在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧,。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇一
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)而充滿童真,課文簡(jiǎn)析明了,,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,,瑯瑯上口,。因此,教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,,讓學(xué)生在讀中感悟,、創(chuàng)新悟情,。內(nèi)容淺顯易懂,,課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨,。
《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何問(wèn)題都有解決的辦法,,別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,,感知課文內(nèi)容,。啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,,在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng),。少講解多感悟,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn),、善于思考,、善于創(chuàng)造的能力。
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,,體會(huì)文章中優(yōu)美的文字,,生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,并能有所積累,。
2,、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,,想象能力,,創(chuàng)新能力,,表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣,。
課前準(zhǔn)備:四幅放大的課文插圖,,落葉頭飾,多媒體課件,。
1,、今天,老師帶來(lái)了一位小畫家畫的四張畫,,你們看:(出示四幅圖),。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎,?
2,、是呀,小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了不同的顏色呢,?請(qǐng)同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧?。ǔ鍪菊n題)。齊讀,。
3,、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀課文,然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個(gè)季節(jié),?用上課文中的詞句和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的,?
4、匯報(bào)交流,。隨機(jī)板書:春天 夏天秋天冬天
5,、小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個(gè)詞來(lái)夸夸這是怎樣的春天,、夏天,、秋天、冬天,?
板書:()的春天( )的夏天( )的秋天()的冬天
6,、請(qǐng)大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文,然后把你找到的詞用~~劃出來(lái),。
7,、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書:
綠綠清涼金黃香甜
紅紅溫暖彩色多彩
齊讀詞組:
綠綠的夏天清涼的夏天
金黃的秋天香甜的秋天
紅紅的冬天溫暖的冬天
彩色的春天多彩的春天
1,、這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節(jié),,你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?
先別急著告訴老師,,請(qǐng)大家再把課文連起來(lái)讀一讀,,把它讀正確,,讀通順,然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽(tīng),,讓他們聽(tīng)聽(tīng)你有沒(méi)有把喜歡之情讀出來(lái),,好嗎?(自由讀-四人小組匯報(bào)朗讀并評(píng)價(jià))
2,、以學(xué)定教,,學(xué)生喜歡讀哪段,就學(xué)習(xí)哪段,。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇二
1,、復(fù)習(xí)生字、新詞,。積累好詞佳句,。
2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。
3、感悟作者表達(dá)的思想感情,,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,,熱愛(ài)生活
1、鞏固生字詞,。
2,、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。
學(xué)生自學(xué)課文“冬,、春”段
1,、生字卡片。
2,、投影片,。
3、果園圖片,。
一,、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)字詞
1,、火車復(fù)習(xí)生字,。上節(jié)課,咱們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶,,咱們開(kāi)火車和他們打打招呼吧,。
2,、小朋友們還認(rèn)識(shí)了四個(gè)季節(jié),讓我們來(lái)叫叫他們的名字吧?。?生依次說(shuō)出“春,、夏、秋,、冬”)
二,、激發(fā)興趣,引讀課文
1,、小畫家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友,,誰(shuí)能幫他們找到自己的小伙伴嗎?
(找學(xué)生上臺(tái)貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片)
2,、你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽(yáng)呢,?(生說(shuō)自己喜歡的太陽(yáng))
噢!知道了,、知道了,,你們都有自己喜歡的太陽(yáng),那你能說(shuō)出喜歡這個(gè)太陽(yáng)的理由嗎,?(能)真有信心,,下面就請(qǐng)讀你喜歡的自然段吧!要讀的正確,,流利,。當(dāng)然能背下來(lái)就更好了,讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語(yǔ)最能說(shuō)明你的理由,,可以先和同桌說(shuō)說(shuō),。下面就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)吧!
(學(xué)生讀書,、自學(xué),、討論)
三、匯報(bào)交流,,感悟課文
(一)感悟綠色的太陽(yáng)
1,、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?為什么,?(隨機(jī))
2,、你能給大家讀讀嗎?生讀——
“高山,、田野,、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個(gè)別的詞,。
3,、夏天到了,火辣辣的太陽(yáng)頂在我們的頭上,,你有什么感覺(jué),!
4、哎呀,!這夏天可真熱,!你有什么好辦法來(lái)涼快涼快。(邊做動(dòng)作邊說(shuō))
5,、小朋友的辦法既降溫又解暑,。可是電風(fēng)扇很浪費(fèi)電,,喝生水會(huì)生病,,游泳更是危險(xiǎn)。要是小朋友有個(gè)綠綠的太陽(yáng)感覺(jué)怎么樣???
6、你想把涼快的感覺(jué)送給大家嗎,?自己練習(xí)讀讀,。
(學(xué)生自由讀,指名讀,。)
(二)感悟金色的太陽(yáng)
1,、你喜歡什么樣的太陽(yáng),?為什么,?
2、秋天是什么樣的呢,?(教師貼上豐收的蘋果果園圖,,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了?)
(這時(shí)老師飄下一張張樹(shù)葉)落葉是被風(fēng)吹得飄進(jìn)了咱們的教室,,風(fēng)好象是郵遞員,。落葉是郵遞員送出的信。它邀請(qǐng)小伙伴,,去果園品嘗水果呢,?誰(shuí)是那金黃的落葉。誰(shuí)想當(dāng)落葉,?(戴頭飾)
3,、落葉寶寶你好?我是松鼠姐姐,,聽(tīng)說(shuō)你們果園里有許多果子成熟了,,你能向我介紹一下都有什么水果嗎,?(生介紹)
4、哇,!有那么多好吃的果子,!你能邀請(qǐng)我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎?
5,、接到你的邀請(qǐng)我太高興了,,謝謝你的邀請(qǐng)。落葉寶寶,,我一個(gè)人吃太沒(méi)伴了,,你再請(qǐng)你的好伙伴和我一起去品嘗水果,怎么樣,?(生邀請(qǐng)同學(xué))
聽(tīng)說(shuō)你要邀請(qǐng)小伙伴去品嘗水果,,所有的小朋友都想去怎么辦啊,?
哎呀,!太棒了!落葉寶寶真是熱情好客,,受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此時(shí)你們的心情怎樣,?
6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧,!在讀的過(guò)程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來(lái)讀,。
(生讀,邀請(qǐng)同桌讀,,邀請(qǐng)老師讀,。)
(三)感悟紅色的太陽(yáng)和多才的太陽(yáng)。
1,、過(guò)渡:秋天因?yàn)橛辛私瘘S的太陽(yáng),,果子更加香甜美味,那么冬天有了紅色的太陽(yáng),、春天有了多彩的太陽(yáng)后,,會(huì)變得怎么樣呢?請(qǐng)小朋友們邀請(qǐng)我們身邊的小伙伴一起來(lái)學(xué)習(xí)第三,、四兩段,。
2、學(xué)生自學(xué)課文,。教師巡視,,指導(dǎo)。
3、交流匯報(bào),。
四,、升華情感,表達(dá)心愿
1,、小畫家有一個(gè)美好的心愿,,他把自己的心愿畫成了四個(gè)太陽(yáng)分別送給了四季,畫個(gè)綠太陽(yáng)夏天真清涼,,畫金太陽(yáng)秋收瓜果香,,畫個(gè)紅太陽(yáng)冬天暖洋洋,畫個(gè)彩色的太陽(yáng),,真呀真漂亮,。你覺(jué)的這位小畫家是個(gè)什么樣的孩子?
2,、是?。?,不僅小畫家有一個(gè)美好的心愿,,我們小朋友也有美好的心愿,你有什么心愿,,你想心愿裝進(jìn)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)里送給誰(shuí),?(指名交流)
3、哇,,有那么多的心愿啊,,快通過(guò)畫太陽(yáng)來(lái)表達(dá)出來(lái)吧?想怎么畫,,就怎么畫,,愿通過(guò)這美麗的太陽(yáng)也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿!(生畫太陽(yáng)活動(dòng))
4,、交流小結(jié):老師真為你們感到驕傲和自豪,,老師相信不僅是太陽(yáng)就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗,下課后把你心中的太陽(yáng)送給你想送的人,。
板書設(shè)計(jì)
18、 四個(gè)太陽(yáng)
春 (圖) 多彩
夏 (圖) 清涼
秋 (圖) 香甜
冬 (圖) 溫暖
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇三
《四個(gè)太陽(yáng)》是新課程人教版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇童話,。講的是一個(gè)小孩畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),,分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天,、寒冷的冬天和多彩的春天,,愿為大地和人們送去一份愛(ài)心、帶來(lái)一片歡樂(lè)。文章字里行間充滿著純潔的童真,、童心,、童趣和童樂(lè),語(yǔ)言意象中折射出孩子的純凈,、無(wú)暇,、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間,,化于天真無(wú)暇的童謠韻語(yǔ)之中,。景與文,文與人渾然一體,,處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng),。
1、創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的教學(xué)情境,,讓學(xué)生在趣味盎然中主動(dòng)識(shí)字,;設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字,實(shí)現(xiàn)閱讀和識(shí)字相互促進(jìn),。
2,、讓學(xué)生在各種讀書活動(dòng)中感受讀書的樂(lè)趣,體驗(yàn)語(yǔ)文的意境,,感悟語(yǔ)言的情味,,力求讓孩子們喜歡讀書、喜歡語(yǔ)文,。
1,、學(xué)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
2,、學(xué)習(xí)讀通,、讀好課文,體會(huì)小作者的美好心愿或希冀,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)字、自能讀書的本領(lǐng)和習(xí)慣,。
【】
課件,。
一、后羿射日神話引入,,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1,、看《后羿射日》課件,引出課題《四個(gè)太陽(yáng)》,。
2,、從天上的一個(gè)太陽(yáng)到四個(gè)太陽(yáng),,究竟是怎么一回事呢?
引入學(xué)文,。
二,、自由朗讀課文,初次了解四個(gè)太陽(yáng)
1,、自由讀全文,,感知課文內(nèi)容。
2,、交流:這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng),?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師板書)
三,、學(xué)生自主識(shí)字,,闖過(guò)13個(gè)生字關(guān)
1、闖關(guān)一:“熟,、伙,、伴、嘗,、甜”5個(gè)生字關(guān):
⑴ 自由嘗試拼讀5個(gè)生字,。
⑵ 指名試讀。
⑶ 交流學(xué)習(xí)的好辦法,。
⑷ 檢查認(rèn)讀
2,、闖關(guān)二:“該、因,、季”3個(gè)生字關(guān):
⑴ 請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀,。
⑵ 找朋友讀。
⑶ 檢查認(rèn)讀,。
3,、闖關(guān)三:“掛、街,、溫,、臉、凍”5個(gè)生字關(guān):
⑴ 試著用自己的辦法認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,。
⑵ 檢查讀,。
4、開(kāi)火車認(rèn)讀13個(gè)生字,。
四,、美美地朗讀課文,用心感悟美好的心愿
1,、自由讀文,,想一想:四個(gè)太陽(yáng)送給了誰(shuí)?
