每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧。
人音版游子吟教學(xué)反思篇一
(孟郊)
慈母手中線,,游子身上衣,。臨行密密縫,意恐遲遲歸,。誰言寸草心,,報(bào)得三春暉,。
教學(xué)案例:
《游子吟》這首詩的教學(xué)重點(diǎn)是:“通過理解詩句意思,,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,受到情感教育”。但在教學(xué)實(shí)踐中,,學(xué)生難以走入詩中的意境,,不能與作者產(chǎn)生情感共鳴。針對這一問題,,在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)”這一環(huán)節(jié),。
教學(xué)片段:
一、抓住細(xì)節(jié)描寫:“臨行密密縫,,意恐遲遲歸”展開想象,,練習(xí)說話。
(設(shè)計(jì)意圖:1,、了解學(xué)生在自讀過程中感悟到的內(nèi)容,。2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力,。)
二,、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
教師引導(dǎo):母親的愛平凡而偉大,,它往往存在于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。一聲叮嚀,一句囑咐,;一聲鼓勵(lì),,一個(gè)眼神;一個(gè)撫摸,,一碗香噴噴的飯……母愛無處不在,。
1、看課件:《望》
校門口送孩子的母親,,望著孩子進(jìn)校門,。她踮著腳,側(cè)著頭,,探著身子張望……直到望不見孩子的身影了,,才離開……(這樣的畫面一個(gè)又一個(gè)),。
2、教師啟發(fā):母愛是一個(gè)長久的諾言,,平淡的故事母親用她的一生才能講完,。我想,此時(shí)你已經(jīng)回憶起了濃濃的母愛,。
(此時(shí)的課堂很靜,,學(xué)生的思維在回憶中流淌。接下來學(xué)生所談的事例情感真摯,。)
附課堂事例:
《我的生日,,母親的受難日》——“我聽過這樣一句話:‘我的生日,母親的受難日’,。以前,,我不了解這句話的深刻含義。每次到我生日那一天,,父母總為我準(zhǔn)備好豐盛的大餐和精美的生日禮物,。我在父母溫暖的愛河中徜徉,卻從來沒有注意到媽媽疲憊,、操勞的身影,。讓我感到內(nèi)疚的是,在生日那天,,我因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事而大發(fā)脾氣,,讓媽媽為我忙碌到深夜?!?/p>
《媽媽的嘮叨》——“這次家長會(huì)以后,,媽媽似乎變得幼稚了,她每天抓緊一切時(shí)間纏著我問這問那,,那時(shí)我感覺媽媽真煩?,F(xiàn)在我知道了媽媽的良苦用心,媽媽深深地愛著我,?!?/p>
3、教師抓住契機(jī)把學(xué)生的思維引向深入:我們享受著愛的同時(shí),,更要懂得珍惜愛,、回報(bào)愛,要有一顆感恩的心,。你曾為母親做過什么,?我們以后可以怎么做?
(此時(shí)的課堂活躍起來,,學(xué)生情緒高昂,。)
附課堂實(shí)錄:
“從小到大,,總是媽媽為我洗衣服。小時(shí)候,,媽媽每天捧著我的小腳丫,,為我洗去上面的泥和土。去年母親節(jié)那天,,我為媽媽洗腳,,媽媽竟然留下了眼淚……現(xiàn)在想想,我常常忽略了媽媽的感受,,而在媽媽的心里,,我是她的百分之百,以后我要孝敬媽媽,?!?/p>
“媽媽最大的愿望是要我努力學(xué)習(xí),,我要用最好的成績回報(bào)媽媽,。”
“我要在我生日那一天,,在婦女節(jié)那一天,,在母親節(jié)那一天,不,,是在以后的每一天,,讓媽媽開心快樂,不讓媽媽為我操那么多心,?!?/p>
4、想象詩中的母親為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服的情景,,寫下來,。
(此時(shí),教室里靜極了,,學(xué)生都埋頭奮筆疾書,。真摯的情感洋溢在筆端。一位同學(xué)這樣寫道:“我又要遠(yuǎn)行了,,年近古稀的老母親又一次親手為我打點(diǎn)行囊,。在跳躍的油燈下,母親的手顫顫巍巍地穿上針,,在銀發(fā)上抹了幾下,,這樣的動(dòng)作我是那么熟悉。母親一針一線地縫,,不時(shí)把衣服拿近油燈,,看一看針腳密不密,;母親一針一線地縫,不時(shí)用她那雙筋脈突兀的大手把衣服撫了又撫,。我知道,,老母親擔(dān)心我在外時(shí)間久,她要把衣服縫得牢牢的,。母親一針一線地縫,,縫進(jìn)對兒子的叮嚀,縫進(jìn)對兒子的祝福,,縫進(jìn)一位老母親對兒子深深的愛,。”)
教學(xué)反思:
“教”與“學(xué)”這兩個(gè)概念,“教”是被動(dòng)的,“學(xué)”才是主動(dòng)的,,教師要利用教材激發(fā)學(xué)生來主動(dòng)獲取知識(shí),。在古詩教學(xué)中,通過讀,、背,、講、悟的形式,,表面上學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí),,但情感體驗(yàn)卻被忽略了。
