每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

《愛蓮說》課后反思篇一

本課在教學之前，給學生提出了明確的預習要求,，查閱資料，了解“說”這種文體及作者基本情況,；自讀課文，注意字音節(jié)奏,；搜集整理文中文言現(xiàn)象；結合注釋翻譯課文,。上課時我對學生的預習情況做了檢查，檢查時采用小組之間相互提問質疑,，疏通課文的詞句，同學爭相回答,，在活躍的氣氛中學生完成了文言文中字詞積累,，激發(fā)了學生自主學習的積極性,。

本課中“托物言志”“襯托”的寫法是難點，通過問題設置來突破難點,。問題：作者究竟喜蓮的什么,？通過這個問題學生討論分析出,，作者從生長環(huán)境,、體態(tài)香味、風度氣質三個方面寫了對蓮的喜愛,。有同學提出：作者寫蓮，更像是寫人,？我追問：寫的是怎樣的人,？同學回答,，運用對比手法,，表現(xiàn)了蓮的君子形象,，作者寫的是君子,，君子不慕名利,，潔身自好,，獨立高潔,，美名遠揚，自尊自愛,。也有同學說運用的是襯托手法,。這時將對比與襯托的區(qū)別給學生講了一下,，學生馬上就能判斷出運用的是襯托手法。由此學生通過討論分析理解了作者以蓮自況,，追求高尚的情操，諷刺污濁世風的觀點,，理解“托物言志”和“襯托”的寫法。課堂上放手讓學生質疑討論,，增強了學生的合作探究意識,。

課后鼓勵學生查找資料,，了解在中國古代文化中不同花的文化內(nèi)涵,。

本節(jié)課真正做到了把課堂還給學生,，也收到了較好的效果，但還有幾個學困生,，課堂上不能加入小組合作討論,，以后課堂上要照顧到這部分學生,。做為文言文,，朗讀是一種很好的方法,，在課堂上朗讀形式單一，對第二段應做重點指導的,，指點不到位,。

《愛蓮說》課后反思篇二

這節(jié)課容量較大,，課前學生必須很好地預習，否則就很難完成本節(jié)課目標,。我上課之前布置過，所以學生接觸過這篇文章,。整個課堂按照文言文的五個環(huán)節(jié)進行,，雖然目標沒有完成,，但是我感覺收效比較實在,。沒有出現(xiàn)教學脫節(jié)現(xiàn)象,。

本文和《陋室銘》一樣,，都是托物言志的名文,，文字優(yōu)美,，意味深遠,，學習時要反復誦讀,，用心品味，以充分領略作者的情懷,，同時也要認識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。

對初中的學生來說,，疏通課文的字詞句應是其學習文言文的基本內(nèi)容，在疏通課文這一環(huán)節(jié)上,，我設計了“提問答疑法”,，在充分預習的基礎上,，由學生提出質疑,，疏通課文的字詞句,，以此來激發(fā)學生自主學習的積極性,。并獲得相應的自學文言文的技巧和能力。

本課中“托物言志”的表現(xiàn)手法,，是本課的教學難點,。在教學中,，我通過問題設計,，輔以相關的資料,，運用“討論法”,、“遷移法”,，來實現(xiàn)這一教學目地,。

蓮花,，自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征,。通過插圖欣賞蓮的形象,，讓學生回憶所學過的寫蓮花的詩句,讓學生感受蓮花的美,。這樣做的目的，是為了從感官上吸引學生,，為本堂課創(chuàng)設美的情境,，激發(fā)學生學習的興趣。

我設計這一環(huán)節(jié)是這么考慮的：首先,，通過提問，一方面復習舊的知識,，另一方面拓展學生的視野,；其次，為本堂課的內(nèi)容服務,。

學習文言文,，朗讀是一種很好的方法，接著進行的是朗讀訓練,。

3,、朗讀訓練 完成教學目標“順暢地朗讀并背誦課文,，初步培養(yǎng)文言文閱讀的語感?！奔芭囵B(yǎng)學生的誦讀能力。

朗讀訓練通過以下步驟來完成：

①播放課文朗讀錄音,，讀時請學生注意字詞讀音，注意讀課文的語氣,，語調,。小黑板展示重要字詞讀音。

②齊讀課文,，這一遍的要求是：讀正確字音,，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿,。

③學生自由朗讀,相互提問，借助注釋,，疏通課文的字詞句提出質疑。 ④請一學生范讀課文,，然后再齊讀課文，最后背誦課文,。

拓展訓練以培養(yǎng)學生的表達能力，模仿例句，用托物言志的方法造句,。 這個訓練的目的是：讓每一個學生都積極的參與，準確地把握志與物之間的聯(lián)系,，同時,，訓練學生的語言組織能力,，并暗示性的對學生進行了思想教育,。