2,、交流:四個(gè)太陽(yáng)送給了誰(shuí),?有什么美好的心愿?(教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出圖片)指導(dǎo)讀好相關(guān)的段落,。
以綠太陽(yáng)為例設(shè)計(jì)如下教學(xué)方案:
師生交流:你想把綠綠的太陽(yáng)送給誰(shuí),?有什么美好的心愿?
⑴ 嘗試讀好這一段,。
⑵ 教師示范讀,。
⑶ 學(xué)生表演讀。
3,、師生,、生生合作讀好全文。
五,、檢測(cè)13個(gè)生字,,共享自主識(shí)字的快樂(lè)
1、送禮物,。
2,、在兒歌中找到13個(gè)生字。
3,、全體拍手按節(jié)奏讀兒歌:
⑴ 回顧課內(nèi)外讀過(guò)的古詩(shī)詞,,其中有很多詩(shī)歌表達(dá)了朋友間依依惜別之情,請(qǐng)默寫兩句,。如:勸君更盡一杯酒,,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。(該句除外,。)
⑵ 文學(xué)作品中數(shù)字“三”及三的倍數(shù)大多表示“多”的意思,,如詩(shī)句“白發(fā)三千丈”。在記憶中,,你還有哪些這樣的詩(shī)句,。(“白發(fā)三千丈”除外)
⑶ 《三國(guó)演義》是我國(guó)古代四大文學(xué)名著之一,在這部長(zhǎng)篇小說(shuō)中塑造了許多鮮明的人物形象,,發(fā)生了許多動(dòng)人的故事,。比如寫了關(guān)羽等人的“桃園三結(jié)義”“溫酒斬華雄”等故事,你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言再寫出兩個(gè)有關(guān)“三國(guó)人物”的故事嗎,?(該題提到幾個(gè)的除外)
⑷ 將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整:
神機(jī)( )算 心悅( )服 陰謀( )計(jì)
滔滔不( ) 走( )無(wú)路 斤斤( )較
⑸ 我國(guó)許多成語(yǔ)都來(lái)自于古代的寓言故事,,比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學(xué)步”“買櫝還珠”,你能給其他同學(xué)介紹一個(gè)成語(yǔ)并扼要概述故事嗎,?(以上幾個(gè)除外)
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇四
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。
2、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿是什么,。
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。
2、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿是什么。
生字卡片,,四個(gè)顏色不同的太陽(yáng)。
一,、復(fù)習(xí)檢查,鞏固生字,、詞語(yǔ),。
1、抽讀生字卡片,,并組詞,。
2、開(kāi)火車讀生字卡片,、詞語(yǔ),。
二、初讀課文,,整體感知
1,、自由地、大聲地朗讀課文,。思考:書中的小畫家,,畫了幾個(gè)太陽(yáng),分別是什么顏色的,?
2,、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?把那個(gè)段落讀兩遍,。
3,、請(qǐng)學(xué)生來(lái)選出自己喜歡的太陽(yáng),并告訴大家把這個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí),?并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng),。(老師幫忙把太陽(yáng)貼在黑板上)
三,、品讀課文,讀中感悟
(1)學(xué)習(xí)第一自然段,。
1,、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第一自然段,。
2,、這是一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)?(綠綠的太陽(yáng))
3,、怎樣把這個(gè)太陽(yáng)送給夏天的天空,?(掛在)
4、為什么要畫個(gè)綠綠的太陽(yáng),,掛在夏天的天空呢,?因?yàn)橄奶旌軣幔瑹岬绞裁闯潭饶??(學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ),、句子創(chuàng)設(shè)夏天熱的情境)
5、這個(gè)時(shí)候,,一個(gè)綠綠的太陽(yáng),,會(huì)讓人們感到清涼。綠綠的太陽(yáng),,照到高山,,讓高山清涼;照到田野,,田野也變清涼,;照到街道,讓街道清涼,;照到校園,,校園也變得清涼……綠綠的太陽(yáng)讓高山、田野,、街道,、校園,到處一片清涼,。
6,、指明讀第一自然段。誰(shuí)來(lái)把清涼帶給大家,?(讀出“清涼”)
7,、給出朗讀提示,再抽學(xué)生讀,。師適時(shí)范讀,。分男女朗讀,。
(1)學(xué)習(xí)第三自然段。
1,、(過(guò)渡)夏天畫個(gè)綠綠的太陽(yáng),,那在冬天會(huì)畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?(紅紅的太陽(yáng))
2,、抽讀第三自然段,。
3、思考:為什么要畫紅紅的太陽(yáng),?
4,、(師生用句子創(chuàng)設(shè)冬天寒冷的情境。)快用你響亮的聲音驅(qū)走嚴(yán)寒,。朗讀第三自然段,。
5、此時(shí)此刻,,老師的心里暖暖的,、熱熱的。為什么老師會(huì)有這種感受呢,?(體會(huì)“愛(ài)”)
6,、小結(jié):就是一個(gè)愛(ài)字讓夏天的太陽(yáng)清涼,讓那冬日的陽(yáng)光溫暖,。
7,、再讀第三自然段,有感情的朗讀,,體會(huì)溫暖,。
(3)學(xué)習(xí)第二自然段。
1,、(過(guò)渡)有同學(xué)讀的口干舌燥了,,讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了???(蘋果、梨……)這些水果都很甜,。
2,、現(xiàn)在就把甜甜的笑容寫在臉上,讀出甜甜的感覺(jué),,比比看誰(shuí)的表情最甜,,睡的聲音最美。(自由讀第二自然段)
3、抽讀第三自然段,。(帶上笑容,,聲情并茂)
4、金黃的太陽(yáng)讓農(nóng)民伯伯豐收了,,金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了香甜的水果,。讓我們帶著對(duì)秋天的感激,再讀課文,。
(4)學(xué)習(xí)第四自然段,。
1、(過(guò)渡)沒(méi)有春天的播種,,哪來(lái)秋天的收獲,?讓我們走進(jìn)那播散希望的春天。
2,、齊讀第一句。
3,、這個(gè)句子帶了什么符號(hào)?。浚▎?wèn)號(hào))這個(gè)句子在問(wèn)什么呢,?(問(wèn)春天的太陽(yáng)該畫什么顏色)
4,、思考:春天是什么樣的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出描寫春天的四字成語(yǔ))
5,、誰(shuí)能把春天的美讀出來(lái),。
6、體會(huì)“噢”的語(yǔ)氣,,讀出春天的美,、春天的多彩。
(5)通讀課文,,回顧感悟,。
全班通讀全文。嘗試背誦課文,。(可選擇自己喜歡的一段)
四,、拓展升華,體會(huì)美好心愿,。
1,、小畫家畫了四個(gè)美麗的太陽(yáng),分別送給的四個(gè)不同的季節(jié),。
2,、其實(shí)每一個(gè)太陽(yáng),就是一個(gè)美好的心愿。每一個(gè)心愿里都滲透著一個(gè)永恒的字眼,,那就是“愛(ài)”,。讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿人間。
3,、老師也想畫太陽(yáng),,送給大家。
我畫了個(gè)亮亮的太陽(yáng),,送給大家,,照亮你們前行的方向。
我畫了個(gè)微笑的太陽(yáng),,送給你們,,讓微笑的太陽(yáng)貼緊你們成功喜悅的臉龐。
我畫了個(gè)帶翅膀的太陽(yáng),,送給你們,,去扶起你跌倒的臂膀。
我畫了個(gè)彩色的太陽(yáng),,送給孩子們,,讓她珍藏你們幸福的童年時(shí)光。
4,、你想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng),,送給誰(shuí)?(出示板書“我畫了個(gè)________的太陽(yáng),,送給_________,,讓________________?!保┏閷W(xué)習(xí)回答,。
5、把你想說(shuō)的文字寫在本子上,,并把你想畫的太陽(yáng)畫在旁邊,。(學(xué)生練習(xí)寫話)
6、如果我們把今天說(shuō)的都寫下來(lái),,將會(huì)是一段很美的文字,。如果你也能寫兩段以上,那就是你寫的《四個(gè)太陽(yáng)》,,相信你們能比我們的小作者寫的更好,、更美。
五,、布置作業(yè),。
1、有感情的朗讀課文,背誦課文,。
2,、編寫你們自己的《四個(gè)太陽(yáng)》。
18四個(gè)太陽(yáng)
夏天秋天冬天春天
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇五
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第五組中的一篇課文,。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,,畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。夏天畫個(gè)綠綠的太陽(yáng),,讓大地一片清涼,;秋天畫個(gè)金色的太陽(yáng),讓瓜果飄香,;冬天畫個(gè)紅紅的太陽(yáng),,溫暖每一個(gè)人;春天畫個(gè)彩色的太陽(yáng),,給人驚喜,,催人奮進(jìn)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本課教材的特點(diǎn),。本節(jié)課我將課文內(nèi)容靈活組合,,采用選擇教學(xué)法、情景教學(xué)法,、游戲教學(xué)法等,讓學(xué)生在猜,、想、讀的過(guò)程體驗(yàn)中,,產(chǎn)生閱讀的興趣,,主動(dòng)參與閱讀實(shí)踐,在閱讀中體驗(yàn)成功的喜悅,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀,,感受閱讀的樂(lè)趣。根據(jù)這一要求,,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,首先利用動(dòng)畫朗讀讓學(xué)生整體感知課文,,然后讓學(xué)生自讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的生字,,小組內(nèi)自學(xué)生字,,互相交流生字的識(shí)記方法,并利用貼近文本的游戲“種太陽(yáng)”來(lái)鞏固生字。在分段學(xué)習(xí)時(shí),,指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)句子,,并通過(guò)讀綠太陽(yáng),,金黃太陽(yáng),,紅太陽(yáng),,多彩太陽(yáng)來(lái)體會(huì)小作者的美好心愿。同時(shí)通過(guò)范讀,、齊讀、自由讀,、指名讀,、分組讀、男女讀等多種形式貫穿始終,,目的是使學(xué)生參與到讀中來(lái),,收到以讀代講、以讀促思,、以讀助講,、以讀悟情的效果。在讀通讀懂課文后,,用動(dòng)畫課件展示“炎熱的夏天,,烈日當(dāng)空,人們熱得汗流夾背,,樹(shù)上的知了不停地鳴叫,。秋天果子熟了……冬天漫天雪花……”看完動(dòng)畫后,我提出這樣一個(gè)問(wèn)題:看到這些景象,,你們有什么愿望呢,?”這一設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生帶著對(duì)文本的獨(dú)特感受,,結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn),,發(fā)揮自己的想象力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,,從而達(dá)到與作者,、文本情感的共鳴。
1,、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字,。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。
3,、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,?
