每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇一

1、鞏固“洪,、毒”等15個(gè)生字,，了解“疏導(dǎo)、安居樂業(yè)”等詞語的意思。

2,、正能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，初步體會大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神,。

3,、能根據(jù)提示，講述“大禹治水”的故事,。

1,、理解課文內(nèi)容，初步體會大禹心系百姓,、無私奉獻(xiàn)的精神,。

2、能根據(jù)提示,，講述“大禹治水”的故事,。

1、檢查詞語認(rèn)讀,。

（1）洪水 傷害 災(zāi)難 痛苦極了

（2）教訓(xùn) 驅(qū)趕 恢復(fù) 安居樂業(yè)

2,、回憶：課文講了一件什么事情？

很久很久以前,，（ ）經(jīng)常泛濫,，人們的生活十分（ ），鯀沒有治好水,。他的兒子禹吸取了（ ）,，治好了水，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)漸漸恢復(fù)了,，老百姓過上了安居樂業(yè)的生活,。

過渡：那么，當(dāng)年大禹治理的是怎樣的一場洪水,？他又是怎樣制服這洪水的呢,？讓我們穿越歷史的隧道，一起去四千多年前看看吧,。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段,。

1、（課件出示）讓我們來看看當(dāng)時(shí)洪水泛濫的情景吧?。ǚ配浵瘢?/p>

在動畫情境的渲染下提問：剛才,，大家從畫面上看到的洪水怎么樣,？洪水來勢是多么兇猛，你仿佛看到了什么,？聽到了什么,？

2、 看到這滔滔的洪水淹沒了田地,，沖毀了房屋,，老百姓遭到傷害，你的心情怎樣,？你能通過你的朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛以及老百姓生活的不幸嗎,？

（1）指名讀。（加之生生,、師生間的互評）

（2）好大的洪水,，好不幸的人們！來,，我們一起滿懷同情,，讀讀這一段。

（二）學(xué)習(xí)第2—4自然段,。

（閱讀提示）認(rèn)真聽老師范讀課文2—4自然段，思考:洪水過后誰在處理水患,？結(jié)果如何,？用“——”畫出你獲得的消息。（重點(diǎn)讓學(xué)生說清人物,、治水方法,、時(shí)間、結(jié)果,，為后面的“講故事”做好準(zhǔn)備,。）

學(xué)生自讀勾畫，小組交流

匯報(bào)交流,。

1,、大禹的父親鯀用什么辦法治水的？

“他只知道筑壩擋水,，九年過去了,，洪水仍然沒有消退?！?/p>

鯀使用的是什么方法,？什么是“筑壩擋水”？能不能用一個(gè)字概括,？（堵）

2,、大禹又是用什么方法制服洪水的,？

（1）“禹吸取了鯀治水失敗的教訓(xùn)，采用疏導(dǎo)的辦法治水,?！?/p>

什么是“疏導(dǎo)”的辦法呢？用一個(gè)字概括就是,？（疏）你能用文中的語句回答嗎,？

（課件出示）“他和千千萬萬的人一起，開通了很多河道,，讓洪水通過河道,，最后流到大海里去?！?/p>

過渡：做事情找準(zhǔn)方法很重要,，這樣，事情就成功了一半,，另一半還要靠辛苦地努力,、堅(jiān)定的決心及無私的奉獻(xiàn)精神。

（2）哪些地方看出大禹治水決心很大,？

（課件出示） 禹離開了家鄉(xiāng),，一去就是十三年……走進(jìn)家門看一看。

禹治水十三年三次路過家門都沒進(jìn)去看一看,。十三年啊,，四千多個(gè)日日夜夜，難道他就不想回家么,？想象一下禹三次經(jīng)過家門時(shí)的情景：（課件出示）

a. 他的妻子剛生了他們的兒子,，禹在門口聽見嬰兒哇哇的哭聲，他多想 可是,，禹想了又想,，認(rèn)為 ，還是狠狠心,，走了……

b.他的孩子已經(jīng)會叫爹了,。這一天，他的妻子抱著他們的孩子,，站在家門口,。孩子揮著小手叫：“爹，爹,?！庇淼难劭艏t了，他深情地望了他們母子一眼,，對她的妻子說 ,，說完,，又走了……

c.此時(shí)，禹的兒子已經(jīng)十多歲了,，兒子拉著他的手說： ,，禹多想留下來陪陪兒子啊，可他一想到洪水帶給人們的災(zāi)難,，認(rèn)為治水要緊,，又走了……

學(xué)生補(bǔ)充說完整。

多么令人感動??！人們把禹的這種行為概括成了一個(gè)成語——三過家門而不入。帶著你的感悟讀讀這句話,。

像禹這樣心理裝著別人,，沒有自己的人是什么樣的人？（舍小家為大家大公無私舍己為人）（板書：三過家門而不入）

3,、因?yàn)榇笥淼膱?jiān)定決心和無私奉獻(xiàn)精神,，洪水退了，你看到的大地是一番什么樣的景象,？（學(xué)習(xí)課文最后一句話,，相機(jī)板書：治水成功民開懷）人們?yōu)榱吮硎緦τ淼淖鹁春蛺鄞鳎谒拿智凹恿艘粋€(gè)大字,，尊稱他為“大禹”,。

