作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《秋天的懷念》教案知情意篇一

認(rèn)識(shí)本課生字,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母子情深,，有感情地朗讀課文,。

體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文,。

聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解含義深刻的句子。

齊讀課題,。秋天是我們看菊花的時(shí)候,，在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)？（母親）,。這是史鐵生為了懷念母親,，寫下的文章,，誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后,，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出,，讀準(zhǔn)即可）。

1．自由讀課文,，想一想課文主要寫了什么,？你覺得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生可簡(jiǎn)單說(shuō)）教師板書：關(guān)心我

2．默讀課文,，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,，并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng)，并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書旁,。

3．在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

4．在全班交流,，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信母親的表情、動(dòng)作,、語(yǔ)言來(lái)說(shuō),，盡量說(shuō)得詳細(xì)，讓學(xué)生透過(guò)這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛,？

板書：堅(jiān)強(qiáng),、無(wú)私、偉大

同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò),，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎,？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,，然后指名讀,，互評(píng)后再讀。

然而當(dāng)時(shí)我未能體會(huì)母親的這一片苦心,，這無(wú)私而偉大的愛,，就在母親與我訣別的時(shí)候，我才真切地體會(huì)到了母親的深情,，才真正懂得了母親沒有說(shuō)完的話,。你們想想這話是什么意思？學(xué)生讀書,，聯(lián)系上下文后說(shuō)出：母親希望我和妹妹好好活著,，我和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望，一定不讓母親失望,。

假如清明節(jié)到了,，作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢？

教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,，概括出詞語(yǔ)板書：愧疚,、熱愛,、懷念。

秋天的懷念

堅(jiān)強(qiáng)的

關(guān)心

無(wú)私的

母親我

偉大的

愧疚

熱愛

懷念

《秋天的懷念》教案知情意篇二

《秋天的懷念》是部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元的敘事散文,。本單元以“親情”為話題,，兼顧古今中外，意在豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，使之得到多方面的教益,。《秋天的懷念》是一篇充滿人性哲理的散文,，作者以樸實(shí)含蓄的文字和真摯細(xì)膩的感情,，表現(xiàn)了深沉的母愛，字里行間蘊(yùn)含著作者對(duì)自己生活經(jīng)歷,、情感變化的回顧與反思,。

現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。當(dāng)然,，這種幸福包含著他們每天享受的母愛,。可對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，并不是每個(gè)人都能體會(huì)到這種無(wú)私博大的愛,。通過(guò)《秋天的懷念》一課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)文章所表達(dá)的情感,，從而悟出母愛的內(nèi)涵,，生命的意義，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會(huì)這種愛,，回報(bào)這種愛,。

1. 理解課文內(nèi)容，把握母親的藝術(shù)形象,。

2. 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物形象的寫作手法,。

3.體會(huì)字里行間的母子情深，感受母愛的博大,、寬厚和深沉,，感悟生命的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，把握母親的藝術(shù)形象,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)字里行間的母子情深，感受母愛的博大,、寬厚和深沉,，感悟生命的意義。

1.同學(xué)們,，上課前,，老師想做一個(gè)課堂調(diào)查,，在咱們班有多少人曾經(jīng)和自己的父母吵過(guò)架或頂過(guò)嘴？（舉手示意）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)之后的感受,？

2.今天請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)一篇也是和母親頂嘴的文章——《秋天的懷念》,。

3.讀題，質(zhì)疑：懷念誰(shuí),？為什么,？秋天懷念？

自由朗讀文章,，思考：怎樣結(jié)合文章內(nèi)容把下面的句子補(bǔ)充完整,。

ppt出示：____由秋天_____的故事引發(fā)的對(duì)_____的懷念。

1.默讀文章,，勾畫描寫兒子的關(guān)鍵詞或者語(yǔ)句,。（語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)）感受兒子的不幸和對(duì)生活的絕望,。

2.教師補(bǔ)充資料介紹背景。

3.抓關(guān)鍵詞語(yǔ),，讀中體會(huì)作者的苦,。

明確：脾氣暴怒無(wú)常、絕望,、不想活

4.補(bǔ)充作者成就,。

5.體會(huì)母親的“苦”和對(duì)生活的態(tài)度。（抓住人物語(yǔ)言,、動(dòng)作等方面）

明確：“好好兒活” 寫作手法：對(duì)比

文末的菊花就像生命一樣,，不同的色彩，不同的寓意,，黃色的（ ）,，白色的（ ）,，紫紅色的（ ）,，兒子最終明白了（ ），母親教會(huì)了兒子（ ）,，這是一位（ ）母親,！

人活得完全可以多姿多彩——或淡雅，或深沉,，或熱烈,，或高潔,，但,，不管怎樣會(huì)潑潑灑灑,，爛漫一生,，相信每個(gè)人都會(huì)開出屬于自己的花兒。

1.必做:“好好兒活”這句話帶給你的思考是什么,？請(qǐng)把你的思考寫下來(lái),，然后和大家分享。

2.選做：推薦閱讀——《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》

《秋天的懷念》教案知情意篇三

佚名

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)本課生字,理解課文內(nèi)容,體會(huì)母子情深,有感情地朗讀課文.

教材分析與處理

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文.

教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子.

創(chuàng)新點(diǎn): 設(shè)計(jì)"假如清明節(jié)到了,作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢?"這個(gè)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.

課前準(zhǔn)備:搜集有關(guān)作者或者作品的資料.

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)策略:自主探究,合作交流

操作程序:激情導(dǎo)入—自主探究—合作交流—?jiǎng)?chuàng)新現(xiàn)象—反思小結(jié)—開放作業(yè)

鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題,猜測(cè)課文內(nèi)容,如:作者在秋天懷念的是誰(shuí)?為什么是秋天的懷念?他(她)有什么值得作者去懷念的?齊讀課題.秋天是我們看菊花的時(shí)候,在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)?(母親).這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)

1.自由讀課文,想一想課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人?

2.默讀課文,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng),并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書旁.

1,在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

2,在全班交流,老師引導(dǎo)學(xué)生抓信"母親"的表情,動(dòng)作,語(yǔ)言來(lái)說(shuō),盡量說(shuō)得詳細(xì),讓學(xué)生透過(guò)這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛?

3,然而當(dāng)時(shí)"我"未能體會(huì)母親的這一片苦心,這無(wú)私而偉大的愛,就在母親與"我"訣別的時(shí)候,"我"才真切地體會(huì)到了母親的深情,才真正懂得了母親沒有說(shuō)完的話.你們想想這話是什么意思?

在反復(fù)閱讀課文的過(guò)程中,那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染,引發(fā)了學(xué)生的情感,在此,抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生虛設(shè)情境,訴說(shuō)心聲.可以這樣設(shè)計(jì):假如清明節(jié)到了,你就是作者,站在母親墓前,要說(shuō)些什么?讓學(xué)生自由表達(dá).

學(xué)習(xí)了本課,我們被文中的母愛感動(dòng)了,說(shuō)說(shuō)你的母親是怎樣愛你的?

以《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》為題,給自己的媽媽寫一封信.

《秋天的懷念》教案知情意篇四

（一）,、感受母博大,、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔,、自責(zé),。

（二）體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),。

（三）學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法,。

感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念,、懺悔,、自責(zé)。

體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),。

一、導(dǎo)入課文

秋天是迷人的,，天高云淡,，大雁南歸，楓葉似火,，碩果累累,，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在,，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想,，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。

著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,，讓我們一起來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》,。（板書課題）

導(dǎo)學(xué)案：

一、 下面四段話是同一個(gè)人寫的,，你覺得他應(yīng)該是怎樣的人,？

a、幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的浩劫,，你也應(yīng)該幸福,，因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕猓軓暮平僦袑W(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西,，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一,。

b,、不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以擴(kuò)展它的寬度,；不能改變天生的容貌,，但你可以時(shí)時(shí)展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人,，但你可以好好把握自己,；不能全然預(yù)知明天，但你可以充分利用今天,；不能要求事事順利,，但你可以做到事事盡心。

c,、人生如夢(mèng),。生命從無(wú)到有，又從有走向無(wú),，生生死死,，構(gòu)成社會(huì)和世界。從人生無(wú)常這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),，人生有如夢(mèng)幻,。因此，一個(gè)人只有活得有聲有色,、有滋有味,，才不枉到這世界上走一回。

d,、生病也是生活體驗(yàn)的一種,，甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí)，我老想,，不能直立直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了,？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗,。后來(lái)又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟,，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字,。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……

答案：

二,、讀課文,，體會(huì)復(fù)雜的情感

1、 解題：

你理解的題目的意思《秋天的懷念》是：

由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念,。

2,、 讀完課文你的心情如何？至少用兩個(gè)詞來(lái)形容

3,、 你感受了“我”怎樣的情感,？

(1)作者對(duì)母親的懷念、思念之情,；

（2）作者對(duì)母親的懺悔,、懊悔、后悔,、悔恨之情,；

（3）作者對(duì)母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情,；

（4）作者自己的成長(zhǎng),，完全理解母親了……

懺悔、內(nèi)疚,、痛悔,、思念、愧疚等

4,、 你覺得母親是個(gè)怎樣的人,？

三、質(zhì)疑有聲：

1,、

2,、

四、延伸閱讀：給身在天國(guó)的史鐵生或他的母親寫一封信,，并寫一句墓志銘,。（發(fā)放關(guān)于名人墓志銘的材料）

附：

名人墓志銘

聶耳是我國(guó)的著名作曲家，他的墓志銘引自法國(guó)詩(shī)人可拉托的詩(shī)句：

“我的耳朵宛如貝殼,，思念著大海的濤聲,。”

16世紀(jì)德國(guó)數(shù)學(xué)家魯?shù)婪蚧水吷木?，把圓周率計(jì)算到小數(shù)后35位,，是當(dāng)時(shí)世界上最精確的圓周率數(shù)值。在他的墓碑上就刻著：

“π＝3.14159265358979323846264338327950288”,。

英國(guó)詩(shī)人雪萊的墓志銘是莎士比亞《暴風(fēng)雪》中的詩(shī)句：

“他并沒有消失什么,，不過(guò)感受了一次海水的變幻，成了富麗珍奇的瑰寶?！?/p>

愛爾蘭詩(shī)人葉慈的墓志銘是他去世前夕寫的一首詩(shī)的最后十七個(gè)字：

“對(duì)人生,，對(duì)死亡，給予冷然之一瞥,，騎士馳過(guò),。”

大文豪蕭伯納的墓志銘：

“我早就知道無(wú)論我活多久,，這種事情還是一定會(huì)發(fā)生,。”

大作家海明威的墓志銘：

“恕我不起來(lái)了,！”

對(duì)任何一位畫家的贊美,，又有什么樣的語(yǔ)言，能勝過(guò)出現(xiàn)在意大利畫家拉斐爾的墓碑上的：

“活著,，大自然害怕他會(huì)勝過(guò)自己的工作,；死了，它又害怕自己也會(huì)死亡,?！?/p>

法國(guó)作家司湯達(dá)的墓志銘精煉：

“米蘭人亨利·貝爾安眠于此。他曾經(jīng)生存,、寫作,、戀愛?！?/p>

伏爾泰,，這位《哲學(xué)通信》和史詩(shī)《亨利五世》的作者，順理成章的在專門迎葬偉人的先賢祠里占了一“席”,，并受到這樣的贊美：

“詩(shī)人,、歷史學(xué)家、哲學(xué)家,，他拓展了人類精神,，并且使之懂得它應(yīng)當(dāng)是自由的?！?/p>

古希臘“喜劇之父”阿里斯托芬的墓志銘出自哲學(xué)家柏拉圖之手：

“美樂女神要尋找一所不朽的宮殿,，終于在阿里斯托芬的靈府發(fā)現(xiàn)?！?/p>

古希臘大數(shù)學(xué)家刁藩都的墓志銘：

“過(guò)路人,，這里埋葬著刁藩都的骨灰，下面的數(shù)字可以告訴你,，他的一生有多長(zhǎng),。他生命的六分之一是愉快的童年,。在他生命的十二分之一，他的面頰上長(zhǎng)了細(xì)細(xì)的胡須,。如此,，又過(guò)了一生的七分之一,，他結(jié)了婚,。婚后五年,，他獲得了第一個(gè)孩子,，感到很幸福?？墒敲\(yùn)給這個(gè)孩子在世界上的光輝燦爛的生命,，只有他父親的一半。自從兒子死后,，他在深切的悲痛中活了四年,，也結(jié)束了塵世的生涯?！?/p>

