作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

蠟燭中班教案 蠟燭課文教案篇一

2,、體會本文真摯感人的語言。

能力目標(biāo)：透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì),。

教育目標(biāo)：讓學(xué)生體會追求和平的人民的深厚的感情,。

體會真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼,。

朗讀法,、引導(dǎo)法。

錄音機(jī),、投影儀,。

記得上學(xué)期的目標(biāo)上有一篇課外閱讀：講的是一隊(duì)德國兵到一個被占領(lǐng)地的一個農(nóng)家去，那農(nóng)家的妻子正是個地下黨,。誰能把這個故事講下去,？

（學(xué)生講的實(shí)在很精彩。）

同樣的蠟燭,，在不同的情況下,，起著不同的作用，今天我們就來看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用,？

2,、學(xué)習(xí)了這麼多篇課文，我們已有了這樣的常識,，一打眼兒就能知道這篇文章是贊美什麼或講述什麼的,，那麼這篇課文呢？

主旨：一首贊美詩,。一曲頌歌,。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情,。

3,、我們今天，不是討論人物,、事件的感人上,，而是他感人的程度如何,？

1）、環(huán)境危險(xiǎn),，炮火連天想到老婦人不顧生死,。

2）、年老體弱,，掩埋烈士很吃力想到老婦人力量的源泉,。

3）、保護(hù)遺體想到老婦人對烈士的感情,。

4）,、燭光閃爍想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。

（這個問題如果不先給出一個例子,，學(xué)生是很摸不著頭腦的,。）

4、那麼,，這里的燭光,，又有什麼特殊的象征意義？

1）,、紅軍烈士生命之光,。

2）、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思,。

3）,、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

5,、好了,，下面你又可以難一難我了！

1）,、最后兩句話是什麼意思,？

結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界,，情同母子,。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情,。

2）,、有同學(xué)很聰明，就拿課后題問我,。所以，順便給他們處理課后練習(xí)了,。

3）,、課后練習(xí)二,。

4）、課后練習(xí)三,。

6,、那麼誰來總結(jié)一下老婦人的形象？

（說的很多很雜,，但都沒有條理性,。）

1）、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦,，她對侵略者滿懷深仇大恨,，他渴望解放，渴望和平,，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意,。

2）、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上,，他無比沉痛,，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。

3）,、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼,，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難,，安葬烈士,。

4）、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命,，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物,，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭,，陪伴烈士的英靈,，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

7,、這是一篇戰(zhàn)地通訊,，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎,？

（回答的很好,。可是我覺得要是在開頭問會更好,。）

8,、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？

蠟燭中班教案 蠟燭課文教案篇二

分析品味重點(diǎn)語句，把握文章思想感情

1,、分析人物動作描寫,，體味人物豐富的內(nèi)心世界;

2、體味文章思想感情,，感受人物豐富的情感世界,。

通過分析人物外貌、動作描寫,，品味感受人物豐富的情感世界,。

1課時

1。 預(yù)習(xí)課文,，

2,。 查找有關(guān)二戰(zhàn)時期解放南斯拉夫的情況

蠟燭，曾是人們常用的照明工具,，在黑暗中,，一點(diǎn)昏黃的光往往勾起人們內(nèi)心深處的情感，勾出無限遐想,。于是,，無論中外，都有許多詩文以蠟燭為題,。例如,，李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”?，F(xiàn)在,，蠟燭已失去它本身的實(shí)用價(jià)值，但我們?nèi)猿Ｓ盟鼇砑耐心撤N情感：喜慶,，或是憂傷……今天我們要學(xué)習(xí)的西蒙諾夫的《蠟燭》更是抒寫了一種人類最美好的情感,，純潔而又令人震撼。

1,、給下列加點(diǎn)字注音：

拂曉 瓦礫 地窖 鞠躬 顫巍巍

2,、介紹二戰(zhàn)解放南斯拉夫情況。（建議小組討論候選代表發(fā)言）

3,、作者簡介

1,。自由朗讀：讀懂大意。

2,。目的尋讀：為了突出某種形象,、某種感情，作者往往會對有些內(nèi)容反復(fù)交代和描寫,。文章對哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫,？理解這樣寫的目的是什么,？

