作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

小班語(yǔ)言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、感受故事情節(jié)的有趣,，樂(lè)意想象，體驗(yàn)“小”螞蟻想辦法搬“大”西瓜的快樂(lè),。

2,、大膽地表現(xiàn)故事中簡(jiǎn)單的語(yǔ)詞和動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事ppt,，圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一,、感知大小差異，激發(fā)閱讀興趣觀察西瓜畫面,，猜想引出螞蟻

二,、愿意大膽表現(xiàn)，感受情節(jié)有趣,。

(一)螞蟻怎樣吃西瓜――看到這塊又香又甜的大西瓜,，小螞蟻們會(huì)怎么說(shuō)呢?

――小螞蟻們是怎么吃的啊!

――西瓜真是太好吃了!小螞蟻說(shuō)：“讓我們把西瓜搬回去和大家一起分享吧!”

(二)螞蟻怎樣搬西瓜――我們一起看看小螞蟻們是怎么搬西瓜的?

(二)搬不動(dòng)怎么辦?

――還有什么別的搬西瓜的辦法嗎?

(三)西瓜皮有什么用?

――瞧，西瓜都吃完了,，只剩下了西瓜皮!看看螞蟻們把它變成了什么?

――你們覺(jué)得小螞蟻們還可以用西瓜皮干什么?

三、延伸：介紹繪本,，引發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣螞蟻和西瓜這個(gè)有趣的故事就藏在這本書里,，我們以后再來(lái)看一看!

活動(dòng)反思：

小班年齡段的幼兒，經(jīng)常會(huì)關(guān)注粗淺的東西,，更深些的細(xì)節(jié)方面的`內(nèi)容并沒(méi)有意識(shí)關(guān)注,，本次活動(dòng)內(nèi)容是讓孩子既關(guān)注大的方面(大西瓜的變化)，也關(guān)注到小的方面(小螞蟻在流口水,、小螞蟻的動(dòng)作等),。為達(dá)到目標(biāo)的有效性，我主要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小螞蟻的動(dòng)作,，學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作,，從學(xué)習(xí)動(dòng)作中體驗(yàn)情趣?；顒?dòng)中,，我班幼兒表現(xiàn)出了相當(dāng)不錯(cuò)的表達(dá)能力。最后在整理故事內(nèi)容講述的環(huán)節(jié),，故事的優(yōu)美度欠佳,，應(yīng)該再對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行斟酌，讓幼兒感受到語(yǔ)言的魅力和故事的優(yōu)美,。

小班語(yǔ)言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、感受故事情節(jié)的有趣，樂(lè)意想象，體驗(yàn)“小”螞蟻想辦法搬“大”西瓜的快樂(lè),。

2,、大膽地表現(xiàn)故事中簡(jiǎn)單的語(yǔ)詞和動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：故事ppt,，圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一,、感知大小差異，激發(fā)閱讀興趣觀察西瓜畫面,，猜想引出螞蟻

二,、愿意大膽表現(xiàn)，感受情節(jié)有趣,。

（一）螞蟻怎樣吃西瓜 看到這塊又香又甜的大西瓜,，小螞蟻們會(huì)怎么說(shuō)呢？

小螞蟻們是怎么吃的??！

西瓜真是太好吃了！小螞蟻說(shuō)：“讓我們把西瓜搬回去和大家一起分享吧,！”

（二）螞蟻怎樣搬西瓜 我們一起看看小螞蟻們是怎么搬西瓜的,？

（二）搬不動(dòng)怎么辦？

還有什么別的搬西瓜的辦法嗎,？

（三）西瓜皮有什么用,？

瞧，西瓜都吃完了,，只剩下了西瓜皮,！看看螞蟻們把它變成了什么？

你們覺(jué)得小螞蟻們還可以用西瓜皮干什么,？

三,、延伸：介紹繪本，引發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣螞蟻和西瓜這個(gè)有趣的故事就藏在這本書里,，我們以后再來(lái)看一看,！

活動(dòng)反思：

小班年齡段的幼兒，經(jīng)常會(huì)關(guān)注粗淺的東西,，更深些的細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容并沒(méi)有意識(shí)關(guān)注,，本次活動(dòng)內(nèi)容是讓孩子既關(guān)注大的方面(大西瓜的變化)，也關(guān)注到小的方面(小螞蟻在流口水,、小螞蟻的動(dòng)作等),。為達(dá)到目標(biāo)的有效性，我主要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小螞蟻的動(dòng)作,，學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作,，從學(xué)習(xí)動(dòng)作中體驗(yàn)情趣,?；顒?dòng)中,，我班幼兒表現(xiàn)出了相當(dāng)不錯(cuò)的表達(dá)能力,。最后在整理故事內(nèi)容講述的環(huán)節(jié)，故事的優(yōu)美度欠佳,，應(yīng)該再對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行斟酌,，讓幼兒感受到語(yǔ)言的魅力和故事的優(yōu)美。

小班語(yǔ)言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、感受故事情節(jié)的有趣,，樂(lè)意想象，體驗(yàn)“小”螞蟻想辦法搬“大”西瓜的快樂(lè),。

2,、大膽地表現(xiàn)故事中簡(jiǎn)單的語(yǔ)詞和動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事ppt,，圖片,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、感知大小差異,。

激發(fā)閱讀興趣觀察西瓜畫面,，猜想引出螞蟻。

二、愿意大膽表現(xiàn),，感受情節(jié)有趣,。

1,、螞蟻怎樣吃西瓜——看到這塊又香又甜的大西瓜,，小螞蟻們會(huì)怎么說(shuō)呢,？

——小螞蟻們是怎么吃的??！

——西瓜真是太好吃了！小螞蟻說(shuō)：“讓我們把西瓜搬回去和大家一起分享吧！”

2,、螞蟻怎樣搬西瓜——我們一起看看小螞蟻們是怎么搬西瓜的,？

3、搬不動(dòng)怎么辦,？

——還有什么別的搬西瓜的辦法嗎,？

4、西瓜皮有什么用,？

——瞧,，西瓜都吃完了，只剩下了西瓜皮,！看看螞蟻們把它變成了什么,？

——你們覺(jué)得小螞蟻們還可以用西瓜皮干什么？

活動(dòng)延伸：

介紹繪本,，引發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣螞蟻和西瓜這個(gè)有趣的故事就藏在這本書里,，我們以后再來(lái)看一看！

小班語(yǔ)言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇四

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《大的和小的》教案 推薦度：小班香香的和臭臭的教案 推薦度：小班語(yǔ)言《河馬大輪船》教案 推薦度：幼兒園小班優(yōu)秀教案和反思 推薦度：大班語(yǔ)言《豬八戒吃西瓜》教案 推薦度： 相關(guān)推薦

小班教案：大西瓜和小螞蟻教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)觀察畫面,，樂(lè)意想想,、說(shuō)說(shuō)。

2.感受小螞蟻吃大西瓜的情和趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大圖書一本,，小圖書幼兒人手一份活動(dòng)過(guò)程：

一、出示大西瓜和小螞蟻畫面---導(dǎo)入股市,、引發(fā)興趣重點(diǎn)提問(wèn)：

1.這是一片怎樣的`西瓜,？

2.誰(shuí)可能會(huì)最早發(fā)現(xiàn)這片西瓜？

過(guò)渡：小螞蟻和大西瓜之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事情,，我們一起來(lái)看《大西瓜和小螞蟻》的故事,。

二,、看看、說(shuō)說(shuō),、想想-----感受小螞蟻吃大西瓜的情與趣

（一）四只螞蟻吃西瓜重點(diǎn)提問(wèn)：

1.四只小螞蟻看到這片大西瓜,，會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢,？

2.仔細(xì)看看,，它們是怎么吃西瓜的？

3.四只螞蟻吃飽了嗎,？你從哪里看出他們已經(jīng)吃飽了,？

4.西瓜還有這么多，浪費(fèi)了又太可惜,，那該怎么辦,？

過(guò)渡：你們想了這么多的好辦法，小螞蟻向德辦法會(huì)和我們一樣嗎,？我們一起看下去,。

（二）大家一起吃西瓜重點(diǎn)提問(wèn)：

1.四只小螞蟻能搬動(dòng)這片大西瓜嗎？你從哪里看出來(lái)的,？

2.西瓜太大了,，四只小螞蟻是搬不動(dòng)這片西瓜的，這可怎么辦呀,？

小結(jié)：原來(lái)四只螞蟻叫來(lái)了朋友們一起吃西瓜,，許許多多螞蟻們都來(lái)了，大家吃得多開心??！一會(huì)兒，大西瓜全部吃完了,，小螞蟻們高興地對(duì)四只螞蟻說(shuō)：“謝謝你們”,！

三、完整欣賞-----進(jìn)一步感受小螞蟻吃大西瓜的情與趣1．幼兒人手一份,，自由說(shuō)說(shuō)故事,。

活動(dòng)延伸：

區(qū)角活動(dòng)中聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里是怎么講這個(gè)故事。

活動(dòng)反思：

全書充滿感官刺激：除了鮮紅的西瓜本身直接引發(fā)讀者關(guān)于食欲的美好聯(lián)想外,，螞蟻的吆喝聲,、打呼聲也營(yíng)造出令人發(fā)噱的聲音效果。而書中圖像元素更提供豐富的視覺(jué)饗宴,。比如全書大量使用色塊、采取高明度與高飽和度色彩,、色彩對(duì)比強(qiáng)烈,，且畫面上各種形狀與線條走向如半圓,、橢圓、圓形,、直線,、對(duì)角線、水平線,、弧線,、斜點(diǎn)…短線等交互呈現(xiàn)，共同組織構(gòu)成深刻的視覺(jué)刺激,，讓人看了眼睛難免不會(huì)睜大,。螞蟻和孩子之間總有著某些相似之處。