杰弗遜是和華盛頓,、林肯齊名的美國(guó)三大偉人之一，美國(guó)的第三任總統(tǒng),。他的墓碑碑文是他自己寫的：

“美國(guó)《獨(dú)立宣言》起草人,、弗吉尼亞宗教自由法令的作者和弗吉尼亞大學(xué)之父?！?/p>

盧梭：

“睡在這里的是一個(gè)熱愛自然和真理的人,。”

馬克·吐溫：

“他觀察著世態(tài)的變化,，但講述的卻是人間的真理,。”

貝多芬：

“他總是以他自己的一顆人類的善心對(duì)待所有的人,?！?/p>

美國(guó)空軍頒發(fā)紫心勛章給麥洛維奇，表?yè)P(yáng)他在越戰(zhàn)中的英勇表現(xiàn),。后來(lái)他被發(fā)現(xiàn)是同性戀者,，于是被解除軍職。其墓志銘為：

“當(dāng)我在軍隊(duì)時(shí),，他們因我殺害兩個(gè)人給我一枚勛章,，卻因我愛一個(gè)人解除我的職務(wù)?！?/p>

普希金：

“這兒安葬著普希金和他年輕的繆斯,，愛情和懶惰,，共同消磨了愉快的一生；他沒有做過(guò)什么善事,，可在心靈上,，卻實(shí)實(shí)在在是個(gè)好人?！?/p>

牛頓臨終前曾說(shuō)：

“我只不過(guò)是在大海邊撿貝殼的小孩”,。然而，大異其趣的是,，鐫刻在這位英國(guó)大科學(xué)家的墓碑上的,，卻是：

“死去的人們應(yīng)該慶賀自己，因?yàn)槿祟惍a(chǎn)生了這樣偉大的裝飾品,?！?/p>

日本醫(yī)學(xué)家野口英世，曾長(zhǎng)期工作和生活在美國(guó),。為了探究肆虐在非洲的黃熱病病源,，聲譽(yù)日隆、功成名就的他,，力排眾議,，毅然決定親自深入疫區(qū)，終于殉職,。在紐約烏茲德倫墓地上的他的銅板墓碑上,，刻的是：

“生于日本豬苗代，死于非洲哥爾多克斯,，獻(xiàn)身科學(xué),，為科學(xué)而生，為科學(xué)而死,?！?/p>

英國(guó)大詩(shī)人莎士比亞對(duì)自己遺骸、“陰宅”的珍愛,，似乎并不在著名的埃及法老之下,，法老庫(kù)孚墓碑上，有令人恐怖的咒語(yǔ)：

“不論是誰(shuí)騷擾了法老的安寧,，‘死神之冀’將在他頭上降臨,。”而莎士比亞的墓志銘,，據(jù)說(shuō)是他自己撰寫的：

“看在耶穌的份上,，好朋友，切莫挖掘這黃土下的靈柩,；讓我安息者將得到上帝祝福,，遷我尸骨者將受亡靈詛咒,。”

1,、第一段中“母親悄悄地躲出去,，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜?！睂?duì)這句話的含義理解：

“悄悄地”——對(duì)兒子的理解,、體貼 “偷偷地”——對(duì)兒子的牽掛、關(guān)切

2,、理解：

“又是秋天,，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的淡雅、白色的花高潔,、紫色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫,?！?/p>

——母親帶我看花，是對(duì)生命的熱愛 ——菊花的淡雅高潔,，是母親品質(zhì)的寫照

——菊花熱烈深沉,，是母愛的寫照 ——母親愛花，我看菊花是對(duì)母親的緬懷

各色花都有自己的絢爛,，每個(gè)人可以活出自己的精彩,。

菊花的蓬勃生命力，渲染悲壯深沉發(fā)氛圍,，突出我的心理由痛苦無(wú)望轉(zhuǎn)向明朗堅(jiān)強(qiáng),。

透過(guò)看菊花，母親給兒子三究竟是什么,，也正是史鐵生在文章中寫到——“隨著小說(shuō)獲獎(jiǎng)的激動(dòng)逐日暗淡,，我開始相信：

我用紙筆在報(bào)刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路,。母親生前沒給我留下過(guò)什么雋永的哲言,，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后,，她艱難的命運(yùn),，堅(jiān)忍的意志的愛，隨光陰流轉(zhuǎn),，在我的印象中愈加鮮明深刻,?！?/p>

小結(jié)：

冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：

“母親啊,！你是荷葉,，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了,，誰(shuí)是我無(wú)遮攔天空下的蔭庇,？”母親用無(wú)私的愛守護(hù)鼓勵(lì)受挫的兒子，燃盡生命最后一點(diǎn)油火,，做兒子迷途上的指引的明燈,。尼采曾說(shuō)過(guò)：

那些沒有消滅你的東西，會(huì)使你變得更強(qiáng)壯,。他將死亡看作是回家,，是戀人的分別，是安息,。是一個(gè)“必然降臨的節(jié)日”,。一個(gè)超越了死亡的人，我們?cè)谶@里祝愿他“回家快樂”,！

1,、母親對(duì)兒子的愛是深沉偉大的，那么兒子呢,？?jī)鹤訍勰赣H嗎,？

學(xué)生思考回答，小組討論

小結(jié):作者曾經(jīng)沉浸在自己命運(yùn)的泥潭中無(wú)法自拔,，仇恨生命,、仇恨生活。他愛母親,，卻忘卻了如何去愛,。人生有時(shí)就是如此，“樹欲靜而風(fēng)不止,，子欲養(yǎng)而親不在”,。 后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿，才是對(duì)母親的報(bào)答,。

“那時(shí)的我,，作為她的兒子，還太年輕,，還來(lái)不及為母親著想,，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的,。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子,，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子,，可這事無(wú)法代替,；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行,，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著,，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢,，沒有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親,，注定是世界上活得最苦的母親?！?/p>

（1） 閱讀史鐵生的其他作品《我與地壇》,、《病隙碎筆》等，寫一篇讀書報(bào)告（1000字）,。

《秋天的懷念》教案知情意篇五

1,、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的感情,。

讀懂課文，受到偉大母愛的熏陶感染,。

一課時(shí)

課件

（一）情景導(dǎo)入,，揭示課題,簡(jiǎn)介作者。（2’）

1,、播放音樂《世上只有媽媽好》讓孩子們一起唱,。

師：孩子們，當(dāng)你們聽到這首歌的時(shí)候,，你會(huì)很自然的想起誰(shuí)呢,？ 生：想起我們的媽媽

師：生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)不存在父母對(duì)我們的愛,。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名作家史鐵生的一篇有關(guān)母愛的文章《秋天的懷念》，(板書課題,，學(xué)生齊讀,。)這位就是本文的作者史鐵生。（課件展示作者及作者簡(jiǎn)介,。）

2,、聽（視頻朗讀）,，思考：課文主要寫了什么？

（二）分小組自學(xué)（出示自學(xué)要求）（2’）

1,、用自己喜歡的方式朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

2,、母親重病纏身,，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果怎樣,？

3,、母親是怎樣關(guān)心“我”的？

（三）匯報(bào)自學(xué)情況,，教師相機(jī)引導(dǎo),。（17’）

1、師：現(xiàn)在各小組以自己喜歡的方式自學(xué)課文,。

（可小聲讀,，可站起來(lái)，可小組齊讀）

匯報(bào)各小組采取的是什么讀書方式,，在讀的過(guò)程中你遇到了哪些生字和新詞,，共同解決疑難。

2,、師：母親重病纏身,，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果怎樣,？

生：母親犯病,，竟成永訣。

師：你能用一個(gè)詞語(yǔ)談?wù)勀阏J(rèn)為這是一位怎樣的母親嗎,？

生：a堅(jiān)強(qiáng) b無(wú)私 c偉大

學(xué)生交流并將相應(yīng)的詞語(yǔ)寫到黑板上,。

3、師：你為什么認(rèn)為母親是一個(gè)這樣的人,？你能從課文中找到相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明自己對(duì)母親的看法嗎,？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。）

生1：母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活,，好好兒活……”

生2：我卻一直都不知道,，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)……

生3：……

生4：……

（這里分兩個(gè)步驟：1）小組普遍交流。2）全班重點(diǎn)交流,。說(shuō)的時(shí)候要求學(xué)生抓住“母親”的表情,、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō),。）

師：我們也像剛才那位同學(xué)那樣來(lái)讀讀好嗎,？——（齊讀或師生賽讀）

4、師：母親是怎樣關(guān)心“我”的,？最讓你感動(dòng)的有哪些,？

生1：在我因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí)，母親耐心地安慰我,；

生2：為了讓“我”散心,，母親又想方設(shè)法幫我去北海；

生3：在臨終前,，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒,。

師：你能把這些句子給同學(xué)們讀讀嗎？

生1：當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí),，“母親就悄悄地躲出去,，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜”；“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地進(jìn)來(lái),，眼圈紅紅的，看著我”,。

生2：“‘聽說(shuō)北海的花都開了,，我推著你去走走,。’她總是這么說(shuō),。母親喜歡花,，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的那些花都死了,。” 生3：“咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活……”

生4：“那天我獨(dú)自坐在屋里,，看著窗外的樹葉‘刷刷拉拉’地飄落,。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前……”

生5：……

生6：……

（四）學(xué)生質(zhì)疑,，師生共同探討。（10’）

師：你在讀課文時(shí),，有什么不懂的地方或著感觸最深的語(yǔ)句,，與大家說(shuō)說(shuō)好嗎？

生（1）：當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí),，“母親就悄悄地躲出去,，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜；”“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地進(jìn)來(lái)眼圈紅紅地,，看著我?！保赣H雖然自己身患重病,，整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不覺，卻默默地承受著我的粗暴無(wú)理,。）（板書：暴怒—安慰）

生（2）：“‘聽說(shuō)北海的花都開了,，我推著你去走走。'她總是這么說(shuō),。母親喜歡花,，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的那些花都死了,。"（為了我,，母親雖然愛花，卻沒有精力,、時(shí)間,，沒有心思再養(yǎng)花。）

生（3）："咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活…‥"（語(yǔ)雖樸素，卻體現(xiàn)了母親的偉大和堅(jiān)強(qiáng),。） 生（4）：“那天我獨(dú)自坐在屋里,，看著窗外的樹葉'唰唰啦啦'飄落。母親進(jìn)來(lái)了,，擋在窗前…‥”（母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外,，要把我心中的寂寞、消沉逐漸出窗外吧。）

生(5)：當(dāng)聽說(shuō)我愿意去北海時(shí),，母親“高興得一會(huì)兒坐下,，一會(huì)兒站起”，還不停地絮絮叨叨地說(shuō)著…‥（能夠帶孩子出去走走,，母親竟是如此興奮,！她希望我能開心、快樂,。）(分角色朗讀4---6自然段,，播放音樂《思鄉(xiāng)曲》) 生6：一年一度秋風(fēng)勁，又是菊花爛漫時(shí),。（課件展示）“我”來(lái)到母親的遺像前,，會(huì)手捧著怎樣的菊花，來(lái)表達(dá)怎樣的情思呢,？請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀最后一自然段,。（母親對(duì)我的愛就象紫紅色的花熱烈而深沉，母親把愛埋藏在心底就象黃色的花那樣淡雅,，白色的花是高潔的,表達(dá)了我對(duì)母親的深切懷念之情,。之所以濃墨重彩地寫這些菊花，正是表達(dá)作者對(duì)母親的懷念,，菊花中有母親的音容笑貌,，菊花中有母親的殷切囑托，“咱娘兒倆在一塊兒,，要好好兒活…‥”） 生（7）：我懂得母親沒有說(shuō)完的話,，……好好兒活。（春蠶到死絲方盡,，母親臨終時(shí)仍掛念著孩子,。告訴我們應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正確對(duì)待人生,，好好活,，以表達(dá)我對(duì)母親的一片深情。（感情朗讀該句）

