時間就如同白駒過隙般的流逝,我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,,為了今后更好的發(fā)展,,寫一份計劃,為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧,!大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎,?以下是小編為大家收集的計劃范文,,僅供參考,大家一起來看看吧,。
小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)計劃博客篇一
本班共有學(xué)生41人,,通過兩年半的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有所進(jìn)步,,聽說能力有所提高,,但在作文中存在著許多問題,例如內(nèi)容不夠具體,,語言不夠規(guī)范,,用詞不準(zhǔn)確等等。這主要是學(xué)生平時讀書不多,,頭腦中知識儲備不夠,,其次是平時的訓(xùn)練中不夠扎實造成的,所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要很下功夫,,需要加強(qiáng)訓(xùn)練,。
本冊安排八次習(xí)作。習(xí)作內(nèi)容分別是:家鄉(xiāng)的景物;關(guān)于保護(hù)環(huán)境,;自我介紹:展示一個真實的你,;學(xué)會一項本領(lǐng)中的趣事和體會;父母的愛,;未來的……;自由習(xí)作:假如我會變,。習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便,,不規(guī)定習(xí)作的題目,一般都是提出一個內(nèi)容的范圍,,使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容,。題目由學(xué)生自己擬定,學(xué)生把想寫的寫下來,,有題目也行,,沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文,,學(xué)生想寫什么就寫什么,,想怎么寫就怎么寫。此外,,本冊專門安排了兩次寫想象作文,。
1、按一定順序描寫家鄉(xiāng)景物的特點,;
2,、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的美好感情
3、結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”了解家鄉(xiāng)的環(huán)境,;
4,、寫一寫了解到的情況、感受或想法,,把內(nèi)容寫具體
5,、介紹自己的性格、愛好,,憂缺點,;抓住自己的特點寫清楚完整。真情實感地把自己學(xué)會的本領(lǐng)寫下來,;
6,、把學(xué)會的過程寫具體,要求語句通順,,意思連貫
7,、感受到父母的愛,及對父母之愛的回報。
8,、父母對自己的愛要寫出真情實感,,語句通順。
1,、抓住景物的特點,,按一定順序?qū)懀?/p>
2、能把一個景物寫具體完整
3,、事先收集家鄉(xiāng)環(huán)境的資料,;
4、選擇感觸最深的內(nèi)容寫具體
5,、以自己特點的某方面為主來寫,;
6、通過人物的外貌,、愛好等來反映特點,。
7、用一,、兩件事情寫父母對自己的愛,;
8、把這件事情寫具體,,寫生動完整,。
9、展開想象把最想的內(nèi)容寫具體,。
1,、上好語文課,重視“讀寫長線結(jié)合”,。在語文課的教學(xué)中,,不僅僅幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累,,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物,、分析事物、遣詞造句,、連詞成段成篇的方法,。
2、抓好隨文小練筆,,重視“讀寫短線結(jié)合”,。根據(jù)課文特點,選擇適當(dāng)角度,,精心設(shè)計小練筆,,對課文從句式,、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行模仿,。一方面不斷增加學(xué)生的語言儲備和材料積累,,一方面不失時機(jī)地進(jìn)行局部仿寫練習(xí),讓學(xué)生更好地“讀”中學(xué)“寫”,,以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn),,不斷提高。
3,、上好指導(dǎo)課,,幫助學(xué)生邁好第一步。每次指導(dǎo)課前認(rèn)真研讀教材例文,,創(chuàng)設(shè)孩子們感興趣的教學(xué)情境,,教會大家從日常生活中選材,,爭取讓兩周一次的作文指導(dǎo)課充滿歡聲笑語,,在輕松愉悅的氛圍中,不知不覺感悟習(xí)作技法,,提升表達(dá)本領(lǐng),。
4、提倡認(rèn)真修改,,養(yǎng)成良好習(xí)慣,。三年級習(xí)作不同于低段寫話,教師指導(dǎo),,學(xué)生口述后,,同學(xué)們要先打作文草稿,自改第一遍,,同位再互改第二遍,。持之以恒養(yǎng)成好習(xí)慣,保持作文簿面整潔,,也可培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,。
5、成立作文小組,,推行榮譽(yù)胸卡制度,。在班級成立作文興趣小組,選拔寫作功底強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)入,,頒發(fā)四級榮譽(yù)胸卡:作文大王,、作文明星、作文高手,、作文尖子,。實施動態(tài)管理,,能升能降,能進(jìn)能退,,并由作文小組成員擔(dān)任日記批改小老師,。
6、堅持寫日記,,繼續(xù)試行學(xué)生批改練筆實驗,。一如既往布置學(xué)生寫日記,每人每周5篇,,根據(jù)不同檔次提出不同要求,;班級以組為單位,輪流寫接力日記,,接力者可對上篇日記評頭論足,,加上簡明扼要的評語。小組成員擔(dān)任小老師批改伙伴日記,,我親自批改作文小組成員的日記,。我將抽出閑暇,集中培訓(xùn)小老師,,授之以漁,,力爭在實踐中提高他們的批改水平。
7,、擴(kuò)大習(xí)作發(fā)表園地,,充分利用發(fā)表激勵機(jī)制。定期遴選優(yōu)秀作文,、日記,、課堂隨文小練筆,選登黑板報,、墻報,、班級自編小報、學(xué)校宣傳櫥窗,、紅領(lǐng)巾廣播站,,及時向全國200多家少兒報刊投稿,爭取發(fā)表,,在班級營造“人人樂寫,,發(fā)表光榮”的良好氛圍,巧妙利用激勵機(jī)制,,讓孩子們都能品嘗到成功的滋味,。
8、成立圖書角,,讓課外閱讀成為習(xí)作的源泉,。在班級設(shè)立圖書角,,選派兩名細(xì)心的女生擔(dān)任圖書管理員。我?guī)ь^捐出適合學(xué)生閱讀的文學(xué)書籍,、為兒子訂閱的兒童讀物,、以前教過的學(xué)生的舊日記本,號召同學(xué)們也踴躍捐書捐報,,并動員大家利用課間,、午間、雙休日,、節(jié)假日,,開展廣泛的課外閱讀,建設(shè)書香班級,。希望通過閱覽經(jīng)典的兒童讀物及優(yōu)秀的少兒報刊,,儲備豐富的語言“家底”,更好地為習(xí)作服務(wù),,讓課外閱讀成為學(xué)生習(xí)作素材和寫作靈感不竭的源泉,。
小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)計劃博客篇二
以《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求為目標(biāo),充分利用現(xiàn)有的教材,,面向全體學(xué)生,,突出復(fù)習(xí)重點,,采取切實有效的措施,,幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理,使好,、中,、差不同的學(xué)生的語文能力都得到提高;在人人過關(guān)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)新課程三維目標(biāo),,注重積累,,培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升學(xué)生語文素養(yǎng),。
學(xué)生進(jìn)入三年級后,,在思維上顯得更加活躍,有自己的思考,,但是他們的思考往往不夠全面,;同時也有部分學(xué)生懂得偷懶了,日常作業(yè)出現(xiàn)拖欠現(xiàn)象,。對基礎(chǔ)知識,,學(xué)生的主要問題,還是靈活運用的問題,,因此在復(fù)習(xí)階段,,要注重對已有的知識怎么樣進(jìn)行靈活多樣的運用訓(xùn)練,。閱讀,從監(jiān)測和作業(yè)情況來看,,主要的問題是閱讀的習(xí)慣和方法的問題,,學(xué)生剛接觸閱讀,是有一定的難度,,而且有畏懼心理,,既不愿意深一層閱讀,好多學(xué)生認(rèn)為不會就不做,,不愿意在做深入思考,,所謂的閱讀習(xí)慣不夠。還有一個問題,,就是理解的能力是比較薄弱的,。復(fù)習(xí)階段,要通過練習(xí),,進(jìn)行一定的積累,,提高學(xué)生理解的能力。
由于剛正式進(jìn)行閱讀和習(xí)作的訓(xùn)練,,大部分學(xué)生錯誤較多,,學(xué)生缺少成就感,甚至是畏懼情緒,,一提筆就覺得難,。有幾個后進(jìn)生前面抓得不夠,與自學(xué)性強(qiáng)自學(xué)能力好的學(xué)生相比,,有不少差距,,令老師擔(dān)心。
目標(biāo):夯實基礎(chǔ),,鞏固強(qiáng)化,、查漏補(bǔ)缺、輔優(yōu)補(bǔ)差,,提高班級整體水平,。
內(nèi)容:
【積累】
1.正確認(rèn)讀、聽寫本冊中300個生字,。
2,、語文園地中的讀讀背背、讀讀記記,、我的發(fā)現(xiàn),。
3、課文中的四個字的詞語,。
4,、課文中優(yōu)美段落,、重點段落的誦讀。
5,、古詩默寫
【閱讀】
1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦優(yōu)美語段或課文,;能復(fù)述課文。
2.聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,,理解常用詞語的意思(參見課堂本和試卷中根據(jù)意思寫詞語的題型),。
3、學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式(以第五,、六,、七單元為例,以過渡句和中心句為重點),。
【習(xí)作】
1.學(xué)會把讀習(xí)作要求,,根據(jù)要求,把自己看到的,、聽到的,、想到的、做過的寫明白,,做到文通句順,;程度較好的能在語言上有所提高。
2.能夠正確使用標(biāo)點符號(語文園地二及相關(guān)題目),。
3.能用課文中出現(xiàn)的構(gòu)段方式來寫作,。
(如:圍繞中心句寫一段通順的話,;人物之間的對話,。)
4.復(fù)習(xí)教材中的作文,以課文優(yōu)美段落和學(xué)生佳作為例,,進(jìn)行指導(dǎo)(寫事:課余生活,、熟悉人的一件事;寫景物:秋天的圖畫,、觀察日記,、去過的地方;傳統(tǒng)文化,、編寫童話),。
重點:
基礎(chǔ)部分:生字詞、古詩,、讀讀背背,、讀讀記記,、課文重點段落的理解和分析。
閱讀部分:培養(yǎng)較好的閱讀習(xí)慣(做一個閱讀題,,文章要多讀幾遍,,難理解的地方要聯(lián)系上下文來讀;圈劃出重要的詞,、句),;認(rèn)真讀題。
難點:
閱讀(運用自己的閱讀積累,,難理解的地方聯(lián)系上下文下理解,。)
作文(根據(jù)要求,審清題意,,抓住重點,,先想再寫)。
1,、復(fù)習(xí)內(nèi)容要關(guān)注整體性
首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊教材,。然后我們再采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式進(jìn)行練習(xí)。注意內(nèi)容的整體性,,可按一個個專題進(jìn)行整體復(fù)習(xí),。
2、復(fù)習(xí)過程要突出開放性
實施開放式教學(xué),,即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式,,自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于宏觀調(diào)控,。要把復(fù)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,。如復(fù)習(xí)生字:你認(rèn)為哪些字比較難記,難寫,,應(yīng)重點復(fù)習(xí)哪些字,;你愿意怎么復(fù)習(xí)就怎么復(fù)習(xí),可以反復(fù)練,,可以同桌合作聽寫,,也可以出一份自測題。
