作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案部編 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇一

1．通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,。

2．學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)留心周?chē)挛?，注意積累材料的習(xí)慣。

3．練習(xí)有感情地朗讀課文,，背誦三,、四自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文中有關(guān)”潮來(lái)時(shí)”的描寫(xiě),。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件,、錄像機(jī)、鵬博士教學(xué)軟件,、液晶投影儀,、大屏幕、錄像帶,、多媒體電子教室,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》,。（齊讀課題）教師提問(wèn)課文寫(xiě)的是什么潮呢,？（板書(shū)：錢(qián)塘江潮）

教師介紹：錢(qián)塘江是浙江省最長(zhǎng)的一條河流，錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”（板書(shū)：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）,。

（二）匯報(bào)交流

1．請(qǐng)同學(xué)們談一談通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)這”天下奇觀”有何初步的了解,？

2．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看看課本,，說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文分段的,？能說(shuō)出為什么要這樣分嗎？（板書(shū)：潮來(lái)前潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后）

（三）放錄像（潮來(lái)時(shí)一段）,。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇,。

1．過(guò)渡：錢(qián)塘江大潮氣勢(shì)非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動(dòng)魄,。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日,，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬(wàn)來(lái)自世界各地的中外游客,，他們爭(zhēng)先恐后地早早趕到，盼望一度錢(qián)塘江大潮的風(fēng)采,。同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)那種景象嗎？想不想親眼看一看,？老師這里有一段錄像,，請(qǐng)同學(xué)們戴上耳機(jī)，看看畫(huà)面,，聽(tīng)聽(tīng)聲音,，來(lái)初步感受一下這“天下奇觀”。

2．學(xué)生談看錄像后的感受,。

第二課時(shí)

（四）理解課文內(nèi)容

過(guò)渡：剛才我們?cè)阡浵裆峡吹降木跋髸?shū)上也有,，同學(xué)們看看是哪一段？（學(xué)生通過(guò)看書(shū)找出是3,、4自然段）

1．學(xué)生自讀3,、4自然段。劃出能寫(xiě)出潮來(lái)時(shí)氣勢(shì)的語(yǔ)句,，把不明白的問(wèn)題用問(wèn)號(hào)標(biāo)出,，對(duì)特別喜歡的句子就努力讀精彩些,。

2．學(xué)生質(zhì)疑,。（根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)隨即板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)）

（1）教師通過(guò)視聽(tīng)教學(xué)幫助學(xué)生解疑。

課件出示：①過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大,，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái),。

a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”,？

b.怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們?cè)鯓臃序v的,，學(xué)學(xué)看,，就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來(lái)形容？

c.齊讀這句話,，讀出那種沸騰的場(chǎng)面,。

②再近些，只見(jiàn)白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻,。

a．怎么會(huì)形成“白色城墻”呢？ 因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近,，遠(yuǎn)看像白線的白浪越變?cè)酱?，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）

3．交流學(xué)生喜歡的句子,。（根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過(guò)大屏幕展示寫(xiě)潮水的句子,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特,。）

課件出示：

①午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng),。

a.潮來(lái)時(shí)是什么樣的聲音,？誰(shuí)能學(xué)學(xué)看？

b.就這種聲音作者用什么詞來(lái)形容的,？

②那條白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面,。

a.師：看到白線拉長(zhǎng)變粗,，潮水很快地占滿(mǎn)江面，迅速向我們奔涌而來(lái),，那氣勢(shì)越來(lái)越雄偉,，你的心情也會(huì)隨之越來(lái)越激動(dòng)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái),？

b.指讀,。

c.男女同學(xué)比賽讀。

③浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂,，好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),。

a.從這句話中你讀出了什么？如果這句話換成“浪潮越來(lái)越近,，氣勢(shì)越來(lái)越雄偉,，聲音越來(lái)越大?！蹦阌X(jué)得怎么樣,？

b．如果換成原來(lái)的內(nèi)容，又覺(jué)得怎樣,？怎樣才能讀出那種氣勢(shì)來(lái),？

c．指讀、師讀,、齊讀

4．教師小結(jié)：作者把大潮到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)寫(xiě)得多形象,，正如預(yù)習(xí)提示中所說(shuō)的,，把大潮寫(xiě)得有聲有色，雄偉壯觀,，使人如臨其境,。（板書(shū)：有聲有色、雄偉壯觀）

5．學(xué)生將3,、4自然段連起來(lái),，有感情得邊讀邊想象，再次體會(huì)潮來(lái)時(shí)的雄偉氣勢(shì),。

6．學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)教師計(jì)算機(jī),，調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。（教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)情況）

