作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧。

小班語言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇一

活動目標(biāo)：

1,、感受故事情節(jié)的有趣，樂意想象,，體驗(yàn)“小”螞蟻想辦法搬“大”西瓜的快樂,。

2、大膽地表現(xiàn)故事中簡單的語詞和動作,。

活動準(zhǔn)備：

故事ppt,，圖片

活動過程：

一、感知大小差異,，激發(fā)閱讀興趣觀察西瓜畫面,，猜想引出螞蟻

二、愿意大膽表現(xiàn),，感受情節(jié)有趣,。

(一)螞蟻怎樣吃西瓜――看到這塊又香又甜的大西瓜，小螞蟻們會怎么說呢?

――小螞蟻們是怎么吃的啊!

――西瓜真是太好吃了!小螞蟻說：“讓我們把西瓜搬回去和大家一起分享吧!”

(二)螞蟻怎樣搬西瓜――我們一起看看小螞蟻們是怎么搬西瓜的?

(二)搬不動怎么辦?

――還有什么別的搬西瓜的辦法嗎?

(三)西瓜皮有什么用?

――瞧,，西瓜都吃完了,，只剩下了西瓜皮!看看螞蟻們把它變成了什么?

――你們覺得小螞蟻們還可以用西瓜皮干什么?

三、延伸：介紹繪本,，引發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣螞蟻和西瓜這個有趣的故事就藏在這本書里,，我們以后再來看一看!

活動反思：

小班年齡段的幼兒，經(jīng)常會關(guān)注粗淺的東西,，更深些的細(xì)節(jié)方面的`內(nèi)容并沒有意識關(guān)注,，本次活動內(nèi)容是讓孩子既關(guān)注大的方面(大西瓜的變化)，也關(guān)注到小的方面(小螞蟻在流口水,、小螞蟻的動作等),。為達(dá)到目標(biāo)的有效性，我主要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小螞蟻的動作,，學(xué)一學(xué)小螞蟻的動作,，從學(xué)習(xí)動作中體驗(yàn)情趣?；顒又?，我班幼兒表現(xiàn)出了相當(dāng)不錯的表達(dá)能力。最后在整理故事內(nèi)容講述的環(huán)節(jié),，故事的優(yōu)美度欠佳,，應(yīng)該再對語言進(jìn)行斟酌,，讓幼兒感受到語言的魅力和故事的優(yōu)美。

小班語言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇二

活動目標(biāo)：

1,、感受故事情節(jié)的有趣,，樂意想象，體驗(yàn)“小”螞蟻想辦法搬“大”西瓜的快樂,。

2,、大膽地表現(xiàn)故事中簡單的語詞和動作。

活動準(zhǔn)備：故事ppt,，圖片

活動過程：

一,、感知大小差異，激發(fā)閱讀興趣觀察西瓜畫面,，猜想引出螞蟻

二,、愿意大膽表現(xiàn)，感受情節(jié)有趣,。

（一）螞蟻怎樣吃西瓜 看到這塊又香又甜的大西瓜,，小螞蟻們會怎么說呢？

小螞蟻們是怎么吃的??！

西瓜真是太好吃了！小螞蟻說：“讓我們把西瓜搬回去和大家一起分享吧,！”

（二）螞蟻怎樣搬西瓜 我們一起看看小螞蟻們是怎么搬西瓜的,？

（二）搬不動怎么辦？

還有什么別的搬西瓜的辦法嗎,？

（三）西瓜皮有什么用,？

瞧，西瓜都吃完了,，只剩下了西瓜皮,！看看螞蟻們把它變成了什么？

你們覺得小螞蟻們還可以用西瓜皮干什么,？

三,、延伸：介紹繪本，引發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣螞蟻和西瓜這個有趣的故事就藏在這本書里,，我們以后再來看一看,！

活動反思：

小班年齡段的幼兒，經(jīng)常會關(guān)注粗淺的東西,，更深些的細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容并沒有意識關(guān)注,，本次活動內(nèi)容是讓孩子既關(guān)注大的方面(大西瓜的變化),，也關(guān)注到小的方面(小螞蟻在流口水,、小螞蟻的動作等)。為達(dá)到目標(biāo)的有效性,，我主要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小螞蟻的動作,，學(xué)一學(xué)小螞蟻的動作，從學(xué)習(xí)動作中體驗(yàn)情趣,?；顒又?，我班幼兒表現(xiàn)出了相當(dāng)不錯的表達(dá)能力,。最后在整理故事內(nèi)容講述的環(huán)節(jié),，故事的優(yōu)美度欠佳，應(yīng)該再對語言進(jìn)行斟酌,，讓幼兒感受到語言的魅力和故事的優(yōu)美。

小班語言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇三

活動目標(biāo)：

1,、感受故事情節(jié)的有趣,，樂意想象，體驗(yàn)“小”螞蟻想辦法搬“大”西瓜的快樂,。

2,、大膽地表現(xiàn)故事中簡單的語詞和動作。

活動準(zhǔn)備：

故事ppt,，圖片,。

活動過程：

一、感知大小差異,。

激發(fā)閱讀興趣觀察西瓜畫面,，猜想引出螞蟻。

二,、愿意大膽表現(xiàn),，感受情節(jié)有趣。

1,、螞蟻怎樣吃西瓜——看到這塊又香又甜的大西瓜,，小螞蟻們會怎么說呢？

——小螞蟻們是怎么吃的啊,！

——西瓜真是太好吃了,！小螞蟻說：“讓我們把西瓜搬回去和大家一起分享吧！”

2,、螞蟻怎樣搬西瓜——我們一起看看小螞蟻們是怎么搬西瓜的,？

3、搬不動怎么辦,？

——還有什么別的搬西瓜的辦法嗎,？

4、西瓜皮有什么用,？

——瞧,，西瓜都吃完了，只剩下了西瓜皮,！看看螞蟻們把它變成了什么,？

——你們覺得小螞蟻們還可以用西瓜皮干什么？

活動延伸：

介紹繪本,，引發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣螞蟻和西瓜這個有趣的故事就藏在這本書里,，我們以后再來看一看！

小班語言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇四

小班數(shù)學(xué)活動《大的和小的》教案 推薦度：小班香香的和臭臭的教案 推薦度：小班語言《河馬大輪船》教案 推薦度：幼兒園小班優(yōu)秀教案和反思 推薦度：大班語言《豬八戒吃西瓜》教案 推薦度： 相關(guān)推薦

小班教案：大西瓜和小螞蟻教案

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)觀察畫面,，樂意想想,、說說。

2.感受小螞蟻吃大西瓜的情和趣,。

活動準(zhǔn)備：

大圖書一本,，小圖書幼兒人手一份活動過程：

一、出示大西瓜和小螞蟻畫面---導(dǎo)入股市,、引發(fā)興趣重點(diǎn)提問：

1.這是一片怎樣的`西瓜,？

2.誰可能會最早發(fā)現(xiàn)這片西瓜？

過渡：小螞蟻和大西瓜之間會發(fā)生什么有趣的事情,，我們一起來看《大西瓜和小螞蟻》的故事,。

二、看看,、說說,、想想-----感受小螞蟻吃大西瓜的情與趣

（一）四只螞蟻吃西瓜重點(diǎn)提問：

1.四只小螞蟻看到這片大西瓜，會怎么想,，又會怎么做呢,？

2.仔細(xì)看看，它們是怎么吃西瓜的,？

3.四只螞蟻吃飽了嗎,？你從哪里看出他們已經(jīng)吃飽了,？

4.西瓜還有這么多，浪費(fèi)了又太可惜,，那該怎么辦,？

過渡：你們想了這么多的好辦法，小螞蟻向德辦法會和我們一樣嗎,？我們一起看下去,。

（二）大家一起吃西瓜重點(diǎn)提問：

1.四只小螞蟻能搬動這片大西瓜嗎,？你從哪里看出來的,？

2.西瓜太大了，四只小螞蟻是搬不動這片西瓜的,，這可怎么辦呀,？

小結(jié)：原來四只螞蟻叫來了朋友們一起吃西瓜，許許多多螞蟻們都來了,，大家吃得多開心?。∫粫?，大西瓜全部吃完了,，小螞蟻們高興地對四只螞蟻說：“謝謝你們”！