3,、復(fù)習(xí)期間要注意調(diào)動學(xué)生的積極性
只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,才能調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性,才能提高復(fù)習(xí)習(xí)質(zhì)量,。在復(fù)習(xí)期間是很枯燥無味的,,老師要注意勞逸結(jié)合,不布置呆板重復(fù)的作業(yè),充分采取各種方法例如:把每次練習(xí)或模擬測試的優(yōu)秀者,,通過表揚肯定,,或設(shè)立獎勵機(jī)制充分讓學(xué)生體驗成功的快樂,以提高學(xué)生的興趣,;擠時間開展一些合適的室外活動讓學(xué)生放松一下,,以促進(jìn)師生雙方情感和思想的交流互動。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志,,感人心者莫先乎于情,,教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流,增進(jìn)與學(xué)生的友誼,,關(guān)愛他們,;抓住學(xué)生的興趣特點來指導(dǎo)復(fù)習(xí)。
1,、全面復(fù)習(xí)課文,,根據(jù)學(xué)生能力,以讀,、背誦的形式在班級里開展課文誦讀大賽,,學(xué)生在家長處或者同學(xué)處完成,作出不同的記號,,讓學(xué)生快樂地再次熟悉課文,。
2、和學(xué)生一起進(jìn)行知識歸類,,以語文園地中出現(xiàn)的類型和課堂本中出現(xiàn)的類型為要求,,有時候采取考考同學(xué)的方法,將一類題目找出來,,請其他同學(xué)來填答案,。這樣,可以將復(fù)習(xí)方式拓展到課外,。
3,、注重基礎(chǔ),堅持每天聽寫和優(yōu)美段落的誦讀展示,。
4,、結(jié)合試題進(jìn)行精講,可以選擇部分題目全班一起做,,有能力的學(xué)生做提高題。
5,、加強(qiáng)做題方法的指導(dǎo),,培養(yǎng)較好的讀題,思考的習(xí)慣,。
6,、加強(qiáng)補(bǔ)差工作,,爭取家長配合,解除學(xué)生畏懼心理,,提高上進(jìn)心和積極性,,耐心輔導(dǎo)。
小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)計劃博客篇三
本班學(xué)生人數(shù)36人,。三年級,,是一座橋梁,連接著從低段到高段的過渡,,對學(xué)生的學(xué)習(xí)難度是一個挑戰(zhàn),。在二年級開始我就陸續(xù)讓學(xué)生在生活日記中培養(yǎng)樂于動筆的興趣,多數(shù)學(xué)生的閱讀興趣已經(jīng)養(yǎng)成,,但水平參差不齊,。少數(shù)同學(xué)達(dá)到了獨立閱讀整本讀物的能力。大部分同學(xué)閱讀能力很弱,。鑒于以上情況我班將在完成課內(nèi)的學(xué)習(xí)之余,,繼續(xù)開展大量課外書籍,經(jīng)典閱讀,,背誦經(jīng)典名句,、加強(qiáng)讀、寫,、說的結(jié)合,,真正使學(xué)生在書香中成長。
在這學(xué)期的教學(xué)中,,我將繼續(xù)因材施教,,分層作業(yè),培優(yōu)補(bǔ)差,,以好帶差等多種方式,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們達(dá)到共同進(jìn)步,。
本冊共有課文32篇,,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇,。此外,,教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后有要求認(rèn)識和要求學(xué)會的字,,還有課后練習(xí)題,;略讀課文前有一段連接語,既將前后的課文連接起來,,又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,。在部分課文的練習(xí)題后,還安排有“資料袋”,。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí),,分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。
教材繼續(xù)以專題組織單元,,設(shè)計了8個專題,。它們依次是:多彩的生活、名人故事,、心中的秋天,、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河,、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛,。每個專題內(nèi)涵豐富,,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,,蘊(yùn)涵教育價值,。要求認(rèn)識200個字,會寫300個字,。要求認(rèn)識的字排在橫條里,,要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后,。此外,,教材在語文園地一、四,、五,、七還歸類安排了一些要求認(rèn)識的字。
每個語文園地由5個欄目組成,。其中有4個固定的欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,;第5個欄目是機(jī)動欄目,為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,,這四項內(nèi)容分別在8個語文園地中各安排兩次,。
(一)圍繞專題組織單元,,進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性
前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容,,加強(qiáng)整合”的編寫思想,,在教學(xué)實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,,從導(dǎo)語到課例,、到語文園地,各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,,教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng),,主要表現(xiàn)在以下三個方面。
1,、強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能,。
從本冊開始,每組單元前設(shè)計了專門的版面安排導(dǎo)語內(nèi)容,。導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容,,點明專題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,有些導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù),,為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2,、加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。
在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,,很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,使精讀課文和略讀課文形成一個整體,,更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀,、遷移能力和陶冶情趣的功能。
3,、聯(lián)系單元專題,,加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。
整個單元圍繞專題內(nèi)容,,將聽說讀寫等語文實踐活動有機(jī)結(jié)合起來,。各種活動之間相互聯(lián)系,密切配合,。前面有布置,、中間有鋪墊、后面有拓展,、交流,。單元內(nèi)各部分成為一個互相聯(lián)系的有機(jī)整體,,有利于全面實現(xiàn)課程目標(biāo),。
小學(xué)三年級下冊語文教材教學(xué)計劃4
1,、注意良好習(xí)慣的培養(yǎng),。
2,、減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān),。
3,、重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),。
1,、關(guān)于課文,。
全冊教材安排課文26篇,,其中韻文2篇。所選編的課文內(nèi)容豐富,,體裁多樣,,為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文,獲得基本的語文素養(yǎng),,促進(jìn)全面和諧的發(fā)展,,提供了充裕的材料。從內(nèi)容上看,,既有反映歷史人物的課文,,也有表現(xiàn)少年兒童日常生活的課文。從體裁上看,,除了記敘文,,還有詩歌、童話,、民間傳說,、寓言故事等。以上特點,,不僅能讓學(xué)生了解多方面的知識,,接受多方面的教育,而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣,,擴(kuò)大他們的閱讀視野,。
2、關(guān)于習(xí)作,。
習(xí)作教材仍然以xx為宗旨,,在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,,在操作練習(xí)上提供多種選擇,,在習(xí)作評價上強(qiáng)調(diào)要求適度。
3,、關(guān)于練習(xí),。
字詞句練習(xí)方面,,是將識字寫字及詞語句式等內(nèi)容綜合起來,讓學(xué)生在學(xué)和用的過程中,,鞏固語文知識,,發(fā)展語文能力,激發(fā)熱愛祖國語文的情感,。
朗讀背誦方面,,仍然采用了兩種形式:一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語,。二是安排了一些篇幅短小,、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀材料,,幫助學(xué)生積累語言,。
寫字方面,繼續(xù)強(qiáng)調(diào)按規(guī)范嚴(yán)格練習(xí),,寫好鋼筆字,,同時進(jìn)行毛筆字的起步練習(xí)。
口語交際及綜合性學(xué)習(xí)方面,,本著利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察,、思維、想象,、表達(dá)等能力的原則,,以口語交際、想想做做的形式安排了一些貼近學(xué)生生活的內(nèi)容,。
1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣,;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。
(2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習(xí)慣,。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣,。
(4)培養(yǎng)勤查字典,,主動識字的習(xí)慣。
(5)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字,、毛筆字的習(xí)慣,。
(6)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,。
2,、漢語拼音
(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,,利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話,。
(2)能熟記《漢語拼音字母表》,。
3、識字寫字
(1)能準(zhǔn)確認(rèn)讀388個生字,。
(2)能按筆順正確書寫,、默寫生字245個,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、寫勻稱,。