7．調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范,，投影到屏幕集體訂正,。

（1）作者按什么順序?qū)懗彼兓模浚ń處熤钙聊粏l(fā)學(xué)生說(shuō)出由遠(yuǎn)而近）（板書(shū)：遠(yuǎn) 近）

（2）師小結(jié)：作者隨著時(shí)間的推移,、位置的變化,，按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗彼兓刮覀兎路鹫驹阱X(qián)塘江畔,，聽(tīng)到聲音越來(lái)越大,，看到潮水越來(lái)越近，浪頭越來(lái)越高,，使我們感受到大潮滾滾而來(lái),，奔騰咆哮的非凡氣勢(shì)。我們?yōu)樵谧鎳?guó)大地上有如此壯觀的景象而自豪,、而驕傲,。

（3）讓學(xué)生帶著無(wú)限贊嘆之情大聲朗讀這段話

課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話）,。

（4）師生接讀（教師說(shuō)括號(hào)中的詞,，學(xué)生接讀余下的內(nèi)容）

（5）小結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來(lái)時(shí)”一段，通過(guò)學(xué)習(xí)了解到錢(qián)塘江大潮來(lái)勢(shì)兇猛,，氣勢(shì)非凡,，那么“潮來(lái)前”、“潮過(guò)后”又是怎樣一番景象呢,？

8．學(xué)生自學(xué)余下的幾段,。

（五）學(xué)生質(zhì)疑。

（六）學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查閱,，自己解疑,。

（七）學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上訪問(wèn)教師計(jì)算機(jī)。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí),，據(jù)自己情況自由選擇,，自我檢測(cè)（教師網(wǎng)上查看,，個(gè)別輔導(dǎo)）。

（八）課堂總結(jié),。

（九）放錄像（讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢(shì)）

（十）布置作業(yè),。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案部編 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇二

我的心兒怦怦跳

習(xí)作

1課時(shí)

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫(xiě)法,，圍繞自己心跳的事去寫(xiě)習(xí)作,。

2、要寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò),，有條理地?cái)⑹觥?/p>

3,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、選材,、明確習(xí)作要求之間互相分享交流,。

4、掌握敘述事情的方法,，并運(yùn)用到寫(xiě)作中,。

5、敘事要做到內(nèi)容具體,，感情真摯,。

1、圍繞自己心跳的事去寫(xiě)習(xí)作,。

2,、學(xué)會(huì)審題、選材,、明確習(xí)作要求,。

1、掌握敘述事情的方法,，并運(yùn)用到寫(xiě)作中,。

2、敘事要做到內(nèi)容具體,，感情真摯,。

3、能結(jié)合本單元課文的寫(xiě)法去寫(xiě)習(xí)作,。

課件

導(dǎo)入

（ ）分鐘

我們每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)讓自己心跳的事,，你的心心跳的事是什么事？參加運(yùn)動(dòng)會(huì),，登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái),，心兒怦怦跳；進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,，第一次采訪他人,，心兒怦怦跳,；進(jìn)入考場(chǎng)，遇到難題時(shí),，心兒怦怦跳,；犯了錯(cuò)誤，害怕被人發(fā)現(xiàn)時(shí),，心兒怦怦跳……

今天,，我們的習(xí)作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來(lái)寫(xiě)的。現(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一寫(xiě)“我的心兒怦怦跳”吧,。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境,，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們盡快搜集寫(xiě)作的對(duì)象及材料,?！?/p>

新課

教學(xué)

（ ）分鐘

1、讀題目,，你都了解到了什么,？（板書(shū)：我的心兒怦怦跳）

《運(yùn)動(dòng)會(huì)上領(lǐng)獎(jiǎng)的那一刻》，心兒怦怦跳,；《第一次采訪》,，心兒怦怦跳；《緊張的考試》,，心兒怦怦跳,；《野外遇險(xiǎn)》，心兒怦怦跳……

認(rèn)真讀一讀,，打開(kāi)寫(xiě)作的思路,，從中得到啟發(fā)，確定選材的范圍,，必須多讀幾遍,，做到心中有數(shù)。

2,、你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫,？

請(qǐng)你以“心兒怦怦跳”為題，選擇自己親身經(jīng)歷的一件事寫(xiě)下來(lái),，與大家分享。注意要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)完整,，寫(xiě)具體,，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

（板書(shū)：心跳的過(guò)程（詳寫(xiě)））

1,、想想自己心跳的是什么事,，是什么原因讓你這樣,，是激動(dòng)，還是害怕,。按要求準(zhǔn)備,。（板書(shū)：心跳的事）

要求：

（1）說(shuō)一說(shuō)是什么事。

（2）說(shuō)一說(shuō)你的心跳的原因,。

2,、匯報(bào)自己的選材。

（1）請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào),，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)。

