在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

高二數(shù)學教學反思問題篇一

在現(xiàn)實世界中,，隨機現(xiàn)象是廣泛存在的,，而隨機現(xiàn)象中存在著一定的規(guī)律性，從而使我們可以運用數(shù)學方法來定量地研究隨機現(xiàn)象,；本節(jié)課正是引導學生從數(shù)量這一側(cè)面研究隨機現(xiàn)象的規(guī)律性,。隨機事件的概率在實際生活中有著廣泛的應用，諸如自動控制,、通訊技術(shù),、軍事、氣象,、水文,、地質(zhì)、經(jīng)濟等領域的應用非常普遍,；通過對這一知識點的學習運用,，使學生了解偶然性寓于必然之中的辯證唯物主義思想，學習和體會數(shù)學的奇異美和應用美,。

求隨機事件的概率,，學生在初中已經(jīng)接觸到一些類似的問題,，所以在教學中學生并不感到陌生，關(guān)鍵是引導學生對“隨機事件的概率”這個重點,、難點的掌握和突破,，以及如何有具體問題轉(zhuǎn)化為抽象的概念。

對于“隨機事件的概率”,，采用實驗探究和理論探究,，通過設置問題情景、探究以及知識的遷移,，側(cè)重于學生的“思”,、“探”、“究”的自主學習,，促使學生多“動”,；引導學生注重體驗，積極思維,，通過探索理解隨機事件概率的本質(zhì),。

利用powerpoint制作課件，激發(fā)學生興趣,，爭取使學生有更多自主支配的時間,。

（1）知識與技能：使學生了解隨機事件的定義和隨機事件的概率；

（2）過程與方法：提高學生分析問題和解決問題的能力,，培養(yǎng)學生的數(shù)學化歸思想,；

（3）情感與價值：使學生認識到研究隨機事件的概率是現(xiàn)實生活的需要，樹立辯證唯物主義觀點,。

一,、情境導入：

1、（出示幻燈片1）請同學們思考下列所述各事件發(fā)生的可能性（學生觀察思考,、感知對象,？?學生活動）

（師生共同活動）1943年以前，在大西洋上英美運輸船隊常常受到德國潛艇的襲擊,，當時,，英美兩國限于實力，無力增派更多的護航艦,，一時間,，德軍的“潛艇戰(zhàn)”搞得盟軍焦頭爛額．

為此，有位美國海軍將領專門去請教了幾位數(shù)學家,，數(shù)學家們運用概率論分析后得出,，艦隊與敵潛艇相遇是一個隨機事件，從數(shù)學角度來看這一問題，它具有一定的規(guī)律性．一定數(shù)量的船（為100艘）編隊規(guī)模越小,，編次就越多（為每次20艘,，就要有5個編次），編次越多,，與敵人相遇的概率就越大．美國海軍接受了數(shù)學家的建議,，命令艦隊在指定海域集合，再集體通過危險海域,，然后各自駛向預定港口,。結(jié)果奇跡出現(xiàn)了：盟軍艦隊遭襲被擊沉的概率由原來的25％降為1％，大大減少了損失,，保證了物資的及時供應．

2、（出示幻燈片2）

下列事件中,，哪些是必然事件,？哪些是不可能事件？哪些是隨機事件,？（應用概念判斷,，加強理解學生活動）

3、請同學們再分別舉出一些例子（理論聯(lián)系實際學生動手寫,，然后投影）

二,、觀察探索：由同學們自己動手做拋擲硬幣的實驗，觀察正面朝上事件的規(guī)律性,。

歷史上曾有人作過拋擲硬幣的大量重復試驗,，結(jié)果如下（出示幻燈片3）

拋擲次數(shù)（n）

正面向上次數(shù)（m）

頻率（m/n）

20xx

1061

0.5181

4040

20xx

0.5069

12000

6019

0.5016

24000

12012

0.5005

30000

14984

0.4996

72088

36124

0.5011我們可以看到，當拋擲硬幣的次數(shù)很多時,，出現(xiàn)正面的頻率值m/n是穩(wěn)定的,，接近于常數(shù)0.5，在它附近擺動,。（出示幻燈片4）一般地,，在大量重復進行同一試驗時，事件a發(fā)生的頻率m/n總接近于某個常數(shù),，在它的附近擺動,，這時就把這個常數(shù)叫做事件a的概率，記作p（a）,。教師強調(diào)：對于概率的定義,，應注意以下幾點：