課文學(xué)完了，你會講這個(gè)故事給別人聽嗎,？根據(jù)下列提示，講一講“大禹治水”的故事,。 （學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講故事,，再選代表講故事“大禹治水”。）

（課件出示）提示：

a洪水使人們生活痛苦,。

b鯀用筑壩擋水的辦法沒有治好洪水,。

c大禹治水，三過家門而不入,。

d大禹用開通河道的辦法,，帶領(lǐng)人們治好了洪水。

1,、把《大禹治水》的故事講給別人聽,。

2、搜集類似的神話故事,。

大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇二

1,、認(rèn)識“洪,、毒”15個(gè)生字，會寫“洪,、災(zāi)”8個(gè)字,。

2、正能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，拓展積累“洪水,、防洪”等詞語,。

3、根據(jù)提示,，會講“大禹治水”的故事,，體會大禹無私奉獻(xiàn)的精神。

1,、識字,、寫字。

2,、理解課文內(nèi)容,，初步了解大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄。

會講“大禹治水”的故事,，體會大禹無私奉獻(xiàn)的精神,。

教學(xué)過程

一、談話激趣,，引入課題

1,、孩子們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇神話故事,。板書課題,，齊讀課題。（板書《15大禹治水》）題目就是文章的眼睛,，透過題目我們往往能能捕捉到很多課文信息,。結(jié)合課題，誰能來說一說課文主要寫了誰,？寫了什么事,？

2、你還想知道什么,？

二,、初讀課文，識記生字

1,、學(xué)生自讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音,、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

2,、出示詞語，檢查認(rèn)讀,。

（一）洪水 毒蛇 猛獸 傷害

（二）認(rèn)為 教訓(xùn) 棉被 恢復(fù)

（三）災(zāi)難 仍然 消退 繼續(xù)

3,、默讀課文：用橫線畫出治水前與治水后景象的句子。

4,、對比治水前,、治水后的句子。

三,、精讀感悟,，體會大禹精神。

1,、學(xué)習(xí)第一段,。

（1）理解“洪水泛濫”是怎樣的景象。

（2）出示洪水泛濫的影像,。從畫面中看到了什么,，仿佛聽到了什么？

（3）這樣的場面使人們的生活感到無比的痛苦,。你能讀出來嗎,？

面對如此悲慘的景象，一個(gè)叫鯀的人開始領(lǐng)著大家治水,。

2,、學(xué)習(xí)第二段。

（1）生自由朗讀,，說一說鯀是利用什么方法治水,，治水的結(jié)果如何？（板書：鯀筑壩擋水,，治水沒有成功）

（2）指名朗讀鯀治水辦法的句子,。說說什么叫筑壩擋水,。

（3）出示“繼續(xù)”詞卡,，聯(lián)系用“繼續(xù)”說句子。

3,、學(xué)習(xí)第四段,，感受大禹的功績。

（1）大禹又是用什么方法制服洪水的,？結(jié)果如何,？（板書：禹疏通河道,，百姓過上了安居樂業(yè)的生活）

“禹吸取了鯀治水失敗的教訓(xùn)，采用疏導(dǎo)的辦法治水,?！?/p>

（2）什么是“疏導(dǎo)”的辦法呢？你能用文中的語句回答嗎,？（課件出示）“他和千千萬萬的人一起,，開通了很多河道，讓洪水通過河道,，最后流到大海里去,。”

你覺得禹是個(gè)怎樣的人,？（ 無畏 智慧）

4,、學(xué)習(xí)第三自然段，在禹治水期間,，還流傳著一個(gè)感人的故事,。（三過家門而不入）

（課件出示）禹離開了家鄉(xiāng)，一去就是十三年,，這十三年里,，他到處奔走，曾經(jīng)三次路過自己家門口,，可是,，他認(rèn)為治水要緊，一次也沒有走進(jìn)家門看一看,。

禹治水十三年三次路過家門都不進(jìn)去看一看,，十三年啊，四千多個(gè)日日夜夜,，難道他就不想回家么,？想象一下禹三次經(jīng)過家門時(shí)的情景：（課件出示）

禹第一次路過家門的時(shí)候 聽見孩子呱呱的哭聲 他 。

禹第二次路過家門的時(shí)候 聽見妻子在教兒子叫爸爸的時(shí)候他 ,。

禹第三次路過家門的時(shí)候 看見白發(fā)蒼蒼的老母親站在家門口,，盼著他回來，他 ,。

學(xué)生補(bǔ)充說完整,。

多么令人感動的“三過家門而不入”，帶著你的感悟讀讀,。

5,、小結(jié)：正因?yàn)槿绱耍藗優(yōu)榱吮硎緦τ淼淖鹁春蛺鄞鳎谒拿智凹恿艘粋€(gè)大字,，尊稱他為“大禹”,。

四、鞏固拓展,，復(fù)述故事,。

課文學(xué)完了，你會講這個(gè)故事給別人聽嗎,？根據(jù)下列提示,，講一講“大禹治水”的故事。

（要求：按照板書提示聲音洪亮的講講“大禹治水”的故事,。）

五,、寫字教學(xué)

