每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

人音版游子吟教學(xué)反思篇一

（孟郊）

慈母手中線,，游子身上衣,。臨行密密縫，意恐遲遲歸,。誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉。

教學(xué)案例：

《游子吟》這首詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是：“通過(guò)理解詩(shī)句意思,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,受到情感教育”,。但在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生難以走入詩(shī)中的意境,，不能與作者產(chǎn)生情感共鳴,。針對(duì)這一問(wèn)題，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)”這一環(huán)節(jié),。

教學(xué)片段：

一,、抓住細(xì)節(jié)描寫：“臨行密密縫,，意恐遲遲歸”展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話,。

（設(shè)計(jì)意圖：1,、了解學(xué)生在自讀過(guò)程中感悟到的內(nèi)容。2,、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。）

二、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),。

教師引導(dǎo)：母親的愛(ài)平凡而偉大,，它往往存在于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一聲叮嚀,，一句囑咐,；一聲鼓勵(lì)，一個(gè)眼神,；一個(gè)撫摸,，一碗香噴噴的飯……母愛(ài)無(wú)處不在。

1,、看課件：《望》

校門口送孩子的母親,，望著孩子進(jìn)校門。她踮著腳,，側(cè)著頭,，探著身子張望……直到望不見(jiàn)孩子的身影了，才離開(kāi)……（這樣的畫面一個(gè)又一個(gè)）,。

2,、教師啟發(fā)：母愛(ài)是一個(gè)長(zhǎng)久的諾言，平淡的故事母親用她的一生才能講完,。我想,，此時(shí)你已經(jīng)回憶起了濃濃的母愛(ài)。

（此時(shí)的課堂很靜,，學(xué)生的思維在回憶中流淌,。接下來(lái)學(xué)生所談的事例情感真摯。）

附課堂事例：

《我的生日,，母親的受難日》——“我聽(tīng)過(guò)這樣一句話：‘我的生日,，母親的受難日’。以前,，我不了解這句話的深刻含義,。每次到我生日那一天，父母總為我準(zhǔn)備好豐盛的大餐和精美的生日禮物。我在父母溫暖的愛(ài)河中徜徉,，卻從來(lái)沒(méi)有注意到媽媽疲憊,、操勞的身影。讓我感到內(nèi)疚的是,，在生日那天,，我因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事而大發(fā)脾氣，讓媽媽為我忙碌到深夜,?！?/p>

《媽媽的嘮叨》——“這次家長(zhǎng)會(huì)以后，媽媽似乎變得幼稚了,，她每天抓緊一切時(shí)間纏著我問(wèn)這問(wèn)那,，那時(shí)我感覺(jué)媽媽真煩。現(xiàn)在我知道了媽媽的良苦用心,，媽媽深深地愛(ài)著我?！?/p>

3,、教師抓住契機(jī)把學(xué)生的思維引向深入：我們享受著愛(ài)的同時(shí)，更要懂得珍惜愛(ài),、回報(bào)愛(ài),，要有一顆感恩的心。你曾為母親做過(guò)什么,？我們以后可以怎么做,？

（此時(shí)的課堂活躍起來(lái)，學(xué)生情緒高昂,。）

附課堂實(shí)錄：

“從小到大,，總是媽媽為我洗衣服。小時(shí)候,，媽媽每天捧著我的小腳丫,，為我洗去上面的泥和土。去年母親節(jié)那天,，我為媽媽洗腳,，媽媽竟然留下了眼淚……現(xiàn)在想想，我常常忽略了媽媽的感受,，而在媽媽的心里,，我是她的百分之百，以后我要孝敬媽媽,?！?/p>

“媽媽最大的愿望是要我努力學(xué)習(xí)，我要用最好的成績(jī)回報(bào)媽媽,?！?/p>

“我要在我生日那一天,，在婦女節(jié)那一天，在母親節(jié)那一天,，不,，是在以后的每一天，讓媽媽開(kāi)心快樂(lè),，不讓媽媽為我操那么多心,。”

４,、想象詩(shī)中的母親為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服的情景,，寫下來(lái)。

（此時(shí),，教室里靜極了,，學(xué)生都埋頭奮筆疾書。真摯的情感洋溢在筆端,。一位同學(xué)這樣寫道：“我又要遠(yuǎn)行了,，年近古稀的老母親又一次親手為我打點(diǎn)行囊。在跳躍的油燈下,，母親的手顫顫巍巍地穿上針,，在銀發(fā)上抹了幾下，這樣的動(dòng)作我是那么熟悉,。母親一針一線地縫,，不時(shí)把衣服拿近油燈，看一看針腳密不密,；母親一針一線地縫,，不時(shí)用她那雙筋脈突兀的大手把衣服撫了又撫。我知道,，老母親擔(dān)心我在外時(shí)間久,，她要把衣服縫得牢牢的。母親一針一線地縫,，縫進(jìn)對(duì)兒子的叮嚀,，縫進(jìn)對(duì)兒子的祝福，縫進(jìn)一位老母親對(duì)兒子深深的愛(ài),?！保?/p>

教學(xué)反思：

“教”與“學(xué)”這兩個(gè)概念,“教”是被動(dòng)的,“學(xué)”才是主動(dòng)的，教師要利用教材激發(fā)學(xué)生來(lái)主動(dòng)獲取知識(shí),。在古詩(shī)教學(xué)中,，通過(guò)讀、背、講,、悟的形式,，表面上學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí)，但情感體驗(yàn)卻被忽略了,。

