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2023年大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案(四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-21 06:21:42
2023年大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案(四篇)
時(shí)間:2023-01-21 06:21:42     小編:zdfb

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大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇一

這節(jié)課,,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大禹治水》,,仔細(xì)看老師寫課題。

第一段

過度:我們來看看課文中大禹治的是怎樣的水

請(qǐng)大家自讀第一自然段

1,、讀了第一自然段,,你知道了什么?

(播放視頻)說說你看到了什么,?聽到了什么,?指導(dǎo)讀書方法

3、師:孩子們,,洪水滔天,,一瀉千里,頃刻間大地一片汪洋,,在這樣的洪水中房屋被沖倒了農(nóng)田被淹沒了,,人們?cè)诤樗锌拗爸祟愒诤樗媲帮@得那么渺小,,此時(shí)此刻,,你覺得這這洪水怎樣?老百姓怎樣,?(指導(dǎo)讀好滔滔的洪水,、無家可歸

4、再讀這段,,讀出洪水的可惡,,老百姓的可憐。

第二段

師:禹親眼目睹了老百姓的慘狀,,他看在眼里,,痛在心里,,他是怎樣做的呢?請(qǐng)大家讀讀第二自然段,。

1,、學(xué)生匯報(bào)

2、用先……再……說說大禹治水的過程,。

3,、(第二句)話在細(xì)心地察看水流和地形的過程當(dāng)中,禹的足跡禹遍布了千山萬水,,他也吃盡了千辛萬苦,,你能想到他吃了哪些苦嗎?

補(bǔ)充: 孩子們,,大家想到的這些禹確實(shí)都遇到過,,還有你們想不到的,為了勘測(cè)地形,,禹長(zhǎng)期泡在水里,,腳指甲都脫落了,小腿上的汗毛全磨掉了,,所以書上說(他走遍了千山萬水,,吃盡了千辛萬苦)指導(dǎo)讀好讀這句話

4、第三句話

師:孩子們,,讓我們?cè)倩氐剿那Ф嗄昵?,他們?dāng)時(shí)有挖掘機(jī)嗎?有裝載機(jī)嗎,?有鋒利的鐵鑿嗎,?有現(xiàn)代化的爆破技術(shù)嗎?我們說的一樣都沒有,,那他們用什么完成治水任務(wù)呢,?(出示工具)師簡(jiǎn)介

再讀這句話 解讀“九”

從這句話中感受到了什么?讀好這句話

再讀整段話

第三段

禹為了治理洪水,,風(fēng)里來,,雨里去,一干就是十三年,,其間還有一個(gè)感人的故事,,想了解嗎?讀一讀第三自然段,。

1,、誰能把這些數(shù)字填寫完整?

2,、那大家細(xì)細(xì)地讀讀這些數(shù)字,,從這些數(shù)字中你看出些什么,?

3、傳說大禹在新婚后的第四天就離開家出去治水了,,幾年過去了,當(dāng)他第一次路過家門的時(shí)候,,聽到屋子里孩子哇哇的哭聲,,他心里會(huì)想——————

又過了好幾年,當(dāng)他第二次路過家門,,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到自己家里升起了裊裊炊煙,,他仿佛看到妻子正忙忙碌碌的身影,他心想——————

據(jù)說,,又過了幾年,,當(dāng)他第三次路過家門的時(shí)候,正好趕上下雨,,他就在自己家的門檐下躲雨,,隱隱聽到聽到白發(fā)蒼蒼的老母親咳嗽的聲音,他又會(huì)想————————

4,、為了治水,,他舍小家顧大家,一心裝著老百姓,!這就是有名的三顧家門而不入的故事,。讓我們把這感人的故事再讀讀吧。(再讀第三段)

四段

洪水終于被制服了,,老百姓過上了怎樣的日子,?趕快讀讀第四自然段吧。

1,、你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面,?