一群小螞蟻,、一塊大西瓜,，對(duì)比強(qiáng)烈，故事簡(jiǎn)單而有趣,，孩子們也會(huì)沉浸在這種簡(jiǎn)單的快樂(lè)中,，同時(shí)，也會(huì)被螞蟻們的勤勞,、樂(lè)天,、聰明和團(tuán)結(jié)合作的精神而感染。

小班語(yǔ)言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇五

幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《小螞蟻》教案

一,、指導(dǎo)思想

本班幼兒年齡在3-4歲之間,。

三歲以后，孩子們的身體比以前結(jié)實(shí),，不容易生病,，精力比以往更加充沛，身體和手的基本動(dòng)作已經(jīng)比較自如,，能夠掌握各種粗動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作,。他們通過(guò)在嬰班階段的學(xué)習(xí)，逐漸學(xué)會(huì)初步的生活自理,。比如,，自己進(jìn)餐，自己控制大小便,，在成人的幫助下自己穿衣服等,。由于模仿是3-4歲幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，在這個(gè)年齡段,，良好行為習(xí)慣的形成常常是通過(guò)模仿學(xué)習(xí)并鞏固下來(lái)的,，因此，我們要抓住這個(gè)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。

在認(rèn)知方面,，他們依然是依靠動(dòng)作和行動(dòng)進(jìn)行,，思維特點(diǎn)是先做再想，不會(huì)想好了再做,。

在游戲時(shí)候,，一部分剛?cè)龤q的幼兒處在平行游戲階段，他們會(huì)較獨(dú)立自己玩耍,。一部分三歲半的孩子,，逐漸習(xí)慣自發(fā)地和小朋友共同游戲。因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)候,，應(yīng)該考慮到幼兒的年齡特點(diǎn),，尋找適合他們的活動(dòng)方式和游戲方式。

二,、現(xiàn)狀分析

在語(yǔ)言發(fā)展方面,，本班98%的幼兒能夠?qū)Ｗ⒌芈?tīng)老師講故事或者聽(tīng)錄音機(jī)播放故事;90%的幼兒能認(rèn)真的聽(tīng)老師提要求或者示范講解。72%的幼兒能有禮貌的聽(tīng)同伴回答問(wèn)題;28%幼兒不能耐心聽(tīng)同伴講話,，急于打斷別人說(shuō)話;個(gè)別幼兒對(duì)老師的召喚“充耳不聞”,。

在逐步適應(yīng)幼兒園生活的同時(shí)，孩子們享受到更多的樂(lè)趣,，并且愿意開口說(shuō)話,，表現(xiàn)在：和老師說(shuō)話時(shí)表情更為放松，和同伴玩耍時(shí)出現(xiàn)了自由對(duì)話,，在活動(dòng)中原意積極的回答老師的提問(wèn),，并且喜歡模仿別人的回答。同時(shí),，也顯示出不同月齡段的幼兒在言語(yǔ)能力上的月齡特征,。例如，2歲10月—3歲2月的幼兒,，發(fā)音吐字不清楚,，表述短語(yǔ)不完整。溝通起來(lái)較為困難,。3歲2月-3歲6月的.幼兒發(fā)音吐字較為清楚,，能較清楚的說(shuō)出短語(yǔ)，短句,，在老師耐心的引導(dǎo)下能將心里的想法表達(dá)出來(lái),。3歲6月以上的幼兒，能比較清楚的說(shuō)出發(fā)生在自己身邊的事,，缺乏連續(xù)性,，在老師的鼓勵(lì)下原意和同伴交流,，有時(shí)候還會(huì)以自己特有的方式主動(dòng)和老師交流。

為了讓幼兒在適應(yīng)幼兒園生活的同時(shí),，更多的感受到幼兒園的樂(lè)趣,，并且樂(lè)意開口，能大膽的說(shuō)話,。近階段，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)溫馨,、和諧的家庭式的氛圍,，讓膽小的幼兒能放松心情，原意和同伴及老師說(shuō)話,。通過(guò)豐富,、多樣化和生活化的材料與環(huán)境提供，讓幼兒在獨(dú)立,、自由的選擇內(nèi)容中喜歡玩,、學(xué)會(huì)玩兒。并且,，讓幼兒在已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)一些最感興趣的活動(dòng)后,，借助一定的媒介,，激發(fā)幼兒想說(shuō),，要說(shuō)的欲望,。

三,、活動(dòng)分析

是一首朗朗上口,、極富童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌通過(guò)簡(jiǎn)單生動(dòng)的描寫和幾個(gè)象聲詞的運(yùn)用就把小螞蟻搬運(yùn)食物時(shí)的形象準(zhǔn)確地勾畫出來(lái)。并巧妙地通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)的一個(gè)道理：螞蟻能背起比本身重好幾倍的東西，小螞蟻是一種很勤勞的小動(dòng)物,。詩(shī)歌中的象聲詞也運(yùn)用地非常好,?！肃溃肃馈f(shuō)的是螞蟻搬運(yùn)東西時(shí)發(fā)出的聲音,，‘喔哦’是對(duì)小螞蟻的力氣大發(fā)出的贊嘆,。針對(duì)現(xiàn)在大多數(shù)幼兒由于家庭寵愛(ài)養(yǎng)成不愿吃苦，不愿勞動(dòng)的情況,，很有必要對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的教育,。這首兒歌就非常適合當(dāng)前的教育狀況,。

四,、教學(xué)目的

1,、熟悉詩(shī)歌內(nèi)容,，會(huì)用動(dòng)作和象聲詞表現(xiàn)小螞蟻的勞動(dòng)場(chǎng)面。

2,、觀察小螞蟻很小的身體特征并學(xué)習(xí)它勤勞能干的精神,。

五,、教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件《小螞蟻》

2,、多媒體教室,。

六,、教學(xué)過(guò)程

(一)、引導(dǎo)觀察課件中的小螞蟻,，根據(jù)小螞蟻很小的明顯特征,，大膽想象，理解詩(shī)歌內(nèi)容,。

1,、教師：“昨天晚上，我特別高興,，因?yàn)槲以谖壹疫吷?，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新鄰居。我的新鄰居身體小小的,，要是你不注意的話根本看不見(jiàn),?？赡銊e看它小,，力氣可大了，可以搬動(dòng)比自己大好幾倍的食物呢?你能猜出來(lái)它是誰(shuí)嗎?”(幼兒做答)

2,、出示小螞蟻(點(diǎn)擊電腦課件)

(1)它是誰(shuí)?

(2)小螞蟻這么小，它有什么本領(lǐng)呢?

3,、現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兒歌里的小螞蟻有什么本領(lǐng)?(播放課件《小螞蟻》)

4,、小螞蟻會(huì)什么本領(lǐng)?背的是什么?

5、小螞蟻是怎么背的?(請(qǐng)幼兒用動(dòng)作模仿)

6,、那小螞蟻背的時(shí)候還發(fā)出什么聲音?(請(qǐng)幼兒動(dòng)作加上聲音表演)

7,、小螞蟻背的米比自己的身體要大好幾倍，你們說(shuō)小螞蟻怎么樣啊?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)有力氣,，了不起,。)

8、重點(diǎn)理解‘了不起’,。(可以用豎起大拇指來(lái)表示)

(二),、學(xué)習(xí)朗誦和表演詩(shī)歌

1、幼兒跟念兩次,。

2,、為什么最后要用一句喔哦～```(理解驚訝，稱贊的意思)

3,、幼兒再次朗誦詩(shī)歌并加上肢體語(yǔ)言,。

(三)、學(xué)習(xí)小螞蟻勤勞能干的精神。

1,、小朋友,，你們喜不喜歡小螞蟻啊?為什么?

2、引出勤勞的主題,。

(四),、游戲：〈小螞蟻運(yùn)米〉

師：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)學(xué)小螞蟻運(yùn)米好嗎?

游戲準(zhǔn)備：沙包若干，相應(yīng)的籮筐若干,。

游戲規(guī)則：聽(tīng)口哨聲響幼兒把沙包放在肩上爬行,，誰(shuí)最先把沙包運(yùn)到對(duì)面的籮筐里誰(shuí)就贏。

(五)延伸活動(dòng)

1,、可帶幼兒到大操場(chǎng)上繼續(xù)做〈小螞蟻運(yùn)米〉的游戲,。

2、

探索用各種方法尋找,、捕捉螞蟻,，并了解螞蟻的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。知道螞蟻是通過(guò)觸角傳遞信息的,。并在了解螞蟻的基礎(chǔ)上進(jìn)行各種關(guān)于螞蟻的音樂(lè),、美術(shù)、體育,、語(yǔ)言各個(gè)領(lǐng)域的教育發(fā)展幼兒各方面的能力,。也可擴(kuò)展為一個(gè)主題。

附:兒歌<小螞蟻>

小螞蟻

小螞蟻,，了不起,，

干起活來(lái)有力氣。

螞蟻背起一座山,，

嗨嗬，嗨嗬,，回洞里,。

螞蟻背的是什么山?

喔哦 ～``

原來(lái)是一粒白大米!

