人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。
第三單元教材分析 第四單元教材分析篇一
本單元選擇水的話題,，作為研究地球物質(zhì)的切入點(diǎn),，意圖是站在生命的角度，全面客觀地認(rèn)識(shí)水對(duì)動(dòng)物,、植物,、人類社會(huì)的生產(chǎn)、生活的巨大影響,，真正體會(huì)到水與每個(gè)人的生活息息相關(guān),，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)水資源,。
編者以“水”為中心,，通過(guò)不同題材的文章和形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性,，形成保護(hù)水資源的意識(shí),，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好行為習(xí)慣；同時(shí)也借助水的一個(gè)縮影——一個(gè)蘋(píng)果,，使學(xué)生感受到在特定的歷史條件下,，在危難之時(shí)所體現(xiàn)出的偉大人格魅力。為此教材編排了三篇主體課文：《生命與水》,、《古詩(shī)二首》和《一個(gè)蘋(píng)果》,，此外在“語(yǔ)文天地”還安排了一篇拓展閱讀《雨港基隆》和一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)。
一,、《生命與水》
《生命與水》是一篇說(shuō)明文,，介紹了水和我們生命的密切關(guān)系以及如何講究飲水衛(wèi)生，使學(xué)生不僅懂得水在人體中的作用,，還能提高認(rèn)識(shí),，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，培養(yǎng)其自覺(jué)保護(hù)水資源的意識(shí),。
教學(xué)方法策略：
1,、從交流對(duì)水的認(rèn)識(shí)入手,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2,、鼓勵(lì)學(xué)生自讀領(lǐng)悟,，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解或結(jié)合課外知識(shí)理解“水就是生命”。
3,、在教寫(xiě)詳細(xì)提綱筆記時(shí),，教師應(yīng)做示范，并講解自己所寫(xiě)的提綱,。提綱需涉及到第二層的內(nèi)容,，即把課文分幾個(gè)大的部分，每一部分再分幾個(gè)要點(diǎn)去整理,。學(xué)生練習(xí)過(guò)程中則要遵循合理的原則,，將要求放低。最后要組織學(xué)生照著筆記陳述課文主要內(nèi)容,，以便培養(yǎng)起借助寫(xiě)提綱把握課文內(nèi)容的能力,。詳細(xì)提綱筆記的方法的掌握需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。
4,、結(jié)合“語(yǔ)文天地”中“綜合活動(dòng)”的內(nèi)容,，可以鼓勵(lì)學(xué)生做與水有關(guān)的試驗(yàn)，搜集相關(guān)資料,，提高對(duì)水的認(rèn)識(shí),。
二、《古詩(shī)二首》
《古詩(shī)二首》選擇了兩首與“水”有關(guān)的古詩(shī),，第一首是唐代詩(shī)人溫庭筠的《過(guò)分水嶺》,，詩(shī)人通過(guò)描述分水嶺的溪水有情，寄托了詩(shī)人在寂寞旅途中邂逅良伴的欣喜,，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友情的珍視,。第二首是宋代詩(shī)人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，作者用細(xì)膩的筆調(diào),，描寫(xiě)了寧?kù)o素雅,、美侖美奐的西湖景致，體現(xiàn)出了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和灑脫不羈的性格,。所謂讀詩(shī)要先讀人,，如果把人的順境比作
晴天，把逆境比作雨天,，那么,，在蘇東坡的筆下便是：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇?！倍@正體現(xiàn)了蘇東坡“成亦欣然,，敗亦可喜”的豁達(dá)和超然。
教學(xué)方法策略
1,、通過(guò)多種形式吟詠古詩(shī)，領(lǐng)略古詩(shī)的語(yǔ)言美,，理解詩(shī)文的內(nèi)容,，重點(diǎn)理解詩(shī)歌所揭示的道理。
2,、引導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū),、結(jié)合注釋理解詩(shī)意，創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生帶入詩(shī)的特定情境中去,。
3、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，感悟古詩(shī)的意境,，盡可能地走進(jìn)詩(shī)人的世界，揣摩詩(shī)人的心境,，用自己的話來(lái)描述感受到的內(nèi)容,。
4、通過(guò)閱讀比較,，鑒賞兩種截然不同的風(fēng)格的古詩(shī),。
5、背誦古詩(shī),，交流并積累與“水”有關(guān)的古詩(shī),。
《一個(gè)蘋(píng)果》
《一個(gè)蘋(píng)果》寫(xiě)的是在抗美援朝時(shí)期上甘嶺戰(zhàn)役中的一個(gè)動(dòng)人的故事：在防炮洞中，八位志愿軍戰(zhàn)士在極度干渴的情況下,，自己都不舍得吃,，將一個(gè)蘋(píng)果讓給別人。從蘋(píng)果一次次地傳遞中,，體現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士間處處為別人著想的深厚友情,，以及崇高的革命情操。
教學(xué)方法策略
1,、重視相關(guān)資料的補(bǔ)充,。可以在課前準(zhǔn)備電影《上甘嶺》讓學(xué)生觀看,，也可以讓學(xué)生在課前匯報(bào)查找到的有關(guān)“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料,。熟悉當(dāng)時(shí)故事發(fā)生的背景，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2,、文中對(duì)比方法的運(yùn)用,，值得我們品味。課文中“幾天沒(méi)喝過(guò)一口水”,，“喉嚨早就干得煙熏火燎”,，表現(xiàn)出的干渴難耐；“它青里透紅,，散發(fā)出誘人的香味,。這會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)??一口氣吃完,?！北憩F(xiàn)出的渴望之至。與“這樣一個(gè)挨一個(gè)??蘋(píng)果還剩下大半個(gè)”形成鮮明對(duì)比,，反襯出戰(zhàn)士們崇高的精神,，感人至深。教師要引導(dǎo)學(xué)生在入情入境地朗讀中,，體會(huì)在艱苦的情況下,，志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的階級(jí)友愛(ài)精神深深地感染著每一個(gè)人,。
3,、抓住文章中對(duì)人物當(dāng)時(shí)的情況與外貌、語(yǔ)言的描寫(xiě)揣摩人物的內(nèi)心世界,，理解當(dāng)這個(gè)蘋(píng)果轉(zhuǎn)到戰(zhàn)士們手中的時(shí)候每個(gè)人都找到了比自己“更需要”蘋(píng)果的人,，這個(gè)傳遞的過(guò)程充分展示了人物的高尚品質(zhì)，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),，有感情地朗讀,。
4、課文最后一個(gè)自然段是事情的高潮,，要重點(diǎn)理解,。通過(guò)理解“強(qiáng)烈的感
情”是一種什么感情，為什么說(shuō)迸出的淚花是“幸福的”淚花,，是“驕傲的”淚花的基礎(chǔ)上想象“防炮洞里格外沉靜,，戰(zhàn)士們心里想了些什么？”體會(huì)到這種“強(qiáng)烈感情”是防炮洞里每個(gè)戰(zhàn)士都有的,，這里的“沉靜”是表面的,，戰(zhàn)士們內(nèi)心十分激動(dòng)，此時(shí)無(wú)聲勝有聲,。使學(xué)生懂得,，防炮洞里格外沉靜,，但是戰(zhàn)士們的心里卻極不平靜，他們流著淚,，激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái),。這是幸福的淚，是為戰(zhàn)友間的友愛(ài)感到幸福,；這是驕傲的淚,，是為危難之時(shí)首先想到他人的戰(zhàn)友而感到驕傲。
5,、對(duì)于這個(gè)蘋(píng)果是怎樣傳遞的,，學(xué)生能懂得了第一次蘋(píng)果轉(zhuǎn)了個(gè)圈，誰(shuí)都沒(méi)有吃,，第二次分吃蘋(píng)果，轉(zhuǎn)了一圈蘋(píng)果還剩大半個(gè)即可,。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深入讀書(shū),，抓重點(diǎn)詞句自讀感悟。
6,、課外推薦書(shū)目是課內(nèi)有力的補(bǔ)充,。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文學(xué)生會(huì)對(duì)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的志愿軍戰(zhàn)士肅然起敬，教師可以推薦如《黃繼光》,、《我的戰(zhàn)友邱少云》,、《再見(jiàn)了，親人》等文章讓學(xué)生自讀,。
拓展閱讀
拓展閱讀《雨港基隆》具有濃郁的抒情色彩,，作者運(yùn)用極富感染力的語(yǔ)言描繪了基隆港雨景的瞬息變化、絢麗壯觀,，抒發(fā)了作者對(duì)雨港基隆的熱愛(ài),、贊美之情。
教學(xué)方法策略
1,、首先通過(guò)相關(guān)資料的匯報(bào)交流,，對(duì)基隆有大致的了解。
2,、通過(guò)多種形式的讀,，在讀中品味、感悟,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。感受文章語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔優(yōu)美，感受雨景的絢麗壯觀,，與作者的情感產(chǎn)生共鳴,。
3、輕聲讀課文，聯(lián)系上下文明確過(guò)渡段在文中起到的承上啟下的作用,。
4,、鼓勵(lì)學(xué)生將文中的好詞佳句，摘錄到自己的摘錄本中,，學(xué)以致用,。
綜合實(shí)踐活動(dòng)
