人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

游子吟教學反思大班篇一

在教這首詩歌之前,，我的內心是忐忑的,，畢竟七,、八歲的娃娃，無法去深刻地理解這種深深地母子情誼,。在教學過程中我注重調動學生的情感體驗,，進行有感情的朗誦、背誦訓練,，教學中滲透了“母愛子孝”的人文思想,，使得學生的情感與作者產生共鳴，實現了預期的教學目標,。

精心設計和創(chuàng)設適宜的教學情境,，使教學活動充滿一種體驗的喜悅,，激發(fā)學生的投入感和參與感。繼而學生在音樂聲中解讀詩句,、觀察畫面,、想象說話。

引領學生在誦讀中走進文本,，在品味中體驗情感,。學生在有感情的朗讀中，對詩歌產生了獨特的感受,、理解與體驗,。課堂中，我逐步引導學生有感情的朗讀,，分句品讀,，隨機搭建朗讀擂臺，調動學生有感情朗讀的積極性,，引導學生客觀地相互評價,，使得學生朗讀情深意切，十分投入,。在教學中我告訴孩子一首詩就是一幅畫,，在孩子讀通

后，我便問他們腦子中出現什么樣的畫面,，孩子們說：“一位媽媽在給孩子縫衣服”,，說明孩子在以有的知識基礎上，大體了解了前兩句,。隨后我給學生出示了一幅畫,，讓學生進一步理解詩句的意思。通過老師的語言將孩子與孩子一起走進畫面 ,，“別人都入睡了,，只有我家油燈在閃爍，只見以為母親在??;夜晚,，窗外寒風呼嘯,，人們早已進入夢鄉(xiāng)，我一覺醒來,，只見??”,。這樣層層遞進，使學生感受詩畫是一家,，幫助孩子較好的理解詩意,，古詩的情境被學生體味出來了。在圖文幫助下，重點指導學生體會了“誰言寸草心,，報得三春暉?”指出母愛的偉大,，做兒女的不能一一報答，就像春日的小草,，無法報答太陽的恩情一樣,。孩子們聽得特別認真，朗誦得很有感情,。

《游子吟》是值得我們用一生去體味的詩歌,。是的,，母愛是天底下最無私的愛,，子女是母親一生的牽掛。每個人都是人之子女,，每個人也都會為人父母,。做人子女者，在父母有生之年,，要多多陪伴父母,，多多孝敬父母，多多與父母交流,。父母需要的不是金錢,，而是子女給予他們的感情慰藉。千萬不要到父母離開我們時,，才會為沒有及時盡到孝道而后悔,。“樹欲靜而風不止,，子欲養(yǎng)而親不待,。”這可能是為人子女者最深切的后悔和遺憾吧!

總的來說,，我在教學過程中情感很投入,，積極引導了學生，創(chuàng)設相關意境,，并通過對關鍵詞的理解,，加強了學生的情感體驗，讀出慈母的關愛之心,，游子的孝義之情,。

語文教學離不開生活,，應與生活相聯(lián)系,。在教學中要加強引導學生感悟體驗。如果創(chuàng)設了符合學生生活實際的情境,，讓生活走進課堂,，融入了學習,，能更好地突破教學難點,。這樣學生有一種身臨其境、似曾相識的感受,，使學生感受到母親是我們人生的第一位老師,，母親用愛心教會我們吃飯，走路,，做人??母親的愛是偉大崇高的,，樸實無私的。讓課文內容與學生生活體驗撥動學生的心弦,，震撼學生的心靈,，讓生命的體驗上升到體悟、品味,、欣賞的境界,。

總之，低年級的古詩教學要符合低年級孩子的心理特點,，真正做到以學生為主體的教學,，為今后的古詩學習打下一定的基礎，保留學習古詩的極大興趣,，充分地遨游在古詩的文化海洋之中,。

游子吟教學反思大班篇二

《游子吟》一首詩是我國唐代詩人孟郊所作。這首詩語言質樸簡潔,、感情細膩深厚,，通俗易懂，歷來被人們所廣泛傳誦,。本節(jié)課的教學目標是：正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦詩句,；豐富古詩積累。了解詩歌大意,，體會母親對兒子的慈愛以及兒子對慈母的孝心,，感受詩人熱愛母親的真摯感情。

在這節(jié)課的教學過程中我注重調動學生的情感體驗,，進行有感情的朗誦,、背誦訓練，教學中滲透了“母愛子孝”的人文思想,，使得學生的情感與作者產生共鳴,，實現了預期的教學目標。

《新課標》指出：閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,、有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,。課堂中,，我逐步引導學生有感情的朗讀，分句品讀,，隨機搭建朗讀擂臺,，調動學生有感情朗讀的積極性，引導學生客觀地相互評價,，使得學生朗讀情深意切,，十分投入。

