作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。
四年級(jí)語文教案全冊(cè)教案篇一
1,、正確,、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文,。
2,、學(xué)會(huì)本課生字，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
理解為什么說“我”留下字條,，同時(shí)也留下誠(chéng)實(shí)信任,。
多媒體課件
1、故事導(dǎo)入：
(學(xué)生猜測(cè),。)
真正原因：該生逃過三次票,。
2、齊讀課題,。
1,、課文講了一件什么事呢？請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。找出含有課題的一句話,。
2,、檢查生字學(xué)習(xí)情況,。
3、指名讀課文(2人),。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容,，視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請(qǐng)第一位同學(xué)讀到第三自然段,，借機(jī)檢查對(duì)課文的初步感知情況,。
4、交流含有課題的句子,，師出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西,，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要,。
課文中說,，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要，我們?cè)撛鯓幼x課題呢,？
過渡：確實(shí),，誠(chéng)實(shí)和信任是比金錢還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢,？
1,、生默讀課文，便讀邊劃注,。
2,、交流。
(1)討論句子：“我環(huán)顧四周,，看不見一個(gè)人,。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下,。字條上,，我寫明自己的姓名，電話,，希望車主與我聯(lián)系,。”
a,、學(xué)生說體會(huì)
b,、出示句子，生有感情地朗讀,，之后繼續(xù)交流,。
c、什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧,？
d、在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下,，換了有些人,，可能會(huì)怎么做？(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)
a,、學(xué)生說紙條內(nèi)容,。
b、現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……
c,、我想勸你別放,，為什么呢？防人之心不可無,，你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎,？
(4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么,？
(5)如果你是小紅車主人,，看到紙條會(huì)說什么？
四年級(jí)語文教案全冊(cè)教案篇二
1,、學(xué)會(huì)課文中的生字詞,，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。
2,、通過誦讀,，體會(huì)課文所展示的詩情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句,。
3,、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。
教學(xué)過程
一,、揭示課題
1,、齊讀課題并質(zhì)疑。
2,、讓我們帶著這幾個(gè)問題自由朗讀課文,。
二、學(xué)習(xí)課文,，初步感知
1,、自讀課文并出示要求。
課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色,？在自己認(rèn)為具有詩情畫意的地方或優(yōu)美語句下畫線,。不懂處做上記號(hào)。
2、小組討論
3,、交流
a)指名學(xué)生讀課文,，并隨時(shí)正音。
b)讓學(xué)生說說課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色,。
c)抓住重點(diǎn),，指導(dǎo)讀懂
4、再讀課文,，想想課文主要講了哪幾方面,？
6、你讀后有沒有產(chǎn)生這種喜愛的感情呢,？
a)遷移運(yùn)用,，指導(dǎo)讀好。
聘請(qǐng)小導(dǎo)游,，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游,。要求：
(1)任選一個(gè)景點(diǎn)作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。
(2)要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語,。
學(xué)生在小小組自由介紹,，并推薦一名上臺(tái)介紹。
指名學(xué)生介紹,，評(píng)價(jià),。
b)總結(jié)：
荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎,？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙徽?，看?zhǔn)找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多,，在班隊(duì)課上,，大家再作交流。
三,、板書
田園詩情
奶牛圖郁金香圖
駿馬圖動(dòng)物世界贊美
擠奶圖夜晚圖向??
詩中有畫,，畫中有詩
四、教學(xué)后記
四年級(jí)語文教案全冊(cè)教案篇三
能夠按照書信的格式給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信,，介紹自己的家鄉(xiāng),，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
確定寫給誰,，介紹家鄉(xiāng)的什么方面,。祝賀語的格式。
揚(yáng)中的風(fēng)光片
教法學(xué)法設(shè)計(jì)：
本次習(xí)作要求給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信,，選擇一兩個(gè)方面介紹自己的家鄉(xiāng),。對(duì)于家鄉(xiāng)學(xué)生并不陌生，家鄉(xiāng)的景色、物產(chǎn)等風(fēng)土人情,，特別是家鄉(xiāng)最近的變化還是比較熟悉的,，教師只要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最想向別人介紹的就可以了。問題是,，此次習(xí)作要求是寫給遠(yuǎn)方的親朋好友,，這對(duì)于學(xué)生來說就有問題了。因?yàn)閷W(xué)生受閱歷的影響,，平時(shí)并不太了解自己家究竟有哪些遠(yuǎn)方的親戚,，自己也很少有遠(yuǎn)方的好友,。因?yàn)榈赜虻南拗?，學(xué)生們的親戚絕大多數(shù)都在家鄉(xiāng)生活、工作,，所以,，一時(shí)之間他們根本想不起來或找到自己寫作的對(duì)象。對(duì)象不明,，又怎么可能會(huì)針對(duì)性地介紹呢,？因此，教師要布置學(xué)生課前向父母打聽自己家的遠(yuǎn)方親友的情況,，多長(zhǎng)時(shí)間不回來了等等,。對(duì)于那些確實(shí)沒有遠(yuǎn)方親友的學(xué)生，可以寫給其他的人,；班上的外地學(xué)生可以變通一下,，請(qǐng)他們向家鄉(xiāng)的親戚朋友介紹自己現(xiàn)在生活的第二故鄉(xiāng)——揚(yáng)中。書信的格式可以在閱讀例文時(shí)加以指導(dǎo),，還可以在寫完文章后再次點(diǎn)撥,。