對德軍炮火的11次描寫

對蠟燭的6次描寫

對黑圍巾的4次交代

對老婦人動作的反復(fù)描寫（3次“爬”、3次“跪”）

提示：

對炮火的多次描寫,，為人物活動設(shè)置了一個典型環(huán)境,，寫出了德軍的殘忍瘋狂,，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死,、臨危不懼。

在一個特殊的環(huán)境,、特殊的氛圍中,，反復(fù)描寫蠟燭有著特殊的意義。燭光,，象征著紅軍烈士的生命之光,，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思，是兩國人民用血肉凝結(jié)的深厚情誼的象征,。

“黑色的大圍巾”表沉痛哀悼的莊重情感,，寫出了老婦人對犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的跨越國界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

3次“爬”寫出了老婦人年勞力衰;3次“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深痛哀悼,。

1 ,、再讀全文，其中是否有些片斷令你感動,？請你為大家朗讀一下,，并說說令你感動的原因。（學(xué)生任意選擇片斷朗讀,，原因的說明言之成理即可,。可選擇重點(diǎn)語句作詳細(xì)的討論和分析）,。

題材感人,，重點(diǎn)描寫老婦人掩埋蘇聯(lián)烈士的過程，突出蠟燭,、燭光,。

感人的原因：環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天;老婦人年老體弱,，掩埋烈士非常吃力;老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士;點(diǎn)在墳上的蠟燭有特殊的意義,。

2。課文倒數(shù)第二小節(jié)這樣描寫,，有什么作用,？

勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景,，控訴著法西斯強(qiáng)盜對人類文明的肆意踐踏,，再次點(diǎn)出燭光非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情,，不分國界,，情勝母子，它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭的基礎(chǔ)上,，是人類最美好的感情,。

3。文章中的老婦人始終沒有說一句話,，她豐富的內(nèi)心世界是通過動作來表現(xiàn)的,，給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數(shù)第四,、五兩段,，展開想像，揣摩一下老婦人有哪些心理,，回答問題,。

投影思考題：

1。老婦人為什么不說話,，她心里是怎樣想的,？

2。老婦人為什么對他們深深一鞠躬,？她心里是怎么想的,？

學(xué)生齊讀或分讀，自由討論交流,，教師引導(dǎo)學(xué)生體會課文意蘊(yùn),，啟發(fā)學(xué)生就文句提出一個個問題推想。

文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死,，不顧年老體衰,，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情,，達(dá)到了跨越國界,，母子情深的境界，使我們每一個人的思想都得到升華,。

把你設(shè)想的老婦人的心理寫下來,，整理到練習(xí)本上，300字左右即可,。

蠟燭中班教案 蠟燭課文教案篇三

1．情感朗讀,，感受反法西斯陣營軍民用鮮血凝成的情誼。

2．行動探究,，體會南斯拉夫母親的內(nèi)心活動,。

3．語言品味,，感悟本文真摯感人的人性美。

朗讀．探究．體味南斯拉夫母親豐富的內(nèi)心世界,。

多媒體設(shè)備

●教學(xué)準(zhǔn)備：

解決字詞,；查閱資料（二戰(zhàn)有關(guān)資料）

●教學(xué)設(shè)計(jì)：

教師呈現(xiàn)《燭光里的媽媽》圖片。

同學(xué)們,，我們面對著搖曳的燭光會有怎樣的感受呢,？

是啊，面對這樣的燭光,，我們感受到了老師那份情同母子的愛,?？赏瑯拥南灎T,，在南斯拉夫老婦人的手里，卻有著不同的意蘊(yùn),，下面就讓我們來學(xué)習(xí)西蒙諾夫的《蠟燭》,，它會使我們感受到怎樣的一種超越國界的情感呢？（板書課題及作者）

