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2022年《四個太陽》教學(xué)設(shè)計繆吉燕(15篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-28 19:29:24
2022年《四個太陽》教學(xué)設(shè)計繆吉燕(15篇)
時間:2022-12-28 19:29:24     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧,。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計繆吉燕篇一

《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,語言簡潔生動而充滿童真,,課文簡析明了,,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切,、愜意,,瑯瑯上口。因此,,教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,,讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情,。內(nèi)容淺顯易懂,,課文語言簡練,教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨,。

《四個太陽》這篇課文圍繞“動腦筋,,有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識到任何問題都有解決的辦法,,別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新,,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知課文內(nèi)容,。啟發(fā)學(xué)生開動腦筋,,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng),。少講解多感悟,,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,、善于創(chuàng)造的能力,。

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,體會文章中優(yōu)美的文字,,生動有趣的語言,,并能有所積累。

2,、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿,。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,想象能力,,創(chuàng)新能力,,表達(dá)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣,。

課前準(zhǔn)備:四幅放大的課文插圖,,落葉頭飾,多媒體課件,。

1,、今天,老師帶來了一位小畫家畫的四張畫,,你們看:(出示四幅圖),。請大家仔細(xì)看一看,你有什么問題要問嗎,?

2,、是呀,,小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢?請同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧?。ǔ鍪菊n題),。齊讀。

3,、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文,,然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節(jié)?用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的,?

4,、匯報交流。隨機板書:春天 夏天秋天冬天

5,、小畫家畫的四季真美呀,!能不能從課文中分別找一個詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天,、秋天,、冬天?

板書:()的春天( )的夏天( )的秋天()的冬天

6,、請大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文,,然后把你找到的詞用~~劃出來。

7,、匯報交流,。隨機板書:

綠綠清涼金黃香甜

紅紅溫暖彩色多彩

齊讀詞組:

綠綠的夏天清涼的夏天

金黃的秋天香甜的秋天

紅紅的冬天溫暖的冬天

彩色的春天多彩的春天

1,、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節(jié),,你最喜歡哪個太陽呢?

先別急著告訴老師,,請大家再把課文連起來讀一讀,,把它讀正確,讀通順,,然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽,,讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來,好嗎,?(自由讀-四人小組匯報朗讀并評價)

2,、以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,,就學(xué)習(xí)哪段,。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計繆吉燕篇二

1、復(fù)習(xí)生字,、新詞,。積累好詞佳句。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、感悟作者表達(dá)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,,熱愛生活

1,、鞏固生字詞。

2,、通過朗讀理解課文內(nèi)容,。

學(xué)生自學(xué)課文“冬、春”段

1,、生字卡片,。

2、投影片,。

3,、果園圖片。

一,、情境導(dǎo)入,,復(fù)習(xí)字詞

1、火車復(fù)習(xí)生字,。上節(jié)課,,咱們認(rèn)識了很多生字寶寶,咱們開火車和他們打打招呼吧,。

2,、小朋友們還認(rèn)識了四個季節(jié),讓我們來叫叫他們的名字吧?。?生依次說出“春,、夏、秋,、冬”)

二,、激發(fā)興趣,引讀課文

1,、小畫家分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友,,誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎?

(找學(xué)生上臺貼每個季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片)

2,、你最喜歡哪個顏色的太陽呢,?(生說自己喜歡的太陽)

噢,!知道了、知道了,,你們都有自己喜歡的太陽,,那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎?(能)真有信心,,下面就請讀你喜歡的自然段吧,!要讀的正確,流利,。當(dāng)然能背下來就更好了,,讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由,可以先和同桌說說,。下面就開始行動起來吧,!

(學(xué)生讀書、自學(xué),、討論)

三,、匯報交流,感悟課文

(一)感悟綠色的太陽

1,、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽,?為什么?(隨機)

2,、你能給大家讀讀嗎,?生讀——

“高山、田野,、街道,、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個別的詞,。

3,、夏天到了,,火辣辣的太陽頂在我們的頭上,,你有什么感覺!

4,、哎呀,!這夏天可真熱!你有什么好辦法來涼快涼快,。(邊做動作邊說)

5,、小朋友的辦法既降溫又解暑??墒请婏L(fēng)扇很浪費電,,喝生水會生病,,游泳更是危險。要是小朋友有個綠綠的太陽感覺怎么樣???

6、你想把涼快的感覺送給大家嗎,?自己練習(xí)讀讀,。

(學(xué)生自由讀,指名讀,。)

(二)感悟金色的太陽

1,、你喜歡什么樣的太陽?為什么,?

2,、秋天是什么樣的呢?(教師貼上豐收的蘋果果園圖,,讓學(xué)生說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了,?)

(這時老師飄下一張張樹葉)落葉是被風(fēng)吹得飄進(jìn)了咱們的教室,風(fēng)好象是郵遞員,。落葉是郵遞員送出的信,。它邀請小伙伴,去果園品嘗水果呢,?誰是那金黃的落葉,。誰想當(dāng)落葉?(戴頭飾)

3,、落葉寶寶你好,?我是松鼠姐姐,聽說你們果園里有許多果子成熟了,,你能向我介紹一下都有什么水果嗎,?(生介紹)

4、哇,!有那么多好吃的果子,!你能邀請我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎?

5,、接到你的邀請我太高興了,,謝謝你的邀請。落葉寶寶,,我一個人吃太沒伴了,,你再請你的好伙伴和我一起去品嘗水果,怎么樣,?(生邀請同學(xué))

聽說你要邀請小伙伴去品嘗水果,,所有的小朋友都想去怎么辦?。?/p>

哎呀,!太棒了,!落葉寶寶真是熱情好客,受到落葉寶寶的邀請此時你們的心情怎樣,?

6,、趕快帶著這樣的心情讀讀吧!在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀,。

(生讀,,邀請同桌讀,邀請老師讀,。)

(三)感悟紅色的太陽和多才的太陽,。

1、過渡:秋天因為有了金黃的太陽,,果子更加香甜美味,,那么冬天有了紅色的太陽、春天有了多彩的太陽后,,會變得怎么樣呢,?請小朋友們邀請我們身邊的小伙伴一起來學(xué)習(xí)第三、四兩段,。

2,、學(xué)生自學(xué)課文。教師巡視,,指導(dǎo),。

3、交流匯報,。

四,、升華情感,表達(dá)心愿

1,、小畫家有一個美好的心愿,,他把自己的心愿畫成了四個太陽分別送給了四季,畫個綠太陽夏天真清涼,,畫金太陽秋收瓜果香,,畫個紅太陽冬天暖洋洋,畫個彩色的太陽,,真呀真漂亮。你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子,?

2,、是?。?,不僅小畫家有一個美好的心愿,,我們小朋友也有美好的心愿,你有什么心愿,,你想心愿裝進(jìn)一個什么樣的太陽里送給誰,?(指名交流)

3、哇,,有那么多的心愿啊,,快通過畫太陽來表達(dá)出來吧?想怎么畫,,就怎么畫,,愿通過這美麗的太陽也能早日實現(xiàn)你自己美好的心愿!(生畫太陽活動)

4,、交流小結(jié):老師真為你們感到驕傲和自豪,,老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗,下課后把你心中的太陽送給你想送的人,。

板書設(shè)計

18,、 四個太陽

春 (圖) 多彩

夏 (圖) 清涼

秋 (圖) 香甜

冬 (圖) 溫暖

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計繆吉燕篇三

《四個太陽》是新課程人教版語文教材一年級下冊第五單元的一篇童話。講的是一個小孩畫了四個不同顏色的太陽,,分別送給炎熱的夏天,、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天,,愿為大地和人們送去一份愛心,、帶來一片歡樂。文章字里行間充滿著純潔的童真,、童心,、童趣和童樂,語言意象中折射出孩子的純凈,、無暇,、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間,,化于天真無暇的童謠韻語之中,。景與文,文與人渾然一體,,處處涌動起生命的靈動,。

1、創(chuàng)設(shè)活潑生動的教學(xué)情境,,讓學(xué)生在趣味盎然中主動識字,;設(shè)計不同的語言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字,,實現(xiàn)閱讀和識字相互促進(jìn)。

2,、讓學(xué)生在各種讀書活動中感受讀書的樂趣,,體驗語文的意境,感悟語言的情味,,力求讓孩子們喜歡讀書,、喜歡語文。

1,、學(xué)會認(rèn)13個生字,。

2、學(xué)習(xí)讀通,、讀好課文,,體會小作者的美好心愿或希冀。

3,、培養(yǎng)學(xué)生主動認(rèn)字,、自能讀書的本領(lǐng)和習(xí)慣。

【】

課件,。

一,、后羿射日神話引入,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1,、看《后羿射日》課件,,引出課題《四個太陽》。

2,、從天上的一個太陽到四個太陽,,究竟是怎么一回事呢?

引入學(xué)文,。

二,、自由朗讀課文,初次了解四個太陽

1,、自由讀全文,,感知課文內(nèi)容。

2,、交流:這是四個怎樣的太陽,?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師板書)

三,、學(xué)生自主識字,,闖過13個生字關(guān)

1、闖關(guān)一:“熟、伙,、伴,、嘗,、甜”5個生字關(guān):

⑴ 自由嘗試拼讀5個生字,。

⑵ 指名試讀。

⑶ 交流學(xué)習(xí)的好辦法,。

⑷ 檢查認(rèn)讀

2,、闖關(guān)二:“該、因、季”3個生字關(guān):

⑴ 請小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀,。

⑵ 找朋友讀,。

⑶ 檢查認(rèn)讀,。

3,、闖關(guān)三:“掛,、街,、溫,、臉,、凍”5個生字關(guān):

⑴ 試著用自己的辦法認(rèn)識5個生字,。

⑵ 檢查讀。

4,、開火車認(rèn)讀13個生字,。

四、美美地朗讀課文,,用心感悟美好的心愿

1,、自由讀文,想一想:四個太陽送給了誰,?

