每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

人音版游子吟教學(xué)反思篇一

（孟郊）

慈母手中線,，游子身上衣,。臨行密密縫，意恐遲遲歸,。誰言寸草心,，報(bào)得三春暉,。

教學(xué)案例：

《游子吟》這首詩的教學(xué)重點(diǎn)是：“通過理解詩句意思,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,受到情感教育”。但在教學(xué)實(shí)踐中,，學(xué)生難以走入詩中的意境,，不能與作者產(chǎn)生情感共鳴。針對這一問題,，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)”這一環(huán)節(jié),。

教學(xué)片段：

一、抓住細(xì)節(jié)描寫：“臨行密密縫,，意恐遲遲歸”展開想象,，練習(xí)說話。

（設(shè)計(jì)意圖：1,、了解學(xué)生在自讀過程中感悟到的內(nèi)容,。2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力,。）

二,、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。

教師引導(dǎo)：母親的愛平凡而偉大,，它往往存在于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。一聲叮嚀，一句囑咐,；一聲鼓勵(lì),，一個(gè)眼神；一個(gè)撫摸,，一碗香噴噴的飯……母愛無處不在,。

1、看課件：《望》

校門口送孩子的母親,，望著孩子進(jìn)校門,。她踮著腳，側(cè)著頭,，探著身子張望……直到望不見孩子的身影了,，才離開……（這樣的畫面一個(gè)又一個(gè)）,。

2、教師啟發(fā)：母愛是一個(gè)長久的諾言,，平淡的故事母親用她的一生才能講完,。我想，此時(shí)你已經(jīng)回憶起了濃濃的母愛,。

（此時(shí)的課堂很靜,，學(xué)生的思維在回憶中流淌。接下來學(xué)生所談的事例情感真摯,。）

附課堂事例：

《我的生日,，母親的受難日》——“我聽過這樣一句話：‘我的生日，母親的受難日’,。以前,，我不了解這句話的深刻含義。每次到我生日那一天,，父母總為我準(zhǔn)備好豐盛的大餐和精美的生日禮物,。我在父母溫暖的愛河中徜徉，卻從來沒有注意到媽媽疲憊,、操勞的身影,。讓我感到內(nèi)疚的是，在生日那天,，我因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事而大發(fā)脾氣,，讓媽媽為我忙碌到深夜?！?/p>

《媽媽的嘮叨》——“這次家長會(huì)以后,，媽媽似乎變得幼稚了，她每天抓緊一切時(shí)間纏著我問這問那,，那時(shí)我感覺媽媽真煩?，F(xiàn)在我知道了媽媽的良苦用心，媽媽深深地愛著我,?！?/p>

3、教師抓住契機(jī)把學(xué)生的思維引向深入：我們享受著愛的同時(shí),，更要懂得珍惜愛,、回報(bào)愛，要有一顆感恩的心,。你曾為母親做過什么,？我們以后可以怎么做？

（此時(shí)的課堂活躍起來,，學(xué)生情緒高昂,。）

附課堂實(shí)錄：

“從小到大,，總是媽媽為我洗衣服。小時(shí)候,，媽媽每天捧著我的小腳丫,，為我洗去上面的泥和土。去年母親節(jié)那天,，我為媽媽洗腳,，媽媽竟然留下了眼淚……現(xiàn)在想想，我常常忽略了媽媽的感受,，而在媽媽的心里,，我是她的百分之百，以后我要孝敬媽媽,?！?/p>

“媽媽最大的愿望是要我努力學(xué)習(xí),，我要用最好的成績回報(bào)媽媽,。”

“我要在我生日那一天,，在婦女節(jié)那一天,，在母親節(jié)那一天，不,，是在以后的每一天,，讓媽媽開心快樂，不讓媽媽為我操那么多心,?！?/p>

４、想象詩中的母親為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服的情景,，寫下來,。

（此時(shí)，教室里靜極了,，學(xué)生都埋頭奮筆疾書,。真摯的情感洋溢在筆端。一位同學(xué)這樣寫道：“我又要遠(yuǎn)行了,，年近古稀的老母親又一次親手為我打點(diǎn)行囊,。在跳躍的油燈下，母親的手顫顫巍巍地穿上針,，在銀發(fā)上抹了幾下,，這樣的動(dòng)作我是那么熟悉。母親一針一線地縫,，不時(shí)把衣服拿近油燈,，看一看針腳密不密,；母親一針一線地縫，不時(shí)用她那雙筋脈突兀的大手把衣服撫了又撫,。我知道,，老母親擔(dān)心我在外時(shí)間久，她要把衣服縫得牢牢的,。母親一針一線地縫,，縫進(jìn)對兒子的叮嚀，縫進(jìn)對兒子的祝福,，縫進(jìn)一位老母親對兒子深深的愛,。”）

教學(xué)反思：

“教”與“學(xué)”這兩個(gè)概念,“教”是被動(dòng)的,“學(xué)”才是主動(dòng)的,，教師要利用教材激發(fā)學(xué)生來主動(dòng)獲取知識(shí),。在古詩教學(xué)中，通過讀,、背,、講、悟的形式,，表面上學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí),，但情感體驗(yàn)卻被忽略了。

