演講稿是演講者根據(jù)幾條原則性的提綱進(jìn)行演講,，比較靈活,，便于臨場發(fā)揮，真實(shí)感強(qiáng),，又具有照讀式演講和背誦式演講的長處,。那么演講稿該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀演講稿模板范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

我的理想課堂作文 我的理想課堂演講稿篇一

“理想的課堂”在我眼里第一條就是要有“理性”,。沒有了理性的課堂，盲

目隨著時(shí)代的風(fēng)向游走,，忽視了課堂本來固有的不變的東西,，那就成了天上的飄絮、水上的浮萍,，再怎么改革最終會成為空中的樓閣,、海市的蜃樓,。

我認(rèn)為就語文課而言，一定要充滿濃濃的語文意識,。如果實(shí)現(xiàn)不了對語言文

字和語言形式的有機(jī)積累與運(yùn)用,，語文教學(xué)必然是勞而無功。感情和思想是在語言本身魅力的基礎(chǔ)上生成起來的,。另外,，教師本身也是語文。教師在教學(xué)中眉飛色舞的動作,，是一種語文的表達(dá)和啟發(fā),。教師的語言感染，應(yīng)努力達(dá)到文學(xué)性和啟發(fā)性,，乃至上升到文化的味道,。當(dāng)然，還有恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用課件等等,?？傊屵@些因素在語文課堂上錦上添花,。這就像給人美容,、給屋子裝潢一樣。所以,，面對今天的改革,，我們要理性的認(rèn)識到：任何課堂，該改變的必將會改變,，不應(yīng)變的永遠(yuǎn)也不會變,。

再者理性的一條重要的標(biāo)志，是要實(shí)實(shí)在在,。無論你怎么創(chuàng)新,、無論你怎樣

熱鬧，給我們的能力,、情感,、思考等，最終的結(jié)果是要沉甸甸的,，要我們必須有真實(shí)的收獲,。

我認(rèn)為好的語文課堂還應(yīng)該是充滿詩意，飽含情意,，富有創(chuàng)意,，彰顯寫意的課堂。

好的語文課像一首詩,，這里的“詩”,，并不是指那些在書上供人反復(fù)吟詠的作品，而是指那些在課堂上讓師生感受到的生命的綻放,、靈感的閃亮,，或者情感的激蕩。蘇霍姆林斯基說：“沒有一條富有詩意的感情和審美清泉,，就不可能有學(xué)生的全面發(fā)展,。”所以我們的語文教師應(yīng)當(dāng)承載起放飛詩意這美麗的重任,，我們的語文課堂應(yīng)該是流淌著詩情余韻的海洋,。

好的語文課堂里一定洋溢著情意。那里飄滿自由呼吸的空氣,，教師引領(lǐng)學(xué)生

去采摘一路美麗的風(fēng)景和幸福的體驗(yàn),，學(xué)生渾身上下都淋漓酣暢、妙不可言,；那里洋溢著人文的光輝和理性的陽光,，令人心馳神往、悠哉游哉,；那里不再是復(fù)制的作坊,，而是創(chuàng)造的樂園，充滿溫馨,、生趣和美感??師生一道激動,、平靜、愉快,、悲哀,、得意、緊張,、悠閑,，當(dāng)喜則喜，該怒則怒,，整個(gè)課堂“情意”濃濃,。

古人云：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海,?！闭Z文教學(xué)就是要設(shè)置一個(gè)具

體可感的情境，讓學(xué)生置身其中,，去感悟,，去體會，從而培養(yǎng)學(xué)生美好的情感,。

好的語文課是動態(tài)的,，流動著詩意之美,；好的語文課是生成的，閃耀著理性之輝：好的語文課更是生命的,，激蕩著靈魂和精神,。作為語文教師，要以入情入境者視角,，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)更為親近,、更為清朗、更為生動,、更富有啟發(fā)的文本世界,，播撒智慧的同時(shí)，更要注重精神的傳遞與啟迪

課堂是師生互動,、共同成長的時(shí)空,；是撥動我們心弦、奏出美妙音符的舞臺,；是思維碰撞,、情感交融的場所；是帶領(lǐng)我們向未知方向挺進(jìn)的航船,；是叩開童心世界,、充滿靈性的旅程……讓我們擁有理想的課堂，享受教育的幸福,。