2,、交流:四個太陽送給了誰?有什么美好的心愿,?(教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出圖片)指導(dǎo)讀好相關(guān)的段落,。

以綠太陽為例設(shè)計如下教學(xué)方案:

師生交流:你想把綠綠的太陽送給誰?有什么美好的心愿,?

⑴ 嘗試讀好這一段,。

⑵ 教師示范讀。

⑶ 學(xué)生表演讀,。

3,、師生、生生合作讀好全文,。

五,、檢測13個生字,共享自主識字的快樂

1,、送禮物,。

2、在兒歌中找到13個生字,。

3,、全體拍手按節(jié)奏讀兒歌:

⑴ 回顧課內(nèi)外讀過的古詩詞,其中有很多詩歌表達(dá)了朋友間依依惜別之情,,請默寫兩句,。如:勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人,。(該句除外,。)

⑵ 文學(xué)作品中數(shù)字“三”及三的倍數(shù)大多表示“多”的意思,如詩句“白發(fā)三千丈”,。在記憶中,,你還有哪些這樣的詩句,。(“白發(fā)三千丈”除外)

⑶ 《三國演義》是我國古代四大文學(xué)名著之一,在這部長篇小說中塑造了許多鮮明的人物形象,,發(fā)生了許多動人的故事,。比如寫了關(guān)羽等人的“桃園三結(jié)義”“溫酒斬華雄”等故事,你能用簡潔的語言再寫出兩個有關(guān)“三國人物”的故事嗎,?(該題提到幾個的除外)

⑷ 將下列詞語補充完整:

神機( )算 心悅( )服 陰謀( )計

滔滔不( ) 走( )無路 斤斤( )較

⑸ 我國許多成語都來自于古代的寓言故事,,比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學(xué)步”“買櫝還珠”,你能給其他同學(xué)介紹一個成語并扼要概述故事嗎,?(以上幾個除外)

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計繆吉燕篇四

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

2,、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿是什么,。

1、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿是什么,。

生字卡片,,四個顏色不同的太陽。

一,、復(fù)習(xí)檢查,,鞏固生字、詞語,。

1,、抽讀生字卡片,并組詞,。

2,、開火車讀生字卡片、詞語,。

二,、初讀課文,整體感知

1,、自由地,、大聲地朗讀課文,。思考:書中的小畫家,畫了幾個太陽,,分別是什么顏色的,?

2、你喜歡哪個太陽,?把那個段落讀兩遍,。

3、請學(xué)生來選出自己喜歡的太陽,,并告訴大家把這個太陽送給誰,?并說說為什么喜歡這個太陽。(老師幫忙把太陽貼在黑板上)

三,、品讀課文,,讀中感悟

(1)學(xué)習(xí)第一自然段。

1,、請一個學(xué)生朗讀第一自然段,。

2、這是一個什么顏色的太陽,?(綠綠的太陽)

3,、怎樣把這個太陽送給夏天的天空?(掛在)

4,、為什么要畫個綠綠的太陽,,掛在夏天的天空呢?因為夏天很熱,,熱到什么程度呢,?(學(xué)生說詞語、句子創(chuàng)設(shè)夏天熱的情境)

5,、這個時候,,一個綠綠的太陽,會讓人們感到清涼,。綠綠的太陽,,照到高山,讓高山清涼,;照到田野,,田野也變清涼;照到街道,,讓街道清涼,;照到校園,校園也變得清涼……綠綠的太陽讓高山,、田野,、街道,、校園,到處一片清涼,。

6,、指明讀第一自然段。誰來把清涼帶給大家,?(讀出“清涼”)

7,、給出朗讀提示,再抽學(xué)生讀,。師適時范讀,。分男女朗讀。

(1)學(xué)習(xí)第三自然段,。

1,、(過渡)夏天畫個綠綠的太陽,那在冬天會畫個什么樣的太陽呢,?(紅紅的太陽)

2,、抽讀第三自然段。

3,、思考:為什么要畫紅紅的太陽,?

4、(師生用句子創(chuàng)設(shè)冬天寒冷的情境,。)快用你響亮的聲音驅(qū)走嚴(yán)寒,。朗讀第三自然段。

5,、此時此刻,老師的心里暖暖的,、熱熱的,。為什么老師會有這種感受呢?(體會“愛”)

6,、小結(jié):就是一個愛字讓夏天的太陽清涼,,讓那冬日的陽光溫暖。

7,、再讀第三自然段,,有感情的朗讀,體會溫暖,。

(3)學(xué)習(xí)第二自然段,。

1、(過渡)有同學(xué)讀的口干舌燥了,,讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜,。秋天哪些果子熟了?。浚ㄌO果,、梨……)這些水果都很甜,。

2、現(xiàn)在就把甜甜的笑容寫在臉上,,讀出甜甜的感覺,,比比看誰的表情最甜,睡的聲音最美,。(自由讀第二自然段)

3,、抽讀第三自然段。(帶上笑容,,聲情并茂)

4,、金黃的太陽讓農(nóng)民伯伯豐收了,金黃的太陽讓我們嘗到了香甜的水果,。讓我們帶著對秋天的感激,,再讀課文。

(4)學(xué)習(xí)第四自然段,。

1,、(過渡)沒有春天的播種,哪來秋天的收獲,?讓我們走進(jìn)那播散希望的春天,。

2、齊讀第一句,。

3,、這個句子帶了什么符號啊,?(問號)這個句子在問什么呢,?(問春天的太陽該畫什么顏色)

4、思考:春天是什么樣的,?(引導(dǎo)學(xué)生說出描寫春天的四字成語)

5,、誰能把春天的美讀出來。

6,、體會“噢”的語氣,,讀出春天的美、春天的多彩,。

(5)通讀課文,,回顧感悟。

全班通讀全文。嘗試背誦課文,。(可選擇自己喜歡的一段)

四,、拓展升華,體會美好心愿,。

1,、小畫家畫了四個美麗的太陽,分別送給的四個不同的季節(jié),。

2,、其實每一個太陽,就是一個美好的心愿,。每一個心愿里都滲透著一個永恒的字眼,,那就是“愛”。讓愛的陽光灑滿人間,。

3,、老師也想畫太陽,送給大家,。

我畫了個亮亮的太陽,,送給大家,照亮你們前行的方向,。

我畫了個微笑的太陽,,送給你們,讓微笑的太陽貼緊你們成功喜悅的臉龐,。

我畫了個帶翅膀的太陽,,送給你們,去扶起你跌倒的臂膀,。

我畫了個彩色的太陽,,送給孩子們,讓她珍藏你們幸福的童年時光,。

4,、你想畫一個什么樣的太陽,送給誰,?(出示板書“我畫了個________的太陽,送給_________,,讓________________,。”)抽學(xué)習(xí)回答,。

5、把你想說的文字寫在本子上,,并把你想畫的太陽畫在旁邊,。(學(xué)生練習(xí)寫話)

6,、如果我們把今天說的都寫下來,將會是一段很美的文字,。如果你也能寫兩段以上,那就是你寫的《四個太陽》,,相信你們能比我們的小作者寫的更好,、更美,。

五,、布置作業(yè),。

1,、有感情的朗讀課文,背誦課文,。

2,、編寫你們自己的《四個太陽》。

18四個太陽

夏天秋天冬天春天

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計繆吉燕篇五

《四個太陽》是人教版課標(biāo)實驗教科書第二冊第五組中的一篇課文,。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,,畫出四個不同顏色的太陽。夏天畫個綠綠的太陽,,讓大地一片清涼,;秋天畫個金色的太陽,讓瓜果飄香,;冬天畫個紅紅的太陽,,溫暖每一個人;春天畫個彩色的太陽,,給人驚喜,,催人奮進(jìn)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本課教材的特點,。本節(jié)課我將課文內(nèi)容靈活組合,,采用選擇教學(xué)法、情景教學(xué)法,、游戲教學(xué)法等,,讓學(xué)生在猜、想、讀的過程體驗中,,產(chǎn)生閱讀的興趣,,主動參與閱讀實踐,在閱讀中體驗成功的喜悅,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀,,感受閱讀的樂趣。根據(jù)這一要求,,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,,首先利用動畫朗讀讓學(xué)生整體感知課文,然后讓學(xué)生自讀課文,,找出不認(rèn)識的生字,,小組內(nèi)自學(xué)生字,互相交流生字的識記方法,,并利用貼近文本的游戲“種太陽”來鞏固生字,。在分段學(xué)習(xí)時,指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會句子,,并通過讀綠太陽,,金黃太陽,紅太陽,,多彩太陽來體會小作者的美好心愿,。同時通過范讀、齊讀,、自由讀,、指名讀、分組讀,、男女讀等多種形式貫穿始終,,目的是使學(xué)生參與到讀中來,收到以讀代講,、以讀促思,、以讀助講、以讀悟情的效果,。在讀通讀懂課文后,,用動畫課件展示“炎熱的夏天,烈日當(dāng)空,,人們熱得汗流夾背,,樹上的知了不停地鳴叫。秋天果子熟了……冬天漫天雪花……”看完動畫后,,我提出這樣一個問題:看到這些景象,你們有什么愿望呢?”這一設(shè)計,,目的是讓學(xué)生帶著對文本的獨特感受,,結(jié)合自身的生活經(jīng)驗,發(fā)揮自己的想象力,,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,,從而達(dá)到與作者、文本情感的共鳴,。

1,、認(rèn)識“掛、街”等13個生字,。會寫“園,、因”等6個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,?

