在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇一

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)而充滿童真，課文簡(jiǎn)析明了,，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,，瑯瑯上口,。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在讀中感悟,、創(chuàng)新悟情,。內(nèi)容淺顯易懂,，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨,。

《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何問(wèn)題都有解決的辦法,，別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,，感知課文內(nèi)容,。啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng),。少講解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn),、善于思考,、善于創(chuàng)造的能力。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)文章中優(yōu)美的文字,，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，并能有所積累,。

2,、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，想象能力,，創(chuàng)新能力,，表達(dá)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣,。

課前準(zhǔn)備：四幅放大的課文插圖,，落葉頭飾，多媒體課件,。

1,、今天，老師帶來(lái)了一位小畫家畫的四張畫,，你們看：（出示四幅圖）,。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎,？

2,、是呀，小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了不同的顏色呢,？請(qǐng)同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧?。ǔ鍪菊n題）。齊讀,。

3,、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個(gè)季節(jié),？用上課文中的詞句和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的,？

4、匯報(bào)交流,。隨機(jī)板書：春天 夏天秋天冬天

5,、小畫家畫的四季真美呀！能不能從課文中分別找一個(gè)詞來(lái)夸夸這是怎樣的春天,、夏天,、秋天、冬天,？

板書：（）的春天（ ）的夏天（ ）的秋天（）的冬天

6,、請(qǐng)大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來(lái),。

7,、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書：

綠綠清涼金黃香甜

紅紅溫暖彩色多彩

齊讀詞組：

綠綠的夏天清涼的夏天

金黃的秋天香甜的秋天

紅紅的冬天溫暖的冬天

彩色的春天多彩的春天

1,、這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節(jié),，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？

先別急著告訴老師,，請(qǐng)大家再把課文連起來(lái)讀一讀,，把它讀正確,，讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽(tīng),，讓他們聽(tīng)聽(tīng)你有沒(méi)有把喜歡之情讀出來(lái),，好嗎？（自由讀－四人小組匯報(bào)朗讀并評(píng)價(jià)）

2,、以學(xué)定教,，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段,。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇二

1,、復(fù)習(xí)生字、新詞,。積累好詞佳句,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、感悟作者表達(dá)的思想感情,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,，熱愛(ài)生活

1、鞏固生字詞,。

2,、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。

學(xué)生自學(xué)課文“冬,、春”段

1,、生字卡片。

2,、投影片,。

3、果園圖片,。

一,、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞

1,、火車復(fù)習(xí)生字,。上節(jié)課，咱們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶,，咱們開(kāi)火車和他們打打招呼吧,。

2,、小朋友們還認(rèn)識(shí)了四個(gè)季節(jié)，讓我們來(lái)叫叫他們的名字吧?。?生依次說(shuō)出“春,、夏、秋,、冬”）

二,、激發(fā)興趣，引讀課文

1,、小畫家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友,，誰(shuí)能幫他們找到自己的小伙伴嗎？

（找學(xué)生上臺(tái)貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片）

2,、你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽(yáng)呢,？（生說(shuō)自己喜歡的太陽(yáng)）

噢！知道了,、知道了,，你們都有自己喜歡的太陽(yáng)，那你能說(shuō)出喜歡這個(gè)太陽(yáng)的理由嗎,？（能）真有信心,，下面就請(qǐng)讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確,，流利,。當(dāng)然能背下來(lái)就更好了，讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語(yǔ)最能說(shuō)明你的理由,，可以先和同桌說(shuō)說(shuō),。下面就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)吧！

（學(xué)生讀書,、自學(xué),、討論）

三、匯報(bào)交流,，感悟課文

（一）感悟綠色的太陽(yáng)

1,、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？為什么,？（隨機(jī)）

2,、你能給大家讀讀嗎？生讀——

“高山,、田野,、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個(gè)別的詞,。

3,、夏天到了，火辣辣的太陽(yáng)頂在我們的頭上,，你有什么感覺(jué),！

4、哎呀,！這夏天可真熱,！你有什么好辦法來(lái)涼快涼快。（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）

5,、小朋友的辦法既降溫又解暑,。可是電風(fēng)扇很浪費(fèi)電,，喝生水會(huì)生病,，游泳更是危險(xiǎn)。要是小朋友有個(gè)綠綠的太陽(yáng)感覺(jué)怎么樣??？

6、你想把涼快的感覺(jué)送給大家嗎,？自己練習(xí)讀讀,。

（學(xué)生自由讀，指名讀,。）

（二）感悟金色的太陽(yáng)

1,、你喜歡什么樣的太陽(yáng),？為什么,？

2、秋天是什么樣的呢,？（教師貼上豐收的蘋果果園圖,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了？）

（這時(shí)老師飄下一張張樹(shù)葉）落葉是被風(fēng)吹得飄進(jìn)了咱們的教室,，風(fēng)好象是郵遞員,。落葉是郵遞員送出的信。它邀請(qǐng)小伙伴,，去果園品嘗水果呢,？誰(shuí)是那金黃的落葉。誰(shuí)想當(dāng)落葉,？（戴頭飾）

3,、落葉寶寶你好？我是松鼠姐姐,，聽(tīng)說(shuō)你們果園里有許多果子成熟了,，你能向我介紹一下都有什么水果嗎,？（生介紹）

4、哇,！有那么多好吃的果子,！你能邀請(qǐng)我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎？

5,、接到你的邀請(qǐng)我太高興了,，謝謝你的邀請(qǐng)。落葉寶寶,，我一個(gè)人吃太沒(méi)伴了,，你再請(qǐng)你的好伙伴和我一起去品嘗水果，怎么樣,？（生邀請(qǐng)同學(xué)）

聽(tīng)說(shuō)你要邀請(qǐng)小伙伴去品嘗水果,，所有的小朋友都想去怎么辦啊,？

哎呀,！太棒了！落葉寶寶真是熱情好客,，受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此時(shí)你們的心情怎樣,？

6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧,！在讀的過(guò)程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來(lái)讀,。

（生讀，邀請(qǐng)同桌讀,，邀請(qǐng)老師讀,。）

（三）感悟紅色的太陽(yáng)和多才的太陽(yáng)。

1,、過(guò)渡：秋天因?yàn)橛辛私瘘S的太陽(yáng),，果子更加香甜美味，那么冬天有了紅色的太陽(yáng),、春天有了多彩的太陽(yáng)后,，會(huì)變得怎么樣呢？請(qǐng)小朋友們邀請(qǐng)我們身邊的小伙伴一起來(lái)學(xué)習(xí)第三,、四兩段,。

2、學(xué)生自學(xué)課文,。教師巡視,，指導(dǎo)。

3、交流匯報(bào),。

四,、升華情感，表達(dá)心愿

1,、小畫家有一個(gè)美好的心愿,，他把自己的心愿畫成了四個(gè)太陽(yáng)分別送給了四季，畫個(gè)綠太陽(yáng)夏天真清涼,，畫金太陽(yáng)秋收瓜果香,，畫個(gè)紅太陽(yáng)冬天暖洋洋，畫個(gè)彩色的太陽(yáng),，真呀真漂亮,。你覺(jué)的這位小畫家是個(gè)什么樣的孩子？

2,、是?。?，不僅小畫家有一個(gè)美好的心愿,，我們小朋友也有美好的心愿，你有什么心愿,，你想心愿裝進(jìn)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)里送給誰(shuí),？（指名交流）

3、哇,，有那么多的心愿啊,，快通過(guò)畫太陽(yáng)來(lái)表達(dá)出來(lái)吧？想怎么畫,，就怎么畫,，愿通過(guò)這美麗的太陽(yáng)也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿！（生畫太陽(yáng)活動(dòng)）

4,、交流小結(jié)：老師真為你們感到驕傲和自豪,，老師相信不僅是太陽(yáng)就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗，下課后把你心中的太陽(yáng)送給你想送的人,。

板書設(shè)計(jì)

18、 四個(gè)太陽(yáng)

春 （圖） 多彩

夏 （圖） 清涼

秋 （圖） 香甜

冬 （圖） 溫暖

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇三

《四個(gè)太陽(yáng)》是新課程人教版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇童話,。講的是一個(gè)小孩畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),，分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天,、寒冷的冬天和多彩的春天,，愿為大地和人們送去一份愛(ài)心、帶來(lái)一片歡樂(lè)。文章字里行間充滿著純潔的童真,、童心,、童趣和童樂(lè)，語(yǔ)言意象中折射出孩子的純凈,、無(wú)暇,、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間,，化于天真無(wú)暇的童謠韻語(yǔ)之中,。景與文，文與人渾然一體,，處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng),。

１、創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在趣味盎然中主動(dòng)識(shí)字,；設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字，實(shí)現(xiàn)閱讀和識(shí)字相互促進(jìn),。

２,、讓學(xué)生在各種讀書活動(dòng)中感受讀書的樂(lè)趣，體驗(yàn)語(yǔ)文的意境,，感悟語(yǔ)言的情味,，力求讓孩子們喜歡讀書、喜歡語(yǔ)文,。

１,、學(xué)會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字。

２,、學(xué)習(xí)讀通,、讀好課文，體會(huì)小作者的美好心愿或希冀,。

３,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)字、自能讀書的本領(lǐng)和習(xí)慣,。

【】

課件,。

一、后羿射日神話引入,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

１,、看《后羿射日》課件，引出課題《四個(gè)太陽(yáng)》,。

２,、從天上的一個(gè)太陽(yáng)到四個(gè)太陽(yáng),，究竟是怎么一回事呢？

引入學(xué)文,。

二,、自由朗讀課文，初次了解四個(gè)太陽(yáng)

１,、自由讀全文,，感知課文內(nèi)容。

２,、交流：這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng),？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書）

三,、學(xué)生自主識(shí)字,，闖過(guò)１３個(gè)生字關(guān)