4、口語交際
(1)能認(rèn)真聽別人講話,,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事情,,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事,。
(2)能在看圖或者觀察事物后,,用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。
(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,,用普通話回答問題,做到語句完整,,意思連貫,。
(4)愿意與別人進(jìn)行口語交際,態(tài)度大方,,口齒清楚,,有禮貌。
5,、閱讀
(1)繼續(xù)練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,,能背誦指定的課文,,能復(fù)述課文會分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,,能不出聲,,不指讀,能初步對課文中不理解的地方提出疑問,。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,,理解常用詞語的意思。
(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,,想象課文所描繪的情境,,知道課文的大意,。
6、習(xí)作
(1)留心周圍的事物,,開始學(xué)習(xí)習(xí)作,,樂于書面表達(dá)。
(2)能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白,。
(3)學(xué)會寫,。
(4)能夠使用逗號、句號,、問號和感嘆號,,初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號,。
1、要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。
2,、要十分重視對學(xué)生讀書的指導(dǎo)。
3,、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,,正確處理xx與xx的關(guān)系,打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ),。
小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)計劃博客篇四
為了更好的開展教學(xué)工作,,使教學(xué)工作做到有目的性、有針對性,,特制定本學(xué)期教學(xué)計劃如下:
本學(xué)期,,按照學(xué)校的安排,我擔(dān)任了九年級1班和2班的語文課,。 這兩個班的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,,有好有差,且距離較大,。
如何在這一學(xué)期當(dāng)中,,使學(xué)生的語文教學(xué)工作有效開展是我所不斷探索和思考的。
1,、內(nèi)容
講完九年級上冊和九年級下冊部分內(nèi)容,。
2、目標(biāo)
①在語文教學(xué)過程中,,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,,培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學(xué)生的視野,,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,,提高學(xué)生的文化品位,。發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格,。這是初中三年的最終目標(biāo),,本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的開端,打下基礎(chǔ),。
②了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。掌握和運用知識能力的目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字,,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,。具體地說,,就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,,了解基本寫法,,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,,背誦基本課文中的一些精彩片段,,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,讀文言文課文,,要了解內(nèi)容,,背誦一些基本篇目。
③初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá),,把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),,為人處事的心理,,讀書看報看電視的習(xí)慣等。
1、從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),,使學(xué)生在潛移默化的過程中,,提高思想認(rèn)識,陶冶道德情操,,培養(yǎng)審美情趣,,做到既教書又育人。
2,、語文教學(xué)中,,要加強(qiáng)綜合,簡化頭緒,,突出重點,,注重知識之間、能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系,重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。
3,、 視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,,指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析,、歸納等方法,,發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。
4,、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,,科學(xué)地訓(xùn)練
技能,,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課,,尤其要備好學(xué)生,,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,,尤其是啟發(fā)式和討論式,,鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí),。
5,、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,,增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會,。
6作文教學(xué),貼近生活實際,,富有生活氣息,,靈活命題,形式多樣,,多寫隨筆,,讀書筆記,嘗試互批共批,,以改促寫,,有效提高作文水平。
7,、實行分層目標(biāo)教學(xué),,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。 8作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,,要因人而異,。充分照顧到不同學(xué)生的特點。
小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)計劃博客篇五
三年級四班共有學(xué)生44名,,其中男生26名,,女生18名。從整體看,,本班屬于前面優(yōu)等生出色,,后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn),,在課堂上認(rèn)真聽講,,養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣,并有一定的語文素養(yǎng),,發(fā)展也比較全面,。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能自覺做好上課準(zhǔn)備,不能積極完成老師布置的作業(yè),,上課聽講不夠?qū)P?,課下閱讀時間少,課外積累欠缺,。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo),,幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)習(xí)方法,,使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí),,共同進(jìn)步。
本冊共有課文32篇,,其中精讀課文24篇,,略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導(dǎo)語,、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動,。
附錄部分包括生字表(一),,要求會認(rèn)的字;生字表(二),,要求會寫的字,;詞語表。教材共八個專題,。它們依次是:感受大自然的美好,;愛護(hù)周圍環(huán)境,怎樣看待總是,、怎樣想問題,;豐富多采的兒童生活;可貴的親情,、友情;神奇的科技世界,;國際理解和友好,;神話故事、傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富,,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,,蘊(yùn)涵教育價值,。
本冊要求認(rèn)200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點:1,、圍繞專題整合教材內(nèi)容,。2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí),,體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo),。3、大量更新課文,,使教材更加貼近兒童生活,。4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。5、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu),,加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新,。6、完善圖像系統(tǒng),,注重圖文并茂,。
1.在語文學(xué)習(xí)中,體現(xiàn)8個專題的思想,。
2.認(rèn)識200個字,,會寫300個字。累計認(rèn)識2200個字,,會寫1600個字,。
3.會使用字典、詞典,,有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,
4.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,,能對課文中不理解的地方提出疑問,。
6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,,繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,。
8.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,,粗知文章大意,。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,,誦讀優(yōu)秀詩文,,練習(xí)復(fù)述課文。
10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
11.留心周圍事物,樂于書面表達(dá),,增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,,與他人分享習(xí)作的快樂。
12.能用普通話交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽,,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事,,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。
