我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇一

以往我們的教學(xué)總是以教師為中心，課上教師在滔滔不絕地講，學(xué)生像木頭人一樣坐著聽(tīng),，沒(méi)有自己的思維，學(xué)習(xí)總是被牽著走,，完全沒(méi)有主動(dòng)性,。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)給了學(xué)生自主的空間,，能讓他們發(fā)揮主動(dòng)性，我試著進(jìn)行了半個(gè)月,，學(xué)生積極性很高,，課堂變得很活躍,，尤其是平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)現(xiàn)在上課都很積極。

以往的課堂老師的評(píng)價(jià)少,，而且語(yǔ)言單一，往往吸引不住學(xué)生,，特別是差生得到老師的評(píng)價(jià)就更少了,，時(shí)間長(zhǎng)了,，學(xué)生也就不買(mǎi)老師的帳了，表?yè)P(yáng)起不了作用,，課堂也就沒(méi)了生氣,。試用導(dǎo)學(xué)案后,，我盡力豐富自己的語(yǔ)言，全面的評(píng)價(jià)學(xué)生,，學(xué)生的積極性高了,，課堂變得異?；钴S，這也直接影響到學(xué)生自主,、合作,、探究的積極性，學(xué)生自信心增強(qiáng),，學(xué)習(xí)自然也就提高了。

在實(shí)施學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí),，我對(duì)合作小組成員進(jìn)行了合理的分工，在小組成員中物色一名有一定威信的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng),，組長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著組織該組合作探究的整個(gè)過(guò)程，以保證該組討論的有序進(jìn)行,。問(wèn)題小二人小組討論解決，問(wèn)題難時(shí)四人大組再討論,，此時(shí)大組長(zhǎng)的作用就得到發(fā)揮,。 首先,，決定好個(gè)人闡述觀點(diǎn)的順序；其次,，對(duì)討論過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督,，當(dāng)有人跑題時(shí),，負(fù)責(zé)糾正，使討論納入正軌,；最后組織小組確定出小組最佳答案并推選出一名中心發(fā)言人。通過(guò)選大組長(zhǎng)我們實(shí)現(xiàn)了從組織上實(shí)行師生監(jiān)督和生生監(jiān)督,，有效的遏止了討論跑題現(xiàn)象,，提高了小組合作探究的學(xué)習(xí)效率,。

當(dāng)好一個(gè)老師難，要做一名智慧型教師更難,，在以后的教學(xué)中，我更要多聆聽(tīng)這樣的好講座,，提高自身能力,，更好地為教學(xué)服務(wù),。

語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇二

聽(tīng)課記錄

師：這天我們學(xué)的課文里面也有一個(gè)艾滋病患者,。患者的名字叫德諾,，他才十歲,。德諾找到了他生命的藥方了嗎?讓我們一齊走進(jìn)課文《生命的藥方》(出示課題)

問(wèn)題找到“生命的藥方”了嗎?從哪兒讀明白的?讀課文,，要求：把語(yǔ)句讀通順流利。

1,、檢查生字詞：指名讀抽讀齊讀

①讀準(zhǔn)字音

②讀懂詞語(yǔ)

2、想想課文中找到的“生命的藥方”是什么?

3,、交流

板書(shū)：快樂(lè),、友情

“生命的藥方”指的就是友情,。你是怎樣明白的?從誰(shuí)的話(huà)中能夠看出“生命的藥方”指的是快樂(lè)和友情?是德諾的媽媽?zhuān)叮悄俏徊恍业哪赣H,，為我們揭開(kāi)了“生命的藥方”的真諦

1、走進(jìn)德諾,，感受孤獨(dú)

2,、德諾的媽媽為什么說(shuō)德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，到文中去找到答案。

3,、反饋,，隨機(jī)學(xué)習(xí),。

德諾十歲那年因?yàn)檩斞?xuè)不幸染上了艾滋病,，伙伴們?nèi)级阒?/p>

(1)指名讀,。

(2)從哪個(gè)詞中體會(huì)到了他十分孤獨(dú),，十分無(wú)助?(全都躲)

(3)這些伙伴在德諾染上艾滋病之前是如何和他相處的?

