在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

幼兒園語言公開課 如何提高幼兒的語言表達(dá)能力教研篇一

美麗的池塘里有一條小魚,。他快快活活地玩了一天,，可累了，正想休息一會(huì)兒,。突然,，小魚發(fā)現(xiàn)有一樣?xùn)|西在一閃一閃的，他睜大眼睛一看,，不禁叫起來：“多大多亮的鏡子?。　毙◆~想：“要是把鏡子搬到家里,，讓大家都能照一照該多好,！”想著想著，小魚輕輕地游到那鏡子邊,，還沒碰著,，“鏡子”就碎成一塊塊小片兒了。小魚心里難過極了,。但是,，不一會(huì)兒，那“鏡子”又圓了起來,。

于是,，小魚急急忙忙找來了正在河邊唱歌的小青蛙?！扒嗤艿艿?，我找到了一面又大又圓的鏡子，請(qǐng)你幫我抬回家好嗎,？”小青蛙一口答應(yīng)了,。小青蛙用寬寬的大嘴巴剛想輕輕銜住鏡子，只見“鏡子”又碎成一塊塊小片了,。小魚和小青蛙都很難過,。但是，不一會(huì)兒,，那“鏡子”又圓了起來,。

于是,，小魚又急急忙忙找來了正在水中跳舞的河蚌?！昂影鼋憬?，請(qǐng)你幫我把大鏡子抬回家好嗎？”河蚌一口答應(yīng)了,，跟著小魚來到鏡子邊,。河蚌用兩片蚌殼剛想輕輕地夾住鏡子，可“鏡子”又碎了,。小魚,、小青蛙、河蚌都很難過,。但是,，很快那“鏡子”又圓了起來。

小魚又找到了正在水藻中吹泡泡的螃蟹,?！绑π犯绺纾艺业揭幻嬗执笥謭A的鏡子,，請(qǐng)你幫我抬回家好嗎,？”螃蟹一口答應(yīng)了。他用兩只大大的螯,，剛想輕輕地鉗住鏡子,，可是“鏡子”又碎了，成了一塊快的小片兒,。大家都很難過,，可是又感到很奇怪,，到底是怎么回事呢？

這時(shí)只聽見一陣“哈哈哈”的笑聲,，蝦公公拖著長長的胡子來了：“傻孩子,，這哪是鏡子，這是天上的月亮倒映在水面上啦?！毙◆~、小青蛙,、小河蚌,、螃蟹都抬起了頭,。大家看看天，又看看水面,，都哈哈地笑了起來,，連池塘里的月亮也笑了。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒聽賞故事,，理解故事的內(nèi)容,，感受優(yōu)美的詞句,。

2、讓幼兒認(rèn)識(shí)故事中的“鏡子”與生活中鏡子的特點(diǎn),。

3,、培養(yǎng)幼兒的想象與用語言歸納以及清楚表達(dá)觀點(diǎn)的能力,。

4、擴(kuò)展幼兒的想象,，引導(dǎo)他們運(yùn)用彩筆描畫出故事內(nèi)容,。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、活動(dòng)道具一面鏡子,，讓幼兒感知鏡子的用途

2、故事中涉及的角色頭飾各一個(gè)

3,、水彩筆或油畫棒,、白紙若干

4、背景音樂 活動(dòng)過程：

1,、教師提出話題“我們?cè)谀睦锬芸吹揭粋€(gè)一模一樣的自己??？你做什么他也跟著你做,，這是什么呀？”引出故事,。

2,、在幼兒聽完故事后，提問：小魚發(fā)現(xiàn)了什么,？是在哪里發(fā)現(xiàn)的,？小魚請(qǐng)誰來幫忙把鏡子搬回家？他們都是怎么搬的,？最后鏡子搬回家了 嗎,？為什么？

（引起幼兒對(duì)聽賞故事的興趣,，擴(kuò)散幼兒的想象力思維,，可讓幼兒談?wù)勛约簩?duì)鏡子的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)就是建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合,。在幼兒聽過第一遍故事后，只要求他們談?wù)勛约旱某醪礁惺?。?/p>

3,、教師再生動(dòng)、活潑地講一遍故事,，事先要求幼兒注意傾聽,，找一找故事中是怎么形容“鏡子”的,，與生活中的鏡子有什么區(qū)別，并讓幼兒給故事取名字,。

（第二遍聽賞前需要要求幼兒專心傾聽,，認(rèn)真思考?？梢宰層變河枚喾N途徑表達(dá)自己的想法,，如口頭表述、動(dòng)作表演,，特別是形容詞和描述動(dòng)作的詞匯,，讓幼兒了解表達(dá)方式的多樣性。）

4,、舉例說明什么是擬人句,，讓幼兒學(xué)說擬人句。然后繼續(xù)討論：“要是把鏡子搬到家里,，讓大家都能照一照該多好,！”你覺得這樣的故事聽起來怎么樣？為什么活潑有趣呢,？

（大班幼兒的理解力較強(qiáng),，讓幼兒了解一些簡單的表現(xiàn)手法是可以實(shí)現(xiàn)的，但需要教師深入淺出,、生動(dòng)形象地作好鋪墊,。同時(shí)，讓幼兒了解優(yōu)美詞匯,，培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)語言的敏感性應(yīng)該是循序漸進(jìn)的,。）

5、提出問題,，教師和幼兒一起討論：鏡子的用途有哪些,？小朋友們還知道鏡子的種類有哪些呢？（有道具出示給幼兒感知更好）

啟發(fā)幼兒充分想象,，鼓勵(lì)幼兒說出與別人不一樣的話,。要求幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行描述。

（這些問題用于調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),，擴(kuò)展幼兒想象,，為仿編活動(dòng)作好準(zhǔn)備）活動(dòng)延伸：

1、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行故事情境角色表演,，給幼兒自選角色并佩戴頭飾,。

2、在故事情境表演后,，提出繪畫要求,，請(qǐng)幼兒畫出自己所理解的故事內(nèi)容,，在畫中表現(xiàn)出它們的特征。

（幼兒語言的獲得依賴于環(huán)境,，幼兒語言的發(fā)展是與環(huán)境的交互作用的結(jié)果,，情境表演活動(dòng)是幼兒積累感性經(jīng)驗(yàn)的過程，也是幼兒整理經(jīng)驗(yàn)的好時(shí)機(jī),。）

幼兒園語言公開課 如何提高幼兒的語言表達(dá)能力教研篇二

幼兒園語言教育方法

時(shí)間：2013-4-24 14:59:43

來源：膠州市鋪集鎮(zhèn)中心幼兒園

作者：鹿斌

一,、幼兒園語言教育的內(nèi)容與要求

根據(jù)幼兒園語言教育總目標(biāo)，《綱要》明確提出語言教育的內(nèi)容與要求如下：

1.創(chuàng)造一個(gè)自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，支持、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語言交往,。2.養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,，發(fā)展語言理解能力。

3.鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，嘗試說明、描述簡單的事物或過程,，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力,。

4.引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,，使之感受到語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

5.培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣

6.利用圖書,、繪畫和其他多種方式,，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣,，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能,。

7.提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉,、聽懂并學(xué)說普通話,，少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)該幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語言。

二,、語言教育活動(dòng)的類型

根據(jù)幼兒園語言教育的目標(biāo),，以及有關(guān)幼兒的語言習(xí)得和語言學(xué)習(xí)的理論，將幼兒園語言教育活動(dòng)分為四個(gè)類型,，文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng),、講述活動(dòng),、閱讀活動(dòng)和語言游戲活動(dòng)。1.文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)

文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)是通過欣賞文學(xué)作品來學(xué)習(xí)語言,，目的在于向幼兒展示成熟的語言,，擴(kuò)展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)幼兒善于傾聽的技能,，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言,，并培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)想象力，具體包括故事活動(dòng),、詩歌,、散文活動(dòng)等類型。2.講述活動(dòng)

講述活動(dòng)是以培養(yǎng)幼兒語言表述能力為主,。其目的在于要求幼兒積極參與命題性質(zhì)的講述實(shí)踐,，幫助幼兒逐步獲得獨(dú)立構(gòu)思和完整連貫表述的語言經(jīng)驗(yàn)，包括看圖講述,、情境講述,、生活經(jīng)驗(yàn)講述和創(chuàng)造性講述等具體類型。

