作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小鎮(zhèn)的早晨教案說課 海濱小鎮(zhèn)說課稿篇一

《小鎮(zhèn)的早晨》是蘇教版第九冊第三單元的一篇講讀課文,。這是一篇優(yōu)美的寫景散文。作者依循由“分”到“總”的結(jié)構(gòu)方式,，抓住小鎮(zhèn)早晨“恬靜”、“熱鬧”,、“緊張”這三方面的特征寫出了它的美麗。課文篇幅短小,，結(jié)構(gòu)清晰，語言淺顯,、流暢。

依據(jù)教材自身特點,，我把“指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀,，在讀中理解課文內(nèi)容，積累語言材料，領(lǐng)悟敘述方法”作為本課教學(xué)的重點,，并確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文。學(xué)會生字,，理解由生字組成的詞語。

2,、理解“小鎮(zhèn)的早晨多美啊,！”這句話在全文中的作用，學(xué)習(xí)由“分”到“總”的敘述方法,。

3、理解課文內(nèi)容,，憑借文中具體的語言文字，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美,，增強熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

針對這篇課文內(nèi)容簡單,、結(jié)構(gòu)清晰的特點，我在教學(xué)時分兩課時完成教學(xué)任務(wù)：第一課時,，指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容,；學(xué)習(xí)生字新詞；滲透由 “分”到“總”的敘述方法,。第二課時,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,，體會小鎮(zhèn)早晨“恬靜”、“熱鬧”,、“緊張”的特點,；感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美，增強熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

下面，著重談?wù)劦诙n時的教學(xué)思路,，共分五個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上課伊始,，我引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生用“小鎮(zhèn)的早晨是_______的?！边@一句式說一說。這樣,，既復(fù)習(xí)了舊課,，又為學(xué)習(xí)新課作了鋪墊。

（二）導(dǎo)學(xué)第二自然段

這是本節(jié)課的教學(xué)重點之一,。分成三步教學(xué)：

1、充分誦讀,，找出特點。我讓學(xué)生自由朗讀第一自然段,，邊讀邊想,，這一段寫出了小鎮(zhèn)早晨的什么特點,，在學(xué)生充分讀之后,，引導(dǎo)學(xué)生畫出總起句,，初步感知小鎮(zhèn)早晨“恬靜”的特點。

2,、再讀課文，體會課文語言文字中流露的小鎮(zhèn)早晨“恬靜”的特點,。學(xué)習(xí)時，指導(dǎo)學(xué)生用“△△”標(biāo)出文中是通過哪些景物來表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨這一特點的,。接著,，讓學(xué)生說說自己是從文中哪些地方體會出來的,，教師再相機啟發(fā)、誘導(dǎo),。

3、激發(fā)想象,，感情朗讀。在學(xué)生對語言文字的個體感知的基礎(chǔ)上,，再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“恬靜”。通過播放多媒體課件再現(xiàn)情境,、配樂朗讀的方式,，使學(xué)生真正把體會到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟,，并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達(dá)出來,。

（三）總結(jié)學(xué)法

學(xué)習(xí)完第一自然段后,，引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才學(xué)習(xí)的過程,，總結(jié)學(xué)法：①畫總起句,，找出特點,；②抓住事物，體會特點,；③展開想象，讀出特點,。

（四）運用學(xué)法，自學(xué)第二,、三自然段

鑒于本文的特點,，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我充分放手讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上交流討論,，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟、悟中讀,。

（五）總結(jié)全文，感情升華

課堂教學(xué)要遵循從整體到部分再到整體的原則,。在研讀了前三自然段的基礎(chǔ)上,，我出示了“小鎮(zhèn)的早晨_________啊,！”這一句式，旨在引導(dǎo)學(xué)生把讀完課文后的感受表達(dá)出來,。最后點明主題，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情,。

（一）“教是為學(xué)服務(wù)的”。一節(jié)課選擇了較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，達(dá)到事半功倍的效果,。在本堂課的教學(xué)中，我采用了以下教學(xué)方法：

1,、由導(dǎo)學(xué)到大膽放手自學(xué)的方法。教育學(xué)告訴我們,，利用知識的類比進(jìn)行訓(xùn)練，在此過程中扶放結(jié)合,，讓學(xué)生遷移運用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。古語云：“授之以魚，不如授之以漁”,，在教師導(dǎo)學(xué)第一自然段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自學(xué)二,、三兩個自然段應(yīng)該是水到渠成的,。

