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霧凇第一課時教學設計篇一

但家廟鎮(zhèn)中心學校 涂友莉

教學目標：

1,、學會課文中出現(xiàn)的生字，理解詞語的意思,。

2,、關(guān)注課文中長句的停頓，學會根據(jù)句意合理停頓,，能正確,、流利地朗讀課文,。

3,、理清課文脈絡,，初步感受霧凇的美麗。教學重難點：

識字寫字,，通過自身努力做到正確,、流利地朗讀課文，初步體會霧凇的美麗,。教學準備：

1,、自主預習課文。

2,、搜集吉林霧凇的相關(guān)資料,。教學流程：

一、導入新課

1,、同學們,，你喜歡旅游嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方,？我們祖國的美景真是美不勝收,。今天我們要到吉林去感受那銀裝素裹的世界。

2,、請看老師寫一個字,。（板書：松）這是什么字？（添加兩點水）我加了什么,？這個字也念sōng,。“凇”是形聲字,，“松”是它的聲旁,，表示讀音；“兩點水”是它的形旁,，表示意義,，與冰有關(guān)。我們往往會把它寫成——（三點水）,。兩點水表示什么,？（冰）凇就是嚴寒季節(jié)里，地面上物體表面凝結(jié)的小冰晶,。

3,、我們一起來寫霧。霧就是由空氣中許多小水滴聚在一起形成的,。理解了字的意思,，一定能牢牢記住這個字了吧,。伸出手指跟老師一起寫寫這個字。（在黑板課題位置田字格上板書：霧）

4,、齊讀課題,。那么，“霧凇”就是由霧氣凝成的冰晶,。

5,、見過霧凇嗎？我們來見識一下,。出示課件,，這就是吉林霧松奇觀。想知道什么,？（生質(zhì)疑）今天讓我們走進課文,，去欣賞聞名全國的吉林霧松奇觀。

二,、交流展示,、反饋自學情況

1、自由讀文,。你們課文都預習了嗎,？讀了幾遍？同學們自主學習習慣非常好,。老師再給你們一些時間,，同位互相聽讀，你認為同學讀得好的,，就送她一個大拇指表揚表揚他,。互相學習也是很好的學習形式,。

讀了這么多遍,，一定有很多收獲，現(xiàn)在我們就來交流一下讀書的收獲,。

2,、讀生字詞

生字詞都會讀了嗎？那好,，我來考考大家,。出示課件。夜幕降臨 零下 俗稱 攝氏度 十里長堤 淹沒 模糊 凝結(jié) 同位之間互相讀,，讀錯的相互糾正,。

誰來讀讀？（了不起,，這里有許多多音字,，你一下子全讀對了,。）強調(diào)多音字：模糊 一起讀一讀。

小朋友們預習得很充分,，表現(xiàn)得非常出色,！老師要再獎勵你們多音字。出示課件,。

飽和 當年 籠罩 情不自禁 誰會讀,？強調(diào)多音字：當年

3,、書寫生字

同學們詞語讀得真好,！這里面有幾個生字你能寫好嗎？（出示電子書田字格生字）

指導識記字形,。

師范寫：“凝”“霧”(與“ 零”對比)請同學們在書上把這三個字描紅一遍,。

這個同學寫得又快又好！瞧,，這位同學坐得多端正啊,。

4、讀課文

老師發(fā)現(xiàn),，我們班的同學不光詞學得快,，而且字也寫得很認真。現(xiàn)在我們把這些生字詞帶到課文中讀一讀,，好嗎,？ 指名分自然段朗讀課文，相機指導長句子,。

其他同學要認真聽,，你們可是小評委哦。（讀中出現(xiàn)問題,，立刻解決,。解決后讓其再讀。讀得好的,，要表揚,。）采用指名讀、挑戰(zhàn)讀,、推薦讀,、找有進步的同學 讀。

三,、再讀課文,，感知課文內(nèi)容

1、課文讀得真流利,。讀了課文,，霧凇給你留下怎樣的印象,？那課文每一自然段介紹了什么，你們能讀懂嗎,？請同學們快速默讀課文,，想一想。

2,、生默讀課文,。

3、交流：課文每個自然段介紹了什么,？能不能用一句完整的話說說課文主要介紹了什么,？

板書關(guān)鍵詞：美麗 形成 贊嘆

四、學習奇觀,，感受美景

1,、的確，走在松花江畔,，到處都能感受到霧凇的美,。作者是如何向我們介紹霧凇的美的？讓我們再次走進文本,，細細品讀,。

2、請同學們默讀第一自然段,，邊讀邊畫出描寫霧凇美的句子,，想一想，你從哪些具體詞語中體會到霧凇的美,。

3,、大聲讀一讀你畫的句子，把你的體會通過朗讀表達出來,。讀得真投入,，現(xiàn)在我們來交流交流。

4,、你畫的是哪個句子,？你有什么體會？是從哪個具體詞語當中體會出來的,？ 出示句子：松花江畔的十里長堤上,，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下,，銀光閃爍,，美麗動人。

你從哪些詞語中體會出霧凇的美麗,？（潔白晶瑩,、銀光閃爍）

（1）理解“潔白晶瑩”,，體會顏色美。透過“潔白晶瑩”這個詞,，你好像看到了什么,？（你體會到顏色的美。你看到了顏色）

點擊圖片,，多白多亮?。≡僮屑毲魄?，還很透明呢,。像水晶、像玻璃,、像鉆石??美嗎,？請你來讀讀這個詞。把詞語送進句子中再來讀一讀,。（真好）

理解“銀光閃爍”，潔白晶瑩的霜花在陽光的照耀下銀光閃爍,，美麗動人,。讓我們一起贊美一下陽光下晶瑩剔透的霧凇。（齊讀）繼續(xù)交流,，你有什么體會,？（2）理解“綴滿”，體會數(shù)量之多,?！熬Y滿”枝頭也就是說霧凇掛滿枝頭。數(shù)量真多,，十里長堤上掛得滿滿的,，多壯觀的景象。把你的體會融入朗讀中讀一讀吧,。

