作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,,教案有助于順利而有效地開展教學活動,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,,希望大家能夠喜歡!
《我們奇妙的世界》教學反思與評價 我們奇妙的世界教案和反思篇一
1.注重語言的積累,。
本文中要求識記的生字多以詞語的形式出現(xiàn),但較為分散,,因此教學時,,我注意將識字寫字教學穿插在課文學習中,,并將易錯字詞比較分析,使學生加深記憶,。本課朗讀的重點,,在于讀好關鍵詞句,。在課程開始時,,我就引導學生抓住關鍵詞“奇妙”,;隨后,,以提問的方式讓學生帶著問題讀課文,,讓學生明白世界的奇妙之處正在于“一切看上去都是有生命的”,。在指導朗讀描寫天空的語句時,我引導學生抓住事物的特點進行朗讀,,找出朗讀重點,為后面學習大地部分的內容提供范例,。學生在讀寫的學習體驗中,實現(xiàn)了語言的積累,。
2.體現(xiàn)朗讀的層次感,由扶到放,。
文章的自然段較多,但是每個自然段都很簡短,,而且結構清晰明朗,描寫天空和大地的層次類似,。因此在指導朗讀時,,重點指導天空這一部分,,為學生提供遷移運用的范本;同時教給學生提取信息的方法,,讓學生注意提煉關鍵詞句。在每一次朗讀時都提出不同的要求,,讓學生更好地掌握朗讀重點。由指導朗讀,,到抓關鍵詞句朗讀,再到小組比賽朗讀,,每次朗讀目標明確,、指示清晰,,體現(xiàn)了朗讀的層次。
3.在感悟課文中,,學會表達,。
結合生活體驗,,理解“一切看上去都是有生命的”是本課的教學重點。對學生而言,,難點在于說出所選事物“有生命”的表現(xiàn),。在這里,我設置填空的方式幫助學生找到具體事物,,并讓學生在思考中發(fā)現(xiàn)事物的奇妙之處,。在課后“小練筆”中,分層幫助學生理解例句,,先找出事物,,再總結作者表達方式的技巧,幫助學生掌握表達的方法,。
《我們奇妙的世界》教學反思與評價 我們奇妙的世界教案和反思篇二
《我們奇妙的世界》教學反思本文是部編版小學語文三年級下冊第七單元的第一篇課文,。這是一篇精讀課文,。作者是彼得·西摩。本課則是一篇短小精美,、條理清晰,、語言生動的散文,,通過具體描寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財富,,表達了作者對大自然,、對美妙世界的熱愛,。
全文按“總——分——總”的順序來寫,,先總寫這個世界很奇妙,再具體從“天空”和“大地”兩個方面進行描寫,每個方面分別都有一個總起句,,并且結構相似,。最后又總寫我們這個世界太奇妙了,,需要我們去仔細探索,。文章首尾呼應,,使作者對大自然的熱愛之情表達得更加強烈,。
本課是一篇寫景的文章,,文中描寫的事物都是大自然中長見的事物,,學生十分熟悉,,但平時卻不一定留心觀察這些事物的特點,,因而在教學時讓學生充分的讀,,在讀中理解,,在讀中感悟,作者向我們描述天空中的繽紛色彩,,奇妙形狀和大地上豐富財富,,引導學生抓住重點段落詞句,感悟世界的奇妙,。比如,,在教學第四自然段時,,讓學生依據作者描述云彩形狀展開想象,描述還有那些形狀,,學生說的很多,,而且氣氛很活躍,,學生想象也很豐富,,有的說像駿馬在草原上奔馳,有的說象羊在低頭吃草………在這樣的氣氛氛圍中,,學生不僅感受到了大自然的神奇,,而且對作者的寫作方法掌握的也比較好,,并從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情,。
