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生物教學(xué)計(jì)劃 生物教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇一

1,、本學(xué)期前半段，在完成選修內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行專題復(fù)習(xí),，強(qiáng)化生物學(xué)科專業(yè)名詞術(shù)語、規(guī)范表達(dá),。

2,、以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，注重知識間的縱橫聯(lián)系,，把必修與選修相關(guān)內(nèi)容互相滲透,，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練。

3,、幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),，突破重、難點(diǎn),。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息,、分析、綜合,、探究的能力,。

4、關(guān)注學(xué)科“尖子生”,。二輪復(fù)習(xí)全部內(nèi)容共設(shè)21個(gè)專題,，各專題都設(shè)有專題訓(xùn)練,，專題確定的依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》和考綱，主要考慮學(xué)科內(nèi)綜合,。

（1）講：按知識體系、疏理知識,、形成網(wǎng)絡(luò),、提煉生物思想和方法，理清基本題型,，講清解題方法,。

（2）練：精選習(xí)題，學(xué)生訓(xùn)練,，掌握知識,，形成技能。強(qiáng)調(diào)控制數(shù)量,，講求質(zhì)量,。

（3）讀：閱讀教材、發(fā)現(xiàn)問題,，提高閱讀能力,，提取信息的能力。

不避陳題,，特別是吃透經(jīng)典題,。

（4）測：進(jìn)行單元綜合測試，定時(shí)練習(xí),，查漏補(bǔ)缺。

（5）評：全批全改,，對部分學(xué)生盡量面批,，統(tǒng)計(jì)問題，課堂講評。

（6）補(bǔ)：對所考內(nèi)容，經(jīng)常錯(cuò)的要及時(shí)糾正,，矯正練習(xí),，確保第二輪過關(guān),。

（1）專題復(fù)習(xí)過程中,，要求學(xué)生對每個(gè)專題構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),，有助于學(xué)生對基本概念的理解以及更好地去解決學(xué)科內(nèi)的綜合問題,。

（2）加強(qiáng)集體備課,，認(rèn)真研究課標(biāo)及考綱,，確定每個(gè)專題的具體內(nèi)容,、所用時(shí)間及練習(xí)題,，備課組長把關(guān),。每次教研要討論下周計(jì)劃的具體實(shí)施情況,。

（3）強(qiáng)化學(xué)科述語、規(guī)范用語,，訓(xùn)練學(xué)生使用學(xué)科術(shù)語答題，提高得分率,。

生物教學(xué)計(jì)劃 生物教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇二

以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動理解式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)為主要突破口,，使生物教學(xué)更貼合學(xué)生發(fā)展的需要和社會需求,，反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會中的廣泛應(yīng)用。

全期教材共分6個(gè)章節(jié),，即生物的生殖和發(fā)育,、生物的遺傳和變異及生物的進(jìn)化、傳染病和免疫,，用藥和急救,、了解自我、增進(jìn)健康,。與上一個(gè)學(xué)期相比,，增加了觀察與思考,，科學(xué)、社會,、技術(shù)欄目,，增加了學(xué)生的閱讀量,，擴(kuò)大了知識面,。

倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是生物課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一。設(shè)計(jì)并安排好科學(xué)探究活動，是教材貫徹落實(shí)這一課程理念的關(guān)鍵之所在,。在總結(jié)前三冊經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本冊教材繼續(xù)加大科學(xué)探究的力度,。

從數(shù)量和類型上看,，八年級下冊共有探究活動28個(gè),，有關(guān)探究活動的欄目類型包括：觀察與思考,、資料分析,、探究,、模擬探究,、調(diào)查,、設(shè)計(jì)、技能訓(xùn)練,、課外實(shí)踐等,。

