時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃,，為接下來的學習做準備吧,！大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的計劃嗎,？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學語文三年級下冊教學計劃博客篇一

本班共有學生41人，通過兩年半的學習,，大部分學生的語文學習習慣有所進步,，聽說能力有所提高，但在作文中存在著許多問題,，例如內容不夠具體,，語言不夠規(guī)范，用詞不準確等等。這主要是學生平時讀書不多,，頭腦中知識儲備不夠,，其次是平時的訓練中不夠扎實造成的，所以在這一學期的教學中要很下功夫,，需要加強訓練,。

本冊安排八次習作。習作內容分別是：家鄉(xiāng)的景物,；關于保護環(huán)境,；自我介紹：展示一個真實的你；學會一項本領中的趣事和體會,；父母的愛,；未來的……；自由習作：假如我會變,。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便,，不規(guī)定習作的題目,，一般都是提出一個內容的范圍,，使絕大多數(shù)學生都有可以寫的內容。題目由學生自己擬定,，學生把想寫的寫下來,，有題目也行，沒有題目也行,。在語文園地七安排了一次不限制內容的作文,，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫,。此外,，本冊專門安排了兩次寫想象作文。

1,、按一定順序描寫家鄉(xiāng)景物的特點,；

2、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的美好感情

3,、結合“綜合性學習”了解家鄉(xiāng)的環(huán)境,；

4、寫一寫了解到的情況,、感受或想法,，把內容寫具體

5、介紹自己的性格,、愛好,，憂缺點；抓住自己的特點寫清楚完整,。真情實感地把自己學會的本領寫下來,；

6,、把學會的過程寫具體，要求語句通順,，意思連貫

7,、感受到父母的愛，及對父母之愛的回報,。

8,、父母對自己的愛要寫出真情實感，語句通順,。

1,、抓住景物的特點，按一定順序寫,；

2,、能把一個景物寫具體完整

3、事先收集家鄉(xiāng)環(huán)境的資料,；

4,、選擇感觸最深的內容寫具體

5、以自己特點的某方面為主來寫,；

6,、通過人物的外貌、愛好等來反映特點,。

7,、用一、兩件事情寫父母對自己的愛,；

8,、把這件事情寫具體，寫生動完整,。

9,、展開想象把最想的內容寫具體。

1,、上好語文課,，重視“讀寫長線結合”。在語文課的教學中,，不僅僅幫助學生理解文章的思想內容,，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物,、分析事物,、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。

2,、抓好隨文小練筆,，重視“讀寫短線結合”。根據(jù)課文特點,，選擇適當角度,，精心設計小練筆，對課文從句式,、段式,、立意和寫法等方面進行模仿。一方面不斷增加學生的語言儲備和材料積累,，一方面不失時機地進行局部仿寫練習,，讓學生更好地“讀”中學“寫”，以利于其習作水平日有寸進,，不斷提高,。

3、上好指導課,，幫助學生邁好第一步,。每次指導課前認真研讀教材例文，創(chuàng)設孩子們感興趣的教學情境,，教會大家從日常生活中選材,，爭取讓兩周一次的作文指導課充滿歡聲笑語，在輕松愉悅的氛圍中,，不知不覺感悟習作技法，提升表達本領,。

4,、提倡認真修改，養(yǎng)成良好習慣,。三年級習作不同于低段寫話,，教師指導，學生口述后,，同學們要先打作文草稿,，自改第一遍，同位再互改第二遍,。持之以恒養(yǎng)成好習慣,，保持作文簿面整潔，也可培養(yǎng)學生的責任心,。

5,、成立作文小組，推行榮譽胸卡制度。在班級成立作文興趣小組,，選拔寫作功底強的同學進入,，頒發(fā)四級榮譽胸卡：作文大王、作文明星,、作文高手,、作文尖子。實施動態(tài)管理,，能升能降,，能進能退，并由作文小組成員擔任日記批改小老師,。

6,、堅持寫日記，繼續(xù)試行學生批改練筆實驗,。一如既往布置學生寫日記,，每人每周5篇，根據(jù)不同檔次提出不同要求,；班級以組為單位,，輪流寫接力日記，接力者可對上篇日記評頭論足,，加上簡明扼要的評語,。小組成員擔任小老師批改伙伴日記，我親自批改作文小組成員的日記,。我將抽出閑暇,，集中培訓小老師，授之以漁,，力爭在實踐中提高他們的批改水平,。

7、擴大習作發(fā)表園地,，充分利用發(fā)表激勵機制,。定期遴選優(yōu)秀作文、日記,、課堂隨文小練筆,，選登黑板報、墻報,、班級自編小報,、學校宣傳櫥窗、紅領巾廣播站,，及時向全國200多家少兒報刊投稿,，爭取發(fā)表,，在班級營造“人人樂寫，發(fā)表光榮”的良好氛圍,，巧妙利用激勵機制,，讓孩子們都能品嘗到成功的滋味。

8,、成立圖書角,，讓課外閱讀成為習作的源泉。在班級設立圖書角,，選派兩名細心的女生擔任圖書管理員,。我?guī)ь^捐出適合學生閱讀的文學書籍、為兒子訂閱的兒童讀物,、以前教過的學生的舊日記本,，號召同學們也踴躍捐書捐報，并動員大家利用課間,、午間,、雙休日、節(jié)假日,，開展廣泛的課外閱讀,，建設書香班級。希望通過閱覽經典的兒童讀物及優(yōu)秀的少兒報刊,，儲備豐富的語言“家底”,，更好地為習作服務，讓課外閱讀成為學生習作素材和寫作靈感不竭的源泉,。

小學語文三年級下冊教學計劃博客篇二

以《課程標準》要求為目標,，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學生,，突出復習重點,，采取切實有效的措施，幫助學生進行系統(tǒng)整理,，使好、中,、差不同的學生的語文能力都得到提高,；在人人過關的基礎上體現(xiàn)新課程三維目標，注重積累,，培養(yǎng)良好的語文學習習慣,，提升學生語文素養(yǎng)。

學生進入三年級后,，在思維上顯得更加活躍,，有自己的思考,，但是他們的思考往往不夠全面；同時也有部分學生懂得偷懶了,，日常作業(yè)出現(xiàn)拖欠現(xiàn)象,。對基礎知識，學生的主要問題,，還是靈活運用的問題,，因此在復習階段，要注重對已有的知識怎么樣進行靈活多樣的運用訓練,。閱讀,，從監(jiān)測和作業(yè)情況來看，主要的問題是閱讀的習慣和方法的問題,，學生剛接觸閱讀,，是有一定的難度，而且有畏懼心理,，既不愿意深一層閱讀,，好多學生認為不會就不做，不愿意在做深入思考,，所謂的閱讀習慣不夠,。還有一個問題，就是理解的能力是比較薄弱的,。復習階段,，要通過練習，進行一定的積累,，提高學生理解的能力,。

