人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

《蠟燭》全文 熄滅的蠟燭課件篇一

學(xué)習(xí)用細(xì)膩的動(dòng)作描寫刻畫人物的寫法

課時(shí)安排：一課時(shí)

步驟：

1,、導(dǎo)入

板書(shū)課題

2、簡(jiǎn)介課文背景資料：

1944年9月,，蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進(jìn)入南斯拉夫領(lǐng)土達(dá)成協(xié)議,。隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動(dòng)計(jì)劃，10月5日,，簽署了關(guān)于保加利亞軍隊(duì)參加對(duì)南斯拉夫領(lǐng)土上的德軍作戰(zhàn)的南保協(xié)定,。

貝爾格萊德戰(zhàn)役的企圖是：通過(guò)蘇、南,、保三_隊(duì)的共同努力,，粉碎“塞爾維亞”集團(tuán)軍積集群，解放被占領(lǐng)的塞爾維亞地區(qū)和南斯拉夫首都貝爾格萊德,，前往駐希臘的“ε”集團(tuán)軍群的交通線,，不讓該集團(tuán)軍群從巴爾干島南部退卻。這樣,，就構(gòu)成了蘇,、南軍隊(duì)統(tǒng)一的作戰(zhàn)正面，并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭(zhēng)取本國(guó)的完全解放創(chuàng)造了有利條件,。

3,、檢查預(yù)習(xí)（正音、解詞）：

瓦礫l地窖jio匍p’匐f’揣chui鞠j‘躬

顫chn巍巍永垂不朽肅穆m”

4、自由讀,，感知課文

⑴概述故事

一位蘇聯(lián)青年紅軍戰(zhàn)士,，為解放南斯拉夫而犧牲，一位南斯拉夫婦女不忍其暴尸戰(zhàn)場(chǎng),，不顧年老體弱,，艱難地將其掩埋，并將珍藏了45年的兩支結(jié)婚喜燭點(diǎn)燃在戰(zhàn)士墳頭,，悼念烈士表達(dá)敬意,。

⑵自由談

文中哪些地方讓你感動(dòng)？

提示：

炮火連天,，環(huán)境危險(xiǎn)

年老體弱,，掩埋艱難

掩埋形式，情同_（跪吻嘴唇,、前額）

燃起蠟燭,，意義特殊（珍藏45年的結(jié)婚喜燭）

徹夜守墳，陪伴烈士

5,、擴(kuò)展延伸

【討論】：

⑴文中老婦人對(duì)烈士的情感可概括為“敬愛(ài)”和“哀痛”,，談?wù)勀銓?duì)此的理解。

老婦人飽受法西斯侵略之苦,，滿懷深仇大恨,，她渴望解放、和平,，她對(duì)蘇聯(lián)紅軍充滿敬意,；戰(zhàn)士犧牲，她心情無(wú)比沉痛,，她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì),，變得無(wú)所畏懼，進(jìn)入一種忘我境界,，不顧安危,，出入炮火，獻(xiàn)出心愛(ài)之物,，徹夜守墳,。

本文贊美了反法西斯同盟各國(guó)的戰(zhàn)斗友誼，歌頌了南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情,。

⑵為了突出某種形象,、某種感情，作者往往會(huì)對(duì)有些內(nèi)容反復(fù)交代和描寫,。找出文中下列內(nèi)容：

對(duì)德軍炮火的11次描寫,、

對(duì)蠟燭的6次描寫,、

對(duì)黑圍巾的4次交代、

對(duì)老婦人動(dòng)作的反復(fù)描寫（3次“爬”,、3次“跪”、）

提示：

對(duì)炮火的多次描寫,，為人物活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)典型環(huán)境,，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死,、臨危不懼,。

在一個(gè)特殊的環(huán)境、特殊的氛圍中,，反復(fù)描寫蠟燭有著特殊的意義,。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光,，寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思,，是兩國(guó)人民用血肉凝結(jié)的深厚情誼的象征。

“黑色的大圍巾”表沉痛哀悼的莊重情感,，寫出了老婦人對(duì)犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的跨越國(guó)界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài),。