這堂課真實(shí)而充滿真摯的情感,。有位教育專家說：“教學(xué)不是為了理解,，而是為了感動(dòng)?！蔽屹澩@個(gè)觀點(diǎn),。課堂上學(xué)生受到了感動(dòng)，所學(xué)的內(nèi)容才能在其腦海中留下深刻的印象,；學(xué)生的心靈受到了觸動(dòng),，才能不斷發(fā)展良好的情感與態(tài)度?！锻分衅椒捕鎸?shí)的畫面“一石激起千層浪”,，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，喚起了學(xué)生的情感體驗(yàn),。教師適時(shí)的引導(dǎo)使學(xué)生的認(rèn)識(shí)層層深入：享受愛的同時(shí),，要懂得珍惜愛、回報(bào)愛,，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到升華,。

蘇格拉底認(rèn)為：一切知識(shí)都蘊(yùn)含在學(xué)習(xí)者的頭腦之中，教師只不過是將學(xué)習(xí)者頭腦中的潛在智慧發(fā)掘出來,，并使學(xué)習(xí)者主動(dòng)認(rèn)識(shí)它的價(jià)值而已,。通過這一課的教學(xué),，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：教師并不是要將現(xiàn)成的表面知識(shí)傳授給學(xué)生，而是要通過啟發(fā),、誘導(dǎo),，讓學(xué)生挖掘隱藏在自己內(nèi)心深處的知識(shí)能力，主動(dòng)去獲取知識(shí),，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展,。所以，語文教學(xué)應(yīng)注重喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),。

人音版游子吟教學(xué)反思篇二

針對《游子吟》這首詩的特點(diǎn),，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：

在講這節(jié)課之前我做了一次調(diào)查，《游子吟》這首古詩許多孩子在上學(xué)之前就已經(jīng)背會(huì)了,，那在孩子已經(jīng)會(huì)背的情況下,，怎樣調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上有新的提升,，有所收獲呢,？我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)，讓會(huì)背的孩子先來展示,，給大家背一背這首詩,，然后通過老師范讀，讓學(xué)生感受到自己把這首詩背的還不是特別有語氣,，從而激發(fā)學(xué)生想背好的愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,。

,。

一首詩就是一幅畫，一首詩就是一個(gè)故事,，這首詩二年級學(xué)生理解起來有困難,，如果能促成學(xué)生頭腦里形成畫面，會(huì)幫助孩子理解詩的意思,，讀好背好這首詩,。所以我先是給孩子講了一個(gè)關(guān)于詩的小故事，有緊抓住兩個(gè)想象點(diǎn),，一個(gè)想象點(diǎn)是,，母親會(huì)怎樣縫衣服，另一個(gè)想象點(diǎn)是：母親邊縫衣服邊會(huì)想些什么,？幫助孩子形成畫面,。幫助孩子較好的理解詩意。

人音版游子吟教學(xué)反思篇三

《新課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),、有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,。課堂中,，我逐步引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，分句品讀,，隨機(jī)搭建朗讀擂臺(tái),，調(diào)動(dòng)學(xué)生有感情朗讀的積極性，引導(dǎo)學(xué)生客觀地相互評價(jià),，使得學(xué)生朗讀情深意切,，十分投入。

為了使不同的學(xué)生在本節(jié)課的朗讀中都能有所進(jìn)步,，或有新的收獲,，我很中肯的給每個(gè)人以不同的評價(jià)，有針對性地進(jìn)行及時(shí)幫助,，朗讀指導(dǎo)的效果立竿見影,。隨著對詩句的感悟，孩子們自然而然地聯(lián)想到自己的生活體驗(yàn),，學(xué)生的體驗(yàn)不僅使他們感悟了教材,，促進(jìn)了朗讀，而且豐富了教材的內(nèi)涵,，是對教材的提升和發(fā)展,。

為了拓展學(xué)習(xí)，豐富古詩課堂內(nèi)容,，我在引導(dǎo)學(xué)生理解古詩,、充分朗讀的基礎(chǔ)上安排了一個(gè)“小練筆”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生寫一個(gè)表現(xiàn)游子即將遠(yuǎn)行,，母親在微弱的燈光下為兒子縫衣服的情景片段,。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我也關(guān)注了不同層面上的學(xué)生寫作的差異,，對個(gè)別學(xué)生降低了練筆要求,，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，使學(xué)生們的練筆落得更實(shí),。還安排學(xué)生對自己的母親說幾句表示感謝的話,。學(xué)生的答案很精彩，讓老師折服,。

人音版游子吟教學(xué)反思篇四

西師版語文二年級上冊《游子吟》是一首描寫母子之間濃濃親情,、贊美偉大母愛的古詩、是能夠讓學(xué)生充分領(lǐng)略詩詞語言美和意境美的經(jīng)典詩篇。對于從小受到溺愛,、關(guān)心體貼父母的意識(shí)較為薄弱的現(xiàn)代小學(xué)生來說,，該詩又是一首對他們進(jìn)行感恩教育的最好教材。

在教這首詩歌之前,，我的內(nèi)心是忐忑的,，畢竟七、八歲的娃娃,，無法去深刻地理解這種深深地母子情誼,。在教學(xué)過程中我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗誦,、背誦訓(xùn)練,，教學(xué)中滲透了“母愛子孝”的人文思想，使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴,，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，使教學(xué)活動(dòng)充滿一種體驗(yàn)的喜悅,，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感,。繼而學(xué)生在音樂聲中解讀詩句、觀察畫面,、想象說話,。