識(shí)字、寫字,,正確流利地朗讀,。
感悟作者所表達(dá)的心愿。
課件,、生字詞卡,,水果卡片,《種太陽(yáng)》的歌曲,。
兩課時(shí),。
(第1課時(shí))
一、故事激趣,,巧設(shè)懸念,。
1、師講述故事:傳說(shuō)堯帝時(shí)期,,天上同時(shí)出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng),,整個(gè)大地成了一片火海,禾苗,、樹(shù)木都被燒焦,人民無(wú)法生存,。后來(lái)天帝派后羿去教訓(xùn)那十個(gè)太陽(yáng),。后羿看到人民的苦難,非常同情,,便用神箭一連射落九個(gè)太陽(yáng),,正要射第十個(gè)太陽(yáng)時(shí),被人民勸阻,。小朋友們你們說(shuō)說(shuō)天上有多少個(gè)太陽(yáng)呢,?
2、出示課題:《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題,。
3,、設(shè)置懸念:讀了課題,,你最想知道什么?為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢,?
[設(shè)計(jì)理念:用故事激趣帶學(xué)生走近課文,,有意識(shí)地制造懸念,激起遐想,,產(chǎn)生好奇和求知欲,,在學(xué)生躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀。]
二,、初讀課文,,整體感知。
1,、聽(tīng)錄音讀課文,,課件展示課文內(nèi)容的畫面,學(xué)生邊聽(tīng)邊想:文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),?分別送給了哪幾個(gè)季節(jié),?
2、學(xué)生自由讀課文,,要求:讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。
[設(shè)計(jì)理念:通過(guò)動(dòng)畫課件朗讀,,讓學(xué)生帶著問(wèn)題,,帶著猜想,帶著興趣進(jìn)入閱讀,,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,。]
三、自主探究,,游戲識(shí)字,。
1、小組內(nèi)自學(xué)生字,,互相交流認(rèn)識(shí)了哪些生字,,說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的,并交流識(shí)記的方法,。
[設(shè)計(jì)理念:識(shí)字教學(xué)中,,引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,。]
2,、采用多種形式檢查自學(xué)情況。
⑴帶拼音的詞語(yǔ),,生字變色,,指名讀,、小組賽讀。
⑵去拼音的詞語(yǔ),,生字變色,,男女賽讀、大組挑戰(zhàn)讀,。
3,、游戲鞏固:種太陽(yáng)。(游戲說(shuō)明:課件出示12粒種子,,每一粒種子分別寫上如下生字“掛,、街、熟,、伙,、伴、嘗,、甜,、溫、凍,、臉,、該、因,、季”,。當(dāng)學(xué)生讀對(duì)種子上的字時(shí),教師單擊種子,,就會(huì)有一個(gè)不同顏色的太陽(yáng)升起來(lái),,教師便高興地說(shuō):“你真厲害,種出了一個(gè)綠色的太陽(yáng),,接著說(shuō),,誰(shuí)再來(lái)種種太陽(yáng),看看你種的太陽(yáng)又是什么顏色的,?”)
[設(shè)計(jì)理念:興趣是最好的老師,,利用貼近文本的游戲,設(shè)計(jì)生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),,使每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,真正體現(xiàn)了“玩中學(xué),,學(xué)中玩”的課堂氣氛。]
4,、指導(dǎo)書寫,。
⑴出示“因,、園”兩個(gè)生字,讓學(xué)生比較字形,,并說(shuō)出書寫時(shí)該注意什么,?
⑵教師根據(jù)學(xué)生提出的注意問(wèn)題,邊范寫邊強(qiáng)調(diào)要求,。
⑶學(xué)生描紅,、練寫。師巡視指導(dǎo),。
⑷師生評(píng)議,。
四、課間輕松:聽(tīng)音樂(lè)《種太陽(yáng)》
[設(shè)計(jì)理念:活潑輕快的音樂(lè)能把學(xué)生帶入那獨(dú)特的意境中感受歌曲中的美好愿望,,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。]
五、細(xì)讀感悟,,體會(huì)想象美,。
過(guò)渡:讓我們帶著歌曲中的美好愿望,一起去感受一下課文中的美好心愿,。
1,、學(xué)生再讀課文,想象作者的美好心愿,。
2,、學(xué)生自由選擇喜歡的段落來(lái)讀。
3,、以學(xué)定教,,學(xué)生選擇喜歡的段落來(lái)學(xué),教師隨機(jī)展示畫面,。
(1)綠綠的太陽(yáng)??說(shuō)說(shuō)炎熱夏天,,烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,體會(huì)它所帶來(lái)的清涼,。(課件出示:夏天,,太陽(yáng)火辣辣的照著,小朋友們熱得滿身大汗,,蟬兒在樹(shù)上不停地鳴叫,。師問(wèn):你看到了什么?聽(tīng)到了什么,?你們有什么愿望,?結(jié)合課文,借助實(shí)物體會(huì)“清涼”的意思,,引導(dǎo)說(shuō)句子:清涼的(風(fēng))清涼的(水)等,,指導(dǎo)學(xué)生讀出“清涼”舒服的感覺(jué),。然后請(qǐng)學(xué)生自由讀、指名讀,、挑戰(zhàn)讀,、齊讀。)
[設(shè)計(jì)理念:充分地朗讀,,能幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感,、發(fā)展思維、進(jìn)行語(yǔ)言積累,。]
(2)金黃的太陽(yáng)??想象秋日果園的景象,,課件展示秋天的水果,問(wèn):看了這些景象你想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么,?(表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景,。游戲說(shuō)明:請(qǐng)一學(xué)生戴上頭飾扮演落葉請(qǐng)小伙伴品嘗水果,水果的背面分別寫了如下幾個(gè)詞語(yǔ)“成熟,、伙伴,、品嘗、香甜”學(xué)生只要讀出這幾個(gè)詞語(yǔ),,就能得到水果,。)a指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子“金黃的太陽(yáng)忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,?!眀指名讀、表演讀,,分男女賽讀,。
[設(shè)計(jì)理念:為學(xué)生提供表演的空間,使學(xué)生在表演活動(dòng)中鞏固詞語(yǔ),,積累語(yǔ)言,,同時(shí)也加深對(duì)本文的理解。]
(3)紅紅的太陽(yáng)??說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的感受和心愿,,指導(dǎo)朗讀,,體會(huì)它所帶來(lái)的溫暖。(課件展示漫天飛雪的冬天,,學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的心愿,。)首先請(qǐng)學(xué)生教老師讀,然后老師范讀,,學(xué)生評(píng)議,,并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師讀有什么感覺(jué)?最后全班齊讀。
(4)多彩的太陽(yáng)??交流春景,,聯(lián)系舊知識(shí),感悟想象美,。問(wèn),;春天,你畫怎樣的太陽(yáng)呢,?指導(dǎo)有感情地引讀,、賽讀、齊讀,。
[設(shè)計(jì)理念:采用選擇教學(xué)法,,讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落來(lái)學(xué),使學(xué)生樂(lè)學(xué),,好學(xué),,并能從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),,展開(kāi)豐富想象,,從而感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。]
六,、回歸整體,,熟讀成誦。
1,、師生合作讀全文,。
2、學(xué)生選擇喜歡的段落背誦,。
3,、借助板書,嘗試背誦全文,。(教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)背誦,。)
4、指名背誦,,并說(shuō)說(shuō)背誦課文的小竅門,。
[設(shè)計(jì)理念:背誦能促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言,增長(zhǎng)知識(shí),,同時(shí)也能讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美,,想像美。]
七,、拓展。
如果是你是小畫家,你會(huì)畫怎樣的太陽(yáng),?把它送給誰(shuí),?
