在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

《小小少年》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、理解歌詞內(nèi)容能正確,、流利,、有感情地朗讀課文并會唱歌曲。

2,、通過反復(fù)朗讀詩歌，激發(fā)學(xué)生的民族感,、愛國情。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀體會各民族兄弟姐妹共同建設(shè)祖國大家庭的美好情感。

1課時

歌曲《我和你》《愛我中華》 幻燈片

1,、 播放奧運(yùn)會會歌《我和你》

你們知道剛剛聽的是什么歌嗎？（29屆奧運(yùn)會主題歌）

2,、揭題

是呀，奧林匹克運(yùn)動會是我們?nèi)澜缛嗣竦氖?，每一屆的主題歌都很受歡迎，除了奧運(yùn)會的主題歌,，其實(shí)其他運(yùn)動會上創(chuàng)作的主題歌也同樣被大家喜愛,。早在1991年,，也就是十七年前，我國的第四屆少數(shù)民族運(yùn)動會上也有一支大家很喜愛的主題歌,，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《愛我中華》板書。知道作者是誰嗎,？（喬羽）想不想唱這首歌？（想）不過要把它學(xué)好了才能唱,。

二,、初讀,、疏通文本

1,、自讀,，勾畫出不認(rèn)識的詞語或者讀不準(zhǔn)的地方,。

2、再讀詩歌,，特別是剛才勾畫的地方要反復(fù)讀，爭取把詩歌讀準(zhǔn),、讀通,、讀順。

4,、小聲齊讀詩歌。

5,、學(xué)習(xí)生字

6、流利的讀一讀詩歌,。（齊讀）

三,、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1,、自己小聲讀一讀這個小節(jié),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：我發(fā)現(xiàn)了一個比喻句

師：這句話中把什么比作什么？喬羽爺爺為什么要把他們比作星座,、花朵呢？（幻燈出示圖片）

他們穿著五顏六色的衣服就像花園里盛開的花朵一樣,，他們亮閃閃的裝飾品就像天空中閃爍的星星一樣）

師：看剛才你們發(fā)現(xiàn)的這個比喻句寫得多美呀！女孩子一起來讀一讀,。（幻燈出示）

多美的場景多么和諧的大家庭，五十六個民族的語言一樣嗎,？（不一樣）但是不一樣的語言卻像小溪流一樣匯成了一句話（愛我中華）為什么呢？

生：因?yàn)樗麄兌际侵袊?，他們都愛祖國?/p>

師：你也是一個熱愛祖國的孩子。

請男孩子用響亮的聲音讀一讀這一小節(jié),。

3、背誦第一小節(jié)

男孩子讀得精神,，這一節(jié)能背誦了嗎？請同桌小聲背一背這一節(jié),。讓我們想象著那美麗和諧的場景一起來背一背。

四,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1,、默讀第二小節(jié)，邊讀邊勾畫愛我中華表現(xiàn)在哪些方面,？

是星座就有光芒是花朵就會芬芳,，是祖國大家庭中的兄弟姐妹就會將愛我中華用實(shí)際行動來表示,。邊讀邊勾畫愛我中華表現(xiàn)在哪些方面（勾畫 奮起步伐 建設(shè)國家 雄姿英發(fā)）

2,、交流反饋

愛我中華表現(xiàn)在哪里？板書：奮起步伐 建設(shè)國家 雄姿英發(fā) （燈片出示前三句）

3,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)前三句

默讀前三句,，你想到些什么呢？想好的孩子和小組同學(xué)交流一下,。

從健兒奮起步伐想到

生：我想到今年奧運(yùn)會上我國選手獲得了51枚金牌,，100枚獎牌，

師：多么可喜多么令人驕傲的成績呀,！你知道有哪些少數(shù)民族運(yùn)動員在本次奧運(yùn)會上貢獻(xiàn)了自己的力量？獲得了獎牌,？

師：說得真好，不止是他們還有許多少數(shù)民族運(yùn)動員在賽場上獲獎（幻燈出示少數(shù)名族運(yùn)動員）

看了這些圖片你有什么想說的,？

師：請懷著你的這種感受來讀一讀。

從建設(shè)我們的國家想到：

《小小少年》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、有感情地朗讀這首詩,，能讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對祖國的一片深情,。