１、闖關(guān)一：“熟,、伙,、伴、嘗,、甜”５個(gè)生字關(guān)：

⑴ 自由嘗試拼讀５個(gè)生字,。

⑵ 指名試讀。

⑶ 交流學(xué)習(xí)的好辦法,。

⑷ 檢查認(rèn)讀

２,、闖關(guān)二：“該、因,、季”３個(gè)生字關(guān)：

⑴ 請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀,。

⑵ 找朋友讀。

⑶ 檢查認(rèn)讀,。

３,、闖關(guān)三：“掛、街,、溫,、臉、凍”５個(gè)生字關(guān)：

⑴ 試著用自己的辦法認(rèn)識(shí)５個(gè)生字,。

⑵ 檢查讀,。

４、開(kāi)火車認(rèn)讀１３個(gè)生字,。

四,、美美地朗讀課文，用心感悟美好的心愿

１,、自由讀文,，想一想：四個(gè)太陽(yáng)送給了誰(shuí)？

２,、交流：四個(gè)太陽(yáng)送給了誰(shuí),？有什么美好的心愿？（教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出圖片）指導(dǎo)讀好相關(guān)的段落,。

以綠太陽(yáng)為例設(shè)計(jì)如下教學(xué)方案：

師生交流：你想把綠綠的太陽(yáng)送給誰(shuí),？有什么美好的心愿？

⑴ 嘗試讀好這一段,。

⑵ 教師示范讀,。

⑶ 學(xué)生表演讀。

３,、師生,、生生合作讀好全文。

五,、檢測(cè)13個(gè)生字,，共享自主識(shí)字的快樂(lè)

１、送禮物,。

２,、在兒歌中找到１３個(gè)生字。

３,、全體拍手按節(jié)奏讀兒歌：

⑴ 回顧課內(nèi)外讀過(guò)的古詩(shī)詞,，其中有很多詩(shī)歌表達(dá)了朋友間依依惜別之情，請(qǐng)默寫兩句,。如：勸君更盡一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（該句除外,。）

⑵ 文學(xué)作品中數(shù)字“三”及三的倍數(shù)大多表示“多”的意思,，如詩(shī)句“白發(fā)三千丈”。在記憶中,，你還有哪些這樣的詩(shī)句,。（“白發(fā)三千丈”除外）

⑶ 《三國(guó)演義》是我國(guó)古代四大文學(xué)名著之一，在這部長(zhǎng)篇小說(shuō)中塑造了許多鮮明的人物形象,，發(fā)生了許多動(dòng)人的故事,。比如寫了關(guān)羽等人的“桃園三結(jié)義”“溫酒斬華雄”等故事，你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言再寫出兩個(gè)有關(guān)“三國(guó)人物”的故事嗎,？（該題提到幾個(gè)的除外）

⑷ 將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整：

神機(jī)（ ）算 心悅（ ）服 陰謀（ ）計(jì)

滔滔不（ ） 走（ ）無(wú)路 斤斤（ ）較

⑸ 我國(guó)許多成語(yǔ)都來(lái)自于古代的寓言故事,，比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學(xué)步”“買櫝還珠”，你能給其他同學(xué)介紹一個(gè)成語(yǔ)并扼要概述故事嗎,？（以上幾個(gè)除外）

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇四

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

2、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿是什么,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

2、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿是什么。

生字卡片,，四個(gè)顏色不同的太陽(yáng)。

一,、復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字,、詞語(yǔ),。

1、抽讀生字卡片,，并組詞,。

2、開(kāi)火車讀生字卡片,、詞語(yǔ),。

二、初讀課文,，整體感知

1,、自由地、大聲地朗讀課文,。思考：書中的小畫家,，畫了幾個(gè)太陽(yáng)，分別是什么顏色的,？

2,、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？把那個(gè)段落讀兩遍,。

3,、請(qǐng)學(xué)生來(lái)選出自己喜歡的太陽(yáng)，并告訴大家把這個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí),？并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng),。（老師幫忙把太陽(yáng)貼在黑板上）

三,、品讀課文，讀中感悟

（1）學(xué)習(xí)第一自然段,。

1,、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第一自然段,。

2,、這是一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？（綠綠的太陽(yáng)）

3,、怎樣把這個(gè)太陽(yáng)送給夏天的天空,？（掛在）

4、為什么要畫個(gè)綠綠的太陽(yáng),，掛在夏天的天空呢,？因?yàn)橄奶旌軣幔瑹岬绞裁闯潭饶?？（學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ),、句子創(chuàng)設(shè)夏天熱的情境）

5、這個(gè)時(shí)候,，一個(gè)綠綠的太陽(yáng),，會(huì)讓人們感到清涼。綠綠的太陽(yáng),，照到高山,，讓高山清涼；照到田野,，田野也變清涼,；照到街道，讓街道清涼,；照到校園,，校園也變得清涼……綠綠的太陽(yáng)讓高山、田野,、街道,、校園，到處一片清涼,。

6,、指明讀第一自然段。誰(shuí)來(lái)把清涼帶給大家,？（讀出“清涼”）

7,、給出朗讀提示，再抽學(xué)生讀,。師適時(shí)范讀,。分男女朗讀,。

（1）學(xué)習(xí)第三自然段。

1,、（過(guò)渡）夏天畫個(gè)綠綠的太陽(yáng),，那在冬天會(huì)畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？（紅紅的太陽(yáng)）

2,、抽讀第三自然段,。

3、思考：為什么要畫紅紅的太陽(yáng),？

4,、（師生用句子創(chuàng)設(shè)冬天寒冷的情境。）快用你響亮的聲音驅(qū)走嚴(yán)寒,。朗讀第三自然段,。

5、此時(shí)此刻,，老師的心里暖暖的,、熱熱的。為什么老師會(huì)有這種感受呢,？（體會(huì)“愛(ài)”）

6,、小結(jié)：就是一個(gè)愛(ài)字讓夏天的太陽(yáng)清涼，讓那冬日的陽(yáng)光溫暖,。

7,、再讀第三自然段，有感情的朗讀,，體會(huì)溫暖,。

（3）學(xué)習(xí)第二自然段。

1,、（過(guò)渡）有同學(xué)讀的口干舌燥了,，讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了??？（蘋果、梨……）這些水果都很甜,。

2,、現(xiàn)在就把甜甜的笑容寫在臉上，讀出甜甜的感覺(jué),，比比看誰(shuí)的表情最甜,，睡的聲音最美。（自由讀第二自然段）

3、抽讀第三自然段,。（帶上笑容,，聲情并茂）

4、金黃的太陽(yáng)讓農(nóng)民伯伯豐收了,，金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了香甜的水果,。讓我們帶著對(duì)秋天的感激，再讀課文,。

（4）學(xué)習(xí)第四自然段,。

1、（過(guò)渡）沒(méi)有春天的播種,，哪來(lái)秋天的收獲,？讓我們走進(jìn)那播散希望的春天。

2,、齊讀第一句。

3,、這個(gè)句子帶了什么符號(hào)?。浚▎?wèn)號(hào)）這個(gè)句子在問(wèn)什么呢,？（問(wèn)春天的太陽(yáng)該畫什么顏色）

4,、思考：春天是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出描寫春天的四字成語(yǔ)）

5,、誰(shuí)能把春天的美讀出來(lái),。

6、體會(huì)“噢”的語(yǔ)氣,，讀出春天的美,、春天的多彩。

（5）通讀課文,，回顧感悟,。

全班通讀全文。嘗試背誦課文,。（可選擇自己喜歡的一段）

四,、拓展升華，體會(huì)美好心愿,。

1,、小畫家畫了四個(gè)美麗的太陽(yáng)，分別送給的四個(gè)不同的季節(jié),。

2,、其實(shí)每一個(gè)太陽(yáng)，就是一個(gè)美好的心愿。每一個(gè)心愿里都滲透著一個(gè)永恒的字眼,，那就是“愛(ài)”,。讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿人間。

3,、老師也想畫太陽(yáng),，送給大家。

我畫了個(gè)亮亮的太陽(yáng),，送給大家,，照亮你們前行的方向。

我畫了個(gè)微笑的太陽(yáng),，送給你們,，讓微笑的太陽(yáng)貼緊你們成功喜悅的臉龐。

我畫了個(gè)帶翅膀的太陽(yáng),，送給你們,，去扶起你跌倒的臂膀。

我畫了個(gè)彩色的太陽(yáng),，送給孩子們,，讓她珍藏你們幸福的童年時(shí)光。

4,、你想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng),，送給誰(shuí)？（出示板書“我畫了個(gè)________的太陽(yáng),，送給_________,，讓________________?！保┏閷W(xué)習(xí)回答,。

5、把你想說(shuō)的文字寫在本子上,，并把你想畫的太陽(yáng)畫在旁邊,。（學(xué)生練習(xí)寫話）

6、如果我們把今天說(shuō)的都寫下來(lái),，將會(huì)是一段很美的文字,。如果你也能寫兩段以上，那就是你寫的《四個(gè)太陽(yáng)》,，相信你們能比我們的小作者寫的更好,、更美。

五,、布置作業(yè),。

1、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

2,、編寫你們自己的《四個(gè)太陽(yáng)》。

18四個(gè)太陽(yáng)

夏天秋天冬天春天

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇五

《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第五組中的一篇課文,。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。夏天畫個(gè)綠綠的太陽(yáng),，讓大地一片清涼,；秋天畫個(gè)金色的太陽(yáng)，讓瓜果飄香,；冬天畫個(gè)紅紅的太陽(yáng),，溫暖每一個(gè)人；春天畫個(gè)彩色的太陽(yáng),，給人驚喜,，催人奮進(jìn)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本課教材的特點(diǎn),。本節(jié)課我將課文內(nèi)容靈活組合,，采用選擇教學(xué)法、情景教學(xué)法,、游戲教學(xué)法等，讓學(xué)生在猜,、想、讀的過(guò)程體驗(yàn)中,，產(chǎn)生閱讀的興趣,，主動(dòng)參與閱讀實(shí)踐，在閱讀中體驗(yàn)成功的喜悅,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣。根據(jù)這一要求,，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，首先利用動(dòng)畫朗讀讓學(xué)生整體感知課文,，然后讓學(xué)生自讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的生字,，小組內(nèi)自學(xué)生字,，互相交流生字的識(shí)記方法，并利用貼近文本的游戲“種太陽(yáng)”來(lái)鞏固生字。在分段學(xué)習(xí)時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)句子,，并通過(guò)讀綠太陽(yáng),，金黃太陽(yáng),，紅太陽(yáng),，多彩太陽(yáng)來(lái)體會(huì)小作者的美好心愿。同時(shí)通過(guò)范讀,、齊讀、自由讀,、指名讀,、分組讀、男女讀等多種形式貫穿始終,，目的是使學(xué)生參與到讀中來(lái),，收到以讀代講、以讀促思,、以讀助講,、以讀悟情的效果。在讀通讀懂課文后,，用動(dòng)畫課件展示“炎熱的夏天,，烈日當(dāng)空，人們熱得汗流夾背,，樹(shù)上的知了不停地鳴叫,。秋天果子熟了……冬天漫天雪花……”看完動(dòng)畫后，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題：看到這些景象,，你們有什么愿望呢,？”這一設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生帶著對(duì)文本的獨(dú)特感受,，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揮自己的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,，從而達(dá)到與作者,、文本情感的共鳴。