3.閱讀活動(dòng)

幼兒園閱讀活動(dòng)有計(jì)劃,、有目的地為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn),，前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和前書寫經(jīng)驗(yàn)。其目的在于提高幼兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣,，初步了解書面語言與口頭語言的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，懂得掌握書面語言的重要性，獲得有關(guān)書面語言的知識(shí),，并且?guī)椭變赫莆赵缙陂喿x的技能,，提高他們對(duì)書面語言的敏感水平，為他們將來正式學(xué)習(xí)書面語言打下基礎(chǔ),。包括自由閱讀和有組織的閱讀兩種類型,。4.語言游戲活動(dòng)

語言游戲是采用游戲的方式而開展的語言教育活動(dòng)，由于它含有較多的規(guī)則游戲的成分,，因而能夠吸引幼兒在積極愉快的活動(dòng)中完成語言學(xué)習(xí)的任務(wù),，其目的在于幫助幼兒按一定的規(guī)則進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)，提高幼兒積極傾聽的水平,，培養(yǎng)幼兒在語言交往中的機(jī)智性和靈活性,。三、一份完整的語言教育活動(dòng)方案應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1.活動(dòng)名稱：寫清楚語言教育活動(dòng)的具體類型,，適合于何種年齡段,，具體內(nèi)容是什么 2.活動(dòng)目標(biāo)：通過本次活動(dòng)應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)要求(從情感、能力、知識(shí)幾方面來制定）3.活動(dòng)準(zhǔn)備：本次活動(dòng)需要為幼兒做好的準(zhǔn)備,，包括：知識(shí)準(zhǔn)備,、語言準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備三個(gè)方面

4.活動(dòng)過程：1）活動(dòng)的導(dǎo)入；（2）清晰的活動(dòng)過程步驟,，以及與這些步驟相關(guān)的內(nèi)容和織形式,；（3）需要重點(diǎn)提出的問題。5.活動(dòng)延伸：設(shè)計(jì)出本次活動(dòng)在課堂教學(xué)之外擴(kuò)展和延伸的具體方式和要求,，如：其他領(lǐng)域中的滲透,、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、戶外游戲活動(dòng),、家園配合等.6.活動(dòng)反思：反思活動(dòng)的得與失,，（從目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)、活動(dòng)是否對(duì)幼兒有吸引力,，幼兒獲得了那些發(fā)展等方面,。）自己的所思、所得,、所感,、所悟等。幼兒園語言故事活動(dòng)的教學(xué)方法

一,、故事活動(dòng)的組織與指導(dǎo)要求

（一）導(dǎo)入活動(dòng)

（二）講故事

教師在第一遍講故事時(shí)可完整講述,，也可邊猜測邊講述，還可以運(yùn)用“關(guān)鍵中斷法”

（三）理解故事內(nèi)容時(shí)提問的運(yùn)用

（四）激發(fā)幼兒用多種方式表現(xiàn)對(duì)作品的理解與表達(dá)

（五）拓展故事教學(xué)的時(shí)間,、空間,，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

1.角色導(dǎo)入法 :即在導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)先把作品中的角色介紹給幼兒,，讓幼兒更有目的更主動(dòng)地聽,，有利于調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

2.問題導(dǎo)入法：以問題導(dǎo)入,，并且貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,，幼兒在提出問題，思考問題,，解答問題的過程中，理解作品,，表達(dá)作品,。

3.懸念導(dǎo)入法：在活動(dòng)的開始部分教師設(shè)置懸念，讓幼兒情不自禁地去猜想,，以集中幼兒的注意力,，使幼兒很快進(jìn)入故事情節(jié)，展開豐富的想象,。

4.情境導(dǎo)入法：設(shè)計(jì)一種形象生動(dòng)的教學(xué)情境,，運(yùn)用畫面,、聲音、實(shí)物等多種媒體營造一種特殊情景,，使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺,，激發(fā)孩子求知的欲望和興趣。

二,、教師講故事：教師在講第一遍故事時(shí)可完整講述,，也可邊猜測邊講述，還可以運(yùn)用“關(guān)鍵中斷法”

講故事的要求：口語親切,，聲情并茂,，態(tài)勢得體，以不同的語調(diào)和聲音表現(xiàn)故事中人物的性格特點(diǎn),。

三,、理解故事內(nèi)容時(shí)提問的運(yùn)用：

1.角色遷移式提問：角色遷移式提問將幼兒與作品中的角色融為一體，讓幼兒站在自身的角度來體驗(yàn)作品中角色的內(nèi)涵

2.情感滲透式提問： 情感滲透式提問是以情感為主線,，通過巧妙的提問,，讓幼兒理解作品內(nèi)容，體驗(yàn)作品情感,。

3.啟發(fā)引導(dǎo)式提問：啟發(fā)引導(dǎo)式提問的技巧在于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，啟迪幼兒的思維，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,。

4.雙向互動(dòng)式提問：通過教師與幼兒,、幼兒與幼兒互動(dòng)式提出問題和分析問題的過程，來體驗(yàn)作品的情感,。提問中應(yīng)注意：

1.注意提問的目的性

2.考慮提問的簡練性

3.強(qiáng)調(diào)提問的準(zhǔn)確性

4.重視提問的容量

5.講究提問的新穎性

6.注重追問的靈活性

四,、激發(fā)幼兒用多種方式表現(xiàn)對(duì)作品的理解與表達(dá)

通過游戲、繪畫,、手工,、表演等多種方法，引導(dǎo)幼兒去表現(xiàn)故事中的情節(jié),，加深幼兒對(duì)故事的理解,。

五、拓展故事教學(xué)的時(shí)間,、空間,，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

創(chuàng)設(shè)語言區(qū)在區(qū)內(nèi)投放故事盒、各種畫有動(dòng)物,、植物,、日常用品的小圖卡，各種紙偶、手偶等材料供幼兒選擇,。定期開展故事會(huì)和故事比賽活動(dòng),，評(píng)出班級(jí)的“故事大王”。復(fù)述故事

教師在指導(dǎo)幼兒復(fù)述故事時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）讓幼兒將自己最好聽的聲音表現(xiàn)出來,，并相互欣賞,。（2）鼓勵(lì)幼兒在原故事基礎(chǔ)上進(jìn)行想像和創(chuàng)造。

（3）利用多種形式,，調(diào)動(dòng)幼兒復(fù)述的積極性,，并能讓全體幼兒都能參與故事復(fù)述,。改編或續(xù)編故事

在指導(dǎo)幼兒改編或續(xù)編中,，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）續(xù)編和改編常常與創(chuàng)造性的故事表演結(jié)合在一起。（2）改編和續(xù)編中應(yīng)給幼兒提出明確的語言要求 幼兒詩歌,、散文活動(dòng)

一,、組織指導(dǎo)要點(diǎn)

（一）應(yīng)豐富幼兒有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),。

（二）引導(dǎo)幼兒充分感受和理解作品。

1.引出作品

2.欣賞作品

3.理解作品

4.表現(xiàn)作品

二,、引導(dǎo)幼兒仿編的組織要點(diǎn)

1.準(zhǔn)備工作,。2.討論與示范。給幼兒適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和示范,。

3.幼兒想象與仿編,。應(yīng)啟發(fā)幼兒從多角度、多側(cè)面仿編,。

4.串聯(lián)和總結(jié),。引導(dǎo)幼兒在仿編結(jié)束后進(jìn)行串聯(lián)和總結(jié)。講述活動(dòng)

一,、講述活動(dòng)的特點(diǎn)

（一）講述須借助一定的材料進(jìn)行

（二）講述時(shí)的語言情景較為正式

（三）講述時(shí)使用的是獨(dú)白式語言

二,、講述活動(dòng)的類型

1.看圖講述

2.情境講述

3.生活經(jīng)驗(yàn)講述 4.創(chuàng)造性講述

三、講述活動(dòng)的教育作用

（一）能培養(yǎng)幼兒感知,、理解講述對(duì)象的能力

（二）能培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考,，完整清楚的表達(dá)意識(shí)情感的能力

