在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

畫家鄉(xiāng)教學(xué)反思簡短篇一

語文是母語課程,，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)是無處不在,，無時(shí)不有的。如何讓我們的課堂與學(xué)生們的生活實(shí)際相聯(lián)系,，就顯得特別重要,，我在平時(shí)的課上也是經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)生字,，讓我們的課能與生活接軌,，這也是對(duì)我們課堂的最好延伸。在我的這堂課上,，也是在學(xué)生學(xué)習(xí)生字以前,，讓他們先說說“這里有你以前認(rèn)識(shí)的字嗎？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”目的是想激起學(xué)生生活的火花,，說說在生活中有沒有看到過，讓學(xué)字與他們的生活實(shí)際相聯(lián)系,，而且也鼓勵(lì)了像這樣的學(xué)字方法及途徑,。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文是十分有利的，特別是在新課程實(shí)施的今天,，就顯得特別得重要,。

在教材的處理上，我也注意與學(xué)生們的實(shí)際相聯(lián)系,，使我的課能“立足于文本,，又不拘泥于文本”。比如在學(xué)習(xí)濤濤的家鄉(xiāng)后,，我讓學(xué)生以濤濤的身份向大家介紹自己的家鄉(xiāng),，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，更主要的是能對(duì)文本進(jìn)一步地延伸,，學(xué)生可以自己加減內(nèi)容,，除了書上的，還可以是圖上看到的或自己想象到的,。這樣也能拓寬學(xué)生的說話空間,，同時(shí)使課堂顯得更加豐滿。

新課程理論提倡教師的角色的轉(zhuǎn)位,，觀念的轉(zhuǎn)變,。需要教師重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn),，做學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,，在教學(xué)中與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步,。所以在我的課上,，往往會(huì)聽到這樣的問題：“你讀懂了什么？你從圖上看到了什么,？你有什么發(fā)現(xiàn),？你知道了什么？”,。我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的答案，自主地探究,。比如在學(xué)習(xí)濤濤的家鄉(xiāng)這一段時(shí),，我只是問：你讀了課文，讀懂了什么？沒有做過多的提示,。這樣,，我就留給學(xué)生很大的思考空間，學(xué)生擁有主要的發(fā)言權(quán),，老師這時(shí)已不再是領(lǐng)導(dǎo)者,，而成了學(xué)生們的學(xué)習(xí)伙伴。在這樣的情況下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就能真正的體現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)也才是自主的、探究的,。

傳統(tǒng)的教學(xué)中往往以教師的評(píng)價(jià)為主,，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，根本沒有發(fā)言的機(jī)會(huì),。這種評(píng)價(jià),，使學(xué)生在性格和情感受到壓抑，難以形成開朗活潑的性格,，不易形成創(chuàng)造性人格,，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野的拓寬。而現(xiàn)在的課堂教學(xué),，越來越注重學(xué)生評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià),，提倡讓學(xué)生自己來參與評(píng)價(jià)。在我的這堂課上,，有位小男孩在讀課文后,，我問他：“你認(rèn)為你讀得怎么樣？”那位學(xué)生也很老實(shí),，搖搖頭說：“不好,。”還讓他請(qǐng)一位自己認(rèn)為讀課文不錯(cuò)的學(xué)生來朗讀,。恰恰這位被請(qǐng)的學(xué)生有個(gè)地方讀錯(cuò)了,，好些同學(xué)都在笑他。那位同學(xué)臉都紅了,。這時(shí)我隨機(jī)應(yīng)變,，馬上抓住一位笑得最大聲的女孩子，故做糊涂地問：“你為什么笑??？”她說：“他哪個(gè)地方讀得不好?！蔽荫R上有追問：“那你能讀好嗎,？”使得剛剛的笑聲，變成了一陣學(xué)生對(duì)學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)聲，我覺得我能抓住這點(diǎn)細(xì)微的東西,，讓它碰發(fā)出智慧的火花,，還是值得探討的。

我根據(jù)低段孩子形象思維比較豐富的特點(diǎn),，在課上大量運(yùn)用了形象的圖片,，來幫助學(xué)生理解和說話，這樣就降低了說話的難度,，使更多的學(xué)生主動(dòng)地參與到說話中來。比如在學(xué)習(xí)第二段的時(shí)候,，我讓學(xué)生學(xué)著“那么……那么……”的句式說話,，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說還是很有難度的，我就利用幾張形象的圖片,，給學(xué)生們創(chuàng)造良好的說話情境,，使得孩子們也有話可說。另外,，我在課前安排的家鄉(xiāng)圖片的欣賞,，也是喚醒學(xué)生對(duì)美的感知，從而激發(fā)起學(xué)生愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。