識字,、寫字,正確流利地朗讀,。

感悟作者所表達(dá)的心愿,。

課件、生字詞卡,,水果卡片,,《種太陽》的歌曲。

兩課時,。

(第1課時)

一,、故事激趣,巧設(shè)懸念,。

1,、師講述故事:傳說堯帝時期,天上同時出現(xiàn)了十個太陽,,整個大地成了一片火海,,禾苗、樹木都被燒焦,,人民無法生存,。后來天帝派后羿去教訓(xùn)那十個太陽,。后羿看到人民的苦難,非常同情,,便用神箭一連射落九個太陽,,正要射第十個太陽時,被人民勸阻,。小朋友們你們說說天上有多少個太陽呢,?

2、出示課題:《四個太陽》齊讀課題,。

3,、設(shè)置懸念:讀了課題,你最想知道什么,?為什么會有四個太陽呢,?

[設(shè)計理念:用故事激趣帶學(xué)生走近課文,有意識地制造懸念,,激起遐想,,產(chǎn)生好奇和求知欲,在學(xué)生躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀,。]

二,、初讀課文,整體感知,。

1,、聽錄音讀課文,課件展示課文內(nèi)容的畫面,,學(xué)生邊聽邊想:文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽,?分別送給了哪幾個季節(jié)?

2,、學(xué)生自由讀課文,,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,。

[設(shè)計理念:通過動畫課件朗讀,,讓學(xué)生帶著問題,帶著猜想,,帶著興趣進(jìn)入閱讀,,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。]

三,、自主探究,,游戲識字。

1,、小組內(nèi)自學(xué)生字,,互相交流認(rèn)識了哪些生字,,說說是怎樣認(rèn)識的,并交流識記的方法,。

[設(shè)計理念:識字教學(xué)中,,引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究,激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣,。]

2、采用多種形式檢查自學(xué)情況,。

⑴帶拼音的詞語,,生字變色,指名讀,、小組賽讀,。

⑵去拼音的詞語,生字變色,,男女賽讀,、大組挑戰(zhàn)讀。

3,、游戲鞏固:種太陽,。(游戲說明:課件出示12粒種子,每一粒種子分別寫上如下生字“掛,、街,、熟、伙,、伴,、嘗、甜,、溫,、凍、臉,、該,、因、季”,。當(dāng)學(xué)生讀對種子上的字時,,教師單擊種子,就會有一個不同顏色的太陽升起來,,教師便高興地說:“你真厲害,,種出了一個綠色的太陽,接著說,,誰再來種種太陽,,看看你種的太陽又是什么顏色的,?”)

[設(shè)計理念:興趣是最好的老師,利用貼近文本的游戲,,設(shè)計生動的導(dǎo)語,,使每個學(xué)生都躍躍欲試,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,真正體現(xiàn)了“玩中學(xué),,學(xué)中玩”的課堂氣氛。]

4,、指導(dǎo)書寫,。

⑴出示“因、園”兩個生字,,讓學(xué)生比較字形,,并說出書寫時該注意什么?

⑵教師根據(jù)學(xué)生提出的注意問題,,邊范寫邊強調(diào)要求,。

⑶學(xué)生描紅、練寫,。師巡視指導(dǎo),。

⑷師生評議。

四,、課間輕松:聽音樂《種太陽》

[設(shè)計理念:活潑輕快的音樂能把學(xué)生帶入那獨特的意境中感受歌曲中的美好愿望,,有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

五,、細(xì)讀感悟,,體會想象美。

過渡:讓我們帶著歌曲中的美好愿望,,一起去感受一下課文中的美好心愿,。

1、學(xué)生再讀課文,,想象作者的美好心愿,。

2、學(xué)生自由選擇喜歡的段落來讀,。

3,、以學(xué)定教,學(xué)生選擇喜歡的段落來學(xué),,教師隨機展示畫面,。

(1)綠綠的太陽??說說炎熱夏天,烈日當(dāng)空時的感受和愿望,,體會它所帶來的清涼,。(課件出示:夏天,,太陽火辣辣的照著,小朋友們熱得滿身大汗,,蟬兒在樹上不停地鳴叫,。師問:你看到了什么?聽到了什么,?你們有什么愿望,?結(jié)合課文,借助實物體會“清涼”的意思,,引導(dǎo)說句子:清涼的(風(fēng))清涼的(水)等,,指導(dǎo)學(xué)生讀出“清涼”舒服的感覺。然后請學(xué)生自由讀,、指名讀、挑戰(zhàn)讀,、齊讀,。)

[設(shè)計理念:充分地朗讀,能幫助學(xué)生培養(yǎng)語感,、發(fā)展思維,、進(jìn)行語言積累。]

(2)金黃的太陽??想象秋日果園的景象,,課件展示秋天的水果,,問:看了這些景象你想對秋姑娘說些什么?(表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景,。游戲說明:請一學(xué)生戴上頭飾扮演落葉請小伙伴品嘗水果,,水果的背面分別寫了如下幾個詞語“成熟、伙伴,、品嘗,、香甜”學(xué)生只要讀出這幾個詞語,就能得到水果,。)a指導(dǎo)讀好長句子“金黃的太陽忙著邀請小伙伴,,請他們嘗嘗水果的香甜?!眀指名讀,、表演讀,,分男女賽讀,。

[設(shè)計理念:為學(xué)生提供表演的空間,,使學(xué)生在表演活動中鞏固詞語,,積累語言,,同時也加深對本文的理解。]

(3)紅紅的太陽??說說“漫天飛雪”的感受和心愿,,指導(dǎo)朗讀,,體會它所帶來的溫暖。(課件展示漫天飛雪的冬天,,學(xué)生自由說說自己的心愿,。)首先請學(xué)生教老師讀,然后老師范讀,,學(xué)生評議,,并說說聽了老師讀有什么感覺?最后全班齊讀,。

(4)多彩的太陽??交流春景,,聯(lián)系舊知識,感悟想象美,。問,;春天,你畫怎樣的太陽呢,?指導(dǎo)有感情地引讀,、賽讀、齊讀,。

[設(shè)計理念:采用選擇教學(xué)法,,讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落來學(xué),使學(xué)生樂學(xué),,好學(xué),,并能從內(nèi)心體驗出發(fā),結(jié)合生活經(jīng)驗,,展開豐富想象,,從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。]

六,、回歸整體,,熟讀成誦。

1,、師生合作讀全文,。

2、學(xué)生選擇喜歡的段落背誦,。

3,、借助板書,嘗試背誦全文,。(教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)背誦,。)

4、指名背誦,并說說背誦課文的小竅門,。

[設(shè)計理念:背誦能促進(jìn)學(xué)生積累語言,,增長知識,同時也能讓學(xué)生感受課文的語言美,,想像美,。]

七、拓展,。

如果是你是小畫家,,你會畫怎樣的太陽?把它送給誰,?

(設(shè)計理念:語文課堂體現(xiàn)開放性,,不能僅局限在課堂,應(yīng)有機地拓展到課外,,有效地保護(hù)學(xué)生的熱情,,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。)

附板書設(shè)計:

清涼

多彩

美好心愿

香甜

溫暖

春夏

秋冬

資料袋:歌曲《種太陽》,。

我有一個美麗的愿望,,長大以后能播種太陽,,播種一顆就夠了,會結(jié)出許多的太陽,。一顆送給南極,,一顆送給北冰洋,,一顆掛在冬天,,一顆掛在晚上,。啦啦啦,,啊,,種太陽,啦啦啦,,啊,,種太陽,。到那個時候,,世界每一個角落,,都會變得溫暖又明亮,。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計繆吉燕篇六

1.認(rèn)識“掛,、街”等13個生字。會寫“園,、因”等6個字。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,。

3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿,。

1.認(rèn)識“掛”、“街”等13個生字,,會寫“園、因”等6個字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文。

從讀中感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿,。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

一,、激趣導(dǎo)入:

1.同學(xué)們,在晴朗的白天,,天空中掛著一個圓圓的什么物體,?(太陽)

今天,,我們就來學(xué)習(xí)與太陽有關(guān)的一篇文章,。(板書課題《四個太陽》,,學(xué)生齊讀,。)

2.讀了課題,,你想知道什么,?(指名學(xué)生提問)

下面就讓我們從課文中來解答這一個個疑問,。

二,、自主識字,,感悟課文:

1.學(xué)生自由朗讀課文,,將生字新詞劃出來,。

2.出示生字新詞,,檢查生字讀音,。

(1)學(xué)生領(lǐng)讀,,同學(xué),、老師糾正錯音,。

(2)師生共同交流生字的寫法,認(rèn)讀生字,。

(3)打亂順序認(rèn)讀生字新詞,。

3.再讀課文,,給課文標(biāo)上自然段,。

三、再讀課文,,整體感知:

1.文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽,?學(xué)生自由回答。(綠綠的太陽,、金黃的太陽,、紅紅的太陽、彩色的太陽)

2.這四個太陽,,要表達(dá)小朋友的什么心愿呢,?指名學(xué)生分段認(rèn)真朗讀課文內(nèi)容,讀給大家聽,。(教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,注意朗讀的節(jié)奏,、感情等)

四,、品讀領(lǐng)悟:

(一)你讀懂了小朋友的哪個心愿,?(指名說說)

1.我知道了小朋友要畫個綠綠的太陽,,掛在夏天的天空,,讓高山,、田野,、街道,、校園到處一片清涼,。(張貼綠綠的太陽圖)

