我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)教學(xué)心得體會篇一

許是與這些朝氣蓬勃的孩子在一起呆得太久了,，時常忽略了自己已老之將至，由青絲變?nèi)A發(fā),，由蹦蹦跳跳到步履緩慢,，由活力四射到沉靜穩(wěn)重,，歲月的痕跡已悄然顯現(xiàn)。唯一不變的就是課堂上的激情和對學(xué)生一如既往的熱愛,。

二十多年來,，學(xué)生充實了我的生活，體現(xiàn)著我的生命價值,。我一邊教給他們知識,，一邊在他們身上汲取智慧，豐富自己,，提高自己,。取長補短，互相促進;教學(xué)相長,，其樂無窮,。

因為自己讀小學(xué)時教師素質(zhì)有限，所以學(xué)的普通話并不標準,，一些字的讀音不時有誤,，是學(xué)生幫我一個個糾正，如“氣氛”的“氛”,，“興奮”的“興”,，“憎惡”的“憎”，“淺淺流水聲”的“淺淺”等等,，我們已達成了很好的默契,，只要有錯及時提醒。現(xiàn)在我的錯音越來越少了,。謝謝你們,，我的“一字之師”們!

有時一堂課會因?qū)W生的精彩表現(xiàn)而讓人難以忘懷，如給莫懷戚的《散步》再擬題目時,，有些學(xué)生的回答非常好,。有《初春的溫暖》、《親意濃濃》,、《愛在田野》等等新穎悅目,。自己的一天在學(xué)生的精彩中而快樂無限。謝謝你們,，免費點亮我每一個平常日子的“小精靈們”!

通過看學(xué)生隨筆,，讓我了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，他們有自己的喜怒哀樂,?？鞓范喽啵瑹蓝喽?。因朋友鬧別扭而讓他們傷心欲絕;因前后桌碰倒了書而硝煙彌漫;因大霧遮日數(shù)天而讓他們心煩氣躁;因生病時一句溫暖的問候而暖意融融;因考試進步而興奮許久;因老師的一句鼓勵而學(xué)勁十足……一群真實的孩子,，一群正在經(jīng)歷成長的孩子!他們的敏感,，他們的脆弱，讓我明白自己該怎樣去維護他們的尊嚴,，怎樣走進他們的內(nèi)心世界,，怎樣讓課堂氣氛更融洽，怎樣鼓起他們的斗志,，怎樣與他們一起經(jīng)風(fēng)沐雨……

面對人生中變化最劇烈的青春期的孩子們,，我學(xué)到了很多。俗話說“活到老,，學(xué)到老”,，“學(xué)然后知不足，教然后知困;知不足,，然后能自反也;知困，然后能自強也,。故曰‘教學(xué)相長’也,。”古人真是智慧,，一語中的,，一條學(xué)習(xí)規(guī)律流傳至今。

選擇了教師,，今生無悔!感謝一屆一屆陪伴我度過三年的學(xué)生,，你們充實了我人生的每一天!名譽上我是你們的老師，實際上我們是互為人師,，互相學(xué)習(xí),，共同提高。你們讓老師青春永駐,，你們讓老師常教常新,，你們讓老師與時俱進!

謝謝你們，我親愛的孩子們!

教學(xué)相長,，我們共同進步!

小學(xué)教學(xué)心得體會篇二

我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,。自從來到小學(xué)任教以來，我才發(fā)現(xiàn)：不僅是隔行如隔山,，就算是同一個行業(yè)的不同階段工作方式也有著如此明顯的不同,。所以現(xiàn)在我只能算是一個新手，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在很多不足的地方,，缺少經(jīng)驗,。作為一名新教師，我需要學(xué)習(xí)很多教育教學(xué)方面的知識,，還要學(xué)習(xí)跟學(xué)生相處之道,，因此工作十分的忙碌辛苦,。但這幾年也是我教學(xué)生涯最快樂的。真正進入工作的狀態(tài)后,，我的身心都重新得到了洗練,。在這幾年的時間里我得到了一些教訓(xùn)，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會和個人理念,。

我在教學(xué)中,，主要以鼓勵為主，如一年級的小朋友,，很常見的問題是計算的速度慢和正確率低,。而這兩個問題對孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響最大，也最容易打擊孩子的信心,。我考慮從培養(yǎng)孩子的計算能力開始,。利用數(shù)字卡片、算式條,、速算本來對孩子進行訓(xùn)練,，提高孩子的口算能力。如果孩子上課時能第一個算出結(jié)果,，那肯定是一件很光榮的事,，會激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。不過,，計算訓(xùn)練比較枯燥,，我還用星級方式進行鼓勵，比如三十題正確二十五算3星,，積累星星可以換獎品,、兌紅旗等。"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力,，求知欲的原動力,，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求,、去實踐,、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們體會到,，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展,。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造,、主動學(xué)習(xí),。

生活是最好的教師，現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標也強調(diào)讓孩子在學(xué)習(xí)中感知生活中處處有數(shù)學(xué),。確實,，認識人民幣，認識鐘表,，加減,，統(tǒng)計，質(zhì)量單位,，長度單位等低年級孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，都在生活中可以得到很好的練習(xí)。

賞識教育是對孩子的保護,。老師是孩子最直接,、最親密的保護者，我們不僅要保護孩子的身體健康和人身安全,，更要保護孩子的心理安全,。可能孩子與孩子之間存在著差異,，也可能有的孩子在學(xué)習(xí)成績上不如別的孩子那么優(yōu)秀，同時也可能學(xué)習(xí)起來缺乏自信,，調(diào)皮搗蛋,，與老師對抗等等，在這些方面我們作老師的反思過自身嗎,？比如我們與孩子的問題之間有什么聯(lián)系呢,？我們是如何想象孩子的呢？在他稚嫩的肩膀上能扛些什么呢,？他的小腦袋里究竟在想些什么呢,？他的眼睛滴溜溜、骨碌碌的轉(zhuǎn)著在尋找著什么呢,？在孩子每天所表現(xiàn)出的行為之中我們發(fā)現(xiàn)了孩子的什么,，以及我們對孩子抱著什么幻想呢？等等等等,，這些都需要我們對孩子付出更多的耐心和愛心,。一個孩子生活在鼓勵之中，他就能學(xué)會自信,；一個孩子生活在認可之中,，他就能學(xué)會自愛。有時我們一個真誠的微笑，一句熱情的表揚,，都可以在孩子身上轉(zhuǎn)化為無窮的動力,。因此，我們一定要精心呵護每一顆美好而脆弱的心靈,。當我們的愛注入孩子心田時,，我們的愛就會轉(zhuǎn)化為孩子對知識和世界的熱愛，從而促進孩子良性發(fā)展,。

賞識教育是對孩子的期待,。孩子的學(xué)習(xí)不是單純的、封閉的,、沒有情感色彩的接受過程,，而是雙向或多向的、開放的,，具有情感色彩特別是具有積極,、愉悅和快樂的情感色彩的情況之下，才能收到出奇的效果,。所以如果孩子能在學(xué)習(xí)中不斷的自我肯定與被肯定,，那么它就會表現(xiàn)得和我們所期待的一樣，當他取得成就與獎勵之后,，就會出現(xiàn)以成功促成功,，優(yōu)秀上更加優(yōu)秀的效果。

有人說,，信任是人與人之間的一種道德關(guān)系,。朋友之間、同事之間貴在信任,。在課堂上,，老師與學(xué)生之間，也同樣需要信任,。

心理學(xué)家認為,，追求信任，這是一種積極的心態(tài),，是每個正常人的普遍心理,，也是一個人奮發(fā)進取、積極向上,、實現(xiàn)自我價值的內(nèi)驅(qū)力,。信任的心理機制對兒童良好心理品質(zhì)的形成具有積極的鼓勵作用。 從教育效果看．信任是一種富有鼓舞作用的教育方式,。在學(xué)校教育中,，老師的信任可使學(xué)生感到他們與老師處于平等的地位，從而對老師更加尊重、敬愛,，更加親近,、服從，心里樂于向老師傾吐,。這既增進了老師對同學(xué)內(nèi)心世界的了解,，又使老師教育學(xué)生更能有的放矢，獲得更好的效果,。在學(xué)習(xí),、成長的過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的挫折和不愉快,。這時,，學(xué)生可能會表現(xiàn)出自信心不足或情緒的低落。老師如果能夠在此時適時地給孩子以欣賞,、鼓勵和支持,，對學(xué)生來說，得到的不僅是一種安慰,，更多的是戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和信心,，同時也會增強學(xué)生對老師的感情及信賴。