學(xué)生第一次接觸書信，并且要自己學(xué)會(huì)寫書信,，興致頗高,。介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情難不倒他們，但確定寫作對(duì)象很犯難,。班上十多個(gè)外地學(xué)生尤其如此,。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、能夠讀懂例文,，領(lǐng)會(huì)王磊的家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光和古老的風(fēng)俗,。弄清他寫作的重點(diǎn)。明白書信的格式,。
2,、明確本次習(xí)作要求。確定寫信的對(duì)象。選擇寫作的重點(diǎn)來介紹家鄉(xiāng),。
一,、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師要介紹一位遠(yuǎn)方的同學(xué)給大家,，大家想認(rèn)識(shí)他嗎,？他就是居住在天山腳下的大草原上的哈薩克族小男孩王磊。你們想了解他的家鄉(xiāng)嗎,？那就讓我們來讀一讀他寫給遠(yuǎn)方的小伙伴李陽的信,。
二、學(xué)習(xí)例文,，領(lǐng)悟書信的內(nèi)容,，把握書信的格式。
2,、指名回答,。板書：迷人的風(fēng)光古老的風(fēng)俗
3、這些地方為什么會(huì)給你留下深刻的印象,？王磊是怎樣來寫的呢,？老師建議大家再去讀讀這封信。
4,、指名回答后教師總結(jié)：用上平時(shí)自己了解的關(guān)于家鄉(xiāng)特色的材料,，將自己看到的、聽到的寫下來,，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情,。把自己最想介紹給好友的地方：古老的風(fēng)俗——賽馬寫得特別具體。
5,、這是一封信,，你發(fā)現(xiàn)了寫信的格式與我們平時(shí)的習(xí)作有什么不同了嗎？
6,、同桌互相交流,。
7、指名交流,。一起做批注,。教師相機(jī)點(diǎn)撥：書信由六部分組成：稱呼、問候語,、正文,、祝賀語、署名,、日期,。
（1）稱呼在信的開頭,，要頂格寫。稱呼后面加冒號(hào),，表示請(qǐng)你注意下面我有話要說,；
（2）第二行空兩格寫問候語；
（4）祝賀語另起一行空兩格寫,，一般是寫表示敬意,、祝愿、勉勵(lì)的話,；
（5）正文寫完后,，另起一行，在靠右處寫署名,，在署名的下一行靠右寫日期,。
這里說一個(gè)順口溜，幫你記住書信的格式：
稱呼一定頂格寫,，問候話語別忘記,。信的正文分段寫,，另起一行寫祝語,。名字寫在右下方，緊接一行寫日期,。
三|,、根據(jù)習(xí)作要求寫作。
1,、讀了王磊寫給李陽的信,，我們了解了天山腳下的迷人風(fēng)光和古老的風(fēng)俗，讓每一個(gè)讀了這封信都產(chǎn)生了要到他的家鄉(xiāng)走一走,，看一看的愿望,。如果讓你也來像王磊一樣來介紹介紹我們自己的家鄉(xiāng)，你想介紹什么呢,？靜靜地想一想,。
2、小組交流,。
3,、指名全班交流。板書：獨(dú)特的地理位置江島四季風(fēng)光豐富的物產(chǎn)
四通八達(dá)的交通——一島兩座長(zhǎng)江大橋揚(yáng)中大道揚(yáng)中大堤
4,、播放《美麗的揚(yáng)中,，可愛的家鄉(xiāng)》風(fēng)光紀(jì)錄片，再次感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情,。確定寫作的重點(diǎn),。
5,、明確本次習(xí)作要求。教師點(diǎn)撥：沒有遠(yuǎn)方親朋好友的,，可以給其他人寫信,，寫給文中的王磊和李陽也可以，還可以寫給知心姐姐,、自己喜愛的電視節(jié)目主持人等,，家在外地的同學(xué)還可以向家鄉(xiāng)的小伙伴介紹我們揚(yáng)中。
6,、動(dòng)筆寫,，教師巡視。
第二課時(shí)
一,、學(xué)生繼續(xù)寫習(xí)作,。（10分鐘左右）
二、互相交流,。（6分鐘左右）
三,、全班交流：（8分鐘左右）
四、復(fù)習(xí)寫信格式,，謄寫,。
五、教師總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了用寫信的方式向別人介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情,。想把自己寫的這封信寄出去的同學(xué),，課后可以用信紙?jiān)僦`抄一遍，抄寫時(shí)也要注意書信的格式,。老師還要提醒你,，別忘了寫信封。有人會(huì)寫信封嗎,？（出示信封樣式）
習(xí)作三下水作文
想念的玲玲：
你好,！
去年云南一別，已經(jīng)一年多沒見了,，不知道你過得好不好,？今年暑假打算去哪兒旅游呢？來我的家鄉(xiāng)吧,，這是一個(gè)美麗的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn),。
我的家鄉(xiāng)是一個(gè)鄂、贛,、皖三省交界的小鎮(zhèn),，叫小池口。毛主席在《百萬雄獅過大江》中曾提到過這個(gè)小鎮(zhèn),。準(zhǔn)確地說,，它在長(zhǎng)江北岸,，對(duì)面就是著名的避暑勝地廬山。站在江堤上,，晴天可以清晰地看到廬山蒼翠巍峨的山脈,。若是下雨天，看到的廬山猶如戴著面紗的少女,，風(fēng)姿綽約,，別有一番景象。小鎮(zhèn)不大,，可確是名副其實(shí)的魚米之鄉(xiāng),。到了夏天，荷塘里的花都開了,，粉紅的,、白的花從碧綠如傘蓋般的荷葉中冒出來，這里一朵,，那里一朵,，兩三個(gè)小姑娘劃著小船穿梭在荷葉中采蓮蓬。如果你看到這一幅水鄉(xiāng)采蓮圖,，一定會(huì)情不自禁地吟誦起來：“江南可采蓮,，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間,，魚戲蓮葉東,，魚戲蓮葉西,，魚戲蓮葉南,，魚戲蓮葉北?！甭皆陂L(zhǎng)江大堤上,，一邊欣賞著滾滾長(zhǎng)江東逝水的壯闊景象，一邊呼吸著潮濕的江風(fēng),，不知不覺就來到了沿江村,。這里可是有名的花市。家家戶戶都種花：月季,、牡丹,、仙人球、仙客來,、馬蹄蓮,、瓜葉菊、一品紅,、倒掛金鐘,、米蘭,、合歡、佛肚竹,、三角花,、梔子花、夜來香,、蠟梅,、云實(shí)、鐵線蓮……花的品種多得數(shù)也數(shù)不清,。你知道我不是一個(gè)愛花的人,，可居然也知道這么多花的名字，那是因?yàn)槲医?jīng)常向花農(nóng)請(qǐng)教的緣故,。站在村口,，只見家家戶戶門前仿佛都鋪了一塊塊五彩繽紛的地毯。紅的,、黃的,、綠的、紫的……一群群蝴蝶在花間翩翩起舞,?？釔垡髟姷哪阌謺?huì)想到杜甫的詩：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低,。流連戲蝶時(shí)時(shí)舞,，自在嬌鶯恰恰啼?！毖亟寰褪腔ǖ氖澜?，花的海洋！村民們靠著賣花致富,，家家都蓋起了小洋樓,。