2,、通過朗讀，加深對這首詩的體會

重點(diǎn)：了解詩的內(nèi)容,，體會文章所表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)：朗讀,，加深對詩歌的體會。

一課時

1,、讀通課文,，整體把握。

（1）自由朗讀,，大聲讀，把詩讀流暢,，初步了解文只一些詞句的含義,，整體把握作品的情感基調(diào)。

（2）同桌交流朗讀,。

（3）分角色朗讀，可四人合作讀,，也可全班分角色朗讀,。

（4）教師適時糾正指導(dǎo),。

（1）自由朗讀課文,，一邊讀一邊想象詩歌的情境,，說說自己最喜歡讀哪一節(jié)。

（2）指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥,。

（3）讀后談體會,。

第一節(jié)：中華少年的颯爽英姿通過哪些詞語表現(xiàn)出來,？你由這些詞語產(chǎn)生哪些聯(lián)想,？

第二節(jié)：祖國的大好河山還有哪些給你人生的啟迪,，借助詩歌的表達(dá)來說一說,。分角色浪讀第二節(jié),。

第三。四節(jié)：這兩節(jié)詩中,，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想給同學(xué)們介紹的是哪一位,？注意 https:/// 詩歌的用典。

第5~8節(jié)：涉及到哪些重要的歷史事件,？有感情的朗讀，理解詩句,。

3、朗讀升華,。

（1）自由朗讀全詩,，用一兩句簡潔扼要的話，說說讀這首詩的體會,。

（2）分角色朗讀。推薦四位同學(xué)表演朗讀,，入情入境地感受詩句的情感。

（3）組合,。排練詩朗誦。

通過各種形式的朗讀來表達(dá)對祖國的熱愛之情,，激發(fā)了我們的愛國熱情。我們都能暢讀暢談嗎,？

《小小少年》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

我所在的學(xué)校是城鎮(zhèn)和農(nóng)村的結(jié)合部，學(xué)生多數(shù)來自下崗工人和農(nóng)民家庭,。這些學(xué)生雖然沒有非常好的家庭教育的氛圍，但是對待學(xué)習(xí)和生活,，他們有認(rèn)真的態(tài)度,，有樸實(shí)的情感。作為首輪課該實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生,，他們想像豐富,，口頭表達(dá)欲望很強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，能夠在教師調(diào)動下主動地參與各種語文實(shí)踐活動,。又因?yàn)楸菊n是歌詞，很多學(xué)生都熟悉這首歌,，雖然這首歌是20世紀(jì)90年代創(chuàng)作的，但只要引導(dǎo)得當(dāng),，如：欣賞歌曲,、播放抗擊非典,、抗洪搶險,、奧運(yùn)會的場景錄像，搜集整理相關(guān)的信息資料,，同樣可以使學(xué)生融入文章之中,，使學(xué)生,、教師、作者的情感產(chǎn)生共鳴,。

力求以學(xué)生主體活動為中心,，巧妙創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，讓學(xué)生在豐富多彩的閱讀活動,，尤其是朗讀和背誦活動中,，感悟詩歌中蘊(yùn)藏的豐富的人文內(nèi)涵。因?yàn)檫@篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，根本不用教師過多的講解分析，所以這節(jié)課教師以一個主持人的身份去引導(dǎo),，去點(diǎn)撥,，讓學(xué)生在說中訓(xùn)練語言,，讀中積累語言，實(shí)踐中運(yùn)用語言,。多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主，開放質(zhì)疑的空間,，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程中去,。