(設(shè)計(jì)理念:語(yǔ)文課堂體現(xiàn)開(kāi)放性,,不能僅局限在課堂,,應(yīng)有機(jī)地拓展到課外,有效地保護(hù)學(xué)生的熱情,,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。)
附板書設(shè)計(jì):
清涼
多彩
美好心愿
香甜
溫暖
春夏
秋冬
資料袋:歌曲《種太陽(yáng)》,。
我有一個(gè)美麗的愿望,,長(zhǎng)大以后能播種太陽(yáng),,播種一顆就夠了,,會(huì)結(jié)出許多的太陽(yáng),。一顆送給南極,,一顆送給北冰洋,,一顆掛在冬天,,一顆掛在晚上。啦啦啦,,啊,種太陽(yáng),,啦啦啦,啊,,種太陽(yáng),。到那個(gè)時(shí)候,,世界每一個(gè)角落,,都會(huì)變得溫暖又明亮,。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇六
1.認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字,。會(huì)寫“園,、因”等6個(gè)字,。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。
3.感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,。
1.認(rèn)識(shí)“掛”,、“街”等13個(gè)生字,,會(huì)寫“園,、因”等6個(gè)字,。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。
從讀中感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
一,、激趣導(dǎo)入:
1.同學(xué)們,,在晴朗的白天,,天空中掛著一個(gè)圓圓的什么物體?(太陽(yáng))
今天,,我們就來(lái)學(xué)習(xí)與太陽(yáng)有關(guān)的一篇文章。(板書課題《四個(gè)太陽(yáng)》,,學(xué)生齊讀,。)
2.讀了課題,,你想知道什么,?(指名學(xué)生提問(wèn))
下面就讓我們從課文中來(lái)解答這一個(gè)個(gè)疑問(wèn),。
二,、自主識(shí)字,,感悟課文:
1.學(xué)生自由朗讀課文,將生字新詞劃出來(lái),。
2.出示生字新詞,,檢查生字讀音,。
(1)學(xué)生領(lǐng)讀,,同學(xué),、老師糾正錯(cuò)音,。
(2)師生共同交流生字的寫法,,認(rèn)讀生字,。
(3)打亂順序認(rèn)讀生字新詞,。
3.再讀課文,,給課文標(biāo)上自然段,。
三,、再讀課文,,整體感知:
1.文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?學(xué)生自由回答,。(綠綠的太陽(yáng),、金黃的太陽(yáng),、紅紅的太陽(yáng),、彩色的太陽(yáng))
2.這四個(gè)太陽(yáng),,要表達(dá)小朋友的什么心愿呢,?指名學(xué)生分段認(rèn)真朗讀課文內(nèi)容,讀給大家聽(tīng),。(教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,注意朗讀的節(jié)奏,、感情等)
四,、品讀領(lǐng)悟:
(一)你讀懂了小朋友的哪個(gè)心愿,?(指名說(shuō)說(shuō))
1.我知道了小朋友要畫個(gè)綠綠的太陽(yáng),,掛在夏天的天空,讓高山,、田野,、街道,、校園到處一片清涼,。(張貼綠綠的太陽(yáng)圖)
2.你從文中哪段讀出小朋友這個(gè)心愿的,,給大家讀一讀,。
3.指名讀,、齊讀,,進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
4.師:炎熱的夏天,,驕陽(yáng)似火,,如果天空中出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽(yáng),,我們就會(huì)感到多么清涼舒服啊,,這是多么美好的愿望?。ò鍟壕G綠的 夏天 清涼)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
指導(dǎo)朗讀句子:果園里,,果子熟了,。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。(由成熟的農(nóng)作物、果子的顏色,,出示金黃的太陽(yáng)圖)
請(qǐng)同學(xué)們回憶或者想象秋天果子成熟的情景,,思考:金黃的落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的,?小伙伴是怎樣回答的,?對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練,。
開(kāi)展多種形式的朗讀,,進(jìn)一步感受秋天豐收的喜悅,。(板書:金黃的 秋天 香甜)
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“溫暖”,、“凍僵”,理解句子“陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”,。(紅紅的太陽(yáng)像火一樣,,給小朋友帶來(lái)溫暖,。凍僵:身體由于長(zhǎng)時(shí)間受冷而不能活動(dòng))
(隨機(jī)出示紅紅的太陽(yáng)圖,并板書:紅紅的 秋天 香甜)
(四)學(xué)習(xí)第四自然段
老師提問(wèn),,學(xué)生回答:
1.春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢,?(彩色的)(張貼彩色的太陽(yáng)圖)
2.為什么呢?(因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié),。通過(guò)競(jìng)賽讀,、齊讀等方法感悟春天景色的美麗)(板書:彩色的 春天 多彩)
(五)拓展延伸
師:同學(xué)們,,你們想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng),?要表達(dá)什么心愿?(學(xué)生充分發(fā)揮想象力,,舉手回答)
希望同學(xué)們?cè)谡n下畫一畫,比一比誰(shuí)畫得好,。
五,、寫字指導(dǎo):
1.出示“園,、因,、為,、臉,、陽(yáng)、光”六個(gè)生字,,認(rèn)認(rèn)讀讀。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“園,、因”和“陽(yáng)”字,?!皥@,、因”二字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字,被包圍部分的大小要適中?!瓣?yáng)”字的“左耳”高且小,。強(qiáng)調(diào)“因”,、“為”等字的筆順,, “因”字是先里面后封口,“為”字的筆順是“點(diǎn),、撇、橫折鉤,、點(diǎn)”,。注意書寫時(shí)的姿勢(shì),。
六,、課堂總結(jié):
四個(gè)太陽(yáng)
夏天 秋天 冬天 春天
綠綠的太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng) 彩色的太陽(yáng)
清涼 香甜 溫暖 多彩
課文語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美,。“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)來(lái)表達(dá)美好的心愿,。在教學(xué)中,我借助圖畫,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生理解課文每段內(nèi)容,。注重朗讀指導(dǎo),,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句意,,在讀中感知,、思索,、體會(huì),。由讀入手,由景生情,,通過(guò)多種形式的朗讀深切感悟作者畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。將觀察,、朗讀,、繪畫結(jié)合起來(lái),激發(fā)學(xué)生的想象力,。學(xué)生在欣賞,、感悟中提高了閱讀興趣,,表達(dá)出了美好的祝愿,。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇七
1,上節(jié)課,小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)季節(jié),讓我們?cè)賮?lái)叫叫他們的名字吧!(依次說(shuō)出"春,夏,秋,冬")
2,這個(gè)四季呀,聽(tīng)到你能叫出他們的名字好高興,準(zhǔn)備請(qǐng)你們玩?zhèn)€游戲,怎么樣,想?yún)⒓訂?(點(diǎn)擊課件,復(fù)習(xí)字詞)
1,小畫家還分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友,誰(shuí)能幫他們找到自己的小伙伴嗎 (找學(xué)生上臺(tái)貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片)
2,小畫家一共畫了幾個(gè)太陽(yáng)(四個(gè)太陽(yáng))——師板書
3,你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽(yáng)呢 (生說(shuō)自己喜歡的太陽(yáng))
4,噢!知道了,知道了,你們都有自己喜歡的太陽(yáng),那你能說(shuō)出喜歡這個(gè)太陽(yáng)的理由嗎 (能)真有信心,下面就請(qǐng)讀你喜歡的自然段吧!要讀的正確,流利.讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語(yǔ)最能說(shuō)明你的理由,可以先和同桌說(shuō)說(shuō).下面就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)吧!
(學(xué)生讀書,自學(xué),討論)
(一)感悟綠色的太陽(yáng)
1,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng) 為什么 (隨機(jī))
(我最喜歡夏天綠綠的太陽(yáng),因?yàn)橄奶旌軣?有了個(gè)綠綠的太陽(yáng)能給人們帶來(lái)清涼.)
2,你能給大家讀讀嗎 生讀——
3,"高山,田野,街道,校園"到處一片清涼,你們能不能給"清涼"換個(gè)別的詞.
清爽,涼快,涼爽
4,夏天到了,火辣辣的太陽(yáng)頂在我們的頭上,你有什么感覺(jué)!
5,哎呀!這夏天可真熱!你有什么好辦法來(lái)涼快涼快.(邊做動(dòng)作邊說(shuō))
吹風(fēng)扇,吃冰棍,戴涼帽,戴太陽(yáng)鏡
6,你想把涼快的感覺(jué)送給大家嗎 自己練習(xí)讀讀.
生:(評(píng))他讀的很通順,但沒(méi)有讀出那種清涼的感覺(jué).
師:我想涼快涼快行嗎 (師讀)
生:(評(píng))聽(tīng)了您的朗讀我感到了一絲的涼意.
師:誰(shuí)能比老師讀的好呢
(生比讀,生背)
(二)感悟紅色的太陽(yáng)
1,其他顏色的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡!(我喜歡冬天的紅紅的太陽(yáng),因?yàn)樗麥嘏诵∨笥褍鰝氖趾湍?)
2,寒冷的冬天到了,你站在操場(chǎng)上做廣播體操,這時(shí)嗚~嗚冷冷的寒風(fēng)吹來(lái),你感覺(jué)怎樣
凍死了,身上冷,我覺(jué)的整個(gè)人不能動(dòng)了
3,你們的這種感覺(jué)叫做凍僵.就在這很冷很冷的時(shí)候天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽(yáng)照在你的身上你有什么感覺(jué)
暖和了,身上熱起來(lái)了,很舒服
4,你想把溫暖的感覺(jué)送給大家嗎
(生讀生背)
(三)感悟金色的太陽(yáng)
1,你喜歡什么樣的太陽(yáng) 為什么 (我喜歡秋天金黃色的太陽(yáng),因?yàn)樗o人們帶來(lái)香甜的水果.)
2,秋天是什么樣的呢 (放課件)
3,你們看金黃的葉子正忙著邀請(qǐng)小伙伴,去果園品嘗水果呢
這一片片飛舞的落葉就像一張張請(qǐng)貼來(lái)到我們小朋友中間,你想邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)吃什么水果呢 落葉寶寶真是熱情好客,受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此時(shí)他們的心情怎樣
快樂(lè),高興.
4,趕快帶著這樣的心情讀讀吧!在讀的過(guò)程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來(lái)讀.
(生讀,邀請(qǐng)同桌讀,邀請(qǐng)老師讀.)
(四)感悟彩色的太陽(yáng)
1,彩色的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡!(我喜歡彩色的太陽(yáng),因?yàn)樗且粋€(gè)多彩的季節(jié).)
2,小畫家畫了個(gè)多彩的太陽(yáng)送給春天,是他給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅,你能用以前學(xué)過(guò)的詞來(lái)贊美春天嗎
(柳綠花紅,鶯歌燕舞,草長(zhǎng)鶯飛,春回大地,百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,百花齊放,泉水丁冬.......)
3,春天真美啊 你快樂(lè)嗎 你高興嗎 就讓我們沐浴著彩色的陽(yáng)光去感受這迷人的春天吧!自己練習(xí)讀讀.
(生讀生背誦)
1,學(xué)生練習(xí)讀
2,會(huì)背的同學(xué)起立帶著全班一起背
1,小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)分別送給了四季,畫個(gè)綠太陽(yáng)夏天真清涼,畫金太陽(yáng)秋收瓜果香,畫個(gè)紅太陽(yáng)冬天暖洋洋,畫個(gè)彩色的太陽(yáng),真呀真漂亮.你覺(jué)的這位小畫家是個(gè)什么樣的孩子
我覺(jué)得小畫家是個(gè)好孩子.
我覺(jué)得小畫家是個(gè)懂事的孩子.
我覺(jué)得小畫家是個(gè)心地善良的孩子.他有一個(gè)美好的心愿.
2,是啊!不僅小畫家有一個(gè)美好的心愿,我們大家都一個(gè)美好的心愿,你想畫個(gè)太陽(yáng)嗎 你想要畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí) 愿通過(guò)這美麗的太陽(yáng)也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿!
我畫了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給老師,愿您工作開(kāi)心,生活更好.
我畫了個(gè)帶翅膀太陽(yáng)送給全班的小朋友,原我們都能在天空中展翅飛翔.
我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給大自然,愿大自然的空氣更新鮮.
我畫了個(gè)黑黑的`太陽(yáng)送給白頭發(fā)的奶奶,原她老人家的頭發(fā)變黑.
我畫了個(gè)透明的太陽(yáng)送給遠(yuǎn)方的爸爸,愿他能看到我的表現(xiàn).
我畫了個(gè)心形的太陽(yáng)送給全世界的小朋友,讓全世界的小朋友心連心,永遠(yuǎn)在一起.
3,老師真為你們感到驕傲和自豪,今天回家后把你心中的太陽(yáng)畫出來(lái),寫上你的心愿,送給你想送的人.