13.結(jié)合語文學(xué)習(xí),,觀察大自然、觀察社會,,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。
1、嚴(yán)格要求學(xué)生,,持之以恒地堅持下來,,使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2,、注意把握教材之間的聯(lián)系,,把教材與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來。
3,、充分利用一切教育資源,。
4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),。
5、注意日記的質(zhì)量,,練習(xí)寫好作文片段,。
6,、增優(yōu)補(bǔ)差,為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會,,鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,,對差生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)
周次教學(xué)內(nèi)容安排
第二周1、燕子2,、古詩兩首3,、荷花
第三周4、珍珠泉語文園地一
第四周5,、翠鳥6,、燕子專列7、一個小村莊的故事
第五周8,、路旁的橡樹語文園地二
第六周9,、寓言兩則10、驚弓之鳥11,、畫楊桃
第七周12*想別人沒想到的語文園地三
第八周13,、和時間賽跑14、檢閱15,、爭吵
第九周16*絕招語文園地四
第十周17,、可貴的沉默18、她是我的朋友19,、七顆鉆石
第十一周20*媽媽的賬單語文園地五
第十二周21,、太陽22、月球之謎23,、我家跨上了“信息高速路”
第十三周24*果園機(jī)器人語文園地六
第十四周語文園地六25,、太陽是大家的26、一面五星紅旗
第十五周27,、賣木雕的少年28*中國國際支援隊,,真棒!語文園地七
第十六周29,、古詩兩首30,、西門豹
第十七周31、女媧補(bǔ)天32*夸夫追日語文園地八
第十八周復(fù)習(xí)
第十九周復(fù)習(xí)
第二十周迎接期末考試
小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)計劃博客篇六
以《全日制義務(wù)教育數(shù)字課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念為依據(jù),,努力體現(xiàn)新的教學(xué)觀和教材觀,,在教學(xué)中體現(xiàn)互動教學(xué),創(chuàng)造性教學(xué),。情景教學(xué)類教學(xué)模式,,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。自動探究為主的學(xué)習(xí)觀,,做到趣味性,、情感性,、活動性、自主性,、生活性和開放性,。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
本冊有課文32篇,,其中精讀課文24篇,,略讀課文8篇。每個單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分,。教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計了8個專題,。依次是:多彩的生活,、名人故事、心中的秋天,、細(xì)心觀察,、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河,、科學(xué)的思想方法,、顯出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富,,貼近兒童生活,,體現(xiàn)時代特點,蘊(yùn)含教育價值,。
教材的特點:
(一)圍繞專題組織單元,,進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合。
(二)結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”,,落實課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo),。
(三)大量更新課文,合理安排精讀和略讀兩類課文,。
(四)改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
(五)改進(jìn)“語文園地”的形式,,豐富“語文園地”的內(nèi)容,。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、在于文學(xué)習(xí)過程中,,感受生活的豐富多彩,,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn),,培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情;認(rèn)識傳統(tǒng)文化的豐厚博大,,激發(fā)學(xué)生民族自豪感;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖,、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì),;受到掛乃他人、助人為樂的思想品德教育,;在發(fā)展語言能力的同時,,啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,,善于思考的能力,。
2、要求會任200個字,,會寫300個字,。累計認(rèn)識2000個字,會寫300個字,。
3,、會使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,,有初步的獨立識字能力,。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,用毛筆描紅,。
4,、用普通話正確流利由感情的朗讀課文。
5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,,學(xué)習(xí)對課文中部理解的地方提出問題。
6,、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,,借助字典、詞典和生活積累,,理解詞句的意思,;初步體會課文中關(guān)鍵此舉在表情達(dá)意方面的作用。
7,、初步把握文章的主要內(nèi)容,,初步體會課文表達(dá)的思想感情。
8,、開始學(xué)習(xí)略讀,,促織課文大意,。
9、積累課文中的優(yōu)美詞句,、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文10篇。聯(lián)系復(fù)述課文,。
10,、初步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字,。
11、開始練習(xí)習(xí)作,。不拘形式的寫出見聞和感受,。
12、講述故事努力做到具體生動,,用語言打動他人,;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法,。
13,、結(jié)合與文學(xué)系,學(xué)習(xí)觀察大自然,、觀察社會,,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
本班共有學(xué)生人,。根據(jù)上學(xué)期任課教師介紹,,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極,由于年齡較小,,頑皮的較多,,作業(yè)基本上都能做完。全班大部分學(xué)生分析能力不夠靈活,,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
三年級是打基礎(chǔ)的一年,不管在寫鋼筆字,,還是在寫作文等方面都提出了新的要求,。本學(xué)其重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及其聽說讀寫的能力。使學(xué)生的語文素養(yǎng),,得到進(jìn)一步的提高,。
積極參與策略:通過各種方法,在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動參與教學(xué),,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和個性品質(zhì),做學(xué)習(xí)的主人,。
教學(xué)時間教學(xué)內(nèi)容
第一周第一,、二課
第二周第三、四課,、語文園地一
第三周第五,、六、七課
第四周第八課,、語文園地二
第五周第九、十課
第六周國慶節(jié)放假
第七周第十一課
第八周第十二,、語文園地三
第九周第十三至十五課
第十周第十六,、語文園地四
第十一周期中考試
第十二周第十七至第十九課
第十三周第二十、語文園地五
第十四周第二十一至二十三課
第十五周第二十四,、語文園地六
第十六周第二十五至第二十七課
第十七周第二十八,、語文園地七
第十八周第二十九至第三十一課
第十九周第三十二、語文園地八
第二十周至第二十一周復(fù)習(xí)考試
小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)計劃博客篇七
1.《課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級習(xí)作的要求
①留心周圍事物,,樂于書面表達(dá),,增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
②能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深,、最受感動的內(nèi)容,。
③愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂,。
④能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際,。
⑤嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句,。
⑥根據(jù)表達(dá)的需要,,使用冒號、引號,。
⑦學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。
⑧課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
2.中年級習(xí)作與低年級寫話的區(qū)別
語文課程標(biāo)準(zhǔn)給低年級寫話制定的目標(biāo)只有3條,,而給中年級寫作制定的目標(biāo)有8條,。通過對比討論,我們認(rèn)為課標(biāo)對中年級習(xí)作比低年級寫話的要求有了五個方面的發(fā)展:
①由“對寫話有興趣”發(fā)展為“樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心”,。
②由“寫自己想說的話,,寫想像中的事物”發(fā)展為“能不拘形式的寫下見聞,感受和想像,,并注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深,,最受感動的內(nèi)容”。
③由“寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想”發(fā)展為不僅要“寫新奇有趣的或印象最深,、最受感動的內(nèi)容”,,還要“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂”,。
④由“樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”發(fā)展為“嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,,特別是有新鮮感的詞句”。
⑤由不要求修改發(fā)展為“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句”,。
通過比較可以看出中年級習(xí)作比低年級寫話的目的性增強(qiáng)了,,學(xué)生習(xí)作的自主性、主動性有了進(jìn)一步的要求,。
3.中年級習(xí)作教學(xué)應(yīng)注意哪些問題,?