祝你生活愉快！
四年級(jí)語文教案全冊(cè)教案篇四
我的心兒怦怦跳
習(xí)作
1課時(shí)
1,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法,，圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。
2,、要寫清事情的經(jīng)過,，有條理地?cái)⑹觥?/p>
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題,、選材,、明確習(xí)作要求之間互相分享交流。
4,、掌握敘述事情的方法,，并運(yùn)用到寫作中,。
5、敘事要做到內(nèi)容具體,，感情真摯,。
1、圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作,。
2,、學(xué)會(huì)審題、選材,、明確習(xí)作要求,。
1、掌握敘述事情的方法,，并運(yùn)用到寫作中,。
2、敘事要做到內(nèi)容具體,，感情真摯,。
3、能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作,。
課件
導(dǎo)入
（ ）分鐘
今天,，我們的習(xí)作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來寫的。現(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心兒怦怦跳”吧,。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境,，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們盡快搜集寫作的對(duì)象及材料,?！?/p>
新課
教學(xué)
（ ）分鐘
1、讀題目,，你都了解到了什么,？（板書：我的心兒怦怦跳）
認(rèn)真讀一讀，打開寫作的思路,，從中得到啟發(fā)，確定選材的范圍,，必須多讀幾遍,，做到心中有數(shù)。
2,、你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫,？
請(qǐng)你以“心兒怦怦跳”為題，選擇自己親身經(jīng)歷的一件事寫下來,，與大家分享,。注意要把事情的經(jīng)過寫完整,，寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感,。
（板書：心跳的過程（詳寫））
1,、想想自己心跳的是什么事，是什么原因讓你這樣,，是激動(dòng),，還是害怕。按要求準(zhǔn)備,。（板書：心跳的事）
要求：
（1）說一說是什么事,。
（2）說一說你的心跳的原因。
2,、匯報(bào)自己的選材,。
（1）請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià),。
（2）再請(qǐng)中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),，友善地提出不足之處,。
3、互相借鑒習(xí)作素材,，積累運(yùn)用,。
2、就剛才同學(xué)們的故事,，大家提出修改方案,。
小組進(jìn)行討論，匯報(bào)討論結(jié)果
3,、教師總結(jié)：描寫心跳的時(shí)候,，我們要抓住心跳的過程；詳細(xì)介紹過程中,，你的心理活動(dòng),，你的想法，動(dòng)作表現(xiàn),，什么后果,，獲得什么樣的感受。（板書：獲得的感受）
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí),，注意要把過程寫得生動(dòng)具體,。
【設(shè)計(jì)意圖：審題指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目，把握寫作重點(diǎn)?！?/p>
課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘
這節(jié)習(xí)作課,，我們學(xué)習(xí)了寫“我的心兒怦怦跳”這樣的文章，我們?cè)诮榻B自己的心跳的事的時(shí)候,，要抓住心跳來寫,，詳略得當(dāng)，做到中心突出,，感情真摯,。
心跳的事
我的心兒怦怦跳 心跳的過程（詳寫）
獲得的感受
作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章,，這是值得我深思的問題,。在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點(diǎn)：
1,、在這節(jié)課中,，我抓住寫作題目，讓學(xué)生深入了解題目,，明確寫作目的,，在寫作中做到有的放矢。
2,、在這節(jié)課的教學(xué)中,，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過設(shè)置“組織材料”“匯報(bào)”“練筆”這些環(huán)節(jié),，讓不同程度的學(xué)生有物可寫,，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的,。
3,、教學(xué)中還存在一些不足之處，比如,，沒能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫作情況,，沒能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià)，希望在今后的工作中改進(jìn),。
四年級(jí)語文教案全冊(cè)教案篇五
1,、 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字;理解“莊稼,、鋤頭,、中旬、草垛,、農(nóng)場(chǎng)、泥漿、哄騙,、如夢(mèng)方醒”等詞語的意思;會(huì)用“興致勃勃”“流連忘返”說話,。
2、 有感情地分角色朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)“我”的情感變化，體會(huì)爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>
3,、 通過與文本對(duì)話,，感悟?qū)W_播種希望的行為與勇氣，領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵,。
[教學(xué)重點(diǎn)]
對(duì)課文內(nèi)容的理解,，通過與文本對(duì)話，體會(huì)“我”的情感變化和爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解爺爺?shù)淖龇?，感悟,、學(xué)_播種希望的行為與勇氣，領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵,。
[教學(xué)過程]
一,、回顧文章內(nèi)容，直導(dǎo)中心,。
2,、帶著自己的感受讀文題(情感：憧憬、.深情,、.難忘)
3,、回憶文章內(nèi)容，圍繞西瓜,，爺孫之間發(fā)生了怎樣的故事呢?