2,、以讀代講法,。《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。”語文教學(xué)強調(diào)感悟,，而讀書則是感悟的前提,，課文接觸得越多,，讀的實踐越多,，自然感悟越深，體驗越深,，正所謂“讀書百遍,，其義自見”,。再者，本文也是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文,，更適合讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會,。

（二）教育的終極目標(biāo)不僅僅在于使學(xué)生學(xué)會知識，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，由“學(xué)會”變成“會學(xué)”，正如葉圣陶先生所說“教是為了將來不再需要教”,。因此,，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，變被動學(xué)習(xí)為主動參與，根據(jù)教材特點,，我指導(dǎo)學(xué)生采用了“讀,、思、劃,、想（想象）”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，重點引導(dǎo)學(xué)生嘗試以下學(xué)法：

1,、自主學(xué)習(xí)法。鼓勵學(xué)生在“學(xué)習(xí)方法”的引導(dǎo)下,，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二,、三自然段,，但“放手”并不等于“放羊”，教師在學(xué)生自學(xué)前,、自學(xué)時不斷提醒、點撥,，組織學(xué)生展開討論，在優(yōu)勢互補中使得個體對問題的理解更加豐富全面,，思維向深度和廣度發(fā)展,。

2,、讀悟法。新《課標(biāo)》在“前言”的“正確把握語文教育的特點”中明確指出：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”,，而閱讀本身就是一種個性化的行為，學(xué)生在閱讀中并不是消極被動地接受意義,，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義,，甚至創(chuàng)造意義,。因此,，在教學(xué)中，我充分給學(xué)生讀書的時間,，讓他們在讀中理解課文內(nèi)容,，在讀中有所感悟和體會。

在新課程改革的潮流下,，作為一名青年教師，我時刻激勵自己用教學(xué)去實踐新課程的理念,，提升課堂教學(xué)的品位。在這個過程中,，我也深刻地感受到來自課程改革新理念的洗禮。

小鎮(zhèn)的早晨教案說課 海濱小鎮(zhèn)說課稿篇二

《小鎮(zhèn)的早晨》是北師大版小學(xué)三年級語文上冊中第四單位《塞北江南》的第二篇主題課文,。這是一篇很經(jīng)典,、很美的文章，它重要形貌是江南水鄉(xiāng)一個小鎮(zhèn)清晨的情形,。

1,、有情感地朗讀課文,。

2、學(xué)習(xí)憑據(jù)重點詞歸納綜合天然段重要內(nèi)容的要領(lǐng),。

3、相識江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)清晨特有的情形,，以及小鎮(zhèn)的生長與變革，造就學(xué)生熱愛生存的情感

1,、以讀代講法

2、讓學(xué)生睜開想像的小舟，在江南水鄉(xiāng)里漂泊;讓學(xué)生擁有自大,，在讀中品位小鎮(zhèn)的古香古色

(一),、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

(二),、檢查字詞

(三)、初讀課文,，整體感知

(四)、教師小結(jié)

(五),、課后拓展

這篇課文是一篇描寫江南風(fēng)景的文章，我們的學(xué)生生活在北方,，對那里的情況了解不多，比較生疏,，本節(jié)課的教學(xué)重難點恰巧又是讓學(xué)生從文本中去理解江南小鎮(zhèn)早晨的美，所以要讓學(xué)生在愉快的情緒下學(xué)習(xí)未曾接觸過的異域風(fēng)格,，似乎有些難度。所以我必須在教學(xué)設(shè)計上下功夫,，為此我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

在設(shè)計導(dǎo)課時,，我考慮到我們的學(xué)生生活在北方,，對江南水鄉(xiāng)了解甚少，所以我就用兩三句話向孩子們作了以下簡單的介紹,，然后用相關(guān)的風(fēng)景圖片吸引住學(xué)生的注意力，拉近他們與水鄉(xiāng)的距離,，為后面的體悟文本打下基礎(chǔ)。

這篇文章從小鎮(zhèn)早晨的安靜,、熱鬧,、忙碌三個方面來寫小鎮(zhèn)的美。首先,，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)小鎮(zhèn)的早晨,，親自體會小鎮(zhèn)剛剛被喚醒時的安詳,，為此，我在這里重點讓學(xué)生去模仿櫓聲,，讓女生模仿櫓聲說一段話喚醒男生，讓男生閉眼休息,，醒后說一說被喚醒的感覺是什么樣的?這樣的一個活動可以充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，并滲透學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng),，學(xué)生肯定是在快樂中成長的,。

被櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)是什么樣的?自然的就進(jìn)入了下一段的教學(xué),，也就是描寫安靜的段落。第二自然段使我本節(jié)課的教學(xué)重點,，表面上看它寫的是小鎮(zhèn)早晨的安靜，但是細(xì)細(xì)琢磨之后,，這份安靜中還透著一些美，于是,，我在教授這節(jié)課時，先抓住安靜這個特點,，應(yīng)到學(xué)生去找從哪些地方感受到了安靜,，那些字眼讓他們體會到了安靜,，然后抓住這些描寫安靜的詞語去體會朗讀，在朗讀時學(xué)生必定是有一些感受的,，這種感受就體現(xiàn)了學(xué)生對安靜的理解程度，學(xué)生也可以在朗讀中獲得成功的喜悅，以讀帶悟,，突破了難點。

當(dāng)然,，只停留在安靜這個層面上是不夠的，接著我引導(dǎo)學(xué)生去感受小鎮(zhèn)早晨的美,。分別從水美、橋美,、船美三個方面帶他們步入想象，身臨其境,，利用圖片,，拉近學(xué)生與文本的距離,，仿佛真的看到了那份美似的。

課文學(xué)完后,，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果怎樣呢?末了,，我計劃了一個齊讀的關(guān)鍵,，在我的一個聲情并茂的引讀下，讓學(xué)生帶著本身的領(lǐng)會去讀,，這也是一個完善的總結(jié)吧。在計劃作業(yè)時,，我思量到語文學(xué)習(xí)的東西性，故而讓學(xué)生下去后用總分的方法向別人先容一下小鎮(zhèn)清晨的平靜,，一來訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá),，二呢,，也加深了學(xué)生對課文的印象。

小鎮(zhèn)的早晨教案說課 海濱小鎮(zhèn)說課稿篇三

今天我說的《小鎮(zhèn)的早晨》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊第六單元的一篇課文,。第六單元的閱讀訓(xùn)練重點是學(xué)會用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文,。這篇課文描寫了蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨的情景,，反映了改革開放給小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機,。2—4自然段都是總分段式。既便于學(xué)生運用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀,，又可供學(xué)生仿寫練習(xí)。課文不長,，但詞語豐富,，富有情感,，適宜于朗讀、背誦,。

根據(jù)教材特點和學(xué)生實際確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、掌握本課生字,，理解新詞的意思；能在指定的詞語中正確使用“的,、得,、地”,。

2,、能用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文，能有感情地朗讀課文,；背誦1、2自然段,。

3,、會用“價廉物美”,、“吸引”各寫一句子,。

4,、感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風(fēng)沐浴下欣欣向榮的景象。

用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文,；有感情地朗讀全文。

能在指定的詞語中正確使用三個“de”,，背誦1、2自然段,。

本課文分3課時完成，第1課時主要是初步學(xué)會生字新詞,，能用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文,，討論學(xué)習(xí)1～2自然段,，感受小鎮(zhèn)早晨的恬靜,。

下面我先談?wù)勥@堂課的教學(xué)思路和教學(xué)程序。

首先,，讓學(xué)生回憶這一單元要學(xué)會什么本領(lǐng)，接著讓學(xué)生讀課題推想課文內(nèi)容,。然后帶著提出的問題初讀課文，初步理解課文內(nèi)容,。檢查自學(xué)情況后，討論學(xué)第1自然段,。第1自然段讓學(xué)生自讀自悟，提出疑問隨機討論解決,，最后進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。第2自然段先讓學(xué)生回憶閱讀總分段式的方法讓學(xué)生自學(xué),、討論、品讀,，理解課文內(nèi)容體會小鎮(zhèn)恬靜，再感情朗讀直至背誦,。最后小結(jié)學(xué)法。

