演講稿要求內(nèi)容充實，條理清楚,，重點突出,。在社會發(fā)展不斷提速的今天，演講稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來越高,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的演講稿嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的演講稿模板范文，希望對大家能夠有所幫助,。

有關(guān)教師的演講稿篇一

沒有小花的嬌艷,，就不會有郵票色彩的斑斕;沒有小處的精彩,，就不會有大處的壯美,。生命的交響樂不就是由一個個音符所組成的嗎?偉大的事業(yè)不就是由無數(shù)平凡的工作所推動的嗎?宏大的事業(yè)，必須經(jīng)過一代人,、幾代人甚至十幾代的不懈努力,。有如接力賽,，每一代人都有自己的一段路程要跑。

又如一部機器,，每一部分,、每一個人都有自己的一份責(zé)任。小處的平凡不等于就是平庸,，小處的平靜不等于就是平淡,，小處的平常不等于就是可有可無。

在全社會大力倡導(dǎo)和弘揚“三平”精神的今天,，就更需要我們堅持“三平”精神,、實踐“三平”精神,，以小處的精彩成就大處的壯美!平凡之中要有偉大追求，平靜之中要有滿腔熱血,，平常之中要有強烈的責(zé)任感,。

看看我們身邊那些默默無聞的“三平”教師，他們是那樣平凡,、平靜,、平常而讓人感動;他們敬業(yè),，他們上進,，他們虛心，他們博愛,，他們身上有使不完的勁……他們很平凡,，他們做的事也很平常，但幾十年如一日的堅守,，何嘗不是一種偉大呢?

今天,，面對選擇。鐘南山選擇了直面非典;楊利偉選擇了遨游太空;劉翔選擇了一百一十米的跑道,。而我,，一個原本不甘于平庸的人選擇了平凡。因為我懂得只要和歷史共脈搏,，和祖國同呼吸,，平凡亦能托起偉大。

我喜歡這里的學(xué)生,，喜歡他們那調(diào)皮純真的模樣;喜歡看著他們在課堂偷偷地做些小動作,，然后被我發(fā)現(xiàn)時很可愛地沖我笑著;喜歡聽到學(xué)生用鄭州的方言叫著我老師，那種聲調(diào)很美,，有種說不出的感覺,，總覺得那是對我的呢稱，聽著那種軟軟的輕快的帶著旋律的聲調(diào),，我都會莫名的在心里蕩漾開溫馨,。

喜歡看著學(xué)生那一雙雙明亮的眼睛，充滿對知識的渴望;喜歡看到有些學(xué)生在課堂上看手機被我發(fā)現(xiàn)時惶恐和驚訝的表情;喜歡那些孩子樣的學(xué)生在看到我檢查書時,，不自覺的會翻開書的封面檢查……

回想到此,，捫心自問，我很平凡,，但在平凡的工作中是否有孜孜不倦地追求?我很平靜,，但平靜之中是否飽含滿腔熱情呢?我很平常，但作為教師,，我是否對學(xué)生具有強烈的責(zé)任感?在“三平”精神的指引下,，我必須提高認識,，加強自身修養(yǎng)，做“三平”精神的真正實踐者!

就讓我從參加的一次活動說起吧,。今年四月,，我去蘇州參加全國中語會蘇魯豫皖教學(xué)研究中心年會，有幸聽了一位來自山東的語文老師的一堂課,。當(dāng)時課堂設(shè)在一家劇場的舞臺,，臺下是參加會議或觀摩的老師，臺上是上課的老師和學(xué)生,。為保證音響效果,，這位老師手持一只話筒。

與其他幾位講課教師不同的是,，她從不去翻看課本,、備課筆記，在講臺前,、課桌間自由走動,，時而配樂朗讀，時而即興板書,，時而激發(fā)學(xué)生想象,，時而啟發(fā)思考，從容地與學(xué)生交流,，像節(jié)目主持人那樣嫻熟自如,，師生配合得那樣和諧、完美,，給包括我在內(nèi)的每一位聽課者留下了很深的印象,，使我想了很多很多