2、感受當(dāng)時(shí)人們的興奮與激動(dòng),。(播放視頻)

3,、回歸課題

這樣的生活是誰帶給他們的?(禹)老百姓為什么叫他大禹呢,?大禹的大字背后隱藏著怎樣的情感,?

大禹治水的故事從四千年前一直傳到現(xiàn)在,傳的是什么,?

(傳的是他舍小家為大家,、大公無私的精神!)

讓我們永遠(yuǎn)記住這位治水的偉大英雄—大禹,!

讓我們?cè)俅紊钋榈睾魡舅拿帧笥恚?/p>

播放媒體

描紅,、書寫

六,、拓展延伸,留住形象

大禹一生的功績(jī)顯赫,,而他的生活卻極其簡(jiǎn)樸,,在他臨終的時(shí)候,他留下了這樣感人的遺言“衣裘三領(lǐng),,桐棺三寸,,墳高三尺,勿傷農(nóng)田”意思是我死了以后有三層衣服就夠了,,用桐木做的棺材有三寸厚就夠了,,在古代棺木一般是很厚的,墳頭有一個(gè)小墳堆就夠了,,不要把墳?zāi)剐薜锰?,占了農(nóng)田。這樣的部落首領(lǐng),,老百姓怎么會(huì)不愛戴他呢,?后人怎么會(huì)不尊敬他呢,直到現(xiàn)在很多地方都建有大禹廟,,這位偉大的治水英雄永遠(yuǎn)活在人們的心中,。

大禹治水

走遍了 千山萬水

吃盡了 千辛萬苦

大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇二

1、 通過集中識(shí)字,、隨文識(shí)字,、多次復(fù)現(xiàn)等方式識(shí)記“洪、毒”等11個(gè)生字,。

2,、 通過創(chuàng)設(shè)情境、反復(fù)練讀,,能正確,、流利地朗讀生字集中的第1、4自然段,。

3,、 通過“泛濫”學(xué)習(xí)“聯(lián)系下文”理解詞語,并運(yùn)用這一方法理解“疏導(dǎo)”,,通過“安居樂業(yè)”學(xué)習(xí)聯(lián)系上文理解詞語,。

4、 會(huì)寫左右結(jié)構(gòu)的“洪,、認(rèn),、難、被”四個(gè)生字,。

課件,、詞卡

一,、看圖猜神話故事,引出課題

1. 小朋友,,你們喜歡聽故事嗎,?你們肯定聽過不少故事吧,老師給大家?guī)砹藥讖垐D片,,你能看圖猜故事嗎,?

(圖:哪吒鬧海、女媧補(bǔ)天,、后羿射日、大禹治水)

它們可都是古代神話故事,,今天就來讀讀其中的一個(gè)故事——大禹治水,。

2. 其實(shí)他的名字只有一個(gè)字“禹”,由于他治理洪水有功,,為民造福,,是個(gè)大英雄,所以人們尊敬地稱他為“大禹”,,我們一起來恭恭敬敬地叫一叫,。(相機(jī)板書課題)

過渡:大禹是如何治理洪水的呢?趕緊打開書第71頁(yè),。自由練讀課文,,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,,遇到難讀的地方多讀幾遍,。

二、分組認(rèn)讀詞語,,初步感知治水前后的對(duì)比,。

1、第一組詞語:洪水泛濫 毒蛇猛獸 傷害 災(zāi)難

·讀準(zhǔn)前后鼻音,。帶拼音,,去拼音。

·猜字謎:一間房子著火了——識(shí)記會(huì)意字“災(zāi)”,,并積累詞語:火災(zāi),、水災(zāi),蟲災(zāi),。

火災(zāi),、水災(zāi)、蟲災(zāi),,對(duì)于人們來說,,可都是災(zāi)難呀,。

2、第二組:退去 耕種 重新 恢復(fù) 安居樂業(yè)

·帶拼音,,去拼音,,讀準(zhǔn)多音字。

3,、 (集中呈現(xiàn)兩組詞語)知道老師為什么把詞語分成這樣兩組嗎,?