作者簡介：西蒙諾夫,，蘇聯(lián)作家,。生于軍官家庭。1934年開始寫作,。1939年任軍事記者,，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲斯大林獎金,，《生者與死者》獲列寧獎金,。

1．學(xué)生快速自讀課文，概述課文內(nèi)容,。

2．這是一篇戰(zhàn)地通訊,，它主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎,？

3．讀了課文后,，你又感受到了什么？

這是一首贊美詩,，一曲頌歌,，贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情,。

設(shè)置問題情景一：

課文以蠟燭為題,，這里的燭光，你認(rèn)為有什麼特殊的象征意義呢,？

討論明確：紅軍烈士生命之光,；寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思,；是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

設(shè)置問題情景二：

課文中的老婦人,，是本文的主人公,，你能概括一下她的形象嗎？

討論明確：

①老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦,，她對侵略者滿懷深仇大恨,，他渴望解放，渴望和平,，她對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意,。

②年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛,，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意,。

③他為紅軍戰(zhàn)士的.英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界,，她不怕艱難,，安葬烈士。

④紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命,，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物,，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭,，陪伴烈士的英靈,，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

設(shè)置問題情景三：

你發(fā)現(xiàn)文章對哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫,？ （盡量讓學(xué)生自己找一找,，劃一劃，然后歸類）,。

文章不斷對炮火（11）．老婦人的黑色圍巾（4）．老婦人的動作“跪”．“爬”（各3）．燒焦的樹木．閃爍的蠟燭（6）等內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)交代和描寫,。

作者為什么要這樣反復(fù)加以描寫？

① 對“炮火”的多次描寫,，突出了當(dāng)時環(huán)境的危險(xiǎn),，更突出了老婦人不顧生死．臨危不懼的高尚品格，同時也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動,。

②對“蠟燭”的多次描寫,，說明蠟燭有著特殊的意義。燭光,，象征著紅軍烈士的生命之光,，寄托著南斯拉夫人民對紅軍的哀思， 是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證,。

③對“黑圍巾”的多次描寫,，表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感,，渲染了肅穆氣氛，突出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛,。

④三次“爬”寫出了老婦人年老力衰,，三次“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。

學(xué)生品讀課文語段,，暢談感受,。

例：課文倒數(shù)第二小節(jié)。

感受：勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境．燭光的背景,，控訴著法西斯強(qiáng)盜對人類文明的肆意踐踏,，再次點(diǎn)出燭光非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情,。這種感情,，不分國界，情勝母子,，它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭的基礎(chǔ)上,，是人類最美好的感情。

1．內(nèi)心體驗(yàn)：

①老婦人始終沒有說一句話,，豐富的內(nèi)心世界都是通過她的動作來表現(xiàn)，給我們留下了難忘的印象,。請展開想像,，揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界。

a老婦人為什么不說話,？她心里是怎樣想的,？

b老婦人為什么深深一鞠躬？她心里又是怎么想的,？

②你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎,？

2．互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組．班級同學(xué)共同探究解疑,。

總結(jié)存儲：請各小組學(xué)生針對本文的學(xué)習(xí),，以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識上考慮,，還要從方法．思想情感上考慮。

學(xué)生可能這樣說：文中的南斯拉夫老婦人不顧生死,，不顧年老體衰,，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情,，達(dá)到了跨越國界．母子情深的境界,，使我們每一個人的思想都得到升華,。

①完成課后研討與練習(xí)。

②把你想像的老婦人的心理活動寫下來,，整理到練習(xí)本上,，不少于二百字。

蠟燭中班教案 蠟燭課文教案篇四

１,、把握文章的思路,，能夠復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

２,、體會文中蘊(yùn)涵的思想感情,，理解超越國界，情同母子的感情,。

３,、激發(fā)愛的情感，培養(yǎng)理解和想象的能力,。

深入體會文中的感人的地方,。

蠟燭的象征意義的理解。

１,、資料收集,。

２、預(yù)習(xí)課文,。

３,、多媒體課件。

這是一篇戰(zhàn)地通訊,，寫的是一位南斯拉夫母親的情懷,。表現(xiàn)在對蘇聯(lián)紅軍的行為上。這節(jié)課力求以蠟燭為主線,，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),。通過對文章的內(nèi)容和語言的品味，把握母親的情懷,。設(shè)計(jì)教學(xué)時考慮文章的長度和要求,，適當(dāng)進(jìn)行一些挑選，使課堂更加緊湊,。