本冊書共有“探究”（包括模擬探究）4個(gè),。與前三冊相比,，這些探究活動的設(shè)計(jì)給予學(xué)生更大的自主性,，對學(xué)生思維本事和動手本事的要求也較高,。例如，關(guān)于扦插材料的選擇和處理，探究的問題由學(xué)生提出,；用什么植物進(jìn)行扦插也由學(xué)生自我決定；制訂探究計(jì)劃時(shí)需要查閱相關(guān)的資料,，了解扦插的植物成活所需要的水分,、土壤,、溫度等條件，還需要設(shè)計(jì)對照或比較實(shí)驗(yàn),，設(shè)置重復(fù)組等,；實(shí)施探究計(jì)劃過程中還需要綜合運(yùn)用七年級所學(xué)知識，對扦插技條進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼樟?，并?jiān)持認(rèn)真觀察；對觀察到的現(xiàn)象需要自我設(shè)計(jì)表格進(jìn)行記錄,，并得出合理的結(jié)論,。研究到學(xué)生在自主提出問題、作出假設(shè)等方面已經(jīng)得到訓(xùn)練,，教材在討論探究思路這一環(huán)節(jié)不再像八年級上冊那樣供給模擬討論的情景,。

在科學(xué)探究技能的訓(xùn)練方面，除了訓(xùn)練學(xué)生提出問題、作出假設(shè),、觀察,、實(shí)驗(yàn)、收集和分析資料等一般過程技能外,，尤為側(cè)重訓(xùn)練應(yīng)用和評價(jià)的技能,，包括證據(jù)和邏輯的運(yùn)用、對所提出的問題進(jìn)行評價(jià),、對證據(jù)和假說進(jìn)行評價(jià),、運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行設(shè)計(jì)和預(yù)測等。

生物教學(xué)計(jì)劃 生物教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇三

圍繞本學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃要求,，不斷更新教育理念,，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高課堂效率,，不斷提高教育教學(xué)水平,。

著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚(yáng)中國各民族的優(yōu)秀文化,，重視學(xué)生的思想情感教育,，培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀,。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，倡導(dǎo)教師探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段,，開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動,，營造良好的教學(xué)環(huán)境。

新課標(biāo)教材初一歷史下冊在全面貫徹基礎(chǔ)知識,，能力培養(yǎng)和思想教育三項(xiàng)教育目標(biāo)的前提下,，突出了三點(diǎn)：一是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度,；二是增加啟發(fā)性和生動性,；三是培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。

初一學(xué)生總體水平差不多,，但缺乏綜合歸納能力,，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠積極,。且這些學(xué)生處在長身體,、長知識的階段，每天都接觸社會,，他們的一些想法是對社會現(xiàn)實(shí)的映,，而他們受到年齡與知識的限制,，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想,，但也會影響其行為,。教師有責(zé)任助他們正確認(rèn)識社會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，應(yīng)經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況,，以便做到心中有數(shù),。其次要切實(shí)了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況,，發(fā)現(xiàn)其長短處,，在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，從多數(shù)同學(xué)的實(shí)際情況出發(fā),，同時(shí)也要兼顧兩頭,。我應(yīng)該從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上入手，讓他們在不知不覺中把注意力集中在歷史課的學(xué)習(xí)上提高歷史成績,。

本冊教材以隋朝到清朝初期為主要的歷史發(fā)展線索,。共22課，每課教學(xué)一課時(shí),。每個(gè)單元后各設(shè)一節(jié)活動課,，第三單元后設(shè)兩節(jié)活動課。

