在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

吹泡泡教學活動反思篇一

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，幼兒藝術領域教育的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會,，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗,，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美,。吹泡泡對于孩子來說并不陌生，吹出的泡泡在陽光下五顏六色特別漂亮,，可是很短暫,，怎樣能將這種美留的時間更久一些呢？基于這一點我設計了本節(jié)活動內容，充分利用孩子的好奇心,、調動孩子的積極性,，讓孩子們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在玩的同時創(chuàng)造美的奇跡,。

1.了解吹泡泡的特點,，利用多種顏色吹泡泡，并用吹泡泡的方法作畫,。

2.能動手動腦,，運用多種方法大膽嘗試作畫。

3.激發(fā)對美術創(chuàng)作的興趣,，及良好的作畫衛(wèi)生習慣,。

：

顏料、彩筆,、調色盤,、吸管、紙杯,、泡泡液,、白紙、背景音樂

一,、游戲導入,，激發(fā)興趣

教師帶幼兒玩吹泡泡的游戲。

二,、談話引入主題

1.談話：泡泡這么漂亮,，想不想把它們留下來呢？（激發(fā)幼兒探知欲）

2.教師引導幼兒給泡泡穿上鮮艷的衣服,。（給泡泡液調上不同的顏色）

三,、出示范畫，引導幼兒觀察

（出示范畫）師：瞧,！這畫上有各種顏色的圓圈圈,，多漂亮呀！你們想知道他們是怎么畫出來的嗎,？

四,、出示工具材料，教師演示創(chuàng)作泡泡畫的過程

1.將泡泡液調成不同的顏色,。

2.教師示范創(chuàng)作泡泡畫步驟：

（1）在白紙上畫出喜歡的圖案,。

（2）選擇喜歡的泡泡液用吸管蘸一蘸。

（3）對準要涂色的部分吹出一個泡泡,，紙上就留下一個彩色的泡泡印,。

（4）可以用不同的顏色吹出不同的泡泡，增添畫面的美感。

（5）漂亮的泡泡畫完成了,。

五,、播放背景音樂，幼兒操作,，教師指導

幼兒創(chuàng)作泡泡畫,，教師巡視指導，提醒幼兒注意衛(wèi)生,，不要把染色的泡泡液吸入嘴里,。

六、結束部分

展示作品,，互相欣賞學習,。

七、活動延伸

延伸到戶外活動中,，進行吹泡泡比賽,。

孩子的想象力和創(chuàng)造力是大人無法想象的，而且孩子們天生喜歡涂涂畫畫,，喜歡奇特的事物,，他們有自己內心世界，也需要用方法表達出來,?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，幼兒藝術領域教育的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會,，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗,，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美,。幼兒園美術教育的最終目標是借助美術這一載體促使幼兒的認識、情感,、能力,、個性諸方面的有效發(fā)展，通過美術教育促進幼兒的發(fā)展,。

美術活動是幼兒喜歡的一種藝術活動,，吹泡泡對于孩子來說并不陌生，吹出的泡泡在陽光下五顏六色特別漂亮,，可是很短暫，怎樣能將這種美留的時間更久一些呢,？基于這一點我設計了本節(jié)活動內容,，充分利用孩子的好奇心、調動孩子的積極性，讓孩子們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，在玩的同時創(chuàng)造美的奇跡,。以開發(fā)幼兒潛力提高幼兒學習興趣、發(fā)展幼兒健康的個性為前提,，運用各種途徑靈活多樣地組織各種教學使美術教育在兒童的發(fā)展中發(fā)揮更大的作用,。在日常生活中，教師可以通過展示幼兒繪畫作品,，制作手工,、師幼共同布置主題墻及裝飾藝術品，來創(chuàng)造條件讓幼兒參與其中,，以此來激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣和熱情,。為幼兒提供能滿足幼兒創(chuàng)作需要的豐富的美術活動材料，讓幼兒根據自己的需要選擇,，這樣做,，不僅可以滿足幼兒的興趣和表現(xiàn)需要，而且有利于幼兒在探索中獨立地獲得學習經驗,。