“綜合活動(dòng)” 以實(shí)踐活動(dòng)帶動(dòng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的形成和情感態(tài)度、價(jià)值觀養(yǎng)成,，從鞏固課內(nèi)到課外延伸,，打通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。教材通過(guò)“了解水”,、“親近水”,、“贊美水”和“珍惜水”幾個(gè)環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生“珍惜水”的呼喚，挖掘?qū)W校資源,、社區(qū)資源,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中通力合作獲得第一手資料感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)水有深入的了解,，提高認(rèn)識(shí),。
教學(xué)方法策略
受到時(shí)間和條件的限制，我們?cè)诓僮鲿r(shí)采用分組的方式進(jìn)行,，由學(xué)生自愿選擇活動(dòng)主題,，即從“了解水”、“親近水”和“贊美水”幾個(gè)環(huán)節(jié)中選擇,，并建議
學(xué)生為自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)起名字,。教師分組指導(dǎo)，在鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集資料,、親身體驗(yàn),、調(diào)查研究的前提下，教師發(fā)揮校內(nèi)外資源,，由家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子玩水上游戲,；鼓勵(lì)有條件的學(xué)生利用學(xué)校微機(jī)上網(wǎng)搜集；由科學(xué)老師指導(dǎo)學(xué)生做觀察水,、水的折射,、沸騰、溶解試驗(yàn),；還可以讓學(xué)生到周圍的河流去了解水體污染現(xiàn)狀,，并調(diào)查河面上的漂浮物是什么，它們是從哪里來(lái)的,。通過(guò)交流匯報(bào)后,，引發(fā)學(xué)生“珍惜水”的感情,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式完成習(xí)作。因?yàn)橛谐浞值牡谝皇仲Y料,，學(xué)生便有話可說(shuō),。
第三單元教材分析 第四單元教材分析篇二
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教材分析
單元主題：感受童年生活的豐富多彩 教材分析
第五單元以“可貴的親情和友情”為專題，先后安排了《可貴的沉默》,、《她是我的朋友》,、《七顆鉆石》、《媽媽的帳單》四篇課文,，前三篇是精讀課文,，最后一篇是略讀課文。還有一個(gè)語(yǔ)文園地,。本單元的每項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng),，都將圍繞著該專題展開(kāi)，以不同的層次,、角度,，以不同的方式、方法表現(xiàn),、詮釋、實(shí)踐這個(gè)專題,，讓學(xué)生能夠多方面,、多層次、多途徑地感受這份人間真情,。
有關(guān)愛(ài)的專題在前幾冊(cè)中有所涉及,，三年級(jí)上冊(cè)第八單元安排了四篇課文《掌聲》、《一次成功的實(shí)驗(yàn)》,、《給予樹(shù)》,、《好漢查理》，一,、二年級(jí)都有幾篇課文是講愛(ài)的內(nèi)容,，到了四年級(jí)也有關(guān)于愛(ài)的專題，可見(jiàn),，編者十分重視人文教育,，注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。本冊(cè)內(nèi)容有所拓展,，也更為深入,。課文圍繞“愛(ài)與真情”，配以綜合性實(shí)踐活動(dòng),，并將該活動(dòng)穿插于單元教學(xué)之中：在第一篇課文后提出了綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù),，體會(huì),、尋找父母對(duì)自己的愛(ài)；第三篇課文后給予綜合性學(xué)習(xí)的提示：怎樣回報(bào)父母的愛(ài),；語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”,、“習(xí)作”、“展示臺(tái)”都是圍繞這一活動(dòng)展開(kāi)的,?？梢哉f(shuō)，課文的學(xué)習(xí)為“綜合性學(xué)習(xí)”引路導(dǎo)航,，“口語(yǔ)交際”,、“展示臺(tái)”讓“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)實(shí)景再現(xiàn)，“習(xí)作”則是“綜合性學(xué)習(xí)”后的真情實(shí)感的表露,。教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)25個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)42個(gè)字，正確讀寫(xiě)41個(gè)詞語(yǔ),。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3.學(xué)會(huì)感受人間真情,，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。教學(xué)重點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,，理解孩子們的情緒變化,，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人,。
2.體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作,、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情,；繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容,。
3.了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化.教學(xué)難點(diǎn)： 1.理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
2.體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作,、表情的語(yǔ)句,，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。3.體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系.教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課文朗讀視頻,。2.教學(xué)有關(guān)課件,。教學(xué)時(shí)間：
本單元教學(xué)可用13課時(shí) 17.可貴的沉默
3課時(shí) 18.他是我的朋友
3課時(shí) 19.七顆鉆石
2課時(shí) 20*.媽媽的帳單
1課時(shí) 語(yǔ)文園地五
4課時(shí)
第三單元教材分析 第四單元教材分析篇三
第五單元教材分析
一、教學(xué)內(nèi)容：
⒈ 人教版教材小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元四篇課文,?！秾⑾嗪汀贰恫荽杓贰毒瓣?yáng)岡》 《猴王出世》
⒉ 《新語(yǔ)文主題閱讀》第五組的八篇文章。
⒊ 《主題式?經(jīng)典誦讀》第五組的六首詩(shī)文
二,、單元概述：
我認(rèn)為備課的程序應(yīng)該以下幾個(gè)步驟：解讀課標(biāo)中的年段目標(biāo)—解讀整本教材了解編排體系—解讀單元導(dǎo)讀,，明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)—鉆研課文,、查閱資料、了解學(xué)情—精心備課
課標(biāo)及年段目標(biāo)解讀不在這里詳細(xì)談,。重點(diǎn)解讀一下本單元,。
1.單元導(dǎo)讀：
閱讀主題—走進(jìn)名著，感受名著魅力
訓(xùn)練重點(diǎn)：理解主要內(nèi)容,、感受人物形象,、學(xué)習(xí)如何寫(xiě)出人物的寫(xiě)作方法（第三點(diǎn)是結(jié)合課標(biāo)及年段要求提出）
這兩部分是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，在每篇課文的教學(xué)中都要真正去落實(shí),。
2．交流平臺(tái)欄目：本次交流平臺(tái)主要進(jìn)行閱讀理解的感受交流：對(duì)課文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià),，交流自己印象深的人物形象，說(shuō)出自己的感受,。我認(rèn)為根據(jù)課標(biāo)及年段目標(biāo),，交流還應(yīng)抓住領(lǐng)悟讀寫(xiě)方法這個(gè)方面。
3.課后題解讀：課后練習(xí)緊扣文本,，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)
表達(dá)的結(jié)合上,，學(xué)有所得。
如,，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí),，注意部分與整體的聯(lián)系，并用適當(dāng)?shù)姆绞?，呈現(xiàn)對(duì)課文主要內(nèi)容的把握,。《將相和》課后有個(gè)題目就是很好的例子：“默讀課文,，給三個(gè)故事加上小標(biāo)題，并分別說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容,，再說(shuō)說(shuō)這三個(gè)故事之間的聯(lián)系,。”
如,，領(lǐng)悟課文布局謀篇的方法,，了解選材和表達(dá)中心之間的關(guān)系?！毒瓣?yáng)岡》一課的提示語(yǔ)安排了這樣的思考題：“再想一想,，除了打虎，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容,，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系,。”
如,，引導(dǎo)學(xué)生分清事情的前因后果,，學(xué)習(xí)有條理地表達(dá),。在《草船借箭》課后，要求學(xué)生：“默讀課文,，想一想故事的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,，再用自己的話講講這個(gè)故事,。”
4.作文：縮寫(xiě)課文,，讀懂內(nèi)容,，抓住要點(diǎn)，再根據(jù)主要內(nèi)容,，想清楚哪些內(nèi)容必須保留,，哪些內(nèi)容可以刪減，并考慮怎樣連綴成文,。與課后題整體把握課文形成呼應(yīng),，訓(xùn)練學(xué)生梳理課文內(nèi)容、整體把握課文的能力,。