3次“爬”寫出了老婦人年勞力衰；3次“跪”寫出了行動(dòng)不便的老婦人對(duì)犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士

的深痛哀悼,。

《蠟燭》全文 熄滅的蠟燭課件篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、探究作品中人物的心理活動(dòng)，體會(huì)人物思想感情,。

2,、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)膩的動(dòng)作描寫刻畫人物性格的方法。

3,、體會(huì)作品中所表現(xiàn)的各國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)所凝結(jié)的友誼,。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

學(xué)習(xí)用動(dòng)作、心理活動(dòng)刻畫人物性格的方法,。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

蠟燭，曾是人們常用的照明工具,，在黑暗中,，一點(diǎn)昏黃的光往往勾起人們內(nèi)心深處的情感，勾出無(wú)限遐想,。于是,，無(wú)論中外，都有許多詩(shī)文以蠟燭為題?，F(xiàn)在,，蠟燭已失去它本身的實(shí)用價(jià)值，但我們?nèi)猿Ｓ盟鼇?lái)寄托某種情感：喜慶，或是憂傷……今天我們要學(xué)習(xí)的西蒙諾夫的《蠟燭》更是抒寫了一種人類最美好的情感,，純潔而又令人震撼,。

二、檢查預(yù)習(xí)

1,、給下列加點(diǎn)字注音：

2,、詞語(yǔ)積累

（1）燒灼：燒、燙,，使受傷(2)珍藏：認(rèn)為有價(jià)值而妥善地收藏,；(3)穿越：通過(guò)；穿過(guò),。(4)目睹：親眼看到,。(5)拂曉：天快亮的時(shí)候。(6)瓦礫：破碎的磚頭瓦片,。(7)地窖：保藏薯類,、蔬菜等的地洞或地下室。(8)匍匐：爬行,。(9)精疲力竭：形容非常疲勞,，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。竭,，盡,。(10)名副其實(shí)：名稱或名聲與實(shí)際相符合。副,，符合,。(11)聳立：高高地直立。(12)柔和：溫和而不強(qiáng)烈,。(13)閃爍：（光亮）動(dòng)搖不定,，忽明忽暗。(14)肅立：恭敬莊嚴(yán)地站著,。(15)顫巍?。憾秳?dòng)搖晃（多用來(lái)形容老年人或病人的某些動(dòng)作）。(16)肅穆：嚴(yán)肅安靜,。(17)永垂不朽：（多指姓名,、事業(yè)、精神等）永遠(yuǎn)流傳,，不磨滅,。垂，流傳,。朽,，腐爛,。

3、作者簡(jiǎn)介

西蒙諾夫,，蘇聯(lián)俄羅斯作家,。1934年開(kāi)始寫作。1938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院,。1939年任軍事記者,，以后一直從事戰(zhàn)爭(zhēng)題材的創(chuàng)作。曾任《文學(xué)報(bào)》主編,、《新世界》雜志編委、《文學(xué)俄羅斯》報(bào)編委,、蘇聯(lián)作協(xié)副總書(shū)記和書(shū)記處書(shū)記等職,。主要作品有劇本《我城一少年》《俄羅斯人》《俄羅斯問(wèn)題》，詩(shī)集《友與敵》,，長(zhǎng)篇小說(shuō)《日日夜夜》,，三部曲《生者與死者》等。1949年訪問(wèn)中國(guó),，并于次年出版了描寫中國(guó)人民進(jìn)行解放戰(zhàn)爭(zhēng)的《戰(zhàn)斗的中國(guó)》一書(shū),。

三、探究質(zhì)疑

1,、整體把握

--全文可分為三大部分,。

第一部分（1-7段）：寫蘇聯(lián)紅軍要偷襲橋頭堡時(shí)，有一位戰(zhàn)士犧牲了,。

第二部分（8-13段）：寫老婦人育乞西親眼目睹這位戰(zhàn)士犧牲的經(jīng)過(guò),。

第三部分（14～31段）：詳寫老婦人育乞西置生死于度外，安葬紅軍烈士,，還在墳堆上點(diǎn)上藏了45年的結(jié)婚喜燭,。

第四部分（32～44段）：寫蘇聯(lián)紅軍尋找戰(zhàn)士尸體時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)墳堆,、老婦人和燭光,。