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇八
1.認(rèn)識(shí)“太,、陽(yáng)”等7個(gè)生字,,會(huì)寫“太,、陽(yáng)”2個(gè)生字,,能正確,、流利地朗讀課文,。
2.讀懂課文,,能從文中找出明顯的信息,,感受“我”的美好心愿,。
讀好長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句,。能結(jié)合文中明顯信息,,感受“我”的美好心愿。
多媒體課件,、生字卡片
一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入
師:白天出現(xiàn),,晚上不見(jiàn),,又紅又圓,,照亮大地,打一謎語(yǔ),。孩子們說(shuō)的很正確,拿出手和老師一起寫“太陽(yáng)”,。教學(xué)太陽(yáng)書寫,。
師:外面有幾個(gè)太陽(yáng),。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題,為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢,,出示自讀要求。(1,、讀準(zhǔn)字音,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓,,2、思考畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng))按照自讀要求開(kāi)始讀課文,。
二,、整體感知
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?同學(xué)回答,,(綠綠的太陽(yáng),,金黃的太陽(yáng),,紅紅的太陽(yáng),彩色的太陽(yáng))
師:那四個(gè)太陽(yáng)分別是哪四個(gè)季節(jié),,找同學(xué)貼到黑板上貼,。練習(xí)說(shuō)話,,(綠綠的太陽(yáng)送給夏天,。金黃的太陽(yáng),送給秋天,,紅紅的太陽(yáng)送給冬天。彩色的太陽(yáng)送給春天),。
三、分析課文
師:你喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng),,不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀,。
預(yù)設(shè)一:
我喜歡綠綠的太陽(yáng),因?yàn)槟軒?lái)清涼
1,、出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天,,火辣辣的太陽(yáng)照耀著你,,感覺(jué)怎么樣,(非常熱),,看圖,,你看到了什么,?(小狗伸出長(zhǎng)舌頭,小花蔫了,,水不流動(dòng)了,,沒(méi)有風(fēng),,)
2、師:這么熱的天,,老師也很難受,,你有什么好辦法,,降降溫嗎,?(吃冰棍兒游泳,,吹風(fēng)扇,。畫一個(gè)綠綠的太陽(yáng))
師:我們?nèi)祟惪梢猿员鲀航禍?,但是。小狗卻不能這樣做,。但是像xxx所說(shuō)的畫一個(gè)綠綠的太陽(yáng)就可以帶來(lái)清涼,。抓住“清涼”,如何記住它,?
3,、練習(xí)說(shuō)話
綠綠的太陽(yáng),,照著高山,高山就(一片清涼)
綠綠的太陽(yáng)照著田野,,田野就(一片清涼)
綠綠的太陽(yáng)照著街道,,街道就(一片清涼)
綠綠的太陽(yáng)照著校園,,校園就(一片清涼)
師:綠綠的太陽(yáng)照著每一個(gè)角落,,每一個(gè)角落都變得清涼,,書中有一個(gè)詞就能體現(xiàn)出來(lái),哪個(gè)詞,。(到處),出示第一段,,把第一段中的到處重讀,個(gè)別讀,、齊讀
預(yù)設(shè)二:
1、師:你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng),?(金黃的太陽(yáng),秋天碩果累累,,吃好多水果)
2、師:書中怎么說(shuō),,金黃的太陽(yáng)帶給我們什么?(香甜),,個(gè)別讀,如何記住“甜”,。還可以說(shuō)香甜的()。
3、師:秋姑娘,,給我們帶來(lái)這么多香甜的水果,出示圖片,,你高興嗎?美美的讀,、接讀。
4,、金黃的落葉都邀請(qǐng)了哪些小伙伴嘗水果的香甜?
練習(xí)說(shuō)話:例:金黃的落葉邀請(qǐng)了小猴子嘗嘗桃子的香甜,,(說(shuō)的好的進(jìn)行表?yè)P(yáng))
設(shè)計(jì)意圖:隨時(shí)的表?yè)P(yáng)傾聽(tīng)的孩子,讓其他孩子把他們當(dāng)成榜樣,,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
預(yù)設(shè)三:
1、師:你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng),?(紅紅的太陽(yáng))
2、師:閉上眼,,想象,。你站在操場(chǎng)上,冷風(fēng)吹來(lái)什么感受,,站了一下午,你會(huì)怎么樣,?(凍僵)“凍僵“”什么意思,表演,。就在你瑟瑟發(fā)抖時(shí),天空中出現(xiàn)紅紅的太陽(yáng),,你覺(jué)得怎么樣?(溫暖),。如何記住溫暖,?(有了太陽(yáng)就溫暖了,所以他是日子旁),。溫暖的樣子,,表演,,我看看身體都舒服了,讓老師感到很溫暖,,讀,,讓老師感到溫暖
設(shè)計(jì)意圖:看圖引導(dǎo)孩子觀察并說(shuō)話,提醒孩子注意傾聽(tīng),,并且練習(xí)了表達(dá)能力,,用動(dòng)作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思,并且吸引了孩子的注意力,。
3,、師:除了綠綠的太陽(yáng),,金黃的太陽(yáng),紅紅的太陽(yáng),,還有一個(gè)什么樣的太陽(yáng),
預(yù)設(shè)四
1,、師;哪些小朋友喜歡彩色的太陽(yáng),?喜歡彩色的孩子齊讀,
2,、師:有一個(gè)詞讀的特別好,是“因?yàn)椤?,用因?yàn)樵炀洹?/p>
3,、師:我們喜歡春天的太陽(yáng),因?yàn)樗且粋€(gè)多彩的季節(jié),,我們學(xué)過(guò)的四個(gè)詞語(yǔ),,贊美春天。
四.?dāng)U展延伸
你還想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng),,送給誰(shuí),?(如果孩子說(shuō)不出,出示圖片提示,,練習(xí)說(shuō)話),,
設(shè)計(jì)意圖:讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿,,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)對(duì)前面教學(xué)進(jìn)行鞏固,同時(shí)再次對(duì)孩子進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,,同時(shí)也是為了讓孩子能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng),傾聽(tīng)其他人的表達(dá),。
五.小結(jié)
孩子們,把你們剛才說(shuō)的,,回家以后用你的彩筆把它畫下來(lái),送給你喜歡的人,,并說(shuō)說(shuō)你的理由,,好嗎,?
六.板書設(shè)計(jì)
綠綠太陽(yáng)圖片金黃的太陽(yáng)圖片紅紅的太陽(yáng)圖片彩色的太陽(yáng)圖片
夏天秋天冬天春天
清涼香甜溫暖多彩
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇九
1,、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園,、因”等6個(gè)字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。
3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,,會(huì)寫6個(gè)生字。
2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文,。
感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
分兩課時(shí)進(jìn)行,。
第一課時(shí)
導(dǎo)學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
1,、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》,讀了課題你想知道什么,?
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,。
1、組織學(xué)生自讀課文,,標(biāo)出自然段。
2,、聽(tīng)老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受,?
3,、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎,?指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛,,同時(shí)出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛,?用掛組詞、說(shuō)句子,。讀文中的句子。
2,、出示:街字學(xué)生讀,進(jìn)行組詞,,說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子,。
3、出示:熟,,學(xué)生說(shuō)什么熟了,再讀文中的句子,。
4、出示:伙伴,,指名解釋,并說(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí),?
5、出示:甜,、嘗,生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗,,這個(gè)字就是“甜”,,你們平時(shí)嘗的什么是香甜的,?讀課文中的句子,。
6、出示:溫,,溫暖,什么是溫暖的,?讓學(xué)生體會(huì)溫暖,再認(rèn)識(shí):凍僵,,聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文,,讀句子。
7,、學(xué)習(xí)“該、因,、季”讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容,。
三,、指導(dǎo)寫字,。
1,、觀察生字“園,、因”說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別,。學(xué)生匯報(bào)。
2,、強(qiáng)調(diào):“因”字是先里頭后封口,。
3,、學(xué)生自已練習(xí)寫字,,比比誰(shuí)寫得最好,。
板書設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
導(dǎo)學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
1,、提問(wèn):“小朋友,,你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)?”板書太陽(yáng),。指名說(shuō)出“紅紅的,、火紅的,、火熱的,?!?/p>
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》,??纯催@四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子,。
二,、朗讀感悟。
1,、教師范讀,學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),。
2、學(xué)生自讀課文,,要求學(xué)生讀正確,說(shuō)說(shuō)你知道了什么,?
3、學(xué)生再讀課文,,想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng),他有什么心愿?
4、自已讀讀自已喜歡的自然段,,動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子,。
5,、把你喜歡的自然段讀給大家聽(tīng),,其他同學(xué)評(píng)一評(píng),在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí),,可組織學(xué)生即興表演,。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣,。
6,、把你喜歡的詞句畫出來(lái),,讀讀記記,,相互交流。
二,、背誦課文
1、背自已喜歡的太陽(yáng)的段,。
2,、拿著自已畫的最喜歡的太陽(yáng),,和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背,。
三,、指導(dǎo)寫字
1,、出示田字格寫好的生字:“為,、臉,、陽(yáng),、光”讓學(xué)生觀察,,這幾個(gè)字有什么特殊的地方,,什么地方最難寫,。
2、強(qiáng)調(diào)筆畫:為的筆順是:點(diǎn),、撇橫折鉤,、點(diǎn)。陽(yáng),,的左耳高且小,,日字寫中央,。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫,。
四、實(shí)踐活動(dòng):
1,、想象畫:太陽(yáng)與未來(lái)世界的關(guān)系,。
2、交流作品,。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇十
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù),。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng),。第一課時(shí)的教學(xué),,進(jìn)行“初讀”,、“品讀”,、“美讀”三個(gè)層次的“讀”,,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升,。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí),。
1、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園,、因”等6個(gè)生字。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。
3,、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,。
1,、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,包括圖片,、文字材料,、實(shí)物等,。
2,、四人小組自制一套生字卡片,,根據(jù)自己的興趣愛(ài)好可以制作成“太陽(yáng)”,、“動(dòng)物”、“植物”形狀,,體現(xiàn)識(shí)字的趣味性,。
3,、教師制作多媒體課件,。
認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字;感情朗讀課文。
二課時(shí),。
1、教師引述:同學(xué)們,,老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲,會(huì)唱的跟著一起唱,,不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。(師點(diǎn)擊課件:播放《種太陽(yáng)》)剛才大家聽(tīng)的這首歌叫什么名字?
2,、交流感受:你們了解太陽(yáng)嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),。
3,、導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng),想把溫暖送給冬天,。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件:四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空,,指名讀題)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入“太陽(yáng)”這個(gè)孩子們熟悉的事物,,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感,。
1,、指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,,我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢?
生:看拼音、問(wèn)同學(xué),、問(wèn)老師、查電腦等,。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,,生字可以多讀幾遍,。
2,、自讀課文:師巡視,,隨時(shí)接受學(xué)生的求助,。
3,、小組合作,,識(shí)記生字:每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,,然后學(xué)習(xí)生字,,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
4,、認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,,那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎?