三,、完整欣賞-----進(jìn)一步感受小螞蟻吃大西瓜的情與趣1．幼兒人手一份,，自由說說故事。

活動延伸：

區(qū)角活動中聽聽錄音機(jī)里是怎么講這個故事,。

活動反思：

全書充滿感官刺激：除了鮮紅的西瓜本身直接引發(fā)讀者關(guān)于食欲的美好聯(lián)想外,，螞蟻的吆喝聲、打呼聲也營造出令人發(fā)噱的聲音效果,。而書中圖像元素更提供豐富的視覺饗宴,。比如全書大量使用色塊、采取高明度與高飽和度色彩,、色彩對比強(qiáng)烈,，且畫面上各種形狀與線條走向如半圓、橢圓,、圓形,、直線、對角線,、水平線,、弧線、斜點(diǎn)…短線等交互呈現(xiàn),，共同組織構(gòu)成深刻的視覺刺激,，讓人看了眼睛難免不會睜大,。螞蟻和孩子之間總有著某些相似之處。

一群小螞蟻,、一塊大西瓜,，對比強(qiáng)烈，故事簡單而有趣,，孩子們也會沉浸在這種簡單的快樂中,，同時，也會被螞蟻們的勤勞,、樂天,、聰明和團(tuán)結(jié)合作的精神而感染。

小班語言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇五

幼兒園小班語言活動《小螞蟻》教案

一,、指導(dǎo)思想

本班幼兒年齡在3-4歲之間,。

三歲以后，孩子們的身體比以前結(jié)實(shí),，不容易生病,，精力比以往更加充沛，身體和手的基本動作已經(jīng)比較自如,，能夠掌握各種粗動作和精細(xì)動作,。他們通過在嬰班階段的學(xué)習(xí)，逐漸學(xué)會初步的生活自理,。比如,，自己進(jìn)餐，自己控制大小便,，在成人的幫助下自己穿衣服等,。由于模仿是3-4歲幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，在這個年齡段,，良好行為習(xí)慣的形成常常是通過模仿學(xué)習(xí)并鞏固下來的,，因此，我們要抓住這個培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期,。

在認(rèn)知方面,，他們依然是依靠動作和行動進(jìn)行，思維特點(diǎn)是先做再想,，不會想好了再做,。

在游戲時候，一部分剛?cè)龤q的幼兒處在平行游戲階段,，他們會較獨(dú)立自己玩耍,。一部分三歲半的孩子，逐漸習(xí)慣自發(fā)地和小朋友共同游戲,。因此在設(shè)計(jì)活動時候,，應(yīng)該考慮到幼兒的年齡特點(diǎn),，尋找適合他們的活動方式和游戲方式。

二,、現(xiàn)狀分析

在語言發(fā)展方面,，本班98%的幼兒能夠?qū)Ｗ⒌芈犂蠋熤v故事或者聽錄音機(jī)播放故事;90%的幼兒能認(rèn)真的聽老師提要求或者示范講解。72%的幼兒能有禮貌的聽同伴回答問題;28%幼兒不能耐心聽同伴講話,，急于打斷別人說話;個別幼兒對老師的召喚“充耳不聞”,。

在逐步適應(yīng)幼兒園生活的同時，孩子們享受到更多的樂趣,，并且愿意開口說話,，表現(xiàn)在：和老師說話時表情更為放松，和同伴玩耍時出現(xiàn)了自由對話,，在活動中原意積極的回答老師的提問,，并且喜歡模仿別人的回答,。同時,，也顯示出不同月齡段的幼兒在言語能力上的月齡特征。例如,，2歲10月—3歲2月的幼兒,，發(fā)音吐字不清楚，表述短語不完整,。溝通起來較為困難,。3歲2月-3歲6月的.幼兒發(fā)音吐字較為清楚，能較清楚的說出短語,，短句,，在老師耐心的引導(dǎo)下能將心里的想法表達(dá)出來。3歲6月以上的幼兒,，能比較清楚的說出發(fā)生在自己身邊的事,，缺乏連續(xù)性，在老師的鼓勵下原意和同伴交流,，有時候還會以自己特有的方式主動和老師交流,。

為了讓幼兒在適應(yīng)幼兒園生活的同時，更多的感受到幼兒園的樂趣,，并且樂意開口,，能大膽的說話。近階段,，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)溫馨,、和諧的家庭式的氛圍，讓膽小的幼兒能放松心情,，原意和同伴及老師說話,。通過豐富,、多樣化和生活化的材料與環(huán)境提供，讓幼兒在獨(dú)立,、自由的選擇內(nèi)容中喜歡玩,、學(xué)會玩兒。并且,，讓幼兒在已經(jīng)經(jīng)歷過一些最感興趣的活動后,，借助一定的媒介，激發(fā)幼兒想說,，要說的欲望,。

三、活動分析

是一首朗朗上口,、極富童趣的詩歌,。詩歌通過簡單生動的描寫和幾個象聲詞的運(yùn)用就把小螞蟻搬運(yùn)食物時的形象準(zhǔn)確地勾畫出來。并巧妙地通過詩歌表達(dá)的一個道理：螞蟻能背起比本身重好幾倍的東西,，小螞蟻是一種很勤勞的小動物,。詩歌中的象聲詞也運(yùn)用地非常好?！肃?，嗨嗬’說的是螞蟻搬運(yùn)東西時發(fā)出的聲音，‘喔哦’是對小螞蟻的力氣大發(fā)出的贊嘆,。針對現(xiàn)在大多數(shù)幼兒由于家庭寵愛養(yǎng)成不愿吃苦,，不愿勞動的情況，很有必要對幼兒進(jìn)行這方面的教育,。這首兒歌就非常適合當(dāng)前的教育狀況,。

四、教學(xué)目的

1,、熟悉詩歌內(nèi)容,，會用動作和象聲詞表現(xiàn)小螞蟻的勞動場面。

2,、觀察小螞蟻很小的身體特征并學(xué)習(xí)它勤勞能干的精神,。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1,、多媒體課件《小螞蟻》

2,、多媒體教室。

六,、教學(xué)過程

(一),、引導(dǎo)觀察課件中的小螞蟻，根據(jù)小螞蟻很小的明顯特征,，大膽想象,，理解詩歌內(nèi)容,。

1、教師：“昨天晚上,，我特別高興,，因?yàn)槲以谖壹疫吷希l(fā)現(xiàn)了一個新鄰居,。我的新鄰居身體小小的,，要是你不注意的話根本看不見?？赡銊e看它小,，力氣可大了，可以搬動比自己大好幾倍的食物呢?你能猜出來它是誰嗎?”(幼兒做答)

2,、出示小螞蟻(點(diǎn)擊電腦課件)

(1)它是誰?

(2)小螞蟻這么小,，它有什么本領(lǐng)呢?

3、現(xiàn)在我們來聽聽兒歌里的小螞蟻有什么本領(lǐng)?(播放課件《小螞蟻》)

4,、小螞蟻會什么本領(lǐng)?背的是什么?

5,、小螞蟻是怎么背的?(請幼兒用動作模仿)

6、那小螞蟻背的時候還發(fā)出什么聲音?(請幼兒動作加上聲音表演)

7,、小螞蟻背的米比自己的身體要大好幾倍,，你們說小螞蟻怎么樣啊?(引導(dǎo)幼兒說有力氣，了不起,。)

8、重點(diǎn)理解‘了不起’,。(可以用豎起大拇指來表示)

(二),、學(xué)習(xí)朗誦和表演詩歌

1、幼兒跟念兩次,。

2,、為什么最后要用一句喔哦～```(理解驚訝，稱贊的意思)

3,、幼兒再次朗誦詩歌并加上肢體語言,。

(三)、學(xué)習(xí)小螞蟻勤勞能干的精神,。

1,、小朋友，你們喜不喜歡小螞蟻啊?為什么?

2,、引出勤勞的主題,。

(四)、游戲：〈小螞蟻運(yùn)米〉

師：現(xiàn)在我們來學(xué)學(xué)小螞蟻運(yùn)米好嗎?

游戲準(zhǔn)備：沙包若干,，相應(yīng)的籮筐若干,。

游戲規(guī)則：聽口哨聲響幼兒把沙包放在肩上爬行,，誰最先把沙包運(yùn)到對面的籮筐里誰就贏。

(五)延伸活動

1,、可帶幼兒到大操場上繼續(xù)做〈小螞蟻運(yùn)米〉的游戲,。

2、

探索用各種方法尋找,、捕捉螞蟻,，并了解螞蟻的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。知道螞蟻是通過觸角傳遞信息的,。并在了解螞蟻的基礎(chǔ)上進(jìn)行各種關(guān)于螞蟻的音樂,、美術(shù)、體育,、語言各個領(lǐng)域的教育發(fā)展幼兒各方面的能力,。也可擴(kuò)展為一個主題。

附:兒歌<小螞蟻>

小螞蟻

小螞蟻,，了不起,，

干起活來有力氣。

螞蟻背起一座山,，

嗨嗬,，嗨嗬，回洞里,。

螞蟻背的是什么山?