這堂課真實(shí)而充滿真摯的情感,。有位教育專家說:“教學(xué)不是為了理解,,而是為了感動(dòng)?!蔽屹澩@個(gè)觀點(diǎn),。課堂上學(xué)生受到了感動(dòng),所學(xué)的內(nèi)容才能在其腦海中留下深刻的印象,;學(xué)生的心靈受到了觸動(dòng),,才能不斷發(fā)展良好的情感與態(tài)度?!锻分衅椒捕鎸?shí)的畫面“一石激起千層浪”,,撥動(dòng)了學(xué)生的心弦,喚起了學(xué)生的情感體驗(yàn),。教師適時(shí)的引導(dǎo)使學(xué)生的認(rèn)識(shí)層層深入:享受愛的同時(shí),,要懂得珍惜愛、回報(bào)愛,,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到升華,。
蘇格拉底認(rèn)為:一切知識(shí)都蘊(yùn)含在學(xué)習(xí)者的頭腦之中,教師只不過是將學(xué)習(xí)者頭腦中的潛在智慧發(fā)掘出來,,并使學(xué)習(xí)者主動(dòng)認(rèn)識(shí)它的價(jià)值而已,。通過這一課的教學(xué),,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:教師并不是要將現(xiàn)成的表面知識(shí)傳授給學(xué)生,而是要通過啟發(fā),、誘導(dǎo),,讓學(xué)生挖掘隱藏在自己內(nèi)心深處的知識(shí)能力,主動(dòng)去獲取知識(shí),,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展,。所以,語文教學(xué)應(yīng)注重喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),。
人音版游子吟教學(xué)反思篇二
針對《游子吟》這首詩的特點(diǎn),,我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì):
在講這節(jié)課之前我做了一次調(diào)查,《游子吟》這首古詩許多孩子在上學(xué)之前就已經(jīng)背會(huì)了,,那在孩子已經(jīng)會(huì)背的情況下,,怎樣調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上有新的提升,,有所收獲呢,?我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié),讓會(huì)背的孩子先來展示,,給大家背一背這首詩,,然后通過老師范讀,讓學(xué)生感受到自己把這首詩背的還不是特別有語氣,,從而激發(fā)學(xué)生想背好的愿望,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,。
,。
一首詩就是一幅畫,一首詩就是一個(gè)故事,,這首詩二年級學(xué)生理解起來有困難,,如果能促成學(xué)生頭腦里形成畫面,會(huì)幫助孩子理解詩的意思,,讀好背好這首詩,。所以我先是給孩子講了一個(gè)關(guān)于詩的小故事,有緊抓住兩個(gè)想象點(diǎn),,一個(gè)想象點(diǎn)是,,母親會(huì)怎樣縫衣服,另一個(gè)想象點(diǎn)是:母親邊縫衣服邊會(huì)想些什么,?幫助孩子形成畫面,。幫助孩子較好的理解詩意。
人音版游子吟教學(xué)反思篇三
《新課標(biāo)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),、有所感悟和思考,,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,。課堂中,,我逐步引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,分句品讀,,隨機(jī)搭建朗讀擂臺(tái),,調(diào)動(dòng)學(xué)生有感情朗讀的積極性,引導(dǎo)學(xué)生客觀地相互評價(jià),,使得學(xué)生朗讀情深意切,,十分投入。
為了使不同的學(xué)生在本節(jié)課的朗讀中都能有所進(jìn)步,,或有新的收獲,,我很中肯的給每個(gè)人以不同的評價(jià),有針對性地進(jìn)行及時(shí)幫助,,朗讀指導(dǎo)的效果立竿見影,。隨著對詩句的感悟,孩子們自然而然地聯(lián)想到自己的生活體驗(yàn),,學(xué)生的體驗(yàn)不僅使他們感悟了教材,,促進(jìn)了朗讀,而且豐富了教材的內(nèi)涵,,是對教材的提升和發(fā)展,。
為了拓展學(xué)習(xí),豐富古詩課堂內(nèi)容,,我在引導(dǎo)學(xué)生理解古詩,、充分朗讀的基礎(chǔ)上安排了一個(gè)“小練筆”環(huán)節(jié),讓學(xué)生寫一個(gè)表現(xiàn)游子即將遠(yuǎn)行,,母親在微弱的燈光下為兒子縫衣服的情景片段,。在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我也關(guān)注了不同層面上的學(xué)生寫作的差異,,對個(gè)別學(xué)生降低了練筆要求,,并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo),使學(xué)生們的練筆落得更實(shí),。還安排學(xué)生對自己的母親說幾句表示感謝的話,。學(xué)生的答案很精彩,讓老師折服,。
人音版游子吟教學(xué)反思篇四
西師版語文二年級上冊《游子吟》是一首描寫母子之間濃濃親情,、贊美偉大母愛的古詩、是能夠讓學(xué)生充分領(lǐng)略詩詞語言美和意境美的經(jīng)典詩篇。對于從小受到溺愛,、關(guān)心體貼父母的意識(shí)較為薄弱的現(xiàn)代小學(xué)生來說,,該詩又是一首對他們進(jìn)行感恩教育的最好教材。