一組是寫災(zāi)難,一組是寫美好生活的,,而且這兩組詞語所在的自然段特別難讀,。

三、練讀第一自然段,,讀懂泛濫,,學(xué)習(xí)“聯(lián)系下文”理解詞語。

1,、(課件呈現(xiàn)第一自然段)這是課文的第一自然段,,你能讀正確,讀通順嗎,?

自由練讀,,個(gè)讀檢查。

2,、(詞卡:泛濫)這里有個(gè)詞語“泛濫”,。

·看看這兩個(gè)字的偏旁,你發(fā)現(xiàn)了,?你能來猜一猜“泛濫”的意思嗎,?

生:水很多 很快沖出來

·水很多,這么多夠不夠,?(圖片,,一盆水,一潭水)

·光看字面還不一定猜得出來,,我們來看看下面的句子,,想一想,哪些詞語可以幫我們讀懂“泛濫”的意思,?我們拿起筆來劃一劃,。

反饋:這大水怎么樣?

開火車,。這大水干的是好事還是壞事,?可能還會(huì)干什么壞事?

課件:泛濫就是~我們一起來讀讀。還有大家說的

·是啊,,剛才我們讀泛濫下面的句子,,找到關(guān)鍵的詞語,把它們對(duì)應(yīng)起來,,理解了泛濫的意思,,這樣的方法就叫“聯(lián)系下文”。(板貼)

·想看看洪水泛濫的樣子嗎,?(視頻)

·朗讀,。人們?cè)诤樗惺チ素?cái)產(chǎn),也失去了生命,,人們的生活痛苦極了,,齊讀第一段。

四,、練讀第四自然段,,運(yùn)用“聯(lián)系下文”理解疏導(dǎo),聯(lián)系上文理解安居樂業(yè),。

小朋友們,真會(huì)讀課文,,第一段讀得這么好,,敢不敢來挑戰(zhàn)更難讀的第四自然段?

1,、(課件呈現(xiàn)第4自然段,,標(biāo)上句序)這段共有四句話,請(qǐng)2個(gè)同學(xué)來讀一讀,。

反饋,,檢查朗讀。

·第一句:教訓(xùn) 疏導(dǎo)

·第二句:疏通

·第三句:

·第四句:練習(xí)詞組(被水淹過的土地)(農(nóng)業(yè)生產(chǎn))

2,、 讀了課文,,我們知道大禹治水成功了,他是采用什么方法治水的呢,?疏導(dǎo)是一種什么樣的辦法呢,?

·生猜:挖 。(課件插圖)我們來看看課文插圖,,是啊,,老百姓有的在挖土,有的在~,,

·挖土,,搬石頭是不是就是疏導(dǎo)的意思呢?我們來用一用聯(lián)系下文的方法吧,。

學(xué)習(xí)提示:讀讀下面的句子,,劃一劃有關(guān)的詞句,,再用箭頭對(duì)應(yīng)起來。

反饋:疏導(dǎo)就是~

·(課件)你們剛才提到的內(nèi)容,,老師把它們請(qǐng)到了課件上,,你能給它們排排順序嗎?

連起來讀一讀,。

疏導(dǎo)的過程就是這樣一步一步地,,最后讓洪水流到大海里去。

3洪水終于退了,,百姓重新過上了~安居樂業(yè)的生活,。

(課件:安居樂業(yè))安居樂業(yè)是怎么樣的呢?你能讀讀課文的句子,,找到有關(guān)的詞句填一填嗎,?

(課件圖片)如果用幾幅圖表示安居樂業(yè)的意思,你認(rèn)為幾號(hào)圖,?