這堂課真實(shí)而充滿真摯的情感,。有位教育專家說(shuō)：“教學(xué)不是為了理解，而是為了感動(dòng),?！蔽屹澩@個(gè)觀點(diǎn)。課堂上學(xué)生受到了感動(dòng),，所學(xué)的內(nèi)容才能在其腦海中留下深刻的印象,；學(xué)生的心靈受到了觸動(dòng)，才能不斷發(fā)展良好的情感與態(tài)度,?！锻分衅椒捕鎸?shí)的畫面“一石激起千層浪”，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦,，喚起了學(xué)生的情感體驗(yàn),。教師適時(shí)的引導(dǎo)使學(xué)生的認(rèn)識(shí)層層深入：享受愛(ài)的同時(shí)，要懂得珍惜愛(ài),、回報(bào)愛(ài)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到升華,。

蘇格拉底認(rèn)為：一切知識(shí)都蘊(yùn)含在學(xué)習(xí)者的頭腦之中,，教師只不過(guò)是將學(xué)習(xí)者頭腦中的潛在智慧發(fā)掘出來(lái)，并使學(xué)習(xí)者主動(dòng)認(rèn)識(shí)它的價(jià)值而已,。通過(guò)這一課的教學(xué),，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：教師并不是要將現(xiàn)成的表面知識(shí)傳授給學(xué)生，而是要通過(guò)啟發(fā),、誘導(dǎo),，讓學(xué)生挖掘隱藏在自己內(nèi)心深處的知識(shí)能力，主動(dòng)去獲取知識(shí),，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展,。所以，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),。

人音版游子吟教學(xué)反思篇二

針對(duì)《游子吟》這首詩(shī)的特點(diǎn),，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：

在講這節(jié)課之前我做了一次調(diào)查，《游子吟》這首古詩(shī)許多孩子在上學(xué)之前就已經(jīng)背會(huì)了,，那在孩子已經(jīng)會(huì)背的情況下,，怎樣調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上有新的提升,，有所收獲呢,？我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)，讓會(huì)背的孩子先來(lái)展示,，給大家背一背這首詩(shī),，然后通過(guò)老師范讀，讓學(xué)生感受到自己把這首詩(shī)背的還不是特別有語(yǔ)氣,，從而激發(fā)學(xué)生想背好的愿望,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

,。

一首詩(shī)就是一幅畫,，一首詩(shī)就是一個(gè)故事,，這首詩(shī)二年級(jí)學(xué)生理解起來(lái)有困難,，如果能促成學(xué)生頭腦里形成畫面,，會(huì)幫助孩子理解詩(shī)的意思，讀好背好這首詩(shī),。所以我先是給孩子講了一個(gè)關(guān)于詩(shī)的小故事，有緊抓住兩個(gè)想象點(diǎn),，一個(gè)想象點(diǎn)是,，母親會(huì)怎樣縫衣服,，另一個(gè)想象點(diǎn)是：母親邊縫衣服邊會(huì)想些什么？幫助孩子形成畫面,。幫助孩子較好的理解詩(shī)意,。

人音版游子吟教學(xué)反思篇三

《新課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),、有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。課堂中，我逐步引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,，分句品讀,，隨機(jī)搭建朗讀擂臺(tái),，調(diào)動(dòng)學(xué)生有感情朗讀的積極性，引導(dǎo)學(xué)生客觀地相互評(píng)價(jià),，使得學(xué)生朗讀情深意切,，十分投入。

為了使不同的學(xué)生在本節(jié)課的朗讀中都能有所進(jìn)步,，或有新的收獲,，我很中肯的給每個(gè)人以不同的評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地進(jìn)行及時(shí)幫助,，朗讀指導(dǎo)的效果立竿見(jiàn)影,。隨著對(duì)詩(shī)句的感悟，孩子們自然而然地聯(lián)想到自己的生活體驗(yàn),，學(xué)生的體驗(yàn)不僅使他們感悟了教材,，促進(jìn)了朗讀，而且豐富了教材的內(nèi)涵,，是對(duì)教材的提升和發(fā)展,。

為了拓展學(xué)習(xí)，豐富古詩(shī)課堂內(nèi)容,，我在引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī),、充分朗讀的基礎(chǔ)上安排了一個(gè)“小練筆”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生寫一個(gè)表現(xiàn)游子即將遠(yuǎn)行,，母親在微弱的燈光下為兒子縫衣服的情景片段,。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我也關(guān)注了不同層面上的學(xué)生寫作的差異,，對(duì)個(gè)別學(xué)生降低了練筆要求,，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，使學(xué)生們的練筆落得更實(shí),。還安排學(xué)生對(duì)自己的母親說(shuō)幾句表示感謝的話。學(xué)生的答案很精彩,，讓老師折服,。

人音版游子吟教學(xué)反思篇四

西師版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《游子吟》是一首描寫母子之間濃濃親情、贊美偉大母愛(ài)的古詩(shī),、是能夠讓學(xué)生充分領(lǐng)略詩(shī)詞語(yǔ)言美和意境美的經(jīng)典詩(shī)篇,。對(duì)于從小受到溺愛(ài)、關(guān)心體貼父母的意識(shí)較為薄弱的現(xiàn)代小學(xué)生來(lái)說(shuō),，該詩(shī)又是一首對(duì)他們進(jìn)行感恩教育的最好教材,。

在教這首詩(shī)歌之前，我的內(nèi)心是忐忑的,，畢竟七,、八歲的娃娃,，無(wú)法去深刻地理解這種深深地母子情誼。在教學(xué)過(guò)程中我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，進(jìn)行有感情的朗誦,、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中滲透了“母愛(ài)子孝”的人文思想,，使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴,，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,，使教學(xué)活動(dòng)充滿一種體驗(yàn)的喜悅,，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感。繼而學(xué)生在音樂(lè)聲中解讀詩(shī)句,、觀察畫面,、想象說(shuō)話。