小班語(yǔ)言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇六

一、指導(dǎo)思想

本班幼兒年齡在3-4歲之間,。

三歲以后,，孩子們的身體比以前結(jié)實(shí)，不容易生病,，精力比以往更加充沛,，身體和手的基本動(dòng)作已經(jīng)比較自如，能夠掌握各種粗動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作,。他們通過(guò)在嬰班階段的學(xué)習(xí),，逐漸學(xué)會(huì)初步的生活自理。比如,，自己進(jìn)餐,，自己控制大小便,，在成人的幫助下自己穿衣服等。由于模仿是3-4歲幼兒的主要學(xué)習(xí)方式,，在這個(gè)年齡段,，良好行為習(xí)慣的形成常常是通過(guò)模仿學(xué)習(xí)并鞏固下來(lái)的，因此,，我們要抓住這個(gè)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期,。

在認(rèn)知方面，他們依然是依靠動(dòng)作和行動(dòng)進(jìn)行,，思維特點(diǎn)是先做再想,，不會(huì)想好了再做。

在游戲時(shí)候,，一部分剛?cè)龤q的幼兒處在平行游戲階段,，他們會(huì)較獨(dú)立自己玩耍。一部分三歲半的孩子,，逐漸習(xí)慣自發(fā)地和小朋友共同游戲,。因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)候，應(yīng)該考慮到幼兒的年齡特點(diǎn),，尋找適合他們的活動(dòng)方式和游戲方式,。

二、現(xiàn)狀分析

在語(yǔ)言發(fā)展方面,，本班98%的幼兒能夠?qū)Ｗ⒌芈?tīng)老師講故事或者聽(tīng)錄音機(jī)播放故事;90%的幼兒能認(rèn)真的聽(tīng)老師提要求或者示范講解,。72%的幼兒能有禮貌的聽(tīng)同伴回答問(wèn)題;28%幼兒不能耐心聽(tīng)同伴講話，急于打斷別人說(shuō)話;個(gè)別幼兒對(duì)老師的召喚“充耳不聞”,。

在逐步適應(yīng)幼兒園生活的同時(shí),，孩子們享受到更多的樂(lè)趣，并且愿意開口說(shuō)話,，表現(xiàn)在：和老師說(shuō)話時(shí)表情更為放松,，和同伴玩耍時(shí)出現(xiàn)了自由對(duì)話，在活動(dòng)中原意積極的回答老師的提問(wèn),，并且喜歡模仿別人的回答,。同時(shí)，也顯示出不同月齡段的幼兒在言語(yǔ)能力上的月齡特征,。例如,，2歲10月―3歲2月的幼兒，發(fā)音吐字不清楚,，表述短語(yǔ)不完整,。溝通起來(lái)較為困難。3歲2月-3歲6月的幼兒發(fā)音吐字較為清楚，能較清楚的說(shuō)出短語(yǔ),，短句,，在老師耐心的引導(dǎo)下能將心里的想法表達(dá)出來(lái)。3歲6月以上的幼兒,，能比較清楚的說(shuō)出發(fā)生在自己身邊的事,，缺乏連續(xù)性，在老師的鼓勵(lì)下原意和同伴交流,，有時(shí)候還會(huì)以自己特有的方式主動(dòng)和老師交流,。

為了讓幼兒在適應(yīng)幼兒園生活的同時(shí)，更多的感受到幼兒園的樂(lè)趣,，并且樂(lè)意開口,，能大膽的說(shuō)話。近階段,，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)溫馨,、和諧的家庭式的氛圍，讓膽小的幼兒能放松心情,，原意和同伴及老師說(shuō)話,。通過(guò)豐富、多樣化和生活化的材料與環(huán)境提供,，讓幼兒在獨(dú)立,、自由的選擇內(nèi)容中喜歡玩、學(xué)會(huì)玩兒,。并且,，讓幼兒在已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)一些最感興趣的活動(dòng)后，借助一定的媒介,，激發(fā)幼兒想說(shuō),，要說(shuō)的欲望。

三,、活動(dòng)分析

是一首朗朗上口,、極富童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌通過(guò)簡(jiǎn)單生動(dòng)的描寫和幾個(gè)象聲詞的運(yùn)用就把小螞蟻搬運(yùn)食物時(shí)的形象準(zhǔn)確地勾畫出來(lái),。并巧妙地通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)的一個(gè)道理：螞蟻能背起比本身重好幾倍的東西，小螞蟻是一種很勤勞的小動(dòng)物,。詩(shī)歌中的象聲詞也運(yùn)用地非常好,。‘嗨嗬,，嗨嗬’說(shuō)的是螞蟻搬運(yùn)東西時(shí)發(fā)出的聲音,，‘喔哦’是對(duì)小螞蟻的力氣大發(fā)出的贊嘆。針對(duì)現(xiàn)在大多數(shù)幼兒由于家庭寵愛(ài)養(yǎng)成不愿吃苦，不愿勞動(dòng)的情況,，很有必要對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的教育,。這首兒歌就非常適合當(dāng)前的教育狀況。

四,、教學(xué)目的

1,、熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，會(huì)用動(dòng)作和象聲詞表現(xiàn)小螞蟻的勞動(dòng)場(chǎng)面,。

2,、觀察小螞蟻很小的身體特征并學(xué)習(xí)它勤勞能干的精神。

五,、教學(xué)準(zhǔn)備

1,、多媒體課件《小螞蟻》

2、多媒體教室,。

六,、教學(xué)過(guò)程

(一)、引導(dǎo)觀察課件中的小螞蟻,，根據(jù)小螞蟻很小的明顯特征,，大膽想象，理解詩(shī)歌內(nèi)容,。

1,、教師：“昨天晚上，我特別高興,，因?yàn)槲以谖壹疫吷?，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新鄰居。我的新鄰居身體小小的,，要是你不注意的話根本看不見(jiàn),。可你別看它小,，力氣可大了,，可以搬動(dòng)比自己大好幾倍的食物呢?你能猜出來(lái)它是誰(shuí)嗎?”(幼兒做答)

2、出示小螞蟻(點(diǎn)擊電腦課件)

(1)它是誰(shuí)?

(2)小螞蟻這么小,，它有什么本領(lǐng)呢?

3,、現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兒歌里的小螞蟻有什么本領(lǐng)?(播放課件《小螞蟻》)

4、小螞蟻會(huì)什么本領(lǐng)?背的是什么?

5,、小螞蟻是怎么背的?(請(qǐng)幼兒用動(dòng)作模仿)

6,、那小螞蟻背的時(shí)候還發(fā)出什么聲音?(請(qǐng)幼兒動(dòng)作加上聲音表演)

7、小螞蟻背的米比自己的身體要大好幾倍,，你們說(shuō)小螞蟻怎么樣啊?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)有力氣,，了不起,。)

8、重點(diǎn)理解‘了不起’,。(可以用豎起大拇指來(lái)表示)

(二),、學(xué)習(xí)朗誦和表演詩(shī)歌

1、幼兒跟念兩次,。

2,、為什么最后要用一句喔哦～```(理解驚訝，稱贊的意思)

3,、幼兒再次朗誦詩(shī)歌并加上肢體語(yǔ)言,。

(三)、學(xué)習(xí)小螞蟻勤勞能干的精神,。

1,、小朋友，你們喜不喜歡小螞蟻啊?為什么?

2,、引出勤勞的主題,。

(四)、游戲：〈小螞蟻運(yùn)米〉

師：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)學(xué)小螞蟻運(yùn)米好嗎?

游戲準(zhǔn)備：沙包若干,，相應(yīng)的籮筐若干,。

游戲規(guī)則：聽(tīng)口哨聲響幼兒把沙包放在肩上爬行，誰(shuí)最先把沙包運(yùn)到對(duì)面的籮筐里誰(shuí)就贏,。

(五)延伸活動(dòng)

1,、可帶幼兒到大操場(chǎng)上繼續(xù)做〈小螞蟻運(yùn)米〉的游戲。

2,、

探索用各種方法尋找,、捕捉螞蟻，并了解螞蟻的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性,。知道螞蟻是通過(guò)觸角傳遞信息的,。并在了解螞蟻的基礎(chǔ)上進(jìn)行各種關(guān)于螞蟻的音樂(lè)、美術(shù),、體育,、語(yǔ)言各個(gè)領(lǐng)域的教育發(fā)展幼兒各方面的能力。也可擴(kuò)展為一個(gè)主題,。

小班語(yǔ)言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇七

設(shè)計(jì)思路：

孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)已見(jiàn)過(guò)螞蟻,，對(duì)螞蟻有一定的印象，我想通過(guò)這次談話了解孩子對(duì)螞蟻認(rèn)識(shí)有多少,，從孩子已有的經(jīng)驗(yàn)入手,，循序漸進(jìn)地展開對(duì)螞蟻的探索。

活動(dòng)目標(biāo)

1,、通過(guò)談話,，讓幼兒對(duì)螞蟻的外形特征、生活習(xí)性有一個(gè)初步的了解,。

2,、培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及概括能力。

3,、通過(guò)觀察,、飼養(yǎng)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒各種感官的參與,，使幼兒初步了解螞蟻的外形特征,、生活習(xí)性等。

4,、培養(yǎng)幼兒關(guān)心小動(dòng)物,、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，增強(qiáng)幼兒的環(huán)境保護(hù)的意識(shí),。

5,、培養(yǎng)幼兒觀察周圍事物的能力及參與活動(dòng)的積極興趣，體驗(yàn)主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

螞蟻課件圖一幅

活動(dòng)過(guò)程：

（一）幼兒圍成半周,，欣賞課件。

（二）師幼談話：

師：你們看見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎,？在什么地方見(jiàn)過(guò),？