1,、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字,。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3,、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,？

識(shí)字、寫字,，正確流利地朗讀,。

感悟作者所表達(dá)的心愿。

課件,、生字詞卡,，水果卡片，《種太陽(yáng)》的歌曲,。

兩課時(shí),。

（第1課時(shí)）

一、故事激趣,，巧設(shè)懸念,。

1、師講述故事：傳說(shuō)堯帝時(shí)期,，天上同時(shí)出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng),，整個(gè)大地成了一片火海，禾苗,、樹(shù)木都被燒焦，人民無(wú)法生存,。后來(lái)天帝派后羿去教訓(xùn)那十個(gè)太陽(yáng),。后羿看到人民的苦難，非常同情,，便用神箭一連射落九個(gè)太陽(yáng),，正要射第十個(gè)太陽(yáng)時(shí)，被人民勸阻,。小朋友們你們說(shuō)說(shuō)天上有多少個(gè)太陽(yáng)呢,？

2、出示課題：《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題,。

3,、設(shè)置懸念：讀了課題,，你最想知道什么？為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢,？

[設(shè)計(jì)理念：用故事激趣帶學(xué)生走近課文,，有意識(shí)地制造懸念，激起遐想,，產(chǎn)生好奇和求知欲,，在學(xué)生躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀。]

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、聽(tīng)錄音讀課文,，課件展示課文內(nèi)容的畫面，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),？分別送給了哪幾個(gè)季節(jié),？

2、學(xué)生自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

[設(shè)計(jì)理念：通過(guò)動(dòng)畫課件朗讀,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題,，帶著猜想，帶著興趣進(jìn)入閱讀,，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,。]

三、自主探究,，游戲識(shí)字,。

1、小組內(nèi)自學(xué)生字,，互相交流認(rèn)識(shí)了哪些生字,，說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的，并交流識(shí)記的方法,。

[設(shè)計(jì)理念：識(shí)字教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,。]

2,、采用多種形式檢查自學(xué)情況。

⑴帶拼音的詞語(yǔ),，生字變色,，指名讀,、小組賽讀。

⑵去拼音的詞語(yǔ),，生字變色,，男女賽讀、大組挑戰(zhàn)讀,。

3,、游戲鞏固：種太陽(yáng)。（游戲說(shuō)明：課件出示12粒種子,，每一粒種子分別寫上如下生字“掛,、街、熟,、伙,、伴、嘗,、甜,、溫、凍,、臉,、該、因,、季”,。當(dāng)學(xué)生讀對(duì)種子上的字時(shí)，教師單擊種子,，就會(huì)有一個(gè)不同顏色的太陽(yáng)升起來(lái),，教師便高興地說(shuō)：“你真厲害，種出了一個(gè)綠色的太陽(yáng),，接著說(shuō),，誰(shuí)再來(lái)種種太陽(yáng)，看看你種的太陽(yáng)又是什么顏色的,？”）

[設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師,，利用貼近文本的游戲，設(shè)計(jì)生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),，使每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué),，學(xué)中玩”的課堂氣氛。]

4,、指導(dǎo)書寫,。

⑴出示“因,、園”兩個(gè)生字，讓學(xué)生比較字形,，并說(shuō)出書寫時(shí)該注意什么,？

⑵教師根據(jù)學(xué)生提出的注意問(wèn)題，邊范寫邊強(qiáng)調(diào)要求,。

⑶學(xué)生描紅,、練寫。師巡視指導(dǎo),。

⑷師生評(píng)議,。

四、課間輕松：聽(tīng)音樂(lè)《種太陽(yáng)》

[設(shè)計(jì)理念：活潑輕快的音樂(lè)能把學(xué)生帶入那獨(dú)特的意境中感受歌曲中的美好愿望,，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。]

五、細(xì)讀感悟,，體會(huì)想象美,。

過(guò)渡：讓我們帶著歌曲中的美好愿望，一起去感受一下課文中的美好心愿,。

1,、學(xué)生再讀課文，想象作者的美好心愿,。

2,、學(xué)生自由選擇喜歡的段落來(lái)讀。

3,、以學(xué)定教,，學(xué)生選擇喜歡的段落來(lái)學(xué)，教師隨機(jī)展示畫面,。

（1）綠綠的太陽(yáng)??說(shuō)說(shuō)炎熱夏天,，烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來(lái)的清涼,。（課件出示：夏天,，太陽(yáng)火辣辣的照著，小朋友們熱得滿身大汗,，蟬兒在樹(shù)上不停地鳴叫,。師問(wèn)：你看到了什么？聽(tīng)到了什么,？你們有什么愿望,？結(jié)合課文，借助實(shí)物體會(huì)“清涼”的意思,，引導(dǎo)說(shuō)句子：清涼的（風(fēng)）清涼的（水）等,，指導(dǎo)學(xué)生讀出“清涼”舒服的感覺(jué),。然后請(qǐng)學(xué)生自由讀、指名讀,、挑戰(zhàn)讀,、齊讀。）

[設(shè)計(jì)理念：充分地朗讀,，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感,、發(fā)展思維、進(jìn)行語(yǔ)言積累,。]

（2）金黃的太陽(yáng)??想象秋日果園的景象,，課件展示秋天的水果，問(wèn)：看了這些景象你想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么,？（表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景,。游戲說(shuō)明：請(qǐng)一學(xué)生戴上頭飾扮演落葉請(qǐng)小伙伴品嘗水果，水果的背面分別寫了如下幾個(gè)詞語(yǔ)“成熟,、伙伴,、品嘗、香甜”學(xué)生只要讀出這幾個(gè)詞語(yǔ),，就能得到水果,。）a指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子“金黃的太陽(yáng)忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,?！眀指名讀、表演讀,，分男女賽讀,。

[設(shè)計(jì)理念：為學(xué)生提供表演的空間，使學(xué)生在表演活動(dòng)中鞏固詞語(yǔ),，積累語(yǔ)言,，同時(shí)也加深對(duì)本文的理解。]

（3）紅紅的太陽(yáng)??說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的感受和心愿,，指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)它所帶來(lái)的溫暖。（課件展示漫天飛雪的冬天,，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的心愿,。）首先請(qǐng)學(xué)生教老師讀，然后老師范讀,，學(xué)生評(píng)議,，并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師讀有什么感覺(jué)？最后全班齊讀。

（4）多彩的太陽(yáng)??交流春景,，聯(lián)系舊知識(shí)，感悟想象美,。問(wèn),；春天，你畫怎樣的太陽(yáng)呢,？指導(dǎo)有感情地引讀,、賽讀、齊讀,。

[設(shè)計(jì)理念：采用選擇教學(xué)法,，讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落來(lái)學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué),，好學(xué),，并能從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，展開(kāi)豐富想象,，從而感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。]

六,、回歸整體,，熟讀成誦。

1,、師生合作讀全文,。

2、學(xué)生選擇喜歡的段落背誦,。

3,、借助板書，嘗試背誦全文,。（教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)背誦,。）

4、指名背誦,，并說(shuō)說(shuō)背誦課文的小竅門,。

[設(shè)計(jì)理念：背誦能促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言，增長(zhǎng)知識(shí),，同時(shí)也能讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美,，想像美。]

七,、拓展。

如果是你是小畫家，你會(huì)畫怎樣的太陽(yáng),？把它送給誰(shuí),？

（設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課堂體現(xiàn)開(kāi)放性,，不能僅局限在課堂,，應(yīng)有機(jī)地拓展到課外，有效地保護(hù)學(xué)生的熱情,，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。）

附板書設(shè)計(jì)：

清涼

多彩

美好心愿

香甜

溫暖

春夏

秋冬

資料袋：歌曲《種太陽(yáng)》,。

我有一個(gè)美麗的愿望,，長(zhǎng)大以后能播種太陽(yáng),，播種一顆就夠了,，會(huì)結(jié)出許多的太陽(yáng),。一顆送給南極,，一顆送給北冰洋,，一顆掛在冬天,，一顆掛在晚上。啦啦啦,，啊，種太陽(yáng),，啦啦啦，啊,，種太陽(yáng),。到那個(gè)時(shí)候,，世界每一個(gè)角落,，都會(huì)變得溫暖又明亮,。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇六

1．認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字,。會(huì)寫“園,、因”等6個(gè)字,。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3．感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,。

1．認(rèn)識(shí)“掛”,、“街”等13個(gè)生字,，會(huì)寫“園,、因”等6個(gè)字,。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

從讀中感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一,、激趣導(dǎo)入：

1．同學(xué)們,，在晴朗的白天,，天空中掛著一個(gè)圓圓的什么物體？（太陽(yáng)）

今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)與太陽(yáng)有關(guān)的一篇文章。（板書課題《四個(gè)太陽(yáng)》,，學(xué)生齊讀,。）

2．讀了課題,，你想知道什么,？（指名學(xué)生提問(wèn)）

下面就讓我們從課文中來(lái)解答這一個(gè)個(gè)疑問(wèn),。

二,、自主識(shí)字,，感悟課文：

1．學(xué)生自由朗讀課文，將生字新詞劃出來(lái),。

2．出示生字新詞,，檢查生字讀音,。

（1）學(xué)生領(lǐng)讀,，同學(xué),、老師糾正錯(cuò)音,。

（2）師生共同交流生字的寫法,，認(rèn)讀生字,。

（3）打亂順序認(rèn)讀生字新詞,。

3．再讀課文,，給課文標(biāo)上自然段,。

三,、再讀課文,，整體感知：

1．文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？學(xué)生自由回答,。（綠綠的太陽(yáng),、金黃的太陽(yáng),、紅紅的太陽(yáng),、彩色的太陽(yáng)）

