在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇一

《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,，語言簡潔生動而充滿童真，課文簡析明了,，每個自然段結(jié)構(gòu)相近,，讀起來讓人感到親切、愜意,，瑯瑯上口,。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在讀中感悟,、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂,，課文語言簡練,，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨,。

《四個太陽》這篇課文圍繞“動腦筋,，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到任何問題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新,，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動腦筋,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟,，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn),、善于思考、善于創(chuàng)造的能力,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會文章中優(yōu)美的文字，生動有趣的語言,，并能有所積累,。

2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿,。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，想象能力，創(chuàng)新能力,，表達(dá)能力,。

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

課前準(zhǔn)備：四幅放大的課文插圖,，落葉頭飾,，多媒體課件。

1,、今天,，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：（出示四幅圖）,。請大家仔細(xì)看一看,，你有什么問題要問嗎？

2,、是呀,，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢？請同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧?。ǔ鍪菊n題）,。齊讀,。

3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文,，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節(jié),？用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的？

4,、匯報(bào)交流,。隨機(jī)板書：春天 夏天秋天冬天

5、小畫家畫的四季真美呀,！能不能從課文中分別找一個詞來夸夸這是怎樣的春天,、夏天、秋天,、冬天,？

板書：（）的春天（ ）的夏天（ ）的秋天（）的冬天

6、請大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文,，然后把你找到的詞用～～劃出來,。

7、匯報(bào)交流,。隨機(jī)板書：

綠綠清涼金黃香甜

紅紅溫暖彩色多彩

齊讀詞組：

綠綠的夏天清涼的夏天

金黃的秋天香甜的秋天

紅紅的冬天溫暖的冬天

彩色的春天多彩的春天

1,、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個太陽呢,？

先別急著告訴老師，請大家再把課文連起來讀一讀,，把它讀正確,，讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽,，讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來,，好嗎？（自由讀－四人小組匯報(bào)朗讀并評價(jià)）

2,、以學(xué)定教,，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段,。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇二

1,、復(fù)習(xí)生字、新詞,。積累好詞佳句,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3,、感悟作者表達(dá)的思想感情,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,，熱愛生活

1,、鞏固生字詞。

2,、通過朗讀理解課文內(nèi)容,。

學(xué)生自學(xué)課文“冬,、春”段

1、生字卡片,。

2,、投影片。

3,、果園圖片,。

一、情境導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)字詞

1,、火車復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課,，咱們認(rèn)識了很多生字寶寶,，咱們開火車和他們打打招呼吧。

2,、小朋友們還認(rèn)識了四個季節(jié),，讓我們來叫叫他們的名字吧！（ 生依次說出“春,、夏,、秋、冬”）

二,、激發(fā)興趣,，引讀課文

1、小畫家分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友,，誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎,？

（找學(xué)生上臺貼每個季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片）

2、你最喜歡哪個顏色的太陽呢,？（生說自己喜歡的太陽）

噢,！知道了、知道了,，你們都有自己喜歡的太陽,，那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎,？（能）真有信心，下面就請讀你喜歡的自然段吧,！要讀的正確,，流利。當(dāng)然能背下來就更好了,，讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由,，可以先和同桌說說。下面就開始行動起來吧,！

（學(xué)生讀書,、自學(xué)、討論）

三,、匯報(bào)交流,，感悟課文

（一）感悟綠色的太陽

1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽,？為什么,？（隨機(jī)）

2、你能給大家讀讀嗎,？生讀——

“高山,、田野、街道,、校園”到處一片清涼,。你們能不能給“清涼”換個別的詞。

3,、夏天到了,，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺,！

4、哎呀,！這夏天可真熱,！你有什么好辦法來涼快涼快。（邊做動作邊說）

5,、小朋友的辦法既降溫又解暑,。可是電風(fēng)扇很浪費(fèi)電,，喝生水會生病,，游泳更是危險(xiǎn)。要是小朋友有個綠綠的太陽感覺怎么樣??？

6,、你想把涼快的感覺送給大家嗎？自己練習(xí)讀讀,。

（學(xué)生自由讀,，指名讀。）

（二）感悟金色的太陽

1,、你喜歡什么樣的太陽,？為什么？

2,、秋天是什么樣的呢,？（教師貼上豐收的蘋果果園圖，讓學(xué)生說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了,？）

（這時老師飄下一張張樹葉）落葉是被風(fēng)吹得飄進(jìn)了咱們的教室,，風(fēng)好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信,。它邀請小伙伴,，去果園品嘗水果呢？誰是那金黃的落葉,。誰想當(dāng)落葉,？（戴頭飾）

3、落葉寶寶你好,？我是松鼠姐姐,，聽說你們果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下都有什么水果嗎,？（生介紹）

4,、哇！有那么多好吃的果子,！你能邀請我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎,？

5、接到你的邀請我太高興了,，謝謝你的邀請,。落葉寶寶，我一個人吃太沒伴了,，你再請你的好伙伴和我一起去品嘗水果,，怎么樣？（生邀請同學(xué)）

聽說你要邀請小伙伴去品嘗水果,，所有的小朋友都想去怎么辦?。?/p>

哎呀,！太棒了,！落葉寶寶真是熱情好客,，受到落葉寶寶的邀請此時你們的心情怎樣？

6,、趕快帶著這樣的心情讀讀吧,！在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀。

（生讀,，邀請同桌讀,，邀請老師讀。）

（三）感悟紅色的太陽和多才的太陽,。

1,、過渡：秋天因?yàn)橛辛私瘘S的太陽，果子更加香甜美味,，那么冬天有了紅色的太陽,、春天有了多彩的太陽后，會變得怎么樣呢,？請小朋友們邀請我們身邊的小伙伴一起來學(xué)習(xí)第三,、四兩段。

2,、學(xué)生自學(xué)課文,。教師巡視，指導(dǎo),。

3,、交流匯報(bào)。

四,、升華情感,，表達(dá)心愿

1、小畫家有一個美好的心愿,，他把自己的心愿畫成了四個太陽分別送給了四季,，畫個綠太陽夏天真清涼，畫金太陽秋收瓜果香,，畫個紅太陽冬天暖洋洋,，畫個彩色的太陽，真呀真漂亮,。你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子？

2,、是?。?，不僅小畫家有一個美好的心愿,，我們小朋友也有美好的心愿,，你有什么心愿，你想心愿裝進(jìn)一個什么樣的太陽里送給誰,？（指名交流）

3,、哇，有那么多的心愿啊,，快通過畫太陽來表達(dá)出來吧,？想怎么畫，就怎么畫,，愿通過這美麗的太陽也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿?。ㄉ嬏柣顒樱?/p>

4、交流小結(jié)：老師真為你們感到驕傲和自豪,，老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗,，下課后把你心中的太陽送給你想送的人。

板書設(shè)計(jì)

18,、 四個太陽

春 （圖） 多彩

夏 （圖） 清涼

秋 （圖） 香甜

冬 （圖） 溫暖

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇三

《四個太陽》是新課程人教版語文教材一年級下冊第五單元的一篇童話,。講的是一個小孩畫了四個不同顏色的太陽，分別送給炎熱的夏天,、豐收的秋天,、寒冷的冬天和多彩的春天，愿為大地和人們送去一份愛心,、帶來一片歡樂,。文章字里行間充滿著純潔的童真,、童心,、童趣和童樂，語言意象中折射出孩子的純凈,、無暇,、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間,，化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文,，文與人渾然一體,，處處涌動起生命的靈動,。

１,、創(chuàng)設(shè)活潑生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在趣味盎然中主動識字,；設(shè)計(jì)不同的語言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字,，實(shí)現(xiàn)閱讀和識字相互促進(jìn)。

２,、讓學(xué)生在各種讀書活動中感受讀書的樂趣，體驗(yàn)語文的意境,，感悟語言的情味,，力求讓孩子們喜歡讀書、喜歡語文,。

１,、學(xué)會認(rèn)１３個生字。

２,、學(xué)習(xí)讀通,、讀好課文，體會小作者的美好心愿或希冀,。

３,、培養(yǎng)學(xué)生主動認(rèn)字、自能讀書的本領(lǐng)和習(xí)慣,。

【】

課件,。

一、后羿射日神話引入,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

１,、看《后羿射日》課件，引出課題《四個太陽》,。

２,、從天上的一個太陽到四個太陽，究竟是怎么一回事呢,？

引入學(xué)文,。

二、自由朗讀課文,，初次了解四個太陽

１,、自由讀全文，感知課文內(nèi)容,。

２,、交流：這是四個怎樣的太陽？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書）

三,、學(xué)生自主識字，闖過１３個生字關(guān)

１,、闖關(guān)一：“熟,、伙、伴,、嘗,、甜”５個生字關(guān)：

⑴ 自由嘗試拼讀５個生字。

⑵ 指名試讀,。

⑶ 交流學(xué)習(xí)的好辦法,。

⑷ 檢查認(rèn)讀

２、闖關(guān)二：“該,、因,、季”３個生字關(guān)：

⑴ 請小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

⑵ 找朋友讀,。

⑶ 檢查認(rèn)讀,。

３、闖關(guān)三：“掛,、街,、溫、臉,、凍”５個生字關(guān)：

⑴ 試著用自己的辦法認(rèn)識５個生字,。

⑵ 檢查讀。

４,、開火車認(rèn)讀１３個生字,。

四、美美地朗讀課文,，用心感悟美好的心愿

１,、自由讀文，想一想：四個太陽送給了誰,？

２,、交流：四個太陽送給了誰？有什么美好的心愿,？（教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出圖片）指導(dǎo)讀好相關(guān)的段落,。