（1）求一個事件的概率的基本方法是通過大量的重復試驗；

（2）只有當頻率在某個常數(shù)附近擺動時,，這個常數(shù)才叫做事件a的概率,；

（3）概率是頻率的穩(wěn)定值，而頻率是概率的近似值；

（4）概率反映了隨機事件發(fā)生的可能性的大??；

（5）必然事件的概率為1，不可能事件的概率為0,，

因此0≤p（a）≤1,；

2、例題分析：（出示幻燈片5）對某電視機廠生產(chǎn)的電視機進行抽樣檢測的數(shù)據(jù)如下：

抽取臺數(shù)

50

100

200

300

500

1000

優(yōu)等品數(shù)

40

92

192

285

478

954

優(yōu)等品頻率

（1）計算表中優(yōu)等品的各個頻率,；

（2）該廠生產(chǎn)的電視機優(yōu)等品的概率是多少,？

（學生自己完成，然后回答,，教師通過投影再給出答案,，比較后加以肯定）

四：總結(jié)提煉：1、隨機事件的概念,，2,、隨機事件的概率，3,、概率的性質(zhì)：0≤p（a）≤1（由學生歸納總結(jié),，老師補充。）

五,、布置作業(yè)（出示幻燈片6）

課上完了,，心里一陣輕松：任務完成了。由于學生在生活中,，初中數(shù)學學習中接觸過一點概率的內(nèi)容,，對于必然事件，不可能事件的定義,，比照隨機事件自己總結(jié),，事實證明，在課堂上,，任務都交給學生處理,，同學們充分發(fā)揮自己的想象力，效果很好,。

這節(jié)課主要讓學生能夠通過拋擲硬幣的實驗,，獲得正面向上的頻率，知道大量重復實驗時頻率可作為事件發(fā)生概率的估計值,。在具體情境中了解概率的意義,，從數(shù)學的角度去思考，認識概率是描述不確定現(xiàn)象規(guī)律的數(shù)學模型,，發(fā)展隨機觀念,。具體的方法應用圖表以及多媒體等工具,，逐步認識到隨機現(xiàn)象的規(guī)律性；體會在解決問題的過程中與他人合作的重要性,。讓學生在解決問題的過程中形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習慣,，并積極參與對數(shù)學問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點,，從交流中獲益,。

概率研究隨機事件發(fā)生的可能性的大小。這里既有隨機性,，更有規(guī)律性,，這是學生理解的重點與難點。根據(jù)學生的年齡特點和認知水平,，本節(jié)課就從學生熟悉并感興趣的拋擲硬幣入手,，讓學生親自動手操作，在相同條件下重復進行試驗,，在實踐過程中形成對隨機事件的隨機性以及隨機性中表現(xiàn)出的規(guī)律性的直接感知,，從而形成對概念的正確理解。在課堂上學生們做實驗十分積極,，基本上完成了我的預先設想。比如在事件的分析中,，因為比較簡單,，學生易于接受，回答問題積極踴躍,，在做實驗中,，有做的，有記錄的,，分工合作,，有條不紊，熱鬧而不混亂,，回答實驗結(jié)果時,，大膽仔細，數(shù)據(jù)到位,，在總結(jié)規(guī)律時,，也能踴躍發(fā)言，各抒己見,，思慮很敏捷,，說明學生真的在認真思考問題?？傊?，效果明顯。但是在具體的問題上還有不盡如人意的地方，比如學生們做的實驗結(jié)果并沒有在1/2左右徘徊,，有的組差距還比較大,；因為時間問題，實驗做的并不很仔細,，對實驗的分析沒有想設計中那么完美等等,。

教完之后，很多想法,。我想下次如果再上這節(jié)課時,，將給學生更多時間，讓學生們更充分的融會到自由學習,，自主思考,，交流合作中提煉結(jié)果的學習氛圍中。

在課堂上也有不如意的地方,。教學大量使用多媒體,，教師很少板書，可能使學生對個別問題的印象不很深刻,，在學生做出實驗得到數(shù)據(jù)后,，對數(shù)據(jù)的分析過快，對學生的分析點評不很到位,，總結(jié)不多,，這幾點沒有達到事先的教學設計。原因是多方面的,，這需要以后教學中改進,。

總之上完課后有一點讓我不再擔心：用新教材的理念，把課堂交給學生,，把時間交給學生,，也就把知識交給了學生。

高二數(shù)學教學反思問題篇二

一個學期過去了,，回顧這個學期的教學,，有如下反思:

教師在自己的教學過程中或教學結(jié)束之后，對自己教學得失可以進行總結(jié)反思,，這種反思可以從以下幾個方面入手：從教學參與者看,，可以反思教師的教學行為得失。主要涉及到的是教學方法的反思,，如針對不同類型的知識（概念,、原理等）是否采用了相應的方法，以及教學方法與教學目標的適合性,，可以反思學生的學習行為得失,，反思教學目標的達成情況,；從教學進行的步驟看，可以反思教學的導入,，教學各環(huán)節(jié)的銜接,；從教學內(nèi)容看，可以反思教學目標設置的合適性,，教材內(nèi)容重點,、難點的處理，單元教學內(nèi)容在學科體系中的位置等,。

聽課決不是簡單地評價別人之優(yōu)劣,，不是關(guān)注講課者將要講什么，而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容,，然后將講課者處理問題的方式與自己的預想處理方式相對照,，以發(fā)現(xiàn)其中的出入。教師講課時并不總是能注意到自己教學上的得失,，但若課后觀看自己的教學錄像,，特別是與同行、專家教師一起,，邊看邊評,，則更能看出自己在教學中的長短。

在課堂教學過程中,，學生是學習的主體,，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解,，同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善,，可拓寬教師的教學思路,，提高教學水平。因此,，將其記錄下來,，可以作為以后豐富教學的材料養(yǎng)分。所以潛心于提高自己教學水平的教師,，往往會向?qū)W生征詢對自己教學的反饋意見,，層次好、中,、差的學生會有他們不同的看法,，學生的某些想法也許教師沒想到。通過對他們意見的征詢,，結(jié)合自己的思考,，教師可以對自己的教學進行適當?shù)恼{(diào)整和改進,。這是教師對其教學進行反思的一個重要的渠道。指導學生改進學習方法,。良好的學習方法和習慣,，不但是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生,。但好的學習方法和習慣,，一方面需教師的指導，另一方面也靠老師的強求,。教師應向?qū)W生介紹高中數(shù)學特點,，進行學習方法的專題講座，幫助學生制訂學習計劃,。這里,，重點是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦,、動筆,、動口，參與知識的形成過程,，而不是只記結(jié)論,。教師應有針對性地向?qū)W生推薦課外輔導書，以擴大知識面,。提倡學生進行章節(jié)總結(jié),，把知識串成線，做到書由厚讀薄,，又由薄變厚,。期中、期末都要召開學習方法交流會,，讓好的學習方法成為全體學生的共同財富,。我希望我的反思對下一期高二的教學有一點幫助，讓我們的數(shù)學教學少走彎路,，期末高一數(shù)學能取得優(yōu)異的成績,！

規(guī)范化的教學應在單元教學結(jié)束時，通過多種方式對自己的教學效果進行檢查,。檢查的目的在于了解學生學習的效果,，從而提出自己改進的建議，不論檢查什么內(nèi)容,，都包含著對自己教學的反思,。這種反思包括以下幾個方面：嚴格要求，打好基礎,。開學第一節(jié)課,，教師就應對學習的五大環(huán)節(jié)提出具體,、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化,，獨立完成,，訂正錯題等等。對學生在學習上存在的弊病,，應限期改正,。嚴格要求貴在持之以恒，貫穿在學生學習的全過程,，成為學生的習慣,。考試的密度要增加,，如第一章可分為三塊進行教學,，每講完一塊都要復習、測驗及格率不到７０％應重新復習,、測驗應經(jīng)?；靡远酱?、檢查,、鞏固所學知識。實踐表明,，教好課與嚴要求,，是提高教學質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)。學生完成教學目標的情況,，學生學習中的得失表現(xiàn),，造成得失的原因，大部分學生在內(nèi)容掌握上存在的一致性傾向,，自己解決這些問題的方法和措施,。

一個教師在自己漫長的教學生涯中，誰沒有教得得心應手的時候,？誰沒有精雕細刻的得意之作,？誰沒有激情澎湃的創(chuàng)新靈感,？但是這些別人無法領略的“得意之作”,、“成功之法”，不及時的總結(jié)和積累,，得不到進一步的補充和完善,，終歸會“事過境遷”而“煙消云散”。因此,，在教學中教師要勤于積累,，善于思考,，一節(jié)課下來，靜心沉思,，摸索出了哪些教學規(guī)律,；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn),；組織教學方面有何新招,；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當,；訓練是否到位等等,。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍,，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做,，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短,、精益求精,，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