喔哦 ～``

原來是一粒白大米!

小班語言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇六

一,、指導(dǎo)思想

本班幼兒年齡在3-4歲之間。

三歲以后,，孩子們的身體比以前結(jié)實(shí),，不容易生病，精力比以往更加充沛,，身體和手的基本動作已經(jīng)比較自如,，能夠掌握各種粗動作和精細(xì)動作。他們通過在嬰班階段的學(xué)習(xí),，逐漸學(xué)會初步的生活自理,。比如，自己進(jìn)餐,，自己控制大小便,，在成人的幫助下自己穿衣服等。由于模仿是3-4歲幼兒的主要學(xué)習(xí)方式,，在這個年齡段,，良好行為習(xí)慣的形成常常是通過模仿學(xué)習(xí)并鞏固下來的，因此，我們要抓住這個培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期,。

在認(rèn)知方面,，他們依然是依靠動作和行動進(jìn)行，思維特點(diǎn)是先做再想,，不會想好了再做,。

在游戲時候，一部分剛?cè)龤q的幼兒處在平行游戲階段,，他們會較獨(dú)立自己玩耍,。一部分三歲半的孩子，逐漸習(xí)慣自發(fā)地和小朋友共同游戲,。因此在設(shè)計(jì)活動時候,，應(yīng)該考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，尋找適合他們的活動方式和游戲方式,。

二,、現(xiàn)狀分析

在語言發(fā)展方面，本班98%的幼兒能夠?qū)Ｗ⒌芈犂蠋熤v故事或者聽錄音機(jī)播放故事;90%的幼兒能認(rèn)真的聽老師提要求或者示范講解,。72%的幼兒能有禮貌的聽同伴回答問題;28%幼兒不能耐心聽同伴講話,，急于打斷別人說話;個別幼兒對老師的召喚“充耳不聞”。

在逐步適應(yīng)幼兒園生活的同時,，孩子們享受到更多的樂趣,，并且愿意開口說話，表現(xiàn)在：和老師說話時表情更為放松,，和同伴玩耍時出現(xiàn)了自由對話,，在活動中原意積極的回答老師的提問，并且喜歡模仿別人的回答,。同時,，也顯示出不同月齡段的幼兒在言語能力上的月齡特征。例如,，2歲10月―3歲2月的幼兒，發(fā)音吐字不清楚,，表述短語不完整,。溝通起來較為困難。3歲2月-3歲6月的幼兒發(fā)音吐字較為清楚,，能較清楚的說出短語,，短句，在老師耐心的引導(dǎo)下能將心里的想法表達(dá)出來,。3歲6月以上的幼兒,，能比較清楚的說出發(fā)生在自己身邊的事，缺乏連續(xù)性,，在老師的鼓勵下原意和同伴交流,，有時候還會以自己特有的方式主動和老師交流,。

為了讓幼兒在適應(yīng)幼兒園生活的同時，更多的感受到幼兒園的樂趣,，并且樂意開口,，能大膽的說話。近階段,，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)溫馨,、和諧的家庭式的氛圍，讓膽小的幼兒能放松心情,，原意和同伴及老師說話,。通過豐富、多樣化和生活化的材料與環(huán)境提供,，讓幼兒在獨(dú)立,、自由的選擇內(nèi)容中喜歡玩、學(xué)會玩兒,。并且,，讓幼兒在已經(jīng)經(jīng)歷過一些最感興趣的活動后，借助一定的媒介,，激發(fā)幼兒想說,，要說的欲望。

三,、活動分析

是一首朗朗上口,、極富童趣的詩歌。詩歌通過簡單生動的描寫和幾個象聲詞的運(yùn)用就把小螞蟻搬運(yùn)食物時的形象準(zhǔn)確地勾畫出來,。并巧妙地通過詩歌表達(dá)的一個道理：螞蟻能背起比本身重好幾倍的東西,，小螞蟻是一種很勤勞的小動物。詩歌中的象聲詞也運(yùn)用地非常好,?！肃溃肃馈f的是螞蟻搬運(yùn)東西時發(fā)出的聲音,，‘喔哦’是對小螞蟻的力氣大發(fā)出的贊嘆,。針對現(xiàn)在大多數(shù)幼兒由于家庭寵愛養(yǎng)成不愿吃苦，不愿勞動的情況,，很有必要對幼兒進(jìn)行這方面的教育,。這首兒歌就非常適合當(dāng)前的教育狀況。

四,、教學(xué)目的

1,、熟悉詩歌內(nèi)容，會用動作和象聲詞表現(xiàn)小螞蟻的勞動場面。

2,、觀察小螞蟻很小的身體特征并學(xué)習(xí)它勤勞能干的精神,。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1,、多媒體課件《小螞蟻》

2,、多媒體教室。

六,、教學(xué)過程

(一),、引導(dǎo)觀察課件中的小螞蟻，根據(jù)小螞蟻很小的明顯特征,，大膽想象,，理解詩歌內(nèi)容。

1,、教師：“昨天晚上,，我特別高興，因?yàn)槲以谖壹疫吷?，發(fā)現(xiàn)了一個新鄰居,。我的新鄰居身體小小的，要是你不注意的話根本看不見,?？赡銊e看它小，力氣可大了,，可以搬動比自己大好幾倍的食物呢?你能猜出來它是誰嗎?”(幼兒做答)

2,、出示小螞蟻(點(diǎn)擊電腦課件)

(1)它是誰?

(2)小螞蟻這么小，它有什么本領(lǐng)呢?

3,、現(xiàn)在我們來聽聽兒歌里的小螞蟻有什么本領(lǐng)?(播放課件《小螞蟻》)

4,、小螞蟻會什么本領(lǐng)?背的是什么?

5、小螞蟻是怎么背的?(請幼兒用動作模仿)

6,、那小螞蟻背的時候還發(fā)出什么聲音?(請幼兒動作加上聲音表演)

7,、小螞蟻背的米比自己的身體要大好幾倍，你們說小螞蟻怎么樣啊?(引導(dǎo)幼兒說有力氣,，了不起,。)

8、重點(diǎn)理解‘了不起’,。(可以用豎起大拇指來表示)

(二)、學(xué)習(xí)朗誦和表演詩歌

1,、幼兒跟念兩次,。

2、為什么最后要用一句喔哦～```(理解驚訝，稱贊的意思)

3,、幼兒再次朗誦詩歌并加上肢體語言,。

(三)、學(xué)習(xí)小螞蟻勤勞能干的精神,。

1,、小朋友，你們喜不喜歡小螞蟻啊?為什么?

2,、引出勤勞的主題,。

(四)、游戲：〈小螞蟻運(yùn)米〉

師：現(xiàn)在我們來學(xué)學(xué)小螞蟻運(yùn)米好嗎?

游戲準(zhǔn)備：沙包若干,，相應(yīng)的籮筐若干,。

游戲規(guī)則：聽口哨聲響幼兒把沙包放在肩上爬行，誰最先把沙包運(yùn)到對面的籮筐里誰就贏,。

(五)延伸活動

1,、可帶幼兒到大操場上繼續(xù)做〈小螞蟻運(yùn)米〉的游戲。

2,、

探索用各種方法尋找,、捕捉螞蟻，并了解螞蟻的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性,。知道螞蟻是通過觸角傳遞信息的,。并在了解螞蟻的基礎(chǔ)上進(jìn)行各種關(guān)于螞蟻的音樂、美術(shù),、體育,、語言各個領(lǐng)域的教育發(fā)展幼兒各方面的能力。也可擴(kuò)展為一個主題,。

小班語言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇七

設(shè)計(jì)思路：

孩子們在戶外活動時已見過螞蟻,，對螞蟻有一定的印象，我想通過這次談話了解孩子對螞蟻認(rèn)識有多少,，從孩子已有的經(jīng)驗(yàn)入手,，循序漸進(jìn)地展開對螞蟻的探索。

活動目標(biāo)

1,、通過談話,，讓幼兒對螞蟻的外形特征、生活習(xí)性有一個初步的了解,。

2,、培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力及概括能力。

3,、通過觀察,、飼養(yǎng)等活動,，調(diào)動幼兒各種感官的參與，使幼兒初步了解螞蟻的外形特征,、生活習(xí)性等,。

4、培養(yǎng)幼兒關(guān)心小動物,、愛護(hù)小動物,，增強(qiáng)幼兒的環(huán)境保護(hù)的意識。

5,、培養(yǎng)幼兒觀察周圍事物的能力及參與活動的積極興趣,，體驗(yàn)主動探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