引領(lǐng)學(xué)生在誦讀中走進(jìn)文本,，在品味中體驗(yàn)情感,。學(xué)生在有感情的朗讀中，對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了獨(dú)特的感受,、理解與體驗(yàn),。課堂中，我逐步引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,，分句品讀,，隨機(jī)搭建朗讀擂臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生有感情朗讀的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生客觀地相互評(píng)價(jià),，使得學(xué)生朗讀情深意切，十分投入,。在教學(xué)中我告訴孩子一首詩(shī)就是一幅畫,，在孩子讀通

后，我便問(wèn)他們腦子中出現(xiàn)什么樣的畫面,，孩子們說(shuō)：“一位媽媽在給孩子縫衣服”,，說(shuō)明孩子在以有的知識(shí)基礎(chǔ)上，大體了解了前兩句,。隨后我給學(xué)生出示了一幅畫,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句的意思。通過(guò)老師的語(yǔ)言將孩子與孩子一起走進(jìn)畫面 ,，“別人都入睡了,，只有我家油燈在閃爍，只見(jiàn)以為母親在??;夜晚,，窗外寒風(fēng)呼嘯,，人們?cè)缫堰M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),，我一覺(jué)醒來(lái)，只見(jiàn)??”,。這樣層層遞進(jìn),，使學(xué)生感受詩(shī)畫是一家，幫助孩子較好的理解詩(shī)意,，古詩(shī)的情境被學(xué)生體味出來(lái)了,。在圖文幫助下，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了“誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉?”指出母愛(ài)的偉大,，做兒女的不能一一報(bào)答，就像春日的小草,，無(wú)法報(bào)答太陽(yáng)的恩情一樣,。孩子們聽(tīng)得特別認(rèn)真，朗誦得很有感情,。

《游子吟》是值得我們用一生去體味的詩(shī)歌,。是的，母愛(ài)是天底下最無(wú)私的愛(ài),，子女是母親一生的牽掛,。每個(gè)人都是人之子女，每個(gè)人也都會(huì)為人父母,。做人子女者,，在父母有生之年，要多多陪伴父母,，多多孝敬父母,，多多與父母交流。父母需要的不是金錢,，而是子女給予他們的感情慰藉,。千萬(wàn)不要到父母離開(kāi)我們時(shí)，才會(huì)為沒(méi)有及時(shí)盡到孝道而后悔,?！皹?shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待,。”這可能是為人子女者最深切的后悔和遺憾吧!

總的來(lái)說(shuō),，我在教學(xué)過(guò)程中情感很投入,，積極引導(dǎo)了學(xué)生，創(chuàng)設(shè)相關(guān)意境,，并通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的理解,，加強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn),，讀出慈母的關(guān)愛(ài)之心，游子的孝義之情,。

語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)生活,，應(yīng)與生活相聯(lián)系。在教學(xué)中要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗(yàn),。如果創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)生生活實(shí)際的情境,，讓生活走進(jìn)課堂，融入了學(xué)習(xí),，能更好地突破教學(xué)難點(diǎn),。這樣學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感受,，使學(xué)生感受到母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋?，母親用愛(ài)心教會(huì)我們吃飯，走路,，做人??母親的愛(ài)是偉大崇高的,，樸實(shí)無(wú)私的。讓課文內(nèi)容與學(xué)生生活體驗(yàn)撥動(dòng)學(xué)生的心弦,，震撼學(xué)生的心靈,，讓生命的體驗(yàn)上升到體悟、品味,、欣賞的境界,。

總之，低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)要符合低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn),，真正做到以學(xué)生為主體的教學(xué),，為今后的古詩(shī)學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，保留學(xué)習(xí)古詩(shī)的極大興趣,，充分地遨游在古詩(shī)的文化海洋之中,。

人音版游子吟教學(xué)反思篇五

《游子吟》是一首感情真摯的詩(shī)歌。講的是慈母手中拿著針線,，正給準(zhǔn)備外出的兒子縫制衣服,。母親擔(dān)心兒子走后遲遲回不來(lái)，就把衣服的針腳縫得密密的使它更結(jié)實(shí),，更耐穿些,。正像小草難以報(bào)答春天的陽(yáng)光一樣，兒子的愛(ài)心怎能報(bào)答得了母親那深重的恩情呢,？

教學(xué)《游子吟》這首詩(shī)時(shí),，正好學(xué)校教導(dǎo)主任袁主任親臨課堂指導(dǎo)。我根據(jù)新課標(biāo)的要求,，在教學(xué)環(huán)節(jié)上做了如下的嘗試,，取得了較好的教學(xué)效果,。

上課伊始，我先讓學(xué)生能以日常生活中舉例說(shuō)明父母是怎樣關(guān)心,、培育自己的,？并在班上交流收集到的資料后，播放歌曲《世上只有媽媽好》,，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊初步感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯情感,。

在指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意時(shí)，我先讓學(xué)生借助注釋自讀課文,。讀正確,，讀流利，分小組互相讀一讀,，交流自己對(duì)詩(shī)意的理解,。最后引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)這首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

古詩(shī)的教學(xué),，我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)地讀,，入情入境地讀。課堂上,，我注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊聯(lián)想母親對(duì)自己的愛(ài),。學(xué)生讀得情真意切，感人肺腑,。

教學(xué)結(jié)束時(shí),，我動(dòng)情地講述了我自己對(duì)母愛(ài)的感悟，再次引發(fā)學(xué)生的孝義之心,。當(dāng)時(shí),，我清楚的記得，我們班上的好多學(xué)生感動(dòng)了,，哭了,。為此，我因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生自由的說(shuō)出當(dāng)時(shí)最想對(duì)母親說(shuō)的`話和以后怎樣報(bào)答自己的父母,，學(xué)生們紛紛表達(dá)出了自己心中感情。