（2）再請(qǐng)中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),，友善地提出不足之處。

3,、互相借鑒習(xí)作素材,，積累運(yùn)用。

1,、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是心跳,、心跳過(guò)程。把這些寫(xiě)下來(lái),，形成一篇文章呢,？

2、就剛才同學(xué)們的故事,，大家提出修改方案,。

小組進(jìn)行討論，匯報(bào)討論結(jié)果

3,、教師總結(jié)：描寫(xiě)心跳的時(shí)候,，我們要抓住心跳的過(guò)程；詳細(xì)介紹過(guò)程中,，你的心理活動(dòng),，你的想法，動(dòng)作表現(xiàn),，什么后果,，獲得什么樣的感受。（板書(shū)：獲得的感受）

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí),，注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體,。

【設(shè)計(jì)意圖：審題指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目，把握寫(xiě)作重點(diǎn),?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體指導(dǎo),，讓學(xué)生明白寫(xiě)作對(duì)象及具體要求，同時(shí),，通過(guò)口述,，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“突破難點(diǎn)”這一環(huán)節(jié),，除了有利于學(xué)生寫(xiě)作之外，還能鍛煉學(xué)生修改文章的能力,，讓學(xué)生寫(xiě)的文章更加生動(dòng)具體,。】

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“動(dòng)筆練習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié),，能讓學(xué)生把理論運(yùn)用到實(shí)踐,，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的范文指導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)比自己的寫(xiě)作，從而進(jìn)行修改,，提高自己的能力,。】

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

這節(jié)習(xí)作課,，我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)“我的心兒怦怦跳”這樣的文章,，我們?cè)诮榻B自己的心跳的事的時(shí)候，要抓住心跳來(lái)寫(xiě),，詳略得當(dāng),，做到中心突出，感情真摯,。

心跳的事

我的心兒怦怦跳 心跳的過(guò)程（詳寫(xiě)）

獲得的感受

作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn),，如何才能讓學(xué)生寫(xiě)好一篇文章，這是值得我深思的問(wèn)題,。在這節(jié)課的教學(xué)中,，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點(diǎn)：

1、在這節(jié)課中,，我抓住寫(xiě)作題目,，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫(xiě)作目的,，在寫(xiě)作中做到有的放矢,。

2、在這節(jié)課的教學(xué)中,，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況,，通過(guò)設(shè)置“組織材料”“匯報(bào)”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫(xiě),，有據(jù)可依,，從而達(dá)到預(yù)期目的。

3,、教學(xué)中還存在一些不足之處,，比如，沒(méi)能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫(xiě)作情況,，沒(méi)能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià),，希望在今后的工作中改進(jìn)。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案部編 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇三

1,、理解課文中踉踉蹌蹌,、遲緩等詞語(yǔ)的意思，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,。

2,、朗讀課文，想想華林到底把戲演砸了沒(méi)有,。

3,、通過(guò)上網(wǎng)，了解戲劇知識(shí),。

1,、通過(guò)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。

2,、通過(guò)合作學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和表達(dá)能力,。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，激發(fā)學(xué)生富有同情心，善待有困難的人,。

abc三類(lèi)學(xué)生在各目標(biāo)方面要求有所降低,。

多媒體課件

教案學(xué)生活動(dòng)

一、認(rèn)知沖突：

1,、板書(shū)課題：10,、意外的臺(tái)詞讀課題

2、學(xué)生質(zhì)疑：（1）什么是臺(tái)詞,？

（2）意外的臺(tái)詞是什么,？

二、主體探究：（3）為什么說(shuō)是意外的臺(tái)詞？

1,、提出小組自學(xué)要求：

（1）讀通課文,，理解詞語(yǔ)。

（2）說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,？

（3）解決剛才提出的簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

（4）圈出華林在演出時(shí)神情表現(xiàn)的詞語(yǔ)，

從這些詞語(yǔ),，你明白了什么,？小組合作自學(xué)、討論解決

（5）有的人覺(jué)得華林把戲演砸了,，有的人認(rèn)為比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

華林演得最好。你是怎么認(rèn)為的,？

2,、交流自學(xué)情況：

（1）指名讀課文。

（2）交流詞語(yǔ)意思：獨(dú)幕劇,、遲緩,、懈怠、客棧,、踉踉蹌蹌

（3）根據(jù)填空說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,？a、b類(lèi)學(xué)生回答華林是個(gè),，新年快到了,，他在班級(jí)準(zhǔn)備的一個(gè)獨(dú)幕劇里扮演，他排練時(shí),。新年到了,，他在演出時(shí)說(shuō)：

