我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

語文教師聽課心得體會總結(jié) 語文教師聽課心得體會篇一

一,、溝通聯(lián)系，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,。

課始,，師生聊天創(chuàng)設(shè)了愉快的環(huán)境，融洽的氣氛,，老師的親切隨和一下子拉近了師生距離，使學(xué)生對新老師沒有恐懼,。聊天過后,，就非常輕松，師生之間具有一定的親和力,。

二,、以讀激情，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,。

語文課標(biāo)指出,，語文重要特點是“情”，情感十分豐富,。因此,，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重熏陶感染，潛移默化,，在“潤物細(xì)無聲”中動情,，心靈受到震撼,，達到刻骨銘心的教育效果。高老師的課從情入手,，激情飛揚,，真可謂一個“情”字了得！他曾經(jīng)說過,，有情有趣是教育,，沒有情趣的教學(xué)是蒼白的，是空架子,，不能打動人,、感染人、陶冶人,，是一個空殼,。在課堂上自始至終洋溢著對圓明園毀滅的遺憾懷念，自始至終抒發(fā)著對帝國主義,、清朝政府的痛恨,，在教師全情感染下，學(xué)生切己體察,、感同身受,，通過聲情并茂的朗讀，進入課文情境,，與文本對話,。

高老師以讀為基本方法，把讀書的主動權(quán)還給學(xué)生,，激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗,，促進學(xué)生對課文的感悟和對語言的積累，激發(fā)學(xué)生的情感,，進而最大限度地開發(fā)學(xué)生閱讀潛能,，提高閱讀能力。對文中內(nèi)涵深刻的句段,，高老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，用極富感染力的語言把學(xué)生帶進課文，讓學(xué)生的情感體驗與作品產(chǎn)生共鳴,。在一唱三嘆,、綿綿不絕的情感中，學(xué)生一次又一次的深情朗讀,，一次又一次地受到心靈的激蕩,。

三、讀寫結(jié)合,，幫助學(xué)生積累運用語言,。

高老師在指導(dǎo)閱讀感知,，自讀領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，巧妙點撥,，圍繞課文內(nèi)容,，巧妙把握教材延伸點，引導(dǎo)內(nèi)容延伸,，情感升華,，由讀向?qū)戄椛洌钟蓪懴蜃x還原,，讓學(xué)生設(shè)身處地去感悟,，去理解，去表述,，以此促進語言的積累運用,，在互動中實現(xiàn)為遷移而教的目的。

四,、鼓勵評價,，保持學(xué)生積極心態(tài)。

縱觀整堂閱讀課,，沒有一個學(xué)生不是積極參與,。高老師始終微笑著面對學(xué)生，始終以激勵的話語和學(xué)生交流,。我們不時聽到他對學(xué)生說：“讀得多好?。　薄安诲e,！”“讀得真流利！”“真好,！”“好?。　薄按蠹液軙x書,！”“這個同學(xué)讀得非常好，很認(rèn)真,！”還不時看到他親切地摸學(xué)生的頭,、拍學(xué)生的肩，微笑著與學(xué)生耳語,，孩子們在這樣一位慈祥的長者面前,，啟動了心智，敞開了心扉,，他們暢所欲言,，欲罷不能,。

高老師的課充滿了靈性之美，探其原因,，高老師始終著眼學(xué)生的發(fā)展，尤其關(guān)注學(xué)生人文精神的發(fā)展,。她關(guān)注人的情操,、人的思想,、人的心靈。借用課文這個載體,，發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，凈化學(xué)生的心靈，在閱讀中激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,。實現(xiàn)了“人”和“語”和諧交融,、“語”和“人”互為一體，“人”就是“語”,，“語”就是“人”,。

語文教師聽課心得體會總結(jié) 語文教師聽課心得體會篇二

這學(xué)期,，我一共聽了19節(jié)課,，這些優(yōu)秀課給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。不少課我現(xiàn)在還能回憶起來,，比如鄧穎芳老師的《早》,、張冬香主任的《海倫凱勒》、張福新主任的《天游峰的掃路人》,、袁紅萍老師的《放小鳥》以及劉義明主任的《荷花》,。他們在課堂上成熟與老練的教姿、教態(tài),、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,，學(xué)生的思維的也很活躍。還有夏俊老師在上《沙漠中的綠洲》時引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍,，讓我很震撼,，在他的課上學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