螞蟻課件圖一幅

活動過程：

（一）幼兒圍成半周,，欣賞課件,。

（二）師幼談話：

師：你們看見過螞蟻嗎？在什么地方見過,？

劉：我在我家窗臺上見過話多螞蟻,。

方：我在公園的石柜路上看到很多螞蟻。它們在搬一條死了的毛毛蟲,。

朱：我在教室門口看到過螞蟻,。

師：說說你們見過的螞蟻是長得什么樣的？

汪：圓圓的頭,。

陳：一節(jié)一節(jié)白,，好像有三節(jié)。

馮：兩頭大,，中間小,。

宋：有兩只觸角，還有六只細(xì)細(xì)的腳,。

李：頭很大……

師：螞蟻的家在哪里,？

眾幼：泥洞里

師：螞蟻?zhàn)≡谀喽蠢铮瑸槭裁次覀兡芸吹剿鼈兡兀?/p>

方：因?yàn)樗鼈円鰜硗妗?/p>

張：有時它們想找吃的,，找水唱,、……

師：你們都說得非常好，那我們到幼兒園看一看,，找一找螞蟻好嗎,？離園回家，你們帶爸爸,、媽媽也去找一找螞蟻,，明天帶給老師看一看好嗎？

小班語言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇八

《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與想象作為科學(xué)探索的對象,。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性,，創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒通過觀察,、探索，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,，幫助幼兒初步了解物體的沉浮現(xiàn)象,。下面快隨應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)小編來看看“幼兒園小班科學(xué)教案《小螞蟻過河》”。

幼兒園小班科學(xué)教案《小螞蟻過河》

活動目標(biāo)：

1,、初步了解物體沉浮,，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

2,、體驗(yàn)玩水的樂趣，對操作活動感興趣,。

3,、學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡單分類和記錄,。

活動準(zhǔn)備：

1,、木塊、石頭,、泡沫,、點(diǎn)心盤、鑰匙,、玩具（幼兒操作材料）,。

2、記錄紙人手一份,，螞蟻過河圖片,。

活動過程：

一、情境導(dǎo)入

師：今天天氣真好,，小動物們出來玩了,，瞧，這是誰呀,？（螞蟻）

師：小螞蟻爬著爬著餓了,，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有棵蘋果樹，就爬過去,，可是面前出現(xiàn)了一條小河,，請小朋友幫螞蟻想辦法怎么才能過河？

二,、認(rèn)識沉與浮現(xiàn)象

1.師做實(shí)驗(yàn),，先放石頭,。

師：“瞧，這些材料誰能幫螞蟻過河呀,？我們先拿石頭來試一試”

問：你發(fā)現(xiàn)了什么,？石頭怎么啦？

師小結(jié)：由于石頭比較重,，放在水中會掉下去,，這種現(xiàn)象我們叫“沉”，會沉下去的材料,，能當(dāng)螞蟻的小船嗎,？

2.師第二次做實(shí)驗(yàn)，放泡沫

問：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

師小結(jié)：由于泡沫比較輕,，放在水中會飄在表面上，不會掉下去,，這種現(xiàn)象我們叫“浮”?，F(xiàn)在我們把小螞蟻放到上面，你們看它過河了嗎,？

3.鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識

剛才我們看了,，放在水中，比較重的東西會掉下去的,，我們叫它“沉”,，不會掉下去的，我們叫它“浮”,。

（活動反思：從這個環(huán)節(jié)上看,，孩子對沉與浮的現(xiàn)象，能具體地表述出來,，也對此活動很感興趣,。但在讓幼兒對比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上，由于所取的材料不合理,，石頭太小了,，而木頭卻較大，在視覺上,，給孩子造成干擾,，因此有的孩子認(rèn)為木頭比較重，導(dǎo)致無法讓孩子準(zhǔn)確的判斷：石頭與木頭哪個比較重,，哪個才會沉下去,。如果選擇與木頭一樣大的石頭，幼兒便可以一眼看出,，石頭比較重的原理,。因而也不會在此環(huán)節(jié)上浪費(fèi)太多的時間,。）

三、幼兒操作,，并記錄操作結(jié)果,。

1.幼兒認(rèn)識材料

師：現(xiàn)在請小朋友來幫螞蟻想辦法，看,，老師為你們準(zhǔn)備了很多的材料,，看看有什么？請小朋友把各種材料都拿來試一試,，看看哪些東西會浮起來，可以當(dāng)螞蟻的小船,。

2.提操作要求和記錄方法

師：在玩的時候,，老師也為小朋友準(zhǔn)備了記錄單，如果這個材料會會浮起來,，請把手上的貼貼紙貼在水面上,，如果會沉下去，請把手上的貼貼紙貼在水底,。

3.幼兒操作,，教師指導(dǎo)記錄

四,、教師評價(jià)

1.小朋友都做好了，我們一起來看一看

2.教師驗(yàn)證

（活動反思：從記錄的結(jié)果上看,，大部分孩子能準(zhǔn)確記錄出沉浮的現(xiàn)象，其中盤子這一材料的實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)分歧,，有的孩子記錄是沉，有的孩子記錄是浮,，借此機(jī)會，我進(jìn)行隨機(jī)教育,，讓不同結(jié)果的兩名幼兒現(xiàn)場操作，為什么你認(rèn)為是沉,？而你卻是浮呢？兩個小朋友用同一種材料,，為什么結(jié)果是不同的呢,？通過現(xiàn)場實(shí)驗(yàn),，孩子知道由于放的方式不一樣,，結(jié)果也是不同的，很好地利用教育契機(jī),，給孩子正確的引導(dǎo)。但在幼兒使用記錄卡的方面上看,，由于記錄卡設(shè)計(jì)不太合理,，有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了，完全看不出是沉還是?。蝗绻蠋熢谒柚虚g畫條中介線,，在中線以上表示沉,，中線以下表示浮，就能很輕松地解決結(jié)果不分明的問題,。）

小班語言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇九

活動目標(biāo):

1.學(xué)念兒歌,會模仿不同車輛的聲音。

2.嘗試簡單替換個別詞語的仿編,感受兒歌的韻律美和節(jié)奏感,。

活動準(zhǔn)備:

1.將座位排成半圓形。

2.一段歡快的音樂,。

重難點(diǎn):

重點(diǎn):學(xué)念兒歌,會模仿不同車輛的聲音。

難點(diǎn):嘗試簡單替換個別詞語的仿編,感受兒歌的韻律美和節(jié)奏感,。

活動過程:

(一)說說上幼兒園的方式,。

1.“孩子們,你們每天是怎么來幼兒園的?”

2.請回答的幼兒用簡單的動作表現(xiàn)自己上幼兒園的情景。

3.播放歡快音樂,師幼用簡單動作各自表現(xiàn)自己上幼兒園的情境,。

(二)學(xué)習(xí)兒歌。

1.“今天我們一起坐著汽車上幼兒園吧!”教師扮演司機(jī),幼兒扮演乘客,。教師邊做開車狀,邊有節(jié)奏的朗誦兒歌。

2.引導(dǎo)幼兒說說聽到了什么,。(幼兒每說到一點(diǎn),教師就用兒歌的句子把內(nèi)容說完整,并作相應(yīng)的動作)

c

3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己來園情況,仿編兒歌。如:摩托車呀突突叫,突突叫,突突叫,(自行車呀叮鈴鈴,叮鈴鈴,叮鈴鈴)

(四)游戲:開汽車

1.“來來來,上車吧!我們一起乘汽車去幼兒園了!”

2.教師做手握方向盤狀,帶領(lǐng)幼兒繞著椅子行駛,。幼兒邊念兒歌,邊做車輪轉(zhuǎn)動的動作,。

3.連續(xù)念幾遍兒歌后,教師做停車狀,幼兒一起說:“幼兒園到了!”

4.根據(jù)幼兒游戲情況,可以自由調(diào)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)編兒歌游戲(開摩托車,、開自行車)

延伸活動:

日?；顒涌衫^續(xù)進(jìn)行《汽車轱轆轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》創(chuàng)編游戲活動,。

小班語言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇十

活動目標(biāo)

1,、喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌。

2,、學(xué)習(xí)兒歌，感知事物之間的簡單聯(lián)系,。

3,、嘗試仿編兒歌，體驗(yàn)說兒歌的快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兒歌,，感知事物之間的簡單聯(lián)系,。活動難點(diǎn)：嘗試仿編兒歌,，體驗(yàn)說兒歌的快樂。

物質(zhì)準(zhǔn)備：《吹泡泡》音樂,、課件,、卡片(車輪、蝌蚪,、大樹)等若干

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有仿編兒歌的經(jīng)驗(yàn)。

活動過程

一,、開始部分

1、幼兒聽歌曲《吹泡泡》,，做律動表演,。

2,、提問：泡泡士什么樣子?

