每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

盧溝橋的教學設計學情分析篇一

盧溝橋是一座聞名世界的橋梁,，歷史久遠，設計科學，造型美觀,。同時,，它是著名的“七七事變”的發(fā)生地，是我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑,。本文作者通過樸實的語言,，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點和歷史意義，充滿著驕傲和自豪的感情,，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋,，贊美盧溝橋，同時也是在贊美造橋的人,，贊美中國人民的斗爭精神,。

從整體到部分再到整體，層層深入,，把教師的引導和學生的實踐有機結合,，把內(nèi)容的理解和語言的感悟、品味結合起來,，把發(fā)展語言和思維結合起來,，提高學生的語文素養(yǎng)。

2,、引導學生在品味語言的基礎上,，體會、學習文章語言表達的方法,；

3,、認識8個生字，會寫12個漢字,，結合課文理解部分詞語的意思,，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

4,、指導學生有感情地朗讀課文,，背誦第二自然段。

理解課文內(nèi)容,，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義,。

1、生字,、詞語卡片,，教學掛圖（課文插圖）或多媒體課件；

2,、有關盧溝橋的圖片,、錄象或光盤等資料,。

兩課時。

一,、圍繞課題,，初步感知。

1,、揭示課題,，板書：26盧溝橋。

2,、展示,、交流：你知道的有關盧溝橋的知識有多少？

3,、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋,？

二、初讀課文,，整體感知,。

1、自讀課文,，要求做到：

（1）畫出生字新詞,，讀準字音，建立字音與字形的聯(lián)系,；

（2）把帶有生字的句子多讀幾遍,，讀通讀順；

（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的,？

2,、檢查自讀情況：

（1）檢查生字新詞的認讀情況，交流記住字形的好辦法,；

（2）指名讀課文,，留意指導學生讀好長句子，把課文讀正確,、通順,、流利；

（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的,，找出相應的自然段,。

3、學習第一自然段,，了解盧溝橋歷史的悠久,。

三、合作學習,，讀懂課文,。

2、小組交流討論,，形成最佳答案,。

3、全班交流,。

四,、細讀課文，品味語言,。

1,、細讀思考：

2、交流,、品讀,。

（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號,，又說明了獅子的姿態(tài)遠遠不止這些,，還有很多很多，真是“千姿百態(tài),，栩栩如生”,，不愧是“美的奇觀”。

（3）“盧溝橋設計科學,，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容,，后面的內(nèi)容是這句話的具體說明，它們是總分關系,。

五,、感情朗讀，指導背誦,。

六,、布置作業(yè)，課外拓展,。

1,、背誦課文第二自然段。

2,、根據(jù)課后“指南針”中的提示,，收集有關“七七事變”的資料。

盧溝橋的教學設計學情分析篇二

(男生齊讀課件29),。

三,、小結全課。

1教師：就是這座設計科學的橋,，這座造型美觀的橋,，這座美的奇觀,，它還記載著一段令國人難忘的歷史。

下節(jié)課我們繼續(xù)學習,。

板書設計：

26盧,。

溝

橋

設計科學。

完好無損,。

聞名世界,。

獨一無二。

造型美觀,。

千姿百態(tài),。

栩栩如生。

美得奇觀,。

盧溝橋的教學設計學情分析篇三

3,、認識8個生字，會寫12個漢字,，結合課文理解部分詞語的意思,，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

4,、指導學生有感情地朗讀課文,，背誦第二自然段。

理解課文內(nèi)容,，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義,。

1、生字,、詞語卡片,，教學掛圖（課文插圖）或多媒體課件；

2,、有關盧溝橋的圖片,、錄象或光盤等資料。

兩課時,。

一,、圍繞課題，初步感知,。

1,、揭示課題，板書：26盧溝橋,。

2,、展示、交流：你知道的有關盧溝橋的知識有多少,？

3,、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋,？

二、初讀課文,，整體感知,。

1、自讀課文,，要求做到：

（1）畫出生字新詞，讀準字音,，建立字音與字形的聯(lián)系,；

（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順,；

（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的,？

2、檢查自讀情況：

三,、合作學習,，讀懂課文。

2,、小組交流討論,，形成最佳答案。

四,、細讀課文,，品味語言。

1,、細讀思考：

2,、交流、品讀,。

五,、感情朗讀，指導背誦,。

六,、布置作業(yè)，課外拓展,。

1,、背誦課文第二自然段。

2,、根據(jù)課后“指南針”中的提示,，收集有關“七七事變”的資料。

盧溝橋是一座聞名世界的橋梁,，歷史久遠,，設計科學,，造型美觀。同時,，它是著名的“七七事變”的發(fā)生地,，是我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過樸實的語言,，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點和歷史意義,，充滿著驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋,，贊美盧溝橋,，同時也是在贊美造橋的人，贊美中國人民的斗爭精神,。

在教學過程中,，我主要注重了以下幾方面：

1、通過第二自然段的學習,，讓初步接觸說明方法,，引導學生認識數(shù)字說明，舉例說明的好處,，并且鼓勵學生在今后善加利用,。

2、重視觀察和想像能力的培養(yǎng),，在學習第二自然段盧溝橋的造型美觀時,，先是讓學生說一說省略號在這里起的作用，然后想象盧溝橋的獅子還會有哪些姿態(tài),，讓學生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點,。

3、注重培養(yǎng)學生積累語言和應用語言的`能力,，在引導學生了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)后,，讓學生用“有的……有的……有的……有的……”說話，培養(yǎng)學生有序的說話,。

教學完本課,，反思整個教學，我認為還有一些不足和有待改進的地方：

1,、教學評價力度不到位,，教師語言感染力不強。在教學過程中由于我的語言感染力不強,，對學生缺少鼓勵性的評價,，課堂教學的氣氛有時比較沉悶。

2、朗讀形式不夠多樣化,。語文教學中要讓學生充分地朗讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,。教學中，我主要采用了集體讀,。其實,，在學習重點語句時，比如在學習獅子姿態(tài)各異這一部分時,，就可以采用個別讀,，小組讀，集體讀,，比賽讀，范讀等多種形式,。但我會在今后的教學中努力改進,，不斷完善。

盧溝橋的教學設計學情分析篇四

2,、鞏固生字新詞,，學習相關句式，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話,。

3,、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段,。

4,、了解列數(shù)字和舉例子的說明方法。

5,、拓展語文,，讓語文的學習延伸到生活中?！局攸c難點】,。

一、復習字詞,，回顧課文,。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習26課《盧溝橋》,，跟老師板書課題,。

2、翻開語文書,，上節(jié)課你從文章中讀到了什么?學生自由匯報,。

由“聞名于世”引出“馬可波羅”對盧溝橋的評價。

二,、理解感悟,，探究交流。

三,、

2,、這些贊嘆可以說是對盧溝橋最大的肯定，這究竟是一座怎樣的橋呢,，讓我們放聲朗讀第二段,，感受這是怎樣的一座橋?學生自由匯報后，教師歸納板書：設計科學,，造型美觀“設計”預先訂出的工作方案或計劃,。如橋的長度等。

3,、理解“設計科學”

在文中找一找盧溝橋是怎樣設計的,，指名讀。

出示課件圖,，理解專業(yè)術語,。這里為了清楚地介紹橋的設計意圖，用了很多的數(shù)字,，這樣的說明方法叫“列數(shù)字”,，同學們在介紹事物的時候也可以恰當運用這樣的方法。

作者為了說明這樣設計的科學,，特別舉了一個例子,，是什么?板書：“完好無損”，理解感受設計科學,，講解“舉例子”的說明方法,。。再讀設計科學的語句,，再次引出馬可波羅的評價,。

4、理解“造型美觀”

先出示圖,，我們到橋上走一走,，說一說你覺得造型美觀嗎?學生自由說，教師提示可用書上規(guī)范的語句,。

借助課件理解,，由橋?qū)捯姜{子,，注重朗讀和拓展訓練。

美觀：

1,、千姿百態(tài),，栩栩如生。讀,，感悟,。注意語氣，母子相抱(幸福地)相互戲耍(開心地)傾聽流水聲(靜靜地)檢閱車馬(威武地)指導朗讀：指導后學生先自己練習,，再指名讀,，知道點撥。再齊讀,，共同感悟,。

板書：千姿百態(tài)栩栩如生。

5,、省略號表示什么?(還有很多中不同的姿態(tài)?)會有哪些不同的姿態(tài)呢?

