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8的乘法口訣教學設計及反思 8的乘法口訣教學設計及意圖人教版篇一

1、使學生知道8的乘法口訣的來源,，掌握8的乘法口訣,，并會運用口訣正確計算。

2,、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣,，初步培養(yǎng)學生的推理能力。

3,、通過8的乘法口訣的教學,，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析,、推理,、概括、記憶等能力,。

4,、結(jié)合編、記,、用8的乘法口訣的過程,，滲透聯(lián)系的觀點，向?qū)W生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育,。

8的乘法口訣的編寫過程

多媒體課件,、螃蟹圖片

這部分的內(nèi)容是在提出實際問題后，讓學生在自己填表的基礎上,，利用編制1—7乘法口訣的經(jīng)驗,，直接編出8的乘法口訣。

一,、復習導入：

1,、出示教學課件

a、指名回答算式的得數(shù)和口訣,。

53 口訣： 75口訣： 37口訣：

76口訣： 63口訣： 77口訣：

b,、指名回答下列口訣的前一句口訣和后一句口訣。

三七二十一 四六二十四 五七三十五

黑板出示準備題,。

小動物跳遠,，每次都跳八格，讓同學們看看每次都跳到什么數(shù)字下面,。把數(shù)字寫在空格里,。

二,、探究新知。

1,、創(chuàng)設情景,，激發(fā)興趣。

談話：今天,，小企鵝預到了一個小問題,，同學們能幫它解決嗎？（能）

出示一個

我們來看看這是一個什么來的,？（8個小正方體合成一個大正方體）

這里有幾個小的正方體,？同學們一起來數(shù)一數(shù)好嗎？（同學們一起來數(shù)）有幾個,？,？（8個小正方體）

現(xiàn)在小企鵝不止有一個這樣的大正方體，還有很多,，要請同學們幫他數(shù)一數(shù)有多少個小的正方體,，同學們能幫他嗎？（能）

1,、教學例1,、（多媒體出示例1）

出示一個 請同學們告訴老師這有幾個大的正方體（1個）

有幾個小正方體？（8個）

那么這里有是幾個8,？（1個8）

1個8 是多少呢,？,？（8）

1個8的話同學們能寫成乘法算式嗎,？（能）

指名回答（出示電腦答案18＝8，并表揚）

出示兩個 請同學們告訴老師這有有幾個大的正方體（2個）

（指名回答）有幾個小正方體,？（16個）

那么這里有是幾個8,？（2個8）

2個8 是多少呢？,？（16）

2個8的話同學們能寫成乘法算式嗎,？（能）

指名回答（出示電腦答案28＝16，并表揚）

老師已經(jīng)寫出了兩道了,，如果有3個大正方體,？4個呢？5個呢,？6個呢,？7個呢？8個呢,？同學們你們會算嗎,？

請各小組一起交流,，并把算式寫在練習本上（教師巡視學生情況）

（指名同學說說自己所寫出的算式，老師,、同學們集體訂正,，多媒體演示）

訂正時并板書：18＝8

28＝16

38＝24

48＝32

58＝40

68＝48

78＝56

88＝64

前面我們已經(jīng)學習過17的乘法口訣了，猜猜看我們今天所學的是幾的乘法口訣,？（板書：8的乘法口訣）

2,、自編8的乘法口訣。

（1）小朋友,，你們有前面學習乘法口訣的經(jīng)驗,，老師相信你們一定能夠自己編出8的乘法口訣。請同學們根據(jù)黑板上的算式編出8的乘法口訣,。

8的乘法口訣教學設計及反思 8的乘法口訣教學設計及意圖人教版篇二

教學目的與要求：1.經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,，體驗8的乘法口訣的來源。

2.理解每一句乘法口訣的意義,，能記住8 的乘法口訣并進行簡

單計算,。

3.讓學生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,。 教學重點：理解每一句乘法口訣的意義,，明白乘法口訣的來源。 教學難點：要求記憶的口訣隨著所學知識逐步增多,。

