人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

小貓吃魚教學(xué)反思簡短篇一

在“試一試”環(huán)節(jié)中，第1 題是“套圈”,，這個(gè)題目需要學(xué)生從具體情境到抽象思維地解題,，具體解題有以下幾種可能 ① 套進(jìn)1 個(gè)：1+3=4,4-1=3 ② 套進(jìn)2 個(gè)：2+2=4,4-2=2 ③ 套進(jìn)3 個(gè)：3+1=4,4-3=1 ④ 套進(jìn)4 個(gè)：4+0=4,4-4=0 ⑤ 套進(jìn)0 個(gè)：0+4=4,4-0=4 ；我的教學(xué)預(yù)設(shè)是要引導(dǎo)學(xué)生明白以上所有的可能情況,，事實(shí)證明是不可能的,，這樣全方位的思維對一年級學(xué)生來說難度太高了。而李輝老師對這個(gè)題目的處理很巧妙,，她也是引導(dǎo)學(xué)生猜套進(jìn)幾個(gè)圈,，但她沒有去追求把所有情境都呈現(xiàn)出來，而是依學(xué)生發(fā)現(xiàn)的情況而定,，從學(xué)生的思維出發(fā),。看到這,，我不禁感嘆,，我那哪算的上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，只是要學(xué)生跟自己思維走,，那樣的思維怎能在學(xué)生的頭腦中形成呢？

通過對李輝老師的觀課,，我認(rèn)識到一年級數(shù)學(xué)必須要遵循以下原則：

一,、 正確解讀教材，教材只是給我們提供一個(gè)例子,，對于教材的處理不能見題解題,，我們要交給學(xué)生多維的、發(fā)散的思維,，自己首先得有多維的,、發(fā)散的思維。

二、 語言要貼近學(xué)生,，一年級學(xué)生剛進(jìn)小學(xué),，對于小學(xué)的學(xué)習(xí)還會存在些不適應(yīng)，這需要我們要用親切,、和藹的語氣耐心地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，切記不能急躁。

三,、 在教學(xué)過程中要讓學(xué)生自己多動口多動手,，多引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識說出來、讀出來,，以助他們進(jìn)行知識鞏固,。

四、 對于教學(xué)不能有畏教的情緒,，因?yàn)樽约旱那榫w會傳染給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)得更難。在教學(xué)過程中要相信自己,，相信學(xué)生,。

小貓吃魚教學(xué)反思簡短篇二

《小貓吃魚》是讓學(xué)生進(jìn)一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義,。在本課的教學(xué)中我讓學(xué)生通過觀察連環(huán)畫,，讓學(xué)生用講故事的形式說一說，結(jié)合生動有趣的“小貓吃魚”,、“套圈游戲”,、“吹泡泡”等情境，使學(xué)生置身于多彩多姿的數(shù)學(xué)活動中,，豐富學(xué)生獨(dú)立表象的同時(shí),，讓學(xué)生也能較正確的描述每幅圖的意思，列出相應(yīng)的算式,。

在“試一試”環(huán)節(jié)中,，第1題是“套圈”，這個(gè)題目需要學(xué)生從具體情境到抽象思維地解題,，具體解題有以下幾種可能①套進(jìn)1個(gè)：1+3=4,4-1=3 ②套進(jìn)2個(gè)：2+2=4,4-2=2 ③套進(jìn)3個(gè)：3+1=4,4-3=1 ④套進(jìn)4個(gè)：4+0=4,4-4=0 ⑤套進(jìn)0個(gè)：0+4=4,4-0=4,；我的教學(xué)預(yù)設(shè)是要引導(dǎo)學(xué)生明白以上所有的可能情況，()事實(shí)證明是不可能的,，這樣全方位的思維對一年級學(xué)生來說難度太高了,。

本課的不足之處存在以下這幾點(diǎn)：

1、如果能讓學(xué)生舉例子說說生活中的減法問題,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活中就更好了

2,、一年級的小朋友活潑好動,，注意力集中的時(shí)間不長，可能自己的評價(jià)性語言,，教學(xué)語言不夠生動,，我沒能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛有點(diǎn)沉悶,。

3,、在教學(xué)過程中要讓學(xué)生自己多動口多動手，多引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識說出來,、讀出來,，以助他們進(jìn)行知識鞏固。本節(jié)課我沒有創(chuàng)造讓學(xué)生多動手的機(jī)會,。

小貓吃魚教學(xué)反思簡短篇三

通過本課教學(xué),，使學(xué)生進(jìn)一步體會減法的意義，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。由于減法的意義對于一年級學(xué)生而言,，是比較抽象的，如何把這個(gè)抽象的概念變?yōu)閷W(xué)生能夠體會的事物呢?我是這樣設(shè)想的,，從具體情境→圖形抽象→數(shù)字抽象,。讓學(xué)生從自己感興趣的可以理解的“小貓吃魚”具體情境出發(fā)，自己列式計(jì)算,，初步體會減法的意義,；其次，通過數(shù)學(xué)計(jì)算等加深對減法意義的理解,，通過(套圈)練習(xí)體會加法與減法意義的聯(lián)系,。

1、用小貓吃魚的故事串的形式,，讓學(xué)生從故事中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，來解決問題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生從具體的故事情境和畫面中理解減法的含義，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。特別是當(dāng)“把最后的一條魚也吃了,，現(xiàn)在盤子里一條魚也沒有了，一條魚也沒有用0表示”,，在一個(gè)自然而然的情境中，學(xué)生理解了0的含義,。

2,、五個(gè)活動的設(shè)計(jì)始終圍繞教學(xué)目標(biāo),，注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)和發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，并嘗試解決問題的能力。

3,、教學(xué)中注意結(jié)合具體情境幫助學(xué)生對圖意和算式的意思進(jìn)行理解,，學(xué)生計(jì)算減法的能力和速度都得到了有效訓(xùn)練。

備課要兼顧學(xué)生和教材,。既要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材,，又要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。不要隨意拔高,。同時(shí)要照顧全體,，讓更多的學(xué)生得到鍛煉和提高。