4,、 其實(shí)不知不覺我們也用了~~聯(lián)系下文的方法理解了安居樂業(yè)。

(課件,,位置)你看,,疏導(dǎo)我們是聯(lián)系它下面的句子,而安居樂業(yè)已經(jīng)在最下面了,,我們是聯(lián)系上文,。

聯(lián)系上文,聯(lián)系下文,,和在一起,,我們送它一個(gè)名字,叫~聯(lián)系上下文(板貼)

五,、鞏固生字,,書寫

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了理解詞語的一種方法,,其實(shí)這篇課文還有很多很有意思的詞語,,我們來積累積累,你發(fā)現(xiàn)了什么,?

(課件:疏通 泛濫 災(zāi)難 采用 驅(qū)趕 恢復(fù) 消退 教訓(xùn))

2,、 書寫“洪、認(rèn),、難,、被”

·(呈現(xiàn)課后生字表)發(fā)現(xiàn)有左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)和獨(dú)體字三類

·(呈現(xiàn)“洪、認(rèn),、難,、被”)說說寫好左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么,? 左窄右寬,,穿插

·(呈現(xiàn)魔法棒)看看每個(gè)字的上面、下面,,你發(fā)現(xiàn)了什么,?

·師范寫:難

·生描一個(gè),寫一個(gè)

·反饋,,再寫一個(gè)

大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇三

1,、閱讀課文,讓學(xué)生了解大禹是我國(guó)古代傳說中的一名為民造福的英雄,。

2,、知道大禹“三過家門而不如入”的原因,感受大禹公而忘私的奉獻(xiàn)精神,。

3,、注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,引導(dǎo)想像大禹一心治水,,“三過家門而不入”是會(huì)是怎樣感人的情景,。

4、識(shí)字11個(gè),,寫字11個(gè)。積累運(yùn)用,。

引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地讀文,,展開聯(lián)想,體會(huì)大禹公而忘私的奉獻(xiàn)精神,。

多媒體課件,,學(xué)生課前搜集大禹的資料。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、揭示課題

1、板書:16 大禹治水,。

2,、學(xué)生簡(jiǎn)介大禹。請(qǐng)學(xué)生在課文中是怎么介紹大禹的,?讀一讀,。

古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖,一位為民造福的英雄。

3,、請(qǐng)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑,。(大禹為什么要治水?大禹是怎樣治水的,?)

二,、初讀課文,了解課文大意,。

1,、學(xué)生自由輕聲讀課文??催@些問題在那些自然段告訴我們了,?(1、3,、4自然段)

2,、檢查自讀情況,出示生詞認(rèn)讀,。(糾正字音,。)

三、細(xì)讀課文第1自然段,。

1,、指名讀課文。

2,、討論:

(1)這一自然段主要告訴我們什么,?

(3)“四處逃荒”是什么意思?

3,、指導(dǎo)朗讀,。

要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢(shì)。

四,、過渡

洪水如此兇猛,,造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重,老百姓就這樣日復(fù)一日,、年復(fù)一年地過著家破人亡,、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓,,一位英雄大禹出現(xiàn)了,,他不辭辛勞、想方設(shè)法制服了洪水,。我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的,。

五,、細(xì)讀課文三、四,、五自然段,。

1、自讀課文第三自然段,。出示自讀要求:

(1)用喜歡的方法讀,,找出大禹治水時(shí)表示動(dòng)作的詞語,結(jié)合第二自然段想一想大禹治水與父親什么不同,?這說明了什么,?

(2)根據(jù)自己的感受有感情地讀一讀這一段。

(3)同桌就以上問題討論一下,,然后再試著讀一讀,。

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,,出示第三自然段,。(表示動(dòng)作的詞語用紅色標(biāo)注)

3)指導(dǎo)朗讀。想像大禹治水時(shí)的千辛萬苦和聰明才智,。

學(xué)生練讀,,齊讀。

3,、默讀第四自然段,,完成下面的填空。

為了治水,,大禹三十歲(才)結(jié)婚,,在家(僅僅)住了四天,(就)告別了妻子,。禹治水十年,,曾經(jīng)三次路過家門,(卻)顧不得進(jìn)去看一看,。

這些詞和表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么?突出表現(xiàn)了什么,?如果沒有這些詞,,行不行呢?