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，大家都知道,，蠟燭是我們生活中微不足道的東西,，人們對它可能不太會有太多的關(guān)注，但是,，第二次世界大戰(zhàn)中的那兩枝點(diǎn)在南斯拉夫國土上的蠟燭至今仍然閃耀著微弱的光芒,，它照亮了所有憎惡戰(zhàn)爭,，熱愛和平的人們的心。今天,，讓我們重溫６０多年前的那感人的一幕,，去體會一種人類最美好的感情，一種不分國界,，情同母子的感情,。今天，我們一起學(xué)習(xí)蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的戰(zhàn)地通訊《蠟燭》,。

二,、背景和常識介紹

同學(xué)們，我給大家布置了幾個預(yù)習(xí)任務(wù),，其中就有一個是要大家收集一些關(guān)于西蒙諾夫的資料,，不知道大家有沒有找到？

教師安排兩個學(xué)生回答,，然后加以指點(diǎn),。

預(yù)習(xí)過本文的學(xué)生能夠認(rèn)識到，本文發(fā)生的背景是第二次世界大戰(zhàn),，不知道同學(xué)們對二戰(zhàn)有多少了解,？

教師安排兩個同學(xué)回答，然后加以指點(diǎn),，歸納,。

三、蠟燭啊蠟燭,，你是如何被點(diǎn)亮

大家都知道，這篇課文以《蠟燭》為題,，全文中多次出現(xiàn)蠟燭,，今天我們這節(jié)課便以蠟燭為主線，講解分析課文,。老師一共為大家安排了向蠟燭提出４個問題,，首先我們先問問蠟燭：

蠟燭啊蠟燭，你是如何被點(diǎn)亮,？

教師解釋一下需要學(xué)生完成的任務(wù),。安排快速閱讀課文。要求是抓住主要情節(jié),，內(nèi)容準(zhǔn)確,。

一位蘇聯(lián)紅軍為了解放南斯拉夫，不幸犧牲,，一位南斯拉夫母親將他安葬在南斯拉夫的國土上,，并且為他的墳頭上點(diǎn)燃了兩支她珍藏了４５年的結(jié)婚喜燭,，用以表達(dá)對烈士的哀思和敬意。

四,、蠟燭啊蠟燭,，你為何如此令人潸然淚下

同學(xué)們，你們讀了這篇課文,，可能會有很多種感情,，但有一種感情大家肯定都有。那就是感動,。此時此刻,，我們不禁要問：蠟燭啊蠟燭，你為何如此令人潸然淚下,？

教師組織學(xué)生探討文章的感人之處,。側(cè)重于段落，句子和環(huán)境,，人物,。具體表現(xiàn)在：

１、炮火連天

２,、老人衰弱

３,、安葬行為

４、點(diǎn)亮蠟燭

５,、燭光閃爍

（教師適當(dāng)加以指點(diǎn),，可以多讀讀，加以體會,。）

教師引導(dǎo)學(xué)生從句子理解,，語言運(yùn)用，環(huán)境描寫,，人物刻畫等方面加以分析,。

五、蠟燭啊蠟燭,，你到底代表了什么

同學(xué)們,，分析了如此令人感動的蠟燭，我們又有了新的想法,，文中的蠟燭僅僅只是蠟燭嗎,？于是，我們又向蠟燭發(fā)出了第三個問題,，蠟燭啊蠟燭,，你到底代表了什么？