接下來我著重談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)想和意圖：

葉圣陶先生在《精讀指導(dǎo)舉隅的前言》中談及教學(xué)過程模式,，均列預(yù)習(xí)于其中。因為學(xué)生的自學(xué)能力有高有低,，把預(yù)習(xí)放在課前完全交給學(xué)生,，不能保證人人參與訓(xùn)練,，不符合素質(zhì)教育的要求；其二,，在課前預(yù)習(xí)，教師看不到學(xué)生預(yù)習(xí)的過程,，得到的情況也只是檢查的結(jié)果,。這種注重結(jié)果,，忽略過程的預(yù)習(xí)訓(xùn)練，十分不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),。因此，把預(yù)習(xí)納入課堂,，使學(xué)生的自學(xué)能力得到了更好的培養(yǎng)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。皮亞杰認(rèn)為，在教學(xué)過程中，兒童如果不具有自己的意象活動教育就不能成功,。

1、充分自學(xué),。人的大腦接受信息,，有意注意總比無意注意有效得多,。經(jīng)過自學(xué)，學(xué)生對課文有了一個大概了解,，有了一番摸索的功夫，或者是略有解悟,，或者是不得要領(lǐng)，或者是困惑不解,。一旦進(jìn)入探討階段就會全身心投入。一方面可以從容,、有條不紊地發(fā)表自己的見解,；另一方面略有所悟的急需得以印證和深化,，不得要領(lǐng)的急需理清頭緒，困惑不解的急需弄個明白,，自然都格外注意，毫不懈怠,。這樣既提高了學(xué)習(xí)興趣，又留下了深刻印象,，還強化了自主意識。

2,、自學(xué)研討。學(xué)生自學(xué)后質(zhì)疑讓學(xué)生提出問題,，發(fā)表自己見解,，聽取別人的意見，思索別人的看法,，反駁錯誤的觀點。這一過程在教學(xué)時還注重不同層次的學(xué)生,，一般先由基礎(chǔ)較差一些的學(xué)生解決課文中的共性問題，并積極引導(dǎo)尖子生對個性問題進(jìn)行探討,，以求不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。這一參與過程既使學(xué)生掌握了知識,，又培養(yǎng)了聽說能力、判斷能力,，提高了學(xué)生的素質(zhì),。

3、學(xué)法指導(dǎo),。朗讀指導(dǎo),，讓學(xué)生自評自讀自悟,，讓學(xué)生在互評中提高了朗讀能力。段的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生回憶學(xué)法,，強化了閱讀總分段式的方法，為仿寫打下了良好的基礎(chǔ),。

義務(wù)教育《語文教學(xué)大綱》指出：“各年級都要重視朗讀。充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容,、發(fā)展語言,、陶治情感的作用,。”在閱讀教學(xué)中，加強朗讀的訓(xùn)練,，對于提高語言表達(dá)能力，發(fā)展形象思維,，提高作文能力，提高閱讀教學(xué)的效率,，有著十分重要的意義。

1,、教師通過范讀，披文入境,，融情于聲，把書面語言還原為口頭語言,，以其聲、情感染學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍，使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴,，從而起到傳授知識、提高理解能力和朗讀水平的作用,。

2、學(xué)生的多層次讀。每讀一遍都有不同的任務(wù)和要求,。a．初讀。感知課文內(nèi)容,，解決字詞，質(zhì)疑問難,。b．細(xì)讀。質(zhì)疑后,，邊讀邊想邊議,，弄清段落層次,，把握文章結(jié)構(gòu)，梳理文章脈絡(luò),。c．精讀。感情朗讀重點語句,，抓住重點，突破難點,、澄清疑點。通過這樣的讀,，就可達(dá)到“讀書百遍，其義自見”的功效,，學(xué)生的背誦也就“水到渠成”了。

小鎮(zhèn)的早晨教案說課 海濱小鎮(zhèn)說課稿篇四

《小鎮(zhèn)的早晨》是一篇淡雅清麗的散文,，描寫了水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)特有的風(fēng)韻。教學(xué)這篇課文,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的“美點”，通過自主的閱讀實踐活動,，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的魅力,，欣賞優(yōu)美,、精彩的語言,，使語文實踐與人文精神水乳交融,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在具體設(shè)計教學(xué)活動時,，力求體現(xiàn)“語文教學(xué)語文味”、“別出心裁讀課文”的特色,。

教學(xué)板塊之一：說讀活動。

1,、讀了課題，你仿佛看到了什么,？學(xué)生自由表達(dá)，之后導(dǎo)入課文：在作者的筆下,，水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨又是一幅怎樣的情景呢,？