由于剛正式進行閱讀和習作的訓練，大部分學生錯誤較多,，學生缺少成就感,，甚至是畏懼情緒，一提筆就覺得難,。有幾個后進生前面抓得不夠,，與自學性強自學能力好的學生相比，有不少差距,，令老師擔心,。

目標：夯實基礎，鞏固強化,、查漏補缺,、輔優(yōu)補差，提高班級整體水平,。

內容：

【積累】

1．正確認讀,、聽寫本冊中300個生字,。

2、語文園地中的讀讀背背,、讀讀記記,、我的發(fā)現(xiàn)。

3,、課文中的四個字的詞語,。

4、課文中優(yōu)美段落,、重點段落的誦讀,。

5、古詩默寫

【閱讀】

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦優(yōu)美語段或課文,；能復述課文,。

2．聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思（參見課堂本和試卷中根據(jù)意思寫詞語的題型）,。

3,、學習課文中常見的構段方式（以第五、六,、七單元為例,，以過渡句和中心句為重點）。

【習作】

1．學會把讀習作要求,，根據(jù)要求,，把自己看到的、聽到的,、想到的,、做過的寫明白，做到文通句順,；程度較好的能在語言上有所提高,。

2．能夠正確使用標點符號（語文園地二及相關題目）。

3．能用課文中出現(xiàn)的構段方式來寫作,。

（如：圍繞中心句寫一段通順的話,；人物之間的對話。）

4．復習教材中的作文,，以課文優(yōu)美段落和學生佳作為例，進行指導（寫事：課余生活,、熟悉人的一件事,；寫景物：秋天的圖畫,、觀察日記、去過的地方,；傳統(tǒng)文化,、編寫童話）。

重點：

基礎部分：生字詞,、古詩,、讀讀背背、讀讀記記,、課文重點段落的理解和分析,。

閱讀部分：培養(yǎng)較好的閱讀習慣（做一個閱讀題，文章要多讀幾遍,，難理解的地方要聯(lián)系上下文來讀,；圈劃出重要的詞、句）,；認真讀題,。

難點：

閱讀（運用自己的閱讀積累，難理解的地方聯(lián)系上下文下理解,。）

作文（根據(jù)要求,，審清題意，抓住重點,，先想再寫）,。

１、復習內容要關注整體性

首先要指導學生從整體上把握整冊教材,。然后我們再采取恰當?shù)膹土曅问竭M行練習,。注意內容的整體性，可按一個個專題進行整體復習,。

2,、復習過程要突出開放性

實施開放式教學，即讓學生自主選擇復習的內容和形式,，自己總結復習的方法,。教師的任務在于宏觀調控。要把復習的主動權還給學生,。如復習生字：你認為哪些字比較難記,，難寫，應重點復習哪些字,；你愿意怎么復習就怎么復習,，可以反復練，可以同桌合作聽寫,，也可以出一份自測題,。

3,、復習期間要注意調動學生的積極性

只有極大地激發(fā)學生學習的興趣，才能調動學生復習的積極性,，才能提高復習習質量,。在復習期間是很枯燥無味的，老師要注意勞逸結合,，不布置呆板重復的作業(yè),，充分采取各種方法例如：把每次練習或模擬測試的優(yōu)秀者，通過表揚肯定,，或設立獎勵機制充分讓學生體驗成功的快樂,，以提高學生的興趣；擠時間開展一些合適的室外活動讓學生放松一下,，以促進師生雙方情感和思想的交流互動,。師生關系直接制約學生的情感和意志，感人心者莫先乎于情,，教師應加強與學生感情的交流,，增進與學生的友誼，關愛他們,；抓住學生的興趣特點來指導復習,。

1、全面復習課文,，根據(jù)學生能力,，以讀、背誦的形式在班級里開展課文誦讀大賽,，學生在家長處或者同學處完成,，作出不同的記號，讓學生快樂地再次熟悉課文,。

2,、和學生一起進行知識歸類，以語文園地中出現(xiàn)的類型和課堂本中出現(xiàn)的類型為要求,，有時候采取考考同學的方法,，將一類題目找出來，請其他同學來填答案,。這樣,，可以將復習方式拓展到課外。

3,、注重基礎,，堅持每天聽寫和優(yōu)美段落的誦讀展示。

4、結合試題進行精講,，可以選擇部分題目全班一起做,，有能力的學生做提高題。

5,、加強做題方法的指導，培養(yǎng)較好的讀題,，思考的習慣,。

6、加強補差工作,，爭取家長配合,，解除學生畏懼心理，提高上進心和積極性,，耐心輔導,。

小學語文三年級下冊教學計劃博客篇三

本班學生人數(shù)36人。三年級,，是一座橋梁,，連接著從低段到高段的過渡，對學生的學習難度是一個挑戰(zhàn),。在二年級開始我就陸續(xù)讓學生在生活日記中培養(yǎng)樂于動筆的興趣,，多數(shù)學生的閱讀興趣已經養(yǎng)成，但水平參差不齊,。少數(shù)同學達到了獨立閱讀整本讀物的能力,。大部分同學閱讀能力很弱。鑒于以上情況我班將在完成課內的學習之余,，繼續(xù)開展大量課外書籍,，經典閱讀，背誦經典名句,、加強讀,、寫、說的結合,，真正使學生在書香中成長,。

在這學期的教學中，我將繼續(xù)因材施教,，分層作業(yè),，培優(yōu)補差，以好帶差等多種方式,，激發(fā)學生的學習積極性,，讓他們達到共同進步。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中,，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題,；略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法,。在部分課文的練習題后,，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了8個專題,。它們依次是：多彩的生活,、名人故事、心中的秋天,、細心觀察,、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法,、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。要求認識200個字,，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里,，這些字一般安排在精讀課文后。此外,，教材在語文園地一,、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字,。

每個語文園地由5個欄目組成,。其中有4個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第5個欄目是機動欄目,，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在8個語文園地中各安排兩次。

（一）圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性

前四冊教材“以專題組織教材內容,，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定,。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導語到課例,、到語文園地,，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強,，主要表現(xiàn)在以下三個方面,。

