在平日里,，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

中小學生心理健康教育心得體會篇一

當今社會競爭激烈，造成人們心理壓力重,，學生在這樣的社會大環(huán)境下生存,，面臨升學壓力，心理脆弱,，心理壓抑得不到一定的宣泄,；再者，我國獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴重,；更甚者,，由于家庭的殘缺,，如父母離異,、喪父或喪母的單親家庭，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象,，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境,。據(jù)有關(guān)部門進行的心理調(diào)查表明，在中小學中,，有不少學生存在心理上的偏常,，學生的厭學障礙和人際關(guān)系問題相當突出，多達近30%的學生有不同程度的心理問題,，任性,、偏激、冷漠,、孤獨,、自私、嫉妒,、自卑等,。

近年來，中小學生由于病態(tài)心理而導致心理與行為上的失誤,，甚至犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生,，嚴重影響了學生的身心健康和發(fā)展，還危害到了家庭,、危害到了社會,。蘇霍姆林斯基曾說過：“要關(guān)心兒童的生活和健康，關(guān)心他們的利益和幸福,，關(guān)心他們的精神生活,。”就目前狀況而言,，對學生進行心理健康教育尤為重要,。我在教育教學中，注重培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，對小學生的心理健康教育有如下體會,。

一,、要注重培養(yǎng)學生自信心理

一個沒有自信心理的人不能夠克服困難，勇往直前,。所以,，良好的自信心對一個人成就事業(yè)十分必要。那么,，怎樣培養(yǎng)小學生的自信心理呢,？

1、名人為榜樣認識自我培養(yǎng)自信,。

眾所周知愛因斯坦是偉大的科學家,，然而很多人不知道他在上小學時卻是一個“笨小孩”。有一次老師叫每個學生做一個小板凳,，當他拿出自己做的板凳時,，同學們都大聲嘲笑起來。他告訴大家,，這個不象樣的板凳,，是他做的第五個，前幾個比這個還要差,。很顯然,，小愛因斯坦有一種自信心理，他相信自己能做好板凳,，事實上也是一次比一次做得更好,，正是有這樣一種自信心，才使得他在科學的道路上不停地攀登,，最終取得豐碩成果,。我把這個故事告訴學生，讓學生正確認識自己的潛力,，相信自己通過努力一定會獲得成功,。

2、在鍛煉中挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)自信,。

學生鍛煉的方式很多,，我平時主要采用以下幾種：一是讓學生自己組織班隊活動。從班隊活動的內(nèi)容,、節(jié)目主持人的確定,、主持詞的創(chuàng)作、活動安排到總結(jié)各個環(huán)節(jié),，老師均不參與,，讓學生自己做主,。這樣，每個學生的潛能得到發(fā)揮,，從而對自己充滿自信,；二是實行輪流班委制，讓每個學生都有當“管理者”的機會,。傳統(tǒng)的固定班委制,，使大多數(shù)同學認為自己當不上班干部，也干不好班干部,，從而產(chǎn)生自卑心理,。實行輪流班委制，使每個學生都可當上班干部,，參加管理班級事務(wù),。實踐證明，只要給每個學生提供舞臺,，他們都可以成為出色的班干部,。三是交給學生辦的事,，老師最好不要插手,。

我們常常看到這樣一種現(xiàn)象：打掃衛(wèi)生時,，有的老師往往幫學生甚至替學生掃地,、抹桌、擦窗,；辦黑板報時,，有的老師往往幫著學生設(shè)計、排版,、畫刊頭,、寫美術(shù)字等，這種擔心小學生“小”做不好事而事必躬親的做法,，恰恰丟失了許多讓學生鍛煉的機會,。我在工作中力戒這種做法，結(jié)果是,，同學們分工合作,，有的去找相關(guān)的板報資料,，有的畫畫,，有的寫字,，同學們興致勃勃,，板報很快就辦好了,。實踐證明,，只要放手讓學生去做,，他們會越做越好,，學生在鍛煉中不斷增強了自信心理。

