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初中化學(xué)說課稿氧氣篇一

本節(jié)課安排在第一冊(cè)課本知識(shí)學(xué)完后講授。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是對(duì)課本中出現(xiàn)的空氣污染,、水污染,、白色污染以及社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題溫室效應(yīng)、酸雨,、臭氧層空洞等環(huán)境問題的總結(jié),是一節(jié)歸納復(fù)習(xí)課,。

環(huán)境問題，是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題,，也是近年來中考的熱點(diǎn)考點(diǎn)之一,。在教材中，環(huán)境問題倍受關(guān)注,，出現(xiàn)頻率較高，但知識(shí)點(diǎn)較分散,。本節(jié)課不但對(duì)整冊(cè)書有關(guān)環(huán)境知識(shí)進(jìn)行了歸納總結(jié),，并且對(duì)相關(guān)知識(shí)加以擴(kuò)展，講授過程中注重中考熱點(diǎn)問題的滲透,，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確,，更輕松，做到有的放矢,。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生對(duì)環(huán)境問題有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，使知識(shí)更加全面,、系統(tǒng),。

教師在認(rèn)真研究、分析教材后確定小組活動(dòng)內(nèi)容——大氣污染,、水污染,、土壤污染、居室污染,、本地環(huán)境狀況調(diào)查,，供學(xué)生選擇。這樣做可使全體學(xué)生都動(dòng)起來,，讓其“有事能做”,，“有事可做”，“有事愿做”,。

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)已有了半年的時(shí)間,，對(duì)于環(huán)境問題也有了一定的了解，并且懂得了學(xué)習(xí)化學(xué)的任務(wù)之一,，就是解決環(huán)境問題,。但掌握的知識(shí)零散,，對(duì)知識(shí)缺乏整體認(rèn)識(shí)，缺乏理論和實(shí)際聯(lián)系的能力,。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重,，無時(shí)間參加一些有關(guān)環(huán)保方面的活動(dòng)，可以鼓勵(lì)學(xué)生從自身做起,，從身邊做起,，比如維護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生等。針對(duì)學(xué)生合作意識(shí)較缺乏的現(xiàn)狀,，在講課前將學(xué)生分成幾個(gè)小組,，分別進(jìn)行調(diào)查研究、收集資料,、整理資料,，并將本小組的學(xué)習(xí)成果以網(wǎng)頁作品的方式呈現(xiàn)給大家，這一過程將培養(yǎng)學(xué)生組織活動(dòng),、協(xié)作學(xué)習(xí),、與人交流、溝通等社會(huì)實(shí)踐能力,。

本節(jié)的教學(xué)要求不高,，難度也不大，在教學(xué)中教師可根據(jù)具體情況自行設(shè)計(jì)活動(dòng)形式,?；顒?dòng)的宗旨是使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，在教學(xué)中要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使他們主動(dòng)參與,，在活動(dòng)中受到教育和啟發(fā)，提高環(huán)境意識(shí),。

⒈了解造成環(huán)境污染的原因及危害性;了解防治環(huán)境污染的初步知識(shí),。

⒉認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),。使學(xué)生明白走可持續(xù)發(fā)展的道路是唯一解決環(huán)境問題的途徑,。

⒈培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，科研意識(shí),，思維能力和表達(dá)能力等,。

⒉培養(yǎng)學(xué)生組織活動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí),、與人交流,、溝通等社會(huì)實(shí)踐能力。

⒊學(xué)會(huì)資料的收集、整理,，培養(yǎng)學(xué)生從中獲取有效信息的能力,，培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)加工整合用于實(shí)踐的能力。

4.將成果以網(wǎng)頁的形式制作出來,，使學(xué)生有較強(qiáng)的成就感,，從而增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和自信心。

通過正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和環(huán)境問題,，體會(huì)化學(xué)在美化改善人們生活的同時(shí),，也會(huì)帶來負(fù)面效應(yīng)，認(rèn)識(shí)到事物具有兩面性,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類的行為與環(huán)境和諧的必要性,，激勵(lì)他們保護(hù)家園,，積極投身環(huán)保，樹立主人翁社會(huì)責(zé)任感,。

重點(diǎn)：大氣污染,、水污染、土壤污染,、居室污染,、白色污染以及社會(huì)觀注的熱點(diǎn)環(huán)境問題的來源、危害與防治,，本地環(huán)境狀況的調(diào)查分析。

難點(diǎn)：課前資料的收集與整理,、網(wǎng)頁的制作,。

課時(shí)安排：1課時(shí)