3,、引發(fā)幼兒認(rèn)識不用的泡泡。

二,、基本部分

1,、出示雞蛋圖片，提問：

(1)這是什么泡泡?(雞蛋泡泡)

(2)誰知道雞蛋泡泡是誰吹出來的?為什么?(雞蛋是母因?yàn)槟鸽u會生雞蛋)

教師出示母雞的圖片邊和幼兒一起念：雞蛋是母雞吹的泡

2,、依次出示雨點(diǎn)圖片，提問：

(1)這是什么泡泡?(雨點(diǎn)泡泡)

(2)雨點(diǎn)是誰吹吹來的泡泡?請你們聽一聽,。

(3)為什么雨點(diǎn)是烏云圖片吹出來的泡泡?(因?yàn)闉踉瞥鲇炅?

教師出示烏云圖片,，引導(dǎo)幼兒一起說：雨點(diǎn)是烏云吹的泡

3、出示課件星星圖片,，提問：

(1)這是什么泡泡?(星星泡泡)

(2)星星泡泡是誰吹出來的?(星星是月亮吹的泡泡)教師出示月亮的圖片邊和幼兒一起念：星星是月亮吹的泡

4、出示蘋果圖片,，提問：

(1)又是一個泡泡，小朋友想一想它是誰吹出來的泡泡?來的泡泡)

(2)為什么是蘋果樹吹出來的泡泡?(因?yàn)樘O果長在蘋果教師出示蘋果樹圖片邊和幼兒一起念：蘋果是蘋果樹吹的

5 教師出示匯總圖片,，引導(dǎo)幼兒看圖朗誦兒歌。

三,、仿編兒歌

1、引導(dǎo)幼兒自由選擇“泡泡”(車輪,、蝌蚪、樹葉)卡片：胸前,，同時有選擇的問一問幼兒“你是什么泡泡”,。

2、請幼兒講一講這些泡泡是誰吹的,。

3、游戲：看誰找得又快又準(zhǔn)確。

將汽車,、青蛙,、大樹卡片放在地上畫好的圈里,，請幼兒找

4、請各組幼兒講一講自己的泡泡是誰吹出來的,。

四,、延伸部分

1、啟發(fā)幼兒在生活中繼續(xù)尋找有聯(lián)系的事物,，豐富兒歌內(nèi)

2,、區(qū)域時美勞區(qū)畫泡泡活動,。

信息技術(shù)的應(yīng)用特色：在整個活動中,，充分讓幼兒運(yùn)用各種感官多媒體課件教學(xué)手段交互使用,，來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的欲望，使幼戲情境中樂于學(xué)說兒歌,。

小班語言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇十一

活動目標(biāo)：

1,、能夠復(fù)述故事

2、敢于在同伴面前大膽講故事

活動準(zhǔn)備：幼兒畫冊教學(xué)掛圖

活動重點(diǎn)：幼兒能夠復(fù)述故事

活動難點(diǎn)：敢于在同伴面前大膽講故事

活動過程：

一,、導(dǎo)入小朋友，還記得小刺猬吹氣球嗎?和老師一起講一講這個故事好不好?

二,、過程

1,、小朋友,，聽老師先講一遍好不好?(教案來源：)教師按照排出的正確順序,，示范講述,。

2,、請幼兒閱讀畫冊,，用鉛筆標(biāo)出各圖排列的正確順序。

3,、請個別幼兒上前講述,，教師和其他幼兒傾聽和點(diǎn)評。

4,、幼兒分組,，逐一站在同伴面前進(jìn)行看圖講述。

活動結(jié)束：小朋友們講的真好,，把這個故事回家講給媽媽聽,，好不好?

活動拓展：

區(qū)域活動：在語言區(qū)域活動曲投放故事圖片,，讓幼兒練習(xí)排序講故事，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力,。

小班語言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇十二

幼兒園小班語言優(yōu)秀教案《猴王吃西瓜》含反思

活動目標(biāo)：

1.能聽懂并學(xué)說普通話;

2.能用簡單、完整的句子進(jìn)行自我表達(dá);

3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望,。

4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,，體驗(yàn)成功的快樂,。

活動重點(diǎn)：

能聽懂并學(xué)說普通話,。

活動難點(diǎn)：

用簡單、完整的句子進(jìn)行自我表達(dá),。

活動準(zhǔn)備：

課件《猴王吃西瓜》

活動過程：

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

師：小朋友們好!你們吃過西瓜嗎?誰能告訴大家西瓜是吃果皮還是吃果肉的呀?你們吃西瓜的時候是什么感覺呢?今天老師給你們講一個關(guān)于猴王吃西瓜的故事,，請認(rèn)真聽哦!

二、教師朗讀故事,，體驗(yàn)故事帶來的樂趣

有一天,，一只小猴子走在路上，忽然,，它發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西!青青綠綠的皮,、又大又圓的個子。你們猜猜是什么?噢!原來它發(fā)現(xiàn)了一個大西瓜!

小猴子趕緊把西瓜抱回山洞向猴王報(bào)告,?？墒沁@個猴王啊，是從來沒有吃過西瓜的,，所以它不知道這個西瓜怎么吃,。小朋友們，你們能幫猴王想想辦法嗎?

哦!在小朋友們的幫助下,，猴王終于想到了一個好主意。那它會怎么辦呢?我們繼續(xù)往下聽吧!

猴王把所有的猴子猴孫都叫到了山洞里,，他清了清嗓子，裝作很輕松的樣子說：“嗯……今天我把叫大家來,，是有件好事兒跟大家說。我這里有一個大西瓜,，至于這西瓜的吃法嘛，我……當(dāng)然是知道的,。只不過，我要考考大家,，看看誰能說出這西瓜的吃法?”

誒?怎么辦呢?大家都不知道呀!

這個時候啊，一只小毛猴撓撓頭說：“大王,，我知道!嗯……很多帶皮的水果都是把皮剝了吃果肉的,，比如香蕉,、橘子,，這樣看來,，嗯……吃西瓜也是吃果肉的!”

小毛猴剛說完，一只自認(rèn)為懂很多事情的老猴子說話了：“這吃西瓜嘛,，當(dāng)然是吃皮嘍,。我從小就愛吃西瓜，而且一直都是吃皮的,。我想，我之所以老而不死,，就是因?yàn)槌粤诉@西瓜皮的緣故......”猴子們都大叫起來：“對!吃西瓜皮!吃西瓜皮!”猴王覺得找到了正確答案，他站起身來,，上前一步大聲地說：“大家說得對!吃西瓜就是吃皮!”

于是呀，大西瓜被分成了西瓜皮和紅紅的果肉,。猴王抓起一塊西瓜皮大口大口地吃起來。

活動延伸：

小朋友們,，故事已經(jīng)講完啦，你們知道西瓜是吃皮還是吃果肉了嗎?對了,，是吃紅紅的果肉的,。因?yàn)楣庥痔鹩侄嘀擅牢读?但是小朋友們吃西瓜的時候要注意,，不要把黑色的西瓜籽吞下去了哦!

故事：

很久很久以前，花果山上住著一群猴子,，有一天,，一只猴子撿到了一個大西瓜,，就把它送給了猴王?？墒呛锿醪粫晕鞴?，于是，他把猴子們召集在一起問：“誰知道怎么吃西瓜?”一只小猴子叫起來：“我知道,，我知道,，西瓜是吃瓤的!”可一只老猴子卻說：“不對，不對,，西瓜吃皮,。”于是大家爭吵起來,，最后猴王聽了老猴子的話,，啃起了西瓜皮，而小猴子們卻吃到了甜甜的瓜瓤,。

教學(xué)反思：

這次活動不是用本班的幼兒來上的,，對幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)不了解。所以重點(diǎn)認(rèn)識休止符“0”,，知道休止符“0”的出現(xiàn)表示停止,。把重點(diǎn)設(shè)得太簡單了，當(dāng)提問到“0”在音樂里表示什么,，幼兒能很快的回答出來,。而難點(diǎn)已基本突破，幼兒能自己編動作來表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過,。

小班語言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇十三

幼兒園小班主題教案《西瓜》含反思

活動設(shè)計(jì)背景

天氣炎熱,，本班小朋友一直談?wù)撐鞴希瑢ξ鞴咸貏e感興趣,，亦發(fā)現(xiàn)班上有幾個小朋友拉肚子,，可能是吃多西瓜所致，所以決定以《西瓜》為題來設(shè)計(jì)活動方案,。

活動目標(biāo)