以上幾點便是我的一點心得,，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓,，為今后的教育教學工作積累經(jīng)驗,，以便盡快的提高自己。

高二數(shù)學教學反思問題篇三

我身為第一線的科任老師,，從課改理念的學習,，到深進課堂進行課改實驗，我從中受益匪淺,，可以說在數(shù)學教學中有得也有失,。下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級的教學反思如下：

教學目標分為三大領域，即認知領域,、情感領域和動作技能領域,。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略,、方法和媒體,，把內(nèi)容進行必要的重組。備課時要依據(jù)教材,，但又不拘泥于教材,，靈活運用教材。

每一堂課都要有教學重點,，而整堂的教學都是圍繞著教（)學重點來逐步展開的,。為了讓學生明確本堂課的重點,、難點，教師在上課開始時,，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來,，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容,，是整堂課的教學高潮,。教師要通過聲音、手勢,、板書等的變化或應用模型,、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦,，使學生能夠高興起來,，適當?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話。

每一堂課都有規(guī)定的教學任務和目標要求,。所謂“教學有法,，但無定法”，教師要能隨著教學內(nèi)容的變化,，教學對象的變化,，靈活應用教學方法。數(shù)學教學的方法很多,，對于新授課,，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識，也可以結(jié)合課堂內(nèi)容,，靈活采用談話,、讀書指導、作業(yè),、練習等多種教學方法,。

高中新課程的宗旨是著眼于學生的發(fā)展。對學生在課堂上的表現(xiàn),，要及時加以總結(jié),，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件,，及時調(diào)整課堂教學,。在教學過程中，教師要隨時了解學的對所講內(nèi)容的把握情況,。有時,，對于基礎差的學生,，可以對他們多提問,，讓他們有較多的鍛煉機會,，同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵,，培養(yǎng)他們的自信心,，讓他們能熱愛數(shù)學，學習數(shù)學,。

眾所周知，近年來數(shù)學試題的新奇性,、靈活性越來越強,，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，以為只有通過解決困難才能培養(yǎng)能力,，因而相對地忽視了基礎知識,、基本技能、基本方法的教學,。教學中急急忙忙把公式,、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來練習學生,。假如教師在教學中過于粗疏或?qū)W生在學習中對基本知識不求甚解,，都會導致在考試中判定錯誤,。

總之,，在新課程背景下的數(shù)學課堂教學中,，要進步學生在課堂45分鐘的學習效率,，要提高教學質(zhì)量，我們就應該多思索,、多預備,，充分做到用教材、備學生,、備教法,，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用,。

高二數(shù)學教學反思問題篇四

教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓,，常常反思,，對數(shù)學教師提高自身教學水平，優(yōu)化課堂教學是行之有效的辦法,。我在教文科普通班的時候,，感覺到由于學生的基礎差，對數(shù)學不感興趣等特點,，但好多學生的形象思維能力還是較強,，記憶方面大多以機械，形象記憶為主,，特別是一些女同學,，常常能把課本內(nèi)容整段背出，有的同學甚至還能把例題的解題過程一字不漏地復述一遍,，筆記記得整整齊齊,，雖然能把概念，定理整段背出,，但理解不深,，解題過程雖然全部正確，卻不會變通,，特別是遇到?jīng)]有見過的新題型,，常常摸不著方向，無從下手,，她們思維的廣闊性,，靈活性，創(chuàng)造性常常不夠,，特別對于邏輯思維要求較高的數(shù)學學科,，許多女同學有變上述狀畏難情緒。要改況,，就必須針對女同學的特點,，精心設計思維情境，點燃她們數(shù)學想象的“靈氣”,，激發(fā)它們學習數(shù)學的興趣,，鼓起她們學習數(shù)學的勇氣。

成功的教學,，體現(xiàn)在教師以自己創(chuàng)造性教學思維,，從不同的角度和深度去把握教材內(nèi)容，設計教學環(huán)節(jié),。針對女同學記憶力強的特點,，用生動的語言喚醒沉睡的記憶,，激活它們，進而形成解題思路,。