⑴ 師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)本課的13個(gè)生字,,這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽(yáng)上,,教師指名認(rèn)讀時(shí),,學(xué)生讀一個(gè)生字,,教師就點(diǎn)擊該字,,帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái),,并發(fā)出“你真棒”的聲音,。
⑵ 去掉拼音,,隨機(jī)認(rèn)生字,。(課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié),,只是沒(méi)有拼音,。)
⑶ 認(rèn)讀詞語(yǔ),。去掉拼音還讀得這么好,,那老師想難難大家,這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎?(課件出示課文中的詞語(yǔ),,開(kāi)火車認(rèn)讀。街道,、掛在、熟了,、伙伴,、嘗嘗,、香甜,、溫暖,、凍僵,、應(yīng)該,、因?yàn)椤⑹帜槨?
5,、讀通長(zhǎng)句:老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀,。(課件出示課文中的長(zhǎng)句子,,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)
設(shè)計(jì)意圖:教師沒(méi)有先范讀課文,,而是讓學(xué)生嘗試自讀,,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),,來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué),,其目的是挖掘?qū)W生潛能,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,,開(kāi)展合作學(xué)習(xí),,發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,,這是生命的自我完善和檢驗(yàn),。小組合作并沒(méi)有放任自流,而是有組織的,,有調(diào)控的,,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,,符合兒童的心理需求,,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),,記憶扎實(shí),,基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,,在玩中學(xué),,學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),,學(xué)得輕松,,知情互促,興趣濃烈,。
1,、自由選讀:這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好,。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段,,你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧!
2、組內(nèi)合作,,展開(kāi)想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng),,其他人邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
3、全班交流,,評(píng)議補(bǔ)充:
⑴ 指名品讀:哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平,,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候,,其他同學(xué)都鼓起了掌,。)
⑵ 指名描述:把你想象的畫面描述得美一點(diǎn),還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物,,充實(shí)自己的語(yǔ)言描述,。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀,說(shuō)道:“我覺(jué)得他讀得很有感情,,注意了停頓和重讀,,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味,。你們瞧,,我就帶了蘋果和香蕉,多香呀!”
(此時(shí),,許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作,。)
設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造樂(lè)讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,,把課文讀正確、讀流利,。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開(kāi),,把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范,、生動(dòng),、形象的語(yǔ)言表述出來(lái)。
1,、教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn),。(學(xué)生鼓掌歡迎)請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)《種太陽(yáng)》的伴奏音樂(lè),,教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,,有的忍不住鼓起掌來(lái),。)
2、感悟交流:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?想想課文中的“我”為什么要畫個(gè)這樣的太陽(yáng)呢?指名交流,,并補(bǔ)充,。
3、欣賞四季:一年有四季,,小作者畫的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的美的享受,。
(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺(jué)沖擊力,,給人以美的享受,。以下是播放課件時(shí),教師的一段旁白:
盛夏,,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地,,像是失去了生命力,。畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地到處一片清涼,。金秋,登高望遠(yuǎn),,大地猶如茫茫的金海,,它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié),。畫個(gè)金色的太陽(yáng)吧!它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,,讓辛勤?勞動(dòng)的人們有更多的收獲。寒冬,,寒風(fēng)刺骨,,天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧!讓陽(yáng)光溫暖每一個(gè)的心田,。春天,,大地復(fù)蘇,萬(wàn)物生長(zhǎng),,山清水秀,,鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)吧,,給人驚喜,,給人希望。)
4,、課文美讀:看了這么美麗的景色,,你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀,、比賽讀,、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽(tīng),,請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等,。)
設(shè)計(jì)意圖: 朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的,。本設(shè)計(jì)不從技巧入手,,不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例,,而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,自由的選擇聽(tīng)眾,自由的選擇朗讀方式,,自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài),,或感激,或佩服……的情感,,自然而然地釋放于朗讀之中,。在這一設(shè)計(jì)中,,朗讀不再是機(jī)械的錄放,而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄,。
你們還喜歡什么顏色的太陽(yáng),,回家以后用你的彩色筆把它畫下來(lái),說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎?
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇十一
1,、理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽(yáng),,學(xué)會(huì)13個(gè)生字,讀通順帶有生字的句子,。
2,、有感情地朗讀課文,體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽(yáng)的美好愿望,。
3,、學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字。
一,、 欣賞音樂(lè),揭示課題,。
播放課件,,欣賞音樂(lè),讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這首歌是唱什么的?
點(diǎn)擊課件出示太陽(yáng)指導(dǎo)讀準(zhǔn)音陽(yáng),。小朋友,,你們對(duì)太陽(yáng)了解有多少呢?誰(shuí)能把太陽(yáng)畫出來(lái)呢?今天,我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫太陽(yáng)的,,請(qǐng)小朋友一起讀課題:18,、四個(gè)太陽(yáng)
過(guò)渡:這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)啊?小作者我為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng)呢?請(qǐng)小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)老師讀課文,邊聽(tīng)邊思考剛才的兩個(gè)問(wèn)題,。
二,、 初讀課文,排除生字,。
1,、老師范讀:
根據(jù)學(xué)生的回答,師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)的圖片,。
2,、學(xué)生自由讀課文:
剛才老師在讀的時(shí)候,每個(gè)小朋友聽(tīng)得都非常認(rèn)真,,現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時(shí)候,,請(qǐng)小朋友用──劃出帶有生字的新詞。
3,、自由拼讀畫出的生字新詞,。
4,、檢查生字:
課件出示生字、句子,。
讀卡片上的生字,。
三、 精讀課文,,體會(huì)情感,。
過(guò)渡:小朋友,你最喜歡四個(gè)太陽(yáng)中的哪一個(gè)太陽(yáng)呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個(gè)太陽(yáng)的這一小節(jié)吧,。
根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)學(xué)課文(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)
1,、綠綠的太陽(yáng):
夏天到了,天氣怎樣啊?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰(shuí)愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢?
2,、金黃的太陽(yáng):
果園在金黃的太陽(yáng)的照耀下,,散發(fā)出了一陣陣水果的香味,原來(lái)是(果園里,,果子熟了,。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了,,可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí),,還不知道呢?怎么辦呢?別慌,有金黃的落葉呢,,它正趕來(lái)邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)落葉,,去邀請(qǐng)小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。)(指導(dǎo)朗讀:熱情好客)
3,、紅紅的太陽(yáng):
(出示課件)看到這雪景,聽(tīng)到這風(fēng)聲,,小朋友,,你感覺(jué)怎么樣啊?
是啊,此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)溫暖啊,,誰(shuí)愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)
4,、彩色的太陽(yáng):
春天是怎樣的呢?學(xué)過(guò)哪些描寫春天的詞語(yǔ)呢?讓我們一起來(lái)欣賞春天美麗的景色吧。美嗎?
春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?(春天是個(gè)多彩的季節(jié),。)(指導(dǎo)朗讀)還可以說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?
這四個(gè)太陽(yáng)是誰(shuí)畫的呀?我為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng)呢?文中的我是個(gè)怎樣的小朋友呢?你們誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)這個(gè)小畫家?
四,、生字書寫指導(dǎo)
五、齊讀課文,,進(jìn)行小結(jié)
學(xué)了這篇課文,,老師也想畫個(gè)太陽(yáng),小朋友,你們想知道老師想畫個(gè)怎樣的太陽(yáng)嗎?(生猜)老師最想畫一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)(師簡(jiǎn)筆畫),,讓這個(gè)充滿快樂(lè)的太陽(yáng)高高掛在我們英才學(xué)校的上空,,使英才學(xué)校的每一位老師,每一位同學(xué)都能快快樂(lè)樂(lè),、開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)好每一天,。
六、布置作業(yè):
回去畫一個(gè)自己心中的太陽(yáng),。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇十二
1,、能流利、有感情地朗讀課文,,并背誦喜歡的段落,。
2、能在讀中體會(huì)作者想象之美,,感悟小朋友的美好心愿,。
3、能在讀中發(fā)展思維,、想象,、表達(dá)能力。
朗讀課文,,體會(huì)作者想象之美,,感悟小朋友的美好心愿。
多媒體課件,,生字卡片。
一,、指導(dǎo)寫字,,導(dǎo)入新課
1、會(huì)觀察,、分析:
同學(xué)們,,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個(gè)太陽(yáng)(教師板書課題,邊指導(dǎo)學(xué)生寫“陽(yáng)”字),,“陽(yáng)”字怎么寫呢,?這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,,左邊是個(gè)雙耳,。伸出你的手指和老師寫寫,先寫橫撇彎鉤,稍稍斜向上,,再寫豎,,可別忘了,它是垂露豎,,右邊是個(gè)什么字呢,?(學(xué)生回答:是個(gè)“日”字),。
2、寫端正,、漂亮:
你們能把它寫端正,、漂亮嗎?快快打開(kāi)書82頁(yè),,在我會(huì)寫中找到這個(gè)字,,先描紅,再各寫兩個(gè),。開(kāi)始吧?。◣熾S機(jī)評(píng)價(jià):你坐得真端正。你的字寫得不錯(cuò),!叫什么名字,!我記住了)
二、初讀課文,,整體感知
1,、自讀,讀正確,、流利:
你們的字寫得真漂亮,!相信你們課文也會(huì)學(xué)得更好,你能把課文讀正確,、流利嗎,?(學(xué)生自信的回答:能)真是自信的孩子,就自由的開(kāi)始讀吧,!
2,、抽生讀,整體感知:
你們讀得真流利,,愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎,?老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)接讀課文,沒(méi)請(qǐng)到的沒(méi)關(guān)系,,你們還有更重要的任務(wù)呢,?大家邊看、邊聽(tīng),、邊想,,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽(yáng)?
你覺(jué)得他們讀得怎樣,?(生生評(píng)價(jià))
你們聽(tīng)得認(rèn)真,,評(píng)得也不錯(cuò)。你能告訴老師,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽(yáng),。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件──綠太陽(yáng),、黃太陽(yáng)、紅太陽(yáng),、彩色的太陽(yáng))
三,、以學(xué)定教,感悟心愿
你最喜歡那個(gè)太陽(yáng)呢,?找出你喜歡的太陽(yáng)對(duì)應(yīng)的自然段自由的讀讀,,讀出你的喜歡。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容,,你一定非常喜歡那個(gè)太陽(yáng),,能告訴老師嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,,以學(xué)定教)
1,、(教師抽生讀)你能讀讀嗎,?
2,、(教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受),。謝謝你,!請(qǐng)坐,你們想夏天到了,一個(gè)紅紅的太陽(yáng)掛在天上,,你有什么感覺(jué),?(預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)說(shuō):很熱、心里不舒服,、難受……)
3,、(教師出示課件──綠太陽(yáng),讓學(xué)生去感受)你們看課文中的小朋友太會(huì)動(dòng)腦筋,給炎熱的夏天送了一個(gè)綠綠的太陽(yáng),,此時(shí)的你有什么感覺(jué)呢,?