作為一名教師,，很重要的一點就是做到公平的對待每一個學(xué)生,。我覺得每一個學(xué)生都有自己的特長，我們不能單純地以成績好壞來劃分好生和差生,。因此,，對待學(xué)生我都一視同仁。在日常工作中,，我還注意發(fā)掘每個學(xué)生身上的閃光點，幫他們樹立自信,，促進學(xué)生的全面發(fā)展,。

學(xué)生是國家未來的希望，教育好他們,，把他們培養(yǎng)成材,，是我們教育工作者的責(zé)任。我清楚地意識到,，教育是一項高難度的工作,，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力,，就一定會有所收獲的,。

小學(xué)教學(xué)心得體會篇三

小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革已經(jīng)實施六個年頭了，在這六年的實施過程中，一邊實踐,，一邊成長,，不斷地吸收了新的教學(xué)理念。幾年來,，在課程改革的實施進程中,，越來越深切的感受到課程改革的推行確實對我們的學(xué)生受益匪淺，對我們的教師更是一次全新的洗禮,，師生同舟共濟,，共同發(fā)展，充分地實現(xiàn)了以人為本的發(fā)展理念,，但也碰到了不少的麻煩,，不少的困惑，下面我談一談我的幾點粗淺的體會：

一,、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點,，那么教師如何領(lǐng)會教材的編寫意圖,，遵循兒童的認知特點，在教學(xué)過程中讓學(xué)生對新知識有親近感,，學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個性化呢,？我們在教學(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生活，讓生活走進課堂,，這樣將知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗聯(lián)系起來,，使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長，根據(jù)知識特點的不同,，我們在課堂教學(xué)中注重采取不同的教學(xué)方法,。例如：三年級上冊第四單元兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時，教材給學(xué)生提供的超市買玩具的情景是學(xué)生一般都經(jīng)歷過的,，容易從中提出數(shù)學(xué)問題,，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也便于調(diào)動生活經(jīng)驗解決問題,，因此教師要為學(xué)生提供合作交流的機會和寬松的氛圍,，鼓勵學(xué)生大膽地表達自己的想法，并根據(jù)同學(xué)的意見進行必要的反思,，從而選擇合理的,、適合自己的口算方法。課堂教學(xué)中,，教師更關(guān)注了知識過程的呈現(xiàn),，探究性的學(xué)習(xí),、合作性的研究更多地出現(xiàn)了，沒有直接告訴學(xué)生如何計算,，而是讓學(xué)生自己找到了適合自己的計算方法,。這些設(shè)計使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺脫了機械乏味技能訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)的過程充滿探索和思考,，對知識的應(yīng)用也變得靈活,。

通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境,，學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué),，玩中學(xué)，做中學(xué),，聽中學(xué),，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí),，在合作中學(xué)習(xí),，而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂趣和自身全面、和諧的發(fā)展機會,。

二,、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,，積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與,，樂于探究，勤于動手,，分析和解決問題以及合作交流的能力,，改變學(xué)生從前單一、被動的學(xué)習(xí)方式,。加強學(xué)科之間的有機聯(lián)系,，摒棄過分強調(diào)學(xué)科本位的思想，更加注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造了有利的條件。

三,、評價方法的轉(zhuǎn)變。新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程,，促進發(fā)展”的課程評價,，這不僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念,、評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變,。新課程要求評價注重過程,，強調(diào)多元化的評價方法。變重結(jié)果評價為重過程評價的好處還在于：引導(dǎo)學(xué)生對自己和他人有“盡力則行”的要求和評價,，既承認個人的局限又能表現(xiàn)自己的能力,。不苛求自己也不苛求別人，因為努力是每一個愿意做的人都可以做到的,，而某種結(jié)果卻不是我們努了力就可以得到的,。變重結(jié)果評價為重過程評價的好處還在于：充分考慮學(xué)生的個別差異，尊重學(xué)生在不同的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上獲得不同的心理發(fā)展水平,，淡化“區(qū)分”,，突出“轉(zhuǎn)變”，追求每個學(xué)生在原有心理發(fā)展水平上的進步和發(fā)展,。讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，診斷學(xué)生成長中的問題,，從而發(fā)揮評價的改進與激勵功能,。正如美國著名教育評價學(xué)專家斯塔弗賓所言：“評價的目的不在證明，而在改進,?！边\用這些方法，才能全面,、客觀,、公正地評價學(xué)生的發(fā)展，更清晰,、更準確地描述學(xué)生的現(xiàn)狀和進步,。

四、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變,。新課程標準認為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體,，學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。所以在課堂上,，我們注重激發(fā)學(xué)生回答的欲望,，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會，倡導(dǎo)教學(xué)民主,，建立平等的師生關(guān)系,，營造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件,。

另外,，教學(xué)中我們還有不少困惑。

一,、新課改對家庭教育的要求更高了,。我們是農(nóng)村小學(xué),，留守兒童很多，加上家長對新教材不熟悉,，甚至有的家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問,，即使過問，頂多關(guān)注分數(shù),，根本不懂得什么叫能力,，不懂得什么叫“減負增效”，給教學(xué)帶來了困難,。

二,、新課改在課時安排上更緊了。新課程方案的課時數(shù)有了很大的變化,，象三年級每周只有四課時,，對于優(yōu)生來說，問題不大,，尖子將更尖,，教材的編排有利于他們發(fā)展思維，拓寬思路,，但對差生而言,，差生更差，教師有時為了幾個差生通常要費好幾倍的時間,，但是還是跟不上趟,，而每天課表又都安排的滿滿的，學(xué)生在校時間又嚴格控制,，這樣就成了一對矛盾,，迫于進度的要求，又不得不開新課,，這個知識還未掌握,，下一個知識又來了，簡直是應(yīng)接不暇,，最后就達到了云里霧里,，糊里糊涂的境界，基礎(chǔ)知識掌握不牢,，更談不上靈活運用了,。新課程要求自主探索，合作交流,，動手的機會相對多了,，班級名額多，動手機會多,，組織教學(xué)難了,，讓學(xué)生多活動，擔(dān)心教學(xué)任務(wù)完不成,，因為一周只有四節(jié)課,，不讓學(xué)生自主探究吧，又與新課程相違背,，現(xiàn)在每學(xué)期市局要調(diào)研,，平時學(xué)校要檢查，也許是我們太在意結(jié)果吧,。

三,、新課改對教師課堂調(diào)控更難了。強調(diào)以學(xué)生為主體,，強調(diào)把時間還給學(xué)生,，把課堂的空間還給學(xué)生，強調(diào)讓學(xué)生“動”起來,，可當學(xué)生真的“動”起來以后,，新的問題又出現(xiàn)了。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛空前活躍,，學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的,，常常一發(fā)難收,，課堂紀律，難于控制,。學(xué)生分小組活動,，合作探究，這鍛煉了學(xué)生的合作能力,。教師也成為小組討論的一員,，參與其中，并對小組學(xué)習(xí)的過程做必要的指導(dǎo),，同時關(guān)注討論的進程,，了解各組討論的情況，做到心中有數(shù),，以便及時點撥,，適時調(diào)控。但問題又來了,，目前教學(xué)班人數(shù)多,，學(xué)生分組六人一組，一個班要分八組以上,，四人一組要分十二組以上,，活動中教師照顧不全,，有些不自覺的學(xué)生就把活動時間變成聊天時間了，教師的輔導(dǎo)引導(dǎo)作用就起不到了,，難以實現(xiàn)關(guān)注每一個學(xué)生,。

四、新課改對課前準備更復(fù)雜了,。為了實現(xiàn)《標準》所提出的課程目標,，所有數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，都力求從學(xué)生實際出發(fā),，以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學(xué)習(xí)主題,，并展開數(shù)學(xué)探究。因此教科書中創(chuàng)設(shè)了豐富的問題情境,，引用了許多真實的數(shù)據(jù),、圖片和學(xué)生喜愛的卡通形象，并提供了眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義的實際問題,，所以要求教師必須要有充分的教學(xué)準備,，教師不僅要把教材處理好，課備好,，而且要準備好一些教具,、投影儀等，條件好的學(xué)校要準備課件,。但是,，由于我們是農(nóng)村小學(xué)，硬件條件跟不上,，不可能同時使用課件,，全校二十個教學(xué)班只有一臺投影儀，教材的配套教具也不多,，而教師的自制教具又相當缺乏,，從而造成教學(xué)準備不夠充分,。上課只能讓學(xué)生看課本或看掛圖,，失去了實物形象的效果

小學(xué)教學(xué)心得體會篇四

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析、綜合、比較,、抽象,、概括，對簡單的問題進行判斷,、推理,、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題,，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性,，從而獲取新的知識。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中進行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法,。以下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境,，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

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這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

1,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際,，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計,。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認識的特點，形成開放式的教學(xué)模式,，達到預(yù)先教學(xué)的效果,。