劉：我在我家窗臺(tái)上見(jiàn)過(guò)話多螞蟻。

方：我在公園的石柜路上看到很多螞蟻,。它們?cè)诎嵋粭l死了的毛毛蟲,。

朱：我在教室門口看到過(guò)螞蟻。

師：說(shuō)說(shuō)你們見(jiàn)過(guò)的螞蟻是長(zhǎng)得什么樣的,？

汪：圓圓的頭,。

陳：一節(jié)一節(jié)白，好像有三節(jié),。

馮：兩頭大,，中間小。

宋：有兩只觸角,，還有六只細(xì)細(xì)的腳,。

李：頭很大……

師：螞蟻的家在哪里？

眾幼：泥洞里

師：螞蟻?zhàn)≡谀喽蠢?，為什么我們能看到它們呢?/p>

方：因?yàn)樗鼈円鰜?lái)玩,。

張：有時(shí)它們想找吃的，找水唱,、……

師：你們都說(shuō)得非常好,，那我們到幼兒園看一看,，找一找螞蟻好嗎？離園回家,，你們帶爸爸,、媽媽也去找一找螞蟻，明天帶給老師看一看好嗎,？

小班語(yǔ)言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇八

《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與想象作為科學(xué)探索的對(duì)象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性,，創(chuàng)設(shè)游戲情境,，讓幼兒通過(guò)觀察、探索,，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,，幫助幼兒初步了解物體的沉浮現(xiàn)象。下面快隨應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)小編來(lái)看看“幼兒園小班科學(xué)教案《小螞蟻過(guò)河》”,。

幼兒園小班科學(xué)教案《小螞蟻過(guò)河》

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、初步了解物體沉浮，激發(fā)幼兒探索,、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

2、體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣,，對(duì)操作活動(dòng)感興趣,。

3、學(xué)習(xí)把沉,、浮物體作簡(jiǎn)單分類和記錄,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、木塊,、石頭,、泡沫、點(diǎn)心盤,、鑰匙,、玩具（幼兒操作材料）。

2,、記錄紙人手一份,，螞蟻過(guò)河圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、情境導(dǎo)入

師：今天天氣真好,，小動(dòng)物們出來(lái)玩了，瞧,，這是誰(shuí)呀,？（螞蟻）

師：小螞蟻爬著爬著餓了,，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有棵蘋果樹，就爬過(guò)去,，可是面前出現(xiàn)了一條小河,，請(qǐng)小朋友幫螞蟻想辦法怎么才能過(guò)河？

二,、認(rèn)識(shí)沉與浮現(xiàn)象

1.師做實(shí)驗(yàn)，先放石頭,。

師：“瞧,，這些材料誰(shuí)能幫螞蟻過(guò)河呀？我們先拿石頭來(lái)試一試”

問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么,？石頭怎么啦,？

師小結(jié)：由于石頭比較重，放在水中會(huì)掉下去,，這種現(xiàn)象我們叫“沉”,，會(huì)沉下去的材料，能當(dāng)螞蟻的小船嗎,？

2.師第二次做實(shí)驗(yàn),，放泡沫

問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

師小結(jié)：由于泡沫比較輕,，放在水中會(huì)飄在表面上,，不會(huì)掉下去，這種現(xiàn)象我們叫“浮”?，F(xiàn)在我們把小螞蟻放到上面,，你們看它過(guò)河了嗎？

3.鞏固幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)

剛才我們看了,，放在水中,，比較重的東西會(huì)掉下去的，我們叫它“沉”,，不會(huì)掉下去的,，我們叫它“浮”。

（活動(dòng)反思：從這個(gè)環(huán)節(jié)上看,，孩子對(duì)沉與浮的現(xiàn)象,，能具體地表述出來(lái)，也對(duì)此活動(dòng)很感興趣,。但在讓幼兒對(duì)比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上,，由于所取的材料不合理，石頭太小了,，而木頭卻較大,，在視覺(jué)上,，給孩子造成干擾，因此有的孩子認(rèn)為木頭比較重,，導(dǎo)致無(wú)法讓孩子準(zhǔn)確的判斷：石頭與木頭哪個(gè)比較重,，哪個(gè)才會(huì)沉下去。如果選擇與木頭一樣大的石頭,，幼兒便可以一眼看出,，石頭比較重的原理。因而也不會(huì)在此環(huán)節(jié)上浪費(fèi)太多的時(shí)間,。）

三,、幼兒操作，并記錄操作結(jié)果,。

1.幼兒認(rèn)識(shí)材料

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)幫螞蟻想辦法,，看，老師為你們準(zhǔn)備了很多的材料,，看看有什么,？請(qǐng)小朋友把各種材料都拿來(lái)試一試，看看哪些東西會(huì)浮起來(lái),，可以當(dāng)螞蟻的小船,。

2.提操作要求和記錄方法

師：在玩的時(shí)候，老師也為小朋友準(zhǔn)備了記錄單,，如果這個(gè)材料會(huì)會(huì)浮起來(lái),，請(qǐng)把手上的貼貼紙貼在水面上，如果會(huì)沉下去,，請(qǐng)把手上的貼貼紙貼在水底,。

3.幼兒操作，教師指導(dǎo)記錄

四,、教師評(píng)價(jià)

1.小朋友都做好了,，我們一起來(lái)看一看

2.教師驗(yàn)證

（活動(dòng)反思：從記錄的結(jié)果上看，大部分孩子能準(zhǔn)確記錄出沉浮的現(xiàn)象,，其中盤子這一材料的實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)分歧,，有的孩子記錄是沉，有的孩子記錄是浮,，借此機(jī)會(huì),，我進(jìn)行隨機(jī)教育，讓不同結(jié)果的兩名幼兒現(xiàn)場(chǎng)操作,，為什么你認(rèn)為是沉,？而你卻是浮呢？?jī)蓚€(gè)小朋友用同一種材料，為什么結(jié)果是不同的呢,？通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn),，孩子知道由于放的方式不一樣，結(jié)果也是不同的,，很好地利用教育契機(jī),，給孩子正確的引導(dǎo)。但在幼兒使用記錄卡的方面上看,，由于記錄卡設(shè)計(jì)不太合理,，有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了，完全看不出是沉還是??；如果老師在水盆中間畫條中介線，在中線以上表示沉,，中線以下表示浮，就能很輕松地解決結(jié)果不分明的問(wèn)題,。）

小班語(yǔ)言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇九

活動(dòng)目標(biāo):

1.學(xué)念兒歌,會(huì)模仿不同車輛的聲音,。

2.嘗試簡(jiǎn)單替換個(gè)別詞語(yǔ)的仿編,感受兒歌的韻律美和節(jié)奏感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.將座位排成半圓形,。

2.一段歡快的音樂(lè),。

重難點(diǎn):

重點(diǎn):學(xué)念兒歌,會(huì)模仿不同車輛的聲音。

難點(diǎn):嘗試簡(jiǎn)單替換個(gè)別詞語(yǔ)的仿編,感受兒歌的韻律美和節(jié)奏感,。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)說(shuō)說(shuō)上幼兒園的方式,。

1.“孩子們,你們每天是怎么來(lái)幼兒園的?”

2.請(qǐng)回答的幼兒用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)自己上幼兒園的情景。

3.播放歡快音樂(lè),師幼用簡(jiǎn)單動(dòng)作各自表現(xiàn)自己上幼兒園的情境,。

(二)學(xué)習(xí)兒歌,。

1.“今天我們一起坐著汽車上幼兒園吧!”教師扮演司機(jī),幼兒扮演乘客。教師邊做開車狀,邊有節(jié)奏的朗誦兒歌,。

2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么,。(幼兒每說(shuō)到一點(diǎn),教師就用兒歌的句子把內(nèi)容說(shuō)完整,并作相應(yīng)的動(dòng)作)

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3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己來(lái)園情況,仿編兒歌。如:摩托車呀突突叫,突突叫,突突叫,(自行車呀叮鈴鈴,叮鈴鈴,叮鈴鈴)

(四)游戲:開汽車

1.“來(lái)來(lái)來(lái),上車吧!我們一起乘汽車去幼兒園了!”

2.教師做手握方向盤狀,帶領(lǐng)幼兒繞著椅子行駛,。幼兒邊念兒歌,邊做車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作,。

3.連續(xù)念幾遍兒歌后,教師做停車狀,幼兒一起說(shuō):“幼兒園到了!”

4.根據(jù)幼兒游戲情況,可以自由調(diào)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)編兒歌游戲(開摩托車、開自行車)

延伸活動(dòng):

日?；顒?dòng)可繼續(xù)進(jìn)行《汽車轱轆轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》創(chuàng)編游戲活動(dòng),。

小班語(yǔ)言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇十

活動(dòng)目標(biāo)

1、喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌,。

2,、學(xué)習(xí)兒歌，感知事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系。

3,、嘗試仿編兒歌,，體驗(yàn)說(shuō)兒歌的快樂(lè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兒歌,，感知事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系,。活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試仿編兒歌,，體驗(yàn)說(shuō)兒歌的快樂(lè),。

物質(zhì)準(zhǔn)備：《吹泡泡》音樂(lè)、課件,、卡片(車輪,、蝌蚪、大樹)等若干

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有仿編兒歌的經(jīng)驗(yàn),。

活動(dòng)過(guò)程

一,、開始部分

1、幼兒聽(tīng)歌曲《吹泡泡》,，做律動(dòng)表演,。

2、提問(wèn)：泡泡士什么樣子?