多美的霧凇,，多壯觀的景象！這就是——（引讀）聞名全國的吉林霧凇奇觀,。

5,、圖片感知美，進行語言文字訓練 想去看看嗎,？（課件）

同學們已經(jīng)陶醉其中了,，老師聽到了大家嘖嘖贊嘆的聲音。作者霧凇的顏色和數(shù)量兩方面描述了霧凇的美?，F(xiàn)在你能用你的語言把你眼中的美表達出來嗎,？（想像一下你腦海中的霧凇美景來讀,，老師相信你能讀的很美；對啊,，就是要突出潔白晶瑩,、綴滿、銀光閃爍??；對，語速放慢一點,，就更美了,；想像一下，這是我國的美景啊,，要挺起胸來,，讀出自豪的語氣??）

6、配樂,、齊聲背誦第一自然段,。

看來，此時吉林霧凇的美在同學們心目中已經(jīng)留下了深刻的印象,，讓我們用朗讀表達出內(nèi)心對霧凇的由衷贊嘆,。

7、引讀第3段

這潔白晶瑩,、千姿百態(tài)的霧凇給吉林的冬天增添了獨特的韻味,，人們漫步松花江邊觀賞著千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便情不自禁地贊嘆：這真是——（引讀）忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開呀,！

五、總結(jié)

這么美的霧凇奇觀是如何形成的呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)探究,。

六、作業(yè)設計

1,、繼續(xù)搜集吉林霧凇的相關(guān)資料,。

2、練習正確,、流利地朗讀課文,。

3、完成《習字冊》上的描紅,、臨寫,。

霧凇第一課時教學設計篇二

霧凇（第二課時）寧海小學喬玲

教學目標：

知識與能力：了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，有感情地朗讀課文,。

過程與方法：通過讀課文,、看圖片、討論交流感受霧凇的美以及形成的原因,。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然和祖國壯麗山河的思想感情,，使學生受到美的陶冶。

重點難點：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象,，感受霧凇的美,。

教學過程：

一、談話導入：

同學們,，老師想讓大家先看幾個詞：

屏顯“寒江雪柳,，玉樹瓊花，吉林樹掛,，名不虛傳,。”

1,、我們來讀一讀,，邊讀邊想：這幾個詞使你想到哪些畫面？

2,、學生描述,。

4、樹掛就是??（引導說出課題）板書課題,。

今天，我們將繼續(xù)隨作者一道,，去吉林,，去細細品味、感受霧凇那獨特的韻致,。

二,、精讀感悟

（一）奇觀

1、課前老師還搜集了一些圖片,，作為禮物,，送給大家。不過,，老師有一個要求：大家邊看邊想,，這些圖片讓你想到了哪些詞語或句子？

2,、播放圖片（配樂）師解說：三九嚴寒,，北國大地萬木蕭條，可當你走進東北的吉林市,，你卻會看見一道神奇而美麗的風景,。松樹和柳樹凝霜掛雪,，戴玉披銀，如朵朵銀菊,，排排雪浪,，十分壯觀.3、看了這些圖片,，你想說什么,？

4、大家說的真好,，積累的詞匯真多,。是啊，霧凇真美??！真乃一大（奇觀）！（板書：奇觀）

“奇觀”的“觀”就是“景象,、樣子”,，那“奇觀”是指什么樣的景象呢？（少見的,、罕見的,、希奇的等）[小精靈兒童網(wǎng)站]

5、那吉林霧凇究竟“奇”在哪,？打開書,，自己讀讀課文的第一自然段，畫出有關(guān)的詞語,。

剛才同學們讀得十分投入,，老師相信大家一定會把自己內(nèi)心最美的感受用自己喜愛的方式向同學匯報，霧凇有哪些特點,？

（1）多

a,、“十里長堤”（大約5000米，都是霧凇,，真多?。┻€有哪個詞可看出霧凇多？“綴滿”

b,、指名讀,，讀出霧凇的多。（評：這么多的霧凇,，真是壯觀?。?/p>

c、小結(jié)：霧凇的奇觀在它的多，再讀讀,，你還會有新的發(fā)現(xiàn),。

（2）美

你從哪些詞語中感受到霧凇的美了？“潔白晶瑩”,、“銀光閃爍”,、“美麗動人”等。（相機板書：美）

這么美的霧凇,，你想讀好它嗎,？誰來試試？（指名讀）

（3）聽了同學們的朗讀,，老師仿佛來到了松花江畔,，看到了這美麗的霧凇。我們一起來讀讀這一段,，共同來感受它的多和美,，好嗎,？齊讀,。

(4)小結(jié)：霧凇真是一幅美麗而奇妙的畫卷啊,，難怪作者要說它是奇觀。

讓我們再一起美美地讀讀這段話吧?。ɡ首x感悟霧凇的美,。）吉林的霧凇與別處的霧凇還不同，它比別處的霧凇形態(tài)大得多,，被稱作空氣凈化器,，科學家還可以根據(jù)它出現(xiàn)的規(guī)律還預知來年的氣候情況。它是大自然賜于我們?nèi)祟惖亩Y物,，是當之無愧的——（奇觀）

