作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

幼兒園語言公開課教案中班 幼兒園語言公開課教案南瓜房子篇一

1,、學習觀察草,、花,、樹葉的變化,。

2,、描述這些變化,。

3、學習兒歌《春媽媽》,。

1,、在風和日麗時帶幼兒出去散步，感受太陽曬著很暖和,、觀察草鉆出了地面,、各種顏色的花有不同的花瓣……。

2,、在一個有花的地方坐下,，老師教幼兒說兒歌《春媽媽》。

3,、提問：花的媽媽是誰呀,？用手學一學花兒慢慢張開的樣子,。雨點澆了以后（下雨以后）花會怎么樣呢？

4,、請幼兒跟著老師說兒歌,。

請幼兒回家把兒歌說給媽媽爸爸聽。

春,，是花的媽媽,。

紅的花，藍的花,，

張開小小的嘴巴,。

春媽媽

用雨點喂她……

幼兒園語言公開課教案中班 幼兒園語言公開課教案南瓜房子篇二

1、幫助幼兒進一步熟悉三句半的結(jié)構(gòu)與形式,。

2,、借助照片，幫助幼兒回憶游生態(tài)園的快樂情景,，在老師的引導下創(chuàng)編三句半,。

3、在看看,、說說,、議議中感受生態(tài)園的美景，加深幼兒對生態(tài)園的熱愛,。

照片,、字卡，樂器,、白紙,、筆

1、提問,，導入：

小朋友們,，你們喜歡生態(tài)園嗎？上個星期,，我們?nèi)ド鷳B(tài)園秋游,，拍了許多漂亮的照片，誰來為我們介紹一下,，說說你最喜歡哪張照片,，為什么？

2,、聽了你們的介紹,，我喜歡這三個地方，你們看,，（取出照片）我喜歡……我喜歡……我喜歡……（留白,，讓孩子說,，在孩子說的同時，將照片放在展示板上）

3,、現(xiàn)在,，請你們聽一聽，我是怎么說我喜歡這些地方的,？（教師說前三句）老師是怎么說的,？（個別提問）請你們再仔細地聽一聽，教師在照片的前后放上字卡,，一邊出示一邊慢慢地說：一看看,，龍之源噴泉多氣派

二看看，花崗巖浮雕真壯觀

三看看,，龍之行廊架好風光

好,，我們一起來念一念，這些地方真漂亮,，我們一起來夸一夸（真漂亮）

4,、（出示圓點）這兩個圓點就表示我們小朋友夸的半句，我們一起來夸一夸,，完整朗誦,。

請你們想一想,，這就是我們以前學過的什么?。浚ㄈ浒耄?/p>

5,、生態(tài)園不僅有漂亮的風景,，還非常好玩，誰來選擇一張你覺得好玩的照片,，按照這樣的格式來編一編,。請個別幼兒選擇照片進行創(chuàng)編，在個別回答后,，選擇一種寫在紙上,，邊寫邊讓幼兒說。

6,、現(xiàn)在我們編了三句,，要在后面加上圓點來夸一夸，我們一起來夸一夸（真好玩）,，好,，我們一起來念一念自己編的三句半，然后將第一段和第二段連在一起念一遍,。

7,、現(xiàn)在要編七看看了,，誰來選照片，個別回答后,，選擇一種寫在紙上,。用同樣的方法引導幼兒創(chuàng)編八看看、九看看,。我們?nèi)デ镉螘r,，你的心情是怎樣的？（真開心）我們一起來夸一夸,，（完整朗誦第三段三句半）

8,、現(xiàn)在，我要請殷思源和我合作,，我們在念的時候會換一種形式,，你們仔細地聽聽哪里不一樣？（教師用普通話說前三句,，殷思源用石莊話說后半句）我們念的哪里不一樣,？你們會用石莊話來說半句嗎？老師不是石莊人,，不會說石莊話,，那我來向你們學一學，我說前面的三句,，你們用石莊話說后半句,，好嗎？

9,、今天,，我們小朋友真棒，自己會編三句半了,，這個三句半有個好聽的名字叫《游生態(tài)園》,。

下面，我請殷思源,、段阿姨,、周阿姨和我一起表演這個三句半，大家歡迎,！

第一段表演結(jié)束后,，請一個小朋友替換段阿姨來表演。

第二段表演結(jié)束后,，請一個小朋友替換周阿姨來表演,。

10、老師在區(qū)角活動的柜子里準備了許多樂器，呆會我們一起到外面表演三句半,，好嗎,？

和客人老師說再見，結(jié)束,。

幼兒園語言公開課教案中班 幼兒園語言公開課教案南瓜房子篇三

1,、感受詩歌中的有趣意境，激發(fā)幼兒對大自然多彩的顏色產(chǎn)生濃厚興趣,。

2,、學習仿編詩句：xx躲在xx里，啟發(fā)幼兒大膽想象,。

3,、通過小組合作，共同商量表達表現(xiàn)的形式,，大膽表演,。

4、主動參與活動,，體驗活動的快樂及成功的喜悅,。

故事磁帶，插圖,，紅,、黃、藍,、綠標記若干,。

一、引起興趣

師：小朋友,，我們來玩捉迷藏的游戲好嗎,？

（幼兒躲藏,，老師來找,。）

二、欣賞詩歌

1,、師：你們喜歡玩捉迷藏的游戲,，調(diào)皮的太陽也喜歡玩，他會和誰一起玩呢,？

讓幼兒帶著疑問欣賞詩歌一遍,。

2、后問：你覺得這首詩有趣嗎,？什么地方最有趣,？

三、演示教具，請幼兒再次欣賞

1,、提問：誰把太陽的眼睛蒙起來了,？太陽數(shù)數(shù)時，顏色們在干什么,？

哪幾種顏色躲起來了,？躲在哪里？太陽又沒有找到它們,？

2,、跟著錄音，幼兒拿出顏色標志學說：xx顏色躲在xx里,。

3,、讓幼兒手拿顏色標志，說說：綠色還可以躲在哪里,？黃色,、白色、藍色…… 還可以躲在哪里,？

4,、老師提問：紫色、粉紅色……這些顏色可以躲在哪里,？

四,、分組仿編詩句

1、讓幼兒小組仿編詩歌的第二段,。

老師巡回指導,，幫助幼兒合作、分工完成任務,。

2,、啟發(fā)幼兒大膽想象，老師幫助幼兒提煉詩句,。

這節(jié)課給我最大的感受就是應該讓學生成為學習的主體,，只有充分調(diào)動學生的積極主動性，課堂才會活躍,、有效,、成功。課上完后感觸頗多,。

1,、教學時通過創(chuàng)設學生熟悉的生活情境──捉迷藏，讓學生從這一生活情境中提出數(shù)學問題,，再列式計算,。課堂上,，我給學生充分的時間自主思考，讓他們利用自己已有的學習了十幾減9的經(jīng)驗來計算“13-8”的結(jié)果,。在老師的引導下,，想出不同的計算方法，有用一個一個的減算出結(jié)果的,，有用破十法算出結(jié)果的,，有用做減法想加法算出結(jié)果的，還有用平十法算出結(jié)果的,，由于學生用足了自己已有的經(jīng)驗,，因此，課堂上探究的氣氛濃厚,，學生的情緒飽滿,。這樣讓學生親歷了新知的形成過程。

