體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)教學(xué)的心得體會(huì) 小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇一

1,、提綱挈領(lǐng)發(fā) 把一組學(xué)習(xí)材料劃分成若干個(gè)小單元,，并通過(guò)簡(jiǎn)約化的編碼形式,，進(jìn)行梳理和歸類，歸納出數(shù)學(xué)知識(shí)的基本規(guī)則,、原理等,，使知識(shí)的整體層次和結(jié)構(gòu)一目了然，既深化理解又便于記憶,。指導(dǎo)時(shí),，應(yīng)從整體閱讀、句段分析,、簡(jiǎn)縮概括等環(huán)節(jié)入手,，著重引導(dǎo)學(xué)生有序、準(zhǔn)確的獲得文字所表達(dá)的意義,，并把獲得的意義用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言概括的表達(dá)出來(lái),。

2、咬文嚼字法 數(shù)學(xué)教材中概念,、性質(zhì),、法則,、公式以及解題方法,，操作步驟的表述，由于其自身的特點(diǎn)的要求往往具有更高的嚴(yán)密性和邏輯性,。因此,，要在閱讀的前提下,，對(duì)它們的遣詞用字,、表達(dá)方式進(jìn)行反復(fù)的推敲，以幫助學(xué)生逐步弄清結(jié)論成立的條件,，準(zhǔn)確把握結(jié)論的內(nèi)涵,。這樣，通過(guò)細(xì)琢磨,。深推敲,，不僅能實(shí)實(shí)在在的解決了學(xué)生心中的“為什么”而且也能使學(xué)生領(lǐng)悟蘊(yùn)藏其中的閱讀方法。

3,、融會(huì)貫通法 數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的,，新舊知識(shí)之間總保持著某種內(nèi)在的一致性。這直接關(guān)系到學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成,。數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)時(shí),，要善于從一般原理的高度去認(rèn)識(shí)新知識(shí)，從知識(shí)系統(tǒng)的角度去把握新的材料,，融匯貫通的深入思考,，才能避免只言片語(yǔ)的膚淺印象，減少思維的盲目性,，真正理解教材所包含的嚴(yán)密的邏輯關(guān)系,，從而理解的層次，增強(qiáng)解決問(wèn)題的靈活性,，并促使學(xué)習(xí)方法從單向平面化向多遠(yuǎn)立體化進(jìn)行轉(zhuǎn)變,。

1、自覺(jué)進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣,。自覺(jué)進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀,，是主體從無(wú)意投入逐漸變?yōu)橛幸馔度氲倪^(guò)程，它能激起學(xué)生對(duì)信息獲得與理解的心態(tài),。從心理學(xué)角度看,，即使非自覺(jué)地隨意閱讀，也常常能通過(guò)這種自覺(jué)地心里趨勢(shì),，使無(wú)疑注意轉(zhuǎn)化為有意注意,，從而使數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程從興趣到樂(lè)趣，再升華位志趣,，實(shí)現(xiàn)理解力的飛躍,。

(1)課前預(yù)習(xí)閱讀。

課前預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分,。恰當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)有助于提高學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力,，學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題聽(tīng)課，也必定會(huì)增強(qiáng)聽(tīng)課的效果,。課前預(yù)習(xí)離不開(kāi)閱讀,，為提高預(yù)習(xí)閱讀的針對(duì)性和有效性,，教師要明確預(yù)習(xí)的范圍和要求。若有必要,，還要設(shè)計(jì)相應(yīng)的與舊知聯(lián)系的帶有懸念性的問(wèn)題或與新知相關(guān)的有趣的練習(xí)題,，促使學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。

(2)課后溫習(xí)閱讀,。及時(shí)的課后溫習(xí),，不僅能鞏固新知,、強(qiáng)化記憶,，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，而且能幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效的反思,。正確的數(shù)學(xué)課后溫習(xí)方法,，應(yīng)該是回憶、解題與閱讀思考的有機(jī)結(jié)合,。那種只解題,、不讀書(shū)的課后溫習(xí)對(duì)正確學(xué)習(xí)方法、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是極其有害的,。因此教師要明確提出課后溫習(xí)的閱讀要求,。并給予必要的方法指導(dǎo)，使學(xué)生在溫習(xí)閱讀后有強(qiáng)烈的收獲體驗(yàn),。

2,、養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀思考的習(xí)慣。 在數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中,，按照一定的思路,、順序或步驟去感知信息，這是第一步,，更重要的是文字信息深入理解其表達(dá)的深層內(nèi)涵,，通過(guò)主體的分析與思考，去獲得理性的概念或結(jié)論,，這就需要養(yǎng)成良好的邊讀邊思的習(xí)慣,。

古人說(shuō)讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn),。其實(shí)只讀不思,，不僅效率低下，而且“其義”也很難“自現(xiàn)”,。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言,，由于其概念、法則,、性質(zhì),、公式等,，無(wú)一不是思維的結(jié)晶，所以離開(kāi)積極的思維,，根本無(wú)法掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，更談不上靈活運(yùn)用。為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀思考的習(xí)慣,，教師往往采取一些措施：

(1)標(biāo)注引思,。

(2)問(wèn)題導(dǎo)讀。

(3)讀后交流,。

總之,，我們老師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中努力發(fā)揮數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的作用，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣,，掌握多種數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的方法,，在實(shí)踐中不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的能力。

小學(xué)教學(xué)的心得體會(huì) 小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇二

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，面對(duì)如何教好學(xué)生,，如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大。,，我覺(jué)得,，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖,、錘煉學(xué)生。現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

盡可能的體現(xiàn)編者意圖,。在備課時(shí),，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱,、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴,。

不能光依賴于“教參”,，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文,，摸清課文的思路,、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情;要分清段落,，歸納出段意,，捕捉文章的中心思想。

我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，教師要像導(dǎo)演一樣,，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng),、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序,。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn),，圍繞一個(gè)“讀”字,，做到以問(wèn)促讀、讀必所思,，以議細(xì)讀,、讀能明理。把學(xué)生的自讀,、教師的范讀,、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀,、細(xì)讀,、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn),，每次讓學(xué)生讀書(shū)時(shí),，都必須帶著問(wèn)題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng),，有口無(wú)心”的讀法,。課堂設(shè)問(wèn)要有思維的容量、思考的價(jià)值,、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處,、事物的聯(lián)系處,、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處,。相信,，如果能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課,。

掌握了方法,，就會(huì)解決“會(huì)學(xué)”的問(wèn)題。我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：

1,、編寫(xiě)提綱法,。主要給文章勾出提要，列出提綱。

2,、卡片摘錄法,。即在閱讀時(shí)，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句,、段摘錄在卡片上,。

3、符號(hào)代替法,。即根據(jù)自己的讀書(shū)習(xí)慣,，設(shè)計(jì)多種符號(hào)，在文中圈,、點(diǎn),、勾、畫(huà),。