2．這四個(gè)太陽(yáng),，要表達(dá)小朋友的什么心愿呢,？指名學(xué)生分段認(rèn)真朗讀課文內(nèi)容，讀給大家聽(tīng),。（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，注意朗讀的節(jié)奏,、感情等）

四,、品讀領(lǐng)悟：

（一）你讀懂了小朋友的哪個(gè)心愿,？（指名說(shuō)說(shuō)）

1．我知道了小朋友要畫個(gè)綠綠的太陽(yáng),，掛在夏天的天空，讓高山,、田野,、街道,、校園到處一片清涼,。（張貼綠綠的太陽(yáng)圖）

2．你從文中哪段讀出小朋友這個(gè)心愿的,，給大家讀一讀,。

3．指名讀,、齊讀,，進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

4．師：炎熱的夏天,，驕陽(yáng)似火,，如果天空中出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽(yáng),，我們就會(huì)感到多么清涼舒服啊,，這是多么美好的愿望?。ò鍟壕G綠的 夏天 清涼）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

指導(dǎo)朗讀句子：果園里,，果子熟了,。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。（由成熟的農(nóng)作物、果子的顏色,，出示金黃的太陽(yáng)圖）

請(qǐng)同學(xué)們回憶或者想象秋天果子成熟的情景,，思考：金黃的落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的,？小伙伴是怎樣回答的,？對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練,。

開(kāi)展多種形式的朗讀,，進(jìn)一步感受秋天豐收的喜悅,。（板書：金黃的 秋天 香甜）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“溫暖”,、“凍僵”，理解句子“陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”,。（紅紅的太陽(yáng)像火一樣,，給小朋友帶來(lái)溫暖,。凍僵：身體由于長(zhǎng)時(shí)間受冷而不能活動(dòng)）

（隨機(jī)出示紅紅的太陽(yáng)圖,并板書：紅紅的 秋天 香甜）

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

老師提問(wèn),，學(xué)生回答：

1．春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢,？（彩色的）（張貼彩色的太陽(yáng)圖）

2．為什么呢？（因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié),。通過(guò)競(jìng)賽讀,、齊讀等方法感悟春天景色的美麗）（板書：彩色的 春天 多彩）

（五）拓展延伸

師：同學(xué)們,，你們想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng),？要表達(dá)什么心愿？（學(xué)生充分發(fā)揮想象力,，舉手回答）

希望同學(xué)們?cè)谡n下畫一畫，比一比誰(shuí)畫得好,。

五,、寫字指導(dǎo)：

1．出示“園,、因,、為,、臉,、陽(yáng)、光”六個(gè)生字,，認(rèn)認(rèn)讀讀。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)“園,、因”和“陽(yáng)”字,?！皥@,、因”二字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字，被包圍部分的大小要適中?！瓣?yáng)”字的“左耳”高且小,。強(qiáng)調(diào)“因”,、“為”等字的筆順,， “因”字是先里面后封口，“為”字的筆順是“點(diǎn),、撇、橫折鉤,、點(diǎn)”,。注意書寫時(shí)的姿勢(shì),。

六,、課堂總結(jié)：

四個(gè)太陽(yáng)

夏天 秋天 冬天 春天

綠綠的太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng) 彩色的太陽(yáng)

清涼 香甜 溫暖 多彩

課文語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美,。“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)來(lái)表達(dá)美好的心愿,。在教學(xué)中，我借助圖畫,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生理解課文每段內(nèi)容,。注重朗讀指導(dǎo),，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句意,，在讀中感知,、思索,、體會(huì),。由讀入手，由景生情,，通過(guò)多種形式的朗讀深切感悟作者畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。將觀察,、朗讀,、繪畫結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的想象力,。學(xué)生在欣賞,、感悟中提高了閱讀興趣,，表達(dá)出了美好的祝愿,。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇七

1,上節(jié)課,小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)季節(jié),讓我們?cè)賮?lái)叫叫他們的名字吧!(依次說(shuō)出"春,夏,秋,冬")

2,這個(gè)四季呀,聽(tīng)到你能叫出他們的名字好高興,準(zhǔn)備請(qǐng)你們玩?zhèn)€游戲,怎么樣,想?yún)⒓訂?(點(diǎn)擊課件,復(fù)習(xí)字詞)

1,小畫家還分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友,誰(shuí)能幫他們找到自己的小伙伴嗎 (找學(xué)生上臺(tái)貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片)

2,小畫家一共畫了幾個(gè)太陽(yáng)(四個(gè)太陽(yáng))——師板書

3,你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽(yáng)呢 (生說(shuō)自己喜歡的太陽(yáng))

4,噢!知道了,知道了,你們都有自己喜歡的太陽(yáng),那你能說(shuō)出喜歡這個(gè)太陽(yáng)的理由嗎 (能)真有信心,下面就請(qǐng)讀你喜歡的自然段吧!要讀的正確,流利.讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語(yǔ)最能說(shuō)明你的理由,可以先和同桌說(shuō)說(shuō).下面就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)吧!

(學(xué)生讀書,自學(xué),討論)

(一)感悟綠色的太陽(yáng)

1,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng) 為什么 (隨機(jī))

(我最喜歡夏天綠綠的太陽(yáng),因?yàn)橄奶旌軣?有了個(gè)綠綠的太陽(yáng)能給人們帶來(lái)清涼.)

2,你能給大家讀讀嗎 生讀——

3,"高山,田野,街道,校園"到處一片清涼,你們能不能給"清涼"換個(gè)別的詞.

清爽,涼快,涼爽

4,夏天到了,火辣辣的太陽(yáng)頂在我們的頭上,你有什么感覺(jué)!

5,哎呀!這夏天可真熱!你有什么好辦法來(lái)涼快涼快.(邊做動(dòng)作邊說(shuō))

吹風(fēng)扇,吃冰棍,戴涼帽,戴太陽(yáng)鏡

6,你想把涼快的感覺(jué)送給大家嗎 自己練習(xí)讀讀.

生:(評(píng))他讀的很通順,但沒(méi)有讀出那種清涼的感覺(jué).

師:我想涼快涼快行嗎 (師讀)

生:(評(píng))聽(tīng)了您的朗讀我感到了一絲的涼意.

師:誰(shuí)能比老師讀的好呢

(生比讀,生背)

(二)感悟紅色的太陽(yáng)

1,其他顏色的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡!(我喜歡冬天的紅紅的太陽(yáng),因?yàn)樗麥嘏诵∨笥褍鰝氖趾湍?)

2,寒冷的冬天到了,你站在操場(chǎng)上做廣播體操,這時(shí)嗚~嗚冷冷的寒風(fēng)吹來(lái),你感覺(jué)怎樣

凍死了,身上冷,我覺(jué)的整個(gè)人不能動(dòng)了

3,你們的這種感覺(jué)叫做凍僵.就在這很冷很冷的時(shí)候天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽(yáng)照在你的身上你有什么感覺(jué)

暖和了,身上熱起來(lái)了,很舒服

4,你想把溫暖的感覺(jué)送給大家嗎

(生讀生背)

(三)感悟金色的太陽(yáng)

1,你喜歡什么樣的太陽(yáng) 為什么 (我喜歡秋天金黃色的太陽(yáng),因?yàn)樗o人們帶來(lái)香甜的水果.)

2,秋天是什么樣的呢 (放課件)

3,你們看金黃的葉子正忙著邀請(qǐng)小伙伴,去果園品嘗水果呢

這一片片飛舞的落葉就像一張張請(qǐng)貼來(lái)到我們小朋友中間,你想邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)吃什么水果呢 落葉寶寶真是熱情好客,受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此時(shí)他們的心情怎樣

快樂(lè),高興.

4,趕快帶著這樣的心情讀讀吧!在讀的過(guò)程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來(lái)讀.

(生讀,邀請(qǐng)同桌讀,邀請(qǐng)老師讀.)

(四)感悟彩色的太陽(yáng)

1,彩色的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡!(我喜歡彩色的太陽(yáng),因?yàn)樗且粋€(gè)多彩的季節(jié).)

2,小畫家畫了個(gè)多彩的太陽(yáng)送給春天,是他給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅,你能用以前學(xué)過(guò)的詞來(lái)贊美春天嗎

(柳綠花紅,鶯歌燕舞,草長(zhǎng)鶯飛,春回大地,百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,百花齊放,泉水丁冬.......)

3,春天真美啊 你快樂(lè)嗎 你高興嗎 就讓我們沐浴著彩色的陽(yáng)光去感受這迷人的春天吧!自己練習(xí)讀讀.

(生讀生背誦)

1,學(xué)生練習(xí)讀

2,會(huì)背的同學(xué)起立帶著全班一起背

1,小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)分別送給了四季,畫個(gè)綠太陽(yáng)夏天真清涼,畫金太陽(yáng)秋收瓜果香,畫個(gè)紅太陽(yáng)冬天暖洋洋,畫個(gè)彩色的太陽(yáng),真呀真漂亮.你覺(jué)的這位小畫家是個(gè)什么樣的孩子

我覺(jué)得小畫家是個(gè)好孩子.

我覺(jué)得小畫家是個(gè)懂事的孩子.

我覺(jué)得小畫家是個(gè)心地善良的孩子.他有一個(gè)美好的心愿.

2,是啊!不僅小畫家有一個(gè)美好的心愿,我們大家都一個(gè)美好的心愿,你想畫個(gè)太陽(yáng)嗎 你想要畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí) 愿通過(guò)這美麗的太陽(yáng)也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿!

我畫了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給老師,愿您工作開(kāi)心,生活更好.

我畫了個(gè)帶翅膀太陽(yáng)送給全班的小朋友,原我們都能在天空中展翅飛翔.

我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給大自然,愿大自然的空氣更新鮮.

我畫了個(gè)黑黑的`太陽(yáng)送給白頭發(fā)的奶奶,原她老人家的頭發(fā)變黑.

我畫了個(gè)透明的太陽(yáng)送給遠(yuǎn)方的爸爸,愿他能看到我的表現(xiàn).

我畫了個(gè)心形的太陽(yáng)送給全世界的小朋友,讓全世界的小朋友心連心,永遠(yuǎn)在一起.