臺上一分鐘，臺下十年功,。他們的課堂之所以精彩,，離不開他們平時的積累。我在驚訝羨慕的同時,，更要學(xué)習(xí)他們的平時的不斷默默付出與點滴積累,。

第一， 備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼,。鄧穎芳老師的《早》,，精心預(yù)設(shè)，一堂課都在引導(dǎo)學(xué)生體會“早”,。聽完劉義明主任的《荷花》我才認(rèn)識到這篇文章原來也可以這樣設(shè)計的,， 那黑板上的繪畫更讓我佩服!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。

第二,， 注重學(xué)生的主體地位,， 注重讓學(xué)生成為課堂的主人， 老師僅僅起到穿針引線的作用,， 讓學(xué)生自由暢談,，談?wù)勛约旱男牡皿w會。比如,， 夏俊老師在《沙漠中的綠洲》中讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音,。學(xué)生各抒己見， 積極性很高,！

第三,， 注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的,， 老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,， 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。比如：夏俊老師在《沙漠中的綠洲》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫環(huán)境的句子,， 在朗讀,、點評、再讀的過程中體會語言的魅力,，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵,。在《天游峰的掃路人》中， 張主任引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀天游峰高,、險,、老人掃路那么輕松的句子， 讓學(xué)生在朗讀過程中體會到了課文中的人物的性格以及語言的描寫手法,， 并用自己的語言再現(xiàn)了人物的性格。袁紅萍老師的《放小鳥》更是讓學(xué)生讀一讀、說一說中掌握所學(xué),，并拓展了學(xué)生的想象力,。

第四，注重有效地延伸,，領(lǐng)悟其義,。在拓展延伸這一部分，張冬香老師上《海倫凱勒》時為大家出示了一些課外詩歌,，并讓學(xué)生自己寫寫詩,，不僅拓展了學(xué)生的能力，也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心和興趣,。讓學(xué)生更加深刻透徹地體會到了海倫凱勒的不自卑不放棄,、堅持不懈、樂觀向上,。我想課堂上只有教師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸,。

第五，就是老師課堂上個人魅力,，有人曾說過：教學(xué)是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。在上課時,，這些老師的語言魅力深深的折服了了我；印象最深的是課堂教學(xué)評價的語言,。新課改提倡“多鼓勵,、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅,，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心,。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失,，反思自己的行為,，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我,、發(fā)展自我的過程,。”對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果,。

其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”“你說的觀點很有創(chuàng)見,，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。這些評價,，比較溫和而又傳達了希望傳達的信息；同時,，其激勵的效果也是不言而喻的,。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,，只要用心去做我們都能辦到的,。

作為一名稍顯稚嫩的教師，我一直苦于課堂語言,，尤其是對學(xué)生的評價,。而在這一環(huán)節(jié)中，這些老師也都對學(xué)生的回答做出了相應(yīng),、合理的評價,。

聽了19位教師的課之后，我想：在以后的教學(xué)中,，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性,。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式,，使自己的課堂教學(xué)不斷地充實。

總之,，這學(xué)期的聽課學(xué)習(xí),，讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。我將要多對比,，多反思,，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中,，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長，提升自身素質(zhì),，并珍惜學(xué)習(xí)機會,，學(xué)習(xí)百家之長,，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長,。

語文教師聽課心得體會總結(jié) 語文教師聽課心得體會篇三

近期,，教育局組織我們在縣第三實驗小學(xué)聽了我縣兩位骨干教師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解,，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是次提高,，也是促進,。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課,，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

一,、教師的語言要具有藝術(shù)的魅力

人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù),，誰能將它演譯得好，就能抓住學(xué)生的心,。董老師和藹可親的語言,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，董老師課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確,，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。董老師教學(xué)《翠鳥》這一課時,，她讓學(xué)生一邊觀察圖畫,，一邊聽老師介紹，那自然親切,、簡潔準(zhǔn)確,、聲情并茂的語言把學(xué)生的思緒帶進了整篇課文的情節(jié)之中、大家都仿佛看到了一只美麗,、可愛的小翠鳥,。

二、自讀感悟,，寓教于樂的新式課堂耳目一新

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過程,?！蔽蚁耄估蠋熕鶊?zhí)教的《桂林山水》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧,。本課教學(xué)有這樣三個層次1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟,；3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。教學(xué)中,，焦老師讓學(xué)生通過自讀邊讀邊想，將桂林山水的“靜,、清,、綠”的特點完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),，焦老師采用了“三多”,，即多元反饋、多維評價,、多向調(diào)控,。其中最令我印象深刻的是他的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F,，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍,，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價,，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時,，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵學(xué)生,，只要我們用心去做我們是能辦到的。