（二）形成

1,、看到這么美的霧凇，你也許會問：“為什么我們這里沒有,？只有吉林的霧凇聞名全國呢？”想知道答案,，請大家自由朗讀第二自然段,，邊讀邊想：

出示思考題：

（1）霧凇的形成需要哪兩個條件？

（2）霧凇是怎么形成的,？

2,、生自由讀書，教師巡視,。

3,、讀后同桌兩人討論交流這兩個問題。

4、交流匯報：

（1）誰來說說,，課文的哪句話是寫霧凇形成的原因,？

（霧凇，俗稱樹掛,，是在嚴寒季節(jié)里,，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。）

（2）從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要哪些條件,？

（板書：水汽,、遇冷、凝結(jié)）

什么叫過于飽和的水汽,？你是從哪里看出來的,？（水汽就是霧氣，過于飽和就是霧氣特別充足,，特別多,。）

出示“松花江上游豐滿水庫里的水排出時，水溫在4攝氏度左右,?！弊x好這一句，注意斷句,。

（4）這些過于飽和的水汽是怎樣遇冷凝結(jié)而成的呢,？哪些句子是描寫遇冷凝結(jié)這一過程的？（指名讀）

（5）通過同學們的朗讀,，老師深深地感受到松花江畔霧氣很濃,，但是，有霧氣就能形成霧凇嗎,？世界最大的水利樞紐——我國的三峽水庫同樣有飽和的水汽,，但在它附近為什么不能形成霧凇呢？（沒有一定的低溫）

吉林并不是我國最寒冷的地方,，為什么其他更冷的地方?jīng)]有霧凇呢,？（沒有飽和的水汽）由此看來，霧凇的形成需要飽和的水汽和-30℃的嚴寒,，兩個條件,，缺一不可。

如此壯觀的霧凇,，是不是一下就形成了呢,？（當然不是）

5、冰凍三尺非一日之寒,，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針,、柳枝裹了一層又一層,，才能形成霧凇。它不是一時一刻就能完成的,，而是一個慢慢形成的過程,，是一個漸變的過程。（1）你是從哪些詞感受到它是很慢的,？

課件展示：這蒸騰的霧氣,，慢慢地，輕輕地,，一層又一層地給松針,、柳枝鍍上了白銀。（重點字詞注上紅色符號）

在“漸漸地,、慢慢地,、輕輕地、一層又一層地”下加著重號,。）這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地,、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個很長的過程,。課文中的哪句話更進一步地說明了這一點,？（引 讀：最初_____，逐漸______,，最后_______,。）

①鍍：說明每一層都很薄，要形成壯觀的霧凇需要很長時間,。

②慢慢地：說明霧凇形成的速度慢,。霧凇大約要經(jīng)過八到十個小時才能形

③輕輕地：說明霧凇形成時輕柔無聲。霧凇形成時人們正在熟睡,，是察覺不到的,，等到早上推 開門一看，才發(fā)現(xiàn)一夜之間世界已是一片銀裝素裹,。

④一層又一層：第一層的時候,，好像在黑黑的樹枝上撒了一層鹽，繼而鹽一層層的撒得更多,，到最后樹木完全變得潔白通透了,。

（2）你能把這種緩慢過程讀出來嗎？先自己試一試,，指名讀。

隨著這霧凇的慢慢形成,，這景觀也越來越美,，你的心情是不是也越來越興奮和欣喜,？我們在讀這句話時應該讀出語氣的變化，先是輕輕的,，緩緩的,，后來就變成欣喜的語氣了，誰再來試一試,？（指名讀）出示：“最初是銀線,，逐漸變成了銀條，最后全都是銀松雪柳了”,。

作者觀察多細致,、多耐心啊,！正是由于作者經(jīng)過了長時間耐心細致的觀察,，才發(fā)現(xiàn)了這個奧秘，讓我們再來欣賞一下,。

齊讀：這蒸騰的霧氣,，慢慢地，輕輕地,，一層又一層地給松針,、柳枝鍍上了白銀。（這個過程就叫“凝結(jié)”）

（3）下面我們不看書,，看著屏幕上的提示,，能不能把霧凇的形成過程說出來。（先自由練,，然后齊讀）

屏幕出示：每當夜幕降臨,，氣溫（），這霧氣便（）,，（）,，籠罩著（）。樹木（）,。漸漸地,，（）、（）,。這蒸騰的霧氣,，（），（）,，（）,、（）。最初（）,，逐漸（）,，最后（）,。

（三）贊嘆

1、過渡：經(jīng)過一夜的工夫,，美麗的霧凇奇觀終于形成了,，想不想親眼去看一看？（再次播放圖片）

2,、正因為霧凇是如此的美,，才引得人們情不自禁地贊嘆（引讀）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開,?！绷私膺@句詩嗎？梨花是什么時候開,？（春天）吉林霧凇就有“冬天里的春天”之稱,。這句詩原本是唐代著名的邊塞詩人岑參描寫雪景的，作者引用在這里來寫什么,？ “忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開”用在這里更表現(xiàn)出了霧凇的壯美和蓬勃的生機，非常貼切,。我們在寫作文的時候也可以學著恰當?shù)匾靡恍┖玫木渥?，一定會為你的文章增色不少?/p>

3、多么令人神往的地方??！我們不能親眼見到它，就讓我們借助語言文字來感受它,，讓我們一起來讀好課文最后一自然段,。

評：你讀得真好，老師感受到你欣喜驚訝的感情了,。

4,、如果此時你是一個正漫步在松花江邊的一個游客，有生以來第一次看到這美麗的霧凇,，你會怎么贊美這美景呢,？

5、看來同學們已深深地喜愛上霧凇這奇特的自然景觀,，這完全得益于作者優(yōu)美的語言,，讓我們把這優(yōu)美的語言永遠留在記憶中。讓我們再一次朗讀全文,，去領(lǐng)略課文優(yōu)美的語言文字,，去想象奇特的霧凇美景，去掌握霧凇形成的科學知識吧,！

