在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

橋 教學設計篇一

1、面向學生：小學 學科：語文

2,、課時：2

3,、學生課前準備: ①上網(wǎng)收集關于各種橋的資料。②初讀課文了解大意,。

③自學生字詞,，讀準字音，理解詞語意思,。

二,、教材分析

《橋之思》是北師大第七冊第五單元的一首散文詩，作者樊發(fā)稼,。本文闡述了人們對橋直觀上的認識和由此產(chǎn)生的聯(lián)想,。全詩語言優(yōu)美，凝練,，表達了作者對美好“心橋”的贊美,。也寄托了作者的美好愿望。全詩共三節(jié),，分別寫橋的功能,、材料及樣式，描述造型優(yōu)美的橋,，聯(lián)想以尊重,、諒解、關注和信任構建的心橋,。本課以“橋之思”為題引發(fā)人的思考,，讓人們領悟到路橋雖不可少，但心橋更為可貴。課文內涵豐富,，從橋的要素寫到橋與人的關系,，聯(lián)系到人與人，心與心的交流,，語言樸實,，卻富有哲理。

三,、教學目標：

1,、學習課文，閱讀有關橋的信息和文本內容,，培養(yǎng)學生搜集,、整理的能力，鼓勵學生學會積累,。

2,、抓住重點詞、句理解課文內容,，了解課文三部分之間的聯(lián)系,。

3、有感情朗讀課文,，理解“無形的橋”的含義,，體會路橋雖不可少，但心橋更珍貴,。

四,、教學方法

根據(jù)本節(jié)課的教學目標，結合《新課標》理念,，我采用了情境激趣,、品讀感悟、拓展升華等學習方式,，努力構建開放而有活力的語文新課堂,，實現(xiàn)生生互動，體現(xiàn)了學生學習的主體地位,，教師是學生學習的引領者,。第二課時:

五、教學過程： ㈠,、復習舊知：

師:同學們,，上節(jié)課我們學習了《橋之思》這篇課文，初讀了課文,，了解了課文大意,，掌握了字詞，誰來談談課文主要寫了什么,？ ㈡,、情境導入：

師：誰來說說你見過什么樣的橋？（生交流收集到的資料,，百度搜索58c%25e6%25a1%25a5%2fxgtupian%2f1%2f0&w800&h600）橋在我們生活中必不可少,，他裝點著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來了方便,，看了一座座造型優(yōu)美的橋,，著名作家樊發(fā)稼有了怎樣的遐思呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《橋之思》,。（板書課題）㈢,、品讀感悟：

師：首先請大家用喜歡的方式讀課文，然后標注自己讀書的體會,。想想你讀懂了什么,？還有那些疑問，在小組內交流交流,。

師：下面請一名同學讀課文,，其他同學在頭腦中整理一下自己讀書的體會，然后說說你有哪些體會和疑問,。（生匯報質疑）

師：大家的體會很深刻,，讓我們帶著自己的體會再讀課文的第一部分，然后根據(jù)屏幕上的提示完成表格,，并匯報: 1.建橋的材料有哪些,？除了書中介紹的幾種，還有那些,？說一說,。2.橋的樣式是怎樣的，模仿書中的句式回答,。（用“有?有?有?”句式說一說你見過的橋）這句用了什么修辭手法,？你從中體會出什么？

3.無論什么材料,，什么樣式的橋都有一個共同的功能,，那就是（）（生齊說）理解“溝通、交流”,?！笆箾]有路的地方有了路”這句話在文中哪節(jié)出現(xiàn)過？是什么寫法,？（首尾呼應）4.橋給人帶來了什么,？（方便）舉例說明。

師;橋除了給人帶來方便外，還有什么作用,？自讀課文第二部分,，然后回答。（生：給人美的享受）,。

師;你從文中哪兩節(jié)體會出橋的美,？（生：前兩節(jié)）自由讀這兩節(jié)，想一想文中具體寫了那兩種橋,？你從哪些詞語體會出來的,？理解“回旋別致”。這個詞換成“彎彎曲曲”好不好,，為什么,？（看課件，體會橋的回旋別致,，百度搜索com%%&w826&h599）

師：請同學們閉上眼睛想象一下,，忙碌了一天的人們，遠離喧鬧,，漫步于回旋別致的小橋上,，聆聽著鳥鳴，嗅著淡淡的花香,，欣賞著碧波粼粼的湖水,，身心多么愉悅呀！（聽音樂生閉眼想象,，百度搜索http://）

師：請大家睜開眼睛,，說說你剛才有什么感覺？（生：仿佛漫步于美麗的九曲橋上,，欣賞著湖光山色,，心情舒暢極了。）誰能把這種語氣讀出來,？（指導讀描寫九曲橋的語句）