3,老師真為你們感到驕傲和自豪,今天回家后把你心中的太陽(yáng)畫出來(lái),寫上你的心愿,送給你想送的人.

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇八

1．認(rèn)識(shí)“太,、陽(yáng)”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“太,、陽(yáng)”2個(gè)生字,，能正確,、流利地朗讀課文,。

2．讀懂課文,，能從文中找出明顯的信息,，感受“我”的美好心愿,。

讀好長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句,。能結(jié)合文中明顯信息,，感受“我”的美好心愿。

多媒體課件,、生字卡片

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入

師：白天出現(xiàn),，晚上不見(jiàn),，又紅又圓,，照亮大地，打一謎語(yǔ),。孩子們說(shuō)的很正確，拿出手和老師一起寫“太陽(yáng)”,。教學(xué)太陽(yáng)書寫,。

師：外面有幾個(gè)太陽(yáng),。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題，為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢,，出示自讀要求。（1,、讀準(zhǔn)字音，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓,，2、思考畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)）按照自讀要求開(kāi)始讀課文,。

二,、整體感知

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？同學(xué)回答,，（綠綠的太陽(yáng),，金黃的太陽(yáng),，紅紅的太陽(yáng)，彩色的太陽(yáng)）

師：那四個(gè)太陽(yáng)分別是哪四個(gè)季節(jié),，找同學(xué)貼到黑板上貼,。練習(xí)說(shuō)話,，（綠綠的太陽(yáng)送給夏天,。金黃的太陽(yáng)，送給秋天,，紅紅的太陽(yáng)送給冬天。彩色的太陽(yáng)送給春天）,。

三、分析課文

師：你喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng),，不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀,。

預(yù)設(shè)一：

我喜歡綠綠的太陽(yáng)，因?yàn)槟軒?lái)清涼

1,、出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天,，火辣辣的太陽(yáng)照耀著你,，感覺(jué)怎么樣，（非常熱）,，看圖,，你看到了什么,？（小狗伸出長(zhǎng)舌頭，小花蔫了,，水不流動(dòng)了,，沒(méi)有風(fēng),，）

2、師：這么熱的天,，老師也很難受,，你有什么好辦法,，降降溫嗎,？（吃冰棍兒游泳,，吹風(fēng)扇,。畫一個(gè)綠綠的太陽(yáng)）

師：我們?nèi)祟惪梢猿员鲀航禍?，但是。小狗卻不能這樣做,。但是像xxx所說(shuō)的畫一個(gè)綠綠的太陽(yáng)就可以帶來(lái)清涼,。抓住“清涼”，如何記住它,？

3,、練習(xí)說(shuō)話

綠綠的太陽(yáng),，照著高山，高山就（一片清涼）

綠綠的太陽(yáng)照著田野,，田野就（一片清涼）

綠綠的太陽(yáng)照著街道,，街道就（一片清涼）

綠綠的太陽(yáng)照著校園,，校園就（一片清涼）

師：綠綠的太陽(yáng)照著每一個(gè)角落,，每一個(gè)角落都變得清涼,，書中有一個(gè)詞就能體現(xiàn)出來(lái)，哪個(gè)詞,。（到處），出示第一段,，把第一段中的到處重讀，個(gè)別讀,、齊讀

預(yù)設(shè)二：

1、師：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng),？（金黃的太陽(yáng)，秋天碩果累累,，吃好多水果）

2、師：書中怎么說(shuō),，金黃的太陽(yáng)帶給我們什么？（香甜）,，個(gè)別讀，如何記住“甜”,。還可以說(shuō)香甜的（）。

3、師：秋姑娘,，給我們帶來(lái)這么多香甜的水果，出示圖片,，你高興嗎？美美的讀,、接讀。

4,、金黃的落葉都邀請(qǐng)了哪些小伙伴嘗水果的香甜？

練習(xí)說(shuō)話：例：金黃的落葉邀請(qǐng)了小猴子嘗嘗桃子的香甜,，（說(shuō)的好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)）

設(shè)計(jì)意圖：隨時(shí)的表?yè)P(yáng)傾聽(tīng)的孩子，讓其他孩子把他們當(dāng)成榜樣,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

預(yù)設(shè)三：

1、師：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng),？（紅紅的太陽(yáng)）

2、師：閉上眼,，想象,。你站在操場(chǎng)上，冷風(fēng)吹來(lái)什么感受,，站了一下午，你會(huì)怎么樣,？（凍僵）“凍僵“”什么意思，表演,。就在你瑟瑟發(fā)抖時(shí)，天空中出現(xiàn)紅紅的太陽(yáng),，你覺(jué)得怎么樣？（溫暖）,。如何記住溫暖,？（有了太陽(yáng)就溫暖了，所以他是日子旁）,。溫暖的樣子,，表演,，我看看身體都舒服了，讓老師感到很溫暖,，讀,，讓老師感到溫暖

設(shè)計(jì)意圖：看圖引導(dǎo)孩子觀察并說(shuō)話，提醒孩子注意傾聽(tīng),，并且練習(xí)了表達(dá)能力,，用動(dòng)作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思，并且吸引了孩子的注意力,。

3,、師：除了綠綠的太陽(yáng),，金黃的太陽(yáng)，紅紅的太陽(yáng),，還有一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，

預(yù)設(shè)四

1,、師；哪些小朋友喜歡彩色的太陽(yáng),？喜歡彩色的孩子齊讀，

2,、師：有一個(gè)詞讀的特別好，是“因?yàn)椤?，用因?yàn)樵炀洹?/p>

3,、師：我們喜歡春天的太陽(yáng)，因?yàn)樗且粋€(gè)多彩的季節(jié),，我們學(xué)過(guò)的四個(gè)詞語(yǔ),，贊美春天。

四．?dāng)U展延伸

你還想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng),，送給誰(shuí),？（如果孩子說(shuō)不出，出示圖片提示,，練習(xí)說(shuō)話）,，

設(shè)計(jì)意圖：讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿,，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)對(duì)前面教學(xué)進(jìn)行鞏固，同時(shí)再次對(duì)孩子進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,，同時(shí)也是為了讓孩子能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)其他人的表達(dá),。

五．小結(jié)

孩子們，把你們剛才說(shuō)的,，回家以后用你的彩筆把它畫下來(lái)，送給你喜歡的人,，并說(shuō)說(shuō)你的理由,，好嗎,？

六．板書設(shè)計(jì)

綠綠太陽(yáng)圖片金黃的太陽(yáng)圖片紅紅的太陽(yáng)圖片彩色的太陽(yáng)圖片

夏天秋天冬天春天

清涼香甜溫暖多彩

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇九

1,、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園,、因”等6個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)生字。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

分兩課時(shí)進(jìn)行,。

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1,、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》，讀了課題你想知道什么,？

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,。

1、組織學(xué)生自讀課文,，標(biāo)出自然段。

2,、聽(tīng)老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受,？

3,、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎,？指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛,，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛,？用掛組詞、說(shuō)句子,。讀文中的句子。

2,、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞,，說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子,。

3、出示：熟,，學(xué)生說(shuō)什么熟了，再讀文中的句子,。

4、出示：伙伴,，指名解釋，并說(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí),？

5、出示：甜,、嘗，生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗,，這個(gè)字就是“甜”,，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的,？讀課文中的句子,。

6、出示：溫,，溫暖，什么是溫暖的,？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵,，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文,，讀句子。

7,、學(xué)習(xí)“該、因,、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活,，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容,。

三,、指導(dǎo)寫字,。

1,、觀察生字“園,、因”說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別,。學(xué)生匯報(bào)。

2,、強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口,。

3,、學(xué)生自已練習(xí)寫字,，比比誰(shuí)寫得最好,。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1,、提問(wèn)：“小朋友,，你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)？”板書太陽(yáng),。指名說(shuō)出“紅紅的,、火紅的,、火熱的,?！?/p>

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》,?？纯催@四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子,。

二,、朗讀感悟。

1,、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),。

2、學(xué)生自讀課文,，要求學(xué)生讀正確，說(shuō)說(shuō)你知道了什么,？

3、學(xué)生再讀課文,，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng),他有什么心愿?

4、自已讀讀自已喜歡的自然段,，動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子,。

5,、把你喜歡的自然段讀給大家聽(tīng),，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí),，可組織學(xué)生即興表演,。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣,。

6,、把你喜歡的詞句畫出來(lái),，讀讀記記,，相互交流。

二,、背誦課文

1、背自已喜歡的太陽(yáng)的段,。

2,、拿著自已畫的最喜歡的太陽(yáng),，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背,。

三,、指導(dǎo)寫字

1,、出示田字格寫好的生字：“為,、臉,、陽(yáng),、光”讓學(xué)生觀察,，這幾個(gè)字有什么特殊的地方,，什么地方最難寫,。

2、強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點(diǎn),、撇橫折鉤,、點(diǎn)。陽(yáng),，的左耳高且小,，日字寫中央,。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫,。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1,、想象畫：太陽(yáng)與未來(lái)世界的關(guān)系,。

2、交流作品,。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇十

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù),。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng),。第一課時(shí)的教學(xué),，進(jìn)行“初讀”,、“品讀”,、“美讀”三個(gè)層次的“讀”,，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升,。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí),。

1、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園,、因”等6個(gè)生字。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,。

1,、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片,、文字材料,、實(shí)物等,。

2,、四人小組自制一套生字卡片,，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好可以制作成“太陽(yáng)”,、“動(dòng)物”、“植物”形狀,，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性,。

3,、教師制作多媒體課件,。

認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字;感情朗讀課文。

二課時(shí),。

1、教師引述：同學(xué)們,，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲，會(huì)唱的跟著一起唱,，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。(師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽(yáng)》)剛才大家聽(tīng)的這首歌叫什么名字?

2,、交流感受：你們了解太陽(yáng)嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),。

3,、導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把溫暖送給冬天,。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空,，指名讀題)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽(yáng)”這個(gè)孩子們熟悉的事物,，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力,，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感,。

1,、指導(dǎo)讀法：同學(xué)們,，我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢?

生：看拼音、問(wèn)同學(xué),、問(wèn)老師、查電腦等,。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,，生字可以多讀幾遍,。

2,、自讀課文：師巡視,，隨時(shí)接受學(xué)生的求助,。

3,、小組合作,，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,，然后學(xué)習(xí)生字,，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

4,、認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎?