2、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識,。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗,，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識,。

4,、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達能力,。達成獨立,、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目標,。

5,、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生,，形成互動,。

1、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊,。

2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素,，使學(xué)生主動獲取知識。

4,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較,、綜合,。

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的動機,，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。我認為開放的,、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用,。

基于以上的認識，我認為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可以在動手實踐,、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，提高學(xué)生的能力,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會3

作為一名新的普通小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，通過培訓(xùn)以及學(xué)習(xí)我深刻的感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的藝術(shù)化和多樣化，也在不同方面顯示出了我的不足,許多教學(xué)經(jīng)驗值得我去借鑒學(xué)習(xí),也讓我明白教學(xué)不是一蹴而就的,它是一個長期學(xué)習(xí)積累的過程,下面我將我的認識和教學(xué)心得,，做以下幾方面概括,。

首先是培訓(xùn)心得。

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課的核心,，在新的形勢理念指導(dǎo)下，引發(fā)了對課程目標,、教材編寫,、教學(xué)方式、教學(xué)行為,，以及教育評價等多方位的改革,。

1、重心樹立新的教學(xué)觀念,。

教學(xué)是課程傳遞和接受的過程,，更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，課程與教學(xué)是二元對立的關(guān)系,。而新課中，課程與教學(xué)是相互轉(zhuǎn)化,、相互促進,、彼此融合的關(guān)系。在傳統(tǒng)教學(xué)中是以教為核心,，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),，是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué),。而新課程則強調(diào)教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化,，要求把學(xué)生放在主體地位，要誠心誠意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念,。

2,、重新更新新的教學(xué)目標。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，是強調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實,、基本技能是否熟練、解決書本中的問題是否強為教學(xué)目標,。而新課程中,，數(shù)學(xué)課程的目標不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識、技能,。它包括在啟迪思維,、解決問題、情感態(tài)度,，更多體現(xiàn)學(xué)生的價值觀,。教學(xué)目標的核心是促進學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

3,、重新領(lǐng)會新舊教材的編寫,。

舊教材圍繞例題、習(xí)題轉(zhuǎn),。課程內(nèi)容突出以基礎(chǔ)知識和基本技能為主,。在結(jié)構(gòu)上，課程類型單一,，各具體科目比重失衡,。而新課程在教材編寫上，努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位,。致力于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)以學(xué)生自主探索，合作交流與自主創(chuàng)新的教學(xué)方式,，強調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神,。教材以數(shù)學(xué)活動形式安排。提供了大量的操作,、觀察,、實驗等活動形式，加強了學(xué)生與日常生活,、社會生活的聯(lián)系,。在習(xí)題中編排了“數(shù)學(xué)常識”、“數(shù)學(xué)故事”,、“環(huán)?！钡确矫鎯?nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生的情感體驗與價值觀,。

4,、重新選擇新的教學(xué)方式,。

在舊的課程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以被動接受為主,，而對學(xué)生的能力,、態(tài)度、習(xí)慣方式的培養(yǎng)不夠重視,。新課程中,，強調(diào)通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題,。在這過程中,，教師要有針對性地進行提示，通過組織學(xué)生合作交流,、討論來解決數(shù)學(xué)問題,，得出有關(guān)結(jié)論。在整個過程中,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,，開發(fā)了學(xué)生的智力，鼓勵算法多樣化,。在整個教學(xué)過程中,，教師要創(chuàng)造性使用教材，以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

5,、重新構(gòu)建教育評價體系,。

在舊的課程中，教師的評價是主要的,。而對學(xué)生的評價主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問題,。在新課程中，評價主體多樣性,。主要體現(xiàn)了教師評價,、學(xué)生自我評價、學(xué)生之間評價,。評價方法也是多樣性,，有課堂內(nèi)評價、課外作業(yè)評價,、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程等,。

其次，教學(xué)體會

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，為了推進素質(zhì)教育,，為培養(yǎng)21世紀高素質(zhì)的國民,，用新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思路來重心構(gòu)建新的課堂,，力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機,。

1、創(chuàng)造具體情境,，力求課堂生動活潑,。

學(xué)生是什么？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，而不是填充知識的“容器”,，學(xué)生是一個個活生生的、存在差異的,、具有個性的,、需要理解和尊重的人。而教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。如何落實學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位,，主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題自己提,，能解決的問題自己解決，并在解決問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。讓學(xué)生在玩,、說、練,、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的能力,，從而體現(xiàn)學(xué)生的價值觀。例如,，在教學(xué)乘法交換律,、結(jié)合律時，可以先讓學(xué)生自己觀察,、自己演算,，再經(jīng)過交流合作，深入探究,，得出了乘法交換律,、結(jié)合律的規(guī)律，最后教師給予肯定和鼓勵,。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主意識,。體現(xiàn)了學(xué)生的價值觀，真正實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，使課堂充滿了生動有趣的活力,。

2、讓數(shù)學(xué)課堂走進現(xiàn)實生活,。

在小學(xué)階段,，孩子的形象思維還比較完善，抽象思維與成人相比存在很大差異,。所以,，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從看得見、摸得著的周圍事物出發(fā),。在具體形象中感知學(xué)生真正掌握了數(shù)學(xué)知識,。數(shù)學(xué)來源于生活，也為實際生活服務(wù),。正因如此,，我努力創(chuàng)設(shè)條件，把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,。如教一年級學(xué)生認識等號的意義,，可聯(lián)系我們小時候玩平衡木，當兩邊一樣重時,，我們可以用算式把它表示出來,，而連接這個算式的數(shù)學(xué)符號用“二”表示。又如認識自然數(shù)0,、1,、2、3,、4、,、,、、,、,、可以聯(lián)系平時列隊，這個隊有多少人用幾表示,，這個人站第幾用幾表示,。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又能讓學(xué)生充分體驗已有的生活經(jīng)驗,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

3、聯(lián)系新舊教材,，吸取精華,，拋棄糟粕。

學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)階段,，基礎(chǔ)知識和基本技能是否扎實,，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在整個教學(xué)過程中,，并不能忽視對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練,。這不僅可以提高他們分析問題，解決問題能力,，更主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科打下堅實基礎(chǔ)。

時代在變革,、在發(fā)展,，基礎(chǔ)教育課程有要改革、發(fā)展,。在教育這一廣闊天地里,，我們應(yīng)勇于實踐、敢于創(chuàng)新,，為培養(yǎng)21世紀的優(yōu)秀人才而努力,。

小學(xué)教學(xué)心得體會篇五

《全日制語文課程標準》對小學(xué)生寫字提出了明確的要求，要求小學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,，初步感受漢字的形體美,，學(xué)會用毛筆臨摹正楷字帖，通過書法訓(xùn)練達到在書寫中體會漢字的優(yōu)美,，體會書法的審美價值等,。我在這些年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在平時的書寫中存在著諸多問題。如小學(xué)生書寫姿勢不正確,，并且形成了不好的習(xí)慣,；許多家長非常重視學(xué)生的寫字教育，但無法引導(dǎo),；有不少學(xué)生想寫好字,，但寫字不得法等。

如何讓小學(xué)生寫出一手好字,，真正領(lǐng)悟到硬筆書法藝術(shù)的豐富內(nèi)涵,，從而為將來學(xué)習(xí)書法藝術(shù)奠定基礎(chǔ)呢？在我多年的寫字實踐中，邊教邊悟,。下面談?wù)勛约旱囊稽c心得,。

寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒,。要讓生性好動的孩子喜歡寫字,，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng),。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，故事激趣,。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”,。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，我采用生動有趣的故事激勵,。小學(xué)生愛聽故事,，愛講故事，通過生動的故事,，可以讓他們明白道理,，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛,。我給學(xué)生講我國古代許多大書法家習(xí)字學(xué)書法的故事,。如講王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事,；如書法家智永大師曾住在永欣寺樓上,，刻苦學(xué)書三十年，用禿無數(shù)支筆的故事,。寫字課上我講滴水穿石的故事,，講鐵杵成針的故事，讓他們學(xué)到了勤奮,。古人勤學(xué)苦練的故事,，大大激發(fā)了學(xué)生寫字興趣。為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶,，我在寫字教學(xué)中,，向?qū)W生講解漢字的發(fā)展，讓學(xué)生了解漢字的演變過程,；介紹中國近代書法家在世界上取得的成績,，展示一些小學(xué)生能看懂的書法作品,，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術(shù),，繼承和發(fā)揚民族文化是責(zé)無旁貸的。

2,、優(yōu)化課堂,，趣味橫生,。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍也是很重要的,，在學(xué)習(xí)中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等,，如：把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比；把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼,；把漢字比喻成一個舞者,，動作如何的飄逸等等。如此教學(xué)都能起到事半功倍的效果,。

