人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

（課本第79頁(yè),，第82頁(yè)想想做做）

1,、理解5的乘法口訣,，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力和積極進(jìn)取的精神。

cai課件,。

一：?jiǎn)栴}情景

課件顯示：小朋友劃船

每只船上坐5人，一共有多少人,？

小組合作畫(huà)一張表,，并算一算。

船的只數(shù)12345

人數(shù)5

二,、作探究

以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)研究學(xué)編5的乘法口訣,。

1、四人小組討論交流,，你是怎樣編出口訣的,？

2,、生匯報(bào)教師板書(shū)

1個(gè)5是5 5×1=5 一五得五

2個(gè)5想加 5×2=10 xx二十五

3個(gè)5想加 3×5=15 三五十五

4個(gè)5想加 4×5=20 四五二十

5個(gè)5想加 5×5=25 xx二十五

3,、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù),、積有什么特點(diǎn)？

點(diǎn)撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣,，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，積就一個(gè)比一個(gè)大5,。

三、形成應(yīng)用

1,、將5的乘法口訣讀一讀。

2,、同桌互背5的乘法口訣。

3,、師生對(duì)口令

4、游戲：翻一個(gè)數(shù)碼上說(shuō)出它與5的積,，比一比誰(shuí)最快。

5,、課本第80頁(yè)。

四,、知識(shí)拓展

小兔子給大家?guī)?lái)了什么秘密？

5× = 2 0 5× = 2 5

小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密,？

秘密：積的個(gè)數(shù)是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù),，積的個(gè)位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù),。

五：總結(jié)評(píng)價(jià)

今天同學(xué)們自己編出了5的乘法口訣，還會(huì)用5的乘法口訣算乘法,，你們學(xué)的真不錯(cuò)。

課堂作業(yè),。

教材第81頁(yè)“想想做做”第3題。

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

【】

1,、經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生,，

2、通過(guò)實(shí)踐熟悉,、掌握5和2的乘法口訣。

【】

通過(guò)實(shí)踐熟悉,、掌握5和2的乘法口訣。

【】

經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過(guò)程,，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生,。

【】

談話法，講授法,，練習(xí)法。

【】

課本,、電腦，實(shí)物投影儀,。

【】

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

出示窗口

1、同學(xué)們,，藝術(shù)節(jié)到了，同學(xué)們紛紛展示自己的本領(lǐng),。你們看，她們現(xiàn)在正在表演的節(jié)目是車技,。看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：每輛車上有5個(gè)人，每輛車上有2個(gè)輪,。

2、同學(xué)們觀察得很具體,。有一個(gè)小朋友，看了這個(gè)節(jié)目特別高興,，他不但發(fā)現(xiàn)了咱們發(fā)現(xiàn)的這些，還根據(jù)這些編了一個(gè)順口溜,，就在咱們書(shū)的右下角，咱們一起來(lái)讀一讀,。

一輛小車2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人,，兩輛小車4個(gè)輪，上面共有10個(gè)人,。

3、你能接著往下說(shuō)嗎,？

對(duì)能接著往下說(shuō)的學(xué)生給予肯定，不能,，也不做強(qiáng)求。

4,、想知道這個(gè)順口溜是怎么編出來(lái)的，怎樣接著編嗎,？（激趣）通過(guò)咱們今天的學(xué)習(xí)，你也能會(huì)編順口溜了,，同學(xué)們想學(xué)嗎,？

二,、新授。

1,、擺一擺

用你手里的小圓片來(lái)表示車輪，用小棒來(lái)表示車上的人,。先表示出一輛車的車輪和人的數(shù)量。

學(xué)生擺,，教師巡視。

根據(jù)你剛才擺的,，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)一輛車有幾個(gè)輪子幾個(gè)人嗎？

引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說(shuō)一說(shuō),。

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1．通過(guò)動(dòng)手操作、觀察等方法,，利用乘法意義推導(dǎo)出5的乘法口訣，理解口訣的來(lái)源,，明白口訣的含義。

2．初步了解5的乘法口訣具有的規(guī)律,。

3．體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

5的乘法口訣的推導(dǎo)過(guò)程,。

5的乘法口訣的推導(dǎo)過(guò)程,。

小棒

問(wèn)：看，這是我們20xx年在北京召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的吉祥物,，福娃，可愛(ài)吧,？今天

咱們就和福娃一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí),。

（一）初步感知

1,、教師：一套福娃是幾個(gè),？就是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示,？（教師板書(shū)）

教師：兩套福娃有多少個(gè)？用算式怎么表示,？（教師板書(shū)）

25=10 52=10 （教師板書(shū)）

教師：三套有多少個(gè)福娃呢？四套呢,？五套呢？你能自己算一算嗎,？（出示福娃圖片及算式，生試算）

2,、匯報(bào)交流

教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你的答案？說(shuō)說(shuō)你是怎么算的,？

（二）深入理解

1、觀察,，這兩個(gè)算式都表示有2個(gè)5，而他們的結(jié)果都是10,，可以用一句口訣來(lái)表示。二五一十

教師板書(shū)：二五一十

2,、那么15=5 51=5 口訣怎樣編？

教師板書(shū)：一五得五

3,、 教師：那35=15 53=15的口訣你會(huì)編了嗎？

教師板書(shū)：三五十五

教師：利用這句口訣可以算出哪些乘法算式,？

看看我們剛才編寫(xiě)的口訣

4,、教師： 請(qǐng)你打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)52頁(yè),，快看看福娃下面的每一行點(diǎn)子圖，都有多少個(gè),？你是怎么數(shù)的？再看看右邊讓我們填什么,？