（4）說(shuō)說(shuō)：課文里意外的臺(tái)詞是指什么？c類(lèi)學(xué)生回答

3,、圈出華林在演出時(shí)神情表現(xiàn)的詞語(yǔ),，a、b類(lèi)學(xué)生先回答：

討論：從這些詞語(yǔ),，你看出什么,？華林善良，富有同情心,，

（1）交流圈出的詞語(yǔ),。善待有困難的人。

（2）品讀課文,，指導(dǎo)讀,。

（3）說(shuō)說(shuō)看法,。

4、齊讀課文最后一節(jié),，討論：有的人覺(jué)得華林把戲小組討論,、交流演砸了，有的人認(rèn)為華林演得最好,。你是怎么認(rèn)為的,？

三,、實(shí)踐運(yùn)用：

1,、選詞填空：

嚴(yán)格嚴(yán)厲嚴(yán)肅

爸爸的臉突然（）起來(lái)，我們都不敢出聲了,。學(xué)生先比較這三個(gè)詞的華老師對(duì)我們的要求很（）,。意思后再填空。

小孩子不可以說(shuō)謊,。媽媽?zhuān)ǎ┑嘏u(píng)我,。

2、從下面的詞語(yǔ)中挑選一個(gè)造句,。

大吃一驚,。學(xué)生在組內(nèi)

（大吃一驚什么意思？誰(shuí)在什么情況下會(huì)大吃一驚）自選一句造句踉踉蹌蹌,。（誰(shuí)在什么時(shí)候什么場(chǎng)合會(huì)出現(xiàn)踉踉蹌蹌的樣子,？）

四、拓展延伸：

有關(guān)戲劇等知識(shí),，你可以從這些網(wǎng)址查看資料：老師也已經(jīng)從這些網(wǎng)上找到了課本劇,、相聲等。小組準(zhǔn)備,、交流,。

這里有個(gè)有趣的相聲《猜字謎》三段，根據(jù)自己的愛(ài)好,，挑一段讀讀,。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案部編 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇四

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“每到這時(shí)”是指什么，然后再根據(jù)自己的理解,，可以任意強(qiáng)調(diào)“每到這時(shí)”“童年時(shí)代”“搖花樂(lè)”“陣陣的桂花雨”等不同的詞,，讀出自己獨(dú)特的感受，體現(xiàn)朗讀的個(gè)性化,。）

環(huán)節(jié)二,、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（四）精讀感悟,。

1．初識(shí)“桂花雨”,。

（1）“桂花雨”是什么意思,？（是指很多桂花一齊落下來(lái)，就像下雨一樣,。）

（2）用文中的話,，是怎么說(shuō)的？出示（讀）：桂花紛紛落下來(lái),，落得我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身,，我就喊：“啊,！真像下雨,！好香的雨呀！”

（關(guān)注“,！”,，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)“桂花雨”的贊嘆。）

（3）這是一場(chǎng)怎么樣的“桂花雨”呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，劃出相關(guān)的詞句并寫(xiě)上批注。

（4）小組討論,，合作交流,。

（5）集體匯報(bào)：這是一場(chǎng)的桂花雨，請(qǐng)用上一個(gè)詞概括說(shuō)一說(shuō),。這是一場(chǎng)香噴噴的桂花雨（板：香）,。這是一場(chǎng)快樂(lè)無(wú)比的桂花雨（板：樂(lè)）。這是一場(chǎng)香香甜甜的桂花雨,，這是一場(chǎng)難忘的桂花雨,，是一場(chǎng)充滿(mǎn)思念的桂花雨（板：念）。

2．品讀“桂花雨”之“香”,。

這是一場(chǎng)香噴噴的桂花雨（板：桂花香）,，你從哪些詞句感受到的？據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示句子,，引導(dǎo)學(xué)生交流,，觸摸文字的溫度。

（1）出示：桂花開(kāi)得最茂盛時(shí),，不說(shuō)香飄十里,，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的,。

①把這句話換個(gè)說(shuō)法,，變成肯定句。

②“浸”本來(lái)是什么意思,？在這里指什么,？“浸在桂花香里”是一種什么樣的感覺(jué),？（投入的,、陶醉的、忘我的,、沉醉的感覺(jué)就是“浸”的感覺(jué),。）想象一下,，“幾十家鄰居都浸在桂花香里,，是一種什么樣的情景,？”

（借助老師激情的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生想象，老師再小結(jié)：不論走到哪里,，都會(huì)聞到桂花的香味,，房前、屋后,，左鄰,、右舍，村里,、村外；不論白天干活,，還是晚上休息,，都會(huì)聞到桂花的香味?？傊?，香氣是無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有,。）

③讓“芬芳的桂花香”飄滿(mǎn)整個(gè)教室,，飄滿(mǎn)整個(gè)校園，飄滿(mǎn)我們的內(nèi)心,，讓我們都浸在這濃濃的桂花香中吧,。請(qǐng)用你自己的方式讀出你獨(dú)特的理解。