比如：已知橢圓,，它的某一條弦被點m（1，1）平分,，求ab所在直線方程。

于是我就啟發(fā)：a,，b兩點有那些特征,？學生：a，b兩點關(guān)于點m對稱,。老師：說得好,，那么，關(guān)于m對稱的兩點a,，b坐標,，怎樣設最好呢？學生：由中點公式,，可以設,，那么就為。老師：a,，b兩點還有什么特征,？學生：a，b兩點都在橢圓上,，即（1）（2）老師：能消去這兩個式子中的二次項嗎,？學生；能,。（1）―（2）：老師：請仔細觀察這個式子,，它能告訴我們什么？一番思索后,，有學生舉手說：都適合方程,。老師：好得很，想一想,，我們是不是已經(jīng)求得ab的方程,，它就是即。然后我設計了一些例關(guān)于求中點的軌跡的問題,，學生掌握得很好,。課后我總結(jié)出以下兩點成功地體會：（1）抓住知識本質(zhì)特征，設計一些誘發(fā)性的練習能誘導學生積極思維,，鞏固以學的知識,。（2）問題的設計不應該脫離學生的實際情況,，由淺入深，能讓學生舉一反三,，能讓學生動腦思考,，激發(fā)起女同學對新知識的渴望。

教學中的疏漏與失誤在所難免,，如教學內(nèi)容按排欠妥,，教學方法設計不當，教學重點不突出等,，這些問題需要教師拿出勇氣去面對,，有一次，我在講授函數(shù)的值域時,，曾講了這樣一道題,，若函數(shù)的值域為，求的取值范圍,。

當時我認為這道題并不難,，事實上，要使它的值域為,，只要真數(shù)取到全體正實數(shù)即可,，因而只須的即可。

然而無論我怎么講學生仍然茫然,，而且由于這道題的講解上花了過多時間,，導致教學內(nèi)容也沒有完成，課后我與部分學生進行交流,，原來學生把恒大于0,，所以他們認為其才對。

其實,，解決這個問題并不難,，只要在講解這題以前先補充兩個問題：（1）的值域是什么？（2）的值域是什么,？有了這兩個問題的鋪墊,，原問題的解決就顯得簡單多了。

從此我在講解例題時盡量做到適當“低起步,，小步走‘對學生感覺有困難的例題在講解時巧設坡度,。由淺入深，面對數(shù)學上的失誤之處,，不僅要將問題記下來,，并且要在主觀上找原因，請同行提建議,，使之成為工作中的前車之鑒,。

學生在學習中遇到的困惑,，往往是一節(jié)課的難點。有一次我在課堂上講這樣一道題：是雙曲線的焦點,，在雙曲線上若到的距離為9,，求到的距離，某學生解答如下：實軸長為8,，由即或,，該學生解答是否正確，不正確,，將正確的結(jié)果填在空格處,。當我提問學生時，有一些學生回答是或,，分析錯誤的原因,，主要是既要注意雙曲線的定義又不要忽忽略,。于是,，我以后講解數(shù)學的定義，公式和法則都會找重講清其適用條件或注意的地方,，這些解決困惑的方法在教學后記中記錄下來,，就回不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。

學生是學習的主體,，是教材內(nèi)容的實踐者,，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好的見解,，因此,，我經(jīng)常在她們經(jīng)過自己動腦后做的作業(yè)上寫評語鼓勵她們大膽地

去想，去探索,，進而達到飛躍,，文科班的同學中也有一部分愛動腦筋，所以發(fā)揮他們的積極性顯得尤為重要,，把他們好的方法都一一介紹出來,，并說明此題是誰做的，這樣極大地鼓舞了學生的積極性,，我經(jīng)常是這樣做的,。比如，四面體的頂點和各棱中點共10個點,，在其中取4個點,，不同取法共有

（a）150種（b）147種（c）144種（d）141種

一位學生數(shù)形結(jié)合很快就得出141種，具體的做法是=141,，我就請她到黑板上來講解,，鼓舞了全班同學的自信心,，大家學習數(shù)學的勁頭更足了?？朔щy的勇氣更堅強了,。

實際上，只要我們能充分注意學生的的生理,，心理特點,，有意識地，不斷地精心設計思維情景,，充分發(fā)揮女同學記憶力好,，心細，善于形象思維的特長,，就一定能點燃她們數(shù)學想象的“靈氣”變“要我學數(shù)學”為“我要學數(shù)學”變“畏難”為“坦然”使她們真正成為數(shù)學學習的主力軍,。

教完每節(jié)課后，我時時對自己的教學進行反思,，根據(jù)這節(jié)課的教學體會和學生中反饋的信息,，考慮下次課的教學設計，并及時修訂教案,，在我與學生的共同努力下,，文科班的很多女同學和部分男同學對數(shù)學有了較濃的興趣，學習成績也有了不斷提高,。