3,、在集體生活中感受自我培養(yǎng)自信,。

培養(yǎng)學生的集體榮譽感，是一件十分重要的工作,。讓每一個學生都知道我是集體中的一員,，那么他們就會自覺地愛護這個集體，時時刻刻想著為這個班集體爭光,。要不失時機地進行集體主義教育,。每當班上在學校組織的活動中獲得一點榮譽，我都會讓學生知道,，這個榮譽來之不易,，都凝聚著全班每個學生的心血和汗水。還要開展經(jīng)常性的愛國主義教育,。教育學生從小就熱愛自己的祖國,，給學生講清楚，我們班是祖國的一個小小的分子,，愛國就得愛我們班集體,。平時從一點一滴的小事抓起，強化集體榮譽感意識,。原來,，教室和清潔區(qū)的打掃，非得老師督促不可,，有的學生甚至逃避勞動任務(wù),。班上有幾個調(diào)皮的學生經(jīng)常帶零食到學校，而且隨手就丟,。

自從我讓他們當了學校和班上的衛(wèi)生協(xié)管員后,，上進心越來越強，他們那些不良習慣都沒有了,。受他們的影響,，學生懂得了自己是班集體的一分子，要自覺維護集體,，都自覺地完成自己的勞動任務(wù)?，F(xiàn)在，老師不在場,，同學們也能認真打掃,，班上的衛(wèi)生工作經(jīng)常受到學校的表揚。同學們不僅自已不隨手亂丟亂扔,，注意周圍的環(huán)境,，還監(jiān)督別人,，以防破壞周圍環(huán)境。

二,、創(chuàng)設(shè)有利于學生心理健康發(fā)展的環(huán)境

1,、營造優(yōu)美的校園環(huán)境。

學校是學生的第二個家,，學生從學校中不知不覺地接受教育,。因此，優(yōu)雅,、潔凈,、文明、舒適的校園環(huán)境能給學生“潤物細無聲”的良好心理影響,。有的學校嘗試開展了“營造書香校園”活動,，全校師生利用課余時間開展閱讀經(jīng)典名著，寫讀書筆記,，制作精美書簽,，辦讀書海報等一系列文化活動；有的學校校園里設(shè)置有書畫長廊,、名人名言,、校風校訓以及各種宣傳櫥窗等，這些都會給學生美的享受和理性的思考,。再加上現(xiàn)在多數(shù)校園里繁花點點,，綠草茵茵,，這些自然風景和人文景觀無時無刻不在觸動著學生的感官,，使學生受到美的熏陶和道德的感染，在愉悅中受到教育,，自覺地形成一種積極向上的心態(tài),。

2、創(chuàng)設(shè)育人情境,，促進學生心理品質(zhì)的優(yōu)化,。

目前，青少年心理和行為問題日益增多,，而人的心理和行為又是密不可分的,，良好的行為習慣受良好心理素質(zhì)的支配，同時,，良好行為習慣又可內(nèi)化,、積淀為一定的心理素質(zhì)。因此,，學校心理健康教育不是單純的口頭說教,，更應該創(chuàng)設(shè)各種情境,，在行動中促使學生自我體驗、自我認識,、自我教育,、自我控制，形成良好的行為習慣,，形成一定的`心理素質(zhì),。如現(xiàn)在一些學生自制力差，性情暴躁,，逆反心理強,。教室里有紙屑箱，他偏把紙屑往窗外丟,，看見瓶罐偏要用腳去踩和踢,，隨意采摘踐踏花草等。為改變這個壞毛病,，學?？梢蚤_展“丟下的是垃圾，揀起的是品質(zhì)”活動,，并在校園內(nèi)各個角落安放環(huán)保型的果皮箱,，果皮箱天天擦得光亮如新，花壇內(nèi)豎起木板,，寫上“請愛護我們吧,！”等懇請的話語，這有利于學生不忍心破壞,，改變過去的壞毛病,。有了健康良好的心理素質(zhì)就能表現(xiàn)出最佳的行為效果。因此,，創(chuàng)設(shè)各種情境,，通過心理認知暗示，能培養(yǎng)學生健康心理素質(zhì),，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成,。