1、強化導語的導學功能,。

從本冊開始,，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容,，點明專題,，激發(fā)學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務,，為課文和語文園地的學習做好準備,。

2、加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。

在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀課文的學習要求和方法,，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓練閱讀,、遷移能力和陶冶情趣的功能,。

3、聯(lián)系單元專題,，加強單元教學內容的整合,。

整個單元圍繞專題內容，將聽說讀寫等語文實踐活動有機結合起來。各種活動之間相互聯(lián)系,，密切配合,。前面有布置、中間有鋪墊,、后面有拓展,、交流。單元內各部分成為一個互相聯(lián)系的有機整體,，有利于全面實現(xiàn)課程目標,。

小學三年級下冊語文教材教學計劃4

1、注意良好習慣的培養(yǎng),。

2,、減輕學生的過重負擔。

3,、重視提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),。

1、關于課文,。

全冊教材安排課文26篇,，其中韻文2篇。所選編的課文內容豐富,，體裁多樣,，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng),，促進全面和諧的發(fā)展,，提供了充裕的材料。從內容上看,，既有反映歷史人物的課文,，也有表現(xiàn)少年兒童日常生活的課文。從體裁上看,，除了記敘文,，還有詩歌、童話,、民間傳說,、寓言故事等。以上特點,，不僅能讓學生了解多方面的知識,，接受多方面的教育，而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣,，擴大他們的閱讀視野,。

2,、關于習作。

習作教材仍然以xx為宗旨,，在內容安排上富有兒童情趣,，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇,，在習作評價上強調要求適度,。

3、關于練習,。

字詞句練習方面,，是將識字寫字及詞語句式等內容綜合起來，讓學生在學和用的過程中,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感,。

朗讀背誦方面,，仍然采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語。二是安排了一些篇幅短小,、內容豐富、形式多樣的閱讀材料,，幫助學生積累語言,。

寫字方面，繼續(xù)強調按規(guī)范嚴格練習,，寫好鋼筆字,，同時進行毛筆字的起步練習。

口語交際及綜合性學習方面,，本著利于訓練學生的觀察,、思維、想象,、表達等能力的原則,，以口語交際、想想做做的形式安排了一些貼近學生生活的內容,。

1,、學習習慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣。

（4）培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習慣,。

（5）培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣,。

（6）培養(yǎng)自主預習復習,、認真完成作業(yè)的習慣。

2,、漢語拼音

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話,。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》,。

3、識字寫字

（1）能準確認讀388個生字,。

（2）能按筆順正確書寫,、默寫生字245個，能按字的結構把字寫端正,、寫勻稱,。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事情,，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或者觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。

（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方,，口齒清楚,，有禮貌。

5,、閱讀

（1）繼續(xù)練習正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文,，能復述課文會分角色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,，不指讀,，能初步對課文中不理解的地方提出疑問。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

6、習作

（1）留心周圍的事物,，開始學習習作,，樂于書面表達。

（2）能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白,。

（3）學會寫,。

（4）能夠使用逗號、句號,、問號和感嘆號,，初步學習使用冒號、引號,。

1、要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),。

2,、要十分重視對學生讀書的指導。

3,、要十分重視閱讀與習作的有機結合,，正確處理xx與xx的關系，打好學生習作起步階段的基礎,。

小學語文三年級下冊教學計劃博客篇四

為了更好的開展教學工作,，使教學工作做到有目的性、有針對性,，特制定本學期教學計劃如下：

本學期,，按照學校的安排，我擔任了九年級1班和2班的語文課,。 這兩個班的學生學習基礎參差不齊,，有好有差,，且距離較大。

如何在這一學期當中,，使學生的語文教學工作有效開展是我所不斷探索和思考的,。

1、內容

講完九年級上冊和九年級下冊部分內容,。

2,、目標

①在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格,。這是初中三年的最終目標,，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎,。

②了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。掌握和運用知識能力的目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,。具體地說,，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路,，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文,，要了解內容,，背誦一些基本篇目,。

③初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習慣等,。

1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人。

2,、語文教學中,，要加強綜合，簡化頭緒,，突出重點,，注重知識之間、能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3,、 視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4,、教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練

技能,，全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

5,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外,、課堂內外,、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,。

6作文教學，貼近生活實際,，富有生活氣息,，靈活命題，形式多樣,，多寫隨筆,，讀書筆記，嘗試互批共批,，以改促寫,，有效提高作文水平。

7,、實行分層目標教學,，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學。 8作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異,。充分照顧到不同學生的特點。

小學語文三年級下冊教學計劃博客篇五

三年級四班共有學生44名,，其中男生26名,，女生18名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色,，后面后進生較多這種情況,。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠專心,，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,。在本學期對他們需要多一些關注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法,，使他們能和大家一起快樂學習,，共同進步。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。

附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字；生字表（二）,，要求會寫的字,；詞語表。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是,、怎樣想問題,；豐富多采的兒童生活；可貴的親情,、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好,；神話故事,、傳說。每個專題人文內涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。

本冊要求認200個字,、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1,、圍繞專題整合教材內容,。2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標,。3、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活,。4、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變,。5、保持“語文園地“的框架結構,，加強內容的整合和創(chuàng)新,。6、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂,。

1．在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2．認識200個字,，會寫300個字。累計認識2200個字,，會寫1600個字,。

3．會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，

4．用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。5．繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6．學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7．初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。

8．繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文。

10．繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

11．留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12．能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13．結合語文學習,，觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

1、嚴格要求學生,，持之以恒地堅持下來,，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、注意把握教材之間的聯(lián)系,，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來,。

3、充分利用一切教育資源,。

4,、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

5,、注意日記的質量，練習寫好作文片段,。

6,、增優(yōu)補差，為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,，鍛煉他們的心理素質與創(chuàng)新能力,，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的學習

周次教學內容安排

第二周1、燕子2,、古詩兩首3,、荷花

第三周4、珍珠泉語文園地一

第四周5,、翠鳥6,、燕子專列7、一個小村莊的故事

第五周8,、路旁的橡樹語文園地二

第六周9,、寓言兩則10、驚弓之鳥11,、畫楊桃

第七周12*想別人沒想到的語文園地三

第八周13,、和時間賽跑14、檢閱15,、爭吵

第九周16*絕招語文園地四

第十周17,、可貴的沉默18、她是我的朋友19,、七顆鉆石

第十一周20*媽媽的賬單語文園地五

第十二周21,、太陽22、月球之謎23,、我家跨上了“信息高速路”