三,、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)對(duì)教材的解讀，我們?cè)O(shè)定出以下單元的主要教學(xué)目標(biāo)： “一主”目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本單元的35個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)23個(gè)生字,，并且力爭(zhēng)能夠?qū)懙谜_、規(guī)范,、美觀,；根據(jù)課文能夠理解單元生詞的意思，并能應(yīng)用,。
2.學(xué)習(xí)文章布局謀篇的方法,，學(xué)習(xí)有條理地表達(dá)。
3.通過(guò)閱讀,、批注,、合作交流感受人物形象，學(xué)會(huì)寫(xiě)出人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法
4.以讀代講感受名著的魅力,、激發(fā)閱讀名著興趣的目的“兩翼”目標(biāo)：
1.正確,、流利的閱讀《新語(yǔ)文主題閱讀》8篇，背誦《主題式·經(jīng)典誦讀》7篇經(jīng)典詩(shī)文,。
2.運(yùn)用課堂上學(xué)到的自主,、批注、合作的方法自學(xué)主題閱讀的八篇文章，進(jìn)一步感受名著魅力,，感受人物形象,，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
3.通過(guò)對(duì)主題閱讀材料的學(xué)習(xí),，為學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)古典名著的大門,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺(tái),。
四,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受名著魅力,，體會(huì)作者是怎樣描寫(xiě)人物形象,，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
我認(rèn)為,，在大多數(shù)課文中,，都必須關(guān)注表達(dá)方法，重視讀寫(xiě)結(jié)合,。這是語(yǔ)文教學(xué)的根本,。老師們思想上都很重視，但在教學(xué)實(shí)踐中,，卻往往被忽略了,，一備課，就還是停留在對(duì)課文內(nèi)容的理解,、對(duì)思想價(jià)值觀的剖析上,。這是我們需要共同努力改變的。
五,、教學(xué)方式：
閱讀,、批注、小組合作等方式
六,、14課時(shí)
第三單元教材分析 第四單元教材分析篇四
第五單元教材分析
吳忠市東塔中心學(xué)校第三小學(xué)
【專題】：赤子情懷 【教學(xué)內(nèi)容分析】
本單元由五篇課文和“語(yǔ)文百花園五”組成,。五篇課文中，《古詩(shī)三首》《左公柳》《隱姓埋名三十年》是精讀課文,，《鄭成功收復(fù)臺(tái)灣》《海上英魂》是略讀課文。這是一組表現(xiàn)中國(guó)歷史上幾位卓越的詩(shī)人,、英雄,、名家的愛(ài)國(guó)情懷的課文，有的是他們留下的不朽的作品,，有的是他們留下的動(dòng)人事跡,。這些課文向人們述說(shuō)著那難忘的昨天的故事。
《古詩(shī)三首》中,，一首是唐代王昌齡的《出塞》,，另兩首是南宋林升寫(xiě)的《題臨安邸》和陸游寫(xiě)的《示兒》,，都表達(dá)了濃濃的憂國(guó)憂民之情。
《左公柳》講述了左宗棠收復(fù)新疆失地和建設(shè)西北邊疆的故事,，表現(xiàn)出他滿腔的愛(ài)國(guó)熱忱,。
《鄭成功復(fù)臺(tái)灣》講述了堅(jiān)持反清復(fù)明的民族英雄鄭成功收復(fù)我國(guó)寶島臺(tái)灣的事跡，謳歌了他的愛(ài)國(guó)精神,。
《隱姓埋名三十年》記敘了我國(guó)著名女科學(xué)家王承書(shū)為祖國(guó)核武器研制工作默默奉獻(xiàn)的事跡,，贊美了她崇高的思想境界。
《海上英魂》講述了在中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍愛(ài)國(guó)將領(lǐng)鄧世昌和士兵們把生死置之度外,、頑強(qiáng)迎戰(zhàn)的悲壯事跡,，表現(xiàn)了英雄們舍身報(bào)國(guó)的偉大情懷?！窘虒W(xué)目標(biāo)】
1,、認(rèn)識(shí)28個(gè)字，會(huì)寫(xiě)31個(gè)字,，掌握詞語(yǔ),。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
4,、注意理解含義深刻的詞句,，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情，揣摩選詞用語(yǔ) 的奧妙,?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3,、注意理解含義深刻的詞句,，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情，揣摩選詞用語(yǔ)的奧妙。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
1要重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá),。高年級(jí)的習(xí)作教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣入手，讓學(xué)生不受文體束縛,，不受篇章限制,，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),，把自己的見(jiàn)聞,、感受和想象寫(xiě)出來(lái)。要引導(dǎo)他們放開(kāi)手腳去寫(xiě),，消除對(duì)習(xí)作的畏難情緒,。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)，多用肯定和激勵(lì)的方法,，多組織展示和交流,。
2、“語(yǔ)文大課堂”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性,，也就是盡可能地讓學(xué)生自己開(kāi)展活動(dòng),。教師應(yīng)放手讓學(xué)生確定具體內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)伙伴,，自己制定活動(dòng)計(jì)劃,，按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)?；顒?dòng)中,，教師要參與其中，進(jìn)行督促和檢查,?；顒?dòng)后，要通過(guò)不同的方式組織學(xué)生展示活動(dòng)的成果,。通過(guò)活動(dòng),，讓學(xué)生感到語(yǔ)文很有用，體驗(yàn)到成功的快樂(lè),。
3,、要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生整體感悟能力的培養(yǎng)，也要尊重學(xué)生的自主選擇和獨(dú)立的創(chuàng)造性的閱讀體驗(yàn)感受,。文章本身是一個(gè)整體,，它是由詞到句，由句到段,，由段到篇組成的。描寫(xiě)場(chǎng)景，作者胸有境,，敘述事情,，作者思有情，文章是不可以肢解的,。閱讀教學(xué)（尤其是閱讀精讀課文）,，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀感悟的過(guò)程,。首先我們也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的整體感悟能力,。老師們?cè)谡J(rèn)真研讀了教材后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分課后思考題的設(shè)計(jì)就是出于這個(gè)目的
第三單元教材分析 第四單元教材分析篇五
第五單元教材分析
一,、單元教材內(nèi)容分析
第五單元教材由四篇課文組成：《說(shuō)勤奮》,、《李時(shí)珍夜宿古寺》、《維生素ｃ的故事》,、《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》以及習(xí)作
五,、練習(xí)五。
《說(shuō)勤奮》是一篇說(shuō)理性的文章,，文章的結(jié)構(gòu)非常清晰,。課文圍繞著“勤奮”，開(kāi)頭鮮明亮出了自己的觀點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是勤奮,。中間通過(guò)續(xù)寫(xiě)富有說(shuō)服力的典型事例加以證明,，課文選擇的兩個(gè)事例非常典型，一個(gè)是古代的,，一個(gè)是現(xiàn)代的,，一個(gè)是天資聰明靠勤奮成才的，一個(gè)是基礎(chǔ)較差靠勤奮成才的,，這樣才能把道理說(shuō)得更深刻,，更令人信服。最后總結(jié)全文,，號(hào)召同學(xué)們不忘勤奮,，一生勤奮，長(zhǎng)大才能有所作為,，呼應(yīng)開(kāi)頭,。
《李時(shí)珍夜宿古寺》記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍不顧歲數(shù)大，為修好《本草》住破寺,，吃干糧,，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng),。
《維生素c的故事》是一篇介紹維生素c作用的科普小品,。講述了16世紀(jì)意大利偉大的航海家哥倫布在帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪,，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)途中，船員中十幾個(gè)人得了“海上兇神”這種疾病,，但是在荒島上他們卻奇跡般的起死回生了,，從而發(fā)現(xiàn)了維生素c的存在，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說(shuō)明文,。課文通過(guò)對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),、工作原理及人們關(guān)系的詳細(xì)介紹，讓我們了解到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,，認(rèn)識(shí)到世界的豐富多彩及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,。
《習(xí)作五》是讓學(xué)生用“自述”的形式介紹一個(gè)自己熟悉的事物，要寫(xiě)的具體生動(dòng),。本次訓(xùn)練的重點(diǎn)是“自述”,，因此要考慮把物當(dāng)作自己寫(xiě)時(shí)，多運(yùn)用比喻擬人,，使所寫(xiě)之物有生命的感覺(jué),。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1,、學(xué)會(huì)本單元生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,，復(fù)述課文,。