4,、批語(yǔ)注釋法。即在自己感受最深的地方寫(xiě)上批注的文字,。

5,、索引法。即用編索引的方法來(lái)讀書(shū),，記下文章篇名,、作者、報(bào)刊的名稱期數(shù),、頁(yè)碼,，需要時(shí)翻索引。

6,、剪貼法,。即把好的文章、片斷剪下來(lái),，貼在剪貼本上,。這幾種方法均以學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)脈,、動(dòng)口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主,。

一份耕耘，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,。將本著“勤學(xué)、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好,。

眾所周知,，按照新課標(biāo)的要求，孩子們到三年級(jí)下期已經(jīng)掌握了2000左右的生字,，生字教學(xué)法已不再是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),。同時(shí)，作為過(guò)渡性的一個(gè)階段,，閱讀和寫(xiě)作教學(xué)作為初步的滲透,，課標(biāo)中也未將其列為教學(xué)的重點(diǎn)。但是,，鑒于語(yǔ)文課程兼顧人文性和工具性的特點(diǎn),。教學(xué)中必須堅(jiān)持“興趣先導(dǎo)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，整體推進(jìn),，螺旋上升”的指導(dǎo)思想，以保證知識(shí)的連貫性和滾動(dòng)提高的特殊性,。教學(xué)中我牢固堅(jiān)持以詞句教學(xué)法為重點(diǎn),，以生字，閱讀,、寫(xiě)作教學(xué)為依托,，貫穿始終,，環(huán)環(huán)相扣,，互為促進(jìn)，滾動(dòng)提高,，取得了較好的效果,。具體做法可以概括為做好“五四三二一”。

五字就是“讀,、標(biāo),、注、劃,、思”即讀五遍課文,，標(biāo)出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中,，劃出不理解的詞和句,，思考課后問(wèn)題。這是我對(duì)課前預(yù)習(xí)的要求,。我這樣做,，可以使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下真正做好預(yù)習(xí)，也可以使學(xué)生養(yǎng)成自主，探究的效率,。

我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)好詞好句摘抄本,。每天摘抄四個(gè)好詞語(yǔ)，要求會(huì)背,，理解意思,，初步會(huì)用該詞語(yǔ)說(shuō)一句話。對(duì)程度好的同學(xué),，外加好句子兩個(gè),。允許在課文中摘抄，鼓勵(lì)在課外抄錄,。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間,，又拓寬了他們的視野。一個(gè)學(xué)期下來(lái),，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力大大增強(qiáng),。

此前所述，生字已不是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),，但仍是一個(gè)重要的組成部分,。“三步生字學(xué)習(xí)法”的第一步是“識(shí)別字音,，字形,，這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)生字的正確讀音和寫(xiě)法有了初步的感知,。第二步是在“課堂中辨形辨意”,，堅(jiān)持“字不離詞”的原則。結(jié)合文中的詞語(yǔ)分析字意,，初步學(xué)會(huì)口頭應(yīng)用,。第三步是“單元鞏固法”。這是糾正錯(cuò)別字的重要階段,，運(yùn)用形近字,、辨析，句中改錯(cuò)字等多種靈活方式,，檢驗(yàn)鞏固學(xué)生對(duì)文中字形,，字意的理解和掌握，對(duì)本階段中不能掌握的生字,，采用在書(shū)上用紅筆圈記的方法,，縮小復(fù)習(xí)范圍，不定時(shí)抽查,。

要求學(xué)生每天晚上堅(jiān)持20分鐘閱讀,，內(nèi)容不限,，可以是優(yōu)秀作文，童話故事,，也可以是報(bào)刊雜志,。讀后填寫(xiě)讀書(shū)卡，家長(zhǎng)簽字,，每周老師進(jìn)行檢查評(píng)比,。在評(píng)比中，結(jié)合好的閱讀典型,，逐步向?qū)W生滲透精讀,、略讀、速讀的相關(guān)知識(shí),，指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起,，一字字，一句句認(rèn)真讀,，懂得每篇文章主要講了什么,，不懂的字詞及時(shí)找工具書(shū)解決，對(duì)不理解的問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，發(fā)問(wèn)。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲,。在班級(jí)中形成了濃厚的讀書(shū)氛圍,，對(duì)學(xué)生詞語(yǔ)的掌握，理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生了極大的提升作用,。

歸根結(jié)底,，學(xué)生寫(xiě)作能力的展示，是語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn),，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的漫長(zhǎng)的過(guò)程,。所以，盡管新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)的作文教學(xué)提出明確的要求,，但結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起,，我就把作文教學(xué)始終放在一個(gè)突出的位置常抓不懈,，實(shí)踐證明其輻射帶動(dòng)全面提升的作用十分有效。

最初,，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力做起,，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字，讓學(xué)生擴(kuò)詞,，多多益善,，然后鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的詞說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話,，這一學(xué)期，以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)興趣為主,。

口頭說(shuō)句有了一定的基礎(chǔ),，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步-----寫(xiě)句。這一階段分三步走：先寫(xiě)簡(jiǎn)單完整的一句話,，再適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)句,。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ(yǔ)、狀語(yǔ),、補(bǔ)語(yǔ)(當(dāng)然給學(xué)生不講這些語(yǔ)法知識(shí)),，第三步是分句成段，即進(jìn)一步將句中的定語(yǔ),、狀語(yǔ),、補(bǔ)語(yǔ)成份形象化，具體化,，生動(dòng)化,，將原句分解成一段話，循序漸進(jìn),，螺旋上升,，使學(xué)生興趣盎然，愿意去學(xué),。

有了寫(xiě)詞組句的能力,，我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫(xiě)日記。這個(gè)階段我把握兩個(gè)原則,，一是貼近生活,，激發(fā)興趣。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化 ,，指導(dǎo)寫(xiě)景物,，寫(xiě)水果。對(duì)照家庭成員和班級(jí)同學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生記人物,。結(jié)合節(jié)日慶典，學(xué)?；顒?dòng),，指導(dǎo)寫(xiě)敘事。二是明確要求,，第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠,，要言之有物。第二步是要有精彩的句子,，優(yōu)美的詞語(yǔ)適量的修辭,。第三步,，指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過(guò)作文講評(píng)課,，由師生在講討論中完成,。我重點(diǎn)抓住寫(xiě)作前的指導(dǎo)和批閱后的講評(píng)兩個(gè)環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱,，多次修改,，結(jié)構(gòu)分段等寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生們到高年級(jí)的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ),。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，我還感到有一點(diǎn)要特別引起大家的重視。就是堅(jiān)持把握教材和開(kāi)發(fā)課程資源相結(jié)合,，我們現(xiàn)在用的北師大版教材,，每一冊(cè)書(shū)中都有一個(gè)開(kāi)放性單元，比如本冊(cè)有一個(gè)單元即“特產(chǎn)”,。我們教學(xué)這樣的課文,，一定要發(fā)揮地方性的特點(diǎn)，這就要求我們教師課下做大量的工作,，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章,，小故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,。