有的小獅子躺在媽媽的懷里撒嬌,，有的翹首望著遠方，有的一家人其樂融融,，小獅子淘氣地爬到了媽媽的背上,，有的獅子腳踩繡球……學生自由說。

6,、著名建筑學家羅哲文先生在《名聞中外的盧溝橋》一文中對這里的獅子做了生動地刻畫,。

造型如此美觀,，怪不得馬可波羅要由衷地贊嘆……美的奇觀,。

7、盧溝橋還有一種特殊的美,，每當晴空月正,，野曠天低，曙色蒼蒼,，波水淼淼,，令人心曠神怡，這就是著名的燕京八景之一——“盧溝曉月”

清代乾隆皇帝提筆寫下盧溝曉月,，并賦詩一首：

茅店寒雞咿喔鳴,，曙光斜漢欲參橫。半鉤留照三秋淡,，一練分波平鏡明,。入定衲僧心共印，懷程客子影猶驚,。邇來每踏溝西道,，觸景那忘黯爾情。

8、再讀課文：讓我們再一次有聲有色地朗讀課文,，讀出盧溝橋的設計科學,，讀出盧溝橋的造型美觀，讀出你看到這獨一無二的盧溝橋時的心情,。

9,、看課件試背。

11,、就是這座設計科學的橋,，這座造型美觀的橋，這座美的奇觀,，卻記載著一段令國人難忘的歷史,。

1937年7月7日，日本侵略者對盧溝橋發(fā)起攻擊,，我國軍隊奮起反抗,，這就是著名的“盧溝橋事變”，也稱“七七事變”,。盧溝橋事變標志著我過開始了長達八年的抗日戰(zhàn)爭,。盧溝橋記載著這具有歷史意義的時刻，人們永遠不會忘記1937年7月7日,，永遠不會忘記盧溝橋,。請同學們齊讀課文的最后一段，看人們是在這里開展了怎樣的紀念活動,。

(修建中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館和紀念碑,，每年7月7日，開展紀念活動緬懷歷史,，悼念先烈,。)。

三,、總結全文,，拓展延伸。

溝

完好無損千姿百態(tài)聞名世界,。

造型美觀栩栩如生,。

歷史意義。

盧溝橋的教學設計學情分析篇五

1．激發(fā)自讀意識,通過自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點和歷史意義,體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力,。

2．培養(yǎng)學生認真閱讀,、分析解決問題的能力。

1．指名讀文,回顧全文內(nèi)容,。

2．指名學生說說上節(jié)課分段情況,理清文章脈絡,。

（一）學生自讀質(zhì)疑,師生歸納析疑,。

1．學生自由讀課文,結合預習提出自己不懂的問題。

2．學生提出的問題,大致梳理歸納如下:,。

（1）盧溝橋的獅子有多少,？

（2）為什么說盧溝橋的獅子真有意思？

（3）我不理解“聯(lián)拱橋”“挑釁”的意思,。

（4）盧溝橋為什么成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑,？

[評析]雖然通過預習和第一課時的教學,學生對課文內(nèi)容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時的一開始,讓學生通讀全文、回憶分段情況,、理清文章脈絡還是必不可少的,。體現(xiàn)了《大綱》要求———從整體入手。

（二）自讀解疑,。

1．激發(fā)自讀興趣:親自耕耘,才能體會到收獲的快樂,。讓我們一起來邊讀邊思考,解開心中的疑團。

2．生自讀課文,。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點,？這個問題我們應該閱讀哪些段落來領悟呢？（第一,、二段）,。

3．讀后,學生說出盧溝橋獅子的特點:數(shù)量多、大小不一,、形態(tài)各異,。

（三）部分深化,讀中尋解。

1．指名讀第一段,找找文中哪個詞能說明盧溝橋的獅子多,？（數(shù)不清）,。

2．盧溝橋是一座怎樣的橋？相機理解“聯(lián)拱橋”,。

3．出示投影,指導看全景圖,。說說盧溝橋的獅子數(shù)量多,。

[評析]古人云:“讀書無疑者,須教有疑;有疑者卻要無疑,到這里方是長進,。”教師鼓勵學生提出問題,進而依據(jù)本課的教學目標,、教學重點進行梳理歸納,既把學習的主動權交給學生,又發(fā)揮了教師的主導作用,。體現(xiàn)了“開放式教學”的新思想。

小結:盧溝橋的獅子多得數(shù)不清,可文物工作者早就數(shù)清了,總共有498只,。這些獅子還大小不一,、形態(tài)各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過讀課文找中心詞句,認真觀察圖并說圖意來學習這一段的?，F(xiàn)在請同學們運用這種學習方法學習第二段,。

[評析]及時小結學法,注重語文學法指導,舉一反三,培養(yǎng)學生的自學能力,。

4．自學?？焖倌x第二段,找出中心句,并用“———”劃出寫獅子大小的詞句,用“”劃出寫獅子形狀的詞句,。

5．討論、交流:,。

（1）找中心句,。（這些獅子真有意思）文中從幾個方面來說明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來說明的,。）,。

（2）指名讀描寫盧溝橋獅子大小的句子,說說怎樣有意思。

（3）指名讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子,說說你最喜歡哪種形狀的獅子,？為什么,？

（4）這些千差萬別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿朝氣,、富有生命力的獅子,。下面請五位同學依次朗讀這幾句,大家用心體會這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。

（6）投影:盧溝橋的獅子局部圖,。指導看圖,展開想象,說說盧溝橋的獅子還有哪些形狀,。

[評析]這段的結構是典型的先總起再分述。根據(jù)這一特點設計自學環(huán)節(jié),引導學生通過讀書,、思考,、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開的兩個方面的內(nèi)容。學生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結構,為進一步深入探究創(chuàng)造了條件,起到了綱舉目張的作用,。

7．小結過渡:通過讀課文,大家弄明白第一個問題了嗎,？（明白）。盧溝橋的`獅子不僅數(shù)量多,、大小不一,、形狀各異、成為北京的一道風景線,而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢,！為什么呢,？這是我們要解決的第二個問題。又該讀哪段來領悟呢,？（第三段）,。

8．默讀,自學思考:為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑？

9．交流匯報自學情況,相機理解“挑釁”這個詞,。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,抗日戰(zhàn)爭從這里正式開始,。因此,盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。）,。

10．有感情地練讀這一段,。指名讀后評議,。（要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。）,。

11．全班帶著這種情感齊讀這一段,。

[評析]教師在引導學生深入探究、理解文意,、學習語言的過程中,據(jù)文設問,環(huán)環(huán)相扣,層層推進,使教學活動不枝不蔓,有條不紊,。以問促讀,以問啟思,以問導議。放手讓學生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學生以讀書,、思考,、議論的權利和機會,引導學生自己讀書,自己求解。學生通過品詞析句,展開想象,把抽象的文字符號還原為生動鮮明的畫面,不僅學習語言,而且增強形象思維的能力,。

1．總結全文,體會勞動人民的智慧和力量,。

2．熟讀第二自然段,背誦第二自然段。

[評析]通過學生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進行思想教育,?？偨Y全文,回歸整體,在學生的頭腦里形成一個整體形象。