3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)人物精神,。
4、領(lǐng)悟許多科學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)都是從問(wèn)題開(kāi)始的,。單元重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，懂得深刻道理，體會(huì)人物精神,。難點(diǎn)：領(lǐng)悟許多科學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)都是從問(wèn)題開(kāi)始的,。
三、課時(shí)安排
16,、說(shuō)勤奮課時(shí)
17,、李時(shí)珍夜宿古寺
2課時(shí)
18、維生素c的故事
2課時(shí)
19,、奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
2課時(shí)習(xí)作5
2課時(shí) 練習(xí)五
3課時(shí)
16,、說(shuō)勤奮
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)兩根綠線內(nèi)的生字,，理解生字組成的詞語(yǔ),。
2、能正確,、通順地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容,。
3,、理解課文的主要內(nèi)容，理解勤奮是通向理想境界的橋梁,。只有勤奮學(xué)習(xí),，才能成才，才能發(fā)揮自己的作用,。教學(xué)重難點(diǎn)：
1,、能正確、通順地朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。
2、懂“司馬光,、童第周”有輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭嗲趭^,。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件,。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：
1,、能正確、通順地朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。
2、學(xué)會(huì)本課生字,，認(rèn)識(shí)兩根綠線內(nèi)的生字,，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3,、能理清課文層次,。課時(shí)重難點(diǎn)：
1、能正確,、通順地朗讀課文,。
2、學(xué)著給課文分段,，說(shuō)出段落大意,。
教學(xué)流程：
一,、導(dǎo)入課文
1、談話導(dǎo)入,，引起學(xué)習(xí)興趣,。同學(xué)們，你的理想是什么,？（指名回答,，滲透理想無(wú)貴賤）你們都有一個(gè)美好的理想，那你知道如何實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎,？通往理想的橋梁又是什么呢,？ 板書(shū)課題：說(shuō)勤奮
解題：“說(shuō)”就是談的意思。這是一般說(shuō)理的文章,。說(shuō)理性的文章和我們平時(shí)學(xué)的文章不同,，它要說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，然后去用事例證明,，最后總結(jié)自己的觀點(diǎn),。
2、今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)勤奮,。齊讀課題,。
二、初讀課文
1,、學(xué)生自學(xué)課文,，提出要求：
（1）由輕聲讀課文，圈劃出文中生字,，讀準(zhǔn)字音,。（2）讀順句子，遇到比較難讀的句子,，反復(fù)多讀幾遍,。（3）讀通課文，初步了解課文大意,。
2,、檢查自讀效果。
（1）出示生字：學(xué)生認(rèn)讀,、正音,。
（2）說(shuō)說(shuō)自己理解哪些字詞的意思，是通過(guò)什么途徑理解的,，將以哪種方式解釋,。（3）檢查課文是否讀順。指名讀,、正音,。
3,、指名說(shuō)說(shuō)課文的大意，感知課文的主要內(nèi)容,。
4,、疏通課文引導(dǎo)分段
作者通過(guò)哪2個(gè)故事告訴我們這個(gè)道理？引導(dǎo)思考：課文是分幾部分,？可分成幾段,？說(shuō)明觀點(diǎn)、列舉事例,、總結(jié)觀點(diǎn)
再次快速通讀課文,，回答問(wèn)題。
三,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字,，分析字形,，記憶生字。講解難寫(xiě)字,。
慣：右邊筆畫(huà)較難寫(xiě)上面不要寫(xiě)成“母”,，不是兩點(diǎn)而是一豎。末：上橫長(zhǎng),，下橫短,，注意“未”區(qū)分。
2,、學(xué)生描紅仿影,。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1,、了解一些名人勤奮的故事
2,、書(shū)寫(xiě)生字、形近字組詞 板書(shū)設(shè)計(jì)：
16,、說(shuō)勤奮
談
第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、理解課文的主要內(nèi)容,，理解勤奮是通向理想境界的橋梁,。只有勤奮學(xué)習(xí)，才能成才,，才能發(fā)揮自己的作用,。教學(xué)重難點(diǎn)：
懂“司馬光,、童第周”有輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭嗲趭^。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,。
教學(xué)流程：
一,、導(dǎo)入新課
二、精讀課文
1,、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）自由輕聲讀第一自然段,，找出中心句。
（2）投影出示：通向理想境界的橋梁是什么,？是勤奮,。認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)句——自問(wèn)自答。
（3）理解通往理想的橋梁是指“實(shí)現(xiàn)理想的途徑”,。
（4）將這句設(shè)問(wèn)句換一種說(shuō)法：勤奮是通向理想的橋梁,。
（5）小結(jié)：是啊，勤奮是通往理想境界的橋梁,，成功者手中的鮮花,，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
（6）出示：古今中外,，每一個(gè)成功者手中的鮮花,，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
討論,；鮮花：他們所取得的成就,。汗水和心血：艱辛的勞動(dòng)。說(shuō)說(shuō)讀了這句話之后的感受 古今中外指：中國(guó)外國(guó)古代今天,，就是說(shuō)所有的
成功者的成功是他們勤奮刻苦,、孜孜以求的結(jié)果，勤奮是他們的成功之路,，是取得成功的必不可少的因素,。
2、學(xué)習(xí)第二段
（1）過(guò)渡,，作者說(shuō)得對(duì)不對(duì)哪,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看文章中作者給我們舉了那兩個(gè)例子證明了自己的觀點(diǎn)——勤奮是通向理想的橋梁,。
（2）出示自學(xué)要求：a,、認(rèn)真朗讀2、3 自然段,，看作者主要寫(xiě)了誰(shuí)的勤學(xué)故事,？b、你認(rèn)為他們分別是什么樣的人，說(shuō)說(shuō)他們的勤奮有什么相同之處和不同之處,？c,、有感情地朗讀你最感興趣的人的故事。
（3）交流：a,、圍繞中心作者主要寫(xiě)了司馬光和童第周勤奮成材的故事,。
b、我認(rèn)為司馬光是個(gè)聰明過(guò)人又勤奮好學(xué)的人,，從他小時(shí)侯砸缸救人,，從他在別人玩的時(shí)候?qū)Ｐ淖x書(shū)可看出?！熬怼币部梢钥闯鏊麑?duì)自己的要求非常嚴(yán)格,。c、有感情地朗讀司馬光的故事,。
（板書(shū)：司馬光
天資聰明
勤奮成材
編成《資治通鑒》）（4）出示句子：通向理想境界的橋梁是什么,？是勤奮。古今中外,，每一個(gè)成功者手中的鮮花,，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
（5）聽(tīng)完了這個(gè)小故事,，我想你對(duì)這兩句話又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：
（6）小結(jié)并過(guò)渡：司馬光從小聰明過(guò)人，加上他的勤奮學(xué)習(xí),，最終取得了偉大成就,。而童第周的情況并不與他相同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)童第周是個(gè)怎樣的人,。（板書(shū)：童第周 起步晚
基礎(chǔ)差 勤能補(bǔ)拙
完成蛙卵剝離手術(shù)）
（7）交流：a,、認(rèn)為童第周起步晚，基礎(chǔ)差,，但經(jīng)過(guò)自己不懈的努力,，最終取得了成功。b,、從“17歲才進(jìn)中學(xué),，學(xué)習(xí)成績(jī)很差”可看出他的基礎(chǔ)很差；從“終于”可看出他的成績(jī)得來(lái)不易,，付出了艱辛的勞動(dòng),。從“毫不氣餒”、“急起直追”,、“天剛亮??就”,、“睡覺(jué)前??總要”都可以看出他的成功來(lái)之不易。同時(shí)也證明了一個(gè)道理：勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才,。c有感情地朗讀童第周的故事,。
3、指導(dǎo)背誦：有感情地背誦2,、3自然段,。
4、小結(jié)：勤奮使天資聰明的人成材,，反之也會(huì)流于平庸,；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄,。作者通過(guò)古今兩個(gè)人的生動(dòng)事例證明了勤奮是成功的秘訣,，成功者的成功無(wú)一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果,。
5,、課前老師讓大家查閱名人勤奮的故事，那你知道哪些外國(guó)名人勤奮學(xué)習(xí)的故事,？指名講故事,。
引述：難怪說(shuō)：通向理想境界的橋梁是什么？是勤奮,。古今中外,，每一個(gè)成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的,。
三,、學(xué)習(xí)第三段總結(jié)全文。
（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,。
（2）引讀：只有一生勤奮，才能＿＿＿＿,，才能＿＿＿＿,。
（3）自由讀第三段，思考：這一段主要講了什么,，這一段在文中起什么作用,。（4）交流：這一段主要講了作者對(duì)我們的要求和希望。在文中起總結(jié)全文,、首尾呼應(yīng)的作用,。