6,、總結(jié)全文,。

今天，我們一起領(lǐng)略了吉林霧凇的美麗與奇特,，了解了它形成的過程，更懂得了只有經(jīng)過長時間耐心細致的觀察,，善于思考,，才能從大自然中探索到更多的奧秘，發(fā)現(xiàn)更多的美,。今后,，希望大家也能像作者一樣，從大自然中,、從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)更多的驚喜,！

三、課堂延伸：我是小導游

假如你是吉林人,，此時來了一批游客,，你準備如何向客人介紹家鄉(xiāng)的霧凇,？

a)分組討論交流,。b)一組推選一名代表介紹。c)評議,。

四,、布置作業(yè)。

1,、為吉林霧凇設計一條廣告語,，看誰設計的最好。例如：

1,、大家快來呀,，去吉林看霧凇。三九嚴寒,，大地冰封,。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,，在陽光照耀下,，銀光閃爍，美麗動人,。真是大自然創(chuàng)出最純美的奇觀,！

贊美：此景只應天上有，人間能有幾回“見“,！寒江雪柳,，玉樹瓊花,，吉林樹掛，名不虛傳,。

2,、仔細觀察一下清晨霜凍的景色，并注意太陽出來后,，霜逐步 化解的過程,，仿照本課寫法，作一次小練筆,。

板書：

23,、霧凇

多、美

晶瑩潔白

銀光閃爍

形成：水汽——遇冷——凝結(jié)——奇觀

千姿百態(tài)

瓊枝玉樹

霧凇第一課時教學設計篇三

a《霧凇》第一課時教學設計

學習目標：

（1）正確,、流利,、地朗讀課文。

（2）學會本課10個生字,，認識5個生字,，理解由生字組成的詞語的意思。

（3）理解每個自然段的意思,，把握課文主要內(nèi)容,。教學過程：

一、激情導課：

1,、這節(jié)課,，我們一起學習第23課《霧凇》，伸起手來和老師一起寫課題,。霧是本課的一個生字,，上下結(jié)構(gòu)，知道上面的雨字頭表示什么嗎,？（云氣或微小的水滴）下面的“務”呢,？（本意是兩軍交戰(zhàn)，許多士兵聚集在一起,。）霧就是由空氣中許多小水滴聚在一起形成的,。（板書：霧）理解了字的意思，一定能牢牢記住這個字了吧,。漢字文化也是博大精深呀,！伸起手來一起再把“霧”字書空一遍。

凇呢,？（在嚴寒的季節(jié)里,，空氣中過多的霧氣或水汽遇冷會凝結(jié)成冰晶，這冰晶就叫做“凇”。）（板書：?。?/p>

那“霧和凇”合起來就是由霧氣凝成的冰晶,。（齊讀課題。）課前,，老師布置大家預習課文,，查找與霧凇相關(guān)的資料，查到了嗎,？哪個小組愿意交流一下你們課前收集并經(jīng)過整理后的資料,。（好，你們小組同學全部舉手,，主動權(quán)交到你們手里，期待你們的精彩表現(xiàn)）

a 吉林霧凇與桂林山水,、云南石林,、長江三峽同為“中國四大自然奇觀”，并為其中最為特別的一個,。

b 江澤民同志1991年在吉林視察期間恰逢霧凇奇景,，欣然秉筆，寫下“寒江雪柳,，玉樹瓊花,，吉林樹掛，名不虛傳”之句,。1998年他又賦詩曰:“寒江雪柳日新晴,，玉樹瓊花滿目春。歷盡天華成此景,，人間萬事出艱辛,。” c霧凇一直以來人們都習慣叫“樹掛”,。1987年國家決定拍《吉林樹掛》,，將吉林這一特殊的自然景觀搬上銀幕，才開始用它的學名“霧凇”,。

d人們把吉林霧凇的觀賞過程大致為三個階段,，即“夜看霧，晨看掛,，待到近午賞落花”,。

2、現(xiàn)在我們就一起走進課文,，去欣賞聞名全國的吉林霧凇景觀,。請大家看大屏幕

二、民主導學：

任務：讀通課文，學會生字新詞,，練習概括各自然段段意,。策略：

1.組內(nèi)輪讀課文，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正,。

2.組內(nèi)交流課前預習中你重點學習的生字（同音字,、形近字、多音字,、易錯字等）,。

3.組內(nèi)交流自己理解的詞語及預習中發(fā)現(xiàn)的有特點的詞語以及自己的積累。

4.組內(nèi)交流課文每個自然段分別寫了什么,。

5.組長組織組員做好展示的準備,。（溫馨提示：按自然段順序匯報）小組合作學習。展示交流,。第一自然段

三九嚴寒,，大地冰封。松花江畔的十里長堤上,，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,，在陽光照耀下，銀光閃爍,，美麗動人,。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。1.一類字

霧

上面的雨字頭表示云氣或微小的水滴,。學過的“雨字頭”的字有：雷,、雪、霞,、霜……本課的 “零”也是“雨字頭”,，知道為什么嗎？因為,，零是在現(xiàn)代才代表阿拉伯數(shù)字0,，在古代的意思是(雨、淚等)落下：感激涕零,。