（三）能培養(yǎng)幼兒對(duì)語言交流信息進(jìn)行調(diào)解的能力 看圖講述

看圖講述是指教師啟發(fā)幼兒在觀察圖片、理解圖意的基礎(chǔ)上,，根據(jù)圖片的線索,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句和完整連貫有條理的語言表達(dá)圖意的一種教學(xué)活動(dòng)。

看圖講述活動(dòng)的指導(dǎo)方法

一,、以不同的方式,，引出圖片，激發(fā)觀圖興趣,。

1.以實(shí)物教具引出。

2.以情境表演引出。

3.直接出示圖片,。出示圖片的方法有：一次出示,、逐幅出示。

二,、如何設(shè)計(jì)提問,。

1.提問要有順序，從整體到局部,、從主要情節(jié)到次要情節(jié),、從具體到抽象 2.提問要有啟發(fā)性。教師的設(shè)問一般有以下幾類：

描述性問題：這類問題主要指向畫面外在的內(nèi)容,，描述畫面的人物,、景物、動(dòng)態(tài)等,，是對(duì)畫面的感性認(rèn)識(shí),，是對(duì)畫面初步，基本的分析,。

判斷性問題：這類問題是綜合判斷性的,，要在對(duì)畫面分解的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合判斷，才能解答,。推想性問題：畫面是無聲的,，要回答這些問題，需要根據(jù)對(duì)畫面外在內(nèi)容的分析與判斷進(jìn)行推想,。

分析性問題：這類問題是追究性的,，是對(duì)分析、判斷,、推想的追究,，是說出依據(jù)的講述，是由表及里的講述,。

想象性問題：對(duì)這類問題的解答大多是由畫面內(nèi)容聯(lián)想到畫外情節(jié)的講述,，是創(chuàng)編性、發(fā)散性的,。

三,、在教學(xué)方式上

1.大圖與小圖的結(jié)合 2.集中與分組的結(jié)合

四、指導(dǎo)幼兒展開豐富的想象,，完整講述圖片內(nèi)容,。

提出看圖講述的新要求：如：你是怎樣想的？他們想了一什么辦法解決問題的,？等

五,、在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒的講述經(jīng)驗(yàn),。

如：談話式、情景表演式,、游戲式等,。情境講述

情境講述是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，觀看表演內(nèi)容,，并將所看到的一系列動(dòng)作,、情節(jié)及連續(xù)性事件等，用完整而連貫的語言有條理的講述出來的一種教學(xué)活動(dòng),。

情境講述的指導(dǎo)方法

（一）介紹角色,、場景，引起幼兒的興趣,，提出觀看要求

（二）啟發(fā)性提問,，幫助幼兒理解表演內(nèi)容

提問要有順序，一般按地點(diǎn),、角色,、事件、及結(jié)果進(jìn)行提問,，還可以從角色的動(dòng)作,、對(duì)話及心理活動(dòng)變化的角度提問，還可以從情節(jié)的發(fā)展上提問,。

（三）自由講述（講述時(shí)可以分組結(jié)伴講也可請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述,，幼兒互相傾聽，開展自評(píng)和互評(píng)）

（四）教師指導(dǎo)講述

（五）開展遷移想象講述活動(dòng)

三,、生活經(jīng)驗(yàn)講述的指導(dǎo)方法

（一）確定講述的主題

一般要注意以下幾點(diǎn)：

1.選擇幼兒熟悉的,、日常生活中喜聞樂見的內(nèi)容。

2.選擇主題具有新鮮感,，能引起幼兒的興趣,，調(diào)動(dòng)幼兒參與講述的積極性。

3.要與幼兒生活中共同關(guān)心的內(nèi)容有關(guān),，能引發(fā)幼兒的共鳴和講述的愿望,，可以是共同經(jīng)歷的事情或個(gè)人生活中有趣的事情。

4.講述的主題要比較具體,，一般圍繞某些事,、某個(gè)人、某項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行,。

（二）預(yù)約摸底

教師可以把題目提前告訴幼兒,，讓幼兒做好講述的準(zhǔn)備。

（三）引導(dǎo)幼兒圍繞主題講述

1.開始部分,，為了激發(fā)幼兒對(duì)講述的興趣和愿望,，教師可創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，引起幼兒對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，引出講述的主題,。

2.引出講述的主題后,，可出示一定的憑借物,，通過提問啟發(fā)幼兒從多個(gè)角度依據(jù)憑借物的特點(diǎn)感知理解講述的對(duì)象,。

3.在感知理解講述對(duì)象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒圍繞主題講述自己的生活經(jīng)驗(yàn),，這是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),。

4.教師以平行講述的方式對(duì)幼兒進(jìn)行示范

5.結(jié)束部分，可進(jìn)行小結(jié)或組織評(píng)議活動(dòng),。引導(dǎo)幼兒一起分析講述者什么地方講得好,，好在哪里。

三）引導(dǎo)幼兒圍繞主題講述

1.開始部分,，為了激發(fā)幼兒對(duì)講述的興趣和愿望,，教師可創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引起幼兒對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶,，引出講述的主題,。

2.引出講述的主題后，可出示一定的憑借物,，通過提問啟發(fā)幼兒從多個(gè)角度依據(jù)憑借物的特點(diǎn)感知理解講述的對(duì)象,。

3.在感知理解講述對(duì)象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒圍繞主題講述自己的生活經(jīng)驗(yàn),，這是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),。

4.教師以平行講述的方式對(duì)幼兒進(jìn)行示范

5.結(jié)束部分，可進(jìn)行小結(jié)或組織評(píng)議活動(dòng),。引導(dǎo)幼兒一起分析講述者什么地方講得好,，好在哪里。

幼兒園語言公開課 如何提高幼兒的語言表達(dá)能力教研篇三

總之,，在音樂教學(xué)過程中教師要有目的的引入或創(chuàng)設(shè)必須的情境色彩,、形象生動(dòng)具體的場景，這樣能夠引起學(xué)生必須的態(tài)度體驗(yàn),、行為體驗(yàn),，從而幫忙學(xué)生有效參與，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,。一起來看看幼兒園語言教育工作總結(jié)范文精選五篇,，歡迎查閱!

幼兒園語言教育工作總結(jié)1

我用引發(fā)對(duì)童話故事《龜兔賽跑》的回憶，說說兔子為什么會(huì)輸,。這次兔子又要向?yàn)觚敯l(fā)起挑戰(zhàn),，激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲,。

活動(dòng)中先讓幼兒猜測小兔子會(huì)怎樣跟烏龜說，然后利用課件,，讓幼兒學(xué)習(xí)歌詞(對(duì)面的烏龜看過來,，看過來，看過來;雖然上次輸給了你,，可是我會(huì)努力),，并體驗(yàn)兔子不服氣的心境;烏龜會(huì)理解挑戰(zhàn)嗎?會(huì)怎樣回答兔子?(我上看、下看,、左看,、右看，看來看去你都不會(huì)得第一;我再想一想,，再看一看,。哼!我才不會(huì)把你放在眼里。)先引起幼兒的猜測,，再看課件,，幼兒學(xué)習(xí)的興趣很高，再加上動(dòng)作,，體驗(yàn)烏龜自信的心境,。

活動(dòng)中請(qǐng)幼兒分別扮演兔子和烏龜，做出不服輸和自信的表情和動(dòng)作,，幼兒進(jìn)取性很高,，表演得惟妙惟肖;其次，這首歌曲的旋律是幼兒熟悉的《對(duì)面的女孩看過來》,，有了前面的鋪墊,，在后面的邊唱邊表演的環(huán)節(jié)異常得順利，掀起了活動(dòng)高潮,。

總之,，在音樂教學(xué)過程中教師要有目的的引入或創(chuàng)設(shè)必須的情境色彩、形象生動(dòng)具體的場景,，這樣能夠引起學(xué)生必須的態(tài)度體驗(yàn),、行為體驗(yàn)，從而幫忙學(xué)生有效參與,，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,。