當(dāng)邁向新世紀的鐘聲敲響之際，我做為一名立身于重點中學(xué)的語文教師,，深感無限的自豪,，又覺責(zé)任的重大。我校提出的“素質(zhì)教育,、科教興國,、爭創(chuàng)全國示范性重點高中”這一串烙滿時代教育印記的鮮明口號，回響在我們耳際,，震撼著我們的靈魂

然而,，要實現(xiàn)這個目標(biāo)，要讓貧瘠的土地上長出絢麗的鮮花,，結(jié)出累累的碩果,，要讓學(xué)生成為未來社會的建設(shè)者和創(chuàng)造者，我們首先必須做到的是：立足于講臺,，開拓教室的空間,，用新鮮的活水澆灌求知的心靈,，用靈動的智慧的音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂”

45分鐘的課堂教學(xué)，是我們塑造靈魂,、傳授知識,、培養(yǎng)能力的.前沿陣地，也是我們發(fā)揮才智,、譜寫青春事業(yè)華章樂彩的立體大舞臺,。為什么我們有時滿腔熱忱地走進課堂，但有的學(xué)生聽課卻是提不起精神,，懨懨思睡?為什么我們有時花大力氣備課,、教課，盡力去完成教學(xué)任務(wù),，而效果依然不理想?

為什么我們把自以為好的東西塞給學(xué)生,，毫無保留,，學(xué)生的能力卻依然平平?這其中固然可以找到多種原因,，但我覺得重要的一點，恐怕是我們所教的內(nèi)容,，所采用的方法,，還沒能和學(xué)生心中的弦對準(zhǔn)音調(diào)，沒有能在學(xué)生心中彈奏

教師是學(xué)生心靈的耕耘者,，教課就要教到學(xué)生的心上,。如果我們不研究學(xué)生對語文課的要求，不去激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣,，怎么能在學(xué)生心中留下深深的痕跡呢??

前人說得好：刪繁就簡三秋樹,，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。在未來的教學(xué)中,，我們必須從傳統(tǒng)的注入式,、填鴨式的框框里跳出來，不要擔(dān)心講解有什么遺漏,，摒棄面面俱到的做法,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生掌握知識的程度來取舍,、剪輯教學(xué)內(nèi)容,，就會感到春風(fēng)拂面，別有洞天,。

比如景物描寫,，是許多散文的共同點，如果篇篇必講,，泛泛而談,，從初中到高中老是重復(fù)一個聲調(diào),，學(xué)生怎么會不膩煩呢。如果我們指出景物描寫的個性：有的勾勒,，有的工筆;有的動靜交融,，有的疏密有致;有的如水彩，恬淡明麗;有的如油畫,，濃墨重彩,，光感質(zhì)地清晰。學(xué)生就會感到興奮,，感到新鮮,，感到求知的愉悅

讓創(chuàng)造性思維在課堂教學(xué)中散發(fā)魅力，是優(yōu)化教學(xué)模式的突破口,。我們要突破文路,、教路、學(xué)生學(xué)路一條線的傳統(tǒng)課堂模式,，不斷注入活水,，使教學(xué)常教常新。有些課文按順序展開,，我們不妨來個倒教順理,，中間開花，一下子將文章的精華提煉出來,。有些文章篇幅太長,，我們不妨迅速切入中心，輻射全文,，做到綱舉目張,，又何必慢吞細咽，浪費時間呢??