北師大版的教材特別注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。課文內(nèi)容豐富多彩,，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了,。大家有個(gè)突出的感覺(jué)是現(xiàn)在教材越來(lái)越不會(huì)教了,。其實(shí)是編排簡(jiǎn)單了，但是老師的要求提高了,，所以平時(shí)僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了,，平時(shí)我們要穿插一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如修辭手法的訓(xùn)練,，修改病句的訓(xùn)練,，句子變換的訓(xùn)練等，以使學(xué)生全面掌握語(yǔ)文知識(shí),。

小學(xué)教學(xué)的心得體會(huì) 小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇三

蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的情感比作土地，把學(xué)生的智力比作種子,，他說(shuō)：“只關(guān)心種子而忘了耕地,，等于撒下種子喂麻雀,。”他還說(shuō)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)表情的把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦,，而是師生之間每時(shí)每刻地進(jìn)行心靈的接觸,。”在課堂教學(xué)中,，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，教學(xué)活動(dòng)能滿足學(xué)生的求知欲，他們就會(huì)帶著飽滿的學(xué)習(xí)熱情,，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受,，樂(lè)此不疲；反之,，他們就會(huì)把學(xué)習(xí)看作是一種負(fù)擔(dān),，甚至持厭惡的態(tài)度。

現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào),，不管哪種教學(xué)方法的運(yùn)用,，都不能忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感作用，做到課堂教學(xué)始終在師生情感最佳的狀態(tài)中進(jìn)行,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生既要進(jìn)行知識(shí)性學(xué)習(xí),，又要進(jìn)行情感性學(xué)習(xí)，要把情感因素和智力因素結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生在愉快和諧的情感體驗(yàn)中,，興趣盎然地參加智力活動(dòng)，真正提高課堂教學(xué)效果,，達(dá)到教學(xué)目的,。語(yǔ)文課堂首先就應(yīng)該是情感的課堂，這是由語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)決定的,。語(yǔ)文的工具性和人文性完全可以在課堂中獲得統(tǒng)一的,，工具性落實(shí)得自然，不落痕跡,，這是一種蕩漾著情感的課堂,。

教育家說(shuō)得好：“教育之沒(méi)有情感，就沒(méi)有愛(ài),，如同池塘里沒(méi)有水一樣,；沒(méi)有水就不能成為池塘，沒(méi)有情感,，沒(méi)有愛(ài),，也就沒(méi)有教育?！弊鳛榻處?，應(yīng)該尊重,、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，與他們建立親密,、融洽的關(guān)系,，才可能有語(yǔ)文課上的和諧。和藹可親,、平易近人,、熱情誠(chéng)懇的教師，把學(xué)生看得很重,，關(guān)愛(ài),、呵護(hù)他們。反過(guò)來(lái),，學(xué)生也就會(huì)敬愛(ài)老師,，親近老師。

建立和諧,、平等的師生關(guān)系,，首先必須教師心中有愛(ài)，必須以表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)學(xué)生為主,，這也是教育孩子的一個(gè)最基本的、最重要的原則,。有人說(shuō)：“不是聰明的孩子常常受表?yè)P(yáng),，而是常受表?yè)P(yáng)使學(xué)生變得聰明?！痹趯W(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生總有不盡人意之處，這時(shí)候,，最需要的自然是鼓勵(lì),，給他們?cè)鎏碜孕判模鎏韺W(xué)習(xí)的原動(dòng)力,。在課堂上,，應(yīng)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步予以肯定，常常給學(xué)生戴戴小高帽子,，讓他們不斷地有成功的喜悅,，知道自己“行”。學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)與日劇增,，課堂上就能與老師配合,，形成良性循環(huán)。

童年對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是純潔的,，充滿著天真與好奇,，如果孩子在童年時(shí)代所持有的好奇,、探索精神和創(chuàng)造力能得到珍惜,、呵護(hù)，這些孩子的一生都可能得到較好的發(fā)展,。蘇霍姆林斯基曾有個(gè)十分精彩的比喻：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈?！比?，好表現(xiàn)本是孩子們的一個(gè)年齡特征，課堂中,，往往有一些孩子舉手站起來(lái)卻不知道該如何回答,，這時(shí)如果我們不問(wèn)因由的批評(píng)他們一頓，那么孩子的學(xué)習(xí)熱情勢(shì)必會(huì)大打折扣,，以后可能還會(huì)使他們變得不愛(ài)舉手,，而換個(gè)說(shuō)法，如“哦,，你一定是暫時(shí)忘記了,，先坐下去想想，等想起來(lái)了你一定會(huì)回答得很好”,。這時(shí),，孩子會(huì)點(diǎn)著頭坐下去認(rèn)真地思考，這樣既保護(hù)了孩子的熱情,，又使他們對(duì)老師更多了一分信任,。

在教學(xué)中，教師的教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)形象,，具有激發(fā)性和感染力,，點(diǎn)燃學(xué)生心中的情感之火，要講究輕重緩急的節(jié)奏,，豐富多彩的內(nèi)容,，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，富于變化的語(yǔ)氣,，引人入勝的語(yǔ)境,。以激昂的情緒，飽滿的精神,，奕奕的眼神,，把有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言結(jié)合為主體語(yǔ)言，引起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生與作者的感情相溝通,。這樣既有助于理解,，又有利于學(xué)生情感發(fā)展。

贊可夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要,，便能發(fā)揮其高度有效的作用?！薄案腥诵恼?，莫先乎情?！彼囆g(shù)的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)是教師內(nèi)心真情實(shí)感的自然流露,，應(yīng)是能有效感染學(xué)生情緒的催化劑。

教師的情緒最容易傳給學(xué)生,，感染學(xué)生,。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)自己的神情,、語(yǔ)氣去感染學(xué)生,，根據(jù)自己對(duì)作品內(nèi)容的領(lǐng)悟和對(duì)作者情感的體驗(yàn)，借助充滿真情的范讀,，運(yùn)用精當(dāng)優(yōu)美的講解,，把這些情感信息充分地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生不由自主地產(chǎn)生喜,、怒,、哀、樂(lè)的情感沖動(dòng),，從而使作品,、教師、學(xué)生三者的情感產(chǎn)生共鳴,，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的情感滲透,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件,?！贝蠹叶贾溃Z(yǔ)文學(xué)科是有別于其它學(xué)科的,，你今天這節(jié)課的缺失,，在別的地方還有可能補(bǔ)回來(lái)，但讓學(xué)生的心態(tài)中缺乏了情感是任何時(shí)候,、任何地點(diǎn)也補(bǔ)不回來(lái)的,。