2、本文為什么要以蠟燭為題,。

--燭光是紅軍烈士生命之光,，燭光寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思；燭光是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征,。

3,、這是一篇戰(zhàn)地通訊，它主要是記敘的成分,，你能找出其中的六要素嗎,？

--事件發(fā)生的時(shí)間是1944年9月19日早晨,，

地點(diǎn)是南斯拉夫首都貝爾格萊德的薩伐河岸附近的一塊方場(chǎng)。

起因是五個(gè)紅軍戰(zhàn)士偷襲薩伐河上的一座橋,，

結(jié)果其中一個(gè)名叫契柯拉耶夫的紅軍戰(zhàn)士犧牲在方場(chǎng)上了,。連長(zhǎng)準(zhǔn)備第二天再去進(jìn)攻時(shí)，再埋葬這位戰(zhàn)士,。

（一）分析第一部分：故事的開(kāi)端

（二）分析第二部分：

這一部分?jǐn)⑹龅牡攸c(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，以老婦人的住處為中心進(jìn)行交代。

4,、文章中多次寫到炮火在離老婦人很遠(yuǎn)的地方響起來(lái),，有什么特殊的意義嗎？

--☆（第10段）第二層被炮火轟毀了,，她就搬到樓下去住,，住在樓下的人早已搬得一個(gè)不剩了。后來(lái)樓下也毀了,，老婦人才搬到地窖里去住,。

☆（第11段）她從地窖里爬出來(lái)，想招呼那五個(gè)紅軍到她那里去--她認(rèn)定,，她自己住的地方比較安全,，然而她剛爬出一半，一顆炮彈落在近旁炸開(kāi)了,。老婦人被這一震,，耳朵也聾了，腦袋碰在墻上,，失去了知覺(jué),。

☆（第13段）德國(guó)人又開(kāi)炮了，炮彈在這小小的方場(chǎng)上炸開(kāi)了,，黑色的泥土直翻起來(lái),，柱子似的。碎片把那些剩下來(lái)的樹(shù)木的枝條都削去了,。

☆（第16段）德國(guó)人還在轟擊,，可是沒(méi)有一顆炮彈打在老婦人的近旁。

☆（第18段）德國(guó)人還在開(kāi)炮,，可是跟先前一樣,，那些炮彈落得離老人很遠(yuǎn)。

☆（第20段）天氣很冷,，四下里很靜,，除了炮彈的炸裂聲外，沒(méi)有任何其他聲音,。

☆（第24段）德國(guó)人的炮火沒(méi)有停止過(guò),，可是炮彈仍舊落在離老婦人很遠(yuǎn)的地方,。

☆（第30段）但是有好幾次，炮彈落得相當(dāng)近,，蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了,，有一次，竟給震倒了,。

--突出老婦人在炮火中種,。種行為的感人力量。同時(shí),，炮火在離老婦人很遠(yuǎn)的地方響起,，似乎也喻指法西斯的炮火在反法西斯各國(guó)同盟的友誼的巨大力量面前也望而卻步了。

6,、第17段：中關(guān)于”她“的動(dòng)作描寫的詞語(yǔ)有哪些,？表現(xiàn)了他什么樣的感情？

--穿,，翻,，看見(jiàn),，理,，彎，坐反映的感情：對(duì)年輕戰(zhàn)士的哀憐,、嘆息,。

7、老婦人能夠舍身掩埋紅軍戰(zhàn)士的動(dòng)機(jī)是什么,？

--動(dòng)機(jī)：痛恨法西斯,，熱愛(ài)自己的祖國(guó)。（紅軍戰(zhàn)士是為解放南斯拉夫而犧牲的,，他犧牲在南斯拉夫的土地上,。墳堆是南斯拉夫老婦人育西乞?yàn)樗训模蝗绦募t軍戰(zhàn)士暴尸戰(zhàn)場(chǎng),，她要讓紅軍烈土安息在南斯拉夫國(guó)土上,。）