四、總結(jié)
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),，讓我們知道——出示第一節(jié)中心句,。那你看到我們有些同學(xué)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，你想把那句話送給他？ 積累有關(guān)名人名言,。
五,、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、抄寫(xiě)一句名人名言勉勵(lì)自己,。
2,、準(zhǔn)備一個(gè)名人勤奮的小故事，故事會(huì),。板書(shū)設(shè)計(jì)：
16,、說(shuō)勤奮
司馬光
天資聰明
編寫(xiě)《資治通鑒》
童第周起步晚，基礎(chǔ)差
完成蛙卵剝離手術(shù)
勤奮是通往理想境界的橋梁
17,、李時(shí)珍夜宿古寺
教學(xué)目標(biāo)
1,、學(xué)會(huì)生字詞，正確,、流利,、在感情地朗讀課文。
2,、通過(guò)研讀課文,，充分感受李時(shí)珍不怕吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)。通過(guò)資料拓展,，對(duì)《本草綱目》有一定的了解,，更深層次的讓學(xué)生感受李時(shí)珍為了醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求，勇于奉獻(xiàn)的精神,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分段和概括段意為難點(diǎn),。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞,，初讀課文整體感知,。課時(shí)重難點(diǎn)：初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)流程：
一,、導(dǎo)入新課
1,、同學(xué)們，在中國(guó)的醫(yī)藥學(xué)史上,，有一本空前巨著,，板書(shū)《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠,，它的作者就是,，板書(shū)：李時(shí)珍。
2、通過(guò)課前的預(yù)習(xí),，你對(duì)李時(shí)珍這個(gè)人物有多少了解,？學(xué)生自由暢談。老師簡(jiǎn)介李時(shí)珍
3,、今天我們就來(lái)了解一下他在創(chuàng)作《本草綱目》過(guò)程中發(fā)生的故事,。寫(xiě)全課題：李時(shí)珍夜宿古寺，引導(dǎo)寫(xiě)好“珍,、宿”
4,、讀題質(zhì)疑
二、初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文,，要求：能夠讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，并試著解決剛才的問(wèn)題,。
出示“饑餐渴飲,、曉行夜宿、察訪,、破敗,、斷垣殘壁、行囊,、呃逆,、涎滑、無(wú)涎”等詞語(yǔ),，學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詞的理解。
選擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。理清文章脈絡(luò)：外出察訪—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄
三,、再讀課文
1、學(xué)生再次讀文,，從文中找到一句能體現(xiàn)全文的句子,。（出示：但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福,，吃點(diǎn)苦也是值得的,。）
他們到底吃的是什么苦？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，找一找,，畫(huà)一畫(huà)，并能寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受
就更好了,。（生讀文）
2,、學(xué)生自由交流,，師相機(jī)點(diǎn)撥 “饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個(gè)月”
從中你體會(huì)到了什么,？引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語(yǔ)特點(diǎn)讀出他們的艱辛,。
“近前一看，原來(lái)是一座破敗的古寺??厚厚的蜘蛛網(wǎng),?！?/p>
對(duì)比感悟：近前一看，原來(lái)是一座破敗的古寺,。
近前一看,，原來(lái)是一座破舊的古寺。從而體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,。
課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢,？
學(xué)生交流，師點(diǎn)撥：(到處是灰塵——很臟,；長(zhǎng)滿了青苔——陰暗潮濕,；厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒(méi)有人住了；斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn),，墻壁破損了)
抓住“斷垣殘壁”一詞,，讓學(xué)生發(fā)揮想像，說(shuō)說(shuō)看到“斷垣殘壁”這個(gè)詞,，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣一幅畫(huà)面,？
理解這么到位一定也能讀好是嗎？指讀第4小節(jié)
引導(dǎo)理解環(huán)境的苦：理假如讓你在這兒住下,，你愿意嗎,？為什么？（室內(nèi)很臟,；四處都沒(méi)有人,，讓人害怕；房子很破了,，很危險(xiǎn)??）
3,、可李時(shí)珍為什么愿意住進(jìn)這個(gè)荒涼甚至危險(xiǎn)的古寺呢？請(qǐng)快速讀前面課文,，找原因,。引出：
“因?yàn)橐恍内s路,，錯(cuò)過(guò)了客店,。”
這里的“一心”可以換成哪些詞,？（專心,、認(rèn)真??）哪個(gè)好,，為什么？聯(lián)系生活用“一心”說(shuō)句話,?！耙恍内s路”是為了什么？（察訪藥材）
4,、是啊,，長(zhǎng)時(shí)間的長(zhǎng)途跋涉沒(méi)有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路,，他們錯(cuò)過(guò)了客店,，眼看太陽(yáng)漸漸下山，鳥(niǎo)兒都飛回到樹(shù)林中,，他們?cè)鯓?？引?dǎo)讀句子，讀出他們的焦急心情,。
小結(jié)：原來(lái),，為了察訪藥材，李時(shí)珍一心趕路,；又因?yàn)橐婚T心思都撲在了修好《本草》上,，所以面對(duì)這樣的古寺，他對(duì)龐憲說(shuō)：“我們就在這兒住一夜吧,?！?/p>
5、你認(rèn)為當(dāng)時(shí)李時(shí)珍在說(shuō)這句話時(shí)會(huì)是什么表情,？引導(dǎo)從“就”字,，你讀出“隨便、毫不猶豫”）
看來(lái),，李時(shí)珍真像他所說(shuō)的——我們修訂好《本草》,，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的,。他吃的是一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎,？從中你看到什么？
三,、拓展延伸：自學(xué)課文,，思考：他們還吃了那些苦呢？下節(jié)課交流,。
四,、作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情的朗讀課文 板書(shū)設(shè)計(jì)：
17、李時(shí)珍夜宿古寺
饑餐渴飲 曉行夜宿 夜宿古寺
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,，體會(huì)情感,；根據(jù)課文中一些精彩詞句展開(kāi)想象,，創(chuàng)造性復(fù)述課文。課時(shí)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,，體會(huì)情感,。教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
李時(shí)珍為什么要夜宿古寺,？他們吃了那些苦呢,？
他們還吃了那些苦呢？
二,、精讀課文
1,、學(xué)生自由讀課文。
2,、學(xué)生交流,。指名回答，出示句子
（聯(lián)系“找枯枝,、生火,、舀水、煮水,、啃干糧”等動(dòng)作體會(huì)）你還可以想像,，他們還吃了什么苦？
3,、吃這樣的苦僅僅是一天,？一個(gè)月？或是一年,？
理解“長(zhǎng)年累月”和“50歲”
補(bǔ)充資料：李時(shí)珍35歲時(shí)就開(kāi)始編寫(xiě)《本草》了,，時(shí)至今日，已經(jīng)有15個(gè)年頭,，在這5000多個(gè)日日夜夜里,，在這長(zhǎng)年累月的奔波中，你認(rèn)為這還是“吃點(diǎn)苦”嗎,？
4,、出示：冬天，大雪紛飛,，寒風(fēng)刺骨,，李時(shí)珍??
夏天，驕陽(yáng)似火,，酷暑難熬,，李時(shí)珍??（引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，明白李時(shí)珍所吃的苦）
5,、同學(xué)們的描述,，讓我們每一個(gè)人都仿佛親身感受到了那種艱難困苦。然而李時(shí)珍在談到這尋訪之苦時(shí)卻還說(shuō)——我們修訂好《本草》,，萬(wàn)民得福,，吃點(diǎn)苦也是值得的。
6,、在這里你注意到他說(shuō)話時(shí)的表情了嗎,？（笑著說(shuō)）那此刻這句話該怎么讀？（指讀,、齊讀——讀出以苦為樂(lè)的精神來(lái)）聽(tīng)了這句話,，你認(rèn)為他是——人。
其實(shí),，要想編好《本草》,，除了要承受著各種生活之苦，還要承擔(dān)更為繁重復(fù)雜甚至危及生命的編寫(xiě)工作,。接下來(lái)老師就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的品讀課文8——13小節(jié),，從人物的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)神情中去體會(huì)李時(shí)珍在編寫(xiě)中還要吃什么苦,？（1）學(xué)生交流：（整理各種各樣的草藥,；每一種都要仔細(xì)地觀察其顏色、形狀,，回憶它生長(zhǎng)過(guò)程中的變化,；進(jìn)行詳細(xì)記錄；親自品嘗草藥）
對(duì)比感悟：李時(shí)珍端詳了一陣,。
李時(shí)珍看了一陣,。隨文理解“端詳”，回答中穿插小故事：《李時(shí)珍嘗曼陀羅》的故事,。感受他的“不嘗嘗,，怎么斷定它的功效呢？再說(shuō),，總不能拿病人去做實(shí)驗(yàn)吧!”