新課程是一門永遠(yuǎn)也學(xué)不完的課，課程改革為我們帶來的新的教學(xué)理念,，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間,。我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來的,，教師決不替代,，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活,、活動(dòng),、思索、合作交流中學(xué)習(xí),，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間,，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心,，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。

畫家鄉(xiāng)教學(xué)反思簡短篇二

今天上的是《畫家鄉(xiāng)》的第一課時(shí),，記得一年前我也上過這課,，當(dāng)時(shí)的情景依然清晰地在我的眼前閃現(xiàn)，雖然當(dāng)時(shí)上得并不理想，但是一拿到這篇課文就感覺特別親切,，我想這樣的親切感給了勇氣和力量再次嘗試,。經(jīng)過反反復(fù)復(fù)地研讀課文，查閱了許多相關(guān)的資料,，我才動(dòng)手重新備課,，在我備課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)以前一些想不通的問題現(xiàn)在一下子就想通了，也能找到應(yīng)對(duì)的策略,，總得來說,，當(dāng)時(shí)覺得自己備得還是比較合理的。經(jīng)過與孩子們一起學(xué)習(xí)課文,，有一些想法現(xiàn)總結(jié)如下：

我在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候就把面向全體學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)孩子個(gè)性放在第一位。在識(shí)字環(huán)節(jié)中,，我讓孩子們?cè)谧杂勺x,，小老師帶讀詞語過后就發(fā)揮自己的識(shí)字本領(lǐng)，把需要提醒大家注意的地方大聲地說出來,，孩子們做得很棒,，有好多孩子都能發(fā)揮平時(shí)的水平，說得像模像樣,，如講到了“市”是翹舌音,，還說到了“寬”“奔”是前鼻音，說到了“密”與“蜜”要區(qū)分開來,，“匹”和“四”,、“樓”和“數(shù)”長得差不多，“撿”要用手來撿,，所以是提手旁,，而“臉”是身體的部分，所以是有月字旁的等,。在幾處語言訓(xùn)練中,，孩子能積極動(dòng)腦，說出自己的風(fēng)格,，說得與其它人不一樣,，這一點(diǎn)值得表揚(yáng)。在用“那么……那么……”說話時(shí),，孩子們就說到“山那么遠(yuǎn),，那么高?！薄盎敲疵?，那么香,。”“小草那么綠,，那么密,。”“學(xué)校那么大,，那么漂亮,。”等好句子,。

近期我們一直都努力地在把作業(yè)揉進(jìn)課堂,，這篇課文作業(yè)本上沒有什么特別的作業(yè)，最多的就是說話訓(xùn)練,，所以我結(jié)合課文后面的“讀讀說說”設(shè)計(jì)了多處語言訓(xùn)練點(diǎn),。第一自然段有用“愛……也愛……”來說，第二自然段有用“那么……那么……”來說,，最后還有一個(gè)仿照課文來說的練習(xí)“我的家鄉(xiāng)在……。這里的…那么……那么……”,。孩子們說下來以后,，我思考著，其實(shí)我有時(shí)確實(shí)小看他們了,，原本以為他們說不出第三個(gè)練習(xí),，還準(zhǔn)備了許多照片想給他們提示，但其實(shí)小朋友有自己的想法,，如果我把提示給他們看了,，他們也許倒說不出來，因?yàn)槲医o的是一些有名的地方,，但這些地方對(duì)于他們來說特別陌生,。而他們說的都是身邊的事物，如“我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村,。這里的學(xué)校那么大,，那么漂亮?！薄拔业募亦l(xiāng)在海鹽,。這里的樓房那么多，那么新,?！薄拔业募亦l(xiāng)在平原。這里的花那么香,，那么美,?！睆倪@里我深深地懂得了語文是生活的提煉，生活是語文的外延,，只有引導(dǎo)孩子們認(rèn)真生活,，仔細(xì)觀察生活中的細(xì)小事物，才能促進(jìn)他們說出生動(dòng)活潑的句子,。