（2）出示：桂花搖落以后,，全家動(dòng)員,，揀去小枝小葉？?全年,，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中,。

①聯(lián)系上下文區(qū)分為什么用“揀”而不用“撿”。（“揀”是有選擇,、有目的挑選,。而“撿”

只是拾取。）分別用“揀,、撿”說(shuō)句話,。

（放在文中感受詞的含義,，聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說(shuō)話，這都是理解同音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的意思的好方法,。）

②這里的“沉浸”和前面的“浸”有什么不同,？“沉浸”是什么意思？在這句話里又是指什么,？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“全年”“整個(gè)”“沉浸”等詞體會(huì)桂花香氣的散發(fā)地久,、散發(fā)地遠(yuǎn)、散發(fā)地廣,、散發(fā)地深入,。）

③此時(shí)的人們，全村的任何一種事物都會(huì)有什么樣的感受,？（提示引導(dǎo)：一個(gè)月,，兩個(gè)月，半年,，全年,？?一戶(hù)人家，兩戶(hù)人家,，全村的各個(gè)角落,？?）

④讀出桂花的濃香。

（3）出示：母親洗凈雙手,，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤(pán)中,，父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊,，兩種香混合在一起,？?花雨繽紛入夢(mèng)甜。

①讀讀父親的詩(shī),，說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的詞,，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大體意思。

②這段話帶給你怎樣的感受,？

③指導(dǎo)朗讀,，輕輕的、甜甜的,。

（4）出示“?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀,！”

①想象一下，搖落桂花時(shí)那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的情景,。大聲喊---,；

②看桂花紛紛落下的課件,，再大聲喊---；

③看著身邊的小伙伴,，邊搖邊大聲喊---,。

你喊出了什么？又喊出了什么,？還喊出了什么,？請(qǐng)一齊再把小作者的感受喊出來(lái)！

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)二,、部分理解——精讀感悟,，重點(diǎn)突破

（四）精讀感悟。

1．品讀“桂花雨”之“樂(lè)”,。

過(guò)渡：上節(jié)課我們品讀了“桂花雨”的香,，這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這場(chǎng)奇特的桂花雨。這還是一場(chǎng)快樂(lè)無(wú)比的桂花雨（板：搖花樂(lè)）,，你從哪些詞句感受到的,？請(qǐng)圈畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理解,。據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示句子,，引導(dǎo)學(xué)生交流，觸摸文字的溫度,。

（1）出示：這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席,，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u,。

①指名讀。說(shuō)說(shuō)哪些字詞讓你感受到“我”的樂(lè),？

②引導(dǎo)學(xué)生抓住“可樂(lè)了”“幫著”“鋪”“幫著抱”“使勁地?fù)u”感受小作者的難以言表的快樂(lè),。

③為什么說(shuō)“我可樂(lè)了”？聯(lián)系上下文讀一讀,。

（引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的第一自然段,，知道“小時(shí)候，我最喜歡桂花,?！薄八南銡馕墩媸敲匀恕,！笔箤W(xué)生明白聯(lián)系上下文也是讀懂課文內(nèi)容的一種好方法,。）

④輔以表情、動(dòng)作再次朗讀,。

（2）出示：“搖桂花”對(duì)我是件大事,，所以老是纏著母親問(wèn)：“媽?zhuān)趺催€不搖桂花嘛,！”母親說(shuō)：“還早呢，沒(méi)開(kāi)足,，搖不下來(lái)的,。”

①引導(dǎo)學(xué)生抓住“大事”“老是”“纏著”這些詞語(yǔ),，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出盼望搖桂花時(shí)的急切心情,。什么樣的事是大事？“我”會(huì)怎么樣纏媽媽?zhuān)?/p>

②想象填空,，出示：（時(shí)間）,，“我”就（動(dòng)作），地說(shuō)：“媽?zhuān)趺催€不搖桂花嘛,！”母親說(shuō)：“還早呢,，沒(méi)開(kāi)足，搖不下來(lái)的,?！?/p>

③師生即興表演。

（3）現(xiàn)在終于可以搖桂花了,，所以我可樂(lè)了,。我們也快來(lái)和作者一起搖桂花吧。（出示“搖桂花”的動(dòng)畫(huà),。）師生互動(dòng)采訪式對(duì)話：

①咦,，你怎么這么開(kāi)心，你在干什么呀,？

②喲,，瞧你樂(lè)得，你心里在想什么呢,？

③快看,，一陣陣的桂花從樹(shù)上落下來(lái)了。這桂花像什么呀,？

④呀,，看，一些桂花落在你的頭上了,，有什么樣的感覺(jué),？瞧，又落到了你的脖頸上,，你有什么感受,？哈哈，落到了他的`身上了，你又有什么感受,？

⑤再次出示“?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀,！”為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”,？引導(dǎo)讀出心中的快樂(lè),。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案部編 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇五