各小組根據(jù)選定的活動(dòng)內(nèi)容，主要從污染來源,、危害,、和防治三方面收集有關(guān)文字、圖片,、視頻,、圖表等資料。在活動(dòng)中會(huì)搜集到大量的資料和學(xué)習(xí)一些相關(guān)的知識(shí),，但這些知識(shí)是零散的,、無序的。在老師的指導(dǎo)下對(duì)這些知識(shí),、資料進(jìn)行認(rèn)真地,、細(xì)致地梳理，通過組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)的方式,，達(dá)到使認(rèn)知系統(tǒng)化,、有序化的目的和宗旨。

舊的、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,，學(xué)習(xí)發(fā)生與否取決于教師的教授,，學(xué)習(xí)的過程就是教師呈現(xiàn)、組織和傳遞知識(shí)的過程,，學(xué)生的任務(wù)就是像“海綿”一樣地盡可能多地吸收教師傳授的知識(shí),。當(dāng)前的教育理念，則傾向于將學(xué)習(xí)看成是學(xué)生自己的事情,。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的,、有目標(biāo)的過程，在這一過程中,，學(xué)生不斷轉(zhuǎn)化和修正教師所提供的信息,，然后以一種具有個(gè)人特點(diǎn)的，有意義的方式來建構(gòu)新知識(shí),，由于學(xué)生擔(dān)負(fù)這一責(zé)任的意愿和能力會(huì)有所不同,，需要教師給予一定的幫助。

根據(jù)這一教育理念,，教學(xué)過程中采用：“師生共同探究式”教學(xué)模式,。

這種模式中，師與生的關(guān)系是平等的,。具體指在教師的指導(dǎo)和安排下,，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每一小組針對(duì)某一主題開展調(diào)查研究,、收集資料,、整理資料，并將本小組的學(xué)習(xí)成果以網(wǎng)頁作品的方式呈現(xiàn)給大家,，也就是說本節(jié)課中教師的“教”,，主要是在課外，而在課堂教學(xué)過程中,，教師留給了學(xué)生才華展現(xiàn)的機(jī)會(huì),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

通過五幅畫面的對(duì)比,，提出問題：四幅畫面給我們的感覺有何不同?為何有如此大的差異?什么原因造成的?由學(xué)生思考回答,，引出環(huán)境污染這個(gè)課題。

什么是環(huán)境污染?環(huán)境污染的類型有哪些?這些污染對(duì)人類的危害是什么?造成這些污染的原因是什么?哪些污染對(duì)我們生活影響最大?有什么解決方法?我們身邊有哪些環(huán)境污染?我們自身應(yīng)該如何去做?

學(xué)生回顧已學(xué)過的知識(shí),結(jié)合課前通過查閱資料獲取的知識(shí)各抒己見,討論得出每小組自己的觀點(diǎn),。

教師在學(xué)生的討論過程要注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā),。討論性發(fā)言結(jié)束后，對(duì)同學(xué)這次活動(dòng)中的關(guān)鍵問題進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié),。然后按大氣污染→酸雨→臭氧層→溫室效應(yīng)→水污染→土壤污染→居室污染→白色污染→綠色化學(xué)的順序?qū)W(xué)生查閱的知識(shí),、討論的結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié),、講解。

在教學(xué)過程中,，肯定學(xué)生的成果,，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)參與,，在活動(dòng)中受到教育和啟發(fā),，提高環(huán)境意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與身邊的環(huán)境保護(hù)活動(dòng),，從自身做起,，從每一件小事，每一個(gè)細(xì)節(jié)做起,。

(1)必做題：a,、每個(gè)同學(xué)通過查閱資料找出一個(gè)有關(guān)環(huán)境污染的典型社會(huì)問題，以及相應(yīng)的解決辦法,。

b,、每個(gè)同學(xué)找出三到五個(gè)有關(guān)環(huán)境問題的題目，并做出相應(yīng)的答案,。

(2)探索題：今天我們研究了有關(guān)環(huán)境污染的知識(shí),，還有很多方面我們沒有涉及到，請(qǐng)通過各種途徑,，觀察身邊的現(xiàn)象,，以“環(huán)境和我們的生活”或“邢臺(tái)環(huán)境現(xiàn)狀分析”為主題寫一篇小論文。

其中探索題為學(xué)有余力的學(xué)生而準(zhǔn)備,，可以在課外興趣小組中交流,，或在黑板報(bào)中登載，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力,。

初中化學(xué)說課稿氧氣篇二

各位評(píng)委、各位老師：

大家好,！

今天我說課的內(nèi)容是《氧氣的性質(zhì)和用途》下面我從教材,、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),。