2,、討論交流,、優(yōu)化算法

在探索算法這個環(huán)節(jié)教學時，我沒有注意引導學生進行有效的交流,，如：“誰聽懂了他的想法,？能給大家解釋一下嗎？”“你知道為什么可以這么算嗎?”“你的算法與他不同在哪里,？”沒有進行適當?shù)囊龑?，學生對算法的多樣性，還比較模糊,。課上完后沒有進行合理的總結(jié)和適當?shù)木毩暋?/p>

3,、利用媒體理解算理，突破難點

破十法和平十法學生不太容易理解算理,，為了讓那些學習有困難的學生理解算理,，當學生講到一種算法時，請學生復述后,，我就利用課件進行演示并加以引導,，幫助學生理解算理，突破難點,。但有些方面還沒有處理好,，比如：一味的追求算法的多樣化，而忽視了對其中兩種方法的強化,，導致了個別孩子連一種方法都說不清楚。在計算時到底用什么方法應該尊重學生自己的想法,，讓他們用自己喜歡的方法來計算,。還有個困惑的地方，就是對于一些學困生來說，到底要不要教給他們一種固定的方法呢,？我覺得應該還是有必要的,。

4、在組織教學方面還需要加強,。如學生的聽課習慣還沒有養(yǎng)成,，注意力不集中，課堂上說話做小動作,，把學具當玩具玩,。應該努力的調(diào)動學生的有意注意，激發(fā)學生的情感,，使學生在愉快,、喜悅的心境中投入學習。對學生的評價比較蒼白,，應該不斷的發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并及時給予鼓勵,。

幼兒園語言公開課教案中班 幼兒園語言公開課教案南瓜房子篇四

1、引導幼兒理解因果復句,，學會用“因為……所以……”來表達,。

2、培養(yǎng)幼兒大膽提問,，陳述理由,，說明原因的能力。

3,、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣,。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力,。

小女孩大笑（圖一）,、小兔帶傘出門（圖二）、小男孩吃冰淇淋吹電風扇（圖三）,、啄木鳥啄蟲（圖四）,、老爺爺拄拐杖（圖五）大圖各一套，有關小圖片若干,?！耙驗椤浴弊挚ㄒ粡垺?/p>

重點：學會說因果復句,。

難點：表達時能正確使用關聯(lián)詞,。

１、（圖一）圖上小朋友在干什么,？為什么笑,？

２,、（“因為……所以……”字卡）剛才小朋友回答得不錯，老師還帶來了漢字朋友,，認識嗎,？“因為……所以……”（認讀字卡）你能把它說進圖片嗎？（教師作示范：因為老師獎給小女孩一朵紅花,，所以她笑了,。）

總結(jié)：剛才小朋友說得真好，因為是說明事情的原因,，所以是說明事情的結(jié)果,。

３、（圖二）這么多小朋友都想用“因為……所以……”來回答到圖片中,，好的,，老師這里還有圖片呢，請聽清問題：小兔為什么拿著雨傘出門,？

４,、（圖三、四,、五）請幼兒提問并回答,。

５、游戲：問一問,，答一答規(guī)則：兩個小朋友一組,，各挑一張小圖片后坐好，其中一人先提問另一人答,，然后交換,。

幼兒自由練習，教師巡回指導,。

請一組幼兒上臺講述,。

請幼兒兩人一組（可另找圖片）一問一答說給聽課老師聽，并有聽課老師獎勵紅花,。

豐富的兒歌內(nèi)容很受孩子們的喜歡,，孩子們會認真去記憶每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，由于兒歌內(nèi)容的特點明顯,，我充分挖掘每一句的內(nèi)在聯(lián)系,，并使用小圖片方便幼兒記憶兒歌內(nèi)容。一開始,，我向孩子們介紹了一下"小板凳"是什么意思,，再出示相關聯(lián)的系列圖片，先讓孩子們認識圖片的內(nèi)容,，再試圖讓他們自己找出連鎖關系,，小圖片是移動的,，說完上一句就馬上接下一句,，教師的反復念誦讓幼兒很快發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律,。接下來的教學是只要我說出來上句，小朋友就能立馬根據(jù)這一規(guī)律說出下一句說的主語是什么,。在整首兒歌都完整的展示在孩子們面前時,，幾乎所有孩子都能記住兒歌中的主要內(nèi)容?；顒訒r第一個環(huán)節(jié)是導入,。我說：今天又許多好朋友來和我們一起做游戲啦，看看有誰呢?然后出示圖片,，第一張是一張小板凳,，以前我也碰到過這個問題，在問小朋友"這是什么時"小朋友就說這是"椅子"不會說"板凳"（在我們這個地方很少說"板凳"的）,，這次我問孩子們時,，出乎我的意料，他們都說板凳,，這讓我緊張的心放寬了許多（可能今年我班外地的孩子比較多,，他們那的方言稱"椅子"就是"板凳"）介紹完小板凳后，依次出示了奶奶,、小猴,、公雞、豆蟲,。在這個過程中,，為了充分的調(diào)動了小朋友學習的興趣，吸引他們的注意,，我在出示最后一張圖片是誰時,，我讓小朋友們一起數(shù)一二三請好朋友出來，這樣活動氣氛活躍的許多,，最后孩子們共同朗誦時為了讓孩子提起興趣,，我也以游戲為主，用接兒歌的游戲形式進行,，我念兒歌的前面一句,，孩子們念后面一句，一遍過后,，又換花樣了,，我又讓孩子們念前面一句，我念后面一句,，當他們回答不出來的時候,，我也不說出來,，只是做一下那一句里人物的動作，他們也自然而然的猜出來了,。這個環(huán)節(jié)都我注重了與小朋友的互動,，充分體現(xiàn)了教師的主導作用，小朋友始終是學習的主體,。

《小板凳歪歪》是一首詼諧有趣的繞口令式的兒歌,。目的就是讓幼兒讀準"菜，奶,，衣,，鳴,，噥,！"兒歌的內(nèi)容生動活潑,，雖然有點長,，但是每句都有押韻,，念起來也很容易上口,，很能吸引孩子們的注意力,，《小板凳歪歪》每句都有押韻,，而且兒歌的內(nèi)容生動活潑,，很能吸引孩子們的注意力,，在教授這首兒歌的時候，我覺得孩子們興趣濃厚,，以游戲來貫穿整個教學活動,。

在教授這首兒歌的時候，我覺得孩子們興趣濃厚,，我與孩子們的互動也較多,，各個環(huán)節(jié)都以游戲來貫穿整個教學活動。但在這里面,，我也忽略了要重點注意孩子們吐字和發(fā)音,，因為我發(fā)現(xiàn)有的孩子發(fā)音不是很準確，下次遇到此類課時,，應加強這方面,。

幼兒園語言公開課教案中班 幼兒園語言公開課教案南瓜房子篇五

在日常的生活中，當孩子們看到“毛毛蟲”的時候總是會表現(xiàn)出好奇,、害怕等等各種各樣的反應,。然而，絕大多數(shù)幼兒并不知道毛毛蟲最終會變成美麗的蝴蝶,。于是我們根據(jù)活動主題設計了一系列的活動,，語言活動《毛毛蟲的故事》就是活動之一。我們試圖通過一個生動的小故事，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程,，同時學習正確地使用量詞,，使幼兒在一邊游戲一邊講述的過程中，充分理解故事,，體驗參與文學活動的快樂,。

1、通過生動有趣的游戲活動,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。

2,、引導幼兒學說量詞：個,、支、片,；學說短句：第一天找到了一個紅蘋果,、第二天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹葉,。