⑴ 師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字,，這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽(yáng)上,，教師指名認(rèn)讀時(shí),，學(xué)生讀一個(gè)生字,，教師就點(diǎn)擊該字,，帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái),，并發(fā)出“你真棒”的聲音,。

⑵ 去掉拼音,，隨機(jī)認(rèn)生字,。(課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié),，只是沒(méi)有拼音,。)

⑶ 認(rèn)讀詞語(yǔ),。去掉拼音還讀得這么好,，那老師想難難大家，這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎?(課件出示課文中的詞語(yǔ),，開(kāi)火車認(rèn)讀。街道,、掛在、熟了,、伙伴,、嘗嘗,、香甜,、溫暖,、凍僵,、應(yīng)該,、因?yàn)椤⑹帜槨?

5,、讀通長(zhǎng)句：老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子，你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀,。(課件出示課文中的長(zhǎng)句子,，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)

設(shè)計(jì)意圖：教師沒(méi)有先范讀課文,，而是讓學(xué)生嘗試自讀,，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué),，其目的是挖掘?qū)W生潛能,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，開(kāi)展合作學(xué)習(xí),，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流,，這是生命的自我完善和檢驗(yàn),。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的,，有調(diào)控的,，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,，符合兒童的心理需求,，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué),，記憶扎實(shí),，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,，在玩中學(xué),，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè),，學(xué)得輕松,，知情互促，興趣濃烈,。

1,、自由選讀：這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好,。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段,，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧!

2、組內(nèi)合作,，展開(kāi)想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng),，其他人邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

3、全班交流,，評(píng)議補(bǔ)充：

⑴ 指名品讀：哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平,，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候,，其他同學(xué)都鼓起了掌,。)

⑵ 指名描述：把你想象的畫面描述得美一點(diǎn)，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物,，充實(shí)自己的語(yǔ)言描述,。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀，說(shuō)道：“我覺(jué)得他讀得很有感情,，注意了停頓和重讀,，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味,。你們瞧,，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀!”

(此時(shí),，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作,。)

設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,，把課文讀正確、讀流利,。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開(kāi),，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范,、生動(dòng),、形象的語(yǔ)言表述出來(lái)。

1,、教師范讀：同學(xué)們讀得這么好,，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn),。(學(xué)生鼓掌歡迎)請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽(yáng)》的伴奏音樂(lè),，教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,，有的忍不住鼓起掌來(lái),。)

2、感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?想想課文中的“我”為什么要畫個(gè)這樣的太陽(yáng)呢?指名交流,，并補(bǔ)充,。

3、欣賞四季：一年有四季,，小作者畫的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的美的享受,。

(師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺(jué)沖擊力,，給人以美的享受,。以下是播放課件時(shí)，教師的一段旁白：

盛夏,，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地,，像是失去了生命力,。畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地到處一片清涼,。金秋，登高望遠(yuǎn),，大地猶如茫茫的金海,，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié),。畫個(gè)金色的太陽(yáng)吧!它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,，讓辛勤?勞動(dòng)的人們有更多的收獲。寒冬,，寒風(fēng)刺骨,，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧!讓陽(yáng)光溫暖每一個(gè)的心田,。春天,，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng),，山清水秀,，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)吧,，給人驚喜,，給人希望。)

4,、課文美讀：看了這么美麗的景色,，你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)?(采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀,、比賽讀,、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽(tīng),，請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等,。)

設(shè)計(jì)意圖： 朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的,。本設(shè)計(jì)不從技巧入手,，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例,，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，自由的選擇聽(tīng)眾，自由的選擇朗讀方式,，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài),，或感激，或佩服……的情感,，自然而然地釋放于朗讀之中,。在這一設(shè)計(jì)中,，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄,。

你們還喜歡什么顏色的太陽(yáng),，回家以后用你的彩色筆把它畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎?

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇十一

1,、理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽(yáng),，學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀通順帶有生字的句子,。

2,、有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽(yáng)的美好愿望,。

3,、學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字。

一,、 欣賞音樂(lè)，揭示課題,。

播放課件,，欣賞音樂(lè)，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這首歌是唱什么的?

點(diǎn)擊課件出示太陽(yáng)指導(dǎo)讀準(zhǔn)音陽(yáng),。小朋友,，你們對(duì)太陽(yáng)了解有多少呢?誰(shuí)能把太陽(yáng)畫出來(lái)呢?今天，我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫太陽(yáng)的,，請(qǐng)小朋友一起讀課題：18,、四個(gè)太陽(yáng)

過(guò)渡：這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)啊?小作者我為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng)呢?請(qǐng)小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊思考剛才的兩個(gè)問(wèn)題,。

二,、 初讀課文，排除生字,。

1,、老師范讀：

根據(jù)學(xué)生的回答，師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)的圖片,。

2,、學(xué)生自由讀課文：

剛才老師在讀的時(shí)候，每個(gè)小朋友聽(tīng)得都非常認(rèn)真,，現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時(shí)候,，請(qǐng)小朋友用──劃出帶有生字的新詞。

3,、自由拼讀畫出的生字新詞,。

4,、檢查生字：

課件出示生字、句子,。

讀卡片上的生字,。

三、 精讀課文,，體會(huì)情感,。

過(guò)渡：小朋友，你最喜歡四個(gè)太陽(yáng)中的哪一個(gè)太陽(yáng)呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個(gè)太陽(yáng)的這一小節(jié)吧,。

根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)學(xué)課文(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)

1,、綠綠的太陽(yáng)：

夏天到了，天氣怎樣啊?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰(shuí)愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢?

2,、金黃的太陽(yáng)：

果園在金黃的太陽(yáng)的照耀下,，散發(fā)出了一陣陣水果的香味，原來(lái)是(果園里,，果子熟了,。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了,，可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí),，還不知道呢?怎么辦呢?別慌，有金黃的落葉呢,，它正趕來(lái)邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)落葉,，去邀請(qǐng)小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。)(指導(dǎo)朗讀：熱情好客)

3,、紅紅的太陽(yáng)：

(出示課件)看到這雪景，聽(tīng)到這風(fēng)聲,，小朋友,，你感覺(jué)怎么樣啊?

是啊，此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)溫暖啊,，誰(shuí)愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)

4,、彩色的太陽(yáng)：

春天是怎樣的呢?學(xué)過(guò)哪些描寫春天的詞語(yǔ)呢?讓我們一起來(lái)欣賞春天美麗的景色吧。美嗎?

春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?(春天是個(gè)多彩的季節(jié),。)(指導(dǎo)朗讀)還可以說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?

這四個(gè)太陽(yáng)是誰(shuí)畫的呀?我為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng)呢?文中的我是個(gè)怎樣的小朋友呢?你們誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)這個(gè)小畫家?

四,、生字書寫指導(dǎo)

五、齊讀課文,，進(jìn)行小結(jié)

學(xué)了這篇課文,，老師也想畫個(gè)太陽(yáng)，小朋友，你們想知道老師想畫個(gè)怎樣的太陽(yáng)嗎?(生猜)老師最想畫一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)(師簡(jiǎn)筆畫),，讓這個(gè)充滿快樂(lè)的太陽(yáng)高高掛在我們英才學(xué)校的上空,，使英才學(xué)校的每一位老師，每一位同學(xué)都能快快樂(lè)樂(lè),、開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)好每一天,。

六、布置作業(yè)：

回去畫一個(gè)自己心中的太陽(yáng),。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇十二

１,、能流利、有感情地朗讀課文,，并背誦喜歡的段落,。

２、能在讀中體會(huì)作者想象之美,，感悟小朋友的美好心愿,。

３、能在讀中發(fā)展思維,、想象,、表達(dá)能力。

朗讀課文,，體會(huì)作者想象之美,，感悟小朋友的美好心愿。

多媒體課件,，生字卡片。

一,、指導(dǎo)寫字,，導(dǎo)入新課

１、會(huì)觀察,、分析：

同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個(gè)太陽(yáng)（教師板書課題，邊指導(dǎo)學(xué)生寫“陽(yáng)”字）,，“陽(yáng)”字怎么寫呢,？這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,，左邊是個(gè)雙耳,。伸出你的手指和老師寫寫，先寫橫撇彎鉤,稍稍斜向上,，再寫豎,，可別忘了，它是垂露豎,，右邊是個(gè)什么字呢,？（學(xué)生回答：是個(gè)“日”字）,。

２、寫端正,、漂亮：

你們能把它寫端正,、漂亮嗎？快快打開(kāi)書82頁(yè),，在我會(huì)寫中找到這個(gè)字,，先描紅，再各寫兩個(gè),。開(kāi)始吧?。◣熾S機(jī)評(píng)價(jià)：你坐得真端正。你的字寫得不錯(cuò),！叫什么名字,！我記住了）

二、初讀課文,，整體感知

１,、自讀，讀正確,、流利：

你們的字寫得真漂亮,！相信你們課文也會(huì)學(xué)得更好，你能把課文讀正確,、流利嗎,？(學(xué)生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的開(kāi)始讀吧,！

２,、抽生讀，整體感知：

你們讀得真流利,，愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎,？老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)接讀課文，沒(méi)請(qǐng)到的沒(méi)關(guān)系,，你們還有更重要的任務(wù)呢,？大家邊看、邊聽(tīng),、邊想,，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽(yáng)？

你覺(jué)得他們讀得怎樣,？（生生評(píng)價(jià)）

你們聽(tīng)得認(rèn)真,，評(píng)得也不錯(cuò)。你能告訴老師，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽(yáng),。（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件──綠太陽(yáng),、黃太陽(yáng)、紅太陽(yáng),、彩色的太陽(yáng)）

三,、以學(xué)定教，感悟心愿

你最喜歡那個(gè)太陽(yáng)呢,？找出你喜歡的太陽(yáng)對(duì)應(yīng)的自然段自由的讀讀,，讀出你的喜歡。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容,，你一定非常喜歡那個(gè)太陽(yáng),，能告訴老師嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答,，以學(xué)定教）