3,、激勵評價，作品展覽,。

激勵是激發(fā)鼓勵的意思,，激勵性評價是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動機，以鼓勵學(xué)生自覺主動提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價值判斷活動,。心理學(xué)家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質(zhì),，是被人賞識的渴望?！蔽以趯懽纸虒W(xué)活動中,，以親和、信任和期待的態(tài)度對待學(xué)生,，觀察學(xué)生的細微變化,，尋找學(xué)生在習(xí)字過程中的閃光點，從而激發(fā)學(xué)生的成就動機,，激發(fā)練習(xí)書法的興趣,。我在教室的墻壁上開設(shè)了“作業(yè)園地”，將所有學(xué)生的作業(yè)進行展示,。從上硬筆課的第一天開始,，就讓學(xué)生上完寫字課后每天寫一頁掛在“作業(yè)園地”，第二次上課前排成隊到“園地”前欣賞自己和他人的作品,，并請學(xué)生進行評價,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，彌補自己的不足,。過一段時間后,，我讓學(xué)生的作業(yè)與第一頁同時展出。很多孩子看到自己的進步,，臉上洋溢著燦爛的笑容,。這樣增強了學(xué)生的自信心，提高了他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成了良好的寫字氛圍,。

羅·阿謝姆說過：“一個榜樣勝過書上二十條教誨,。”老師以身作則,，做出榜樣,，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。在課堂上,，教師的字寫得棒不棒,，必然會影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情。因為教師是學(xué)生的重要模仿對象,，教師的示范作用顯得特別重要,。我平時加強自己的書法練習(xí)，寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字,，并利用我的優(yōu)勢為學(xué)生樹立榜樣,。平時的課堂板書，批改作業(yè),，我展示給學(xué)生的都是一個個端端正正,、漂漂亮亮的漢字。教師的一舉一動,，一言一行,，都將成為學(xué)生模仿的對象。寫字課上,，我在黑板上講解完寫字的要領(lǐng)后就走到學(xué)生中去,，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫,，課下練習(xí)時我也和孩子們一樣每天完成一頁字的練習(xí),，然后也同樣張貼在“作業(yè)園地”上，無形當中我又把自己變成了一面鏡子,。

正確的寫字姿勢是寫好字的前提,，也是學(xué)生健康的關(guān)鍵。我在強調(diào)學(xué)生坐姿的同時,，十分注重自己的寫字姿勢,，經(jīng)常提醒他們：“一坐、二握,、三檢查,。”一坐是指坐姿：要求是頭正,、身直,、臂開,、足平。二握是指握姿：要求是大拇指與食指捏住筆桿,，中指托住筆桿，無名指與小指緊隨其后,，筆桿在虎口間,，形成一空拳。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸,，身體是否離書桌一拳,，眼睛是否離寫字本一尺。只要寫字就先提醒自己,，這樣,，不僅能提高自己的寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，對于學(xué)生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“榜樣”,，使學(xué)生潛移默化地受到了教育和影響，長期以往就形成了良好的寫字習(xí)慣,。

書法是中國傳統(tǒng)文化中的精髓,，學(xué)習(xí)書法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力,，更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng),。如果書法老師在教學(xué)過程中沒有很好的教學(xué)方法，照本宣科,，只顧自己橫豎撇捺地演練一番,，不考慮學(xué)生的感受，其結(jié)果是可想而知的,。

1,、重視基本筆畫練習(xí)。

主要學(xué)習(xí)正楷的筆畫,。漢字是由最基本的橫,、豎、撇,、捺,、點、提,、折,、鉤八種筆劃組成的。因此,，寫好一個字,，就要寫好它的每一個基本筆劃,。而每一個筆劃都須經(jīng)歷起筆、運筆,、收筆三個過程,。我從開課的第一天就注重對學(xué)生進行嚴格的筆劃指導(dǎo)，教他們?nèi)绾纹鸸P,、行筆,、收筆。雖然他們有時不能理解,，但對以后的學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用,。例如教學(xué)豎畫時除了教材上的口訣，我又給學(xué)生編了形象的順口溜：寫豎畫,，仔細分,，有垂露，有懸針,，用力垂直向下伸,。垂露圓，懸針尖,，豎畫都是走直線,。再如教撇畫時教材上只講了撇畫的幾種形式，至于怎樣才能寫好,，學(xué)生還是弄不清楚,，我就又總結(jié)了寫撇畫的口訣：寫撇畫，都一樣,，長短彎

斜要適當,，起筆重，收筆輕,，收筆都要撇出尖,，仔細觀察才漂亮。從一開始就讓學(xué)生練就扎實的基本功,，為今后的寫字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),。

2、強調(diào)獨體字的練習(xí),。

主要是通過把每個字,、每個筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關(guān)系等給出準確的定位,，交給學(xué)生,，使他們牢牢地掌握，運用自如,，因為這些字是組成其他字的基石,。

3,、字體結(jié)構(gòu)特點分析。

在所學(xué)的獨體字的基礎(chǔ)之上,，分析總結(jié)出字的結(jié)構(gòu)特點,，以及做左右偏旁的時候、做字頭和字底的時候等,，在字的不同位置時的變化,，先讓學(xué)生自己思考、討論和交流,，最后師生一起總結(jié)，這樣學(xué)生經(jīng)歷了探究字體結(jié)構(gòu)的規(guī)律,，獲得了成功的體驗,，便能舉一反三，運用自如,。

4,、結(jié)合實際，因材施教,。

由于青少年活動中心的硬筆書法班是一個“大復(fù)式”班,，我結(jié)合每個年級學(xué)生的不同情況而進行不同的教學(xué)，因材施教,，分類輔導(dǎo),，從激發(fā)學(xué)生的寫字熱情和潛能，充分發(fā)揮每個學(xué)生的個性,，極大地提高了寫字教學(xué)的效率,。

5、勞逸結(jié)合,，提高效益,。

心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定,、不持久,，且常與興趣密切相關(guān)。生動,、具體,、新穎的事物,，較易引起他們的興趣和注意，而對于比較抽象的概念,、定理,，他們則不感興趣，因而不易長時間地集中注意力,。我在教學(xué)時結(jié)合小學(xué)生的年齡特征,，既要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也要關(guān)注學(xué)生注意力的“集中度”。在教學(xué)中努力注意教學(xué)方法和形式的變化,，從而引起孩子們的注意,，當然也應(yīng)注意課間的休息。

以上幾點,，僅是我個人在硬筆字教學(xué)中的一些心得,。寫字教學(xué)是一項長期而持久的工作，更是一門新的教學(xué)藝術(shù),，只有遵循規(guī)律,，在實踐中不斷探索，才能收到良好的教學(xué)效果,，順利實現(xiàn)寫字教學(xué)目標

小學(xué)教學(xué)心得體會篇六

把課堂知識與生活著的具體問題聯(lián)系起來,，讓學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)中得到的具體應(yīng)用，讓學(xué)生掌握的知識不再是死板,、無用的理論,。

那么在具體的課堂中，教師作為新一代課堂的引導(dǎo)者,，該如何設(shè)計為題,，引導(dǎo)學(xué)生呢？ 我認為

激趣引題是指教師的課堂導(dǎo)人,，自學(xué)探究是指教師提示后的學(xué)生活動,，這一環(huán)節(jié)起著影響全局、輻射全課的作用,。要求教師一堂課的開頭就像一塊無形的"磁鐵",，雖然只有短短的一兩分鐘，都能吸引學(xué)生的注意力,，調(diào)動學(xué)生的情緒,，打動學(xué)生的心靈，形成良好的課堂氣氛切人口,。教師簡短的導(dǎo)人是為學(xué)生自學(xué)探究作鋪墊,，學(xué)生有了濃厚的興趣，就會主動地進人自學(xué)探究階段,。目標是挖掘?qū)W生心力,，發(fā)揮其自主性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力,，使其終身受益,。教師要為學(xué)生自學(xué)探究提供不少于7分鐘的時間，讓學(xué)生在讀中感知,，在讀中感悟,，在讀中接受情感熏陶,。學(xué)生自學(xué)探究是由學(xué)、思,、疑,、問四個相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)要素組成的，學(xué)而不思,，思而不疑,。疑而不問，是傳統(tǒng)教學(xué)長期養(yǎng)成的惡習(xí),；而學(xué)有所思,，思有所疑，疑有所問,，是現(xiàn)代教學(xué)提倡的優(yōu)良學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生在自學(xué)探究中，能把學(xué),、思,、疑,、問連結(jié)在一起,，就會給自學(xué)增添無限的樂趣和動力。因此,，不必擔(dān)心學(xué)生有沒有能力,，能不能達到預(yù)期效果，重要的是教師相信不相信學(xué)生,，給不給學(xué)生自學(xué)探究的權(quán)利,。能相信學(xué)生，也能給權(quán)利,，學(xué)生自學(xué)探究水平肯定會迅速提高,。