在教這首詩歌之前,,我的內(nèi)心是忐忑的,,畢竟七、八歲的娃娃,,無法去深刻地理解這種深深地母子情誼,。在教學(xué)過程中我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),進(jìn)行有感情的朗誦,、背誦訓(xùn)練,,教學(xué)中滲透了“母愛子孝”的人文思想,使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴,,實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。
精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,使教學(xué)活動(dòng)充滿一種體驗(yàn)的喜悅,,激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感,。繼而學(xué)生在音樂聲中解讀詩句、觀察畫面,、想象說話,。
引領(lǐng)學(xué)生在誦讀中走進(jìn)文本,在品味中體驗(yàn)情感,。學(xué)生在有感情的朗讀中,,對詩歌產(chǎn)生了獨(dú)特的感受、理解與體驗(yàn),。課堂中,,我逐步引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,分句品讀,,隨機(jī)搭建朗讀擂臺(tái),調(diào)動(dòng)學(xué)生有感情朗讀的積極性,,引導(dǎo)學(xué)生客觀地相互評價(jià),,使得學(xué)生朗讀情深意切,十分投入,。在教學(xué)中我告訴孩子一首詩就是一幅畫,,在孩子讀通
后,我便問他們腦子中出現(xiàn)什么樣的畫面,,孩子們說:“一位媽媽在給孩子縫衣服”,,說明孩子在以有的知識(shí)基礎(chǔ)上,大體了解了前兩句。隨后我給學(xué)生出示了一幅畫,,讓學(xué)生進(jìn)一步理解詩句的意思,。通過老師的語言將孩子與孩子一起走進(jìn)畫面 ,“別人都入睡了,,只有我家油燈在閃爍,,只見以為母親在??;夜晚,窗外寒風(fēng)呼嘯,,人們早已進(jìn)入夢鄉(xiāng),,我一覺醒來,只見??”,。這樣層層遞進(jìn),,使學(xué)生感受詩畫是一家,幫助孩子較好的理解詩意,,古詩的情境被學(xué)生體味出來了,。在圖文幫助下,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了“誰言寸草心,,報(bào)得三春暉?”指出母愛的偉大,,做兒女的不能一一報(bào)答,就像春日的小草,,無法報(bào)答太陽的恩情一樣,。孩子們聽得特別認(rèn)真,朗誦得很有感情,。
《游子吟》是值得我們用一生去體味的詩歌,。是的,母愛是天底下最無私的愛,,子女是母親一生的牽掛,。每個(gè)人都是人之子女,每個(gè)人也都會(huì)為人父母,。做人子女者,,在父母有生之年,要多多陪伴父母,,多多孝敬父母,,多多與父母交流。父母需要的不是金錢,,而是子女給予他們的感情慰藉,。千萬不要到父母離開我們時(shí),才會(huì)為沒有及時(shí)盡到孝道而后悔,?!皹溆o而風(fēng)不止,,子欲養(yǎng)而親不待?!边@可能是為人子女者最深切的后悔和遺憾吧!
總的來說,,我在教學(xué)過程中情感很投入,積極引導(dǎo)了學(xué)生,,創(chuàng)設(shè)相關(guān)意境,,并通過對關(guān)鍵詞的理解,加強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn),,讀出慈母的關(guān)愛之心,,游子的孝義之情。
語文教學(xué)離不開生活,,應(yīng)與生活相聯(lián)系,。在教學(xué)中要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗(yàn)。如果創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)生生活實(shí)際的情境,,讓生活走進(jìn)課堂,,融入了學(xué)習(xí),能更好地突破教學(xué)難點(diǎn),。這樣學(xué)生有一種身臨其境,、似曾相識(shí)的感受,使學(xué)生感受到母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋?,母親用愛心教會(huì)我們吃飯,,走路,做人??母親的愛是偉大崇高的,,樸實(shí)無私的,。讓課文內(nèi)容與學(xué)生生活體驗(yàn)撥動(dòng)學(xué)生的心弦,震撼學(xué)生的心靈,,讓生命的體驗(yàn)上升到體悟,、品味、欣賞的境界,。
總之,,低年級的古詩教學(xué)要符合低年級孩子的心理特點(diǎn),真正做到以學(xué)生為主體的教學(xué),,為今后的古詩學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ),,保留學(xué)習(xí)古詩的極大興趣,充分地遨游在古詩的文化海洋之中,。
人音版游子吟教學(xué)反思篇五
《游子吟》是一首感情真摯的詩歌。講的是慈母手中拿著針線,,正給準(zhǔn)備外出的兒子縫制衣服,。母親擔(dān)心兒子走后遲遲回不來,就把衣服的針腳縫得密密的使它更結(jié)實(shí),更耐穿些,。正像小草難以報(bào)答春天的陽光一樣,,兒子的愛心怎能報(bào)答得了母親那深重的恩情呢?