●首先是保護(hù)好低年級培養(yǎng)起來的寫話的興趣,培養(yǎng)習(xí)作的自信心,,千萬不能把一,、二年級萌發(fā)出的小火苗給澆滅了。
●要整體備課,,把習(xí)作與本單元的閱讀教學(xué),、口語交際緊密結(jié)合,力求體現(xiàn)內(nèi)容的綜合性,。
●“一樣話百樣說”,,要加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo),鼓勵學(xué)生寫真話,、抒真情,、寫具體。
●要鼓勵學(xué)生加強(qiáng)小練筆的訓(xùn)練,,養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,,變小本為日記本,素材本,。
●樹立交流意識,,使習(xí)作成為學(xué)生抒發(fā)情感,表露思想的渠道,,成為師生間,、生生間交流溝通的橋梁,。
●改革評價方法,調(diào)動習(xí)作的積極性,,提倡把作文本帶回家,,讓家長參與習(xí)作的評價。
4.簡單介紹幾個習(xí)作教學(xué)思路,。
本冊教材設(shè)有六個“我的小筆頭”和三次“小練筆”,,共9次習(xí)作。
第一單元
第一單元的文化主題是“走進(jìn)春天”,;習(xí)作的具體要求是:讓春天來到你的筆下,,讓春天走進(jìn)字里行間。選擇感興趣的內(nèi)容,,你可以寫一首小詩,,也可以寫一件小事或編一個童話,還可以畫幅畫兒,,配上你喜歡的文字……和大家一起分享筆下的春天,,把大家寫的春天匯成一本小小文集,要給它起一個好聽的名字,。
本次習(xí)作要求設(shè)定的非常好:首先讓學(xué)生在春天里寫春天,有生活的基礎(chǔ),;其次表達(dá)的形式可以是首小詩,,也可以寫一件小事或編一個童話,還可以畫幅畫,,配上喜歡的文字,,這給了學(xué)生極大的創(chuàng)作自由;最后,,要大家把習(xí)作匯成文集,,又給學(xué)生搭建了一個很好的交流習(xí)作、分享快樂的平臺,。
那么,,如何教好這次習(xí)作呢?我們覺得首先要做到整體備課,。從第一課教學(xué)開始就布置學(xué)生去留心觀察春天,,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的眼光,做生活的有心人,,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)承載著春天信息的具體的事物,,看到一些,就隨時在小本本上記一些,;同時第一單元中的四篇課文,,兩首古詩和閱讀鏈接中豐富的語言材料也可以讓學(xué)生摘記到小本本中。所有這些都是在為口語交際和習(xí)作積累素材,這里既有內(nèi)容的積累也有語言的積累,,還有表達(dá)方法的積累,。其次本次習(xí)作最好作為專題進(jìn)行,老師可以有意識地將“口語交際”——“春的消息”發(fā)布會的教學(xué)準(zhǔn)備,,學(xué)習(xí)過程與本次習(xí)作的完成進(jìn)行有機(jī)整合,,將說與寫順次完成。
第四單元
第三單元和第四單元的習(xí)作訓(xùn)練之前都有一篇例文,。三單元是《給小貓剪胡子》,,四單元是《攻城》。例文既可以作為導(dǎo)入新課的引子,,又可以通過讀例文向?qū)W生暗示寫作的方法,。所以教學(xué)時要利用好這兩則例文。
下面說一下第四單元的教學(xué)思路,。
第四單元的文化主題是“兒童生活”,,習(xí)作的內(nèi)容是寫“自己喜歡的游戲”。其實愛“玩”是兒童的天性,,玩游戲是兒童生活的一個重要組成部分,,所以寫游戲就是寫兒童自己的生活,它最能敞開兒童的心扉,,抒發(fā)真情實感,。我覺得要從教學(xué)本單元課文開始或者更早一些,老師就可以結(jié)合課文教學(xué)有意識地領(lǐng)學(xué)生做一些有趣的游戲,,豐富學(xué)生的生活,,為習(xí)作訓(xùn)練做好素材上的準(zhǔn)備;習(xí)作指導(dǎo)時可以先讀例文了解游戲?qū)懛?;然后讓學(xué)生介紹自己喜愛的游戲,;最后讓學(xué)生寫游戲。
關(guān)于教材中的小練筆
六冊教材中設(shè)定了三個必做的小練筆,,分別在11課,、19課和24課的課后習(xí)題中。
這三次小練筆是對綜合學(xué)習(xí)里的習(xí)作訓(xùn)練的重要補(bǔ)充,,教學(xué)中要結(jié)合課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練,。
如:學(xué)完19課帶雨的花后,可以組織學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗討論小練筆中提到的問題:回到家里,,“我”會挨媽媽一頓罵,,甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽,,你會怎樣對等孩子呢,?在充分討論的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生代替媽媽給孩子寫幾句話。引導(dǎo)學(xué)生把單寫媽媽的話改寫成母女的對話,。
●開發(fā)資源,,挖掘習(xí)作訓(xùn)練
習(xí)作訓(xùn)練不能僅僅滿足于教材安排的有限的幾次訓(xùn)練,教學(xué)中要注意開發(fā)教材資源,,增加學(xué)生的練筆次數(shù),。
如學(xué)完22課《一個新家》有這樣一個習(xí)題:聯(lián)系課文有關(guān)語句說說你的理解“一棵大樹死了,更多的生命在這兒住下來,,不僅有動物,,還有植物?!边@里就可以讓學(xué)生把自己的理解和同學(xué)們的討論過程在小本本上寫一寫,。
再如學(xué)完23課《嘗試》后,讓學(xué)生說說從文中受到哪些啟發(fā),,說完之后把說的內(nèi)容記到小本本上,。
此外,還可以根據(jù)課文內(nèi)容,,改寫課文,、續(xù)寫課文等等方式。
教材中安排的習(xí)作與本單元的閱讀教學(xué),、口語交際緊密結(jié)合,,力求體現(xiàn)內(nèi)容的綜合性。教材中提供了部分“小筆頭”范例,,目的在于引出寫作的領(lǐng)域,借鑒小作者思考的角度,,拓展學(xué)生的寫作思路,。
●樹立交流意識,使習(xí)作成為學(xué)生抒發(fā)感情,、敞開心扉,、表露思想的渠道,成為師生間,、生生間交流溝通的橋梁,。要開放寫作和習(xí)作交流的時間和空間,使習(xí)作交流成為一種經(jīng)?;?、自覺化的行為。
●加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo),,鼓勵學(xué)生寫真話,,抒真情的基礎(chǔ)上,,對選材、立意,、謀篇布局等方面出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性的必要的指導(dǎo),,但不可用統(tǒng)一的所謂“寫作規(guī)范”束縛學(xué)生的思維。
●平時要加強(qiáng)小練筆,,養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,。
小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)計劃博客篇八
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),,以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)為依據(jù)編寫的,。本冊教科書進(jìn)一步加大改革力度,從選文到練習(xí)設(shè)計,,從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,,有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中,,不僅要重視學(xué)生知識的積累情況,,更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),增強(qiáng)語文實踐能力,,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,,促使學(xué)生全面發(fā)展。把握小學(xué)語文工具和思想的辯證關(guān)系,,發(fā)展智力,,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,堅持語言文字的訓(xùn)練,,扎扎實實地抓好雙基,,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字,使學(xué)生具有初步的聽,、說,、讀、寫能力,。
本班共有學(xué)生87名,,其中男生47名,女生40名,,從整體看,,本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少,后面后進(jìn)生較多這種情況,。優(yōu)等生能要求上進(jìn),,在課堂上認(rèn)真聽講,養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣,,并有一定的語文素養(yǎng),,發(fā)展也比較全面,。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能自覺做好上課準(zhǔn)備,,不能積極完成老師布置的作業(yè),,上課聽講不夠?qū)P模n下閱讀時間少,,課外積累欠缺,,優(yōu)點是不抄襲別人的作業(yè),教學(xué)反饋易于把握,。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo),,幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)習(xí)方法,,使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí),,共同進(jìn)步。單從本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣來說,,我認(rèn)為本班學(xué)生缺少模范帶頭的學(xué)生,,學(xué)習(xí)根本沒有自己獨特的方法,缺少創(chuàng)新意識和探索知識的能力,,學(xué)習(xí)也只有老師講了才聽,、才理解,老師不講了,,也不會主動的詢問,,自律性差,學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高,。學(xué)習(xí)方法單一,,不夠靈活。從而影響了教學(xué)工作的正常進(jìn)行,。
(一)圍繞專題組織單元,,進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性
以專題組織教材內(nèi)容,體現(xiàn)整合,,這一編寫思想在教學(xué)實踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進(jìn)一步得到加強(qiáng),,主要表現(xiàn)在以下幾個方面,。
1、強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能,。在三年級上冊的基礎(chǔ)上,,本冊教材對每個單元前的導(dǎo)語編寫更加著力,除達(dá)到點明專題,,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外,,還進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的親和力。如,,第四組的導(dǎo)語:“童年,,像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花,。浪花有時唱著歡樂的歌,,有時傾吐著煩惱,有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事,。讓我們用心閱讀本組課文,,感受童年生活的豐富多彩?!边@段導(dǎo)語概括地點出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,,明確了學(xué)習(xí)要求,讀來使人感到親切自然,。