自主探究就是讓學(xué)生學(xué)會獨立從書本、例題中探究知識,、探究解決問題的方法,，數(shù)學(xué)教學(xué)中常用嘗試法就是讓學(xué)生通過自學(xué)課本知識或例題后，把所獲取和理解的新知識,、新方法用以解決數(shù)學(xué)問題,。如前面提到的教學(xué)"認識一位小數(shù)"時，通過量數(shù)學(xué)課本的長和寬各是多少厘米,，學(xué)生無法用厘米作單位表示長和寬的準確數(shù)時,，讓學(xué)生通過自學(xué)例題1來解決這個問題。在學(xué)生自學(xué)前,，教師一般都要先向?qū)W生提出自學(xué)目標,、要求,，或設(shè)置問題情境，讓學(xué)生明白從書中探究什么知識,，解決什么問題,。當遇到較難的問題時，讓學(xué)生在合作中,，通過討論,、交流解決。這樣,，經(jīng)過長期,、反復(fù)的鍛煉，學(xué)生會慢慢地學(xué)會從書中探究,、吸取知識的方法,。

“尺有所短，寸有所長,?！币粋€人的能力畢竟是有限的，因而上課的效果應(yīng)促進學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作,，使每位學(xué)生真正身體力行走進新課堂,，學(xué)習(xí)新知識。俗話說：“三個臭皮匠,，抵個諸葛亮,。”集體的智慧是無窮的,。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識過程中通過分組分工,，為了一個問題，大家激烈討論,，無論結(jié)果如何,，單在這個過程中，大家都竭盡全力,。在這樣的氛圍中互相學(xué)習(xí),，取長補短，對每個人來說,，都有不少收獲,。

學(xué)生能夠主動參與教師組織的數(shù)學(xué)活動，對不懂的地方或不同的觀點有提出問題的意識,，積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論,，敢于發(fā)表自己的觀點。在教學(xué)中，努力為學(xué)生提供相互交流的機會,，造就相互交流的環(huán)境和氛圍,，以輪流結(jié)成對子、合作小組,、學(xué)生之間,、師生之間討論、提問,、補充,、訂正等形式開展數(shù)學(xué)探討活動。給學(xué)生充分展示,、發(fā)表自己對數(shù)學(xué)問題的看法的空間,。在教學(xué)每一個內(nèi)容時，我都是讓學(xué)生在獨立思考,、自主探索的基礎(chǔ)上,，再把自己探索的看法、結(jié)果在小組中或在班級上發(fā)表,、討論,，最后達成共識。每節(jié)課在學(xué)生學(xué)完全部新知識后,，都激勵學(xué)生質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生求異思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

合作探究學(xué)習(xí)適應(yīng)新課程改革的要求,，將學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),，有利于提高課堂效益,，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、思維,、合作等方面能力的培養(yǎng),，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)教學(xué)心得體會篇七

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作為一名踏入教壇不久的小學(xué)農(nóng)村語文教師,，11月24、25日，我很榮幸的參加了安慶市教育教學(xué)研究室組織的新課改下小學(xué)作文教學(xué)研討會,，感覺受益匪淺,。在葉明珠、周宓宓和湯瑾三位老師的精彩研討課中,，我了解了小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性,，明確了發(fā)展方向和目標，同時也反思了自己在日常教學(xué)工作中的不足,。我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,，特別是作文方面的教學(xué)中還存在太多的問題。在隨后的評課和專題研討會中,，更使我的作文教學(xué)理念得到了進一步的更新,。

三位老師課堂上的教學(xué)是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。課堂氣氛十分活躍,，老師們和學(xué)生融合在一起,。長期以來，寫作教學(xué)都是以教師為中心,，教師命題學(xué)生作,，學(xué)生寫作教師改，學(xué)生總是處于被動狀態(tài),，往往出現(xiàn)“學(xué)生想寫的不讓寫,，不想寫的硬要寫”的情況。由此,，造成了學(xué)生普遍害怕作文,，寫作教學(xué)脫離學(xué)生實際，學(xué)生的寫作水平提高緩慢等弊端,。老師們把“寫什么”和“怎么寫”的權(quán)利還給學(xué)生,，減少了他們寫作的---- ----束縛，鼓勵他們自由表達,，側(cè)重自我尋找和自我體驗,，并抓住了取材、構(gòu)思,、起草,、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫,。課堂上老師們根據(jù)每個班教學(xué)實際情況,、學(xué)生的身心特點、教學(xué)內(nèi)容的特點,，靈活地選擇教學(xué)形式,，組織豐富多彩的教學(xué)活動，使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗,、思維,、創(chuàng)新水乳交融，讓同學(xué)們豐富多彩的個性淋漓盡致地展現(xiàn)出來,，真實地為多元的學(xué)生提供了展示的平臺,，為學(xué)生多元的個性發(fā)展創(chuàng)造了機會。

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，讓學(xué)生喜歡讀書,，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力。現(xiàn)在學(xué)生的普遍課外閱讀含金量不高,，特別是農(nóng)村學(xué)生,，父母大部分不在身邊，爺爺奶奶重視程度不夠,，不為學(xué)生購買書籍,，而且鎮(zhèn)上書店里的書也比較少，所以我們班很多學(xué)生不能寫出一篇語句通順的作文,。聽了老師們的討論,，我決定在班上開展讀書角活動，讓學(xué)生們把自已的書都帶到學(xué)校來,，然后交換閱讀,，加大讀書量，同時引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法,，讓他們在知識的海洋中暢游,。

低年級的習(xí)作教學(xué)要把繪本引入課堂，將繪本和寫作結(jié)合起來,，走出寫作四模式：“讀思寫”,、“讀說寫”、“讀猜寫”,、“讀畫寫”,。高年級的習(xí)作教學(xué)要和生活相融,，立足生活,，立足觀察。湯瑾老師的《展開聯(lián)想》引導(dǎo)學(xué)生從觀察筷子形狀,、體驗日常生活入手去獲取寫作素材,，提煉文章主旨。

本次作文教學(xué)研討會上,，授課老師帶給我們的不僅是他們作文教學(xué)的經(jīng)驗,，更是他們多年來對作文教學(xué)的思考，剩下的將是我們的實踐了。期待自己在作文教學(xué)方面能夠有所進步,。

小學(xué)教學(xué)心得體會篇八

正確地進行少兒繪畫的輔導(dǎo),，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維,?？梢哉f，一張畫就是一個美麗的世界,，是孩子們面對這個世界發(fā)現(xiàn)自我,、展示自我的方式。如果要讓這塊神土開出鮮艷的花朵,，就要走好繪畫創(chuàng)作的三步曲,。

兒童畫稚拙、純真,、妙趣橫生,，這正是大師們所追求和向往的。畢加索說：“學(xué)會像一個六歲的孩子一樣作畫,，用了我一生的時間,。”可見兒童畫蘊含著鮮活的藝術(shù)生命,。

作為教師,，要懂得兒童畫的寶貴之處，善于挖掘孩子們的藝術(shù)天份,，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,，激發(fā)學(xué)生大膽的表現(xiàn)欲望，使其創(chuàng)造性思維得以發(fā)展,。

1,、自信是創(chuàng)作的動力

美術(shù)課上我曾遇到過這樣一些學(xué)生，當我要求他完成作業(yè)時,，有的學(xué)生問我可不可以畫書上的,，有些學(xué)生干脆問都不問就照著書畫；有的學(xué)生坐著不動或?qū)⒆鳂I(yè)紙翻來覆去,，就是不見他畫畫,；還有些學(xué)生則原封不動照抄師的范作，面對這些學(xué)生我們常說他們懶,，不愛動腦筋,。其實，這只是表面的而不是實質(zhì)的,。

學(xué)生為什么會養(yǎng)成以上這種習(xí)慣呢,？學(xué)生為什么不肯動腦筋呢,？關(guān)鍵在于缺乏自信心。他們之所以照書,、模仿老師,，是因為他們害怕，怕自己畫的不好,，不能得到老師的肯定,，甚至遭到同學(xué)們的恥笑。哪一個孩子不想表現(xiàn)自己,，展示自我,，這是孩子的天性。

作為教育者應(yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機會,，并讓他們感受到成功的喜悅,，這將激勵會使他們不斷的去探索，從而走上成功之路,。因此,，教學(xué)中我常常鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。我常對班上的同學(xué)說：老師喜歡小朋友自己畫的畫,；老師最愛看小朋友自己設(shè)計的了；老師覺得愛動腦筋的小朋友最了不起,。