教學(xué)《游子吟》這首詩時(shí),,正好學(xué)校教導(dǎo)主任袁主任親臨課堂指導(dǎo),。我根據(jù)新課標(biāo)的要求,在教學(xué)環(huán)節(jié)上做了如下的嘗試,,取得了較好的教學(xué)效果,。
上課伊始,我先讓學(xué)生能以日常生活中舉例說明父母是怎樣關(guān)心,、培育自己的,?并在班上交流收集到的資料后,播放歌曲《世上只有媽媽好》,,讓學(xué)生邊聽音樂邊初步感受詩歌表達(dá)的真摯情感,。
在指導(dǎo)學(xué)生理解詩意時(shí),我先讓學(xué)生借助注釋自讀課文,。讀正確,,讀流利,分小組互相讀一讀,,交流自己對詩意的理解,。最后引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)這首詩所表達(dá)的思想感情。
古詩的教學(xué),,我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)地讀,,入情入境地讀。課堂上,,我注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊聯(lián)想母親對自己的愛,。學(xué)生讀得情真意切,感人肺腑,。
教學(xué)結(jié)束時(shí),,我動(dòng)情地講述了我自己對母愛的感悟,再次引發(fā)學(xué)生的孝義之心,。當(dāng)時(shí),,我清楚的記得,我們班上的好多學(xué)生感動(dòng)了,,哭了,。為此,我因勢利導(dǎo),,讓學(xué)生自由的說出當(dāng)時(shí)最想對母親說的`話和以后怎樣報(bào)答自己的父母,,學(xué)生們紛紛表達(dá)出了自己心中感情,。
總的來說,我在教學(xué)過程中情感很投入,,積極引導(dǎo)了學(xué)生,,創(chuàng)設(shè)相關(guān)意境,并通過對關(guān)鍵詞的理解,,加強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn),,讀出慈母的關(guān)愛之心,游子的孝義之情,。我還注重母愛主題詩的拓展,,使教學(xué)容量增大,內(nèi)容開闊,。不失為中華詩文教學(xué)的典范,。這節(jié)課上得輕松、愉悅,。袁主任聽完課后,,非常贊賞。同時(shí)也指出一些教學(xué)上的不足,,我默默地記在心里,。
人音版游子吟教學(xué)反思篇六
《游子吟》這首古詩許多孩子在上學(xué)之前就已經(jīng)背會(huì)了,那在孩子已經(jīng)會(huì)背的情況下,,怎樣調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,,讓孩子在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上有新的提升,有所收獲呢,?我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)層次:讀通,、讀懂、讀好,。
讀通要求不僅會(huì)讀,,還要讀準(zhǔn)確,讀流利,。讀懂,,詩會(huì)讀不是目的,要了解詩的意思,,腦子中能夠浮現(xiàn)詩的畫面,。讀好,在理解了詩的基礎(chǔ)上,,感受詩的意境,,才能讀出詩的韻味。
低年級的古詩教學(xué)讓學(xué)生讀讀背背倒沒有什么難度,,要體會(huì)詩的意境,,還是有困難的,,畢竟低年級學(xué)生不可能像高年級學(xué)生一樣,利用工具書,,利用自己對字詞的理解就可以領(lǐng)悟詩中的情感與意境,但如果能促成學(xué)生頭腦里形成畫面,,會(huì)幫助孩子理解詩的意思,,讀好背好這首詩。
在教學(xué)中我告訴孩子一首詩就是一幅畫,,在孩子讀通后,,我便問他們腦子中出現(xiàn)什么樣的畫面,孩子們說:“一位媽媽在給孩子縫衣服”,,說明孩子在以有的知識(shí)基礎(chǔ)上,,大體了解了前四句。隨后我給學(xué)生出示了一幅畫,,讓學(xué)生進(jìn)一步理解詩句的意思,。通過老師的語言將孩子與孩子一起走進(jìn)畫面 ,“別人都入睡了,,只有我家油燈在閃爍,,只見以為母親在……;夜晚,,窗外寒風(fēng)呼嘯,,人們早已進(jìn)入夢鄉(xiāng),我一覺醒來,,只見……”,。這樣層層遞進(jìn),使學(xué)生感受詩畫是一家,,幫助孩子較好的理解詩意,,古詩的情境被學(xué)生體味出來了。
低年級的古詩教學(xué),,要順應(yīng)兒童喜讀好背,、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)。因此,,剛打開課本初讀古詩時(shí),,我便要求學(xué)生自己對照拼音讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,,讀順詩句,,不加字減字。自讀后,,再指名個(gè)別讀,,此時(shí)要求是一句一句讀正確,,注意詞的連貫,按標(biāo)點(diǎn)停頓,。找到朗讀古詩的一般節(jié)奏,,其他同學(xué)互相評議,讓他們糾正或指出讀錯(cuò),、讀破的字詞,。讀書后,讓學(xué)生打拍子讀,,感受古詩的韻律,。在了解古詩后,與孩子一起誦讀古詩,,有感情朗讀古詩,。最后讓孩子欣賞,知道古詩不僅可以讀,,還可以唱,。
古詩教學(xué),不在詩句的字面意思,,而在詩句背后的情味和意蘊(yùn),。如何引領(lǐng)學(xué)生讀出詩句背后的那份情、那段愛,、那顆心,、那種味。在教學(xué)中采用了拓展閱讀,,補(bǔ)充了一首孟郊的《游子詩》和幾句名人名言,,幫助突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)古詩感悟模式的突破,。通過想象,、對比誦讀、畫面展示等多種手段感受詩句背后的情味和意蘊(yùn),。
有位教育專家說:“教學(xué)不是為了理解,,而是為了感動(dòng)?!蔽屹澩@個(gè)觀點(diǎn),。課堂上學(xué)生受到了感動(dòng),所學(xué)的內(nèi)容才能在其腦海中留下深刻的印象,;學(xué)生的心靈受到了觸動(dòng),,才能不斷發(fā)展良好的情感與態(tài)度。