引領(lǐng)學(xué)生在誦讀中走進(jìn)文本，在品味中體驗(yàn)情感,。學(xué)生在有感情的朗讀中,，對詩歌產(chǎn)生了獨(dú)特的感受、理解與體驗(yàn),。課堂中,，我逐步引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，分句品讀,，隨機(jī)搭建朗讀擂臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生有感情朗讀的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生客觀地相互評價(jià),，使得學(xué)生朗讀情深意切，十分投入,。在教學(xué)中我告訴孩子一首詩就是一幅畫,，在孩子讀通

后，我便問他們腦子中出現(xiàn)什么樣的畫面,，孩子們說：“一位媽媽在給孩子縫衣服”,，說明孩子在以有的知識(shí)基礎(chǔ)上，大體了解了前兩句。隨后我給學(xué)生出示了一幅畫,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解詩句的意思,。通過老師的語言將孩子與孩子一起走進(jìn)畫面 ，“別人都入睡了,，只有我家油燈在閃爍,，只見以為母親在??;夜晚，窗外寒風(fēng)呼嘯,，人們早已進(jìn)入夢鄉(xiāng),，我一覺醒來，只見??”,。這樣層層遞進(jìn),，使學(xué)生感受詩畫是一家，幫助孩子較好的理解詩意,，古詩的情境被學(xué)生體味出來了,。在圖文幫助下，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了“誰言寸草心,，報(bào)得三春暉?”指出母愛的偉大,，做兒女的不能一一報(bào)答，就像春日的小草,，無法報(bào)答太陽的恩情一樣,。孩子們聽得特別認(rèn)真，朗誦得很有感情,。

《游子吟》是值得我們用一生去體味的詩歌,。是的，母愛是天底下最無私的愛,，子女是母親一生的牽掛,。每個(gè)人都是人之子女，每個(gè)人也都會(huì)為人父母,。做人子女者,，在父母有生之年，要多多陪伴父母,，多多孝敬父母,，多多與父母交流。父母需要的不是金錢,，而是子女給予他們的感情慰藉,。千萬不要到父母離開我們時(shí)，才會(huì)為沒有及時(shí)盡到孝道而后悔,?！皹溆o而風(fēng)不止,，子欲養(yǎng)而親不待?！边@可能是為人子女者最深切的后悔和遺憾吧!

總的來說,，我在教學(xué)過程中情感很投入，積極引導(dǎo)了學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)相關(guān)意境,，并通過對關(guān)鍵詞的理解，加強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn),，讀出慈母的關(guān)愛之心,，游子的孝義之情。

語文教學(xué)離不開生活,，應(yīng)與生活相聯(lián)系,。在教學(xué)中要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗(yàn)。如果創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)生生活實(shí)際的情境,，讓生活走進(jìn)課堂,，融入了學(xué)習(xí)，能更好地突破教學(xué)難點(diǎn),。這樣學(xué)生有一種身臨其境,、似曾相識(shí)的感受，使學(xué)生感受到母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋?，母親用愛心教會(huì)我們吃飯,，走路，做人??母親的愛是偉大崇高的,，樸實(shí)無私的,。讓課文內(nèi)容與學(xué)生生活體驗(yàn)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，震撼學(xué)生的心靈,，讓生命的體驗(yàn)上升到體悟,、品味、欣賞的境界,。

總之,，低年級的古詩教學(xué)要符合低年級孩子的心理特點(diǎn)，真正做到以學(xué)生為主體的教學(xué),，為今后的古詩學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ),，保留學(xué)習(xí)古詩的極大興趣，充分地遨游在古詩的文化海洋之中,。

人音版游子吟教學(xué)反思篇五

《游子吟》是一首感情真摯的詩歌。講的是慈母手中拿著針線,，正給準(zhǔn)備外出的兒子縫制衣服,。母親擔(dān)心兒子走后遲遲回不來，就把衣服的針腳縫得密密的使它更結(jié)實(shí)，更耐穿些,。正像小草難以報(bào)答春天的陽光一樣,，兒子的愛心怎能報(bào)答得了母親那深重的恩情呢？

教學(xué)《游子吟》這首詩時(shí),，正好學(xué)校教導(dǎo)主任袁主任親臨課堂指導(dǎo),。我根據(jù)新課標(biāo)的要求，在教學(xué)環(huán)節(jié)上做了如下的嘗試,，取得了較好的教學(xué)效果,。

上課伊始，我先讓學(xué)生能以日常生活中舉例說明父母是怎樣關(guān)心,、培育自己的,？并在班上交流收集到的資料后，播放歌曲《世上只有媽媽好》,，讓學(xué)生邊聽音樂邊初步感受詩歌表達(dá)的真摯情感,。

在指導(dǎo)學(xué)生理解詩意時(shí)，我先讓學(xué)生借助注釋自讀課文,。讀正確,，讀流利，分小組互相讀一讀,，交流自己對詩意的理解,。最后引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)這首詩所表達(dá)的思想感情。

古詩的教學(xué),，我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)地讀,，入情入境地讀。課堂上,，我注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊聯(lián)想母親對自己的愛,。學(xué)生讀得情真意切，感人肺腑,。