總之,，本堂課我所注重的是通過教師恰當?shù)慕虒W方法和有效的指導來加強對學生自主學習探究,、自主拓展能力的培養(yǎng),，達到學習效果,。

《愛蓮說》課后反思篇三

1,、朗讀背誦，積累文言詞句,，掌握“蕃”“染”“植”“鮮”等詞的意義,。

2,、學習本文托物言志的寫法,，從個人情趣,、愛好和風格，展開想象,，感悟做人的道理,，學習蓮花潔身自好的高貴品質,。

教學重點：朗讀背誦,，掌握重要實詞,。

教學難點：以花喻人的含義。

第一學時

活動1

【導入】導入

同學們,，今天我們學習周敦頤的《愛蓮說》,，“愛蓮說”是什么意思呢,？誰來談談？“說”,，古代的一種文體，多用敘事,、寫人、詠物的形式來闡述見解,、說明道理?！皭凵徴f”這個題目的意思是什么呢？說說愛蓮的道理,。荷花因其美麗高潔,，很得詩人喜愛，你還知道哪些寫荷的詩,？請起來背誦一下。

活動2

【講授】講授

朗讀課文,，疏通文意。

1,、學生自由朗讀，讀準字音,。

2、疏通文意,。學生看注釋,，教師提示：

蕃：多,。自：從。予：我,。濯，洗滌,。清漣：清水。妖，美麗而不端莊,。不蔓不枝：名詞作動詞,，不牽牽連連的,，不枝枝節(jié)節(jié)的,。不生枝蔓，不長枝節(jié),。益：更，越,。亭亭：聳立的樣子,。植：古義：樹立,；今義：種下,。褻玩：玩弄,。君子：道德高尚的人。噫：感嘆詞,，相當于“唉”,。鮮：少,。宜：應該,。

活動3

【活動】活動

品讀課文,。

1、找出描寫蓮花的那句話并說說作者從哪些方面描寫蓮花花的,？

教師提示：

角度特點品質

環(huán)境出淤泥而不染，濯清漣而不妖

形態(tài)中通外直,，不蔓不枝

香味香遠益清

觀賞亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉

2,、這些語句對蓮花作了生動逼真，盡善盡美的描繪,。你們覺得作者僅僅只是在描寫蓮，贊美蓮嗎,？

不是。文章后面說“蓮,，花之君子者也?！?/p>

3、看來,，作者是把蓮比作君子的，君子是什么意思呢,？

在我們的文化中“君子”與“小人”是一個相對應的詞,。君子指品德高尚的人,。

4、結合蓮的形象,，發(fā)揮想象,，說說作者賦予蓮花哪些君子的品格,？

角度特點品質

環(huán)境出淤泥而不染,，濯清漣而不妖潔身自好不同流合污不媚于世

形態(tài)中通外直,，不蔓不枝內(nèi)心通達，行為正直

香味香遠益清美德布于四方,，聲名遠揚

觀賞亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉堅守節(jié)操端莊嚴肅被人敬仰

5,、文章詠蓮，卻還寫了菊和牡丹,，在作者的眼里，這兩種花還指代什么人,？

菊：隱逸者封建社會里，有些人不愿意跟統(tǒng)治者同流合污,，便隱居避世,，稱為隱士,。

牡丹：富貴者追逐名利富貴的人,。

6、這三種花都有人喜歡,，哪一種花喜歡的人最多,？從中你感悟到了什么呢？

菊之愛,，陶后鮮有聞；蓮之愛,，同予者何人,；牡丹之愛,，宜乎眾矣。當時的社會上真隱士少,，有道德的人更少,，而愛富貴的人很多,。寫菊是正襯,，寫牡丹是反襯,。

7、三種花作者都喜歡嗎,？從中看出作者是一個怎樣的人？

“予獨愛”三字表明作者只喜歡蓮,，也可以說成是只有作者才喜歡蓮?？梢姰敃r的社會追名逐利已蔚然成風，道義已蕩然無存。面對當時的不良世風,，作者不同流合污，努力追求高潔的品格,。

8、這種通過寫一種自然物來表白自己的心志,，這種寫法就叫做什么,？

托物言志,。

活動4

【活動】活動

背誦課文,。

活動5

【活動】活動

結束語：

同學們,，我們生活的環(huán)境雖然已經(jīng)很好了,，但也可能有不如意的方,，甚至于在某一個特定的時間里,，可能是特別嚴重的,。那么在這種情況下我們怎么辦？當我們不能改變環(huán)境的時候,，我們可以改變自己的心態(tài),。保持自己心靈的一方凈土,，保持自己精神上的家園。