讓學(xué)生走進藝術(shù)的殿堂,，將美育的因子滲透于教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，使學(xué)生樂學(xué)、樂美,，得知識受陶冶,，是未來課堂教學(xué)的一個嶄新命題。語文教學(xué)用的是生動優(yōu)美的語言文字,，讀的是豐富多彩的美文佳作,，在藝術(shù)滲透、多媒體運用方面有著得天獨厚的條件,。

在未來的教學(xué)中,，我將用藝術(shù)開拓語文課堂的空間：以圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染氛圍,，以表演體驗情節(jié),，用對聯(lián)串綴文意,，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情操，讓美的藝術(shù)伴隨著學(xué)生的成長

“教,，是為了不教”,，這是現(xiàn)代教育家葉圣陶先生的至理名言，也是我們每一個教師必須追求的最高境界,。這是一個需要開拓的,、充滿生機的時代。為了讓我們的學(xué)生真正成為未來社會的新型人才,，為了使我們的70年老校在世紀之交煥發(fā)嶄新的生機,，讓我們在三尺講臺、一方黑板上繪制動人的五線譜,，為學(xué)生彈奏美妙悅耳,、經(jīng)久不息的音樂吧!?

有關(guān)教師的演講稿篇二

春花遍地，甘做園丁勤澆灌,，雪嶺摩手,，領(lǐng)馬志士苦登攀——這是我人生的坐標(biāo)。

1997年,，我從學(xué)校走進學(xué)校,，由學(xué)生踏上三尺講臺，開始了向往已久的教學(xué)生涯,。轉(zhuǎn)眼，七年過去了,，這三尺講臺和我接下了不解之緣,。它，給了我尊嚴,；她,，成了我的依靠；它,，也是我的支撐點,。誰想到，久而久之,，我在講臺上,，學(xué)生在講臺下，一道橫線不知不覺把我和學(xué)生隔開,。是教改的春風(fēng),，是新課程的理念讓我深思，我想,，我得放棄心愛的講臺了,。

然而,，談何容易，失去了講臺,，很是不舒服,。再也沒有那高高在上的感覺了；失去了講臺,，更無法翻看抄寫的教案,！我不得不挺直腰板，規(guī)規(guī)矩矩地站在學(xué)生面前,，一切的一切,，我得從頭練起。

慢慢地,，我習(xí)慣了上課沒有講臺的環(huán)境,，為了避免課堂上的慌亂，上課前,，我不得不認真鉆研教材,，精心設(shè)計教案。

以后,，走進教室,，我成竹在胸了，不看教材,，不望教案,，也能瀟灑地上課了。此時此刻,，我看到學(xué)生敬佩的眼神,，心里高興極了。

失去了講臺的依靠,，讓我自由地漫步在學(xué)生中,，愉快地活動在學(xué)生中。我聽到了他們在說什么,，看到了他們在寫什么,，也知道了他們在想什么。這時候,，我發(fā)現(xiàn),，那張張稚氣的臉是那么的可愛。學(xué)生也常和我講心里話了,，此刻,，我們的情更濃了，愛更深了。

放棄了講臺,，走到了臺下,，給我?guī)砹嗽S多驚喜和收獲。我恍然大悟,，講臺,，其實是一座山，我在山的這邊,，學(xué)生在山的那邊,，放棄了講臺，就如同搬走了一座阻擋師生情感交流的大山,。我慶幸,，我終于走到了山的那邊！

現(xiàn)在,，我時常告誡自己,，追求不可漫無邊際，理想要一步一個腳印,。的確,，有攀不盡的`科研高峰，有覽不完的歷史長河,。作為新世紀的一名教師,，回首工余飯后，雛鳳新飛,，跋山涉水酬壯志,；追憶月下燈前，應(yīng)做潛龍奮起,，嘔心瀝血步蟾宮,！