要構(gòu)建和諧的語(yǔ)文課堂,，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，相信學(xué)生,，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)是根本的條件,，如果這一點(diǎn)難以實(shí)現(xiàn)，那其它的措施都是舍本逐末,。因而,，在課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，多引導(dǎo),，多鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí),，自我發(fā)現(xiàn)，特別是討論過(guò)程中學(xué)生思維出現(xiàn)障礙而中斷或錯(cuò)誤時(shí),，要多方引導(dǎo)啟發(fā)，盡量讓其完成,，保護(hù)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生享受到獲得知識(shí)的喜悅和成功的快感，認(rèn)識(shí)自我,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,，這樣他才會(huì)更加佩服教師，表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)和參與熱情,。同時(shí),，教師要時(shí)刻保持樂(lè)觀向上的精神，熱烈高漲的情緒,，絕不把個(gè)人不健康的情緒帶進(jìn)課堂,，以免影響學(xué)生。

在課堂中,，盡力鼓勵(lì)學(xué)生,。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我常常會(huì)用“你的表達(dá)真精彩,！”“你的見(jiàn)解真獨(dú)特,！”“你真是一個(gè)喜歡動(dòng)腦筋的好學(xué)生”“老師真欣賞你”等語(yǔ)句去鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)他們,，或者抽某位同學(xué)回答問(wèn)題后,，然后全班孩子拍手鼓勵(lì)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,，學(xué)習(xí)的本身除了認(rèn)知因素之外,，情感因素起著特別重要的作用。因而課堂教學(xué)中我們教師每一絲親切的微笑,，每一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,，每一句溫和的話語(yǔ)，每一個(gè)明確的手勢(shì)……都會(huì)觸及學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，都可以促使學(xué)生放開(kāi)膽子,，亮開(kāi)嗓子,，都會(huì)誘發(fā)學(xué)生情感的積極投入。教師在教學(xué)中首先引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)好充滿自信,，相信“我能行”,。

所以，在平常的教學(xué)中要“千方百記”地調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情,，只有這樣,，富有激情的教師才會(huì)帶領(lǐng)富有激情的學(xué)生去共同挖掘教材和生活中的情感。

語(yǔ)文教材體系構(gòu)成了一個(gè)宏大的情感世界,，其中內(nèi)容豐富優(yōu)美,，結(jié)構(gòu)精巧多姿，情感蘊(yùn)藏豐厚,，情理融會(huì)貫通,。只有從整體上把握文本，感受醞釀,，使文本內(nèi)蘊(yùn)在心底升華,，教學(xué)時(shí)才能厚積薄發(fā)，氣勢(shì)恢宏,，一瀉千里,。教師要深入了解和把握作者對(duì)人生審美觀照的凝聚點(diǎn)，洞悉社會(huì)歷史的變遷,，人際遭遇的坎坷,，風(fēng)土人情的多彩，微調(diào)自我胸襟,、氣度,、知識(shí)、視野與追求的閥門(mén),，采擷文本字里行間所包容的點(diǎn)滴情感,，使主觀情愫與文本脈動(dòng)在心靈深處碰撞融合，從而形成自己固定的情感特質(zhì),。

小學(xué)教學(xué)的心得體會(huì) 小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇四

《全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生寫(xiě)字提出了明確的要求,，要求小學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美,，學(xué)會(huì)用毛筆臨摹正楷字帖,，通過(guò)書(shū)法訓(xùn)練達(dá)到在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值等,。我在這些年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在平時(shí)的書(shū)寫(xiě)中存在著諸多問(wèn)題,。如小學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確,，并且形成了不好的習(xí)慣；許多家長(zhǎng)非常重視學(xué)生的寫(xiě)字教育,，但無(wú)法引導(dǎo),；有不少學(xué)生想寫(xiě)好字，但寫(xiě)字不得法等,。

如何讓小學(xué)生寫(xiě)出一手好字,，真正領(lǐng)悟到硬筆書(shū)法藝術(shù)的豐富內(nèi)涵，從而為將來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)法藝術(shù)奠定基礎(chǔ)呢,？在我多年的寫(xiě)字實(shí)踐中,，邊教邊悟。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得,。

寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的,，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字,，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，故事激趣,。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”,。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用生動(dòng)有趣的故事激勵(lì),。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事,，愛(ài)講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事,，可以讓他們明白道理,，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài),。我給學(xué)生講我國(guó)古代許多大書(shū)法家習(xí)字學(xué)書(shū)法的故事,。如講王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”，清水池變“墨池”的故事,；如書(shū)法家智永大師曾住在永欣寺樓上,，刻苦學(xué)書(shū)三十年，用禿無(wú)數(shù)支筆的故事,。寫(xiě)字課上我講滴水穿石的故事,，講鐵杵成針的故事，讓他們學(xué)到了勤奮,。古人勤學(xué)苦練的故事,，大大激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字興趣,。為了讓學(xué)生明白中國(guó)書(shū)法是我國(guó)幾千年來(lái)燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶，我在寫(xiě)字教學(xué)中,，向?qū)W生講解漢字的發(fā)展,，讓學(xué)生了解漢字的演變過(guò)程；介紹中國(guó)近代書(shū)法家在世界上取得的成績(jī),，展示一些小學(xué)生能看懂的書(shū)法作品,，讓孩子們明白書(shū)法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的,。

2,、優(yōu)化課堂，趣味橫生,。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，營(yíng)造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學(xué)習(xí)中將一些通俗易懂的語(yǔ)言和幽默的比喻等等,，如：把同一個(gè)字不一樣的寫(xiě)法寫(xiě)在一起對(duì)比,；把偏旁三點(diǎn)水看作幾個(gè)人互相顧盼；把漢字比喻成一個(gè)舞者,，動(dòng)作如何的飄逸等等,。如此教學(xué)都能起到事半功倍的效果。

3,、激勵(lì)評(píng)價(jià),，作品展覽。

激勵(lì)是激發(fā)鼓勵(lì)的意思,，激勵(lì)性評(píng)價(jià)是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī),，以鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價(jià)值判斷活動(dòng)。心理學(xué)家詹姆斯曾說(shuō)過(guò)：“人性中最深切的本質(zhì),，是被人賞識(shí)的渴望,。”我在寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中,，以親和,、信任和期待的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，觀察學(xué)生的細(xì)微變化,，尋找學(xué)生在習(xí)字過(guò)程中的閃光點(diǎn),，從而激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)練習(xí)書(shū)法的興趣,。我在教室的墻壁上開(kāi)設(shè)了“作業(yè)園地”,，將所有學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示。從上硬筆課的第一天開(kāi)始,，就讓學(xué)生上完寫(xiě)字課后每天寫(xiě)一頁(yè)掛在“作業(yè)園地”,，第二次上課前排成隊(duì)到“園地”前欣賞自己和他人的作品,，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，彌補(bǔ)自己的不足,。過(guò)一段時(shí)間后，我讓學(xué)生的作業(yè)與第一頁(yè)同時(shí)展出,。很多孩子看到自己的進(jìn)步,，臉上洋溢著燦爛的笑容。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,，提高了他們對(duì)寫(xiě)字的興趣,。整個(gè)班級(jí)也因此形成了良好的寫(xiě)字氛圍。