教學(xué)結(jié)束時(shí),，我動(dòng)情地講述了我自己對母愛的感悟，再次引發(fā)學(xué)生的孝義之心,。當(dāng)時(shí),，我清楚的記得，我們班上的好多學(xué)生感動(dòng)了,，哭了,。為此，我因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生自由的說出當(dāng)時(shí)最想對母親說的`話和以后怎樣報(bào)答自己的父母,，學(xué)生們紛紛表達(dá)出了自己心中感情,。

總的來說，我在教學(xué)過程中情感很投入,，積極引導(dǎo)了學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)相關(guān)意境，并通過對關(guān)鍵詞的理解,，加強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn),，讀出慈母的關(guān)愛之心，游子的孝義之情,。我還注重母愛主題詩的拓展,，使教學(xué)容量增大，內(nèi)容開闊,。不失為中華詩文教學(xué)的典范,。這節(jié)課上得輕松、愉悅,。袁主任聽完課后,，非常贊賞。同時(shí)也指出一些教學(xué)上的不足,，我默默地記在心里,。

人音版游子吟教學(xué)反思篇六

《游子吟》這首古詩許多孩子在上學(xué)之前就已經(jīng)背會(huì)了，那在孩子已經(jīng)會(huì)背的情況下,，怎樣調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，讓孩子在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上有新的提升，有所收獲呢,？我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)層次：讀通,、讀懂、讀好,。

讀通要求不僅會(huì)讀,，還要讀準(zhǔn)確，讀流利,。讀懂,，詩會(huì)讀不是目的，要了解詩的意思,，腦子中能夠浮現(xiàn)詩的畫面,。讀好，在理解了詩的基礎(chǔ)上,，感受詩的意境,，才能讀出詩的韻味。

低年級的古詩教學(xué)讓學(xué)生讀讀背背倒沒有什么難度,，要體會(huì)詩的意境,，還是有困難的,，畢竟低年級學(xué)生不可能像高年級學(xué)生一樣，利用工具書,，利用自己對字詞的理解就可以領(lǐng)悟詩中的情感與意境，但如果能促成學(xué)生頭腦里形成畫面,，會(huì)幫助孩子理解詩的意思,，讀好背好這首詩。

在教學(xué)中我告訴孩子一首詩就是一幅畫,，在孩子讀通后,，我便問他們腦子中出現(xiàn)什么樣的畫面，孩子們說：“一位媽媽在給孩子縫衣服”,，說明孩子在以有的知識(shí)基礎(chǔ)上,，大體了解了前四句。隨后我給學(xué)生出示了一幅畫,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解詩句的意思,。通過老師的語言將孩子與孩子一起走進(jìn)畫面 ，“別人都入睡了,，只有我家油燈在閃爍,，只見以為母親在……；夜晚,，窗外寒風(fēng)呼嘯,，人們早已進(jìn)入夢鄉(xiāng)，我一覺醒來,，只見……”,。這樣層層遞進(jìn)，使學(xué)生感受詩畫是一家,，幫助孩子較好的理解詩意,，古詩的情境被學(xué)生體味出來了。

低年級的古詩教學(xué),，要順應(yīng)兒童喜讀好背,、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)。因此,，剛打開課本初讀古詩時(shí),，我便要求學(xué)生自己對照拼音讀課文，做到讀準(zhǔn)字音,，讀順詩句,，不加字減字。自讀后,，再指名個(gè)別讀,，此時(shí)要求是一句一句讀正確,，注意詞的連貫，按標(biāo)點(diǎn)停頓,。找到朗讀古詩的一般節(jié)奏,，其他同學(xué)互相評議，讓他們糾正或指出讀錯(cuò),、讀破的字詞,。讀書后，讓學(xué)生打拍子讀,，感受古詩的韻律,。在了解古詩后，與孩子一起誦讀古詩,，有感情朗讀古詩,。最后讓孩子欣賞，知道古詩不僅可以讀,，還可以唱,。

古詩教學(xué)，不在詩句的字面意思,，而在詩句背后的情味和意蘊(yùn),。如何引領(lǐng)學(xué)生讀出詩句背后的那份情、那段愛,、那顆心,、那種味。在教學(xué)中采用了拓展閱讀,，補(bǔ)充了一首孟郊的《游子詩》和幾句名人名言,，幫助突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)古詩感悟模式的突破,。通過想象,、對比誦讀、畫面展示等多種手段感受詩句背后的情味和意蘊(yùn),。

有位教育專家說：“教學(xué)不是為了理解,，而是為了感動(dòng)?！蔽屹澩@個(gè)觀點(diǎn),。課堂上學(xué)生受到了感動(dòng)，所學(xué)的內(nèi)容才能在其腦海中留下深刻的印象,；學(xué)生的心靈受到了觸動(dòng),，才能不斷發(fā)展良好的情感與態(tài)度。

低年級的語文教學(xué)，識(shí)字和寫字指導(dǎo)是必不可少的,。古詩教學(xué)中一定要?jiǎng)虺鲆欢ǚ萘康臅r(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫生字,。盡管學(xué)生在初讀、細(xì)讀,、品讀詩文中,，早已多次感知了生字的音、形,、義,，但對生字的認(rèn)識(shí)只是一種輪廓印象，要繼續(xù)對字形做分析,，才能在頭腦中留下清晰印象。因此,，教師也要重視識(shí)字和寫字的教學(xué),。在教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫“慈”字，通過講解這個(gè)字的本義,，使學(xué)生記住它的意義,，更好地用心寫字。隨機(jī)有獨(dú)立書寫本課另外一個(gè)帶有心字底的字,。最后用歸類法識(shí)字,，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