8、文章從哪些詞語(yǔ)可以看出老婦人的身體不是很好,？

--兩次“休息”“站起來(lái)的時(shí)候,，行動(dòng)很困難”“顫巍巍”等詞。

掩埋烈士的每一步老婦人都非常吃力,，假如籠統(tǒng)地說(shuō)“她非常吃力地把死者拖到了彈坑里”,，那就不夠感人，作者是這樣寫的：“路并不遠(yuǎn),，一共不到十步,，可是她太衰老了,，不得不坐下來(lái)休息了三次。最后,，她總算把死者拖到了彈坑里,。她已經(jīng)精疲力竭了，又坐在那里休息了好久,，也許有一小時(shí),。”這樣描述,，情景歷歷在目,，仿佛老婦人的喘息聲都聽(tīng)得見(jiàn)，真是感人肺腑,。

9,、寫老婦人安葬烈士的禮儀也很具體，例如掩埋之前“老婦人跪到死者旁邊,，用手在死者身上畫了十字,，又吻了死者的嘴唇和前額”，一個(gè)一個(gè)動(dòng)作都作了描寫,，也是很感人的,。

10、閱讀第28段,，“老婦人就從她那黑色的大圍巾底下,，摸出她離開(kāi)地窖的時(shí)候揣在壞里的東西，這是一支大蠟燭,，是45年前她結(jié)婚的喜燭,，她一直不舍得用，珍藏到今天,?！?/p>

（1）“摸出”能不能用“拿出”或者“取出”來(lái)代替，為什么,？

--不能換,。“摸出”與后邊的“揣在懷里”相呼應(yīng),，說(shuō)明老婦人把這支大蠟燭藏得很深,，只能用手去摸索著拿出來(lái)。說(shuō)明她非常珍惜這支蠟燭,。

（2）為什么要交代這支蠟燭的來(lái)歷,？

--補(bǔ)充說(shuō)明這支蠟燭的來(lái)歷，才能說(shuō)明這支蠟燭對(duì)老婦人來(lái)說(shuō)是多么珍貴,，也才肯附托出老婦人的這種行為是多么偉大,，令人敬佩,。

四、小結(jié)課文：

五,、布置作業(yè)：

1,、熟讀課文

2、復(fù)述課文

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

本文是一篇非常感人的戰(zhàn)地通訊,。在炮火燒灼了的戰(zhàn)場(chǎng)上，在炸彎了的鐵器和燒焦了的樹(shù)木中間,，一位南斯拉夫母親將珍藏了45年的兩支結(jié)婚花燭,，點(diǎn)在一位蘇聯(lián)紅軍士兵的墳頭。文章贊美了反法西斯同盟各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼,，謳歌了南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情,。

二、分析課文第三部分：

1,、這一部分的開(kāi)頭照應(yīng)了第一部分連長(zhǎng)的決定--攻下橋再埋葬契柯拉耶夫,。可是他們找不到那位烈士的尸身,，后來(lái)士兵們發(fā)現(xiàn)了那個(gè)墳堆,，還有燃著的蠟燭,，他們知道烈土是被葬在這里了,，然而這些戰(zhàn)土怎么也想不到是一位老婦人為這位烈士安葬的。

2、老婦人又送了另一支蠟燭,，并且為它點(diǎn)燃，臨走時(shí)“十分莊嚴(yán)地對(duì)他們深深一鞠躬”,，雖然沒(méi)有說(shuō)一句話,，可此時(shí)無(wú)聲勝有聲。老婦人明白這些異國(guó)戰(zhàn)土是為了解放南斯拉夫而戰(zhàn)斗在此,，犧牲在此的,，她心中懷著對(duì)他們的崇敬與仰慕之情。由此,，我們更加憎恨法西斯侵略者的卑劣行徑,，心中也加深了對(duì)“和平”二字的理解。