羅·阿謝姆說(shuō)過(guò)：“一個(gè)榜樣勝過(guò)書(shū)上二十條教誨,?！崩蠋熞陨碜鲃t，做出榜樣,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo),。在課堂上，教師的字寫(xiě)得棒不棒,，必然會(huì)影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情,。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的重要模仿對(duì)象，教師的示范作用顯得特別重要,。我平時(shí)加強(qiáng)自己的書(shū)法練習(xí),，寫(xiě)得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字，并利用我的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生樹(shù)立榜樣,。平時(shí)的課堂板書(shū)，批改作業(yè),，我展示給學(xué)生的都是一個(gè)個(gè)端端正正,、漂漂亮亮的漢字。教師的一舉一動(dòng),，一言一行,，都將成為學(xué)生模仿的對(duì)象。寫(xiě)字課上,，我在黑板上講解完寫(xiě)字的要領(lǐng)后就走到學(xué)生中去,，握著學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著老師寫(xiě)一寫(xiě),，課下練習(xí)時(shí)我也和孩子們一樣每天完成一頁(yè)字的練習(xí),，然后也同樣張貼在“作業(yè)園地”上，無(wú)形當(dāng)中我又把自己變成了一面鏡子,。

正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是寫(xiě)好字的前提,，也是學(xué)生健康的關(guān)鍵,。我在強(qiáng)調(diào)學(xué)生坐姿的同時(shí)，十分注重自己的寫(xiě)字姿勢(shì),，經(jīng)常提醒他們：“一坐,、二握、三檢查,?！币蛔侵缸耍阂笫穷^正、身直,、臂開(kāi),、足平。二握是指握姿：要求是大拇指與食指捏住筆桿,，中指托住筆桿,，無(wú)名指與小指緊隨其后，筆桿在虎口間,，形成一空拳,。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸，身體是否離書(shū)桌一拳,，眼睛是否離寫(xiě)字本一尺,。只要寫(xiě)字就先提醒自己，這樣,，不僅能提高自己的寫(xiě)字水平,，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字“榜樣”,，使學(xué)生潛移默化地受到了教育和影響,，長(zhǎng)期以往就形成了良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

書(shū)法是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精髓,，學(xué)習(xí)書(shū)法不僅能磨練人的意志,，提高人的審美能力，更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng),。如果書(shū)法老師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好的教學(xué)方法,，照本宣科，只顧自己橫豎撇捺地演練一番,，不考慮學(xué)生的感受,，其結(jié)果是可想而知的。

1,、重視基本筆畫(huà)練習(xí),。

主要學(xué)習(xí)正楷的筆畫(huà)。漢字是由最基本的橫,、豎,、撇,、捺、點(diǎn),、提,、折、鉤八種筆劃組成的,。因此,，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆劃,。而每一個(gè)筆劃都須經(jīng)歷起筆,、運(yùn)筆、收筆三個(gè)過(guò)程,。我從開(kāi)課的第一天就注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆劃指導(dǎo),，教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆,、收筆,。雖然他們有時(shí)不能理解，但對(duì)以后的學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用,。例如教學(xué)豎畫(huà)時(shí)除了教材上的口訣,，我又給學(xué)生編了形象的順口溜：寫(xiě)豎畫(huà)，仔細(xì)分,，有垂露,，有懸針，用力垂直向下伸,。垂露圓,，懸針尖，豎畫(huà)都是走直線,。再如教撇畫(huà)時(shí)教材上只講了撇畫(huà)的幾種形式,，至于怎樣才能寫(xiě)好，學(xué)生還是弄不清楚,，我就又總結(jié)了寫(xiě)撇畫(huà)的口訣：寫(xiě)撇畫(huà)，都一樣,，長(zhǎng)短彎斜要適當(dāng),，起筆重，收筆輕,，收筆都要撇出尖,，仔細(xì)觀察才漂亮。從一開(kāi)始就讓學(xué)生練就扎實(shí)的基本功,，為今后的寫(xiě)字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),。

2,、強(qiáng)調(diào)獨(dú)體字的練習(xí)。

主要是通過(guò)把每個(gè)字,、每個(gè)筆畫(huà)的位置,、比例以及它們相互之間的位置關(guān)系等給出準(zhǔn)確的定位，交給學(xué)生,，使他們牢牢地掌握,，運(yùn)用自如，因?yàn)檫@些字是組成其他字的基石,。

3,、字體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析。

在所學(xué)的獨(dú)體字的基礎(chǔ)之上,，分析總結(jié)出字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，以及做左右偏旁的時(shí)候,、做字頭和字底的時(shí)候等,，在字的不同位置時(shí)的變化,，先讓學(xué)生自己思考,、討論和交流,，最后師生一起總結(jié),，這樣學(xué)生經(jīng)歷了探究字體結(jié)構(gòu)的規(guī)律,，獲得了成功的體驗(yàn),，便能舉一反三,，運(yùn)用自如,。

4、結(jié)合實(shí)際,，因材施教,。

由于青少年活動(dòng)中心的硬筆書(shū)法班是一個(gè)“大復(fù)式”班，我結(jié)合每個(gè)年級(jí)學(xué)生的不同情況而進(jìn)行不同的教學(xué),，因材施教,，分類輔導(dǎo)，從激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字熱情和潛能,，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,，極大地提高了寫(xiě)字教學(xué)的效率。

5,、勞逸結(jié)合,，提高效益。

心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定,、不持久,，且常與興趣密切相關(guān)。生動(dòng)、具體,、新穎的事物,，較易引起他們的興趣和注意，而對(duì)于比較抽象的概念,、定理,，他們則不感興趣，因而不易長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力,。我在教學(xué)時(shí)結(jié)合小學(xué)生的年齡特征,，既要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要關(guān)注學(xué)生注意力的“集中度”,。在教學(xué)中努力注意教學(xué)方法和形式的變化,，從而引起孩子們的注意，當(dāng)然也應(yīng)注意課間的休息,。

以上幾點(diǎn),，僅是我個(gè)人在硬筆字教學(xué)中的一些心得。寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持久的工作,，更是一門(mén)新的教學(xué)藝術(shù),，只有遵循規(guī)律，在實(shí)踐中不斷探索,，才能收到良好的教學(xué)效果,，順利實(shí)現(xiàn)寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)教學(xué)的心得體會(huì) 小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇五