總的來(lái)說(shuō),，我在教學(xué)過(guò)程中情感很投入,，積極引導(dǎo)了學(xué)生，創(chuàng)設(shè)相關(guān)意境,，并通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的理解,，加強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讀出慈母的關(guān)愛(ài)之心，游子的孝義之情,。我還注重母愛(ài)主題詩(shī)的拓展，使教學(xué)容量增大,，內(nèi)容開(kāi)闊,。不失為中華詩(shī)文教學(xué)的典范。這節(jié)課上得輕松,、愉悅,。袁主任聽(tīng)完課后，非常贊賞,。同時(shí)也指出一些教學(xué)上的不足,，我默默地記在心里。

人音版游子吟教學(xué)反思篇六

《游子吟》這首古詩(shī)許多孩子在上學(xué)之前就已經(jīng)背會(huì)了,，那在孩子已經(jīng)會(huì)背的情況下,，怎樣調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上有新的提升,，有所收獲呢,？我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)層次：讀通、讀懂,、讀好,。

讀通要求不僅會(huì)讀，還要讀準(zhǔn)確,，讀流利,。讀懂，詩(shī)會(huì)讀不是目的,，要了解詩(shī)的意思,，腦子中能夠浮現(xiàn)詩(shī)的畫面。讀好,，在理解了詩(shī)的基礎(chǔ)上,，感受詩(shī)的意境，才能讀出詩(shī)的韻味,。

低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)讓學(xué)生讀讀背背倒沒(méi)有什么難度,，要體會(huì)詩(shī)的意境，還是有困難的,，畢竟低年級(jí)學(xué)生不可能像高年級(jí)學(xué)生一樣,，利用工具書，利用自己對(duì)字詞的理解就可以領(lǐng)悟詩(shī)中的情感與意境,，但如果能促成學(xué)生頭腦里形成畫面,，會(huì)幫助孩子理解詩(shī)的意思，讀好背好這首詩(shī)。

在教學(xué)中我告訴孩子一首詩(shī)就是一幅畫,，在孩子讀通后,，我便問(wèn)他們腦子中出現(xiàn)什么樣的畫面，孩子們說(shuō)：“一位媽媽在給孩子縫衣服”,，說(shuō)明孩子在以有的知識(shí)基礎(chǔ)上,，大體了解了前四句。隨后我給學(xué)生出示了一幅畫,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句的意思,。通過(guò)老師的語(yǔ)言將孩子與孩子一起走進(jìn)畫面 ，“別人都入睡了,，只有我家油燈在閃爍,，只見(jiàn)以為母親在……；夜晚,，窗外寒風(fēng)呼嘯,，人們?cè)缫堰M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，我一覺(jué)醒來(lái),，只見(jiàn)……”,。這樣層層遞進(jìn)，使學(xué)生感受詩(shī)畫是一家,，幫助孩子較好的理解詩(shī)意,，古詩(shī)的情境被學(xué)生體味出來(lái)了。

低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué),，要順應(yīng)兒童喜讀好背,、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)。因此,，剛打開(kāi)課本初讀古詩(shī)時(shí),，我便要求學(xué)生自己對(duì)照拼音讀課文，做到讀準(zhǔn)字音,，讀順詩(shī)句,，不加字減字。自讀后,，再指名個(gè)別讀,，此時(shí)要求是一句一句讀正確，注意詞的連貫,，按標(biāo)點(diǎn)停頓,。找到朗讀古詩(shī)的一般節(jié)奏，其他同學(xué)互相評(píng)議,，讓他們糾正或指出讀錯(cuò),、讀破的字詞。讀書后，讓學(xué)生打拍子讀,，感受古詩(shī)的韻律,。在了解古詩(shī)后，與孩子一起誦讀古詩(shī),，有感情朗讀古詩(shī),。最后讓孩子欣賞，知道古詩(shī)不僅可以讀,，還可以唱。

古詩(shī)教學(xué),，不在詩(shī)句的字面意思,，而在詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)。如何引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)句背后的那份情,、那段愛(ài),、那顆心、那種味,。在教學(xué)中采用了拓展閱讀,，補(bǔ)充了一首孟郊的《游子詩(shī)》和幾句名人名言，幫助突破難點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)古詩(shī)感悟模式的突破,。通過(guò)想象、對(duì)比誦讀,、畫面展示等多種手段感受詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn),。

有位教育專家說(shuō)：“教學(xué)不是為了理解，而是為了感動(dòng),?！蔽屹澩@個(gè)觀點(diǎn)。課堂上學(xué)生受到了感動(dòng),，所學(xué)的內(nèi)容才能在其腦海中留下深刻的印象,；學(xué)生的心靈受到了觸動(dòng)，才能不斷發(fā)展良好的情感與態(tài)度,。