吹泡泡教學活動反思篇二

今天我組織孩子們進行了一次科學探索——《它能吹出泡泡嗎》,，通過這次活動，我和孩子們共同探索,、發(fā)現(xiàn)了很多奇妙的事情,。

我提前用茶葉水、洗潔劑,、白砂糖調出了泡泡液,，又自制了各種吹泡泡工具：鐵絲圈、竹筒,、吸管,、毛根圈等，孩子們看到我?guī)淼母魇酱蹬莨ぞ叨紶幹囋?，所以整個活動孩子們參與地積極性很高,。通過各環(huán)節(jié)的嘗試、探索孩子們發(fā)現(xiàn)我準備的吹泡工具中有些能吹出泡泡有些則不能,。最終得出結論：有洞且兩頭相通的工具才能吹出泡泡,。活動最后一個環(huán)節(jié)我讓孩子們動手,，給一些不能吹出泡泡的材料進行改造,，變得能吹。孩子們都積極動手嘗試,，想出了各種好辦法,，獲得了成功的體驗,。例如：將紙條卷起來、將吸管里堵的紙團捅出,、將毛根卷曲等等,。

但任何一次活動都不可能達到完美，這次活動仍存在不足不處：

1,、自制泡泡水效果不佳,，在一定程度上影響了孩子們的探索結果。

2,、記錄表的使用方式可再靈活一些,，本次活動我制作了一張大表格掛于黑板供大家一起使用，其實可以嘗試讓幼兒人手一張,，自己將探索結果記錄下來,。

3、在孩子們探索環(huán)節(jié)我也做到了和孩子們共同探索并探討,，但對個別照顧還不夠到位,。

整個活動孩子們都很投入，看到孩子們臉上露出的喜悅深情,，我更開心,。吹泡泡活動結束時，孩子們還不舍得放下手中的工具,，科學活動太有吸引力了,。以后我會組織更多有趣的活動，讓孩子們在“玩中學”,，我也將不斷提高自身教學能力,，爭取做得更好！

吹泡泡教學活動反思篇三

《吹泡泡》是第一單元的一篇精讀課文,，作者冰心奶奶回憶自己小時候玩吹泡泡的游戲,，表達了作者對童年時代快樂生活的留戀之情。

在教學時,，我先安排吹泡泡這個活動,，同學們很喜歡。我讓學生們從家里帶來肥皂塊,、杯子,、吸管等工具。上課時安排15分鐘時間讓同學們玩吹泡泡的游戲,，當他們看到泡泡從管子里吹出來時特別的興奮,，他們覺得這真是太神氣了，體驗到自己吹泡泡的興趣,。

還有一個環(huán)節(jié)了發(fā)生了一點的小插曲,，我讓孩子去抓泡泡時,，由于泡泡吹出來的不是很多,，同學們就擠到一起,，你推我，我推你很危險,。于是我就讓孩子們想辦法,，讓泡泡不要飄到地上，讓它飛到天空中去,，這樣泡泡就會很高興,。這么一說，有的同學就趕快拿書當扇子扇泡泡,，可是一不小心,，用力過猛就把泡泡給扇破了。于是我又鼓勵大家想其他辦法,。有位同學用嘴輕輕一吹,，泡泡真的飛上天了，同學們很開心,。然后我有讓大家觀察泡泡的形狀,，顏色，體會泡泡的美麗神奇,，引導學生觀察想象,。再回到教室把自己的玩的經過說一說，寫一寫,。

整節(jié)課下來學生在學習當中得到了樂趣,，體會到生活中處處有學問，知道知識來源于生活,。在觀察中體會到探究的樂趣,，同時，同學們展開豐富的想象,，給這篇文章賦予了更多的血與肉,。在組織教學中，偶爾出現(xiàn)個別同學玩鬧的現(xiàn)象,，我及時引導觀察,，學習氣氛濃烈，整體效果較好,。

反思四：吹泡泡教學反思

十月是豐收的季節(jié),，是繁忙的季節(jié)，同時也是我最喜歡的季節(jié),，這個月我們除了做國慶節(jié)主題墻,，還要做秋季主題墻,，還有教室的環(huán)境布置與創(chuàng)設，最重要的是我們還有家長開放日活動,。在這次活動中,，我也做了許多必要的準備，希望家長開發(fā)日活動能夠順利開展,。