盧溝橋的教學設計學情分析篇六

：了解“盧溝橋事變”之前的背景,。

先學后教流程：

一,、導入新課。

1,、今天我們一起,。

來了解一件發(fā)生在抗戰(zhàn)時期非常重要的事件——盧溝橋烽火（板題）。

二,、出示目標,。

師：請大家看這節(jié)課的學習目標：

1、學會本課的生字,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,。

3,、為什么“盧溝橋”會成為咽喉要道。

師：有信心達到目標嗎,？

生：……,。

師：接下來的學習有兩個環(huán)節(jié),，第一個環(huán)節(jié)是讀準課文,，掌握生字。

三,、第一次“先學后教”（學習生字把課文讀準確）,。

（一）,、自學提示：給你們3分鐘，自由地大聲朗讀課文,，劃出生字組成的詞和第一次見到的新詞,，多讀幾遍。（發(fā)現(xiàn)不會讀的字詞可以問同桌,。）,。

（二）、先學,。

學生自由讀課文,，學習生字。

（三）,、后教,。

1、出示生字新詞：烽,、妄,、偽、凌,、殲,。

1）、你能給生字注上拼音并組詞嗎,？

2）,、你如何理解以下詞語的意思：“咽喉要道”、“蓄謀已久”,、“眾寡懸殊”,、“同仇敵愾”

2、指名讀課文,，其他人注意聽,，有錯的及時停下來，及時糾正,。

3,、還有誰想讀？（多給學生機會）,。

四,、第二次“先學后教”（了解“盧溝橋事變”之前的`背景。）,。

（二）,、先學。

學生自由讀課文,，劃出相關語句,，

整理,。

收集的資料。

（三）,、后教,。

1、師：“盧溝橋”會成為咽喉要道,，你覺得應該先從哪說起,？（“九一八”事變）。

2,、師：“九一八”事變是怎么回事,？（學生發(fā)言）。

3,、師：還有什么原因讓“盧溝橋”成為咽喉要道,？（老師可以適時指導）。

五,、當堂訓練,。

（一）、讀拼音寫詞語：

（二）,、把詞語補充完整,。

抱頭鼠。

（）,、同仇敵,。

（）、惱羞成,。

（）,、哭。

（）喊,。

（）,。

奮不。

（）,。

（）,、人。

（）馬,。

（）,、

（）以繼。

（）,、眾志成,。

（）。

盧溝橋的教學設計學情分析篇七

內(nèi)容簡析：

盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠,，設計科學,，造型美觀,。同時,，它是著名的“七七事變”的發(fā)生地，是我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑,。本文作者通過樸實的語言,，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點和歷史意義，充滿著驕傲和自豪的感情,，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋,，贊美盧溝橋，同時也是在贊美造橋的人,，贊美中國人民的斗爭精神,。

設計理念：

從整體到部分再到整體，層層深入,，把教師的引導和學生的實踐有機結合,，把內(nèi)容的理解和語言的感悟、品味結合起來,，把發(fā)展語言和思維結合起來,，提高學生的語文素養(yǎng)。

教學目標：

2,、引導學生在品味語言的基礎上,，體會、學習文章語言表達的方法,；

4,、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段,。

重點難點：

理解課文內(nèi)容,，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。

教具準備：

1,、生字,、詞語卡片，教學掛圖（課文插圖）或多媒體課件,；

2,、有關盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料,。

教學時間：

兩課時,。

盧溝橋的教學設計學情分析篇八

2、鞏固生字新詞，學習相關句式,，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話,。

3、指導學生有感情地朗讀課文,，背誦第二自然段,。

4、了解列數(shù)字和舉例子的說明方法,。

5,、拓展語文，讓語文的學習延伸到生活中,。

理解課文內(nèi)容,，體會盧溝橋的設計科學、造型美觀,。

ppt課件或卡片,。

一、復習字詞,，回顧課文,。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習26課《盧溝橋》,，跟老師板書課題,。

2、翻開語文書,，上節(jié)課你從文章中讀到了什么?學生自由匯報,。

3、課件出示生字詞,，指導書寫“燕”;直接讀,，強調(diào)讀準調(diào)值，讀出感情色彩,，適當復習詞義由“聞名于世”引出“馬可波羅”對盧溝橋的評價,。

二、理解感悟,，探究交流,。

三、

2,、這些贊嘆可以說是對盧溝橋最大的肯定,，這究竟是一座怎樣的橋呢，讓我們放聲朗讀第二段,，感受這是怎樣的一座橋?學生自由匯報后,，教師歸納板書：設計科學,，造型美觀“設計”預先訂出的工作方案或計劃。如橋的長度等,。

3,、理解“設計科學”

在文中找一找盧溝橋是怎樣設計的，指名讀,。

出示課件圖,，理解專業(yè)術語。這里為了清楚地介紹橋的設計意圖,，用了很多的數(shù)字,，這樣的說明方法叫“列數(shù)字”,，同學們在介紹事物的時候也可以恰當運用這樣的方法,。

作者為了說明這樣設計的科學，特別舉了一個例子,，是什么?板書：“完好無損”,，理解感受設計科學，講解“舉例子”的.說明方法,。,。再讀設計科學的語句，再次引出馬可波羅的評價,。

4,、理解“造型美觀”

先出示圖，我們到橋上走一走,，說一說你覺得造型美觀嗎?學生自由說,，教師提示可用書上規(guī)范的語句。

借助課件理解,，由橋?qū)捯姜{子,，注重朗讀和拓展訓練。

美觀：千姿百態(tài),，栩栩如生,。讀，感悟,。注意語氣,，母子相抱(幸福地)相互戲耍(開心地)傾聽流水聲(靜靜地)檢閱車馬(威武地)指導朗讀：指導后學生先自己練習，再指名讀,，知道點撥,。再齊讀，共同感悟,。

板書：千姿百態(tài)栩栩如生,。

5,、省略號表示什么?(還有很多中不同的姿態(tài)?)會有哪些不同的姿態(tài)呢?

有的小獅子躺在媽媽的懷里撒嬌，有的翹首望著遠方,，有的一家人其樂融融,，小獅子淘氣地爬到了媽媽的背上，有的獅子腳踩繡球……學生自由說,。

6,、著名建筑學家羅哲文先生在《名聞中外的盧溝橋》一文中對這里的獅子做了生動地刻畫。

造型如此美觀,，怪不得馬可波羅要由衷地贊嘆……美的奇觀,。

7、盧溝橋還有一種特殊的美,，每當晴空月正,，野曠天低，曙色蒼蒼,，波水淼淼,，令人心曠神怡，這就是著名的燕京八景之一——“盧溝曉月”

清代乾隆皇帝提筆寫下盧溝曉月,，并賦詩一首：

茅店寒雞咿喔鳴,，曙光斜漢欲參橫。半鉤留照三秋淡,，一練分波平鏡明,。入定衲僧心共印，懷程客子影猶驚,。邇來每踏溝西道,，觸景那忘黯爾情。

8,、再讀課文：讓我們再一次有聲有色地朗讀課文,，讀出盧溝橋的設計科學，讀出盧溝橋的造型美觀,，讀出你看到這獨一無二的盧溝橋時的心情,。

9、看課件試背,。

11,、就是這座設計科學的橋，這座造型美觀的橋,，這座美的奇觀,，卻記載著一段令國人難忘的歷史。

1937年7月7日,，日本侵略者對盧溝橋發(fā)起攻擊,，我國軍隊奮起反抗,，這就是著名的“盧溝橋事變”，也稱“七七事變”,。盧溝橋事變標志著我過開始了長達八年的抗日戰(zhàn)爭,。盧溝橋記載著這具有歷史意義的時刻，人們永遠不會忘記1937年7月7日,，永遠不會忘記盧溝橋,。請同學們齊讀課文的最后一段，看人們是在這里開展了怎樣的紀念活動,。

(修建中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館和紀念碑,，每年7月7日，開展紀念活動緬懷歷史,，悼念先烈,。)。