為了使不同的學生在本節(jié)課的朗讀中都能有所進步,，或有新的收獲,，我很中肯的給每個人以不同的評價,，有針對性地進行及時幫助,，朗讀指導的效果立竿見影。隨著對詩句的感悟,，孩子們自然而然地聯(lián)想到自己的生活體驗,，學生的體驗不僅使他們感悟了教材，促進了朗讀,，而且豐富了教材的內涵,，是對教材的提升和發(fā)展。

為了拓展學習,，豐富古詩課堂內容,，我在引導學生理解古詩、充分朗讀的基礎上安排了一個“小練筆”環(huán)節(jié),，讓學生寫一個表現游子即將遠行,，母親在微弱的燈光下為兒子縫衣服的情景片段。在這個環(huán)節(jié)里,，我也關注了不同層面上的學生寫作的差異,，對三個個別學生降低了練筆要求，并給予鼓勵和指導,，使學生們的練筆落得更實,。

但是由于教學中間“解讀詩句”的環(huán)節(jié)松散，使后邊的“練筆”時間略顯不足,，部分學生沒能完成寫作,，沒有充分的時間進行練筆后的交流。另外，教學中板書不及時,，自身的教學基本功亟待提高,。教學反思《《游子吟》教學反思》一文

游子吟教學反思大班篇三

1、感受古詩中所表達的母子情意,，懂得感恩父母,。

2、感受媽媽給予的愛,，樂意大膽地表達自己的想法,，萌發(fā)孩子感激媽媽的養(yǎng)育之恩的情感。

3,、讓幼兒通過朗誦,，了解母親的辛勞和慈母之愛。

4,、感知故事中象聲詞運用的趣味性,。

5、理解詩歌所用的比喻手法,，學會有感情地朗誦詩歌,。

古詩《游子吟》視頻、《動物界母愛》視頻,、幼兒舊衣服,、針、線

一,、通過談話,、提問的方式，知道世界上最偉大的愛是母愛,。

1,、師生演唱歌曲，引發(fā)幼兒的情感

（1）師：你們會唱《世上只有媽媽好》這首歌嗎,？（師生共同演唱這首歌）

（2）師：唱了這首歌,，你想到了什么？（鼓勵幼兒大膽發(fā)言）

（3）師：你們知道世界上哪種愛是最偉大的嗎,？引導幼兒說出母愛是世界上最偉大的愛,，無論古時候的人，還是現在的人,，都愛自己的母親,，都在歌頌母愛的偉大，上節(jié)課我們也學習了唐代大詩人孟郊寫的一首關于母親的詩《游子吟》,，我們一起來復習一遍,。

二,、通過觀看視頻，深刻理解古詩1,、師：今天老師把這首古詩編成了一個故事,，你們想不想聽聽呢2、邊觀看視頻邊講故事：在一個寧靜的夜晚,，人們都睡著了,，但是有一位媽媽還在為她的孩子縫補衣服，因為她的孩子明天就要到很遠的地方學習了,。媽媽邊縫邊想：兒子這次去學習不知道什么時候才能回來,。她一遍又一遍地把衣服縫得結結實實。慢慢地,，天亮了,，媽媽終于把衣服縫制好了。孩子要走了,，媽媽親手幫孩子披上衣服,，并叮囑孩子要早點回家。兒子也舍不得媽媽,，他含著淚說："媽媽,，我會早點回家的，您放心吧,。"3,、提出問題：聽了這個故事你有什么感受,？你覺得孟郊的媽媽是一個怎樣的媽媽,？她愛不愛自己的孩子？

4,、總結：母親對子女的愛是最神圣而無私的,，我們再次有感情的朗誦古詩《游子吟》，把媽媽對孩子的愛讀出來,。

5,、玩古詩接龍游戲，朗誦古詩一遍三,、播放視頻《媽媽的話》,，感受母愛。

師：其實,，你們的媽媽也很愛你們,，她還有話想對你們說，想不想聽聽,？

自己對媽媽的愛,，學會感激媽媽的養(yǎng)育之恩,。

師：媽媽很愛你是嗎？那你們有沒有話想對媽媽說,？我們也把自己想說的話拍下來給媽媽看好嗎,？

師：既然媽媽愛我們，我們也愛媽媽,，想不想把媽媽對我們的愛用這首古詩的形式來表演一下呢,？那你想怎樣表演？女孩子扮演媽媽,，男孩子扮演孩子,，先請個別幼兒上來表演，再進行分角色表演,。

師：剛才我們的小朋友都表演的非常投入,，也非常棒，把母子之間的深深的,、依依不舍情義都表達出來了,，我們一起來為自己鼓個掌，表揚一下自己吧,！其實不僅我們人類有偉大的母愛,，在動物界一樣也有無私的母愛，你們想不想知道呢,？那我們一起來觀看一下吧,，看看小動物們是怎么傳遞暖暖的愛的。