師：和回旋別致的九曲橋形成鮮明對比的是什么橋,？（生：巍峨雄偉的立交橋）理解“巍峨雄偉”。誰能讀出立交橋高大雄偉的感覺? 師：瞧,，巍峨雄偉的立交橋呀,！橋上霓虹閃爍，人來人往,，車水馬龍,，多么繁華，多么壯觀?。凑n件,，美麗的立交橋圖片,。百度搜索how%2f1%2f73%&w1024&h708）師：無論是九曲橋，還是立交橋,，都給我們美的享受,。一座體現(xiàn)了古代藝術的典雅，一座彰顯了現(xiàn)代藝術的壯觀,。它們讓我們領略了古今時代的變遷,，感受到了美,。

師：下面我們共同欣賞造型多姿的橋,。（課件欣賞各種的橋。百度搜索http:///i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&fmq=&z=0&word=%c7%c5%b5%c4%cd%bc%c6%ac&s=0）生：談一談欣賞后的感受,。帶著喜愛,、贊美之情讀第二部分。師：詩歌前兩節(jié)與后一節(jié)形成了怎樣的結構關系,？（生：分總式結構）師：同學們,，剛才我們領略了各種各樣橋的風采，它們盡管材料不同,，但都是路的一部分,，因此稱為“路橋”。作者由路橋想到了人與人之間有一座特殊的橋,，它看不見,，摸不到，那是一座什么橋呢,？自由讀第三部分回答下面問題,。

1、2,、無形的橋靠什么構筑,？

舉例說明人與人之間、國家與國家之間,、民族與民族之間搭建了什么橋,。

3、這樣的橋有什么作用,？它又稱什么橋,？沒有這樣的橋會怎么樣？（課件播

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索http:///i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%bf%b9%d5%f0%be%c8%d4%d6%cd%bc%c6%ac%cd%bc%c6%ac∈=23036&cl=2&lm=-1&pn=2&rn=1&di=42191457915&ln=2000&fr=&fm=result&fmq=***53_r?=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn2&-1&di42191457915&objurlhttp%3a%2f%%2fn%2f41510%&fromurlhttp%3a%2f%%2fk%2f69%2f107%2f41510%2f&w1024&h759）（課件情感朗讀課文第三部分）㈣,、拓展升華： 師：同學們，中國的橋文化淵遠流長,，路橋好建,，心橋難搭,，希望大家能用尊重、諒解,、信任,、關注去搭建一座座心靈的橋。所謂“海納百川,，有容納大”也是這個道理,。本文作者由路橋想到了心橋，那橋引發(fā)了你那些思考呢,？（生自由談一談）大家說的不錯,，愿你們今后能了解更多的路橋，架起更多的心橋,，讓我們共同努力把世界變得更和諧美好?。ㄅ錁俘R讀全文。百度搜索http:///d?song=%d6%c2%b0%ae%c0%f6%cb%bf&singer=%b1%b4%b6%e0%b7%d2&album=&appendix=&size=2097152&cat=0&attr=0）㈤,、作業(yè)：

課后,，請同學們做一名小設計師，充分發(fā)揮你的想象,，把你想到的橋畫一畫或寫一寫,。附板書設計：

橋之思

路橋、心橋

美好和諧

六,、教學反思

根據(jù)新課標的精神“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣”，使學生熱愛語文,，具有“自主,、合作、探究”精神,。因此我在教學《橋之思》一課時,，充分利用網(wǎng)絡資源，創(chuàng)設情景,，采用圖文結合,、品讀感悟、拓展升華,、朗讀體驗等學習方式,，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。鑒于學生對各種造型的橋的認識有限,，課前讓他們通過觀察家鄉(xiāng)周邊的橋,，上網(wǎng)查閱資料等各種方式了解橋，并充分利用網(wǎng)絡資源搜索與心橋有關的故事,，搭起學生意義建構的“支架”,，從而直觀,、形象地獲取知識。在課堂上引導學生借助課件的輔助,，欣賞各式各樣的橋,，領會橋的功能，感受橋的魅力,，珍視心橋的可貴,，與作者產(chǎn)生情感共鳴。

在認識橋的環(huán)節(jié)中,，借助網(wǎng)絡資源展示形式,、材料不同的橋，讓學生用精確的語言,，仿照書中的句式進行語言的訓練,。學生對身邊橋的夸贊,，對自己收集資料的展示與講解,，大大的激發(fā)了學生的思維。體現(xiàn)了生生互動的教學效果,。教師個人介紹：