第十三周24*果園機器人語文園地六

第十四周語文園地六25,、太陽是大家的26、一面五星紅旗

第十五周27,、賣木雕的少年28*中國國際支援隊,，真棒！語文園地七

第十六周29,、古詩兩首30,、西門豹

第十七周31,、女媧補天32*夸夫追日語文園地八

第十八周復習

第十九周復習

第二十周迎接期末考試

小學語文三年級下冊教學計劃博客篇六

以《全日制義務教育數(shù)字課程標準》提出的新理念為依據(jù)，努力體現(xiàn)新的教學觀和教材觀,，在教學中體現(xiàn)互動教學,，創(chuàng)造性教學。情景教學類教學模式,，體現(xiàn)以學生為主體的教學方式,。自動探究為主的學習觀，做到趣味性,、情感性,、活動性、自主性,、生活性和開放性,。讓學生成為學習的主人。

本冊有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了8個專題,。依次是：多彩的生活,、名人故事、心中的秋天,、細心觀察,、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法,、顯出我們的愛。每個專題內涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值,。

教材的特點：

（一）圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合。

（二）結合專題安排“綜合性學習”,，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標,。

（三）大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩類課文,。

（四）改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變,。

（五）改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容,。

學習目標：

１,、在于文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情；認識傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質,；受到掛乃他人、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,，善于思考的能力,。

2、要求會任200個字,，會寫300個字,。累計認識2000個字，會寫300個字,。

3,、會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅,。

4,、用普通話正確流利由感情的朗讀課文。

5,、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中部理解的地方提出問題。

6,、學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思,；初步體會課文中關鍵此舉在表情達意方面的作用,。

7、初步把握文章的主要內容,，初步體會課文表達的思想感情,。

8、開始學習略讀,，促織課文大意,。

9、積累課文中的優(yōu)美詞句,、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文10篇。聯(lián)系復述課文,。

10,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11、開始練習習作,。不拘形式的寫出見聞和感受,。

12、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。

13,、結合與文學系，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

本班共有學生人,。根據(jù)上學期任課教師介紹,，大部分學生學習積極，由于年齡較小,，頑皮的較多,，作業(yè)基本上都能做完。全班大部分學生分析能力不夠靈活,，沒有良好的學習習慣,。

三年級是打基礎的一年,，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新的要求,。本學其重在培養(yǎng)學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力,。使學生的語文素養(yǎng)，得到進一步的提高,。

積極參與策略：通過各種方法,，在教學的各個環(huán)節(jié)注意激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與教學,，調動學生的學習積極性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和個性品質，做學習的主人,。

教學時間教學內容

第一周第一,、二課

第二周第三、四課,、語文園地一

第三周第五,、六、七課

第四周第八課,、語文園地二

第五周第九、十課

第六周國慶節(jié)放假

第七周第十一課

第八周第十二,、語文園地三

第九周第十三至十五課

第十周第十六,、語文園地四

第十一周期中考試

第十二周第十七至第十九課

第十三周第二十、語文園地五

第十四周第二十一至二十三課

第十五周第二十四,、語文園地六

第十六周第二十五至第二十七課

第十七周第二十八,、語文園地七

第十八周第二十九至第三十一課

第十九周第三十二、語文園地八

第二十周至第二十一周復習考試

小學語文三年級下冊教學計劃博客篇七

1．《課程標準》對中年級習作的要求

①留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。

②能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深,、最受感動的內容,。

③愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

④能用簡短的書信便條進行書面交際,。

⑤嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句,。

⑥根據(jù)表達的需要,，使用冒號,、引號。

⑦學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

⑧課內習作每學年16次左右,。

2．中年級習作與低年級寫話的區(qū)別

語文課程標準給低年級寫話制定的目標只有3條，而給中年級寫作制定的目標有8條,。通過對比討論,，我們認為課標對中年級習作比低年級寫話的要求有了五個方面的發(fā)展：

①由“對寫話有興趣”發(fā)展為“樂于書面表達，增強習作的自信心”,。

②由“寫自己想說的話,，寫想像中的事物”發(fā)展為“能不拘形式的寫下見聞，感受和想像,，并注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深,，最受感動的內容”。

③由“寫出自己對周圍事物的認識和感想”發(fā)展為不僅要“寫新奇有趣的或印象最深,、最受感動的內容”,，還要“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂”,。

④由“樂于運用閱讀和生活中學到的詞語”發(fā)展為“嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句”。

⑤由不要求修改發(fā)展為“學習修改習作中有明顯錯誤的詞句”,。

通過比較可以看出中年級習作比低年級寫話的目的性增強了,，學生習作的自主性、主動性有了進一步的要求,。

3．中年級習作教學應注意哪些問題,？

●首先是保護好低年級培養(yǎng)起來的寫話的興趣，培養(yǎng)習作的自信心,，千萬不能把一,、二年級萌發(fā)出的小火苗給澆滅了。

●要整體備課,，把習作與本單元的閱讀教學,、口語交際緊密結合，力求體現(xiàn)內容的綜合性,。

●“一樣話百樣說”,，要加強習作指導，鼓勵學生寫真話,、抒真情,、寫具體。

●要鼓勵學生加強小練筆的訓練，養(yǎng)成寫日記的習慣,，變小本為日記本,，素材本。

●樹立交流意識,，使習作成為學生抒發(fā)情感,，表露思想的渠道，成為師生間,、生生間交流溝通的橋梁,。

●改革評價方法，調動習作的積極性,，提倡把作文本帶回家,，讓家長參與習作的評價。

4．簡單介紹幾個習作教學思路,。

本冊教材設有六個“我的小筆頭”和三次“小練筆”,，共9次習作。

第一單元

第一單元的文化主題是“走進春天”,；習作的具體要求是：讓春天來到你的筆下,，讓春天走進字里行間。選擇感興趣的內容,，你可以寫一首小詩,，也可以寫一件小事或編一個童話，還可以畫幅畫兒,，配上你喜歡的文字……和大家一起分享筆下的春天,，把大家寫的春天匯成一本小小文集，要給它起一個好聽的名字,。

本次習作要求設定的非常好：首先讓學生在春天里寫春天,，有生活的基礎,；其次表達的形式可以是首小詩,，也可以寫一件小事或編一個童話，還可以畫幅畫,，配上喜歡的文字,，這給了學生極大的創(chuàng)作自由；最后,，要大家把習作匯成文集,，又給學生搭建了一個很好的交流習作、分享快樂的平臺,。