3,、蠟燭是本文中人物情感的寄托線索,，請(qǐng)從課文再找出有關(guān)燭光的描寫。

--蠟燭是這篇文章中一個(gè)小小的道具,。文章在第28段交代了蠟燭的來(lái)歷“是45年前她結(jié)婚的喜燭,，她一直舍不得用,，珍藏到今天”，這個(gè)交代說(shuō)明了這支蠟燭有著非同尋常的意義,。它雖然渺小,，但卻是老婦人的寶物，老人把它最珍貴的寶物奉獻(xiàn)給了烈士,，也反映了老人對(duì)紅軍戰(zhàn)士的愛(ài)戴與敬意,。文章后面多次對(duì)燭光進(jìn)行描寫，特別是文章的結(jié)尾處“她的結(jié)婚的花燭--還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭”,，“這一點(diǎn)火焰是不會(huì)熄滅的,。它將永遠(yuǎn)燃著……”，這里的描寫不僅僅是燭光的寫照,，而且具有一定的象征意義,。這燭光象征著兩_民的感情，象征著老人與烈士之間的_深情,。正是因?yàn)橛辛诉@種深摯的情誼,，戰(zhàn)爭(zhēng)才能夠取得勝利。

4,、這里有3處提到了老婦人的“黑色大圍巾”,，這有什么特殊的意味？

--黑色給人一種沉重肅穆之感,。老婦人不只用自己的行動(dòng),，也在用自己的衣著表現(xiàn)對(duì)紅軍士兵的哀悼。這圍巾也渲染了一種沉郁悲涼的氣氛,，襯托了人們悲哀的心情,。（渲染了一種莊嚴(yán)肅穆的氛圍，寄托老婦人的哀思,。）

5,、整個(gè)場(chǎng)面莊嚴(yán)肅穆，老婦人從始至終不說(shuō)一句話,，這樣設(shè)計(jì)的用意何在,？

--這里既有緬懷死難戰(zhàn)友的懷念又有對(duì)老婦人高尚心靈的烘托，此時(shí)無(wú)聲勝有聲

6,、請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)場(chǎng)面的氛圍：

--肅穆

7,、老婦人為什么要：“十分莊嚴(yán)的對(duì)他們深深鞠躬?！?-既是表示感謝又是表達(dá)敬意,。

8、老婦人為什么：“沒(méi)有再回過(guò)頭來(lái)，看一下那蠟燭和那些士兵”,。--過(guò)于悲傷,，不忍心再去看。

9,、“紅軍士兵們目送著她走遠(yuǎn)了”表達(dá)了紅軍什么樣的心情,。

--“目送”寫出這些戰(zhàn)士對(duì)老婦人的敬意

10、將“那位南斯拉夫母親的惟一珍愛(ài)的東西--她的結(jié)婚的花燭--還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭,?！备某桑骸霸诜綀?chǎng)上，老婦人的蠟燭還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭,?！庇泻尾缓茫?/p>

--改后不能體現(xiàn)蠟燭的珍貴,。（補(bǔ)充說(shuō)明這支蠟燭非同尋常的意義,，表現(xiàn)了老婦人給紅軍烈士獻(xiàn)出的是一份最珍貴的感情。）

11,、“她站起來(lái)的時(shí)候,，行動(dòng)很困難，離她最近的紅軍士兵小心地把她扶了起來(lái),?！边@一細(xì)節(jié)描寫有什么作用？

--一方面表示老婦人是在身體極其虛弱的情況下安葬紅軍戰(zhàn)士的,，從而表現(xiàn)了這位南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情,，另一方面也歌頌了紅軍戰(zhàn)士對(duì)這位南斯拉夫母親的體貼關(guān)切。

12,、談?wù)劷Y(jié)尾句的含義：

--結(jié)尾兩句話謳歌了南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高,、最熱烈、最誠(chéng)摯的感情,，這份感情不分國(guó)界,，情同_,。這份感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,，是人類最美好的感情。（為和平而戰(zhàn)是每一個(gè)人的心聲,，在這共同的戰(zhàn)斗中用血肉凝成的友誼將永遠(yuǎn)長(zhǎng)存,。）

13、讀了課文后,，你又感受到了什么,？

--這是一首贊美詩(shī)，一曲頌歌，贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼,，謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情