2,、每一單元教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地,,不僅圍繞本單元的專題合理安排,,而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間,,用一段流暢的文字,,很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,并提示略讀的方法與要求,,使精讀課文和略讀課文形成一個整體,,更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功能。如,,學(xué)了精讀課文《畫楊桃》,,在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話:“畫楊桃告訴我們,同一個事物從不同角度看,,會有所不同,。下面這篇課文又會告訴我們什么呢?讀讀課文,,說說課文講了一件什么事,,小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?!边@段話承上啟下,,既概括了前面精讀課文所學(xué)的內(nèi)容,同時也引出略讀課文所學(xué)的內(nèi)容和要求,。
3,、聯(lián)系本單元專題,,繼續(xù)設(shè)計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合,。如,,第八單元專題是“神話、傳說故事”,。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事,,有的包含在古詩中,有的是歷史人物傳奇,,還有想象中的神人神力,。為了方便課文的學(xué)習(xí),在教材導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)的途徑,,在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù),。完成了這一任務(wù),也為語文園地中的口語交際做了很好的準(zhǔn)備,。在第四篇課文學(xué)完后,,要求學(xué)生寫感受,目的是繼續(xù)加深學(xué)生對專題內(nèi)容的理解和感悟,。這樣,,各種活動之間相互聯(lián)系,密切配合,。前面有布置,,中間有鋪墊,后面有落實,。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個互相聯(lián)系的有機(jī)整體,,有利于全面實現(xiàn)課程目標(biāo)。
(二)結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,,體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)
本冊共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí),,一個是調(diào)查 周圍環(huán)境,一個是回憶,、了解父母的關(guān)心愛護(hù),,分別編在“愛護(hù)周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中,。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣,、針對性很強(qiáng),為學(xué)生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學(xué)習(xí)的空間,。綜合性學(xué)習(xí)與閱讀,、口語交際,、習(xí)作有著緊密的聯(lián)系,,是該單元的有機(jī)組成部分,。
綜合性學(xué)習(xí)既有相對的獨立性,又為一些聽,、說,、寫的訓(xùn)練創(chuàng)造了條件,提供了有意義的話題,,還為學(xué)生課外閱讀指明了方向,,同時加強(qiáng)了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系,。綜合性學(xué)習(xí)是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動,,體現(xiàn)了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展,體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通,,體現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合,,有助于學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的形成,。對于綜合性學(xué)習(xí)的安排,教材不僅提出了活動的內(nèi)容和方式,,還十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,,也就是盡可能地讓學(xué)生發(fā)揚合作精神、自主開展活動,,使每個學(xué)生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮,。教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己選擇伙伴,自己制定活動計劃,,并按計劃開展活動,。活動中,,教師要有督促和檢查,。活動后,,要通過不同的方式組織學(xué)生展示活動的成果,,如,列圖表,,辦小報,,辦展覽。通過這些活動,,讓學(xué)生感覺到,,學(xué)語文很有用,并體驗成功的快樂。
(三)大量更新課文,,精心安排精讀和略讀兩種課文類型
本冊新編選的課文超過一半,,更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界,有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》,;有反映愛護(hù)動物,、保護(hù)環(huán)境的《燕子專列》;有反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人,,化解矛盾,、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》;有反映母子相互關(guān)心和理解的《媽媽的賬單》,;有表現(xiàn)對未知領(lǐng)域的探索和科技進(jìn)步帶來新變化的《月球之謎》《果園機(jī)器人》,。許多新選的課文角度新穎,對學(xué)生思想方法的啟蒙很有幫助,。如《想別人沒想到的》,。新選的課文,體裁豐富,,有散文,、詩歌、神話,、寓言,、科學(xué)小品,語言活潑,,生動有趣,,蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵,使學(xué)生不僅學(xué)到語言,,在思想上也受到啟迪,,在情感上得到熏陶。
不要求字斟句酌,。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”,。資料袋一般是給學(xué)生提供一些與課文內(nèi)容有關(guān)的知識,拓展學(xué)生的知識空間,,加深對課文的理解,。如本冊教材介紹了各種神奇的泉的趣聞,關(guān)于楊桃,、太陽,、乞巧節(jié)的知識,關(guān)于國旗的來歷和中國國際救援隊的組成,、訓(xùn)練和受到好評等內(nèi)容,。設(shè)置這個欄目,,其目的在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動地了解與課文有關(guān)的信息,以課文為基點生成個性化的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)內(nèi)容,,加深對課文的理解,,同時也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。
(四)著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
1、改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng),。繼續(xù)靈活地在課文之前,、課文之中、課文之后,,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,,提出思考問題,引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考,,逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想,想什么,,怎樣想,。
2、改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計,。課后練習(xí),,都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題,引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考,、談感受、展示學(xué)習(xí)成果,,或用舉例的方式,,鼓勵大家討論、交流,。每篇精讀課文至少都有一個能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點題目,。
3、采用多種形式感悟語言,,積累語言,,學(xué)習(xí)運用語言。
本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言,,體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇,,主動積累的思想。
一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞,、句,、段的積累和感悟,。引導(dǎo)學(xué)生把自己覺得好的詞、句,、段多讀讀,,或抄一抄。如,,“我想把感人的句子抄下來”“課文有一些生動的語句,,我要抄下來?!?/p>
二是加強(qiáng)了朗讀,、背誦訓(xùn)練,而且增加了自由度,。課后練習(xí)大都是由學(xué)生自己選擇背誦的`部分,,如“課文真有意思,我要好好讀一讀,?!薄拔乙獛е篮玫母星閬碜x這篇課文?!薄拔乙懈星榈刈x課文,,還想把老師說的那段話背下來?!弊寣W(xué)生自主選擇積累詞句,、背誦課文。在此基礎(chǔ)上,,教師酌情檢查和組織交流,,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也有利于從學(xué)生各自的實際情況出發(fā),,做到因人而異,。
三是安排詞語表,加強(qiáng)詞語的積累,。詞語表中的詞,,一般為本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞,不窮盡本課所有的詞語,。這部分內(nèi)容教師可結(jié)合教學(xué)實際做相應(yīng)處理,,要既靈活又扎實。
4,、繼續(xù)安排適量的“小練筆”,。