2.你從文中哪段讀出小朋友這個心愿的,,給大家讀一讀,。

3.指名讀,、齊讀,,進(jìn)行朗讀評價,。

4.師:炎熱的夏天,,驕陽似火,,如果天空中出現(xiàn)一個綠綠的太陽,,我們就會感到多么清涼舒服啊,,這是多么美好的愿望?。ò鍟壕G綠的 夏天 清涼)

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

指導(dǎo)朗讀句子:果園里,果子熟了,。金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜,。(由成熟的農(nóng)作物、果子的顏色,,出示金黃的太陽圖)

請同學(xué)們回憶或者想象秋天果子成熟的情景,,思考:金黃的落葉是怎樣邀請小伙伴的,?小伙伴是怎樣回答的,?對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練,。

開展多種形式的朗讀,,進(jìn)一步感受秋天豐收的喜悅,。(板書:金黃的 秋天 香甜)

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

抓住重點詞語“溫暖”,、“凍僵”,理解句子“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”,。(紅紅的太陽像火一樣,,給小朋友帶來溫暖,。凍僵:身體由于長時間受冷而不能活動)

(隨機出示紅紅的太陽圖,并板書:紅紅的 秋天 香甜)

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

老師提問,,學(xué)生回答:

1.春天,,春天的太陽該畫什么顏色呢,?(彩色的)(張貼彩色的太陽圖)

2.為什么呢,?(因為春天是個多彩的季節(jié),。通過競賽讀、齊讀等方法感悟春天景色的美麗)(板書:彩色的 春天 多彩)

(五)拓展延伸

師:同學(xué)們,,你們想畫個什么樣的太陽?要表達(dá)什么心愿,?(學(xué)生充分發(fā)揮想象力,舉手回答)

希望同學(xué)們在課下畫一畫,,比一比誰畫得好,。

五,、寫字指導(dǎo):

1.出示“園,、因,、為,、臉,、陽,、光”六個生字,,認(rèn)認(rèn)讀讀,。

2.重點指導(dǎo)“園,、因”和“陽”字,?!皥@、因”二字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字,,被包圍部分的大小要適中,?!瓣枴弊值摹白蠖备咔倚?。強調(diào)“因”,、“為”等字的筆順,, “因”字是先里面后封口,,“為”字的筆順是“點,、撇,、橫折鉤,、點”,。注意書寫時的姿勢,。

六,、課堂總結(jié):

四個太陽

夏天 秋天 冬天 春天

綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽

清涼 香甜 溫暖 多彩

課文語言生動、優(yōu)美,。“我”畫了四個不同顏色的太陽來表達(dá)美好的心愿,。在教學(xué)中,,我借助圖畫,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。結(jié)合季節(jié)特點,引導(dǎo)學(xué)生理解課文每段內(nèi)容,。注重朗讀指導(dǎo),,抓住重點詞語理解句意,在讀中感知,、思索、體會,。由讀入手,由景生情,,通過多種形式的朗讀深切感悟作者畫太陽要表達(dá)的心愿,。將觀察、朗讀,、繪畫結(jié)合起來,,激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生在欣賞,、感悟中提高了閱讀興趣,,表達(dá)出了美好的祝愿。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計繆吉燕篇七

1,上節(jié)課,小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了四個季節(jié),讓我們再來叫叫他們的名字吧!(依次說出"春,夏,秋,冬")

2,這個四季呀,聽到你能叫出他們的名字好高興,準(zhǔn)備請你們玩?zhèn)€游戲,怎么樣,想?yún)⒓訂?(點擊課件,復(fù)習(xí)字詞)

1,小畫家還分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友,誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎 (找學(xué)生上臺貼每個季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片)

2,小畫家一共畫了幾個太陽(四個太陽)——師板書

3,你最喜歡哪個顏色的太陽呢 (生說自己喜歡的太陽)

4,噢!知道了,知道了,你們都有自己喜歡的太陽,那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎 (能)真有信心,下面就請讀你喜歡的自然段吧!要讀的正確,流利.讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由,可以先和同桌說說.下面就開始行動起來吧!

(學(xué)生讀書,自學(xué),討論)

(一)感悟綠色的太陽

1,你最喜歡哪個季節(jié)的太陽 為什么 (隨機)

(我最喜歡夏天綠綠的太陽,因為夏天很熱,有了個綠綠的太陽能給人們帶來清涼.)

2,你能給大家讀讀嗎 生讀——

3,"高山,田野,街道,校園"到處一片清涼,你們能不能給"清涼"換個別的詞.

清爽,涼快,涼爽

4,夏天到了,火辣辣的太陽頂在我們的頭上,你有什么感覺!

5,哎呀!這夏天可真熱!你有什么好辦法來涼快涼快.(邊做動作邊說)

吹風(fēng)扇,吃冰棍,戴涼帽,戴太陽鏡

6,你想把涼快的感覺送給大家嗎 自己練習(xí)讀讀.

生:(評)他讀的很通順,但沒有讀出那種清涼的感覺.

師:我想涼快涼快行嗎 (師讀)

生:(評)聽了您的朗讀我感到了一絲的涼意.

師:誰能比老師讀的好呢

(生比讀,生背)

(二)感悟紅色的太陽

1,其他顏色的太陽誰喜歡!(我喜歡冬天的紅紅的太陽,因為他溫暖了小朋友凍傷的手和臉.)

2,寒冷的冬天到了,你站在操場上做廣播體操,這時嗚~嗚冷冷的寒風(fēng)吹來,你感覺怎樣

凍死了,身上冷,我覺的整個人不能動了

3,你們的這種感覺叫做凍僵.就在這很冷很冷的時候天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽照在你的身上你有什么感覺

暖和了,身上熱起來了,很舒服

4,你想把溫暖的感覺送給大家嗎

(生讀生背)

(三)感悟金色的太陽

1,你喜歡什么樣的太陽 為什么 (我喜歡秋天金黃色的太陽,因為他給人們帶來香甜的水果.)

2,秋天是什么樣的呢 (放課件)

3,你們看金黃的葉子正忙著邀請小伙伴,去果園品嘗水果呢

這一片片飛舞的落葉就像一張張請貼來到我們小朋友中間,你想邀請誰來吃什么水果呢 落葉寶寶真是熱情好客,受到落葉寶寶的邀請此時他們的心情怎樣

快樂,高興.

4,趕快帶著這樣的心情讀讀吧!在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀.

(生讀,邀請同桌讀,邀請老師讀.)

(四)感悟彩色的太陽

1,彩色的太陽誰喜歡!(我喜歡彩色的太陽,因為他是一個多彩的季節(jié).)

2,小畫家畫了個多彩的太陽送給春天,是他給春天帶來了萬紫千紅,你能用以前學(xué)過的詞來贊美春天嗎

(柳綠花紅,鶯歌燕舞,草長鶯飛,春回大地,百鳥爭鳴,百花齊放,泉水丁冬.......)

3,春天真美啊 你快樂嗎 你高興嗎 就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧!自己練習(xí)讀讀.

(生讀生背誦)

1,學(xué)生練習(xí)讀

2,會背的同學(xué)起立帶著全班一起背

1,小畫家畫了四個太陽分別送給了四季,畫個綠太陽夏天真清涼,畫金太陽秋收瓜果香,畫個紅太陽冬天暖洋洋,畫個彩色的太陽,真呀真漂亮.你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子

我覺得小畫家是個好孩子.

我覺得小畫家是個懂事的孩子.

我覺得小畫家是個心地善良的孩子.他有一個美好的心愿.

2,是啊!不僅小畫家有一個美好的心愿,我們大家都一個美好的心愿,你想畫個太陽嗎 你想要畫個什么樣的太陽送給誰 愿通過這美麗的太陽也能早日實現(xiàn)你自己美好的心愿!

我畫了個彩色的太陽送給老師,愿您工作開心,生活更好.

我畫了個帶翅膀太陽送給全班的小朋友,原我們都能在天空中展翅飛翔.

我畫了個綠綠的太陽送給大自然,愿大自然的空氣更新鮮.

我畫了個黑黑的`太陽送給白頭發(fā)的奶奶,原她老人家的頭發(fā)變黑.

我畫了個透明的太陽送給遠(yuǎn)方的爸爸,愿他能看到我的表現(xiàn).

我畫了個心形的太陽送給全世界的小朋友,讓全世界的小朋友心連心,永遠(yuǎn)在一起.

3,老師真為你們感到驕傲和自豪,今天回家后把你心中的太陽畫出來,寫上你的心愿,送給你想送的人.

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計繆吉燕篇八

1.認(rèn)識“太,、陽”等7個生字,,會寫“太,、陽”2個生字,,能正確、流利地朗讀課文,。

2.讀懂課文,,能從文中找出明顯的信息,,感受“我”的美好心愿,。

讀好長句子的停頓和問句,。能結(jié)合文中明顯信息,感受“我”的美好心愿,。

多媒體課件,、生字卡片

一,、謎語導(dǎo)入

師:白天出現(xiàn),,晚上不見,又紅又圓,,照亮大地,,打一謎語。孩子們說的很正確,,拿出手和老師一起寫“太陽”。教學(xué)太陽書寫,。

師:外面有幾個太陽,。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個太陽》齊讀課題,為什么是四個太陽呢,,出示自讀要求,。(1、讀準(zhǔn)字音,,注意標(biāo)點符號的停頓,,2,、思考畫了四個什么樣的太陽)按照自讀要求開始讀課文,。

二,、整體感知

師:誰來說說課文畫了四個什么樣的太陽,?同學(xué)回答,,(綠綠的太陽,,金黃的太陽,,紅紅的太陽,彩色的太陽)

師:那四個太陽分別是哪四個季節(jié),,找同學(xué)貼到黑板上貼,。練習(xí)說話,,(綠綠的太陽送給夏天,。金黃的太陽,,送給秋天,,紅紅的太陽送給冬天,。彩色的太陽送給春天),。

三,、分析課文

師:你喜歡哪個季節(jié)的太陽,,不著急,。在文中找到這一段大聲的讀一讀。

預(yù)設(shè)一:

我喜歡綠綠的太陽,,因為能帶來清涼

1、出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天,,火辣辣的太陽照耀著你,感覺怎么樣,,(非常熱),,看圖,,你看到了什么?(小狗伸出長舌頭,小花蔫了,,水不流動了,沒有風(fēng),,)

2、師:這么熱的天,,老師也很難受,你有什么好辦法,,降降溫嗎?(吃冰棍兒游泳,,吹風(fēng)扇。畫一個綠綠的太陽)

師:我們?nèi)祟惪梢猿员鲀航禍?,但是,。小狗卻不能這樣做,。但是像xxx所說的畫一個綠綠的太陽就可以帶來清涼。抓住“清涼”,,如何記住它?