二,、品讀課文，感受深情,。
1,、這一切對(duì)長(zhǎng)大的孫子來說，又會(huì)在心靈引起怎樣的震撼呢?把書打開,，快速瀏覽課文,，畫出相關(guān)的語句。
(1) 讀句子
(2) “盡管這樣”中“這樣”指什么樣?
(3) 你能提出哪些問題?(學(xué)生質(zhì)疑)
預(yù)設(shè)：
l 為什么說爺爺這種行為是在一個(gè)不懂事的孩子心里適時(shí)地播下了一顆希望的種子?
l 這是一顆什么樣的種子?會(huì)結(jié)出什么果來?
l 為什么說 “適時(shí)”呢?
(4) 為了解開這些疑問,，就讓我們走進(jìn)這對(duì)爺孫倆的內(nèi)心世界!
2,、默讀課文1——3自然段。畫出描寫爺爺家鄉(xiāng)的語句,，從中感受到了什么?
(1) 讀句子,，談感受。
(從視覺、聽覺正面描寫景美;從“流連往返”一詞側(cè)面描寫了景美及作者的喜愛之情,。)
(2) 教師配樂描述,，學(xué)生閉眼想象，進(jìn)一步感知家鄉(xiāng)景致的別致,、悠美,。
一望無際的原野上，一座座高高的草垛筑起一道道綠色的城墻,，在原野上形成了獨(dú)特的風(fēng)景,。藍(lán)天、白云駐足觀望;微風(fēng)襲過,，送來泥土的芬芳,，令人陶醉。不時(shí)從遠(yuǎn)處傳來悠長(zhǎng)哞哞的牛聲,、清脆的鳥鳴,，為原野奏響了歡快的樂章。有時(shí)候,，牛兒也靜立不動(dòng),，好象回味著這無限美景。
(3) 置身這樣的美景之中,，你有哪些想法?
(4) 是啊,，孫子也像你們一樣，興致勃勃地說出了自己愿望,，并得到爺爺?shù)闹С帧?/p>
下面就讓我們讀出爺孫倆的對(duì)話,，注意表現(xiàn)出各自的語氣。
(孫子：興奮 爺爺:喜悅)
(5) 練習(xí)用“興致勃勃”造句,。
3,、引讀第四自然段：就在爺爺?shù)墓膭?lì)與支持下，“我” (學(xué)生接讀第四自然段)
(1) 引讀
(2) 找動(dòng)詞(要 取 教 翻松 撒 )
(3) 這些描寫動(dòng)詞的詞語是否可以調(diào)換,，為什么?(明確耕種時(shí)的順序,。)
4、一切忙完之后,，爺爺說“接下去就是等待了,。”,，“我”又將怎樣等待?在等待背后又發(fā)生了怎樣的故事呢?自讀5——8自然段,。畫出相關(guān)語句，組內(nèi)交流,。
5,、匯報(bào)：
l 從小男孩等候中,，你感受到了什么?(焦急)從哪些語句感受出來的?
句子1、那個(gè)下午,，我不知跑了多少趟——去查看我的西瓜地,。
句子2,、也不知為它澆了多少次水,，把西瓜地變成一片泥漿。
句子3,、晚餐桌上,，我問爺爺：“我都等了整整一下午了，還得等多久?”
(方法：抓住關(guān)鍵詞語,，感受作者等待時(shí)的焦急,。)
l 準(zhǔn)確體會(huì)作者心情之后，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
l 從正面描寫——孫子的表現(xiàn),，感受到等待的焦急，再引導(dǎo)從側(cè)面描寫感受,。
句子1：爺爺笑了：“你這么專心地等待,，也許苗會(huì)早點(diǎn)長(zhǎng)出來的?！?/p>
句子2：第二天早晨,，我一醒來就往瓜地跑,。
l 析出句子：一個(gè)大大的、.滾圓滾圓的西瓜正瞅我笑呢!我興奮極了 ——我種出世界上的西瓜了!(朗讀感受興奮,、喜悅.)
l 分析不能結(jié)出西瓜的原因。(結(jié)合第八自然段)
l 爺爺為了不讓孫子失望,、愿望落空,，而滿足孫子。
7,、想一想，爺爺為了不讓孫子失望,，他會(huì)做些什么呢?
(由眼前的大西瓜，通過補(bǔ)白的方式,，想到西瓜背后的感人故事,。讓學(xué)生真切地感受到爺爺對(duì)孫子那份深沉的愛,。)
8,、爺爺所作的這一切，只是希望孫子明白什么道理?
(只要付出努力,，就會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望!)