幼兒園語言教育工作總結(jié)2

《民族服飾真漂亮》。這一活動(dòng)是在幼兒有了“認(rèn)識(shí)少數(shù)民族”的前期經(jīng)驗(yàn)上開展起來的,。課前審議時(shí),，從活動(dòng)名稱入手，我們認(rèn)為本教學(xué)活動(dòng)最應(yīng)當(dāng)抓住的重點(diǎn)首先是民族服飾,，引導(dǎo)孩子感知幾個(gè)常見少數(shù)民族的服飾特色;之后便是設(shè)計(jì)時(shí)如何讓民族服飾更漂亮,，來展現(xiàn)出不一樣于漢族服飾的美,。

藝術(shù)活動(dòng)要讓幼兒欣賞美、感受美,。那么在這次活動(dòng)中供給給幼兒欣賞的民族服飾首先要讓幼兒感受到美,，另外還要具有特色。而我為幼兒供給的是幼兒建構(gòu)式操作材料上的圖片,，圖片色彩搭配和諧,，但具有特色的圖案極少，并且放在實(shí)物投影儀上展出后的效果較為模糊,，不清晰,。這樣的導(dǎo)入很難為后面的環(huán)節(jié)做好前期鋪墊。如果能從網(wǎng)上搜集,、下載一些很有民族特色的服飾供幼兒欣賞，效果就會(huì)很不一樣了,。

每次繪畫時(shí)由于8k的繪畫用紙無法在桌上全部鋪開,，影響到幼兒作畫。所以總有幾名幼兒要暫時(shí)到后排櫥柜進(jìn)行活動(dòng),，并且幼兒在一節(jié)繪畫活動(dòng)的有限時(shí)間內(nèi)無法既完成構(gòu)圖,，又完成涂色。

幼兒園語言教育工作總結(jié)3

能結(jié)合自我故事教學(xué)中的困惑開展課題研究,，并且創(chuàng)編這個(gè)活動(dòng),，充實(shí)課題資料、實(shí)踐課題,。把故事設(shè)計(jì)成繪本來上,，是一種創(chuàng)新,。課堂上多媒體課件,、自編大圖書、自制小圖書的運(yùn)用,，以及故事表演用的情景創(chuàng)設(shè),、道具、頭飾等,，都說明“薰衣草”教師是花了很大的精力和心思在這節(jié)課上的,。本堂課以小兔子和小紅傘來貫穿，采用了多種策略來幫忙幼兒理解故事,，觀察,、猜測、想象,、講述,、情景,、表演……，使幼兒對(duì)故事活動(dòng)抱有濃厚的興趣,。整堂課幼兒的學(xué)習(xí)興趣很濃,，師幼互動(dòng)較多，幼兒語言表達(dá)機(jī)會(huì)較多,、參與性高,。

不足之處：在讓幼兒觀察圖片時(shí)，應(yīng)當(dāng)再發(fā)揮一下幼兒思維,，教師不要急于告訴答案或者過渡到下一環(huán)節(jié),。在教師帶領(lǐng)幼兒一齊閱讀圖書時(shí)，教師手拿大圖書,，幼兒手拿自制小圖書,，到底讓幼兒關(guān)注哪本書來看看說說呢?教師是否應(yīng)當(dāng)不用把書展示給幼兒看，而是放在自我腿上,，和幼兒手中的小圖書一齊使用,，大家一齊翻閱自我手中的書，來看看說說,。

提議：在介紹大書的時(shí)候,，教師對(duì)封面扉頁封底解釋的太多，以至于浪費(fèi)了很多時(shí)間,。在幼兒表演中教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言鋪墊以提高幼兒表演興趣,。在故事開頭環(huán)節(jié)，應(yīng)讓幼兒先猜測小紅傘有什么用?你會(huì)拿小紅傘做些什么事?以便幼兒能更好的理解后面發(fā)生的情景,。

幼兒園語言教育工作總結(jié)4

今日我執(zhí)教的是語言活動(dòng)：《啊嗚啊嗚吃得香》,，《啊嗚啊嗚吃得香》主要是針對(duì)剛?cè)雸@的幼兒進(jìn)入團(tuán)體生活，對(duì)家人還有強(qiáng)烈的依靠心理,。平時(shí)在家里衣食都是大人包辦,，兒歌《啊嗚啊嗚吃得香》短小、簡單,，表現(xiàn)了各種動(dòng)物自主獨(dú)立的心理,，并借助學(xué)說“啊嗚啊嗚吃得香”這句話，鼓勵(lì)幼兒在園,、在家都能自我吃飯,，養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

我采用的是最簡單的形式,，以圖片的形式展開課程,。寶寶們對(duì)圖片也有很大的興趣，異常是小動(dòng)物的圖片，當(dāng)我拿出小兔的圖片,，寶寶們都很大聲地說：“這是小白兔,。”《啊嗚啊嗚吃得香》這一兒歌,，主要是讓寶寶們經(jīng)過小動(dòng)物喜歡吃什么,，并且它們是啊嗚啊嗚吃的，延伸到我們寶寶最喜歡吃什么,。我對(duì)兒歌進(jìn)行了改動(dòng),，將“寶寶自我吃飯，啊嗚啊嗚吃得香”這一句中,，讓寶寶們自我先說你喜歡吃什么,，是怎樣吃的?那有些寶寶就會(huì)很快想到自我想吃什么，比如說吃蝦,，那能夠請(qǐng)他創(chuàng)編一下兒歌：“寶寶自我吃蝦,，啊嗚啊嗚吃得香?！睂殞氃谶@個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了極大的興趣,，都想說說自我想吃的東西，并且都能將語句完整地表述出來,。

應(yīng)當(dāng)說《啊嗚啊嗚吃得香》這一活動(dòng)開展的還是十分順利的，寶寶們也明白了要自我動(dòng)手吃飯,，并且吃飯?jiān)仁且患荛_心的事,，經(jīng)過這次活動(dòng)，我們班的寶寶中午用餐也比以前好很多了,，大家都在啊嗚啊嗚香香地吃飯,，也能堅(jiān)持桌面和地面的干凈了。

幼兒園語言教育工作總結(jié)5

在與孩子講《會(huì)游動(dòng)的小島》這個(gè)故事的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)孩子們的熱情很高,。因?yàn)椤稌?huì)游動(dòng)的小島》這個(gè)故事材料十分特殊，四副圖之間既有相互的關(guān)聯(lián),，又能打亂圖序進(jìn)行新的故事創(chuàng)編,，能夠引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng)造性?！秲蓚€(gè)好朋友》的語言活動(dòng)正是利用這一契合點(diǎn),，立足對(duì)故事中圖片不一樣排列順序的理解，來引發(fā)幼兒進(jìn)行多角度創(chuàng)編故事,，提高幼兒語言表述本事,。活動(dòng)沿用了小鳥和小烏龜這兩個(gè)幼兒所熟悉喜愛的、并且有著鮮明外形特征的動(dòng)物形象,，使幼兒的熱情得到延續(xù),，體驗(yàn)到了創(chuàng)編活動(dòng)的歡樂。淺顯的故事構(gòu)思和生動(dòng)的故事情節(jié),、多變的故事畫面,，為幼兒供給了反復(fù)閱讀、主動(dòng)創(chuàng)編的機(jī)會(huì),。

幼兒園語言公開課 如何提高幼兒的語言表達(dá)能力教研篇四

淺談?dòng)變簣@國學(xué)教學(xué)方法

摘要：國學(xué)文化是中華民族的文化精髓,，中華上下五千年，國學(xué)文化博大精深,。隨著國學(xué)文化的回歸,，近些年來，幼兒園也逐漸開設(shè)了國學(xué)課程,。幼兒園兒童大部分年齡在2-6歲之間,，這時(shí)候讓兒童學(xué)習(xí)國學(xué)知識(shí)，能夠從小在孩子心中埋下國學(xué)的種子,，并打好基礎(chǔ)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力,。本文就開展國學(xué)教育的方法進(jìn)行簡單的論述。

關(guān)鍵字：幼兒園,；國學(xué)教育,；教學(xué)方法

國學(xué)就是指傳統(tǒng)的中華文化與思想，中國古代文化博大精深,，涉獵廣泛,。包括，哲學(xué),、歷史,、地理、政治,、書法,、音樂等許多方面。時(shí)至今日,，幼兒園國學(xué)熱逐漸蔓延,，教學(xué)的方法與途徑千差萬別。本文就幼兒園開展國學(xué)教學(xué)的方法做一個(gè)簡單的概括,。