那么,，如何教好這次習作呢？我們覺得首先要做到整體備課。從第一課教學開始就布置學生去留心觀察春天,，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)春天的眼光,，做生活的有心人，讓他們去發(fā)現(xiàn)承載著春天信息的具體的事物,，看到一些,，就隨時在小本本上記一些；同時第一單元中的四篇課文,，兩首古詩和閱讀鏈接中豐富的語言材料也可以讓學生摘記到小本本中,。所有這些都是在為口語交際和習作積累素材，這里既有內容的積累也有語言的積累,，還有表達方法的積累,。其次本次習作最好作為專題進行，老師可以有意識地將“口語交際”——“春的消息”發(fā)布會的教學準備,，學習過程與本次習作的完成進行有機整合,，將說與寫順次完成。

第四單元

第三單元和第四單元的習作訓練之前都有一篇例文,。三單元是《給小貓剪胡子》,，四單元是《攻城》。例文既可以作為導入新課的引子,，又可以通過讀例文向學生暗示寫作的方法,。所以教學時要利用好這兩則例文。

下面說一下第四單元的教學思路,。

第四單元的文化主題是“兒童生活”,，習作的內容是寫“自己喜歡的游戲”。其實愛“玩”是兒童的天性,，玩游戲是兒童生活的一個重要組成部分,，所以寫游戲就是寫兒童自己的生活，它最能敞開兒童的心扉,，抒發(fā)真情實感,。我覺得要從教學本單元課文開始或者更早一些，老師就可以結合課文教學有意識地領學生做一些有趣的游戲,，豐富學生的生活,，為習作訓練做好素材上的準備；習作指導時可以先讀例文了解游戲寫法,；然后讓學生介紹自己喜愛的游戲,；最后讓學生寫游戲。

關于教材中的小練筆

六冊教材中設定了三個必做的小練筆,，分別在11課,、19課和24課的課后習題中,。

這三次小練筆是對綜合學習里的習作訓練的重要補充，教學中要結合課文的學習進行訓練,。

如：學完19課帶雨的花后,，可以組織學生聯(lián)系自己的生活經驗討論小練筆中提到的問題：回到家里，“我”會挨媽媽一頓罵,，甚至一頓打嗎,？如果你是那位媽媽，你會怎樣對等孩子呢,？在充分討論的基礎上,，讓學生代替媽媽給孩子寫幾句話。引導學生把單寫媽媽的話改寫成母女的對話,。

●開發(fā)資源,，挖掘習作訓練

習作訓練不能僅僅滿足于教材安排的有限的幾次訓練，教學中要注意開發(fā)教材資源,，增加學生的練筆次數(shù),。

如學完22課《一個新家》有這樣一個習題：聯(lián)系課文有關語句說說你的理解“一棵大樹死了，更多的生命在這兒住下來,，不僅有動物,，還有植物?！边@里就可以讓學生把自己的理解和同學們的討論過程在小本本上寫一寫,。

再如學完23課《嘗試》后，讓學生說說從文中受到哪些啟發(fā),，說完之后把說的內容記到小本本上,。

此外，還可以根據(jù)課文內容,，改寫課文,、續(xù)寫課文等等方式。

教材中安排的習作與本單元的閱讀教學,、口語交際緊密結合,，力求體現(xiàn)內容的綜合性。教材中提供了部分“小筆頭”范例,，目的在于引出寫作的領域,，借鑒小作者思考的角度,，拓展學生的寫作思路,。

●樹立交流意識，使習作成為學生抒發(fā)感情,、敞開心扉,、表露思想的渠道，成為師生間、生生間交流溝通的橋梁,。要開放寫作和習作交流的時間和空間,，使習作交流成為一種經常化,、自覺化的行為,。

●加強習作指導，鼓勵學生寫真話,，抒真情的基礎上,，對選材、立意,、謀篇布局等方面出現(xiàn)的問題進行針對性的必要的指導,，但不可用統(tǒng)一的所謂“寫作規(guī)范”束縛學生的思維。

●平時要加強小練筆,，養(yǎng)成寫日記的習慣,。

小學語文三年級下冊教學計劃博客篇八

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導,，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)編寫的,。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計,，從編排結構到呈現(xiàn)方式,，有不少新的突破。教師在教學過程中,，不僅要重視學生知識的積累情況,，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促使學生全面發(fā)展。把握小學語文工具和思想的辯證關系,，發(fā)展智力,，培養(yǎng)良好的學習習慣，堅持語言文字的訓練,，扎扎實實地抓好雙基,，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽,、說,、讀、寫能力,。

本班共有學生87名,，其中男生47名,，女生40名，從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少,，后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少,，課外積累欠缺,，優(yōu)點是不抄襲別人的作業(yè)，教學反饋易于把握,。在本學期對他們需要多一些關注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法,，使他們能和大家一起快樂學習,，共同進步。單從本班學生學習習慣來說,，我認為本班學生缺少模范帶頭的學生,，學習根本沒有自己獨特的方法，缺少創(chuàng)新意識和探索知識的能力,，學習也只有老師講了才聽,、才理解，老師不講了,，也不會主動的詢問,，自律性差，學習的積極性和主動性不高,。學習方法單一,，不夠靈活。從而影響了教學工作的正常進行,。

（一）圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性

以專題組織教材內容，體現(xiàn)整合,，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定,。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現(xiàn)在以下幾個方面,。

1,、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上,，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力,，除達到點明專題，揭示學習內容,，激發(fā)學生學習興趣的目的外,，還進一步增強了教材的親和力。如,，第四組的導語：“童年,，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花,。浪花有時唱著歡樂的歌,，有時傾吐著煩惱，有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事,。讓我們用心閱讀本組課文,，感受童年生活的豐富多彩?！边@段導語概括地點出本單元的學習內容,，明確了學習要求，讀來使人感到親切自然,。

2,、每一單元教材從導語到課文、到語文園地,，不僅圍繞本單元的專題合理安排,，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求,，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能。如,，學了精讀課文《畫楊桃》,，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們，同一個事物從不同角度看,，會有所不同,。下面這篇課文又會告訴我們什么呢,？讀讀課文，說說課文講了一件什么事,，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,。”這段話承上啟下,，既概括了前面精讀課文所學的內容,，同時也引出略讀課文所學的內容和要求。