9,、這顆種子已經(jīng)適時(shí)地播種在了孩子幼小的心靈，當(dāng)長(zhǎng)大之后他領(lǐng)悟到了,，那不是一種游戲,，也不是爺爺哄騙孫子的把戲，他心中充滿了對(duì)爺爺?shù)臒o限感激和眷戀之情,。帶著這種感情再來讀一讀這句話,。
10、同學(xué)們,，也許你就是那棵遮蔭的大樹、也許你就是那個(gè)滾圓的西瓜,、也許你就是那個(gè)已明白老人心的孫子,，你想對(duì)誰說點(diǎn)什么?(通過對(duì)話,，外化感悟內(nèi)涵，釋放情感,。)
三,、總結(jié)升華,，拓展文本
爺孫倆種下的西瓜種子雖沒有發(fā)芽,，然而爺爺在孫子心中播下的另一顆種子卻中將碩果累累,。
我們讀懂了老人的行為,，更讀懂了老人的一顆心。今后,，孫子在生活道路上又將遇到什么?他將怎樣應(yīng)對(duì)呢?續(xù)寫后面的故事,。
四年級(jí)語文教案全冊(cè)教案篇六
1、理解課文中踉踉蹌蹌,、遲緩等詞語的意思,，說說課文講了一件什么事。
2,、朗讀課文,，想想華林到底把戲演砸了沒有。
3,、通過上網(wǎng)，了解戲劇知識(shí),。
1,、通過說說課文講了一件什么事，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。
2,、通過合作學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和表達(dá)能力,。
通過學(xué)習(xí)課文,，激發(fā)學(xué)生富有同情心，善待有困難的人,。
abc三類學(xué)生在各目標(biāo)方面要求有所降低,。
多媒體課件
教案學(xué)生活動(dòng)
一、認(rèn)知沖突：
1,、板書課題：10,、意外的臺(tái)詞讀課題
2、學(xué)生質(zhì)疑：（1）什么是臺(tái)詞,？
（2）意外的臺(tái)詞是什么,？
二、主體探究：（3）為什么說是意外的臺(tái)詞,？
1,、提出小組自學(xué)要求：
（1）讀通課文，理解詞語,。
（2）說說課文講了一件什么事,？
（3）解決剛才提出的簡(jiǎn)單的問題,。
（4）圈出華林在演出時(shí)神情表現(xiàn)的詞語,，
從這些詞語,，你明白了什么？小組合作自學(xué),、討論解決
（5）有的人覺得華林把戲演砸了,，有的人認(rèn)為比較簡(jiǎn)單的問題。
華林演得最好,。你是怎么認(rèn)為的,？
2、交流自學(xué)情況：
（1）指名讀課文,。
（2）交流詞語意思：獨(dú)幕劇,、遲緩、懈怠,、客棧,、踉踉蹌蹌
（3）根據(jù)填空說說課文講了一件什么事？a,、b類學(xué)生回答華林是個(gè),，新年快到了，他在班級(jí)準(zhǔn)備的一個(gè)獨(dú)幕劇里扮演,，他排練時(shí),。新年到了，他在演出時(shí)說：
（4）說說：課文里意外的臺(tái)詞是指什么,？c類學(xué)生回答
3,、圈出華林在演出時(shí)神情表現(xiàn)的詞語，a,、b類學(xué)生先回答：
討論：從這些詞語,，你看出什么？華林善良,，富有同情心,，
（1）交流圈出的詞語。善待有困難的人,。
（2）品讀課文,，指導(dǎo)讀。
（3）說說看法,。
三,、實(shí)踐運(yùn)用：
1、選詞填空：
嚴(yán)格嚴(yán)厲嚴(yán)肅
爸爸的臉突然（）起來,，我們都不敢出聲了,。學(xué)生先比較這三個(gè)詞的華老師對(duì)我們的要求很（）。意思后再填空,。
小孩子不可以說謊,。媽媽（）地批評(píng)我,。
2、從下面的詞語中挑選一個(gè)造句,。
大吃一驚,。學(xué)生在組內(nèi)
（大吃一驚什么意思？誰在什么情況下會(huì)大吃一驚）自選一句造句踉踉蹌蹌,。（誰在什么時(shí)候什么場(chǎng)合會(huì)出現(xiàn)踉踉蹌蹌的樣子,？）
四、拓展延伸：
有關(guān)戲劇等知識(shí),，你可以從這些網(wǎng)址查看資料：老師也已經(jīng)從這些網(wǎng)上找到了課本劇,、相聲等。小組準(zhǔn)備,、交流,。
這里有個(gè)有趣的相聲《猜字謎》三段，根據(jù)自己的愛好,，挑一段讀讀,。
四年級(jí)語文教案全冊(cè)教案篇七
1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,。
2、讓學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)烏塔獨(dú)立自主的精神和遇到問題有自己主見的品質(zhì),。
3,、培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
體會(huì)并學(xué)習(xí)烏塔生活上和思想上的獨(dú)立精神,。
一課時(shí)
一,、談話導(dǎo)入
1、課前交流：你們喜歡旅游嗎,？為什么,？你到過哪些地方？
2,、通過課前交流我知道很多同學(xué)都喜歡旅游,。今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)也很喜歡旅游的小女孩烏塔。來,，讓我們一起親切地跟她打個(gè)招呼,。
3、板書課題：烏塔（齊讀課題兩遍）
二,、初讀課文
1,、課文寫了烏塔一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由地讀讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字,，讀通課文,。
2、匯報(bào)：課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)小女孩烏塔在暑假里獨(dú)自一人游歐洲的事,。
三,、體會(huì)烏塔生活上的自立
1、過渡語：如果讓你一個(gè)人去外國(guó)旅游,，你敢去嗎,？（不敢）大家都不敢，怎么烏塔就有這么大的膽子呢,？我真想問問她,。
你們讀了課文，肯定對(duì)烏塔有一定的了解,。這樣吧,，我們來進(jìn)行一次采訪，我當(dāng)一名記者,，你們當(dāng)烏塔,，來回答我的一些問題。比一比,，看誰這個(gè)烏塔當(dāng)?shù)米詈茫?/p>
2,、采訪過程：
烏塔：我在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一個(gè)地方就先查警察局的電話號(hào)碼,，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助,。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。
（2）記者：你游歷了歐洲的哪些地方呢,？
烏塔：我已經(jīng)去了法國(guó),、瑞士、奧地利,、意大利,，還有希臘等一些國(guó)家。
（3）記者：你怎么知道這些國(guó)家的哪些地方好玩呢,？
烏塔：我用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行,，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書籍。