聽(tīng)課評(píng)析

艾滋病是透過(guò)血液等傳播,，跟艾滋病患者一齊吃吃飯,、握握手是不會(huì)被傳染的。其實(shí),，有許多像德諾這樣染上艾滋病的人,，需要大家的關(guān)心,，支持，老師期望同學(xué)們都能像艾迪一樣給那些需要幫忙的人關(guān)心和愛(ài)護(hù),，讓我們的世界越來(lái)越完美。

語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇三

9月26日,在濮陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué),，我有幸參加了濮陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng)，學(xué)到了不少東西,，深感不虛此行。現(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)的心得體會(huì)匯報(bào)如下：

回顧教師們的優(yōu)秀課堂,，我們可以看到每位老師的特點(diǎn),。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛,，有的老師本著有利于寫(xiě)作的目的教大家寫(xiě)作方法，有的老師課堂語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,，給人好感,，有的老師課堂緊湊,、主題突出，還有的老師激情飽滿(mǎn),，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷，也讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆,，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),，還配有畫(huà)面優(yōu)美的課件教學(xué),。我覺(jué)得先不論學(xué)生的配合與否,，光從老師身上我們就能感受到語(yǔ)文的多樣和精彩。

1,、扎實(shí)的基本功游刃于課堂,同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤(rùn)的音色，親切大方的教態(tài),，靈活的教學(xué)機(jī)智,，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手,、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。

２,、豐富的教學(xué)語(yǔ)言激情于課堂,。

教學(xué)語(yǔ)言的確是一門(mén)值得我們潛心研究的藝術(shù)，運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語(yǔ)言能把學(xué)生引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處……如于呂曉燕老師執(zhí)教的《宋慶齡》一課，她的聲音時(shí)而低沉,，時(shí)而激昂,，時(shí)而鏗鏘有力，讓我們感受了宋慶齡大山一般深沉的人格,。她的語(yǔ)言震撼了大家，使教師,、學(xué)生,、作者的情感產(chǎn)生了共鳴，很多聽(tīng)課老師的眼里都噙滿(mǎn)了淚水,。

3、教材處理獨(dú)具匠心,，設(shè)計(jì)巧妙

可以說(shuō)良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一,，老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點(diǎn)（關(guān)鍵詞句,、關(guān)鍵問(wèn)題）來(lái)展開(kāi),，可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身,，以重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、交流,，讓學(xué)生在課堂上有所得,。如《畫(huà)風(fēng)》這堂課就抓住

總之,，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人課堂精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,，在以后的教學(xué)中,，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材,，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思,，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記；多看書(shū)學(xué)習(xí),，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,。爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色,，讓學(xué)生,、家長(zhǎng)和自己都滿(mǎn)意的研究型教師,。

語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇四

近期，教育局組織我們?cè)诳h第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)了我縣兩位骨干教師的課,，實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解,，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高,，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中,，我會(huì)努力上好每一節(jié)課,，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演譯得好,，就能抓住學(xué)生的心,。董老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),，董老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確,，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生,。董老師教學(xué)《翠鳥(niǎo)》這一課時(shí),，她讓學(xué)生一邊觀察圖畫(huà)，一邊聽(tīng)老師介紹,，那自然親切、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確,、聲情并茂的語(yǔ)言把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了整篇課文的情節(jié)之中、大家都仿佛看到了一只美麗,、可愛(ài)的小翠鳥(niǎo),。

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程,?！蔽蚁耄估蠋熕鶊?zhí)教的《桂林山水》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧,。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,，2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟,；3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。教學(xué)中,，焦老師讓學(xué)生通過(guò)自讀邊讀邊想,，將桂林山水的“靜、清,、綠”的特點(diǎn)完整地展現(xiàn)給大家。而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),，焦老師采用了“三多”,，即多元反饋,、多維評(píng)價(jià),、多向調(diào)控,。其中最令我印象深刻的是他的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,?！澳阏f(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”,?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍,，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀,！在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,，只要我們用心去做我們是能辦到的。

新課改的一個(gè)重要目標(biāo)就是倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。教師一定要樹(shù)立新理念，學(xué)習(xí)新課標(biāo),，實(shí)施新課程,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,。在教學(xué)中,，兩位老師為突出課文的重點(diǎn)，突破本課的難點(diǎn)都運(yùn)用了朗讀感悟法,，指導(dǎo)學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)：比如：焦老師在教學(xué)“桂林的山有什么特點(diǎn)”時(shí),，讓學(xué)生合作探究，找出相關(guān)的句子,，再根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)作出總結(jié)：“奇,、秀、險(xiǎn) ,。”最后再讓學(xué)生讀自己體會(huì)最深的句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。 “朗讀成為語(yǔ)文課上最經(jīng)常,、最直接的感悟方法”是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所極力倡導(dǎo)的,。焦老師通過(guò)讓學(xué)生在讀中層層加深，層層提高,，加深后再讀,，再體驗(yàn),，在品味中體現(xiàn)人文性，讓學(xué)生站在“讀者”的地位上理解課文內(nèi)容,，感受到文本的語(yǔ)言魅力,。

對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果,。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,，幫助學(xué)生享受成功的喜悅,，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為,，改正自己的缺點(diǎn),，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我,、發(fā)展自我的過(guò)程。在這一環(huán)節(jié)中,，兩位老師也都對(duì)學(xué)生的回答做出了相應(yīng),、合理的評(píng)價(jià)。只是在學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)方面有所欠缺,。