三,、自主,、合作,，探究的多元教法

新課改的一個重要目標(biāo)就是倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師一定要樹立新理念,，學(xué)習(xí)新課標(biāo),，實施新課程，全面推進素質(zhì)教育,。在教學(xué)中,，兩位老師為突出課文的重點，突破本課的難點都運用了朗讀感悟法,，指導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)：比如：焦老師在教學(xué)“桂林的山有什么特點”時,，讓學(xué)生合作探究,，找出相關(guān)的句子，再根據(jù)學(xué)生的交流匯報作出總結(jié)：“奇,、秀,、險 ?！弊詈笤僮寣W(xué)生讀自己體會最深的句子,，進行朗讀指導(dǎo)。 “朗讀成為語文課上最經(jīng)常,、最直接的感悟方法”是語文課程標(biāo)準(zhǔn)所極力倡導(dǎo)的,。焦老師通過讓學(xué)生在讀中層層加深，層層提高,，加深后再讀,，再體驗，在品味中體現(xiàn)人文性,，讓學(xué)生站在“讀者”的地位上理解課文內(nèi)容,，感受到文本的語言魅力。

四,、課堂教學(xué)評價的語言

對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵,、多表揚和多肯定學(xué)生,，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心,。老師和學(xué)生都是評價的一員,，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失,，反思自己的行為，改正自己的缺點,，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我,、發(fā)展自我的過程。在這一環(huán)節(jié)中,，兩位老師也都對學(xué)生的回答做出了相應(yīng),、合理的評價。只是在學(xué)生的自評和互評方面有所欠缺,。

向兩位老師學(xué)習(xí)之后,，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣,。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟語文內(nèi)容,，突出學(xué)生的主體性,。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式，使自己的語文教學(xué)不斷地充實,。

總之,，這次聽課，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,，在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長,，充分提升學(xué)習(xí)機會,，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng),，使自己在教學(xué)生涯中不斷地成長,。

語文教師聽課心得體會總結(jié) 語文教師聽課心得體會篇四

今天,聽了四位優(yōu)秀老師的課,實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲.下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧.

一、對教師角色的思考

教師應(yīng)該是課程改革的推動者,、課程的實施者,，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解,。

二,、對課堂教學(xué)的思考

在本次聽課活動中，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng),。在本次聽課活動中,，我認(rèn)真聆聽了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),，明確把“加強學(xué)生情感,、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位,，把促進學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任,。師生互動、生生互動,，在有限的時間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。

三,、教師語言具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著四位教師的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生進入切實的情景,，,，四位老師的設(shè)計都不一樣，但都能圍繞課文內(nèi)容突出主題,，達到良好的教學(xué)效果。老師們聲情并茂的語言把學(xué)生的思緒拉到了課堂中,。 教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。老師課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確，用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生深刻感悟課文內(nèi)容,，理解所要表達的感情,。

總之， 通過學(xué)習(xí)我深深的體會到作為一名語文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書,不斷豐富自己吧.這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高,也是促進,在以的日常教學(xué)中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。

語文教師聽課心得體會總結(jié) 語文教師聽課心得體會篇五

3月15日,，帶著期待、抱著熱情我來到了洛陽市航空會議中心,，走近了名師的課堂,，聆聽全國小學(xué)語文名師課堂教學(xué)觀摩研討會。李偉忠老師執(zhí)教的《包公審驢》和《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》幽默風(fēng)趣,，師生樂在其中,！《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這個片段課文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞里點了兩盞燈草,，伸著兩根手指頭不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖,，才一命嗚呼的故事,；刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。聽了江蘇省特級教師李偉忠所執(zhí)教的課,，我感觸頗深,。

一、吃透教材,，準(zhǔn)確定位

細(xì)讀文本,，追求語文教學(xué)有效性，要牢牢抓住語言文字,，特別是文中的細(xì)節(jié)描寫,；讓學(xué)生品讀，模仿演示,，從中悟出人物性格,；通過說話練習(xí)、小練筆寫作,，這段絕妙的描寫：嚴(yán)監(jiān)生臨死時,，總是斷不了氣，卻一個勁地伸出兩個手指頭,，這兩個手指頭是什么意思,？這一令人難以琢磨的動作，給眾生造成了一個難以解決的謎,；最后由趙氏把謎底揭出來,，原來他是看到燈盞里點著兩盞燈草，怕費油,；多燒一莖燈草,，竟會使一個行將就木的耿耿于懷，放心不下,，難以斷氣,。這種經(jīng)過藝術(shù)夸張的描寫，活生生地刻畫了一個吝嗇鬼的形象,，把嚴(yán)生的特點淋漓盡致,、入木三分地表現(xiàn)出來，給讀者留下了深刻的印象,。