《愛(ài)我中華》是一首歌詞，它語(yǔ)言樸實(shí),，格調(diào)工整,，表達(dá)了各族兄弟姐妹親如一家，愛(ài)我中華要把祖國(guó)建設(shè)的更加美好的豪情壯志,，旋律昂揚(yáng),，催人奮進(jìn)，欣賞歌詞及歌曲,，可以激發(fā)學(xué)生心中對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),，從小樹(shù)立長(zhǎng)大要為祖國(guó)建功立業(yè)的遠(yuǎn)大理想。

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生想像豐富,，口頭表達(dá)欲望強(qiáng)烈,，喜歡聽(tīng)歌，也愛(ài)唱歌,。

1,、有感情地朗讀歌詞，體會(huì)其中表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情,，愛(ài)國(guó)情,。

2、讓學(xué)領(lǐng)悟我們的祖國(guó)是56個(gè)民族組成的大家庭,，只有民族之間相互尊重，情同手足,，我們的祖國(guó)才會(huì)蒸蒸日上,，興旺發(fā)達(dá)。

1,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)愛(ài)我中華六次重復(fù)所表達(dá)的感情。

2,、學(xué)習(xí)歌詞特有的寫(xiě)作手法,，感受其藝術(shù)效果。

一課時(shí)

一,、談話,，播放歌曲引入,。

1、今天和大家共同欣賞一首在我們祖國(guó)各地廣為流傳的歌曲《愛(ài)我中華》（放歌曲愛(ài)我中華）,。

2,、學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感受。

二,、簡(jiǎn)介背景和資料,。

1、這首歌曲的詞作者喬羽,。

2,、曲作者徐沛東。

三,、初讀歌詞,，整體感知。

讀了這篇課文,，你有什么感受？你的感受是通過(guò)課文中哪些詞句得到的,？請(qǐng)?jiān)僮x讀課文,。

四,、精讀感悟

根據(jù)學(xué)情隨機(jī)反饋。

1、通過(guò)研讀,，感受到不管五十六種語(yǔ)言有多大的差異,，但有一句話的意思是一樣的，那就是“愛(ài)我中華”,。

①結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談理解,，講感受,。

②通過(guò)大屏幕放映奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)健兒在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上雄姿英發(fā)的場(chǎng)景,，使學(xué)生目睹各族健兒在世界比賽場(chǎng)上為祖國(guó)摘金奪銀爭(zhēng)得榮譽(yù)的場(chǎng)面,。

③放映醫(yī)護(hù)人員在非典時(shí)期救助病人的畫(huà)面，使學(xué)生體會(huì)到中華各族兒女在愛(ài)國(guó)熱情的激勵(lì)下,，在各行各業(yè)中忘我工作,，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。

2,、指導(dǎo)感情朗讀,，邊讀邊想象那感人的場(chǎng)面,。

過(guò)渡：看到這一幕幕動(dòng)人的場(chǎng)面，我們心潮涌動(dòng)，激情澎湃,，清聽(tīng)作者的感慨,。

五,、學(xué)唱歌曲,。

1、學(xué)唱歌曲,。小組里排練,，或領(lǐng)唱合唱。

2,、全班展示,，以多種形式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，再次感受歌曲的熱烈和濃厚的感情,。

六,、總結(jié)全文。

1,、在朗讀歌詞時(shí),，哪句話讓你充滿(mǎn)激情。

2,、這么美的歌詞,，配上昂揚(yáng)的旋律，更能表達(dá)人們的愛(ài)國(guó)情感,，就讓我們載歌載舞再一次聽(tīng)聽(tīng)這首催人奮進(jìn)的歌吧?。ǚ鸥枨鷲?ài)我中華）。

七,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、正確,、流利、有感情的朗讀,、背誦課文,。

2、唱這首歌,。再找一找其他相似的愛(ài)國(guó)主義歌曲,。

愛(ài)我中華

奮起步伐讀

建設(shè)國(guó)家誦（民族團(tuán)結(jié)，共建祖國(guó)）

雄姿英發(fā)唱

這篇文章表現(xiàn)了各民族愛(ài)我中華的強(qiáng)烈的凝聚力,，因此,，本課始終調(diào)動(dòng)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)情感為主線。在教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)文本的誦讀和對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng),，積極引導(dǎo)學(xué)生讀中悟境,，讀中悟請(qǐng)，讀中悟志,，使文章中的事與物活化,。同桌讀，小組讀,，師生對(duì)讀,，讓學(xué)生在多層次，多角度,，多元華的讀中去感悟作者的民族情,，愛(ài)國(guó)情。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案部編 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇六