語文教學(xué)離不開生活,，應(yīng)與生活相聯(lián)系,。在教學(xué)中要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗(yàn)。如果創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)生生活實(shí)際的情境,，讓生活走進(jìn)課堂,，融入了學(xué)習(xí)，能更好地突破教學(xué)難點(diǎn),。這樣學(xué)生有一種身臨其境,、似曾相識(shí)的感受，使學(xué)生感受到母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋?，母親用愛心教會(huì)我們吃飯,，走路，做人……母親的愛是偉大崇高的,，樸實(shí)無私的,。讓課文內(nèi)容與學(xué)生生活體驗(yàn)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，震撼學(xué)生的心靈,，讓生命的體驗(yàn)上升到體悟,、品味、欣賞的境界,。

總之,，低年級的古詩教學(xué)要符合低年級孩子的心理特點(diǎn),，先是充分地讀，然后是充分地說,，最后充分地寫,，真正做到以學(xué)生為主體的教學(xué)，為今后的古詩學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ),，保留學(xué)習(xí)古詩的極大興趣,，充分地遨游在古詩的文化海洋之中。

人音版游子吟教學(xué)反思篇七

1,、學(xué)會(huì)本課生字,，能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩，會(huì)默寫,，游子吟教學(xué)設(shè)計(jì),。

2、自己弄懂詩句的意思,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

3、提高古詩的鑒賞能力和積累能力,。

教學(xué)方法：教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合,，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體都要體現(xiàn)。以學(xué)生的自學(xué),、合作研究為主,。

教學(xué)手段：多媒體教具。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀,、背誦和墨寫古詩,。

教學(xué)難點(diǎn)：詩意和思想感情的理解與掌握。

1,、每個(gè)人都有關(guān)心,、疼愛你的父母,，請把生活中父母關(guān)心疼愛你的小事講給大家聽聽。

2,、古詩是用最少的字表達(dá)最多的情,，把你記憶中的古詩背給同學(xué)聽聽。

3,、今天我們共同來學(xué)習(xí)一首新的古詩,，這是一首贊美母愛的詩,。它的名字叫《游子吟》(生齊說,，師板書。)

1,、我們共同來欣賞這首詩,。(出示詩文，一生朗讀后，師范讀，大家共同讀三遍，同桌互相讀一遍,。)

2、找詩中的生字,。(暉,、齊讀,，解釋字意,，組詞,，與輝的組詞。)

3,、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的一般方法：知詩人,，解詩題,，曉詩意,，悟詩情。

4,、知詩人。(投影出示選擇題,，初步了解詩人。然后請一名學(xué)生介紹本文的作者,，最后教師補(bǔ)充,。)

5、解詩題,。(選擇游子的意思,，選擇吟的意思，并讓學(xué)生結(jié)合起來講解詩題的意思)

6,、曉詩意,。(媒體出示幾道選擇題，簡化理解的難度,，教案《游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)》,。)

過渡語：俗話說的好，三人行必有我?guī)熞?，三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮,，小組合作學(xué)習(xí)是解決問題的最好途徑,，而獨(dú)立思考也是展示個(gè)人能力的好方法。請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法,，試著說說每一句詩的意思,。

a、學(xué)生自由的說,。

b,、集體評議,，教師糾正錯(cuò)誤，指點(diǎn)重點(diǎn)語句的理解,。

c,、出示整首詩的意思讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

7,、悟詩情,。(假如你是本詩的游子，你會(huì)對你的母親說點(diǎn)什么,。)

本文作者要表達(dá)的中心思想是什么?

8,、有感情的朗讀全詩。

9,、背誦全詩,。

填空：

1、《游子吟》的作者是他是代詩人,本詩抒發(fā)了詩人之情.

2,、詩中的兩組疊字用的很好.""兩個(gè)字通過寫縫衣服的動(dòng)作,表現(xiàn)了慈母對游子的,""貼切的寫出了母親心系游子的心情

3,、兩句詩描寫了游子遠(yuǎn)行前的一幅場景兩句詩體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動(dòng)作和神態(tài),,兩句詩運(yùn)用了比喻的手法把兒女對母愛的感激之情表達(dá)的深摯,醇厚.

1、本課你的學(xué)習(xí)收獲是什么?

2,、請?jiān)囍延巫右鲗懗梢黄洈⑽摹?/p>

語文學(xué)科是百科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，沒有語文知識(shí)的鋪墊，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)可以說是寸步難行,。今天有幸上了一節(jié)語文公開課,，是教學(xué)以來的第一次嘗試。通過《游子吟》的教學(xué)使我感覺到語文教學(xué)的樂趣與語文學(xué)習(xí)的藝術(shù),。在教學(xué)中我有如下的感悟,，先反思如下：

在本課教學(xué)中融知識(shí)性和能力性為一體，從生字的學(xué)習(xí)開始,，到詩歌的背誦,。完全是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。學(xué)生在自讀,、朗讀,、背誦中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)語文的快樂。