本課教學,首先展示圖片,,引導解題,。再在自學的基礎上,解決生字新詞,。在此基礎上理解文本的奇妙。隨后梳理文章脈絡,,掌握文章行文順序,,把握文章結構,,這樣學生對文本有個清晰的感知和概括,。所以這些都是為了掃清文章的閱讀障礙,,打好字詞基礎,。設計扎實有效,,充分放手給學生自主解決字詞,訓練了學生自主探究的能力,。同時,,各個學習活動的推進,層層深入,,環(huán)環(huán)相扣,,這些設計都完全針對學生的疑問之處,,毫無疑問,這是本堂課最成功的地方,。
引導學生在討論交流中完成教學任務,指導學生反復朗讀,,在讀中想象體會,品味.感受世界的奇妙,。因為課程時間有限,學生還未能充分朗讀出世界的奇妙,。在學生入情入境配樂達到與作者情感的共鳴,,這方面的教學還是有待提高的,。
《我們奇妙的世界》教學反思與評價 我們奇妙的世界教案和反思篇三
我所教授的是本課的第二課時,,本課時的教學目標是:
1,、理解課文內容,了解世界的奇妙所在,,體會文章的思想感情,。
2,、領悟作者的表達方法,學習作者按一定順序抓住事物特點描寫的寫作方法,。教學重點是:
1,、理解、感悟世界的奇妙,,體會作者的思想感情,激發(fā)熱愛世界的思想感情,。
2、學習作者按一定順序抓住事物特點描寫的寫作方法,。教學難點是:感悟世界的奇妙,,學習把事物寫具體,。
在教學本文時,,我的設計思路是:在回顧課文整體結構,,理清課文脈絡的基礎上,,重點學習第二部分——天空和大地的珍藏,。方法是:
一,、先找天空和大地的珍藏,,再收集動詞,,組成四字短語,,讓學生初步感知,,給事物加上一個動詞就使得事物有了生命力,,變得鮮活起來,。
二,、讓學生通過比較,,從而發(fā)現(xiàn)書上的句子比短語表達效果更好,,激發(fā)學生探究原因的興趣和動力,。
三,、通過細品課文句子,,學生會發(fā)現(xiàn)作者通過對事物顏色,、形狀、動態(tài)進行細致的觀察和描寫,,并且加上了自己大膽的想象,,運用了多種修辭手法,,使各種事物變得鮮活有生命力,。四,、探究作者會把普通事物寫的生動有趣形象的原因,,得出源于作者對大自然的熱愛之情,,以及離不開細致的觀察和尋找,,自然地總結了全文。
五,、在學習了作者寫法的基礎上,因勢利導,模仿寫法加以運用,,對身邊的普通事物進行觀察和描寫。
六,、課外延伸小詩——《大自然的語言》,使學生明白世界的奇妙不光可以用眼睛去看,,而且還可以用耳朵去聽。只要你用心觀察,,就可以發(fā)現(xiàn)。
在實際教學過程中,,基本能遵循以上思路,并且實現(xiàn)了本課時的學習目標,,突破了重難點,學生能做到領悟作者的寫作方法,,并模仿其寫法對自己熟悉的普通事物抓住特點進行細致觀察,展開想象去描寫,。不足之處是,感覺我在指導學生朗讀時不太到位,,次數(shù)有點少,也缺乏潤物細無聲式的指導,;設計的讀書方式不夠多樣化,應減少齊讀,,盡量凸顯個體讀,增加學生之間的對抗競爭,;對學生關注的面不夠廣,應針對大部分不同學習程度的學生,;表揚學生的語言比較簡單單一,應學會有針對性的肯定和鼓勵,。總之,,每節(jié)課我們都在力求完美,追求更好,!相信自己,今后我會更努力,!