小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)施過(guò)程中，一邊實(shí)踐,，一邊成長(zhǎng),，不斷地吸收了新的教學(xué)理念。體驗(yàn)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),，我頗有感觸,。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”,，在實(shí)踐操作中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”,，在合作交流中體驗(yàn)“說(shuō)數(shù)學(xué)”，在聯(lián)系生活中體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”,。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí),，是用心去感悟的過(guò)程，在體驗(yàn)中思考,、創(chuàng)造,，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí),、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過(guò)程,，沒(méi)有主體的體驗(yàn)。然而在新課程中,，教師只不過(guò)是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問(wèn)題,、理解新知識(shí)的有意義的過(guò)程,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征,，獲得一些體驗(yàn),。”所謂體驗(yàn),，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng),。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于通過(guò)多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí),，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法,。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材,，進(jìn)行創(chuàng)造性地教,，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，感受成功的喜悅,，增強(qiáng)信心，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的,。

新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識(shí)的呈現(xiàn)形式,，這是一大亮點(diǎn)，教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者,，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度,，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，對(duì)于難度不大的例題,，大膽舍棄過(guò)多,、過(guò)細(xì)的鋪墊，盡量對(duì)學(xué)生少一些暗示,、干預(yù),，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)生不需要精心打造”,，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究,、發(fā)現(xiàn),，在自主探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究,，勤于動(dòng)手,，分析和解決問(wèn)題以及合作交流的能力，改變學(xué)生從前單一,、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,。

在學(xué)習(xí)和嘗試使用新教材的過(guò)程中，我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能是很大的,，不可低估的,，把數(shù)學(xué)放在了生活中，學(xué)生的潛能則像空氣一樣,，充斥著生活的舞臺(tái),，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮著自身巨大的能量。如在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”之前,，讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型供上課用,，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好，因?yàn)閷W(xué)生在制作鐘面的過(guò)程中,，通過(guò)自己思考或詢問(wèn)家長(zhǎng),，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎,？如：一張長(zhǎng)30厘米,，寬20厘米的長(zhǎng)方形紙，在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的小正方形后,，圍成的長(zhǎng)方體的體積,、表面積各是多少？學(xué)生直接解答有困難,，若讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做,，在實(shí)踐操作的過(guò)程中體驗(yàn)長(zhǎng)方形紙是怎樣圍成長(zhǎng)方體紙盒的，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問(wèn)題,，而且掌握牢固,。

總之，體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，在體驗(yàn)中思考,，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造,，培養(yǎng),、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要,，可以減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感,。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，課堂上思路暢通,，熱情高漲，充滿生機(jī)和活力,；讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，會(huì)激起強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí),，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去,，和他們一起歷經(jīng)知識(shí)獲取的過(guò)程，歷經(jīng)企盼,、等待,、焦慮、興奮等心理體驗(yàn),，與學(xué)生共同分享獲得知識(shí)的快樂(lè),，與孩子們共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。

小學(xué)教學(xué)的心得體會(huì) 小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇六

素描是造型藝術(shù)表現(xiàn)形式之一,，凡以簡(jiǎn)單的色彩,、簡(jiǎn)單的工具對(duì)客觀形物做樸素描繪的畫(huà)種樣式皆為素描。同時(shí)以鍛煉觀察和表達(dá)物象的形體,、結(jié)構(gòu),、動(dòng)態(tài)及明暗關(guān)系為目的的素描，又是一切造型藝術(shù)的基本功,。素描可以是客觀寫(xiě)實(shí)的,，也可以采用象征夸張甚至抽象的形式。

素描在大學(xué)四年的藝術(shù)教學(xué)中起著不容忽視的作用,，它既是對(duì)前兩年造型基礎(chǔ)的總結(jié),，又為以后的專業(yè)設(shè)計(jì)起著一個(gè)鋪墊作用。在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中,，素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ),，越來(lái)越受到各大美術(shù)院校的重視。要讓一個(gè)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)好素描,，一是教師自身應(yīng)具備良好的專業(yè)水平,，二是應(yīng)有科學(xué)的教學(xué)方法，使技法和理論有機(jī)地融合在一起,。只有教得科學(xué),，學(xué)得科學(xué),，才會(huì)有好的結(jié)果。教學(xué)方法不僅直接影響素描教學(xué)的效果,，也將影響學(xué)生今后的全部藝術(shù)實(shí)踐,。

素描大師德加曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“素描畫(huà)的不是形體，而是對(duì)形體的觀察,?！币馑季褪钦f(shuō)素描不只是表現(xiàn)形體，更重要的是表現(xiàn)對(duì)形體的看法與理解,，這給了廣大學(xué)生以重要啟示：不單單注意如何去畫(huà),，而且必須先解決觀察方法的問(wèn)題。

寫(xiě)實(shí)素描是我國(guó)造型基礎(chǔ)練習(xí)的主體,，因此尊重具體對(duì)象,，使主觀與客觀統(tǒng)一，是素描教學(xué)的基本原則,。作品應(yīng)以客觀物象為依據(jù),，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)物象的認(rèn)識(shí)和感受加以理解,，藝術(shù)地表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受,。

抽象形式的訓(xùn)練是基礎(chǔ)訓(xùn)練中必不可少的一面，它有其自身的規(guī)律,。抽象與具象的訓(xùn)練相輔相成,，寫(xiě)實(shí)練習(xí)的目的不只在于“應(yīng)物象形”，而要透過(guò)真實(shí)外觀的再現(xiàn),，掌握規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)抽象結(jié)構(gòu)如何合乎形式美的規(guī)律。從這點(diǎn)來(lái)說(shuō),，寫(xiě)實(shí)的造型訓(xùn)練也是引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地研究抽象形式規(guī)律的途徑,。

素描學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦而有意義的工作。素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的觀察能力,、思考能力,、認(rèn)識(shí)能力、表現(xiàn)能力為目的,，即要達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項(xiàng)能力,，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能。同時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為依據(jù),，表現(xiàn)物象的真實(shí)，以寫(xiě)實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師的指導(dǎo)作用是主要的,，但學(xué)生的主觀感受在素描作品的表現(xiàn)力方面也具有非常重要的作用。主觀感受來(lái)源于客觀物象,，關(guān)鍵是教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地觀察和處理畫(huà)面,。

造型是素描教學(xué)中至關(guān)重要的問(wèn)題，造型似是而非在初學(xué)者中是最普遍的,，因此要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格的作風(fēng)和求實(shí)的態(tài)度,。在素描訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生不要遷就造型的錯(cuò)誤,，那種將錯(cuò)就錯(cuò)的態(tài)度是不利于學(xué)生發(fā)展的,。在素描訓(xùn)練中常犯抓形不準(zhǔn)的毛病，就不能獲得物象結(jié)構(gòu)的知識(shí),，就會(huì)造成不善于敏銳準(zhǔn)確地表達(dá)物象特征的缺陷，這對(duì)學(xué)生是非常有害的,。