4,、(在感受中讀書)就讓我們帶著這份感覺(jué)自由讀讀這段。
5,、(教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,在讀中感悟)誰(shuí)來(lái)試試?我感覺(jué)到了一點(diǎn)涼意,,你再看看畫面想一想,,炎熱的夏天有了這個(gè)綠太陽(yáng)的感覺(jué),你一定會(huì)讀好這段,,你再來(lái)試試。誰(shuí)愿意再來(lái)試試。(教師評(píng)價(jià):你的朗讀讓我感覺(jué)到一片清涼)
6、(學(xué)生在齊讀中去體會(huì)美好心愿)讓我們一起在讀中去感受小朋友美好的心愿,。
7,、(教師小結(jié))多美的心愿,,讓我們感覺(jué)到夏天的清涼,。
1、(出示課件──紅太陽(yáng),,在情景中感受)是嗎,?請(qǐng)你來(lái)把紅太陽(yáng)請(qǐng)出來(lái),讓我們感受小朋友的美好心愿,。右手放在鼠標(biāo)上,,移到紅太陽(yáng)上去變成小手了,點(diǎn)擊左鍵,。咦,,嚴(yán)寒的冬天來(lái)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng),你有什么感覺(jué),?
2,、(在情景中讀)喜歡這個(gè)太陽(yáng)的小朋友一起來(lái)讀讀。
3,、(加動(dòng)作讀,,去體會(huì))老師在想,要是你能加上動(dòng)作讀讀,,你一定會(huì)體會(huì)到課文中小朋友美好的心愿,。不信,你試試,。(學(xué)生自由試,,老師指導(dǎo)) 你們表現(xiàn)得真棒!讓我們?cè)僖淮蝸?lái)展示展示自己,。
4,、(教師小結(jié))是啊,!一個(gè)紅紅的太陽(yáng)趕走了冬天的嚴(yán)寒,,帶給了我們無(wú)限溫暖。
1,、(出示課件──金色的秋天)就讓我們走進(jìn)秋天,。
2、(理解內(nèi)容)果園里,,果子熟了,。你們猜猜果園里,會(huì)有哪些果子熟了呢,?(學(xué)生自由說(shuō))
你們看誰(shuí)來(lái)了,?它來(lái)干什么呢?你能用書上的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎,?誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子,。(出示──金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)
3,、(在語(yǔ)言環(huán)境中,,讓學(xué)生理解“邀請(qǐng)”)我想學(xué)學(xué)金黃的落葉邀請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀讀。聽(tīng),,有個(gè)小朋友正想和你作比賽呢,?你也來(lái)邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)和你讀讀這句。
4,、(在讀中去感悟)就讓我們?cè)谧x中去感受課文中小朋友的美好心愿吧,!怎么讀呢?我們男女比賽讀,。(老師評(píng)價(jià):謝謝你們的朗讀,,你們都很認(rèn)真,在老師的眼里,,你們都是好樣的?。?/p>
5、(教師小結(jié))這個(gè)小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,,給收獲的秋天畫了一個(gè)金黃的太陽(yáng),,讓我們感受到了豐收的快樂(lè),水果的香甜,。
6,、(拓展,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言)現(xiàn)在我們一起來(lái)想象一下,,秋天的田野,、樹(shù)林又是怎樣的呢?說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),。
7,、(教師小結(jié))你真會(huì)說(shuō)!看來(lái)秋天不但給我們帶來(lái)了水果的香甜,,還有無(wú)比的快樂(lè),。
1、(放多媒體課件“春景”圖象,,邊聲情并茂地描述多彩的春天)就讓我們跟隨音樂(lè),,去感受春天。
2,、(課中積累)你覺(jué)得春天怎樣,?你能用以前學(xué)的詞語(yǔ)來(lái)描寫春天嗎?噢,原來(lái)春天是個(gè)(學(xué)生回答:多彩的季節(jié)),。于是,,課文中的小朋友動(dòng)了動(dòng)腦,給春天畫了個(gè)(學(xué)生回答:彩色的太陽(yáng))
3,、(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)快快找到這一段,,自己多讀幾遍,注意帶有問(wèn)號(hào)的句子,。老師讀帶有問(wèn)號(hào)的句子,,你們來(lái)回答老師。(師生接讀)我們合作得真愉快,。
4、(教師小結(jié))多彩的季節(jié),,多彩的太陽(yáng),。愿我們的生活也是多姿多彩的。
1,、(教師小結(jié))你們看,,課文中的小朋友真會(huì)動(dòng)腦,給不同的季節(jié)送了一個(gè)不同的太陽(yáng),,讓我們感覺(jué)到夏天的(學(xué)生回答:清涼)秋天的豐收,,水果的(學(xué)生回答:香甜)冬天的(學(xué)生回答:溫暖)春天的(學(xué)生回答:多彩)。多么美好的心愿,,讓我們?cè)僖淮卧谧x中去感受小朋友美好的心愿,。
2、(引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法背書,,積累語(yǔ)言)多美的語(yǔ)言,。想把你喜歡的詞語(yǔ)、句子和段落背下來(lái)嗎,?拿好書,,讀讀課可以看板書背,可以和同桌合作背,,可能你們還有很多背書的方法,,挺好的,就用你喜歡的方式背背吧,!誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)聽(tīng),!
五、多種方式,,培養(yǎng)能力
1,、說(shuō)一說(shuō):
你們會(huì)動(dòng)腦去記,相信你們也會(huì)用腦去想,(出示課件)展開(kāi)你的想象,, 你想畫個(gè)什么太陽(yáng),,送給誰(shuí)?表達(dá)你什么心愿呢,? (學(xué)生說(shuō))
2,、畫一畫:
快快動(dòng)手拿出筆和紙畫你心中的太陽(yáng)。(出示音樂(lè))
你們真會(huì)動(dòng)腦,,畫出了不同顏色,、不同形狀的太陽(yáng)。
把你的心愿寫在上面送給你想送的人吧,!老師也畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng),,送給咱們班的小朋友,愿你們快快樂(lè)樂(lè),,健康成長(zhǎng),。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇十三
【教材簡(jiǎn)析】
這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),,從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿,。
本篇課文,語(yǔ)言優(yōu)美,,讀起來(lái)讓人感到親切,,適合背誦。
【教學(xué)理念】
1,、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活,、貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中收,,以情為基礎(chǔ),,以讀的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,,主動(dòng)探究,,增強(qiáng)合作意識(shí)。
2,、采用多種手段感受閱讀的興趣,,力求使每位學(xué)生都喜歡讀書,能主動(dòng)地讀書,,讓讀書成為生活中不可缺少的一部分,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字,。會(huì)寫“園、團(tuán)”等6個(gè)字。
2,、能正確,、流利、有感情的朗讀和背誦課文,。
3,、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。
【課前準(zhǔn)備】
四季的圖片頭飾音樂(lè)
【教學(xué)流程】
一,、創(chuàng)設(shè)情境,,趣味揭題
師:(戴太陽(yáng)公公的頭飾):我是太陽(yáng)公公,春天,、夏天,、秋天、冬天我都高高地掛在天上,,給大家?guī)?lái)光明和溫暖,。
師:你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎?(生答)
師:有一個(gè)小朋友,,他畫了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng),、金黃色的太陽(yáng),,還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。(邊說(shuō)邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫示意)他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春,、夏,、秋、冬,。(板書課題:四個(gè)太陽(yáng),,并讀題)這是為什么呢?大家認(rèn)真讀了課文,,就會(huì)明白了,。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的:是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng),親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,增強(qiáng)形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,,為學(xué)習(xí)下文做鋪墊,。
二、嘗試學(xué)習(xí),,整體感知
1,、師(出示四季的圖片)讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺(jué)和需要。
(如:夏天特別炎熱,小朋友穿得特別少,,還想吃冰淇淋和西瓜,。)
2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí):學(xué)生邊討論以上問(wèn)題,,找一找書中的四季圖,,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽(yáng),你會(huì)為春,、夏,、秋、冬各畫什么顏色的太陽(yáng)呢,。
(喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽(yáng),,不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語(yǔ)言來(lái)描述。)
3,、小組交流,,師評(píng)議。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的:通過(guò)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),,讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色,,整體感知課文的內(nèi)容。并通過(guò)小組同學(xué)合作交流,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手能力、合作能力以及傾聽(tīng)能力,,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,。
三、學(xué)習(xí)課文,,朗讀感悟
1,、師聲情并茂地范讀課文,使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),。
2,、自由讀課文,請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間,,讀通句子,。
3、在文中畫出生字,,讀一讀生字,,同桌互相交流識(shí)記方法。
4,、檢查初讀效果,,生字是否讀得正確,。
5、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng),。
⑴ 指名讀第一自然段:
我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng),,掛在/夏天的天空。高山,、田野,、街道、校園,,到處/一片清涼,。
⑵ 感悟句子意境:
綠色的太陽(yáng),掛在天空,,高山,、高山、田野,、街道,、校園,到處一片(清涼)
(生感受回答:夏天天氣特別熱,,綠色的太陽(yáng),,掛在天空,太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈,,而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰,,我們感到特別舒服)
⑶ 指導(dǎo)讀:你能把你感受到的,用朗讀告訴大家嗎,?
⑷ 學(xué)生自由練讀,,小組評(píng)議,。
6,、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,,讀給大家聽(tīng),,讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿:
⑴ 讀第二自然段:
① 理解“金黃色的落葉”與“邀請(qǐng)”:
師:老師想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)唱歌。(師生共同唱歌來(lái)理解“邀請(qǐng)”的意思,。)
② “金黃色的落葉”忙著“邀請(qǐng)小伙伴”,,讓學(xué)生即興表演。扮演“落葉”的同學(xué),,去尋找小伙伴,。他找到“螞蟻”、“小魚”,、“小白兔”,、“小朋友”……進(jìn)行口語(yǔ)交際,,讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。(如:“小魚,、小魚,,你好啊,!我可以當(dāng)你的小雨傘,,你們快來(lái)吧!”“真好,,真好,,這頂小傘真漂亮,以后下雨我再也不愁了,?!薄?/p>
③ 指導(dǎo)讀:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀,,自由讀,,齊讀)
⑵ 朗讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話,。
7,、齊讀課文。
8,、合作交流,,把你最喜歡的詞句畫出來(lái),讀一讀,,記一記,。
9、用引導(dǎo)背誦法背誦課文:(邊背誦課文邊出示四季的圖片,,可自由背,,也可以配樂(lè)集體背。)
師:我畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng),?掛在哪里,?