人教版三年制初中化學(xué)第一章第二節(jié)的內(nèi)容是《氧氣的性質(zhì)和用途》,，本節(jié)教材分成：氧氣的物理性質(zhì)、氧氣的化學(xué)性質(zhì)和氧氣的用途三部分,。這三部分應(yīng)以氧氣的性質(zhì)為中心,，因?yàn)槲镔|(zhì)的用途主要決定于物質(zhì)的性質(zhì)。氧氣是學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始,。我采用由淺入深,、由簡單到復(fù)雜的順序,，并逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握物質(zhì)（單質(zhì)和化合物）概念的一個(gè)系統(tǒng)模式。為以后探索別的物質(zhì)如氫氣,、二氧化碳等做鋪墊,，教給學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的程序。

基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：

1,、掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì),，了解氧氣物理性質(zhì)和主要用途。

2,、理解化合反應(yīng)的概念,，了解氧化反應(yīng)的概念。

思想教育目標(biāo)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途,，用途又體現(xiàn)性質(zhì)的辨證關(guān)系。

基本能力目標(biāo)：

通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生獲得觀察能力,、語言表達(dá)能力和綜合分析能力。使他們逐步學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)來研究物質(zhì)極其變化規(guī)律的

科學(xué)方法,。

情感目標(biāo)：

1,、通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，建立良好,、融洽的師生關(guān)系。

2,、通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生獲得自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)及化合反應(yīng)的概念。

難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)來探究氧氣化學(xué)性質(zhì)及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述,。

演示實(shí)驗(yàn)： [實(shí)驗(yàn)2-2]至[實(shí)驗(yàn)2-5]

多媒體課件：（1）氧氣的物理性質(zhì)動(dòng)畫,，（2）木炭在氧氣中燃燒的錄像，（3）蠟燭在氧氣中燃燒的錄像

1,、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法 該教學(xué)法的教學(xué)模式是：設(shè)疑—觀察（實(shí)驗(yàn)）—思考—總結(jié)—應(yīng)用,。根據(jù)目標(biāo)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程,。教給學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察,、探究得出科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)方法,。

2,、互動(dòng)式教學(xué)法 在教師的講解過程中，有學(xué)生的猜想,、討論,、搶答，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中有教師的指導(dǎo),、答疑,。師生之間不停地進(jìn)行信息交流，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高,。

3,、知識(shí)競賽法 這符合初中生爭強(qiáng)好勝、集體感和榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn),。在搶答競賽中,，學(xué)生自主參與的積極性高，有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和應(yīng)用,。

4,、質(zhì)疑釋疑 通過質(zhì)疑釋疑，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的探索精神,。

初中化學(xué)說課稿氧氣篇三

1,。教材分析

初中化學(xué)第三章“水氫”的內(nèi)容可劃分為兩部分。第一部分為水和氫氣,，第二部分為原子結(jié)構(gòu)知識(shí)的擴(kuò)展,。對(duì)于第一部分而言，教材第一節(jié)以水是人類寶貴的自然資源為題,，討論了水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等的緊密關(guān)系,，在學(xué)生了解了水污染產(chǎn)生的嚴(yán)重后果和防止水源污染的重要意義之后，就應(yīng)該對(duì)水作進(jìn)一步認(rèn)識(shí),，但教材只講了水的物理性質(zhì)和水的組成,，把水的化學(xué)性質(zhì)分散到以后的其他章節(jié)中去，而把本節(jié)重點(diǎn)放在分析水的組成,。教材的編排還注重了新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，本節(jié)是在學(xué)習(xí)了原子、分子,、元素,、單質(zhì),、化合物等概念基礎(chǔ)上編排的,，因此，通過本節(jié)的學(xué)習(xí),，鞏固和加深了這些知識(shí),。通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引出的氫氣,，又為學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)作出鋪墊。

2,。教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：a,、使學(xué)生了解水的物理性質(zhì)；b,、通過電解水的實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)水是由氫、氧兩種元素組成,，了解水的化學(xué)式,；c、通過本節(jié)學(xué)習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步理解分子,、原子等概念及相互關(guān)系，并可進(jìn)一步理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì),。

（2）能力目標(biāo)：a,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察探究能力；b,、培養(yǎng)學(xué)生宏觀和微觀相結(jié)合的分析探究能力,。

（3）德育目標(biāo)：a、通過電解水的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無限可分性教育,，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度,；b、通過觀看有關(guān)水資源和水的污染的錄像,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