１,、（教師抽生讀）你能讀讀嗎,？

２,、（教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受）,。謝謝你,！請(qǐng)坐，你們想夏天到了，一個(gè)紅紅的太陽(yáng)掛在天上,，你有什么感覺(jué),？（預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：很熱、心里不舒服,、難受……）

３,、（教師出示課件──綠太陽(yáng)，讓學(xué)生去感受）你們看課文中的小朋友太會(huì)動(dòng)腦筋，給炎熱的夏天送了一個(gè)綠綠的太陽(yáng),，此時(shí)的你有什么感覺(jué)呢,？

４,、（在感受中讀書）就讓我們帶著這份感覺(jué)自由讀讀這段。

５,、（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，在讀中感悟）誰(shuí)來(lái)試試？我感覺(jué)到了一點(diǎn)涼意,，你再看看畫面想一想,，炎熱的夏天有了這個(gè)綠太陽(yáng)的感覺(jué)，你一定會(huì)讀好這段,，你再來(lái)試試。誰(shuí)愿意再來(lái)試試。（教師評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我感覺(jué)到一片清涼）

６、（學(xué)生在齊讀中去體會(huì)美好心愿）讓我們一起在讀中去感受小朋友美好的心愿,。

７,、（教師小結(jié)）多美的心愿,，讓我們感覺(jué)到夏天的清涼,。

１、（出示課件──紅太陽(yáng),，在情景中感受）是嗎,？請(qǐng)你來(lái)把紅太陽(yáng)請(qǐng)出來(lái)，讓我們感受小朋友的美好心愿,。右手放在鼠標(biāo)上,，移到紅太陽(yáng)上去變成小手了，點(diǎn)擊左鍵,。咦,，嚴(yán)寒的冬天來(lái)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，你有什么感覺(jué),？

２,、（在情景中讀）喜歡這個(gè)太陽(yáng)的小朋友一起來(lái)讀讀。

３,、（加動(dòng)作讀,，去體會(huì)）老師在想，要是你能加上動(dòng)作讀讀,，你一定會(huì)體會(huì)到課文中小朋友美好的心愿,。不信，你試試,。（學(xué)生自由試,，老師指導(dǎo)） 你們表現(xiàn)得真棒！讓我們?cè)僖淮蝸?lái)展示展示自己,。

４,、（教師小結(jié)）是啊,！一個(gè)紅紅的太陽(yáng)趕走了冬天的嚴(yán)寒,，帶給了我們無(wú)限溫暖。

１,、（出示課件──金色的秋天）就讓我們走進(jìn)秋天,。

２、（理解內(nèi)容）果園里,，果子熟了,。你們猜猜果園里，會(huì)有哪些果子熟了呢,？（學(xué)生自由說(shuō)）

你們看誰(shuí)來(lái)了,？它來(lái)干什么呢？你能用書上的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎,？誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子,。（出示──金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）

３,、（在語(yǔ)言環(huán)境中,，讓學(xué)生理解“邀請(qǐng)”）我想學(xué)學(xué)金黃的落葉邀請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀讀。聽(tīng),，有個(gè)小朋友正想和你作比賽呢,？你也來(lái)邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)和你讀讀這句。

４,、（在讀中去感悟）就讓我們?cè)谧x中去感受課文中小朋友的美好心愿吧,！怎么讀呢？我們男女比賽讀,。（老師評(píng)價(jià)：謝謝你們的朗讀,，你們都很認(rèn)真，在老師的眼里,，你們都是好樣的?。?/p>

５、（教師小結(jié)）這個(gè)小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,，給收獲的秋天畫了一個(gè)金黃的太陽(yáng),，讓我們感受到了豐收的快樂(lè)，水果的香甜,。

６,、（拓展，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言）現(xiàn)在我們一起來(lái)想象一下,，秋天的田野,、樹(shù)林又是怎樣的呢？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),。

７,、（教師小結(jié)）你真會(huì)說(shuō)！看來(lái)秋天不但給我們帶來(lái)了水果的香甜,，還有無(wú)比的快樂(lè),。

１、（放多媒體課件“春景”圖象,，邊聲情并茂地描述多彩的春天）就讓我們跟隨音樂(lè),，去感受春天。

２,、（課中積累）你覺(jué)得春天怎樣,？你能用以前學(xué)的詞語(yǔ)來(lái)描寫春天嗎？噢，原來(lái)春天是個(gè)（學(xué)生回答：多彩的季節(jié)）,。于是,，課文中的小朋友動(dòng)了動(dòng)腦，給春天畫了個(gè)（學(xué)生回答：彩色的太陽(yáng)）

３,、（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）快快找到這一段,，自己多讀幾遍，注意帶有問(wèn)號(hào)的句子,。老師讀帶有問(wèn)號(hào)的句子,，你們來(lái)回答老師。（師生接讀）我們合作得真愉快,。

４、（教師小結(jié)）多彩的季節(jié),，多彩的太陽(yáng),。愿我們的生活也是多姿多彩的。

１,、（教師小結(jié)）你們看,，課文中的小朋友真會(huì)動(dòng)腦，給不同的季節(jié)送了一個(gè)不同的太陽(yáng),，讓我們感覺(jué)到夏天的（學(xué)生回答：清涼）秋天的豐收,，水果的（學(xué)生回答：香甜）冬天的（學(xué)生回答：溫暖）春天的（學(xué)生回答：多彩）。多么美好的心愿,，讓我們?cè)僖淮卧谧x中去感受小朋友美好的心愿,。

２、（引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法背書,，積累語(yǔ)言）多美的語(yǔ)言,。想把你喜歡的詞語(yǔ)、句子和段落背下來(lái)嗎,？拿好書,，讀讀課可以看板書背，可以和同桌合作背,，可能你們還有很多背書的方法,，挺好的，就用你喜歡的方式背背吧,！誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)聽(tīng),！

五、多種方式,，培養(yǎng)能力

１,、說(shuō)一說(shuō)：

你們會(huì)動(dòng)腦去記，相信你們也會(huì)用腦去想，（出示課件）展開(kāi)你的想象,， 你想畫個(gè)什么太陽(yáng),，送給誰(shuí)？表達(dá)你什么心愿呢,？ （學(xué)生說(shuō)）

２,、畫一畫：

快快動(dòng)手拿出筆和紙畫你心中的太陽(yáng)。（出示音樂(lè)）

你們真會(huì)動(dòng)腦,，畫出了不同顏色,、不同形狀的太陽(yáng)。

把你的心愿寫在上面送給你想送的人吧,！老師也畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng),，送給咱們班的小朋友，愿你們快快樂(lè)樂(lè),，健康成長(zhǎng),。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇十三

【教材簡(jiǎn)析】

這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),，從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿,。

本篇課文，語(yǔ)言優(yōu)美,，讀起來(lái)讓人感到親切,，適合背誦。

【教學(xué)理念】

１,、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活,、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中收,，以情為基礎(chǔ),，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展,，主動(dòng)探究,，增強(qiáng)合作意識(shí)。

２,、采用多種手段感受閱讀的興趣,，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動(dòng)地讀書,，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分,。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等１３個(gè)生字,。會(huì)寫“園、團(tuán)”等６個(gè)字。

２,、能正確,、流利、有感情的朗讀和背誦課文,。

３,、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。

【課前準(zhǔn)備】

四季的圖片頭飾音樂(lè)

【教學(xué)流程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，趣味揭題

師：（戴太陽(yáng)公公的頭飾）：我是太陽(yáng)公公，春天,、夏天,、秋天、冬天我都高高地掛在天上,，給大家?guī)?lái)光明和溫暖,。

師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎？（生答）

師：有一個(gè)小朋友,，他畫了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng),、金黃色的太陽(yáng),，還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。（邊說(shuō)邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫示意）他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春,、夏,、秋、冬,。（板書課題：四個(gè)太陽(yáng),，并讀題）這是為什么呢？大家認(rèn)真讀了課文,，就會(huì)明白了,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng)，親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊,。

二、嘗試學(xué)習(xí),，整體感知

１,、師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺(jué)和需要。

（如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少,，還想吃冰淇淋和西瓜,。）

２、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問(wèn)題,，找一找書中的四季圖,，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽(yáng)，你會(huì)為春,、夏,、秋、冬各畫什么顏色的太陽(yáng)呢,。

（喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽(yáng),，不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語(yǔ)言來(lái)描述。）

３,、小組交流,，師評(píng)議。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：通過(guò)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色,，整體感知課文的內(nèi)容。并通過(guò)小組同學(xué)合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手能力、合作能力以及傾聽(tīng)能力,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,。

三、學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟

１,、師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),。

２,、自由讀課文，請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間,，讀通句子,。

３、在文中畫出生字,，讀一讀生字,，同桌互相交流識(shí)記方法。

４,、檢查初讀效果,，生字是否讀得正確,。

５、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng),。

⑴ 指名讀第一自然段：

我畫了個(gè)／綠綠的太陽(yáng),，掛在／夏天的天空。高山,、田野,、街道、校園,，到處／一片清涼,。

⑵ 感悟句子意境：

綠色的太陽(yáng)，掛在天空,，高山,、高山、田野,、街道,、校園，到處一片（清涼）

（生感受回答：夏天天氣特別熱,，綠色的太陽(yáng),，掛在天空，太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈,，而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰,，我們感到特別舒服）

⑶ 指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎,？

⑷ 學(xué)生自由練讀,，小組評(píng)議,。

６,、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段,，讀給大家聽(tīng),，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿：

⑴ 讀第二自然段：

① 理解“金黃色的落葉”與“邀請(qǐng)”：

師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)唱歌。（師生共同唱歌來(lái)理解“邀請(qǐng)”的意思,。）

② “金黃色的落葉”忙著“邀請(qǐng)小伙伴”,，讓學(xué)生即興表演。扮演“落葉”的同學(xué),，去尋找小伙伴,。他找到“螞蟻”、“小魚”,、“小白兔”,、“小朋友”……進(jìn)行口語(yǔ)交際,，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。（如：“小魚,、小魚,，你好啊,！我可以當(dāng)你的小雨傘,，你們快來(lái)吧！”“真好,，真好,，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了,?！薄?/p>