教法教具：黑板條,、投影、多媒體課件,。

教學過程：

入

1. 師：今天,，有一位客人來到我們班，誰呢,？

藍貓得知同學們學習了很多知識,，想考一考我們。

①口算下面各題,，并說出用哪一句口訣,？

3×4，5×6,，4×5,，3×2，7×4,，5×7,，7×5，7×6，

2. 師：藍貓看到我們那么厲害,，可不服氣了,，它又出了幾道題目?？纯次覀冃∨笥涯懿荒荜J過難關,，做的又快又準確。

3. ①說說出現(xiàn)口訣的前一句和后一句

1. 由藍貓?zhí)鴶?shù)軸引出一個8至8個8的連加,。

師：再來看看藍貓又干什么,？

師： “這是藍貓，它可愛運動了,，是我們數(shù)學王國的運動健將哩,，你看，它

又在那里跳了,?！保ㄕ故緮?shù)軸）

師：請小朋友一起來觀察一下，藍貓是怎么跳的,？藍貓第一次從0跳到了幾,？ 學生反饋：8

師：接下來它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長度與第一次相同,，那么藍貓第二次會跳到幾呢,？

學生反饋：16。

師：為什么,？

生：因為8+8=16

師：那么第三次呢,？

學生反饋：24， 8+8+8=24,。

師：誰能來說說為什么,？

生：因為藍貓這一次跳得與第一次、第二次的長度都相同,。

師：那么藍貓第四次,、第五次??第八次分別能跳到哪里呢,？說說為什么,。

學生反饋。

師：求幾個8相加什么方法更簡便,？（乘法）

出示課題8 的乘法口訣,。（板書課題）

2、 自編8的乘法口訣

帶藍貓參觀鼓號隊,。要求同學觀察主題圖提出數(shù)學問題,。

師：每個小朋友可以根據(jù)藍貓今天跳數(shù)軸的表現(xiàn)來求1排到8排各有多少人（給

學生3分鐘的練習時間，并且反饋于書本上）

個別學生反饋，教師及時糾正錯誤,。

再根據(jù)算式編8的乘法口訣,。

師：對于他們編的8的乘法口訣，你還有什么意見或者補充嗎,？

學生討論再反饋在黑板上,。

3.記口訣

師：編的那么好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧,。生齊讀口訣,。師：藍貓又說話了：“你們認識了8的乘法口訣，里面有8個朋友,。你們能一

下子就把每個朋友都記住嗎,？還是讓我藍貓來告訴你們一個辦法吧。你們可以先觀察每一個乘法口訣朋友的特點,，再比較比較,。這樣就好記多了?！?學生比較并反饋：①每一句口訣的第一個數(shù)總比下一句的第一個數(shù)多一,；

②每一句的第二個數(shù)都是8；

③每一句口訣的得數(shù)十位上依次增加,，個位依次減少,；

④積一個比一個依次多8。

師：說一說你覺得哪個口訣朋友比較好記,。介紹一下你的方法,。

學生反饋，教師及時給予評價,。

師：藍貓直撓頭,，忘了六八多少怎么辦？

師：用你自己喜歡的方式來記住這幾位朋友,。（兩分鐘）

師：讓我們一起來背一背,。

同桌互背、開火車背口訣

1. 出示8的乘法口訣卡片

師：出示8的乘法口訣卡片

2,、智慧星

一八得（ ） （ ）十六 （ ）八三十二 （ ）二十四 （ ）八五十六 五八（ ）（）八六十四六八（ ）

四,、實踐運用

師：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口訣,？

①螃蟹：一只螃蟹一條腿,，三只螃蟹呢？

②教室里橫著數(shù)有7排,，每排8人,，還多2人 （豎著數(shù)有8列,，每列7人，還多2人）可算出全班多少人,？

五,、總結(jié)

師：今天我們跟著在數(shù)學王國里逛了一圈，你有什么收獲,？

8的乘法口訣這堂課的教學目標是：讓學生經(jīng)歷推導 8的乘法口訣的過程,，掌握8的乘法口訣和用相應的口訣計算乘法的方法，提高解決問題的能力,。教學剛開始我創(chuàng)設了藍貓進課堂的情境,，通過學生喜歡的藍貓?zhí)惶氡竟?jié)課所要學習的知識，調(diào)動了學生的積極性,，激發(fā)學生探索8的乘法口訣的興趣,；再后來探索新知中，我讓學生自主探索8的乘法口訣,，在獨立思考,、交流匯報中，尋找口訣規(guī)律,，深化思維,，培養(yǎng)自主學習能力和合作學習能力，我有意讓學生看圖提出數(shù)學信息,，這樣可以培養(yǎng)學生仔細觀察的良好習慣和問題意識,，在交流和解決問題中進一步理解乘法的含義，發(fā)展學生的數(shù)學思考,；并引導他們聯(lián)系到了現(xiàn)實中的螃蟹（八條腿）,，由此來編一首兒歌，在兒歌中使課堂更有情趣,，把數(shù)學知識延伸到課外,，應用到生活中，是數(shù)學教育的最終目的,。