3。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：電解水的實(shí)驗(yàn)和根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析確定組成水的成分元素,。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：用分子、原子的知識(shí)解釋電解水,，即從宏觀現(xiàn)象轉(zhuǎn)向微觀分析,。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境,，為學(xué)生提供豐富,、生動(dòng)、直觀的實(shí)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。教學(xué)過程如下：

1。以問題導(dǎo)入新課,，簡潔明了在講授新課前,，通過計(jì)算機(jī)展示出兩個(gè)聯(lián)系實(shí)際的問題,，然后進(jìn)入新課。

2,。歸納出水的物理性質(zhì),。展示一杯水，培養(yǎng)學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)生結(jié)合教材探究出水的物理性質(zhì),。

3。分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，探究水的組成,，進(jìn)行微觀解釋（這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)）課件展示出一組富有探究性的問題，引出水的組成這個(gè)重要知識(shí)點(diǎn),。因此,，作好演示實(shí)驗(yàn)尤其關(guān)鍵（展示實(shí)驗(yàn)），書第48頁,，這是未改進(jìn)的演示實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)效果不直觀，效果不好,；這是改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn),，使實(shí)驗(yàn)效果更清晰、更直觀,，更便于學(xué)生主動(dòng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究,。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究出水的電解產(chǎn)物——氧氣和氫氣，然后學(xué)生根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變也很容易探究出水是由氫,、氧兩種元素組成,，水屬于化合物，重點(diǎn)知識(shí)得以解決,。

（展示課件）分析了水的組成后,，接著展示電解水的微觀解釋圖片，將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬,，從討論中發(fā)現(xiàn),，問題得到解決，進(jìn)一步理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì),，難點(diǎn)也得以突破,。

4。課堂練習(xí)鞏固,，達(dá)標(biāo)檢測(cè),。

5。觀看錄相：有關(guān)水資源及其污染。

本節(jié)課堅(jiān)持“教與學(xué),、知識(shí)與能力的辨證統(tǒng)一”和“使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則，采用演示教學(xué)法,、課件展示教學(xué)法,、探究教學(xué)法等諸方法之長，努力做到教法,、學(xué)法的最優(yōu)組織,，并體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1。培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析和解決問題的探究能力：重點(diǎn)改進(jìn)了演示實(shí)驗(yàn),，利用實(shí)物投影將實(shí)驗(yàn)投在屏幕上，將實(shí)驗(yàn)加以放大,，實(shí)驗(yàn)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)裝置,、步驟、現(xiàn)象都展現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生眼前,，使實(shí)驗(yàn)效果更清晰,、更直觀，讓每個(gè)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究得出水是由氫,、氧兩種元素組成,，突出了重點(diǎn)。

2,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性,，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用：通過課件展示出一組富有探究性的問題（如水是由哪些元素組成的？水屬于哪類物質(zhì),？水分子是由什么構(gòu)成的,？），給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)、思考,、分析,，最后探究得出結(jié)論。自制電解水的微觀解釋圖片,，變抽象為具體,，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬,，化枯燥為生動(dòng),，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破。學(xué)生也為其形式之新穎,，從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒,，激發(fā)了他們以探究為特征的求知欲望。

3,。加大教學(xué)密度：利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)做到高密度的學(xué)習(xí)知識(shí),，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率,。利用文字閃動(dòng),，圖象移動(dòng)，顏色變換的手段,，不僅容量更大,，速度更快，效果也更好,。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水的分布和水的污染的感性認(rèn)識(shí),，課上選擇一段“有關(guān)水資源和水污染”的錄像，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

4,。優(yōu)化教學(xué)過程：計(jì)算機(jī)以其獨(dú)特的功能創(chuàng)造良好的思維情景，培養(yǎng)探究能力,，發(fā)展智力,，教師、計(jì)算機(jī),、學(xué)生形成一個(gè)有機(jī)的組合,。通過計(jì)算機(jī)不僅能學(xué)懂、學(xué)會(huì),、學(xué)活,、學(xué)精，而且能促使學(xué)生樂學(xué),、善學(xué),、勤學(xué)、活學(xué),，師生共同進(jìn)入教與學(xué)的'自覺狀態(tài)和最佳狀態(tài),，增加了課堂教學(xué)的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程,。

總之,，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)程序時(shí)，力求符合探究學(xué)習(xí)的三個(gè)特征：（1）學(xué)習(xí)者由問題或設(shè)計(jì)任務(wù)出發(fā),；（2）學(xué)習(xí)者通過觀察,、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)提出自己的解釋；（3）學(xué)習(xí)者通過表達(dá)和交流,，檢驗(yàn)或修正自己的解釋,。