堤

指用土砌成的防水,、擋水的建筑，所以是“土”字部,，堤的形聲字有：提

題 2.二類字：畔,、綴 3.詞語意思：

三九

十里長堤

奇觀 觀：①看；

②景象或樣子,；

③對事物的觀點,，看法,。4.這一自然段中，“三九嚴寒

大地冰封”這兩個詞語都是形容冬天天氣寒冷的四字詞語,，你還知道哪些四字詞語也是形容天氣寒冷的,？ 冰天雪地

寒冬臘月

滴水成冰

呵氣成霜 千里冰封

萬里雪飄 瑞雪紛飛

白雪皚皚(ái)5.這一自然段概括描寫吉林霧凇的奇特美麗。（板書：奇特美麗）學會了生字,，理解了新詞,，課文一定能讀得更好，全班齊讀,。

評價：大家讀得正確,、流利，老師很佩服你們,。哪個小組接著來匯報第二自然段的學習,。

第二自然段

霧凇，俗稱樹掛,，是在嚴寒季節(jié)里,，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。從當年12月至第二年2月間,，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右,。這樣,，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰,，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣,。每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時,，這霧氣便隨風飄蕩,，涌向兩岸，籠罩著十里長堤,。樹木被霧氣淹沒了,。漸漸地，燈光,、樹影模糊了,。這蒸騰的霧氣，慢慢地,，輕輕地,，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀,。最初像銀線,，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。

長句子朗讀指導,。1.一類字

a.幕

墓

暮 b.模 是多音字,，多音字可以根據(jù)字義區(qū)分讀音 mó

◎ 法式，規(guī)范,，標準

:~范

~式

楷~ ~型 ◎ 仿效: ~仿

~擬

有~有~ ◎ 特指“模范”: 勞~ 評~ mú

◎ 模子：~板

~具

鉛~ ~樣

一~一樣

大~大樣 2.二類字:繚

瓊

3.這一自然段的多音字還有：當,、沒、結(jié),、降,、籠。

師：說到“當”,，大家看課文中這句話：從當年12月至第二年2月間……

中華文化博大精深又奇妙無窮,。當年，是現(xiàn)代漢語中的一個詞語,，有兩種讀音既讀dāng nián又讀“dàng nián”,，知道怎么區(qū)分嗎？讀“dāng nián”時,，有兩個意思①指過去某一時間：想當年,，我離開家的時候，這里還沒有火車;②指身強力壯的時期：他正當年,，干活兒一點兒也不累,。

讀“dàng nián”時，有一個意思：指本年,，同一年：這個工廠當年興建,，當年投產(chǎn)。根據(jù)字義區(qū)分讀音確實是一種好方法,。

4.飽和 凝結(jié)

攝氏度

彌漫 籠罩

淹沒

鍍

5.這一自然段詳細介紹霧凇形成的原因及過程,。（板書：形成原因及過程）第三自然段。

清晨,，寒風吹拂,，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊,，觀賞著/這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹,，便會/情不自禁地贊嘆：這真是/“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀,！1.長句子朗讀指導,。2.二類字：瓊 3.多音字：禁。4.詞語,。

瓊枝玉樹

情不自禁

5.這一自然段主要寫人們清早觀賞霧凇及其感受,。（板書：感受）

6.這段中有一個有特點的詞“千姿百態(tài)” 千×百×的詞你還知道哪些,？（千方百計、千奇百怪,、千錘百煉,、千瘡百孔、千回百轉(zhuǎn),、千嬌百媚）

課文文主要介紹了吉林霧凇的奇特美麗和它形成的原因及過程,。

三、檢測導結(jié),。

一,、給加點字選擇正確的讀音。

籠罩（lóng lǒng）模糊（mó

mú）長堤（dī

tī）

淹沒（mò

méi）繚繞（rǎo rào）不禁（jìn jīn）

二,、選字填空,。

幕

暮

墓

（）地

（）色

夜（）降臨

（）春

三、填空,。

這篇課文主要寫了吉林霧凇的（）和它形成的（）及（）,。

2、總結(jié),。

通過這節(jié)課的學習,，我們初步感受到了吉林霧凇的奇特美麗，下節(jié)課我們繼續(xù)細細地品讀這篇課文,。

《霧凇》第二課時教學設計

學習目標：1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2.了解霧凇的形成過程,，體會作者用詞的精妙,。

3.感悟吉林霧凇的奇特美麗，進一步加強對大自然和祖國山河的熱愛之情,。

一,、激情導課：

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第23課《霧凇》,，再次齊讀課題,，讓我們隨著課文

再次走進吉林，去欣賞那奇特美麗的霧凇,，去了解這朵朵白銀,，排排雪浪的霧凇又是怎樣形成的。相信聰明的你們會在本節(jié)課的學習中找到答案,，揭開霧凇那神秘的面紗,。任務一：感悟吉林霧凇的奇特美麗

策略：1.默讀課文第1,、3自然段，畫出描寫吉林霧凇奇特美麗的句子,，在重點詞語下面做上記號,。

2.小組內(nèi)交流并做好展示準備。（溫馨提示：分自然段按順序進行匯報,。）

a第1自然段的第2句話,，句子中的“十里長堤”和“綴滿”感受到霜花特別多，十分壯觀,。

b從“潔白晶瑩”“銀光閃爍”“美麗動人”感受到霧凇是那么的美,，正因為它“潔白晶瑩”所以在陽光下顯得“銀光閃爍”，這么美的景色,。

c第三句“這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀,，“奇觀”的意思是雄偉美麗而又罕見的景象，直接點出霧凇的奇特,。

d誰對我們小組的匯報做出補充或評價

補充“聞名全國”這個詞語也能感受到吉林霧凇的美麗,。從我收集的資料中我知道了吉林霧凇和桂林山水，云南石林,，長江三峽同為“中國四大自然奇觀”,，吉林霧凇是其中最為特別的一個。

師：第一自然段一共3句話,，每一句都寫得這么美,，相信這些句子已經(jīng)記在大家腦子里了，試著背一下,。（真棒,，不僅背得準確，還很有感情,，老師仿佛看到了那奇特美麗的霧凇,。）