以綠太陽為例設(shè)計(jì)如下教學(xué)方案：

師生交流：你想把綠綠的太陽送給誰？有什么美好的心愿,？

⑴ 嘗試讀好這一段,。

⑵ 教師示范讀。

⑶ 學(xué)生表演讀。

３,、師生,、生生合作讀好全文。

五,、檢測13個生字,，共享自主識字的快樂

１、送禮物,。

２,、在兒歌中找到１３個生字。

３,、全體拍手按節(jié)奏讀兒歌：

⑴ 回顧課內(nèi)外讀過的古詩詞,，其中有很多詩歌表達(dá)了朋友間依依惜別之情，請默寫兩句,。如：勸君更盡一杯酒,，西出陽關(guān)無故人。（該句除外,。）

⑵ 文學(xué)作品中數(shù)字“三”及三的倍數(shù)大多表示“多”的意思,，如詩句“白發(fā)三千丈”。在記憶中,，你還有哪些這樣的詩句,。（“白發(fā)三千丈”除外）

⑶ 《三國演義》是我國古代四大文學(xué)名著之一，在這部長篇小說中塑造了許多鮮明的人物形象,，發(fā)生了許多動人的故事,。比如寫了關(guān)羽等人的“桃園三結(jié)義”“溫酒斬華雄”等故事，你能用簡潔的語言再寫出兩個有關(guān)“三國人物”的故事嗎,？（該題提到幾個的除外）

⑷ 將下列詞語補(bǔ)充完整：

神機(jī)（ ）算 心悅（ ）服 陰謀（ ）計(jì)

滔滔不（ ） 走（ ）無路 斤斤（ ）較

⑸ 我國許多成語都來自于古代的寓言故事,，比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學(xué)步”“買櫝還珠”，你能給其他同學(xué)介紹一個成語并扼要概述故事嗎,？（以上幾個除外）

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇四

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

2,、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿是什么,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

2,、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿是什么,。

生字卡片，四個顏色不同的太陽,。

一,、復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字,、詞語。

1,、抽讀生字卡片,，并組詞。

2,、開火車讀生字卡片,、詞語。

二,、初讀課文,，整體感知

1、自由地,、大聲地朗讀課文,。思考：書中的小畫家，畫了幾個太陽,，分別是什么顏色的,？

2、你喜歡哪個太陽,？把那個段落讀兩遍,。

3、請學(xué)生來選出自己喜歡的太陽,，并告訴大家把這個太陽送給誰,？并說說為什么喜歡這個太陽。（老師幫忙把太陽貼在黑板上）

三,、品讀課文,，讀中感悟

（1）學(xué)習(xí)第一自然段。

1,、請一個學(xué)生朗讀第一自然段,。

2、這是一個什么顏色的太陽,？（綠綠的太陽）

3,、怎樣把這個太陽送給夏天的天空,？（掛在）

4、為什么要畫個綠綠的太陽,，掛在夏天的天空呢,？因?yàn)橄奶旌軣幔瑹岬绞裁闯潭饶?？（學(xué)生說詞語,、句子創(chuàng)設(shè)夏天熱的情境）

5、這個時候,，一個綠綠的太陽,，會讓人們感到清涼。綠綠的太陽,，照到高山,，讓高山清涼；照到田野,，田野也變清涼,；照到街道，讓街道清涼,；照到校園,，校園也變得清涼……綠綠的太陽讓高山、田野,、街道,、校園，到處一片清涼,。

6,、指明讀第一自然段。誰來把清涼帶給大家,？（讀出“清涼”）

7,、給出朗讀提示，再抽學(xué)生讀,。師適時范讀,。分男女朗讀。

（1）學(xué)習(xí)第三自然段,。

1,、（過渡）夏天畫個綠綠的太陽，那在冬天會畫個什么樣的太陽呢,？（紅紅的太陽）

2,、抽讀第三自然段。

3,、思考：為什么要畫紅紅的太陽,？

4,、（師生用句子創(chuàng)設(shè)冬天寒冷的情境。）快用你響亮的聲音驅(qū)走嚴(yán)寒,。朗讀第三自然段,。

5、此時此刻,，老師的心里暖暖的,、熱熱的。為什么老師會有這種感受呢,？（體會“愛”）

6,、小結(jié)：就是一個愛字讓夏天的太陽清涼，讓那冬日的陽光溫暖,。

7,、再讀第三自然段，有感情的朗讀,，體會溫暖。

（3）學(xué)習(xí)第二自然段,。

1,、（過渡）有同學(xué)讀的口干舌燥了，讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜,。秋天哪些果子熟了?。浚ㄌO果,、梨……）這些水果都很甜,。

2、現(xiàn)在就把甜甜的笑容寫在臉上,，讀出甜甜的感覺,，比比看誰的表情最甜，睡的聲音最美,。（自由讀第二自然段）

3,、抽讀第三自然段。（帶上笑容,，聲情并茂）

4,、金黃的太陽讓農(nóng)民伯伯豐收了，金黃的太陽讓我們嘗到了香甜的水果,。讓我們帶著對秋天的感激,，再讀課文。

（4）學(xué)習(xí)第四自然段,。

1,、（過渡）沒有春天的播種,，哪來秋天的收獲？讓我們走進(jìn)那播散希望的春天,。

2,、齊讀第一句。

3,、這個句子帶了什么符號?。浚▎柼枺┻@個句子在問什么呢,？（問春天的太陽該畫什么顏色）

4,、思考：春天是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生說出描寫春天的四字成語）

5,、誰能把春天的美讀出來,。

6、體會“噢”的語氣,，讀出春天的美,、春天的多彩。

（5）通讀課文,，回顧感悟,。

全班通讀全文。嘗試背誦課文,。（可選擇自己喜歡的一段）

四,、拓展升華，體會美好心愿,。

1,、小畫家畫了四個美麗的太陽，分別送給的四個不同的季節(jié),。

2,、其實(shí)每一個太陽，就是一個美好的心愿,。每一個心愿里都滲透著一個永恒的字眼,，那就是“愛”。讓愛的陽光灑滿人間,。

3,、老師也想畫太陽，送給大家,。

我畫了個亮亮的太陽,，送給大家，照亮你們前行的方向,。

我畫了個微笑的太陽,，送給你們,，讓微笑的太陽貼緊你們成功喜悅的臉龐。

我畫了個帶翅膀的太陽,，送給你們,，去扶起你跌倒的臂膀。

我畫了個彩色的太陽,，送給孩子們,，讓她珍藏你們幸福的童年時光。

4,、你想畫一個什么樣的太陽,，送給誰？（出示板書“我畫了個________的太陽,，送給_________,，讓________________?！保┏閷W(xué)習(xí)回答,。

5、把你想說的文字寫在本子上,，并把你想畫的太陽畫在旁邊,。（學(xué)生練習(xí)寫話）

6、如果我們把今天說的都寫下來,，將會是一段很美的文字。如果你也能寫兩段以上,，那就是你寫的《四個太陽》,，相信你們能比我們的小作者寫的更好、更美,。

五,、布置作業(yè)。

1,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

2,、編寫你們自己的《四個太陽》,。

18四個太陽

夏天秋天冬天春天

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇五

《四個太陽》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊第五組中的一篇課文。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，畫出四個不同顏色的太陽,。夏天畫個綠綠的太陽，讓大地一片清涼,；秋天畫個金色的太陽,，讓瓜果飄香,；冬天畫個紅紅的太陽，溫暖每一個人,；春天畫個彩色的太陽,，給人驚喜，催人奮進(jìn),。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本課教材的特點(diǎn),。本節(jié)課我將課文內(nèi)容靈活組合，采用選擇教學(xué)法,、情景教學(xué)法,、游戲教學(xué)法等，讓學(xué)生在猜,、想,、讀的過程體驗(yàn)中，產(chǎn)生閱讀的興趣,，主動參與閱讀實(shí)踐,，在閱讀中體驗(yàn)成功的喜悅。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。根據(jù)這一要求，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，首先利用動畫朗讀讓學(xué)生整體感知課文,，然后讓學(xué)生自讀課文，找出不認(rèn)識的生字,，小組內(nèi)自學(xué)生字,，互相交流生字的識記方法，并利用貼近文本的游戲“種太陽”來鞏固生字,。在分段學(xué)習(xí)時,，指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會句子，并通過讀綠太陽,，金黃太陽,，紅太陽，多彩太陽來體會小作者的美好心愿,。同時通過范讀,、齊讀、自由讀,、指名讀,、分組讀、男女讀等多種形式貫穿始終，目的是使學(xué)生參與到讀中來,，收到以讀代講,、以讀促思、以讀助講,、以讀悟情的效果,。在讀通讀懂課文后，用動畫課件展示“炎熱的夏天,，烈日當(dāng)空,，人們熱得汗流夾背，樹上的知了不停地鳴叫,。秋天果子熟了……冬天漫天雪花……”看完動畫后,，我提出這樣一個問題：看到這些景象，你們有什么愿望呢,？”這一設(shè)計(jì),，目的是讓學(xué)生帶著對文本的獨(dú)特感受，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揮自己的想象力,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而達(dá)到與作者,、文本情感的共鳴,。