低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),，識(shí)字和寫字指導(dǎo)是必不可少的。古詩(shī)教學(xué)中一定要?jiǎng)虺鲆欢ǚ萘康臅r(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫生字,。盡管學(xué)生在初讀,、細(xì)讀、品讀詩(shī)文中,，早已多次感知了生字的音,、形、義，但對(duì)生字的認(rèn)識(shí)只是一種輪廓印象,，要繼續(xù)對(duì)字形做分析,，才能在頭腦中留下清晰印象。因此,，教師也要重視識(shí)字和寫字的教學(xué),。在教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫“慈”字，通過(guò)講解這個(gè)字的本義,，使學(xué)生記住它的意義,，更好地用心寫字。隨機(jī)有獨(dú)立書寫本課另外一個(gè)帶有心字底的字,。最后用歸類法識(shí)字,，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)生活,，應(yīng)與生活相聯(lián)系,。在教學(xué)中要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗(yàn)。如果創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)生生活實(shí)際的情境,，讓生活走進(jìn)課堂,，融入了學(xué)習(xí)，能更好地突破教學(xué)難點(diǎn),。這樣學(xué)生有一種身臨其境,、似曾相識(shí)的感受，使學(xué)生感受到母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋?，母親用愛(ài)心教會(huì)我們吃飯,，走路，做人……母親的愛(ài)是偉大崇高的,，樸實(shí)無(wú)私的,。讓課文內(nèi)容與學(xué)生生活體驗(yàn)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，震撼學(xué)生的心靈,，讓生命的體驗(yàn)上升到體悟,、品味、欣賞的境界,。

總之,，低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)要符合低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，先是充分地讀,，然后是充分地說(shuō),，最后充分地寫，真正做到以學(xué)生為主體的教學(xué),，為今后的古詩(shī)學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ),，保留學(xué)習(xí)古詩(shī)的極大興趣,，充分地遨游在古詩(shī)的文化海洋之中。

人音版游子吟教學(xué)反思篇七

1,、學(xué)會(huì)本課生字,，能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩(shī)，會(huì)默寫,，游子吟教學(xué)設(shè)計(jì),。

2、自己弄懂詩(shī)句的意思,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

3、提高古詩(shī)的鑒賞能力和積累能力,。

教學(xué)方法：教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合,，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體都要體現(xiàn)。以學(xué)生的自學(xué),、合作研究為主。

教學(xué)手段：多媒體教具,。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀,、背誦和墨寫古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)意和思想感情的理解與掌握,。

1,、每個(gè)人都有關(guān)心、疼愛(ài)你的父母,，請(qǐng)把生活中父母關(guān)心疼愛(ài)你的小事講給大家聽(tīng)聽(tīng),。

2、古詩(shī)是用最少的字表達(dá)最多的情,，把你記憶中的古詩(shī)背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),。

3、今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī),，這是一首贊美母愛(ài)的詩(shī),。它的名字叫《游子吟》(生齊說(shuō)，師板書,。)

1,、我們共同來(lái)欣賞這首詩(shī)。(出示詩(shī)文,，一生朗讀后,，師范讀，大家共同讀三遍,，同桌互相讀一遍,。)

2,、找詩(shī)中的生字。(暉,、齊讀,，解釋字意，組詞,，與輝的組詞,。)

3、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法：知詩(shī)人,，解詩(shī)題,，曉詩(shī)意，悟詩(shī)情,。

4,、知詩(shī)人。(投影出示選擇題,，初步了解詩(shī)人,。然后請(qǐng)一名學(xué)生介紹本文的作者，最后教師補(bǔ)充,。)

5,、解詩(shī)題。(選擇游子的意思,，選擇吟的意思,，并讓學(xué)生結(jié)合起來(lái)講解詩(shī)題的意思)

6、曉詩(shī)意,。(媒體出示幾道選擇題,，簡(jiǎn)化理解的難度，教案《游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)》,。)

過(guò)渡語(yǔ)：俗話說(shuō)的好,，三人行必有我?guī)熞玻齻€(gè)臭皮匠,，頂個(gè)諸葛亮,，小組合作學(xué)習(xí)是解決問(wèn)題的最好途徑,，而獨(dú)立思考也是展示個(gè)人能力的好方法,。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法，試著說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思,。

a,、學(xué)生自由的說(shuō)。

b,、集體評(píng)議,，教師糾正錯(cuò)誤,，指點(diǎn)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解,。

c、出示整首詩(shī)的意思讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),。

7,、悟詩(shī)情,。(假如你是本詩(shī)的游子,，你會(huì)對(duì)你的母親說(shuō)點(diǎn)什么,。)

本文作者要表達(dá)的中心思想是什么?

8、有感情的朗讀全詩(shī),。

9、背誦全詩(shī),。

填空：

1,、《游子吟》的作者是他是代詩(shī)人,本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人之情.

2、詩(shī)中的兩組疊字用的很好.""兩個(gè)字通過(guò)寫縫衣服的動(dòng)作,表現(xiàn)了慈母對(duì)游子的,""貼切的寫出了母親心系游子的心情

3,、兩句詩(shī)描寫了游子遠(yuǎn)行前的一幅場(chǎng)景兩句詩(shī)體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動(dòng)作和神態(tài),,兩句詩(shī)運(yùn)用了比喻的手法把兒女對(duì)母愛(ài)的感激之情表達(dá)的深摯,醇厚.

1、本課你的學(xué)習(xí)收獲是什么?

2,、請(qǐng)?jiān)囍延巫右鲗懗梢黄洈⑽摹?/p>

語(yǔ)文學(xué)科是百科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，沒(méi)有語(yǔ)文知識(shí)的鋪墊，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是寸步難行,。今天有幸上了一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課,，是教學(xué)以來(lái)的第一次嘗試。通過(guò)《游子吟》的教學(xué)使我感覺(jué)到語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè)趣與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的藝術(shù),。在教學(xué)中我有如下的感悟,，先反思如下：

在本課教學(xué)中融知識(shí)性和能力性為一體，從生字的學(xué)習(xí)開(kāi)始,，到詩(shī)歌的背誦,。完全是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。學(xué)生在自讀,、朗讀,、背誦中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

在課堂教學(xué)中,，我作為一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者,、指路人,，學(xué)生從預(yù)習(xí)到課堂上的學(xué)習(xí)完全可以做到自主學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮,。今天的課是一節(jié)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的自我展示的課,。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的,。