本冊專門安排的“小練筆”共有三處,分別是:《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美??!我也要寫寫自己喜歡的花,。”,;《爭吵》課文后的“讀了課文,,我也想寫寫和同學(xué)發(fā)生過的一件事情?!?;《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人少年?!蓖瑫r,,在部分課文的練習(xí)中還安排了“小練筆”的內(nèi)容,而且一般是先說后寫的題目,。如,“我想對貝蒂說幾句話,,再寫下來,。”“聯(lián)系上下文想一想,,醫(yī)生會說些什么,?再把醫(yī)生說的話寫下來?!边@些內(nèi)容的安排,,都緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實際,力圖讓學(xué)生都有話可說可寫,。
(五)保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu),,加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新
為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合,本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個版塊提前,,語文園地中的內(nèi)容依次為:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。第五個板塊,則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容,,變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排,,使語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、更有趣,。
1,、口語交際。
全冊共安排八次口語交際,。分別是:“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點什么”“說說我自己”“教你學(xué)一招”“談?wù)劙职?、媽媽對我的愛”“我想發(fā)明的機(jī)器人”“豐富多彩的世界”“神話、傳說故事會”,??谡Z交際的內(nèi)容安排,,有以下兩種情況:一種是緊密結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”和“習(xí)作”一起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機(jī)部分。如,,語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談?wù)劙职?、媽媽對我的愛”兩個口語交際,都是以相應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)活動為依托,,使學(xué)生有話要說,、有話可說。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學(xué)生生活實際和思想實際的話題,,讓學(xué)生交際得起來,。口語交際教學(xué)要注意循序漸進(jìn),,逐步提高要求,。聽的方面,在低年級“能認(rèn)真聽別人講話,,努力了解講話的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上,,提出“認(rèn)真聽,可以提問,,可以補(bǔ)充”,。說的方面,在低年級“能較完整地講述小故事,,能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎(chǔ)上,,提出“講清楚,讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有感情,,使聽的人受到感染”等年段性要求,。
2、習(xí)作,。
在語文園地中安排八次,。習(xí)作內(nèi)容分別是:家鄉(xiāng)的景物;關(guān)于保護(hù)環(huán)境,;自我介紹,,展示一個真實的你;學(xué)會一項本領(lǐng)中的趣事和體會,;父母的愛,;未來的……;自由習(xí)作,;假如我會變,。習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便,不規(guī)定習(xí)作的題目,,一般都是提出一個內(nèi)容的范圍,,使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容,。題目由學(xué)生自己擬定,學(xué)生把想寫的寫下來,,有題目也行,,沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文,,學(xué)生想寫什么就寫什么,,想怎么寫就怎么寫。此外,,本冊專門安排了兩次寫想象作文,。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽想象,怎么想就怎么寫,,對想象的合理的要求不必提過高,。要求教師在講評時,注意表揚想象合理的,,對不太合理的想象做正面引導(dǎo),,不要批評。
3,、我的發(fā)現(xiàn),。
是不同形式的成語,。這部分內(nèi)容是對學(xué)生語文基本功的一個檢測,,也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結(jié)。主要是讓學(xué)生多接觸一些語言現(xiàn)象,,讀一讀,,記一記,有的可以做一做,。不要求歸納出語法點,。
5、繼續(xù)編排趣味語文,、成語故事等新的欄目,。在語文園地中,“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項內(nèi)容分別交叉安排兩次,。
(1)“趣味語文”,,采用學(xué)生喜聞樂見的一些方式,讓學(xué)生在游戲中,、活動中學(xué)語文,。教材在語文園地四安排了看圖說成語,在語文園地七安排了詞的趣話“說言”,。教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生的交流活動為主,??墒孪炔贾脤W(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的內(nèi)容,還可以創(chuàng)設(shè)一些生動有趣的學(xué)習(xí)形式,,增強(qiáng)趣味性,。
(2)“成語故事”,成語是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,,包含著許多民族文化的信息,。教材共安排兩個成語故事,《買櫝還珠》是寓言故事,,《畫龍點睛》是傳說故事,,分別安排在語文園地三和語文園地八。它們既是結(jié)合本組課文的拓展閱讀,,同時又能讓學(xué)生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶,。教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀為主。老師可組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?。用自己的話講講這個故事,,或者說說自己的感受及受到的啟發(fā)。如果有什么不明白的地方,,可提出來大家討論,。
(3)“寬帶網(wǎng)”,主要是拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時空,,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,。如,語文園地一結(jié)合本組觀察大自然景物這一專題,,列舉了一些中外名家關(guān)于大自然的精彩描寫,,要求隨手記錄、做成卡片,;語文園地六要求關(guān)心科技新聞,,把有用的資料做成剪報和卡片。這樣的安排,,將有限的課堂學(xué)習(xí)延伸到無限的生活空間,,加強(qiáng)了課內(nèi)外的溝通。寬帶網(wǎng)一般有“資料補(bǔ)充”和“拓展活動”兩個方面的內(nèi)容,。從教學(xué)的角度看,,“資料補(bǔ)充”部分只需學(xué)生閱讀就可以了,“拓展活動”部分則體現(xiàn)了一定的彈性,,可以先布置資料收集,,再交流收集所得。因“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元的專題相關(guān),所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學(xué)習(xí)先行提出,?!皩拵ЬW(wǎng)”教學(xué)主要是進(jìn)行資料的交流。也可以在單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后,,根據(jù)教材中提示的活動內(nèi)容,,深入開展一些收集資料、課外閱讀,、交流展示的活動,。
(4)“展示臺”,是結(jié)合兩次綜合性學(xué)習(xí)而安排的,。園地二展示了保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌,、建議書、手抄報,;園地五展示了給媽媽做的賀卡,、和爸爸一起做的航模、全家的照片和寫的小詩,。展示臺既為學(xué)生提供一個不斷展示課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)成果的舞臺,,又是一種提倡、引導(dǎo),、激勵學(xué)生自覺地在生活中學(xué)語文,、用語文,不斷提高語文的綜合運用能力,。要注意的是,,教材中的內(nèi)容只是例子,,教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶嶋H,,展示相應(yīng)的內(nèi)容,。要給學(xué)生提供表現(xiàn)自己,、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會,,讓全體學(xué)生都能感受到在生活中學(xué)語文、用語文的快樂,。
(六)完善圖像系統(tǒng),,注重圖文并茂
在語文教材中,圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng),,也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素,。本冊教材加大創(chuàng)新力度,對每一篇,、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排,。這樣做的目的是增強(qiáng)教材的直觀性、形象性,、趣味性,,給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件,。教學(xué)時,如果能在注意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時,,不忽視課文插圖的價值和作用,,就一定會有很好的教學(xué)效益。
1.在語文學(xué)習(xí)中,,體現(xiàn)8個專題的思想,。
2.認(rèn)識200個字,會寫300個字,。累計認(rèn)識2200個字,,會寫1600個字。
讓學(xué)生積極進(jìn)行情感體驗,。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí),。把愛和關(guān)懷平均的分給每一個學(xué)生。