（4）記者：旅游要花很多錢的,，你的錢是向父母要的嗎,？
烏塔：不是，是我自己打工掙的,。
（5）記者：你怎么掙的呢,？
烏塔：每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
（6）
記者：一個(gè)小孩子獨(dú)自在外,，你是怎么安排自己的生活呢,？
烏塔：我?guī)Я唆[鐘控制自己的起居，還知道外出前把一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包,。
3,、總結(jié)：啊,！你真了不起,！知道自己安排生活，知道自己掙錢,，知道怎么去游玩,，知道自己照顧自己的安全，既能玩得開心,，又不讓父母為你擔(dān)心,。
4、提問：聊到這里,，你覺得烏塔身上有什么品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的,？
（獨(dú)立生活的能力）
四、體會(huì)烏塔思想上的獨(dú)立
1,、過渡語：我們都感覺到了烏塔在生活上的獨(dú)立精神,，其實(shí)在她的身上還有另一種精神也是值得我們學(xué)習(xí)的。這另一種精神到底是什么呢,？我們還從課文中找一找,。
文中有兩處寫到了作者與烏塔的爭(zhēng)論，看看我們能否從他們的爭(zhēng)論中體會(huì)點(diǎn)什么,？
2、第一次爭(zhēng)論
（1）找出寫他們第一次爭(zhēng)論的內(nèi)容,。齊讀一遍,。
（2）說說他們各持什么觀點(diǎn)？
（作者認(rèn)為：中國(guó)的家長(zhǎng)愛孩子,，所以不放心讓孩子一個(gè)人出遠(yuǎn)門,。烏塔認(rèn)為：我也是家里的寶貝，愛孩子為什么就不能讓他們出遠(yuǎn)門,？）
（3）你認(rèn)為誰說得有道理,？
（5）總結(jié)：同學(xué)們說得真好，你們的回答讓我們知道了你們需要的到底是什么,。
3,、第二次爭(zhēng)論
（1）找出寫他們第二次爭(zhēng)論的內(nèi)容。齊讀一遍。
（2）說說他們這次爭(zhēng)論的話題是什么,？?jī)扇烁鞒质裁从^點(diǎn),？
（爭(zhēng)論的話題是：孩子的樂趣問題。作者認(rèn)為中國(guó)的孩子有電視,，有圖書,，有游樂園，很快樂,。烏塔認(rèn)為：中國(guó)的孩子光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界肯定缺少樂趣,，因?yàn)橹挥杏H自感受，才能體會(huì)它的美麗,。）
（3）你認(rèn)為誰說的有道理,？你也來發(fā)表自己的見解。
我認(rèn)為的童年更有樂趣,。
（很有主見）
五,、拓展延伸
1、是??！烏塔身上有太多值得我們學(xué)習(xí)的地方，那么我們是不是也要跟她一樣獨(dú)自一人去國(guó)外旅游呢,？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（我們學(xué)的是烏塔那種獨(dú)立自主的精神,，在生活中多多鍛煉自己。并不一定要像她那樣一個(gè)人去旅游,，畢竟這還是有一定危險(xiǎn)的,，而且我們還缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。）
2,、結(jié)束語：最后,，我希望我們班的每個(gè)同學(xué)都在生活中把自己培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立自主的人，不要養(yǎng)成依賴的心,。而且做事說話要有自己的主見,，敢于發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)。
烏塔
生活上
獨(dú)立自主
思想上
很有主見
四年級(jí)語文教案全冊(cè)教案篇八
1,、理解課文內(nèi)容,，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情,。
2、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。
3、朗讀課文,，背誦課文第三,、四自然段。
（一）引入談話,。
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”,。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》,。上節(jié)課，我們初讀課文,，了解了什么,？（板書：潮來前、潮來時(shí),、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀,，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象,。
（二）通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么,？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題,。
（三）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1,、師生交流,，品讀。
潮來前：籠罩薄霧風(fēng)平浪靜
（板書）觀潮
潮來時(shí)：悶雷滾動(dòng)一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂
潮去時(shí)：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼
在這個(gè)環(huán)節(jié),，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來體會(huì)錢塘江來前的平靜,、美麗，來時(shí)的洶涌,、雄偉,，去時(shí)的余威未減。同時(shí),，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,，體會(huì)作者運(yùn)用比喻,、對(duì)比等手法。
1,、潮來前,，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。
2,、潮來了,，給你什么樣的感受？從哪感受到的,？默讀讀課文,，進(jìn)行畫批。
3,、小組合作學(xué)習(xí),。
（1）交流感受，品讀佳句,。
（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的,？
（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。
4,、反饋交流,，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,。抓住以下要點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟,。注意品讀結(jié)合：