三、將心理健康教育滲透于教學的全過程

將心理健康教育的內(nèi)容融入學科教學之中,，通過二者的有機結(jié)合,，使學生在掌握學科知識的過程中接受心理健康教育。在學科教學中進行心理健康教育要注意幾個問題：

1,、注意挖掘?qū)W科教材中的心理教育內(nèi)容,。

不管什么學科的教學從心理學和教育學意義上看，都是對學生心理的發(fā)展施加影響的過程,，在教學中我注意挖掘和組織好對學生心理產(chǎn)生重要影響的學習內(nèi)容,，使其在教學過程中潛移默化地影響學生的心靈,，這就會使學科教學過程收到事半功倍的心理教育效果。我曾擔任過五年級語文教學及班主任工作,，學生全部來自城鄉(xiāng)結(jié)合帶和農(nóng)村,，受生活環(huán)境的影響，學生的組織紀律性不強,。為了加強組織紀律性,，我在教《我的戰(zhàn)友邱少云》時，啟發(fā)學生聯(lián)系自己平時在校及其他公共場所的實際情況談體會,，使他們認識到自己的不足和守紀的重要,。從那以后許多學生都能自覺遵守紀律，并能大膽地制止違紀的行為,。

2,、構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境。

心理學家羅杰斯告訴我們：“創(chuàng)造良好的教學氣氛是保證進行有效教學的前提,，而良好的氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的,。”蘇霍姆林斯基曾說過：“你面對的是兒童的極易受到傷害的,、極其脆弱的心靈,，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸,?！笨梢姡瑢W科教學中心理教育的成功與否,，關(guān)鍵還在于教育者與受教育者的心理融合程度,。因此構(gòu)建和諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要。教師應放下架子,，和諧平等地對待每一位學生,，尊重學生的人格，把他們看成是自己的朋友,，使學生真正從心理上接受你，教師才有資格做學生學習過程的指導者,、誘導者,。還要允許學生有不同意見，允許學生對老師提出批評,。在情感相容的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)造出一種無拘無束，平等交流的心理氛圍,。同時,，還要特別關(guān)注學習困難的學生,，對這些學生不能僅從提高他們的學習成績方面下工夫，而應著重分析造成學習困難的心理原因并加以輔導,。

3,、注意學科教學活動的設(shè)計。

學生的心理是在活動中發(fā)生發(fā)展的,。教師要精心設(shè)計每一堂學科課程的教學,，調(diào)動學生主動參與整個教學活動過程，盡可能使每個學生有展現(xiàn)自己的機會,，使他們的心理素質(zhì)通過參與教學活動過程得到訓練與提高,。課堂教學活動要根據(jù)小學生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征，寓心理健康教育于趣味性活動之中,，活動設(shè)計要多樣化,，可根據(jù)不同的心理輔導內(nèi)容和小學生的年齡特征設(shè)計不同的活動形式，如角色,、游戲,、小品表演、講故事,、猜謎,、討論、文體活動等,；每項活動設(shè)計至少要達到一項明確的心理輔導目標,。學生通過這些饒有興趣的心理輔導活動，逐步領(lǐng)悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的`方法,。

中小學生心理健康教育心得體會篇二

心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要,。如何開展心理健康教育，開展成功與否,，是學校教育的重要一環(huán),，下面就我在心理教育方面的幾點心得：

一、抓認識提高,，明確心理健康教育的重要性,。

社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響,。由于青少年學生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上小學生的獨立意識較差,，所以小學生很少易發(fā)生心理行為偏差,。近年來，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑,、孤僻等不健康心理行為,，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差,，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾,，應對挫折和處理危機的能力,。

作為教育工作者我們對此不能置之不。不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格,，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,，更不是害群之馬，因此,，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫,，正視心理健康教育，促使學生的健康發(fā)展,，健全他們的人格,，為21世紀培養(yǎng)合格的人才。