（2）通過(guò)文中人物的每一個(gè)動(dòng)作,、每一絲深情，聽(tīng)了老師的故事,，你對(duì)李時(shí)珍是否又有了新的認(rèn)識(shí)呢,？（李時(shí)珍是個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人）
（3）寺外，山風(fēng)呼嘯,，貓頭鷹在尖叫著,，圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空,，照在李時(shí)珍的臉上,，只見(jiàn)見(jiàn)他......（學(xué)生想像——敘寫(xiě)）
（4）小結(jié)：這就是李時(shí)珍,，對(duì)于生活的苦，生命的危他早已置之度外,，他們心中只有一個(gè)信念：我們修訂好《本草》,，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的,。（齊讀——讀出崇敬之情）
認(rèn)識(shí)《本草》
（1）讀到這兒,，李時(shí)珍這個(gè)人物和一本叫《本草綱目》的藥書(shū)有著密切的關(guān)系。你們對(duì)《本草綱目》又了解多少呢,？（2）出示：《本草》是李時(shí)珍花30多年的時(shí)間寫(xiě)成的,，全書(shū)記載了1892種藥物，其中374種是李時(shí)珍新增加的藥物,。李時(shí)珍對(duì)舊書(shū)上的錯(cuò)誤記載加以糾正,，如舊書(shū)上記載穿山甲是靠鱗甲來(lái)誘捕螞蟻的，李時(shí)珍就去捉了一只穿山甲,，仔細(xì)觀察后,，發(fā)現(xiàn)穿山甲是用舌頭吃螞蟻的?！侗静荨繁环g成十幾種語(yǔ)言傳到世界上各個(gè)國(guó)家,，對(duì)達(dá)爾文的進(jìn)化論的形成有著直接的影響，是一部“東方醫(yī)學(xué)巨典”,。
讀一讀,，你感受到了什么？
凸現(xiàn)人物形象
（1）中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——（李時(shí)珍）,；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——（李時(shí)珍）,，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。此時(shí),，瞻仰著他的像,，看著這本《本草綱目》，你想說(shuō)些什么,？
（2）你知道哪些中藥,？知道它有什么用嘛？
三,、復(fù)述課文
四,、作業(yè)設(shè)計(jì)
收集資料，并選擇其中的一個(gè)講一講,，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
張衡與地動(dòng)儀
居里夫人與鐳的發(fā)現(xiàn)
愛(ài)迪生與電燈
板書(shū)設(shè)計(jì)
17李時(shí)珍夜宿古寺
師徒談話
以苦為樂(lè) 月下記錄
認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)
教學(xué)反思：
18,、維生素c的故事
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,，積累一些重點(diǎn)詞語(yǔ),。
3、理解課文內(nèi)容,，了解維生素對(duì)人體的作用,。了解維生素c的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,，懂得任何發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察和實(shí)踐。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò),，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性,。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,。
2,、初讀課文，整體感知課文,，理清課文條理,，了解人們發(fā)現(xiàn)維生素c的經(jīng)過(guò)。課時(shí)重難點(diǎn)：理清課文條理,，了解人們發(fā)現(xiàn)維生素c的經(jīng)過(guò),。教學(xué)流程：
一、揭示課題
簡(jiǎn)介維生素c,。
同學(xué)們,，你吃過(guò)維生素c嗎？那你知道你身邊的人誰(shuí)吃過(guò),？為什么要吃,？課前，讓同學(xué)們了解了維生素和維生素c的知識(shí),。那就給大家介紹一下吧,。
二、初讀課文
1,、自讀課文,，要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞,，讀通課文,。
2、檢查字詞掌握情況。
3,、出示生字新詞
4,、指名認(rèn)讀，齊讀,。
5,、自讀課文，要求：正確,、流利,。
6、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文,，教師隨機(jī)正音,。
三、再讀課文,，理清順序,。
1、哥倫布是16世紀(jì)意在得偉大的航海家,，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪,，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，為人類開(kāi)辟了許多新的航線,。一次偶然的機(jī)會(huì),，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素c，這是怎么回事,？請(qǐng)大家讀課文,。
2、學(xué)生自讀思考,。
指名說(shuō)說(shuō)維生素c被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò),。（“海上兇神”降臨船隊(duì)——含淚棄病號(hào)于荒島——返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素c）
四、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,。
五,、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、正確,、流利地朗讀課文,。
2、抄寫(xiě)本課生字新詞,。
板書(shū)設(shè)計(jì) 維生素c的故事 拖累
艱苦
渾身無(wú)力 神秘
危險(xiǎn)
不治而愈
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò),?？偨Y(jié)全文,，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，均衡營(yíng)養(yǎng),。課時(shí)重難點(diǎn)：了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò),。教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么,？指名復(fù)述課文主要意思
二、閱讀理解
（一）品課文1,、2自然段
1,、指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么,？
指名反饋,。（故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),、人物和發(fā)生的事）2,、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦,，還很危險(xiǎn),。在哥倫布的航海隊(duì)伍中也常常有不速之客到來(lái)，人們把它稱為“海上兇神”,，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病呢,？請(qǐng)大家讀讀第2自然段。畫(huà)出有關(guān)句子,。
3,、指導(dǎo)朗讀。
現(xiàn)在人們已經(jīng)知道,，其實(shí)種怪病就是壞血病,，是船員們體內(nèi)缺乏維生素c而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺乏維生素c呢,？（船上生活,，吃的是黑面包和咸魚(yú)，很少,、甚至吃不上蔬菜和水果,，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素c。）根據(jù)回答,，出示句子,，結(jié)果船員就會(huì)慢慢死去。
小結(jié)：僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素c,，不知有多少船員葬身于茫茫大海,，真是太可悲了。
（二）品讀課文2—5自然段
自讀課文2—5自然段，讀完后想一想,，你從中讀出了什么,？
（一份感動(dòng)
一份悲傷
一份偉大
一份無(wú)私??）
你是從段中的什么地方感受到的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,，再想一想為什么有這么一份情感的,？
（三）品讀課文6—8自然段
什么奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢,？請(qǐng)大家自讀第6自然段,。（指名反饋）
3、船員們奇跡般地生存了下來(lái),，使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起,。出示：難道秘密在野果子里面？指導(dǎo)朗讀,。（讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣）到底是什么原因呢,？讀課文7、8自然段,。
小結(jié)：是啊,，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生素c,。
三,、總結(jié)課文
1、讀了全文,，你有什么想說(shuō)的嗎,？
2、總結(jié)：是啊,，《維生素c的故事》給了我們很多的啟示,，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的,。老師祝福你們都健康,、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
四,、作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文,。
板書(shū)設(shè)計(jì)
18、維生素c的故事
沉重
海上兇神
擒著眼淚
更沉重
又驚又喜
19,、奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2,、學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ),，用“奇妙”“甚至”造句,。
3、通過(guò)反復(fù)朗讀,，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí),，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞,。
2,、初讀課文，了解課文內(nèi)容,。
3,、教學(xué)重難點(diǎn)：初讀課文，了解課文內(nèi)容,。教學(xué)流程：
一,、語(yǔ)言敘述，導(dǎo)入新課
1,、會(huì)對(duì)嗎,？齊對(duì)（天涯若比鄰）連起來(lái)讀兩遍,。
（出示）“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯,，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺?！饼R讀
找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺）,天涯是說(shuō)距離遠(yuǎn),，咫尺是說(shuō)距離近。
2,、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然??但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,，在朗讀時(shí)，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)前半句, 還是后半句呢,？
3,、指導(dǎo)朗讀，用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)句話,，一會(huì)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)突出的重點(diǎn),。
同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺(jué)得近在咫尺呢,？