針對這次家長開放日活動,，我精心的挑選教材，一次又一次的改寫教案,，目的只有一個,，希望能夠把我們最好的一面展示給幼兒家長，從而讓他們更放心的把孩子交給我們,。經過我認真的考慮,，我確定這次活動的教材選早期閱讀與識字中的《吹泡泡》活動。

本次活動的目標有兩個領域

（一）語言角度：

1.學習并理解字詞：吹泡泡,、飄,。

2.完整地回答教師提出的問題，清楚地朗讀兒歌,；

（二）數(shù)學角度：手口一致地點數(shù)5以內的實物,。起初我按參考書上的教案來設計本次活動，然后在加上課件,，感覺有些脫節(jié),，然后我選用課件，又把教案改了一下,，可是還是覺得不太好,，我準備的“吹泡泡”用的工具該何時出示才好呢，如果我先出示的話,，那么整個局面我肯定是控制不了的,，于是我又認真思考該什么時候出示才為適合，還有玩字游戲我該要選用哪一個呢,，每選一次我都在班上試一下,，看他們會不會玩，能不能順利完成,，前前后后我改了四次游戲,，最后選擇了，我們經常玩的最簡單的“字寶寶變變變”的游戲,。在教案終于確定下來后,，我們的開放日活動，即將開始,，我很用心很著急很擔心的開始了這次活動,，終于活動結束了,。總的來說,，這次活動還算順利,，幼兒的參與性還算比較高的，目標也基本達到了,。但是還是有很多地方應該改進,，例如，導入那里,，我本想的是讓幼兒觀察幻燈片，導入兒歌名稱的,，可是,，我有點緊張，就直接把兒歌的名字告訴了幼兒,，在后面的玩字環(huán)節(jié),，我們班的紀律不是很好，這也許和我平時的教育觀念有關,，我平常對孩子管得不是特嚴,，我的教育觀念是注重培養(yǎng)孩子的自主能力，創(chuàng)造力,，讓孩子在輕松的氛圍下學習和探索,。

經過這次活動，讓我更深的認識到那句“沒有規(guī)矩,，不成方圓”,。因此在以后是教學中，我會更注重紀律這方面,，同時,，我也會更加努力地去專研教材，爭取把最好的給孩子,，爭取做一名合格并優(yōu)秀的幼兒教師,。

吹泡泡教學活動反思篇四

《小老鼠和泡泡糖》是一首幽默、詼諧的樂曲,，讓幼兒通過游戲情境,，熟悉樂曲，再通過聽樂曲更好地表現(xiàn)小老鼠的動作,，讓整個活動變得生動有趣,。根據樂曲特點和中班幼兒的年齡特點，設計了這一韻律活動,。