1、認(rèn)識“掛,、街”等13個生字,。會寫“園、因”等6個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么？

識字,、寫字,，正確流利地朗讀。

感悟作者所表達(dá)的心愿,。

課件,、生字詞卡,，水果卡片,，《種太陽》的歌曲,。

兩課時,。

（第1課時）

一、故事激趣,，巧設(shè)懸念,。

1、師講述故事：傳說堯帝時期,，天上同時出現(xiàn)了十個太陽,，整個大地成了一片火海，禾苗,、樹木都被燒焦,，人民無法生存。后來天帝派后羿去教訓(xùn)那十個太陽,。后羿看到人民的苦難,，非常同情，便用神箭一連射落九個太陽,，正要射第十個太陽時,，被人民勸阻。小朋友們你們說說天上有多少個太陽呢,？

2,、出示課題：《四個太陽》齊讀課題。

3,、設(shè)置懸念：讀了課題,，你最想知道什么？為什么會有四個太陽呢,？

[設(shè)計(jì)理念：用故事激趣帶學(xué)生走近課文,，有意識地制造懸念，激起遐想,，產(chǎn)生好奇和求知欲,，在學(xué)生躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀。]

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、聽錄音讀課文,，課件展示課文內(nèi)容的畫面，學(xué)生邊聽邊想：文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽,？分別送給了哪幾個季節(jié),？

2、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

[設(shè)計(jì)理念：通過動畫課件朗讀，讓學(xué)生帶著問題,，帶著猜想,，帶著興趣進(jìn)入閱讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,。]

三,、自主探究，游戲識字,。

1,、小組內(nèi)自學(xué)生字，互相交流認(rèn)識了哪些生字,，說說是怎樣認(rèn)識的,，并交流識記的方法。

[設(shè)計(jì)理念：識字教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究,，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。]

2,、采用多種形式檢查自學(xué)情況,。

⑴帶拼音的詞語，生字變色,，指名讀,、小組賽讀。

⑵去拼音的詞語,，生字變色,，男女賽讀、大組挑戰(zhàn)讀,。

3,、游戲鞏固：種太陽。（游戲說明：課件出示12粒種子,，每一粒種子分別寫上如下生字“掛,、街、熟,、伙,、伴,、嘗、甜、溫、凍、臉,、該、因,、季”,。當(dāng)學(xué)生讀對種子上的字時,，教師單擊種子，就會有一個不同顏色的太陽升起來,，教師便高興地說：“你真厲害,，種出了一個綠色的太陽,，接著說,，誰再來種種太陽,，看看你種的太陽又是什么顏色的,？”）

[設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師,，利用貼近文本的游戲，設(shè)計(jì)生動的導(dǎo)語,，使每個學(xué)生都躍躍欲試,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué),，學(xué)中玩”的課堂氣氛,。]

4,、指導(dǎo)書寫,。

⑴出示“因,、園”兩個生字,，讓學(xué)生比較字形，并說出書寫時該注意什么,？

⑵教師根據(jù)學(xué)生提出的注意問題,，邊范寫邊強(qiáng)調(diào)要求。

⑶學(xué)生描紅,、練寫,。師巡視指導(dǎo)。

⑷師生評議,。

四,、課間輕松：聽音樂《種太陽》

[設(shè)計(jì)理念：活潑輕快的音樂能把學(xué)生帶入那獨(dú)特的意境中感受歌曲中的美好愿望，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

五,、細(xì)讀感悟,，體會想象美。

過渡：讓我們帶著歌曲中的美好愿望,，一起去感受一下課文中的美好心愿,。

1、學(xué)生再讀課文,，想象作者的美好心愿,。

2、學(xué)生自由選擇喜歡的段落來讀,。

3,、以學(xué)定教，學(xué)生選擇喜歡的段落來學(xué),，教師隨機(jī)展示畫面,。

（1）綠綠的太陽??說說炎熱夏天，烈日當(dāng)空時的感受和愿望,，體會它所帶來的清涼,。（課件出示：夏天,，太陽火辣辣的照著,，小朋友們熱得滿身大汗，蟬兒在樹上不停地鳴叫,。師問：你看到了什么,？聽到了什么？你們有什么愿望,？結(jié)合課文,，借助實(shí)物體會“清涼”的意思，引導(dǎo)說句子：清涼的（風(fēng)）清涼的（水）等,，指導(dǎo)學(xué)生讀出“清涼”舒服的感覺,。然后請學(xué)生自由讀、指名讀,、挑戰(zhàn)讀,、齊讀。）

[設(shè)計(jì)理念：充分地朗讀,，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語感,、發(fā)展思維、進(jìn)行語言積累,。]

（2）金黃的太陽??想象秋日果園的景象,，課件展示秋天的水果，問：看了這些景象你想對秋姑娘說些什么？（表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景,。游戲說明：請一學(xué)生戴上頭飾扮演落葉請小伙伴品嘗水果,，水果的背面分別寫了如下幾個詞語“成熟、伙伴,、品嘗,、香甜”學(xué)生只要讀出這幾個詞語，就能得到水果,。）a指導(dǎo)讀好長句子“金黃的太陽忙著邀請小伙伴,，請他們嘗嘗水果的香甜?！眀指名讀,、表演讀，分男女賽讀,。

[設(shè)計(jì)理念：為學(xué)生提供表演的空間,，使學(xué)生在表演活動中鞏固詞語，積累語言,，同時也加深對本文的理解,。]

（3）紅紅的太陽??說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀,，體會它所帶來的溫暖,。（課件展示漫天飛雪的冬天，學(xué)生自由說說自己的心愿,。）首先請學(xué)生教老師讀,，然后老師范讀，學(xué)生評議,，并說說聽了老師讀有什么感覺,？最后全班齊讀。

（4）多彩的太陽??交流春景,，聯(lián)系舊知識,，感悟想象美。問,；春天,，你畫怎樣的太陽呢？指導(dǎo)有感情地引讀,、賽讀,、齊讀。

[設(shè)計(jì)理念：采用選擇教學(xué)法,，讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落來學(xué),，使學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，并能從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā),，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，展開豐富想象，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。]

六,、回歸整體，熟讀成誦,。

1,、師生合作讀全文。

2,、學(xué)生選擇喜歡的段落背誦,。

3、借助板書,，嘗試背誦全文,。（教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)背誦。）

4,、指名背誦,，并說說背誦課文的小竅門。

[設(shè)計(jì)理念：背誦能促進(jìn)學(xué)生積累語言,，增長知識,，同時也能讓學(xué)生感受課文的語言美，想像美,。]

七,、拓展,。

如果是你是小畫家,，你會畫怎樣的太陽？把它送給誰,？

（設(shè)計(jì)理念：語文課堂體現(xiàn)開放性,，不能僅局限在課堂，應(yīng)有機(jī)地拓展到課外,，有效地保護(hù)學(xué)生的熱情,，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。）

附板書設(shè)計(jì)：

清涼

多彩

美好心愿

香甜

溫暖

春夏

秋冬

資料袋：歌曲《種太陽》,。

我有一個美麗的愿望，長大以后能播種太陽,，播種一顆就夠了,，會結(jié)出許多的太陽。一顆送給南極，一顆送給北冰洋,，一顆掛在冬天,，一顆掛在晚上。啦啦啦,，啊,，種太陽，啦啦啦,，啊,，種太陽。到那個時候,，世界每一個角落,，都會變得溫暖又明亮。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇六

1．認(rèn)識“掛,、街”等13個生字,。會寫“園、因”等6個字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

1．認(rèn)識“掛”,、“街”等13個生字,，會寫“園、因”等6個字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

從讀中感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一,、激趣導(dǎo)入：

1．同學(xué)們,，在晴朗的白天，天空中掛著一個圓圓的什么物體,？（太陽）

今天,，我們就來學(xué)習(xí)與太陽有關(guān)的一篇文章。（板書課題《四個太陽》,，學(xué)生齊讀,。）

2．讀了課題,，你想知道什么？（指名學(xué)生提問）

下面就讓我們從課文中來解答這一個個疑問,。

二,、自主識字，感悟課文：

1．學(xué)生自由朗讀課文,，將生字新詞劃出來,。

2．出示生字新詞，檢查生字讀音,。

（1）學(xué)生領(lǐng)讀,，同學(xué)、老師糾正錯音,。

（2）師生共同交流生字的寫法,，認(rèn)讀生字。

（3）打亂順序認(rèn)讀生字新詞,。

3．再讀課文,，給課文標(biāo)上自然段。

三,、再讀課文,，整體感知：

1．文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？學(xué)生自由回答,。（綠綠的太陽,、金黃的太陽、紅紅的太陽,、彩色的太陽）

2．這四個太陽,，要表達(dá)小朋友的什么心愿呢？指名學(xué)生分段認(rèn)真朗讀課文內(nèi)容,，讀給大家聽,。（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意朗讀的節(jié)奏,、感情等）