作者僅用短短的幾百字清楚地介紹了20世紀(jì)100年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景,，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣,。

本文雖是一篇科技說(shuō)明文,，卻生動(dòng)形象、文辭斐然,。排比,、引用等修辭手法的運(yùn)用令文章增色；作比較,、舉例子等說(shuō)明方法使課文深入淺出,，具體可感。教學(xué)本課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它們的妙處,，并學(xué)著運(yùn)用于今后的習(xí)作,。

本文中心突出，語(yǔ)言通俗易懂,，完全可以多給學(xué)生一些閱讀和想象的空間,，教師就勢(shì)從旁指導(dǎo)即可,。教師還可以設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，以此為綱,，引導(dǎo)學(xué)生思考,、討論。

【知識(shí)與技能】

1,、正確認(rèn)讀,、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ),。

2、讀課文,，提出自己的問(wèn)題并分類(lèi),，再篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。

3,、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化,。

【過(guò)程與方法→←】

借助工具書(shū)理解課題，初讀課文后,，讓學(xué)生就文中不理解的詞句相互質(zhì)疑,、解疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題和合作學(xué)習(xí)的能力,。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)奧秘的興趣。

重點(diǎn)

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化,。

難點(diǎn)

理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子,。

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料,。

1課時(shí),。

一、導(dǎo)入新課

（利用幻燈片展示反映不同時(shí)代人民生活水平的圖片）生活的巨大變化是科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的結(jié)果,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,，感受20世紀(jì)100年間科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化。

二,、初讀課文,，整體感知

1、自由讀課文,，標(biāo)出自然段,。

2,、畫(huà)出課文中的生字、新詞,，并提出不懂的問(wèn)題,。

3、全文主要講了什么內(nèi)容,？用自己的話說(shuō)一說(shuō),。

三、細(xì)讀課文,，體會(huì)表達(dá)方法

1,、讀第1、2自然段,。

（1）聯(lián)系上下文理解“呼風(fēng)喚雨”,。

①這個(gè)詞讓你想到誰(shuí)？（有法術(shù)的神仙）

②文中誰(shuí)“呼風(fēng)喚雨”,？靠的是法術(shù)嗎,？

③用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“呼風(fēng)喚雨”的理解。

（人類(lèi)利用科學(xué)手段能夠有條件地支配自然,，不再像從前那樣受到自然條件的嚴(yán)格限制）

（2）“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別,？（“發(fā)明”是指創(chuàng)造出新的事物或方法?！鞍l(fā)現(xiàn)”則是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),，經(jīng)過(guò)研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律,。）

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)第3、4自然段,。

（1）指出你讀后不理解的地方,。

①人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望,。

a,、“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”讓你想到了誰(shuí)？他們的哪些本事能反映出這三個(gè)詞語(yǔ)的意思,？

b,、“愿望”是什么意思？（希望將來(lái)能達(dá)到某種目的的想法）

c,、這些愿望在20世紀(jì)還算是人類(lèi)的愿望嗎,？用生活實(shí)例來(lái)回答。

（衛(wèi)星可看到地球的每一個(gè)角落，飛機(jī)可以在云中穿梭,，宇宙飛船可以到宇宙中遨游……）

②20世紀(jì)的成就,，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容,。

a,、這句詩(shī)出自哪兒？是什么意思,？

b,、用在這里想說(shuō)明什么？（說(shuō)明了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大,，范圍之廣）

3,、交流資料，豐富知識(shí),，加深認(rèn)識(shí),。

（1）從文中找出具體體現(xiàn)科技發(fā)展成就巨大的內(nèi)容。

（20世紀(jì),，人類(lèi)登上月球，潛入深海,，洞察百億光年外的天體,，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì),，電視,、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī),、高速火車(chē),、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”……）

（2）你還能舉出哪些能反映科技成就的例子,？

4,、讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勀忝靼琢耸裁础?/p>

（科學(xué)創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活）

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案部編 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇七

1,、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字以及新詞,；朗讀古詩(shī)并了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌描繪的景象,，體會(huì)詩(shī)人的感情,；背誦、默寫(xiě)課文,。

2,、聯(lián)系生活實(shí)際、資料查詢(xún)、討論等相結(jié)合,。

3,、想象詩(shī)歌描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人的感情,，喜歡學(xué)習(xí)詩(shī)歌,。

朗讀古詩(shī)并了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌描繪的景象,，體會(huì)詩(shī)人的感情,。