小結(jié)：作者對(duì)母親的一片深情,，母親的深切關(guān)懷今生已無(wú)法報(bào)答，只有無(wú)盡的思念纏繞心中,。（板書：思念-去逝）此時(shí)此刻,，你的心中一定涌動(dòng)千言萬(wàn)語(yǔ)，你想對(duì)作者的媽媽或作者說(shuō)些什么嗎,？（學(xué)生激情發(fā)言）

（五）課文內(nèi)容拓展,，總結(jié)全文。（5’）

1．師：孩子們，能說(shuō)說(shuō)平時(shí)生活中父母是如何關(guān)懷我們的,？我們又為父母做過(guò)些什么呢,？（生自由發(fā)言，真情訴說(shuō)）（播放音樂《燭光里的媽媽》,，課件展示“愿天下所有的孩子幸?？鞓罚≡柑煜滤械陌职謰寢尳】甸L(zhǎng)壽”）

2．教師歸納小結(jié)：孩子們,，母愛是那么的無(wú)私,，那么的偉大，母愛是世間最偉大的愛,，在有生之年愛我們的母親吧,，這才是美的開始，讓我們學(xué)會(huì)愛,，懂得愛吧,，用你們的愛心去感謝生你養(yǎng)育你的媽媽吧，用你們的愛心去感動(dòng)身邊的每一個(gè)人吧,！讓這顆象征愛,、包含情的紅心永遠(yuǎn)在我們的心中閃爍。（課件展示“紅心”）,。

（六）知識(shí)延伸,，筆下生情。（3’）

1,、出示歌詞：《燭光里的媽媽》

2,、你們收集的有關(guān)于母親的名言嗎？

教師推薦 出示《關(guān)于母愛的名言》 ————你可以抄寫下來(lái)

（七）布置作業(yè),。（1’）

在我們每個(gè)人的生活中,，隨處都可以體會(huì)到媽媽對(duì)我們的關(guān)心和無(wú)私的愛，請(qǐng)你仔細(xì)回憶一下,以《媽媽,，我想對(duì)你說(shuō)》為題,，給自己的媽媽寫一封信。

10,、 秋天的懷念

我 → 母親

暴怒 愛 安慰

思念 去逝

《秋天的懷念》教案知情意篇六

1,、了解借景抒情的寫作手法。

2,、反復(fù)朗讀,，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài),、語(yǔ)言等描寫體會(huì)人物形象,。

3,、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛，聯(lián)系生活實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷,。

這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過(guò)回憶自己癱瘓時(shí),，懷著博大無(wú)私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己,，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟,，讓人感覺親切而意味深長(zhǎng),。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解本文的主題并不難,，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,，從而激發(fā)感恩情懷呢？如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢,？基于以上問(wèn)題的思考,，在教學(xué)中，應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn),，抓住關(guān)鍵詞句,，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會(huì),，進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際,，喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn)。

1,、重點(diǎn)：深入文本,，圈劃、朗讀,、品味文中描寫母親的動(dòng)作,、神態(tài)、語(yǔ)言等語(yǔ)句,，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛,。

2、難點(diǎn)：仔細(xì)朗讀體會(huì)課文最后一個(gè)自然段,，了解作者是如何借景抒情的,。

秋天是迷人的，天高云淡,，大雁南歸,，楓葉似火，碩果累累,，秋天的美別具一格,，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想,，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒,。

著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》,。（板書課題）

解題：由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念,?！肚锾斓膽涯睢?/p>

1、聽示范朗讀

2、聽完朗讀,，你覺得文中的“我”是一個(gè)怎樣脾氣的人？

——性情暴躁,、脾氣暴怒

3,、從文中哪些語(yǔ)句，可以感受到我的暴躁,？

——（第一段）

師：望著望著北歸的雁陣,，他會(huì)——

生：把眼前的玻璃砸碎；

師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲,，他會(huì)——

生：猛地把東西摔向前面的墻壁

師：還有呢,，媽媽要他去北海看菊花,，他喊著——

生：不,，我不去，我活著有什么勁,！

4,、為什么，他的脾氣會(huì)這么暴躁,？

——雙腿癱瘓,。是啊，原來(lái)生龍活虎,，現(xiàn)在突然坐在輪椅上,，自然會(huì)脾氣暴躁。

1,、面對(duì)這樣的兒子,，他的母親又是怎樣做的呢？

——悄悄地躲出去,，在我看不見的地方偷偷地聽我的動(dòng)靜

——又悄悄地進(jìn)來(lái),，眼邊紅紅的，看著我

——撲過(guò)來(lái)抓住我的手,，忍住哭聲說(shuō)

——咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活……

“悄悄地”——對(duì)兒子的理解、體貼

“偷偷地”——對(duì)兒子的牽掛,、關(guān)切

“撲過(guò)來(lái)忍住哭”——堅(jiān)強(qiáng),、堅(jiān)韌

“好好兒活”——強(qiáng)忍著痛苦，勸兒子要堅(jiān)強(qiáng)

“抓住我的手”——執(zhí)著

2,、品讀第二段,，母親又是怎樣對(duì)待兒子、表達(dá)對(duì)兒子的愛,？

“擋在窗前”——怕兒子觸景生情

“一會(huì)坐下,，一會(huì)站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情

“央求般的神色”——母親的執(zhí)著

“對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感”——細(xì)心,、體貼

3,、母親此時(shí)，自己的情況是怎樣的,？

——身患絕癥兒子癱瘓

【拓展閱讀】：“那時(shí)她的兒子還太年輕,，還來(lái)不及為母親著想，他被命運(yùn)擊昏了頭,，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子,，這是她唯一的兒子,；她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實(shí)無(wú)法代替,；她想,，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢,，可她又確信,，一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福,，而這條路呢,，沒有誰(shuí)能保證她的兒子終于找到——————這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親,?！?/p>

4、“深受苦楚”的母親：有沒有突然把面前的玻璃砸碎,？有沒有猛地把手邊

的東西摔向四周的墻壁,？有沒有大聲呼喊我活著什么勁？——自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親,，讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子

5,、“又是秋天,，妹妹推我去北海看了菊花,?！崩首x描寫菊花的句子，找出形容菊花的品質(zhì)的詞語(yǔ)：——黃色的花淡雅,、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑,，秋

風(fēng)中正開得爛漫。淡雅高潔——母親的寫照,，熱烈而深沉——母愛的寫照

6,、文中多次提到菊花，有何用意,？

——母親帶我看花,，是對(duì)生命的熱愛

——菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照

——菊花熱烈深沉,，是母愛的寫照

——母親愛花,，我看菊花是對(duì)母親的緬懷

【歸納總結(jié)】：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓

的兒子,，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事,，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛。

【拓展閱讀一】：“我坐在小公園安靜的樹林里,，閉上眼睛,，想，上帝為什么

早早地召母親回去呢,？很久很久,，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了,，就召她回去,。”我似乎得了一點(diǎn)安慰,，睜開眼睛,，看見風(fēng)正從樹林里穿過(guò)?！?—————————《合歡樹》

【拓展閱讀二】：“我一直有一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)中,，我絕望得哭喊，心里

怨她：“我理解你的失望,，我理解你的離開,，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀,，你不知道我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎,？”但就連這樣的話也無(wú)從說(shuō)給她聽,，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒,。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜,，驅(qū)之不去?！?—————————《有關(guān)廟的回憶》

【拓展閱讀三】：“搖著輪椅在園中慢慢走,，又是霧罩的清晨，又是驕陽(yáng)高懸

的白晝,，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了,。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下,，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚,，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了,。把椅背放倒，躺下,，似睡非睡挨到日沒，坐起來(lái),，心神恍惚,，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光,，心里才有點(diǎn)明白,，母親不能再來(lái)這園中找我了,?！?———————《我與地壇》

課文題目的內(nèi)涵：

——懷念母親對(duì)兒子博大無(wú)私的愛

——懷念母親堅(jiān)韌的性格

——以勇敢面對(duì)人生的決心，告慰母親在天之靈,。

1,、文章最后自然段情景交融，借景抒情，學(xué)習(xí)這種寫作手法,，試著寫一段

景物描寫以抒發(fā)某種情感,。

2、寫一段給母親的話,，表達(dá)自己對(duì)母愛的深刻理解,。

秋天的故事描寫患難與共、相依相偎的親情

秋天的菊花象征淡雅高潔,、熱烈深沉的母親,，

秋天的懷念寄語(yǔ)無(wú)比懺悔、深切感恩的兒子,。

《秋天的懷念》教案知情意篇七

1.有感情的朗讀課文,，感知文章資料。

2.品味描述語(yǔ)言,，把握描述方法，體悟母子真情,。

3.感受博大,、寬厚的母愛，在磨難中堅(jiān)強(qiáng)成長(zhǎng),。

(視頻欣賞《暴走媽媽》)同學(xué)們,，看完剛才的視頻，你最想說(shuō)什么一位平凡而偉大的母親,，感動(dòng)了你我,，感動(dòng)了中國(guó)。這節(jié)課,，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)另一位偉大的母親,，品讀當(dāng)代作家史鐵生的散文――《秋天的懷念》，走進(jìn)史鐵生和他母親的別樣人生,，感悟母子親情,。

(一)首先請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，注意把握全篇的感情基調(diào),，邊聽邊標(biāo)畫生字詞,，并思考完成這樣兩個(gè)任務(wù)：

1.請(qǐng)用一句話概括課文資料。

2.課文幾次寫到秋天敘事的線索是什么

檢查字詞預(yù)習(xí)

1.請(qǐng)用一句話概括課文資料,。

方法導(dǎo)航：什么人+(在什么時(shí)間+什么地點(diǎn))+做了什么事

本文寫我懷念身患重病的母親悉心照顧雙腿癱瘓的"我,，"直到生命的最后一息的事。

或講述了一位重病纏身的母親,，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，表達(dá)了兒子對(duì)母親深深地懷念。

2.課文幾次寫到秋天敘事的線索是什么

(方法導(dǎo)航：找文中反復(fù)出現(xiàn)的詞,。)

課文兩次寫到了秋天,，一次在母親即將去世前，一次在母親去世后多年,，“我”和妹妹去北海公園看花,。

線索：看花母親要帶我去看花――我答應(yīng)母親去看花――母親不能陪我看花――我和妹妹去看了花

“看花”是全文圍繞的中心事件;“看花”是母愛的集中體現(xiàn);“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成,。

一齊去看花,，多平常的小事!偉大的母愛就體此刻生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴里，體此刻描述母親的動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神情、心理等細(xì)節(jié)描述的句子里,。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文1―5自然段,，標(biāo)畫描述母親的動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài)等的句子,，先把最感動(dòng)你的句子帶著自己的理解有感情的讀給同位聽，再說(shuō)說(shuō)這句話采用了怎樣的描述方法,，讓你讀懂了怎樣的母愛,。

1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷聽著我的動(dòng)靜,。(動(dòng)作)

“悄悄躲出去”,，讓“我”盡情發(fā)泄，以恢復(fù)平靜;(母親對(duì)痛苦暴躁的兒子的理解,、體貼,、寬容。)”“偷偷地聽著”(母親對(duì)病殘兒子的無(wú)比牽掛和關(guān)切);讓我讀懂了母愛就是理解,、寬容,、牽掛、關(guān)切,、留意翼翼!

2.母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活,，好好兒活……”(動(dòng)作,、語(yǔ)言)(比較)

點(diǎn)撥：“娘倆“指的是誰(shuí)――母親和兒子

這是母親對(duì)兒子說(shuō)的話，兒子是怎樣不好好活了,，母親才會(huì)說(shuō)出這樣的話請(qǐng)用課文中的句子,，朗讀給大家聽,。比如：

①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常,。望著望著天上北歸的雁群,，我回突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁,。

②“不,，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁!”

③“哎呀,，煩不煩幾步路,，有什么好準(zhǔn)備的!”