3,、引發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)不用的泡泡,。

二、基本部分

1,、出示雞蛋圖片,，提問(wèn)：

(1)這是什么泡泡?(雞蛋泡泡)

(2)誰(shuí)知道雞蛋泡泡是誰(shuí)吹出來(lái)的?為什么?(雞蛋是母因?yàn)槟鸽u會(huì)生雞蛋)

教師出示母雞的圖片邊和幼兒一起念：雞蛋是母雞吹的泡

2、依次出示雨點(diǎn)圖片,，提問(wèn)：

(1)這是什么泡泡?(雨點(diǎn)泡泡)

(2)雨點(diǎn)是誰(shuí)吹吹來(lái)的泡泡?請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng),。

(3)為什么雨點(diǎn)是烏云圖片吹出來(lái)的泡泡?(因?yàn)闉踉瞥鲇炅?

教師出示烏云圖片，引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)：雨點(diǎn)是烏云吹的泡

3,、出示課件星星圖片,，提問(wèn)：

(1)這是什么泡泡?(星星泡泡)

(2)星星泡泡是誰(shuí)吹出來(lái)的?(星星是月亮吹的泡泡)教師出示月亮的圖片邊和幼兒一起念：星星是月亮吹的泡

4、出示蘋果圖片,，提問(wèn)：

(1)又是一個(gè)泡泡,，小朋友想一想它是誰(shuí)吹出來(lái)的泡泡?來(lái)的泡泡)

(2)為什么是蘋果樹吹出來(lái)的泡泡?(因?yàn)樘O果長(zhǎng)在蘋果教師出示蘋果樹圖片邊和幼兒一起念：蘋果是蘋果樹吹的

5 教師出示匯總圖片，引導(dǎo)幼兒看圖朗誦兒歌,。

三,、仿編兒歌

1、引導(dǎo)幼兒自由選擇“泡泡”(車輪,、蝌蚪,、樹葉)卡片：胸前，同時(shí)有選擇的問(wèn)一問(wèn)幼兒“你是什么泡泡”。

2,、請(qǐng)幼兒講一講這些泡泡是誰(shuí)吹的,。

3、游戲：看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)確,。

將汽車,、青蛙、大樹卡片放在地上畫好的圈里,，請(qǐng)幼兒找

4,、請(qǐng)各組幼兒講一講自己的泡泡是誰(shuí)吹出來(lái)的。

四,、延伸部分

1,、啟發(fā)幼兒在生活中繼續(xù)尋找有聯(lián)系的事物，豐富兒歌內(nèi)

2,、區(qū)域時(shí)美勞區(qū)畫泡泡活動(dòng),。

信息技術(shù)的應(yīng)用特色：在整個(gè)活動(dòng)中，充分讓幼兒運(yùn)用各種感官多媒體課件教學(xué)手段交互使用,，來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的欲望,，使幼戲情境中樂(lè)于學(xué)說(shuō)兒歌。

小班語(yǔ)言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、能夠復(fù)述故事

2,、敢于在同伴面前大膽講故事

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒畫冊(cè)教學(xué)掛圖

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能夠復(fù)述故事

活動(dòng)難點(diǎn)：敢于在同伴面前大膽講故事

活動(dòng)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入小朋友,，還記得小刺猬吹氣球嗎?和老師一起講一講這個(gè)故事好不好?

二、過(guò)程

1,、小朋友,，聽(tīng)老師先講一遍好不好?(教案來(lái)源：)教師按照排出的正確順序，示范講述,。

2,、請(qǐng)幼兒閱讀畫冊(cè)，用鉛筆標(biāo)出各圖排列的正確順序,。

3,、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前講述，教師和其他幼兒傾聽(tīng)和點(diǎn)評(píng),。

4,、幼兒分組，逐一站在同伴面前進(jìn)行看圖講述,。

活動(dòng)結(jié)束：小朋友們講的真好,，把這個(gè)故事回家講給媽媽聽(tīng)，好不好?

活動(dòng)拓展：

區(qū)域活動(dòng)：在語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)曲投放故事圖片，讓幼兒練習(xí)排序講故事,，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力,。

小班語(yǔ)言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇十二

幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《猴王吃西瓜》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話;

2.能用簡(jiǎn)單、完整的句子進(jìn)行自我表達(dá);

3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望,。

4.能大膽,、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話,。

活動(dòng)難點(diǎn)：

用簡(jiǎn)單、完整的句子進(jìn)行自我表達(dá),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《猴王吃西瓜》

活動(dòng)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：小朋友們好!你們吃過(guò)西瓜嗎?誰(shuí)能告訴大家西瓜是吃果皮還是吃果肉的呀?你們吃西瓜的時(shí)候是什么感覺(jué)呢?今天老師給你們講一個(gè)關(guān)于猴王吃西瓜的故事,，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)哦!

二,、教師朗讀故事，體驗(yàn)故事帶來(lái)的樂(lè)趣

有一天,，一只小猴子走在路上,，忽然，它發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西!青青綠綠的皮,、又大又圓的個(gè)子,。你們猜猜是什么?噢!原來(lái)它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大西瓜!

小猴子趕緊把西瓜抱回山洞向猴王報(bào)告?？墒沁@個(gè)猴王啊,，是從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)西瓜的，所以它不知道這個(gè)西瓜怎么吃,。小朋友們,，你們能幫猴王想想辦法嗎?

哦!在小朋友們的幫助下，猴王終于想到了一個(gè)好主意,。那它會(huì)怎么辦呢?我們繼續(xù)往下聽(tīng)吧!

猴王把所有的猴子猴孫都叫到了山洞里,，他清了清嗓子，裝作很輕松的樣子說(shuō)：“嗯……今天我把叫大家來(lái),，是有件好事兒跟大家說(shuō),。我這里有一個(gè)大西瓜，至于這西瓜的吃法嘛,，我……當(dāng)然是知道的,。只不過(guò)，我要考考大家,，看看誰(shuí)能說(shuō)出這西瓜的吃法?”

誒?怎么辦呢?大家都不知道呀!

這個(gè)時(shí)候啊,，一只小毛猴撓撓頭說(shuō)：“大王,，我知道!嗯……很多帶皮的水果都是把皮剝了吃果肉的，比如香蕉,、橘子,，這樣看來(lái)，嗯……吃西瓜也是吃果肉的!”

小毛猴剛說(shuō)完,，一只自認(rèn)為懂很多事情的老猴子說(shuō)話了：“這吃西瓜嘛,，當(dāng)然是吃皮嘍,。我從小就愛(ài)吃西瓜,，而且一直都是吃皮的,。我想，我之所以老而不死,，就是因?yàn)槌粤诉@西瓜皮的緣故......”猴子們都大叫起來(lái)：“對(duì)!吃西瓜皮!吃西瓜皮!”猴王覺(jué)得找到了正確答案,，他站起身來(lái)，上前一步大聲地說(shuō)：“大家說(shuō)得對(duì)!吃西瓜就是吃皮!”

于是呀,，大西瓜被分成了西瓜皮和紅紅的果肉,。猴王抓起一塊西瓜皮大口大口地吃起來(lái)。

活動(dòng)延伸：

小朋友們,，故事已經(jīng)講完啦,，你們知道西瓜是吃皮還是吃果肉了嗎?對(duì)了，是吃紅紅的果肉的,。因?yàn)楣庥痔鹩侄嘀?，可美味?但是小朋友們吃西瓜的時(shí)候要注意，不要把黑色的西瓜籽吞下去了哦!

故事：

很久很久以前,，花果山上住著一群猴子,，有一天，一只猴子撿到了一個(gè)大西瓜,，就把它送給了猴王,?？墒呛锿醪粫?huì)吃西瓜,，于是，他把猴子們召集在一起問(wèn)：“誰(shuí)知道怎么吃西瓜?”一只小猴子叫起來(lái)：“我知道,，我知道,，西瓜是吃瓤的!”可一只老猴子卻說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì),，西瓜吃皮,。”于是大家爭(zhēng)吵起來(lái),，最后猴王聽(tīng)了老猴子的話,，啃起了西瓜皮,，而小猴子們卻吃到了甜甜的瓜瓤。

教學(xué)反思：

這次活動(dòng)不是用本班的幼兒來(lái)上的,，對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)不了解,。所以重點(diǎn)認(rèn)識(shí)休止符“0”，知道休止符“0”的出現(xiàn)表示停止,。把重點(diǎn)設(shè)得太簡(jiǎn)單了,，當(dāng)提問(wèn)到“0”在音樂(lè)里表示什么，幼兒能很快的回答出來(lái),。而難點(diǎn)已基本突破,，幼兒能自己編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過(guò)。

小班語(yǔ)言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇十三

幼兒園小班主題教案《西瓜》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

天氣炎熱,，本班小朋友一直談?wù)撐鞴?，?duì)西瓜特別感興趣，亦發(fā)現(xiàn)班上有幾個(gè)小朋友拉肚子,，可能是吃多西瓜所致,，所以決定以《西瓜》為題來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。

活動(dòng)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)西瓜特征,。

2、能積極參與談話,、善于表達(dá),。

3、能用簡(jiǎn)單地動(dòng)作表現(xiàn)兒歌《西瓜》的內(nèi)容,。

4,、知道西瓜的營(yíng)養(yǎng)，但吃多對(duì)身體不好,。

5,、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)西瓜的特征。

難點(diǎn)：理解吃多西瓜對(duì)身體不好

活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、西瓜掛圖一張

2,、新鮮西瓜兩只

3、兒歌圖片一張

活動(dòng)過(guò)程

1,、出示西瓜掛圖,、引導(dǎo)幼兒觀察西瓜的形狀和顏色(個(gè)別提問(wèn))