由于我是第一次教學(xué)語(yǔ)文學(xué)科,，對(duì)知識(shí)的銜接和基礎(chǔ)嘗試的把握還不準(zhǔn)，所以在教學(xué)當(dāng)中關(guān)鍵點(diǎn)撥還不到位,。這樣就使有的知識(shí)點(diǎn)不能達(dá)標(biāo),。所以在今后的教學(xué)中作為一個(gè)語(yǔ)文教師，我要加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),，如：基本的拼讀方法,、基本的語(yǔ)法、基本的句型等,。

這樣既有助于我的課堂教學(xué),，又有助于我自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

人音版游子吟教學(xué)反思篇八

《游子吟》是我國(guó)唐代詩(shī)人孟郊的作品,。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸,、簡(jiǎn)潔，感情細(xì)膩深厚,，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親深深地愛(ài)和感激之情,，立意深遠(yuǎn)，通俗易懂,。谷建芬為了讓孩子們能夠在歌聲中感受古人的文采和蘊(yùn)含其中的道理,，用心用情編織了一曲依依不舍、飽含深情的“母子愛(ài)歌”,。

在此課教學(xué)時(shí),，我先從唐詩(shī)開(kāi)始，有唐詩(shī)引出歌曲《讀唐詩(shī)》,，先讓學(xué)生在欣賞的同時(shí),，一方面更深刻地 了解唐詩(shī)，引出課題《游子吟》,，另一方面,，讓學(xué)生第一次接觸卡農(nóng)式地讀歌詞，為后面學(xué)完歌曲更好地表現(xiàn)歌曲做準(zhǔn)備,。但是由于《讀唐詩(shī)》這首歌有點(diǎn)長(zhǎng),，顯得這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，如果對(duì)歌曲進(jìn)行剪輯,，去除反復(fù)部分,，效果應(yīng)該會(huì)更好,。

在學(xué)歌教學(xué)中，我始終把”情”放在首位,，從模唱,、到學(xué)譜，再到唱詞,，處處都注重學(xué)生情感的投入,。在教學(xué)中，我先從歌詞內(nèi)容入手,，讓學(xué)生模仿母親縫衣服的感人情境,，讓學(xué)生在模仿的同時(shí)，感受歌曲的意境,。接著又由縫的動(dòng)作引出旋律的線條,，從模唱到唱譜，一切都很順利,，學(xué)生能夠把歌曲中的情感哼唱出來(lái),。整個(gè)環(huán)節(jié)似乎比較順暢。在唱詞環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生自己跟琴輕唱,，在唱的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)和不足,，等改正了節(jié)奏,、音高等難點(diǎn)后，我又再三強(qiáng)調(diào)了歌曲中所蘊(yùn)含的“感恩,、感激,、與感謝”，并引導(dǎo)學(xué)生如何唱好最后兩句,。學(xué)生在我的不斷強(qiáng)調(diào)中能基本表達(dá)出歌曲的情感。但回想整個(gè)環(huán)節(jié),，似乎都只有我一個(gè)人在講,，偶爾讓學(xué)生將幾個(gè)關(guān)鍵詞重復(fù)一遍，再無(wú)其他了,，整個(gè)環(huán)節(jié)顯得有點(diǎn)枯燥,，試想一下，如果在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我先讓學(xué)生有感情的按節(jié)奏讀一讀歌詞,，再用示范的方式讓學(xué)生聆聽(tīng)，比較,或許,學(xué)習(xí)效果會(huì)事半功倍,課堂形式也會(huì)更為豐富,。正是由于這個(gè)環(huán)節(jié)花了太多的時(shí)間,，以至于后面對(duì)歌曲的拓展環(huán)節(jié),，一半學(xué)生唱，一半學(xué)生卡農(nóng)式地誦讀有點(diǎn)顯得有點(diǎn)急,。學(xué)生能讀對(duì),，卻不能讀得很完美，最后的展現(xiàn)似乎與我想要的有一點(diǎn)差距,。

在本課的教學(xué)中,情感是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素,，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。無(wú)論在哪門學(xué)科的教學(xué)中,，情感的教學(xué),，都有著不容忽視的地位。情感不僅是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)的手段,，也是教學(xué)的目的之一,。而人的情感不僅是由遺傳和成熟決定的，而主要是在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)出來(lái)的,，人的情感發(fā)展植根于教學(xué)活動(dòng)之中,。音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，但更是情感的藝術(shù),。在本課中,，我在教會(huì)歌曲的同時(shí)，更是著力于學(xué)生“游子”感情的體驗(yàn),，將“情”融于音樂(lè),，在音樂(lè)中體驗(yàn)“情”，這也是我本課的教學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一,，在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)上,，我對(duì)本節(jié)課還是比較滿意的。

以上是本人對(duì)此節(jié)課的點(diǎn)點(diǎn)思考,，許多細(xì)節(jié),，還需在以后的教學(xué)上中不斷完善、提高,。

人音版游子吟教學(xué)反思篇九

《游子吟》是我國(guó)唐代詩(shī)人孟郊的作品,。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔,，感情細(xì)膩深厚,，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親深深地愛(ài)和感激之情，立意深遠(yuǎn),，通俗易懂,。谷建芬為了讓孩子們能夠在歌聲中感受古人的文采和蘊(yùn)含其中的道理，用心用情編織了一曲依依不舍、飽含深情的“母子愛(ài)歌”,。