2、在讀通的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生在課題上加一些字，說說自己的感受,，這樣自然就會說出“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的”“小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的”“小鎮(zhèn)的早晨是緊張的”“小鎮(zhèn)的早晨多美啊”等課文的主要內(nèi)容。

3,、學(xué)生再次朗讀課文，要求用“小鎮(zhèn)的早晨是（）的,，（）在……”這樣的'句式說說自己的理解，先個人自說自講,，之后互動交流,，教師適時作評點,。

說明：

這一板塊的創(chuàng)意是用“讀”和“說”的方式，有效地進(jìn)行課文的整體教學(xué),。“小鎮(zhèn)的早晨是（）的,，（）在……”這樣的說話方式，讓學(xué)生的視線進(jìn)入到課文的每一個角落,，它是一條線索,，串起了課文內(nèi)容,，也串起了同學(xué)們豐富的言語實踐活動,。學(xué)生暢快的發(fā)言與教師精粹的評點交融在一起，形成動人心弦的課堂交流,。

教學(xué)板塊之二：品讀活動。

閱讀欣賞：學(xué)生選擇最喜歡的句,、段讀給同學(xué)們聽，并說明喜歡讀這些句子的理由,，其他同學(xué)做點評。學(xué)生自主活動,，然后交流共享。教師參與交流活動,，適時指導(dǎo)理解、欣賞,、讀好,，比如：

△品讀“恬靜”

⑴換詞品析。這里的“恬靜”可以換成什么詞語,？（安靜、寧靜）課文為什么不用安靜,、寧靜呢？讀一讀,，你有什么新的感受,？通過讀書交流,，學(xué)生體悟到：“恬靜”不僅僅寫出了小鎮(zhèn)的“靜”，還寫出了小鎮(zhèn)的“美”,，而且還描繪出了一種閑適、淡泊的生活,。清澈的小河，靜靜的石橋,，輕搖的小船，淡淡的霞光,，晨練的老人……構(gòu)成一幅淡雅,、清新的水墨畫,，再現(xiàn)了水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)特有的恬靜的美,。

⑵配音誦讀。加一點音樂,，可以更加襯托出小鎮(zhèn)的恬靜。請同學(xué)們在音樂聲中朗讀這一節(jié),，邊讀邊想象小鎮(zhèn)的畫面——出示課件（蘇教版教材配套）：輕聲的音樂,，課文按朗讀的速度出現(xiàn),，學(xué)生美美地讀,，讀來輕而又緩，柔而又實,，當(dāng)讀到這節(jié)的省略號時，氣息和聲韻散淡開去,，進(jìn)入一種陶醉的境界。

⑶延伸意境,。教師配樂出示多幅自然風(fēng)光,、人與動物和諧相處于大自然中等表現(xiàn)“恬靜”的畫面,，并配上相應(yīng)的文字，如“水平如鏡”“山在虛無縹緲間”“清清小溪繞山間”等,，鼓勵學(xué)生說出一些表現(xiàn)“恬靜”的畫面。

△品讀“喚醒”

⑴聯(lián)系語言環(huán)境,?！俺了乃l(xiāng)小鎮(zhèn),，被木船悠閑的搖櫓聲喚醒了”這句中的“喚醒”能不能換成“驚醒”？學(xué)生聯(lián)系課文第一節(jié)思考,，體悟到正是由于小鎮(zhèn)的恬靜，才會聽到“戛—吱—”“戛—吱—”的搖櫓聲,，好像在輕輕地叫喚小鎮(zhèn)：“醒來啦,！醒來啦,！”這樣就把課文讀活了。

⑵聯(lián)系生活情境,。早上,，媽媽是怎樣喚醒你的,？你居住的地方,，是怎樣醒來的？然后利用書上的句式說話,，如：

沉睡著的小鎮(zhèn)，被木船悠閑的搖櫓聲喚醒了,；

沉睡著的城市，被汽車急促的喇叭聲驚醒了,；

沉睡著的校園，（）,；

沉睡著的森林，（）,；

沉睡著的草原，（）,；

……

小鎮(zhèn)早晨的“緊張”和“熱鬧”這兩節(jié)完全由學(xué)生自己體會。

說明：

這一板塊的創(chuàng)意是突出了學(xué)生的個性化閱讀,，讓學(xué)生直接“接觸”文本,，在“品析語言”“欣賞語言”這樣高層次的語文實踐中學(xué)習(xí)語言，習(xí)得語感,，提高閱讀水平,?！白x”的設(shè)計多樣化，力求讓學(xué)生讀出形象,、讀出感受,，小鎮(zhèn)早晨的美、語言文字的美和同學(xué)們有感情朗讀的美交融在一起,。