低年級的語文教學(xué),識(shí)字和寫字指導(dǎo)是必不可少的,。古詩教學(xué)中一定要?jiǎng)虺鲆欢ǚ萘康臅r(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫生字,。盡管學(xué)生在初讀、細(xì)讀,、品讀詩文中,,早已多次感知了生字的音、形,、義,,但對生字的認(rèn)識(shí)只是一種輪廓印象,要繼續(xù)對字形做分析,,才能在頭腦中留下清晰印象。因此,,教師也要重視識(shí)字和寫字的教學(xué),。在教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫“慈”字,通過講解這個(gè)字的本義,,使學(xué)生記住它的意義,,更好地用心寫字。隨機(jī)有獨(dú)立書寫本課另外一個(gè)帶有心字底的字,。最后用歸類法識(shí)字,,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
語文教學(xué)離不開生活,,應(yīng)與生活相聯(lián)系,。在教學(xué)中要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗(yàn)。如果創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)生生活實(shí)際的情境,,讓生活走進(jìn)課堂,,融入了學(xué)習(xí),能更好地突破教學(xué)難點(diǎn),。這樣學(xué)生有一種身臨其境,、似曾相識(shí)的感受,使學(xué)生感受到母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋?,母親用愛心教會(huì)我們吃飯,,走路,做人……母親的愛是偉大崇高的,,樸實(shí)無私的,。讓課文內(nèi)容與學(xué)生生活體驗(yàn)撥動(dòng)學(xué)生的心弦,震撼學(xué)生的心靈,,讓生命的體驗(yàn)上升到體悟,、品味、欣賞的境界,。
總之,,低年級的古詩教學(xué)要符合低年級孩子的心理特點(diǎn),,先是充分地讀,然后是充分地說,,最后充分地寫,,真正做到以學(xué)生為主體的教學(xué),為今后的古詩學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ),,保留學(xué)習(xí)古詩的極大興趣,,充分地遨游在古詩的文化海洋之中。
人音版游子吟教學(xué)反思篇七
1,、學(xué)會(huì)本課生字,,能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩,會(huì)默寫,,游子吟教學(xué)設(shè)計(jì),。
2、自己弄懂詩句的意思,,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。
3、提高古詩的鑒賞能力和積累能力,。
教學(xué)方法:教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合,,教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體都要體現(xiàn)。以學(xué)生的自學(xué),、合作研究為主,。
教學(xué)手段:多媒體教具。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀,、背誦和墨寫古詩,。
教學(xué)難點(diǎn):詩意和思想感情的理解與掌握。
1,、每個(gè)人都有關(guān)心,、疼愛你的父母,,請把生活中父母關(guān)心疼愛你的小事講給大家聽聽。
2,、古詩是用最少的字表達(dá)最多的情,,把你記憶中的古詩背給同學(xué)聽聽。
3,、今天我們共同來學(xué)習(xí)一首新的古詩,,這是一首贊美母愛的詩,。它的名字叫《游子吟》(生齊說,,師板書。)
1,、我們共同來欣賞這首詩,。(出示詩文,一生朗讀后,師范讀,大家共同讀三遍,同桌互相讀一遍,。)
2、找詩中的生字,。(暉,、齊讀,,解釋字意,,組詞,,與輝的組詞。)
3,、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的一般方法:知詩人,,解詩題,,曉詩意,,悟詩情。
4,、知詩人。(投影出示選擇題,,初步了解詩人。然后請一名學(xué)生介紹本文的作者,,最后教師補(bǔ)充,。)
5、解詩題,。(選擇游子的意思,,選擇吟的意思,并讓學(xué)生結(jié)合起來講解詩題的意思)
6,、曉詩意,。(媒體出示幾道選擇題,簡化理解的難度,,教案《游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)》,。)
過渡語:俗話說的好,三人行必有我?guī)熞?,三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮,,小組合作學(xué)習(xí)是解決問題的最好途徑,,而獨(dú)立思考也是展示個(gè)人能力的好方法。請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法,,試著說說每一句詩的意思,。
a、學(xué)生自由的說,。
b,、集體評議,,教師糾正錯(cuò)誤,指點(diǎn)重點(diǎn)語句的理解,。
c,、出示整首詩的意思讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
7,、悟詩情,。(假如你是本詩的游子,你會(huì)對你的母親說點(diǎn)什么,。)
本文作者要表達(dá)的中心思想是什么?
8,、有感情的朗讀全詩。
9,、背誦全詩,。
填空:
1、《游子吟》的作者是他是代詩人,本詩抒發(fā)了詩人之情.
2,、詩中的兩組疊字用的很好.""兩個(gè)字通過寫縫衣服的動(dòng)作,表現(xiàn)了慈母對游子的,""貼切的寫出了母親心系游子的心情
3,、兩句詩描寫了游子遠(yuǎn)行前的一幅場景兩句詩體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動(dòng)作和神態(tài),,兩句詩運(yùn)用了比喻的手法把兒女對母愛的感激之情表達(dá)的深摯,醇厚.
1、本課你的學(xué)習(xí)收獲是什么?