二,、抓學科滲透,，扎實推進心理健康教育。

課堂是學校進行教育活動的主要場所,，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程,，也是學生心理發(fā)展的過程。我們嚴格按照上級要求,，開設(shè)上好心理健康課的同時,，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課,，抓好心理疏導的教育,；語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì),；數(shù)學課中研究重點是觀察、注意,、思維,、記憶等心理活動；英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛，增強學生學習信心，使之敢于表現(xiàn)自己,，增強學生群體交往意識,，發(fā)展能力和個性；音樂,、美術(shù)等以培養(yǎng)學生良好的情感體驗,，給人以美的.熏陶方面的心理健康教育。在各學科教學過程中滲透有關(guān)的知識,，可以使學生處處都感受到真,、善、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生,，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

三,、抓課題研究,，從細處著手抓好心理健康教育。

探索了一系列針對小學生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑,，探索并形成了優(yōu)化學生情感體驗,、人格發(fā)展的一系列的方式方法：。主要是在教師以身示范下,，對小學生開展“關(guān)愛自己,、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會”三個方面的教育,。通過開展主題活動,，抓陶冶、抓體驗,、抓滲透等展開教育,，我們明顯感覺到學生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高,、優(yōu)化,。

在校內(nèi)、班級中師生之間,、同學之間互相關(guān)愛,、團結(jié)幫助蔚然成風，在各種學習活動中,，學生合群,，積極參與，團結(jié)協(xié)作，自尊自信,，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn),。在家中，社會上,，學生都能從小事做起主動關(guān)心,、愛護、幫助他人,，富有同情心,。多次主題隊活動的開展，使學生受到教育的同時,，自身的能力不斷得到提高,，心理素質(zhì)明顯加強。

四,、抓家庭教育,，引導學生家長關(guān)心子女的心理健康。

由于學生家長與學生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫,。道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果,，也是學校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生。健康的同時,，還應關(guān)心他們的心理健康,。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是健康,，這是不全面的認識,。

事實上，有一些青少年身上存在心理障礙,，如說謊,、無爭取鬧、妒忌,、自卑,、不合群等行為。然而,，認識的片面性,，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至爭取違背心理保健的教育方法：,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正,，并在學校上對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座，引導家長科學地教育孩子,，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會,、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責任感,、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神,。

總之,，要使學生的心理得以健康發(fā)展，學校及教育工作者必須掌握好心理知識,，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗,，與家庭、社會緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效,。

中小學生心理健康教育心得體會篇三

今天，我們學校舉行了隆重的心理健康游戲,。游戲可好玩了,。

其中，給我印象最深的游戲是同舟共濟,，剛上去的時候很簡單,，但是，到最后只剩下一塊泡沫拼板了,。我們互相抱在一起,，不讓對方倒下。終于結(jié)束了,，我問阿姨：“我們贏了嗎,？”阿姨說：“你們贏了?！蔽覀兞⒖虤g呼起來,。我還用票卷換了一盒飛行棋。

現(xiàn)在有許多的事情影響著我們小學生的心理健康,。比如：最近接連發(fā)生的校園的慘案,、如今的升學壓力……無時不在影響著我們小學生的心理健康。現(xiàn)在就讓我們來討論討論小學生的學習壓力,。

我認為應該不要分什么名校,，如果說哪個孩子上的是名校,，就認為他很好，說他將來一定有出息,。而恰恰相反的,，如果哪個孩子沒上名校，就認為他將來不會有什么出息,。這是肯定的嗎,？我們常看到一些高智商的犯罪,，犯罪分子不就是人們心目中從小長大的小天才嗎,？而沒擁有知識淵博的人，不也照樣成為英雄嗎,？因為有了什么名校,，父母都希望我們將來有出息，也不管我們愿不愿,、適不適合,，給我們報了各種各樣的培訓班。我們小學生的周六,、周日已經(jīng)成了正常的上課時間,，讓我們沒有了屬于自己的休息和娛樂時間。雙休日也成為了我們小學生痛苦的兩天,。好希望不再有什么培訓班,，還給我們自己的時間，與家人在一起過一個愉快的周末,。