教學(xué)板塊之三：延讀活動。

1,、教材編寫組的老師來回訪，讓你們說說這篇選文選得好不好,，你們喜歡不喜歡,，還有什么意見和問題,。

2,、江南有許多著名的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，如江蘇的周莊,、同里等。請通過上網(wǎng),、查閱課外書,、訪問等途徑收集信息，介紹一個水鄉(xiāng)小鎮(zhèn),。

說明：

這一板塊的創(chuàng)意在于延伸、擴展,，體現(xiàn)了“綜合性學(xué)習(xí)”的思想。

小鎮(zhèn)的早晨教案說課 海濱小鎮(zhèn)說課稿篇五

《小鎮(zhèn)的早晨》是北師大版第五冊第四單元的一篇講讀課文,。這是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文。作者依循由“總——分——總”的描寫方法,，抓住小鎮(zhèn)早晨“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”這三方面的特點寫出了小鎮(zhèn)早晨的美麗,。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)清晰,，語言淺顯、流暢,。

依據(jù)教材自身特點，新課標(biāo)指出：“讓孩子在朗讀中通過品味語言,，體會作者及其作品中的情感態(tài)度?！庇谑俏野选爸笇?dǎo)感情朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容,，積累語言材料,，領(lǐng)悟描寫方法”作為本課教學(xué)的重點,，并確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文，體會小鎮(zhèn)的特點,，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實生活的熱愛。背誦喜歡的句段,。

2、認(rèn)字11個,，寫字9個，學(xué)習(xí)新部首四字頭,，學(xué)習(xí)多音字“著”，繼續(xù)練習(xí)獨立識字,。

3、體會先總后分,、由分而總的描寫順序，練習(xí)找段落的中心句,。

3、用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)“目不暇接”“歡鬧”“熱情”“忙碌”等詞語,。

這篇課文文章描寫細(xì)膩，語言淺顯易懂,，的散文，敘述方式也特別明朗,，,。根據(jù)本單元本章節(jié)的訓(xùn)練重點，本設(shè)計注重以人為本,，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個性化行為”,。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗,，升華情感，提高閱讀能力,。在學(xué)生了解了文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，試著獨立閱讀,，通過探究小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？從而體會到改革開放給小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機,，以及作者對生活的熱愛,。

1,、以讀促講。新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。”本文是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文,，更適合讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會,。只有把讀作為理解與感悟的手段，才能體會文字背后蘊藏著的美,。

2、讀悟結(jié)合,。新課標(biāo)明確指出：“要珍視學(xué)生獨特地感受、體驗和理解”,。而閱讀本身就是一種個性化的行為，因此,，在教學(xué)中，充分給學(xué)生讀書的時間,，讓他們在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中有所感悟和體會,。

3,、自主學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)充分討論交流,，合作自主學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)、交流過程中不斷提醒,、點撥，組織學(xué)生展開討論,，在優(yōu)勢互補中使得個體對問題的理解更加豐富全面，思維向深度和廣度發(fā)展,。

針對這篇課文內(nèi)容簡單、結(jié)構(gòu)清晰的特點,，我在教學(xué)時分兩課時完成教學(xué)任務(wù)：第一課時，學(xué)習(xí)生字新詞,；初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,；滲透由 “總——分——總”的描寫方法。第二課時,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，體會小鎮(zhèn)早晨“恬靜”,、“熱鬧”、“忙碌”的特點,；感受的體會到改革開放給水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機，以及作者對生活的熱愛,。

下面,，主要談?wù)劦诙n時的教學(xué)思路,，共分三個環(huán)節(jié)進(jìn)行,。

導(dǎo)入課文：

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,，了解了課文的主要內(nèi)容，思考一下：課文從哪些方面寫小鎮(zhèn)的特點的,，用橫線出。