你想走近國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎,？你想了解它嗎,？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們?cè)俅巫x課題, 把你的渴望,，好奇讀出來(lái),。
過(guò)渡：真是沒(méi)想到呀！同學(xué)們家中都有電腦,，也會(huì)上網(wǎng),，那就來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)電腦的認(rèn)識(shí)吧！
二,、學(xué)生質(zhì)疑,，自學(xué)課文
那么你想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識(shí)呢？
生質(zhì)疑,。學(xué)生提出自己不解的問(wèn)題
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少,，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個(gè)問(wèn)題,，其他的問(wèn)題就留給同學(xué)們課后探究了,。
出示問(wèn)題：
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的,？
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系,？
自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問(wèn)題的句子,，并做上記號(hào),。
4、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎,？
三,、作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)。朗讀課文
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19奇妙的國(guó)際互
蜘蛛
跨越
熟悉
郵遞
付款
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文,；認(rèn)識(shí)文中引號(hào)的作用,；憑借具體的語(yǔ)言材料；理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān),。
教學(xué)重難點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言材料,；理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。教學(xué)流程：
一,、復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ),。上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題？
二,、交流問(wèn)題,，學(xué)習(xí)課文。
1,、現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢,？哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。
2,、指名讀,，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”??起來(lái)的,。齊讀
3,、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么,？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢,？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住,、大網(wǎng),、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）
4,、讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng),。（齊讀）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么,？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）,；這里的“線”是指一般的“線”嗎？（看見(jiàn)的電纜,、光纜,，看不見(jiàn)的無(wú)線電波）
5、“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),，“線”不再指普通的“線”,，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào),，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義,。我們以前也見(jiàn)過(guò)這樣的，你還記得哪些,？我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，我班同學(xué)寫(xiě)自己跑的快時(shí)就用上了雙引號(hào),，來(lái)形容自己,。同學(xué)們以后在文章中也可以根據(jù)需要用一用。
6,、引讀：這里的線不再是指普通的線,，這里的線有的是看的見(jiàn)的（）；也有的是看不見(jiàn)的（）,，這些“線”上飛速流動(dòng)著（）,、（）,、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)（）傳到（）。
7,、同學(xué)們,，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見(jiàn)的（）,、（）看不見(jiàn)的（）來(lái)傳遞文字,、聲音、圖象等信息的,。
（1）情境體驗(yàn),，了解關(guān)系。
訓(xùn)練語(yǔ)言,，發(fā)揮想象,。
（2）作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢？你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢,？
（3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便,。（引讀）
總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面,，猶如冰山一角,，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
三,、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1,、用“奇妙”“甚至”造句。
2,、朗讀課文,。板書(shū)設(shè)計(jì)： 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
速度快
近在咫尺
息息相關(guān)
無(wú)所不有
我們的生活————→豐富多彩
習(xí)作5 教學(xué)目標(biāo)：
從兩個(gè)習(xí)作片段中，學(xué)到利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見(jiàn)的事物的方法,。并領(lǐng)悟到這樣寫(xiě)的好處,。領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的形式,，用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物,，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象,，寫(xiě)的具體,、生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物,，并且要能抓住事物的特點(diǎn),，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)的具體,、生動(dòng),。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、例文 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用自述的形式介紹一個(gè)自己熟悉的事物,。鼓勵(lì)學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀,，想象自己就是這一事物，感受它每天的生活,，體會(huì)它的喜怒哀樂(lè),。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用自述的形式介紹一個(gè)自己熟悉的事物。教學(xué)流程：
一,、導(dǎo)入
1.前兩天我們同學(xué)都把自己介紹了一下
這就是自述,。自述，就是自己介紹自己,。你們通過(guò)自述讓別人了解自己,。老師今天給你們帶來(lái)一些新朋友，他們非常想和你們交朋友,，你們樂(lè)意嗎,？
2..投影出示：書(shū)包
黑板
文具盒
鋼筆
臺(tái)燈
小鬧鐘
布袋
他們也很高興認(rèn)識(shí)你們，初次見(jiàn)面,，總得介紹下自己吧,。可是他們不會(huì)說(shuō)話,，怎么辦,？
學(xué)生思考并交流。,、感知學(xué)法
同學(xué)們的方法都很好,，瞧，小鬧鐘開(kāi)口說(shuō)話了,。（教師手拿小鬧鐘,，范讀例文《小鬧鐘》，老師最好把例文背下來(lái),。）擬人,，想象他們的想法、語(yǔ)言,。
學(xué)生聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感覺(jué),。（沒(méi)有生命的東西開(kāi)口說(shuō)話了,、有趣,、生動(dòng)）
教師小結(jié)：象這樣的寫(xiě)法，叫“自述的形式”（板書(shū)）就是以第一人稱“我”來(lái)介紹自己的特點(diǎn),，這樣可以示文章更生動(dòng),，更有趣。
二,、學(xué)習(xí)范文1
1,、小鬧鐘的自述很有趣吧！其實(shí)他就是想告訴我們一句話：“,，我是小鬧鐘,，我很（）?！?/p>
2,、生回答?！拔液芷?。”“我很可愛(ài),?！??
過(guò)渡這只小鬧鐘會(huì)說(shuō)話，會(huì)唱歌,，多么特別?。。ò鍟?shū)：我很特別,。）深化主題：
讀例文《小鬧鐘》,，思考：它是怎樣介紹自己的，介紹了哪些特點(diǎn),？ 文并思考,。
出示；并板書(shū)：形狀色彩
結(jié)構(gòu)
功能
再讀例文,，體會(huì)文章是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體,、寫(xiě)生動(dòng)的。
4,、在我們身邊很多事物都像小鬧鐘一樣想介紹自己,，你們?cè)敢鈳退麄冋f(shuō)說(shuō)嗎？在教室里找一找,，你想幫誰(shuí)介紹,。
三、學(xué)習(xí)范文2 同學(xué)們，這些事物和我們是老朋友了,，因此不必介紹自己的形狀,、色彩、結(jié)構(gòu),、功能等,，它想和你們說(shuō)說(shuō)心理話（板書(shū) “心理”），把他們的高興,、傷心以及自己的愿望（板書(shū) “愿望”）都告訴你,，你愿意做他們最忠實(shí)的聽(tīng)眾嗎？
人有快樂(lè),、煩惱,，這些事物他們雖然不會(huì)說(shuō)話，同樣也有自己的快樂(lè),、自己的煩惱,。讀讀《小溪流的自述》，體會(huì)一下小溪流的快樂(lè),、煩惱是什么,？
你看，事物有快樂(lè)也有煩惱,，我們用心去感受它,，你是快樂(lè)的，這個(gè)事物就是快樂(lè)的,，你用煩惱的眼光看他,，他也是煩惱的。找一找,，我們周圍有沒(méi)有這樣的事,。
出示：課桌
書(shū)本
小花
蔬菜
水果
假如你是這些事物，你會(huì)說(shuō)什么,？
注意引導(dǎo)學(xué)生想象,，如“課桌、書(shū)本”原來(lái)的樣子,，后來(lái)被學(xué)生損壞,，心情，愿望,，“蔬菜,、水果”的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，小朋友不愛(ài)吃等
四,、總結(jié)
明確要求,，完成習(xí)作要求,；
1、用“ xx 的自述”的形式介紹一個(gè)自己熟悉的事物,。
2,、要求寫(xiě)具體,、生動(dòng),。
看來(lái)有些事物還真煩惱呢，其實(shí)不是樣樣事物都這樣的,，播放《小草》看,，這是一棵小草，一棵不起眼的小草,。