ê你怎樣理解“我”的表現(xiàn)21歲的史鐵生，風(fēng)華正茂,，生龍活虎,，忽然癱瘓了雙腿。命運(yùn)太殘酷,，太突然,，他被打懵了，是誰(shuí)都一下子承受不了,。

ê母親要和兒子好好活,，母親能活得好嗎母親的自身狀況又是怎樣的

①但是我卻一向都不明白，她的病已經(jīng)到了那步田地,。之后妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺,。(插敘)

②她出去了,。就再也沒有回來(lái)。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候,，她正艱難地呼吸著,，大口大口吐血……(消化道出血是肝癌晚期死前常見的癥狀，往往發(fā)病較快,、危險(xiǎn)度及病死率也極高。)

ê這些痛苦兒子明白嗎當(dāng)一個(gè)病人清醒地明白她離死亡更近的的時(shí)候是一種痛苦,，然而,，還有比這更痛苦的是生龍活虎般的只有21歲的兒子癱瘓了雙腿，娘要是沒了,，兒子可怎樣活作為母親,，還有比這更揪心的痛嗎

ê應(yīng)對(duì)這種種的痛，母親有沒有選取發(fā)泄,、怨恨,、逃避、甚至放下沒有!(與兒子的自暴自棄構(gòu)成比較)她是怎樣做的

“撲”“抓”等詞語(yǔ)，表現(xiàn)了母親反應(yīng)的強(qiáng)烈,，十分迅速,，說(shuō)明母親早在一旁觀察我的舉動(dòng);“忍住哭聲”兒子的自暴自棄使母親痛不欲生，強(qiáng)忍著刀割般痛苦,，極力勸勉兒子堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)眼前挫折,，字字沉重，句句貼心,。(母親的愛好堅(jiān)定!)

ê此時(shí)此刻,，老師深信你們已經(jīng)讀懂了這位母親的心聲，無(wú)論如何也要讓兒子好好活!母親的愛――用心良苦!哪個(gè)同學(xué)愿意把這句讓人聽了揪心的話“忍住哭聲”讀給大家聽(指導(dǎo)讀)

3.母親進(jìn)來(lái)了,，擋在窗前：“北海的菊花開了,，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色,。(動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài))

母親為什么要“擋在”窗前她怕什么(怕兒子觸景傷情)她怕我看到落葉凋零的蕭條景象,，而觸景傷情，傷感痛苦對(duì)生活逃避,，喪失信心,。(會(huì)有怎樣的傷感聯(lián)想)實(shí)際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉,，而是兒子郁悶煩躁的思緒,。母親的愛好勇敢!帶著這樣的感受再讀這句話。

“憔悴的臉”證明母親積勞成疾,，“央求般的神色”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影,，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理，可見母親的耐心,、慈祥,。

4.還記得那回我?guī)闳ケ焙崮闫f(shuō)那楊樹花是毛毛蟲，跑著,，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了,。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感,。她又悄悄地出去了,。(語(yǔ)言、動(dòng)作)她又悄悄地出去了”的原因：中斷敏感話題,，避免刺激我,。母親的愛好細(xì)心!

5.別人告訴我,，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”(語(yǔ)言。插敘)說(shuō)明母親心里只為兒女的幸福著想,，從未把自己放在心上,。母親沒說(shuō)完的話是什么(補(bǔ)充母親沒有說(shuō)完的話，讀出來(lái),。)你倆要好好活,。母愛是無(wú)私的!

教師總結(jié)：作者借助生活中的小事，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的一片深情,，把“我”與母親的情感態(tài)度進(jìn)行比較,，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)等,，刻畫出一位堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私,、偉大的母親形象,。

在母愛的溫暖里，一顆冰冷的心活過(guò)來(lái)了,，“我”改變了對(duì)生活的態(tài)度,，從哪一段看出來(lái)的

齊讀：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔,、紫紅色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫,。我懂得母親沒有說(shuō)完的話。妹妹也懂,。我倆在一塊兒,，要好好兒活……

(方法導(dǎo)航：先弄懂字面意思，再結(jié)合文本聯(lián)系生活和人生談感悟,。

此處的菊花,，既實(shí)指看到的眼前的菊花，暗含深意,。

詳寫在“秋風(fēng)中正開得爛漫”的菊花,，象征了母親菊花一樣的精神品格，使人聯(lián)想到母愛的崇高,、圣潔,，也證明“我”和妹妹實(shí)現(xiàn)了母親生前的遺愿,，感受到生活的完美，對(duì)生活永遠(yuǎn)要有信心,。

詳寫那多姿多彩的菊花,，實(shí)則象征著人生百態(tài)――或淡雅，或深沉,，或熱烈激情,，或圣潔崇高，但不管哪一種都就應(yīng)活出一種姿態(tài),，活出自己的滋味,，活出自己的個(gè)性，活出自己的尊嚴(yán),，活出自己的價(jià)值,，活出自己的精彩!

借用某種具體的形象的事物(菊花)暗示特定的人物或事理(母親的品格和母愛以及人生百態(tài))，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意,，這種藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征,。象征的'表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想,，耐人尋味,，使人獲得意境無(wú)窮的感覺;能給人以簡(jiǎn)練、形象的實(shí)感,，能表達(dá)真摯的感情,。托物寓意。

結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒”的話,，首尾呼應(yīng),，證明“我”說(shuō)的意思是母親雖然離開了，成熟的“我們”此刻已經(jīng)懂得生命的好處和生活的真諦,，不會(huì)再徒嘆命運(yùn)的無(wú)情,，我仍要和妹妹相依為命，遵照母親的意愿堅(jiān)強(qiáng)的活下去,，會(huì)勇敢地應(yīng)對(duì)生活中的磨難,。作為對(duì)母親的紀(jì)念。

里面僅僅是對(duì)母親的懷念嗎愧疚之情,、悔恨(懺悔),。人生有時(shí)就是如此，“樹欲靜而風(fēng)不止,，子欲養(yǎng)而親不在”,。

21歲的他，風(fēng)華正茂,、生龍活虎,，卻不幸癱瘓了雙腿;之后又身患尿毒癥,，靠每周三次的透析來(lái)維持生命。

28歲的他,，發(fā)表第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》;之后在病榻上創(chuàng)作出了超多優(yōu)秀的,、廣為人知的文學(xué)作品。他的作品多次獲得國(guó)內(nèi)外重要文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng),，多部作品在海外出版,。他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國(guó)近50年最優(yōu)秀的散文之一。

51歲的他,，獲得華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng),，是此刻中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一齊,，他體驗(yàn)到的是生命的苦難,，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂。

59歲的他,，因突發(fā)腦溢血搶救無(wú)效去世,。根據(jù)其生前遺愿，捐獻(xiàn)了脊椎,、大腦和肝臟,。他多半生都坐在輪椅上，但他的形象卻永遠(yuǎn)高大在我們的心里,。

他活出了境界,。活出了生命的高貴,。他多半生都坐在輪椅上,，但他的形象卻永遠(yuǎn)高大在我們的心里。

①題目為“秋天的懷念”,，“秋天”是背景和“引子”,，文中寫景、敘事,、記人,，都與“秋天”有關(guān)。在秋天懷念同樣是在秋天去世的母親,。

②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡情緒的寫照,，具有象征性,。③“秋天”是“我”經(jīng)過(guò)人生的“秋天”，走出低谷,、樂觀生活的象征,。

讓我們用響亮的朗讀祝福這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的“好好活”著的史鐵生!讓這位偉大的母親永安她的靈魂!齊讀第6段,。

作者以前沉淪在自己命運(yùn)的泥潭中無(wú)法自拔，仇恨生命,、仇恨生活,。他愛母親，卻曾一度忘卻了如何去愛,。后悔的他惟有完成母親期望他“好好活”的遺愿,，才是對(duì)母親的報(bào)答。

幸福的你,，生活在媽媽的呵護(hù)里,，那寫滿了你和媽媽故事的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛，此時(shí)此刻,，你最想對(duì)為你操勞為你牽掛的最親愛的媽媽說(shuō)些什么呢請(qǐng)同學(xué)們用心語(yǔ)給媽媽傳話,。

我用心語(yǔ)傳話

媽媽，我想對(duì)您說(shuō)：___________,。

謝謝同學(xué)們,，你們都是有情有義明白感恩的好孩子，老師被你們的真情打動(dòng)了,。這節(jié)課,，老師真切的感覺到，同學(xué)們的心靈為母愛的真情所震撼,。相信你們肯定收獲了很多東西,，請(qǐng)從資料、寫法,、情感,，受到的啟發(fā)，懂得的道理等方面進(jìn)行梳理,，然后與大家分享,。

課堂總結(jié)語(yǔ)：一位母親的要“好好活”照亮了兒子的后半生，讓兒子有缺憾的生命活得如此光亮,。人生的道路無(wú)論怎樣崎嶇不平,，我們都要好好活!

(齊讀)好好兒活，活出個(gè)樣來(lái),，給母親看!

《秋天的懷念》教案知情意篇八

《秋天的懷念》這篇文章選自七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的第二篇課文,。屬精讀課文。本單元課文主題為：人間自有真情在,。這一組課文都是以愛為主題,，一個(gè)“情”字貫穿文章的始終?！肚锾斓膽涯睢肥钱?dāng)代作家史鐵生的一篇懷念母親的散文,。作者用凝重的筆觸,，回憶了母親在自己癱瘓時(shí)幾件小事，一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了偉大母愛的內(nèi)涵,。課文是作家對(duì)母親的追憶,，更是一篇充滿人生哲理的感人作品。課文語(yǔ)言含蓄,，情感真摯細(xì)膩,。七年級(jí)學(xué)生正是人生觀價(jià)值觀初步形成時(shí)期，本課的出現(xiàn)讓學(xué)生感受到母愛的熏陶與感染,，感悟人間真情,，及時(shí)的給學(xué)生作一次愛的洗禮。同時(shí)七年級(jí)的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力和理解能力,，學(xué)生要理解課文的內(nèi)容和主題并不難,，關(guān)鍵是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親,，熱愛生活,！在感恩中理解愛，在感動(dòng)中樹立“好好兒活”的信念,。

根據(jù)以上教材和學(xué)情的分析,，我認(rèn)為這種情感濃重的作品應(yīng)該重在閱讀與感悟?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)作品閱讀的要求是“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,。”因此本課的教學(xué)我綜合運(yùn)用了精讀,、略讀,、瀏覽等多種閱讀方式，咀嚼語(yǔ)言,，感悟真情,。在整體閱讀中感知，在品讀中感悟感動(dòng),。同時(shí)也靈活運(yùn)用合作,、探究的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。

據(jù)以上分析和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維目標(biāo)的要求：我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為,，（1）賞析文章的寫作方法，體會(huì)偉大,、無(wú)私的母愛,。(2)合作交流并聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)感恩情懷。

（3）積極思考,，探尋“好好兒活”的含義。

通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,，由此確定本課文的教學(xué)重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)感受偉大的母愛，激發(fā)感恩情懷,。教學(xué)難點(diǎn)為：學(xué)習(xí)作品中借景抒情的寫作方法,。

這篇課文設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)間是兩個(gè)課時(shí)，今天我所說(shuō)課的是第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,。

（一）,、介紹作者，導(dǎo)入新課：

這篇課文的作者史鐵生是中國(guó)當(dāng)代一位令人敬佩的作家,，課文所寫內(nèi)容屬于作者的親身經(jīng)歷,，在介紹作者的同時(shí)也就交待了課文的創(chuàng)作背景。因此我就設(shè)計(jì)了通過(guò)介紹作者來(lái)導(dǎo)入新課的方式,。

在中國(guó)當(dāng)代的文壇上,，有一位“硬漢”作家，他的名字叫史鐵生,。他1951年生于北京,，1967年畢業(yè)于清華附中，1969年去延安一帶插隊(duì),。因雙腿癱瘓于1972年回到北京,。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命,。自稱是“職業(yè)是生病,，業(yè)余在寫作”。他在與病魔抗?fàn)幍耐瑫r(shí),，在病榻上創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀的,、廣為人知的文學(xué)作品， 著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》,，短篇小說(shuō)《命若琴弦》,，散文《我與地壇》等?！段业倪b遠(yuǎn)的清平灣》,、《奶奶的星星》分別獲1983年、1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng),，《老屋小記》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng),。多部作品被譯為日、英、法,、德等文字在海外出版,。他為人低調(diào)，嚴(yán)于律己,，品德高尚,，是作家中的楷模。