《我們奇妙的世界》教學反思與評價 我們奇妙的世界教案和反思篇四
學習《我們奇妙的世界》一課,,讓我認識到:教師對教材的解讀是很重要的。帶著我對文本的理解,,走進課堂,和學生一起感受世界的奇妙,,也是很奇妙的……
課堂上先圍繞“這是一個奇妙的世界,一切看上去都是有生命的”這個關鍵句,,從填空和大地兩個方面寫出了世界的神奇,。
無論是“天空”一段,還是“大地”一段,,都是以時間為線索來寫的,。教學時,,我教學生用圈畫的方法,,找到“天空”和“大地”兩部分內容中表示時間的詞語或短語,厘清作者的表達順序,。接著引導學生了解每個時間段里寫了哪些事物,,每一個事物的特點是什么,。
在“天空”部分的教學,,考慮到學生可能無法一下子感受到文中“太陽,、云彩,、雨點等生活中常見事物有什么奇妙之處,。我先引導學生理解這些事物都是和“天空”相關的,都是作者從“我們看見”這個角度寫的,。作者看到同一個事物在一天里有什么變化呢?比如,,“太陽升起”和“落日”,,“晴空的云彩”和“下雨前的云彩”,通過對比幫助學生發(fā)現(xiàn):正是太陽,、云彩,、雨點這些魔術師不斷地變著戲法,,才讓“天空”這個無邊無際的舞臺充滿了奇妙,課文就是通過這些事物在一天中的變化來寫天空的,。
在“大地”部分的教學,,我引導學生在找到所寫的事物后,,從“我們能看到”這些事物分別有什么特點入手,概括出植物在生長,,水果顏色各異,冬天水會結冰等,,啟發(fā)學生思考這些平常所見,為什么能稱其為“奇妙”,。聯(lián)系之前“天空”那一部分去想一想,,還是妙在變化一四季的輪回,。課文擇取了眾多的事物,通過春,、夏,、秋、冬4個季節(jié)來寫大地,,展現(xiàn)了大地的奇妙與生命力。
本來就對世界充滿好奇的學生,,在學習了文章之后更加覺得世界是奇妙的,。
在學生體會了天空和大地“有生命”后,根據課后練習第二題的要求,,結合自己的生活經驗說說對這句話的理解。對學生而言,,此處的難點不是缺少具體的事物,,而是怎么說出所選事物“有生命”的表現(xiàn)。于是我啟發(fā)學生借鑒課文進行表達,如流動的小溪,、鳴叫的蟬、不斷跳動的秒針,、被壓在路面上的鋪路石、被風吹動的風車……
在課后“小練筆”要求學生從普通的事物中找到美的發(fā)現(xiàn),,再寫一寫。
圖片發(fā)自簡書app
3個例句所寫的事物分別是水注,、群星和大樹,在生活中都是極其常見的,。課堂上,我先指導學生從哪里找普通的事物,,讓學生明白要寫的東西一定是極常見的,,比如草上的露珠,湖上的漣漪………
接著指導怎么寫,,利用例句從兩個角度指導,,水洼“像有趣的鏡子”,群星“像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光”,,這些比喻瞬間便讓極普通的事物美了起來,;大樹看起來不起眼,,卻給我們帶來“綠蔭”,,讓我們清涼,從給人帶來的好處來看,,大樹是“美”的,。
課堂總結,世界上存在的奇妙的事物是無窮的,,只要我們去尋找。激發(fā)學生熱愛世界,、觀察世界。
不足:學生缺乏積累,,仿寫時語句不夠優(yōu)美,,盡管引導學生觀察周圍普通的事物,但是學生寫得不夠好,,在仿寫上下工夫,。
《我們奇妙的世界》教學反思與評價 我們奇妙的世界教案和反思篇五
這是本課是英國作家彼得·西摩的一篇寫景的文章,,文章通過具體描寫天空的繽紛色彩,,奇妙形狀和大地上豐富的財富,,表達了作者對大自然的無比熱愛之情,。文章篇幅不長,,但文質兼美,,條理清楚,,結構完整,,描寫的細致生動,語言生動有趣,,充滿了童真童趣,,感情真摯深厚,字里行間流露出作者對大自然,,對美妙世界的熱愛,。
本文的教學重點是:
1.理解,、感悟世界的奇妙,體會作者的思想感情,,激發(fā)熱愛世界的思想感情,。
2.學習作者按一定順序抓住事物特點把事物寫具體的寫作方法,。
圍繞本課教學教學目標,我取得了以下教學效果:
1.在教學這篇文章時,,我先讓學生搜集自然界的圖片,,欣賞圖片,,然后讓學生充分地讀,,在讀中理解,,在讀中感悟,,引導學生抓住重點的段落,、詞句,、感悟世界的奇妙,。比如:在教學第四自然段時,,讓學生依據作者描述的云彩形狀展開相像,,學生說的很多,,而且相像豐富,,有的說像兇惡的老虎,,有的說像一對深情相擁的母子……在這樣的想象中,學生不僅感受到了大自然的神奇,,而且對作者的寫作方法掌握的較好,,并從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情
2.本課教學時主要引導學生在朗讀中去體會,、去品味,,感受世界的奇妙進行了拓展練習,,結合學生的生活實際談自己的發(fā)現(xiàn)的奇妙事物,,努力創(chuàng)設愉悅輕松的學校氛圍,讓學生升華對課文的理解,,并引導學生去了解這個奇妙的世界,,除了親自去觀察,、去發(fā)現(xiàn),更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經驗知識,。
在上這節(jié)課的時候,,我最大的成功之處是:在指導學生朗讀時采用觀看大自然的畫面將學生帶入意境,帶著自己的感受朗讀,。再采用學生自讀添空,,教師引讀的方法練習朗讀的同時指導背誦積累詞匯,進行語言積累,。采用同樣的方法讓學生入情入境配樂達到與作者情感的共鳴,。
上這節(jié)課時,由于給學生朗讀的時間,、思考的時間,、討論的時間不夠充分,學生很可能思考的少,,沒有真正讀出作者所寫的美,,沒有真正理解文章內容。忽略了學生的學習,,也使學生的想象空間不足:朗讀時體驗感情不足:所顯示的美圖與學生朗讀配合不上。學生探索自然,、尋找大自然的其他奇妙,、美妙的事物激情不足,。今后,,在教學中注重學生的讀,、說,、聽的能力,。
如果我再重新上這節(jié)課的話,,我會這樣做:
1激發(fā)興趣,,指導預習:
(1)讓學生提前對自然界進行觀察,,并且和家長進行交流觀察體會。
(2)提前指導學生自讀課文,,自學生字詞,,查閱工具書,提出自己不明白的地方,?