2、學(xué)會(huì)用詞又……又……(集體表述)

3,、出示新鮮西瓜1只,，讓幼兒用一二句完整的話描述西瓜(先個(gè)別描述后集體描述)

4,、教師切開西瓜，讓幼兒觀察西瓜內(nèi)部結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)幼兒把所看到的說(shuō)出來(lái),。(瓤、汁,、肉,、瓜子)

5、小朋友品嘗西瓜,，真實(shí)感受西瓜的味道(又甜又沙),，教育幼兒西瓜好吃但不要多吃，對(duì)身體不好

6,、出示兒歌圖片一張

7,、教師朗讀兒歌《西瓜》

青青藤，

滿地爬

結(jié)出果子圓又大

瓤甜水多綠娃娃

又甜又沙樂(lè)哈哈

8,、鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒嘗試簡(jiǎn)單動(dòng)作,、表現(xiàn)兒歌內(nèi)容

9、幼兒有表情地朗讀兒歌,。

10,、教師小結(jié)：

西瓜又圓又大，有皮也有瓤,，瓤里有瓜子：西瓜有許多汁,，味道又甜又沙：西瓜有營(yíng)養(yǎng)、但不能多吃,。

教學(xué)反思

1,、幼兒對(duì)西瓜的形狀、顏色基本能理解

2,、通過(guò)實(shí)物,、圖片讓幼兒得到自主發(fā)展

3、教育內(nèi)容核心價(jià)值把握的不太好

4,、師幼互動(dòng)不夠協(xié)調(diào),，幼兒積極性不是很高

5、基本上能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，但對(duì)吃多西瓜對(duì)身體不好,，幼兒不是很理解,。

6,、由于經(jīng)驗(yàn)不足，水平有限,，還望得到專家的指點(diǎn),，今后改進(jìn)與完善,。

小班語(yǔ)言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇十四

幼兒園小班《大西瓜》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)撕圓形的西瓜和添畫西瓜上的紋路,。

2,、鍛煉幼兒的小手肌肉，發(fā)展幼兒的手指動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,。

3,、體驗(yàn)撕紙活動(dòng)的樂(lè)趣。

4,、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力,。

5、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：西瓜實(shí)物,，背景圖一張,，音樂(lè)磁帶。

2,、學(xué)具：西瓜操作紙若干,、記號(hào)筆若干。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

手撕畫大西瓜的創(chuàng)作,，能用撕貼和添畫的方式豐富畫面,。

撕圓形的西瓜。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、出示西瓜,，教師引導(dǎo)幼兒觀察西瓜

1.教師：寶寶們，你們喜歡吃西瓜嗎,？（出示西瓜） 西瓜長(zhǎng)什么樣子的,？

幼兒交流，教師小結(jié),。

[通過(guò)提問(wèn)“西爪長(zhǎng)什么樣子,？”喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，充分讓幼兒說(shuō)一說(shuō),，并通過(guò)交流總結(jié)出西瓜的外形特征,。]

二、探索斷點(diǎn)式撕西瓜的方法

1．教師示范撕西瓜的方法：

師：看,，這里有一片西瓜地,，西瓜地里有許多西瓜，誰(shuí)來(lái)找找看,，西瓜在哪里,？

【情節(jié)創(chuàng)設(shè),，引導(dǎo)幼兒自主探索，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣]

師：我們來(lái)看看,，這個(gè)西瓜有什么特別的地方,？（引導(dǎo)幼兒摸摸、說(shuō)說(shuō)）

師：怎樣把西瓜取下來(lái)呢,？

幼兒交流,，嘗試取西瓜。教師總結(jié)并示范,。

[通過(guò)教師的肢體和語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒觀察,，西瓜藏在紙里，需要撕下來(lái),。讓幼兒嘗試撕紙]

師：（一邊撕紙,，一邊撕念兒歌）“大拇哥，二拇弟,，變成小夾夾,，輕輕撕開小口子，沿著小孔慢慢撕,?！?“撕小孔的時(shí)候，前后撕一撕,，夾一夾,，前后撕一撕……?！?/p>

[在幼兒已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，示范總結(jié)撕西瓜的方法]

2.幼兒嘗試斷點(diǎn)式撕西瓜

師：剛才老師是怎樣把西瓜取出來(lái)的？我們把小手拿出來(lái)邊念兒歌邊來(lái)學(xué)一學(xué),?！按竽锤纾吹?，變成小夾夾,，輕輕撕開小口子，沿著小孔慢慢撕,?！?“撕小孔的時(shí)候，前后撕一撕,，夾一夾,，前后撕一撕……。”（師引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作）[集體學(xué)習(xí)斷點(diǎn)式撕西瓜的技能]

師：誰(shuí)也想在西瓜地里摘一個(gè)西瓜,？（幼兒嘗試斷點(diǎn)式撕西瓜）

師：我們其他小朋友一起幫她念一念兒歌,，好不好,？“大拇哥,，二拇弟，變成小夾夾,，輕輕撕開小口子,，沿著小孔慢慢撕?！?“撕小孔的時(shí)候,，前后撕一撕，夾一夾,，前后撕一撕……,。”[有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo),，]

師：又取出一個(gè)西瓜了,，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)西瓜上面還少了點(diǎn)什么？（花紋）花紋是怎么樣的,？（彎彎的）那你把花紋填上去吧,。[引導(dǎo)幼兒添畫西瓜上的花紋]

師：那你把西瓜送到水果店去吧。

三,、幼兒撕貼：圓圓的西瓜

1,、師：后面桌子上還有很多西瓜，我們把它取下來(lái),，放到水果店里去吧,。

2、師：想一想西瓜是怎樣取下來(lái)的,？（復(fù)習(xí)兒歌）取下來(lái)了以后,，還要用記號(hào)筆給西瓜裝飾漂亮的花紋。撕下來(lái)的廢紙扔在垃圾筒里,。[教師展示操作材料,，提出作畫要求；鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用畫筆把西瓜的花紋也畫出來(lái)]

3,、幼兒撕貼,，教師巡回指導(dǎo)

了解幼兒撕紙的情況，幫助能力弱的幼兒,，指導(dǎo)幼兒撕出圓形,。

（1）提醒幼兒先撕開一個(gè)小口子，再沿著小孔慢慢撕；

（2）提醒幼兒注意衛(wèi)生,，把撕下來(lái)的廢紙扔在垃圾筒,；

（3）取完西瓜后，把西瓜放到水果店里去,。

四,、評(píng)價(jià)活動(dòng)： 展示幼兒作品，讓大家相互欣賞,。

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：你最喜歡哪只西瓜,？為什么？

[通過(guò)相互評(píng)價(jià)欣賞,，深深的體會(huì)到成功的快樂(lè)和活動(dòng)的.樂(lè)趣,。]

五、延伸活動(dòng)：品嘗大西瓜

師：我們一起來(lái)嘗一嘗大西瓜吧,，想想看,，西瓜切開了，又可以這么撕呢,？

[為幼兒的后續(xù)撕紙活動(dòng)做鋪墊,。鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索]

活動(dòng)反思：

1、活動(dòng)中我是否關(guān)注了兒童,？是怎樣關(guān)注兒童的,？自己在活動(dòng)中有效觀察、判斷的實(shí)例（最少一例）

活動(dòng)中我關(guān)注了兒童,。比如：在開頭導(dǎo)入喚起已有經(jīng)驗(yàn)時(shí),，我關(guān)注到了每個(gè)舉手的寶寶，予以他們發(fā)言的機(jī)會(huì)并且適時(shí)做出回應(yīng),，幫助幼兒歸類總結(jié),。

2、活動(dòng)中的技能難點(diǎn)幼兒的掌握情況如何,？我怎樣嘗試讓幼兒通過(guò)觀察,、比較、發(fā)現(xiàn)等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

3,、在幼兒的座位安排上，是否考慮到用強(qiáng)弱組合的方式促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習(xí),。

考慮到了幼兒的座位安排,，是以“動(dòng)靜結(jié)合”的方式，不容易安靜的幼兒和安靜的幼兒坐在一起,。而操作的時(shí)候,，我并沒(méi)有局限幼兒的選擇,，讓幼兒自主選取地方進(jìn)行操作。

4,、幼兒創(chuàng)作過(guò)程中,，我是否實(shí)施了分層指導(dǎo)，（各個(gè)層次一個(gè)實(shí)例）

在過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別能力弱的孩子,，并沒(méi)有完全理解“歸類”。因此,，在操過(guò)程中,，我引導(dǎo)性得提問(wèn)：大樹怎么到馬路上去了,？汽車還能開嗎,？以此類問(wèn)題來(lái)提醒幼兒，操作過(guò)程中要?jiǎng)有∧X筋進(jìn)行歸類,。而能力強(qiáng)的幼兒,，我鼓勵(lì)他們盡量拿起畫筆，將自己和好朋友邀請(qǐng)到馬路上來(lái),，我以榜樣作用的方法告訴幼兒：瞧,，某某小朋友把自己畫到馬路上去了！真棒,！你們也來(lái)畫一畫吧,！在聽(tīng)到這樣的表?yè)P(yáng)之后，很多幼兒都大膽嘗試,，效果很好,。