我們沒有了壓力,，學得輕松，成績一定更優(yōu)秀,。

①有利于學生的身體健康成長,。

中學生正處在心理機能迅速發(fā)育成熟的時期，因此,，開展心理健康教育,，讓學生了解和掌握心理健康教育的內(nèi)容，就是及時地針對性地施以教育,，對癥下藥,。使學生知道什么是健康和不健康的心理學保持心理健康就能促進學生身體健康成長。

②有利于學習,、工作效率的提高,。

健康的心理對于學習、工作的效率起重要的作用,，對競賽技能的發(fā)揮更為重要,。一個心理健康的人是朝氣蓬勃,，開朗樂觀，學習和工作就有勁,，效率就高,。而一個心理不健康的人常常心神不定，思慮過多,，不能集中精力于學習和工作上,，既影響生活效率，也大大妨礙創(chuàng)造才能的發(fā)揮,。

③有利于智力與個性的和諧發(fā)展,。

心理健康對于促進人的智力與個性和諧發(fā)展，發(fā)揮人類最大的聰明才智,，對培養(yǎng)人才具有重要意義。對于處在智力發(fā)展成熟和個性形成時期的中學生尤為重要,。一個人重視心理健康,，可使大腦處于最佳狀態(tài)，更好地發(fā)揮大腦功能,，有利于開發(fā)智力,，充分發(fā)揮各種能力，有利于個性的和諧發(fā)展,。

④有利于心理疾病的防治,。

心理疾病的發(fā)生，有一個從量變到質(zhì)變的過程,。我們重視學生的心理健康,，就會注意防止和消除產(chǎn)生心理疾病的各種因素，以防止病變的發(fā)生和發(fā)展,。人的心理疾病,，大多數(shù)是在成長過程中受到各種社會因素的影響而積累逐漸形成的。如果發(fā)現(xiàn)學生有了心理病變的苗頭,，就及時采取適當措施,，使它在量變過程中得到以終止和消失；如果確實患了心理疾病,，應及早給予積極的治療,，使之盡快恢復健康。

中小學生心理健康教育心得體會篇四

在現(xiàn)在社會,，身與心健康的人才能稱之為一個健康的人,，小學生也如此。最近幾年,，人們越來越重視心理健康的問題,，也逐漸開展了各種形式的心理健康教育,。小學教育也必須重視對小學生的心理健康教育，其中包括團體輔導和個別咨詢,，這也是培養(yǎng)全面素質(zhì)人才的重要內(nèi)容,。

下面就我自己的工作體會談兩點：

影響小學生心理健康的幾點原因分析物質(zhì)生活逐漸豐裕，由于絕大多數(shù)是獨生子女,，所以造成部分家長過于寵愛孩子,，對物質(zhì)要求有求必應，忽略了對品質(zhì)方面的基本要求,，走入了家庭教育的誤區(qū),。學生比較自私，不知道回報父母和社會,，在班級表現(xiàn)為不團結(jié)其他同學,，以及沒有榮譽感和責任感。

獨生子女缺少玩伴,，占有欲較強,，在班級集體活動中表現(xiàn)出過于自私，缺少與他人合作意識,，不懂得互相幫助,。尤其是一些所謂的好“學生”，他們學習成績名列前茅,，已經(jīng)習慣被老師和其他人關(guān)注,，以個人為中心，往往更加孤立和孤僻,。家長對孩子的期望值過高,，家長過于關(guān)注分數(shù)，給孩子造成了不必要的心理壓力,。甚至使用過分嚴厲的暴力手段,，使孩子在長期的壓抑之下產(chǎn)生了逆反心理。在家里表現(xiàn)乖巧聽話,，到了學校就任性放縱,。長期下去，就形成了性格表里不一,，行為過激等一系列心理問題,。

學校教育的缺失和不健全，傳統(tǒng)的教育只注重了對學生的知識的傳授,，而忽視了對其自身品德的培養(yǎng),。造成了學生進入社會以后越來越難以適應社會，而做出許多過激的行為,，甚至對社會產(chǎn)生了一定的危害,，這也與我們早期的學校教育的狹隘和片面有關(guān),，我們負有不可推卸的責任。