14,、這篇文章的感人之處在什么地方？

--首先當(dāng)然是題材感人,，但是感人的題材要寫得感人,，寫作方法也是重要的。探究這篇戰(zhàn)地通訊的寫法,，可以悟到,，作者在落筆之前，對(duì)事件之所以感人的種,。種因素是作了分析的,，在敘述過(guò)程中，在感人的因素上就著力描寫,。再則,，突出蠟燭，更是作品成功的關(guān)鍵,。

事件感人的因素有哪些呢,？分析起來(lái)有四點(diǎn)。一是環(huán)境危險(xiǎn),，炮火連天,；二是老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力,；三是老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈土,；四是點(diǎn)在墳上的蠟燭有特殊意義。作者在敘述過(guò)程中,，凡是寫到這四點(diǎn)的,，都著力描寫，造成了感人的效果,。

（寫炮火,，不是籠統(tǒng)地寫一句就算了，幾乎隔幾行就寫炮火,，叫人一直為老婦人的安危揪著心,，老婦人在炮火之中的種。種行為就格外感人,。）

三,、總結(jié)：

1、寫作特色

（1）,。選材恰當(dāng),，真實(shí)感人。

（2）,。燭光,，象征生命，象征情誼,。

（3）,。描寫細(xì)膩，意境深遠(yuǎn),。

四、作業(yè)

1,、課后練習(xí)一。

2,、完成練習(xí)冊(cè),。

第三課時(shí)

一,、導(dǎo)入

面對(duì)這樣的燭光，我們感受到了老師那份情同_的愛(ài),?？赏瑯拥南灎T，在南斯拉夫老婦人的手里,，卻有著不同的意蘊(yùn),，它會(huì)使我們感受到一種超越國(guó)界的情感。

二,、合作探究

1、課文以蠟燭為題,，這里的燭光,，你認(rèn)為有什麼特殊的象征意義呢？

--紅軍烈士生命之光,；寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思,；是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征,。

2,、課文中的老婦人，是本文的主人公,，你能概括一下她的形象嗎？

--①老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對(duì)侵略者滿懷深仇大恨,，他渴望解放,，渴望和平，她對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意,。

②年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上,，他無(wú)比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛(ài)戴和敬意,。

③他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無(wú)所畏懼,，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難,，安葬烈士,。

④紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛(ài)的寶物,，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭,，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈,，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài),。

3、你發(fā)現(xiàn)文章對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫,？

--文章不斷對(duì)炮火(11),、老婦人的黑色圍巾(4)、老婦人的動(dòng)作“跪”,、“爬”（各3）,、燒焦的樹(shù)木、閃爍的蠟燭(6)等內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)交代和描寫,。

4,、作者為什么要這樣反復(fù)加以描寫？

--①對(duì)“炮火”的多次描寫,，突出了當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn),，更突出了老婦人不顧生死、臨危不懼的高尚品格,，同時(shí)也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動(dòng),。

②對(duì)“蠟燭”的多次描寫，說(shuō)明蠟燭有著特殊的意義,。燭光,，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍的哀思,，是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的見(jiàn)證,。

③對(duì)“黑圍巾”的多次描寫,，表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛,，突出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國(guó)界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài),。

④三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動(dòng)不便的老婦人對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼,。

三,、語(yǔ)段品讀，體會(huì)精神,。

1,、學(xué)生品讀課文語(yǔ)段，暢談感受,。

例：課文倒數(shù)第二小節(jié),。

感受：勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景,，控訴著法西斯強(qiáng)盜對(duì)人類文明的肆意踐踏,，再次點(diǎn)出燭光非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士至高無(wú)上的感情,。這種感情,，不分國(guó)界，情勝_,，它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上,，是人類最美好的感情。

2,、內(nèi)心體驗(yàn)：

①老婦人始終沒(méi)有說(shuō)一句話,，豐富的內(nèi)心世界都是通過(guò)她的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，給我們留下了難忘的印象,。請(qǐng)展開(kāi)想像,，揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界。

a,、老婦人為什么不說(shuō)話,？她心里是怎樣想的？

b,、老婦人為什么深深一鞠躬,？她心里又是怎么想的？

②你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎,？

3,、互動(dòng)釋疑：將自己不懂的地方提出來(lái)，與小組,、班級(jí)同學(xué)共同探究解疑,。

四,、小結(jié)