四,、品讀領(lǐng)悟：

（一）你讀懂了小朋友的哪個心愿,？（指名說說）

1．我知道了小朋友要畫個綠綠的太陽,，掛在夏天的天空，讓高山,、田野,、街道、校園到處一片清涼,。（張貼綠綠的太陽圖）

2．你從文中哪段讀出小朋友這個心愿的,，給大家讀一讀,。

3．指名讀、齊讀,，進(jìn)行朗讀評價(jià),。

4．師：炎熱的夏天，驕陽似火,，如果天空中出現(xiàn)一個綠綠的太陽,，我們就會感到多么清涼舒服啊，這是多么美好的愿望?。ò鍟壕G綠的 夏天 清涼）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

指導(dǎo)朗讀句子：果園里,，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴,，請他們嘗嘗水果的香甜,。（由成熟的農(nóng)作物、果子的顏色,，出示金黃的太陽圖）

請同學(xué)們回憶或者想象秋天果子成熟的情景,，思考：金黃的落葉是怎樣邀請小伙伴的？小伙伴是怎樣回答的,？對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練,。

開展多種形式的朗讀，進(jìn)一步感受秋天豐收的喜悅,。（板書：金黃的 秋天 香甜）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

抓住重點(diǎn)詞語“溫暖”,、“凍僵”，理解句子“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”,。（紅紅的太陽像火一樣,，給小朋友帶來溫暖。凍僵：身體由于長時間受冷而不能活動）

（隨機(jī)出示紅紅的太陽圖,并板書：紅紅的 秋天 香甜）

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

老師提問,，學(xué)生回答：

1．春天,，春天的太陽該畫什么顏色呢？（彩色的）（張貼彩色的太陽圖）

2．為什么呢,？（因?yàn)榇禾焓莻€多彩的季節(jié),。通過競賽讀、齊讀等方法感悟春天景色的美麗）（板書：彩色的 春天 多彩）

（五）拓展延伸

師：同學(xué)們,，你們想畫個什么樣的太陽,？要表達(dá)什么心愿？（學(xué)生充分發(fā)揮想象力,，舉手回答）

希望同學(xué)們在課下畫一畫,，比一比誰畫得好。

五,、寫字指導(dǎo)：

1．出示“園,、因,、為、臉,、陽,、光”六個生字，認(rèn)認(rèn)讀讀,。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)“園,、因”和“陽”字?！皥@,、因”二字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字，被包圍部分的大小要適中,?！瓣枴弊值摹白蠖备咔倚　?qiáng)調(diào)“因”,、“為”等字的筆順,， “因”字是先里面后封口，“為”字的筆順是“點(diǎn),、撇,、橫折鉤、點(diǎn)”,。注意書寫時的姿勢,。

六、課堂總結(jié)：

四個太陽

夏天 秋天 冬天 春天

綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽

清涼 香甜 溫暖 多彩

課文語言生動,、優(yōu)美,。“我”畫了四個不同顏色的太陽來表達(dá)美好的心愿,。在教學(xué)中,，我借助圖畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生理解課文每段內(nèi)容。注重朗讀指導(dǎo),，抓住重點(diǎn)詞語理解句意,，在讀中感知、思索,、體會,。由讀入手，由景生情,，通過多種形式的朗讀深切感悟作者畫太陽要表達(dá)的心愿,。將觀察、朗讀,、繪畫結(jié)合起來,，激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生在欣賞,、感悟中提高了閱讀興趣,，表達(dá)出了美好的祝愿。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇七

1,上節(jié)課,小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了四個季節(jié),讓我們再來叫叫他們的名字吧!(依次說出"春,夏,秋,冬")

2,這個四季呀,聽到你能叫出他們的名字好高興,準(zhǔn)備請你們玩?zhèn)€游戲,怎么樣,想?yún)⒓訂?(點(diǎn)擊課件,復(fù)習(xí)字詞)

1,小畫家還分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友,誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎 (找學(xué)生上臺貼每個季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片)

2,小畫家一共畫了幾個太陽(四個太陽)——師板書

3,你最喜歡哪個顏色的太陽呢 (生說自己喜歡的太陽)

4,噢!知道了,知道了,你們都有自己喜歡的太陽,那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎 (能)真有信心,下面就請讀你喜歡的自然段吧!要讀的正確,流利.讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由,可以先和同桌說說.下面就開始行動起來吧!

(學(xué)生讀書,自學(xué),討論)

(一)感悟綠色的太陽

1,你最喜歡哪個季節(jié)的太陽 為什么 (隨機(jī))

(我最喜歡夏天綠綠的太陽,因?yàn)橄奶旌軣?有了個綠綠的太陽能給人們帶來清涼.)

2,你能給大家讀讀嗎 生讀——

3,"高山,田野,街道,校園"到處一片清涼,你們能不能給"清涼"換個別的詞.

清爽,涼快,涼爽

4,夏天到了,火辣辣的太陽頂在我們的頭上,你有什么感覺!

5,哎呀!這夏天可真熱!你有什么好辦法來涼快涼快.(邊做動作邊說)

吹風(fēng)扇,吃冰棍,戴涼帽,戴太陽鏡

6,你想把涼快的感覺送給大家嗎 自己練習(xí)讀讀.

生:(評)他讀的很通順,但沒有讀出那種清涼的感覺.

師:我想涼快涼快行嗎 (師讀)

生:(評)聽了您的朗讀我感到了一絲的涼意.

師:誰能比老師讀的好呢

(生比讀,生背)

(二)感悟紅色的太陽

1,其他顏色的太陽誰喜歡!(我喜歡冬天的紅紅的太陽,因?yàn)樗麥嘏诵∨笥褍鰝氖趾湍?)

2,寒冷的冬天到了,你站在操場上做廣播體操,這時嗚~嗚冷冷的寒風(fēng)吹來,你感覺怎樣

凍死了,身上冷,我覺的整個人不能動了

3,你們的這種感覺叫做凍僵.就在這很冷很冷的時候天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽照在你的身上你有什么感覺

暖和了,身上熱起來了,很舒服

4,你想把溫暖的感覺送給大家嗎

(生讀生背)

(三)感悟金色的太陽

1,你喜歡什么樣的太陽 為什么 (我喜歡秋天金黃色的太陽,因?yàn)樗o人們帶來香甜的水果.)

2,秋天是什么樣的呢 (放課件)

3,你們看金黃的葉子正忙著邀請小伙伴,去果園品嘗水果呢

這一片片飛舞的落葉就像一張張請貼來到我們小朋友中間,你想邀請誰來吃什么水果呢 落葉寶寶真是熱情好客,受到落葉寶寶的邀請此時他們的心情怎樣

快樂,高興.

4,趕快帶著這樣的心情讀讀吧!在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀.

(生讀,邀請同桌讀,邀請老師讀.)

(四)感悟彩色的太陽

1,彩色的太陽誰喜歡!(我喜歡彩色的太陽,因?yàn)樗且粋€多彩的季節(jié).)

2,小畫家畫了個多彩的太陽送給春天,是他給春天帶來了萬紫千紅,你能用以前學(xué)過的詞來贊美春天嗎

(柳綠花紅,鶯歌燕舞,草長鶯飛,春回大地,百鳥爭鳴,百花齊放,泉水丁冬.......)

3,春天真美啊 你快樂嗎 你高興嗎 就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧!自己練習(xí)讀讀.

(生讀生背誦)

1,學(xué)生練習(xí)讀

2,會背的同學(xué)起立帶著全班一起背

1,小畫家畫了四個太陽分別送給了四季,畫個綠太陽夏天真清涼,畫金太陽秋收瓜果香,畫個紅太陽冬天暖洋洋,畫個彩色的太陽,真呀真漂亮.你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子

我覺得小畫家是個好孩子.

我覺得小畫家是個懂事的孩子.

我覺得小畫家是個心地善良的孩子.他有一個美好的心愿.

2,是啊!不僅小畫家有一個美好的心愿,我們大家都一個美好的心愿,你想畫個太陽嗎 你想要畫個什么樣的太陽送給誰 愿通過這美麗的太陽也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿!

我畫了個彩色的太陽送給老師,愿您工作開心,生活更好.

我畫了個帶翅膀太陽送給全班的小朋友,原我們都能在天空中展翅飛翔.

我畫了個綠綠的太陽送給大自然,愿大自然的空氣更新鮮.

我畫了個黑黑的`太陽送給白頭發(fā)的奶奶,原她老人家的頭發(fā)變黑.

我畫了個透明的太陽送給遠(yuǎn)方的爸爸,愿他能看到我的表現(xiàn).

我畫了個心形的太陽送給全世界的小朋友,讓全世界的小朋友心連心,永遠(yuǎn)在一起.

3,老師真為你們感到驕傲和自豪,今天回家后把你心中的太陽畫出來,寫上你的心愿,送給你想送的人.