（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“難,、緊”并講述：（板書：難 緊）

（課件出示）：“難,、緊”田字格課件。

“難”：左右結(jié)構(gòu),， 注意字的結(jié)構(gòu),，中間的“亻”基本站在田字格的正中央，豎壓住豎中線,。這三個(gè)部分都要寫得狹長一些,，注意互相穿插，不要出格,。

“緊”：上下結(jié)構(gòu),，上寬下窄，“又”的橫撇,、捺舒展,，下部糸字底)白話文○(居中。

（2）老師范寫,，學(xué)生在習(xí)字本上描紅,、臨寫生字。（提醒寫字姿勢,。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn),。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢,。

（5）展示學(xué)生寫字作品,，講評指正。

六,、推薦閱讀

《愚公移山》《后羿射日》《女媧補(bǔ)天》

大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇三

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解課文大意。

2,、學(xué)會本課10個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字的字音,，認(rèn)識一個(gè)偏旁,。

3、通過朗讀課文,，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄,，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。

學(xué)習(xí)本課的生字詞,，通過朗讀感知大意,。

通過朗讀課文，體會大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神,。

多媒體課件

（第一課時(shí)）感情誦讀,，學(xué)習(xí)字詞，質(zhì)疑解疑,，了解課文大意,，體會感情。

（第二課時(shí)）品讀課文,，學(xué)習(xí)寫法,，指導(dǎo)背誦，課外知識交流,，寫字練習(xí),。

（一）、激情導(dǎo)入,，揭示課題

1,、板畫小河，講述洪水的形成,，引出洪水泛濫的畫面,。

2、通過觀看畫面談感受,，揭示課題,，板書。

3,、介紹時(shí)代背景,，解釋課題，齊讀課題，提出問題,。

（二）,、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1,、自讀課文學(xué)習(xí)生字詞,。

2、檢查自學(xué)情況：

（1）讀生字：課件出示本課十個(gè)生字,，學(xué)生開火車讀,。

（2）讀了這十個(gè)生字，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（3）學(xué)習(xí)衣字部,，學(xué)寫“通”“被”兩個(gè)生字。

（4）讀生詞,，做拼圖游戲：會讀的同學(xué)請站起來,。

（三）、讀中有悟,，體會感情

1,、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀，可以自己讀,，也可以找小伙伴一起讀,，看看你們能不能做到：（課件出示：學(xué)習(xí)目標(biāo)）

2、學(xué)生自由地有感情地朗讀課文,。

3,、指名朗讀，生生交流點(diǎn)評,，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥,，適時(shí)予以范讀。

4,、讀中悟,，悟中讀：讀了課文，剛才提出的問題,，你們解決了嗎,？（根據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的自然段）

第一自然段：動畫出示幫助理解,，指導(dǎo)朗讀,，質(zhì)疑解疑。

第二自然段：了解大禹治水的方法,，感受治理洪水的艱辛,。

第三自然段：大禹在治理洪水的過程中,，還有什么事讓你感動的？

１３,、三,、一、十 （出示,，讓學(xué)生填空，體會大禹一心為公,，無私奉獻(xiàn)的精神）

第四自然段：治理洪水的結(jié)果是怎樣的,？質(zhì)疑解疑，指導(dǎo)朗讀,。

（四）,、總結(jié)全文，激發(fā)情感

總結(jié)全文,，回顧98抗洪場景,，激發(fā)學(xué)生情感，課外知識延伸,，布置作業(yè),。

（五）、板書設(shè)計(jì)：

15 大禹治水

感激

大禹 老百姓

治 制 安

理服 定 無家可歸

（簡筆畫）河水

大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識"洪,、毒"等15個(gè)生字,，會寫"洪、災(zāi),、難"3個(gè)字,。

2．正確、流利地朗讀課文,。能按照提示,，講講本課所學(xué)內(nèi)容，體會大禹心系百姓,、無私奉獻(xiàn)的精神,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)詞語，理解課文,，學(xué)講故事,。

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過程∶

一、激趣導(dǎo)人,，出示課題

1,、觀看《大禹治水》動畫視頻，思考：動畫片的主人公是誰,？他干什么事情了,？

2,、教師結(jié)合學(xué)生的回答簡介大禹，板書課題,，學(xué)生理解課題,，明白課題揭示了文章的主要內(nèi)容。

3,、由故事引出洪字,，并指導(dǎo)書寫。

二,、初讀課文,，識記字詞

1、學(xué)生自由練讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,、讀通句子。

2,、同桌合作指讀生字,，相互正音。

3,、小老師領(lǐng)讀生字,。

4、檢查詞語認(rèn)讀情況,。

（1）第一組∶洪水泛濫,、毒蛇猛獸、傷害,、災(zāi)難,。

①借助拼音讀準(zhǔn)字音。

②聚焦"災(zāi)"字,，看字形猜猜"災(zāi)"字的意思,。（相機(jī)指導(dǎo)書寫：災(zāi)、難）

③出示句子,，放在語境中再次練讀,。

（2）第二組∶教訓(xùn)、驅(qū)趕,、恢復(fù),。

①借助拼音讀準(zhǔn)字音。

②請學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容給3個(gè)詞語搭配短語,。如"吸取教訓(xùn),、驅(qū)趕毒蛇猛獸、恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)",。