5、在幼兒的作品及行為評(píng)價(jià)時(shí),，我是否做到了多視角,、多通道評(píng)價(jià)。

在幼兒操作過(guò)程中,，除了根據(jù)以往對(duì)孩子經(jīng)驗(yàn)的判斷,，我還根據(jù)活動(dòng)中孩子實(shí)際出現(xiàn)的情況，及時(shí)進(jìn)行有效指導(dǎo),，比如幼兒撕紙比較著急,，我就用兒歌來(lái)提醒幫組他。同上提醒他慢一點(diǎn),。還有幼兒想畫但不敢畫,，因此我選擇激勵(lì)的方式，西瓜還要穿上漂亮的衣服呢,！

小班語(yǔ)言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇十五

幼兒園最新小班語(yǔ)言教案《拔蘿卜》含反思

設(shè)計(jì)思路：

幼兒在熟悉故事的基礎(chǔ)上,，請(qǐng)他們扮演故事中的人物形象來(lái)進(jìn)行表演,，使他們以這種感興趣的方式進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，感受人多力量大,，同伴間應(yīng)該相互合作的情感,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)人多力量大,，同伴間應(yīng)該相互合作的情感,。

2、理解故事內(nèi)容,，在老師的引導(dǎo)下能簡(jiǎn)單的復(fù)述故事,，學(xué)說(shuō)主要的對(duì)話。

3,、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演,。

4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,，學(xué)說(shuō)普通話,。

5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,。

重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：在活動(dòng)中體驗(yàn)人多力量大,，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

難點(diǎn)：簡(jiǎn)單復(fù)述故事并能說(shuō)出主要對(duì)話,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：角色的胸飾,、故事背景的裝飾、故事錄音磁帶,。

活動(dòng)流程：回憶故事——共同講述——表演故事,。

活動(dòng)指導(dǎo)：

一、回憶故事

出示蘿卜

師：看這是什么,？

這是老公公種的一個(gè)蘿卜,，老公公每天都給它澆水、施肥,，蘿卜越長(zhǎng)越大,。后來(lái)啊老公公想把蘿卜拔出來(lái)，可是怎么拔也拔不動(dòng),，后來(lái)發(fā)生了什么事情,，你們想不想知道呢？

講述故事

師：

1,、老公公每天都對(duì)蘿卜說(shuō)什么?。?/p>

2,、蘿卜長(zhǎng)的很大很大的,，老公公想怎么樣?。?/p>

3,、老公公一個(gè)人有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)啊,，他請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙啊,？老公公是怎么說(shuō)的,？老婆婆是怎么回答的？

提醒幼兒注意老公公老婆婆說(shuō)話的聲音和語(yǔ)氣

4,、老公公老婆婆兩個(gè)人有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)啊,，又請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙了，老婆婆是怎么說(shuō)的,，小姑娘是怎么回答的,？

5、老公公老婆婆還有小姑娘有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)啊,，又請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙啊,，小姑娘是怎么喊的,，小花狗是怎么回答的,？

6、這時(shí)候蘿卜有一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)了,，可是還沒(méi)有拔出來(lái),，又請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙啊，小花狗是怎么喊的,，小老鼠是怎么回答的,？

（邊講邊問(wèn)，加深幼兒對(duì)故事的印象）

師：最后大家共同努力終于把蘿卜拔出來(lái)了,，一個(gè)人能不能拔出來(lái)?。看蠹业牧α看蟛淮蟀,?？

二、共同講述

師：小朋友和老師一塊把這個(gè)故事再講一遍好不好,？

教師旁白,，引導(dǎo)小朋友說(shuō)對(duì)話。

師：蘿卜是怎么拔出來(lái)的,？

三,、表演故事

師：下面我請(qǐng)小朋友來(lái)表演這個(gè)故事

分配角色：

在表演是提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時(shí)的姿態(tài)。

延伸：小朋友團(tuán)結(jié)起來(lái)力量才是最大的,，下面我們出去玩一個(gè)小朋友團(tuán)結(jié)起來(lái)才能玩的游戲,。

活動(dòng)反思：

《拔蘿卜》的故事語(yǔ)言優(yōu)美,，富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公,、老婆婆,、小姑娘、小狗兒,、小貓兒,、小耗子一起拔蘿卜，這一老—少—小組成的畫面,，帶給人一個(gè)溫馨,、和諧的世界。故事以“拔蘿卜”為線索貫穿始終,；結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,，情節(jié)反復(fù)，便于幼兒理解,，內(nèi)容富有兒童情趣,，貼近生活；語(yǔ)言簡(jiǎn)明上口,，并有兒童化,、口語(yǔ)化的特點(diǎn)?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持,，應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)言的內(nèi)容,，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力,。本次活動(dòng)我首先以教師的生動(dòng)有感情地講述引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)并初步了解故事的內(nèi)容；接下來(lái)配以生動(dòng)有趣,，形象逼真的圖片,，把幼兒帶入童話的優(yōu)美意境之中；我還利用了動(dòng)畫課件,，引導(dǎo)幼兒視聽(tīng)相結(jié)合,，幫助幼兒理解故事情節(jié)和內(nèi)容；最后加入幼兒分角色表演,，幼兒戴上頭飾,，置身于情境之中，呈現(xiàn)一幅生動(dòng)有趣的畫面,。表演中,，我注重把孩子的興趣點(diǎn)與活動(dòng)目標(biāo)巧妙地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造寬松的氛圍,，給孩子創(chuàng)設(shè)自由交流,、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì),。讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、愿意說(shuō)，讓不同的孩子在自己原有而基礎(chǔ)上都有發(fā)展,。幼兒在表演中學(xué)會(huì)與人交往,，學(xué)會(huì)交往的語(yǔ)言，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理,。

小班語(yǔ)言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇十六

活動(dòng)目標(biāo)

1,、理解故事內(nèi)容，感受三只小豬的可愛(ài)形象,，懂得造房子要付出辛勤的勞動(dòng),。

2、能用比較完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題,。

活動(dòng)重點(diǎn)

理解故事內(nèi)容,，能用比較完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題。

活動(dòng)難點(diǎn)

理解故事內(nèi)容,，能用比較完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

掛圖、幼兒用書,、多媒體,，簡(jiǎn)筆畫草房子、木房子,、磚房子的圖片，教師示范的草,、木,、磚三種材質(zhì)的實(shí)物

活動(dòng)過(guò)程：

1、引出話題,。

教師出示掛圖進(jìn)行講述：有三種房子：一是草房子,，而是木房子，三是磚房子,，你認(rèn)為哪種房子最結(jié)實(shí),？為什么？

2,、引出故事,。

豬媽媽有三個(gè)孩子，呼呼,，嚕嚕和嘟嘟,。有一天,，豬媽媽說(shuō)：孩子們，你們都長(zhǎng)大了,，每個(gè)人出去造一間房子,，看看你們誰(shuí)的本領(lǐng)大。小豬們會(huì)造哪種房子呢,？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事《三只小豬造房子》

教師講述故事,。

提問(wèn)：三只小豬分別造了什么房子？誰(shuí)的房子結(jié)實(shí),？

呼呼和嚕嚕為什么要造草房子和木房子呢,？

大灰狼為什么吹不走嘟嘟的房子呢？（材料堅(jiān)固,，建造認(rèn)真）

呼呼和嚕嚕很慚愧,，決心要向嘟嘟學(xué)習(xí)什么？

幼兒邊觀察教師逐一出示掛圖,，邊聽(tīng)故事錄音,。

提問(wèn)：呼呼的草房子被吹散了，呼呼跑到了那里,？

嚕嚕的木房子被吹散了,，它們?cè)趺崔k？

嘟嘟是怎么對(duì)付大灰狼的,？

3,、幼兒跟著錄音邊看掛圖，邊學(xué)講故事,。

4,、游戲“三只小豬造房子”。

用草房子,，木房子,，磚房子圖片布置場(chǎng)景，教師扮演大灰狼,，幼兒扮演豬媽媽與小豬,，邊聽(tīng)錄音學(xué)講故事邊游戲。

5,、三種材料模擬三種房子,，教師示范，個(gè)別幼兒操作,，體驗(yàn)三種不同材質(zhì)房子的牢固度,，進(jìn)行比較。

6、幼兒討論,。

提問(wèn)：你喜歡那只小豬,？如果是你，你會(huì)造什么樣的房子,？為什么,？

教師總結(jié)故事內(nèi)容！

教學(xué)反思：

這節(jié)活動(dòng)我通過(guò)故事的進(jìn)展,，圍繞三種材料來(lái)探討那種材質(zhì)建房子更結(jié)實(shí),。大灰狼一撞草房子，二撞木房子,，三撞磚房子,，一次比一次費(fèi)得力氣大，并讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來(lái)感受他們的不同這才是導(dǎo)致大灰狼的三次撞房子的結(jié)果,，這三次不同的結(jié)果告訴幼兒做事不圖省事,。也進(jìn)一步理解了故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了人物間的對(duì)話,，這是這節(jié)活動(dòng)的成功之處,。對(duì)于活動(dòng)環(huán)節(jié)的安排設(shè)計(jì)做了以下修改反思：1、出示實(shí)物稻草,、木頭,、磚引入課題，然后通過(guò)一吹草房,，二吹木房,，三吹磚房進(jìn)行提問(wèn)來(lái)理解故事內(nèi)容，再到分析房子所用材料,，幫助幼兒尋找磚房結(jié)實(shí)的原因,，這樣幼兒就會(huì)對(duì)故事理解的更深刻。2,、準(zhǔn)備幼兒人手一份的材料,，讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來(lái)感受它們的不同，這才是導(dǎo)致大灰狼的三次吹房子的結(jié)果,，而這三次不同的結(jié)果就直接可以告訴幼兒做事不圖省事。經(jīng)典故事可以引起幼兒的共鳴,，從而理解故事內(nèi)容,、感受故事寓意、學(xué)習(xí)人物間的對(duì)話,，為幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高奠定了基礎(chǔ),。由淺至深的教學(xué)思路，運(yùn)用多種教學(xué)手段,，設(shè)計(jì)合理的提問(wèn)及做出有效應(yīng)答等,，借助實(shí)物讓幼兒能更好地理解,、感受故事，期間的種,、種疑問(wèn)在自我操作實(shí)踐中迎刃而解,，這是至關(guān)重要的。