省份:遼寧省

學校：海城市南臺鎮(zhèn)新昌小學 職稱:小學高級

姓名：王瑤

通訊地址：遼寧省海城市南臺鎮(zhèn)新昌小學 聯(lián)系電話：*** 本人自97年畢業(yè)以來,，一直任班主任工作。尤其喜歡研究語文教學,，所執(zhí)教的《珍貴的紀念》等許多課獲海城市優(yōu)質課獎,。《花兒也會放風箏》獲國家級課錄像一等獎,。這還要感謝百度的幫助,，每節(jié)公開課的教學，我都會到百度中搜索各種有用的資源,，這些資源充實了我的教學內容,，擴大了學生的視野。在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的今天,，百度搜索給我的教學帶來了便捷,，讓我的教學更加輕松有效。學生也學得輕松愉快了,。

橋 教學設計篇二

四年級語文上冊《橋之思》教學設計 教學目標：

1.有感情的朗讀課文,，通過抓住重點詞、句理解課文內容,，了解課文三部分之間的聯(lián)系,。

2.抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，體會路橋雖不可少,，但心橋更珍貴,。并結合生活實際交流自己的看法,。教學重點：

理解課文內容。教學難點：

體會“無形的橋”的深刻含義,，體會路橋雖不可少,，但心橋更珍貴。教學過程：

一,、導入,。

1.直接導入。上節(jié)課我們初讀了這篇文章,，了解了課文的主要內容,，今天我們繼續(xù)來學習《橋之思》，看看作者由橋引發(fā)了什么樣的思考,。2.回顧課文主要內容,，文章總共有幾部分？分別寫了什么,？（請生回答）

二,、理解課文內容，感悟深刻含義,。1.學習第一部分,。

（1）生自讀第一部分，你知道了什么,？（組內相互說說）

生：我知道了橋的功能,、樣式和材料。

師指名分說橋的材料,、樣式和功能（相應播放課件）

（2）過渡:橋的功能除了這些,，它還有什么作用呢？ 2.學習第二部分,。

（1）生自讀第二部分,，并思考問題：各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時,，它還有什么作用呢,？（課件出示）

生匯報：各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時,，裝點著鄉(xiāng)村和城市,，給人一種美的享受。

（2）這一部分重點寫了哪兩種橋,？并請生畫出體現(xiàn)這兩種橋美的詞語,。

生匯報并齊讀這些詞語。

（3）帶生欣賞九曲橋和立交橋,。（課件出示圖片）

請生找出體現(xiàn)九曲橋和立交橋特點的詞語,。（回旋別致,、巍峨雄偉）

（4）讓生用自己喜歡的方式將描寫這兩種橋的句子美美的讀出來，并全班展示,。相應分組讀,，男女讀。（師適當點播）

（5）帶生欣賞我們生活中各種造型的橋,！

（6）過渡：這些造型優(yōu)美的橋都是我們看的見得,，是有形的，但在作者看來,，有一種橋是世界上最值得珍視的橋,，是什么橋呢？ 3.學習第三部,。

（1）學生快速瀏覽第三部分,。并回答：無形的橋。

（2）師：這座無形的橋由什么構筑起來,？又存在于哪里呢,？ 生再讀并指名回答：（引讀：世界上還有一種最值得??構筑起來的無形的橋）那就是以尊重、諒解,、關注和信任構筑起來的無形的橋,。

這樣的橋存在與心靈與心靈之間??

（3）生活中，你們從哪兒感受到了心靈,、民族、國家之間這種信任,、尊重的心橋,？

師出示課件舉例說明。和同學之間通過幫助建立起來的友誼之橋,。

生聯(lián)系實際生活討論并匯報,。

（師播放相關圖片，幫助生理解）

（4）由此可見,，構筑這樣的心橋多么重要,，所以作者說：（讀）這樣的橋越多??

三、拓展升華,。

同學們,，生活中路橋必不可少，但心橋更為珍貴,！這樣的橋越多,、越普遍，我們的社會就越和諧,、越美好,。讓我們帶著美好的祝愿,，齊讀最后一部分。

四,、總結,。

這節(jié)課不僅讓我們懂得了橋的文化源遠流長，更明白了要用美好的字眼去構筑心靈之橋,。希望我們彼此之間的心橋會給我們帶來快樂,。老師相信，通過我們的不斷努力,，我們彼此之間的心橋會更加的堅固,，更加的美好！

橋 教學設計篇三

橋 之 思

第一課時

一,、交流資料,，導入新課：

師：同學們，學習新課之前我們先來聽一首歌曲放松一下,，注意聽啊,，聽后你可要告訴大家，它唱的是什么,。

（播放：北京的橋的歌曲）

師：誰來說說,，它唱的是什么呢？（北京的橋）

師：你聽的真仔細,！對,，就是向我們介紹北京的橋！今天我們就來學習一篇和橋有關的課文--《橋之思》,。在我們的生活中,，橋必不可少，它裝點著鄉(xiāng)村和城市,，給我們的生活帶來了許多方便,，那就讓我們一起來打開書讀讀課文，看書上是怎么介紹的吧,。