在課堂教學(xué)中,，我作為一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者,、指路人，學(xué)生從預(yù)習(xí)到課堂上的學(xué)習(xí)完全可以做到自主學(xué)習(xí),。在語文教學(xué)中學(xué)生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮,。今天的課是一節(jié)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的,。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的,。

由于我是第一次教學(xué)語文學(xué)科,，對知識(shí)的銜接和基礎(chǔ)嘗試的把握還不準(zhǔn)，所以在教學(xué)當(dāng)中關(guān)鍵點(diǎn)撥還不到位,。這樣就使有的知識(shí)點(diǎn)不能達(dá)標(biāo),。所以在今后的教學(xué)中作為一個(gè)語文教師，我要加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),，如：基本的拼讀方法,、基本的語法、基本的句型等,。

這樣既有助于我的課堂教學(xué),，又有助于我自身的語文素養(yǎng)。

人音版游子吟教學(xué)反思篇八

《游子吟》是我國唐代詩人孟郊的作品,。這首詩語言質(zhì)樸,、簡潔，感情細(xì)膩深厚,，表達(dá)了詩人對母親深深地愛和感激之情,，立意深遠(yuǎn),，通俗易懂,。谷建芬為了讓孩子們能夠在歌聲中感受古人的文采和蘊(yùn)含其中的道理，用心用情編織了一曲依依不舍,、飽含深情的“母子愛歌”,。

在此課教學(xué)時(shí),，我先從唐詩開始，有唐詩引出歌曲《讀唐詩》,，先讓學(xué)生在欣賞的同時(shí),，一方面更深刻地 了解唐詩，引出課題《游子吟》,，另一方面,，讓學(xué)生第一次接觸卡農(nóng)式地讀歌詞，為后面學(xué)完歌曲更好地表現(xiàn)歌曲做準(zhǔn)備,。但是由于《讀唐詩》這首歌有點(diǎn)長,，顯得這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間有點(diǎn)長，如果對歌曲進(jìn)行剪輯,，去除反復(fù)部分,，效果應(yīng)該會(huì)更好。

在學(xué)歌教學(xué)中,，我始終把”情”放在首位，從模唱,、到學(xué)譜,，再到唱詞,，處處都注重學(xué)生情感的投入。在教學(xué)中,，我先從歌詞內(nèi)容入手,，讓學(xué)生模仿母親縫衣服的感人情境，讓學(xué)生在模仿的同時(shí),，感受歌曲的意境,。接著又由縫的動(dòng)作引出旋律的線條，從模唱到唱譜,，一切都很順利,，學(xué)生能夠把歌曲中的情感哼唱出來。整個(gè)環(huán)節(jié)似乎比較順暢,。在唱詞環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生自己跟琴輕唱，在唱的同時(shí),，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)和不足,，等改正了節(jié)奏、音高等難點(diǎn)后,，我又再三強(qiáng)調(diào)了歌曲中所蘊(yùn)含的“感恩,、感激、與感謝”,，并引導(dǎo)學(xué)生如何唱好最后兩句,。學(xué)生在我的不斷強(qiáng)調(diào)中能基本表達(dá)出歌曲的情感。但回想整個(gè)環(huán)節(jié),，似乎都只有我一個(gè)人在講,，偶爾讓學(xué)生將幾個(gè)關(guān)鍵詞重復(fù)一遍，再無其他了,，整個(gè)環(huán)節(jié)顯得有點(diǎn)枯燥,，試想一下，如果在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我先讓學(xué)生有感情的按節(jié)奏讀一讀歌詞,，再用示范的方式讓學(xué)生聆聽，比較,或許,學(xué)習(xí)效果會(huì)事半功倍,課堂形式也會(huì)更為豐富,。正是由于這個(gè)環(huán)節(jié)花了太多的時(shí)間,，以至于后面對歌曲的拓展環(huán)節(jié)，一半學(xué)生唱,，一半學(xué)生卡農(nóng)式地誦讀有點(diǎn)顯得有點(diǎn)急,。學(xué)生能讀對，卻不能讀得很完美，最后的展現(xiàn)似乎與我想要的有一點(diǎn)差距,。

在本課的教學(xué)中,情感是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素,，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。無論在哪門學(xué)科的教學(xué)中,，情感的教學(xué),，都有著不容忽視的地位。情感不僅是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)的手段,，也是教學(xué)的目的之一,。而人的情感不僅是由遺傳和成熟決定的，而主要是在教學(xué)過程中培養(yǎng)出來的,，人的情感發(fā)展植根于教學(xué)活動(dòng)之中,。音樂是聲音的藝術(shù)，但更是情感的藝術(shù),。在本課中,，我在教會(huì)歌曲的同時(shí)，更是著力于學(xué)生“游子”感情的體驗(yàn),，將“情”融于音樂,，在音樂中體驗(yàn)“情”，這也是我本課的教學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一,，在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)上,，我對本節(jié)課還是比較滿意的。

以上是本人對此節(jié)課的點(diǎn)點(diǎn)思考,，許多細(xì)節(jié),，還需在以后的教學(xué)上中不斷完善、提高,。

人音版游子吟教學(xué)反思篇九

《游子吟》是我國唐代詩人孟郊的作品,。這首詩語言質(zhì)樸、簡潔,，感情細(xì)膩深厚,，表達(dá)了詩人對母親深深地愛和感激之情，立意深遠(yuǎn),，通俗易懂,。谷建芬為了讓孩子們能夠在歌聲中感受古人的文采和蘊(yùn)含其中的道理，用心用情編織了一曲依依不舍,、飽含深情的“母子愛歌”,。