在這節(jié)課中還有意外的收獲,，學生已經(jīng)能夠利用1-7的乘法口訣很快地編出8的乘法口訣，但是8的乘法口訣有其獨特的特點和規(guī)律,，編出后該怎樣記住呢,？我就請他們認真觀察8的乘法口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？在小組內(nèi)討論一下,，組長把討論的結(jié)果記錄下來。這時,，同學們探索知識的欲望被調(diào)動起來。通過小組共同探索，從不同的角度思考得出了：8的乘法口訣每相鄰兩句積相差8,；積分別是幾,、十幾、二十幾,、三十幾等,；找出好記的口訣再解決難記的口訣等規(guī)律。這些規(guī)律可以幫助我們記憶口訣,，同學們可以自主選擇自己喜歡的規(guī)律記口訣,。課后我仔細反思一下，這堂課我注意引導學生在觀察8的乘法口訣的基礎上,，通過探索和交流,，從不同的角度去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律，尋找記憶口訣的途徑,。用科學的理論指導課堂教學實踐,，變重知識傳授為主動探索，變重結(jié)果為重過程,，變重死記硬背為靈活識記,。實現(xiàn)課堂教學的科學化、自主化,。讓學生在課堂中自主學習,，使課堂鮮活起來。

本節(jié)課中也出現(xiàn)了較多不足之處,。學生是在學習了1-7的乘法口訣后學習八的'乘法口訣,。在編寫口訣中有一定的經(jīng)驗，教師完全可以將本節(jié)課所要學習的知識進一步放手給學生,，讓學生在自己獨立的探索中,，運用前面學習的經(jīng)驗，完成本節(jié)課的學習任務,，教師在此可以起到幫助和輔導的作用,。本節(jié)課中，我在放手學生獨立思考這部分做得不夠,，在新知識的學習中,，過分的牽制了學生，需要在以后的教學中加以注意,。另外,，在練習中，除了教師和學生之間的互動外,，還應該多關注學生和學生之間的互動,，擴大練習鞏固面積,，使得每個學生都能得到鍛煉。

8的乘法口訣教學設計及反思 8的乘法口訣教學設計及意圖人教版篇三

8的乘法口訣

“8的乘法口訣”這部分知識是在學生已經(jīng)掌握了1—7的乘法口訣的編制過程,，初步掌握了乘法口訣的意義,，會運用1—7的乘法口訣進行簡單的乘法計算。這部分知識為學生學習8的乘法口訣打下了基礎,。教材處理“8的乘法口訣”的口訣引入,，不是抽象地直接搬出口訣，而是先通過小狗在數(shù)軸上跳,，一次跳8,，二次跳幾，三次,、四次……這樣形象的例子,，進而推導出8的乘法口訣。學生易于掌握和接受,。

本節(jié)課是學生在有了1—7乘法口訣的基礎上學習的,，由于學生已有基礎，學生學習并不抽象,，比較容易理解,。我遵循兒童的認識規(guī)律，思維特點和啟發(fā)性的教學原則,，在教學中通過創(chuàng)設情境,、感知操作、討論嘗試等環(huán)節(jié)的教學,，引導學生運用多種感官參與學習和探索新知,，幫助學生逐步悟出8的乘法口訣的由來?？紤]到低年級學生的年齡特點,，在過程中穿插一些游戲，吸引學生的注意力,，調(diào)動學生的注意力,，調(diào)動學生的學習積極性。