3,、練習(xí)說話

綠綠的太陽,照著高山,,高山就(一片清涼)

綠綠的太陽照著田野,,田野就(一片清涼)

綠綠的太陽照著街道,街道就(一片清涼)

綠綠的太陽照著校園,,校園就(一片清涼)

師:綠綠的太陽照著每一個角落,每一個角落都變得清涼,,書中有一個詞就能體現(xiàn)出來,哪個詞,。(到處),出示第一段,,把第一段中的到處重讀,個別讀,、齊讀

預(yù)設(shè)二:

1、師:你還喜歡哪個季節(jié)的太陽,?(金黃的太陽,秋天碩果累累,,吃好多水果)

2、師:書中怎么說,,金黃的太陽帶給我們什么?(香甜),,個別讀,如何記住“甜”,。還可以說香甜的()。

3,、師:秋姑娘,給我們帶來這么多香甜的水果,,出示圖片,,你高興嗎,?美美的讀,、接讀,。

4,、金黃的落葉都邀請了哪些小伙伴嘗水果的香甜,?

練習(xí)說話:例:金黃的落葉邀請了小猴子嘗嘗桃子的香甜,,(說的好的進(jìn)行表揚)

設(shè)計意圖:隨時的表揚傾聽的孩子,,讓其他孩子把他們當(dāng)成榜樣,,學(xué)會傾聽

預(yù)設(shè)三:

1,、師:你還喜歡哪個季節(jié)的太陽,?(紅紅的太陽)

2、師:閉上眼,,想象,。你站在操場上,冷風(fēng)吹來什么感受,,站了一下午,,你會怎么樣,?(凍僵)“凍僵“”什么意思,表演,。就在你瑟瑟發(fā)抖時,天空中出現(xiàn)紅紅的太陽,,你覺得怎么樣?(溫暖),。如何記住溫暖?(有了太陽就溫暖了,,所以他是日子旁)。溫暖的樣子,,表演,我看看身體都舒服了,,讓老師感到很溫暖,讀,,讓老師感到溫暖

設(shè)計意圖:看圖引導(dǎo)孩子觀察并說話,提醒孩子注意傾聽,,并且練習(xí)了表達(dá)能力,用動作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思,,并且吸引了孩子的注意力,。

3,、師:除了綠綠的太陽,,金黃的太陽,,紅紅的太陽,,還有一個什么樣的太陽,,

預(yù)設(shè)四

1,、師,;哪些小朋友喜歡彩色的太陽,?喜歡彩色的孩子齊讀,

2,、師:有一個詞讀的特別好,是“因為”,,用因為造句,。

3,、師:我們喜歡春天的太陽,,因為他是一個多彩的季節(jié),我們學(xué)過的四個詞語,,贊美春天,。

四.?dāng)U展延伸

你還想畫一個什么樣的太陽,,送給誰?(如果孩子說不出,,出示圖片提示,練習(xí)說話),,

設(shè)計意圖:讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿,設(shè)計這一環(huán)節(jié)對前面教學(xué)進(jìn)行鞏固,,同時再次對孩子進(jìn)行了語言訓(xùn)練,同時也是為了讓孩子能夠?qū)W會傾聽,,傾聽其他人的表達(dá),。

五.小結(jié)

孩子們,把你們剛才說的,,回家以后用你的彩筆把它畫下來,送給你喜歡的人,,并說說你的理由,好嗎,?

六.板書設(shè)計

綠綠太陽圖片金黃的太陽圖片紅紅的太陽圖片彩色的太陽圖片

夏天秋天冬天春天

清涼香甜溫暖多彩

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計繆吉燕篇九

1,、認(rèn)識“掛、街”等13個生字,。會寫“園、因”等6個字,。

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。

1、認(rèn)識13個生字,,會寫6個生字。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。

分兩課時進(jìn)行,。

第一課時

導(dǎo)學(xué)流程:

一,、導(dǎo)入:

1,、今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》,,讀了課題你想知道什么,?

二,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,。

1,、組織學(xué)生自讀課文,,標(biāo)出自然段。

2,、聽老師讀課文說說你有什么感受,?

3,、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎,?指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛,,同時出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛,?用掛組詞、說句子,。讀文中的句子,。

2,、出示:街字學(xué)生讀,,進(jìn)行組詞,,說說你知道的街道。讀讀文中的句子,。

3、出示:熟,,學(xué)生說什么熟了,,再讀文中的句子,。

4,、出示:伙伴,,指名解釋,,并說說自已的小伙伴是誰?

5,、出示:甜,、嘗,,生說伸出舌頭舔甘蔗,,這個字就是“甜”,,你們平時嘗的什么是香甜的,?讀課文中的句子,。

6,、出示:溫,,溫暖,,什么是溫暖的,?讓學(xué)生體會溫暖,,再認(rèn)識:凍僵,,聯(lián)系冬天時的天氣體會,。再認(rèn)識“臉”回到課文,讀句子,。

7、學(xué)習(xí)“該,、因,、季”讓學(xué)生組詞,,聯(lián)系生活,再讀句子,,結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三,、指導(dǎo)寫字。

1,、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別,。學(xué)生匯報,。

2,、強調(diào):“因”字是先里頭后封口。

3,、學(xué)生自已練習(xí)寫字,,比比誰寫得最好,。

板書設(shè)計:

第二課時

導(dǎo)學(xué)流程:

一,、導(dǎo)入:

1,、提問:“小朋友,你們能不能說出天上有什么樣的太陽,?”板書太陽。指名說出“紅紅的,、火紅的,、火熱的,?!?/p>

2,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》,??纯催@四個太陽分別是什么樣子,。

二,、朗讀感悟,。

1,、教師范讀,,學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2,、學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生讀正確,,說說你知道了什么,?

3,、學(xué)生再讀課文,,想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?

4,、自已讀讀自已喜歡的自然段,,動手畫出最讓你感受動的句子,。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽,,其他同學(xué)評一評,在學(xué)生評時引導(dǎo)學(xué)生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時,,可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會秋天的樂趣,。

6、把你喜歡的詞句畫出來,讀讀記記,,相互交流。

二,、背誦課文

1、背自已喜歡的太陽的段,。

2、拿著自已畫的最喜歡的太陽,,和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個自然段背,。

三、指導(dǎo)寫字

1,、出示田字格寫好的生字:“為、臉,、陽、光”讓學(xué)生觀察,,這幾個字有什么特殊的地方,,什么地方最難寫,。

2,、強調(diào)筆畫:為的筆順是:點,、撇橫折鉤、點,。陽,的左耳高且小,,日字寫中央。

3,、學(xué)生自已練習(xí)寫。

四,、實踐活動:

1、想象畫:太陽與未來世界的關(guān)系,。

2、交流作品,。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計繆吉燕篇十

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”,。本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),,通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo),。整個過程為張揚學(xué)生個性,,激揚學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特征,,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動,。第一課時的教學(xué),進(jìn)行“初讀”,、“品讀”,、“美讀”三個層次的“讀”,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升,。第二課時的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫,。學(xué)生“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實,。

1、認(rèn)識“掛,、街”等13個生字,。會寫“園、因”等6個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。

1、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,,包括圖片,、文字材料、實物等,。

2,、四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”,、“動物”,、“植物”形狀,體現(xiàn)識字的趣味性,。

3,、教師制作多媒體課件。

認(rèn)識這13個生字;感情朗讀課文,。

二課時,。

1、教師引述:同學(xué)們,,老師請你們欣賞一首歌曲,,會唱的跟著一起唱,不會唱的可以打節(jié)奏,。(師點擊課件:播放《種太陽》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?

2,、交流感受:你們了解太陽嗎?請你說說有關(guān)太陽的知識。

3,、導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,,想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點擊課件:四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,,指名讀題)

設(shè)計意圖:通過情境創(chuàng)設(shè),,由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,,提升學(xué)生興奮點,。同時從音樂方面給學(xué)生以美感。

1,、指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,,我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢?

生:看拼音、問同學(xué),、問老師,、查電腦等。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,,生字可以多讀幾遍。

2,、自讀課文:師巡視,,隨時接受學(xué)生的求助。

3,、小組合作,,識記生字:每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,,然后學(xué)習(xí)生字,,說說有什么好辦法記住它們。

4,、認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作,,那課文中的生字你們認(rèn)識嗎?