在此課教學(xué)時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境,，從古琴音樂進(jìn)入,，在渾厚悠長的古琴音樂聲中播放古人的吟唱,，讓學(xué)生感受“古風(fēng)”，從而走進(jìn)歌曲的意境當(dāng)中,，接著讓學(xué)生欣賞古詩詞加入現(xiàn)代音樂后的歌曲版的《游子吟》,，從而感受“新韻”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣,。在教授新歌的過程中，通過聆聽,、模唱,、對比、體驗(yàn)等多種音樂實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)唱歌曲,，感知歌曲情緒。對比中感受五言古詩的聲律特點(diǎn),、音樂節(jié)奏的相同點(diǎn),，以及古詩的聲調(diào)與旋律的音調(diào)之間的關(guān)系，了解作曲家依字創(chuàng)腔的創(chuàng)作手法,。

在學(xué)歌教學(xué)中,，我始終把”情”放在首位，從模唱,、到學(xué)譜,，再到唱詞，處處都注重學(xué)生情感的投入,。在教學(xué)中,，我先從歌詞內(nèi)容入手，讓學(xué)生模仿母親縫衣服的感人情境,，讓學(xué)生在模仿的同時(shí),，感受歌曲的意境。接著又由縫的動(dòng)作讓學(xué)生感受裝飾音的作用,。從模唱到演唱,，一切都很順利，學(xué)生能夠把歌曲中的情感哼唱出來,。整個(gè)環(huán)節(jié)似乎比較順暢,。但在整個(gè)教唱環(huán)節(jié)中，關(guān)注學(xué)生太少,，個(gè)別學(xué)生沒有唱對,，沒有及時(shí)糾正，這是整節(jié)課的敗筆,。還有就是,，在整節(jié)課中過分強(qiáng)調(diào)情感，個(gè)別的語句有點(diǎn)啰嗦，不夠精煉,。

無論在哪門學(xué)科的教學(xué)中,，情感的教學(xué)，都有著不容忽視的地位,。情感不僅是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)的手段,，也是教學(xué)的目的之一。而人的情感不僅是由遺傳和成熟決定的,，而主要是在教學(xué)過程中培養(yǎng)出來的,，人的情感發(fā)展植根于教學(xué)活動(dòng)之中。音樂是聲音的藝術(shù),，但更是情感的藝術(shù),。在本課中，我在教會(huì)歌曲的同時(shí),，更是著力于學(xué)生“游子”感情的體驗(yàn),，將“情”融于音樂，在音樂中體驗(yàn)“情”,，這也是我本課的教學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一,，在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)上，我對本節(jié)課還是比較滿意的,。

以上是本人對此節(jié)課的點(diǎn)點(diǎn)思考,，許多細(xì)節(jié)，還需在以后的教學(xué)上中不斷完善,、提高,。

人音版游子吟教學(xué)反思篇十

《游子吟》一首詩是我國唐代詩人孟郊所作。這首詩語言質(zhì)樸簡潔,、感情細(xì)膩深厚,，通俗易懂，歷來被人們所廣泛傳誦,。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦詩句,；豐富古詩積累。了解詩歌大意,，體會(huì)母親對兒子的慈愛以及兒子對慈母的孝心,，感受詩人熱愛母親的真摯感情。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，進(jìn)行有感情的朗誦,、背誦訓(xùn)練,，教學(xué)中滲透了“母愛子孝”的人文思想，使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴,，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

《新課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),、有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,。課堂中,，我逐步引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，分句品讀,，隨機(jī)搭建朗讀擂臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生有感情朗讀的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生客觀地相互評價(jià),，使得學(xué)生朗讀情深意切，十分投入,。

為了使不同的學(xué)生在本節(jié)課的朗讀中都能有所進(jìn)步,，或有新的收獲，我很中肯的給每個(gè)人以不同的評價(jià),，有針對性地進(jìn)行及時(shí)幫助,，朗讀指導(dǎo)的效果立竿見影。隨著對詩句的感悟,，孩子們自然而然地聯(lián)想到自己的生活體驗(yàn),，學(xué)生的體驗(yàn)不僅使他們感悟了教材，促進(jìn)了朗讀,，而且豐富了教材的內(nèi)涵,，是對教材的提升和發(fā)展。

為了拓展學(xué)習(xí),，豐富古詩課堂內(nèi)容,，我在引導(dǎo)學(xué)生理解古詩、充分朗讀的基礎(chǔ)上安排了一個(gè)“小練筆”環(huán)節(jié),，讓學(xué)生寫一個(gè)表現(xiàn)游子即將遠(yuǎn)行,，母親在微弱的燈光下為兒子縫衣服的情景片段。在這個(gè)環(huán)節(jié)里,，我也關(guān)注了不同層面上的學(xué)生寫作的差異,，對三個(gè)個(gè)別學(xué)生降低了練筆要求，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo),，使學(xué)生們的練筆落得更實(shí),。

但是由于教學(xué)中間“解讀詩句”的環(huán)節(jié)松散,，使后邊的“練筆”時(shí)間略顯不足，部分學(xué)生沒能完成寫作,，沒有充分的時(shí)間進(jìn)行練筆后的交流,。另外，教學(xué)中板書不及時(shí),，自身的教學(xué)基本功亟待提高,。教學(xué)反思《《游子吟》教學(xué)反思》一文