(3)搜集一些世界奇妙的圖片和相關文字,。
2.談話導入,展示成果,。首先和同學平等對話,,對學生的預習情況表示信任和期待,請他們談談對大自然的觀察和發(fā)現(xiàn),,說出自己的體會和感受,,也可以結合展示資料加以說明。
3.指導朗讀、初步感知和學生探討以怎樣的形式讀課文,,引導學生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方式,,有不同的語氣,這一環(huán)節(jié),,教師須有較強的課堂駕馭能力,,放而有度,有層次的讀,,讀出對大自然的熱愛之情,。
4.合作探究、了解寫法,。學生經認真聽——自讀——自悟——討論,,完全能夠理解課文的主要內容,了解作者從兩個方面天空和大地分別展示了哪些財富,,是怎樣抓住事物或景色特點來把事物寫生動、寫具體的,。通過給課文中的“……”補白練習,,發(fā)揮學生的想象能力,說出自己的想法和體會,,學會和別人分享快樂,。
5.練習鞏固課外延伸。關于作業(yè)設計,,立足以讀到寫,,以寫到用,首先組織學生采取多種形式讀,,默讀到背誦最后到積累下來,,引導學生繼續(xù)探尋生活中的發(fā)現(xiàn)。
《我們奇妙的世界》教學反思與評價 我們奇妙的世界教案和反思篇六
這篇課文選自統(tǒng)編教材小學語文三年級下冊第七單元,,本單元的人文主題是“奇妙的世界”,,語文要素是“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的”。
課文通過描繪天地中的各種事物,,展現(xiàn)了世界之奇,、之美,表達了作者對這奇妙世界的喜愛,。
教學重點:能說出課文是從哪些方面寫出天空,、大地的奇妙的。
教學難點:結合生活經驗,,理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義,。
圍繞本課教學目標,我取得了以下教學效果:
1.課前,我先讓學生搜集自然界的圖片,,欣賞圖片,,然后讓學生充分地讀,初步感悟,。
2.教學時,,我主要引導學生在朗讀中去體會、去品味,,感受世界的奇妙,,結合學生的生活實際談自己發(fā)現(xiàn)的奇妙事物,讓學生升華對課文的理解,,并引導學生去發(fā)現(xiàn),、了解這個奇妙的世界。
本課教學,,我最大的成功之處是讓學生充分朗讀,,在朗讀的基礎上,展開想象,,感悟世界的奇妙,。比如,在第四自然段教學時,,讓學生根據生活經驗,,回憶看到的云彩形狀,展開想象,,學生想象很豐富,,有的想到童話故事,有人想到后羿射日………在這樣的氛圍中,,學生的想象力充分展開,,從而為后面突破本課難點對“一切看上去都是有生命的”這句話的理解做鋪墊。
本課教學,,學生較為緊張,,課堂氛圍不夠活躍,討論的時間不夠充分,,部分學生沒有真正讀出作者所寫的美,,沒有真正理解文章內容。學生探索自然,、尋找大自然的其他奇妙,、美妙的事物激情不足。
學生上公開課,、錄課時緊張是很正常的反應,,作為老師,,我們應該做的就是消除他們的緊張情緒,因為這是課堂氛圍活躍的前提,,更是學生思維迸發(fā)的前提,。消除學生課堂緊張的方法有很多,如:課前良好的溝通,、課上老師語言的引導,、評價語的鼓勵……下次錄課時,我要從這些方面入手,,讓學生消除緊張心理,,營造一個輕松的課堂氛圍,讓課堂富有實效,。
《我們奇妙的世界》教學反思與評價 我們奇妙的世界教案和反思篇七
這是本課是英國作家彼得西摩的一篇寫景的文章,,文章通過具體描寫天空的繽紛色彩,奇妙形狀和大地上豐富的財富,,表達了作者對大自然的無比熱愛之情,。文章篇幅不長,但文質兼美,,條理清楚,,結構完整,描寫的細致生動,,語言生動有趣,充滿了童真童趣,,感情真摯深厚,,字里行間流露出作者對大自然,對美妙世界的熱愛,。