③ 指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀,，自由讀,，齊讀）

⑵ 朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話,。

７,、齊讀課文。

８,、合作交流,，把你最喜歡的詞句畫出來(lái)，讀一讀,，記一記,。

９、用引導(dǎo)背誦法背誦課文：（邊背誦課文邊出示四季的圖片,，可自由背,，也可以配樂(lè)集體背。）

師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng),？掛在哪里,？

生：（背）“我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空,?！?/p>

師：都有哪些地方？怎么樣,？

生：……

師：我畫了個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給秋天,？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么,？

師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)照亮哪個(gè)季節(jié),？陽(yáng)光溫暖著誰(shuí),？

生：……

師：春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢,？

生：……

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),，通過(guò)小組討論、指名匯報(bào)等形式,，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)了語(yǔ)文的實(shí)踐能力。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練,，它既是理解語(yǔ)言的有效手段,，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，借助表演,、多種形式的朗讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力,。

四,、總結(jié)全文，朗讀全文

師：同學(xué)們,，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎,？讓我們?cè)僮x一讀課文吧！

（讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),、看圖畫,、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文,。）

五,、識(shí)寫訓(xùn)練

寫字指導(dǎo)：（略）

六、擴(kuò)展思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新

１,、小組同學(xué)合作交流，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng),，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的季節(jié),。

２,、小組合作,，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來(lái)。

３,、展示小組作品,，師生評(píng)議。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：運(yùn)用創(chuàng)造性思維,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，使學(xué)生動(dòng)腦思考,，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,，從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式,。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

想象畫：太陽(yáng)與未來(lái)世界,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)畫一畫,，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手,，增強(qiáng)了趣味性,，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

八、板書設(shè)計(jì)：

１８ 四個(gè)太陽(yáng)

綠色的太陽(yáng) 夏天（圖） 清涼

金黃的太陽(yáng) 秋天（圖） 邀請(qǐng)嘗嘗

紅紅的太陽(yáng) 冬天（圖） 溫暖

彩色的太陽(yáng) 春天（圖） 多彩的季節(jié)

板書設(shè)計(jì)的目的：抓住課文中的重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)板書,，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用圖文并茂的形式,，直觀性較強(qiáng),，使學(xué)生一目了然，對(duì)文章理解得更深刻,、明白,。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇十四

1.認(rèn)識(shí)“送、道”8個(gè)生字,，并會(huì)寫“太,、陽(yáng)”2個(gè)字。

2.正確,、流利地朗讀課文,。

3.理解“到處、清涼,、邀請(qǐng)”等詞語(yǔ),，能從文中找出明顯的信息，感受金色的秋天是豐收的秋天,。

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，并會(huì)寫2個(gè)字；正確,、流利地朗讀課文,；從文中找出明顯的信息。

理解“到處,、邀請(qǐng)”等詞語(yǔ),，感受金色的秋天就是豐收的秋天,。

一、猜謎導(dǎo)入,，揭示課題

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：一位老公公,，全身紅彤彤。早上從東升,，晚上從西落,。一天不見(jiàn)它，不是下雨就刮風(fēng)（太陽(yáng)）,。區(qū)分“大,、太”，認(rèn)識(shí)“陽(yáng)”,。

2.引入課題：世界萬(wàn)物離不開(kāi)太陽(yáng),，而我們只有一個(gè)太陽(yáng)，有個(gè)小朋友的愿望是卻是要畫四個(gè)太陽(yáng),。今天就讓我們大家一起走進(jìn)課文,，學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》，板書課題,。

3.置疑課題:預(yù)設(shè)1.為什么畫四個(gè)太陽(yáng)呢? 2.這四個(gè)太陽(yáng)有什么作用呢,？

二、初讀課文,，找出信息

1.師范讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,，認(rèn)真聽(tīng)老師范讀，并做到眼到,、手到,、心到。

2.學(xué)生自由讀,，要求讀準(zhǔn)字音,，不加字，不減字,。

3.從文中找出小作者畫了四個(gè)怎樣的太陽(yáng),？分別送給了哪個(gè)季節(jié)？用橫線畫出來(lái),。（板書）

4.學(xué)習(xí)“送”字,，多次出現(xiàn)的形式認(rèn)識(shí)。

三,、深入課文,，學(xué)習(xí)一,、二自然段

1.學(xué)習(xí)第一自然段,。

<1>提取信息：文中的“我”為什么畫綠色的太陽(yáng)送給夏天呢,？

讓學(xué)生想象，“綠太陽(yáng)”給我們帶來(lái)“清涼”,。（板書：清涼）

<5>出示第二句話,，齊讀。并字理識(shí)字,，認(rèn)識(shí)“道”,，出示：人行道、賽道圖片,。

2.學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：夏天走了,，秋天悄悄地來(lái)了。小作者為什么畫金黃的太陽(yáng)送給秋天呢,？

<1>出示第2自然段,，指名朗讀。

預(yù)設(shè)：蘋果,、梨,、香蕉.......

<5>在這瓜果飄香的秋天，金黃的落葉要做什么呢,？出示第三句話,，進(jìn)行朗讀。

3.集中檢查識(shí)字,。

<1>指名識(shí)字,。

四、指導(dǎo)書寫“太,、陽(yáng)”

1.課件出示生字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

“陽(yáng)”雙耳旁的橫撇彎鉤要短小,，在橫中線上方收筆,，一豎要稍長(zhǎng)。

2.教師示范,，學(xué)生書空,。

3.學(xué)生描紅，臨寫,，教師巡視指導(dǎo),。

4.展示學(xué)生書寫，點(diǎn)評(píng),。

五,、拓展故事

相傳在很久很久以前，天上有九個(gè)太陽(yáng)，為什么最后剩下一個(gè)太陽(yáng)了呢,，同學(xué)們想不想知道,？課下可以讀一讀《后羿射日》的故事。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇十五

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：１,、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,，會(huì)寫“園,、因”等6個(gè)字。

能力目標(biāo)：２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

情感目標(biāo)：３、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、認(rèn)字,。

三,、教時(shí)：二課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一,、讀題導(dǎo)入新課

板書課題《四個(gè)太陽(yáng)》,，學(xué)生讀課題

讀后課題，你想知道什么,？四個(gè)太陽(yáng)表示什么,？

二、自讀課文,，認(rèn)識(shí)生字

自由讀課文,，劃出生詞，不會(huì)讀問(wèn)同伴,。

檢查生詞,。我來(lái)匯報(bào)這課生詞……

再讀課文點(diǎn)出本課生字

檢查生字。我來(lái)匯報(bào)這課生字……

開(kāi)火車,、打亂順序,，給生字注音

三、再讀課文,，了解大意

課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),？同學(xué)們?cè)僮x課文吧,？

你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就讀哪個(gè)自然段,。

四,、指導(dǎo)書寫“因”“為”

1、出示生字卡片,，鞏固字音

2,、再出示“因,、為”,，指導(dǎo)書寫

3、先口頭組詞,，理解含義

4,、觀察田字格位置

5、重點(diǎn)指導(dǎo)：為

6,、學(xué)生練習(xí),、評(píng)議。

一,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

１、出示生字卡片,，復(fù)習(xí)生字讀音,。

２、回憶舊知,，課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)（貼圖）,，過(guò)渡。小哥哥為什么要畫這樣的四個(gè)太陽(yáng),。

二,、朗讀感悟，理解課文

１,、自由讀文,，看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)

２、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢,？把寫它的那段讀一讀,。

要讀出對(duì)太陽(yáng)的愛(ài)。

３,、檢查：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng),，說(shuō)說(shuō)你的理由

綠太陽(yáng)：

指導(dǎo)朗讀，圖文結(jié)合感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽,。

（其它太陽(yáng)教學(xué)方法可根據(jù)學(xué)生情況而教）

三,、拓展思維，口語(yǔ)交流

１、學(xué)生展示自己畫的“我心中的太陽(yáng)”介紹說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),。

２,、全班交流，你畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng),，為什么這樣畫,，想表達(dá)什么心愿？

３,、老師將自己畫好的太陽(yáng)送給學(xué)生,，并提出希望。

四,、指導(dǎo)背誦,，鞏固理解

指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的段落

五、指導(dǎo)書寫生字

１,、出示生字卡片認(rèn)讀

２,、指導(dǎo)書寫

了解“陽(yáng)”的偏旁和筆順，練習(xí)寫字

指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置

學(xué)生練習(xí)寫字

展示評(píng)議

板書設(shè)計(jì)：

１８ 四個(gè)太陽(yáng)

綠色的太陽(yáng) 夏天（圖） 清涼

金黃的太陽(yáng) 秋天（圖） 邀請(qǐng)嘗嘗

紅紅的太陽(yáng) 冬天（圖） 溫暖

彩色的太陽(yáng) 春天（圖） 多彩的季節(jié)

教學(xué)反思：

《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文,，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng),，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心,。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè),，而且只有一種顏色，可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢,？學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生充足的時(shí)間和空間,，讓他們?nèi)プx,、去想、去說(shuō),、去做,，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí),、相互合作,、共同發(fā)展的過(guò)程。

一,、聯(lián)系生活,，引發(fā)好奇。

在課的開(kāi)始,，我出示太陽(yáng),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng),，認(rèn)識(shí)它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個(gè)太陽(yáng),，讓孩子們說(shuō)說(shuō)讀了課題想知道什么,。這樣，在課的開(kāi)始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心,，有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問(wèn)了：“怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢,？”緊接著又有同學(xué)問(wèn)：“這到底是怎么回事呢？”由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望,。

二、欣賞朗讀,，介紹太陽(yáng),。

因?yàn)槲闹杏兴膫€(gè)太陽(yáng),，而且每一個(gè)太陽(yáng)都自成一段,。所以，我在教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng),，把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)太陽(yáng),、說(shuō)哪個(gè)太陽(yáng),。通過(guò)學(xué)生嘗試，同學(xué)互評(píng),，教師點(diǎn)撥,，盡量做到有表情、有動(dòng)作,，對(duì)課文內(nèi)容有更深一步的了解,，同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。

三,、啟發(fā)想像,，開(kāi)發(fā)潛能。

課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已,，他們也會(huì)產(chǎn)生我也來(lái)畫畫的想法,。這時(shí)我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)畫畫，畫出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng),，把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里,。

整個(gè)課堂上氣氛非常活躍,。學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得快樂(lè),。在不知不覺(jué)中，四十分鐘悄悄地溜走了,。