參考：是母親對兒子的愛

是一種對烈士的哀思

是一種對和平的渴望

是一種戰(zhàn)斗的情誼等等

（教師適當(dāng)拓寬思路，允許有不同見解,。）

六,、蠟燭啊蠟燭，我想對你說

１,、今天我們學(xué)習(xí)了本文,，也了解了蠟燭的含義，如此令人感動的蠟燭啊,，我們有很多話要對你講,。蠟燭啊，蠟燭,，我們想對你說……,。

每個人闡發(fā)自己的心聲，說１～２句話,。

（教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)完本文后的感受,。）

２、本文表現(xiàn)的超越國界的情同母子的深情的確讓人感動,，讓我們在殘酷的戰(zhàn)爭中感受到了溫暖,。其實(shí)，在很多的文學(xué)作品中都表現(xiàn)了這種人類最美好的感情,。不知道你們收集到了什么資料或者平時了解到有關(guān)的什么故事等,，能否和他人分享？

（由學(xué)生自己發(fā)言,，其他同學(xué)適當(dāng)評點(diǎn),。）

七、總結(jié)

本文是一篇感人至深的文章,，文中的南斯拉夫老婦人不顧生死,，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,，這種感情超越了國界,，令人敬佩，使我們每一個人的思想都得到升華,，希望每一個同學(xué)都能體會這種美好的感情。

八,、布置作業(yè)

１,、針對自己學(xué)習(xí)本文的感受寫一篇文章，可以側(cè)重談?wù)勛约旱睦斫夂丸b賞等方面的內(nèi)容,。

２,、課后尋找類似的文章，收集到以后整理好張貼在教師的“文學(xué)天地”中，其他同學(xué)可以在課后閱讀,，增長見聞,。

以上兩個作業(yè)每位同學(xué)可以選擇其中的一個做。

蠟燭中班教案 蠟燭課文教案篇五

1,、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼,。

2、體會本文真摯感人的語言,。

透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì),。

讓學(xué)生體會追求和平的人民的深厚的感情。

體會真情,，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼,。

朗讀法、引導(dǎo)法,。

錄音機(jī),、投影儀。

記得上學(xué)期的目標(biāo)上有一篇課外閱讀：講的是一隊(duì)德國兵到一個被占領(lǐng)地的一個農(nóng)家去,，那農(nóng)家的妻子正是個地下黨,。……誰能把這個故事講下去?

(學(xué)生講的實(shí)在很精彩,。)

同樣的蠟燭,，在不同的情況下，起著不同的作用,，今天我們就來看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用?

學(xué)習(xí)了這麼多篇課文,，我們已有了這樣的常識，一打眼兒就能知道這篇文章是贊美什麼或講述什麼的,，那麼這篇課文呢?

主旨：一首贊美詩,。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼,。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情,。

⑴ 環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天──想到老婦人不顧生死,。

⑵ 年老體弱,，掩埋烈士很吃力──想到老婦人力量的源泉。

⑶ 保護(hù)遺體──想到老婦人對烈士的感情,。

⑷ 燭光閃爍──想到老婦人奉獻(xiàn)的精神,。

(這個問題如果不先給出一個例子，學(xué)生是很摸不著頭腦的,。)

⑴ 紅軍烈士生命之光,。

⑵ 寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思,。

⑶ 兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

⑴ 最后兩句話是什麼意思?

結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情,。這種感情不分國界,，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,，是人類最美好的感情,。

⑵ 有同學(xué)很聰明，就拿課后題問我,。所以,，順便給他們處理課后練習(xí)了。

⑶ 課后練習(xí)二,。

⑷ 課后練習(xí)三,。

(說的很多很雜，但都沒有條理性,。)

⑴ 老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦,，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放,，渴望和平,，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

⑵ 年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上,，他無比沉痛,，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。

⑶ 他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼,，她進(jìn)入了一種忘我的境界,，她不怕艱難，安葬烈士,。

⑷ 紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命,，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭,，并徹夜守在墳頭,，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛,。

這是一篇戰(zhàn)地通訊,，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎?

(回答的很好,?？墒俏矣X得要是在開頭問會更好。)