小班語(yǔ)言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇十七

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié),。

2、知道圓形和方形都廣泛地應(yīng)用在人們的生活中,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、方臉公公和圓臉婆婆圖片各一張。

2,、故事配圖,。

活動(dòng)過(guò)程：

1、激發(fā)幼兒欣賞故事的興趣,。

出示方臉公公和圓臉婆婆圖片,，教師介紹人物。

2,、完整地欣賞故事,。

教師有表情地講述故事。

提問(wèn)：故事的名字叫什么故事里有誰(shuí)

方臉公公和圓臉婆婆都找到了哪些東西

3,、理解故事內(nèi)容,。

教師結(jié)合掛圖再次講述故事，重點(diǎn)幫助幼兒感知故事中的事物都是圓和方相結(jié)合的特點(diǎn),。

小結(jié)：在我們的生活中有許多圓形和方形的東西,，它們合在一起就變出了許多有用的東西，圓形和方形都是我們的好朋友,。

建議：

該活動(dòng)還可以采用故事《圓圓和方方》進(jìn)行,。

評(píng)價(jià)：

1、對(duì)故事內(nèi)容感興趣,。

2,、知道生活中有許多圓和方相結(jié)合的物體。

小班語(yǔ)言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇十八

幼兒園小班語(yǔ)言教案《蹺蹺板》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、傾聽(tīng)故事,，了解“過(guò)年”的傳說(shuō)。

2,、知道“過(guò)年”是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,，“過(guò)年”時(shí)人們之間要互相拜年，學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的祝福話和拜年動(dòng)作。

3,、感受“過(guò)年”喜慶氣氛,，激發(fā)過(guò)年的愿望。

4,、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)重點(diǎn)：

知道“過(guò)年”是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,，了解“過(guò)年”的傳說(shuō),。

配套課件：小班語(yǔ)言故事課件《過(guò)年啦》ppt課件

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、“年獸”的故事課件,、將教室

2,、環(huán)境布置成過(guò)年的喜慶氣氛

活動(dòng)過(guò)程：

1、提出問(wèn)題,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。

“年是什么?”

“年最怕什么?”

“人們想出了什么辦法趕走了年?”

2、引導(dǎo)幼兒討論過(guò)年時(shí),，人們要做些什么說(shuō)些什么,。

(1)提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒討論,。

“過(guò)年時(shí),，親戚朋友之間要互相做什么事情?”

“拜年時(shí)要做什么動(dòng)作?”

“拜年時(shí)要說(shuō)些什么呢?”

(2)教師小結(jié)：

過(guò)年時(shí)，人們之間要互相拜年,。拜年時(shí)要說(shuō)一些吉祥的祝福的話,，比如：見(jiàn)到爺爺奶奶要說(shuō)“祝您身體健康”;見(jiàn)到叔叔阿姨可以說(shuō)“恭喜發(fā)財(cái)”“祝您萬(wàn)事如意”;見(jiàn)到小朋友可以說(shuō)“祝你越來(lái)越漂亮越來(lái)越聰明”等等。

3,、和幼兒一起玩音樂(lè)游戲“恭喜恭喜”,。

幼兒邊唱歌邊找朋友，當(dāng)歌曲唱完后要向好朋友說(shuō)一句吉祥祝福的話,。

4,、自然結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候,，我首先出示圖片蹺蹺板,。問(wèn)大家：玩過(guò)蹺蹺板嗎？現(xiàn)在出了一個(gè)問(wèn)題：只有你爸爸一起玩蹺蹺板,，那你怎樣把爸爸翹起來(lái)呢,？這個(gè)問(wèn)題較具有激發(fā)性，學(xué)生能夠較好的根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)言,。有的`同學(xué)說(shuō)可以自己報(bào)一塊大石頭，或者再找一個(gè)伙伴。這個(gè)時(shí)候,，我強(qiáng)調(diào)一遍,，只有你和爸爸，不能抱起她的東西,，或者找一個(gè)同學(xué),。這樣同學(xué)們的思維就只能從爸爸，自己和蹺蹺板身上進(jìn)行找了,。學(xué)生的思考方向被指引到這個(gè)較為情景較為單一的環(huán)境中,，這樣學(xué)生就能夠更好的的思考。從學(xué)生的回答中看,，學(xué)生能夠進(jìn)行較好的思考和解決問(wèn)題,。

小班語(yǔ)言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇十九

幼兒園小班語(yǔ)言教案《聚寶盆》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、大聲說(shuō)出想要“聚寶盆”變的東西,，如（我想要—玩具小熊,、小汽車…）。

2,、試用動(dòng)作進(jìn)行相應(yīng)的變化,。

3、愿意愉快地同伙伴一起合作參加游戲活動(dòng),。

4,、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力,。

5,、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一個(gè)畫有圓圈的場(chǎng)地,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、引題

師：今天早上我給你們講了《聚寶盆》的故事，聚寶盆都有哪些本領(lǐng)??？請(qǐng)小朋友舉手告訴我，那誰(shuí)告訴我聚寶盆怎么樣才會(huì)停下來(lái),？你們瞧,，我們中間有一個(gè)大大的圓圈，像不像一個(gè)聚寶盆,，我們今天就來(lái)做聚寶盆的游戲,。

二、游戲環(huán)節(jié)

1,、教師帶領(lǐng)示范游戲規(guī)則

師：金老師會(huì)大聲地說(shuō)出我想要的東西,，然后你們就變成那樣?xùn)|西趕快到聚寶盆里來(lái),，只要一聽(tīng)到夠拉夠啦太多啦，聚寶盆就會(huì)停下來(lái),，小朋友也趕緊找到自己的小圓點(diǎn),。比如說(shuō)我想要許多許多的小兔子玩具（教師做小兔子跳進(jìn)圈內(nèi)，一只變兩只,，兩只變?nèi)?，哇！我們都到聚寶盆里,，變成好多好多的小兔子玩具）,。夠啦夠啦，太多啦,！教師示范,，馬上回到自己的原點(diǎn)上。（可以再鞏固游戲規(guī)則,，剛剛有沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)金老師

在喊：“夠啦夠啦,，太多啦，瞧,，聚寶盆就停下來(lái)了,，我們也馬上像剛才一樣，趕快找到自己的圓點(diǎn)坐好,。

2,、幼兒變出教師想要的東西。

師：好,，你們聽(tīng),，金老師又想要東西了，你們快來(lái)幫幫我,！我想要很多很多的小汽車,，同上。（機(jī)器人）這個(gè)聚寶盆本領(lǐng)真的`很大,，那我要想一個(gè)難變一點(diǎn)的東西,，小兔子要過(guò)河，我想要很多很多座小橋,，小朋友告訴我,，小橋是什么樣子，（你們來(lái)看看,，兩個(gè)人手搭手像不像一座小橋,，你們趕快找一個(gè)小伙伴，變出我想要的小橋）,。夠啦,，夠啦,，太多啦，幼兒回到圓點(diǎn)上,。

3,、幼兒變出幼兒想要的東西。

（小朋友略做放松,。）剛剛你們真像魔術(shù)家，幫金老師變出了我想要的東西,，而且那么多,，那現(xiàn)在來(lái)變變你們想要的東西，你們想要什么??？那這樣子，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)方程想要什么東西,，一起來(lái)幫幫她,，方程，大聲地告訴大家,，我想要……

4,、集體說(shuō)出我想要……

師：我發(fā)現(xiàn)，你們都是好朋友都是能幫助別的小朋友變出他們想要的東西,，如果,，聚寶盆能變出許多許多的好朋友來(lái)，那就玩的更開心了,。我

們一起來(lái)大聲地說(shuō),，我想要，許多許多的好朋友（教師幼兒一起擁抱,，拉手）夠啦夠啦,，太多了。

三,、結(jié)束

師：這個(gè)聚寶盆太小了,，我們操場(chǎng)下面還有一個(gè)更大的聚寶盆，想不想去變變,？（一個(gè)跟一個(gè)走出活動(dòng)室）,。

課后反思：

《聚寶盆》這本繪本的內(nèi)容與畫面都很適合小班孩子，簡(jiǎn)單易懂,。內(nèi)容上就是簡(jiǎn)單的數(shù)量與許多,。畫面上是簡(jiǎn)單的兩個(gè)人物，畫面為內(nèi)容服務(wù)的,，簡(jiǎn)單清晰,。讓小班幼兒很容易就看得懂,。在活動(dòng)雖然將繪本結(jié)合活動(dòng)進(jìn)行了修改，但是效果還是不變的,。孩子很投入的進(jìn)行數(shù)數(shù),，在閱讀的同時(shí)孩子也了解了1、2,、3和許多的概念,。內(nèi)容上很適合小班。