那么是什么力量讓史鐵生寫出這么多震動(dòng)中國(guó)文壇的好作品呢,？今天,，就讓我們走近史鐵生，從他所寫的這篇文章《秋天的懷念》中尋找答案,。

（二）,、初讀全文，整體把握,。

1,、我從網(wǎng)上下載了本篇課文的配樂朗讀錄音，先讓學(xué)生聽朗讀錄音,，整體把握作者情感,。

2、提出問(wèn)題,，由學(xué)生快速默讀課文后回答,。因?yàn)楸酒n文作者是以“看菊花”為線索

來(lái)寫，我在本課時(shí)也是以作者三看菊花為線索來(lái)分析文章內(nèi)容和作者感情的,，因此我首先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題，由學(xué)生快速默讀課文后進(jìn)行小組討論并回答,。

文中幾次提到了秋天里去看菊花？簡(jiǎn)要敘述。

學(xué)生討論。

教師明確：第一次（第1自然段）：,。母親是怎么說(shuō)的？我什么態(tài)度,？找出相應(yīng)的句子讀一讀。

母親：當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái),，眼邊紅紅的,，看著我：“聽說(shuō)北海的花兒都開了,，我推著你去走走?！?/p>

我：“不,，我不去,！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,，喊著：“我可活什么勁,？”

第二次（第2自然段）：

母親：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧,?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色,。 我：“什么時(shí)候,？”

第三次：又是秋天，妹妹推我去看了菊花。

這一個(gè)問(wèn)題，只要求學(xué)生在文中找出相應(yīng)的句子，不做過(guò)多的分析,。通過(guò)以上三看菊花的敘述，學(xué)生已經(jīng)從整體上了解了本文主要內(nèi)容情節(jié)和作者的感情變化，下面就很自然地進(jìn)入了第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。

(三),、三看菊花見真情

三看菊花是本文的敘事線索也是感情線索,，但在具體教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生研讀賞析時(shí)是各有側(cè)重的,，以避免授課方式重復(fù)給學(xué)生帶來(lái)的疲勞感,。對(duì)第一次看菊花，側(cè)重于從母親與我的言行描寫的對(duì)比中,，發(fā)現(xiàn)母親關(guān)愛兒子的深情,，讓學(xué)生體會(huì)母愛的偉大與無(wú)私。

1,、一看菊花,，對(duì)比之處見真情。

問(wèn)題：第一次看菊花時(shí),，“我”是什么樣的表現(xiàn),？有怎樣的情緒和心態(tài)？母親是什么樣的表現(xiàn)呢,？她為什么想讓我去看菊花呢,？

我：情緒上暴怒無(wú)常：望著望著天上北歸的雁陣??四周的墻壁。

心態(tài)上悲觀絕望：“不，我不去,！”??我可活什么勁,！

母親：母親就悄悄地躲出去??眼邊紅紅的；母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手??好好兒活,；她常常肝疼得整宿整宿地睡不了覺,。

母親不愿看到兒子沉浸在痛苦中不能自拔，她想讓兒子走出去,，走出這個(gè)壓抑的空間,，走出心理上陰影。

總結(jié)：母親生病,，默默承受——兒子生病,，脾氣暴躁

母親生病，兒子毫不知情——兒子生病,，母親默默鼓勵(lì)

通過(guò)這樣一個(gè)直觀的對(duì)比,，讓學(xué)生明白：母親在自己身患身病的情況下，對(duì)兒子的暴怒無(wú)常依然能夠理解并寬容,，并堅(jiān)強(qiáng)地鼓勵(lì)兒子要好好兒活,。她對(duì)病痛的艱難忍受，對(duì)兒子的寬容理解,、堅(jiān)強(qiáng)鼓勵(lì)都源于她對(duì)兒子的愛,，這種愛是無(wú)私的、是偉大的,。

2,、二看菊花，細(xì)微之處見真情,。

第二次看菊花,，我側(cè)重于從細(xì)節(jié)描寫方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟，讓學(xué)生明白母親的愛不僅是偉大的,、無(wú)私的,，也是最細(xì)膩的,。

問(wèn)題：從本段中找一找,，你能從哪些地方發(fā)現(xiàn)母親的細(xì)心，母愛的細(xì)膩,？

學(xué)生在瀏覽,、討論后，會(huì)指出以下細(xì)節(jié)描寫的地方,，然后師生共同明確：

（1）“母親進(jìn)來(lái)了,，擋在窗前”，母親為什么要擋在窗前,？

怕兒子看到窗外蕭瑟的秋天景色而觸景傷情,。

（2）“她忽然不說(shuō)了??比我還敏感”,。

由于兒子癱瘓，怕跑和踩一類的字眼勾起兒子傷心,。

總結(jié)：這是一位心細(xì)如發(fā)的母親,，疼愛而又理解兒子，她在乎兒子的感受勝過(guò)她自己,，這樣的母愛是細(xì)膩的,。

（3）這樣的一位細(xì)心的母親，怎么會(huì)讓“她侍弄的花兒都死了”呢,？

討論后明確：這樣一位細(xì)心的母親,，愛花的母親，她怎么會(huì)漠視花的死去呢,？她定然是有心無(wú)力,。母親病得那樣厲害，還要為兒子日夜操勞,，她柔弱的肩膀?qū)嵲跓o(wú)力承受這么多?。】伤€是將自己的病痛隱瞞,，唯恐自己的病情會(huì)給兒子的心理再加上了一丁點(diǎn)的負(fù)擔(dān),，這一切，只因她深深地愛著自己的兒子??！

3、三看菊花,，“重生”之后悟真情,。第三次看菊花，側(cè)重于從文章最后一段的景物描寫中,，體會(huì)作者生活態(tài)度的變化,，對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中“學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法”。

（1）第三次看菊花時(shí),，母親已經(jīng)去世,，妹妹推“我”去看了菊花，仔細(xì)閱讀最后一段,，與第一段相比較,，說(shuō)說(shuō)作者的生活態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？是什么促使了這種變化,？

第一次時(shí),作者情緒上暴怒無(wú)常,，心態(tài)上悲觀絕望，可以從動(dòng)作與語(yǔ)言的描寫中看出來(lái)。例如：“望著望著天上??四周的墻壁,?！薄拔液菝反??我可活什么勁！”

第三次時(shí),，“黃色的花淡雅??好好兒活”,，對(duì)花的描寫，暗示我走出了心理低谷,，重新?lián)焓捌鹆松畹男判?，決定和妹妹一起“好好兒活”。結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話,，揭示了主旨,，“我”說(shuō)要好好兒活，體現(xiàn)了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信,。

是母愛促使了這一轉(zhuǎn)變,。

4、感悟作者的愧疚之情

找出文中寫母親病痛的句子或表現(xiàn)我愧疚的句子,，大家討論一下:

示例：a.可我卻一直都不知道,，她的病已經(jīng)??睡不了覺。

b.鄰居們把她抬上車時(shí)??已經(jīng)病成那樣,。

“我”在生病時(shí)只顧著自己的感受,，完全忽略了母親的身體狀況；而母親卻忍受著病痛和心痛鼓勵(lì)兒子,，這怎能不讓“我”感到愧疚和自責(zé)呢,？正是這種愧疚與自責(zé)，帶給“我”心靈的震顫與反省,，讓我徹底明白了母親的良苦用心,，看到了自己以前的任性與懦弱，也獲得了重新生活的動(dòng)力和信心,。

四,、總結(jié)

本文用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言,，通過(guò)細(xì)膩的描寫展現(xiàn)了一位偉大無(wú)私的,、堅(jiān)強(qiáng)的母親對(duì)兒子理解,、寬容和關(guān)愛，也深情地表達(dá)了兒子對(duì)母親的愧疚與懷念,。

五,、作業(yè)

推薦閱讀史鐵生的作品《我與地壇》《有關(guān)廟的回憶》,，體會(huì)史鐵生對(duì)母親的無(wú)盡懷念,。

秋天的懷念

史鐵生

一看菊花 二看菊花 三看菊花

我： “不，我不去” “什么時(shí)候” 妹妹推我去看了菊花

母親： 聽說(shuō)北海??去走走 北海的??去看看吧

母愛：偉大、無(wú)私,、細(xì)膩

我： 懷念 愧疚

《秋天的懷念》教案知情意篇九

1,、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，練習(xí)抓住課文內(nèi)容,。

2,、能力目標(biāo)：

①指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論，自己讀懂課文,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。

②訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力,。

3,、情感目標(biāo)：通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解母親對(duì)“我”的關(guān)心照顧及“我”對(duì)母親的一片真情,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動(dòng)作、神態(tài),、語(yǔ)言,，體味人物內(nèi)心的情感，使學(xué)生受到熏陶感染,，并以此點(diǎn)燃燒學(xué)生情感,，引發(fā)真情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,。

讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的情感,。

1課時(shí),。

一、激情導(dǎo)入,。

師：母親是那么親切的字眼兒,，提起母親我們總有說(shuō)不完的話。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的母親,？（生各抒己見）

老師從你們的話語(yǔ)中,，體會(huì)到了媽媽對(duì)你們的愛，同時(shí)也感受到了你們對(duì)媽媽的一片深情,。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位平凡而偉大的母親,，再次來(lái)感受博大的母愛吧！

師板書課題：秋天的懷念,。

看到文章的題目,，同學(xué)們想知道什么,？

生可能說(shuō)出的問(wèn)題：

1、作者在秋天懷念的是誰(shuí),？

2,、為什么是秋天的懷念？

3,、他有什么值得作者去懷念的,？

二、初度課文,，整體感知,。

1、整體感知,。

讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)自瀆全文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，整體感知課文,。

2,、激發(fā)情感：

在自讀的基礎(chǔ)上,，指明朗讀水平較高的學(xué)生配樂（《世上只有媽媽好》）朗讀，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望,。

通過(guò)讀課文你感受到母親是一個(gè)什么樣的人？（關(guān)心體貼兒子,、堅(jiān)強(qiáng)樂觀）

三,、自由研讀，真情感知,。

1,、找一找。

這篇文章老師讀后深受感動(dòng),，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文,，把你感受最深的地方劃出來(lái)，并于小組討論為什么受感動(dòng),。

2,、說(shuō)一說(shuō)。

（1）師：我看有些同學(xué)已經(jīng)劃好了,，誰(shuí)來(lái)讀一讀,，把你的感受表達(dá)出來(lái)？

生：當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí),，“母親就悄悄的躲出去,，在我看不見得地方偷偷的注意著我的動(dòng)靜,；”當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄的進(jìn)來(lái),，眼圈紅紅得看著我,?！睆倪@些句子中我體會(huì)到母親對(duì)我的寬容和關(guān)懷,。

生：母親默默的承受著我的粗暴無(wú)理，我體會(huì)到了深深的母愛,。

生：我卻一直都不知道,，她的病已經(jīng)到了那步田地，后來(lái)妹妹告訴我,，她的肝病常疼得她整宿整宿翻來(lái)覆去得睡不了覺,。

（2）師：母親為什么沒讓我知道她得病,？

生：不想給兒子在增添痛苦,。

師：母親都忍受著什么痛苦？

生：母親重病纏身,，獨(dú)自承受著巨大的痛苦,，面對(duì)風(fēng)華正茂的癱瘓兒子，又默默地忍受著巨大的痛苦,。這位母親是多么的偉大和無(wú)私?。?/p>

生：當(dāng)聽說(shuō)我愿意去北海時(shí),，母親高興的一會(huì)兒坐下,，一會(huì)兒站起，還不停的絮絮叨叨地說(shuō)著,。

師：在我答應(yīng)母親看菊花時(shí),，母親什么表情？

生：喜出望外,，高興的一會(huì)兒坐下,，一會(huì)兒站起，絮絮叨叨,。

師：從這些詞中你體會(huì)到什么,？

生：母親非常高興，因?yàn)槲掖饝?yīng)看菊花,，說(shuō)明我對(duì)生活還有希望,，還有信心。

生：母親知道自己病重,，他想最后帶兒子去北?？淳栈?，好讓兒子樹立起對(duì)生活的勇氣，兒子的快樂就是最大的快樂??！

生：他昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)還未成年的女兒…… ”