1,、使學生理解8的乘法口訣的來源和意義,。

2、初步掌握8的乘法口訣,，能運用8的乘法口訣求積,。

3、用乘法口訣解決簡單的實際問題,。

4,、通過編制口訣,，培養(yǎng)學生運用類推的方法學習新知識。

5,、讓學生獲得成功的喜悅,，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,。

教學重點：熟記8的乘法口訣,，并熟練運用

教學難點：掌握8的乘法口訣

多媒體課件、口算模型,、口算卡片

(一)創(chuàng)設情景,，引入新課。

(二)探索學習

1,、揭示課題：

師：1—7的乘法口訣小朋友們學得很好,。今天我們將學習8的乘法口訣。相信小朋友們能自己編出8的乘法口訣,，并能應用這些口訣進行計算,。

板書：8的乘法口訣(齊讀)

2、出示主題圖,，引導學生觀察,，每排站了多少人?有幾個這樣的一排?(先讓學生同桌互相說說，再指名回答,。)

過渡：聽說我們要學習8的乘法口訣,，有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示：

3,、它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下,。提出要求：請你觀察小狗第一次從0跳到了幾?接下來它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長度與第一次相同,，第二次跳到( ),，第三次呢?為什么?(課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動的情況。

4,、學生獨立觀察圖意,，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內(nèi)容,。

5,、抽兩位學生上臺板書。

6,、對于他們編的口訣,，你有什么意見嗎?有沒有問題要問他們?

7、觀察8的乘法口訣有什么特點,。(讓學生回答)

8,、讓學生用自己喜歡的方式把口訣記住,。

9、檢查口訣記憶情況：對口令,，同桌接背,，正著背，倒著背,。

過渡：同學們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣,，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們!同學們,，你們有見過螃蟹嗎?它最主要的特點是什么?(8條腿)

(三),、鞏固拓展

基本訓練

1、根據(jù)一句口訣寫兩個乘法算式,。(多媒體示)

2,、(拿出做好的口算模型)請小朋友拿8和小圓外面的一個數(shù)相乘，很快說出得數(shù),，并說出你所用的口訣,。(指名幾個學生操作并口算)

3、完成書上p81 2,、3,、4題的練習。

學生先在書上練習,，然后抽生回答,。說出運用的口訣。

(四),、課堂小結(jié)

1,、師：同學們，能談一談這節(jié)課的收獲嗎?(指名學生回答)

看來你們的收獲可真不少,，希望你們能夠把所學的知識運用到今后的學習中,。

2、齊背,、同桌互背1—8的乘法口訣,。

8的乘法口訣教學設計及反思 8的乘法口訣教學設計及意圖人教版篇四

1、口算大比拼

12÷2= 24÷4= 15÷3=

12÷6= 24÷6= 15÷5=

2,、填口訣

三（ ）十八 七（ ）五十六 八（ ）七十二

（ ）九四十五 五（ ）四十 七（ ）六十三

1,、（出示課件）師：“六一”兒童節(jié)快到了，小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室,。

2,、引導觀察，收集信息

提問：圖中的小朋友在干什么？通過觀察,，你獲得了什么數(shù)學信息,？（指名回答）

3、梳理信息,，提出問題

師：根據(jù)這些數(shù)學信息,，你想提出什么數(shù)學問題？

（先讓學生想一想,，再同桌互相說一說）

4,、學生匯報

指名匯報問題，教師板書“平均每行幾面,？”“平均每組幾個,？”“可以擺幾行,？”