3,、初步培養(yǎng)幼兒對文學活動的興趣，樂于參加文學活動,，并體驗成功的快樂,。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解,。

5,、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容,。

1,、幼兒操作材料人手一份：蘋果一個、香蕉二支,、樹葉三片（布置成蘋果園,、香蕉園、小樹林的場景）,，紗巾一條,。

2、幼兒已看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片,，了解一些簡單的知識,。

3、錄音機,、音樂磁帶,。

4、自制故事圖書,。

一,、律動“毛毛蟲熱身操”,，激發(fā)興趣。

師：“毛毛蟲們,，跟著姐姐到草地上去玩好嗎,？”，“讓毛毛蟲們和姐姐一起來跳個舞吧”,。（師,、幼隨音樂一起做“毛毛蟲熱身操”。）

二,、游戲“毛毛蟲的故事”,，幫助理解。

師：“毛毛蟲的肚子餓了,，讓我們一起去找吃的東西吧,。”（教師引導幼兒根據(jù)情境進行游戲,，邊活動邊講述,，提示幼兒正確使用量詞：個、支,、片）,。

1、第一天,，毛毛蟲們和姐姐一起來到蘋果園里,，每條毛毛蟲吃一個蘋果。（幼兒隨老師一起爬到“蘋果園”,，將一個蘋果摘下貼在自己的肚子上,，一邊做一邊說：“我找到了一個紅蘋果，啊唔啊唔吃掉了,?！保?/p>

2、第二天,，毛毛蟲們和姐姐一起來到香蕉園里,，每條毛毛蟲吃兩支香蕉。（幼兒隨老師一起爬到“香蕉園”,，將二支香蕉摘下貼在自己的肚子上,，一邊做一邊說：“我找到了二支黃香蕉，啊唔啊唔吃掉了,?！保?/p>

3、第三天，毛毛蟲們和姐姐一起來到小樹林里,，每條毛毛吃三片小樹葉,。（幼兒隨老師一起爬到“小樹林”，將三片摘下貼在自己的肚子上,，一邊做一邊說：“我找到了三片綠樹葉,，啊唔啊唔吃掉了?！保?/p>

三,、結(jié)合游戲經(jīng)驗，大膽講述故事,。

1,、師：“毛毛蟲們你們吃飽了嗎？能告訴大家這三天你吃了些什么嗎,？”（引導幼兒自由地進行交流,。請個別幼兒在集體面前進行講述。）

2,、（出示自制的圖書）師：“姐姐編了一個故事，名字就叫《毛毛蟲的故事》,，寶寶們想不想聽呀,？”（引導幼兒邊看圖書畫面邊完整地聽故事，在故事的結(jié)尾部分之前插進提問：毛毛蟲們你們吃飽了會怎么樣呢,？將來會變成什么呀,？）

3、師,、幼一起完整地講述故事,。

四、模仿毛毛蟲變蝴蝶,，增添情趣,。

1、師：“毛毛蟲們,，你們累嗎,？讓我們休息吧！”（幼兒自己將絲巾披在身上變成蛹,，然后聽音樂慢慢變成蝴蝶飛起來,。）

2、師：“蝴蝶們讓我們一起到外面去做游戲吧,！”（師生聽音樂做蝴蝶飛出活動室,。）

在日常的生活中，當孩子們看到毛毛蟲的時候總是會表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應,。然而,，絕大多數(shù)幼兒并不知道毛毛蟲最終會變成美麗的蝴蝶。我們試圖通過一個生動的小故事,，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程,，同時讓幼兒會比較連貫地學說短句，使幼兒在一邊游戲一邊講述的過程中,，充分理解故事,，體驗參與文學活動的快樂。

小班孩子年齡小,，具體形象更能充分激發(fā)孩子的興趣,，為了讓孩子能夠融入到整節(jié)課堂當中，我精心準備了教具：為每位幼兒準備了毛毛蟲頭飾,，布置場景（三棵果樹）,，果樹上的果子要能夠方便摘取并能粘在自己的肚子上，還能確保不會容易掉落等等,。

在做好教具后,，開始找適合活動所需的音樂。在三段適合不同場景的音樂,，如：爬行時活潑,、有趣的音樂，睡覺時舒緩的音樂,，講故事時舒緩的音樂,，還把奧爾夫音樂《毛毛蟲和蝴蝶》融入貫穿到游戲當中，使幼兒能根據(jù)聽到不同的音樂做相應的動作,。在找音樂時,，首先考慮節(jié)奏是否適合，還要聽旋律是否適合每一個活動過程,。一節(jié)活動的效果怎么樣,，配樂和活動準備都很重要。根據(jù)故事,，我還制作了幻燈片,，邊講故事，還能邊給孩子看,，符合幼兒的具體形象思維,。我覺得這節(jié)活動的課前準備比較充分了。

活動開始以毛毛蟲媽媽帶著寶寶出去游玩的時候進入小樹林里,，發(fā)現(xiàn)了紅蘋果,、黃梨子,、綠樹葉開始了活動。開始部分,，寶寶都能跟著老師的思路,，寶寶的興趣一直很濃厚，當我說我們吃飽了的時候,，突然有位孩子說,，那我們就睡覺吧，對于孩子突然的發(fā)言,，我覺得有點意外（這可能和孩子的生活經(jīng)驗有關系）,，而我在課中也沒能接過孩子的話?；顒又锌偸菚霈F(xiàn)一些突發(fā)狀況,，教師要考慮得更廣泛，不僅要備教案更要備孩子,，關注到孩子的言行并能及時地引導,。活動過程中我盡量啟發(fā),、引導幼兒說完整的話：“我吃了一個xxx”,，大部分孩子都能用完整的話說出來，有個別孩子也能夠在老師的引導下說完整的話,。

后面蝴蝶姐姐出來時,，小朋友注意力一下子集中起來了，活動進入一個小高潮,。在后面聽故事時，因為有多媒體的介入,，加上故事講述,，有的蟲寶寶還能看圖跟著講！故事結(jié)束后提問：“猜猜我變成什么啦,？”蟲寶寶都知道是蝴蝶了,。通過后面的提問情況，反映出寶寶對故事內(nèi)容已經(jīng)理解,，能回答老師提出的問題,。

整節(jié)活動我覺得和寶寶都比較融洽，玩得很開心,，在玩的過程中學習知識,。但是，同時也出現(xiàn),、存在一些問題和不足,，比如沒有接應孩子的提問,，忽略了孩子，在今后的教學上,，我要盡量避免,，爭取做到最好！

幼兒園語言公開課教案中班 幼兒園語言公開課教案南瓜房子篇六

《幼兒園教育指導綱要》（試行）中提到：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,。小動物一直是孩子們所喜愛的,，特別是小班的孩子，經(jīng)?？梢钥吹剿鼈儑蝗盒∥浵伩磦€究竟,，或者手里拿著一條菜青蟲玩…孩子們對小動物非常喜歡。而小班孩子的語言表達能力有限,，根據(jù)小班孩子的發(fā)展特點和興趣,，我設計了此次活動，希望能借助幼兒對小動物的喜愛,，在玩一玩,、念一念的過程中讓幼兒的口語表達能力得到進一步的提高。