3,、聯(lián)系本單元專題,，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內容的整合,。如,，第八單元專題是“神話、傳說故事”,。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事,，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇,，還有想象中的神人神力,。為了方便課文的學習，在教材導語中指明了學習的途徑,，在第一篇課文后布置了課外收集的任務,。完成了這一任務，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備,。在第四篇課文學完后,，要求學生寫感受，目的是繼續(xù)加深學生對專題內容的理解和感悟,。這樣,，各種活動之間相互聯(lián)系，密切配合,。前面有布置,，中間有鋪墊，后面有落實,。單元內各部分內容成為了一個互相聯(lián)系的有機整體,，有利于全面實現(xiàn)課程目標。

（二）結合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標

本冊共安排了兩次綜合性學習,，一個是調查 周圍環(huán)境，一個是回憶、了解父母的關心愛護,，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情,、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣,、針對性很強,，為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀,、口語交際,、習作有著緊密的聯(lián)系,，是該單元的有機組成部分,。

綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽,、說,、寫的訓練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題,，還為學生課外閱讀指明了方向,，同時加強了課堂內外的銜接、語文與生活的聯(lián)系,。綜合性學習是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學習活動,，體現(xiàn)了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通,，體現(xiàn)了書本學習與實踐活動的緊密結合,，有助于學生自主、合作,、探究學習方式的形成,。對于綜合性學習的安排，教材不僅提出了活動的內容和方式,，還十分強調學生的主體性,，也就是盡可能地讓學生發(fā)揚合作精神、自主開展活動,，使每個學生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮,。教師應放手讓學生自己選擇伙伴，自己制定活動計劃,，并按計劃開展活動,。活動中,，教師要有督促和檢查,。活動后，要通過不同的方式組織學生展示活動的成果,，如,，列圖表，辦小報,，辦展覽,。通過這些活動，讓學生感覺到,，學語文很有用,，并體驗成功的快樂。

（三）大量更新課文,，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文超過一半,，更加注意密切聯(lián)系兒童的經驗世界和想象世界，有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》,；有反映愛護動物,、保護環(huán)境的《燕子專列》；有反映現(xiàn)代兒童關愛他人,，化解矛盾,、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》；有反映母子相互關心和理解的《媽媽的賬單》,；有表現(xiàn)對未知領域的探索和科技進步帶來新變化的《月球之謎》《果園機器人》,。許多新選的課文角度新穎，對學生思想方法的啟蒙很有幫助,。如《想別人沒想到的》,。新選的課文，體裁豐富,，有散文,、詩歌,、神話,、寓言,、科學小品,，語言活潑,，生動有趣,，蘊涵著豐富的人文內涵,，使學生不僅學到語言,，在思想上也受到啟迪,，在情感上得到熏陶,。

不要求字斟句酌。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”,。資料袋一般是給學生提供一些與課文內容有關的知識,，拓展學生的知識空間，加深對課文的理解。如本冊教材介紹了各種神奇的泉的趣聞,，關于楊桃,、太陽、乞巧節(jié)的知識,，關于國旗的來歷和中國國際救援隊的組成,、訓練和受到好評等內容。設置這個欄目,，其目的在于引導學生更加主動地了解與課文有關的信息,，以課文為基點生成個性化的語文學習經歷和學習內容，加深對課文的理解,，同時也增強學習的趣味性,。

（四）著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變

1,、改進課文的導學系統(tǒng),。繼續(xù)靈活地在課文之前,、課文之中,、課文之后，以學習伙伴的口吻,，提出思考問題,，引導學生讀書、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想,，想什么，怎樣想,。

2,、改進課后練習的設計。課后練習,，都是以學習伙伴的口吻提出問題,，引導學生讀書、思考,、談感受,、展示學習成果，或用舉例的方式,，鼓勵大家討論,、交流。每篇精讀課文至少都有一個能統(tǒng)領全篇的重點題目,。

3,、采用多種形式感悟語言，積累語言，學習運用語言,。

本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言,，體現(xiàn)了讓學生自主選擇，主動積累的思想,。

一是在課后練習中加強了詞,、句、段的積累和感悟,。引導學生把自己覺得好的詞,、句、段多讀讀,，或抄一抄,。如，“我想把感人的句子抄下來”“課文有一些生動的語句,，我要抄下來,。”

二是加強了朗讀,、背誦訓練,，而且增加了自由度。課后練習大都是由學生自己選擇背誦的`部分,，如“課文真有意思,，我要好好讀一讀?！薄拔乙獛е篮玫母星閬碜x這篇課文,。”“我要有感情地讀課文,，還想把老師說的那段話背下來,。”讓學生自主選擇積累詞句,、背誦課文,。在此基礎上，教師酌情檢查和組織交流,，有利于調動學生學習的積極性,，也有利于從學生各自的實際情況出發(fā)，做到因人而異,。

三是安排詞語表,，加強詞語的積累。詞語表中的詞,，一般為本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞,，不窮盡本課所有的詞語,。這部分內容教師可結合教學實際做相應處理，要既靈活又扎實,。

4,、繼續(xù)安排適量的“小練筆”。

本冊專門安排的“小練筆”共有三處,，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美?。∥乙惨獙憣懽约合矚g的花,?！保弧稜幊场氛n文后的“讀了課文,，我也想寫寫和同學發(fā)生過的一件事情,。”,；《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人少年,。”同時,，在部分課文的練習中還安排了“小練筆”的內容,，而且一般是先說后寫的題目。如,，“我想對貝蒂說幾句話,，再寫下來,?！薄奥?lián)系上下文想一想，醫(yī)生會說些什么,？再把醫(yī)生說的話寫下來,。”這些內容的安排,，都緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際,，力圖讓學生都有話可說可寫。

（五）保持“語文園地”的框架結構,，加強內容的整合和創(chuàng)新

為了更好地體現(xiàn)內容與訓練的整合,，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。第五個板塊,，則由以前的“展示臺”“寬帶網”擴充了內容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排,，使語文園地的學習內容更豐富,、更有趣,。

1、口語交際,。

全冊共安排八次口語交際,。分別是：“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點什么”“說說我自己”“教你學一招”“談談爸爸、媽媽對我的愛”“我想發(fā)明的機器人”“豐富多彩的世界”“神話,、傳說故事會”,。口語交際的內容安排,，有以下兩種情況：一種是緊密結合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機部分,。如，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談談爸爸,、媽媽對我的愛”兩個口語交際,，都是以相應的綜合性學習活動為依托，使學生有話要說,、有話可說,。另一種是既結合專題內容又緊密結合學生生活實際和思想實際的話題，讓學生交際得起來,?？谡Z交際教學要注意循序漸進，逐步提高要求,。聽的方面,，在低年級“能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容”基礎上,，提出“認真聽,，可以提問，可以補充”,。說的方面,，在低年級“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎上,，提出“講清楚,，讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有感情，使聽的人受到感染”等年段性要求,。