小學生心理健康教育的幾點體會：

尊重每一個學生,，把每一個學生假設(shè)成自己的孩子,，用心去感受他們的所思所想，不要輕易地去傷害他們,，消除我們內(nèi)心對“差生”的偏見,，所謂的“差生”只是我們需要去格外關(guān)注的對象。他們渴望幫助和鼓勵,，你對學生的尊重同時也能獲得學生對你的極大尊重,。

心理教育要貫穿于教育的各個層面，心理教育應是每一個教育工作者應該具備的基本技能,，在學校的日常教學和管理活動中應該時刻把握學生各個時期的心理活動,，洞察其思想變化，貼近學生才能讓學生信任你,，也能更好地開展工作,。堅持上好每一節(jié)心理健康教育課和活動課，在和學生共同學習和游戲的過程中,，抓住每一次機會和學生溝通和互動，在互動過程中觀察學生的動態(tài)心理變化,，讓其對你敞開心扉,，說出心話。在心理教學活動過程中,，努力幫助學生解決學習（例如注意力不集中,、自控能力差等）行為和交際方面問題。

在日常教學活動中教會學生學會自我調(diào)節(jié)的一些方法,，對經(jīng)常出現(xiàn)的心理問題要學會客觀對待,。比如遇到不順心時有時可以放聲大哭，或向父母和好朋友傾訴,，如有委屈可以設(shè)法發(fā)泄出去,，以減輕壓力?；虬衙咳盏谋舶穼戇M日記,，向自己傾訴和排解。

教室是小學生活動的主要場所,，我們要力爭使教室寬敞明亮,、要布置的溫馨和淡雅，要適合小學生的特點,?？梢栽谑覂?nèi)適當養(yǎng)殖各種花卉和植物,，即凈化了空氣又愉悅了的身心。良好的環(huán)境可以帶給我們一個良好的情緒,，教師和學生的情緒也是影響學習效果的一個不可或缺的因素,。

教師不可有“私心”，要平等對待每一個學生,，在日常教學活動和班級活動中對學生切不可感情用事,，不可因某位學生學習成績優(yōu)良而刻意偏袒，這對其他學生是不公平的,，應該看到每一個學生都有其可愛之處,。在日常教學和班級活動中，要多看到學生的優(yōu)點,，尤其是所謂的“后進生”,，更需要鼓勵和激勵，教師的態(tài)度和人格可以改變學生的一生,。要用真誠的愛去對待每一個學生,，在人與人的交往中，真誠是最重要的,，教師首先要有一顆誠實的心,，你才能換來學生誠實的匯報，同時你也能深入他們的內(nèi)心世界,，找到學生心理難題的根源,，也能更好地解決問題。

開展心理教育最重要的原則是“理解”,，成年人需要理解,，孩子更需要理解。你只有放下架子,，以平等的身份與學生交流,，才能讓他們從心底真正接納你。從而使他們在真正需要關(guān)心,、幫助時,，能夠接受你善意的意見和建議，把消極的影響降到最小,，以積極的心態(tài)投入到學習中去,。

如何能夠讓小學生全面健康地成長是我們小學心理健康教師的首要任務(wù)和責任，也是我們努力的方向,，小學年心理健康教育要有針對性和廣泛性,，要開展多種活動，要善于和學生溝通，這也是當今素質(zhì)教育的一個目的,。希望通過我們的努力和探求,，開設(shè)出一條符合小學生特點的心理健康教育模式，為培養(yǎng)小學生良好的心理素質(zhì),，促進其和諧發(fā)展和整體素質(zhì)而不斷提升和完善,。