謝謝你的補充，我們小組匯報完畢,，哪個小組來匯報第三自然段的學習情況,，請**小組來回報。

a我們是**小組我是我們組的一號組員,，現(xiàn)在由我先匯報,。請大家把目光轉(zhuǎn)移到第三自然段的第二句話，我從這個句子中的“千姿百態(tài)”和“瓊枝玉樹”感受到霧凇的姿態(tài)多,，畫面美,。b我還從“千姿百態(tài)”這個詞想象到霧凇的姿態(tài)可真多呀！出示“霧凇的姿態(tài)可真多呀,，有的像（）,，有的像（）,，有的像（）。誰還能像我這樣說一說,。

c我接著來匯報,，這句話中引用了一句古詩來贊美霧凇奇特壯美?！昂鋈缫灰勾猴L來,，千樹萬樹梨花開”。

d這段話中有個詞“情不自禁”他雖然不是對霧凇奇特壯美景色的直接描寫,，但大家想一想人們?yōu)槭裁磿椴蛔越?？從?cè)面反映出霧凇的奇特壯美，通過人們的表情反映出人們被這美景深深吸引,。

剛才第一自然段背得不錯,，這一自然段有信心背下來嗎？ 任務二：了解霧凇形成的過程及原因 策略：

1.默讀課文第2自然段,，邊讀邊想：霧凇形成需要哪兩個條件,？試著說說霧凇形成的原因及過程。

a第2自然段的第1句話“霧凇”俗稱樹掛是在嚴寒季節(jié)里,，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成“從這句話里我知道霧凇的形成需要兩個條件1過于飽和的水汽2遇冷凝結(jié)而成,。

b為什么有飽和的水汽，請大家看第2自然段的2,、3句話（從當年12月至第二年二月間,，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時水溫只有4攝氏度左右。這樣松花江流經(jīng)市區(qū)的時候非但不結(jié)冰,，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣,。）這兩句話寫了松花江上游為什么會有飽和的水汽，因為松花江上游的水從發(fā)電站排出水溫在4攝氏度左右,，所以不會結(jié)冰,，在江面上形成陣陣霧氣。

c遇冷凝結(jié)的過程,，每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時,，（首先）這霧氣便隨風飄蕩,，涌向兩岸，籠罩著十里長堤,。樹木被霧氣淹沒了,。（接著）漸漸地，燈光,、樹影模糊了,。（然后）這蒸騰的霧氣,，慢慢地，輕輕地,，一層又一層地給松針,、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線,，逐漸變成銀條,，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。霧凇奇觀終于形成,。

誰能再說說遇冷凝結(jié)的過程,。

任務二：了解霧凇形成的過程及原因 策略：

2.再次細細品讀第2自然段，想想：這一自然段中的哪些詞語用得十分精妙,，能將霧凇形成的原因及過程寫得如此具體,，勾畫出來后在小組內(nèi)交流并做好展示準備。匯報：

1.飄蕩

涌向

籠罩

淹沒

2.漸漸地（模糊的速度慢）

慢慢地（凝結(jié)的速度慢）

輕輕地（樣子輕,，無聲無息）

一層又一層地（霧氣不斷,，逐步結(jié)成）

3.最初

逐漸

最后 4.銀線

銀條

銀松雪柳 5.像

變成 是

用詞的精妙是這課的一個顯著特點，我們在今后的習作中也要注意用詞的精妙,，給自己的習作增添色彩,。

師：通過這一自然段的學習，我們了解了霧凇形成的原因及過程,，更被作者用詞的精妙所吸引,，這一自然段比較長，給大家3分鐘的時間,，試著背誦一下,。時間到，先來看著大屏幕背,。

四,、檢測導結(jié)。

小練筆：

從下列詞語中選用一些寫一段話,，描繪一處霧景或雪景,。

籠罩

凝結(jié)

模糊

彌漫

潔白晶瑩

蒸騰

綴滿

繚繞

淹沒

瓊枝玉樹 板書設計

霧凇

飄蕩

涌向

籠罩

淹沒

漸漸地

慢慢地

輕輕地

一層又一層地 最初

逐漸

最后 銀線

銀條

銀松雪柳 像

變成是

觀賞霧凇，講究的是"夜看霧,，晨看掛,，待到近午賞落花”，在每一個時段內(nèi)都能讓人感受到不同的驚奇,。大家以后如果有機會,，可以去親身體會一下。我們祖國風景優(yōu)美,，資源豐富,，名山勝水數(shù)不勝數(shù),，像我們學過的《九寨溝》，還有和吉林霧凇并稱為中國四大自然奇觀的桂林山水,、云南石林,、長江三峽等，老師希望大家回去繼續(xù)閱讀一些介紹祖國名勝的文章,，課后和同學們一起來交流,。