1,、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點取出例1）

（1）請一人讀題,，提問：56÷8＝,？怎么解答列式？你能不能獨立試著做做,？（學生獨立試算,，并和同桌說說是怎么算的？）

（２）指名匯報（鼓勵學生說出不同的方法）

（３）問：“用哪種方法最簡便,？（用乘法口訣求商）

引導學生小結(jié)：求56÷8的商,，想（ ）乘八得五十六，用乘法口訣想,，就是（ ）八五十六,，因為七八五十六，所以56÷8的商是７,。

２,、口算56÷7

（１）師：這56面小旗，要是掛成7行,，平均每行幾面,？

怎么列式？

列出算式：56÷7＝ ,，能用乘法口訣求出這個算式的商嗎,？

讓學生獨立試算。

（２）交流：說說你是怎么算出來的,？

３,、比較56÷8和 56÷7兩個算式的聯(lián)系。

（讓學生明白,，用一句口訣可以列出兩個除法算式）

４,、完成主題圖中另外兩個數(shù)學問題,。

（１）讓學生獨立列式，教師巡視,。

（２）說說你是如何求出商的,？

５、小結(jié)：用7,、8,、9的乘法口訣求商的一般方法。

６,、揭題,。

１、基本練習,。

（１）學生獨立完成第４９“做一做”,，教師巡視。

（２）集體訂正,，問：為什么做得這么快,？（每組用的是同一句口訣）

２、游戲：看誰先摘到桃子,？

（１）學生獨立完成練習十一第１題,。

（２）集體訂正，課件驗證,，學生每說對一個,，桃子就“當”落地，被摘到,。

（３）抽取三,、四題讓學生說說是如何求出商的？

３,、小兔過河,。(第50頁第2題)

（１）出示課件，學生獨立完成,。

（２）集體訂正,，學生說出答案后，石頭變色,。

４,、美術小組有男生16人，女生8人,，把這些同學平均分成3組,，每組幾人？

學生獨立完成，集體訂正,。

五,、 全課總結(jié)，暢談收獲

通過今天的學習,，你有什么收獲,？

板書：

用7、8,、9的乘法口訣求商

平均每行掛幾面,？ 平均每組幾顆星？ 可以擺幾行,？

５６÷８＝□（面） ４９÷7=□(顆) ２７÷９＝□(行)

想：（ ）八五十六 想：（ ）七四十九 想：（ ）九二十七

５６÷ 7 =

想：七（ ）五十六

8的乘法口訣教學設計及反思 8的乘法口訣教學設計及意圖人教版篇五

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級下冊第48,、49頁。

1,、通過創(chuàng)設情境,，使學生體會，因為要解決問題才有了計算,，計算是伴隨解決問題而產(chǎn)生的,。

2、在學生復習舊知的基礎上,，引入用7—9的乘法口訣求商。

3,、培養(yǎng)學生自主探索,、合作交流、語言表達能力和分析判斷能力,。

用7,、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題,。

一,、創(chuàng)設情境，復習導入

1,、小朋友們,，2008年對中國人民來說是最值得我們驕傲、自豪的一年,，你們知道為什么嗎,？對了，第29屆奧運會將在我們的首都北京舉行,，小朋友們要把自己最亮麗的一面展現(xiàn)在世人面前,，有信心嗎？

請看大屏幕，這是誰呀,？今天,，福娃們也來到了我們的課堂上想和你們共同上一節(jié)數(shù)學課，你們高興嗎,？

2,、它們還給同學們帶來了幾組問題，你們有信心解決這些問題嗎,？首先看看貝貝給我們帶來了哪幾個問題,？

⑴ 把乘法口訣補充完整，看誰的聲音洪亮,。

⑵我們進行一組乘法口算練習,，看誰是口算小能手。

⑶同學們利用乘法口訣又準又快地完成了這組乘法口算,，下面我們再來進行一組除法口算練習,，看誰表現(xiàn)的最出色。

3,、同學們這組除法口算練習完成的特別出色,，貝貝想知道你們用的是什么方法求商的？

4,、看來同學們基本掌握了用“算除法想乘法,，口訣缺幾商是幾”這些方法來求商，這節(jié)課我們就用這種方法,，來獨立學習用7,、8、9的乘法口訣求商,。（板書課題）

二,、解決問題，總結(jié)方法

1,、出示晶晶的問題：

晶晶為了迎接奧運會,，準備很多彩旗、五角星和氣球,，在準備過程中遇到幾個問題,，今天晶晶就把這幾個問題帶給每個小組，希望你們幫助解決,，想知道是什么問題嗎,？

做了56面彩旗，平均每行掛7面,，能掛多少行,？

做了56面彩旗,，要掛成8行，平均每行掛多少面,？

做了49顆五角星,，平均分給7個小朋友，每人多少顆五角星,？

準備了27個氣球,，平均9個擺一行，能擺多少行,？

2,、解決晶晶的問題：

⑴你們能解決這些問題嗎？（課件：友情提示：先在本上列式計算,，然后在學習小組內(nèi)交流求商的方法,。）

⑵請大家在書寫時要工整，看誰的數(shù)字和文字寫的漂亮,，一會老師將在每組找一名寫得好的同學在白紙上寫,，貼在黑板上進行展示。每個小組做自己相對應的題,。做完的同學先思考你是用什么方法求商的,？組長組織小組成員進行討論，你們都是用什么方法求商的,。