2,、請?jiān)囍延巫右鲗懗梢黄洈⑽摹?/p>
語文學(xué)科是百科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),,沒有語文知識(shí)的鋪墊,其他學(xué)科的學(xué)習(xí)可以說是寸步難行,。今天有幸上了一節(jié)語文公開課,,是教學(xué)以來的第一次嘗試。通過《游子吟》的教學(xué)使我感覺到語文教學(xué)的樂趣與語文學(xué)習(xí)的藝術(shù),。在教學(xué)中我有如下的感悟,,先反思如下:
在本課教學(xué)中融知識(shí)性和能力性為一體,從生字的學(xué)習(xí)開始,,到詩歌的背誦,。完全是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。學(xué)生在自讀,、朗讀,、背誦中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)語文的快樂。
在課堂教學(xué)中,,我作為一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者,、指路人,學(xué)生從預(yù)習(xí)到課堂上的學(xué)習(xí)完全可以做到自主學(xué)習(xí),。在語文教學(xué)中學(xué)生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮,。今天的課是一節(jié)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的,。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的,。
由于我是第一次教學(xué)語文學(xué)科,,對知識(shí)的銜接和基礎(chǔ)嘗試的把握還不準(zhǔn),所以在教學(xué)當(dāng)中關(guān)鍵點(diǎn)撥還不到位,。這樣就使有的知識(shí)點(diǎn)不能達(dá)標(biāo),。所以在今后的教學(xué)中作為一個(gè)語文教師,我要加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),,如:基本的拼讀方法,、基本的語法、基本的句型等,。
這樣既有助于我的課堂教學(xué),,又有助于我自身的語文素養(yǎng)。
人音版游子吟教學(xué)反思篇八
《游子吟》是我國唐代詩人孟郊的作品,。這首詩語言質(zhì)樸,、簡潔,感情細(xì)膩深厚,,表達(dá)了詩人對母親深深地愛和感激之情,,立意深遠(yuǎn),,通俗易懂,。谷建芬為了讓孩子們能夠在歌聲中感受古人的文采和蘊(yùn)含其中的道理,用心用情編織了一曲依依不舍,、飽含深情的“母子愛歌”,。
在此課教學(xué)時(shí),,我先從唐詩開始,有唐詩引出歌曲《讀唐詩》,,先讓學(xué)生在欣賞的同時(shí),,一方面更深刻地 了解唐詩,引出課題《游子吟》,,另一方面,,讓學(xué)生第一次接觸卡農(nóng)式地讀歌詞,為后面學(xué)完歌曲更好地表現(xiàn)歌曲做準(zhǔn)備,。但是由于《讀唐詩》這首歌有點(diǎn)長,,顯得這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間有點(diǎn)長,如果對歌曲進(jìn)行剪輯,,去除反復(fù)部分,,效果應(yīng)該會(huì)更好。
在學(xué)歌教學(xué)中,,我始終把”情”放在首位,從模唱,、到學(xué)譜,,再到唱詞,,處處都注重學(xué)生情感的投入。在教學(xué)中,,我先從歌詞內(nèi)容入手,,讓學(xué)生模仿母親縫衣服的感人情境,讓學(xué)生在模仿的同時(shí),,感受歌曲的意境,。接著又由縫的動(dòng)作引出旋律的線條,從模唱到唱譜,,一切都很順利,,學(xué)生能夠把歌曲中的情感哼唱出來。整個(gè)環(huán)節(jié)似乎比較順暢,。在唱詞環(huán)節(jié),,我讓學(xué)生自己跟琴輕唱,在唱的同時(shí),,發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)和不足,,等改正了節(jié)奏、音高等難點(diǎn)后,,我又再三強(qiáng)調(diào)了歌曲中所蘊(yùn)含的“感恩,、感激、與感謝”,,并引導(dǎo)學(xué)生如何唱好最后兩句,。學(xué)生在我的不斷強(qiáng)調(diào)中能基本表達(dá)出歌曲的情感。但回想整個(gè)環(huán)節(jié),,似乎都只有我一個(gè)人在講,,偶爾讓學(xué)生將幾個(gè)關(guān)鍵詞重復(fù)一遍,再無其他了,,整個(gè)環(huán)節(jié)顯得有點(diǎn)枯燥,,試想一下,如果在這個(gè)環(huán)節(jié)中,,我先讓學(xué)生有感情的按節(jié)奏讀一讀歌詞,,再用示范的方式讓學(xué)生聆聽,比較,或許,學(xué)習(xí)效果會(huì)事半功倍,課堂形式也會(huì)更為豐富,。正是由于這個(gè)環(huán)節(jié)花了太多的時(shí)間,,以至于后面對歌曲的拓展環(huán)節(jié),一半學(xué)生唱,,一半學(xué)生卡農(nóng)式地誦讀有點(diǎn)顯得有點(diǎn)急,。學(xué)生能讀對,卻不能讀得很完美,最后的展現(xiàn)似乎與我想要的有一點(diǎn)差距,。