霧凇第一課時教學設計篇四

《霧凇》教學設計

第一課時教學設計

教學目標：

1.學會課文中出現(xiàn)的生字，理解詞語的意思,。2.關(guān)注課文中長句的停頓,，學會根據(jù)句意合理停頓，能正確,、流利地朗讀課文,。

3.理清課文脈絡，初步感受霧凇的美麗,。教學重難點：

識字寫字,，通過自身努力做到正確、流利地朗讀課文,。教學準備：

１．自主預習課文,。

２．利用互聯(lián)網(wǎng)搜集吉林霧凇的相關(guān)資料。教學過程：

一,、談話導入,。

1、復習《九九歌》,。

2,、隆冬時節(jié)，當北國大地萬畝蕭條的時候,，走進東北的吉林市,，你會看到一道神奇而美麗的風景，那就是吉林霧凇奇觀,。板書課題,。

3、讀題,，解題,。

4、看了這個課題,，你會有哪些疑問,？指名提問,。

二,、初讀課文,。

1、帶著疑問自讀課文,。老師出示自讀要求：（1）讀通,、讀順課文。

（2）注意生字,、生詞的讀音,，遇到不認識的字可以查字典。

（3）遇到疑問用筆作上記號,。

2,、檢查自學效果。（1）出示詞語,。

長堤 綴滿 俗稱 凝結(jié) 攝氏度 彌漫 蒸騰 模糊 松花江畔 情不自禁 瓊枝玉樹（2）指名讀,，齊讀，師生共同指正,。（3）出示長句子,。

a、這/就是/聞名全國的/吉林霧凇奇觀,。

b,、霧凇，俗稱樹掛,，是/在嚴寒季節(jié)里,，空氣中/過于飽和的水汽/遇冷/凝結(jié)而成。

c,、這樣,，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰,，而且江面上/總是彌漫著/陣陣霧氣,。（4）指名讀，齊讀,，師生共同指正,。

3、再次讀課文,。

同學們,，課文中的生字詞、長句我們會讀了,，那就讓我們再一次來讀讀課文,。自讀要求：

（1）讀準字詞，讀好長句，注意長句停頓,。（2）給每段標上自然段序號,。

（3）想想每個自然段都告訴了我們什么。

4,、指名分自然段讀課文,。師生共同指正。

5,、指名說說每個自然段的主要內(nèi)容,。學生回答后，師生共同總結(jié),。課件出示：

（1）第一自然段概括描寫了聞名全國的吉林霧凇的奇特美麗,。

（2）第二自然段詳細介紹了霧凇形成的原因及過程。（3）第三自然段寫人們清早觀賞霧凇及其感受,。

三,、學習生字。

1,、課件出示課文生字,。

2、學生仔細觀察生字,，并說說在讀法上你有什么需要提醒其他同學的,。

3、指名說,。

4,、指名讀。重點指導讀好前后鼻音,、平翹舌音,。

5、學生再次觀察生字,，說說在寫法上你有什么要提醒其他同學的,。

6、指名說,。重點指導寫好“霧”,、“凝”、“氏”,、“零”等字,。

7、學生寫字,。

四,、布置作業(yè),。

1、能夠通順,、流利地朗讀課文,。

2、完成《習字冊》上的描紅,、臨寫。

3,、抄寫生字,。

霧凇第一課時教學設計篇五

《霧凇》第一課時教案

教學目標：

1.學會課文中出現(xiàn)的生字，理解生詞的意思,。

2.關(guān)注課文中長句的停頓,，學會根據(jù)句意合理停頓，能正確,、流利地朗讀課文,。3.理清課文脈絡，感受吉林霧凇的奇特美麗,，體會它的顏色美,、數(shù)量多和姿態(tài)美。教學重難點：

通過自身努力做到正確,、流利地朗讀課文,，體會霧凇的顏色美、數(shù)量多和姿態(tài)美,。教學過程：

1.同學們,，我們的祖國山河壯麗，有許多的名山大川,，還有的被稱為“中國四大自然奇觀”,，我們一起來看一看，它們分別是：（齊讀）（課件出示長江三峽,、桂林山水,、云南石林和吉林霧凇的一組圖片）。我們今天學習的新課文就藏在里面（課件出示課題）《霧凇》,。通過預習,，你們知道“凇”是什么意思嗎？指生說,，老師也回去查了資料,，這是“凇”在字典里的解釋：（課件出示）“凇”是在地表或地面物體上，云霧或雨滴遇冷凝結(jié)成的冰晶,?！摆　迸c冰有關(guān),，所以是兩點水，同學們在書寫時一定要注意了,！下面伸出你們的手,，和老師一起寫課題：（邊寫邊講解字形）。齊讀課題,。

2.看了題目,，你有什么問題想問？（霧凇是什么樣子的,？霧凇是怎樣形成的,？）3.下面讓我們一起來欣賞一下視頻，看看霧凇到底是什么樣子的,。（播放視頻）旁白：同學們,，想象一下，隆冬時節(jié),，沿著松花江的堤岸望去,，松樹和柳樹凝霜掛雪，如朵朵白銀,，十分壯觀,。這就是吉林霧凇?？赐曛?，你有什么感受？（讓學生談談自己的真實感受,。）今天就讓我們跟隨作者的腳步,，一起走進霧凇。

4.下面請同學們自由地朗讀課文,，（課件出示）要求：①讀準字音,，讀通句子，難讀的句子多讀兩遍,。②簡單說一說,，你了解到霧凇怎樣的特點。[生自由發(fā)言,，談談感受]（問一到兩人）

5.課文讀完了,，這些生字寶寶你認識嗎？（課件出示詞語）

俗 稱

凝 結(jié)

零 下

淹 沒（“俗”是平舌音,、“凝,、零”是后鼻音）模 糊

籠 罩

彌 漫

蒸 騰 江 畔

綴 滿

鍍 上

繚 繞

十里長堤

攝氏度

夜幕降臨（“攝”是翹舌音）

潔白晶瑩

瓊枝玉樹（“晶、瑩,、瓊”是后鼻音）（1）分行請學生朗讀,；師正音,，讀不好的地方再請同學讀；[分行讀,，分組讀]（2）去掉拼音,，你還能讀好它們嗎？[分行讀,，男女生讀]（3）齊讀,。

6.詞語大家已經(jīng)讀正確了，帶到文中,，你能讀好嗎,？下面請大家打開書本，老師想請三位同學來讀一讀文章的三個自然段,，其他同學認真聽，并思考：每個自然段分別寫了什么,？