三,、總結全文,，拓展延伸,。

溝

完好無損千姿百態(tài)聞名世界,。

造型美觀栩栩如生。

歷史意義,。

盧溝橋的教學設計學情分析篇九

：了解“盧溝橋事變”之前的背景,。

先學后教流程：

一、導入新課,。

1,、今天我們一起來了解一件發(fā)生在抗戰(zhàn)時期非常重要的事件——盧溝橋烽火（板題）。

二,、出示目標,。

師：請大家看這節(jié)課的學習目標：

1、學會本課的生字,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,。

3,、為什么“盧溝橋”會成為咽喉要道。

師：有信心達到目標嗎,？

生：……,。

師：接下來的學習有兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是讀準課文,，掌握生字,。

三,、第一次“先學后教”（學習生字把課文讀準確）。

（一）,、自學提示：給你們3分鐘,，自由地大聲朗讀課文，劃出生字組成的詞和第一次見到的新詞,，多讀幾遍,。（發(fā)現(xiàn)不會讀的字詞可以問同桌。）,。

（二）,、先學。

學生自由讀課文,，學習生字,。

（三）、后教,。

1,、出示生字新詞：烽、妄,、偽,、凌、殲,。

1）,、你能給生字注上拼音并組詞嗎？

2）,、你如何理解以下詞語的意思：“咽喉要道”,、“蓄謀已久”、“眾寡懸殊”,、“同仇敵愾”

2,、指名讀課文，其他人注意聽,，有錯的及時停下來,，及時糾正。

3,、還有誰想讀,？（多給學生機會）。

四,、第二次“先學后教”（了解“盧溝橋事變”之前的'背景,。）。

（二）,、先學,。

學生自由讀課文,，劃出相關語句，整理收集的資料,。

（三）,、后教。

1,、師：“盧溝橋”會成為咽喉要道,，你覺得應該先從哪說起？（“九一八”事變）,。

2,、師：“九一八”事變是怎么回事？（學生發(fā)言）,。

3,、師：還有什么原因讓“盧溝橋”成為咽喉要道？（老師可以適時指導）,。

五,、當堂訓練。

（一）,、讀拼音寫詞語：

（二）,、把詞語補充完整。

抱頭鼠,、同仇敵（）,、惱羞成（）、哭（）喊（）,。

奮不（）（）、人（）馬（）,、（）以繼（）,、眾志成（）。

盧溝橋的教學設計學情分析篇十

設計理念,。

學習方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在由傳統(tǒng)的被動接受轉(zhuǎn)為獨立自主地學習,。設計中我采取以圖為線、以讀為本,、以文為例的學習框架,，設計了“索圖”“讀圖”“述圖”“寫圖”“等學習步驟和環(huán)節(jié)，目的是營造氛圍,，激發(fā)興趣,，展示過程，強調(diào)自主,，鼓勵發(fā)現(xiàn),，重視拓展遷移,，發(fā)揮學生的主體性，促進學生主動地,、富有個性地學習,。

設計與實施。

教學中應特別注意以下能力的培養(yǎng)：一是圖文對照,、披圖入文的閱讀能力,；二是重點觀察和想像能力；三是積累語言和應用語言的能力,?？傊畱⒁庵鸩教岣邔W生的綜合語文素養(yǎng)?！侗R溝橋的獅子》的教學重點應是：理解并體會課文關于石獅形狀惟妙惟肖的描寫語句,，學習作者抓住事物特點進行仔細觀察和描寫的方法；體會勞動人民的智慧和創(chuàng)造力,；聯(lián)系“七七事變”,，了解盧溝橋的歷史意義，體會中國人民不畏強暴,、英勇頑強的斗爭精神,。

實施步驟。

一,、索圖,，拓寬學習領域。

課文原有三幅圖,，一幅是盧溝橋一側的全圖,，兩幅是盧溝橋獅子的特寫。這對學生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點有很大的作用,，但也有拓展的必要,。因此，課前可讓學生在課外查找有關的圖文結合的資料,，結合課文預習,，了解盧溝橋的地理位置、建筑年代和建筑特點以及它在歷史上的地位等等,。

二,、讀圖，指導互動探究,。

教學中根據(jù)學生對課文三幅圖的觀察以及查索所得,，請學生在讀圖的基礎上各抒自己的感性認識，再讓學生聯(lián)系課文，重點找出與三幅圖相對應的語句,，體會盧溝橋獅子數(shù)量多的特點,。

課文介紹的獅子“大小不一”“形態(tài)各異”又該如何認識?

教師在這里可以提出“課文寫了幾種神態(tài)、動作的獅子?還有哪些課文里沒寫?”等問題,，引導學生充分地發(fā)表自己的見解,，推動互動的開展。

于是,，在“自主,、合作、探究”的學習中,，將課外搜集的資料展示交流,，教師指導學生作進一步的觀察，使豐富的表象活起來,。

三,、述圖，多讀以求感悟,。

圍繞課文第二自然段這個重點段,，指導學生多讀，體會作者是怎樣從“大小不一,、形態(tài)各異”兩個方面來描寫獅子特點的,。

具體步驟為：

1默讀，畫出描寫獅子特點的語句,，圈出不理解的詞語并質(zhì)疑,；

3悟讀，一邊讀一邊想,，體會這段話中哪些內(nèi)容是作者看到的,，哪些是作者想到的，再用品讀法,，指導學生誦讀,。讓學生反復朗讀，并通過讀讀,、議議來體會我國古代勞動人民精湛的雕刻藝術和豐富的藝術想像力。

4指導背誦,，在學生理解句意和理清表達順序的基礎上,，指導學生熟讀成誦。在背誦指導中,，先分層,，再分類，在加強有層次的理解和記憶中進行背誦,。

四,、寫圖,，注意想像拓展。

“想像力比知識更重要,，因為知識是有限的,，而想像力概括著世界上的一切，推動著社會的進步,，成為知識進化的源泉,。”教學中我們應有意識地在入情讀文的基礎上,，啟發(fā)學生的想像,。如教學第二段時，可以抓住文中的省略號,，讓學生展開想像,，把其他獅子的動作和神態(tài)描述出來；也可以抓住第三段的教學內(nèi)容,，讓學生想像古代勞動人民建造大橋或雕刻獅子的情景,；還可以抓住第四段課文內(nèi)容，讓學生想像在“七七事變”中中國軍隊奮起反擊,、英勇抗敵的情景,。

在閱讀教學中，把讀,、想,、說、寫有機結合起來,，能收到工具性與人文性有效結合的效果,。

盧溝橋的教學設計學情分析篇十一

教學目標：

1、學會本課9個生字,，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫,。理解由生字組成的詞語。

2,、能正確,、流利、地朗讀課文,，理清脈絡,，了解課文是按時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

3了解事件背景,，以及當時盧溝橋重要的戰(zhàn)略地位,，明白敵人的陰謀，簡單了解日寇罪行。

教學重點：1正確流利讀文,。2了解事件背景,。3理清脈絡。

教學難點：了解盧溝橋的戰(zhàn)略地位,，日寇的侵略野心,。

教學過程：

一、情緒鋪墊：

1播放歌曲《松花江上》：感受歌曲的情緒,。

2學生淺談感受,，師簡介歌曲創(chuàng)作背景。

3簡介“九一八”事變經(jīng)過,。

在我國歷史上,，1931年9月18日是我們每個中國人應該記住的日子，因為那天日本關東軍突然襲擊沈陽,，開始以武力侵占我國的東北,。由于當時的不抵抗的政策，四個多月后的1932年2月5日,，日本侵略者就侵占了我國東北三省,，東北300萬人淪為了亡國奴。正是在這樣的背景下,，1936年,，作曲家張寒暉譜寫了《松花江上》這首曲子。歌曲以含著熱淚哭泣似的音調(diào)唱出了東北人民悲憤交加的聲音,。

過渡：然而,，侵略腳步并沒有就此停止，“九一八”事變后,，日本帝國主義不僅侵占了我國的東北,，接著又逐步蠶食華北，妄圖把魔爪伸向全中國,。至1937年上半年,，北平的東、北,、西三面都被日軍和偽軍控制,，位于北平南郊的盧溝橋便成了平津通往南方的咽喉要道。