中小學生心理健康教育心得體會篇五

俗話說“玉不琢，不成器,，人不學,，不知義”，能夠參加20__年__月份心理健康教育培訓,，我覺得非常的榮幸,。自己先前對心理健康教育的知識不是很了解，通過這二十多天的學習和交流,，在聽了幾位名師們獨到的見解和講座,，受益匪淺，每天都能感受到思想火花的沖擊,，對自己在平時教學中遇到的種種問題,，也找到了一些解決策略。尤其是聽了李明軍老師對《心理健康教育綱要》的分析之后,，知道了心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，開展心理健康教育意義重大。對于問題頻出的小學生來說,，如何開展心理健康教育,？我想就此淺談自己從這次培訓中獲得的體會。

一,、加強學生的心理健康教育

小學生處在兒童時期向青少年時期的轉(zhuǎn)折，像我校中大部分學生是外來工,，父母離異,，家庭貧困，加強對這些學生的心理教育是非常必要的,。因此,，在我們平時的教學中，通過學科滲透心理健康教育使學生認識到健康不僅指身體上的,，而且是能正確的認識自己,，接納自己，調(diào)整和感受與他人的關(guān)系,，學習新的態(tài)度與行為方式,，能平衡過去，最終在心理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心,。作為一名小學教育工作者我們要做到：

（1）在教學中,，為學生營造一個良好的心理健康成長的環(huán)境，一個和平,，積極,，溫暖的學習環(huán)境，避免不利因素的出現(xiàn),。

（2）在教學中,，有效的使用“成功教育”原則。使學生從被動教育走向自我教育,，從他律走向自律,，使學生由自卑自棄走向自強與自信，讓學生參與活動,，讓學生感到學會,，讓學生今后用得上，讓學生有成功的喜悅,。

（3）在教學中,，對學生進行心理教育輔導。讓學生樹立正確的

學習態(tài)度,。學好文化知識,，長大了為國家和社會做出貢獻。

二,、作為教師也要加強自身的心理健康

教師心理是否健康,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學生心靈,。通過這次培訓,，豐富了我的實踐經(jīng)驗，知道了要用一顆博愛的心去關(guān)愛每位學生,，從關(guān)心學生身心健康發(fā)展出發(fā),，嚴格要求自己，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成,，成為學生成長的指導者和引路人,。通過對個別典型案例的分析學習，對識別心理異?，F(xiàn)象有了認識,，也了解了一些解決策略。所以我們自己要做到：

（1）尊重每個學生,，要保持一個樂觀的心態(tài),。教學活動是一個雙向互動的過程,，教師的情緒，言行都會潛移默化的影響學生,，所以一個心理素質(zhì)良好的教師,，會使學生積極主動的學習，他們會在教師的感召下,，表現(xiàn)出興趣,，體驗到愉悅，充分的展現(xiàn)自己,，并表現(xiàn)出對教師的愛戴和尊敬,。教師也從而實現(xiàn)了“教書育人”的目標。

（2）樂于為工作奉獻,，培養(yǎng)自己的多種興趣與愛好,，建立良好的人際關(guān)系。

（3）要善于調(diào)節(jié)自身對工作的倦怠,。在面對學生時要關(guān)愛學生,，真誠自然，多聽少說,，不要無故打斷學生的話,，，站在學生立場,，舍身處地了解學生,。在面對同事時，要給予別人真誠的贊美,，重視互動關(guān)系,，彈性處理問題，控制與疏導情緒,。

（4）了解心理健康教育的重要性,，掌握心理調(diào)適的基本方法，提高自身的心理健康水平,；自覺樹立正確的教育觀,，學會與學生平等相處，建立新型的師生關(guān)系,，做學生的良師益友；了解和掌握青少年學生在認知,、情感,、意志、個性和社會交往等方面的主要特點,，自覺維護學生的心理健康,，培養(yǎng)學生的健全人格，開發(fā)學生的心理潛能，為提高班級學生的心理健康教育而努力奮斗,。

總之,，通過這次培訓，我感受到的是情感,，真實的自己,，留下更多的是感悟與思考，只能在以后的工作中,，邊實踐邊總結(jié)邊反思,，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結(jié)合,，學以致用,，使學生了解自己，欣賞自己,，在自己賞識的環(huán)境下生活,，成長。