二,、整體感知

1、師：請同學們自由朗讀課文,，注意讀準字音,，讀通句子，讀不通順的地方多讀幾遍,，不要忘記正確的讀書姿勢啊,。開始吧。

2、師：課文讀完了,，生字,、詞朋友你們都認識了嗎？同桌兩個同學來個比賽,，看誰讀得準記得牢,。

師：快看，生詞朋友們來了,，看看你們是不是都認識它們呢,？注意了，我可不一定叫到誰啊,，請你吧,。讀的真準確。請你再來試一試,。聲音真洪亮,。來第二小組讀一讀。不錯,。女同學一起讀一讀,。

幽靜 碧波粼粼 魅力 交叉 巍峨 雄偉 構筑 和諧）師：全班同學再來認真地讀一讀。

師：聲音響亮,，讀得又準確,，真不錯！生字朋友們回到課文中你還能認出它們嗎,？請同學們再來認真的默讀一遍課文,，邊讀邊想：你從這篇課文中都了解（知道）了什么？[這篇課文向我們介紹了什么,？] 師：同學們讀得真認真,！誰來說說你都讀懂了什么？（引導生用自己的話大體談一談）

生1：通過讀書,，我知道了橋的功能。生2：我知道了橋的種類很多,。

生3：我還知道不同的橋是用不同的材料建成的,。橋還可以裝點鄉(xiāng)村和城市。

生4：還有一種橋叫心橋,。

師：知道了這么多橋的知識,，真了不起！剛才有同學說他通過讀書知道了橋的基本功能,，你是從哪一小節(jié)知道的,？

（生：第一小節(jié)）

師：讓我們一起來看看第一小節(jié)，你還讀懂了什么？

（生交流）

我還知道不同的橋是用不同的材料建成的,。

師：你能給大家具體介紹一下嘛,？木橋是用木頭做的，鐵橋主要是用鋼鐵建造的,；石橋是用石頭搭起來的…… 生：我還知道橋的樣式很多,。師：都有哪些呢？

生：有橫在溪水上的獨木橋,，有下面可以走船的石拱橋,，有舟船相連再鋪木板的浮橋，有跨過大江大河的斜拉橋……

師：讀懂了這么多,，真是了不起,！老師收集了不少有關各種橋的圖片，我們一起來欣賞一下,?！菊n件】

師：老師只是展示了極少的一部分，有興趣的同學課下還可以在收集,。不管是哪類橋的確都給人帶來了許多方便,。那各種造型優(yōu)美的橋，在給人帶來方便的同時,，還有些什么作用呢,？請同學們快快走進課文去讀一讀、找一找,，好嗎,？

師：你找到了嗎？來說給大家聽聽,。（第二小節(jié)的內容）【課件】 比如：……

幽靜的公園里,，碧波粼粼的湖面上，因為有了回旋別致的九曲橋,，更現(xiàn)出湖光水色的迷人魅力,。

大都會的鬧市區(qū)，在繁華的街道交叉處,，巍峨雄偉的立交橋,，更給整個城市平添了一份浩然坦蕩的現(xiàn)代化氣勢……

師：看來，各種造型優(yōu)美的橋,，在給人方便的同時,，也裝點著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的享受,。

師：下面就請同學們自己再來讀一讀課文,，邊讀邊品味,，看看從哪些詞、句感受到了橋的美,。

師：誰來說說你是從哪些詞,、句中體會出了橋的美呢？

哦,，有同學（抓重點詞語“碧波粼粼”“回旋別致”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”）,。感受到了美。

師：碧波粼粼是形容橋的嗎,？不是,。那為什么從這個詞上你體會到了橋的美？這里把九曲橋放在幽靜的公園和湖光水色的背景下,，景色就顯得更美了,。你能美美的讀一讀這句話嗎？看看書上的插圖,，體會一下碧波粼粼的感覺,。誰再來試一試？【課件：九曲橋圖帶文字】

可真美呀,！

師：請同學們再來讀一讀這一小段,，你認為還有哪些詞能表現(xiàn)出橋的美來？(回旋別致,，什么意思,？彎彎曲曲的小橋，不同于其他的橋,，這特有的風格使它更加的美麗,！把回旋別致去掉好不好？同學們說了不好,。

師：你還從哪些句子讀出了橋的美,？從哪個詞上體會到？巍峨雄偉什么意思,，你能不能讀一讀這一句話,，讓我們感受到橋的巍峨雄偉？)師：巍峨雄偉還不夠,，誰還想來讀一讀,？ 師：多么巍峨雄偉的大橋啊,！