1,、通過朗讀，加深兒童對(duì)國學(xué)的了解

運(yùn)用朗讀的教學(xué)手法,，是很多幼兒園教授兒童學(xué)習(xí)國學(xué)知識(shí)的重要方法,。這么做的目地就是讓孩子通過反復(fù)的朗讀達(dá)到熟練記憶的程度，以利于孩子在日后的生活中慢慢理解和運(yùn)用。

在教學(xué)中,，老師選用的具體方法就是,，老師帶領(lǐng)孩子們一起讀，或者是播放錄音帶,、視頻等,。在這一過程中，老師沒有必要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行更加深入的講解,，畢竟孩子的年齡比較小,，對(duì)于提出問題的孩子，感興趣的孩子老師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行講解,，幫助孩子了解內(nèi)容。培養(yǎng)孩子們對(duì)國學(xué)的興趣,。

2,、運(yùn)用講故事的方法，講述古代傳統(tǒng)文化 幼兒園兒童年齡較小,，所以老師如果一味的選擇呆板的教學(xué)方法,，對(duì)于孩子國學(xué)興趣的培養(yǎng)是不利的，因此可以選擇講故事的方法,，幫助孩子學(xué)習(xí)國學(xué)文化,。

我國有許多國學(xué)經(jīng)典都包含著生動(dòng)的小故事。例如,，《三字經(jīng)》中“擇鄰處,，斷機(jī)杼”，“香九齡,，能溫席”等等。老師要學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)的故事,，把抽象的國學(xué)知識(shí)變成生動(dòng)形象的生活語言,，提高教育效率。有一些專家提出,，在國學(xué)講解初期,，幼兒園老師可以運(yùn)用講故事的方法對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育，可以收到意想不到的效果,。

3,、將知識(shí)融入到游戲中

愛玩是孩子的本能體現(xiàn)，喜歡游戲更是孩子的天性,，采用游戲教學(xué)是幼兒教育的重要形式,。教師和家長可以將國學(xué)內(nèi)容編成各種小游戲，讓孩子在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂,。例如,，表演競賽、成語接龍,、合力闖關(guān),、故事會(huì)等游戲。將國學(xué)內(nèi)容與游戲結(jié)合,，有利于發(fā)揮孩子的特長,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)國學(xué)的積極性，收到事半功倍的效果,。

國學(xué),，是我國的文化瑰寶，幼兒園的兒童則是祖國的希望,。在幼兒園國學(xué)教育中老師應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)兒童對(duì)國學(xué)的興趣,，孩子們從小學(xué)好國學(xué)對(duì)于孩子道德的發(fā)展、精神的發(fā)展等多方面都會(huì)有益,。幼兒教師有責(zé)任在幼兒教育中推廣國學(xué),，提高國學(xué)教育水平。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 陳德艷．國學(xué)啟蒙教育對(duì)幼兒道德品質(zhì)發(fā)展的作用及策略探究[d]．山東師范大學(xué),，2011.

幼兒園語言公開課 如何提高幼兒的語言表達(dá)能力教研篇五

1幼兒園的文學(xué)活動(dòng)是以（文學(xué)作品）為基本教育內(nèi)容而設(shè)計(jì)組織的語言教育活動(dòng)類型。2不屬于幼兒園文學(xué)活動(dòng)特征的是（擴(kuò)展幼兒的詞匯量,。）,。

3幼兒園文學(xué)活動(dòng)提供的讓幼兒與文學(xué)作品相互作用的途徑是（動(dòng)手、動(dòng)嘴,、動(dòng)眼,、動(dòng)耳、動(dòng)腦）,。4編構(gòu)故事是幼兒園文學(xué)活動(dòng)之一,。大班幼兒在編構(gòu)故事活動(dòng)中的重點(diǎn)是（編構(gòu)完整的故事）。5故事表演游戲是幼兒文學(xué)活動(dòng)中的一種特殊活動(dòng)形式,，下列不屬于故事表演游戲類型的是（形體展示型）,。

6故事所包含的四個(gè)基本構(gòu)成因素是（語言、情節(jié),、人物,、主題）,。在組織幼兒編構(gòu)故事時(shí)，要根據(jù)幼兒7對(duì)這些構(gòu)成因素理解,、掌握,、運(yùn)用的難度順序，制定活動(dòng)目標(biāo),。8在分段表演型故事表演游戲中,，同一個(gè)角色一般（可由多人扮演）。

9要求幼兒仿照某一篇作品的框架或某一個(gè)段落,，調(diào)動(dòng)自己個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展想象,，編出自己的文學(xué)作品10或段落，這樣的幼兒園文學(xué)活動(dòng)叫（仿編）,。

11要求幼兒通過想象和聯(lián)想,，對(duì)文學(xué)作品的某些部分進(jìn)行擴(kuò)充，這樣的幼兒園文學(xué)活動(dòng)叫（擴(kuò)編）,。12幼兒園的早期閱讀活動(dòng)是有計(jì)劃,、有目的地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)（書面語言）的教育活動(dòng)。13幼兒園早期閱讀最重要的價(jià)值在于（幫助幼兒形成影響一生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、態(tài)度）,。

14幼兒園的早期閱讀活動(dòng)的目標(biāo)之一是提高幼兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣，要達(dá)到這一目標(biāo)需要幫助幼兒獲得15的兩種基本的閱讀態(tài)度是（熱愛書籍,、自覺閱讀圖書及樂意觀察各種符號(hào),、對(duì)文字有好奇感和探索愿望）。

16前圖書閱讀經(jīng)驗(yàn)是指（翻閱圖書,、讀懂圖書,、理解圖書畫面、文字與口語有對(duì)應(yīng)關(guān)系和圖書制作等經(jīng)驗(yàn),。）,。

17下列選項(xiàng)不屬于前書寫經(jīng)驗(yàn)的是（粗曉文字來源）。

18一般來說,，設(shè)計(jì)和組織幼兒園早期閱讀活動(dòng),，第一步驟是（幼兒自己閱讀）。

19從所列的幼兒園語言教育活動(dòng)目標(biāo)（1,、使幼兒初步了解一些關(guān)于圖書的簡單知識(shí)；

2,、引導(dǎo)幼兒按頁碼翻閱圖書,，用語言講述畫面內(nèi)容；引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“上,、下,、內(nèi),、外”等字。）來看,，這一活動(dòng)是幼兒園的（早期閱讀活動(dòng)）,。

1、幼兒語言教育的三個(gè)基本觀念即完整語言教育觀,、整合教育觀和活動(dòng)教育觀,。這些觀念既是幼兒教育總的指導(dǎo)思想在幼兒教育中的具體表現(xiàn)，也是當(dāng)代兒童發(fā)展與教育研究成果在幼兒語言教育實(shí)踐中具體運(yùn)用的必然結(jié)果,。（正確）

2,、幼兒完整語言教育目標(biāo)包括培養(yǎng)兒童的聽、說兩個(gè)方面的情感態(tài)度,、認(rèn)知能力,，讀、寫兩個(gè)方面的情感態(tài)度,、認(rèn)知能力不包括在內(nèi),。（錯(cuò)誤）

3、根據(jù)美國心理學(xué)家加德納的觀點(diǎn),，語言核心操作能力是一種對(duì)語音和語義的敏感性,。（錯(cuò)誤）

4、兒童語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)“四范疇”理論認(rèn)為兒童的語言學(xué)習(xí)和發(fā)展涉及四個(gè)相互聯(lián)系的范疇,，即語言規(guī)則范疇,、語言內(nèi)容的認(rèn)知范疇、語言操作范疇和語言運(yùn)用范疇,。（錯(cuò)誤）

5,、幼兒園的文學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用,，在這一過程中通過多種操作途徑讓幼兒得到發(fā)展,。（正確）

6、向幼兒展示成熟的語言,，擴(kuò)展幼兒的詞匯量,，培養(yǎng)幼兒善于傾聽的技能和增加認(rèn)字量都是幼兒園文學(xué)活動(dòng)的語言教育目標(biāo)。（錯(cuò)誤）