預設：讀不好的地方,，把沒讀好的句子再讀一遍，還讀不好,，請其他同學幫助讀,。讀完第二段：你可真了不起，把這么長的段落給讀完了,！

過渡語：同學們,，課文已經(jīng)讀完了，現(xiàn)在你能說一說每段分別寫了什么嗎,？ 我們先來看第一自然段：

7.（一起讀一讀）讀完后,，你知道這一自然段寫了什么？指生說,，第一段：概括描寫吉林霧凇的奇特美麗,。

“奇觀”是什么意思？首先看“奇”字,，“神奇,、奇特”的意思，所以“奇觀”是“奇特的景象”的意思,。（預設：作者在第一自然段是如何描寫這種奇觀的,？品讀：潔白晶瑩、銀光閃爍,、綴滿）相機板書：顏色美,、數(shù)量多

師總結(jié)：這一段概括描寫了吉林霧凇的奇特美麗。我們再來讀一讀這聞名全國的霧凇奇觀,。

8.第二段：

(1)第二自然段很長,，因為里面有很多的長句子,，如果我們能把長句子讀好了，文章就能讀通順了,。請同學們自由朗讀第二段,，讀完后，說說這段寫了什么,？（詳細介紹了霧凇形成的原因和過程,。）

指導讀好長句子：

下面我們就一齊來看一看霧凇。

①霧凇,，俗稱樹掛,，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中/過于飽和的水汽/遇冷凝結(jié)而成,。a誰來讀讀這個句子

b同學們,，你們注意到了嗎？他讀句子的時候有停頓,。是的,，我們讀長句子的時候關(guān)注到停頓，就能讀好它,。出示停頓符號,，齊讀

c“凝結(jié)”是什么意思？理解凝結(jié),，凝也和冰有關(guān),，所以它和凇一樣也是兩點水，在書寫的時候要注意了,。

我們再來看看第二句,，誰能讀一讀：②從當年12月/至第二年2月間，松花江上游/豐滿水庫里的水/從發(fā)電站排出時,，水溫在4攝氏度左右,。

預設：讀好了：你把停頓都讀正確了，真不錯,！我們像他一樣來讀一讀（出示停頓）

沒有讀好：你的停頓不夠準確,，現(xiàn)在誰能根據(jù)老師給的停頓符號來讀一讀（出示停頓）

a當年：同學們你們關(guān)注到這個詞了嗎？在這里讀四聲,，區(qū)分兩個音,，把當年讀兩遍。b解釋“攝氏度”（表示溫度）

誰來讀這一句：③這樣,，松花江/流經(jīng)/市區(qū)的時候,，非但/不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣,。

同學們,?！皬浡笔鞘裁匆馑迹繌膹浡辉~你知道了什么,？（了解霧氣的多）

接著“霧氣”又發(fā)生了怎樣的變化呢,？誰來讀：每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時,，這霧氣便隨風飄蕩,涌向兩岸,籠罩著十里長堤,。

a從這句你知道了什么？

b從籠罩一詞,，你感受到了什么,？（先解釋籠罩的意思，再理解霧氣越來越多）

這時）齊讀：樹木被霧氣淹沒了,。漸漸地,，燈光、樹影模糊了,。

師引導：淹沒是什么意思,？什么被淹沒了？你感受到了什么,？ 模糊又是什么意思,？從這個詞語,，你又感受到了什么,？ 這蒸騰的霧氣又發(fā)生了怎樣的變化，指生讀：

這蒸騰的霧氣,，慢慢地,，輕輕地，一層又一層地給松針,、柳枝鍍上了白銀,。

a什么是“鍍上”？（課件出示）鍍上：用電解等化學方法是一種金屬附著在其他物體的表面,，形成薄層,。同學們，“鍍”在這里是什么附著在什么上面??？（霧氣附著在松針和柳枝上，形成了白銀）這里的白銀,，使我們平時所說的金屬嗎,？（不是，是霧凇,。）

b這是一個怎樣的變化過程：品讀“慢慢地,，輕輕地,，一層又一層地”（師：所以這是一個緩慢的變化過程，我們的朗讀也應該放慢語速：誰來試一試,，指生讀,，齊讀）

到這里霧凇已經(jīng)形成了嗎？（沒有,。）出示：（齊讀）最初像銀線,，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了,。

這又是一個怎樣的變化過程,？抓住“最初，逐漸,，最后”

同學們這也是一個時間變化的過程,，我們應該怎么讀？指生讀,，誰還想來讀,，我們一起讀 你能用“最初，逐漸,，最后”來說一句話嗎,？在書本空白處寫一寫。（1——2分鐘寫,，指生說）

同學們,，現(xiàn)在我們把這些長句子放在段落中讀一讀，再來感受一下霧凇的形成,。9.清早,，人們又看到了怎樣的景象？齊讀

讀完之后,，你知道了什么,？（寫人們清早觀賞霧凇及其感受。）（1）“千姿百態(tài)”是什么意思,？（姿態(tài)多）

（2）是呀,！最初······（再讀前文中的句子）這真是千姿百態(tài)呀！（3）從“瓊枝玉樹”你又感受到了什么,？霧凇的顏色很美,，讀：潔白晶瑩的霜花······（4）難怪人們會情不自禁地贊嘆：這真是（師引讀）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開呀,！

（5）情不自禁就是：不由自主,，你也用能“情不自禁”說一句話嗎？

提示：看著這潔白晶瑩、銀光閃爍,、美麗動人的霧凇,，我會情不自禁地贊嘆：（）！

10.總結(jié),。范寫“零,、淹”。板書設計：

23,、霧凇 顏色美,、數(shù)量多

奇觀 形成原因、過程

姿態(tài)多