在本課的教學(xué)中,情感是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素,,是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。無論在哪門學(xué)科的教學(xué)中,,情感的教學(xué),,都有著不容忽視的地位。情感不僅是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)的手段,,也是教學(xué)的目的之一,。而人的情感不僅是由遺傳和成熟決定的,而主要是在教學(xué)過程中培養(yǎng)出來的,,人的情感發(fā)展植根于教學(xué)活動(dòng)之中,。音樂是聲音的藝術(shù),但更是情感的藝術(shù),。在本課中,,我在教會(huì)歌曲的同時(shí),更是著力于學(xué)生“游子”感情的體驗(yàn),,將“情”融于音樂,,在音樂中體驗(yàn)“情”,這也是我本課的教學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一,,在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)上,,我對本節(jié)課還是比較滿意的。
以上是本人對此節(jié)課的點(diǎn)點(diǎn)思考,,許多細(xì)節(jié),,還需在以后的教學(xué)上中不斷完善、提高,。
人音版游子吟教學(xué)反思篇九
《游子吟》是我國唐代詩人孟郊的作品,。這首詩語言質(zhì)樸、簡潔,,感情細(xì)膩深厚,,表達(dá)了詩人對母親深深地愛和感激之情,立意深遠(yuǎn),,通俗易懂,。谷建芬為了讓孩子們能夠在歌聲中感受古人的文采和蘊(yùn)含其中的道理,用心用情編織了一曲依依不舍,、飽含深情的“母子愛歌”,。
在此課教學(xué)時(shí),我先創(chuàng)設(shè)情境,,從古琴音樂進(jìn)入,,在渾厚悠長的古琴音樂聲中播放古人的吟唱,,讓學(xué)生感受“古風(fēng)”,從而走進(jìn)歌曲的意境當(dāng)中,,接著讓學(xué)生欣賞古詩詞加入現(xiàn)代音樂后的歌曲版的《游子吟》,,從而感受“新韻”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣,。在教授新歌的過程中,通過聆聽,、模唱,、對比、體驗(yàn)等多種音樂實(shí)踐活動(dòng),,學(xué)唱歌曲,,感知歌曲情緒。對比中感受五言古詩的聲律特點(diǎn),、音樂節(jié)奏的相同點(diǎn),,以及古詩的聲調(diào)與旋律的音調(diào)之間的關(guān)系,了解作曲家依字創(chuàng)腔的創(chuàng)作手法,。
在學(xué)歌教學(xué)中,,我始終把”情”放在首位,從模唱,、到學(xué)譜,,再到唱詞,處處都注重學(xué)生情感的投入,。在教學(xué)中,,我先從歌詞內(nèi)容入手,讓學(xué)生模仿母親縫衣服的感人情境,,讓學(xué)生在模仿的同時(shí),,感受歌曲的意境。接著又由縫的動(dòng)作讓學(xué)生感受裝飾音的作用,。從模唱到演唱,,一切都很順利,學(xué)生能夠把歌曲中的情感哼唱出來,。整個(gè)環(huán)節(jié)似乎比較順暢,。但在整個(gè)教唱環(huán)節(jié)中,關(guān)注學(xué)生太少,,個(gè)別學(xué)生沒有唱對,,沒有及時(shí)糾正,這是整節(jié)課的敗筆,。還有就是,,在整節(jié)課中過分強(qiáng)調(diào)情感,個(gè)別的語句有點(diǎn)啰嗦,不夠精煉,。
無論在哪門學(xué)科的教學(xué)中,,情感的教學(xué),都有著不容忽視的地位,。情感不僅是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)的手段,,也是教學(xué)的目的之一。而人的情感不僅是由遺傳和成熟決定的,,而主要是在教學(xué)過程中培養(yǎng)出來的,,人的情感發(fā)展植根于教學(xué)活動(dòng)之中。音樂是聲音的藝術(shù),,但更是情感的藝術(shù),。在本課中,我在教會(huì)歌曲的同時(shí),,更是著力于學(xué)生“游子”感情的體驗(yàn),,將“情”融于音樂,在音樂中體驗(yàn)“情”,,這也是我本課的教學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一,,在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)上,我對本節(jié)課還是比較滿意的,。
以上是本人對此節(jié)課的點(diǎn)點(diǎn)思考,,許多細(xì)節(jié),還需在以后的教學(xué)上中不斷完善,、提高,。
人音版游子吟教學(xué)反思篇十
《游子吟》一首詩是我國唐代詩人孟郊所作。這首詩語言質(zhì)樸簡潔,、感情細(xì)膩深厚,,通俗易懂,歷來被人們所廣泛傳誦,。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦詩句,;豐富古詩積累。了解詩歌大意,,體會(huì)母親對兒子的慈愛以及兒子對慈母的孝心,,感受詩人熱愛母親的真摯感情。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),,進(jìn)行有感情的朗誦,、背誦訓(xùn)練,,教學(xué)中滲透了“母愛子孝”的人文思想,使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴,,實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。
《新課標(biāo)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),、有所感悟和思考,,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,。課堂中,,我逐步引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,分句品讀,,隨機(jī)搭建朗讀擂臺(tái),調(diào)動(dòng)學(xué)生有感情朗讀的積極性,,引導(dǎo)學(xué)生客觀地相互評價(jià),,使得學(xué)生朗讀情深意切,十分投入,。