過(guò)渡：這棵小草從來(lái)沒(méi)有寂寞,，沒(méi)有煩惱，最大的快樂(lè)就是和朋友一起遍及天涯海角??很多事物他們有煩惱,，但更多的是感受到生活的快樂(lè),，因?yàn)樗鼈兿裥〔菀粯幽瑹o(wú)聞地奉獻(xiàn)著，把他們的快樂(lè)撒向四面八方,。大家找找看,，有這樣的事物嗎？讓我們也替他們說(shuō)一說(shuō),。
通過(guò)自述就能讓別人了解這些事物,，要讓別人了解就要介紹得清楚，小鬧鐘通過(guò)自述讓我們喜歡他,，小溪流通過(guò)自述讓我們更關(guān)心,、愛(ài)護(hù)他，只有我們介紹得生動(dòng),，才能使別人喜歡這些事物,，關(guān)心愛(ài)惜他。
五,、開(kāi)拓題材
其實(shí)像小草一樣的事物有很多,，你們看蠟燭、綠葉,、泥土,、無(wú)名的小花還有很多。尤其是我們同學(xué)使用的文具,，你最喜歡和誰(shuí)交朋友,，趕快拿起手中的筆，替他們寫(xiě)個(gè)自我介紹吧,。如果你不想寫(xiě)這些,，也可以寫(xiě)你喜歡的其他的事物,。
六、學(xué)生習(xí)作,，教師巡視指導(dǎo),。板書(shū)設(shè)計(jì)：
習(xí)作5 形狀色彩
結(jié)構(gòu)
功能
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作,。教學(xué)流程：
一,、自主修改
1、修改的途徑;
同學(xué)們,，你們的作文寫(xiě)完了嗎,？
現(xiàn)在我們就進(jìn)行寫(xiě)作文的下一項(xiàng)——修改
同學(xué)們你們可別小看修改這一項(xiàng)內(nèi)容，古代的詩(shī)人在修改的自己寫(xiě)的詩(shī)的時(shí)候,，有時(shí)能用幾十個(gè)字進(jìn)行修改,。最后直到用的詞最準(zhǔn)確才罷休。比如：春風(fēng)又綠江南岸中的“綠”字,，詩(shī)人就修改了幾十次,。那么修改我們的作文應(yīng)該從哪幾方面開(kāi)始呢？把你們的想法會(huì)說(shuō)一說(shuō),。
錯(cuò)別字
不通順的句子
病句
不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)
修改：請(qǐng)同學(xué)們把自己寫(xiě)的文章認(rèn)真的讀幾遍,，把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順,，把需要增加地方加上去,，刪除不必要的語(yǔ)句。
修改：自己修改滿意的作品讀給同座聽(tīng),，征求別人的意見(jiàn),。
三、交流習(xí)作,，師生評(píng)議
談一談自己的想法,。
四、朗讀習(xí)作：
請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽(tīng)的學(xué)生讀自己的習(xí)作,。
其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，看她哪些地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要修改,。
把你們最中肯的建議說(shuō)一說(shuō),。互改 五評(píng)價(jià)方式
1,、學(xué)生自評(píng)：
讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià),，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
2,、師生評(píng)價(jià)：
教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià),，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評(píng)價(jià)他人的作品,，分享他人習(xí)作的快樂(lè)。
六,、謄寫(xiě)：
在謄寫(xiě)的時(shí)候注意：要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)每一個(gè)字,。板書(shū)設(shè)計(jì)：
習(xí)作5 形狀色彩
結(jié)構(gòu)
功能
教學(xué)反思：
練習(xí)5 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)真讀短文,，補(bǔ)寫(xiě)小主人的話,，明白文中蘊(yùn)含的道理，并體會(huì)用上成語(yǔ)的好處,。
2,、熟記成語(yǔ)和魯迅的名言。
3,、練習(xí)寫(xiě)好鋼筆字。
4,、口語(yǔ)交際：幫他出主意,。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能根據(jù)短文內(nèi)容來(lái)把故事補(bǔ)充完整。讀讀背背八個(gè)成語(yǔ)和兩句名言,。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
完成“處處留心”這一綜合性練習(xí)題,，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。讀讀背背,，積累8個(gè)成語(yǔ)和一則名人名言,。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀讀背背，積累8個(gè)成語(yǔ)和一則名人名言,。教學(xué)流程：
一,、教學(xué)“處處留心”
1、出示電腦圖,，誰(shuí)能給大家介紹一下電腦的幾個(gè)主要部件及作用,？（1）學(xué)生介紹電腦幾個(gè)主要部件的作用，導(dǎo)入新課,。自讀《爭(zhēng)功》,。
（2）你能說(shuō)說(shuō)這則童話主要講了什么？
討論：小主人會(huì)說(shuō)些什么呢,？
2,、反饋
有感情朗讀故事。
把故事補(bǔ)充完整,。
在交流的基礎(chǔ)上,，把話寫(xiě)下來(lái)。
把劃線的部分用成語(yǔ)代替,。
師評(píng)議,。
二,、教學(xué)成語(yǔ)
復(fù)習(xí)。
背誦學(xué)過(guò)的成語(yǔ),。本單元相關(guān)的指導(dǎo),。
學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,。
指名一學(xué)生讀,，及時(shí)正音，集體齊讀,。
教師范讀,。（讓學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)每排兩條成語(yǔ)之間有什么關(guān)系。）
學(xué)生分組討論每條成語(yǔ)的大概意思,?？刹樽值洹?/p>
學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思,。以下詞義供參考：
學(xué)富五車：形容讀書(shū)多,，學(xué)問(wèn)淵博。
滿腹經(jīng)綸：一肚子學(xué)問(wèn)和才能,，形容人飽學(xué)而有理大事的才能,。
學(xué)貫中西：有關(guān)中西方的學(xué)問(wèn)都通曉。形容人學(xué)問(wèn)淵博,。
博古通今：對(duì)古代的事知道很多,，又通曉現(xiàn)代的事情。
功成名就：功業(yè)建立了名聲也就有了,。
著作等身：著述之多,，等于身體一樣高。形容著作極富,。
溫文爾雅：態(tài)度溫和,，舉止文雅端莊。
文質(zhì)彬彬：形容人舉止文雅,，態(tài)度端莊,，從容。
練習(xí),。
（1）自由地讀,，邊讀邊思考，如何記憶,。
同座位的同學(xué)互相練背,，交流記憶方法。
反饋,。
指名試背,，說(shuō)說(shuō)記憶的經(jīng)驗(yàn),。
集體背誦。
練習(xí)說(shuō)話：用上一兩句成語(yǔ)說(shuō)一段完整的話,。
教學(xué)名言
同學(xué)們你們知道哪些名言,？它是什么意思？
指導(dǎo),。
讓學(xué)生自讀名言,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順,。
指名試讀,，正音。
鄰近同學(xué)討論名言的含意,。
交流討論結(jié)果,，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
魯迅的話是針對(duì)別人說(shuō)他是天才講的,，意思是：我不是什么天才,，我之所以取得這樣的成就，是因?yàn)槲野褎e人休息喝咖啡的時(shí)間都用在了工作上,。
集體齊讀。
練習(xí),。
給學(xué)生充分的時(shí)間自由練讀,。
在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同座互背,。
反饋,。
指名試背。
集體背誦,。
課外延伸,。
課后請(qǐng)同學(xué)們搜集魯迅的名言，互相交流,。板書(shū)設(shè)計(jì)：
練習(xí)5 學(xué)富五車
滿腹經(jīng)綸 學(xué)貫中西
博古通今 功成名就
著作等身 溫文爾雅
文質(zhì)彬彬
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：寫(xiě)好鋼筆字,，指導(dǎo)寫(xiě)好“捺”，進(jìn)行口語(yǔ)交際,。教學(xué)重難點(diǎn)：口語(yǔ)交際,。教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)
1,、指名讀字,。
2、要求學(xué)生認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu),。
3,、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字的共同點(diǎn),。
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě),。（捺要伸長(zhǎng),，才能托住上面）
二、練習(xí)
1,、學(xué)生練習(xí)描紅,。
2、根據(jù)描紅的情況,，教師及時(shí)小結(jié),。
三、反饋,。
1,、展示寫(xiě)得好的作業(yè)，評(píng)點(diǎn)好在哪里,。
2,、指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí),。
四,、口語(yǔ)交際
（一）審題
1、指名讀本次口語(yǔ)交際的要求,。
2,、教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求：①合理想像圖意，②補(bǔ)畫(huà)第2幅圖,，③將四幅圖的意思連貫地說(shuō)出來(lái),。
（二）指導(dǎo)
1、指導(dǎo)看圖,，思考：這幾幅圖中共有幾個(gè)人?他們是什么人?分別給他們?nèi)∶?。說(shuō)說(shuō)看圖的要求
2、揭題：幫他出主意,。
3,、指導(dǎo)。
(1)創(chuàng)設(shè)情境：過(guò)幾天,，我班要舉行“神6”的主題班隊(duì)活動(dòng),，中隊(duì)委員們正犯愁呢!你能幫他們出點(diǎn)子，想想辦法嗎?
(2)指名說(shuō),。
教師指導(dǎo)(提醒學(xué)生,，要?jiǎng)幽X筋，想出切合實(shí)際的辦法，要能解決實(shí)際問(wèn)題,。說(shuō)話時(shí),，語(yǔ)言要清楚、明了,、簡(jiǎn)潔),。
4、集體交流,，評(píng)議,。(注意說(shuō)話的態(tài)度、語(yǔ)氣,，是否把注意說(shuō)明白)
5,、剛才小朋友們都提出了很多自己的想法,，做法，對(duì)于這些做法,，你們都同意嗎,？為什么,？
幫助別人時(shí),，要考慮實(shí)際情況,，辦法有簡(jiǎn)單有效才行。
二,、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劇?/p>
1,、當(dāng)別人遇到難題時(shí)，你是怎樣幫別人出注意的,，那個(gè)注意管用嗎,？自由談一談。
2,、假設(shè)別人遇到什么難題，你會(huì)怎樣幫他,？
三,、面對(duì)班級(jí)實(shí)際談?wù)?/p>
1、班級(jí)最近正在選“我與奧運(yùn)”美文征文,，大家都覺(jué)得是一個(gè)表現(xiàn)自己文采的好機(jī)會(huì),，但卻沒(méi)有人將文章寫(xiě)好，這是怎么回事兒呢,？
2,、你有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題？
3,、學(xué)生自由交流解決問(wèn)題的方法,。
4、師生交流,，確定方案,。
四,、作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)冊(cè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
口語(yǔ)交際
幫他出主意
教學(xué)反思：