《找朋友》

1,、初步學習念兒歌,。

2、能大膽運用語言,、動作和表情表現(xiàn)自己對小動物的喜歡,。

3、喜歡參加游戲活動,。

4,、通過教師大聲讀，幼兒動情讀,、參與演,，讓幼兒感知故事。

5,、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象,。

各種小動物頭飾，數(shù)量要有班上幼兒數(shù)量的一大半,。

1,、游戲："大森林里找朋友"。

（1）教師說："我們現(xiàn)在來到了美麗的大森林里,，大森林里住著許多動物朋友,，請你去找一個喜歡的小動物做朋友"。

（2）教師啟示幼兒將找到的動物朋友戴在頭上："你找到的朋友是誰呀,？"

（3）鼓勵幼兒自由地和動物朋友說說話,。

2,、欣賞兒歌。

教師在大森林里找小動物朋友,，找到小兔后念兒歌："我找到的動物朋友是誰呀,？""我在小兔耳旁說了什么話？"

3,、學念兒歌,。

（1）請一名幼兒來介紹他找到的好朋友是誰："你想跟你的好朋友說什么好聽的話呢？"

（2）請其他幼兒一起念兒歌,。

（3）用相同的方式讓幼兒反復學習兒歌,。

（4）交換動物朋友，表演兒歌游戲,。

附：兒歌你是我的好朋友找呀找呀找朋友,，找到小兔做朋友，小兔小兔我愛你,，你是我的好朋友,。

我來和你說說話。

在設計本活動時考慮到小班孩子的年齡特點,，用情景貫穿整個活動,，激發(fā)了孩子的興趣。

由于是語言活動,，所以在對孩子的語言要求上從頭貫穿,，這樣孩子的語言才能得到發(fā)展。有意識的讓幼兒發(fā)散語言,，提問：你看到了怎樣的小鴨,。豐富幼兒的詞語。

幼兒園語言公開課教案中班 幼兒園語言公開課教案南瓜房子篇七

人之所以能說話,，是因為有說話的物質(zhì)基礎——發(fā)音器官,。人的發(fā)音器官、聽覺器官和大腦的健康和完善,，是人進行語言活動的先決條件，其中任何部位發(fā)育不完善或受到損傷,，都會直接影響到人的語言能力,。寶寶出生后，只要他（她）的大腦,、發(fā)音器官和聽覺器官都健全,、完善，并且經(jīng)常與成人交往,，那么即使沒有意識地教他們,，他們也能學會說話,。但是寶寶長大后，雖然會說話,，但也并不等于“能說好話”,。因為寶寶要說好話，不公需要健全,、完善的說話的物質(zhì)條件,，還要有成伯積極引導。如果他們從來沒有聽到過人類的語言,，沒有模仿的對象,，沒有良好的語言環(huán)境和語言刺激，也就永遠不會說話的,。

1,、幼兒階段是口頭語言發(fā)展的關鍵期，幼兒這時學習語言的潛力極大,，接受語言刺激能力最強,。

2、幼兒口頭語言的發(fā)展,，將為孩子入學后學習語文和作文打好基礎,。

3、理解故事內(nèi)容,，能認真傾聽,，有良好的傾聽習慣。

4,、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié),。

（1）從單詞入手，由兩個詞組成的句子,，由此來學習語法,，用單詞組成有意義的句子，學習說完整的句子,，并且能夠流利自如的和他人進行交談,。

（2）鼓勵孩子慢慢的說或想好了以后再說，使孩子養(yǎng)成從容不迫的講話習慣,。

（3）給孩子講一些語言生動,、簡練、活潑的短小故事,，逐步讓孩子學會講故事,。

1、快樂認讀,。例：（梨,、桃,、蘋果）

2、對對子,。例：（天對地,，雨對風，大陸對長空）

3,、學兒歌,。例：摘果果一二三四五六七，七六五四三二一,，七個阿姨來摘果,，七只藍子手中提，七種果子擺七樣：蘋果,、桃兒,、石榴、柿子,、李子,、栗子、梨,。

4,、學古詩。例：草白居易離離原上草,，一歲一枯榮,。野火燒不盡，春風吹又生,。

5,、學詩歌。例：敕勒歌北朝民歌敕勒川,，陰山下,，天似穹廬，籠蓋四野,。天蒼蒼,，野茫茫，風吹草低見牛羊,。

6,、文字游戲。例：對對碰猜迷語（等）一塊小免叫牛不是牛,，一頂?shù)靥翰粫珙^。一張帽子說它力氣小,，一只桌子能背房子走,。第一課時（30分鐘）準備：小白兔,、小松鼠、小鹿圖片各一張,，蘿卜一個,。

故事《蘿卜回來了》

1、請寶寶仔細觀察蘿卜,，引導寶寶誰愛吃蘿卜,，引出故事《蘿卜回來了》

2、把故事講給寶寶聽,，一邊講,，一邊擺弄圖片，讓寶寶記住故事中人物的名字,；再讓寶寶想一想故事里都有誰,，以及他們都把蘿卜送給誰？引導寶寶思考,。

3,、讓幾個寶寶分別扮演故事中的角色，跟著老師一邊復述故事內(nèi)容一邊表演,。

幼兒園語言公開課教案中班 幼兒園語言公開課教案南瓜房子篇八

活

1.專心聆聽故事,，理解故事里的意境。

2.發(fā)揮想象創(chuàng)作“葉子鳥”,。

3.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容,，嘗試講清簡單的事情。

4.領會故事蘊含的寓意和哲理,。

故事《葉子鳥》,，畫筆、葉子,、雙面膠,、各種葉子鳥的造型。

1,，帶幼兒到有落葉的地方,，找個地方坐下來，靜靜聆聽風吹葉子的聲音,，看看葉片被風卷起,、帶起，在地上滾動的樣子,。

2,，講故事《葉子鳥》引導幼兒想象。“秋天來到了,，小樹葉,，離開了樹媽媽，飄到很遠很遠的地方,，變成了一只只可愛的葉子鳥,。那么，這些葉子鳥在干什么呢,？,？出示幼兒用書各種各樣的葉子鳥。

問幼兒：

他們在干什么,？

幼兒：“胖胖的葉子鳥說對瘦瘦的葉子鳥說,，你真瘦呀！我太胖了,，我要減肥了,。”

幼兒：“大大的葉子鳥媽媽說,，吃得真飽,，我要去散步了，你們睡跟我去,？葉子鳥寶寶說,，我們都要去?！?/p>

他們要去干什么,？原來是去參加舞會?？纯此麄冊谔裁次?？

3、放輕柔的鳥的音樂,？問幼兒：“聽聽,，誰來了？”“葉子鳥來了,?！薄叭~子鳥飛到我們這里來了，小朋友想不想也來做葉子鳥呢,？”幼兒聽音樂做各種各樣的葉子鳥,。

你們做的是什么樣的葉子鳥？（要求幼兒邊說邊用動作表示）

幼兒：“我做的是瘦瘦的葉子鳥,？”,。

幼兒：“我做的是火箭葉子鳥？”

幼兒：“我做的是高高的葉子鳥？”

幼兒：“我做的是長長的葉子鳥,？”

幼兒：“我做的是蝴蝶一樣的葉子鳥,？”

幼兒：“我做的是胖胖的火箭葉子鳥？”

幼兒：“我做的是飛機一樣的葉子鳥,？”

幼兒：“我做的是小星星葉子鳥？”

幼兒：“我做的是愛心葉子鳥,？”

葉子鳥離開了樹媽媽可傷心啦,！我們小朋友能為樹媽媽做點什么呢？

幼兒：“我們畫一些樹葉鳥送給樹媽媽,。讓樹媽媽開心一點,。”