還是用我喜歡的一首歌的歌詞來表達我對教師的熱愛吧：

林中有兩條小路都望不到頭，我來到岔路口,，佇立了好久。一個人沒法同時踏上兩條征途,，我選擇了這一條,，無悔無憂。

也許另一條小路一點也不差,，也埋在沒有那腳印的落葉下,，那就留給別的人們?nèi)プ甙桑瑢儆谖业倪@一條,，我要一直走到天涯,！

有關(guān)教師的演講稿篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，評委，同志們：

大家好,！

每當(dāng)聽到這優(yōu)美,、動聽的旋律，我的心情就久久不能平靜,，總是感慨萬千,。因為這首悅耳的歌唱出了老師令人尊敬的情懷與品德；這首深情的歌曲唱出了我小時候的夢想和我現(xiàn)在的心聲,。今天我演講的題目是《長大后我就成了你》,。

一提起老師，大家肯定會迅速地聯(lián)想到眾多的比喻：人類靈魂的工程師,，園丁,，蠟燭，綠葉,，人梯,，鋪路石，渡船……是啊,，古往今來,，無論是叱咤風(fēng)云、呼風(fēng)喚雨的帝王將相,，還是才高八斗,，學(xué)富五車的學(xué)者偉人，誰不是出自老師的教誨和熏陶,？不管你是作家,，學(xué)者，教授,，科學(xué)家……等等各行泰斗,；也不管你在各自的崗位取得了多大的成就，誰又能忘了老師的恩情呢,？老師身在三尺講臺,，心懷莘莘學(xué)子，矢志于“傳道,、授業(yè),、接惑”，為我們啟迪蒙昧的心扉,，拓開智慧的源泉,，他們“捧著一顆心來，不帶半根草去”,。清貧潔白,，與那些“前途前途,，有錢就圖；理想理想,，有利就想”的人形成了巨大的反差,。我非常熱愛老師這個職業(yè)，我為自己選擇了太陽底下最神圣,、最光輝的事業(yè)而驕傲,，從內(nèi)心感到無比的自豪。

記得在我很小的時候,，許多人問我,，你長大了干什么，我都會毫不猶豫地回答,，當(dāng)老師,。是啊，我怎能忘記,，從我咿呀學(xué)語開始,，我的父親--一位民辦教師，就在我心底種下了追求知識,、熱愛教育的種子,，也是他引導(dǎo)我，引導(dǎo)一顆又一顆童心遨游知識的`海洋,，樹立起人生遠大的理想,！

58歲的父親今年已有三十幾年的教齡，當(dāng)他從教那天起,，父親就牢記教育的真諦,，誓言把自己的一生獻給了農(nóng)村教育事業(yè)。父親從教的小學(xué)校坐落在山村,，山路蜿蜒,，雨天泥濘如蜀道，可三十幾年中,，一萬多個日日夜夜,，他硬是依靠雙腳一步步，一點點,，用自己的信念和意志,，堅定而沉穩(wěn)地在這條道路上前進著，我不知道幾十年來,，父親已磨破了幾雙鞋；我也不曾知道,，他的雙腿已經(jīng)磕破了幾回,。雖然這三十幾年中他曾幾次變動工作，雖然他以一個民辦老師的身份走進一所又一所小學(xué)校，但卻從沒有離開他摯愛的教育事業(yè),，對待工作他從沒有敷衍過,，總是傾其所有地把文化知識、信念與品德深深根植進每一個學(xué)生的心田,！如今,，我的父親已經(jīng)成為**小學(xué)校的校長,但是校長這個職務(wù)帶給他的不是功成名就的榮耀，不是身居高位的炫耀,，而是更加沉重的責(zé)任,！由于多年的操勞，患有嚴重胃出血的父親,，不僅要操心學(xué)校的管理,，要擔(dān)當(dāng)教學(xué)任務(wù)，還成了一顆哪里需要就出現(xiàn)在哪里的螺絲釘,，由于學(xué)生不多請不起工友,，他甚至要到食堂幫忙！然而,，對于這一切,，父親從沒有一句怨言。