生:(背)“我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空,?!?/p>
師:都有哪些地方?怎么樣,?
生:……
師:我畫了個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給秋天,?果園里怎么樣?金黃色的落葉在忙什么,?
師:我畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)照亮哪個(gè)季節(jié),?陽(yáng)光溫暖著誰(shuí),?
生:……
師:春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢,?
生:……
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的:在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),,通過(guò)小組討論、指名匯報(bào)等形式,,運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,,培養(yǎng)了語(yǔ)文的實(shí)踐能力。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練,,它既是理解語(yǔ)言的有效手段,,也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,借助表演,、多種形式的朗讀訓(xùn)練,,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力,。
四,、總結(jié)全文,朗讀全文
師:同學(xué)們,,你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎,?讓我們?cè)僮x一讀課文吧!
(讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),、看圖畫,、做動(dòng)作,有感情地朗讀課文,。)
五,、識(shí)寫訓(xùn)練
寫字指導(dǎo):(略)
六、擴(kuò)展思維,,培養(yǎng)創(chuàng)新
1,、小組同學(xué)合作交流,說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng),,說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的季節(jié),。
2,、小組合作,,選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來(lái)。
3,、展示小組作品,,師生評(píng)議。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的:運(yùn)用創(chuàng)造性思維,,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,,使學(xué)生動(dòng)腦思考,,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,,從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式,。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
想象畫:太陽(yáng)與未來(lái)世界,。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)畫一畫,,學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手,,增強(qiáng)了趣味性,,鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路,使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻,,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。
八、板書設(shè)計(jì):
18 四個(gè)太陽(yáng)
綠色的太陽(yáng) 夏天(圖) 清涼
金黃的太陽(yáng) 秋天(圖) 邀請(qǐng)嘗嘗
紅紅的太陽(yáng) 冬天(圖) 溫暖
彩色的太陽(yáng) 春天(圖) 多彩的季節(jié)
板書設(shè)計(jì)的目的:抓住課文中的重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)板書,,在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,,并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),采用圖文并茂的形式,,直觀性較強(qiáng),,使學(xué)生一目了然,對(duì)文章理解得更深刻,、明白,。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇十四
1.認(rèn)識(shí)“送、道”8個(gè)生字,,并會(huì)寫“太,、陽(yáng)”2個(gè)字。
2.正確,、流利地朗讀課文,。
3.理解“到處、清涼,、邀請(qǐng)”等詞語(yǔ),,能從文中找出明顯的信息,感受金色的秋天是豐收的秋天,。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,,并會(huì)寫2個(gè)字;正確,、流利地朗讀課文,;從文中找出明顯的信息。
理解“到處,、邀請(qǐng)”等詞語(yǔ),,感受金色的秋天就是豐收的秋天,。
一、猜謎導(dǎo)入,,揭示課題
1.謎語(yǔ)導(dǎo)入:一位老公公,,全身紅彤彤。早上從東升,,晚上從西落,。一天不見(jiàn)它,不是下雨就刮風(fēng)(太陽(yáng)),。區(qū)分“大,、太”,認(rèn)識(shí)“陽(yáng)”,。
2.引入課題:世界萬(wàn)物離不開(kāi)太陽(yáng),,而我們只有一個(gè)太陽(yáng),有個(gè)小朋友的愿望是卻是要畫四個(gè)太陽(yáng),。今天就讓我們大家一起走進(jìn)課文,,學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》,板書課題,。
3.置疑課題:預(yù)設(shè)1.為什么畫四個(gè)太陽(yáng)呢? 2.這四個(gè)太陽(yáng)有什么作用呢,?
二、初讀課文,,找出信息
1.師范讀:請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,,認(rèn)真聽(tīng)老師范讀,并做到眼到,、手到,、心到。
2.學(xué)生自由讀,,要求讀準(zhǔn)字音,,不加字,不減字,。
3.從文中找出小作者畫了四個(gè)怎樣的太陽(yáng),?分別送給了哪個(gè)季節(jié)?用橫線畫出來(lái),。(板書)
4.學(xué)習(xí)“送”字,,多次出現(xiàn)的形式認(rèn)識(shí)。
三,、深入課文,,學(xué)習(xí)一,、二自然段
1.學(xué)習(xí)第一自然段,。
<1>提取信息:文中的“我”為什么畫綠色的太陽(yáng)送給夏天呢,?
讓學(xué)生想象,“綠太陽(yáng)”給我們帶來(lái)“清涼”,。(板書:清涼)
<5>出示第二句話,,齊讀。并字理識(shí)字,,認(rèn)識(shí)“道”,,出示:人行道、賽道圖片,。
2.學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡:夏天走了,,秋天悄悄地來(lái)了。小作者為什么畫金黃的太陽(yáng)送給秋天呢,?
<1>出示第2自然段,,指名朗讀。
預(yù)設(shè):蘋果,、梨,、香蕉.......
<5>在這瓜果飄香的秋天,金黃的落葉要做什么呢,?出示第三句話,,進(jìn)行朗讀。
3.集中檢查識(shí)字,。
<1>指名識(shí)字,。
四、指導(dǎo)書寫“太,、陽(yáng)”
1.課件出示生字,,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
“陽(yáng)”雙耳旁的橫撇彎鉤要短小,,在橫中線上方收筆,,一豎要稍長(zhǎng)。
2.教師示范,,學(xué)生書空,。
3.學(xué)生描紅,臨寫,,教師巡視指導(dǎo),。
4.展示學(xué)生書寫,點(diǎn)評(píng),。
五,、拓展故事
相傳在很久很久以前,天上有九個(gè)太陽(yáng),為什么最后剩下一個(gè)太陽(yáng)了呢,,同學(xué)們想不想知道,?課下可以讀一讀《后羿射日》的故事。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇十五
一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):1,、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,,會(huì)寫“園,、因”等6個(gè)字。
能力目標(biāo):2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。
情感目標(biāo):3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,。
二,、教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文、認(rèn)字,。
三,、教時(shí):二課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
一,、讀題導(dǎo)入新課
板書課題《四個(gè)太陽(yáng)》,,學(xué)生讀課題
讀后課題,你想知道什么,?四個(gè)太陽(yáng)表示什么,?
二、自讀課文,,認(rèn)識(shí)生字
自由讀課文,,劃出生詞,不會(huì)讀問(wèn)同伴,。
檢查生詞,。我來(lái)匯報(bào)這課生詞……
再讀課文點(diǎn)出本課生字
檢查生字。我來(lái)匯報(bào)這課生字……
開(kāi)火車,、打亂順序,,給生字注音
三、再讀課文,,了解大意
課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),?同學(xué)們?cè)僮x課文吧,?
你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),就讀哪個(gè)自然段,。
四,、指導(dǎo)書寫“因”“為”
1、出示生字卡片,,鞏固字音
2,、再出示“因,、為”,,指導(dǎo)書寫
3、先口頭組詞,,理解含義
4,、觀察田字格位置
5、重點(diǎn)指導(dǎo):為
6,、學(xué)生練習(xí),、評(píng)議。
一,、復(fù)習(xí)舊知,,導(dǎo)入新課
1、出示生字卡片,,復(fù)習(xí)生字讀音,。
2、回憶舊知,,課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)(貼圖),,過(guò)渡。小哥哥為什么要畫這樣的四個(gè)太陽(yáng),。
二,、朗讀感悟,理解課文
1,、自由讀文,,看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)
2、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢,?把寫它的那段讀一讀,。
要讀出對(duì)太陽(yáng)的愛(ài)。
3,、檢查:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng),,說(shuō)說(shuō)你的理由
綠太陽(yáng):
指導(dǎo)朗讀,圖文結(jié)合感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽,。
(其它太陽(yáng)教學(xué)方法可根據(jù)學(xué)生情況而教)
三,、拓展思維,口語(yǔ)交流
1、學(xué)生展示自己畫的“我心中的太陽(yáng)”介紹說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),。
2,、全班交流,你畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng),,為什么這樣畫,,想表達(dá)什么心愿?
3,、老師將自己畫好的太陽(yáng)送給學(xué)生,,并提出希望。
四,、指導(dǎo)背誦,,鞏固理解
指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的段落
五、指導(dǎo)書寫生字
1,、出示生字卡片認(rèn)讀
2,、指導(dǎo)書寫
了解“陽(yáng)”的偏旁和筆順,練習(xí)寫字
指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置
學(xué)生練習(xí)寫字
展示評(píng)議
板書設(shè)計(jì):
18 四個(gè)太陽(yáng)
綠色的太陽(yáng) 夏天(圖) 清涼
金黃的太陽(yáng) 秋天(圖) 邀請(qǐng)嘗嘗
紅紅的太陽(yáng) 冬天(圖) 溫暖
彩色的太陽(yáng) 春天(圖) 多彩的季節(jié)
教學(xué)反思:
《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文,,講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng),,給人們帶去歡樂(lè)的故事,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心,。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè),,而且只有一種顏色,可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢,?學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生充足的時(shí)間和空間,,讓他們?nèi)プx,、去想、去說(shuō),、去做,,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí),、相互合作,、共同發(fā)展的過(guò)程。
一,、聯(lián)系生活,,引發(fā)好奇。
在課的開(kāi)始,,我出示太陽(yáng),,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng),,認(rèn)識(shí)它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個(gè)太陽(yáng),,讓孩子們說(shuō)說(shuō)讀了課題想知道什么,。這樣,在課的開(kāi)始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心,,有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問(wèn)了:“怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢,?”緊接著又有同學(xué)問(wèn):“這到底是怎么回事呢?”由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),,產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望,。
二、欣賞朗讀,,介紹太陽(yáng),。
因?yàn)槲闹杏兴膫€(gè)太陽(yáng),,而且每一個(gè)太陽(yáng)都自成一段,。所以,我在教學(xué)時(shí),,讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng),,把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)太陽(yáng),、說(shuō)哪個(gè)太陽(yáng),。通過(guò)學(xué)生嘗試,同學(xué)互評(píng),,教師點(diǎn)撥,,盡量做到有表情、有動(dòng)作,,對(duì)課文內(nèi)容有更深一步的了解,,同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。
三,、啟發(fā)想像,,開(kāi)發(fā)潛能。
課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已,,他們也會(huì)產(chǎn)生我也來(lái)畫畫的想法,。這時(shí)我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)畫畫,畫出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng),,把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里,。
整個(gè)課堂上氣氛非常活躍,。學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得快樂(lè),。在不知不覺(jué)中,四十分鐘悄悄地溜走了,。