幼兒：“我們用樹葉做一些樹葉鳥送給樹媽媽,?！?/p>

幼兒：“我們來打扮樹媽媽?！?/p>

幼兒操作,。

幼兒自選材料2人一組或4"5人一組，用葉子貼出葉子鳥,，畫出葉子鳥,，來打扮樹葉媽媽。

幼兒圍著樹葉媽媽跳舞,。

語言“葉子鳥”故事的內(nèi)容不是很豐富,，情節(jié)也比較簡單，但故事的意境特別美,，很適合讓幼兒展開豐富,、有趣的想象。在第一遍聆聽故事后,，幼兒表現(xiàn)的不是很起勁,，只是初淺的覺得葉子變成了鳥，有些好玩,。通過老師的提問引導,，幼兒的感覺慢慢的來了，在第二遍聆聽故事后,，幼兒能感受,、理解故事里特別的意境，大家的情緒充分的調(diào)動了起來,，課堂氣氛比較好,，好多幼兒在聽故事時就沉浸在其中，好象自己也變成了一只葉子鳥。這些都為下面的創(chuàng)作奠定了良好的基礎,，幼兒充分展開了想象的翅膀,，作品效果較好。在續(xù)編故事時,，有幾個幼兒表現(xiàn)突出,，如孫承、楊錦義等,，其他幼兒思維不夠活躍,，新舊葉子鳥的故事區(qū)別不大。

幼兒園語言公開課教案中班 幼兒園語言公開課教案南瓜房子篇九

中班語言公開課教案《聽聲音編故事》含反思適用于中班的語言主題教學活動當中,，讓幼兒敢于在集體面前表述自己的想法,，能認真傾聽不同的聲音，學習根據(jù)線索發(fā)揮想象,，創(chuàng)編表達,，讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象，快來看看幼兒園中班語言公開課《聽聲音編故事》含反思教案吧,。

幼兒園教育指導綱要指出："應創(chuàng)造一個自由,、寬松的語言交往環(huán)境，支持,、鼓勵,、吸引幼兒與教師、同伴及他人交談,，體驗語言交流的樂趣,，學習使用適當?shù)腵、禮貌的語言交往",。通過教學實踐,，我深深的體會到：語言是交流和思維的工具，3-4歲是書面語言發(fā)展的關鍵期,，應為幼兒創(chuàng)設一個寬松,、自由的語言環(huán)境，讓幼兒想說,、敢說,、喜歡說、有機會說,，并敢于傾聽和表達,，樂于想象和創(chuàng)造。為此,，我設計了《聽聲音編故事》的活動,。我首先以聲音導入,，又以小動物作為主線貫穿始終，激發(fā)幼兒學習興趣,。通過聽聲音引導幼兒積極動腦思考,，充分發(fā)揮想象，并鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受,，發(fā)展言表能力思維能力。

語言

聽聲音編故事

1,、能認真傾聽不同的聲音,，學習根據(jù)線索發(fā)揮想象，創(chuàng)編表達,。

2、敢于在集體面前表述自己的想法,。

3,、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

4,、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié),。

重點：使幼兒注意傾聽聲音并大膽地表達自己的想法,。

難點：能在教師提示下根據(jù)聲音或繪本創(chuàng)編故事。

1,、自制繪本：符合故事情節(jié)發(fā)展,，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣,，吸引幼兒注意力,。

2、各種聲音,、放音機,。

（一）開始部分1、傾聽熟悉的聲音,，激發(fā)幼兒的興趣,。

--教師：請幼兒閉上眼睛，小耳朵注意聽,，猜猜是什么聲音（拍手的聲音及凳子的聲音）,。

--幼兒聽并回答。

小結(jié)：這是小手和凳子發(fā)出的聲音,，它們的語言不一樣,，小動物也有自己的語言,，我們來聽一聽吧！

（二）基本部分1,、放錄音,，猜猜我是誰。

--師：請小朋友仔細聽一聽,，誰來了,。（播放青蛙叫聲：呱呱，呱呱呱）,。是誰在講話呀,？請小朋友猜一猜小青蛙想說什么呢？（出示青蛙頭飾）--幼兒：自由的表達想法,。

--教師：附和幼兒的想法,。引導幼兒學青蛙跳一跳。（給予鼓勵）小結(jié)：噢!小青蛙今天心情很好,，它呀準備帶一樣好吃的東西出門,。我們來聽一聽小青蛙出去遇到什么困難，要怎么辦呢,？

2,、幼兒根據(jù)聲音，幫助小青蛙想辦法解決困難,。

(1)師：放錄音,，幼兒仔細聽聲音，（打雷下雨的聲音）,。幼兒仔細辨別是什么聲音,。然后幫助小青蛙想辦法解決問題。（青蛙沒有帶傘,，要怎樣避雨呢,？我們幫幫它吧）。

--幼兒：自由地發(fā)表意見,。師回應鼓勵幼兒,。

小結(jié)：小青蛙終于找到避雨的東西了，快快往前走吧!可是又遇到困難了,，我們來聽一聽吧,！

(2)放錄音，幼兒仔細聽一聽,。（小河嘩嘩流水的聲音）,。

師：因為下大雨，小河的水滿了,，小青蛙要怎樣過河呢,？我們想辦法幫助它吧,！

--幼兒：自由發(fā)表見解，教師鼓勵幼兒的好辦法,。

小結(jié)：哦,！小青蛙安全的過河了，小朋友們很高興,，它就要到朋友家了,。

（3）放錄音，幼兒仔細聽一聽,。（敲門聲：咚咚咚,，接著小貓的叫聲：喵喵喵。出示小貓頭飾）--師：提問青蛙來到哪個小動物家里啦,？幼兒回答,。它帶好吃的東西來小貓家干什么呢？

--幼兒：猜一猜,，說一說,。

（4）放錄音，幼兒聽一聽,。（生日快樂的音樂）--師：小青蛙來小貓家干什么呢？

--幼兒：回答提問,。

--師：全體幼兒一起唱一唱生日歌,，歌唱完了，小貓許了一個愿望,，小朋友說一說許了什么愿望呢,？

--幼兒：自由的表達。

--師：生日過完了,，小貓要對小青蛙說一聲什么呢,？（謝謝）小結(jié)：小青蛙原來是帶生日蛋糕去給小貓過生日了，小朋友們也要給你的好朋友過生日好嗎,。

（5）聽一聽完整的聲音,，看一看繪本，編一編好聽的故事,。

--師：好了,，現(xiàn)在我們一起來聽一聽完整的聲音（提示幼兒認真聽），看一看圖片,，編一編故事吧,！

--師：請個別或幾個幼兒完整地編一編故事。（引導幼兒）

（三）結(jié)束部分

教師完整地看繪本講一遍故事,。好了,，小朋友們今天講了這么精彩的故事,，真開心（音樂，笑聲）,，下次我們再來講故事,，再見！

教無定法,，無論采用哪種教學方式,，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學方式實質(zhì)上是一種刺激手段,。講授法,、提問法刺激聽覺感官，示范法,、觀看法刺激視覺感官,，練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此,，教學方式的成敗與否,，關鍵是看能否發(fā)揮出它應有的刺激性。