本次期中開課是開展古詩教學,，我選擇的是《游子吟》,，活動的目的在于讓幼兒樂意欣賞古詩《游子吟》，感受詩中所表達的母子情意,，大概理解《游子吟》的意思,，從而教育幼兒從小學會體貼，孝敬父母,，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩,，我在活動過程我首先對古詩的理解上做到胸有成竹，深透了解古詩內涵,，然后設計適合自己班的教學方法,，用故事的形式讓幼兒了解古詩《游子吟》詩中意思及作者的表達的母愛思想感情。用欣賞古詩《游子吟》的情感,，誦讀《游子吟》,，然后師生互動說說母親的關愛及自己以后怎樣報達母親。通過活動,，使幼兒進一步知道母親的母愛是偉大的,，任何力量都替代不了的,。教育幼兒長大以后一定要好好報達母親?；顒又袑τ诙嗝襟w的有效運用還值得深入去挖掘,，對于如何讓幼兒理解古詩也是有待改進。

游子吟教學反思大班篇四

《游子吟》這首古詩許多孩子在上學之前就已經背會了,，那在孩子已經會背的情況下,，怎樣調動孩子的學習興趣，讓孩子在原有的認知基礎上有新的提升,，有所收獲呢,？我設計了一下幾個層次：讀通、讀懂,、讀好,。

讀通要求不僅會讀，還要讀準確,，讀流利,。讀懂，詩會讀不是目的,，要了解詩的意思,，腦子中能夠浮現詩的畫面。讀好,，在理解了詩的基礎上,，感受詩的意境，才能讀出詩的韻味,。

低年級的古詩教學讓學生讀讀背背倒沒有什么難度,，要體會詩的意境，還是有困難的,，畢竟低年級學生不可能像高年級學生一樣,，利用工具書，利用自己對字詞的理解就可以領悟詩中的情感與意境,，但如果能促成學生頭腦里形成畫面，會幫助孩子理解詩的意思,，讀好背好這首詩,。

在教學中我告訴孩子一首詩就是一幅畫，在孩子讀通后,，我便問他們腦子中出現什么樣的畫面,，孩子們說：“一位媽媽在給孩子縫衣服”，說明孩子在以有的知識基礎上,，大體了解了前四句,。隨后我給學生出示了一幅畫,，讓學生進一步理解詩句的意思。通過老師的語言將孩子與孩子一起走進畫面 ,，“別人都入睡了,，只有我家油燈在閃爍，只見以為母親在……,；夜晚,，窗外寒風呼嘯，人們早已進入夢鄉(xiāng),，我一覺醒來,，只見……”。這樣層層遞進,，使學生感受詩畫是一家,，幫助孩子較好的理解詩意，古詩的情境被學生體味出來了,。

低年級的古詩教學,，要順應兒童喜讀好背、記憶力強的特點,。因此,，剛打開課本初讀古詩時，我便要求學生自己對照拼音讀課文,，做到讀準字音,，讀順詩句，不加字減字,。自讀后,，再指名個別讀，此時要求是一句一句讀正確,，注意詞的連貫,，按標點停頓。找到朗讀古詩的一般節(jié)奏,，其他同學互相評議,，讓他們糾正或指出讀錯、讀破的字詞,。讀書后,，讓學生打拍子讀，感受古詩的韻律,。在了解古詩后,，與孩子一起誦讀古詩，有感情朗讀古詩,。最后讓孩子欣賞,，知道古詩不僅可以讀,，還可以唱。

古詩教學,，不在詩句的字面意思,，而在詩句背后的情味和意蘊。如何引領學生讀出詩句背后的那份情,、那段愛,、那顆心、那種味,。在教學中采用了拓展閱讀,，補充了一首孟郊的《游子詩》和幾句名人名言，幫助突破難點,，實現古詩感悟模式的突破,。通過想象、對比誦讀,、畫面展示等多種手段感受詩句背后的情味和意蘊,。

有位教育專家說：“教學不是為了理解，而是為了感動,?！蔽屹澩@個觀點。課堂上學生受到了感動,，所學的內容才能在其腦海中留下深刻的印象,；學生的心靈受到了觸動，才能不斷發(fā)展良好的情感與態(tài)度,。

低年級的語文教學,，識字和寫字指導是必不可少的。古詩教學中一定要勻出一定份量的時間來指導學生認真書寫生字,。盡管學生在初讀,、細讀、品讀詩文中,，早已多次感知了生字的音,、形、義,，但對生字的認識只是一種輪廓印象,，要繼續(xù)對字形做分析，才能在頭腦中留下清晰印象,。因此，教師也要重視識字和寫字的教學,。在教學中重點指導學生寫“慈”字,，通過講解這個字的本義,，使學生記住它的意義，更好地用心寫字,。隨機有獨立書寫本課另外一個帶有心字底的字,。最后用歸類法識字，引導孩子學會學習,。