學(xué)生可能這樣說(shuō)：文中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰,，滿懷愛(ài)意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,，這種感情,，達(dá)到了跨越國(guó)界,、_情深的境界，使我們每一個(gè)人的思想都得到升華,。

五,、作業(yè)

1、完成課后研討與練習(xí),。

2,、把你想像的老婦人的心理活動(dòng)寫下來(lái)，整理到練習(xí)本上,，不少于二百字,。

《蠟燭》全文 熄滅的蠟燭課件篇三

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)和能力目標(biāo)：

梳理故事情節(jié),，掌握復(fù)述故事的方式。

2,、過(guò)程和方法目標(biāo)：

進(jìn)一步學(xué)習(xí)象征的藝術(shù)手法,；品味本文語(yǔ)言，感悟字里行間真摯的情感,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

感受南斯拉夫媽媽的形象，體味文中流露出來(lái)的跨越國(guó)界的濃濃_情,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：體味南斯拉夫媽媽育乞西的形象，感受文章感人至深的語(yǔ)言

難點(diǎn)：：蠟燭的象征意義,。

三,、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)方法點(diǎn)撥,、自讀

五,、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，說(shuō)到蠟燭,，你們能想到什么呢,？

（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

1、春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干",，借蠟燭歌頌奉獻(xiàn)者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。（李商隱-無(wú)題）

2、何當(dāng)共剪西窗燭,，卻話巴山夜雨時(shí)",，借蠟燭烘托出久別重逢的情意與溫馨。（李商隱-巴山夜雨）

3,、蠟燭有心還惜別,，替人垂淚到天明"，借蠟燭寫離別之苦,。（杜牧-贈(zèng)別其二）

4,、燭光里的媽媽"，借蠟燭歌頌?zāi)赣H,。（歌曲）

今天就讓我們一起走進(jìn)蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的《蠟燭》,，感受小說(shuō)中燭光里別樣的深意。

（二）作者介紹

西蒙諾夫,，是蘇聯(lián)作家,。這是一個(gè)大家比較陌生的作家，他的作品多為戰(zhàn)爭(zhēng)題材,，尤以反映蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的軍事小說(shuō)而,。如《日日夜夜》《生者與死者》《軍人不是天生的》《最后的夏天》等。同學(xué)們?nèi)绻信d趣,，可以找來(lái)看看,。他作品中，常常出現(xiàn)生動(dòng)的戰(zhàn)時(shí)細(xì)節(jié)描寫,，但所塑造的人物形象的心理活動(dòng)和性格變化比較少,。

是不是這樣子的呢？讓我們一起看看《蠟燭》講了一個(gè)什么樣的故事,！

（三）梳理故事情節(jié)

請(qǐng)一位同學(xué)告訴大家,，《蠟燭》講了一個(gè)什么故事？

（注意：復(fù)述故事的時(shí)候,，注意將清楚故事的時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,，事件的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,。）

時(shí)間：第二次世界大戰(zhàn)期間,，1944年9月19-20日

地點(diǎn)：貝爾格萊德的薩伐河上一座橋前的方場(chǎng)

人物：老婦人瑪利育乞西、蘇聯(lián)紅軍士兵柯拉耶夫

事件：1944年9月19日，蘇聯(lián)紅軍在南斯拉夫保衛(wèi)戰(zhàn)中,，與德國(guó)法西斯展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)戰(zhàn),。在偷襲薩伐河上的一座橋時(shí)，一位紅軍戰(zhàn)士英勇?tīng)奚?。一位南斯拉夫母親不忍紅軍烈士暴尸戰(zhàn)場(chǎng),，冒著德國(guó)人的炮火安葬紅軍戰(zhàn)士。她用雙手舀干彈坑里的積水,，把烈士的遺體拖進(jìn)彈坑,，擺正遺體，并吻了死者的嘴唇和前額,，雙手捧土,，一捧一捧堆成墳堆,，埋葬了烈士,。為悼念烈士，她拿出珍藏45年的結(jié)婚蠟燭點(diǎn)在墳頭上,，并徹夜守在墳頭陪伴烈士的英靈,。