幼兒園語言公開課教案中班 幼兒園語言公開課教案南瓜房子篇十

1,、能仔細觀察圖片中角色的表情,、動態(tài)，并根據(jù)圖片提供的線索,，展開合理的想象,，編出不同的情節(jié)。

2,、能用恰當?shù)脑~句,，描述出角色的心理活動與語言。

3,、能用完整,、連貫的語言表達自己的想法，并愿意與同伴分享,。

4,、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力,。

5,、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點,。

1,、教師用大圖片三幅、對話框三個,。

2,、兩個幼兒一份講述圖片,。

3、提前錄好“??！”、“哈哈,，太棒了,！”、“哎吆,！”的聲音,。

4、提前認識,、理解“對話框”的含義,。

一、談話引入,，逐一出示圖片1,、3、2請幼兒觀察,、講述,。

1、出示第一幅圖片,，請幼兒觀察,。

“這是在什么地方？”鼓勵幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖,。發(fā)生了一件什么事？大老虎是怎樣的,？從哪里看出來的,？它見到小兔子會怎么說？小兔子是怎樣做的,？心情是怎樣的,？從哪里看出來的？會怎么說,？

2,、出示第三幅圖片，請幼兒觀察,。

※最后怎樣了,？老虎吃掉小兔子了嗎？

※誰幫助的它,？怎樣幫助的,？

※大象的表情是怎樣的,？會怎么說？老虎的表情是怎樣的,？又會怎么說,？小兔子呢，他的表情是怎樣的,？它會怎么說,？大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的？小兔子是怎樣到河對岸的,？

◎引導幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說,？

◎鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能,。

3,、出示第二幅圖片，請幼兒觀察,。

※大象像什么,？小兔子是怎樣過大象橋的？老虎是怎樣想的,？心情會是怎樣的,？從哪里看出來的,？會怎么說,？小兔子會怎么說？

二,、以對話框的形式,，幫助幼兒進一步了解圖片中各角色的心理變化,。

1、出示對話框,，知道對話框放在誰那里,，就是誰在講話。

2,、請幼兒分別聽“啊”,、“哈哈，太棒了,！”,、“哎吆！”的聲音,，請幼兒說一說是第幾幅的,、誰講的？為什么？是怎么說的,？

三,、請幼兒根據(jù)自己對圖片的理解，完整講故事,。

1,、教師提出講述要求：在什么地方？發(fā)生了一件什么樣的事,？是怎么說的,？是誰、怎樣救的它們,？最后怎樣了,？給故事起名字。

2,、請幼兒兩人一組用小圖片互相講故事,。

3、請一至兩名幼兒講故事,。

4,、老師完整講故事。

四,、自然結(jié)束,。

縱觀整個活動，在講述要求上采用逐次添加要求的方法,。心理學理論告訴我們：學習任務的性質(zhì)和難度將影響學習動機的激發(fā)和學習的效果,。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情，第二次增加角色之間的對話,，第三次增加角色的外貌和心理活動的描述,，這種逐步添加的講述，幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務,，更容易獲得成就感,，從而增強講述的興趣。

第一,、第二環(huán)節(jié)：我采用的是分解觀察和預期結(jié)果的方法，幫助幼兒理清故事的主要情節(jié),。制造懸念是激發(fā)幼兒好奇心的策略之一,，因此，在教學活動中三幅圖沒有同時出示,，目的是給幼兒制造懸念,，為幼兒大膽猜測小兔子是怎樣脫離虎口的提供推理和表達的機會。而且，在出示第一幅和第三幅圖時,，采用了遮擋圖片部分內(nèi)容的手段來引導幼兒猜測故事情節(jié),。這個環(huán)節(jié)講述的重點就是：把大象怎樣救兔子這件事講清楚。

第三環(huán)節(jié)：我出示了對話框符號,，采用了角色移位,、師幼互動等方法幫助幼兒掌握角色之間的對話，理解著急,、高興,、害怕的語氣語調(diào)，為幼兒生動講述提供支持,。這個環(huán)節(jié)的講述重點是：豐富角色之間的對話,，使故事更加豐滿、生動,。

第四環(huán)節(jié)：我出示放大鏡和心里想的符號,，通過教師提問和放大鏡的暗示，引導幼兒細致觀察畫面的內(nèi)容,，分析角色的表情,，運用描述性語言描述角色的外形，從而推斷角色內(nèi)心的想法,，讀懂畫面所要表達的信息,。這樣由表及里、由粗到細的觀察引導,，為幼兒生動講述提供了有效支撐,，化解了講述的難點。

第五環(huán)節(jié)：給故事取名字,，其目的不僅僅是讓講述活動更加完整,，更重要的是讓幼兒能抓住講述重點，培養(yǎng)幼兒的提煉和概括能力,。

幼兒園語言公開課教案中班 幼兒園語言公開課教案南瓜房子篇十一

幼兒園大班語言公開課教案：孫悟空打妖怪

活動目標:

1,、理解有情節(jié)的兒歌內(nèi)容，感受中國傳統(tǒng)兒歌連鎖調(diào)的形式特點,，能學會有表情地朗誦兒歌,，幼兒園大班語言公開課優(yōu)秀教案:孫悟空打妖怪。

2,、對幼兒進行安全教育,。

3、能用不同的形式朗讀兒歌,。

活動準備:

1,、課前排練兒歌的情境表演。

2、兒歌《孫悟空打妖怪》的錄音磁帶,。

3,、唐僧師徒及妖怪(雙面)的桌面教具一套;響板、木魚,、等節(jié)奏樂器若干;橡皮筋,、呼啦圈等若干。

活動過程:

1,、教師以神秘的口吻引入情境表演,。

2、引導幼兒觀看情境表演,，師以旁白的口吻根據(jù)表演講述兒歌的內(nèi)容,。

1、播放兒歌錄音,，師根據(jù)兒歌內(nèi)容一一演示桌面教具,。 提問:兒歌的名字叫什么?

2、教師完整地念一遍兒歌,，并對幼兒進行安全教育,。

幼兒園大班語言公開課教案：孫悟空打妖怪

提問:

(1)兒歌里都有誰?

(2)誰上當了?為什么唐僧、豬八戒容易上當受騙?

小結(jié):不吃陌生人的東西,，不跟陌生人走等,，學會自己保護自己。

3,、師利用身體語言引導幼兒熟練,、有節(jié)奏的一起朗讀兒歌。 提問:要用什么樣的聲音和表情,，兒歌讀起來才會好聽?

4,、請一幼兒示范，啟發(fā)幼兒用上身體語言有表情的朗讀兒歌,。 提問:這首兒歌讀起來你覺得怎么樣?有沒有發(fā)現(xiàn)什么特別的地方? 小結(jié):前一句的最后一個詞是后一句的開頭,，念起來好聽順口又有趣，就象我們玩的接龍游戲一樣,。

5,、幼兒分組輪流朗讀兒歌，感受兒歌連鎖調(diào)的特點,。

1,、討論:還可以用什么方法來念兒歌，使兒歌讀起來更好聽,，更有趣?