1,、認(rèn)識西瓜特征。

2,、能積極參與談話,、善于表達(dá)。

3,、能用簡單地動作表現(xiàn)兒歌《西瓜》的內(nèi)容,。

4、知道西瓜的營養(yǎng),，但吃多對身體不好,。

5,、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識西瓜的特征。

難點(diǎn)：理解吃多西瓜對身體不好

活動準(zhǔn)備

1,、西瓜掛圖一張

2,、新鮮西瓜兩只

3、兒歌圖片一張

活動過程

1,、出示西瓜掛圖,、引導(dǎo)幼兒觀察西瓜的形狀和顏色(個別提問)

2、學(xué)會用詞又……又……(集體表述)

3,、出示新鮮西瓜1只,，讓幼兒用一二句完整的話描述西瓜(先個別描述后集體描述)

4、教師切開西瓜,，讓幼兒觀察西瓜內(nèi)部結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)幼兒把所看到的說出來。(瓤,、汁,、肉、瓜子)

5,、小朋友品嘗西瓜,，真實(shí)感受西瓜的味道(又甜又沙),，教育幼兒西瓜好吃但不要多吃，對身體不好

6,、出示兒歌圖片一張

7,、教師朗讀兒歌《西瓜》

青青藤，

滿地爬

結(jié)出果子圓又大

瓤甜水多綠娃娃

又甜又沙樂哈哈

8,、鼓勵引導(dǎo)幼兒嘗試簡單動作,、表現(xiàn)兒歌內(nèi)容

9、幼兒有表情地朗讀兒歌。

10,、教師小結(jié)：

西瓜又圓又大,，有皮也有瓤，瓤里有瓜子：西瓜有許多汁,，味道又甜又沙：西瓜有營養(yǎng)、但不能多吃,。

教學(xué)反思

1、幼兒對西瓜的形狀,、顏色基本能理解

2、通過實(shí)物,、圖片讓幼兒得到自主發(fā)展

3,、教育內(nèi)容核心價(jià)值把握的不太好

4,、師幼互動不夠協(xié)調(diào)，幼兒積極性不是很高

5,、基本上能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，但對吃多西瓜對身體不好，幼兒不是很理解,。

6、由于經(jīng)驗(yàn)不足,，水平有限，還望得到專家的指點(diǎn),，今后改進(jìn)與完善。

小班語言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇十四

幼兒園小班《大西瓜》教案

活動目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)撕圓形的西瓜和添畫西瓜上的紋路。

2,、鍛煉幼兒的小手肌肉，發(fā)展幼兒的手指動作的協(xié)調(diào)性,。

3、體驗(yàn)撕紙活動的樂趣,。

4,、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

5,、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

活動準(zhǔn)備：

1,、教具：西瓜實(shí)物,，背景圖一張，音樂磁帶,。

2、學(xué)具：西瓜操作紙若干,、記號筆若干,。

活動重難點(diǎn)：

手撕畫大西瓜的創(chuàng)作，能用撕貼和添畫的方式豐富畫面,。

撕圓形的西瓜,。

活動過程：

一、出示西瓜,，教師引導(dǎo)幼兒觀察西瓜

1.教師：寶寶們,，你們喜歡吃西瓜嗎？（出示西瓜） 西瓜長什么樣子的,？

幼兒交流,，教師小結(jié)。

[通過提問“西爪長什么樣子,？”喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),，充分讓幼兒說一說，并通過交流總結(jié)出西瓜的外形特征,。]

二,、探索斷點(diǎn)式撕西瓜的方法

1．教師示范撕西瓜的方法：

師：看,，這里有一片西瓜地，西瓜地里有許多西瓜,，誰來找找看,，西瓜在哪里？

【情節(jié)創(chuàng)設(shè),，引導(dǎo)幼兒自主探索,，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣]

師：我們來看看,，這個西瓜有什么特別的地方？（引導(dǎo)幼兒摸摸,、說說）

師：怎樣把西瓜取下來呢？

幼兒交流,，嘗試取西瓜。教師總結(jié)并示范,。

[通過教師的肢體和語言引導(dǎo)幼兒觀察，西瓜藏在紙里,，需要撕下來。讓幼兒嘗試撕紙]

師：（一邊撕紙,，一邊撕念兒歌）“大拇哥，二拇弟,，變成小夾夾，輕輕撕開小口子,，沿著小孔慢慢撕?！?“撕小孔的時候，前后撕一撕,，夾一夾，前后撕一撕……?！?/p>

[在幼兒已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，示范總結(jié)撕西瓜的方法]

2.幼兒嘗試斷點(diǎn)式撕西瓜

師：剛才老師是怎樣把西瓜取出來的,？我們把小手拿出來邊念兒歌邊來學(xué)一學(xué)?！按竽锤纾吹?，變成小夾夾，輕輕撕開小口子,，沿著小孔慢慢撕?！?“撕小孔的時候，前后撕一撕,，夾一夾,，前后撕一撕……?！保◣熞龑?dǎo)幼兒邊念兒歌邊做動作）[集體學(xué)習(xí)斷點(diǎn)式撕西瓜的技能]

師：誰也想在西瓜地里摘一個西瓜？（幼兒嘗試斷點(diǎn)式撕西瓜）

師：我們其他小朋友一起幫她念一念兒歌,，好不好？“大拇哥,，二拇弟，變成小夾夾,，輕輕撕開小口子，沿著小孔慢慢撕,。” “撕小孔的時候,，前后撕一撕,，夾一夾,，前后撕一撕……?！盵有針對性的個別指導(dǎo)，]

師：又取出一個西瓜了，我們發(fā)現(xiàn)這個西瓜上面還少了點(diǎn)什么,？（花紋）花紋是怎么樣的？（彎彎的）那你把花紋填上去吧,。[引導(dǎo)幼兒添畫西瓜上的花紋]

師：那你把西瓜送到水果店去吧。

三,、幼兒撕貼：圓圓的西瓜

1、師：后面桌子上還有很多西瓜,，我們把它取下來，放到水果店里去吧,。

2、師：想一想西瓜是怎樣取下來的,？（復(fù)習(xí)兒歌）取下來了以后，還要用記號筆給西瓜裝飾漂亮的花紋,。撕下來的廢紙扔在垃圾筒里,。[教師展示操作材料,，提出作畫要求,；鼓勵幼兒運(yùn)用畫筆把西瓜的花紋也畫出來]

3、幼兒撕貼,，教師巡回指導(dǎo)

了解幼兒撕紙的情況,，幫助能力弱的幼兒,，指導(dǎo)幼兒撕出圓形。

（1）提醒幼兒先撕開一個小口子,，再沿著小孔慢慢撕；

（2）提醒幼兒注意衛(wèi)生,，把撕下來的廢紙扔在垃圾筒；

（3）取完西瓜后,，把西瓜放到水果店里去。

四,、評價(jià)活動： 展示幼兒作品，讓大家相互欣賞,。

請幼兒說說：你最喜歡哪只西瓜？為什么,？

[通過相互評價(jià)欣賞，深深的體會到成功的快樂和活動的.樂趣,。]

五、延伸活動：品嘗大西瓜

師：我們一起來嘗一嘗大西瓜吧,，想想看，西瓜切開了,，又可以這么撕呢？

[為幼兒的后續(xù)撕紙活動做鋪墊,。鼓勵幼兒繼續(xù)探索]

活動反思：

1、活動中我是否關(guān)注了兒童,？是怎樣關(guān)注兒童的？自己在活動中有效觀察,、判斷的實(shí)例（最少一例）

活動中我關(guān)注了兒童。比如：在開頭導(dǎo)入喚起已有經(jīng)驗(yàn)時,，我關(guān)注到了每個舉手的寶寶，予以他們發(fā)言的機(jī)會并且適時做出回應(yīng),，幫助幼兒歸類總結(jié),。

2、活動中的技能難點(diǎn)幼兒的掌握情況如何,？我怎樣嘗試讓幼兒通過觀察、比較,、發(fā)現(xiàn)等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3,、在幼兒的座位安排上，是否考慮到用強(qiáng)弱組合的方式促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習(xí),。

考慮到了幼兒的座位安排,，是以“動靜結(jié)合”的方式,，不容易安靜的幼兒和安靜的幼兒坐在一起,。而操作的時候，我并沒有局限幼兒的選擇,，讓幼兒自主選取地方進(jìn)行操作。