或者可以給孩子們一些獎勵,，如巡視輔導(dǎo)時對有獨特想法的作業(yè)進行表揚、在批改的等級上加個小紅星等,。通過一段時間的努力,，一次我聽到了令我激動而振奮的話。一個孩子對旁邊正準備照書畫的孩子說：照書不好,。極簡明而平常的話,，但這至少是孩子自信的良好開端。

2,、生活是創(chuàng)作的源泉

有了自信,，孩子就敢畫了。但是,，光是敢畫,，而沒有生活的積累，仍然不行,。孩子們要么興致很高,，但畫了半天什么也畫不出。要么勉強畫出來了,，但畫面很是空洞無物,，毫無情趣。要想真正使孩子創(chuàng)作出豐富,、有趣的畫面,，我認為在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)考慮的是孩子對生活經(jīng)驗的積累。沒有對生活的接觸,、認識,、體驗，就如同盲人摸象,，根本不能描繪出事物的形象,，又何談美術(shù)作品的創(chuàng)造呢？

（1）欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品,，明確生活是創(chuàng)作的源泉,。繪畫創(chuàng)作，首要的是選擇題材,。因為學(xué)生上創(chuàng)作課,，最困難的是不知畫什么，很容易使創(chuàng)作一般化,、概念化,。為此，首先要引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品,，并且強調(diào)說明生活是創(chuàng)作的源泉,。

因為，成功的美術(shù)作品,，都反映了作者對現(xiàn)實生活的感受,、理解和評價，是作者理想和愿望的表現(xiàn),。要啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物,，無論風(fēng)景、靜物、人物,，一盤水果,、幾棵蔬菜,；只要是美的、動人的,，都可以入畫,，這也可以激發(fā)學(xué)生進行繪畫創(chuàng)作的積極性。

（2）注重創(chuàng)作構(gòu)思,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力。完成一幅作品,，藝術(shù)構(gòu)思是中心環(huán)節(jié),。在構(gòu)思過程中，要幫助學(xué)生把在生活中搜集到的素材進行選擇,、加工,、整理,、提煉,，力求構(gòu)思完美,。

學(xué)生選擇的題材大多都是豐富多彩的校園生活和發(fā)生在身邊的好人好事,，以及對祖國的歌頌和對未來理想的追求。如反映校園生活的題材,，就要仔細品味教材中同齡人的作品,，滿懷熱情地去表現(xiàn)自己的生活，從事感人的藝術(shù)創(chuàng)作,。

再如,，處理奧運會的題材，就要啟發(fā)他們從運動、和平,、幸福的角度來立意,，用寓意、象征等藝術(shù)語言進行構(gòu)思,、構(gòu)圖,，使學(xué)生掌握從題材到主題、從生活到藝術(shù),、從內(nèi)容到形式這一創(chuàng)作規(guī)律,，對自己所選擇的題材反復(fù)推敲，不斷探索,。

對于學(xué)生來說,，這不僅是一個復(fù)雜而艱苦的創(chuàng)作過程,，實際上也是思想認識不斷深化,、不斷進步的思維過程。盡管他們的表現(xiàn)技巧還欠嫻熟,，但是通過這個過程,，可以培養(yǎng)學(xué)生靠艱苦的藝術(shù)實踐去表現(xiàn)生活的優(yōu)良品質(zhì)。

3,、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

生活中處處有美,，藝術(shù)家就是善于從生活中不捕捉美。而孩子們不是藝術(shù)家,，他們?nèi)缤活^剛剛學(xué)習(xí)捕食的小獅子,，還必須在母獅的循循善誘下學(xué)習(xí)捕獲的方法，掌握捕獲的時機,。學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段,，潛在的能力需要教師引導(dǎo)、開發(fā),，以提高學(xué)生對美的感受,、欣賞和評價能力，從生活中捕捉美,，從而達到創(chuàng)造美的目標,。

例如在教學(xué)《印象深刻的事》一課時，為了能讓學(xué)生充分地發(fā)揮,，自由地表現(xiàn),，我告訴學(xué)生什么都可以畫，只要是給你留下較深印象的事,。我滿以為學(xué)生會興高采烈地畫自己想畫的,，可讓我愕然的是很多學(xué)生不知道從何下筆，相互詢問，畫什么呢,？在我看來孩子們的生活豐富多彩,，可畫的內(nèi)容實在太多了，可是他們?yōu)槭裁床恢喇嬍裁茨?？因為思路太廣了,，他們還缺乏一定的整理能力，需要教師引導(dǎo),，引導(dǎo)他們從生活的點滴發(fā)現(xiàn)有趣,、有意義、有價值的東西,。

于是,，我讓他們回想在學(xué)校的課堂、課間,、課外活動中看到,、聽到、想到的人和事,，在家里看到,、聽到或自己作的事；在放學(xué)途中,，在一次旅游中,，在過節(jié)時等等這些生活細節(jié)中所聞、所見,、所感,、所悟、所做的,。孩子們一下子就有內(nèi)容畫了,，有的畫捉迷藏，有的畫春游,，有的畫游泳,，有的畫乒乓球賽，有的畫過春節(jié),，還有的畫給自己留下深刻印象的人,。這一副副主題鮮明、內(nèi)容豐富,、構(gòu)圖別致的繪畫作品不正是學(xué)生的創(chuàng)作之舉嗎,？

因此，在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中,，我們同樣不能忽視教師的主導(dǎo)作用,，要充分發(fā)揮教師的引路人的作用,，領(lǐng)著學(xué)生奔向創(chuàng)作之途。作為學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的啟蒙者,，我們要用真誠的心去點亮孩子心靈的蒼穹,，燃起他們藝術(shù)創(chuàng)作的火花，使他們在人生的行程中充分發(fā)展自己的個性,，展示自己的才華,。

總之，教師在教學(xué)中把握好這三步曲,，不僅全面了解了兒童的繪畫水平,，增強了學(xué)生的自信心，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,、觀察生活,、表現(xiàn)生活的良好習(xí)慣。只有這樣,，學(xué)生才有創(chuàng)造的樂趣,，才會樂于創(chuàng)造并勇于創(chuàng)造。只有這樣,，才能擴展兒童的創(chuàng)造思維,，為孩子將來成為創(chuàng)造性人才奠定初步的基礎(chǔ)。

新時期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),，因為在整個人類社會歷史中,，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感,、思想的表達,、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育,，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本,，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力,、想象力,、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展,。新教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，合作互動學(xué)習(xí),，強調(diào)情感體驗，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí),，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法,。通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會做人,，終身受益。就美術(shù)課課堂教學(xué)方法及評價我注重了以下幾方面：

要想讓美術(shù)活動開展得生動,、活潑而有效,，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動,。

1,、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造意識,。

在美術(shù)活動中,，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來激勵學(xué)生,。那一幅幅生動的美術(shù)作品,，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里,，這就是美,，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見,，訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事,、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥眨瑒?chuàng)設(shè)情境,，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作激情。此外,，安排些有意外效果的作業(yè),，有意識地多鼓勵、表揚,，都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長期保持下去的好方法,。

對學(xué)生來說。美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度,。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識,，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我,，從某種意義方法上說就是一種成功。因此,，教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理,，幫助他們增強創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們積極的進行學(xué)習(xí)和探索,，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神,。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵作用,。

1、提倡標新立異,，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

在學(xué)生創(chuàng)作中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生各自的才能,，引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識表現(xiàn)在紙上,；課堂教學(xué)中，我經(jīng)常喜歡提問學(xué)生,，及時了解他們的構(gòu)思想法,，引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評價時,，盡量地在學(xué)生作品中找閃光點,，加以表揚，使他們有一種成功感,。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣,，以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫障礙,。

2、必要的技法訓(xùn)練,，強調(diào)基礎(chǔ)知識,。

在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學(xué)生自由發(fā)展,。那樣會使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前,。講授必要的技法，如畫面的安排,、人物的動作,、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識是不可忽視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段,，才能初步體驗到創(chuàng)造成功的快樂,，而且能增強他們的自信,，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我個性,。

在繪畫活動中,，學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫,，還是遠遠不夠的,，因為這些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此,，教師要加以正確的引導(dǎo),，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標。

1,、觀察力的培養(yǎng)

觀察在繪畫中是極為重要的,，沒有它作為畫畫的基礎(chǔ)，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn),。生活中的人,、事、物都可作為觀察對象,。而明確的觀察任務(wù),、正確的觀察方法、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力,。在觀察寫生的過程中,，不斷積累素材，儲存了大量的形象,，為創(chuàng)作活動出成效奠定了基礎(chǔ),。