第一個(gè)單元“繁榮與開放的社會”,，教科書內(nèi)容的安排和教學(xué)活動的設(shè)計(jì),，無不緊扣隋唐時(shí)期的“繁榮”與“開放”?！胺睒s”與“開放”,，是映一個(gè)積極向上的社會的兩個(gè)側(cè)面，具有同一性,。第二個(gè)單元“經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”,，實(shí)際涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟(jì)重心的南移”兩個(gè)主題。這里“民族關(guān)系的發(fā)展”,，既涉及民族融合的內(nèi)容,，也有映民族并立與民族xx的一面，都對“經(jīng)濟(jì)重心的南移”有影響,。先概述民族并立時(shí)代的情況,，后分析經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、列舉經(jīng)濟(jì)重心南移的表現(xiàn),，然后再剖析宋代的社會風(fēng)貌,、介紹元朝一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族融合的發(fā)展情況。第三個(gè)單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機(jī)”,，教科書對課標(biāo)有關(guān)明清時(shí)期的五條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了歸納組合,。講述明清兩朝加強(qiáng)xx統(tǒng)治的主要措施、鄭和下西洋的史實(shí),、戚繼光抗倭,、鄭成功收復(fù)臺灣和雅克薩之戰(zhàn)等史實(shí)，使學(xué)生感受中國人民抗侵略的英勇斗爭精神,。通過《統(tǒng)一多民族國家的鞏固》“列舉清朝設(shè)置駐藏臣和平定小和卓叛亂等史實(shí)”,，讓學(xué)生“了解清朝加強(qiáng)對邊疆地區(qū)管轄和維護(hù)國家統(tǒng)一的主要措施”，最后《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”》以“簡述閉關(guān)鎖國’的主要表現(xiàn),，分析其歷史影響,。突出了明清時(shí)期中外的矛盾與，也為學(xué)生學(xué)習(xí)中國近代史,，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊,。

1、要在上冊歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生進(jìn)一步掌握重要的歷史事件,、歷史人物、歷史現(xiàn)象,，理解重要的歷史概念,，把握不同時(shí)期的基本特征以及發(fā)展趨勢，認(rèn)豎史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律,。

2,、教學(xué)過程中要特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力,；解讀,、判斷和運(yùn)用歷史材料的能力；發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力,；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題和解決問題的能力,。

3、對學(xué)生進(jìn)行國情教育和愛國主義教育,，形成正確的國際意識,，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀和價(jià)值觀,，形成健全的人格,，養(yǎng)成具有符合社會發(fā)展需要的公民意識和人文素養(yǎng)。

重點(diǎn)：繁榮與開放的社會,；民族關(guān)系的發(fā)展,，統(tǒng)一,。

難點(diǎn)：我國的民族關(guān)系是如何發(fā)展的以及統(tǒng)一的多民族國家如何鞏固。

1,、在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)師生平等,，的人際關(guān)系，應(yīng)尊重學(xué)生的差異,，崇尚個(gè)性和主體性,，鼓勵(lì)探索真理，在教師啟發(fā),、誘導(dǎo)下,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，這給教師提出更高要求,，學(xué)生在擁有發(fā)揮個(gè)人才智的機(jī)會和空間的同時(shí)，壓力感又會促進(jìn)學(xué)生去主動涉獵知識,，立思考問題和尋求解決問題的方法,。所以在教學(xué)過程中，一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍,，注意師生雙方交往,、互動、分享彼此的思考,，見解知識,，交流彼此的情感，觀念與理念,，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。

2、教材貫穿一些材料閱讀,，“想一想”等雖然不是教材的正文,，卻是教材正文的擴(kuò)展，實(shí)際上是給了學(xué)生一定的思考空間,，讓學(xué)生更自主的學(xué)習(xí),，有助于擴(kuò)學(xué)生的知識面，形容視野,，發(fā)展學(xué)生的智力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí),，又實(shí)施了愛國主義教育,，人文精神教育，因此,，教學(xué)時(shí)要充分利用教材,，同時(shí)讓學(xué)生分組討論,，人人參與觀察、猜想,、驗(yàn)證,，推理與交流等教學(xué)活動,。

3,、落實(shí)好課堂的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)統(tǒng)一,，準(zhǔn)確,；以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依；體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展統(tǒng)一,。

4,、使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題,、小討論,，故事會，通過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時(shí)也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中,，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,，及時(shí)總結(jié),。

5、積極開展歷史活動課,，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)參與歷史小制作,，通過課外讀物，網(wǎng)上探古跡,、名人軼事,，擴(kuò)歷史的知識面，通過自主的學(xué)習(xí)方式,，提高探究學(xué)習(xí)能力,。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實(shí)踐能力。