4,、幼兒創(chuàng)作過程中,，我是否實(shí)施了分層指導(dǎo)，（各個層次一個實(shí)例）

在過程中,，我發(fā)現(xiàn)有個別能力弱的孩子，并沒有完全理解“歸類”,。因此，在操過程中,，我引導(dǎo)性得提問：大樹怎么到馬路上去了？汽車還能開嗎,？以此類問題來提醒幼兒，操作過程中要動小腦筋進(jìn)行歸類,。而能力強(qiáng)的幼兒,，我鼓勵他們盡量拿起畫筆，將自己和好朋友邀請到馬路上來,，我以榜樣作用的方法告訴幼兒：瞧，某某小朋友把自己畫到馬路上去了,！真棒,！你們也來畫一畫吧！在聽到這樣的表揚(yáng)之后,，很多幼兒都大膽嘗試,，效果很好。

5,、在幼兒的作品及行為評價(jià)時，我是否做到了多視角,、多通道評價(jià)。

在幼兒操作過程中,，除了根據(jù)以往對孩子經(jīng)驗(yàn)的判斷，我還根據(jù)活動中孩子實(shí)際出現(xiàn)的情況,，及時進(jìn)行有效指導(dǎo)，比如幼兒撕紙比較著急,，我就用兒歌來提醒幫組他。同上提醒他慢一點(diǎn),。還有幼兒想畫但不敢畫，因此我選擇激勵的方式,，西瓜還要穿上漂亮的衣服呢！

小班語言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇十五

幼兒園最新小班語言教案《拔蘿卜》含反思

設(shè)計(jì)思路：

幼兒在熟悉故事的基礎(chǔ)上,，請他們扮演故事中的人物形象來進(jìn)行表演，使他們以這種感興趣的方式進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,，感受人多力量大,，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

活動目標(biāo)：

1,、體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感,。

2,、理解故事內(nèi)容,，在老師的引導(dǎo)下能簡單的復(fù)述故事,，學(xué)說主要的對話。

3,、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。

4,、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話,。

5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,。

重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：在活動中體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感,。

難點(diǎn)：簡單復(fù)述故事并能說出主要對話,。

活動準(zhǔn)備：角色的胸飾、故事背景的裝飾,、故事錄音磁帶。

活動流程：回憶故事——共同講述——表演故事,。

活動指導(dǎo)：

一、回憶故事

出示蘿卜

師：看這是什么,？

這是老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥,，蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來,，可是怎么拔也拔不動,，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢,？

講述故事

師：

1、老公公每天都對蘿卜說什么?。?/p>

2,、蘿卜長的很大很大的，老公公想怎么樣?。?/p>

3,、老公公一個人有沒有把蘿卜拔出來啊，他請誰來幫忙?。坷瞎窃趺凑f的,？老婆婆是怎么回答的？

提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣

4,、老公公老婆婆兩個人有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫忙了,，老婆婆是怎么說的，小姑娘是怎么回答的,？

5、老公公老婆婆還有小姑娘有沒有把蘿卜拔出來啊,，又請誰來幫忙啊,，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的,？

6、這時候蘿卜有一點(diǎn)點(diǎn)動了,，可是還沒有拔出來，又請誰來幫忙啊,，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的,？

（邊講邊問，加深幼兒對故事的印象）

師：最后大家共同努力終于把蘿卜拔出來了,，一個人能不能拔出來?。看蠹业牧α看蟛淮蟀,。?/p>

二,、共同講述

師：小朋友和老師一塊把這個故事再講一遍好不好？

教師旁白,，引導(dǎo)小朋友說對話。

師：蘿卜是怎么拔出來的,？

三、表演故事

師：下面我請小朋友來表演這個故事

分配角色：

在表演是提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時的姿態(tài),。

延伸：小朋友團(tuán)結(jié)起來力量才是最大的,，下面我們出去玩一個小朋友團(tuán)結(jié)起來才能玩的游戲,。

活動反思：

《拔蘿卜》的故事語言優(yōu)美,，富有哲理曾教育了一代又一代人,。故事中老公公、老婆婆,、小姑娘、小狗兒,、小貓兒、小耗子一起拔蘿卜,，這一老—少—小組成的畫面，帶給人一個溫馨,、和諧的世界。故事以“拔蘿卜”為線索貫穿始終,；結(jié)構(gòu)簡單，情節(jié)反復(fù),，便于幼兒理解,，內(nèi)容富有兒童情趣，貼近生活,；語言簡明上口，并有兒童化,、口語化的特點(diǎn),?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過多種活動擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，豐富語言的內(nèi)容,，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。本次活動我首先以教師的生動有感情地講述引導(dǎo)幼兒傾聽并初步了解故事的內(nèi)容,；接下來配以生動有趣,，形象逼真的圖片,，把幼兒帶入童話的優(yōu)美意境之中；我還利用了動畫課件,，引導(dǎo)幼兒視聽相結(jié)合,，幫助幼兒理解故事情節(jié)和內(nèi)容；最后加入幼兒分角色表演,，幼兒戴上頭飾，置身于情境之中,，呈現(xiàn)一幅生動有趣的畫面。表演中,，我注重把孩子的興趣點(diǎn)與活動目標(biāo)巧妙地結(jié)合起來，營造寬松的氛圍,，給孩子創(chuàng)設(shè)自由交流、自主活動的機(jī)會,。讓幼兒想說,、敢說,、喜歡說、愿意說,，讓不同的孩子在自己原有而基礎(chǔ)上都有發(fā)展。幼兒在表演中學(xué)會與人交往,，學(xué)會交往的語言,，知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理,。

小班語言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇十六

活動目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容,，感受三只小豬的可愛形象，懂得造房子要付出辛勤的勞動,。

2、能用比較完整的語言回答問題,。

活動重點(diǎn)

理解故事內(nèi)容，能用比較完整的語言回答問題,。

活動難點(diǎn)

理解故事內(nèi)容，能用比較完整的語言回答問題,。

活動準(zhǔn)備

掛圖、幼兒用書,、多媒體，簡筆畫草房子,、木房子、磚房子的圖片,，教師示范的草、木,、磚三種材質(zhì)的實(shí)物

活動過程：

1、引出話題,。

教師出示掛圖進(jìn)行講述：有三種房子：一是草房子，而是木房子,，三是磚房子，你認(rèn)為哪種房子最結(jié)實(shí),？為什么,？

2,、引出故事,。

豬媽媽有三個孩子，呼呼,，嚕嚕和嘟嘟。有一天,，豬媽媽說：孩子們,，你們都長大了,，每個人出去造一間房子,，看看你們誰的本領(lǐng)大,。小豬們會造哪種房子呢,？我們來聽一聽故事《三只小豬造房子》

教師講述故事,。

提問：三只小豬分別造了什么房子,？誰的房子結(jié)實(shí)？

呼呼和嚕嚕為什么要造草房子和木房子呢,？

大灰狼為什么吹不走嘟嘟的房子呢,？（材料堅(jiān)固，建造認(rèn)真）

呼呼和嚕嚕很慚愧,，決心要向嘟嘟學(xué)習(xí)什么,？

幼兒邊觀察教師逐一出示掛圖，邊聽故事錄音,。

提問：呼呼的草房子被吹散了,，呼呼跑到了那里？

嚕嚕的木房子被吹散了,，它們怎么辦？

嘟嘟是怎么對付大灰狼的,？

3、幼兒跟著錄音邊看掛圖,，邊學(xué)講故事。

4,、游戲“三只小豬造房子”。

用草房子,，木房子，磚房子圖片布置場景,，教師扮演大灰狼，幼兒扮演豬媽媽與小豬,，邊聽錄音學(xué)講故事邊游戲。

5,、三種材料模擬三種房子，教師示范,，個別幼兒操作，體驗(yàn)三種不同材質(zhì)房子的牢固度,，進(jìn)行比較。

6,、幼兒討論。

提問：你喜歡那只小豬,？如果是你，你會造什么樣的房子,？為什么？

教師總結(jié)故事內(nèi)容,！

教學(xué)反思：

這節(jié)活動我通過故事的進(jìn)展，圍繞三種材料來探討那種材質(zhì)建房子更結(jié)實(shí),。大灰狼一撞草房子,，二撞木房子,，三撞磚房子,，一次比一次費(fèi)得力氣大，并讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來感受他們的不同這才是導(dǎo)致大灰狼的三次撞房子的結(jié)果,，這三次不同的結(jié)果告訴幼兒做事不圖省事。也進(jìn)一步理解了故事的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)了人物間的對話,，這是這節(jié)活動的成功之處。對于活動環(huán)節(jié)的安排設(shè)計(jì)做了以下修改反思：1,、出示實(shí)物稻草、木頭,、磚引入課題，然后通過一吹草房,，二吹木房，三吹磚房進(jìn)行提問來理解故事內(nèi)容，再到分析房子所用材料,，幫助幼兒尋找磚房結(jié)實(shí)的原因,，這樣幼兒就會對故事理解的更深刻,。2、準(zhǔn)備幼兒人手一份的材料,，讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來感受它們的不同,，這才是導(dǎo)致大灰狼的三次吹房子的結(jié)果，而這三次不同的結(jié)果就直接可以告訴幼兒做事不圖省事,。經(jīng)典故事可以引起幼兒的共鳴,，從而理解故事內(nèi)容、感受故事寓意,、學(xué)習(xí)人物間的對話,，為幼兒語言表達(dá)能力的提高奠定了基礎(chǔ),。由淺至深的教學(xué)思路，運(yùn)用多種教學(xué)手段,，設(shè)計(jì)合理的提問及做出有效應(yīng)答等，借助實(shí)物讓幼兒能更好地理解,、感受故事，期間的種,、種疑問在自我操作實(shí)踐中迎刃而解，這是至關(guān)重要的,。