在此課教學(xué)時(shí),，我先創(chuàng)設(shè)情境，從古琴音樂(lè)進(jìn)入,，在渾厚悠長(zhǎng)的古琴音樂(lè)聲中播放古人的吟唱,，讓學(xué)生感受“古風(fēng)”，從而走進(jìn)歌曲的意境當(dāng)中,，接著讓學(xué)生欣賞古詩(shī)詞加入現(xiàn)代音樂(lè)后的歌曲版的《游子吟》,，從而感受“新韻”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣,。在教授新歌的過(guò)程中,，通過(guò)聆聽(tīng)、模唱,、對(duì)比,、體驗(yàn)等多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)唱歌曲,，感知歌曲情緒,。對(duì)比中感受五言古詩(shī)的聲律特點(diǎn)、音樂(lè)節(jié)奏的相同點(diǎn),，以及古詩(shī)的聲調(diào)與旋律的音調(diào)之間的關(guān)系,，了解作曲家依字創(chuàng)腔的創(chuàng)作手法。

在學(xué)歌教學(xué)中,，我始終把”情”放在首位,，從模唱、到學(xué)譜,，再到唱詞,，處處都注重學(xué)生情感的投入。在教學(xué)中,，我先從歌詞內(nèi)容入手,，讓學(xué)生模仿母親縫衣服的感人情境，讓學(xué)生在模仿的同時(shí),，感受歌曲的意境,。接著又由縫的動(dòng)作讓學(xué)生感受裝飾音的作用。從模唱到演唱,，一切都很順利,，學(xué)生能夠把歌曲中的情感哼唱出來(lái),。整個(gè)環(huán)節(jié)似乎比較順暢,。但在整個(gè)教唱環(huán)節(jié)中，關(guān)注學(xué)生太少，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有唱對(duì),，沒(méi)有及時(shí)糾正,，這是整節(jié)課的敗筆。還有就是,，在整節(jié)課中過(guò)分強(qiáng)調(diào)情感,，個(gè)別的語(yǔ)句有點(diǎn)啰嗦，不夠精煉,。

無(wú)論在哪門學(xué)科的教學(xué)中,，情感的教學(xué)，都有著不容忽視的地位,。情感不僅是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)的手段,，也是教學(xué)的目的之一。而人的情感不僅是由遺傳和成熟決定的,，而主要是在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)出來(lái)的,，人的情感發(fā)展植根于教學(xué)活動(dòng)之中。音樂(lè)是聲音的藝術(shù),，但更是情感的藝術(shù),。在本課中，我在教會(huì)歌曲的同時(shí),，更是著力于學(xué)生“游子”感情的體驗(yàn),，將“情”融于音樂(lè)，在音樂(lè)中體驗(yàn)“情”,，這也是我本課的教學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一,，在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)上，我對(duì)本節(jié)課還是比較滿意的,。

以上是本人對(duì)此節(jié)課的點(diǎn)點(diǎn)思考,，許多細(xì)節(jié)，還需在以后的教學(xué)上中不斷完善,、提高,。

人音版游子吟教學(xué)反思篇十

《游子吟》一首詩(shī)是我國(guó)唐代詩(shī)人孟郊所作。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔,、感情細(xì)膩深厚,，通俗易懂，歷來(lái)被人們所廣泛傳誦,。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦詩(shī)句,；豐富古詩(shī)積累。了解詩(shī)歌大意，體會(huì)母親對(duì)兒子的慈愛(ài)以及兒子對(duì)慈母的孝心,，感受詩(shī)人熱愛(ài)母親的真摯感情,。

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗誦,、背誦訓(xùn)練,，教學(xué)中滲透了“母愛(ài)子孝”的人文思想，使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴,，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

《新課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),、有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,。課堂中,，我逐步引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，分句品讀,，隨機(jī)搭建朗讀擂臺(tái),，調(diào)動(dòng)學(xué)生有感情朗讀的積極性，引導(dǎo)學(xué)生客觀地相互評(píng)價(jià),，使得學(xué)生朗讀情深意切,，十分投入。

為了使不同的學(xué)生在本節(jié)課的朗讀中都能有所進(jìn)步,，或有新的收獲,，我很中肯的給每個(gè)人以不同的評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地進(jìn)行及時(shí)幫助,，朗讀指導(dǎo)的效果立竿見(jiàn)影,。隨著對(duì)詩(shī)句的感悟,，孩子們自然而然地聯(lián)想到自己的生活體驗(yàn),，學(xué)生的體驗(yàn)不僅使他們感悟了教材，促進(jìn)了朗讀,，而且豐富了教材的內(nèi)涵,，是對(duì)教材的提升和發(fā)展,。

為了拓展學(xué)習(xí)，豐富古詩(shī)課堂內(nèi)容,，我在引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī),、充分朗讀的基礎(chǔ)上安排了一個(gè)“小練筆”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生寫一個(gè)表現(xiàn)游子即將遠(yuǎn)行,，母親在微弱的燈光下為兒子縫衣服的情景片段,。在這個(gè)環(huán)節(jié)里,，我也關(guān)注了不同層面上的學(xué)生寫作的差異，對(duì)三個(gè)個(gè)別學(xué)生降低了練筆要求,，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，使學(xué)生們的練筆落得更實(shí),。

但是由于教學(xué)中間“解讀詩(shī)句”的環(huán)節(jié)松散,，使后邊的“練筆”時(shí)間略顯不足，部分學(xué)生沒(méi)能完成寫作,，沒(méi)有充分的時(shí)間進(jìn)行練筆后的交流,。另外，教學(xué)中板書不及時(shí),，自身的教學(xué)基本功亟待提高,。教學(xué)反思《《游子吟》教學(xué)反思》一文