今天,，讓我們翻開厚厚的歷史長卷,，一起來看看那盧溝橋的烽火。

1齊讀課題,，簡介盧溝橋：位于天安門西南15公里的永定河上，它是北京地區(qū)現(xiàn)存的最古老的一座多孔聯(lián)拱大石橋，距今已有800多年的歷史,。盧溝橋還以其精美的石刻藝術享譽于世,。橋兩側的281根望柱上有金、元,、明,、清歷代雕刻的數(shù)目不同的石獅，蹲臥起伏,，千姿百態(tài),，生動逼真，共有498頭,。

今天,，當我們說起盧溝橋的時候因為它的牢固和精美，還因為它記錄的那段歷史,。

再讀課題,。

2解題：烽火原指什么？后比喻什么,？

3課文的哪一部分介紹了當時的局勢,？

4指讀第一自然段。

5出示地圖,，簡介盧溝橋的戰(zhàn)略位置,。

6文中哪個詞突出了盧溝橋的重要性？咽喉要道是什么意思,？

過渡：要達到蠶食華北,，進而把魔爪伸向全中國的目的，必須打通盧溝橋,，所以敵人一直對盧溝橋虎視眈眈,。1937年7月7日深夜，一個讓中國人永遠難以忘懷的日子,，盧溝橋事變爆發(fā),。課文詳細向我們講述了這一事件的經(jīng)過。

三,、初讀課文,，掃清閱讀障礙。

1聽課文朗誦錄音,，要求：聽一聽事件經(jīng)過,，想想盧溝橋事變的特殊歷史意義。

2自讀課文,，要求：讀準字音,，讀通句子,，想想課文的敘述順序。

3檢查,，正音,。

（2）妄圖,就是狂妄地謀劃。讀了第一句話,，你知道侵略者狂妄的謀劃是什么嗎,？

（3）為此，它們采取了什么樣的手段,？

相機理解“蠶食”：蠶是怎樣吃桑葉的,？

（a）理解萬籟俱寂。

（b）同仇敵愾??講述意思,。

（d）再讀詞,。

四、了解課文敘事順序,。

1再次快速讀文,，使課文的條理在頭腦中更清晰。

2作者是以什么順序來講述事件經(jīng)過的,？圈出表示所有時間點,。

3簡單講述每個時間點敘述的主要內(nèi)容。

4師小結出示段意,。

5這幾個小節(jié)你們最想讀哪個,？（相機讀4、5小節(jié)）大聲朗讀,。

五,、閱讀期待。

要想詳細了解事件經(jīng)過就需要細讀課文,。下節(jié)課我們就來詳細了解這一歷史史實,。課后大家可以讀書進一步了解“盧溝橋事變”，也可以上網(wǎng)查閱相關資料,。

課時作業(yè)：

1,、讀有關抗擊侵略的故事，體會中華民族自古面對外敵的不屈不撓精神,。

2,、讀《滿江紅》。??????滿江紅,。

怒發(fā)沖冠,，憑欄處瀟瀟雨歇。????????靖康恥,，猶未雪,；

抬望眼,，仰天長嘯，壯懷激烈,。??????臣子恨,，何時滅！

三十功名塵與土,，??????????????????駕長車踏破賀蘭山缺。

八千里路云和月,。??????????????????壯志饑餐胡虜肉,，

莫等閑白了少年頭，空悲切,。????????笑談渴飲匈奴血,。

待從頭收拾舊山河，朝天闕,。

盧溝橋的教學設計學情分析篇十二

1,、認識本課16個生字，學會其中14個,。正確讀寫“歇后語,、聯(lián)拱石橋、厘米,、甚至,、鼻子、大概,、淘氣,、清楚、挑釁,、駐扎,、抗日戰(zhàn)爭“等詞語。

2,、感情地朗讀課文,，背誦第二自然段。

3,、閱讀,、觀察、想象結合起來,，了解盧溝橋獅子的特點,，體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

了解盧溝橋獅子的特點,，學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法,。

課文掛圖,，有關盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件,；生字生詞卡片,。

布置學生課外收集盧溝橋和有關抗日戰(zhàn)爭的圖片、文字資料,。

2課時,。

第一課時。

一,、激趣導題,。

二、師生交流收集到的資料,。

對盧溝橋,，你想知道些什么？

根據(jù)學生資料收集的情況,，教師做適當補充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名,。盧溝橋為北京現(xiàn)存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年,，成于明昌三年,，清朝康熙時毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內(nèi)立有清朝皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一,。

三、指導看圖,。

先看大圖，再看小圖,，看后交流：從圖中你看到了什么,？想到了什么？你想說些什么,？

四,、初讀課文。

1,、自讀課文,，要求畫出帶有生字的詞語，多讀兩遍,，讀準字音,，或聯(lián)系上下文理解詞義。

2,、再讀課文,，要求讀通課文,，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號。

3,、檢查交流,。

（1）學生當小老師帶讀生字詞，并提示易錯的地方,。

（2）交流詞語的理解情況,。

歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語的迷面,，后一部分類似謎語的迷底,。人們通常只說前一部分，而把后一部分隱去,，所以叫歇后語。如文中的“盧溝橋的獅子——數(shù)不清,?！?/p>

向?qū)W生介紹幾則歇后語，或由學生講講自己知道的歇后語,。如竹籃打水——一場空,；泥菩薩過江——自身難保。

聯(lián)拱石橋：板畫或出示圖片,，并問學生在那見過聯(lián)拱時橋,。

望柱：橋欄板之間的柱子。結合看圖理解,。

挑釁：借口生事,，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

五,、精讀課文（第1——3自然段）,。

1、教師范讀課文第1——3自然段,，學生邊聽邊找出概括盧溝橋獅子特點的一句話,，在下面畫上“”。

2,、學生反復自讀這句話后,，體會這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點。

4,、通過全班交流,，明確這些特點是這些語句表現(xiàn)出來的。

學生自由讀,，分別說出自己讀這些句子的感受,。相機解決：為什么盧溝橋的獅子數(shù)不清,？

5、重點探究“形態(tài)各異”的特點,。

（1）課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態(tài),？讓學生根據(jù)自己的選擇談談打算怎么學。

可從文中找處描寫獅子的動作,、形態(tài)的詞來想象獅子不同的形態(tài),。

可看圖想象獅子的不同形態(tài)，并結合語言文字體會,。

可通過邊讀邊想,，想象不同形態(tài)獅子的畫面。

也可通過表演,，再現(xiàn)獅子的不同形態(tài),。

還可結合句末的省略號，想象其他獅子的形態(tài),。

（2）學生根據(jù)自己喜歡的學法,，自讀感悟后，全班交流討論,，適時評價,，并通過朗讀體會感情。

（3）看到這些形態(tài)各異的獅子,，你想說什么,？

6、學生整體朗讀第1——3自然段,，注意讀出欣賞,、贊美的情感。

六,、小結,。

讓學生交流學習的收獲。

七,、布置作業(yè),。

1．識記字形，抄寫生字詞,。

2．完成思考練習2,。

第二課時。

一,、復習導入,。

1、聽寫生字詞。

2,、朗讀課文第一至三自然段,。

二、學習第四自然段,。

2,、引導學生討論。

3,、引讀課文,。

1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了——（學生接讀）“日軍向中國軍隊挑釁,，駐宛平的中國軍隊奮起反擊,。抗日戰(zhàn)爭從這里正式開始,?！?/p>