師：無論是回旋別致的九曲橋，還是巍峨雄偉的立交橋,，它們都在裝點鄉(xiāng)村和城市,，給我們帶來美的享受請同學們再來美美地讀一讀。注意啊，要把你的喜愛,，贊美之情都讀出來,。誰能第一個充滿自信的站起來？

師：聽出美了嗎,？你覺得她讀的好在哪里,？誰還想讀？讀得多美啊,，我仿佛親眼看見了回旋別致的九曲橋,，巍峨雄偉的立交橋。讓我們一起來美美的讀讀這一小節(jié)吧,。

師：九曲橋,、立交橋風格不同。無論是體現(xiàn)古代藝術的,、回旋別致的九曲橋,，還是反映現(xiàn)代技術成果的、巍峨雄偉,、浩然坦蕩的立交橋,，同樣能給人帶來藝術的享受！

師：除了九曲橋,、立交橋,，你還見過哪些橋給你帶來了美的享受？ 比如在鄉(xiāng)村,，潺潺溪水上架起的木質橋,、石橋、磚橋,、混凝土橋,； 還有山間溪流上的懸索橋、獨木橋,、搭石橋,；以及城市的鐵路橋、公路橋,、管道橋,、高架橋。這些橋,，不僅給人們帶來方便,，同時也裝點著我們的生活?！靖鞣N橋的圖片課件】

師：同學們,，這么多的橋,，引發(fā)了作者什么樣的思考呢？請到課文中去找一找,，畫一畫,，讀一讀，好嗎,？（生談第三小節(jié)）師:有同學找出來了,。是課文的第三小節(jié)。（課件：邊說,，屏幕出現(xiàn)第三小節(jié)）

師：誰起來說說作者由橋想到了什么,？老師讀1【課件：1變紅】 師：是啊，這看不見的無形的橋把我們的世界裝點的更加和諧,、更加美好,。同學們，認真的默讀一下這一小節(jié),，邊讀邊想：這樣的橋引發(fā)了你哪些思考呢,？

師：平日里在學校你和老師同學是怎樣相處的? 師：在家里，你又是怎樣對待爸爸媽媽的呢,？

師：是呀,！同學們在對待親人朋友時，做到了尊重,、諒解,、關注和信任，才使得我們生活在一個幸福和諧的氛圍當中,。

師：那么,，當社會上一些陌生人需要我們關注、援助時,，你又是怎么想,、怎么做的呢？

師：比如：當?shù)卣鸢l(fā)生時,、當山區(qū)的孩子由于貧困上不起學時,、當一個個年輕的生命經(jīng)受病痛的折磨時，你是怎么想,、怎么做的呢,？ 師：當?shù)卣馂膮^(qū)重建初見成效時，當一座座希望小學拔地而起時,，當一條條高鐵建成剪彩時,，當冬奧會上喜報傳來時，你又是怎么想,、怎么做的呢,？

師：你們說的真好,！老師深受感動！正是這尊重,、諒解、關注和信任,，才架起了人與人之間的橋,，那就是——心橋。其實,，這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間,，也存在于民族與民族之間，國家與國家之間,。讓我們一起來看看這無形的心橋吧,。

（課件出示“握手”“問好”“互幫互助”災后重建、希望工程等“心橋”的畫面）師范讀,。

【課件：情景朗讀課文第三節(jié)】

三,、拓展升華 同學們，路橋必不可少,，它給我們的生活帶來了方便,，裝點著鄉(xiāng)村和城市，但心橋更為珍貴,！這樣的橋越多,，越普遍，我們這個世界就越和諧,、越美好,，讓我們帶著這美好的祝愿，齊讀最后一小節(jié),。

四,、小結：

孩子們，中國的橋文化源遠流長,，希望大家通過各種方式去了解更多的橋,，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會給我們帶來更多的快樂,。相信只要我們不斷的努力,，我們彼此之間的心橋就會更加的堅固，更加的美好,！這節(jié)課就上到這兒,。【課件：配上輕音樂】

五,、作業(yè)

課下,，請同學們做一位小小設計師,，充分發(fā)揮你的想象，把你想到的橋畫一畫或者寫下來,。

板書設計 橋之思 功能,、材料、形式

方便 心橋

橋 教學設計篇四

《橋之思》教學設計

鞍山市岫巖滿族自治縣興隆鎮(zhèn)樹地小學 張憲澤

一,、教材簡析：

《橋之思》是北師大版小學語文第七冊中的一篇散文詩,。課文闡述了人們對橋的直觀上的認識和心智上的聯(lián)想，圖文對照,，表達了我們對美好“心橋”的贊譽,，也寄托了作者的美好愿望。