二,、精心設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣

李老師從課前準(zhǔn)備：看動作猜意思的小游戲。激發(fā)學(xué)生的興趣,，當(dāng)中沒有迂回,，開門見山，直奔主題,，釋題,，指導(dǎo)朗讀，了解相關(guān)故事背景,；然后圍繞“兩個手指”展開探討,，合作學(xué)習(xí)，直指語言文字的內(nèi)核,，感悟人物,，體會中心，學(xué)習(xí)寫法,。

三,、讀中見悟，讀寫結(jié)合

從讀中悟出言外之意,，悟出人物心理特征,，悟出人物性格特征，這需要一個老師的分析精當(dāng),，準(zhǔn)確引導(dǎo),，把文本透徹地展現(xiàn)給學(xué)生。說話,，練寫是本節(jié)課最成功之處,，這有賴于李老師所遵循的字、詞,、句、段,、篇,，聽、說,、讀,、寫、演,。

四,、課外拓展，引入巧妙

李老師最后設(shè)計了送嚴(yán)監(jiān)生一對挽聯(lián)：一莖燈草不挑,，兩個手指永立,，讓學(xué)生寫出橫批；來一是擴充文本；二是拓展學(xué)生的知識,，三是積累類似作品“吝嗇鬼式”的人物,。通過這樣的拓展，體會到人物內(nèi)心深處的世界,，并感受來自于對生活的深入觀察和細(xì)致思考的結(jié)果,。

總之，李老師的教學(xué)從細(xì)讀文本,，選準(zhǔn)教學(xué)思路,，學(xué)、讀,、找,、評、演,；形成合力,；抓準(zhǔn)三個維度；適當(dāng)拓展等五個方面體現(xiàn)他教學(xué)靈活機智,，深厚的文化內(nèi)涵和堅實的修養(yǎng)底蘊,。

通過聽課使我真正領(lǐng)略到了名師們的教學(xué)風(fēng)采，被他們的教學(xué)所深深吸引與感動,。我想在今后的教學(xué)中,，我會多學(xué)習(xí)、多反思,，讓名師們的精彩課堂成為我教學(xué)路上的一盞盞明燈,，指引著我教學(xué)前進的方向！我將帶著對學(xué)生的愛與責(zé)任努力前行,！

語文教師聽課心得體會總結(jié) 語文教師聽課心得體會篇六

聽課記錄

一,、激情，情境導(dǎo)入

師：這天我們學(xué)的課文里面也有一個艾滋病患者,?；颊叩拿纸械轮Z，他才十歲,。德諾找到了他生命的藥方了嗎?讓我們一齊走進課文《生命的藥方》(出示課題)

二,、通讀，初次感悟

問題找到“生命的藥方”了嗎?從哪兒讀明白的?讀課文,，要求：把語句讀通順流利,。

1、檢查生字詞：指名讀抽讀齊讀

①讀準(zhǔn)字音

②讀懂詞語

2,、想想課文中找到的“生命的藥方”是什么?

3,、交流

板書：快樂,、友情

“生命的藥方”指的就是友情。你是怎樣明白的?從誰的話中能夠看出“生命的藥方”指的是快樂和友情?是德諾的媽媽,，哦,，是那位不幸的母親，為我們揭開了“生命的藥方”的真諦

三,、細(xì)讀課文,，深入感悟。

1,、走進德諾,，感受孤獨

2、德諾的媽媽為什么說德諾一生最大的病其實是孤獨呢?請同學(xué)們默讀課文,，到文中去找到答案,。

3、反饋,，隨機學(xué)習(xí),。

德諾十歲那年因為輸血(xuè)不幸染上了艾滋病，伙伴們?nèi)级阒?/p>

(1)指名讀,。

(2)從哪個詞中體會到了他十分孤獨,，十分無助?(全都躲)

(3)這些伙伴在德諾染上艾滋病之前是如何和他相處的?

聽課評析

艾滋病是透過血液等傳播，跟艾滋病患者一齊吃吃飯,、握握手是不會被傳染的,。其實，有許多像德諾這樣染上艾滋病的人,，需要大家的關(guān)心,，支持，老師期望同學(xué)們都能像艾迪一樣給那些需要幫忙的人關(guān)心和愛護,，讓我們的世界越來越完美,。