⑴ 師點擊課件:出現(xiàn)本課的13個生字,這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上,,教師指名認(rèn)讀時,,學(xué)生讀一個生字,教師就點擊該字,,帶有生字的小太陽就升起來,,并發(fā)出“你真棒”的聲音。

⑵ 去掉拼音,,隨機認(rèn)生字,。(課件設(shè)計和運用同上一個環(huán)節(jié),只是沒有拼音,。)

⑶ 認(rèn)讀詞語,。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,,這些生字組成詞語你們還會讀嗎?(課件出示課文中的詞語,,開火車認(rèn)讀。街道,、掛在,、熟了,、伙伴、嘗嘗,、香甜,、溫暖、凍僵,、應(yīng)該、因為,、手臉,。)

5、讀通長句:老師這里有幾個難讀的長句子,,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀,。(課件出示課文中的長句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,,請他們嘗嘗水果的香甜,。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)

設(shè)計意圖:教師沒有先范讀課文,,而是讓學(xué)生嘗試自讀,,邊讀邊找出不認(rèn)識的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗,,來建構(gòu)課堂教學(xué),,其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,,發(fā)揮學(xué)生的個性,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),,發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗,。小組合作并沒有放任自流,,而是有組織的,有調(diào)控的,,有導(dǎo)向的,。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,,同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),,這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實,,基礎(chǔ)牢固,。識字與游戲相結(jié)合,,在玩中學(xué),學(xué)中玩,,學(xué)生學(xué)得快樂,,學(xué)得輕松,知情互促,,興趣濃烈,。

1、自由選讀:這么難讀的長句子你們都能讀好,,老師相信你們一定能把課文讀得更好,。你最喜歡課文中的哪個自然段,你就把那個自然段多讀幾遍吧!

2,、組內(nèi)合作,,展開想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽,其他人邊聽邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

3,、全班交流,,評議補充:

⑴ 指名品讀:哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時候,,其他同學(xué)都鼓起了掌。)

⑵ 指名描述:把你想象的畫面描述得美一點,,還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實物,,充實自己的語言描述。如有的同學(xué)在評價別的小朋友的朗讀,,說道:“我覺得他讀得很有感情,,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,,黃黃的香蕉,,還聞到了水果的香味。你們瞧,,我就帶了蘋果和香蕉,,多香呀!”

(此時,許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動作,。)

設(shè)計意圖:營造樂讀氛圍,,激勵學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確,、讀流利,。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開,把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范,、生動,、形象的語言表述出來。

1,、教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn),。(學(xué)生鼓掌歡迎)請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽?(師點擊課件:出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂,,教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,,有的忍不住鼓起掌來,。)

2、感悟交流:你喜歡哪個太陽呢?想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢?指名交流,,并補充。

3,、欣賞四季:一年有四季,,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。

(師點擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,,有鮮明的視覺沖擊力,,給人以美的享受。以下是播放課件時,,教師的一段旁白:

盛夏,,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,,多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地,,像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼,。金秋,,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海,,它給人們獻(xiàn)上一個豐收,、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧!它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩,,讓辛勤?勞動的人們有更多的收獲,。寒冬,寒風(fēng)刺骨,,天冷得讓人縮手縮腳,。畫個紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個的心田。春天,大地復(fù)蘇,,萬物生長,,山清水秀,鳥語花香,。畫個彩色的太陽吧,,給人驚喜,給人希望,。)

4,、課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(采取多種形式的讀:指名讀,、挑戰(zhàn)讀,、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,,讀給他聽,,請他評價等等。)

設(shè)計意圖: 朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn),,因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的,。本設(shè)計不從技巧入手,不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果,,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,,而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽眾,,自由的選擇朗讀方式,,自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛,或感激,,或佩服……的情感,,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計中,,朗讀不再是機械的錄放,,而是學(xué)生個人情感的宣泄。

你們還喜歡什么顏色的太陽,,回家以后用你的彩色筆把它畫下來,,說說你的理由好嗎?

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計繆吉燕篇十一

1、理解為什么要畫四個不同的太陽,,學(xué)會13個生字,,讀通順帶有生字的句子。

2,、有感情地朗讀課文,,體會小作者畫四個太陽的美好愿望,。

3、學(xué)會書寫6個生字,。

一,、 欣賞音樂,揭示課題,。

播放課件,,欣賞音樂,讓學(xué)生聽后說說這首歌是唱什么的?

點擊課件出示太陽指導(dǎo)讀準(zhǔn)音陽,。小朋友,,你們對太陽了解有多少呢?誰能把太陽畫出來呢?今天,我們要學(xué)的課文講得也是一個小朋友畫太陽的,,請小朋友一起讀課題:18,、四個太陽

過渡:這是四個怎樣的太陽啊?小作者我為什么要畫這四個太陽呢?請小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽老師讀課文,邊聽邊思考剛才的兩個問題,。

二,、 初讀課文,排除生字,。

1,、老師范讀:

根據(jù)學(xué)生的回答,師貼出相應(yīng)的四個太陽的圖片,。

2、學(xué)生自由讀課文:

剛才老師在讀的時候,,每個小朋友聽得都非常認(rèn)真,,現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時候,請小朋友用──劃出帶有生字的新詞,。

3,、自由拼讀畫出的生字新詞。

4,、檢查生字:

課件出示生字,、句子。

讀卡片上的生字,。

三,、 精讀課文,體會情感,。

過渡:小朋友,,你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節(jié)吧。

根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)課文(重點指導(dǎo)朗讀)

1,、綠綠的太陽:

夏天到了,,天氣怎樣啊?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢?

2、金黃的太陽:

果園在金黃的太陽的照耀下,散發(fā)出了一陣陣水果的香味,,原來是(果園里,,果子熟了。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀,。果園里的果子熟了,,可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí),還不知道呢?怎么辦呢?別慌,,有金黃的落葉呢,,它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰來學(xué)學(xué)落葉,去邀請小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請小伙伴,,請他們嘗嘗水果的香甜,。)(指導(dǎo)朗讀:熱情好客)

3、紅紅的太陽:

(出示課件)看到這雪景,,聽到這風(fēng)聲,,小朋友,你感覺怎么樣啊?

是啊,,此時的我們多么希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊,,誰愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)

4、彩色的太陽:

春天是怎樣的呢?學(xué)過哪些描寫春天的詞語呢?讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧,。美嗎?

春天是個怎樣的季節(jié)呢?(春天是個多彩的季節(jié),。)(指導(dǎo)朗讀)還可以說春天是個怎樣的季節(jié)呢?

這四個太陽是誰畫的呀?我為什么要畫這四個太陽呢?文中的我是個怎樣的小朋友呢?你們誰來評評這個小畫家?

四、生字書寫指導(dǎo)

五,、齊讀課文,,進(jìn)行小結(jié)

學(xué)了這篇課文,老師也想畫個太陽,,小朋友,,你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎?(生猜)老師最想畫一個快樂的太陽(師簡筆畫),,讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學(xué)校的上空,,使英才學(xué)校的每一位老師,每一位同學(xué)都能快快樂樂,、開開心心地過好每一天,。

六,、布置作業(yè):

回去畫一個自己心中的太陽。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計繆吉燕篇十二

1,、能流利,、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的段落,。

2,、能在讀中體會作者想象之美,,感悟小朋友的美好心愿。

3,、能在讀中發(fā)展思維,、想象、表達(dá)能力,。

朗讀課文,,體會作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿,。

多媒體課件,,生字卡片。

一,、指導(dǎo)寫字,,導(dǎo)入新課

1、會觀察,、分析:

同學(xué)們,,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個太陽(教師板書課題,邊指導(dǎo)學(xué)生寫“陽”字),,“陽”字怎么寫呢,?這個字是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,,左邊是個雙耳,。伸出你的手指和老師寫寫,先寫橫撇彎鉤,稍稍斜向上,,再寫豎,,可別忘了,它是垂露豎,,右邊是個什么字呢?(學(xué)生回答:是個“日”字),。

2,、寫端正、漂亮:

你們能把它寫端正,、漂亮嗎,?快快打開書82頁,在我會寫中找到這個字,,先描紅,,再各寫兩個。開始吧?。◣熾S機評價:你坐得真端正,。你的字寫得不錯,!叫什么名字!我記住了)

二,、初讀課文,,整體感知

1、自讀,,讀正確,、流利:

你們的字寫得真漂亮!相信你們課文也會學(xué)得更好,,你能把課文讀正確,、流利嗎?(學(xué)生自信的回答:能)真是自信的孩子,,就自由的開始讀吧,!

2、抽生讀,,整體感知:

你們讀得真流利,,愿意讀給大家聽聽嗎?老師請四個小朋友來接讀課文,,沒請到的沒關(guān)系,,你們還有更重要的任務(wù)呢?大家邊看,、邊聽,、邊想,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個太陽,?

你覺得他們讀得怎樣,?(生生評價)

你們聽得認(rèn)真,評得也不錯,。你能告訴老師,,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個太陽。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件──綠太陽,、黃太陽,、紅太陽、彩色的太陽)

三,、以學(xué)定教,,感悟心愿

你最喜歡那個太陽呢?找出你喜歡的太陽對應(yīng)的自然段自由的讀讀,,讀出你的喜歡,。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容,你一定非常喜歡那個太陽,,能告訴老師嗎,?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,,以學(xué)定教)

1、(教師抽生讀)你能讀讀嗎,?

2,、(教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際去感受)。謝謝你,!請坐,,你們想夏天到了,一個紅紅的太陽掛在天上,,你有什么感覺,?(預(yù)測學(xué)生會說:很熱、心里不舒服,、難受……)

3,、(教師出示課件──綠太陽,讓學(xué)生去感受)你們看課文中的小朋友太會動腦筋,,給炎熱的夏天送了一個綠綠的太陽,,此時的你有什么感覺呢?