向兩位老師學(xué)習(xí)之后,，我想：在以后的教學(xué)中,，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,，讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)文內(nèi)容，突出學(xué)生的主體性,。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式，使自己的語(yǔ)文教學(xué)不斷地充實(shí),。

總之,，這次聽(tīng)課,，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己在教學(xué)生涯中不斷地成長(zhǎng),。

語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇五

3月15日，帶著期待,、抱著熱情我來(lái)到了洛陽(yáng)市航空會(huì)議中心,，走近了名師的課堂，聆聽(tīng)全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì),。李偉忠老師執(zhí)教的《包公審驢》和《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》幽默風(fēng)趣，師生樂(lè)在其中,！《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這個(gè)片段課文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞里點(diǎn)了兩盞燈草,，伸著兩根手指頭不肯斷氣,，直到趙氏挑掉了一莖,，才一命嗚呼的故事；刻畫(huà)了愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象,。聽(tīng)了江蘇省特級(jí)教師李偉忠所執(zhí)教的課，我感觸頗深,。

細(xì)讀文本,，追求語(yǔ)文教學(xué)有效性,，要牢牢抓住語(yǔ)言文字，特別是文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě),；讓學(xué)生品讀,，模仿演示,，從中悟出人物性格；通過(guò)說(shuō)話(huà)練習(xí),、小練筆寫(xiě)作,，這段絕妙的描寫(xiě)：嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí),，總是斷不了氣，卻一個(gè)勁地伸出兩個(gè)手指頭,，這兩個(gè)手指頭是什么意思,？這一令人難以琢磨的動(dòng)作,，給眾生造成了一個(gè)難以解決的謎；最后由趙氏把謎底揭出來(lái),，原來(lái)他是看到燈盞里點(diǎn)著兩盞燈草,，怕費(fèi)油,；多燒一莖燈草，竟會(huì)使一個(gè)行將就木的耿耿于懷,，放心不下,，難以斷氣,。這種經(jīng)過(guò)藝術(shù)夸張的描寫(xiě),，活生生地刻畫(huà)了一個(gè)吝嗇鬼的形象，把嚴(yán)生的特點(diǎn)淋漓盡致,、入木三分地表現(xiàn)出來(lái),，給讀者留下了深刻的印象。

李老師從課前準(zhǔn)備：看動(dòng)作猜意思的小游戲,。激發(fā)學(xué)生的興趣，當(dāng)中沒(méi)有迂回,，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，直奔主題，釋題,，指導(dǎo)朗讀，了解相關(guān)故事背景,；然后圍繞“兩個(gè)手指”展開(kāi)探討,，合作學(xué)習(xí)，直指語(yǔ)言文字的內(nèi)核,，感悟人物，體會(huì)中心,，學(xué)習(xí)寫(xiě)法,。

從讀中悟出言外之意，悟出人物心理特征,，悟出人物性格特征,，這需要一個(gè)老師的分析精當(dāng),，準(zhǔn)確引導(dǎo)，把文本透徹地展現(xiàn)給學(xué)生,。說(shuō)話(huà),，練寫(xiě)是本節(jié)課最成功之處,，這有賴(lài)于李老師所遵循的字、詞,、句,、段、篇,，聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě),、演。

李老師最后設(shè)計(jì)了送嚴(yán)監(jiān)生一對(duì)挽聯(lián)：一莖燈草不挑,，兩個(gè)手指永立,，讓學(xué)生寫(xiě)出橫批；來(lái)一是擴(kuò)充文本,；二是拓展學(xué)生的知識(shí)，三是積累類(lèi)似作品“吝嗇鬼式”的人物,。通過(guò)這樣的拓展,，體會(huì)到人物內(nèi)心深處的世界，并感受來(lái)自于對(duì)生活的深入觀察和細(xì)致思考的結(jié)果,。

總之，李老師的教學(xué)從細(xì)讀文本,，選準(zhǔn)教學(xué)思路,，學(xué),、讀、找,、評(píng),、演,；形成合力；抓準(zhǔn)三個(gè)維度,；適當(dāng)拓展等五個(gè)方面體現(xiàn)他教學(xué)靈活機(jī)智,，深厚的文化內(nèi)涵和堅(jiān)實(shí)的修養(yǎng)底蘊(yùn)。

通過(guò)聽(tīng)課使我真正領(lǐng)略到了名師們的教學(xué)風(fēng)采,，被他們的教學(xué)所深深吸引與感動(dòng),。我想在今后的教學(xué)中，我會(huì)多學(xué)習(xí),、多反思,，讓名師們的精彩課堂成為我教學(xué)路上的一盞盞明燈，指引著我教學(xué)前進(jìn)的方向,！我將帶著對(duì)學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任努力前行！