菊：隱逸者（正襯）污濁的社會中不同流合污,，保持高潔的品行

蓮：君子

牡丹：富貴者（反襯）

托物言志

《愛蓮說》課后反思篇四

在這節(jié)課未上之前我也是好備了一番，但終究沒有在課堂上覺得很好,。

我依然在嘗試不先串翻譯，而是將問題設計精細,，使各個問題的回答基本能將每個語句都包含在內(nèi)，然后達到既理解全文又做到了翻譯的目的,。

之前，上的21課很不錯,，本來是三個課時的教學安排，我用一節(jié)零十分鐘就全部搞定,，效果也特別的理想。而在這里,，就不是很順利了，究竟是什么問題,，我想值得反思一下。

首先,，21課是本冊的第一篇文言文，在未上課之前,，學生已經(jīng)將預習做得特別的充分，所以課堂上翻譯的,、理解的都很順暢,，沒有出現(xiàn)大問題,。再次證實了預習對于課堂的重要性,。

在22課上邊,，《陋室銘》是第一篇,，還是預習的很扎實,，而第二篇《愛蓮說》就沒有很到位,。短短的幾句話翻譯起來我就發(fā)現(xiàn)學生比較吃力,，并且課下的時候我還提問了幾個學生,，也不是很好。

另外,，自己的設計在上的時候總覺得也有些不順手,，大致記錄如下：

學習過程：1.出示學習目標三個

1）識記說的文體及作者的文學常識（沒有用上幻燈片,，沒有及時制作出來的原因,，只是簡單說了一下“說”，“說”是古代的一種問題,，發(fā)表作者的看法、評價，“愛蓮說”即是說一說我對蓮花的喜愛這個事兒,。而有關作者的更沒有在出示任何背景的內(nèi)容,，僅是課下的注釋里的東西而已）

2）讀課文,，會分析出三種花的象征意義及蓮的形象

3）能概括出作者所要表達的主題思想

我讓同學們先讀了一遍課文,，然后問：文中寫了三種花,，其實寫了三種人，你能找出相關句子讀一讀嗎,？

這個問題我讓三名學生上臺演板寫出自己的答案，各不相同,，但基本一樣,，只有一個把牡丹所對應的人寫的是——一般人,，有同學站起來糾正說應當是富貴者,，追求富貴的人,。

接著,，我讓他們分別再找出有關三種花的語句畫出來讀一讀再翻譯,。這個環(huán)節(jié)如此設計很生硬,。因為除了“蓮”相關的語句太少，只不過是包含了“菊” “牡丹”這些字而已,，所以學生的積極性不高,，這個問題太沒有思維的挑戰(zhàn)性,，這于我以往設計的問題是很不相同的,，故似乎有點懶于回答的味道,，在發(fā)現(xiàn)之后,，我就立即包辦領著大家急速的譯解完畢,。

這個處理我對自己很不滿意,。

接下來的問題是針對第二個目標的,。作者的感情傾向是蓮花,，你能說說蓮花身上都有哪些君子的品質嗎,？

在自學后有同學很快說出了自己的想法和答案，可是在這個問題上需要的詞語是學生一般想不到的,，所以我告訴他們可以用自己的話來說，盡管有幾位同學講的也不錯,，但大多數(shù)同學成了聽眾，只是個別同學的一言堂,，使我很苦惱。最后也是在我的不滿意中結束,。

下一個環(huán)節(jié)：既然是寫蓮花，干嘛還要寫菊和牡丹呢,？

同學們很快答出是對比,，并且講的也很好。比如說：陶淵明怕自己經(jīng)受不住塵世的污濁,，就隱居了起來，而周敦頤為了匡扶天下,，不至于使國家更加黑暗和墮落,，堅決不退隱,，是比陶淵明的境界更高的人,。

是啊,，學生說的多好,。此時,，我就引出了正襯的說法,。另外同時講到了與牡丹的反襯,。

這個地方我感覺說的很好,，只是講的人太少了,，是我應當想方設法再多調動的,。

不過,，傾聽的同學不少了,，比以往只知道發(fā)言不愿意傾聽好的太多了,。盡管還有跑神的,，后面有一位女生還在剪指甲,，我到她旁邊提醒才停了下來,。

最后是寫出來作者抒發(fā)了怎樣的情感,？

在他們寫完后讀了幾位同學的，能將剛剛分析的一些蓮的品質帶入進去,。最終形成自己的見解,，我讓大家講參考書第一次拿了出來，將里面總結好的摘抄上去,，因為我沒有將參考書上的答案打出來供他們抄取,，反正是要最后記下來,，還是自己弄吧。并且也是因為我沒有準備好的緣故,。

總之，這節(jié)課備的不充分,。看來,，要想使自己上的成功，必須下一番功夫,。任何機會都只會給有所準備的人。

《愛蓮說》課后反思篇五

《愛蓮說》這篇文言文,，篇幅短小,，內(nèi)容優(yōu)美,，蘊含的哲理耐人尋味,，是千年來的名篇。因此,，我選擇這一課作為我的公開展示課。但是,，上完之后，卻發(fā)現(xiàn)了很多的問題,。