本課以“橋之思”為題,，說明路橋雖不可少,，但心橋更為珍貴。課文內涵豐富,，從橋的基本要素寫到橋與人的關系,，聯(lián)系到人與人、心與心的交流,。文中語句較長,，每小節(jié)中都有幾個長句，但語言樸實,，富有哲理,。

二、設計理念：

學生是學習的主體,。教學中應充分體現(xiàn)“以人為本”,、“以學定教”的教學理念，時刻圍繞著學生的需要開展教學活動,，讓學生真正成為學習的主人,。因此，本課設計注重引導學生從散文詩的語言美進入意境美,，從品位美到感受美,，從欣賞美到創(chuàng)造美，步步深入,，讓學生得到切實的美的體驗,。

三、教學目標：

1,、知識與能力目標

（1）,、學會本課7個生字，正確讀寫下列詞語：延伸、幽靜,、碧波粼粼,、魅力、巍峨,、造型優(yōu)美,、構筑、和諧,。

（2）,、正確流利地朗讀詩歌，理解課文內容,。

2、過程與方法目標

（1）,、通過學習閱讀有關橋的信息,，培養(yǎng)學生整理、收集資料的能力,，鼓勵學生學會積累,。

（2）、理解課文內容,，了解課文三個部分之間的聯(lián)系,，概括地說說課文三個部分的內容。

3,、情感態(tài)度價值觀目標

（1）,、認識橋，體會橋的神奇,、美麗,，激發(fā)創(chuàng)造美的意識。

（2）,、感受課文優(yōu)美的語言,，體會祖國語言文字的美。

4,、教學重,、難點

（1）、詩歌的第三小節(jié)是理解的重點,，抓其重點詞句體會“無形的橋”的深刻含義,。

（2）、抓住文中的重點詞句體會“無形的橋”即“心橋”的深刻含義,，從而懂得它的重要性,，人人都應該去構建這樣的橋。

四,、教學準備

1.多媒體課件,。

2.關于橋的圖片,、資料。

五,、教學過程

（一）,、交流資料，導入新課

師：同學們,，隨著社會的發(fā)展,，人們修建的橋越來越多，那么在生活中你都見過哪些橋呢,？

師：老師今天也帶來了一些關于橋的資料,，讓我們一起來欣賞吧。師播放有關橋的錄像,，邊展示邊做一些簡單的介紹,。(十七孔橋、趙州橋,、鴨綠江大橋,、盧溝橋、南京長江大橋,、大渡橋等)

師：同學們,，看了這么多雄偉而又壯觀的橋，你有什么感受呢,？

師：這一節(jié)課我們就來學習《橋之思》,。板書課題：橋之思?！爸笔堑牡囊馑?。“思”就是思考,。橋之思就是由橋引起的思考,。（下面，請同學們輕輕地把書翻到47頁,，坐好,。）

（二）、初讀課文,，整體感知

1,、自由朗讀課文，要求做到準確,、流利,。同時想辦法解決不認識的生字和不理解的詞語。

2、出示課文生詞,，指名朗讀,，檢查自學生字詞的情況。

3,、指名朗讀課文,，讀的過程中請同學們勾畫出課文中出現(xiàn)的橋的名稱。

4,、生答出課文中的11種橋,。

（三）、精讀課文,，感受品悟

1,、下面我們一起來學習課文第一段，讀后匯報：從這節(jié)內容中你都知道了什么,？

2,、你認為橋的作用是什么？（教師適時板書：溝通交流）

3,、第一段中使用了一種修辭方法，你們找到了嗎?(排比句)指導朗讀這一句話,。

4,、師：像這樣的橋還有很多，那么讓我們一起看一下第二小節(jié),，誰想給大家朗讀一下,？其他同學邊聽邊思考：這一段向我們介紹了哪兩種橋？

5,、師：誰來讀一下描寫九曲橋的句子,。課件出示九曲橋的圖像。你能用一個詞來概括九曲橋的特點嗎,？（回旋別致）,。(回旋別致，什么意思,？彎彎曲曲的小橋,，常見于公園中，供游人悠閑休息,。)

6,、師：誰來讀一下描寫立交橋的句子。課件出示立交橋的圖像,。你能用一個詞來概括立交橋的特點嗎,？（巍峨雄偉）。(巍峨雄偉，什么意思,？非常壯觀,。)

7、師：立交橋和九曲橋各有各的特點,，那你喜歡哪一種橋呢,？你能美美的把你喜歡的橋讀一讀嗎？注意啊,，要把你的喜愛,，贊美之情都讀出來。生練讀,。誰能第一個充滿的自信的讀一讀,？

師：聽出美了嗎？{享受到美了嗎,？}（如果讀得不好讓生評,，好的話你覺得的她讀的好在哪里？誰還想讀,？好師評：讀得多美啊,，我仿佛親眼看見了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋,。讓我們一起來美美的讀讀這一小節(jié)吧

8,、師：同學們，我們剛才認識的這些橋都是有形的,，看得見的,。這些橋引發(fā)了作者什么樣的思考呢？下面我們一起學習第三段,。

9,、（生讀）這種無形的橋是用什么材料做成的？（尊重,、諒解,、關注和信任）指導讀好第三小節(jié)第一段。

10,、這無形的橋存在哪里呀,？學生讀：心靈與心靈之間，民族與民族之間??