1,、有感情地朗讀歌詞,，體會其中表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情，愛國情,。

2、讓學(xué)生領(lǐng)悟我們的祖國是56個民族組成的大家庭,，只有民族之間相互尊重，情同手足,，我們的祖國才會蒸蒸日上，興旺發(fā)達(dá),。

1、理解課文內(nèi)容,，體會愛我中華六次重復(fù)所表達(dá)的感情。

2,、整理分析搜集來的信息資料,，讓學(xué)習(xí)不局限于課堂,，不局限于文本，豐富學(xué)生的情感和認(rèn)識,。

（一）激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

1、直接播放歌曲《愛我中華》,。――同學(xué)們我們都知道中華民族的土地上生活著不同的民族，他們相互尊重,，情同手足，就像一個大家庭里的兄弟姐妹一樣和睦相處,，那么,，欣賞了歌曲之后,，你想說一說自己的感受嗎,？

2,、課前同學(xué)們都收集了與課文內(nèi)容相關(guān)的資料和圖片,，引導(dǎo)學(xué)生注意要求：不允許直接照搬資料來念，要選擇關(guān)鍵的內(nèi)容,，用自己的話來介紹。

3,、你們想唱這首歌嗎？要想唱好一首歌,，首先要理解歌詞,，把作者藏在歌詞中的情感挖掘出來,，悟到自己的心中去，那最后才會唱出動人的歌,。下面我們就一起到文中看一看，讀一讀,，悟一悟。

（二）初讀,，讀通讀順

1、選擇自己喜歡的方式讀課文,，把課文讀正確，讀通順,。

２,、提出自己不懂的問題,，用“”或“？”畫出來,。在小組內(nèi)與同學(xué)討論交流。

（這兩個環(huán)節(jié)所解決的主要是淺層次的生字新詞的認(rèn)識和理解問題,。）

（三）細(xì)讀，讀懂讀透

談讀書感受,，讀了這篇課文，與聽歌曲時的感受有什么不同了,？你的感受是通過課文中哪些詞句得到的？請?jiān)僮x讀課文,。就是要引導(dǎo)學(xué)生通過抓“五十六個星座五十六朵花”“健兒”“英姿勃發(fā)”等詞句來深入理解感悟課文所要表達(dá)的意思和情感。

（四）研讀,，讀新讀活

根據(jù)學(xué)情隨機(jī)調(diào)控此環(huán)節(jié),。

1,、通過研讀，感受到不管五十六種語言有多大的差異,，但有一句話的意思是一樣的，那就是“愛我中華”,。根據(jù)學(xué)情發(fā)展變化的情況，作如下預(yù)設(shè)：

預(yù)設(shè)一：結(jié)合有關(guān)語句談理解,，講感受。要讓學(xué)生的理解和感受不拘泥于課文中所提到的內(nèi)容,，教師要引導(dǎo)學(xué)生從文本中再走出來,，說一說中華兒女愛我中華的具體表現(xiàn)，要讓學(xué)生把平時留意的相關(guān)信息迅速從腦海中檢索出來,，比如“抗洪搶險的事”“保衛(wèi)邊疆的事”“為祖國發(fā)奮圖強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的事”等等,。要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到對自己身邊熟悉的事情上來，發(fā)言的內(nèi)容要涉及比較寬的范圍,，還要有代表性。

預(yù)設(shè)二：點(diǎn)擊教學(xué)軟件,，通過大屏幕播放奧運(yùn)會上運(yùn)動健兒在運(yùn)動場上雄姿英發(fā)的場景，使學(xué)生目睹各族健兒在世界比賽場上為祖國摘金奪銀爭得榮譽(yù)的場面,。放映醫(yī)護(hù)人員在非典時期救助病人的畫面，使學(xué)生體會到中華各族兒女在愛國熱情的激勵下,，在各行各業(yè)中忘我工作，無私奉獻(xiàn)的精神,。結(jié)合畫面讓學(xué)生暢所欲言，談出富有新意的感受來,。

2,、指導(dǎo)感情朗讀，邊讀邊想像那感人的場面,。要在富有激情的朗誦中活化學(xué)生的情感,，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到抒情的暢快。