小班語言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇十七

活動目標(biāo)：

1、理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié),。

2、知道圓形和方形都廣泛地應(yīng)用在人們的生活中,。

活動準(zhǔn)備：

1、方臉公公和圓臉婆婆圖片各一張。

2,、故事配圖。

活動過程：

1,、激發(fā)幼兒欣賞故事的興趣。

出示方臉公公和圓臉婆婆圖片,，教師介紹人物,。

2、完整地欣賞故事,。

教師有表情地講述故事。

提問：故事的名字叫什么故事里有誰

方臉公公和圓臉婆婆都找到了哪些東西

3,、理解故事內(nèi)容。

教師結(jié)合掛圖再次講述故事,，重點(diǎn)幫助幼兒感知故事中的事物都是圓和方相結(jié)合的特點(diǎn)。

小結(jié)：在我們的生活中有許多圓形和方形的東西,，它們合在一起就變出了許多有用的東西，圓形和方形都是我們的好朋友,。

建議：

該活動還可以采用故事《圓圓和方方》進(jìn)行。

評價(jià)：

1、對故事內(nèi)容感興趣,。

2、知道生活中有許多圓和方相結(jié)合的物體,。

小班語言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇十八

幼兒園小班語言教案《蹺蹺板》含反思

活動目標(biāo)：

1、傾聽故事,，了解“過年”的傳說。

2,、知道“過年”是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,，“過年”時人們之間要互相拜年,，學(xué)說簡單的祝福話和拜年動作。

3,、感受“過年”喜慶氣氛,，激發(fā)過年的愿望,。

4,、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

活動重點(diǎn)：

知道“過年”是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解“過年”的傳說,。

配套課件：小班語言故事課件《過年啦》ppt課件

活動準(zhǔn)備：

1,、“年獸”的故事課件,、將教室

2,、環(huán)境布置成過年的喜慶氣氛

活動過程：

1,、提出問題，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。

“年是什么?”

“年最怕什么?”

“人們想出了什么辦法趕走了年?”

2,、引導(dǎo)幼兒討論過年時,，人們要做些什么說些什么,。

(1)提出問題，引導(dǎo)幼兒討論,。

“過年時，親戚朋友之間要互相做什么事情?”

“拜年時要做什么動作?”

“拜年時要說些什么呢?”

(2)教師小結(jié)：

過年時,，人們之間要互相拜年。拜年時要說一些吉祥的祝福的話,，比如：見到爺爺奶奶要說“祝您身體健康”;見到叔叔阿姨可以說“恭喜發(fā)財(cái)”“祝您萬事如意”;見到小朋友可以說“祝你越來越漂亮越來越聰明”等等。

3,、和幼兒一起玩音樂游戲“恭喜恭喜”,。

幼兒邊唱歌邊找朋友,，當(dāng)歌曲唱完后要向好朋友說一句吉祥祝福的話,。

4,、自然結(jié)束活動,。

活動反思：

在進(jìn)行本課教學(xué)的時候,，我首先出示圖片蹺蹺板,。問大家：玩過蹺蹺板嗎,？現(xiàn)在出了一個問題：只有你爸爸一起玩蹺蹺板,，那你怎樣把爸爸翹起來呢,？這個問題較具有激發(fā)性,，學(xué)生能夠較好的根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)言。有的`同學(xué)說可以自己報(bào)一塊大石頭,，或者再找一個伙伴,。這個時候，我強(qiáng)調(diào)一遍,，只有你和爸爸，不能抱起她的東西,，或者找一個同學(xué)。這樣同學(xué)們的思維就只能從爸爸,，自己和蹺蹺板身上進(jìn)行找了,。學(xué)生的思考方向被指引到這個較為情景較為單一的環(huán)境中，這樣學(xué)生就能夠更好的的思考,。從學(xué)生的回答中看，學(xué)生能夠進(jìn)行較好的思考和解決問題,。

小班語言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇十九

幼兒園小班語言教案《聚寶盆》含反思

活動目標(biāo)：

1、大聲說出想要“聚寶盆”變的東西,，如（我想要—玩具小熊、小汽車…）,。

2,、試用動作進(jìn)行相應(yīng)的變化,。

3,、愿意愉快地同伙伴一起合作參加游戲活動。

4,、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力,。

5、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

活動準(zhǔn)備：

一個畫有圓圈的場地。

活動過程：

一,、引題

師：今天早上我給你們講了《聚寶盆》的故事，聚寶盆都有哪些本領(lǐng)?。空埿∨笥雅e手告訴我,，那誰告訴我聚寶盆怎么樣才會停下來,？你們瞧，我們中間有一個大大的圓圈,，像不像一個聚寶盆，我們今天就來做聚寶盆的游戲,。

二,、游戲環(huán)節(jié)

1,、教師帶領(lǐng)示范游戲規(guī)則

師：金老師會大聲地說出我想要的東西,，然后你們就變成那樣?xùn)|西趕快到聚寶盆里來，只要一聽到夠拉夠啦太多啦,，聚寶盆就會停下來,，小朋友也趕緊找到自己的小圓點(diǎn),。比如說我想要許多許多的小兔子玩具（教師做小兔子跳進(jìn)圈內(nèi)，一只變兩只,，兩只變?nèi)唬?！我們都到聚寶盆里，變成好多好多的小兔子玩具）,。夠啦夠啦，太多啦,！教師示范，馬上回到自己的原點(diǎn)上,。（可以再鞏固游戲規(guī)則，剛剛有沒有聽見金老師

在喊：“夠啦夠啦,，太多啦，瞧,，聚寶盆就停下來了，我們也馬上像剛才一樣,，趕快找到自己的圓點(diǎn)坐好。

2,、幼兒變出教師想要的東西。

師：好,，你們聽，金老師又想要東西了,，你們快來幫幫我！我想要很多很多的小汽車,，同上。（機(jī)器人）這個聚寶盆本領(lǐng)真的`很大,，那我要想一個難變一點(diǎn)的東西，小兔子要過河,，我想要很多很多座小橋，小朋友告訴我,，小橋是什么樣子，（你們來看看,，兩個人手搭手像不像一座小橋，你們趕快找一個小伙伴,，變出我想要的小橋）。夠啦,，夠啦，太多啦,，幼兒回到圓點(diǎn)上。

3,、幼兒變出幼兒想要的東西。

（小朋友略做放松,。）剛剛你們真像魔術(shù)家，幫金老師變出了我想要的東西,，而且那么多，那現(xiàn)在來變變你們想要的東西,，你們想要什么啊,？那這樣子，我們先來聽聽方程想要什么東西,，一起來幫幫她，方程,，大聲地告訴大家,，我想要……

4、集體說出我想要……

師：我發(fā)現(xiàn),，你們都是好朋友都是能幫助別的小朋友變出他們想要的東西,，如果，聚寶盆能變出許多許多的好朋友來，那就玩的更開心了,。我

們一起來大聲地說，我想要,，許多許多的好朋友（教師幼兒一起擁抱，拉手）夠啦夠啦,，太多了。

三,、結(jié)束

師：這個聚寶盆太小了,，我們操場下面還有一個更大的聚寶盆，想不想去變變,？（一個跟一個走出活動室）。

課后反思：

《聚寶盆》這本繪本的內(nèi)容與畫面都很適合小班孩子,，簡單易懂。內(nèi)容上就是簡單的數(shù)量與許多,。畫面上是簡單的兩個人物，畫面為內(nèi)容服務(wù)的,，簡單清晰。讓小班幼兒很容易就看得懂,。在活動雖然將繪本結(jié)合活動進(jìn)行了修改，但是效果還是不變的,。孩子很投入的進(jìn)行數(shù)數(shù),，在閱讀的同時孩子也了解了1、2,、3和許多的概念,。內(nèi)容上很適合小班,。