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇八

1．認(rèn)識“太,、陽”等7個生字,，會寫“太、陽”2個生字,，能正確,、流利地朗讀課文。

2．讀懂課文,，能從文中找出明顯的信息,，感受“我”的美好心愿。

讀好長句子的停頓和問句,。能結(jié)合文中明顯信息,，感受“我”的美好心愿。

多媒體課件,、生字卡片

一,、謎語導(dǎo)入

師：白天出現(xiàn)，晚上不見,，又紅又圓,，照亮大地，打一謎語,。孩子們說的很正確,，拿出手和老師一起寫“太陽”。教學(xué)太陽書寫,。

師：外面有幾個太陽,。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個太陽》齊讀課題，為什么是四個太陽呢,，出示自讀要求,。（1、讀準(zhǔn)字音,，注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓,，2、思考畫了四個什么樣的太陽）按照自讀要求開始讀課文,。

二,、整體感知

師：誰來說說課文畫了四個什么樣的太陽,？同學(xué)回答，（綠綠的太陽,，金黃的太陽,，紅紅的太陽，彩色的太陽）

師：那四個太陽分別是哪四個季節(jié),，找同學(xué)貼到黑板上貼,。練習(xí)說話，（綠綠的太陽送給夏天,。金黃的太陽,，送給秋天，紅紅的太陽送給冬天,。彩色的太陽送給春天）,。

三、分析課文

師：你喜歡哪個季節(jié)的太陽,，不著急,。在文中找到這一段大聲的讀一讀。

預(yù)設(shè)一：

我喜歡綠綠的太陽,，因?yàn)槟軒砬鍥?/p>

1,、出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天，火辣辣的太陽照耀著你,，感覺怎么樣,，（非常熱），看圖,，你看到了什么,？（小狗伸出長舌頭，小花蔫了,，水不流動了,，沒有風(fēng)，）

2,、師：這么熱的天,，老師也很難受，你有什么好辦法,，降降溫嗎,？（吃冰棍兒游泳，吹風(fēng)扇,。畫一個綠綠的太陽）

師：我們?nèi)祟惪梢猿员鲀航禍?，但是。小狗卻不能這樣做。但是像xxx所說的畫一個綠綠的太陽就可以帶來清涼,。抓住“清涼”,，如何記住它？

3,、練習(xí)說話

綠綠的太陽,，照著高山,，高山就（一片清涼）

綠綠的太陽照著田野,，田野就（一片清涼）

綠綠的太陽照著街道，街道就（一片清涼）

綠綠的太陽照著校園,，校園就（一片清涼）

師：綠綠的太陽照著每一個角落,，每一個角落都變得清涼，書中有一個詞就能體現(xiàn)出來,，哪個詞,。（到處），出示第一段,，把第一段中的到處重讀,，個別讀、齊讀

預(yù)設(shè)二：

1,、師：你還喜歡哪個季節(jié)的太陽,？（金黃的太陽，秋天碩果累累,，吃好多水果）

2,、師：書中怎么說，金黃的太陽帶給我們什么,？（香甜）,，個別讀，如何記住“甜”,。還可以說香甜的（）,。

3、師：秋姑娘,，給我們帶來這么多香甜的水果,，出示圖片，你高興嗎,？美美的讀,、接讀。

4,、金黃的落葉都邀請了哪些小伙伴嘗水果的香甜,？

練習(xí)說話：例：金黃的落葉邀請了小猴子嘗嘗桃子的香甜，（說的好的進(jìn)行表揚(yáng)）

設(shè)計(jì)意圖：隨時的表揚(yáng)傾聽的孩子，讓其他孩子把他們當(dāng)成榜樣,，學(xué)會傾聽

預(yù)設(shè)三：

1,、師：你還喜歡哪個季節(jié)的太陽？（紅紅的太陽）

2,、師：閉上眼,，想象。你站在操場上,，冷風(fēng)吹來什么感受,，站了一下午，你會怎么樣,？（凍僵）“凍僵“”什么意思,，表演。就在你瑟瑟發(fā)抖時,，天空中出現(xiàn)紅紅的太陽,，你覺得怎么樣？（溫暖）,。如何記住溫暖,？（有了太陽就溫暖了，所以他是日子旁）,。溫暖的樣子,，表演，我看看身體都舒服了,，讓老師感到很溫暖,，讀，讓老師感到溫暖

設(shè)計(jì)意圖：看圖引導(dǎo)孩子觀察并說話,，提醒孩子注意傾聽,，并且練習(xí)了表達(dá)能力，用動作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思,，并且吸引了孩子的注意力,。

3、師：除了綠綠的太陽,，金黃的太陽,，紅紅的太陽，還有一個什么樣的太陽,，

預(yù)設(shè)四

1,、師；哪些小朋友喜歡彩色的太陽,？喜歡彩色的孩子齊讀,，

2,、師：有一個詞讀的特別好，是“因?yàn)椤?，用因?yàn)樵炀洹?/p>

3,、師：我們喜歡春天的太陽，因?yàn)樗且粋€多彩的季節(jié),，我們學(xué)過的四個詞語,，贊美春天。

四．?dāng)U展延伸

你還想畫一個什么樣的太陽,，送給誰,？（如果孩子說不出，出示圖片提示,，練習(xí)說話）,，

設(shè)計(jì)意圖：讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿,，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)對前面教學(xué)進(jìn)行鞏固,，同時再次對孩子進(jìn)行了語言訓(xùn)練，同時也是為了讓孩子能夠?qū)W會傾聽,，傾聽其他人的表達(dá),。

五．小結(jié)

孩子們，把你們剛才說的,，回家以后用你的彩筆把它畫下來,，送給你喜歡的人，并說說你的理由,，好嗎,？

六．板書設(shè)計(jì)

綠綠太陽圖片金黃的太陽圖片紅紅的太陽圖片彩色的太陽圖片

夏天秋天冬天春天

清涼香甜溫暖多彩

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇九

1、認(rèn)識“掛,、街”等13個生字,。會寫“園、因”等6個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。

1、認(rèn)識13個生字,，會寫6個生字,。

2、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。

分兩課時進(jìn)行,。

第一課時

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1,、今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》,，讀了課題你想知道什么？

二,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,。

1、組織學(xué)生自讀課文,，標(biāo)出自然段,。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受,？

3,、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做,。并向別的小朋友講這個就是掛,，同時出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛,？用掛組詞,、說句子。讀文中的句子,。

2,、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞,，說說你知道的街道,。讀讀文中的句子。

3,、出示：熟,，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子,。

4,、出示：伙伴，指名解釋,，并說說自已的小伙伴是誰,？

5,、出示：甜、嘗,，生說伸出舌頭舔甘蔗,，這個字就是“甜”，你們平時嘗的什么是香甜的,？讀課文中的句子,。

6、出示：溫,，溫暖,，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會溫暖,，再認(rèn)識：凍僵,，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認(rèn)識“臉”回到課文,，讀句子,。

7、學(xué)習(xí)“該,、因,、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活,，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容,。

三,、指導(dǎo)寫字。

1,、觀察生字“園,、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào),。

2,、強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口。

3,、學(xué)生自已練習(xí)寫字,，比比誰寫得最好。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時

導(dǎo)學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入：

1,、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽,？”板書太陽,。指名說出“紅紅的,、火紅的、火熱的,?！?/p>

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》,?？纯催@四個太陽分別是什么樣子。

二,、朗讀感悟,。

1、教師范讀,，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽,。

2、學(xué)生自讀課文,，要求學(xué)生讀正確,，說說你知道了什么？

3,、學(xué)生再讀課文,，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?

4、自已讀讀自已喜歡的自然段,，動手畫出最讓你感受動的句子,。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽,，其他同學(xué)評一評,，在學(xué)生評時引導(dǎo)學(xué)生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，可組織學(xué)生即興表演,。讓學(xué)生體會秋天的樂趣,。

6、把你喜歡的詞句畫出來,，讀讀記記,，相互交流。

二,、背誦課文

1,、背自已喜歡的太陽的段。

2,、拿著自已畫的最喜歡的太陽,，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個自然段背。

三,、指導(dǎo)寫字

1,、出示田字格寫好的生字：“為,、臉、陽,、光”讓學(xué)生觀察,，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫,。

2,、強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤,、點(diǎn),。陽，的左耳高且小,，日字寫中央,。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫,。

四,、實(shí)踐活動：

1、想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系,。

2,、交流作品。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇十

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),。整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性,，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動,。第一課時的教學(xué)，進(jìn)行“初讀”,、“品讀”,、“美讀”三個層次的“讀”,，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫,。學(xué)生“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí),。

1,、認(rèn)識“掛、街”等13個生字,。會寫“園,、因”等6個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。

1,、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片,、文字材料,、實(shí)物等。

2,、四人小組自制一套生字卡片,，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”,、“植物”形狀,，體現(xiàn)識字的趣味性。

3,、教師制作多媒體課件,。

認(rèn)識這13個生字;感情朗讀課文。

二課時,。

1,、教師引述：同學(xué)們，老師請你們欣賞一首歌曲,，會唱的跟著一起唱,，不會唱的可以打節(jié)奏。(師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?

2,、交流感受：你們了解太陽嗎?請你說說有關(guān)太陽的知識,。

3,、導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天,。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,，指名讀題)

設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物,，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn),。同時從音樂方面給學(xué)生以美感,。

1、指導(dǎo)讀法：同學(xué)們,，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢?

生：看拼音,、問同學(xué)、問老師,、查電腦等,。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,，生字可以多讀幾遍,。

2、自讀課文：師巡視,，隨時接受學(xué)生的求助,。

3、小組合作,，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片,，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字,，說說有什么好辦法記住它們,。

4、認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作,，那課文中的生字你們認(rèn)識嗎?