3,、師生合作,，有感情地朗讀歌詞（師引讀,，生齊讀愛我中華）,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合齊讀時自己心中的感受說一說“愛我中華”在文中反復(fù)出現(xiàn)的作用。使學(xué)生感悟到每次都不同程度地愛到感染,，特別是最后一句,，在歌詞結(jié)尾點(diǎn)題,，首尾呼應(yīng),，一氣呵成將作品中的愛國情推向高潮。

4,、賞讀,，讀美讀會

過渡：看到這一幕幕動人的場面，我們心潮涌動,，激情澎湃，請聽作者的感慨,。

①出示課件,，播放課文錄音（配有相關(guān)的畫面）學(xué)生邊看邊聽邊體會,。

②介紹歌詞寫作的背景資料，幫助學(xué)生體會課文所蘊(yùn)涵的思想感情,。

《愛我中華》這首歌是我國著名的詞作家喬羽、著名曲作家徐沛東在20世紀(jì)90年代初創(chuàng)作的,，是為在廣西舉行的第四屆全國少數(shù)民族運(yùn)動會開幕式大型文藝表演而創(chuàng)作的主題曲,，音樂采用壯族民間曲調(diào)并進(jìn)行了發(fā)展。這首歌表現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族精神,。它不斷鼓舞著中華兒女把祖國建設(shè)得更加美好的豪情壯志。

③試著背誦課文,，學(xué)唱《愛我中華》。

小結(jié)：這雄壯的歌聲唱出了民族情,，愛國情,，更唱出了中華民族戰(zhàn)無不勝,，奮發(fā)圖強(qiáng)的英雄氣概。

1,、以讀為本,，讀中探究。

在教學(xué)中能自始至終注重學(xué)生對文本的誦讀和對學(xué)生語感的培養(yǎng),，積極引導(dǎo)學(xué)生讀中悟境，讀中悟意,，讀中悟情,，讀中悟志,，使文中的事與物活化,。如在理解課文這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自讀,，同桌讀,，小組讀,，師生對讀,，讓學(xué)生在多層次,，多角度,，多元化的閱讀中去感悟作者的民族情,，愛國情,。

2,、依據(jù)課文特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放而有活力的課堂,。注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交融,，滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率，開頭,，結(jié)尾又在理解的基礎(chǔ)同唱共舞，使學(xué)生初步獲得現(xiàn)代社會所必需的語言實(shí)踐能力,。

３,、能根據(jù)教學(xué)中的生成狀態(tài)隨時調(diào)整教學(xué)過程。

優(yōu)秀的詩歌,、歌曲對少年兒童的濡染作用是不言而喻的,，所以我們小學(xué)語文教學(xué)必須走出傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的怪圈,，打破禁錮學(xué)生創(chuàng)造的“圍城”,，從只咬文嚼字的僵化的教法中解脫出來，引領(lǐng)學(xué)生置身于作品所描述的境界,，與作者對話,，與文本對話,，思想感情隨著文本內(nèi)容波瀾起伏,，領(lǐng)悟其意蘊(yùn)，吸收其精華,。楊老師的這一節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)的就很突出，她在教學(xué)中根據(jù)本課是學(xué)生熟悉的歌曲這一特點(diǎn),，對文本進(jìn)行了多緯度的拓展,，綜合音樂,、畫面等多種手段，在朗讀,、欣賞,、誦讀等一系列的活動中，讓學(xué)生全方位地開放自己的感官,，投入到對文本的感悟與演繹中來,。

《小小少年》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

１、本詩是一首朗誦詩,，適合于分角色表演朗誦。

２,、本文是本單元祖國在我心中這個專題的最后一篇課文，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會到用朗誦這種形式,，也可以表達(dá)對祖國的熱愛之情。因此,，教學(xué)中,，應(yīng)安排各種形式的朗誦。

⑴ 自由朗誦：

這是分角色朗誦的基礎(chǔ),，每個學(xué)生自由讀，大聲讀,，把詩讀正確,，讀流暢，初步了解文中一些詞句含義,，整體把握作品的情感基調(diào)，這樣有利于準(zhǔn)確表達(dá)作品的思想感情,。