⑶這是第一組（）的,，你來把答案說給小朋友聽。

你是用什么方法求商的,？你們求商的方法和他一樣嗎,？（4組都這樣匯報）

⑷請同學們觀察這2個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么呢,？

3、總結(jié)求商的方法

同學們,，你們在解決這些問題時都是用什么方法求商的呢,？我們把求商的方法編成了一首兒歌（課件：乘法口訣求商歌）一起讀讀。

三,、應用方法,，巧妙練習

用7、8,、9乘法口訣求商的方法你們學會了嗎,？太好了，到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學習完了,。

1,、接下來老師想檢測你們學習的效果,，誰表現(xiàn)的出色將獲得參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動,，好不好,？請大家完成書上49頁做一做的習題。通過這一組習題,，你們又發(fā)現(xiàn)什么呢,？

2、同學們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起,，由于你們的出色表現(xiàn),，我們共同參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動,。

歡歡想和大家一起做個“奧運火炬你傳我”的游戲,，我們一起來看看游戲規(guī)則。

18÷9=2 9—9=0 54—54=0 56÷7=8 64÷8=8 72÷9=8

按大家完成的先后順序排出名次,。請一名小火炬手匯報計算的結(jié)果,。

觀察這些算式的結(jié)果，你還能發(fā)現(xiàn)什么嗎,？（課件演示奧運會開幕的時間及情景）對了,，這是奧運會開幕式的時間，2008年8月8日,。讓我們共同期待這一天的到來吧,！

3、（課件出示：奧運競技大比拼）接下來,，迎迎想邀請大家到奧運競技場去pk一下,，你們有信心獲勝嗎？

①判斷題： 9×2>9+9 （ ） 49÷7=7÷1 （ ）

②選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：（ ）

a 7+9 b 7× 9 c 36÷9 d 63÷7

③解決實際問題：56個同學參加地滾球比賽,，每8人一組,，可以分成幾組？

4,、同學們運用學過的知識在奧運競技場上表現(xiàn)得像奧運健兒一樣勤于思考,、勇于拼搏，這種精神值得發(fā)揚,。下面我們和妮妮進入“奧運五環(huán)心連心”（課件：五環(huán)里帶題,、五環(huán)動畫）

四、全課總結(jié)

同學們,，今天和奧運福娃們共同上了一節(jié)數(shù)學課,，用2—6乘法口訣求商的方法，熟練的掌握了用7,、8,、9的乘法口訣求商的方法,，你們高興嗎？老師希望同學們學習的同時能多參加一些體育鍛煉,，增強體質(zhì),！同一個世界、同一個夢想,，我們祝愿2008奧運會勝利召開,！

8的乘法口訣教學設計及反思 8的乘法口訣教學設計及意圖人教版篇六

1．讓學生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法,，形成用乘法口訣求商的計算技能,。

2．學生會用遷移的方法學習新知。

3．在解決問題的過程中,，使學生初步嘗試運用分析,、推理的方法。

4．培養(yǎng)學生的合作意識,，提高學生的探索能力,，感受數(shù)學的應用價值。

使學生熟練應用乘法口訣求商

熟煉應用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）

嘗試教學法,、小組合作學習,、引探教學法

課件（投影片一）口算卡片

一、復習舊知

12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5

15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4

學生開火車口算,，教師抽名說是怎么算的,，可喚起學生對已有知識的回憶。

二,、激趣導入

錄音播放“喵喵”,，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）,。

師：今天小蘭貓也來與大家一塊學習,，大家高興嗎？……

師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴},，請大家?guī)椭?。咱們能行嗎?/p>

過六一了，小貓們也很高興,。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）

三,、探究新知

1．學生認真整體按順序觀察主題圖,，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個小畫圖面依次仔細地觀察思考,，并根據(jù)已有信息嘗試提出問題,。