語文教學離不開生活,，應與生活相聯(lián)系。在教學中要加強引導學生感悟體驗,。如果創(chuàng)設了符合學生生活實際的情境,，讓生活走進課堂，融入了學習,，能更好地突破教學難點,。這樣學生有一種身臨其境、似曾相識的感受,，使學生感受到母親是我們人生的第一位老師,，母親用愛心教會我們吃飯，走路,，做人……母親的愛是偉大崇高的,，樸實無私的。讓課文內容與學生生活體驗撥動學生的心弦,，震撼學生的心靈,，讓生命的體驗上升到體悟、品味,、欣賞的境界,。

總之，低年級的古詩教學要符合低年級孩子的心理特點,，先是充分地讀,，然后是充分地說，最后充分地寫,，真正做到以學生為主體的教學,，為今后的古詩學習打下一定的基礎，保留學習古詩的極大興趣,，充分地遨游在古詩的文化海洋之中,。

游子吟教學反思大班篇五

《游子吟》是一首感情真摯的詩歌。講的是慈母手中拿著針線,，正給準備外出的兒子縫制衣服,。母親擔心兒子走后遲遲回不來，就把衣服的針腳縫得密密的使它更結實，更耐穿些,。正像小草難以報答春天的陽光一樣,，兒子的愛心怎能報答得了母親那深重的恩情呢？

教學《游子吟》這首詩時,，正好學校教導主任袁主任親臨課堂指導,。我根據新課標的要求，在教學環(huán)節(jié)上做了如下的嘗試,，取得了較好的教學效果,。

上課伊始，我先讓學生能以日常生活中舉例說明父母是怎樣關心,、培育自己的,？并在班上交流收集到的資料后，播放歌曲《世上只有媽媽好》,，讓學生邊聽音樂邊初步感受詩歌表達的真摯情感,。

在指導學生理解詩意時，我先讓學生借助注釋自讀課文,。讀正確,，讀流利，分小組互相讀一讀,，交流自己對詩意的理解,。最后引導學生邊讀邊體會這首詩所表達的思想感情。

古詩的教學,，我認為應該讓學生反復地讀,，入情入境地讀。課堂上,，我注意引導學生一邊讀一邊聯(lián)想母親對自己的愛,。學生讀得情真意切，感人肺腑,。

教學結束時,，我動情地講述了我自己對母愛的感悟，再次引發(fā)學生的孝義之心,。當時,，我清楚的記得，我們班上的好多學生感動了,，哭了,。為此，我因勢利導,，讓學生自由的說出當時最想對母親說的話和以后怎樣報答自己的父母,，學生們紛紛表達出了自己心中感情。

總的來說，我在教學過程中情感很投入,，積極引導了學生,，創(chuàng)設相關意境,，并通過對關鍵詞的理解,，加強了學生的情感體驗，讀出慈母的關愛之心,，游子的孝義之情,。我還注重母愛主題詩的拓展，使教學容量增大,，內容開闊,。不失為中華詩文教學的典范。這節(jié)課上得輕松,、愉悅,。袁主任聽完課后，非常贊賞,。同時也指出一些教學上的不足,，我默默地記在心里。

游子吟教學反思大班篇六

語文學科是百科學習的基礎,，沒有語文知識的鋪墊,，其他學科的學習可以說是寸步難行。今天有幸上了一節(jié)語文公開課,，是教學以來的第一次嘗試,。通過《游子吟》的教學使我感覺到語文教學的樂趣與語文學習的藝術。在教學中我有如下的感悟,，先反思如下：

在本課教學中融知識性和能力性為一體,，從生字的學習開始，到詩歌的背誦,。完全是基礎知識的學習和運用,。學生在自讀、朗讀,、背誦中體驗了學習語文的快樂,。

在課堂教學中，我作為一個知識的引導者,、指路人,，學生從預習到課堂上的學習完全可以做到自主學習。在語文教學中學生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮,。今天的課是一節(jié)學生實實在在的自我展示的課,。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的。

由于我是第一次教學語文學科,，對知識的銜接和基礎嘗試的把握還不準,，所以在教學當中關鍵點撥還不到位。這樣就使有的知識點不能達標,。所以在今后的教學中作為一個語文教師,，我要加強語文基礎知識的學習，如：基本的拼讀方法,、基本的語法,、基本的句型等。

這樣既有助于我的課堂教學,，又有助于我自身的語文素養(yǎng),。