講完《愛蓮說》,，聽課老師認為我的講課流程比較順暢，板塊清晰,，重點突出，過渡比較自然,。同時也充分發(fā)揮學生的積極性，讓學生小組內(nèi)討論合作,，展示成果,，并對學生的回答給予及時的反饋和指導,。這些都是課堂上比較不錯的地方,。下面我先說下我的教學思路,。

我的教學思路如下：

1、讓學生通過看有關蓮花的優(yōu)美的圖片，讓學生對蓮花有感性的認識,，激發(fā)學生的興趣,。

2、首先介紹作者和文體“說”的相關知識,，然后疏通文意，讓學生找出直接描寫蓮花的語句,。緊接著讓學生結合描寫蓮花的語句小組合作討論分析君子的品質,。

3,、最后讓學生討論思考寫菊花和牡丹的作用以及本文“托物言志”的寫法。

經(jīng)過多次細讀文本,，每一次都有新的收獲,，都有意外的驚喜,，但由于時間的限制只能將一些內(nèi)容忍痛割愛,，或將其放入到最后的文字呈現(xiàn)中,，或束之高閣了，這也是教授本篇課文的遺憾之處,。

從本篇課文的教學環(huán)節(jié)和效果來看,，跟預想還是有很大的差距，出現(xiàn)了一些問題,，據(jù)此,，我將對教學過程中出現(xiàn)的問題進行粗淺的反思,。

1、課堂話語權的爭奪和教學經(jīng)驗的匱乏,；

上完這一節(jié)公開課,，雖然整體上問題不大,，但給學生展示自我的機會不多,，沒有更加充分的發(fā)揮學生的積極性和自主性,。在很多情況下，我完全可以讓學生來展示成果,，但是我卻選擇了自己去總結,，去出示結論,，這就造成了跟學生搶話語權的現(xiàn)象,。而這一問題是當下“新課堂”最忌諱的現(xiàn)象，這提醒我不得不多學習當下新課堂的相關模式,，給自己充電,，讓學生動起來，逐漸喜歡我的語文課堂,。此外,，就是教學經(jīng)驗的不足,，在過渡銜接時,，需要更加的自然,。這都需要我在今后不斷的學習，不斷的進步,。

2、教師的自身條件限制,，教態(tài)不夠大方，感情投入不夠,；

我平時上課聲音相對來說比較小，缺少抑揚頓挫,。上《愛蓮說》這一課，需要教師的情感投入,，用教師本人的情感和語言把學生帶入一個優(yōu)美的文章當中去。而我在這一方面做的很不到位，沒有足夠的感染力,，這也是本課乃至我今后課堂需要注意的地方。此外還有教態(tài)不夠大方,，給人的感覺不夠大氣，氣場不足,，站在講臺上不夠自信。這些都將不斷提醒我這些“硬傷”對于語文老師而言,，是必須改正克服的。所以,，我今后的努力方向是更加注意自己的語音面貌的改善和課堂教態(tài)的改進，爭取課堂上灑脫自如,。

針對教學過程中出現(xiàn)的一些問題以及我自身的不足,，我將會從以下方面來提高完善自己,。

1,、熟能生巧——平時多看名師教學實錄和教學視頻；

為了爭取每一堂課,，都能給學生留下深刻的印象，就需要教師在課下認真?zhèn)湔n,，把課文文本吃透。因此,，平時需要多專研課本，吃透課本,，多揣摩名師的課堂實錄，思考名師是如何上好一堂精彩的課堂的,。只有把所講課文所需要的資料了然于胸，信手拈來,，才能帶著情感投入課堂，才能使每一堂課讓學生有所收獲,，才能讓學生喜歡上語文課。

2,、勤能補拙——平時多充實自己和鍛煉個人講課技能；

對當下“新課堂”教學模式認識的不足,，導致我在教學過程中出現(xiàn)跟學生搶話語權的現(xiàn)象，這些都是我對“新課堂”學習不夠造成的,。因此我需要在這方面多下功夫,，平時多看相關的書籍，多學習“新課堂”的相關知識,。同時我也應該多提高自己個人的相關技能,，注意課堂上情感的投入，注意課堂語音的抑揚頓挫,，注意儀態(tài)方面的學習,。

通過對這節(jié)課教學過程的反思,，我認識到了自己的問題,，自己“漏洞”所在,，并針對這些問題找出解決方法,，可謂對癥下藥,。我希望通過一段時間的學習后,，我能夠逐步改正這些問題,，提高自己的教學能力,，使自己的課堂能夠更加完善,。