低年級(jí)孩子重朗讀,，當(dāng)孩子有了自己的理解就能讀出不同的韻味來。在這一點(diǎn)上,，我也努力著使孩子們能更自然地更輕松地培養(yǎng)語感,。

這節(jié)課中，我主要引導(dǎo)孩子讀懂讀好濤濤家鄉(xiāng)的這一段,。經(jīng)過自由讀,，孩子們能夠知道濤濤家鄉(xiāng)的海很藍(lán)很寬，再讓孩子讀出很藍(lán)很寬的感覺,，他們就一個(gè)比一個(gè)讀得好,，當(dāng)然必要的評(píng)價(jià)能更好地激發(fā)孩子們表現(xiàn)的欲望。我在評(píng)價(jià)時(shí)用到了“我的眼前好象就有這么一個(gè)很藍(lán)很寬的大海,。”“你讀得更藍(lán)更寬了,。”“你的大海真美呀,！”等。

在感受魚蝦和船多時(shí)他們都能找到關(guān)鍵詞,，特別是一個(gè)男孩能說出“一艘艘”和“一艘”的區(qū)別，“一艘艘有兩個(gè)艘,，表示船很多,，而一艘只表示一只船”經(jīng)過引導(dǎo)，孩子們也能說較多這樣的詞,，如“一片片落葉”“一朵朵花兒”“一棵棵大樹”等。孩子們理解了課文，讀起來自然就更有感覺了,。

一堂課下來,，還是有很多地方值得探討的，需要在以后的教學(xué)生涯中細(xì)細(xì)琢磨,，努力完善,。在朗讀感悟時(shí),，我發(fā)現(xiàn)孩子們個(gè)別讀時(shí)大部分能有一定的感情和個(gè)性,，而齊讀時(shí)效果就沒那么好，顯然班中一些孩子的語感還需要好好培養(yǎng),。在體會(huì)魚蝦多的時(shí)候,，一個(gè)孩子能找到裝滿,，但是當(dāng)我想讓孩子們說說滿到什么程度時(shí),，一些孩子就想偏了,，說船上裝了許多貝殼,，裝了許多海鮮,，這主要還是引導(dǎo)時(shí)的語言準(zhǔn)確度不夠,。在孩子說到一艘艘表示船多后,，我馬上再請(qǐng)其它小朋友來說一個(gè)表示數(shù)量多的詞,，站起來的孩子沒說對(duì),，其實(shí)像這樣的問題是可以避免的,，我應(yīng)該讓剛才理解這個(gè)詞的孩子先說一個(gè)，再請(qǐng)其它小朋友去說,。遇到一些需要我思考一下再給出評(píng)價(jià)的回答時(shí),，我缺少了明確的反饋，這種模棱兩可的評(píng)價(jià)會(huì)給孩子造成困惑,，而我的遲疑也可能會(huì)帶給學(xué)生不好的影響,，讓他們養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣,，在今后的教學(xué)中我要努力改掉。我覺得各個(gè)環(huán)節(jié)之間連接得比較緊湊,，但在某些環(huán)節(jié)中,，我的節(jié)奏稍微慢了點(diǎn)，所以縮短了孩子們寫字的時(shí)間,，留給孩子們寫字的時(shí)間太短,，這是需要改進(jìn)的,。

畫家鄉(xiāng)教學(xué)反思簡短篇三

案例：

指導(dǎo)平原這一段

師：“你能說說,，我們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？”

生：陳家堡

生：三石橋

……

（學(xué)生的回答范圍過于狹小，只說了個(gè)小地名。）

師：我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原,。除了書上寫到的這些平原的特點(diǎn),，如：

金黃的稻子,，雪白的棉花等。我們這兒還有什么,？

生：春天有桃花,。

生：春天有竹筍,。

生：夏天有荷花、西瓜……

反思：

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解課文,，能讓學(xué)生在直觀,、感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，上升到理性的認(rèn)識(shí),，能更全

面、更深刻地理解課文,，也能更好地記住課文內(nèi)容,，理解平坦、寬廣的意思,，想想我們平時(shí)能看到

家鄉(xiāng)的邊嗎,？讓學(xué)生通過實(shí)際和課文的對(duì)比，了解到其實(shí)我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美,，物產(chǎn)更豐富

從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),，熱愛祖國的思想感情。