4,、(在感受中讀書)就讓我們帶著這份感覺自由讀讀這段,。

5、(教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,在讀中感悟)誰來試試,?我感覺到了一點涼意,你再看看畫面想一想,,炎熱的夏天有了這個綠太陽的感覺,,你一定會讀好這段,你再來試試,。誰愿意再來試試,。(教師評價:你的朗讀讓我感覺到一片清涼)

6、(學(xué)生在齊讀中去體會美好心愿)讓我們一起在讀中去感受小朋友美好的心愿,。

7,、(教師小結(jié))多美的心愿,讓我們感覺到夏天的清涼,。

1、(出示課件──紅太陽,,在情景中感受)是嗎,?請你來把紅太陽請出來,讓我們感受小朋友的美好心愿,。右手放在鼠標(biāo)上,,移到紅太陽上去變成小手了,,點擊左鍵。咦,,嚴(yán)寒的冬天來了一個紅紅的太陽,,你有什么感覺?

2,、(在情景中讀)喜歡這個太陽的小朋友一起來讀讀,。

3、(加動作讀,,去體會)老師在想,,要是你能加上動作讀讀,你一定會體會到課文中小朋友美好的心愿,。不信,,你試試。(學(xué)生自由試,,老師指導(dǎo)) 你們表現(xiàn)得真棒,!讓我們再一次來展示展示自己。

4,、(教師小結(jié))是?。∫粋€紅紅的太陽趕走了冬天的嚴(yán)寒,,帶給了我們無限溫暖,。

1、(出示課件──金色的秋天)就讓我們走進(jìn)秋天,。

2,、(理解內(nèi)容)果園里,果子熟了,。你們猜猜果園里,,會有哪些果子熟了呢?(學(xué)生自由說)

你們看誰來了,?它來干什么呢,?你能用書上的一句話來說說嗎?誰來讀讀這個長句子,。(出示──金黃的落葉忙著邀請小伙伴,,請他們嘗嘗水果的香甜。)

3,、(在語言環(huán)境中,,讓學(xué)生理解“邀請”)我想學(xué)學(xué)金黃的落葉邀請幾位小朋友來讀讀。聽,,有個小朋友正想和你作比賽呢,?你也來邀請誰來和你讀讀這句,。

4、(在讀中去感悟)就讓我們在讀中去感受課文中小朋友的美好心愿吧,!怎么讀呢,?我們男女比賽讀。(老師評價:謝謝你們的朗讀,,你們都很認(rèn)真,,在老師的眼里,你們都是好樣的?。?/p>

5,、(教師小結(jié))這個小朋友真會動腦筋,給收獲的秋天畫了一個金黃的太陽,,讓我們感受到了豐收的快樂,,水果的香甜。

6,、(拓展,,發(fā)展學(xué)生語言)現(xiàn)在我們一起來想象一下,秋天的田野,、樹林又是怎樣的呢,?說給小組的同學(xué)聽聽。

7,、(教師小結(jié))你真會說,!看來秋天不但給我們帶來了水果的香甜,還有無比的快樂,。

1,、(放多媒體課件“春景”圖象,邊聲情并茂地描述多彩的春天)就讓我們跟隨音樂,,去感受春天,。

2、(課中積累)你覺得春天怎樣,?你能用以前學(xué)的詞語來描寫春天嗎,?噢,原來春天是個(學(xué)生回答:多彩的季節(jié)),。于是,,課文中的小朋友動了動腦,給春天畫了個(學(xué)生回答:彩色的太陽)

3,、(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)快快找到這一段,,自己多讀幾遍,注意帶有問號的句子。老師讀帶有問號的句子,,你們來回答老師。(師生接讀)我們合作得真愉快,。

4,、(教師小結(jié))多彩的季節(jié),多彩的太陽,。愿我們的生活也是多姿多彩的,。

1、(教師小結(jié))你們看,,課文中的小朋友真會動腦,,給不同的季節(jié)送了一個不同的太陽,讓我們感覺到夏天的(學(xué)生回答:清涼)秋天的豐收,,水果的(學(xué)生回答:香甜)冬天的(學(xué)生回答:溫暖)春天的(學(xué)生回答:多彩),。多么美好的心愿,讓我們再一次在讀中去感受小朋友美好的心愿,。

2,、(引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法背書,積累語言)多美的語言,。想把你喜歡的詞語,、句子和段落背下來嗎?拿好書,,讀讀課可以看板書背,,可以和同桌合作背,可能你們還有很多背書的方法,,挺好的,,就用你喜歡的方式背背吧!誰愿意背給大家聽聽,!

五,、多種方式,培養(yǎng)能力

1,、說一說:

你們會動腦去記,,相信你們也會用腦去想,(出示課件)展開你的想象,, 你想畫個什么太陽,,送給誰?表達(dá)你什么心愿呢,? (學(xué)生說)

2,、畫一畫:

快快動手拿出筆和紙畫你心中的太陽。(出示音樂)

你們真會動腦,畫出了不同顏色,、不同形狀的太陽,。

把你的心愿寫在上面送給你想送的人吧!老師也畫了一個紅紅的太陽,,送給咱們班的小朋友,,愿你們快快樂樂,健康成長,。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計繆吉燕篇十三

【教材簡析】

這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,,畫出了四個不同顏色的太陽,從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿,。

本篇課文,,語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切,,適合背誦,。

【教學(xué)理念】

1、這課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活,、貼近實際,,以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中收,以情為基礎(chǔ),,以讀的訓(xùn)練為主線,,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動探究,,增強合作意識,。

2、采用多種手段感受閱讀的興趣,,力求使每位學(xué)生都喜歡讀書,,能主動地讀書,讓讀書成為生活中不可缺少的一部分,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識“掛、街”等13個生字,。會寫“園,、團(tuán)”等6個字。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀和背誦課文,。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿,。

【課前準(zhǔn)備】

四季的圖片頭飾音樂

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,,趣味揭題

師:(戴太陽公公的頭飾):我是太陽公公,,春天、夏天,、秋天,、冬天我都高高地掛在天上,給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>

師:你們知道太陽是什么顏色的嗎,?(生答)

師:有一個小朋友,他畫了綠綠的太陽,、紅紅的太陽,、金黃色的太陽,還有一個彩色的太陽,。(邊說邊在黑板上用簡筆畫示意)他想把這四個太陽分別送給春,、夏、秋,、冬,。(板書課題:四個太陽,并讀題)這是為什么呢,?大家認(rèn)真讀了課文,,就會明白了。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的:是用形象的太陽公公出場,,親切又簡單的語言,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強形象性,,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,,為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。

二,、嘗試學(xué)習(xí),,整體感知

1、師(出示四季的圖片)讓學(xué)生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要,。

(如:夏天特別炎熱,,小朋友穿得特別少,還想吃冰淇淋和西瓜,。)

2,、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí):學(xué)生邊討論以上問題,找一找書中的四季圖,,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽,,你會為春,、夏、秋,、冬各畫什么顏色的太陽呢,。

(喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽,不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語言來描述,。)

3,、小組交流,師評議,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的:通過學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),,讓學(xué)生感受太陽的顏色,整體感知課文的內(nèi)容,。并通過小組同學(xué)合作交流,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力,、合作能力以及傾聽能力,,讓學(xué)生體驗成功的樂趣。

三,、學(xué)習(xí)課文,,朗讀感悟

1、師聲情并茂地范讀課文,,使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽,。

2、自由讀課文,,請小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間,,讀通句子。

3,、在文中畫出生字,,讀一讀生字,同桌互相交流識記方法,。

4,、檢查初讀效果,生字是否讀得正確,。

5,、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。

⑴ 指名讀第一自然段:

我畫了個/綠綠的太陽,,掛在/夏天的天空,。高山、田野,、街道,、校園,,到處/一片清涼。

⑵ 感悟句子意境:

綠色的太陽,,掛在天空,,高山、高山,、田野,、街道、校園,,到處一片(清涼)

(生感受回答:夏天天氣特別熱,,綠色的太陽,掛在天空,,太陽光不那么強烈,,而且綠色讓人想到綠色的樹陰,我們感到特別舒服)

⑶ 指導(dǎo)讀:你能把你感受到的,,用朗讀告訴大家嗎?

⑷ 學(xué)生自由練讀,,小組評議,。

6、你讀明白了哪一段,,最喜歡哪一段,,讀給大家聽,讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿:

⑴ 讀第二自然段:

① 理解“金黃色的落葉”與“邀請”:

師:老師想邀請小朋友一起來唱歌,。(師生共同唱歌來理解“邀請”的意思,。)

② “金黃色的落葉”忙著“邀請小伙伴”,讓學(xué)生即興表演,。扮演“落葉”的同學(xué),,去尋找小伙伴。他找到“螞蟻”,、“小魚”,、“小白兔”、“小朋友”……進(jìn)行口語交際,,讓學(xué)生體會秋天的樂趣,。(如:“小魚、小魚,,你好?。∥铱梢援?dāng)你的小雨傘,,你們快來吧,!”“真好,,真好,這頂小傘真漂亮,,以后下雨我再也不愁了,。”……)

③ 指導(dǎo)讀:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎,?(指名讀,,自由讀,齊讀)

⑵ 朗讀第四自然段,,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“因為……所以……”說話,。

7、齊讀課文,。

8,、合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,,讀一讀,,記一記。

9,、用引導(dǎo)背誦法背誦課文:(邊背誦課文邊出示四季的圖片,,可自由背,也可以配樂集體背,。)

師:我畫了個什么顏色的太陽,?掛在哪里?

生:(背)“我畫了個綠綠的太陽,,掛在夏天的天空,。”

師:都有哪些地方,?怎么樣,?

生:……

師:我畫了個怎樣的太陽送給秋天?果園里怎么樣,?金黃色的落葉在忙什么,?

師:我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節(jié)?陽光溫暖著誰,?