整體是素描教學(xué)的基本原則,。所謂整體，就是要注意藝術(shù)直覺(jué)與基本技法的統(tǒng)一,。它既體現(xiàn)在作畫(huà)過(guò)程的始與終,，又體現(xiàn)在素描教學(xué)的全過(guò)程，是否整體直接影響作品的質(zhì)量高低,。對(duì)每一課題的訓(xùn)練,，應(yīng)把“整體”擺在研究造型法則的首位。把握整體是揭示對(duì)象物質(zhì)的重要手段,，也是克服認(rèn)識(shí)偏頗的關(guān)鍵,。在素描教學(xué)的程序上也要體現(xiàn)服從整體的原則。但這并不是說(shuō)只強(qiáng)調(diào)整體而忽視局部細(xì)節(jié)的深入刻畫(huà),。整體和局部是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系,，并不存在純粹的“整體”，整體的豐富性有賴于局部的深入刻畫(huà),。

“整體-局部-整體”是素描訓(xùn)練的基本程序,。即從整體出發(fā)，先畫(huà)整體后畫(huà)局部,，最后又回到整體,。也就是說(shuō)要注意先畫(huà)整體后畫(huà)局部，首先把對(duì)象當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)畫(huà),，而不是一個(gè)物體一個(gè)物體地畫(huà),，更不是一個(gè)部分一個(gè)部分地畫(huà)。當(dāng)畫(huà)到局部時(shí)不僅要注意局部關(guān)系,，而且也要注意到整體的效果,，畫(huà)局部實(shí)質(zhì)也是畫(huà)整體,。

所以，學(xué)生在習(xí)作的每個(gè)階段都要考慮到整體關(guān)系,，“整體-局部-整體”多次反復(fù),，一次比一次更整體，最后塑造出一個(gè)高度概括,、完整的藝術(shù)形象,。

筆者認(rèn)為在素描教學(xué)中，寫(xiě)生,、臨摹,、默寫(xiě)能力的培養(yǎng)很重要：

第一，寫(xiě)生能力,。寫(xiě)生通常指對(duì)著實(shí)物作畫(huà)的慢寫(xiě)和速寫(xiě),。寫(xiě)生強(qiáng)調(diào)觀察、體驗(yàn),、分析,、研究自然對(duì)象，認(rèn)識(shí)并掌握它們的造型規(guī)律,。如何將眼中所見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)事物轉(zhuǎn)換成美術(shù)的本體樣式,，轉(zhuǎn)換成繪畫(huà)的造型語(yǔ)言，或者轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)的視覺(jué)語(yǔ)言,，寫(xiě)生是素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的主要方式,。

第二，臨摹能力,。臨摹是照著別人的作品畫(huà),。臨摹對(duì)學(xué)生有兩點(diǎn)益處：一是向前人的作品學(xué)習(xí)，以取得寫(xiě)生方法的借鑒,；二是練習(xí)造型,，熟悉造型規(guī)律，提高造型能力,。要注意針對(duì)性,，不同學(xué)生有不同的需要，每個(gè)學(xué)習(xí)階段都有其不同的特點(diǎn),。臨摹時(shí)應(yīng)注意作品的整體效果,，領(lǐng)會(huì)原作的真情實(shí)意及繪制過(guò)程，抓住重點(diǎn),。臨摹主要是讓學(xué)生加深對(duì)傳統(tǒng)文化中造型觀念的理解,、認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生鑒賞能力與藝術(shù)表現(xiàn)。

第三,，默寫(xiě)能力,。默寫(xiě)則是憑記憶作畫(huà)。通常是對(duì)形象有較深入的熟悉和理解,，對(duì)物體特征,、結(jié)構(gòu)及規(guī)律有十足把握，再憑記憶將形象畫(huà)出來(lái),。經(jīng)常默寫(xiě)有助于中,、長(zhǎng)期作業(yè)的整體、深刻的認(rèn)識(shí),，是鍛煉理解力,、記憶力和概括力的好方法。默寫(xiě)能力是素描教學(xué)綜合能力的檢驗(yàn),，與中國(guó)繪畫(huà)傳統(tǒng)要求相符,，也與西方繪畫(huà)傳統(tǒng)要求相符，是自由,、自如的創(chuàng)作階段,。

素描是認(rèn)識(shí)對(duì)象的一種繪畫(huà)方式，是美術(shù)專業(yè)與設(shè)計(jì)專業(yè)準(zhǔn)備階段的基礎(chǔ)性訓(xùn)練,。這種訓(xùn)練既包括對(duì)所學(xué)專業(yè)觀念的認(rèn)識(shí)，又是動(dòng)手能力基本技能的訓(xùn)練,。素描教學(xué)應(yīng)隨時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展,，素描教學(xué)的體系、方法以及風(fēng)格流派的發(fā)展變化,，將給素描教學(xué)提出新的問(wèn)題?，F(xiàn)有的認(rèn)識(shí)和成果，僅僅反映今天的水平,，筆者相信只要經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐與探索,，素描教學(xué)必將開(kāi)拓出新的天地。

小學(xué)教學(xué)的心得體會(huì) 小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇七

現(xiàn)在的體育教師運(yùn)用新課標(biāo)的理念和健康第一的思想,，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生課課有進(jìn)步，我把多年來(lái)的教學(xué)模式和習(xí)慣做簡(jiǎn)單的概述：

每次的備課我都要深想,，學(xué)生的接受能力和學(xué)生學(xué)習(xí)后的狀況,，看教材是否適合此班學(xué)生學(xué)習(xí)么。

根據(jù)教材的不同,、年級(jí)的不同,、年齡的不同，設(shè)計(jì)合理的情景進(jìn)行教學(xué),，設(shè)計(jì)和主課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景進(jìn)行導(dǎo)課,，讓學(xué)生在故事情節(jié)中快樂(lè)的學(xué)習(xí),。

我們體育教師要上好每節(jié)課，監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容,，克服困難體驗(yàn)成功,，讓學(xué)生提高自己的體能。

我們要多看電視多了解體育信息,，學(xué)習(xí)一些新穎的教學(xué)方法,，和教學(xué)內(nèi)容，我們始終要保證自身精神飽滿,，陽(yáng)光活潑的面貌,，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和意識(shí)，我們的一言一動(dòng)都影響著學(xué)生,，所以我們要不斷學(xué)習(xí)才能保證對(duì)學(xué)生課課有吸引力,。

我們體育教師根據(jù)自己的特點(diǎn)和學(xué)校場(chǎng)地的特點(diǎn)，開(kāi)展課程,，如：傳統(tǒng)的跳短繩,、踢毽子、呼啦圈,、投沙包等等,，這些活動(dòng)不需要多大的場(chǎng)地，只要學(xué)生有時(shí)間,，就可以鍛煉身體,，我們一定要學(xué)生時(shí)刻注意安全，培養(yǎng)學(xué)生的合作團(tuán)結(jié)意識(shí),，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)一起快樂(lè)成長(zhǎng),。