2,、幼兒分組自行選擇材料，嘗試不同形式的兒歌讀法,。

樂器組:利用打擊樂器,，引導幼兒邊打節(jié)奏邊念兒歌。

玩玩跳跳組:利用橡皮筋,、呼啦圈等,，引導幼兒邊跳邊念兒歌、邊轉(zhuǎn)邊念兒歌等等,。

表演組:啟發(fā)幼兒利用桌面教具,，邊操作邊念兒歌。

3,、請一兩組幼兒上來表演不同的兒歌讀法,。

1、語言角:繼續(xù)投放與《西游記》有關的服飾,、道具,、游戲材料等，引導幼兒創(chuàng)編兒歌,，繼續(xù)開展兒歌表演,。

幼兒園大班語言公開課教案：孫悟空打妖怪

2、體育角:布置《四人取經(jīng)》的游戲場景,，引導幼兒比賽竟走,，體驗同心協(xié)力的伙伴關系。

評析:

這首詩歌幼兒很喜歡,，度起來朗朗上口,，和容易學會，人幼兒知道什么壞,，什么是好,，培養(yǎng)幼兒的合做精神，及表演能力,。

幼兒園語言公開課教案中班 幼兒園語言公開課教案南瓜房子篇十二

1,、知道講的故事是書上的印刷文字的內(nèi)容。

2,、學會觀察畫面的細微之處,。

3、初步理解適合自己的東西不一定適合別人的道理,。

4,、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

5,、通過視聽講結(jié)合的互動方式,，發(fā)展連貫表述的能力,。

1、各種實物的葉子若干,、傘一把,。

2、動物卡片：螞蟻,、青蛙,、兔子、小狗,、小熊,。

3、人物卡片：小女孩娜娜,。

1,、將故事念給幼兒聽，指點幼兒跟隨故事情節(jié)翻閱圖畫書,。

2,、引導幼兒討論：

1)書中有誰呀?他們都在做著一件怎樣的事?螞蟻、青蛙,、兔子,、小貍、小狗,、小熊分別用什么傘來幫助娜娜?他們的傘為什么都不一樣呢?

2)啟發(fā)幼兒聯(lián)想不同動物的傘與其身體特征及生活環(huán)境的關系,。例如，螞蟻生活在草叢中,，所以它的傘是小小的醡漿草,，而兔子的傘卻是喜歡吃的胡蘿卜。

3,、將卡片,、葉子等一一呈現(xiàn)出來，突出傘的畫面由小到大的漸變過程,，表現(xiàn)出一幅有趣的故事情節(jié)圖,。

引導幼兒思考：為什么適合螞蟻、青蛙,、小兔子,、小貍等動物的傘并不適合娜娜，而強強送的大紅傘卻能讓娜娜會心一笑呢?試著幫助幼兒理解從別人的角度來看問題的重要性,。

4,、請幼兒自主閱讀，引導幼兒細心觀察前幾頁的畫面背景中隱藏的小動物,。找出隱蔽的小動物的依次出場與情節(jié)發(fā)展間的對應關系,。感受隱藏處小動物影子由多變少,，前臺明亮處小動物的個數(shù)由少變多，以及小動物們的傘由小變大的過程,。

《借你一把傘》是中班語言看圖講述活動,。活動中的每一個環(huán)節(jié)都有其不同的作用,，充分調(diào)動了幼兒參與思考、參與講述的積極性,。通過繪本的閱讀,，幼兒不僅學會了關系對應，而且從中感受到了朋友們之間的友情與關愛,，從而學會了在朋友遇到困難時及時給予關愛才是真正的友情,。

幼兒園語言公開課教案中班 幼兒園語言公開課教案南瓜房子篇十三

1、學習安靜地傾聽散文,。

2,、初步理解散文的內(nèi)容，產(chǎn)生喜歡幼兒園的情感,。

3,、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性,。

4,、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

1,、藍天背景圖一幅,、月亮阿姨一個、星星若干個,；

2,、月亮阿姨頭飾一個、星星頭飾若干個,；

3,、配樂散文錄音帶、歡快音樂磁帶,、錄音機,。

一、星星來做客,，導入課題,。（唱歌曲《滿天都是小星星》使幼兒安靜下來）

師：今天老師帶來了一個我們早就認識的朋友，這個朋友它藏在我們剛剛唱過的歌里,，你猜它會是誰,？（請幼兒說說）對,，是可愛的小星星！（出示紙偶星星一個,，請大班小朋友幫忙）

星星：我是一顆小星星,，大家好，我從天上來,，小朋友你們知道天上是怎樣的嗎,？那你們知道天上有什么嗎？（請幼兒說說天上有什么,？）

師：小星星,，天上是不是有好多好多好玩的東西啊,？

星星：對呀,，天上可好玩了，有好多好多的東西,。那你們知道我什么時候出來嗎,？（晚上）我每天晚上出來玩，我還在藍天幼兒園上學,，跟你們一樣,，讀小班，我有好多好多的朋友,，你們想聽聽我們幼兒園發(fā)生的有趣的事,？

二、聽錄音,。

師：你聽到了什么,？（請幼兒說說）（出示背景圖，紙偶劇表演,，教師念一遍散文,，幼兒再欣賞。）

師：那我們再來仔細地聽聽好嗎,？

1,、傾聽散文（前半段）教師提問：

（1）小星星的幼兒園是怎樣的？（好藍好藍的幼兒園）

（2）藍天幼兒園上有小朋友嗎,？它們是誰,？（小星星）

（3）那這些“小朋友”在干嘛呢？（這個走過來,，那個走過來,，好像在游戲，好像在跳舞）它們開心嗎,？（它們玩得可開心了?。?/p>

（4）那藍天幼兒園有老師嗎,？是誰呢？（請幼兒自由說）

師：那讓我們接著聽藍天上的幼兒園吧,！

2,、傾聽散文（后半段）教師提問：

（1）現(xiàn)在誰出現(xiàn)了？（月亮阿姨）

（2）她來干嘛的呢,？（給小星星講故事）小星星們怎樣呢,？（玩累了，聽故事）它們喜歡聽嗎,？（喜歡,，它們靜靜的聽得入了迷）

（3）那藍天幼兒園有老師嗎？是誰呢,？（是月亮阿姨）那月亮阿姨象不象我們幼兒園的老師呢？我們再好好地來聽一下好嗎,？

三,、角色表演。

師：你們喜歡藍天幼兒園嗎,？那你們也想做一回小星星嗎,？那我們跟小星星一起來做一回藍天上的幼兒園的小朋友好嗎？老師做月亮阿姨,。（請幼兒做小星星）

幼兒處在判斷力行動邏輯思維和實際抽象思維萌芽期的緩沖期,，這時展現(xiàn)出語言隨著姿勢的邏輯思維特性，因此,，我精心策劃了本次學習活動的教學工具和課堂教學階段（從“靜”——雪白雪白飄呀飄,，到“動”——小狗小貓爭吵爭執(zhí)雪白雪白是糖還是鹽，再到“詳細”——詳細賞析,、敘述小故事）,，為此達到活動目標。主題活動中有三個層面非常值得小結(jié)：

第一,，設計方案并實際操作小故事拖盤,，引起幼兒積極張口、愿意張口,。幼兒在實際操作小故事拖盤時能夠讓“雪花”漂落到樹木上,、漂落到峰頂上、漂落到房頂上……能夠讓動物趕到雪天里,，并和他們會話,。小故事拖盤既考慮了幼兒實際操作擺布的要求，也引起了幼兒按自身的意向開展描述,。主題活動中全部的幼兒都能張口講話,，并能響聲洪亮地講話,。

第二，設計方案小故事當場情景,，正確引導幼兒分析并理論小動物的會話,。根據(jù)重現(xiàn)小故事當場的情景，幼兒會被雪天中的“房屋”所吸引住,，這時老師能夠根據(jù)演譯小故事中三個人物角色的會話,，

小百度百科：雪花，一種結(jié)晶,，構(gòu)造隨溫度的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變,，其別名未央花和六出，一種漂亮的結(jié)晶,，它在漂落全過程中結(jié)團攀聯(lián)在一起,，就產(chǎn)生雪片。