③查字典理解“驅(qū)”的含義,。

（3）第三組∶淹沒,、災(zāi)難、重新,、耕種,。

①自由練讀這組多音字，根據(jù)詞語的語境練習(xí)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音,。

②指名讀,，及時(shí)正音，并給多音字組詞,。

③指名選合適的多音字詞語填入句子,。

三、學(xué)習(xí)第1自然段,。

1,、自讀課文第1自然段,，說說"洪水泛濫"是怎樣的景象,。

2、出示洪水泛濫的影像,，說說從畫而中看到了什么,，仿佛聽到了什么。

3,、指導(dǎo)朗讀∶

（1）出示"泛濫,、淹沒、沖毀,、傷害",，連起來說說洪水泛濫的情景。

（2）通過朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛,，表現(xiàn)出人們的痛苦,。

（3）再讀課文∶展開想象，滿懷同情地齊讀本段,。

（4）用一句話說說這一段的內(nèi)容,。（洪水使人們生活痛苦。）

四,、學(xué)習(xí)第2自然段,。

1、自由朗讀,，說一說∶鯀怎么治水,？結(jié)果怎樣？

2,、指名朗讀鯀治水的方法,。

（1）看圖說說,，什么叫"筑壩擋水"，結(jié)果怎樣,。

（2）練習(xí)用"繼續(xù)"說一句話,。

五、學(xué)習(xí)第3自然段,。

1,、引導(dǎo)∶鯀的兒子禹繼續(xù)擔(dān)起治水的重任。在禹治水期間,，還流傳著一個(gè)感人的故事,。

2、出示語段,，指名填空,。

禹離開了家鄉(xiāng)，一去就是（）年,。這（）年里,，他到處奔走，曾經(jīng)（）次路過自己家門口,?？墒撬J(rèn)為治水要緊，（）次也沒有走進(jìn)家門看一看,。

體會"治水時(shí)間之長,、之艱辛""心系百姓之切"。

（1）創(chuàng)境朗讀∶禹治水十三年,，沒回過一次家,，傳說禹的兒子很大了還沒有見過自己的父親。如果你就是那個(gè)十三年沒有見過父親的孩子,，心中得有多么想念父親,。

（2）練習(xí)朗讀∶這些數(shù)字讀好了，這段話的意思也就讀明白了,。

（3）教師介紹∶為了治水,，禹到處奔走。晚上,，他常常睡在草丘山岡,，天蒙蒙亮就又出發(fā)了。他的腳長年泡在泥水中,，腳跟都爛了,，他只好拄著棍子走路。課文用了一個(gè)詞——"到處奔走",。

（4）創(chuàng)設(shè)情境,，體驗(yàn)三過家門而不入的情景,，有感情朗讀，并練習(xí)說話：十三年里,，禹多次經(jīng)過家門,，難道他就不想念親人嗎？第一次路過家門,，他多想回家看一看新婚的妻子,，可是……（學(xué)生朗讀）第二次路過家門，他多想回家看一看剛出生的兒子,，可是……（學(xué)生朗讀）第三次路過家門,，孩子在門口拉著他，假如你是大禹,，你會說些什么,？

（5）說一說∶讀到這里，你最想用哪個(gè)詞贊美禹,？

六,、講述故事

過渡∶治水的故事代代相傳，你愿意把這個(gè)感人的故事講給別人聽嗎,？

1,、回顧本節(jié)課已學(xué)部分,，借助板書,，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞講述故事的方法，同桌合作講述前三段內(nèi)容,。

2,、展示，相機(jī)評價(jià),。

七,、推薦閱讀

1、在我國歷史上,，像大禹這樣的故事還有很多（出示課件）,，如《愚公移山》《后羿射日》《女媧補(bǔ)天》，建議課后找來讀一讀,。

2,、小結(jié)：題目中包含主人公和做的事情，可見題目就是故事的主要內(nèi)容,。

八,、作業(yè)

1、試著講一講把《大禹治水》的故事講完,。

2,、再讀一個(gè)神話故事,，并講給家人聽。

大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇五

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解課文大意,。

2、會讀本課10個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語,，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字的字音，認(rèn)識一個(gè)新偏旁,。

3,、通過朗讀課文，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄,，初步感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神,。

今天，我們來學(xué)習(xí)一篇古代傳說,，課文中的主人公是我國古代傳說中的一位古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖,，一位為民造福的民族英雄。他的名字叫“禹”,，板書課題,，指名讀"禹"。