一、談話導(dǎo)入：師：今天,，我們走進(jìn)李白的時(shí)代,，和他享受詩(shī)的快樂(lè)。

板書(shū)：贈(zèng)汪倫

讀詩(shī)的名字,。

二,、自學(xué)古詩(shī)：鼓勵(lì)：請(qǐng)同學(xué)們自己讀這首詩(shī)，根據(jù)注釋?zhuān)虿樽值渥约簢L試?yán)斫庖幌略?shī)句的意思,，我相信大家有能力完成,。

學(xué)生各自投入地讀書(shū)，然后自己嘗試解釋詩(shī)句,。有困難的同學(xué)可以向身邊的同學(xué)求助

三,、學(xué)習(xí)古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境：

1,、引導(dǎo)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么理解這首詩(shī)的,。

2、鼓勵(lì)：你很能干,，不用老師講,，自己就理解得這么好，誰(shuí)再試一試,？

3,、提示：很好，看來(lái),，大家的自學(xué)能力挺強(qiáng),，離開(kāi)老師也能自己學(xué)習(xí)了。古人說(shuō)：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大問(wèn)?！睂?duì)這首詩(shī),，你們有什么問(wèn)題？

4、鼓勵(lì)將問(wèn)題進(jìn)行得更準(zhǔn)確：你們真會(huì)提出問(wèn)題,，但是,，我更相信如果你再仔細(xì)讀讀詩(shī)，再仔細(xì)思考思考,，討論討論,，可以提出更有水平的問(wèn)題。

5,、學(xué)生讀詩(shī),，提出新的問(wèn)題。

6,、學(xué)生再一次說(shuō)自己的理解,。

7、學(xué)生提問(wèn)：“踏歌聲”是什么意思,？李白為什么說(shuō)“桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情？”“李白和汪倫的感情為什么這樣深,？”

出示補(bǔ)充的資料（教參）

8．鼓勵(lì)：這兩個(gè)同學(xué)很會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際,，按理說(shuō)送人應(yīng)該在家里告別，送別朋友一般又比較傷感,，他們發(fā)現(xiàn)了詩(shī)中寫(xiě)的和生活實(shí)際不同,。請(qǐng)大家圍繞“汪倫為什么要等到李白上船時(shí)再送？”“為什么是歡歡喜喜地踏歌相送,？”

9、提示：誰(shuí)愿意發(fā)表自己的看法,？

10,、鼓勵(lì)：汪倫真是李白的知己，你們真是李白和汪倫的知己,，也是這首詩(shī)歌的知己?。∧隳馨堰@首詩(shī)歌背誦下來(lái)嗎,？

11,、 提示：這首詩(shī)是誰(shuí)送給誰(shuí)的詩(shī)？用什么形式送的,？

12,、學(xué)生細(xì)細(xì)地讀詩(shī)歌，將問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)準(zhǔn)確化：“一般人離別時(shí)都很傷感,，為什么汪倫送李白時(shí),，高高興興地踏歌相送呢？”“為什么汪倫偏偏要等到李白上船要走的時(shí)候才來(lái)相送呢？”

13,、學(xué)生討論,。

14、學(xué)生說(shuō)自己的想法,。

15,、學(xué)生背誦。

16,、 學(xué)生：以歌送別,。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)《山中送別》：

1,、提示：汪倫以歌送別李白,，王維也在送別自己的朋友，出示：

山中送別

山中相送罷,，

日暮掩柴扉,。

春草明年綠，

王孫歸不歸,？

2,、提示：請(qǐng)你借助課下注釋、字典等相關(guān)的資料進(jìn)行自學(xué),！有困難的同學(xué)仍然可以與身邊同學(xué)交流,。

3、引導(dǎo)：誰(shuí)能將這首詩(shī)歌解釋一下,？

4,、學(xué)生自由讀一讀。

5,、學(xué)生借助相關(guān)的資料進(jìn)行自學(xué),。

6、提示：如果說(shuō)汪倫用歌送自己的朋友李白,，那么王維用什么送別自己的朋友呢,？

板書(shū)：以話相送

7、學(xué)生相互討論學(xué)習(xí),，然后進(jìn)行展示,。

8、學(xué)生說(shuō)說(shuō)：以話相送,。

五,、師生：

提示：古人不論是以歌送別、以話相送,、以酒相送,、以目相送,，說(shuō)到底詩(shī)人是以什么相送？

板書(shū)：以心相送 以情相送

激發(fā)情感：待人以真心相送,，以真情相送,，讓我們都懷著和詩(shī)人一樣的心情吟誦這兩首詩(shī)歌吧！

學(xué)生說(shuō)說(shuō)：以心相送 以情相

學(xué)生進(jìn)行背誦,。

六,、作業(yè)：1’

提示：課后搜集相關(guān)的送別詩(shī)歌，進(jìn)行背誦,。

送給老師幾句詩(shī),。

學(xué)生完成。