2、啟發(fā)富于想象的構(gòu)想

愛好想象是學(xué)生的天性,。教學(xué)中,，我常常提出問題并給學(xué)生思考想象的空間，啟發(fā)加強想象的豐富性,，集中想象的方向性,；或用形象的語言描述，激發(fā)他們的表象形成,；或用可視的形象資料及聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活中的具體活動進行直觀式的啟發(fā)，幫助他們拓寬思路,，提高畫面的生動程度,。

注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā),、引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣,。，以探究為主,，讓學(xué)生探究線條的變化,，不要刻意的去強調(diào)畫面的內(nèi)容的優(yōu)劣，評價以肯定為主,。注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的,，最終都是x小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā),，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一,。讓學(xué)生盡量敞開心扉，大膽想象,，大膽著筆,，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切,。這里的大膽想象最為重要,，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛,，五花八門,，內(nèi)容豐富。注重調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性素質(zhì)教育與生活緊密相連,，激發(fā)了學(xué)生的需要強度,，并依賴目標誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識水平,，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活,，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學(xué)生的積極性,。要更好地調(diào)動了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動性,，在完成美術(shù)作業(yè)的基礎(chǔ)上，學(xué)生用自己設(shè)計制作的飛行棋愉快的游戲,，既鞏固了知識,，又愉悅了心情，達到了雙贏的效果,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會5篇小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會5篇四、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)評價在教學(xué)中,，我也特別注重對學(xué)生的綜合評價,，在知識的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊,，為了挖掘每一個學(xué)生潛在的能力,，我因材施教,，根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導(dǎo),，評價以肯定為主,，老師評價和同學(xué)及學(xué)生自己評價有機結(jié)合，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚?，F(xiàn)代化教育對美術(shù)教學(xué)在調(diào)動學(xué)生積極性的需要、動機,、目標,、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法,，改進了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足,，從課程建設(shè)的角度，促進了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變,，促進了美術(shù)教材模式,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源,，增強了美術(shù)教學(xué)的效果,，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。

總而言之,，在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗,，學(xué)會運用更多、更好的教學(xué)方法,，讓學(xué)生想畫,、敢畫、會畫,，并且保持他們繪畫中的天真,、質(zhì)樸、充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格,，提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量,。

小學(xué)教學(xué)心得體會篇九

在教學(xué)中有目的、有計劃地進行豐富多彩的體育活動,，讓孩子們在玩中學(xué),、玩中練促進身心和諧發(fā)展來達到體育鍛煉目標，讓學(xué)生體驗上體育課的樂趣,，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想,，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅,，并能對提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感,。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用,，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強烈的好奇心,。強烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動機的重要因素,，是取得成功的重要條件。激發(fā)學(xué)生的體育興趣,，創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué)習(xí)愿望,，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身奠定快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì),。

二,、體育游戲化 ，增加體育教學(xué)興趣感

很多人認為體育課應(yīng)該是跑啊,、跳啊讓學(xué)生機械的反復(fù)練習(xí),。其實根據(jù)兒童的生理特點和心理特點，游戲才是他們的樂園,。如果體育課的教學(xué)機械而無生命力的話,，學(xué)生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的,。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”,，而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)現(xiàn)有些花“無精打采”,。他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味,，機械的反復(fù)練習(xí)。這時,，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣,，使課變得生動多姿，學(xué)生聽起來就會有滋有味,，動起來也會生龍活虎,。

三、師生共同參與活動 提高體育教學(xué)積極性

體育教學(xué)是雙向多邊,，復(fù)雜的活動,。體育教師掌握著教學(xué)方向、進度和內(nèi)容,。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲,，教師不參與活動，只是讓學(xué)生活動，這樣的游戲毫無生機,，學(xué)生玩一會兒就毫無興趣，我就經(jīng)常和孩子們一起活動,，效果非常理想,。因此，師生共同參與活動是學(xué)生快樂體育的橋梁,。傳統(tǒng)的體育理論認為師生

之間是命令與服從,。教師神情嚴肅，不容質(zhì)疑,。這樣學(xué)生言聽計從,，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系,。

四,、不斷提高業(yè)務(wù)水平 加強體育教學(xué)鞏固性

一個好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時讓學(xué)生體驗上體育課的樂趣,，每堂課都有新感受,，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會很感興趣,，第二次也許也很感興趣,，那第三次呢，第四次呢,，若干年后呢,。社會在進步，教育教學(xué)在創(chuàng)新,，依舊是原來的知識和方法學(xué)生學(xué)久了會感到疲倦,，厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平,，才能促進教學(xué)的發(fā)展,，才能使快樂體育真正快樂起來。

小學(xué)教學(xué)心得體會篇十

田徑裁判法雖然是一門選修課,，但我從中學(xué)到了不少東西,，真是受益匪錢啊。無規(guī)矩不成方圓,，什么都有約束它的規(guī)章制度,。以下是我通過上田徑裁判法所學(xué)的知識。

1,、在跑道上舉行的徑賽項目,，手計時成績應(yīng)判讀到較差的1/100秒。

2、計時應(yīng)從發(fā)令槍或經(jīng)批準的發(fā)令器材發(fā)出的閃光或煙開始,，直至運動員的軀干（不包括頭,、頸和四肢）的任何部位抵達終點線后沿垂直面的瞬間為止。

3,、在3只正式表中,，兩只表所計時間相同而第3只表不同時,，應(yīng)以這兩只表所計時間為準；如3只表所計時間各不相同，應(yīng)以中間時間為準,；如只使用兩只秒表,，所計時間不相同時,，應(yīng)以較差的時間作為正式成績,。

1．各項徑賽應(yīng)用發(fā)令槍或經(jīng)批準的發(fā)令器材朝天鳴放起跑。發(fā)令應(yīng)在發(fā)令員確認運動員處于穩(wěn)定狀態(tài),、起跑姿勢正確之后進行,。

2、在運動員做好起跑的各就位姿勢后,，無論何種原因,，如果發(fā)令員對已進行的起跑準備不滿意，他應(yīng)命令所有運動員從起跑位置上撤回,，然后由助理發(fā)令員重新將運動員召集在起跑線后大約3米處,。

1．比賽開始前，主裁判應(yīng)向運動員宣布起跳高度和每輪結(jié)束后橫桿的提升高度,，此計劃直至比賽中只剩下1名運動員,。

2．除非比賽中只剩下1名運動員，并且他已獲得該項目比賽的冠軍,，否則：每輪之后,，橫桿升高不得少于2厘米；橫桿升高的幅度不得增大,。

3．運動員必須用單腳起跳,。

1．運動員超過6人，應(yīng)允許每人試跳3次,，有效成績最好的前6名運動員可再試跳3次,。如果在第3次試跳結(jié)束后出現(xiàn)第6名成績相等，按第二成績排定名次,，依此類推,。少于6人時，每人均可試跳6次,。

2．一旦比賽開始,，運動員不得使用比賽助跑道進行練習(xí),。

3．測量成績時，應(yīng)從運動員身體任何部位觸地的最近點量至起跳線或起跳線的延長線,，測量線應(yīng)與起跳線或其延長線垂直,。

1．三級跳遠的三跳順序是一次單足跳、一次跨步跳和一次跳躍,。

2．單足跳時應(yīng)用起跳腿落地,，跨步跳時用另一條腿（擺動腿）落地，然后完成跳躍動作,。運動員在跳躍中擺動腿觸地不應(yīng)視為試跳失敗。

1．運動員超過6人,，應(yīng)允許每人試擲3次,，有效成績最好的前6名運動員可再試擲3次，如果在第3次試擲結(jié)束后出現(xiàn)第6名成績相等,，進行一次附加賽,，當比賽人數(shù)只有6人或少于6人時，每人均可試擲6次,。

3．比賽開始前,，運動員可在比賽場地練習(xí)試擲，練習(xí)組應(yīng)按順序進行,，并始終處于裁判員的監(jiān)督之下,。

4．一旦比賽開始，運動員不得持器械練習(xí),，無論持器械與否,，均不得使用投擲或落地區(qū)以內(nèi)地面練習(xí)投擲。

通過以上的學(xué)習(xí),，我有點小小心得：

1,，籃球裁判位置交換原則：宣判犯規(guī)后，裁判交換與不交換位置,，是根據(jù)盡可能的重新開始比賽為原則,。即讓宣判的裁判員走最短的路就可以重新開始比賽。（以前老以為每犯規(guī)一次就要交換位置）

2,，替換：發(fā)生犯規(guī)時,，任何一隊都可以替換，但發(fā)生違例時,，只有獲得擲界外球權(quán)的隊可以請求替換,。一但批準替換，另一隊可以替換,。（我的記法是：因為無球權(quán)隊會請求替換來影響有球權(quán)隊發(fā)動快攻而得利）