生：母親臨終前,，仍然惦記我和妹妹,，我們是他心中唯一的牽掛。

（3）師：這些句子震得令人好感動(dòng)??！體現(xiàn)了母親對(duì)兒子偉大無(wú)私的愛，從這些句子中能體會(huì)到什么,？

生：兒子愛母親,。

生：兒子對(duì)母親有一種愧疚之情。

生：兒子深切地懷念母親,。

師：原來(lái)的母愛兒子了解不了,，一個(gè)秋天過(guò)去了，又一個(gè)秋天過(guò)去了,，直到后來(lái)兒子懂得母親沒有說(shuō)完的話,，妹妹也懂，懂得了什么,？

生：母親沒有說(shuō)完的話：“我那個(gè)生病的兒子,，還有我那未成年的女兒……”

師：母親還想說(shuō)什么？

生：你們倆在一塊要好好活,。

四,、鞏固練習(xí)，加深理解,。

1,、師：這篇課文用樸素的語(yǔ)言表達(dá)了母子之間的似海深情，讓我們有感情地再把這篇課文讀一遍好嗎,？

2,、師：母親帶著女兒的牽掛走了，我想兒子一定有許多話要對(duì)母親說(shuō),。

清明節(jié)到了,，他面對(duì)母親的遺像會(huì)說(shuō)些什么？

生答,。

五,、師：同學(xué)們說(shuō)得太感人了！你們都是懂事的好孩子,，學(xué)習(xí)完這篇課文你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么,？

生答,。

師：你們說(shuō)得真好！課后把你們想對(duì)媽媽說(shuō)的話,，用書信的形式寫出來(lái)好嗎,？

最后，讓我們大聲把這首歌詞讀出來(lái),，獻(xiàn)給我們的媽媽好嗎,？

出示歌詞《燭光里的媽媽》。

板書設(shè)計(jì)：

秋天的懷念

母親愛

我懷念

《秋天的懷念》教案知情意篇十

1,。 理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者是怎樣透過(guò)生活中的小事來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的懷念,，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩,、尊敬長(zhǎng)輩的思想。

2,。自學(xué)課文中生字詞,，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

概括母親關(guān)心“我”的具體事例,，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

1。檢查生字詞

（1）抽讀生字卡片

癱瘓 仿膳 豌豆 訣別

（2）用“訣”口頭組詞

（3）提出不理解的詞句,，師生共同解決,。

2。通讀課文

3,。檢查對(duì)課文內(nèi)容的理解

（1）課文講了一件什么事,？

（2）為什么叫《秋天的懷念》？

1,。讀課文,，用“——”畫出與問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句。

2,。試著用自己的話概括地說(shuō)一說(shuō),。

3。分四人小組說(shuō)一說(shuō),。

4,。全班交流反饋。

5,。你認(rèn)為這是怎樣的一位母親,？

1。作者運(yùn)用一件件小事反復(fù)涌現(xiàn),，從中你體會(huì)到什么,？是怎么體會(huì)道的,？

2。母親在世的時(shí)候,，作者想過(guò)母親的感情,，關(guān)心過(guò)母親的身體了嗎？假如清明節(jié)到了,，作者面對(duì)母親的遺像會(huì)說(shuō)些什么,？

3。誰(shuí)能把剛才你體會(huì)到的感情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),？

4,。指名朗讀、小組讀,、全班讀,。

1。課文是通過(guò)什么方法來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的懷念之情,？

2,。回憶下自己的媽媽是怎樣關(guān)心你的,？

3,。學(xué)了這篇課文，想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么,？

4,。以《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》為題，給媽媽寫一封信,。

《秋天的懷念》教案知情意篇十一

《秋天的懷念》是語(yǔ)文s版十一冊(cè)的一篇精讀課文,，是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。課文寫了在“我”因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí),，母親耐心地安慰“我”,；為了讓“我”散心，母親想方設(shè)法想帶“我”去北海,，可是母親已重病纏身,，母親帶著重病的身體，最終沒能滿足心愿而死去,。母親在臨終前,，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關(guān)懷今生已無(wú)法報(bào)答,，只有無(wú)盡的思念纏繞心中,。

這篇飽含深情的文章歌頌了偉大而無(wú)私的母愛，這種母愛如涓涓細(xì)流，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,，流淌在字里行間,。是一篇充滿人生哲理的感人作品。

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,，并具備了一定的朗讀能力,、表達(dá)能力、理解能力和感悟能力,。閱讀的重點(diǎn)開始由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會(huì)文章的思想感情,。因此，課堂應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位,，努力營(yíng)造自主空間,，積極創(chuàng)設(shè)情境，讓他們主動(dòng),、大膽地參與朗讀,、討論,、交流,，深切地感受母愛的偉大,。

現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中,，以為父母為他們做事是理所當(dāng)然的，對(duì)父母總是呼呼喝喝,。通過(guò)《秋天的懷念》一課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生悟出母愛的內(nèi)涵，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會(huì)這種愛,，回報(bào)這種愛,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn),?！薄肚锾斓膽涯睢芬晃氖且黄腥酥辽畹奈恼拢ㄆ笠缰骷沂疯F生對(duì)母親的無(wú)盡懷念和對(duì)母愛的深情贊頌,。因此,，在教學(xué)本課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境,，觸動(dòng)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、交流來(lái)了解課文大意,，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動(dòng)作,、神態(tài)、語(yǔ)言、體味人物的內(nèi)心情感,，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。

1.知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文，品味文章精彩詞句,，抓住人物的動(dòng)作,、神態(tài)、語(yǔ)言體會(huì)人物的內(nèi)心世界,，感受崇高的母愛,。

2.過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫,，體會(huì)母愛的偉大,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),，珍惜生命,。

重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸,，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),，珍惜生命。

1． 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，把課文讀通順,。

2． 制作多媒體課件。

1個(gè)課時(shí),。

品析法,、小組討論法。

師：同學(xué)們,，今天,，老師給大家?guī)?lái)了一件禮物，知道什么禮物嗎,？（茫然）

師（稍停）：同學(xué)們,，今天，老師給大家?guī)?lái)的是一位作家,，一位坐著輪椅的作家,，一位深深愛著母親的作家，

板書：史鐵生,。（課件演示）

師：今年,，作者已經(jīng)63歲了，可在他２１歲時(shí),，突而其來(lái)的一場(chǎng)重病使他高位截癱,，也是在這一年，深愛著他的母親也去世了，多年來(lái),，作者一直都深深地懷念著母親,，于是他用那種濃濃的愛寫下這篇秋天的懷念。

師：下面,，讓我們帶著作者的哀思,，作者的深情讀一下這個(gè)題目。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片的視覺認(rèn)知和教師動(dòng)情的介紹,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍,。）

師：讓我們帶著這種感情，自由地讀讀課文,。請(qǐng)同學(xué)找出你印象最深的一段或一句話讀給大家聽,。

出示課件：正確——流利——有感情

（設(shè)計(jì)意圖：《課文新課標(biāo)》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出：“能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。”此過(guò)程主要是檢查學(xué)生的讀書情況,，教師通過(guò)三種不同的讀書階段來(lái)滿足所有的學(xué)生,，讓所有的學(xué)生都能有所表現(xiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生有敢于挑戰(zhàn)的精神,。）

1,、課文寫了幾次秋天里看菊花的事？

2,、找出作者暴怒無(wú)常的表現(xiàn),？

3、面對(duì)著這樣的孩子,，母親是怎樣做的呢？

4,、討論：母親“忍”的是什么,？

師：母親“忍”的是什么呢？

師：你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎,？

師：母親“忍”的還有什么呢,？

師：你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎？

師：然而,，母親卻走了,，帶著她的愛，帶著她的苦,，悄悄地走了,，她走了，就再也沒有回來(lái)了，

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的討論,，體會(huì)母愛的偉大,。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生合作能力、表達(dá)能力和思考能力,。）

5,、母親臨終時(shí)交代了什么？

6,、探究好好活,。

師：作者明白了媽媽的良苦用心了嗎?

師：你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：從菊花盛開的各種顏色,，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待人生路上的困難和不幸,，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命,。從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn),。）

師：從此，作者像秋風(fēng)中盛開的菊花一樣,，活得潑潑灑灑,、爛爛漫漫；從此,，作者振作起來(lái),，成為了一位大作家。如今,，正好是清明時(shí)節(jié),，作者面對(duì)著母親的遺像，他會(huì)說(shuō)些什么呢,？

（以母親的遺像為背景圖,，播放《燭光里的媽媽》背景音樂，創(chuàng)設(shè)清明掃墓的情景,，讓學(xué)生真情表白,，從而感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛。）

師：是??！誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉,。此時(shí)此刻此景,，作為兒子即使有千言萬(wàn)語(yǔ)，也無(wú)法挽留母親了,，所以我希望每一位同學(xué),，好好地愛著母親,，好好地善待母親。

“我” 愛 母親

《秋天的懷念》教案知情意篇十二

認(rèn)識(shí)本課生字,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)母子情深，有感情地朗讀課文,。

體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,，有感情地朗讀課文。

聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解含義深刻的句子,。

齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候,，在這時(shí)候作者想到了誰(shuí),？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親,，寫下的文章,，誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后,，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出,，讀準(zhǔn)即可）。

１,、自由讀課文,，想一想課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人,？（學(xué)生可簡(jiǎn)單說(shuō)）教師板書：“關(guān)心我”

２,、默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,，并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng),，并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書旁。

３,、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

４,、在全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信“母親”的表情,、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō),，盡量說(shuō)得詳細(xì),，讓學(xué)生透過(guò)這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛？ 板書：堅(jiān)強(qiáng),、無(wú)私,、偉大,。

同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò)，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎,？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,，然后指名讀，互評(píng)后再讀,。

然而當(dāng)時(shí)“我”未能體會(huì)母親的這一片苦心,，這無(wú)私而偉大的愛，就在母親與“我”訣別的時(shí)候,，“我”才真切地體會(huì)到了母親的深情,，才真正懂得了母親沒有說(shuō)完的話。你們想想這話是什么意思,？學(xué)生讀書,，聯(lián)系上下文后說(shuō)出：母親希望“我”和妹妹好好活著，“我”和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望,，一定不讓母親失望,。

假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢,？ 教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,，概括出詞語(yǔ)板書：愧疚、熱愛,、懷念,。

《秋天的懷念》教案知情意篇十三

1、學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸,，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),，珍惜生命。

2,、品讀細(xì)節(jié)描寫的詞句,，帶著不同的感受朗讀品味描寫菊花的句子，層層深入,，感悟母愛的無(wú)私,、博大、寬容,、深厚,感受力量,，感悟生命。

3,、能深情地朗讀課文,。

一、賞樂揭題,。

1．播放歌曲《叫一聲媽媽》,。

師：有一個(gè)人,，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心中最柔軟的地方，她愿意用自己的一生來(lái)愛你,；有一種愛,，她讓你肆意地索取、享用,，卻不要你任何的回報(bào),。這個(gè)人，叫母親,，這種愛,，叫母愛。

2．點(diǎn)擊課題,。

是?。∧笎鄄粌H僅是愛和給予,，還應(yīng)擔(dān)起一份責(zé)任――就是教給兒子如何面對(duì)有缺憾的生命,。今天，我們一起來(lái)品讀母親教給兒子如何面對(duì)有缺憾生命的故事,。這個(gè)故事的題目叫……師板書《秋天的懷念》,，生讀課題。