記得那是20xx年,，當(dāng)時父親還在邊遠的山村小學(xué)任校長,由于連降暴雨,，山渠道的天橋被沖斷，滔滔洪水瞬間就填滿了操場,，沖進了教室,，瞬間就淹到了第一層樓的窗臺，滔滔的洪水至今還令人心有余悸,。然而,，生于大山，長在大山的父親,，在剛開始就預(yù)想到了可能發(fā)生的危險,，提前和肖老師把學(xué)生一個個背到山上安全地帶。等雨停,、洪水稍退后,，他們才憑著記憶，摸索著行走在早已被齊腿深的水淹沒的山路上,，把學(xué)生一個個背回家去,！由于山泥的堵塞,洪水消退得極為緩慢，為了不影響學(xué)生的學(xué)習(xí),，父親率領(lǐng)校中的教師們,，去一個個路口接學(xué)生,，以保障學(xué)生的安全，直到洪水完全退去為止,！父親的做法不僅讓學(xué)生家長們放心,，也讓同是教師的我學(xué)到了如何為師，怎樣做人,！其實,，這許多年來，父親做的值得我學(xué)習(xí)的事,，又何止這一件,！在他任**學(xué)校校長的時候，當(dāng)時,，由于學(xué)校的六年級都是寄宿制,他惦記著宿舍的孩子們,，常常就住在學(xué)校里，夜里查房,，然后就寫些管理規(guī)劃,。有一次深夜里，整個校園都沉寂在靜默中,，忽然有學(xué)生來報告,，說六年級某女生突然生病了，父親得知后二話沒說背起學(xué)生,，連夜步行10幾里山路,，把學(xué)生送到醫(yī)院，還用自己微薄的工資為學(xué)生付了醫(yī)藥費,。

作為兒子,，我從他那里得到的總是教誨，他用言傳身教讓我逐漸成長為一個對國家有用的人,；做為教師,，我從他那里得到的總是鼓勵，還有如何做好工作的建議和指導(dǎo),！當(dāng)我在第一時間把十七大關(guān)于教育方面的改革和招收免費師范生的消息告訴父親時,，他那久違的笑容又掛到了嘴邊。

在很多時候,，看著父親額上的縱橫皺紋,，頭上的斑斑白發(fā)，我的心里都會浮現(xiàn)出這樣的一幅對聯(lián)：三尺講臺,，三寸筆,，三寸舌，三千桃李,；十年樹木,，十載風(fēng),，十載雨，十萬棟梁,！我想，這副對聯(lián)是對天下所有和父親一樣,，德高學(xué)正的教師們的最真實的寫照,！春去秋來，花開花落,，無論從教多少年,，他們都是這樣走過來的！無怨無悔,，像春蠶,、像蠟炬，用自己的青春和生命的煉鑄著一顆崇高的師魂,，激勵著我們這些后來人,。別人的著作都是寫成鉛字,而天天都在辛勞地寫作的老師們，卻把他們的著作是鐫刻在學(xué)生的心靈上,。長大后,，我沿著父親走過的路，今天的我也成長為一名教師,！我為自己的學(xué)生取得的每一點進步而高興,，我為自己的知識能在一批一又一批學(xué)生身上延續(xù)而高興，為自己得到學(xué)生的尊敬而高興,。成為教師的我,，才真正體會作為一名教師的光榮和幸福，真正感覺到了作為一個人類靈魂工程師的價值,。三尺講臺上,，我的前輩們已經(jīng)演繹了“捧著一顆心來 不帶半根草去”的典范，我還有什么理由不辛勤的耕耘我的“半畝方塘”呢,？

十七的召開為教育工作者指引了方向,，國家一系列教育優(yōu)惠政策的實施給了我們更多的投身教育的力量。我愿做蠟燭,，燃燒自己照亮別人,，我愿做綠葉，默默生存,，點綴人生,，我愿做渡船，迎著風(fēng)浪送走人們,；我愿做鋪路的石子,，為了一代又一代新人的崛起鋪筑起成功的道路,！

謝謝大家！