大禹是人們對禹的尊稱,。今天我們要來學(xué)習(xí)大禹治水的故事,。板書“治水”，齊讀課題,。同學(xué)們有什么想了解的嗎,？

——大禹為什么要治水？大禹怎么治水,？大禹治水的結(jié)果怎樣,？

請讓我們帶著這些問題，去讀讀課文,，注意課文中的生字,，要把字音讀正確句子讀通順，再看看誰能從課文中找到答案,。

1,、學(xué)生自讀課文

2、出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn),，讀好

（注意多音字“沒,、倒”；后鼻音“姓,、形”,、翹舌音“治、制”）

（1）滔滔淹沒沖倒房屋仔細(xì)劈開感激英雄

（2）害老百姓地形挖通治理洪水被制服偉大

帶著剛才的問題去用心讀讀課文,，找找課文的哪些自然段告訴我們問題的答案,。

組織交流，讀通課文：把你們讀書的發(fā)現(xiàn)跟大家交流一下

1,、大禹為什么治水,？

指名讀第一段，交流：你讀懂了什么,？簡單交流后總結(jié)并板書：洪水害人

2,、大禹治水的結(jié)果？

指名讀第四段——大禹制服了洪水板書：制服洪水指導(dǎo)理解“制服”

師指板書：現(xiàn)在你們迫切想知道什么,？——大禹如何治理洪水的,？板書：治理

3、大禹如何治理洪水的,？課文的哪幾個(gè)自然段寫的呢,？學(xué)生回答。

出示第二段,，學(xué)生自讀,，看看有幾句話，做個(gè)標(biāo)記,。指名分句讀句子,。

大禹真是一位了不起的偉大英雄啊,，他克服了許多艱難困苦,，做了許多事兒，讓滔滔的洪水乖乖地聽從人的指揮,，服從人的管理,。讓我們齊讀這段話讀。

4,、朗讀感悟第三自然段

在大禹治水的這么多年中,，發(fā)生了許多動人的故事，課文中就給我們講了一個(gè)“三過家門而不入”的故事,，同學(xué)們快讀讀看,！自由讀，指名讀。

5,、再讀最后一段,。

1、引讀,，在大禹的不懈努力下,，洪水終于被——，老百姓終于能過上——,，大家——,。

6、齊讀課文

2,、生字：害通姓形治理洪被制偉

（1）整合生字發(fā)現(xiàn)規(guī)律：8個(gè)是左右結(jié)構(gòu),，部首寫得窄，偏旁寫得寬,。

（2）根據(jù)學(xué)生需要指導(dǎo)書寫描紅,。

大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇六

1、運(yùn)用綜合識字的方法,，認(rèn)識本課10個(gè)生字,，會寫7個(gè)。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字,、合作識字的能力,。

2、自主閱讀課文,，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文,，使學(xué)生在課文情境和語言文字中受到熏陶。

3,、弄懂大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄,？培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識。

通過文中詞句感受大禹不辭辛勞,、公而忘私,、為民造福的奉獻(xiàn)精神。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集我國古代的神話故事,，課前自己閱讀,，做到能用簡練的語言說出大概的意思。

教師準(zhǔn)備：大禹治水的歷史及視頻資料,，多媒體課件,。

（一）講故事，導(dǎo)入新課：

師：課前同學(xué)們搜集了我國古代的神話故事,，并認(rèn)真地讀了,，把你讀的故事簡單介紹給大家,。

師：是的，《后羿射日》,、《夸夫逐日》,、《女媧補(bǔ)天》……等等神話故事都歌頌了真、善,、美,，寄托了人們美好的愿望，今天,，就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)動人的傳說——《大禹治水》,。

師：（板書課題）如果讓你針對課題來提問，會有哪些問題,？（根據(jù)學(xué)生的回答,，教師疏理板書：為什么治水？怎樣治水,？結(jié)果如何,？）

（二）初讀故事，整體感知,。

師：請同學(xué)們自由讀課文,，用自己喜歡的方式自學(xué)生字，邊讀邊為自己的問題找答案,。

1,、生自讀課文，同學(xué)互動,，檢查識字情況,。

2、課件出示生字,，師生評點(diǎn)正音,。

3、分小節(jié)讀課文,，理清課文思路,，解決提出的三個(gè)問題。

（三）細(xì)讀故事,，體驗(yàn)感悟,。

師：剛才同學(xué)們讀書為自己的問題找到了答案，對這個(gè)小故事有了一定的了解,，相信再細(xì)讀課文，你會有更多的收獲,。

師：究竟哪些原因使大禹投入了治水中呢,？課文中哪些段落寫到了原因？

1、生讀第一,、二自然段,，理清大禹治水的兩個(gè)原因。

（兩方面的原因：一是來自自然的：洪水淹沒村莊,、沖毀房屋,；二是來自父親的：治水不利，臨終囑托,。）

師：是?。】吹胶樗畮淼奈：?，想到父親臨終前的叮囑,，大禹堅(jiān)定了治洪的信念，他是怎樣治水的呢,？你覺得大禹是個(gè)怎樣的人呢,？從哪里看出？

2,、生選擇喜歡的方式讀第三,、四自然段，劃出受感動的句子,，說說理由,。

根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)的順序，教師確定自己的教學(xué)進(jìn)程,，可抓住以下幾個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生著重理解：

a,、“禹改變了父親的做法，帶領(lǐng)人們開鑿了龍門,，挖通過了九條河,，壘起堤壩，把洪水引到東邊的大海里,?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生比較大禹的治水方法和父親的不同之處，體會大禹的聰明,。）

b,、“晚上，他常常睡在草丘山岡,，……拄著棍子走路,。”