教師板書：“恬靜”,、“熱鬧”,、“忙碌”,，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

品悟質(zhì)疑板塊：

（一）,、出示：小組研討提綱：

1、自由朗讀全文,，要能正確,、流利,，有感情地朗讀課文，

2,、你是從哪些詞句中具體體會小鎮(zhèn)“恬靜”、“熱鬧”,、“忙碌”這一特點的,，用波浪線畫出并圈出重點詞，小組成員輪流交流,，及時補充。

這幾個問題的提出目的是充分激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生有更多的機會說自己的想法，加強學(xué)生的主體地位,。

（二）,、小組交流，教師巡視：

學(xué)生根據(jù)思考題在文中圈圈劃劃,，并在小組之間進(jìn)行交流,。

（培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自學(xué)能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

（三）、匯報交流：

1,、指一小組上前來匯報：一人一個自然段，先說自己的感悟,，體會，再請下面的同學(xué)補充完善,。最后朗讀,。

2、匯報第二自然段：

（1）,、出示句子：

淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗,；河水靜得透明,，猶如一條碧綠的帶子,，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。

兩座拱形石橋遙遙相對,，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭,，不時有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來,，又在河上輕輕飄過。

（2）,、第一個小組成員匯報自己是從文中哪些地方體會出來的,，下面的同學(xué)補充完善,，教師抓住重點句子再相機啟發(fā)、誘導(dǎo),。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注,。

（3）、激發(fā)想象,，感情朗讀,。在學(xué)生對語言文字的個體感知的基礎(chǔ)上,，再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“恬靜”。通過播放多媒體課件再現(xiàn)情境,、配樂朗讀等方式，使學(xué)生真正把體會到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟,，并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達(dá)出來。

3,、匯報第三自然段：

（1）,、出示句子：略

（2）、第二個小組成員匯報自己是從文中哪些地方體會出來的,，下面的同學(xué)補充完善，教師再相機啟發(fā),、誘導(dǎo),。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注,。

（3）、激發(fā)想象,，感情朗讀,。在學(xué)生對語言文字的個體感知的基礎(chǔ)上,，再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“熱鬧”。通過播放多媒體課件再現(xiàn)情境,、小組比賽朗讀等方式,，使學(xué)生真正把體會到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達(dá)出來,。

4,、匯報第四自然段：

（1）、出示句子：略

（2）,、第三個小組成員匯報自己是從文中哪些地方體會出來的，下面的同學(xué)補充完善,，教師再相機啟發(fā),、誘導(dǎo),。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注。

（3）,、激發(fā)想象，感情朗讀,。在學(xué)生對語言文字的個體感知的基礎(chǔ)上,，再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“忙碌”。通過播放多媒體課件再現(xiàn)情境,、男女生賽讀等方式,，使學(xué)生真正把體會到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟,，并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達(dá)出來。

5,、匯報第一,、五自然段：

（1）、出示句子：略

（2）,、第四個小組成員匯報自己的體會，下面的同學(xué)補充完善,，教師再相機啟發(fā),、誘導(dǎo),。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注。

（3）,、激發(fā)想象,，感情朗讀。在學(xué)生對語言文字的個體感知的基礎(chǔ)上,，再次讓學(xué)生從整體上感受文章“總分總”的描寫方法,。

寫作板塊：

（一）,、積累：背誦自己喜歡的段落，采用比一比,，賽一賽的方法。

（二）,、１,、 圍繞中心寫一段話：校園（公園,、菜市場….）的早晨 的，（熱鬧,、整潔、忙碌……）

２,、領(lǐng)著學(xué)生閱讀同步閱讀文庫（教師出示）,，欣賞一篇文章,。新課標(biāo)要求三四年級學(xué)段學(xué)生的課外閱讀量不少于40萬字，因此在教學(xué)結(jié)束時引導(dǎo)學(xué)生閱讀《巷》這篇文章,，讓學(xué)生在品味美文的同時，享受閱讀的樂趣,。至此，本文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,。但真正的語文教學(xué)不能僅僅停留在課堂，而應(yīng)該拓展到更廣闊的生活天地中,。學(xué)習(xí)完本文后，一定會有相當(dāng)一部分學(xué)生優(yōu)美的作品產(chǎn)生興趣。所以,，最后提倡孩子去閱讀更多的作品，增加學(xué)生的文化積淀,。

小鎮(zhèn)的早晨

恬靜,、熱鬧,、忙碌

美

我的板書是這樣設(shè)計的：板書課題之后隨即提問：課文從哪些方面寫小鎮(zhèn)的特點的？學(xué)生回答：“恬靜”,、“熱鬧”、“忙碌”等,，我就順勢在課題下面板書,，讓孩子們一目了然,，能夠抓住文章的重點。而后面括號里的內(nèi)容學(xué)生們品讀課文后自己的感受,。