2,、習作。

在語文園地中安排八次,。習作內容分別是：家鄉(xiāng)的景物,；關于保護環(huán)境；自我介紹,，展示一個真實的你,；學會一項本領中的趣事和體會,；父母的愛；未來的……,；自由習作,；假如我會變。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便,，不規(guī)定習作的題目,，一般都是提出一個內容的范圍，使絕大多數(shù)學生都有可以寫的內容,。題目由學生自己擬定,，學生把想寫的寫下來，有題目也行,，沒有題目也行,。在語文園地七安排了一次不限制內容的作文，學生想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫,。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文,。教學中要鼓勵學生大膽想象,，怎么想就怎么寫，對想象的合理的要求不必提過高,。要求教師在講評時,，注意表揚想象合理的，對不太合理的想象做正面引導,，不要批評,。

3、我的發(fā)現(xiàn),。

是不同形式的成語,。這部分內容是對學生語文基本功的一個檢測，也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結,。主要是讓學生多接觸一些語言現(xiàn)象，讀一讀,，記一記,，有的可以做一做。不要求歸納出語法點,。

5,、繼續(xù)編排趣味語文、成語故事等新的欄目,。在語文園地中,，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網”“展示臺”這4項內容分別交叉安排兩次,。

（1）“趣味語文”，采用學生喜聞樂見的一些方式,，讓學生在游戲中,、活動中學語文。教材在語文園地四安排了看圖說成語,，在語文園地七安排了詞的趣話“說言”,。教學時應以學生的交流活動為主?？墒孪炔贾脤W生準備相關的內容,，還可以創(chuàng)設一些生動有趣的學習形式，增強趣味性,。

（2）“成語故事”,，成語是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，包含著許多民族文化的信息,。教材共安排兩個成語故事,，《買櫝還珠》是寓言故事，《畫龍點睛》是傳說故事,，分別安排在語文園地三和語文園地八,。它們既是結合本組課文的拓展閱讀，同時又能讓學生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶,。教學時應以學生的自主閱讀為主,。老師可組織學生進行適當?shù)慕涣鳌Ｓ米约旱脑捴v講這個故事,，或者說說自己的感受及受到的啟發(fā),。如果有什么不明白的地方，可提出來大家討論,。

（3）“寬帶網”,，主要是拓寬學生語文學習的時空，加強課內外的聯(lián)系,。如,，語文園地一結合本組觀察大自然景物這一專題，列舉了一些中外名家關于大自然的精彩描寫,，要求隨手記錄,、做成卡片；語文園地六要求關心科技新聞,，把有用的資料做成剪報和卡片,。這樣的安排，將有限的課堂學習延伸到無限的生活空間,，加強了課內外的溝通,。寬帶網一般有“資料補充”和“拓展活動”兩個方面的內容,。從教學的角度看，“資料補充”部分只需學生閱讀就可以了,，“拓展活動”部分則體現(xiàn)了一定的彈性,，可以先布置資料收集，再交流收集所得,。因“寬帶網”的內容與單元的專題相關,，所以資料的收集可以結合單元中課文的學習先行提出?！皩拵ЬW”教學主要是進行資料的交流,。也可以在單元學習結束之后，根據(jù)教材中提示的活動內容,，深入開展一些收集資料,、課外閱讀、交流展示的活動,。

（4）“展示臺”,，是結合兩次綜合性學習而安排的。園地二展示了保護環(huán)境的標語牌,、建議書,、手抄報；園地五展示了給媽媽做的賀卡,、和爸爸一起做的航模,、全家的照片和寫的小詩。展示臺既為學生提供一個不斷展示課內外語文學習成果的舞臺,，又是一種提倡,、引導、激勵學生自覺地在生活中學語文,、用語文,，不斷提高語文的綜合運用能力。要注意的是,，教材中的內容只是例子,，教師應結合當時當?shù)氐膶嶋H，展示相應的內容,。要給學生提供表現(xiàn)自己,、與同學交流學習成果的機會，讓全體學生都能感受到在生活中學語文,、用語文的快樂。

（六）完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂

在語文教材中,，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng),，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度,，對每一篇,、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。這樣做的目的是增強教材的直觀性,、形象性,、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件,。教學時,，如果能在注意文字內容學習的同時，不忽視課文插圖的價值和作用,，就一定會有很好的教學效益,。

1．在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2．認識200個字,，會寫300個字。累計認識2200個字,，會寫1600個字,。

讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習,。把愛和關懷平均的分給每一個學生,。

3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。在習慣的培養(yǎng)上,，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。

４,、加強與家長之間的聯(lián)系,，多和他們交流孩子的在校表現(xiàn)和正在家表現(xiàn)，雙方一起把孩子的習慣以及成績搞上去,。

5,、課堂能完成的作業(yè)決不放在課后。

（二）關注學困生,，拔高優(yōu)秀生：

1,、找準學困生的學困點，因人制宜,。給他們配定“小老師”,，多多幫助他們。

2、給學困生多創(chuàng)設機會,，讓他們品嘗成功,，樹立信心。

3,、多與后進生談心,，多做情感交流。了解他們的內心世界,。

４,、關注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點,，及時進行表揚,、鼓勵、引導,。

５,、調整教師與學生的心態(tài)，根據(jù)實際情況能夠及時調整,。誨人不倦,，時刻讓自己有耐心。

6,、嚴格要求學生,，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣,。

7,、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來,，隨時補充新的內容,，擴大學生的知識面。

8,、充分利用一切教育資源,，包括農遠，網絡,。

9,、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)，堅持每天讓學生說一個故事,。

10,、增優(yōu)補差，為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,，鍛煉他們的心理素質與創(chuàng)新能力,，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的學習,。

1、繼續(xù)進行小組合作的高效課堂的實驗和探索,。

2,、開始起步作文教學的思考,。

第一周3.1--3.512課

6課時第二周3.8--3.123課園地一

7課時第三周3.15--3.1956課

7課時第四周3.22--3.2678課園地二

7課時第五周3.29--4.2910課

7課時第六周4.5--4.91112 園地三

8課時第七周4.12--4.161314課

6課時第八周4.19--4.231516園地四

8課時第九周5.26--4.301718課

6課時第十周5.3--5.7復習前四單元測試

6課時第十一周5.10--5.141920課

6課時第十二周5.17--5.21園地五2122課

7課時第十三周5.24--6.2823 24課園地六

7課時第十四周5.31--6.4園地六2526課

7課時第十五周6.7--6.112728園地七

7課時第十六周6.14--6.18園地七,、29、30課7課時第十七周6.21--6.2531,、32課,、園地八7課時第十八周6.28--7.2復習期末考試7課時