幼兒園語言公開課教案中班 幼兒園語言公開課教案南瓜房子篇十四

1,、理解故事內(nèi)容,，感知顏色的美麗。

2,、體驗與同伴一起分享的快樂,。

3、能分析故事情節(jié),，培養(yǎng)想象力,。

4、通過觀察圖片,，引導幼兒講述圖片內(nèi)容,。

1、背景圖,；

2,、圖片：云朵、太陽,、河水,、小花、小草,、彩色梨,、實物梨若干。

一,、謎語導入課題,。

1、今天老師想跟小朋友們玩一個特別有意思的游戲，猜謎語,，老師說小朋友們猜,，好不好？

2,、黃衣包黑豆,，嘗一口，甜水流（打一水果）

請大家動動腦筋想一想,，會是什么水果呢,？（請個別幼兒說說）

最后公布的答案是：原來是梨子啊，你們有沒有見過梨子??？

3、你們見過什么樣的梨子呢,？（白的,、黃的、綠的…）喔,，原來你們見過這么多顏色的梨子啊,。

4、那你們有沒有見過彩色的梨??？

5,、老師見過的喔,，彩色梨的身上有許多漂亮的顏色呢，今天我還把它帶來了,。

想不想知道彩色梨是哪來的,？為什么會是彩色的呢？

二,、講述故事,。

邊講述，邊講述邊出示圖片,。

1,、是誰將彩色的種子帶給外婆的？

2,、種子長成了一顆小樹,。云朵給了它什么顏色？

3,、太陽給了它什么顏色,？

4、河水給了它什么顏色？

5,、小草,、小花給了它什么顏色？

6,、最后樹上結(jié)出了一個許多什么顏色的梨子,？

7、外婆將梨子送到幼兒園,，請小朋友們一起來品嘗,，大家想見見彩色梨么？

出示彩色梨,，幼兒感知彩色梨的色彩美,。

三、品嘗,。

1,、外婆也送了一些彩色梨給我們班的小朋友，請小朋友們一同嘗一嘗,。（分發(fā)梨,，大家一同品嘗）

2、梨好吃么,？我們吃到這么好看又好吃的梨要謝謝誰?。?/p>

那么我們一起去謝謝外婆吧,，讓我們吃到這么好看又好吃的梨,。

3、與幼兒一同走出活動室,。

活動內(nèi)容淺顯易懂,，符合小班幼兒的年齡特點，生動形象的活動教具以及動畫課件很好地吸引了每個幼兒,，讓他們始終保持聆聽,、觀看和積極參與的熱情。在活動過程中,，將故事分為兩部分出現(xiàn),，一方面設置了懸念，增強了幼兒的興趣,，另一方面避免了因提問,、思考集中出現(xiàn)而導致幼兒出現(xiàn)視覺和精神疲勞。

幼兒園語言公開課教案中班 幼兒園語言公開課教案南瓜房子篇十五

1.結(jié)合讀本和自身經(jīng)驗,，豐富,、深化有關影子的認識,，特別是人物的活動和影子的變化之間的關系。

2.理解“也”字如何運用,，學習運用句型——“誰在做什么,，誰也在做什么。

3.在感知故事內(nèi)容的基礎上,，理解角色特點,。

4.理解故事內(nèi)容，能認真傾聽,，有良好的傾聽習慣,。

大書《影子和我》、幼兒人手一本小書

1.教師以猜謎的形式引出活動的主題：“人人有個好朋友,，烏黑身體烏黑頭,，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開口”,。(影子)教師提問：你在什么地方看到影子?引導幼兒發(fā)散思維,。

教師提出本次閱讀的主題——影子：今天我們一起來看一本很有趣的書。

2.教師出示大書：小朋友猜猜這本書在說一個什么故事?引導幼兒說出自己的見解,。

(1)教師翻開大書的第1頁,，提問：你看到了圖上有什么?為什么要有蠟燭?

(2)教師：請小朋友猜一猜，書上的人會和影子做什么游戲?請幼兒看書的第2頁,。教師提問：你看到了小朋友和影子在做游戲,，你是怎么看出來的?

(3)出示書的第3頁，將人物遮住,，教師提問：我看到了圖上的影子了,，但是我不知道書上的小朋友做了什么樣的動作，你們知道嗎?我們一起來做做吧,。請幼兒站起來模仿影子的動作,。教師掀開遮住的紙張,，并請幾個模仿得比較像的幼兒站到前面做動作,，和大書中的人物比較一下。教師提問：為什么?

(4)出示遮住人物的第4頁,，教師提問：請小朋友說說,，這個影子像什么?發(fā)散幼兒的思維，引導幼兒說出自己不同的看法,。教師提問：你知道小朋友是怎么做的嗎?讓幼兒比比動作,，教師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒。

(5)教師出示遮住影子的第5頁,，請幼兒說說：墻上的影子會和小朋友做什么樣的動作?教師引用原句進行小結(jié),。

(6)出示第6頁,，教師提問：圖上的影子在做什么?小朋友也在做什么?

(7)教師：我們看看，小朋友怎么啦?影子怎么樣了?引導幼兒想象故事的情節(jié),。

(8)出示第8頁,，教師提問：小朋友發(fā)現(xiàn)這頁和前面顏色有什么不一樣?你發(fā)現(xiàn)什么不見了?為什么?引導幼兒說出：影子不見了。原來有光的地方才有影子,。

3.教師：剛才我們一起看了有趣的故事,，現(xiàn)在我們完整地看一遍吧，教師指讀大書上的文字,，將故事完整地講述一遍,。

教師：原來我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的游戲，比如手,、腳,、嘴等。是不是這個小姑娘做什么,，影子也會同們跟著做什么?小姑娘和她的影子有什么區(qū)別?(問題回答方向：影子永遠是黑色的,，只有輪廓，沒有細節(jié),。

4.教師：我們一起來分享這個有趣的故事吧,。幼兒自己拿一本小書，跟著教師進行故事的指讀,，并注意引導幼兒一個字一個字地進行指讀,。

教師：現(xiàn)在我們也要和影子做游戲了。

(1)到操場上去找影子,，并能告訴老師在什么地方找到的影子,。

(2)同伴互相玩踩影子的游戲。

(3)幼兒組合影子的各種造型,，請一個幼兒用筆將地上的影子畫下來,。

本課學后，課文基本上能掌握,，達到了預期的效果,，優(yōu)點有以下幾個方面：

一、通過指導學生整體感知課文,，通過有效地小組合作學習后,，匯報自己喜歡的句子，明白了“人”和“影子”“形影不離”這一重要特點,。

二,、通過圖文結(jié)合，并抓住關鍵的詞語,，使學生明白“前－后”,、“左－右”是兩對反義詞,，而且還明白了它們也是表示方向的詞，并還能自己再找出表示方向的詞語,。例如：“東西南北,，上中下”等，并感受到了“人和影子”是一對好朋友,，而影子就像一只小黑狗一樣,，總是跟著我。

這節(jié)課學習后,，大部分學生能以自己為中心,，說出自己前面是誰，后面是誰,，左面,、右面是誰，有極個別學生說不完整,。

另外,，還有少部分學生不明白，什么情況下影子在前,？什么情況下影子在后,？什么情況下影子在左？什么情況下影子在右,？這就需要同學們在課下實踐中去理解,、去觀察，并帶領他們做做“踩影子”的游戲,，加深對課文的理解,。

小百科：影子是一種光學現(xiàn)象。由于物體遮住了光的傳播,，不能穿過不透明物體而形成的較暗區(qū)域,，就是我們常說的影子。