語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)篇六

10月10日,，我有幸參加了在合肥市48中舉行的初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課(散文專(zhuān)題)評(píng)比活動(dòng)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng),。十號(hào)我聽(tīng)的六節(jié)課使我感受頗深,，受益匪淺，各位語(yǔ)文老師的課以深厚的文化底蘊(yùn),、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我展示了課堂教學(xué)的崇高境界,，在此，我針對(duì)此次聽(tīng)課,，談一些心得體會(huì),。

上課教師一些值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方有以下幾點(diǎn)：

幾位教師都非常注意課前導(dǎo)入,，與學(xué)生的溝通，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)的情景,，或是播放音樂(lè),，或是師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒,。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前準(zhǔn)備是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件,，這樣可以使學(xué)生的感知處在興奮狀態(tài),，集中學(xué)生的注意力，引出學(xué)習(xí)問(wèn)題,，也能較好的導(dǎo)入新課,。

這些教師都設(shè)計(jì)了自己的課件,。課件的一些亮點(diǎn)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使整堂課活潑可愛(ài),，讓學(xué)生充滿(mǎn)激情的上完這堂課,。這使我認(rèn)識(shí)到輔助工具的使用能極大的豐富課堂，使課堂變得更加形象,、好玩,、有趣，學(xué)生就更愿意學(xué)習(xí),。

課堂創(chuàng)設(shè)性問(wèn)題過(guò)渡自然巧妙，能很好的過(guò)度到各個(gè)段落,，使學(xué)生對(duì)課文的了解能由淺到深,，深刻體會(huì)到文章主旨,，體會(huì)到所表達(dá)的情感，課堂流利的語(yǔ)言烘托出題中的問(wèn)題情景,，并對(duì)學(xué)生的言行給予肯定,，讓學(xué)生在課堂上充滿(mǎn)信心，較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

教師的基本功和自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提,。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)這些老師的基本功都很扎實(shí),。尤其是陸老師，她的教態(tài)親切自然,，端莊大方,，她的語(yǔ)言很有特色,，使這堂課安排的很緊促，使教學(xué)設(shè)計(jì)能一環(huán)扣一環(huán),，這就需要扎實(shí)的基本功,。

這些老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性,，層次性，體現(xiàn)由淺入深,、由易到難,、循序漸進(jìn)的原則。新知識(shí)的呈現(xiàn)巧妙自然，有邏輯性,，一環(huán)緊扣一環(huán)。體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱,，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展,。陳老師的課堂在這方面體現(xiàn)得相當(dāng)明顯,。能找準(zhǔn)并抓住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。在教學(xué)中,，一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)而展開(kāi)使學(xué)生能較好的把握課文的情感,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚(yáng),、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)：

(一)是不以講為主,，以師生互動(dòng),、合作為主要學(xué)習(xí)方式;

(二)是注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程的活動(dòng)之中。

重視學(xué)生的情感教育,，由課文中引申出一些情感，根據(jù)課文讓學(xué)生很好的了解這種情感,，并能靈活的在現(xiàn)實(shí)情感中實(shí)現(xiàn),，運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，挖掘教學(xué)因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,。

上課教師在教學(xué)過(guò)程中的一些小缺點(diǎn)讓我反思,，比如上午最后一節(jié)的主講教師在上課過(guò)程中不停地看手表，語(yǔ)速過(guò)快,，造成了課堂氣氛緊張，學(xué)生配合度差,，還有一位老師在講記敘性質(zhì)的散文時(shí)過(guò)度的煽情,，造成了學(xué)生的反感。我個(gè)人認(rèn)為散文講究“形散神不散”抓住散文的“神”之所在是關(guān)鍵，對(duì)人物形象的分析要透徹,，要把握好上課情緒渲染的尺度，考慮到學(xué)生對(duì)課文背景的了解程度,。

上好一節(jié)課是不容易的,，這需要老師花大量的時(shí)間和精力，還要借助長(zhǎng)期以來(lái)的積淀,。聆聽(tīng)了這些教師的優(yōu)質(zhì)課,，從中我領(lǐng)略到不同教師的教學(xué)風(fēng)格,，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù),，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景,，不僅貼近學(xué)生的認(rèn)知,，而且蘊(yùn)含著問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。我只有多學(xué)習(xí),、多聽(tīng)課,、多對(duì)比、多反思才能找到自己教學(xué)中存在的缺點(diǎn),、弱點(diǎn),，才能知道在哪些方面需要改進(jìn),，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題 。

聽(tīng)課是作為一名教師的必修課,，是教師成長(zhǎng)的一條捷徑,。在以后的教學(xué)中，我將更加努力工作,，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)管理之中,，我們的課堂教學(xué)水平一定會(huì)得到提升。