想像一下他三次過家門時(shí)感人的情景,,說說當(dāng)時(shí)他會(huì)想什么,?指導(dǎo)朗讀。

4,、細(xì)讀第五自然段,。

(1)齊讀,。

(2)小組討論:大禹為什么會(huì)成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄?(聯(lián)系三,、四自然段討論,。)出示討論的提綱:

在長(zhǎng)達(dá)十年的治水是建設(shè)中,他“三過家門而不入”這是怎樣的奉獻(xiàn)精神,?

(3)匯報(bào)討論結(jié)果,。

六、總結(jié)課文,。

10奉獻(xiàn)

聰明才智,、千辛萬苦

制服洪水

大禹治水

敬仰愛戴

公而忘私、不辭辛勞

資料提供者:

大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.初讀課文,,認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,,會(huì)寫8個(gè)生字、繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字,、合作識(shí)字的能力,。

2.熟讀課文,理解“倒塌,、堵塞,、叮囑、開鑿,、壘,、長(zhǎng)年、欣欣向榮,、敬仰,、愛戴、英雄”等詞語,,了解大禹治水的故事,,理清作者思路。

3.自主閱讀課文,,抓重點(diǎn)詞句理解課文,,使學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語言文字中受到熏陶。

4.有感情地朗讀課文,,明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄,,感受大禹的奉獻(xiàn)精神,培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn):了解大禹治水的故事,,通過重點(diǎn)詞句感受大禹的奉獻(xiàn)精神、

教學(xué)難點(diǎn):抓重點(diǎn)詞句理解課文,,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語言文字中受到熏陶,。

課前準(zhǔn)備:

1.教師查閱有關(guān)大禹治水的資料,,制作有關(guān)課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,,自學(xué)字詞,,查閱相關(guān)資料。

課時(shí)安排:2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、了解預(yù)習(xí),,導(dǎo)入課題:

1、同學(xué)們,,你們課前都讀過那些古代的神話故事呢,?

2、今天我們還要學(xué)習(xí)一篇流傳千古的神話故事,,題目就叫《大禹治水》(板書課題)學(xué)生齊讀課題,。

3、讀完課題你們想知道什么呢,?(根據(jù)學(xué)生的回答提煉:大禹為什么要治水,?怎樣治水的?結(jié)果如何,?)

二,、自主讀文,獨(dú)立識(shí)字:

1,、大禹為什么要治水,?怎樣治水的?結(jié)果如何,?請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文,,邊讀邊想,遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞劃出來,,先自己解決,。

2、有不認(rèn)識(shí)不理解的字詞嗎,?請(qǐng)組長(zhǎng)組織小組同學(xué)互相學(xué)習(xí),。

3、在剛才小組學(xué)習(xí)中,,還有那些字你們覺得容易讀錯(cuò)和寫錯(cuò)呢,?根據(jù)學(xué)生的情況重點(diǎn)指導(dǎo):“丘、禹,、野”幾個(gè)難檢字的讀音和寫法和妻,、鑿,、雄的部首,、寫法;會(huì)通過詞語辨別多音字“處”與“塞”,。

4,、學(xué)會(huì)了生字,小組比賽讀課文達(dá)到熟讀課文,。

三、解決問題,理清層次:

1,、同學(xué)們,通過剛才的閱讀,,你一定知道了課文主要講了什么故事,,請(qǐng)你們用自己的話說說。

2,、上古時(shí)代禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事印在了人們心里,、對(duì)于這個(gè)故事,你們剛才提出了自己的問題還記得嗎,?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,,找一找課文那些地方寫了大禹為什么要之水?那些地方寫了大禹怎樣治水的,?那些地方又寫了結(jié)果如何呢,?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀,解決問題,。