7,、組織幼兒園文學(xué)活動(dòng)可分三個(gè)層次進(jìn)行：即學(xué)習(xí)文學(xué)作品,、理解體驗(yàn)作品、創(chuàng)造性想象和語言表述,。（錯(cuò)誤）

8,、故事表演游戲是幼兒文學(xué)活動(dòng)中的一種特殊活動(dòng)形式，目的在于幫助幼兒通過對(duì)話,、動(dòng)作,、表情等再現(xiàn)文學(xué)作品,，理解體驗(yàn)作品的內(nèi)容。（錯(cuò)誤）

9,、故事表演游戲是幼兒文學(xué)活動(dòng)中的一種特殊活動(dòng)形式,，目的在于幫助幼兒通過對(duì)話、動(dòng)作,、表情等再現(xiàn)文學(xué)作品,，理解體驗(yàn)作品的內(nèi)容。（正確）

10,、仿編文學(xué)作品是幼兒園開展文學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)內(nèi)容,。仿編是通過想象和聯(lián)想，對(duì)原作的某些部分進(jìn)行擴(kuò)充,。（錯(cuò)誤）

11,、認(rèn)幼兒根據(jù)自己的繪畫作品編故事，這樣的文學(xué)活動(dòng)叫續(xù)編,。（錯(cuò)誤）

12,、要求幼兒仿照某一篇作品的框架或某一個(gè)段落，調(diào)動(dòng)自己個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展想象,，編出自己的文學(xué)作品或段落,，這樣的幼兒園文學(xué)活動(dòng)叫轉(zhuǎn)換編構(gòu)。（錯(cuò)誤）

13,、“早期閱讀有利于幼兒潛能的開發(fā)”,。這種觀點(diǎn)是正確的，因?yàn)樗纳顚右馑际牵?/p>

一,、幼兒潛能開發(fā)最為重要,，二、提前讀寫必然導(dǎo)致潛能的開發(fā),。（錯(cuò)誤）

14,、早期閱讀活動(dòng)的語言教育目標(biāo)是讓幼兒增加識(shí)字量。（錯(cuò)誤）

15,、幼兒園早期閱讀活動(dòng)著重從情感態(tài)度,、認(rèn)識(shí)和能力三個(gè)方面培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書面語言的行為。（正確）

16,、幼兒園早期閱讀活動(dòng)的第一步是“幼兒自己閱讀”,，在這一步驟中，老師可以放手,，只要讓幼兒自己閱讀就行了,。（錯(cuò)誤）

17、幼兒園早期閱讀活動(dòng)一般有4個(gè)步驟：

1,、幼兒自己閱讀,、2、老師與幼兒一起閱讀,，3,、圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動(dòng)，4,、歸納閱讀內(nèi)容（正確）簡答題

在幼兒園文學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)如何引導(dǎo)幼兒去理解作品,、體驗(yàn)作品？

（1）教師可以圍繞作品內(nèi)容設(shè)計(jì)和組織幾個(gè)相關(guān)的活動(dòng),，如觀察走訪,，觀看圖片、動(dòng)畫片,、情景表演,，組織認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的活動(dòng)，采用繪畫,、手工等藝術(shù)創(chuàng)作手法,，引導(dǎo)幼兒討論、表達(dá)和表現(xiàn)文學(xué)作品內(nèi)容,。

（2）還可以借助一些手段,，使兒童的視覺、聽覺,、動(dòng)覺同時(shí)與作品發(fā)生作用,。主要有以下幾種方法：第一，作品欣賞與教學(xué)媒體相結(jié)合,。第二,，作品欣賞與音樂歌舞活動(dòng)相結(jié)合。第三,，作品欣賞與游戲結(jié)合,。什么叫是“轉(zhuǎn)換編構(gòu)”？

轉(zhuǎn)換編構(gòu)是指根據(jù)提供的語義內(nèi)容(樂曲,、聲音,、繪畫、圖片,、表演及其他兒童化情境)轉(zhuǎn)換成描述和敘述性的語言(故事,、詩歌等)。如根據(jù)自己的繪畫作品編故事,，用木偶編故事,，聽音樂編故事，根據(jù)看到的舞蹈編故事等,。

在學(xué)前階段如何提高幼兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣,？

在學(xué)前階段培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣,，著重要幫助幼兒獲得兩種基本的閱讀態(tài)度。a.熱愛書籍,，建立自覺閱讀圖書的良好習(xí)慣,。b.樂意觀察各種符號(hào)，對(duì)文字有好奇感和探索愿望,。前圖書閱讀經(jīng)驗(yàn)指什么,？

a.翻閱圖書的經(jīng)驗(yàn)。掌握一般的翻圖書的規(guī)則方式,。

b.讀懂圖書內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn),。會(huì)看畫面，能從中發(fā)現(xiàn)人物表情,、動(dòng)作,、背景，將之串連起來理解故事情節(jié),。c.理解圖書畫面,、文字與口語有對(duì)應(yīng)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。會(huì)用口語講出畫面內(nèi)容,，或聽教師念圖書,，知道是在講故事的內(nèi)容。

d.圖書制作的經(jīng)驗(yàn),。知道圖書上所說的故事是作家用文字寫出來的,，畫家又用圖畫表現(xiàn)出來，最后印刷裝訂成書,。

幼兒園文學(xué)活動(dòng)的語言教育目標(biāo)是什么,？

（1）向幼兒展示成熟的語言，提高幼兒對(duì)語言多樣性的認(rèn)識(shí),。

（2）擴(kuò)展幼兒的詞匯量,，培養(yǎng)幼兒自覺獲取語言材料的能力。

（3）培養(yǎng)幼兒善于傾聽的技能,。（4）提高幼兒靈活而富有創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的能力,。

早期閱讀活動(dòng)的特點(diǎn)是什么？

早期閱讀活動(dòng)的特點(diǎn)是（1）需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境,。教師可利用一切機(jī)會(huì),、場所，讓幼兒感受書面語言,。（2）提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料,。幼兒接觸到這些書面語言能夠立刻接通口語以及表征意義的聯(lián)想，這樣也有利于幼兒逐漸認(rèn)識(shí)到書面語言的表意性質(zhì)。（3）提倡整合的閱讀活動(dòng),。一是書面語言與口頭語言的整合（如與講述活動(dòng)整合）,；二是語言和其他學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合；三是靜態(tài)學(xué)習(xí)與動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)方式的整合,。（4）具有鮮明的文化和語言背景,。在幼兒園進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒母語的特性及其文化的特色,。.案例分析：

請(qǐng)分析下列文學(xué)活動(dòng)案例《太陽和月亮》“活動(dòng)過程”中的“

（一）理解詩歌第一段內(nèi)容”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

太陽和月亮（小班）

作品

太陽和月亮

太陽出來了,，/ 小鳥醒來了,，/ 小花醒來了，/ 小朋友醒來了,，/ 白天真熱鬧,。

月亮出來了，/ 小鳥睡著了,，/ 小花睡著了,，/ 小朋友睡著了，/黑夜靜悄悄,。

一,、活動(dòng)目標(biāo)

1、感受詩歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)說“??醒來了”“??睡著了”,。

2、區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì),，體驗(yàn)詩歌表現(xiàn)的“白天真熱鬧”“黑夜靜悄悄”,。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、圖片：白天和夜晚的背景圖,，花、小鳥,、小朋友圖片,、漢字“太陽”“月亮”，太陽和月亮的圖片,，小動(dòng)物胸飾和頭飾,。

2、音樂：《健康歌》,、《搖呀搖》,。

三、活動(dòng)過程

（一）理解詩歌第一段內(nèi)容：

1、看圖片,，提問

師：小朋友們,，請(qǐng)看看哪幅圖是白天，哪幅圖是黑夜,，為什么,？ 生：有太陽的是白天，有月亮的是晚上,。

師：太陽出來了,，誰醒來了？（出示漢字“太陽”及圖片）生：小鳥醒來了,，小花醒來了,，小朋友醒來了。

教師小結(jié)：太陽出來了,，小鳥醒來了,，小花醒來了，小朋友醒來了,，白天真熱鬧,。

2、引導(dǎo)幼兒想一想,，還會(huì)有誰醒來,。師：太陽出來了，還有誰醒來了,？

生：小兔醒來了,，我醒來了，爸爸媽媽醒來了,，公雞醒來了

教師小結(jié)：太陽出來了,，公雞醒來了，小兔醒來了,，我醒來了,，爸爸媽媽醒來了，白天真熱鬧,。

3,、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象白天會(huì)做什么事。師：小動(dòng)物,、小朋友都醒來了,，他們會(huì)做些什么事情呢？