⑴ 師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個生字,，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認(rèn)讀時,，學(xué)生讀一個生字，教師就點(diǎn)擊該字,，帶有生字的小太陽就升起來,，并發(fā)出“你真棒”的聲音。

⑵ 去掉拼音,，隨機(jī)認(rèn)生字,。(課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個環(huán)節(jié),，只是沒有拼音。)

⑶ 認(rèn)讀詞語,。去掉拼音還讀得這么好,，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎?(課件出示課文中的詞語,，開火車認(rèn)讀,。街道、掛在,、熟了,、伙伴、嘗嘗,、香甜,、溫暖、凍僵,、應(yīng)該,、因?yàn)椤⑹帜槨?

5,、讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子,，你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長句子,，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴,，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉,。)

設(shè)計(jì)意圖：教師沒有先范讀課文,，而是讓學(xué)生嘗試自讀,，邊讀邊找出不認(rèn)識的字,，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗(yàn),，來建構(gòu)課堂教學(xué),，其目的是挖掘?qū)W生潛能,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，發(fā)揮學(xué)生的個性,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，開展合作學(xué)習(xí),，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn),。小組合作并沒有放任自流,，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的,。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字,，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，這要比教師領(lǐng)著學(xué),，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固,。識字與游戲相結(jié)合,，在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，學(xué)生學(xué)得快樂,，學(xué)得輕松，知情互促,，興趣濃烈,。

1、自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好,，老師相信你們一定能把課文讀得更好,。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧!

2,、組內(nèi)合作,，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

3,、全班交流,，評議補(bǔ)充：

⑴ 指名品讀：哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下,，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時候,，其他同學(xué)都鼓起了掌。)

⑵ 指名描述：把你想象的畫面描述得美一點(diǎn),，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物,，充實(shí)自己的語言描述。如有的同學(xué)在評價(jià)別的小朋友的朗讀,，說道：“我覺得他讀得很有感情,，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,，黃黃的香蕉,，還聞到了水果的香味。你們瞧,，我就帶了蘋果和香蕉,，多香呀!”

(此時,，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動作。)

設(shè)計(jì)意圖：營造樂讀氛圍,，激勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確,、讀流利,。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,，用規(guī)范,、生動、形象的語言表述出來,。

1,、教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀,，向大家挑戰(zhàn),。(學(xué)生鼓掌歡迎)請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽?(師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦,。學(xué)生很陶醉,，有的忍不住鼓起掌來。)

2,、感悟交流：你喜歡哪個太陽呢?想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢?指名交流,，并補(bǔ)充。

3,、欣賞四季：一年有四季,，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。

(師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,，有鮮明的視覺沖擊力,，給人以美的享受。以下是播放課件時,，教師的一段旁白：

盛夏,，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏,，多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地,，像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼,。金秋,，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海,，它給人們獻(xiàn)上一個豐收,、歡樂的季節(jié),。畫個金色的太陽吧!它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動的人們有更多的收獲,。寒冬,，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳,。畫個紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個的心田,。春天，大地復(fù)蘇,，萬物生長,，山清水秀，鳥語花香,。畫個彩色的太陽吧,，給人驚喜，給人希望,。)

4,、課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(采取多種形式的讀：指名讀,、挑戰(zhàn)讀,、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,，讀給他聽,，請他評價(jià)等等。)

設(shè)計(jì)意圖： 朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn),，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的,。本設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果,，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾,，自由的選擇朗讀方式,，自由地將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激,，或佩服……的情感,，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中,，朗讀不再是機(jī)械的錄放,，而是學(xué)生個人情感的宣泄。

你們還喜歡什么顏色的太陽,，回家以后用你的彩色筆把它畫下來,，說說你的理由好嗎?

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇十一

1,、理解為什么要畫四個不同的太陽，學(xué)會13個生字,，讀通順帶有生字的句子,。

2、有感情地朗讀課文,，體會小作者畫四個太陽的美好愿望,。

3、學(xué)會書寫6個生字,。

一、 欣賞音樂,，揭示課題,。

播放課件，欣賞音樂,，讓學(xué)生聽后說說這首歌是唱什么的?

點(diǎn)擊課件出示太陽指導(dǎo)讀準(zhǔn)音陽,。小朋友，你們對太陽了解有多少呢?誰能把太陽畫出來呢?今天,，我們要學(xué)的課文講得也是一個小朋友畫太陽的,，請小朋友一起讀課題：18、四個太陽

過渡：這是四個怎樣的太陽啊?小作者我為什么要畫這四個太陽呢?請小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽老師讀課文,，邊聽邊思考剛才的兩個問題,。

二、 初讀課文,，排除生字,。

1、老師范讀：

根據(jù)學(xué)生的回答,，師貼出相應(yīng)的四個太陽的圖片,。

2、學(xué)生自由讀課文：

剛才老師在讀的時候,，每個小朋友聽得都非常認(rèn)真,，現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時候，請小朋友用──劃出帶有生字的新詞,。

3,、自由拼讀畫出的生字新詞。

4,、檢查生字：

課件出示生字,、句子。

讀卡片上的生字,。

三,、 精讀課文,，體會情感。

過渡：小朋友,，你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節(jié)吧,。

根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)課文(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)

1、綠綠的太陽：

夏天到了,，天氣怎樣啊?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢?

2,、金黃的太陽：

果園在金黃的太陽的照耀下，散發(fā)出了一陣陣水果的香味,，原來是(果園里,，果子熟了。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀,。果園里的果子熟了,，可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí)，還不知道呢?怎么辦呢?別慌,，有金黃的落葉呢,，它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰來學(xué)學(xué)落葉，去邀請小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請小伙伴,，請他們嘗嘗水果的香甜,。)(指導(dǎo)朗讀：熱情好客)

3、紅紅的太陽：

(出示課件)看到這雪景,，聽到這風(fēng)聲,，小朋友，你感覺怎么樣啊?

是啊,，此時的我們多么希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊,，誰愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)

4、彩色的太陽：

春天是怎樣的呢?學(xué)過哪些描寫春天的詞語呢?讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧,。美嗎?

春天是個怎樣的季節(jié)呢?(春天是個多彩的季節(jié),。)(指導(dǎo)朗讀)還可以說春天是個怎樣的季節(jié)呢?

這四個太陽是誰畫的呀?我為什么要畫這四個太陽呢?文中的我是個怎樣的小朋友呢?你們誰來評評這個小畫家?

四、生字書寫指導(dǎo)

五,、齊讀課文,，進(jìn)行小結(jié)

學(xué)了這篇課文，老師也想畫個太陽,，小朋友,，你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎?(生猜)老師最想畫一個快樂的太陽(師簡筆畫)，讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學(xué)校的上空,，使英才學(xué)校的每一位老師,，每一位同學(xué)都能快快樂樂、開開心心地過好每一天,。

六,、布置作業(yè)：

回去畫一個自己心中的太陽,。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇十二

１、能流利,、有感情地朗讀課文,，并背誦喜歡的段落。

２,、能在讀中體會作者想象之美,，感悟小朋友的美好心愿。

３,、能在讀中發(fā)展思維,、想象、表達(dá)能力,。

朗讀課文,，體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿,。

多媒體課件，生字卡片,。

一,、指導(dǎo)寫字，導(dǎo)入新課

１,、會觀察,、分析：

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個太陽（教師板書課題,，邊指導(dǎo)學(xué)生寫“陽”字）,，“陽”字怎么寫呢？這個字是左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,，左邊是個雙耳。伸出你的手指和老師寫寫,，先寫橫撇彎鉤,稍稍斜向上,，再寫豎，可別忘了,，它是垂露豎,，右邊是個什么字呢？（學(xué)生回答：是個“日”字）,。

２,、寫端正、漂亮：

你們能把它寫端正,、漂亮嗎,？快快打開書82頁,，在我會寫中找到這個字，先描紅,，再各寫兩個,。開始吧！（師隨機(jī)評價(jià)：你坐得真端正,。你的字寫得不錯,！叫什么名字！我記住了）

二,、初讀課文,，整體感知

１、自讀,，讀正確,、流利：

你們的字寫得真漂亮！相信你們課文也會學(xué)得更好,，你能把課文讀正確,、流利嗎？(學(xué)生自信的回答：能）真是自信的孩子,，就自由的開始讀吧,！

２、抽生讀,，整體感知：

你們讀得真流利,，愿意讀給大家聽聽嗎？老師請四個小朋友來接讀課文,，沒請到的沒關(guān)系,，你們還有更重要的任務(wù)呢？大家邊看,、邊聽,、邊想，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個太陽,？

你覺得他們讀得怎樣,？（生生評價(jià)）

你們聽得認(rèn)真，評得也不錯,。你能告訴老師,，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個太陽。（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件──綠太陽,、黃太陽,、紅太陽、彩色的太陽）

三、以學(xué)定教,，感悟心愿

你最喜歡那個太陽呢,？找出你喜歡的太陽對應(yīng)的自然段自由的讀讀，讀出你的喜歡,。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容,，你一定非常喜歡那個太陽，能告訴老師嗎,？（教師根據(jù)學(xué)生的回答,，以學(xué)定教）