1.理解,、感悟世界的奇妙,體會作者的思想感情,,激發(fā)熱愛世界的思想感情,。
2.學習作者按一定順序抓住事物特點把事物寫具體的寫作方法。
圍繞本課教學教學目標,,我取得了以下教學效果:
1.在教學這篇文章時,,我先讓學生搜集自然界的圖片,欣賞圖片,,然后讓學生充分地讀,,在讀中理解,在讀中感悟,,引導學生抓住重點的段落,、詞句、感悟世界的奇妙。比如:在教學第四自然段時,,讓學生依據作者描述的云彩形狀展開相像,,學生說的很多,而且相像豐富,,有的說像兇惡的老虎,,有的說像一對深情相擁的母子......在這樣的想象中,學生不僅感受到了大自然的神奇,,而且對作者的寫作方法掌握的較好,,并從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情
2.本課教學時主要引導學生在朗讀中去體會、去品味,,感受世界的奇妙進行了拓展練習,,結合學生的生活實際談自己的發(fā)現(xiàn)的奇妙事物,努力創(chuàng)設愉悅輕松的學校氛圍,,讓學生升華對課文的理解,,并引導學生去了解這個奇妙的世界,除了親自去觀察,、去發(fā)現(xiàn),,更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經驗知識。
在上這節(jié)課的時候,,我最大的成功之處是:在指導學生朗讀時采用觀看大自然的畫面將學生帶入意境,,帶著自己的感受朗讀。再采用學生自讀添空,,教師引讀的方法練習朗讀的同時指導背誦積累詞匯,,進行語言積累。采用同樣的方法讓學生入情入境配樂達到與作者情感的共鳴,。
上這節(jié)課時,,由于給學生朗讀的時間、思考的時間,、討論的時間不夠充分,,學生很可能思考的少,沒有真正讀出作者所寫的美,,沒有真正理解文章內容,。忽略了學生的學習,也使學生的想象空間不足:朗讀時體驗感情不足:所顯示的美圖與學生朗讀配合不上,。學生探索自然,、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足,。今后,,在教學中注重學生的讀,、說、聽的能力,。
如果我再重新上這節(jié)課的話,,我會這樣做:1激發(fā)興趣,指導預習(1)讓學生提前對自然界進行觀察,,并且和家長進行交流觀察體會,。(2)提前指導學生自讀課文,自學生字詞,,查閱工具書,,提出自己不明白的地方?(3)搜集一些世界奇妙的圖片和相關文字,。 2.談話導入,,展示成果。首先和同學平等對話,,對學生的預習情況表示信任和期待,,請他們談談對大自然的觀察和發(fā)現(xiàn),說出自己的體會和感受,,也可以結合展示資料加以說明,。3。指導朗讀,、初步感知和學生探討以怎樣的形式讀課文,,引導學生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方式,有不同的語氣,,這一環(huán)節(jié),,教師須有較強的課堂駕馭能力,放而有度,,有層次的讀,,讀出對大自然的熱愛之情,。4,。合作探究、了解寫法,。學生經認真聽——自讀——自悟——討論,,完全能夠理解課文的主要內容,了解作者從兩個方面天空和大地分別展示了哪些財富,,是怎樣抓住事物或景色特點來把事物寫生動,、寫具體的。通過給課文中的“……”補白練習,,發(fā)揮學生的想象能力,,說出自己的想法和體會,,學會和別人分享快樂。5,。練習鞏固課外延伸,。關于作業(yè)設計,立足以讀到寫,,以寫到用,,首先組織學生采取多種形式讀,默讀到背誦最后到積累下來,,引導學生繼續(xù)探尋生活中的發(fā)現(xiàn),。