2．針對學生提出的問題,，教師幫助歸納整理，提取有價值的問題,。

3．出示問題（1）平均每行幾面,？學生針對提問先自己獨立嘗試解決，然后小組交流,，說說自己是怎么想的,。

4．學生展示不同的解題思路，并說說自己認為哪種方法較好,。

5．問題（2）,、（3）的教學程序如上。

學生獨立完成后,，集體反饋,。

四、歸納小結(jié)

出示思考題：

1．怎樣求商,。

2．怎么想乘法口訣．（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）

學生思考后,，積極發(fā)言．

教師點撥，請同學將歸納小結(jié)的方法指點給小蘭貓．

五,、鞏固強化訓練

1．學生獨立完成p49“做一做”組內(nèi)訂正

2．視算p51例4 學生用手勢表示商

3．游戲（一） 小兔過河采蘑菇,；

游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）

六、發(fā)展評價

說說這節(jié)課你有什么收獲,？或想對自己說什么,？學生嘗試自己小結(jié)

8的乘法口訣教學設計及反思 8的乘法口訣教學設計及意圖人教版篇七

教材75頁例2，練習十八1~3題,。

知識與技能：

1,、在動手操作和合作探索中，讓學生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程,，培養(yǎng)歸納,、總結(jié)能力。

2,、在應用過程中,，尋找8的乘法口訣的規(guī)律，能熟練運用8的乘法口訣進行計算,，并用一句口訣計算兩道乘法算式,。

過程與方法：通過在動手操作和合作探索等活動，讓學生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程,。

情感態(tài)度與價值觀：在學習過程中,，讓學生初步學會運用類推方法學習新知識、培養(yǎng)學生良好的合作態(tài)度,。

重難點：經(jīng)歷編制口訣的過程,，記憶口訣,。

突破方法：通過合作探討、交流來突破,。

課件,、圓片、卡片

一,、創(chuàng)設情景,，引入新課。

1,、口算練習,。

4×77×23×65×6

6×43×35×27×3

7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3

7×4－46×3＋64×4＋45×6－6

2、列式解答,，集體訂正,。

1）6個4相加得多少？

2）7和5相加的多少,？

3,、今天，我們一起學習8的乘法口訣,。（板書課題）

二,、自主探究8的乘法口訣

1、課件出示例2的情境圖

師：從圖中你知道了什么,？（軍樂隊在訓練,；站成了8排，每排有8人）

師：提一個數(shù)學問題,？如何解決,？

如：1排有幾人？1個8是81×8=88×1=8

2排有幾人,？2個8相加2×8=168×2=16（板書）

……

2,、引導學生完成數(shù)軸圖，填出數(shù)軸上所缺少的數(shù),。（填書上）

０816（）（）（）（）（）（）

3,、自己想辦法，嘗試編口訣

師：根據(jù)乘法算式編出8的乘法口訣,。（學生回答,，是補充板書）

如;1個8相加1×8=8一八得八8×1=8

2個8相加2×8=16二八十六8×2=16

……

4、尋找乘法口訣的規(guī)律

(1)齊讀口訣,。

（2）師：怎樣很快地記住8的乘法口訣呢,？它們有規(guī)律嗎？你有什么竅門？（學生交流并記一記）

（3）師：你覺得哪句口訣難記,？誰有辦法幫助他？

（4）口答：7個8比6個8多（）,，比8個8少（）,。

三、鞏固練習

1,、p75做一做

2,、練習十八第3、1,、2題

3,、補充練習（課件）

四、課堂總結(jié),。

今天我們學習了什么知識,？你學會了什么？

生活中有哪些地方用到8的乘法口訣,？（螃蟹,，一只螃蟹8條腿…..）

五、拓展性學習：

１,、請你試一試,，填出適當?shù)臄?shù)。

３×８＝２４６×６＝３６２４＝□×□

３６＝□×□２４＝□×□×□３６＝□×□×□

8的乘法口訣教學設計及反思 8的乘法口訣教學設計及意圖人教版篇八

1,、小朋友,，今天老師給你們帶來一個新朋友，你想看看它是誰嗎?(課件出示數(shù)字娃娃8)

看著這可愛的數(shù)字娃娃8,，你會想到什么呢?(螃蟹有8條腿,，八仙桌，一串冰糖葫蘆上有8個果子,，八仙過海,8只蝴蝶,，8朵花，8片葉子,，8個圓片……)

2,、你想了解有關8的什么知識?(引導學生說出8的乘法口訣)(板書課題：8的乘法口訣)

1、猜想

我們班的小朋友1-7的乘法口訣學得很好,，那么你來猜猜8的乘法口訣有幾句呢?