１、（教師抽生讀）你能讀讀嗎,？

２,、（教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受）。謝謝你,！請坐,，你們想夏天到了，一個紅紅的太陽掛在天上,，你有什么感覺,？（預(yù)測學(xué)生會說：很熱、心里不舒服,、難受……）

３,、（教師出示課件──綠太陽，讓學(xué)生去感受）你們看課文中的小朋友太會動腦筋,，給炎熱的夏天送了一個綠綠的太陽，此時的你有什么感覺呢,？

４,、（在感受中讀書）就讓我們帶著這份感覺自由讀讀這段。

５,、（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，在讀中感悟）誰來試試？我感覺到了一點(diǎn)涼意,，你再看看畫面想一想,，炎熱的夏天有了這個綠太陽的感覺，你一定會讀好這段,，你再來試試,。誰愿意再來試試。（教師評價(jià)：你的朗讀讓我感覺到一片清涼）

６,、（學(xué)生在齊讀中去體會美好心愿）讓我們一起在讀中去感受小朋友美好的心愿,。

７、（教師小結(jié)）多美的心愿,，讓我們感覺到夏天的清涼,。

１,、（出示課件──紅太陽，在情景中感受）是嗎,？請你來把紅太陽請出來,，讓我們感受小朋友的美好心愿。右手放在鼠標(biāo)上,，移到紅太陽上去變成小手了,，點(diǎn)擊左鍵。咦,，嚴(yán)寒的冬天來了一個紅紅的太陽,，你有什么感覺？

２,、（在情景中讀）喜歡這個太陽的小朋友一起來讀讀,。

３、（加動作讀,，去體會）老師在想,，要是你能加上動作讀讀，你一定會體會到課文中小朋友美好的心愿,。不信,，你試試。（學(xué)生自由試,，老師指導(dǎo)） 你們表現(xiàn)得真棒,！讓我們再一次來展示展示自己。

４,、（教師小結(jié)）是?。∫粋€紅紅的太陽趕走了冬天的嚴(yán)寒,，帶給了我們無限溫暖,。

１、（出示課件──金色的秋天）就讓我們走進(jìn)秋天,。

２,、（理解內(nèi)容）果園里，果子熟了,。你們猜猜果園里,，會有哪些果子熟了呢？（學(xué)生自由說）

你們看誰來了,？它來干什么呢,？你能用書上的一句話來說說嗎？誰來讀讀這個長句子。（出示──金黃的落葉忙著邀請小伙伴,，請他們嘗嘗水果的香甜,。）

３、（在語言環(huán)境中,，讓學(xué)生理解“邀請”）我想學(xué)學(xué)金黃的落葉邀請幾位小朋友來讀讀,。聽，有個小朋友正想和你作比賽呢,？你也來邀請誰來和你讀讀這句,。

４、（在讀中去感悟）就讓我們在讀中去感受課文中小朋友的美好心愿吧,！怎么讀呢,？我們男女比賽讀。（老師評價(jià)：謝謝你們的朗讀,，你們都很認(rèn)真,，在老師的眼里，你們都是好樣的?。?/p>

５,、（教師小結(jié)）這個小朋友真會動腦筋，給收獲的秋天畫了一個金黃的太陽,，讓我們感受到了豐收的快樂,，水果的香甜。

６,、（拓展,，發(fā)展學(xué)生語言）現(xiàn)在我們一起來想象一下，秋天的田野,、樹林又是怎樣的呢,？說給小組的同學(xué)聽聽。

７,、（教師小結(jié)）你真會說！看來秋天不但給我們帶來了水果的香甜,，還有無比的快樂,。

１、（放多媒體課件“春景”圖象,，邊聲情并茂地描述多彩的春天）就讓我們跟隨音樂,，去感受春天。

２,、（課中積累）你覺得春天怎樣,？你能用以前學(xué)的詞語來描寫春天嗎？噢，原來春天是個（學(xué)生回答：多彩的季節(jié)）,。于是,，課文中的小朋友動了動腦，給春天畫了個（學(xué)生回答：彩色的太陽）

３,、（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）快快找到這一段,，自己多讀幾遍，注意帶有問號的句子,。老師讀帶有問號的句子,，你們來回答老師。（師生接讀）我們合作得真愉快,。

４,、（教師小結(jié)）多彩的季節(jié)，多彩的太陽,。愿我們的生活也是多姿多彩的,。

１、（教師小結(jié)）你們看,，課文中的小朋友真會動腦,，給不同的季節(jié)送了一個不同的太陽，讓我們感覺到夏天的（學(xué)生回答：清涼）秋天的豐收,，水果的（學(xué)生回答：香甜）冬天的（學(xué)生回答：溫暖）春天的（學(xué)生回答：多彩）,。多么美好的心愿，讓我們再一次在讀中去感受小朋友美好的心愿,。

２,、（引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法背書，積累語言）多美的語言,。想把你喜歡的詞語,、句子和段落背下來嗎？拿好書,，讀讀課可以看板書背,，可以和同桌合作背，可能你們還有很多背書的方法,，挺好的,，就用你喜歡的方式背背吧！誰愿意背給大家聽聽,！

五,、多種方式，培養(yǎng)能力

１,、說一說：

你們會動腦去記,，相信你們也會用腦去想,，（出示課件）展開你的想象， 你想畫個什么太陽,，送給誰,？表達(dá)你什么心愿呢？ （學(xué)生說）

２,、畫一畫：

快快動手拿出筆和紙畫你心中的太陽,。（出示音樂）

你們真會動腦，畫出了不同顏色,、不同形狀的太陽,。

把你的心愿寫在上面送給你想送的人吧！老師也畫了一個紅紅的太陽,，送給咱們班的小朋友,，愿你們快快樂樂，健康成長,。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇十三

【教材簡析】

這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，畫出了四個不同顏色的太陽，從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿,。

本篇課文,，語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切,，適合背誦,。

【教學(xué)理念】

１、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活,、貼近實(shí)際,，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中收，以情為基礎(chǔ),，以讀的訓(xùn)練為主線,，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究,，增強(qiáng)合作意識,。

２、采用多種手段感受閱讀的興趣,，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書,，能主動地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分,。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“掛,、街”等１３個生字,。會寫“園,、團(tuán)”等６個字。

２,、能正確,、流利、有感情的朗讀和背誦課文,。

３,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。

【課前準(zhǔn)備】

四季的圖片頭飾音樂

【教學(xué)流程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，趣味揭題

師：（戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春天,、夏天,、秋天、冬天我都高高地掛在天上,，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎,？（生答）

師：有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽,、紅紅的太陽,、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽,。（邊說邊在黑板上用簡筆畫示意）他想把這四個太陽分別送給春,、夏、秋,、冬,。（板書課題：四個太陽，并讀題）這是為什么呢,？大家認(rèn)真讀了課文,，就會明白了。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：是用形象的太陽公公出場,，親切又簡單的語言,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性,，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。

二,、嘗試學(xué)習(xí),，整體感知

１、師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說出每個季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要,。

（如：夏天特別炎熱,，小朋友穿得特別少,，還想吃冰淇淋和西瓜。）

２,、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題,，找一找書中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽,，你會為春,、夏、秋,、冬各畫什么顏色的太陽呢,。

（喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語言來描述,。）

３,、小組交流，師評議,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：通過學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受太陽的顏色，整體感知課文的內(nèi)容,。并通過小組同學(xué)合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力,、合作能力以及傾聽能力,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

三,、學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟

１、師聲情并茂地范讀課文,，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽,。

２、自由讀課文,，請小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間,，讀通句子。

３,、在文中畫出生字,，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法,。

４,、檢查初讀效果，生字是否讀得正確,。

５,、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng),。

⑴ 指名讀第一自然段：

我畫了個／綠綠的太陽，掛在／夏天的天空,。高山、田野,、街道,、校園，到處／一片清涼,。

⑵ 感悟句子意境：

綠色的太陽,，掛在天空，高山,、高山,、田野、街道,、校園,，到處一片（清涼）

（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽,，掛在天空,，太陽光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰,，我們感到特別舒服）

⑶ 指導(dǎo)讀：你能把你感受到的,，用朗讀告訴大家嗎？

⑷ 學(xué)生自由練讀,，小組評議,。

６、你讀明白了哪一段,，最喜歡哪一段,，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿：

⑴ 讀第二自然段：

① 理解“金黃色的落葉”與“邀請”：

師：老師想邀請小朋友一起來唱歌,。（師生共同唱歌來理解“邀請”的意思,。）

② “金黃色的落葉”忙著“邀請小伙伴”，讓學(xué)生即興表演,。扮演“落葉”的同學(xué),，去尋找小伙伴。他找到“螞蟻”,、“小魚”,、“小白兔”、“小朋友”……進(jìn)行口語交際,，讓學(xué)生體會秋天的樂趣,。（如：“小魚,、小魚，你好??！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來吧,！”“真好,，真好，這頂小傘真漂亮,，以后下雨我再也不愁了,。”……）

③ 指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎,？（指名讀,，自由讀，齊讀）

⑵ 朗讀第四自然段,，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話,。

７、齊讀課文,。

８,、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來,，讀一讀,，記一記。

９,、用引導(dǎo)背誦法背誦課文：（邊背誦課文邊出示四季的圖片,，可自由背，也可以配樂集體背,。）

師：我畫了個什么顏色的太陽,？掛在哪里？

生：（背）“我畫了個綠綠的太陽,，掛在夏天的天空,。”