3,，控制球隊一般的侵人進攻犯規(guī)不罰球,，比如帶球撞人。但是技術(shù)犯規(guī),，違法體育道德的犯規(guī),，取消比賽資格犯規(guī)要罰球。

4,，關(guān)于阻擋還是撞人犯規(guī)的區(qū)別,。你認為有犯規(guī)了，先看發(fā)生身體接觸時防守隊員是不是采取正常防守姿勢且是靜止的,，不是靜止而是運動中,，一般就是阻擋，是靜止就需要進步不考慮,。

5,，進攻隊員底線突破時，有的情況會撞開合法防守的隊員來投籃,，但是很多裁判會錯誤的吹防守犯規(guī),。

6，開頭的時候,，幾個犯規(guī)一定要抓好,。開頭吹好了，整場比賽基本控制下來了,。

7,，裁判不能懶，業(yè)余裁判的很多就是懶,，基本就站中線不動,，那樣是很容易漏判、錯判的,。一定要在罰球線和底線之間跑選取好的角度,。

8，有的時候不能只響哨子,，要加上頭口解釋宣判,。但是一定要自信的底氣十足的解釋，比如：走步在先,，犯規(guī)在先等等,。尤其是進攻非持球隊員被犯規(guī)，但是持球進攻隊員恰好進球,，而又不算時,。進球隊員想了：老子好不容易表現(xiàn)下進個球，還不算,，操,，心里惱火啦,。

9，罰球時,，球要么進,。如果不進，球必須碰到籃球,，否則算罰球違例,。

10，球和腳和腿偶然的接觸是合法的,。即除非故意腳踢球,，否則就不是腳踢球違例。這里我也納悶很多稍微正式的比賽,，腳碰球就吹違例哦,？為什么？

11,，爭球：當雙方球隊各有一名或多名隊員有一手或兩手緊握在球上，以至不采用粗野動作任一隊員就不能獲得控制球時,，一次爭球發(fā)生,。兩個隊員要有爭的過程，爭了以至不用粗野動作,，一方就不能獲得球時才吹爭球,，不是2個隊員一起抱球就吹。

12,，后場的走步和后場的擲界外球時踩到線,，如果沒有防守方看見或者緊逼時，一般就當做沒有看見啦,，但是緊逼防守的情況下一定要吹,。

13，業(yè)余比賽的原則在保證“公平”“公正”的原則下,，讓比賽流暢,、精彩進行是王道。有些違例和身體接觸的犯規(guī),，不一定要吹,。

14，幾個基本手勢一定要練好,，幾個基本時候做的干練準確,，就可以唬住很多球員啦。

15,，業(yè)余比賽中（比如校內(nèi)聯(lián)賽）,，切忌故意顯示你的裁判水平有多高,，別出題自己考自己，否則到時候吃虧的,、下不了臺是自己,。隊員罵人的技術(shù)犯規(guī)，你一個人聽見,，當作你沒有聽見,，大家都聽見，立馬吹技術(shù)犯規(guī),。

16,，女隊員的比賽，如果水平不高的,，除非走步很嚴重,，一般的走步就放啦，否則有時沒法比賽,。女隊員無球犯規(guī)有的會很多,，必要時要說：你這樣是犯規(guī)的，當然你可以繼續(xù)這樣做,。男女混打,，男嚴女寬。

小學(xué)教學(xué)心得體會篇十一

為了提高我校從事雙語的小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì),，為推動苗族的教育事業(yè)發(fā)展提供有力支持和辦好讓苗鄉(xiāng)人民滿意的教育,，7月17——21日，我在縣教育局及學(xué)校的安排下,，我有幸參加了貴州省民族師范學(xué)院組織的苗漢雙語師資培訓(xùn),，為期5天，時間雖然不長,，但我受益匪淺,，培訓(xùn)結(jié)束后，我深深地悟到了這淵源已久的苗族語言在社會里的社會性,，在我們少數(shù)民族地區(qū)教育的重要性以及開展苗漢雙語教學(xué),、構(gòu)建和諧的苗漢語言環(huán)境，維護社會語言多樣性,，因地制宜,，苗漢結(jié)合，促進當?shù)孛鐫h民族和諧發(fā)展,，進而提高少數(shù)民族的文化修養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量,通過培訓(xùn),，我深深的認識到“雙語”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極端重要性，為此,，我非常珍惜這一來之不易的培訓(xùn)機會,，努力學(xué)習(xí),。

下面是我在學(xué)習(xí)過程中一點認識，我認為：學(xué)生們學(xué)生們開始時會一時無法適應(yīng)正規(guī)的雙語學(xué)習(xí),，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性,，適合學(xué)生們的特點,。對于剛接觸漢語的學(xué)生來說，需要老師提出一定的要求,，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達到的標準,，每一堂課，我都會先抓緊常規(guī),，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的,；只要每一天學(xué)生都在努力、在進步,，我們就應(yīng)該很欣慰,！

對于一直生活在母語環(huán)境下的學(xué)生來說，一下子去適應(yīng)雙語環(huán)境,，是很困難的,。然而，要知道學(xué)生們的語言接受能力極強,，他們能很快接受。我們教師必須與學(xué)生共同努力,，努力去適應(yīng)孩子們在雙語語言上的發(fā)展,。去把握孩子們一段時間內(nèi)所掌握的漢語，并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作,。在雙語課中,，要把握住其中的基本原則：重點就是建立雙語思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語思維,。應(yīng)該說要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語言變化,，同他們一起交流、教學(xué),，其實在這個過程中師生都會很快樂,！

作為教師，應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點點滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起,。尤其注意到教學(xué)與生活的銜接,，只有這樣才能更好地進行教學(xué)！尤其在生活中,，我們做教師的不用為他們擔(dān)心,，不會這，又不會那的,。要讓學(xué)生懂得在生活中應(yīng)該怎樣去幫助別人,，去關(guān)心別人。

我認為,，在“雙語”教學(xué)問題上,，沒有任何捷徑可走，我縣缺乏"雙語"教師,，但缺的是“真正頂用的”“雙語”教師,，所以少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。

我一定決心振奮精神,，扎實工作,，堅定信心，持之以恒,，努力做好“雙語”教學(xué)工作，開創(chuàng)“雙語”教學(xué)工作新局面,，與其他同事一起把我?！半p語”教學(xué)工作提高到一個新的水平。

小學(xué)教學(xué)心得體會篇十二

作為一名小學(xué)教師,，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高,。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益匪淺,，從中選出這幾個“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>

“教師面對的是兒童極易受到傷害的,，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里,，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸?！逼鋵崳瑤熒g的關(guān)系應(yīng)該是平等的,，融洽的,，教師應(yīng)該學(xué)會蹲下來看學(xué)生，使他們感覺到你對他是公平的,，信任的。每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分,。在學(xué)生做好的大時候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵;在學(xué)生做的不好的時候,，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進,，使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責(zé),，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方,，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦,，作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞,，使他們看到自己的進步,，使他們有自豪感和尊嚴感,。

“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯別字很少,，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”

想一想,，我這幾個月的教學(xué)其實真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,，也反映著一名教師的教學(xué)效果,。對于新教師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),，我所缺乏的也就是這一點,，要時刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，使得他們在今后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效,。

要對同事們的經(jīng)驗加以研究和觀察，并進行自我觀察,，自我分析，自我進修和自我教育,。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想,。

“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗，并不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去,，而是要移植其中的思想,。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當取得某種信念.”

“關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識對于教師來說，應(yīng)當只是他的知識的事業(yè)中的起碼常識,。只有當教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無可比擬的時候,，教師才可能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人,?！逼鋵?，要想達到這樣的境界，我想,，最重要的一點就是不斷地充實自己,，完善自己?！白x書,，讀書，再讀書,，——教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此”想想自己,，在這方面做得確實不好，每天不停地忙于備課,、上課,、批改，管理班級,，總是抱怨沒有時間讀書,，但閑暇時又懶得動，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上,，早已落滿了灰塵,。只有在需要的時候，才想起找一點書來,，看看有沒有可以借鑒的文章,，有沒有可以參考的教案，此時,，想一想實在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺得自己還年輕,，自己所掌握的知識還足以能“應(yīng)付”小孩子，然而面對飛速發(fā)展的今天,，可以說孩子們的視野更加開闊了,，我們不得不時刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦,，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地,。而讀書的這種意識更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴望。

年輕的我對于教師這個行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法,，而學(xué)習(xí)對于我來說是補充自己,，使自己成熟的一個最好的方法，我要不斷地學(xué)習(xí),，積累經(jīng)驗,，使自己能成為一名名師。