4、學生交流收集到的有關七七事變的資料,。

5,、有感情地朗讀第四自然段。

三,、指導背誦第二自然段。

1,、讀一讀,，想一想，這段話先寫什么,，再寫什么,，然后寫什么？理清層次,。

2,、請學生交流打算用什么方法背誦。

3,、學生用各自喜歡的方式練習背誦課文,。

四、拓展練習,。

1,、交流觀察當?shù)氐氖{子所得，或展示收集到的有關石獅子的資料,。

2,、引導學生用“有的……好象……”練習說話、寫話。

3,、交流抄寫的句子,。

五、總結課文,。

1,、這篇課文主要寫了什么？

2,、學了課文你有什么收獲,？還有什么疑問？

六,、布置作用,。

1、有感情地朗讀課文,。背誦第二自然段,。

2、抄寫課文中寫獅子形態(tài)各異的句子,。

盧溝橋的教學設計學情分析篇十三

2,、看分圖：第二圖：這些獅子栩栩如生，個個雄壯威武,，非?？蓯邸?/p>

第三圖：盧溝橋的獅子大小不一,，形態(tài)各異,，多得數(shù)不清。

3,、說說看完后的感受

1,、自讀課文，標出自然段序號,，劃出新詞,，說說自然段段意

2、結合圖畫,，自由讀讀課文,，后同桌間說說盧溝橋的獅子是什么樣的。

1,、讀準字音,。(鋪、雕,、歇,、概、侵、抗)

2,、記清字形,。(歇、概,、侵)

3,、理解詞義：

(歇后語、聯(lián)拱石橋,、駐扎,、望柱、偎依,、大概,、挑釁、甚至)

1,、抄寫生字,、詞;

2、熟讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

盧溝橋的教學設計學情分析篇十四

由學生根據(jù)課下查找的資料對"盧溝橋"進行簡要的介紹。

在北京城西南十幾公里的永定河上,，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋——"盧溝橋",。它始建于1189年，橋的總長265米,，有241根望柱,。因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外,。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上最好的獨一無二的橋。"它更因抗日戰(zhàn)爭由此開始,，而成為一處革命紀念地,。這座橋就是盧溝橋（板書課題）。

二,、觀察第一幅圖畫,。

1、仔細看圖,，橋上都有哪些景物,？

2、把你看到的景物按一定順序說一段話,。

三,、初讀課文。

1、默讀課文,，邊讀邊思考,，然后填空。

（1）這篇文章主要介紹了什么,？

（2）文章先向我們介紹了__,，接著講了，最后講了,。

2,、完成思考題及填空后小組討論。

3,、全班交流后明確：

（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點——獅子多,，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑,。

4,、按敘述順序進行分段并說說每段的意思。

第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點,。

第二段：（2—3）盧溝橋的獅子大小不一,、形態(tài)各異。

第三段：（4）盧溝橋是我國人民永遠難忘的一處有歷史意義的建筑,，

5,、認識歇后語。

（1）歇后語分為前后兩部分,，仔細觀察,，看看這兩部分有什么關系？

（前一部分像謎語的'謎面,，后一部分像是謎語的謎底,。后一部分是為了解釋說明前一部分）。

（2）你還能說出幾個歇后語嗎,？

（如：芝麻開花——節(jié)節(jié)高,；泥菩薩過河——自身難保）。

四,、朗讀課文,。

第二課時。

一,、引入新課,。

師：上節(jié)課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一,、形態(tài)萬千,。那我們就一起來看一看,，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。

二,、自學第二大段,。

（一）出示自學提示：

1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的,？

3,、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？

（二）小組討論,。

（三）全班交流：

1,、指讀第二自然段。

2,、小組匯報討論結果,。

（1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀,、神態(tài)來寫的,。

（在討論學習中聯(lián)系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里,，好像正在熟睡,。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽,，緊密地依靠在一起,。）。

由學生談一談"你認為哪種形狀最有意思,？為什么,？"。

引導學生領會到是由于作者的遣詞造句,、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn),，引起讀者興趣。

師引讀第二自然段：

這些獅子真有意思,。它們有大有小,。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……,。

師小結：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前,。盧溝橋的獅子有哪些特點呢,？（大小不一、形態(tài)各異）,。

（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號,？

盧溝橋的獅子形態(tài)萬千,，遠遠不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號表示還有許多形態(tài)不一的獅子,。

（盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結晶）,。

三、學習第三大段,。

1,、過渡：盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個非常重要的,，我們不應該忘記的原因,。

2、齊讀最后一段,，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑",？

3、由同學根據(jù)課下查找的相關資料談一談"七七事變"的起因,、經(jīng)過,、結果。

在學習中引導學生查詞典,，聯(lián)系"七七事變"理解"挑釁"的意思,。

（挑釁：故意制造事端，挑起沖突,。這里是說日軍找借口生事端,，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭。）,。

4,、有感情朗讀最后一段。

四,、總結,。

師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬千的特點,，使我們從這些特點中體會到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn),。"七七事變"對我們國家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑,。這座橋同時代表了中國人民不畏強敵的精神,。

盧溝橋的教學設計學情分析篇十五

１、激發(fā)自讀意識,，通過自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點和歷史意義,，體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

２,、培養(yǎng)學生認真閱讀,、分析解決問題的能力,。

１、指名讀文,，回顧全文內(nèi)容,。

２、指名學生說說上節(jié)課分段情況,，理清文章脈絡,。

１、學生自由讀課文,，結合預習提出自己不懂的問題,。

２、學生提出的問題,，大致梳理歸納如下：

（３）我不理解“聯(lián)拱橋”“挑釁”的意思,。

（４）盧溝橋為什么成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑？

[評析]雖然通過預習和第一課時的教學,，學生對課文內(nèi)容及層次段落已有一定的了解,，但是在第二課時的一開始，讓學生通讀全文,、回憶分段情況,、理清文章脈絡還是必不可少的。體現(xiàn)了《大綱》要求———從整體入手,。

１,、激發(fā)自讀興趣：親自耕耘，才能體會到收獲的快樂,。讓我們一起來邊讀邊思考,，解開心中的疑團。

２,、生自讀課文,。想想看，盧溝橋的獅子有哪些特點,？這個問題我們應該閱讀哪些段落來領悟呢,？（第一、二段）,。

３,、讀后，學生說出盧溝橋獅子的特點：數(shù)量多,、大小不一,、形態(tài)各異。

１,、指名讀第一段,，找找文中哪個詞能說明盧溝橋的獅子多？（數(shù)不清）,。

２,、盧溝橋是一座怎樣的橋？相機理解“聯(lián)拱橋”,。

３,、出示投影，指導看全景圖,。說說盧溝橋的獅子數(shù)量多,。

[評析]古人云：“讀書無疑者，須教有疑,；有疑者卻要無疑,，到這里方是長進?！苯處煿膭顚W生提出問題,，進而依據(jù)本課的教學目標、教學重點進行梳理歸納,，既把學習的主動權交給學生,，又發(fā)揮了教師的主導作用。體現(xiàn)了“開放式教學”的新思想,。

小結：盧溝橋的獅子多得數(shù)不清,，可文物工作者早就數(shù)清了，總共有４９８只,。這些獅子還大小不一,、形態(tài)各異，既看不完,，也看不厭,。剛才我們是通過讀課文找中心詞句，認真觀察圖并說圖意來學習這一段的?，F(xiàn)在請同學們運用這種學習方法學習第二段,。

[評析]及時小結學法，注重語文學法指導,，舉一反三,，培養(yǎng)學生的自學能力。

４,、自學,。快速默讀第二段,，找出中心句,，并用“———”劃出寫獅子大小的詞句,，用“”劃出寫獅子形狀的詞句。

５,、討論,、交流：

（１）找中心句。（這些獅子真有意思）文中從幾個方面來說明這一中心的,？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來說明的,。）。

（２）指名讀描寫盧溝橋獅子大小的句子,，說說怎樣有意思,。

（３）指名讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子，說說你最喜歡哪種形狀的獅子,？為什么,？

（４）這些千差萬別、各不相同的形狀,，使我們仿佛看到了一群充滿朝氣,、富有生命力的獅子。下面請五位同學依次朗讀這幾句,，大家用心體會這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣,。

（６）投影：盧溝橋的獅子局部圖。指導看圖,，展開想象,，說說盧溝橋的獅子還有哪些形狀。

[評析]這段的結構是典型的先總起再分述,。根據(jù)這一特點設計自學環(huán)節(jié),，引導學生通過讀書、思考,、議論,，理解中心句的意思和作用，并找出圍繞中心句展開的兩個方面的內(nèi)容,。學生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結構,，為進一步深入探究創(chuàng)造了條件，起到了綱舉目張的作用,。