師：都有哪些地方,？怎么樣,？

生：……

師：我畫了個怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣,？金黃色的落葉在忙什么,？

師：我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節(jié)？陽光溫暖著誰？

生：……

師：春天,，春天的太陽該畫什么顏色呢,？

生：……

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，通過小組討論,、指名匯報(bào)等形式,，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語文的實(shí)踐能力,。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練,，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感,，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力。

四,、總結(jié)全文,，朗讀全文

師：同學(xué)們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎,？讓我們再讀一讀課文吧,！

（讓學(xué)生聽音樂、看圖畫,、做動作,，有感情地朗讀課文。）

五,、識寫訓(xùn)練

寫字指導(dǎo)：（略）

六,、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

１,、小組同學(xué)合作交流,，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節(jié),。

２,、小組合作，選一個最喜歡的季節(jié)畫下來,。

３,、展示小組作品，師生評議,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：運(yùn)用創(chuàng)造性思維,，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生動腦思考，思維得到發(fā)展,，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。

七,、作業(yè)設(shè)計(jì)

想象畫：太陽與未來世界,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫，學(xué)生展開想象的翅膀,，讓他們既動腦又動手,，增強(qiáng)了趣味性，鼓勵學(xué)生拓展思路,，使學(xué)生對文章理解得更深刻,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

八,、板書設(shè)計(jì)：

１８ 四個太陽

綠色的太陽 夏天（圖） 清涼

金黃的太陽 秋天（圖） 邀請嘗嘗

紅紅的太陽 冬天（圖） 溫暖

彩色的太陽 春天（圖） 多彩的季節(jié)

板書設(shè)計(jì)的目的：抓住課文中的重點(diǎn)來設(shè)計(jì)板書,，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn),，采用圖文并茂的形式,，直觀性較強(qiáng)，使學(xué)生一目了然,，對文章理解得更深刻,、明白。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇十四

1.認(rèn)識“送,、道”8個生字,，并會寫“太、陽”2個字,。

2.正確,、流利地朗讀課文。

3.理解“到處,、清涼,、邀請”等詞語，能從文中找出明顯的信息,，感受金色的秋天是豐收的秋天,。

認(rèn)識8個生字，并會寫2個字,；正確,、流利地朗讀課文；從文中找出明顯的信息,。

理解“到處,、邀請”等詞語,，感受金色的秋天就是豐收的秋天。

一,、猜謎導(dǎo)入,，揭示課題

1.謎語導(dǎo)入：一位老公公，全身紅彤彤,。早上從東升,，晚上從西落。一天不見它,，不是下雨就刮風(fēng)（太陽）,。區(qū)分“大、太”,，認(rèn)識“陽”,。

2.引入課題：世界萬物離不開太陽，而我們只有一個太陽,，有個小朋友的愿望是卻是要畫四個太陽,。今天就讓我們大家一起走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)《四個太陽》,，板書課題。

3.置疑課題:預(yù)設(shè)1.為什么畫四個太陽呢? 2.這四個太陽有什么作用呢,？

二,、初讀課文，找出信息

1.師范讀：請同學(xué)們帶著問題,，認(rèn)真聽老師范讀,，并做到眼到、手到,、心到,。

2.學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音,，不加字,，不減字。

3.從文中找出小作者畫了四個怎樣的太陽,？分別送給了哪個季節(jié),？用橫線畫出來。（板書）

4.學(xué)習(xí)“送”字,，多次出現(xiàn)的形式認(rèn)識,。

三、深入課文,，學(xué)習(xí)一,、二自然段

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

<1>提取信息：文中的“我”為什么畫綠色的太陽送給夏天呢？

讓學(xué)生想象,，“綠太陽”給我們帶來“清涼”,。（板書：清涼）

<5>出示第二句話，齊讀,。并字理識字,，認(rèn)識“道”，出示：人行道,、賽道圖片,。

2.學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：夏天走了，秋天悄悄地來了,。小作者為什么畫金黃的太陽送給秋天呢,？

<1>出示第2自然段，指名朗讀,。

預(yù)設(shè)：蘋果,、梨、香蕉.......

<5>在這瓜果飄香的秋天,，金黃的落葉要做什么呢,？出示第三句話，進(jìn)行朗讀,。

3.集中檢查識字,。

<1>指名識字。

四,、指導(dǎo)書寫“太,、陽”

1.課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

“陽”雙耳旁的橫撇彎鉤要短小,，在橫中線上方收筆，一豎要稍長,。

2.教師示范,，學(xué)生書空。

3.學(xué)生描紅,，臨寫,，教師巡視指導(dǎo)。

4.展示學(xué)生書寫,，點(diǎn)評,。

五、拓展故事

相傳在很久很久以前,，天上有九個太陽,，為什么最后剩下一個太陽了呢,，同學(xué)們想不想知道？課下可以讀一讀《后羿射日》的故事,。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇十五

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識目標(biāo)：１、認(rèn)識“掛,、街”等13個生字,，會寫“園、因”等6個字,。

能力目標(biāo)：２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

情感目標(biāo)：３,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文,、認(rèn)字,。

三、教時：二課時

四,、教學(xué)過程：

一,、讀題導(dǎo)入新課

板書課題《四個太陽》，學(xué)生讀課題

讀后課題,，你想知道什么,？四個太陽表示什么,？

二,、自讀課文，認(rèn)識生字

自由讀課文,，劃出生詞,，不會讀問同伴。

檢查生詞,。我來匯報(bào)這課生詞……

再讀課文點(diǎn)出本課生字

檢查生字,。我來匯報(bào)這課生字……

開火車、打亂順序,，給生字注音

三,、再讀課文，了解大意

課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽,？同學(xué)們再讀課文吧,？

你最喜歡哪個太陽,，就讀哪個自然段。

四,、指導(dǎo)書寫“因”“為”

1,、出示生字卡片，鞏固字音

2,、再出示“因,、為”，指導(dǎo)書寫

3,、先口頭組詞,，理解含義

4、觀察田字格位置

5,、重點(diǎn)指導(dǎo)：為

6,、學(xué)生練習(xí)、評議,。

一,、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

１,、出示生字卡片,，復(fù)習(xí)生字讀音。

２,、回憶舊知,，課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽（貼圖），過渡,。小哥哥為什么要畫這樣的四個太陽,。

二、朗讀感悟,，理解課文

１,、自由讀文，看你最喜歡哪個太陽

２,、小朋友為什么喜歡這個太陽呢,？把寫它的那段讀一讀。

要讀出對太陽的愛,。

３,、檢查：你喜歡哪個太陽，說說你的理由

綠太陽：

指導(dǎo)朗讀,，圖文結(jié)合感受綠太陽帶來的涼爽,。

（其它太陽教學(xué)方法可根據(jù)學(xué)生情況而教）

三、拓展思維,，口語交流

１,、學(xué)生展示自己畫的“我心中的太陽”介紹說給同學(xué)聽,。

２、全班交流,，你畫了一個什么樣的太陽,，為什么這樣畫，想表達(dá)什么心愿,？

３,、老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生，并提出希望,。

四,、指導(dǎo)背誦，鞏固理解

指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的段落

五,、指導(dǎo)書寫生字

１,、出示生字卡片認(rèn)讀

２、指導(dǎo)書寫

了解“陽”的偏旁和筆順,，練習(xí)寫字

指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置

學(xué)生練習(xí)寫字

展示評議

板書設(shè)計(jì)：

１８ 四個太陽

綠色的太陽 夏天（圖） 清涼

金黃的太陽 秋天（圖） 邀請嘗嘗

紅紅的太陽 冬天（圖） 溫暖

彩色的太陽 春天（圖） 多彩的季節(jié)

教學(xué)反思：

《四個太陽》這篇課文,，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事,，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心,。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色,，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢,？學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生充足的時間和空間,，讓他們?nèi)プx、去想,、去說,、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解,，使整個學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí),、相互合作,、共同發(fā)展的過程,。

一、聯(lián)系生活,，引發(fā)好奇,。

在課的開始，我出示太陽,，讓學(xué)生說說太陽,，認(rèn)識它的作用,。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么,。這樣,，在課的開始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心，有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了：“怎么會有四個太陽呢,？”緊接著又有同學(xué)問：“這到底是怎么回事呢,？”由此激發(fā)學(xué)生的主動意識，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望,。

二,、欣賞朗讀，介紹太陽,。

因?yàn)槲闹杏兴膫€太陽,，而且每一個太陽都自成一段。所以,，我在教學(xué)時,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽，把這一段讀得更好,。學(xué)生喜歡哪個太陽就讀哪個太陽,、說哪個太陽。通過學(xué)生嘗試,，同學(xué)互評,，教師點(diǎn)撥，盡量做到有表情,、有動作,，對課文內(nèi)容有更深一步的了解，同時也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅,。

三,、啟發(fā)想像，開發(fā)潛能,。

課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已,，他們也會產(chǎn)生我也來畫畫的想法。這時我就順勢引導(dǎo)學(xué)生自己來畫畫,，畫出心中最想擁有的一個太陽,，把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里。

整個課堂上氣氛非?；钴S,。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂,。在不知不覺中,，四十分鐘悄悄地溜走了,。