2,、試編口訣

請小朋友拿出你帶來的有關8的物品，四人小組合作,，一起編寫8的乘法口訣,。你能編幾句就編幾句，把你編的口訣寫在練習紙上?？凑l的本領大!

編好的小朋友,，可以在小組內(nèi)交流交流。

3,、匯報

(1),、誰愿意第一個來介紹你編的乘法口訣?你想編哪一句口訣?你是怎樣想的?

(我編“一八得八”，一只螃蟹有八條腿,，寫成算式是1×8=8,，一八得八表示1個8是8。)

(我編“三八二十四”,，我一排擺8根小棒,，擺3排，就是擺了3個8,，算式是3×8=24,，三八二十四表示3個8是24。)

(2),、小朋友表現(xiàn)真不錯,，能夠自己編乘法口訣，老師真佩服你們!(如果編出“xx七十二”,，你真了不起,，9的乘法口訣你都會編了!)

4、排序

(1),、那么你能按照一定的順序把這些口訣排列起來嗎?(指名一個學生上來排一排,。)

(2)、那你能說說為什么這樣排列嗎?

(3),、你們真愛動腦筋,，我們一起把8的乘法口訣讀一讀。

5,、交流

(1),、仔細觀察，同桌討論一下,，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(對的,，也就是每相鄰兩句口訣相差8，三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?)

(2),、你認為8的乘法口訣哪幾句容易記住?哪幾句難記一些?你有什么好辦法把它記住?用你自己的方法記一記口訣,。

(3)、請小朋友一起把口訣背一遍,。

(4),、對口令游戲。(師生互對，同桌互對,。)師說得數(shù),，生說口訣。

(5),、哪位小朋友會背8的乘法口訣了,，誰愿意為大家展示一下?大家歡迎!

小朋友今天的表現(xiàn)確實非常好，為了獎勵大家,，老師和你們一起去小小動物園玩一玩，好嗎?你們瞧,，這么多小動物都來歡迎我們了,。(課件展示)

你們想先到哪個小動物家去游玩?看來大家的愿望不一樣。這樣吧,，我們先去小貓家,，好嗎?

1、小貓家

小貓給我們出了一組題目,，想考考小朋友,，你們會嗎?

提示：一組一組地做，做完后想一想,，你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的?

3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=

4×8= 6×8= 7×8=

8×4= 8×6= 8×7=

3×8+8=你是怎樣算的?你說得很好,，還有哪個小朋友能用不同的方法很快地算出來?對呀，3×8+8就是4個8是多少,也就是32,。

2,、小貓家玩過了，現(xiàn)在你們想去誰家呀?好,，就去青蛙家吧,。青蛙給我們的練習是什么呢?請你算一算，并說說是用哪一句乘法口訣?

3,、你們的表現(xiàn)真棒,，接下來，我們就去小狗家吧,，好不好?小狗家里有好多水果,，你們想吃嗎?想吃還沒這么容易，你要算出它們背后躲著什么數(shù)字,，算對了,，你就可以吃到這個水果了。

4,、從小狗家出來,，我們?nèi)バ▲喖彝嫱姘伞Ｐ▲喿佑纸o我們出了什么題目呢?

看來，充滿趣味,、智慧的小小動物園確實吸引了大家,，小朋友的表現(xiàn)真令老師感到高興，不僅能夠編出8的乘法口訣,，而且還解決了許多數(shù)學問題,。其實，在我們生活中也處處存在著數(shù)學問題呢!比如剛才小朋友說到一只螃蟹有8條腿,，那么3只螃蟹共有多少條腿呢?

你能自己舉一些生活中也用8的乘法口訣來解決的例子嗎?下面老師給你們每人一個機會,，四人小組內(nèi)一人編題，其余三人回答,，并請組長把算式記錄下來,，就記在練習紙上?？茨囊恍〗M編得又快又多!剛才小朋友編題的興趣真濃厚,，等我們以后學了9的乘法口訣，還能解決更多的生活問題,。老師愿你們學得更多,，祝你們學得更好!