⑵ 分角色朗誦：

按照本詩甲,、乙、丙,、丁分配朗誦，可以四人小組合作讀,，也可全班分角色朗誦。

⑶ 表演朗誦：

為了有利于情感的表達(dá),，可以采用化裝表演朗誦，把甲、乙,、丙、丁四個角色裝扮成藏族,、高山族、蒙古族,、漢族少年,，配上動聽的音樂,，把學(xué)生帶入課文的情感世界,，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷,。

３,、讀后，組織學(xué)生交流朗誦后的體會,。可交流對詩句含義的理解,，也可交流對詩句表達(dá)特點(diǎn)的感受，還可交流內(nèi)心情感的體驗(yàn),。鼓勵學(xué)生談自己真實(shí)的想法。在這樣的基礎(chǔ)上再讀全詩,，自然達(dá)到情動于中而形于外的境地。

《小小少年》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、有感情地朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對祖國的一片深情。

2,、通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會,。

學(xué)習(xí)本詩，重在朗讀,，可以引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦，也可以是分角色朗誦,，還可以是表演朗誦,。在反復(fù)的誦讀中，體會詩人表達(dá)的情感,。

1、能夠有感情地朗讀課文,，了解詩意。

2,、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感,。

學(xué)生自學(xué)課文，找一找,，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件,？收集相關(guān)的資料,。

（一）讀通，把課文讀得字正腔圓

1,、自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍,，劃出自己覺得最難讀好的句子。

2,、同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方,，一起讀一讀這些詩句。

3,、把全班同學(xué)分成四個大組，分別承擔(dān)“甲,、乙、丙,、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文,。教師適時糾正、指導(dǎo),。

（二）讀懂，把課文讀得有聲有色,。

1,、自由朗讀課文，一邊讀,，一邊想象詩歌的情境,，說說自己最喜歡讀哪一個段落。

2,、指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

第1自然段：我們都是中華少年

引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”,、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”,、“黃土坡──紅高粱”,。

自由說說：

（1）透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想,？

（2）把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么,？

指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句,。

第2自然段：共同的家園

放聲朗讀。

祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪,，借鑒詩歌的表達(dá)試著說一說,。

指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句,。

第3、4自然段：千年文化,、中華精神

在這兩段詩中,，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈,？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位,？

指名學(xué)生作簡要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典,，如,，《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容,；由五月端陽與愛國詩人屈原,；中秋月色與中華傳統(tǒng)等,。

第5自然段：苦難的母親,，驚醒的睡獅

出示：黃河的纖夫拉不直問號般的身軀,，

長城的古磚擋不住洋炮的彈片。

多次指名朗讀這兩句詩,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,，描述仿佛看見的場景。

出示并提問：??！是七月的星火，南湖的航船,，

讓東方的雄獅從噩夢中奮起。

教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件,？

“春天的故事”響徹大江南北，

中華??！展開了嶄新的`畫卷,。

教師：這句詩寫到了什么歷史事件,？

指名四位學(xué)生分角色朗讀第三,、四段詩句,。

第6、7,、8自然段：中華的未來,，少年去開創(chuàng)

以四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀,，遇到不明白的詩句,，可以問老師。

指名小組,，匯報(bào)朗讀,。教師作精要的點(diǎn)評，以肯定與鼓勵為主,。

（三）讀美,，把課文讀得聲情并茂

1、自由朗讀全文,，試試用一兩句簡潔扼要的話,，說說讀了這一首詩的體會。

2,、推薦班級當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué),，分別擔(dān)任“甲、乙,、丙,、丁”四個角色，表演朗讀,。在表演之前,，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號,，以免在表演朗讀的時候,，讀錯句子。

3,、四位學(xué)生表演朗讀,，有條件的為朗讀配上背景音樂,。

4、自由組合,，排練詩朗誦：《中華少年》,。

（四）課外延伸

收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會,?？梢越Y(jié)合本冊第六組安排教學(xué)內(nèi)容。