１,、學習合拍的做小老鼠走,、拉泡泡糖的動作。

２,、有節(jié)奏的語言和動作可以幫助自己更合拍的表演,。

３、知道泡泡糖會別人和環(huán)境帶來不方便,，要愛護環(huán)境,。

音樂《小老鼠和泡泡糖》

師：有一只調皮的小老鼠到草地上來玩，你們看”吱吱吱”它來了（小老鼠東跑跑西看看）

師：念到什么詞的時候小老鼠向兩邊看的,？

幼：西字的時候,。

師：我們一起來玩一玩好不好？（師生聽琴聲表演）

師：剛才我們用小手玩游戲,，這次我們用小腳來試試看,。（師生聽琴聲跺腳）

師：如果音樂再快一點你們能不能玩？（放ａ段音樂,，用不斷加速的方法,，感知小老鼠走路的動作）

師：說說你們做得怎樣？

幼：不錯,。

幼：很好,。

師：好在哪里？

幼：跺得很整齊,。

幼：我們能跟上節(jié)奏,。

師：那再來一次行不行？

２,、探索ｂ段動作

師：小老鼠玩著玩著撿到了一塊大大的泡泡糖,，小朋友們聽聽看發(fā)生了一件什么事情？（放ｂ段音樂）

幼：小老鼠被粘住了,。

師：老師手上也有一塊泡泡糖,，誰來學一學小老鼠被粘住了的樣子。（幼兒與老師表演）

師：好,，現(xiàn)在小朋友做小老鼠,，我們一起去草地上玩一玩。（放整段音樂）

師：小老鼠被粘住了,，怎么辦呢,？

幼：用水洗。

幼：用手拉,。

幼：用剪刀剪斷,。

師：剛才小老鼠用勁地拉泡泡糖是什么樣子的？（請一幼兒表演，老師講解用勁時的表情和動作）

師：我們也來使勁拉一次,。

師：小老鼠們再到草地上去玩一玩,。

師：泡泡糖粘在了小老鼠的手上，還可能粘在哪里,？

幼：腳,。

幼：肩膀。

師：小老鼠準備好,，我們又要出去玩了,。

師：最后，使勁把泡泡糖拉下來,，我們回家了,。（老師帶幼兒做咬斷泡泡糖的動作）

師：你會把泡泡糖隨便扔在地上嗎？應該扔在哪里,？

幼：扔在垃圾筒里,。

師：為什么？

幼：泡泡糖太粘了,，粘到了不好走路的。

幼：要保護環(huán)境,。

師：你們玩的開心嗎,？來，到大老鼠身邊休息一下吧,。

我覺得很奇怪草地上為什么會有吃剩的泡泡糖呢,？泡泡糖完應該扔到哪里？為什么,？（引導幼兒說出愛護環(huán)境）

你們在吃泡泡糖的時候一定要注意安全,，不能將泡泡糖吞掉更不能將吃剩的泡泡糖亂扔。不能破壞環(huán)境衛(wèi)生,，好了,。我們現(xiàn)在就到外面將破壞環(huán)境的垃圾撿到垃圾桶里去吧！

教師帶領幼兒隨音樂走出去,。

小朋友們參與的積極性都很高,，小老鼠、泡泡糖都是他們很熟悉的對象,，并通過語言“小老鼠東跑跑西看看”的表述,，讓幼兒更好地掌握第一段的節(jié)奏特征，再加上故事的描述和老師夸張的表現(xiàn),，小朋友在聽第二段音樂時非常投入,，動作也很夸張，惟妙惟肖地將音樂表現(xiàn)了出來?；顒咏Y束時關于對泡泡糖的處理,，培養(yǎng)了保護環(huán)境的意識。

吹泡泡教學活動反思篇五

天真,、活潑,、好動是小學階段學生的特點，這一階段的學生對游戲的形式往往情有獨鐘,。作為美術教師,，我們應該按照新課程標準的要求，根據兒童的年齡,、心理特點,，設計適合美術課堂教學的游戲，從而使每一個學生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學內容,、方法等不斷獲取新知識,，創(chuàng)造新作品。在教授小學美術第二冊《泡泡飛呀飛》一課時,，為了讓學生更好的感知泡泡的形與色,，為了能給學生提供一個更好的游戲空間，為了突出本課以游戲參與學習活動的特點,，我把吹泡泡的學生活動從教室?guī)У搅耸彝?，并參與到了學生的活動中，與學生一起吹泡泡,。

片段一：

師∶今天我們一起到操場上吹泡泡好不好,？

生∶（異口同聲）好！

師：不過,，在吹泡泡時要注意觀察泡泡的形狀和顏色,，同時還要注意安全，你們能做到嗎,？

生：能,！

學生爭先恐后的涌出教室，迫不及待的吹起了泡泡,。

開始時,，學生看到我也吹泡泡，都遠遠的看著我,。后來,，他們都圍在了我的身邊，和我一起吹泡泡,，并爭先恐后的發(fā)表自己的意見,。

生：泡泡是透明的,！

生：我吹的泡泡最大！

生：老師,，泡泡要撅起嘴巴吹,。

生：我的泡泡兩個連在了一起了！

生：老師,，慢慢兒的吹才能吹出特別大的泡泡,！

生：我的泡泡是圓的！

生：我的泡泡會變色,，一會兒是黃色,，一會兒變成綠色，一會兒又變成藍色,。

生：老師,，我的泡泡是五顏六色的！

生：老師,，我們的泡泡都飛上天了,！

生：老師，我們比一比誰的泡泡吹的大,！

．．．．．．

擺脫教室的狹小空間,，學生們象一只只歡樂的小鳥，他們盡情的吹著,，大的,、小的、圓的,、橢圓的．．．．．．七彩的泡泡漫天飛舞,，學生們情不自禁的叫著,、喊著,、跑著,、跳著．．．．．．