生:……

師:春天,,春天的太陽該畫什么顏色呢?

生:……

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的:在于增強學(xué)生的參與意識,,通過小組討論,、指名匯報等形式,運用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,,培養(yǎng)了語文的實踐能力,。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練,,它既是理解語言的有效手段,也有助于增強語感,,借助表演,、多種形式的朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,,增強了學(xué)生的語言感受能力,。

四、總結(jié)全文,,朗讀全文

師:同學(xué)們,,你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓我們再讀一讀課文吧,!

(讓學(xué)生聽音樂,、看圖畫、做動作,,有感情地朗讀課文,。)

五、識寫訓(xùn)練

寫字指導(dǎo):(略)

六,、擴展思維,,培養(yǎng)創(chuàng)新

1、小組同學(xué)合作交流,,說一說你最喜歡的太陽,說一說你最喜歡的季節(jié),。

2,、小組合作,選一個最喜歡的季節(jié)畫下來,。

3,、展示小組作品,師生評議,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的:運用創(chuàng)造性思維,,擴大學(xué)生的知識面,使學(xué)生動腦思考,,思維得到發(fā)展,,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式,。

七,、作業(yè)設(shè)計

想象畫:太陽與未來世界。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的:此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過畫一畫,,學(xué)生展開想象的翅膀,,讓他們既動腦又動手,,增強了趣味性,鼓勵學(xué)生拓展思路,,使學(xué)生對文章理解得更深刻,,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

八,、板書設(shè)計:

18 四個太陽

綠色的太陽 夏天(圖) 清涼

金黃的太陽 秋天(圖) 邀請嘗嘗

紅紅的太陽 冬天(圖) 溫暖

彩色的太陽 春天(圖) 多彩的季節(jié)

板書設(shè)計的目的:抓住課文中的重點來設(shè)計板書,,在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,并根據(jù)一年級學(xué)生的特點,,采用圖文并茂的形式,,直觀性較強,使學(xué)生一目了然,,對文章理解得更深刻,、明白。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計繆吉燕篇十四

1.認(rèn)識“送,、道”8個生字,,并會寫“太、陽”2個字,。

2.正確,、流利地朗讀課文。

3.理解“到處,、清涼,、邀請”等詞語,能從文中找出明顯的信息,,感受金色的秋天是豐收的秋天,。

認(rèn)識8個生字,并會寫2個字,;正確,、流利地朗讀課文;從文中找出明顯的信息,。

理解“到處,、邀請”等詞語,感受金色的秋天就是豐收的秋天,。

一,、猜謎導(dǎo)入,揭示課題

1.謎語導(dǎo)入:一位老公公,,全身紅彤彤,。早上從東升,晚上從西落。一天不見它,,不是下雨就刮風(fēng)(太陽),。區(qū)分“大、太”,,認(rèn)識“陽”,。

2.引入課題:世界萬物離不開太陽,而我們只有一個太陽,,有個小朋友的愿望是卻是要畫四個太陽,。今天就讓我們大家一起走進(jìn)課文,學(xué)習(xí)《四個太陽》,,板書課題,。

3.置疑課題:預(yù)設(shè)1.為什么畫四個太陽呢? 2.這四個太陽有什么作用呢?

二,、初讀課文,,找出信息

1.師范讀:請同學(xué)們帶著問題,認(rèn)真聽老師范讀,,并做到眼到,、手到、心到,。

2.學(xué)生自由讀,,要求讀準(zhǔn)字音,不加字,,不減字,。

3.從文中找出小作者畫了四個怎樣的太陽?分別送給了哪個季節(jié),?用橫線畫出來,。(板書)

4.學(xué)習(xí)“送”字,多次出現(xiàn)的形式認(rèn)識,。

三,、深入課文,,學(xué)習(xí)一,、二自然段

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

<1>提取信息:文中的“我”為什么畫綠色的太陽送給夏天呢,?

讓學(xué)生想象,,“綠太陽”給我們帶來“清涼”。(板書:清涼)

<5>出示第二句話,,齊讀,。并字理識字,認(rèn)識“道”,,出示:人行道,、賽道圖片,。

2.學(xué)習(xí)第二自然段

過渡:夏天走了,秋天悄悄地來了,。小作者為什么畫金黃的太陽送給秋天呢,?

<1>出示第2自然段,指名朗讀,。

預(yù)設(shè):蘋果,、梨、香蕉.......

<5>在這瓜果飄香的秋天,,金黃的落葉要做什么呢,?出示第三句話,,進(jìn)行朗讀。

3.集中檢查識字,。

<1>指名識字,。

四,、指導(dǎo)書寫“太、陽”

1.課件出示生字,,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

“陽”雙耳旁的橫撇彎鉤要短小,,在橫中線上方收筆,一豎要稍長。

2.教師示范,,學(xué)生書空,。

3.學(xué)生描紅,臨寫,,教師巡視指導(dǎo)。

4.展示學(xué)生書寫,,點評,。

五,、拓展故事

相傳在很久很久以前,天上有九個太陽,,為什么最后剩下一個太陽了呢,,同學(xué)們想不想知道?課下可以讀一讀《后羿射日》的故事,。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計繆吉燕篇十五

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識目標(biāo):1,、認(rèn)識“掛,、街”等13個生字,,會寫“園,、因”等6個字。

能力目標(biāo):2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。

情感目標(biāo):3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。

二,、教學(xué)重點:朗讀課文、認(rèn)字,。

三,、教時:二課時

四、教學(xué)過程:

一,、讀題導(dǎo)入新課

板書課題《四個太陽》,,學(xué)生讀課題

讀后課題,你想知道什么,?四個太陽表示什么,?

二、自讀課文,,認(rèn)識生字

自由讀課文,,劃出生詞,不會讀問同伴,。

檢查生詞。我來匯報這課生詞……

再讀課文點出本課生字

檢查生字,。我來匯報這課生字……

開火車,、打亂順序,,給生字注音

三、再讀課文,,了解大意

課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽,?同學(xué)們再讀課文吧,?

你最喜歡哪個太陽,,就讀哪個自然段,。

四、指導(dǎo)書寫“因”“為”

1,、出示生字卡片,,鞏固字音

2,、再出示“因,、為”,,指導(dǎo)書寫

3,、先口頭組詞,,理解含義

4,、觀察田字格位置

5,、重點指導(dǎo):為

6,、學(xué)生練習(xí),、評議,。

一、復(fù)習(xí)舊知,,導(dǎo)入新課

1,、出示生字卡片,復(fù)習(xí)生字讀音,。

2,、回憶舊知,課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽(貼圖),,過渡,。小哥哥為什么要畫這樣的四個太陽,。

二,、朗讀感悟,理解課文

1,、自由讀文,,看你最喜歡哪個太陽

2、小朋友為什么喜歡這個太陽呢,?把寫它的那段讀一讀,。

要讀出對太陽的愛。

3,、檢查:你喜歡哪個太陽,,說說你的理由

綠太陽:

指導(dǎo)朗讀,圖文結(jié)合感受綠太陽帶來的涼爽,。

(其它太陽教學(xué)方法可根據(jù)學(xué)生情況而教)

三,、拓展思維,口語交流

1,、學(xué)生展示自己畫的“我心中的太陽”介紹說給同學(xué)聽,。

2、全班交流,,你畫了一個什么樣的太陽,,為什么這樣畫,想表達(dá)什么心愿,?

3,、老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生,并提出希望,。

四,、指導(dǎo)背誦,鞏固理解

指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的段落

五,、指導(dǎo)書寫生字

1,、出示生字卡片認(rèn)讀

2,、指導(dǎo)書寫

了解“陽”的偏旁和筆順,練習(xí)寫字

指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置

學(xué)生練習(xí)寫字

展示評議

板書設(shè)計:

18 四個太陽

綠色的太陽 夏天(圖) 清涼

金黃的太陽 秋天(圖) 邀請嘗嘗

紅紅的太陽 冬天(圖) 溫暖

彩色的太陽 春天(圖) 多彩的季節(jié)

教學(xué)反思:

《四個太陽》這篇課文,,講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽,,給人們帶去歡樂的故事,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心,。我們看到的太陽只有一個,,而且只有一種顏色,可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢,?學(xué)生會產(chǎn)生強烈的求知欲望,。這時我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生充足的時間和空間,,讓他們?nèi)プx,、去想、去說,、去做,,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解,使整個學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí),、相互合作,、共同發(fā)展的過程。

一,、聯(lián)系生活,,引發(fā)好奇。

在課的開始,,我出示太陽,,讓學(xué)生說說太陽,認(rèn)識它的作用,。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個太陽,,讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣,,在課的開始學(xué)生就有了強烈的好奇心,,有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了:“怎么會有四個太陽呢?”緊接著又有同學(xué)問:“這到底是怎么回事呢,?”由此激發(fā)學(xué)生的主動意識,,產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。

二,、欣賞朗讀,,介紹太陽。

因為文中有四個太陽,而且每一個太陽都自成一段,。所以,,我在教學(xué)時,讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽,,把這一段讀得更好,。學(xué)生喜歡哪個太陽就讀哪個太陽、說哪個太陽,。通過學(xué)生嘗試,,同學(xué)互評,教師點撥,,盡量做到有表情,、有動作,對課文內(nèi)容有更深一步的了解,,同時也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅,。

三、啟發(fā)想像,,開發(fā)潛能,。

課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已,,他們也會產(chǎn)生我也來畫畫的想法,。這時我就順勢引導(dǎo)學(xué)生自己來畫畫,畫出心中最想擁有的一個太陽,,把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里,。

整個課堂上氣氛非常活躍,。學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得快樂。在不知不覺中,,四十分鐘悄悄地溜走了,。

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