11,、你在生活中見過這樣的橋嗎,？生結合自己的生活實際說一說。

12,、是啊!這樣的“心橋”不僅存在于心靈和心靈之間,，也存在于民族與民族之間,，國家與國家之間。讓我們一起來看看這無形的心橋吧,。（課件出示“握手”“問好”“互幫互助”等“心橋”的畫面）

13,、這樣的橋越多、越普遍,，我們的世界就會越和諧,、越美好。（板

書：和諧美好）,。

（四）,、總結升華

同學們，課文給我們展示了兩種橋,，一種是有形的,，一種是無形的，你覺得人類更需要哪一種橋呢,？這樣的橋越多,，越普遍，我們這個世界就越和諧,、越美好,，讓我們帶著美好的祝愿，齊讀最后一小節(jié),。（五)合理想像,，畫橋寫橋

師：課前老師讓每一名同學畫了一幅自己喜歡的橋，現(xiàn)在請同學們拿出你們畫的橋再仔細看一看,，在旁邊寫出設計說明或感受。

（六）,、總結

同學們,，通過這節(jié)課的學習你又有哪些收獲呢？這節(jié)課我們認識了很多的橋,，但是還有更多的橋需要我們去設計和建筑,，希望同學們能設計出更多的橋，同時老師更希望你們能建造出更多架設在人與人之間的心靈之橋,，給我們的生活帶來更多的快樂,。好，這節(jié)課就上到這里,。

六,、板書設計

橋之思

有形的橋——溝通交流

無形的橋——和諧美好

《橋之思》教學設計

作者姓名：張憲澤

聯(lián)系電話：*** 0412——7820750 工作單位：鞍山市岫巖滿族自治縣興隆鎮(zhèn)樹地小學 通訊地址：鞍山市岫巖滿族自治縣興隆鎮(zhèn)樹地小學 郵編：114300 電子信箱：zhangxz78@

橋 教學設計篇五

三、教學目標：

1,、學習課文,，閱讀有關橋的信息和文本內容,，培養(yǎng)學生搜集、整理的能力,，鼓勵學生學會積累,。

2、抓住重點詞,、句理解課文內容,，了解課文三部分之間的聯(lián)系。

3,、有感情朗讀課文,，理解“無形的橋”的含義，體會路橋雖不可少,，但心橋更珍貴,。

四、教學方法

根據(jù)本節(jié)課的教學目標,，結合《新課標》理念,，我采用了情境激趣、品讀感悟,、拓展升華等學習方式,，努力構建開放而有活力的語文新課堂，實現(xiàn)生生互動,，體現(xiàn)了學生學習的主體地位,，教師是學生學習的引領者。第二課時:

五,、教學過程： ㈠,、復習舊知：

師:同學們，上節(jié)課我們學習了《橋之思》這篇課文,，初讀了課文,，了解了課文大意，掌握了字詞,，誰來談談課文主要寫了什么,？ ㈡、情境導入：

師：誰來說說你見過什么樣的橋,？橋在我們生活中必不可少,，他裝點著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來了方便,，看了一座座造型優(yōu)美的橋,，著名作家樊發(fā)稼有了怎樣的遐思呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《橋之思》,。（板書課題）㈢,、品讀感悟：

師：首先請大家用喜歡的方式讀課文,，然后標注自己讀書的體會。想想你讀懂了什么,？還有那些疑問,，在小組內交流交流。

師：下面請一名同學讀課文,，其他同學在頭腦中整理一下自己讀書的體會,，然后說說你有哪些體會和疑問。（生匯報質疑）

師：大家的體會很深刻,，讓我們帶著自己的體會再讀課文的第一部分,，然后根據(jù)屏幕上的提示完成表格，并匯報: 1.建橋的材料有哪些,？除了書中介紹的幾種,，還有那些？說一說,。2.橋的樣式是怎樣的,，模仿書中的句式回答。（用“有?有?有?”句式說一說你見過的橋）這句用了什么修辭手法,？你從中體會出什么,？