（四）精讀課文，感悟老婦人的形象,，體會(huì)文章的思想感情,。

聽(tīng)完__同學(xué)的復(fù)述這個(gè)故事后，同學(xué)們覺(jué)得給你什么樣的感覺(jué)呢,？（感人還是震撼,？）

為什么說(shuō)這個(gè)故事很感人呢？（環(huán)境,、人,、物三者考慮）

a.環(huán)境（襯托）

a.故事發(fā)生再二戰(zhàn)，文中不乏對(duì)槍林炮火的描寫,，找找看,，哪些地方對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫？（第16.18.20.24.27段）

b.思考下作者設(shè)置這樣一個(gè)典型環(huán)境,，有什么樣的意義呢,？

（寫出了德軍的殘忍瘋狂，當(dāng)時(shí)環(huán)境危險(xiǎn),，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死,、臨危不懼。）

b.人物--南斯拉夫媽媽育乞西

故事的主角南斯拉夫媽媽育乞西的刻畫,，采用什么方法呢,？

（心理？語(yǔ)言,？肖像,？神態(tài),？動(dòng)作？）

外貌描寫：

“她太衰老了”：年老體弱--拖動(dòng),、掩埋烈士很吃力,，想到老婦人力量的源泉。

黑圍巾：(4次：20.28.40.41)：表沉痛哀悼的莊重情感,，這一著色,，渲染了肅穆氣氛，表達(dá)了老婦人的哀悼之情,。

動(dòng)作描寫：

老人對(duì)烈士做了什么事情呢,？（掩埋烈士、安葬烈士,、守護(hù)烈士）

掩埋烈士：非常吃力

安葬烈士:親人禮葬

守護(hù)烈士：充滿敬意

在描寫這樣一位年老體弱的老人在掩埋烈士,、安葬烈士、守護(hù)烈士時(shí),，作者具體用了哪些動(dòng)詞比較震撼人：

“爬”寫出了老婦人年老體衰,；

“跪”寫出了行動(dòng)不便的老婦人對(duì)犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深痛哀悼。

“拖”：年老,、行動(dòng)不便,、艱難

心理活動(dòng)：（討論課后練習(xí)第三題）

文章中的老婦人始終沒(méi)有說(shuō)一句話，豐富的內(nèi)心活動(dòng)都是通過(guò)她的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),。試揣摩文章倒數(shù)第四段,，設(shè)想一下段中表現(xiàn)的老婦人的心理活動(dòng)，并用一二百字寫下來(lái),。

c.物--蠟燭

文中多次提到蠟燭,，有哪些地方提到蠟燭了？誰(shuí)能告訴我蠟燭的來(lái)歷呢,？為什么多次提到蠟燭呢,？

本文燭光（6次）的象征意義：

第28段：交代了蠟燭的來(lái)歷，說(shuō)明了這支蠟燭有著非同尋常的意義,。它雖然渺小,，但卻是老婦人的寶物，老人把它最珍貴的寶物奉獻(xiàn)給了烈士,，也反映了老人對(duì)紅軍戰(zhàn)士的愛(ài)戴與敬意,。

結(jié)尾處：結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情。這種感情不分國(guó)界,，情同_,。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。

這里的描寫不僅僅是燭光的寫照,，而且具有一定的象征意義,。燭光，是紅軍烈士生命之光,、勝利之光,；燭光，寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思,；燭光,，是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

小結(jié)：蠟燭的深意:

1,、象征紅軍戰(zhàn)士的生命之光

2,、象征兩國(guó)人民的深厚情意

3、象征老人對(duì)紅軍戰(zhàn)士的愛(ài)戴與敬意

4,、象征和平,、希望和勝利。

（五）全文小結(jié)

文中的南斯拉夫媽媽不顧生死,，不顧年老體弱,，滿懷愛(ài)意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情,，達(dá)到了跨越國(guó)界，_情深的境界,。希望每個(gè)同學(xué)都能體會(huì)到這種美好的感情,，并且在今后的日子里，付出多一些愛(ài),，收獲更多的快樂(lè),。

板書(shū)設(shè)計(jì)

蠟燭

西蒙諾夫