二,、自由研讀,，真情感知。

師：秋天的懷念,，多么詩(shī)意的題目,，請(qǐng)大家讀讀課文，找出洋溢著母愛的句子,。

1,、學(xué)生自讀。

2,、全班重點(diǎn)交流：要求學(xué)生抓住母親的表情﹑動(dòng)作﹑語(yǔ)言來(lái)說(shuō),，體會(huì)母親的心情。（結(jié)合交流,，師引導(dǎo),。附：①母親撲過(guò)來(lái)------這位母親，你干嗎忍住呢,？你應(yīng)該把你的悲傷,、痛苦都哭出來(lái)呀！你為什么不哭呢,？指導(dǎo)朗讀：你真懂得母親的心思,！讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)母親當(dāng)時(shí)的心情吧！②后來(lái)妹妹告訴我,，她的肝常常-----指導(dǎo)朗讀：是啊,，整宿整宿，多么漫長(zhǎng)的煎熬??！讓我們也去體會(huì)體會(huì)！齊讀------③我那個(gè)生病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒------說(shuō)話訓(xùn)練：母親的這句話里有個(gè)省略號(hào),，表示——讀到這兒,，你能把母親沒說(shuō)完的話說(shuō)出來(lái)嗎？）

3,、引導(dǎo)小結(jié),。

師：是呀，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作,，一句樸實(shí)的話語(yǔ),，一件件平凡的小事都涌動(dòng)著母親的愛，聯(lián)系生活實(shí)際,，用自己的話說(shuō)說(shuō)母愛是怎樣的,。

師小結(jié)：母愛是偉大的，是無(wú)私的,，是很難用語(yǔ)言來(lái)形容的,。作者正是抓住一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)描寫偉大無(wú)私的母愛的。

三,、重點(diǎn)擇讀,，深情感悟。

1,、師：剛才,，我們一起感知了母親對(duì)兒子的舔犢深情，現(xiàn)在咱們請(qǐng)同學(xué)讀出最感動(dòng)我們的語(yǔ)句來(lái),，讓我們?cè)俅胃惺芨惺軅ゴ蠖鵁o(wú)私的母愛(配樂《江河水》),。

2、師：母親的一個(gè)個(gè)小小的動(dòng)作,，細(xì)微的眼神,，只言片語(yǔ)，都使作者記憶猶新,，這體現(xiàn)了作者對(duì)母親的懷念,。你能從文中找出直接表達(dá)秋天的懷念的段落來(lái)嗎？

3,、交流：大家同意嗎,？課件出示：黃色的花淡雅,，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開得爛漫。

①圖欣賞——美嗎,？就帶著這種感覺再來(lái)讀讀這句話,。

②自由讀練讀。③指名讀,。

④你為什么把淡雅讀得那么輕,、那么柔呢？

⑤師:這么一個(gè)偉大的母親已經(jīng)離我而去,，又是一年秋來(lái)到,，又是菊花爛漫時(shí)，睹物思人,，思緒萬(wàn)千,，在花叢中，“我”仿佛又看到母親憔悴的臉,、“我”仿佛又聽到母親那和藹的話語(yǔ)……帶著這種感情,，我們一起來(lái)讀讀最后一自然段。

四,、從母愛中感受生命的力量,。

1、師：就是這北海的菊花,，曾經(jīng)使重病纏身的母親一而再,，再而三地想帶我去看。現(xiàn)在,，你明白母親為什么要帶“我”去看菊花的原因了嗎,？你明白了母親未說(shuō)完的話嗎？

2,、又一年的清明節(jié)到了,，“我”來(lái)到母親的墓前，請(qǐng)把想說(shuō)的說(shuō)給母親聽聽吧,！

3,、師：是啊，作者也懂得：母親讓他去看菊花,，是想他學(xué)會(huì)菊花的堅(jiān)強(qiáng),，想他好好地珍惜自己的生命，勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，頑強(qiáng)地生存下去,。

五,、拓展延伸，升華情感,。

生命對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次,，我們應(yīng)珍惜我們的生命，好好活下去,！這里，我想送大家一段話：

當(dāng)災(zāi)難與逆境來(lái)臨時(shí)

愿我們更堅(jiān)強(qiáng),！

當(dāng)愛圍繞我們周圍時(shí)

愿你我都珍惜,！

愿我們的生命之花

越開越爛漫！

愿天下母親的笑臉

越來(lái)越燦爛,！

板書設(shè)計(jì)：秋天的懷念

偉大“我”

懷念

無(wú)私母親

《秋天的懷念》教案知情意篇十四

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，練習(xí)抓住課文內(nèi)容,。

2,、能力目標(biāo)：

①指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論，自己讀懂課文,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。

②訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力,。

3,、情感目標(biāo)：通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解母親對(duì)“我”的關(guān)心照顧及“我”對(duì)母親的一片真情,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的“動(dòng)作”、神態(tài),、語(yǔ)言,，體味人物內(nèi)心的情感，使學(xué)生受到熏陶感染,，并以此點(diǎn)燃燒學(xué)生情感,，引發(fā)真情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的情感,。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】

1、有一位曾經(jīng)就讀那里的校友叫史鐵生。現(xiàn)在已經(jīng)54歲了,。母親離開他已經(jīng)幾十年了,。這么多年，他一直思念著自己的母親,。這是他寫的一段話,，請(qǐng)讀一讀，看你讀出了作者怎樣的情感,。（默讀）

那時(shí)的我,，作為她的兒子，還太年輕,，還來(lái)不及為母親著想,，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的,。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她的兒子,。她情愿截癱的是自己而不是兒子,，可這事無(wú)法代替。她想,，只要兒子能活下去哪怕自己去死也行,，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福,。而這條路呢,，沒有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親,。（課件）

2,、談體會(huì)：你感受到了作者怎樣的情感？

（1）我感受到了,，作者對(duì)母親的懷念,、思念之情；

（2）作者對(duì)母親的懺悔,、懊悔,、后悔、悔恨之情,；

（3）作者對(duì)母親的自責(zé),、內(nèi)疚之情；

（4）作者自己的成長(zhǎng),，完全理解母親了……

小結(jié)：正如作者說(shuō)“而這樣的母親,，注定是世界上活得最苦的母親”上（板書：“苦”）,，其實(shí)，還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味,，我們可以歸結(jié)為一個(gè)詞：懷念,。（板書：懷念）為了表達(dá)對(duì)母親的懷念，作者寫了什么季節(jié)的故事,？（板書：秋天）

3,、注意看，老師加上一個(gè)“的”,。齊讀課題：“懷念的秋天”,。你的眼前會(huì)有一幅怎樣的畫兒？（景,、事,、人……）；老師把幾個(gè)詞的位置顛倒一下：“秋天的懷念”,，齊讀課題。你的眼前會(huì)有怎樣的不同,？（……變成一種情感……）

小結(jié)：看來(lái),，之所以有這秋天的懷念（課件），就是秋天的故事所引發(fā)啊,，作者怎么會(huì)有這份懷念,？讓我們一起跟隨史鐵生先走進(jìn)秋天的故事。（在“秋天”下面做標(biāo)記）

4,、為了更好理解這秋天的故事,，我們先來(lái)檢查一下自己讀書的情況。這里有個(gè)自測(cè)題,，請(qǐng)同學(xué)們自測(cè)一下看能到達(dá)哪個(gè)階段：（課件顯示）——正確,、流利、有感情,。

（讓學(xué)生可以先自由讀一讀,，然后讓學(xué)生讀書，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)該生讀書屬于怎樣的層次,，以學(xué)定教,。可以重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)兒話音,，比如“咱倆兒”,，“好好兒活”）

5、根據(jù)學(xué)生朗讀情況得出結(jié)論,。比如,，提出進(jìn)一步要求：同學(xué)們說(shuō)的有感情，到底怎么算是有感情？有時(shí)候我們說(shuō)的時(shí)候很模糊,。難道是語(yǔ)調(diào)的高亢,？或是技巧的高超？我們要在“正確,、流利”的朗讀中咂摸他人的人生,，要在“自己的理解”中讀出自己的滋味，即“讀出味道”,。（課件以階梯狀出現(xiàn)在“有感情”的基礎(chǔ)上）,。你怎么理解這個(gè)“味道”？（結(jié)合生活實(shí)際講）

6,、怎樣讀出自己的理解,，讀出自己的“味道”？下面讓我們一起走進(jìn)秋天的故事,。

（一）走進(jìn)母親自身的“好好兒活”,。

1、請(qǐng)同學(xué)看課文第一段,，母親的一句話卻深深地刻在“我”的心底,，說(shuō)說(shuō)是哪一句話。（課件：“咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活……”）（板書：“娘倆——好好兒活”）

2、顧名思義,，這娘倆指的是——母親和兒子兩人在一塊好好兒活,。

3、這是母親對(duì)兒子說(shuō)的話,，兒子是怎么不好好兒活了,，母親才會(huì)說(shuō)出這樣的話？請(qǐng)用課文中的句子,，朗讀給大家聽,。比如：

（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常,。望著天上北歸的雁群,，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著李谷一甜美的歌聲,，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁,。

（2）“哎呀，煩不煩,？幾步路,，有什么好準(zhǔn)備的,！”

（3）“不，我不去,！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,，喊著：“我活著有什么勁！”

4,、是啊,，我活著還有什么勁？所以：獨(dú)自坐在屋里,，看著窗外的樹“唰唰啦啦”地飄落,，我——（）。（課件：擴(kuò)充句子訓(xùn)練）

5,、實(shí)話實(shí)說(shuō)的討論：你們多大,？21歲活蹦亂跳的年齡，可以四處周游,，有多少事情可以做,！沒有了雙腿，他這樣做,，你們?cè)鯓涌矗?/p>

小結(jié)：面對(duì)這樣天大的打擊,，他活著好“苦”啊?。ɑ乜郯鍟摹翱唷保?/p>

6、請(qǐng)注意：母親的自身情況又是怎樣,？請(qǐng)也找課文相關(guān)句子讀給大家聽,。比如：

a、可是我卻一直都不知道,，她的病已經(jīng)到了那步田地,。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺,。

b,、她出去了，就再也沒有回來(lái),。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候,，她正艱難地呼吸著，大口大口吐血……

7,、有沒有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的,，請(qǐng)補(bǔ)充說(shuō)明？

8,、這些痛苦兒子知道嗎,？除了外人不能知道的痛苦,，還有一點(diǎn)，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊,。然而,，即使面對(duì)死亡，母親有沒有把玻璃砸碎,？有沒有把東西摔向墻壁,？有沒有喊著我活著有什么勁（教師問(wèn)一句，學(xué)生接一句）,？史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解,，母親的發(fā)怒我們更可以理解啊?？赡赣H為什么沒有那樣做,，而要這樣做？（回答落腳點(diǎn)就在“為了兒子著想”）

（二）,、走進(jìn)母親的讓兒子“好好兒活”,。

1、請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文,，看看哪些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子,？

（1）比如——母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開了,，我推著你去看看吧,。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色,。（學(xué)生說(shuō)到這里,，教師就抓住這一“擋”，追問(wèn),，擋住的究竟是什么,？實(shí)際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉,，而是兒子郁悶煩躁的思緒）

小結(jié)：母親的愛好勇敢！帶著這樣的感受再讀這句話,。

（2）再比如“她忽然不說(shuō)了,，對(duì)于‘踩’和‘跑’一類的字眼，她比我還敏感”……（母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……）

小結(jié)：母親的愛好細(xì)心,！帶著這樣的理解讀這句話。

（3）“什么時(shí)候,？你要是愿意就明天?！?/p>

小結(jié)：母親的愛多么急切,。再讀帶著感受讀。

（4）“她高興得一會(huì)兒坐下,，一會(huì)兒站起：‘那就趕緊準(zhǔn)備,。’”

小結(jié)：母親的愛多么熱烈,，讀出這句話的滋味,。

（5）再看看這句話——母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆兒在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活……”。

a,、母親“撲”過(guò)來(lái)，撲住的究竟是什么,？

小結(jié)：母親的愛好堅(jiān)定,！送到句子中再讀這句話,。（重點(diǎn)體會(huì)“在一塊兒”）

b,、母親抓住我的手,，母親“抓”住的究竟是什么？

小結(jié)：母親的愛多么執(zhí)著！送到句子中再讀這句話,。（重點(diǎn)體會(huì)“好好兒”）

c、母親忍住哭聲,，母親“忍”住的究竟是什么？

小結(jié)：母親的愛多么深沉！送到句子中再讀,。（重點(diǎn)體會(huì)“活”）（注意：以上根據(jù)學(xué)生情況來(lái)隨時(shí)調(diào)控和引導(dǎo),。）