人音版游子吟教學(xué)反思篇十一

1、感受古詩中所表達(dá)的母子情意,，懂得感恩父母,。

2、感受媽媽給予的愛,，樂意大膽地表達(dá)自己的想法,，萌發(fā)孩子感激媽媽的養(yǎng)育之恩的情感。

3,、讓幼兒通過朗誦,，了解母親的辛勞和慈母之愛。

4,、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性,。

5、理解詩歌所用的比喻手法,，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

古詩《游子吟》視頻,、《動(dòng)物界母愛》視頻,、幼兒舊衣服、針,、線

一,、通過談話、提問的方式,，知道世界上最偉大的愛是母愛,。

1、師生演唱歌曲,，引發(fā)幼兒的情感

（1）師：你們會(huì)唱《世上只有媽媽好》這首歌嗎,？（師生共同演唱這首歌）

（2）師：唱了這首歌，你想到了什么,？（鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言）

（3）師：你們知道世界上哪種愛是最偉大的嗎,？引導(dǎo)幼兒說出母愛是世界上最偉大的愛,，無論古時(shí)候的人,，還是現(xiàn)在的人，都愛自己的母親,，都在歌頌?zāi)笎鄣膫ゴ螅瞎?jié)課我們也學(xué)習(xí)了唐代大詩人孟郊寫的一首關(guān)于母親的詩《游子吟》,，我們一起來復(fù)習(xí)一遍,。

二、通過觀看視頻,，深刻理解古詩1,、師：今天老師把這首古詩編成了一個(gè)故事，你們想不想聽聽呢2,、邊觀看視頻邊講故事：在一個(gè)寧靜的夜晚，人們都睡著了,，但是有一位媽媽還在為她的孩子縫補(bǔ)衣服，因?yàn)樗暮⒆用魈炀鸵胶苓h(yuǎn)的地方學(xué)習(xí)了,。媽媽邊縫邊想：兒子這次去學(xué)習(xí)不知道什么時(shí)候才能回來,。她一遍又一遍地把衣服縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。慢慢地,，天亮了,，媽媽終于把衣服縫制好了。孩子要走了,，媽媽親手幫孩子披上衣服,，并叮囑孩子要早點(diǎn)回家。兒子也舍不得媽媽,，他含著淚說："媽媽,，我會(huì)早點(diǎn)回家的，您放心吧,。"3,、提出問題：聽了這個(gè)故事你有什么感受？你覺得孟郊的媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽,？她愛不愛自己的孩子,？

4、總結(jié)：母親對子女的愛是最神圣而無私的,，我們再次有感情的朗誦古詩《游子吟》,，把媽媽對孩子的愛讀出來,。

5、玩古詩接龍游戲,，朗誦古詩一遍三,、播放視頻《媽媽的話》，感受母愛,。

師：其實(shí),，你們的媽媽也很愛你們，她還有話想對你們說,，想不想聽聽,？

自己對媽媽的愛，學(xué)會(huì)感激媽媽的養(yǎng)育之恩,。

師：媽媽很愛你是嗎,？那你們有沒有話想對媽媽說？我們也把自己想說的話拍下來給媽媽看好嗎,？

師：既然媽媽愛我們,，我們也愛媽媽，想不想把媽媽對我們的愛用這首古詩的形式來表演一下呢,？那你想怎樣表演,？女孩子扮演媽媽，男孩子扮演孩子,，先請個(gè)別幼兒上來表演,，再進(jìn)行分角色表演。

師：剛才我們的小朋友都表演的非常投入,，也非常棒,，把母子之間的深深的、依依不舍情義都表達(dá)出來了,，我們一起來為自己鼓個(gè)掌,，表揚(yáng)一下自己吧！其實(shí)不僅我們?nèi)祟愑袀ゴ蟮哪笎?，在?dòng)物界一樣也有無私的母愛,，你們想不想知道呢？那我們一起來觀看一下吧,，看看小動(dòng)物們是怎么傳遞暖暖的愛的,。

本次期中開課是開展古詩教學(xué)，我選擇的是《游子吟》,，活動(dòng)的目的在于讓幼兒樂意欣賞古詩《游子吟》,，感受詩中所表達(dá)的母子情意，大概理解《游子吟》的意思,，從而教育幼兒從小學(xué)會(huì)體貼,，孝敬父母,，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，我在活動(dòng)過程我首先對古詩的理解上做到胸有成竹,，深透了解古詩內(nèi)涵,，然后設(shè)計(jì)適合自己班的教學(xué)方法，用故事的形式讓幼兒了解古詩《游子吟》詩中意思及作者的表達(dá)的母愛思想感情,。用欣賞古詩《游子吟》的情感,，誦讀《游子吟》，然后師生互動(dòng)說說母親的關(guān)愛及自己以后怎樣報(bào)達(dá)母親,。通過活動(dòng),，使幼兒進(jìn)一步知道母親的母愛是偉大的，任何力量都替代不了的,。教育幼兒長大以后一定要好好報(bào)達(dá)母親,。活動(dòng)中對于多媒體的有效運(yùn)用還值得深入去挖掘,，對于如何讓幼兒理解古詩也是有待改進(jìn),。