3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在習(xí)慣的培養(yǎng)上,特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要,。
4,、加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系,多和他們交流孩子的在校表現(xiàn)和正在家表現(xiàn),,雙方一起把孩子的習(xí)慣以及成績搞上去,。
5、課堂能完成的作業(yè)決不放在課后,。
(二)關(guān)注學(xué)困生,,拔高優(yōu)秀生:
1、找準(zhǔn)學(xué)困生的學(xué)困點,,因人制宜,。給他們配定“小老師”,多多幫助他們,。
2,、給學(xué)困生多創(chuàng)設(shè)機(jī)會,讓他們品嘗成功,,樹立信心,。
3、多與后進(jìn)生談心,,多做情感交流,。了解他們的內(nèi)心世界。
4、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程,,抓住學(xué)生的閃光點,,及時進(jìn)行表揚、鼓勵,、引導(dǎo),。
5、調(diào)整教師與學(xué)生的心態(tài),,根據(jù)實際情況能夠及時調(diào)整,。誨人不倦,時刻讓自己有耐心,。
6,、嚴(yán)格要求學(xué)生,持之以恒地堅持下來,,使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
7、注意把握教材之間的聯(lián)系,,把教材與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來,,隨時補(bǔ)充新的內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生的知識面,。
8,、充分利用一切教育資源,包括農(nóng)遠(yuǎn),,網(wǎng)絡(luò),。
9、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),,堅持每天讓學(xué)生說一個故事,。
10、增優(yōu)補(bǔ)差,,為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會,,鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,對差生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),。
1,、繼續(xù)進(jìn)行小組合作的高效課堂的實驗和探索,。
2,、開始起步作文教學(xué)的思考。
第一周3.1--3.512課
6課時第二周3.8--3.123課園地一
7課時第三周3.15--3.1956課
7課時第四周3.22--3.2678課園地二
7課時第五周3.29--4.2910課
7課時第六周4.5--4.91112 園地三
8課時第七周4.12--4.161314課
6課時第八周4.19--4.231516園地四
8課時第九周5.26--4.301718課
6課時第十周5.3--5.7復(fù)習(xí)前四單元測試
6課時第十一周5.10--5.141920課
6課時第十二周5.17--5.21園地五2122課
7課時第十三周5.24--6.2823 24課園地六
7課時第十四周5.31--6.4園地六2526課
7課時第十五周6.7--6.112728園地七
7課時第十六周6.14--6.18園地七,、29,、30課7課時第十七周6.21--6.2531、32課、園地八7課時第十八周6.28--7.2復(fù)習(xí)期末考試7課時
小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)計劃博客篇九
全面貫徹黨的教育方針,,認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和新的課程標(biāo)準(zhǔn),,積極投身課堂改革,全面深化素質(zhì)教育,,以更新觀念為前提,,以提高師資整體素質(zhì)為核心,以提高課堂教學(xué)效率為重點,,加強(qiáng)教學(xué)研究,,不斷解決教學(xué)中的新問題,努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,,全面提高教學(xué)質(zhì)量,。
一、積極向上,,不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),,創(chuàng)優(yōu)秀教研組。
本組有6位語文教師,,骨干教師應(yīng)在業(yè)務(wù)上,、學(xué)習(xí)上都要帶好頭,不僅要提高自身的素質(zhì),,更要積極引領(lǐng)組里的青年教師共同學(xué)習(xí),、共同進(jìn)步。教研組的學(xué)習(xí)氛圍,、工作狀態(tài)深深影響著每一位教師,,尤其是新上崗的教師。因此,,本學(xué)期不僅要保持教研組融洽,、團(tuán)結(jié)、向上的氣氛,,還要進(jìn)一步美化,、優(yōu)化辦公室環(huán)境,使教研組凝聚力進(jìn)一步加強(qiáng),,使每一位教師熱愛學(xué)生,,熱愛學(xué)校,自己愛學(xué)習(xí),,樂學(xué)習(xí),,爭取創(chuàng)建先進(jìn)教研組。
二,、深化語文教學(xué)改革,,大膽實踐探索,。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,。
備課是上課的基礎(chǔ),,本學(xué)期我組要向“格式規(guī)范、重點突出,、富有創(chuàng)意,、及時反思”的要求奮進(jìn)。重視備課的實效性,,教師重視作業(yè)的布置和作業(yè)的批改及隨筆的撰寫,,教研組內(nèi)進(jìn)行集體備課,共同探究,、共同提高教學(xué)水平,。
2、上課,、磨課,。
隨著全校教研活動的展開,教師在教案,、上課,、教后反思三個環(huán)節(jié)上相互學(xué)習(xí),不斷提升,。尤其是“課堂教學(xué)”這一環(huán)節(jié),,本學(xué)期骨干教師上好掛牌課,青年教師上好錘煉課,,盡可能組織組內(nèi)的每一位教師盡可能多地聽課,,琢磨課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),利用教研組活動時間,,組織教師評課,、反思,學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)模式,、理念,、方法運用到自己的課堂教學(xué)實踐中。
3,、規(guī)范“六認(rèn)真”常規(guī)管理,,向管理要質(zhì)量。
本學(xué)期要切實抓好“六認(rèn)真”常規(guī)管理,,組長每月進(jìn)行“六認(rèn)真”常規(guī)檢查,,及時每月一查,及時反饋,。發(fā)現(xiàn)問題,,不輕易放過,,利用教研組學(xué)習(xí)時間組織組內(nèi)教師討論,、反思,,及時糾正。在檢查的形式上要多樣,,可以互查,、自查相結(jié)合。希望在嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)下,,語文教學(xué)質(zhì)量保證合格率100℅,,優(yōu)秀率在95℅以上。
教研組長落實隨堂聽課制度,,每人每學(xué)期隨堂聽課5次,,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時解決問題,,督促本組教師自覺準(zhǔn)備好每一堂課,,上好每一堂課,提高教師課堂教學(xué)能力,。
一疊高質(zhì)量的作業(yè)本,。學(xué)生作業(yè)往往能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,、教師的教學(xué)作風(fēng),,作業(yè)本的質(zhì)量關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量。教師要從作業(yè)上抓起,,養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真,、踏實的學(xué)習(xí)習(xí)慣,爭取有一疊“卷面整潔,、評
改規(guī)范,、數(shù)量齊全、訓(xùn)練合理”的作業(yè)本,,年級組內(nèi)進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)本的評比和展出,。
三、切實做好學(xué)困生的輔導(dǎo)跟蹤工作,,實現(xiàn)“我班無差生”的目標(biāo),。
對學(xué)困生進(jìn)行分析,找出原因,,制定輔導(dǎo)計劃,,學(xué)習(xí)成績進(jìn)行跟蹤管理,收到一定的成效,。本學(xué)期,,繼續(xù)要實行學(xué)困生成績跟蹤管理,。教研活動時,每位老師對班中的跟蹤生作好一次口頭的交流和建議,,以利于同組教師針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)和教育,。做到不使任何一位學(xué)困生掉隊,真正實現(xiàn)“我班無差生”,。
四,、努力創(chuàng)新,組織好特色活動,。
1,、讀書活動。
厚實學(xué)生的文化底蘊(yùn),,唯一的方法是教會學(xué)生讀書,,教會學(xué)生熱愛閱讀!我們像上學(xué)年一樣,,爭取每班都有自己的讀書特色,。每班師生共讀一本好書,開展好讀書交流活動,,評比一回讀書筆記,,展出一版讀書心得。使課內(nèi)向課外延伸,,使學(xué)習(xí)語文的課堂無限延伸開去,。
2、本組課題(起步作文教學(xué)策略的研究)活動
三年級是開始學(xué)習(xí)寫作,,本學(xué)期我們可以采用寫周記,、課前一分鐘、講故事比賽等形式提高學(xué)生的寫作興趣和能力,。本學(xué)期我們要求人人會講背70首古詩,。
3、綜合實踐活動,。
語文又是一門生活的課程,,沒有生活就沒有體驗,就無法品味,。蘇霍姆林斯基就提倡“到自然界去旅行”,,
這樣才能讓孩子們心中的詩的琴弦響起來。所以本學(xué)期仍舊要開展豐富多彩的綜合實踐活動,??傊瑺幦∶總€月有一個主題活動,,讓學(xué)生在活動中,、在體驗中感知語文,,熱愛語文。
本學(xué)期主要工作安排:
第一周:配合學(xué)校做好期初語文教學(xué)工作的檢查,。
第二周:制定計劃,,學(xué)習(xí)學(xué)校工作計劃精神。
第三周:開展“熱愛祖國語言文字,,構(gòu)建和諧語言文化”班隊,。
第四周:語文課堂教學(xué)專題研討活動,。
第五周:愛護(hù)公物教育,。開展中年級作文比賽活動。
第六周:開展中年級寫字比賽活動,。
第七周:開展講故事比賽活動,。
第八周:作文教學(xué)探討與交流。
第九周: 學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)日常行為規(guī)范》,。
第十周:期中業(yè)務(wù)檢查及期中考試,。
第十一周:開展評優(yōu)課活動。
第十二周:評比出“誰是最稱職的小主人,。
第十三周:班主任工作交流會,。
第十四周:迎元旦活動。
第十五周:
1,、進(jìn)行課改研討課活動,。
2、開展朗讀比賽活動,。
第十六周:
1,、優(yōu)秀教案評比。
2,、小班化教學(xué)談,。
第十七周:迎新年活動。
第十八周:各班舉行一次學(xué)習(xí)方法交流會,,展出優(yōu)秀作品,。(作文、書法等)
第十九周:做好本年度教研工作總結(jié),。
第二十周:
期終考試,。