片段二：

回到教室,。

師：你們想把自己吹的美麗的泡泡表現(xiàn)出來嗎,？

生：想,！

師：你想用什么方法和材質表現(xiàn)自己的泡泡,？

生：我吹的泡泡五顏六色,，所以我想用彩筆來畫,。

師：很好！

生：我想用彩紙剪貼,。

師：也行,。

生：我吹的泡泡特別大，飄在空中就像一只只大氣球,，所以我想用氣球來表現(xiàn),。

師：太棒了！

生：，老師,，我想和我的同桌一起畫,。

生：老師，我們想小組合作,。

師：同學們的想法都不錯,，就按照你們的想法來表現(xiàn)自己的泡泡吧！

學生以小組為單位行動起來,，他們有的畫,、有的剪、有的貼．．．．．．

反思：

在此案例中,，教師根據低年級學生的年齡特點,，通過游戲，縮短了師生之間的距離,，使之產生了良好的積極的情感體驗,，真正體驗了美術的無窮樂趣。

一,、游戲活動,，創(chuàng)設自主氛圍

興趣是學習美術的基礎和動力。尤其對于低年級的小朋友,，更要強調學習的感受,、體驗和游戲性，要把看,、畫,、做、玩融為一體,。他們正處于好玩,、好動、好奇的階段,，他們的課堂不應該是沉悶的`,、枯燥的。在教學中,，我給學生創(chuàng)設一個愉快活動的空間,，改變以往在教室狹小空間內一部分人的活動，讓他們全部走出教室,，給他們一個大的活動空間,，讓他們游戲，放開他們的手腳,，讓他們去喊,、去叫,、去跑、去跳,，讓他們在玩兒中學,。我深深感到：當學生全身心投入到自己參與的游戲中時，他們在玩的同時也在探索著,、創(chuàng)新著,。

二、自主選擇,，開放創(chuàng)作空間

以往美術課的學生作業(yè)都是按照老師的要求完成的,。新美術課程標準指出：“嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材,，通過看看,、畫畫、做做等方法,，大膽,、自由的把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來,，體驗造型活動的樂趣,。”因此,，我允許學生自主選擇表現(xiàn)方式,，自主選擇合作伙伴。我讓他們用不同的方法,、不同的材料進行創(chuàng)作,，給每一位學生充分的權利，給他們最大的自由空間,，避免在創(chuàng)作中受到限制,，讓不同層次的學生都能體驗到創(chuàng)造的成功和快樂。

三,、走下講臺，重塑師生關系

教學雙方完全是一種平等的關系,，建立這種良好的教與學的關系的關鍵在于施教者,，教師應把感情的紐帶首先拋給學生，創(chuàng)造一種平等民主,、相互交流的氣氛,。這堂課，作為教師的我,，從高高的講臺走下來,，走到孩子們中間,，與孩子們一起玩兒吹泡泡，成為他們游戲中的一員,。

剛開始時,，學生還離我遠遠的，慢慢的學生和我一起吹,，甚至有的孩子還主動要和我比賽呢,。我和學生一起觀察、一起探索,，這時學生敢想,、敢說、愛想,、愛說,，變以往的“自得其樂”為“師生同樂”。在新的理念新的教材的指導下,，我把時間,、空間給了學生，和他們一起動口,、動手,，互相尊重、互相信任,。在這個過程中,，師生是平等的、民主的,。這樣,，學生覺得安心，進而促進創(chuàng)作力的發(fā)展,。唯有這樣,，大膽開放不受限制的心，學生才能充分表現(xiàn)其獨特的創(chuàng)性及豐富的創(chuàng)造才能,！,。