人音版游子吟教學(xué)反思篇十一

1、感受古詩(shī)中所表達(dá)的母子情意,，懂得感恩父母,。

2、感受媽媽給予的愛(ài),，樂(lè)意大膽地表達(dá)自己的想法,，萌發(fā)孩子感激媽媽的養(yǎng)育之恩的情感。

3,、讓幼兒通過(guò)朗誦,，了解母親的辛勞和慈母之愛(ài)。

4,、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性,。

5、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,。

古詩(shī)《游子吟》視頻、《動(dòng)物界母愛(ài)》視頻,、幼兒舊衣服,、針、線

一,、通過(guò)談話,、提問(wèn)的方式，知道世界上最偉大的愛(ài)是母愛(ài),。

1,、師生演唱歌曲，引發(fā)幼兒的情感

（1）師：你們會(huì)唱《世上只有媽媽好》這首歌嗎,？（師生共同演唱這首歌）

（2）師：唱了這首歌,，你想到了什么,？（鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言）

（3）師：你們知道世界上哪種愛(ài)是最偉大的嗎？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài),，無(wú)論古時(shí)候的人,，還是現(xiàn)在的人，都愛(ài)自己的母親,，都在歌頌?zāi)笎?ài)的偉大,，上節(jié)課我們也學(xué)習(xí)了唐代大詩(shī)人孟郊寫的一首關(guān)于母親的詩(shī)《游子吟》，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一遍,。

二,、通過(guò)觀看視頻，深刻理解古詩(shī)1,、師：今天老師把這首古詩(shī)編成了一個(gè)故事,，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)呢2、邊觀看視頻邊講故事：在一個(gè)寧?kù)o的夜晚,，人們都睡著了,，但是有一位媽媽還在為她的孩子縫補(bǔ)衣服，因?yàn)樗暮⒆用魈炀鸵胶苓h(yuǎn)的地方學(xué)習(xí)了,。媽媽邊縫邊想：兒子這次去學(xué)習(xí)不知道什么時(shí)候才能回來(lái),。她一遍又一遍地把衣服縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。慢慢地,，天亮了,，媽媽終于把衣服縫制好了。孩子要走了,，媽媽親手幫孩子披上衣服,，并叮囑孩子要早點(diǎn)回家。兒子也舍不得媽媽,，他含著淚說(shuō)："媽媽,，我會(huì)早點(diǎn)回家的，您放心吧,。"3,、提出問(wèn)題：聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感受？你覺(jué)得孟郊的媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽,？她愛(ài)不愛(ài)自己的孩子,？

4、總結(jié)：母親對(duì)子女的愛(ài)是最神圣而無(wú)私的,，我們?cè)俅斡懈星榈睦收b古詩(shī)《游子吟》,，把媽媽對(duì)孩子的愛(ài)讀出來(lái)。

5,、玩古詩(shī)接龍游戲,，朗誦古詩(shī)一遍三,、播放視頻《媽媽的話》，感受母愛(ài),。

師：其實(shí),，你們的媽媽也很愛(ài)你們，她還有話想對(duì)你們說(shuō),，想不想聽(tīng)聽(tīng),？

自己對(duì)媽媽的愛(ài)，學(xué)會(huì)感激媽媽的養(yǎng)育之恩,。

師：媽媽很愛(ài)你是嗎？那你們有沒(méi)有話想對(duì)媽媽說(shuō),？我們也把自己想說(shuō)的話拍下來(lái)給媽媽看好嗎,？

師：既然媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)媽媽,，想不想把媽媽對(duì)我們的愛(ài)用這首古詩(shī)的形式來(lái)表演一下呢,？那你想怎樣表演？女孩子扮演媽媽,，男孩子扮演孩子,，先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演，再進(jìn)行分角色表演,。

師：剛才我們的小朋友都表演的非常投入,，也非常棒，把母子之間的深深的,、依依不舍情義都表達(dá)出來(lái)了,，我們一起來(lái)為自己鼓個(gè)掌，表?yè)P(yáng)一下自己吧,！其實(shí)不僅我們?nèi)祟愑袀ゴ蟮哪笎?ài),，在動(dòng)物界一樣也有無(wú)私的母愛(ài)，你們想不想知道呢,？那我們一起來(lái)觀看一下吧,，看看小動(dòng)物們是怎么傳遞暖暖的愛(ài)的。

本次期中開(kāi)課是開(kāi)展古詩(shī)教學(xué),，我選擇的是《游子吟》,，活動(dòng)的目的在于讓幼兒樂(lè)意欣賞古詩(shī)《游子吟》，感受詩(shī)中所表達(dá)的母子情意,，大概理解《游子吟》的意思,，從而教育幼兒從小學(xué)會(huì)體貼，孝敬父母,，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩,，我在活動(dòng)過(guò)程我首先對(duì)古詩(shī)的理解上做到胸有成竹,，深透了解古詩(shī)內(nèi)涵，然后設(shè)計(jì)適合自己班的教學(xué)方法,，用故事的形式讓幼兒了解古詩(shī)《游子吟》詩(shī)中意思及作者的表達(dá)的母愛(ài)思想感情,。用欣賞古詩(shī)《游子吟》的情感，誦讀《游子吟》,，然后師生互動(dòng)說(shuō)說(shuō)母親的關(guān)愛(ài)及自己以后怎樣報(bào)達(dá)母親,。通過(guò)活動(dòng)，使幼兒進(jìn)一步知道母親的母愛(ài)是偉大的,，任何力量都替代不了的,。教育幼兒長(zhǎng)大以后一定要好好報(bào)達(dá)母親?；顒?dòng)中對(duì)于多媒體的有效運(yùn)用還值得深入去挖掘,，對(duì)于如何讓幼兒理解古詩(shī)也是有待改進(jìn)。