生：他們會(huì)跳舞,，會(huì)唱歌,、會(huì)叫,，會(huì)玩玩具，吃東西,，鍛煉身體?? 師：他們會(huì)唱歌跳舞真熱鬧呀,。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。

4,、感受熱鬧的音樂：隨《健康歌》的音樂,，師生共舞。

（二）教師引導(dǎo)幼兒理解第二段內(nèi)容,。

1,、看圖片，提問

師：看,，誰出來了,？有誰睡著了？（出示漢字“月亮”及圖片）生：月亮出來了,，小鳥睡了，小花睡來了,，小朋友睡來了,。教師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小鳥睡著了,，小花睡著了,小朋友睡著了,，黑夜靜悄悄。

2,、引導(dǎo)幼兒想一想,，還會(huì)有誰睡了。

師：月亮出來了,，還有誰睡著了,？鼓勵(lì)幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來。生：太陽睡著了,，星星睡著了,，烏龜睡著了，小兔睡著了,，小熊睡著了??

3,、感受安靜的音樂。隨《搖啊搖》的音樂,，師生共同表演,。

師：黑夜靜悄悄，大家都睡著了,。我們也休息吧,。在《搖啊搖》的音樂中做花、草、人等睡覺的動(dòng)作,。

（三）完整欣賞：

師：我將這兩幅畫編成一首詩歌（教師朗誦）,，還給這首詩歌取了一個(gè)好聽的名字，你們猜猜是什么,？ 生：太陽和月亮 生：醒了,、睡了 師：肯定學(xué)生的回答

看圖片師生共同朗誦詩歌。

教師注意引導(dǎo)幼兒用不同的語氣來朗誦白天和黑夜,，讓幼兒充分表達(dá)出白天與黑夜的不同,，感受朗誦詩歌時(shí)應(yīng)該注意運(yùn)用語言表達(dá)出詩歌的意境。

（四）幼兒創(chuàng)編詩歌并表演詩歌

1,、教師請(qǐng)幼兒帶小動(dòng)物的胸飾來表演,，幼兒根據(jù)胸飾來創(chuàng)編詩歌。

2,、幼兒帶頭飾來表演及創(chuàng)編詩歌,。

參考答案：“理解詩歌第一段內(nèi)容”這一個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際上包含了 “老師與幼兒一起閱讀”、“圍繞重點(diǎn)開展活動(dòng)”與“歸納閱讀內(nèi)容”這三個(gè)環(huán)節(jié),。

一,、分析“

1、看圖片,，提問”,。（5分）

老師的提問“小朋友們，請(qǐng)看看哪幅圖是白天,，哪幅圖是黑夜,，為什么？”和“太陽出來了,，誰醒來了,？（出示漢字“太陽”及圖片）” 是“老師與幼兒一起閱讀”，這一環(huán)節(jié)中老師按照自己的設(shè)想,，將要求幼兒掌握的書面語言信息“白天”,、“黑夜”、“太陽”“醒了”等貫穿到閱讀的過程中,，使幼兒明確此次活動(dòng)的閱讀內(nèi)容并正確地掌握局面語言信息,。而老師的“小結(jié)”，更是把文學(xué)作品呈現(xiàn)給了幼兒,。老師若能在這一環(huán)節(jié)中帶領(lǐng)幼兒朗誦第一段詩歌,，則更好。

二,、分析2,、3,、4部分。（5分）2,、3,、4部分都“圍繞重點(diǎn)開展活動(dòng)”。老師的提問“太陽出來了,，還有誰醒來了,？”和“小動(dòng)物、小朋友都醒來了,，他們會(huì)做些什么事情呢,？”是開展想象活動(dòng)，不僅讓幼兒學(xué)說“??醒了”,，還為后面的詩歌創(chuàng)編打好基礎(chǔ),。感受熱鬧的音樂、師生共舞則是通過活動(dòng)體驗(yàn)作品中的“白天真熱鬧”,?；具_(dá)到了本方案規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

但是若在以上這些內(nèi)容之前先讓“幼兒自己閱讀”,，讓幼兒接近學(xué)習(xí)內(nèi)容,、觀察自己的認(rèn)識(shí)對(duì)象獲取有關(guān)信息則更好。

請(qǐng)分析下列早期閱讀活動(dòng)案例“活動(dòng)過程”中的 “1．“蟲蟲找朋友”——復(fù)習(xí)對(duì)“蟲”字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),。”和“2．幫“蟲”字寶寶找朋友——復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的帶“蟲”字的形聲字詞,?！边@兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

蟲蟲找朋友（大班）

一,、活動(dòng)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字“蠶”,、“蛋”、“蜜”,、“蜂”,，結(jié)合字表達(dá)的意思，大膽想象記憶生字,。

2．通過對(duì)部分“蟲”字旁漢字的比較,，初步感知漢字的某些規(guī)律，增強(qiáng)對(duì)文字符號(hào)的敏感性,。3.通過游戲的方式,，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．課件《蟲蟲找朋友》

2.卡片：鞏固漢字“蝦,、螞,、蟻、蚊,、蝌,、蚪,、蝴,、蝶、蛹”,；新學(xué)漢字“蠶,、蛋,、蜜、蜂”,。

三,、活動(dòng)過程

1．“蟲蟲找朋友”——復(fù)習(xí)對(duì)“蟲”字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。(1)演示課件,。(出現(xiàn)毛毛蟲爬成一個(gè)蟲字)

師：看,，誰來了?毛毛蟲爬呀爬，組成了一個(gè)字,，是什么字呢?誰來找找毛毛蟲的“蟲”字,。

(請(qǐng)小朋友在字卡中找出“蟲”字)。

(2)演示課件(出現(xiàn)“蟲”字),，驗(yàn)證幼兒找的“蟲”字寶寶,。2．幫“蟲”字寶寶找朋友——復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的帶“蟲”字的形聲字詞。(1)師：“蟲”字寶寶要開舞會(huì),，看看有哪些朋友來參加?

(教師出示字卡“下,、馬、義,、文,、科、斗,、．胡,、甬”，請(qǐng)幼兒來認(rèn)讀,。)(2)師演示“蟲”和“下”合起來成為“蝦”字,。

師：“‘蟲’字寶寶說：‘下’字寶寶好，我來和你做朋友!”(請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn),，“這是什么字?”)

(3)用同樣的方法來鞏固“蝦,、螞、蟻,、蚊,、蝌,、蚪、蝴,、蝶,、蛹”。

請(qǐng)幼兒來操作,，把手中的“蟲”字卡片放在“馬,、義、文,、科,、斗、胡,、甬”的旁邊,，并進(jìn)行認(rèn)讀。(4)鞏固“蟲”字在漢字中的位置,，知道一部分帶蟲字旁的形聲字,。(5)提問：

①這些字有什么地方一樣?“蟲”字寶寶都在字的什么地方?(都有蟲字，表示這些東西和蟲子有一定的關(guān)系)

②還有什么地方一樣?(教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有“蟲”字和沒有“蟲”字他們都念一樣的聲音,，這樣的字叫形聲字,。)

3．認(rèn)識(shí)新朋友——學(xué)習(xí)生字“蠶、蛋,、蜜,、蜂”，結(jié)合字表達(dá)的意思,，大膽想象記憶生字,。

??

4．游戲：“找朋友”

??