這就是我多年來(lái)一直堅(jiān)持教學(xué)的幾點(diǎn)，希望同行們?cè)俅谓o予指正和建議幫助不斷成長(zhǎng),。

小學(xué)教學(xué)的心得體會(huì) 小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇八

我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,。自從來(lái)到小學(xué)任教以來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)：不僅是隔行如隔山,，就算是同一個(gè)行業(yè)的不同階段工作方式也有著如此明顯的不同,。所以現(xiàn)在我只能算是一個(gè)新手，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在很多不足的地方,，缺少經(jīng)驗(yàn),。作為一名新教師，我需要學(xué)習(xí)很多教育教學(xué)方面的知識(shí),，還要學(xué)習(xí)跟學(xué)生相處之道,，因此工作十分的忙碌辛苦。但這幾年也是我教學(xué)生涯最快樂(lè)的。真正進(jìn)入工作的狀態(tài)后,，我的身心都重新得到了洗練,。在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn)，并且對(duì)小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會(huì)和個(gè)人理念,。

我在教學(xué)中,，主要以鼓勵(lì)為主，如一年級(jí)的小朋友,，很常見(jiàn)的問(wèn)題是計(jì)算的速度慢和正確率低,。而這兩個(gè)問(wèn)題對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響最大，也最容易打擊孩子的信心,。我考慮從培養(yǎng)孩子的計(jì)算能力開(kāi)始,。利用數(shù)字卡片、算式條,、速算本來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練,，提高孩子的口算能力。如果孩子上課時(shí)能第一個(gè)算出結(jié)果,，那肯定是一件很光榮的事,，會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。不過(guò),，計(jì)算訓(xùn)練比較枯燥,，我還用星級(jí)方式進(jìn)行鼓勵(lì)，比如三十題正確二十五算3星,，積累星星可以換獎(jiǎng)品,、兌紅旗等。"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力,，求知欲的原動(dòng)力，只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣,，就會(huì)無(wú)止境地去追求,、去實(shí)踐、去發(fā)展,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們體會(huì)到，凡是能積極,、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過(guò)程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強(qiáng)烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展,。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手,，使學(xué)生由機(jī)械,、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

生活是最好的教師,，現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也強(qiáng)調(diào)讓孩子在學(xué)習(xí)中感知生活中處處有數(shù)學(xué),。確實(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣,，認(rèn)識(shí)鐘表,，加減，統(tǒng)計(jì),，質(zhì)量單位,，長(zhǎng)度單位等低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都在生活中可以得到很好的練習(xí),。

賞識(shí)教育是對(duì)孩子的保護(hù),。老師是孩子最直接、最親密的保護(hù)者,，我們不僅要保護(hù)孩子的身體健康和人身安全,，更要保護(hù)孩子的心理安全?？赡芎⒆优c孩子之間存在著差異,，也可能有的孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)上不如別的孩子那么優(yōu)秀，同時(shí)也可能學(xué)習(xí)起來(lái)缺乏自信,，調(diào)皮搗蛋,，與老師對(duì)抗等等，在這些方面我們作老師的反思過(guò)自身嗎,？比如我們與孩子的問(wèn)題之間有什么聯(lián)系呢,？我們是如何想象孩子的呢？在他稚嫩的肩膀上能扛些什么呢,？他的小腦袋里究竟在想些什么呢,？他的眼睛滴溜溜、骨碌碌的轉(zhuǎn)著在尋找著什么呢,？在孩子每天所表現(xiàn)出的行為之中我們發(fā)現(xiàn)了孩子的什么,，以及我們對(duì)孩子抱著什么幻想呢？等等等等,，這些都需要我們對(duì)孩子付出更多的耐心和愛(ài)心,。一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就能學(xué)會(huì)自信,；一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中,，他就能學(xué)會(huì)自愛(ài)。有時(shí)我們一個(gè)真誠(chéng)的微笑,，一句熱情的表?yè)P(yáng),，都可以在孩子身上轉(zhuǎn)化為無(wú)窮的動(dòng)力,。因此，我們一定要精心呵護(hù)每一顆美好而脆弱的心靈,。當(dāng)我們的愛(ài)注入孩子心田時(shí),，我們的愛(ài)就會(huì)轉(zhuǎn)化為孩子對(duì)知識(shí)和世界的熱愛(ài)，從而促進(jìn)孩子良性發(fā)展,。

賞識(shí)教育是對(duì)孩子的期待,。孩子的學(xué)習(xí)不是單純的、封閉的,、沒(méi)有情感色彩的接受過(guò)程,，而是雙向或多向的、開(kāi)放的,，具有情感色彩特別是具有積極,、愉悅和快樂(lè)的情感色彩的情況之下，才能收到出奇的效果,。所以如果孩子能在學(xué)習(xí)中不斷的自我肯定與被肯定,，那么它就會(huì)表現(xiàn)得和我們所期待的一樣，當(dāng)他取得成就與獎(jiǎng)勵(lì)之后,，就會(huì)出現(xiàn)以成功促成功,，優(yōu)秀上更加優(yōu)秀的效果。

有人說(shuō),，信任是人與人之間的一種道德關(guān)系,。朋友之間、同事之間貴在信任,。在課堂上,，老師與學(xué)生之間，也同樣需要信任,。

心理學(xué)家認(rèn)為,，追求信任，這是一種積極的心態(tài),，是每個(gè)正常人的普遍心理,，也是一個(gè)人奮發(fā)進(jìn)取、積極向上,、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)驅(qū)力,。信任的心理機(jī)制對(duì)兒童良好心理品質(zhì)的形成具有積極的鼓勵(lì)作用,。 從教育效果看．信任是一種富有鼓舞作用的教育方式,。在學(xué)校教育中，老師的信任可使學(xué)生感到他們與老師處于平等的地位,，從而對(duì)老師更加尊重,、敬愛(ài),，更加親近、服從,，心里樂(lè)于向老師傾吐,。這既增進(jìn)了老師對(duì)同學(xué)內(nèi)心世界的了解，又使老師教育學(xué)生更能有的放矢,，獲得更好的效果,。在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程中,，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的挫折和不愉快,。這時(shí)，學(xué)生可能會(huì)表現(xiàn)出自信心不足或情緒的低落,。老師如果能夠在此時(shí)適時(shí)地給孩子以欣賞,、鼓勵(lì)和支持，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，得到的不僅是一種安慰,，更多的是戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和信心，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的感情及信賴,。

作為一名教師,，很重要的一點(diǎn)就是做到公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我覺(jué)得每一個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng),，我們不能單純地以成績(jī)好壞來(lái)劃分好生和差生,。因此，對(duì)待學(xué)生我都一視同仁,。在日常工作中,，我還注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫他們樹(shù)立自信,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的希望，教育好他們,，把他們培養(yǎng)成材,，是我們教育工作者的責(zé)任。我清楚地意識(shí)到,，教育是一項(xiàng)高難度的.工作,，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力,，就一定會(huì)有所收獲的,。