2、學(xué)生發(fā)散談后，重點(diǎn)探討下面的句子：從幾個(gè)“悄悄兒”中,，再細(xì)細(xì)品味母愛：

（1）讀下面的話,，比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣,，選擇一處談?wù)劊?/p>

a、“……母親就悄悄兒地躲出去,，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜,。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄兒地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的,，看著我,。……她比我還敏感,。她又悄悄兒地出去了,。她出去了。就再也沒有回來(lái),?！?/p>

b、調(diào)整后——“……母親就躲出去,，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜,。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又進(jìn)來(lái),，眼邊紅紅的,，看著我?！任疫€敏感,。她又出去了。她出去了,。就再也沒有回來(lái),。”

（2）同一個(gè)“悄悄”表達(dá)母親不同的情感,。然而,，這復(fù)雜的情感又有共同的東西，是什么,？

小結(jié)：母親的愛是小心翼翼,！讀出這樣的味道。

3,、通過(guò)體會(huì),，此時(shí)的母親已是萬(wàn)箭穿心啊，自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”,；還要面對(duì)的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓,，可以說(shuō)，對(duì)母親的打擊可謂“苦上加苦”,?？蔁o(wú)論如何也要讓兒子好好兒活！母親的愛——用心良苦?。ㄔ俅位乜邸翱唷保?/p>

4,、我們跟隨史鐵生一道去體會(huì)母親,，發(fā)現(xiàn)母親。那么,，在這秋天的故事中,，母親這兩個(gè)字，究竟意味著什么,？（“咱娘倆,，要好好兒活，好好兒活……”課件再次出示,，學(xué)生說(shuō)出什么體會(huì)就再讀這句話）

總結(jié)：母親的意義，蘊(yùn)含于平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，我們并不覺得,。可是,，這種意義只有在秋天的場(chǎng)景中,，才會(huì)凸現(xiàn)出來(lái)。由于母親的疾病,，失去生命奪目的光華,。可我們對(duì)母愛的意義有了特殊的發(fā)現(xiàn)——正是她的要好好兒活,，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予,，還擔(dān)起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對(duì)有缺憾的生命。正是她的要好好兒活照亮了兒子的后半生,，讓有缺憾的生命活得如此光亮,。

1、就是這樣的一位母親,，她出去了,，就再也沒回來(lái)！——引讀課文,，“鄰居們……”

2,、原來(lái)的母愛兒子理解不了，一個(gè)秋天過(guò)去了,，又一個(gè)秋天過(guò)去了,，直到后來(lái)兒子懂得母親沒有說(shuō)完的話，妹妹也懂,。懂得的是什么,？

a、出示母親沒有說(shuō)完的話,，“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒……”（課件先出示這句話）

b,、把“……你們倆在一塊兒,，要好好兒活……”加進(jìn)母親沒有說(shuō)完的話中，變成“我那個(gè)有病的兒子和我那未成年的女兒,，你們倆在一塊兒要好好兒活,，好好兒活?！保ㄕn件補(bǔ)充完整上面這句話,，然后讓學(xué)生讀一讀。）

3,、所以,，我和妹妹都懂，因此“我倆在一塊兒要好好兒活……”（課件出示該句）

4,、那么,，這“好好兒活”，究竟是怎么活,？結(jié)合課文的這句話,，小組討論，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

“又是秋天,，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的淡雅,、白色的花高潔,、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開得爛漫,。”（課件）（學(xué)生說(shuō)到什么理解就把不同感受送到“我倆好好兒活”的句子中朗讀……）

5,、透過(guò)看菊花,，母親給兒子的究竟是什么，也正是史鐵生在文章中寫到——隨著小說(shuō)獲獎(jiǎng)的激動(dòng)逐日暗淡,，我開始相信：我用紙筆在報(bào)刊上碰撞開的一條路,，不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒給我留下過(guò)什么雋永的哲言,，或要我恪守的教誨,，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn),，堅(jiān)忍的意志的愛,，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻,。

6,、升華：當(dāng)兒子懂得母親告訴兒女的“好好兒活”的含義,，那和母親發(fā)生的秋天的故事啊，就深刻在心中,，化作心中無(wú)比的懷念（回到課題“懷念”）,。

7、過(guò)渡——越是懷念,，就越是充滿對(duì)往事的回憶,，然而，母親再也不能和我一起吃豌豆黃了,；母親再也不能和我商量一起到北海公園看菊花了,；我再也看不到母親為了我的回答而喜出望外高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起了,；我再也聽不到因?yàn)槲野l(fā)脾氣母親對(duì)我說(shuō)的安慰話了,。

8、越是懷念,，越是深深的自責(zé)啊，越是自責(zé)就越要好好兒活啊,。所以,，又一個(gè)秋天，望著天上北歸的雁群,，我——,；聽著李谷一甜美的歌聲，我——,；看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落,，我——。（課件,，改造課文的訓(xùn)練,，讓學(xué)生選擇一處補(bǔ)充。）

9,、越是懂得“好好兒活”的含義,，就越是無(wú)比的懷念，就如飄落的樹葉片片飄到兒子的心里,，融入了生命,，化作了血液：（播放音樂，學(xué)生靜靜默讀下文,，讓后老師再讀一段,。）

（1）我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛,，想,，上帝為什么早早地召母親回去呢,？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了,，上帝看她受不住了,，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰,，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過(guò),?！逗蠚g樹》

（2）我一直有著一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)中，我絕望地哭喊,，心里怨她：“我理解你的失望,，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀,，你不知道我們會(huì)牽掛你不知道我們是多么想念你嗎,？”但就連這樣的話也無(wú)從說(shuō)給她，只知道她在很遠(yuǎn)的地方,，并不知道她在哪兒,。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去……——《有關(guān)廟的回憶》

（3）搖著輪椅在園中慢慢走,，又是霧罩的清晨,，又是驕陽(yáng)高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了,。在老柏樹旁停下,，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后,，又是鳥兒歸巢的傍晚,，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒,，躺下,，似睡非睡挨到日沒，坐起來(lái),，心神恍惚,，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白,，母親不能再來(lái)這園中找我了,。——《我與地壇》（教師讀這一段）

10、越是懷念,，就越難過(guò),，我多么想讓母親推著我到北海的公園看菊花啊，我是多么想再聽聽母親對(duì)我說(shuō),，咱娘倆在一塊兒好好兒活啊,，母親，你讓我懷念的“好苦”啊,。所以,，為了還母親的心愿，為了這永遠(yuǎn)的懷念,，又是一個(gè)秋天——引讀,，“又是秋天……”（回到上面的句子中，全體一起朗讀,，課件再次出現(xiàn)這句）

11,、就是這懷念，一個(gè)又一個(gè)秋天過(guò)去了,，從21歲開始坐在輪椅上到現(xiàn)在,，從母親去世到現(xiàn)在，這份對(duì)母親的懷念已經(jīng)整整33年,。這33年的懷念他對(duì)“好好兒活”又有怎樣的理解呢,？

12、請(qǐng)讀他在《病隙碎筆》中寫的話：生病也是生活體驗(yàn)的一種,，甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí)，我老想,，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了,？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗,。后來(lái)又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟,，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的,，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……（課件）

13,、因此,，這33年的懷念里，也是他和疾病搏斗的33個(gè)年頭?，F(xiàn)在,，他完全超越了一般生存的“好好兒活”的生命層面,，已經(jīng)超越到了一種漠視和超然的境界。這深深的懷念,，讓她懂得,，好好兒活，不僅僅有堅(jiān)韌的意志,，而是把打擊當(dāng)作別開生面的游歷,，當(dāng)作一種人生的另一種享受——他對(duì)好好兒活又有了進(jìn)一步的理解，那就是——活著就是一種幸運(yùn),，活著要懂得滿足,。

14、介紹史鐵生的近況：由于尿毒癥,，造成腎衰竭,，經(jīng)常發(fā)高燒，有好幾次昏迷,，但他依然平靜淡然的看待這一切,，現(xiàn)在一個(gè)星期都要透析兩次，但他依然在——好好兒地活著,。他用筆代替他的雙腿寫出自己怎樣“好好兒活”的,，所以我推薦幾本他的書：《我與地壇》、《病隙碎筆》,、《務(wù)虛筆記》（課件）,。

15、對(duì)于史鐵生的“好好兒活”,，我們是憐憫嗎,？感到他活得痛苦嗎？那究竟是什么,？對(duì)著黑板“苦”字說(shuō)——是佩服,，是敬重，也是敬仰——他活出了境界,?；畛隽松母哔F。在報(bào)紙上看到史鐵生和世界長(zhǎng)跑冠軍劉易斯的合影,。身體衰弱的史鐵生雖然連站也站不起來(lái),，但他的靈魂卻在無(wú)羈地奔跑著，跑得跟劉易斯一樣快,，甚至比劉易斯還快,。我想，如果說(shuō)“好好兒活”是對(duì)母親的回報(bào)，母親一定會(huì)含笑九泉的,。

16,、那么，這回面對(duì)“秋天的懷念”,，在你心中,，又會(huì)是一幅什么樣的情景？請(qǐng)同學(xué)展開想象的翅膀……（想象,，母親推著他看到了菊花……自己用腳踩扁一個(gè)楊樹花……）

1,、課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。這個(gè)故事的確感動(dòng)了我們,。我們一起跟著史鐵生的情感世界走了一趟,，經(jīng)歷他和他母親別樣的人生。一般情況下,，我們的讀書,，讀到此程度，總會(huì)說(shuō),，史鐵生和他母親真?zhèn)ゴ?，活出了自己的性格和尊?yán)，讀書到此也完全可以,。但我還要問(wèn)你們,，他們的故事感人，跟我們自身有關(guān)系嗎,？（讓學(xué)生暢所欲言）

2,、史鐵生寫這篇文章的目的肯定不是讓你知道，你看我多了不起,，他肯定不是讓你們宣傳他母親是多么了不起,，所以，當(dāng)我們走進(jìn)秋天的故事——讀出了書中的味道的時(shí)候,，我們還要走出“懷念”——“讀出思考”（課件呈梯狀把這兩個(gè)層次遞升）那么,，這思考究竟是什么,？

關(guān)于活著：世界本來(lái)就是不完美的,。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見的痛苦打擊,，也有看不見的痛苦人打擊,。身體的局限我們這輩子也改變不了，可以改變的是我們的心理局限——史鐵生在無(wú)法彌補(bǔ)的身體缺憾中找到另一種生命延展,。

3,、因此，透過(guò)史鐵生的和兄妹的“我倆要好好兒活”，經(jīng)過(guò)我們的思考,，課文的“倆”應(yīng)該改成“們”,。這句話應(yīng)該說(shuō)是“我們?cè)谝黄鹨煤脙夯睢保ò鍟?/p>

4、這里的“們”會(huì)指誰(shuí)呢,？是誰(shuí),，你就說(shuō)成你和誰(shuí)，你想和誰(shuí),，說(shuō)你就和誰(shuí)說(shuō),，比如：“我和家人要好好兒活……”

5、就要離開課堂,。如果現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)再看課題——你心中最終留下的是什么,？

6、如果你對(duì)“好好兒活”體悟到了特別的味道,，讀出了屬于你的思考,，到那時(shí)，你一定能想起老師和你討論的這個(gè)話題,，更希望你能想起史鐵生,，想起他的這篇《秋天的懷念》。（課件）

7,、人生的道路多么漫長(zhǎng),，我們要好好兒活，有了這樣的思考,，更需要用人生的腳步丈量,，無(wú)論怎樣，我們?yōu)槭裁匆煤脙夯?，我們?yīng)該怎樣好好兒活,，我們好好兒活出個(gè)什么樣，這是應(yīng)該是伴隨我們一生思考和體驗(yàn)的問(wèn)題,。

8,、讓我們懷著對(duì)生命的敬重再次朗讀課題——秋天的懷念。