參考答案

一、分析1．“蟲蟲找朋友”——復(fù)習(xí)對(duì)“蟲”字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),。（5分）

活動(dòng)開始，老師創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、有趣的《蟲蟲找朋友》的識(shí)字語境,，用動(dòng)畫毛毛蟲爬出蟲草字，生動(dòng)形象,，易于引起幼兒興趣,，找找毛毛蟲的“蟲”，讓幼兒自由地“接近”本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

二,、分析“2．幫“蟲”字寶寶找朋友——復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的帶“蟲”字的形聲字詞?！保?分）在這一過程中,，圍繞蝦,、螞、蟻,、蚊,、蝌、蚪,、蝴,、蝶、蛹等漢字的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)開展活動(dòng),，幫助幼兒感知漢字的構(gòu)成規(guī)律——形聲,，接著，啟發(fā)采用配對(duì)游戲的形式,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)幼兒已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，不僅達(dá)到鞏固已往所學(xué)知識(shí)的目的,，還引導(dǎo)幼兒掌握識(shí)字方法,。（或：在這兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，教師首先利用幼兒現(xiàn)有的文字經(jīng)驗(yàn),，從“下,、馬、義,、文”等幼兒熟悉的字入手,，以找朋友的形式來鞏固部分蟲字旁的漢字，比較蟲字旁在漢字中的位置,，初步感知有大部分的漢字是形聲字,，這是符合大班幼兒早期閱讀活動(dòng)語言教育目標(biāo)的要求的。）

論述題：

請(qǐng)根據(jù)幼兒園文學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的相關(guān)知識(shí),，設(shè)計(jì)一個(gè)大班文學(xué)活動(dòng)方案,，題目：《大班文學(xué)活動(dòng)——仿編詩歌〈春雨〉》 附文學(xué)作品：《春雨》

嘀嗒，嘀嗒,，下雨啦!下雨啦!

種子說：“下吧,，下吧，我要發(fā)芽,?！?/p>

梨樹說：“下吧，下吧,，我要開花,。”

麥苗說：“下吧，下吧,，我要長大,。”

小朋友說：“下吧,，下吧,，我要長大?！?/p>

嘀嗒,，嘀嗒，下雨啦!下雨啦!

答案參考：

提示：

1,、要求設(shè)計(jì)的方案能圍繞大班文學(xué)活動(dòng)的語言教育目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì),。大班幼兒文學(xué)活動(dòng)的語言教育目標(biāo)：

1、樂意欣賞不同體裁,、不同風(fēng)格的文學(xué)作品,，在文學(xué)活動(dòng)中積累文學(xué)語言并嘗試在適當(dāng)?shù)膱龊线\(yùn)用。

2,、在理解文學(xué)作品人物,、情節(jié)或畫面的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)理解作品的主題或感受作品的情感脈絡(luò),。

3,、初步感知文學(xué)作品語言和結(jié)構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)，開始接觸文學(xué)作品的藝術(shù)語言構(gòu)成方式,。

4,、依據(jù)文學(xué)作品提供的想象線索，聯(lián)系個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展想象,，并創(chuàng)造性地進(jìn)行表述,。

2、文學(xué)活動(dòng)方案的結(jié)構(gòu)要完整,，方案的構(gòu)成是：

（2分）標(biāo)

題：大班文學(xué)活動(dòng)——仿編詩歌〈〈春雨》

（４分）活動(dòng)目標(biāo)：可以根據(jù)大班文學(xué)活動(dòng)的語言教育目標(biāo)和本次活動(dòng)的主題進(jìn)行設(shè)置,。

（４分）活動(dòng)準(zhǔn)備：可以根據(jù)本次活動(dòng)的主題和活動(dòng)的需要進(jìn)行設(shè)置。（１０分）活動(dòng)過程：活動(dòng)過程一般按四個(gè)步驟進(jìn)行,。即：（1）學(xué)習(xí)文學(xué)作品（2）理解體驗(yàn)作品（3）遷移作品經(jīng)驗(yàn)（4）創(chuàng)造性想象和語言表述

請(qǐng)根據(jù)幼兒園文學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的相關(guān)知識(shí),，設(shè)計(jì)一個(gè)大班文學(xué)活動(dòng)方案，題目：大班文學(xué)活動(dòng)——擴(kuò)編《鞋的故事》

要求：在老師的指導(dǎo)下,，幼兒能理解故事的主題,，并在這一基礎(chǔ)上使故事情節(jié)更豐富,、人物形象更鮮明,。

附《鞋的故事》：在一次戰(zhàn)斗的間隙中，一位戰(zhàn)士到附近的小鎮(zhèn)上修了一雙鞋,。不久他的一雙腳在戰(zhàn)斗中因踩到地雷被炸掉了,，住進(jìn)了醫(yī)院,。后來他想起修鞋的事，請(qǐng)戰(zhàn)友去找到那個(gè)鞋攤,，付了修鞋錢,，但那雙鞋他用不著了。

提示：

1,、要求設(shè)計(jì)的方案能圍繞大班文學(xué)活動(dòng)的語言教育目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì),。大班幼兒文學(xué)活動(dòng)的語言教育目標(biāo)：

1、樂意欣賞不同體裁,、不同風(fēng)格的文學(xué)作品,，在文學(xué)活動(dòng)中積累文學(xué)語言并嘗試在適當(dāng)?shù)膱龊线\(yùn)用。

2,、在理解文學(xué)作品人物,、情節(jié)或畫面的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)理解作品的主題或感受作品的情感脈絡(luò),。

3,、初步感知文學(xué)作品語言和結(jié)構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)，開始接觸文學(xué)作品的藝術(shù)語言構(gòu)成方式,。

4,、依據(jù)文學(xué)作品提供的想象線索，聯(lián)系個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展想象,，并創(chuàng)造性地進(jìn)行表述,。

2、活動(dòng)方案的結(jié)構(gòu)要完整,，方案的構(gòu)成是：

（2分）標(biāo) 題：大班文學(xué)活動(dòng)——擴(kuò)編〈〈鞋的故事〉〉

（４分）活動(dòng)目標(biāo)：可以根據(jù)大班文學(xué)活動(dòng)的語言教育目標(biāo)和本次活動(dòng)的主題進(jìn)行設(shè)置,。

（４分）活動(dòng)準(zhǔn)備：可以根據(jù)本次活動(dòng)的主題和活動(dòng)的需要進(jìn)行設(shè)置。（１０分）活動(dòng)過程：活動(dòng)過程一般按四個(gè)步驟進(jìn)行,。即：（1）學(xué)習(xí)文學(xué)作品（2）理解體驗(yàn)作品（3）遷移作品經(jīng)驗(yàn)（4）創(chuàng)造性想象和語言表述,。

請(qǐng)根據(jù)幼兒園文學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)小班幼兒文學(xué)活動(dòng)方案,，題目：水果歌

附作品：水果歌（兒歌）

什么水果紅紅的,？蘋果蘋果紅紅的；

什么水果黃黃的,？梨子梨子黃黃的,；

什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的,。

提示：

1,、要求設(shè)計(jì)的方案能圍繞小班文學(xué)活動(dòng)的語言教育目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。小班幼兒文學(xué)活動(dòng)的語言教育目標(biāo)：

1、喜歡欣賞文學(xué)作品,，愿意參加文學(xué)活動(dòng),，對(duì)文學(xué)作品的語言感興趣；

2,、能初步感受文學(xué)作品的語言美,，知道故事、詩歌和散文是不同體裁的文學(xué)作品,；

3,、學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的情節(jié)內(nèi)容或畫面情節(jié)，能用語言,、動(dòng)作,、表情等方式表達(dá)自己對(duì)文學(xué)作品的理解；

4,、在文學(xué)作品原有基礎(chǔ)上擴(kuò)充想象,，仿編詩歌、散文中的一句或續(xù)編故事結(jié)尾,。

2,、活動(dòng)方案的結(jié)構(gòu)要完整，方案的構(gòu)成是：（2分）標(biāo)

題：水果歌

（４分）活動(dòng)目標(biāo)：可以根據(jù)小班文學(xué)活動(dòng)的語言教育目標(biāo)和本次活動(dòng)的主題進(jìn)行設(shè)置,。

（４分）活動(dòng)準(zhǔn)備：可以根據(jù)本次活動(dòng)的主題和活動(dòng)的需要進(jìn)行設(shè)置,。（１０分）活動(dòng)過程：活動(dòng)過程一般按四個(gè)步驟進(jìn)行。即：（1）學(xué)習(xí)文學(xué)作品（2）理解體驗(yàn)作品（3）遷移作品經(jīng)驗(yàn)（4）創(chuàng)造性想象和語言表述,。