我們剛剛總結(jié)了一部分5的乘法口訣，請(qǐng)你把點(diǎn)子圖右邊的算式和口訣補(bǔ)充完整,。

5、匯報(bào)交流

教師：咱們一起來(lái)把五的乘法口訣補(bǔ)充完整,。（教師板書(shū)：四五二十、五五二十五）

四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式,？

你怎么算出五五二十五呢？（五五二十五這句口訣的推導(dǎo)過(guò)程）

（1）按照順序數(shù)出來(lái)：5,、10、15,、20、25,。

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

知識(shí)與技能：經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源,，理解5的乘法口訣的意義，熟記5的乘法口訣,，能用5的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法：在編制,、記憶5的乘法口訣的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律,，逐步培養(yǎng)觀察,、推理、分析的能力,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義,，感受我國(guó)語(yǔ)言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。

經(jīng)歷5的乘法口訣編制過(guò)程,，熟記5的乘法口訣。

理解5的乘法口訣的意義,。

情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法,、談話法、動(dòng)手操作法,、小組合作法、練習(xí)法等

課件

1,、談話：大家好，每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí),，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比,？

2、師生比賽口算,。

3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7=

8+8+8= 6+6+6+6+6=

3、趨勢(shì)引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說(shuō)出這些算式的得數(shù)嗎,？

因?yàn)槲矣幸粋€(gè)法寶——乘法口訣。（板書(shū)課題：乘法口訣）

1,、教學(xué)例1,。

（1）談話：同學(xué)們,，你們知道北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么嗎？

（2）出示一盒福娃：一盒有多少個(gè),？

2盒、3盒,、4盒、5盒呢,？

請(qǐng)數(shù)得快的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣數(shù)的,？

（3）出示圖。強(qiáng)調(diào)：一盒有5個(gè)福娃,。數(shù)的時(shí)候可以5個(gè)5個(gè)數(shù)，五,、十、十五,、二十、二十五,，一共有25個(gè)福娃。

（4）填寫(xiě)5連續(xù)加5,，每次加得的結(jié)果。

（5）編5的乘法口訣,。

①講解：一盒福娃有5個(gè)，就是1個(gè)5,，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫(xiě)作1×5 5×1（分左右兩邊板書(shū)）。

因?yàn)?個(gè)5還是5,，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書(shū)成1×5=5,，5×1=5）

為了今后計(jì)算方便,，我們可以根據(jù)1×5=5（或5×1=5）編成一句口訣：“一五得五”。

②兩盒有幾個(gè)福娃,？

指連續(xù)加5的算式，提問(wèn)：2個(gè)5相加得10,，誰(shuí)能寫(xiě)出乘法算式？

根據(jù)學(xué)生回答,，教師板書(shū)：2×5=10，5×2=10

2×5=10,，5×2=10表示什么意思？（2個(gè)5是10）

講解：2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10,，2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成：“二五”，得數(shù)是10,，直接說(shuō)成“一十”,，編成口訣就是“二五一十”（板書(shū)口訣）。

③先提問(wèn)：擺3盒有幾個(gè)福娃,？用乘法算式怎樣寫(xiě)？

根據(jù)學(xué)生回答,，板書(shū)3×5=15，5×3=15

再請(qǐng)學(xué)生試編出“三五十五”這句口訣,。引導(dǎo)：這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5相加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說(shuō),？

④請(qǐng)各組寫(xiě)出4個(gè)5相加和5個(gè)5相加的乘法算式，并討論編出這兩句口訣,。

完成之后，交流,。

根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)，完成板書(shū),。

（6）小結(jié)：

5的乘法口訣有5句。上面的1×5,、2×5、3×5……可以用這些口訣來(lái)計(jì)算,。

讓學(xué)生齊讀、默讀,、熟記5的乘法口訣。

1,、對(duì)口令。

2,、練習(xí)十的第1題,。分小組,，由“一五”開(kāi)始,，按序伸手說(shuō)口訣,。讓全體學(xué)生在動(dòng)口,、動(dòng)手的活動(dòng)中,，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣,。

3,、練習(xí)十的第2題。對(duì)口令游戲,，先由教師問(wèn)，學(xué)生答的形式進(jìn)行,，給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問(wèn)答,，看誰(shuí)答得全對(duì),。對(duì)答得全對(duì)的學(xué)生,，給予表?yè)P(yáng)。

4,、練習(xí)十的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě),。完成后，指定學(xué)生說(shuō)答案,，同桌交換檢查。既讓學(xué)生參與對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),，又給學(xué)生一次熟悉5的乘法口訣的機(jī)會(huì)。

5,、練習(xí)十的第4題。出示第4題,，教師指哪個(gè)數(shù)，學(xué)生就說(shuō)出5乘這個(gè)數(shù)所得的積,。這其中，教師有意地選擇幾題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出應(yīng)用的口訣,。練習(xí)時(shí)，可以先按序指,，再任意指某個(gè)數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生比較熟練地運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,。

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？ 你有什么收獲,？還有什么問(wèn)題？

學(xué)生自由發(fā)言,，師小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了的5乘法口訣,，5的乘法口訣共五句,，請(qǐng)大家齊背口訣,。

課間或者回家，可以和小朋友或者爸爸,、媽媽做拍手對(duì)口令的游戲來(lái)熟記5的乘法口訣,。既輕松玩耍,，又練習(xí)了口訣，你們?cè)敢庾鰡幔?/p>

5的乘法口訣

1×5=5 一五得五 5×1=5

2×5=10 二五一十 5×2=10

3×5=15 三五十五 5×3=15

4×5=20 四五二十 5×4=20

5×5=25 五五二十五