3,、根據(jù)學(xué)生的回答,理出文章的層次,,第一部分(1)描寫了洪水肆虐的危害,;第二部分(2-4)主要寫大禹率領(lǐng)民眾治水的過程;第三部分(5)些治水的結(jié)果——洪水終于退了,,大地又恢復(fù)了欣欣向榮的景象,。

四、回歸整體,,朗讀檢測(cè):

1,、請(qǐng)同學(xué)們分段讀文,熟讀課文,。

2,、檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)字詞,學(xué)生交流,、改錯(cuò),。

五、指導(dǎo)寫字:

1,、找出左右結(jié)構(gòu)的字,,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn),。

2、教師范寫,,有重點(diǎn)地指導(dǎo),、

3、學(xué)生描紅臨寫,、

4,、交流、評(píng)議,。

板書設(shè)計(jì):

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入學(xué)習(xí):

同學(xué)們,,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大禹治水》,,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道文章主要講什么內(nèi)容呢,?作者先寫什么,?再寫什么?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書,。

二,、自主讀文,捕捉信息:

1,、今天讓我們?cè)俅窝刂鴷r(shí)間的隧道,,走進(jìn)這個(gè)遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)人故事、請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真地讀課文,,看看你能從中讀懂什么,?能獲得那些信息?一會(huì)兒要通過搶答題接受檢查,,引導(dǎo)學(xué)生自主讀文,,捕捉信息。

2,、出示搶答題,,檢測(cè)學(xué)生自瀆情況:

(1)從那些詞語可看出洪水對(duì)人們的危害大?

(2)文中出現(xiàn)兩個(gè)人物分別是誰,?他們什么關(guān)系,?

(3)鯀和禹分別用什么辦法治水,請(qǐng)概括回答,。

(4)鯀臨死前對(duì)兒子禹說了一句什么話,?你從中體會(huì)到了什么?

(5)鯀和禹治水的結(jié)果如何?

3,、根據(jù)學(xué)生的回答,,指導(dǎo)朗讀有關(guān)對(duì)應(yīng)的文字。

三,、走進(jìn)文字,自主學(xué)習(xí):

1,、剛才我們大家說了,,禹治水和他父親不同,他父親主要采取堵的方法,,禹主要采取疏通的方法,,那么,禹具體是怎么做的呢,?請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文第二部分,,一邊默讀一邊畫出描寫禹做法的詞語,寫寫從中你感受到了什么,?

2,、先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流。

3,、全班交流,,教師點(diǎn)撥提升:

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓“開鑿、挖通,、壘起,、引到”體會(huì)禹的卓越的戰(zhàn)略眼光和超群的智慧,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從“常常,、泡在、只好,、才,、僅僅、就,、卻”等詞語體會(huì)大禹拋家舍業(yè)的奉獻(xiàn)精神,,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4,、創(chuàng)設(shè)情境,,引導(dǎo)想象、(出示圖畫,、配音樂)同學(xué)們,,大禹為了治水曾經(jīng)三過家門而不入,請(qǐng)你們想想大禹每次都是怎么想,怎么做的,,請(qǐng)寫下來,。

5、引導(dǎo)交流所想的內(nèi)容,,進(jìn)一步感受大禹的奉獻(xiàn)精神,。

三、討論探究,,升華情感:

1,、孩子們,大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄呢,?”請(qǐng)同學(xué)們小組討論,。

2、全班交流,,在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明白:大禹卓越的戰(zhàn)略眼光,、超群的智慧和無私的奉獻(xiàn)精神。

四,、拓展延伸,,升華感情:

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀補(bǔ)充的有關(guān)大禹治水的小故事,。

2,、讀后交流體會(huì)。

板書設(shè)計(jì):

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