（讓學(xué)生從讀中體會,，大禹為了治水起早貪黑,，不辭勞苦,，忍受了巨大的痛苦。并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,。）

c ,、重點(diǎn)研讀第四自然段，體會大禹公而私的奉獻(xiàn)精神,。

（教師補(bǔ)充“大禹三過家門而不入”故事,，課件配畫面：大禹帶領(lǐng)老百姓日夜不停地鑿山開渠，常常忙得顧不上吃飯和睡覺,。一年又一年,，他每天到處奔波，一心治水,。有一天,，大禹經(jīng)過家門口，他的妻子剛生下孩子,。大禹聽到孩子哇哇的啼哭聲,，可是怕耽誤治水，沒有進(jìn)去探望,，匆匆走了,。幾年后，大禹又經(jīng)過家門口,，妻子抱著兒子站在門口,，兒子揮著小手在叫爸爸。大禹深情地望了他們母子一眼,，又抓緊時(shí)間趕路了,。又過了幾年，大禹第三次經(jīng)過家門口,，兒子已經(jīng)十多歲了,。大禹讓兒子告訴媽媽，等治好洪水后一定回家,。大禹說完就腳不停步地向前奔去,。）

師：聽了這個(gè)故事，你有什么感受,？

師：是的,，大禹就是這樣一個(gè)舍小家、顧大家,，一心為了人們,，一心撲在治水上。讓我們帶著對大禹的崇敬一起來讀這一段,。（課件出示第四自然段文字,，同時(shí)音樂響起,。）生讀句子,。

師：（課件將本段中的詞語：“才,、僅僅、就,、卻”打成紅色,。）請同學(xué)們注意文中的紅色的字，再讀這一段,，體會詞語中包含的意思,。讀到這里你又有什么感受？在你的心目中,，大禹是個(gè)怎樣的人呢,？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)體會出大禹的大公無私的奉獻(xiàn)精神）

3,、讀五自然段：理解“禹因此成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄”,。

師：洪水終于大地又恢復(fù)了欣欣向榮的象，同學(xué)們想象一下,，你仿佛看到了什么景象,？（學(xué)生展開想象，自由表達(dá),。）

師：看到這種現(xiàn)象你心情怎樣,？讓我們帶著這樣的心情來讀最后一段……。

師：談?wù)勀銓Α坝硪虼顺蔀槿藗兪朗来囱龊蛺鄞鞯挠⑿邸边@句話的理解,。

（四）搜集故事,，拓展延伸。

師：禹成為人們世世代代敬仰的愛戴的英雄,，在漫漫歷長河中,，在我們的周圍、身邊,，也有很多像大禹那樣舍小家,、顧大家的英雄，請同學(xué)們課下收集你心目中的英雄資料,，下節(jié)課我們來交流,。

大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇七

教材分析：

這是一個(gè)流傳千古的神話，主要敘述了上古時(shí)代大禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事,。大禹的奉獻(xiàn)精神代代相傳,，成為了后世頌揚(yáng)的英雄。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解大禹治水的故事,， 感受大禹的奉獻(xiàn)精神,。

2、認(rèn)會本文8個(gè)生字,，寫會7個(gè)生字,。學(xué)習(xí)多音字“處”。

3,、理解“倒塌,、堵塞、臨死,、叮囑”等詞語在文中的意思,。

教學(xué)重點(diǎn) ：

通過文中詞句感受大禹不辭辛勞、公而忘私,、為民造福的奉獻(xiàn)精神,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會“才、僅僅”等副詞的用法以及表達(dá)的感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)：兩課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：積累成語以及有關(guān)奉獻(xiàn)的名言,。

能力目標(biāo)：掌握“抓住重點(diǎn)詞語想”的讀書方法，有感情地朗讀課文,。

情感目標(biāo)：通過探究大禹成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄的原因,，感受大禹治水的奉獻(xiàn)精神，樹立時(shí)時(shí)處處為人們奉獻(xiàn)的意識,。

教學(xué)重點(diǎn)：大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄,？

教學(xué)難點(diǎn)：體會“才、僅僅”等副詞的用法以及表達(dá)的感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生查找大禹治水的資料,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、認(rèn)讀詞語,。