小學語文三年級下冊教學計劃博客篇九

全面貫徹黨的教育方針，認真學習先進的教育思想和新的課程標準,，積極投身課堂改革,，全面深化素質教育，以更新觀念為前提,，以提高師資整體素質為核心,，以提高課堂教學效率為重點，加強教學研究,，不斷解決教學中的新問題,，努力培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高教學質量,。

一,、積極向上，不斷提高教師業(yè)務素質,，創(chuàng)優(yōu)秀教研組,。

本組有6位語文教師，骨干教師應在業(yè)務上,、學習上都要帶好頭,，不僅要提高自身的素質，更要積極引領組里的青年教師共同學習,、共同進步,。教研組的學習氛圍、工作狀態(tài)深深影響著每一位教師,，尤其是新上崗的教師,。因此，本學期不僅要保持教研組融洽,、團結,、向上的氣氛，還要進一步美化,、優(yōu)化辦公室環(huán)境,，使教研組凝聚力進一步加強，使每一位教師熱愛學生，熱愛學校,，自己愛學習,，樂學習，爭取創(chuàng)建先進教研組,。

二,、深化語文教學改革，大膽實踐探索,。

1,、認真?zhèn)湔n。

備課是上課的基礎,，本學期我組要向“格式規(guī)范,、重點突出、富有創(chuàng)意,、及時反思”的要求奮進,。重視備課的實效性，教師重視作業(yè)的布置和作業(yè)的批改及隨筆的撰寫,，教研組內進行集體備課,，共同探究、共同提高教學水平,。

2,、上課、磨課,。

隨著全校教研活動的展開,，教師在教案、上課,、教后反思三個環(huán)節(jié)上相互學習,，不斷提升。尤其是“課堂教學”這一環(huán)節(jié),，本學期骨干教師上好掛牌課,，青年教師上好錘煉課，盡可能組織組內的每一位教師盡可能多地聽課,，琢磨課堂教學的每一個環(huán)節(jié),，利用教研組活動時間，組織教師評課,、反思,，學習先進的課堂教學模式、理念,、方法運用到自己的課堂教學實踐中,。

3,、規(guī)范“六認真”常規(guī)管理，向管理要質量,。

本學期要切實抓好“六認真”常規(guī)管理,，組長每月進行“六認真”常規(guī)檢查，及時每月一查,，及時反饋,。發(fā)現(xiàn)問題，不輕易放過,，利用教研組學習時間組織組內教師討論,、反思，及時糾正,。在檢查的形式上要多樣，可以互查,、自查相結合,。希望在嚴格的教學常規(guī)下，語文教學質量保證合格率100℅,，優(yōu)秀率在95℅以上,。

教研組長落實隨堂聽課制度，每人每學期隨堂聽課5次,，及時發(fā)現(xiàn)問題,，及時解決問題，督促本組教師自覺準備好每一堂課,，上好每一堂課,，提高教師課堂教學能力。

一疊高質量的作業(yè)本,。學生作業(yè)往往能反映學生的學習態(tài)度,、班級的學習風氣、教師的教學作風,，作業(yè)本的質量關系著教學質量,。教師要從作業(yè)上抓起，養(yǎng)成學生認真,、踏實的學習習慣,，爭取有一疊“卷面整潔、評

改規(guī)范,、數(shù)量齊全,、訓練合理”的作業(yè)本，年級組內進行優(yōu)秀作業(yè)本的評比和展出,。

三,、切實做好學困生的輔導跟蹤工作,，實現(xiàn)“我班無差生”的目標。

對學困生進行分析,，找出原因,，制定輔導計劃，學習成績進行跟蹤管理,，收到一定的成效,。本學期，繼續(xù)要實行學困生成績跟蹤管理,。教研活動時,，每位老師對班中的跟蹤生作好一次口頭的交流和建議，以利于同組教師針對性地進行輔導和教育,。做到不使任何一位學困生掉隊,，真正實現(xiàn)“我班無差生”。

四,、努力創(chuàng)新,，組織好特色活動。

1,、讀書活動,。

厚實學生的文化底蘊，唯一的方法是教會學生讀書,，教會學生熱愛閱讀,！我們像上學年一樣，爭取每班都有自己的讀書特色,。每班師生共讀一本好書,，開展好讀書交流活動，評比一回讀書筆記,，展出一版讀書心得,。使課內向課外延伸，使學習語文的課堂無限延伸開去,。

2,、本組課題（起步作文教學策略的研究）活動

三年級是開始學習寫作，本學期我們可以采用寫周記,、課前一分鐘,、講故事比賽等形式提高學生的寫作興趣和能力。本學期我們要求人人會講背70首古詩,。

3,、綜合實踐活動。

語文又是一門生活的課程,，沒有生活就沒有體驗,，就無法品味,。蘇霍姆林斯基就提倡“到自然界去旅行”，

這樣才能讓孩子們心中的詩的琴弦響起來,。所以本學期仍舊要開展豐富多彩的綜合實踐活動,。總之,，爭取每個月有一個主題活動,，讓學生在活動中、在體驗中感知語文,，熱愛語文,。

本學期主要工作安排：

第一周：配合學校做好期初語文教學工作的檢查。

第二周：制定計劃,，學習學校工作計劃精神,。

第三周：開展“熱愛祖國語言文字，構建和諧語言文化”班隊,。

第四周：語文課堂教學專題研討活動,。

第五周：愛護公物教育。開展中年級作文比賽活動,。

第六周：開展中年級寫字比賽活動。

第七周：開展講故事比賽活動,。

第八周：作文教學探討與交流,。

第九周： 學習貫徹《中小學日常行為規(guī)范》。

第十周：期中業(yè)務檢查及期中考試,。

第十一周：開展評優(yōu)課活動,。

第十二周：評比出“誰是最稱職的小主人。

第十三周：班主任工作交流會,。

第十四周：迎元旦活動,。

第十五周：

1、進行課改研討課活動,。

2,、開展朗讀比賽活動。

第十六周：

1,、優(yōu)秀教案評比,。

2、小班化教學談,。

第十七周：迎新年活動,。

第十八周：各班舉行一次學習方法交流會，展出優(yōu)秀作品,。（作文,、書法等）

第十九周：做好本年度教研工作總結,。

第二十周：

期終考試。