（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的,。（板書：遠(yuǎn)近）
（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲,，像悶雷滾動(dòng),；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),，但氣勢(shì)已現(xiàn),。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。
水的浪頭之高,，氣勢(shì)越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀,，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀,。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,，氣勢(shì)由小到大。）
（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子,。
5,、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀,？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn),，師適時(shí)點(diǎn)撥：
“霎時(shí)”時(shí)間短暫,，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快,。余波涌來,，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后,，江水已漲了兩丈來高,，都可以看出潮來之猛，氣勢(shì)之大,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）
6、學(xué)完課文,，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎,？學(xué)生談自己的想法。
（四）總結(jié),。
2,、編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹,。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）
3,、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)
4、作業(yè),。
（1）按一定順序,，寫一個(gè)描寫景物（或景觀）的片斷。
（2）如果你是小導(dǎo)游,，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢,？
四年級(jí)語文教案全冊(cè)教案篇九
1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字以及新詞,；朗讀古詩并了解詩句的意思,，想象詩歌描繪的景象，體會(huì)詩人的感情,；背誦,、默寫課文。
2,、聯(lián)系生活實(shí)際,、資料查詢、討論等相結(jié)合,。
3,、想象詩歌描繪的景象，體會(huì)詩人的感情,，喜歡學(xué)習(xí)詩歌,。
朗讀古詩并了解詩句的意思，想象詩歌描繪的景象,，體會(huì)詩人的感情,。
一、談話導(dǎo)入：師：今天,，我們走進(jìn)李白的時(shí)代,，和他享受詩的快樂。
板書：贈(zèng)汪倫
讀詩的名字,。
二,、自學(xué)古詩：鼓勵(lì)：請(qǐng)同學(xué)們自己讀這首詩，根據(jù)注釋,，或查字典自己嘗試?yán)斫庖幌略娋涞囊馑?，我相信大家有能力完成?/p>
學(xué)生各自投入地讀書，然后自己嘗試解釋詩句,。有困難的同學(xué)可以向身邊的同學(xué)求助
三,、學(xué)習(xí)古詩，體會(huì)詩的意境：
1,、引導(dǎo)：誰來說說你怎么理解這首詩的,。
2、鼓勵(lì)：你很能干,，不用老師講,，自己就理解得這么好，誰再試一試,？
4,、鼓勵(lì)將問題進(jìn)行得更準(zhǔn)確：你們真會(huì)提出問題，但是,，我更相信如果你再仔細(xì)讀讀詩,，再仔細(xì)思考思考，討論討論,，可以提出更有水平的問題,。
5、學(xué)生讀詩,，提出新的問題,。
6、學(xué)生再一次說自己的理解,。
7,、學(xué)生提問：“踏歌聲”是什么意思,？李白為什么說“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情,？”“李白和汪倫的感情為什么這樣深,？”
出示補(bǔ)充的資料（教參）
8．鼓勵(lì)：這兩個(gè)同學(xué)很會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，按理說送人應(yīng)該在家里告別,，送別朋友一般又比較傷感,，他們發(fā)現(xiàn)了詩中寫的和生活實(shí)際不同。請(qǐng)大家圍繞“汪倫為什么要等到李白上船時(shí)再送,？”“為什么是歡歡喜喜地踏歌相送,？”
9、提示：誰愿意發(fā)表自己的看法,？
11,、 提示：這首詩是誰送給誰的詩？用什么形式送的,？
12,、學(xué)生細(xì)細(xì)地讀詩歌，將問題進(jìn)行系統(tǒng)準(zhǔn)確化：“一般人離別時(shí)都很傷感,，為什么汪倫送李白時(shí),，高高興興地踏歌相送呢？”“為什么汪倫偏偏要等到李白上船要走的時(shí)候才來相送呢,？”
13,、學(xué)生討論。
14,、學(xué)生說自己的想法,。
15、學(xué)生背誦,。
16,、 學(xué)生：以歌送別。
四,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩《山中送別》：
1,、提示：汪倫以歌送別李白，王維也在送別自己的朋友,，出示：
山中送別
山中相送罷,，
日暮掩柴扉。
春草明年綠,，
王孫歸不歸,？
2、提示：請(qǐng)你借助課下注釋、字典等相關(guān)的資料進(jìn)行自學(xué),！有困難的同學(xué)仍然可以與身邊同學(xué)交流,。
3、引導(dǎo)：誰能將這首詩歌解釋一下,？
4,、學(xué)生自由讀一讀。
5,、學(xué)生借助相關(guān)的資料進(jìn)行自學(xué)。
6,、提示：如果說汪倫用歌送自己的朋友李白,，那么王維用什么送別自己的朋友呢？
板書：以話相送
7,、學(xué)生相互討論學(xué)習(xí),，然后進(jìn)行展示。
8,、學(xué)生說說：以話相送,。
五、師生：
提示：古人不論是以歌送別,、以話相送,、以酒相送、以目相送,，說到底詩人是以什么相送,？
板書：以心相送 以情相送
激發(fā)情感：待人以真心相送，以真情相送,，讓我們都懷著和詩人一樣的心情吟誦這兩首詩歌吧,！