淹沒 堵塞 開鑿 恢復(fù) 草丘山岡 四處逃荒

沖毀 叮囑 英雄 處死 欣欣向榮 壘起堤壩

2、出示課文主要內(nèi)容,。

（ ）,，洪水淹沒了村莊和田野，人們只好（ ）,，（ ）帶領(lǐng)人們治好了洪水,，大地又恢復(fù)了（ ）的景象。

二、抓重點(diǎn)句品讀,，探究人們敬仰愛戴大禹的原因,。

1、禹為什么會成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄,？

請同學(xué)們默讀2—4自然段,，勾出描寫禹治水的句子。

2,、全班交流：

預(yù)設(shè)一：禹改變了父親的做法,，帶領(lǐng)人們開鑿了龍門,，挖通了九條河,，壘起了堤壩，把洪水引到東邊的大海里,。

1,、請同學(xué)們?nèi)Τ雒鑼懘笥碇嗡膭幼髟~。

2,、自由讀句子,，體會一下禹治水的方法。

3,、指名說禹是怎樣治水的,？師隨機(jī)引導(dǎo)。

4,、用文中的一個(gè)詞概括禹治水的方法,。

5、和父親的做法進(jìn)行對比,。

6,、禹吸取了父親治水失敗的經(jīng)驗(yàn)，變堵為引,，你覺得禹怎樣,？（智慧）

7、齊讀這句話,，一起來夸夸大禹,。

預(yù)設(shè)二：晚上，他常常睡在草丘山岡,，天蒙蒙……只好拄著棍子走路,。

1、自由讀句子,，看看從句中體會到了什么,？（很辛苦、很累）

2,、哪些詞能體現(xiàn)大禹治水的艱辛,？（自由發(fā)言）

3,、自由練讀，讀出大禹治水的艱辛,。

4,、小組賽讀。

5,、請大家想象一下,，大禹還會遇到哪些困難呢？用一個(gè)成語來概括,。

6,、積累成語。

（起早貪黑,、早出晚歸,、披星戴月、翻山越嶺,、跋山涉水,、風(fēng)餐露宿、吃苦耐勞,、頂風(fēng)冒雨,、堅(jiān)持不懈、嚴(yán)寒酷暑,、不辭勞苦……）

預(yù)設(shè)三：為了治水,，禹三十歲結(jié)婚，在家住了四天,，告別了妻子,。禹治水十年，曾經(jīng)三次路過家門,，顧不得進(jìn)去看一看,。

1、自由讀句子,，比較,，你發(fā)現(xiàn)少了哪些字？圈出來,。

2,、自由讀文中的句子，你從中體會到了什么,？

才——三十歲結(jié)婚遲嗎,？補(bǔ)充：十三四歲就結(jié)婚了。為了治水，耽誤了自己的婚姻大事,。

僅僅,，就——住的時(shí)間很短。十年大約是3650天,，對比之下4天很短很短,。

卻——只有三次路過家門，卻一次都沒有進(jìn)去,，他只顧得上干什么,？

過渡：這段話就是“三過家門而不入”這個(gè)成語的由來，你們想看看這個(gè)感人的故事嗎,？

1,、生看動畫片。

2,、談?wù)効赐曛蟮母惺堋?/p>

3,、積累有關(guān)奉獻(xiàn)的名言。

三,、小結(jié)。

誰來用“因?yàn)榇笥?,，所以成為了人們世世代代敬仰和愛戴的英雄,？”

四、作業(yè)設(shè)計(jì),。

1,、把這個(gè)故事講給伙伴聽。

2,、推薦閱讀其他的神話故事：后羿射日,、女媧補(bǔ)天、愚公移山,、精衛(wèi)填海等,。

【板書設(shè)計(jì)】

大禹治水

世世代代？

有智慧 千辛萬苦 無私奉獻(xiàn)

大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇八

1,、 通過集中識字,、隨文識字、多次復(fù)現(xiàn)等方式識記“洪,、毒”等11個(gè)生字,。

2、 通過創(chuàng)設(shè)情境,、反復(fù)練讀,，能正確、流利地朗讀生字集中的第1、4自然段,。

3,、 通過“泛濫”學(xué)習(xí)“聯(lián)系下文”理解詞語，并運(yùn)用這一方法理解“疏導(dǎo)”,，通過“安居樂業(yè)”學(xué)習(xí)聯(lián)系上文理解詞語,。

4、 會寫左右結(jié)構(gòu)的“洪,、認(rèn),、難、被”四個(gè)生字,。

課件,、詞卡

一、看圖猜神話故事,，引出課題

1． 小朋友,，你們喜歡聽故事嗎？你們肯定聽過不少故事吧,，老師給大家?guī)砹藥讖垐D片,，你能看圖猜故事嗎？

（圖：哪吒鬧海,、女媧補(bǔ)天,、后羿射日、大禹治水）

它們可都是古代神話故事,，今天就來讀讀其中的一個(gè)故事——大禹治水,。

2． 其實(shí)他的名字只有一個(gè)字“禹”,，由于他治理洪水有功,，為民造福,，是個(gè)大英雄，所以人們尊敬地稱他為“大禹”,，我們一起來恭恭敬敬地叫一叫,。（相機(jī)板書課題）

過渡：大禹是如何治理洪水的呢？趕緊打開書第71頁,。自由練讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，遇到難讀的地方多讀幾遍,。

二、分組認(rèn)讀詞語,，初步感知治水前后的對比,。

1,、第一組詞語：洪水泛濫 毒蛇猛獸 傷害 災(zāi)難

·讀準(zhǔn)前后鼻音。帶拼音,，去拼音,。

·猜字謎：一間房子著火了——識記會意字“災(zāi)”，并積累詞語：火災(zāi),、水災(zāi),，蟲災(zāi)。

火災(zāi),、水災(zāi),、蟲災(zāi)，對于人們來說,，可都是災(zāi)難呀,。

2、第二組：退去 耕種 重新 恢復(fù) 安居樂業(yè)