3.無論什么材料，什么樣式的橋都有一個共同的功能,，那就是（）（生齊說）理解“溝通,、交流”?！笆箾]有路的地方有了路”這句話在文中哪節(jié)出現(xiàn)過,？是什么寫法？（首尾呼應）4.橋給人帶來了什么,？（方便）舉例說明,。

師;橋除了給人帶來方便外，還有什么作用,？自讀課文第二部分，然后回答,。（生：給人美的享受）,。

師;你從文中哪兩節(jié)體會出橋的美？（生：前兩節(jié)）自由讀這兩節(jié),，想一想文中具體寫了那兩種橋,？你從哪些詞語體會出來的？理解“回旋別致”,。這個詞換成“彎彎曲曲”好不好,，為什么,？師：請同學們閉上眼睛想象一下，忙碌了一天的人們,，遠離喧鬧,，漫步于回旋別致的小橋上，聆聽著鳥鳴,，嗅著淡淡的花香,，欣賞著碧波粼粼的湖水，身心多么愉悅呀,！

師：請大家睜開眼睛,，說說你剛才有什么感覺？（生：仿佛漫步于美麗的九曲橋上,，欣賞著湖光山色,，心情舒暢極了。）誰能把這種語氣讀出來,？（指導讀描寫九曲橋的語句）

師：和回旋別致的九曲橋形成鮮明對比的是什么橋,？（生：巍峨雄偉的立交橋）理解“巍峨雄偉”。誰能讀出立交橋高大雄偉的感覺? 師：瞧,，巍峨雄偉的立交橋呀,！橋上霓虹閃爍，人來人往,，車水馬龍,，多么繁華，多么壯觀,！

師：無論是九曲橋,，還是立交橋，都給我們美的享受,。一座體現(xiàn)了古代藝術的典雅,，一座彰顯了現(xiàn)代藝術的壯觀。它們讓我們領略了古今時代的變遷,，感受到了美,。

師：下面我們共同欣賞造型多姿的橋。

生：談一談欣賞后的感受,。帶著喜愛,、贊美之情讀第二部分。師：詩歌前兩節(jié)與后一節(jié)形成了怎樣的結構關系,？（生：分總式結構）師：同學們,，剛才我們領略了各種各樣橋的風采，它們盡管材料不同,，但都是路的一部分,，因此稱為“路橋”,。作者由路橋想到了人與人之間有一座特殊的橋，它看不見,，摸不到,，那是一座什么橋呢？自由讀第三部分回答下面問題,。

1,、2、無形的橋靠什么構筑,？

舉例說明人與人之間,、國家與國家之間、民族與民族之間搭建了什么橋,。

3,、這樣的橋有什么作用？它又稱什么橋,？沒有這樣的橋會怎么樣,？ ㈣、拓展升華：

師：同學們,，中國的橋文化淵遠流長,，路橋好建，心橋難搭,，希望大家能用尊重,、諒解、信任,、關注去搭建一座座心靈的橋,。所謂“海納百川，有容納大”也是這個道理,。本文作者由路橋想到了心橋,，那橋引發(fā)了你那些思考呢？（生自由談一談）大家說的不錯,，愿你們今后能了解更多的路橋,，架起更多的心橋，讓我們共同努力把世界變得更和諧美好?。ㄅ錁俘R讀全文,。㈤、作業(yè)：

課后,，請同學們做一名小設計師，充分發(fā)揮你的想象,，把你想到的橋畫一畫或寫一寫,。附板書設計：

橋之思

路橋,、心橋

美好和諧

六、教學反思

根據(jù)新課標的精神“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣”,，使學生熱愛語文，具有“自主,、合作,、探究”精神。因此我在教學《橋之思》一課時,，充分利用網(wǎng)絡資源,，創(chuàng)設情景，采用圖文結合,、品讀感悟,、拓展升華、朗讀體驗等學習方式,，努力構建開放而有活力的新型語文課堂,。鑒于學生對各種造型的橋的認識有限，課前讓他們通過觀察家鄉(xiāng)周邊的橋,，上網(wǎng)查閱資料等各種方式了解橋,，并充分利用網(wǎng)絡資源搜索與心橋有關的故事，搭起學生意義建構的“支架”,，從而直觀,、形象地獲取知識。在課堂上引導學生借助課件的輔助,，欣賞各式各樣的橋,，領會橋的功能，感受橋的魅力,，珍視心橋的可貴,，與作者產(chǎn)生情感共鳴。

在認識橋的環(huán)節(jié)中,，借助網(wǎng)絡資源展示形式,、材料不同的橋，讓學生用精確的語言,，仿照書中的句式進行語言的訓練,。學生對身邊橋的夸贊，對自己收集資料的展示與講解,，大大的激發(fā)了學生的思維,。體現(xiàn)了生生互動的教學效果。