７,、小結過渡：通過讀課文，大家弄明白第一個問題了嗎,？（明白）,。盧溝橋的獅子不僅數(shù)量多、大小不一、形狀各異,、成為北京的一道風景線,，而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢,？這是我們要解決的第二個問題,。又該讀哪段來領悟呢？（第三段）,。

８、默讀,，自學思考：為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑,？

９、交流匯報自學情況,，相機理解“挑釁”這個詞,。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，抗日戰(zhàn)爭從這里正式開始,。因此,，盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。）,。

１０,、有感情地練讀這一段。指名讀后評議,。（要讀出憎恨日軍,，牢記這段歷史的感情。）,。

１１,、全班帶著這種情感齊讀這一段。

[評析]教師在引導學生深入探究,、理解文意,、學習語言的過程中，據(jù)文設問,，環(huán)環(huán)相扣,，層層推進，使教學活動不枝不蔓,，有條不紊,。以問促讀，以問啟思,，以問導議,。放手讓學生從課文中找答案，不僅找出“是什么”，而且理解“為什么”,，給學生以讀書,、思考、議論的權利和機會,，引導學生自己讀書,，自己求解。學生通過品詞析句,，展開想象,，把抽象的文字符號還原為生動鮮明的畫面，不僅學習語言,，而且增強形象思維的能力,。

１、總結全文,，體會勞動人民的智慧和力量,。

２、熟讀第二自然段,，背誦第二自然段,。

[評析]通過學生的朗讀，了解歷史,，啟迪他們的心靈,，并進行思想教育?？偨Y全文,，回歸整體，在學生的頭腦里形成一個整體形象,。

盧溝橋的教學設計學情分析篇十六

早上已讀了課文,，誰知道“盧溝橋”在哪里？翻開書,，請你找出那句話,，讀一讀。理解“舉世聞名”的意思,。老師簡單介紹盧溝橋：建于800多年前,，意大利有位著名的旅行家曾經(jīng)說過，盧溝橋是世界上獨一無二的最美麗的石橋,。

那么,，這篇課文主要是寫盧溝橋還是寫盧溝橋的獅子呢？第一自然段哪句話是寫獅子的,？誰找出來了,？這句話有不懂的地方嗎,？看圖：這些獅子是真的嗎？但是刻得像真獅子一樣,，所以課文說“栩栩如生”,。

讀第一自然段。

學習第三自然段,。

盧溝橋的獅子不容易數(shù)清楚,，課文第三自然里有一句話寫了，請大家找出這句話來,。板書：大小不一,，形態(tài)各異。學習三個生字,，理解這兩個詞,。

關于“數(shù)不清”的盧溝橋獅子，還有一個故事,，想聽嗎？288只大獅子,，其余的小獅子都是在大獅子身上,。

學習第二自然段。

1,、課文的第二自然段從“大小不一”和“形態(tài)各異”兩個方面寫了盧溝橋的獅子,。請你自己讀課文第二自然段，找出哪些是寫獅子大小不一的,，哪些是寫獅子形態(tài)各異的,？分別用橫線和波浪線標出來。

2,、學習“大小不一”,。指名朗讀。板書理解“甚至”,，認讀兩個生字,。練習說話。教室里的地板非常干凈,，甚至------,；今天小朋友們上課發(fā)言非常積極，甚至------,；小朋友把課文讀得非常熟,，甚至都能背下來了。

齊讀這兩句,。能不能把大的讀得更大,，小的讀得更小些,？背誦這兩句。

3,、學習“形態(tài)各異”,。聽錄音讀課文，這一部分寫了五種獅子的樣子,，請你分別找出來,。

你最喜歡哪種樣子，你就練習讀哪句,，要讀到什么程度呢,，要讓我們聽了你的讀，就像看到那個獅子一樣,。

(1)這種石獅子我們見得最多,，在我們學校的門口就有兩只這樣威風凜凜的獅子。獅子吼叫起來可就了不得,，你們學學獅子的吼叫,。表演。再讀,。

(2)輕聲讀,。板書“專心”，學習“?！弊?，共幾筆，書空一遍,。說話,。表演“低著頭，專心聽”的樣子,。讀這句要輕一點,，不要影響傾聽哦。

(4)從這個“藏”字,，你知道在做什么游戲,？小獅子藏在大獅子身后，可能在說什么,？

(5)大獅子很生氣,，怎么讀？獅子的`力很大哦,，該怎樣讀,？

連起來把這段讀一遍。

引讀,。背誦,。

只有這五種嗎,？你能想象一種獅子的樣子？

4,、第二自然段除了我們學習的內(nèi)容,，還有一句話，找到?jīng)],？現(xiàn)在,，你是不是感覺到了這些獅子真有意思？這一段呀,，就是先用一句話總寫盧溝橋的獅子真有意思,，再分別從大小不一和形態(tài)各異兩個方面來具體寫獅子是怎樣有意思的。我們平時寫一段話的時候也可以學著這樣寫,。

拓展總結,，完成生字學習。

課文最后說,，盧溝橋的獅子現(xiàn)在已經(jīng)數(shù)清了,，是501只。這是國家文物館的工作人員通過編號數(shù)不清的,，應該是比較準確了,。但是不是絕對準確呢？以后我們到北京盧溝橋去可以數(shù)一數(shù)哦,。

看生字表，剛才我們在課文學習中已經(jīng)學了不少生字了,，還有哪幾個字沒有講到,？出示生字卡：朝，母,，熟,，容，易,。認讀,。把所有字卡放一起開火車讀。

盧溝橋的教學設計學情分析篇十七

尊重學生的主體地位,，變步調(diào)一致的集體性閱讀為自主自由的個性化閱讀,。在教學中讓學生自由閱讀吸收、自由思考探究,、自由表達交流,、自由練習展示，盡情享受閱讀的愉悅,。

1,、解題探讀,。

（1）讀題理解。讀題,，仔細想想題目告訴了我們一些什么,。讓學生自主地從不同的角度去思考，從不同的方法去發(fā)現(xiàn),，明白題目告訴了我們課文寫作的內(nèi)容,、重點、體裁和選材范圍,，認識到題目具有統(tǒng)攝全文的作用,。

（2）扣題探讀。鼓勵學生圍繞課題提出問題,，猜測課文的內(nèi)容,。如：盧溝橋建在什么地方？盧溝橋是哪一年建的,？盧溝橋上有多少獅子,？盧溝橋的獅子有什么特點？學生帶著問題自瀆全文,，讀準字音,，讀通句子，整體感知課文,。

2,、自由研讀。

（1）說說認識,。說說自己對盧溝橋的了解,，結合閱讀第一和第四自然段中介紹盧溝橋的有關句子，認識盧溝橋的建筑特點和歷史意義,。

（2）議議重點,。課文重點是寫盧溝橋，還是獅子,？為什么,？讓學生自由發(fā)展、分組探究,、全班討論,，確認課文重點是介紹獅子?？蓮囊韵聨c去研討：課題中詞與詞的關系,，插圖景物的主次，文章內(nèi)容的詳略,，課文總起句的意思等,。著力訓練學生搜集,、分析加工和運用信息的能力，把學生的注意力集中到課文的重點內(nèi)容上,。

1,、認識句子。課文第一句為全文的總起句：北京有個歇后語：盧溝橋的獅子數(shù)不清,。讓同學們找找,、讀讀句子，初步認識歇后語的組成,，理解句子的意思,，認識它在全文的作用。

2,、理解句段,。盧溝橋的獅子并非數(shù)不清。文物工作者早就數(shù)清了,，共501只但真是很難數(shù)清楚,。為什么呢？放手讓學生自由自主地擇讀有關句段：