小鎮(zhèn)的早晨教案說課 海濱小鎮(zhèn)說課稿篇六

《小鎮(zhèn)的早晨》是北師大版小學(xué)三年級語文上冊中第四單元《塞北江南》的第二篇主題課文,。這是一篇很經(jīng)典,、很美的文章,，它主要描寫是江南水鄉(xiāng)一個小鎮(zhèn)早晨的景象,。

1、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)重點詞概括自然段主要內(nèi)容的方法,。

3、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的景象,，以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的感情,。

1,、以讀代xx

2,、讓學(xué)生展開想像的小舟，在江南水鄉(xiāng)里漂流;讓學(xué)生擁有自信,，在讀中品位小鎮(zhèn)的古香古色

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題

(二),、檢查字詞

(三),、初讀課文，整體感知

(四),、教師小結(jié)

(五)、課后拓展

這篇課文是一篇描寫江南風(fēng)景的文章,，我們的學(xué)生生活在北方,，對那里的情況了解不多,，比較生疏，本節(jié)課的教學(xué)重難點恰巧又是讓學(xué)生從文本中去理解江南小鎮(zhèn)早晨的美,，所以要讓學(xué)生在愉快的情緒下學(xué)習(xí)未曾接觸過的異域風(fēng)格，似乎有些難度,。所以我必須在教學(xué)設(shè)計上下功夫,，為此我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

在設(shè)計導(dǎo)課時,，我考慮到我們的學(xué)生生活在北方,，對江南水鄉(xiāng)了解甚少，所以我就用兩三句話向孩子們作了以下簡單的介紹,，然后用相關(guān)的風(fēng)景圖片吸引住學(xué)生的注意力，拉近他們與水鄉(xiāng)的距離,，為后面的體悟文本打下基礎(chǔ)。

這篇文章從小鎮(zhèn)早晨的安靜,、熱鬧,、忙碌三個方面來寫小鎮(zhèn)的美,。首先,，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)小鎮(zhèn)的早晨，親自體會小鎮(zhèn)剛剛被喚醒時的安詳,，為此，我在這里重點讓學(xué)生去模仿櫓聲,，讓女生模仿櫓聲說一段話喚醒男生，讓男生閉眼休息,，醒后說一說被喚醒的感覺是什么樣的?這樣的一個活動可以充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，并滲透學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng),，學(xué)生肯定是在快樂中成長的。

被櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)是什么樣的?自然的就進(jìn)入了下一段的教學(xué),，也就是描寫安靜的段落。第二自然段使我本節(jié)課的教學(xué)重點,，表面上看它寫的是小鎮(zhèn)早晨的安靜,，但是細(xì)細(xì)琢磨之后,，這份安靜中還透著一些美,，于是，我在教授這節(jié)課時,，先抓住安靜這個特點，應(yīng)到學(xué)生去找從哪些地方感受到了安靜,，那些字眼讓他們體會到了安靜，然后抓住這些描寫安靜的詞語去體會朗讀,，在朗讀時學(xué)生必定是有一些感受的，這種感受就體現(xiàn)了學(xué)生對安靜的理解程度,，學(xué)生也可以在朗讀中獲得成功的喜悅，以讀帶悟,，突破了難點。

當(dāng)然,，只停留在安靜這個層面上是不夠的，接著我引導(dǎo)學(xué)生去感受小鎮(zhèn)早晨的美,。分別從水美、橋美,、船美三個方面帶他們步入想象，身臨其境,，利用圖片，拉近學(xué)生與文本的距離,，仿佛真的看到了那份美似的。

課文學(xué)完后,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果怎樣呢?最后，我設(shè)計了一個齊讀的環(huán)節(jié),，在我的一個聲情并茂的引讀下，讓學(xué)生帶著自己的體會去讀,，這也是一個完美的總結(jié)吧,。在設(shè)計作業(yè)時,，我考慮到語文學(xué)習(xí)的工具性，故而讓學(xué)生下去后用總分的方式向別人介紹一下小鎮(zhèn)早晨的安靜,，一來訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)，二呢,，也加深了學(xué)生對課文的印象。