·帶拼音,，去拼音,，讀準(zhǔn)多音字。

3,、 （集中呈現(xiàn)兩組詞語）知道老師為什么把詞語分成這樣兩組嗎,？

一組是寫災(zāi)難，一組是寫美好生活的,，而且這兩組詞語所在的自然段特別難讀,。

三、練讀第一自然段,，讀懂泛濫，學(xué)習(xí)“聯(lián)系下文”理解詞語,。

1,、（課件呈現(xiàn)第一自然段）這是課文的第一自然段，你能讀正確,，讀通順嗎,？

自由練讀，個(gè)讀檢查,。

2,、（詞卡：泛濫）這里有個(gè)詞語“泛濫”。

·看看這兩個(gè)字的偏旁,，你發(fā)現(xiàn)了,？你能來猜一猜“泛濫”的意思嗎？

生：水很多 很快沖出來

·水很多,，這么多夠不夠,？（圖片,，一盆水，一潭水）

·光看字面還不一定猜得出來,，我們來看看下面的句子,，想一想，哪些詞語可以幫我們讀懂“泛濫”的意思,？我們拿起筆來劃一劃,。

反饋：這大水怎么樣？

開火車,。這大水干的是好事還是壞事,？可能還會干什么壞事？

課件：泛濫就是~我們一起來讀讀,。還有大家說的

·是啊,，剛才我們讀泛濫下面的句子，找到關(guān)鍵的詞語,，把它們對應(yīng)起來,，理解了泛濫的意思，這樣的方法就叫“聯(lián)系下文”,。（板貼）

·想看看洪水泛濫的樣子嗎,？（視頻）

·朗讀。人們在洪水中失去了財(cái)產(chǎn),，也失去了生命,，人們的生活痛苦極了，齊讀第一段,。

四,、練讀第四自然段，運(yùn)用“聯(lián)系下文”理解疏導(dǎo),，聯(lián)系上文理解安居樂業(yè),。

小朋友們，真會讀課文,，第一段讀得這么好,，敢不敢來挑戰(zhàn)更難讀的第四自然段？

1,、（課件呈現(xiàn)第4自然段,，標(biāo)上句序）這段共有四句話，請2個(gè)同學(xué)來讀一讀,。

反饋,，檢查朗讀。

·第一句：教訓(xùn) 疏導(dǎo)

·第二句：疏通

·第三句：

·第四句：練習(xí)詞組（被水淹過的土地）（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)）

2,、 讀了課文,，我們知道大禹治水成功了,，他是采用什么方法治水的呢？疏導(dǎo)是一種什么樣的辦法呢,？

·生猜：挖 ,。（課件插圖）我們來看看課文插圖，是啊,，老百姓有的在挖土,，有的在~，

·挖土,，搬石頭是不是就是疏導(dǎo)的意思呢,？我們來用一用聯(lián)系下文的方法吧。

學(xué)習(xí)提示：讀讀下面的句子,，劃一劃有關(guān)的詞句,，再用箭頭對應(yīng)起來。

反饋：疏導(dǎo)就是~

·（課件）你們剛才提到的內(nèi)容,，老師把它們請到了課件上,，你能給它們排排順序嗎？

連起來讀一讀,。

疏導(dǎo)的過程就是這樣一步一步地,，最后讓洪水流到大海里去。

3洪水終于退了,，百姓重新過上了~安居樂業(yè)的生活,。

（課件：安居樂業(yè)）安居樂業(yè)是怎么樣的呢？你能讀讀課文的句子,，找到有關(guān)的詞句填一填嗎,？

（課件圖片）如果用幾幅圖表示安居樂業(yè)的意思，你認(rèn)為幾號圖,？

4,、 其實(shí)不知不覺我們也用了~~聯(lián)系下文的方法理解了安居樂業(yè)。

（課件,，位置）你看，疏導(dǎo)我們是聯(lián)系它下面的句子,，而安居樂業(yè)已經(jīng)在最下面了,，我們是聯(lián)系上文。

聯(lián)系上文,，聯(lián)系下文,，和在一起，我們送它一個(gè)名字,，叫~聯(lián)系上下文（板貼）

五,、鞏固生字,，書寫

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了理解詞語的一種方法,，其實(shí)這篇課文還有很多很有意思的詞語,，我們來積累積累，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（課件：疏通 泛濫 災(zāi)難 采用 驅(qū)趕 恢復(fù) 消退 教訓(xùn)）

2,、 書寫“洪、認(rèn),、難,、被”

·（呈現(xiàn)課后生字表）發(fā)現(xiàn)有左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)和獨(dú)體字三類

·（呈現(xiàn)“洪,、認(rèn),、難、被”）說說寫好左右結(jié)構(gòu)的字,，要注意什么,？ 左窄右寬，穿插

·（呈現(xiàn)魔法棒）看看每個(gè)字的上面,、下面,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

·師范寫：難

·生描一個(gè),，寫一個(gè)

·反饋,，再寫一個(gè)