（1）數(shù)量很多,。241根望柱上都雕著獅子,，總共有501只。

3,、讀背句段,。

（1）體會寫法。學生自由選擇給自己印象最深的或是最感興趣的獅子的某一特點練習朗讀,，體會作者的介紹方式,，發(fā)現(xiàn)語言文字的表達規(guī)律。如數(shù)量很多,、大小不一是以數(shù)字來說明的,，形態(tài)各異是以事物加聯(lián)想的排比句式來說明的,。

（2）練習背誦,。第二自然段讓學生選用自己喜歡的方式背誦，教師隨機點撥,。

1,、欣賞美。

盧溝橋的獅子形態(tài)各異,，你最喜歡哪種形態(tài)的獅子,？為什么？能讀出你的喜愛知情嗎,？學生自由品讀,、交流情感,，欣賞課文的語言美、獅子的形態(tài)美,。

2,、想象美。

3,、創(chuàng)造美,。

如果此時此刻你站在盧溝橋上欣賞著這些可愛的獅子，你會有什么想法,？會怎么說,？引導學生借物抒情，選用某一形式去創(chuàng)造美,。如動動口,，向別人介紹盧溝橋的獅子；動動手,，畫一畫,、寫一寫、刻一刻,、捏一捏獅子,。這樣把學習與實踐，閱讀與生活融為一體,，拓展學習,、實踐、創(chuàng)造的空間,，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展,。

盧溝橋的教學設計學情分析篇十八

1.學習生字新詞，練習用“甚至”,、“大概”造句,。

2.學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法,。

教學重點,。

理解并體會課文中對石獅子形狀的描寫。

教學難點,。

學習作者抓住事物特點,，觀察事物和描寫的方法。

教學用具:標簽,。

教學過程,。

一、導課。

城西南十幾公里的永定河上,，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋,，它因為橋上雕有神態(tài)各異，栩栩如生的獅子而馳名中外,。

二,、新授。

（一）初步感知課文,。

1.通讀課文思考：課文中主要介紹了什么,？

2.理清文章敘述順序。

先講盧溝橋的特點,，接著講盧溝橋上獅子以及形狀,，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。

3.按敘述順序分段,。

第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二,、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉。

4.出示課后詞語,，要求學生讀一讀,。

厘米甚至偎依大概淘氣歇后語。

挑釁意義蹲在侵略永遠盧溝橋,。

5.出示帶有重點詞語的句子,，重點檢查詞語的理解。

（二）整體感知課文,。

1.“盧溝橋的獅子真有意思,。”作者是從哪些方面寫的,？（大小,、形狀、神態(tài)）,。

2.逐步讀出描寫獅子形態(tài)的句子,，理解“甚至”一詞。

3.通過讀你認為最有趣的是哪部分,？為什么,？

具體寫獅子的第二段，這段寫出了盧溝橋獅子的各種形狀,，寫出了獅子的千姿百態(tài),。

4.把描寫盧溝橋獅子形態(tài)的句子用筆畫出來,，看是從幾方面描寫的,？

（三）研討重點段落（第二段）。

1.提問：作者為什么在段末用省略號,？（說明各具情態(tài)的獅子還有很多）結合省略號的作用,，讓學生展開想象,，繼續(xù)想象獅子的情態(tài)。

2.觀察兩幅特寫圖,，在書中找一找描寫這種情態(tài)的句子,。

（板書：大小不一形態(tài)各異）。

4.用引讀法幫助學生理解和記憶,。

（這些獅子??它們有大有小,。大的??小的??它們的形狀各不相同，有的??有的??有的??有的??還有的??,。

5.概括第二自然段主要講了什么,。

（盧溝橋的獅子真有意思，大小不一,，形態(tài)各異,。）。

三,、練習,。

用“甚至”、“大概”各說一句話,。

四,、總結。

盧溝橋的獅子,，“大小不一,，形態(tài)各異”作者沒有一一寫出來，因為盧溝橋的獅子多得很難數(shù)得清,，請同學們課下再多讀一讀,，體會作者是怎樣進行生動具體描寫的。

五,、作業(yè),。

1.看拼音寫漢字。

2.根據(jù)所組詞語,，給多音字注音,。

六、板書,。

數(shù)不清,。

大的??小的??甚至??蹲坐??長吼。

低頭??聽,。

偎依??熟睡,。

藏??游戲。

淘氣??按。

（看）（想）,。

大小不一,，形態(tài)各異。

盧溝橋的教學設計學情分析篇十九

1,、知道盧溝橋的獅子不但數(shù)量多,，而且大小不一、形態(tài)各異,，非常有趣,。

2、能結合課文內(nèi)容說說句子的意思,，在讀中展開想象,。

3、對盧溝橋的獅子產(chǎn)生喜愛之情,，為北京有這樣的著名古建筑物而感到自豪,。

通過學習第二自然段，了解盧溝橋獅子的特點,。

引導學生結合句子展開豐富的想象,。

第二課時。

一,、復習字詞,，導入新課。

師：孩子們,，上節(jié)課我們學習了25課《盧溝橋的獅子》,，和字詞寶寶交了朋友，今天我們繼續(xù)學習,?？醋衷~寶寶來了，快快找找你的朋友,。（學生認讀,，書空“盧世異此”）。

二,、直入重點,，展開想象。

1,、切入重點,。

師：你們真是太棒了，學習課文也這么棒嗎,？看課題,，你想知道什么嗎,？（質(zhì)疑學生，生回答：1,、我想知道有多少獅子？2,、我想知道獅子的大小···）師：你們真會動腦筋,，這些問題其實就是一個問題：盧溝橋的獅子有什么特點？（課件）文中有一句話就寫出了盧溝橋獅子的特點,，請你默讀課文,，找到這句話，用直線畫在書上,。（生動手讀書,，找句子。教師巡視）,。

匯報：盧溝橋的獅子大小不一,，形態(tài)各異，很不容易數(shù)清楚,。

（師板書：大小不一形態(tài)各異數(shù)不清）,。

2、理解“大小不一”

師：文章哪段寫了“大小不一”,？請你大聲讀出來,。（第二段第一句話）（課件）你怎樣理解這句話。只有甚至什么意思,？（你能用讀告訴大家嗎）,。

3、理解“形態(tài)各異”

師：什么叫“形態(tài)各異”,？（它們的樣子各不相同）它們的樣子怎么不相同,，你是從哪知道的？用波浪線畫在書上,。

師：小朋友們找的真認真,，誰來說說：你找到了什么樣子的獅子。（適時其他孩子補充）,。

（教師出示課件）,。

師：你們找的都很好。我們先來讀一讀描寫大獅子的句子,。你發(fā)現(xiàn)什么,？（表示動作的詞，有的···好像）,。

師：作者就是通過對石獅子進行不同動作的描寫,，使獅子的形態(tài)躍然紙上,，不僅如此，作者除了向我們介紹獅子的形態(tài),，還加入了想象,。把昂著頭的獅子想象成朝著遠方長吼，把低著頭的想象成在聽橋下的流水聲,，多么形象生動的描寫呀,！使人如臨其境。這就是“栩栩如生”（板書）讓我們帶著想象讀一讀吧?。ㄕn件）,。

師：小獅子就更有趣了。你能找到動詞嗎,？圈一圈,。

師：小獅子這么有意思，你能用動作把小獅子的形態(tài)表演出來嗎,？快來試一試,。（評選表演小明星）。

4,、拓展練習,。

還會有什么形態(tài)的獅子，展開你的想象說一說,。（課件,，說話練習）。

師：讀了作者的介紹,，盧溝橋的獅子給你留下了什么印象,？（或你有什么感受？）,。

師：盧溝橋的獅子大小不一,，形態(tài)各異，給我們留下了美好的印象,。那么,，它真的是數(shù)不清嗎？（學生討論：）,。

5,、師總結。

歲月如梭,，盧溝橋在風雨戰(zhàn)火中始終不倒,，成為了“舉世聞名”（板書）的建筑，這是我們古代勞動人民的智慧結晶,。讓我們?yōu)橛羞@樣的古建筑感到自豪吧,！

三,、小結促升華。

師：同學們,，課文學完了,，你想對盧溝橋的獅子說什么嗎？