學(xué)生說說：以心相送 以情相
學(xué)生進(jìn)行背誦。
六,、作業(yè)：1’
提示：課后搜集相關(guān)的送別詩歌,，進(jìn)行背誦。
送給老師幾句詩,。
學(xué)生完成,。
四年級(jí)語文教案全冊(cè)教案篇十
1、用較快的速度默讀課文,，了解課文內(nèi)容,。
2、感受娃麗為他人著想的美好心靈,，做一個(gè)有優(yōu)良品質(zhì)的小公民,。
體會(huì)娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)
閱讀法、引導(dǎo)法
自主合作探究
1課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課
2,、板書課題，出示目標(biāo),，齊讀,。
二、通讀全文,，概括大意
1,、出示自學(xué)指導(dǎo)
2、先快速默讀課文,，然后說出課文主要寫了哪些人物,？他們之間發(fā)生了什么事？
3,、檢查自學(xué)效果,，師及時(shí)板書
三、抓重點(diǎn)段,，體會(huì)人物特點(diǎn)
指名讀二,、三、四部分,，其余小組合作完成以下問題：出示自學(xué)提示2;
1,、哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的,？
2,、爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗？
3,、你想對(duì)哥什提亞說些什么,？
4、反饋
5,、分角色朗讀,。
四、總結(jié)
1,、從這個(gè)故事中,，你想到些什么？
2,、他是怎樣施空城計(jì)的,？
3、結(jié)合實(shí)際：假如是你遇到了類似的事,，你會(huì)怎么做,？
五、布置作業(yè)
把這個(gè)故事講給別人聽。
四年級(jí)語文教案全冊(cè)教案篇十一
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)字,。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合生活實(shí)際深入了解詩人的美好愿望,。
3.體會(huì)詩的韻律美,，感受本首兒童詩的內(nèi)涵。
4.有感情地朗讀這首詩,。
教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1.兒童詩,。
2.輕音樂《獻(xiàn)給愛麗絲》。
(二)教學(xué)過程
1.識(shí)字與寫字
本課要求會(huì)認(rèn)的字有3個(gè),，會(huì)寫的字有10個(gè),，其中帶有“蟲字旁”的字居多，要指導(dǎo)學(xué)生注意歸類識(shí)記,。
2.朗讀指導(dǎo)
學(xué)習(xí)這首詩的主要任務(wù)在于有感情地朗讀本詩，學(xué)習(xí)理解詩意,，并在此基礎(chǔ)上提出不懂的問題,，在了解兒童詩風(fēng)格的同時(shí)，體會(huì)全詩所表現(xiàn)出來的美好情感,。
3.閱讀教學(xué)
(1)討論交流,。第一小節(jié)第一句是點(diǎn)題的一句話，在于理解那個(gè)“也”字,。為什么要長(zhǎng)胡子呢?關(guān)鍵是想成為“爸爸”,。接下來作者用三個(gè)小節(jié)寫了自己成了爸爸后的做法，委婉地表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中父親的不滿,。在理解本詩的過程中,，可以抓住“跟”“不打”;“講”“不對(duì)”;“帶”“不騙”等詞，將有助于對(duì)本詩的深入理解,。
(2)暢談感受,。通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,，加深對(duì)詩意的理解,，進(jìn)而把握詩的意境，感悟詩情,。
(3)讓學(xué)生交流不同的愿望及成長(zhǎng)經(jīng)歷,，講一講在那一過程中父母是怎樣對(duì)待自己的，回憶當(dāng)時(shí)的感受及講述現(xiàn)在的想法,。
(4)完成課后“討論交流”的表格,。
(5)學(xué)習(xí)本課后，可以《等我也 》為題，寫一寫自己的愿望,，字?jǐn)?shù)不限,，做一次小的習(xí)作訓(xùn)練。
4.活動(dòng)提示
(1)“讀一讀,，寫一寫”,。這些都是學(xué)生應(yīng)該掌握的詞語，旨在促進(jìn)學(xué)生積累詞語,，增加詞匯量,。應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生能夠先寫拼音，再寫詞語,。這樣既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)音節(jié)的識(shí)記,，又能鞏固對(duì)字形的掌握。
(2)“討論交流”,。這道題目的是引導(dǎo)學(xué)生通過“提出問題,，討論問題，解決問題”的方式,，進(jìn)行合作探究,，增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解，可以把這些問題與閱讀教學(xué)結(jié)合起來,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母,，懂得換位思考。
5.課時(shí)安排：建議2課時(shí),。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對(duì)策
理解詩意的過程中,，學(xué)生對(duì)于新接觸的兒童詩把握起來還有一定的困難，教師可提供四種理解詩意的學(xué)習(xí)方法供學(xué)生參考,。一是抓重點(diǎn)詞語理解詩意;二是讓學(xué)生透過文字想象情景,，體會(huì)詩的意境;三是教學(xué)生以文解人，通過多讀作品了解作者,、體會(huì)感情;四是讓學(xué)生用“我口說我想”練習(xí)表達(dá)能力,。理解詩意的方法還很多，以上只舉了幾種例子,，教學(xué)時(shí),，教師可與同學(xué)共同總結(jié)并創(chuàng)造更多更好的學(xué)習(xí)方法,。
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等我也當(dāng)了老師
等我也當(dāng)了老師,，我就會(huì)有許多學(xué)生,，/我會(huì)帶他們?nèi)ゴ河巍⑶镉危?探索大自然的秘密,。//我不會(huì)指著他們的鼻子喊：/“去,，快點(diǎn)坐好!”/我會(huì)在課間和他們一起玩,，/讓他們盡享童年的快樂。//我不會(huì)當(dāng)著大家的面說：/“你這人太笨了!”/我會(huì)少留作業(yè),，/讓他們有足夠的游戲時(shí)間,。//我不會(huì)對(duì)他們喊：/“明天要考試，還不復(fù)習(xí)!”/我不騙你們,，/等我也當(dāng)了老師,，一定這樣做。