為了使不同的學(xué)生在本節(jié)課的朗讀中都能有所進(jìn)步,,或有新的收獲,我很中肯的給每個(gè)人以不同的評價(jià),,有針對性地進(jìn)行及時(shí)幫助,,朗讀指導(dǎo)的效果立竿見影。隨著對詩句的感悟,,孩子們自然而然地聯(lián)想到自己的生活體驗(yàn),,學(xué)生的體驗(yàn)不僅使他們感悟了教材,促進(jìn)了朗讀,,而且豐富了教材的內(nèi)涵,,是對教材的提升和發(fā)展。
為了拓展學(xué)習(xí),,豐富古詩課堂內(nèi)容,,我在引導(dǎo)學(xué)生理解古詩、充分朗讀的基礎(chǔ)上安排了一個(gè)“小練筆”環(huán)節(jié),,讓學(xué)生寫一個(gè)表現(xiàn)游子即將遠(yuǎn)行,,母親在微弱的燈光下為兒子縫衣服的情景片段。在這個(gè)環(huán)節(jié)里,,我也關(guān)注了不同層面上的學(xué)生寫作的差異,,對三個(gè)個(gè)別學(xué)生降低了練筆要求,并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo),,使學(xué)生們的練筆落得更實(shí),。
但是由于教學(xué)中間“解讀詩句”的環(huán)節(jié)松散,,使后邊的“練筆”時(shí)間略顯不足,部分學(xué)生沒能完成寫作,,沒有充分的時(shí)間進(jìn)行練筆后的交流,。另外,教學(xué)中板書不及時(shí),,自身的教學(xué)基本功亟待提高,。教學(xué)反思《《游子吟》教學(xué)反思》一文
人音版游子吟教學(xué)反思篇十一
1、感受古詩中所表達(dá)的母子情意,,懂得感恩父母,。
2、感受媽媽給予的愛,,樂意大膽地表達(dá)自己的想法,,萌發(fā)孩子感激媽媽的養(yǎng)育之恩的情感。
3,、讓幼兒通過朗誦,,了解母親的辛勞和慈母之愛。
4,、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性,。
5、理解詩歌所用的比喻手法,,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
古詩《游子吟》視頻,、《動(dòng)物界母愛》視頻,、幼兒舊衣服、針,、線
一,、通過談話、提問的方式,,知道世界上最偉大的愛是母愛,。
1、師生演唱歌曲,,引發(fā)幼兒的情感
(1)師:你們會(huì)唱《世上只有媽媽好》這首歌嗎,?(師生共同演唱這首歌)
(2)師:唱了這首歌,你想到了什么,?(鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言)
(3)師:你們知道世界上哪種愛是最偉大的嗎,?引導(dǎo)幼兒說出母愛是世界上最偉大的愛,,無論古時(shí)候的人,,還是現(xiàn)在的人,都愛自己的母親,,都在歌頌?zāi)笎鄣膫ゴ螅瞎?jié)課我們也學(xué)習(xí)了唐代大詩人孟郊寫的一首關(guān)于母親的詩《游子吟》,,我們一起來復(fù)習(xí)一遍,。
二、通過觀看視頻,,深刻理解古詩1,、師:今天老師把這首古詩編成了一個(gè)故事,你們想不想聽聽呢2,、邊觀看視頻邊講故事:在一個(gè)寧靜的夜晚,人們都睡著了,,但是有一位媽媽還在為她的孩子縫補(bǔ)衣服,因?yàn)樗暮⒆用魈炀鸵胶苓h(yuǎn)的地方學(xué)習(xí)了,。媽媽邊縫邊想:兒子這次去學(xué)習(xí)不知道什么時(shí)候才能回來,。她一遍又一遍地把衣服縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。慢慢地,,天亮了,,媽媽終于把衣服縫制好了。孩子要走了,,媽媽親手幫孩子披上衣服,,并叮囑孩子要早點(diǎn)回家。兒子也舍不得媽媽,,他含著淚說:"媽媽,,我會(huì)早點(diǎn)回家的,您放心吧,。"3,、提出問題:聽了這個(gè)故事你有什么感受?你覺得孟郊的媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽,?她愛不愛自己的孩子,?
4、總結(jié):母親對子女的愛是最神圣而無私的,,我們再次有感情的朗誦古詩《游子吟》,,把媽媽對孩子的愛讀出來,。
5、玩古詩接龍游戲,,朗誦古詩一遍三,、播放視頻《媽媽的話》,感受母愛,。
師:其實(shí),,你們的媽媽也很愛你們,她還有話想對你們說,,想不想聽聽,?
自己對媽媽的愛,學(xué)會(huì)感激媽媽的養(yǎng)育之恩,。
師:媽媽很愛你是嗎,?那你們有沒有話想對媽媽說?我們也把自己想說的話拍下來給媽媽看好嗎,?
師:既然媽媽愛我們,,我們也愛媽媽,想不想把媽媽對我們的愛用這首古詩的形式來表演一下呢,?那你想怎樣表演,?女孩子扮演媽媽,男孩子扮演孩子,,先請個(gè)別幼兒上來表演,,再進(jìn)行分角色表演。
師:剛才我們的小朋友都表演的非常投入,,也非常棒,,把母子之間的深深的、依依不舍情義都表達(dá)出來了,,我們一起來為自己鼓個(gè)掌,,表揚(yáng)一下自己吧!其實(shí)不僅我們?nèi)祟愑袀ゴ蟮哪笎?,在?dòng)物界一樣也有無私的母愛,,你們想不想知道呢?那我們一起來觀看一下吧,,看看小動(dòng)物們是怎么傳遞暖暖的愛的,。
本次期中開課是開展古詩教學(xué),我選擇的是《游子吟》,,活動(dòng)的目的在于讓幼兒樂意欣賞古詩《游子吟》,,感受詩中所表達(dá)的母子情意,大概理解《游子吟》的意思,,從而教育幼兒從小學(xué)會(huì)體貼,,孝敬父母,,懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩,我在活動(dòng)過程我首先對古詩的理解上做到胸有成竹,,深透了解古詩內(nèi)涵,,然后設(shè)計(jì)適合自己班的教學(xué)方法,用故事的形式讓幼兒了解古詩《游子吟》詩中意思及作者的表達(dá)的母愛思想感情,。用欣賞古詩《游子吟》的情感,,誦讀《游子吟》,然后師生互動(dòng)說說母親的關(guān)愛及自己以后怎樣報(bào)達(dá)母親,。通過活動(dòng),,使幼兒進(jìn)一步知道母親的母愛是偉大的,任何力量都替代不了的,。教育幼兒長大以后一定要好好報(bào)達(dá)母親,。活動(dòng)中對于多媒體的有效運(yùn)用還值得深入去挖掘,,對于如何讓幼兒理解古詩也是有待改進(jìn),。