自然和諧,，達(dá)到教學(xué)資源的共生，達(dá)成語文課堂之教師,、教材,、學(xué)生三者的共贏共生。

我的理想課堂作文 我的理想課堂演講稿篇二

我的理想課堂

【摘 要】：理想課堂一直是我們一線教師所追求的,。那么,，什么樣的課堂才是理想的課堂呢？朱永新老師提出了他關(guān)于理想課堂的思考,。理想課堂的“六個(gè)維度”,，一是課堂的參與度；二是課堂的親和度,；三是課堂的自由度,；四是理想課堂的整合度；五是理想課堂的練習(xí)度,；六是理想課堂的延展度,。理想課堂的“三重境界”，第一重境界：構(gòu)建有效教學(xué)的課堂框架（模式）；第二重境界：發(fā)掘知識這一偉大事物的內(nèi)在魅力,；第三重境界：知識,、社會生活與師生生命的深刻共鳴。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 理想課堂

遠(yuǎn)到孔孟,，近到杜威,，再到我們現(xiàn)在的新課程、新教育,，教育界對理想課堂（或理想教學(xué)）的探討，從來沒有停止過,，但至今仍未形成統(tǒng)一的認(rèn)識,。一千個(gè)讀者眼里有一千個(gè)哈姆雷特。時(shí)代背景變遷,、地域文化不同,、學(xué)生基礎(chǔ)高低、學(xué)科文理之別,、教師專長各異??如此眾多的可變因素,，使得每一節(jié)課都會有自己的個(gè)性，每一位教師都會有自己的課堂理解與教學(xué)選擇,。為理想課堂尋找一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,，也許注定了永遠(yuǎn)只能是一個(gè)“理想”。一出戲是否理想,，應(yīng)該是觀眾說了算,；一首歌是否理想，應(yīng)該是聽眾說了算,；一道菜是否理想,，應(yīng)該是食客說了算。一堂課是否理想,，不應(yīng)僅聽教育專家或教師本人的一廂情愿,，我們應(yīng)更多地關(guān)注最有評價(jià)權(quán)的聽眾——學(xué)生的感受。

一,、平等和諧的教學(xué)環(huán)境

中國有句成語“近朱者赤,，近墨者黑”，以及孟母三遷這個(gè)典故,，都說明環(huán)境對人成長的作用,。大量的研究表明，良好的環(huán)境對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有重要的影響,，因此,，社會應(yīng)努力營造教育環(huán)境，教師應(yīng)努力培養(yǎng)營造開放的教學(xué)環(huán)境，促使師生之間,、生生之間的相互尊重,、相互交流、相互激勵(lì),，形成創(chuàng)造性的學(xué)生群體,。

1、輕松的課堂氣氛

在傳統(tǒng)課堂中,，司空見慣的是考試,、評分、評等級,。輕松的課堂是相對傳統(tǒng)課堂而言的,，它的基本特征是空間上的靈活性、學(xué)生對活動的選擇性,、學(xué)習(xí)材料的豐富性,、課程內(nèi)容的豐富性。這樣的課堂有助于促進(jìn)進(jìn)行批判的探究,、好奇心,、冒險(xiǎn)精神和自我學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)而不是分等級的或權(quán)威的教學(xué),。大量的研究表明,，開放式的課堂比傳統(tǒng)課堂更有助于促進(jìn)受教育者創(chuàng)造力的發(fā)展。

2,、良好的師生關(guān)系,。

建立良好的師生關(guān)系，教師要尊重學(xué)生的人格和個(gè)性,，要深入學(xué)生,、接觸學(xué)生，多給他們微笑與鼓勵(lì),，建立民主平等的師生關(guān)系,，讓學(xué)生感到自己與教師是平等相處的，從而一起探索,、一起研究,，在輕松愉悅的課堂氛圍中不斷地碰撞出智慧的火花。

二,、激發(fā)學(xué)生興趣,。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣才能愛學(xué),、樂學(xué),、會學(xué),、善學(xué)，從而增進(jìn)知識,，增長才干,。導(dǎo)入新課時(shí)，我采用表演游戲,、編講故事,、制造懸念、創(chuàng)造情境等,，具體教學(xué)中可根據(jù)班級學(xué)生情況掌握,。

教師要充分運(yùn)用自身的魅力、數(shù)學(xué)的魅力,，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。以趣生疑，要想方設(shè)法激起學(xué)生樂學(xué)的火花,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享受成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如我在講《可能性》時(shí),，先設(shè)新年聯(lián)歡會的情境,，用利用多媒體展示聯(lián)歡會時(shí)會場布置及活動內(nèi)容。再進(jìn)行抽簽活動,，將事先準(zhǔn)備好的三張分別寫有唱歌,、跳舞、講故事的紙條拿出來,，由一名學(xué)生抽簽,，抽簽前先表達(dá)自己的意愿后抽簽，其他學(xué)生進(jìn)行猜測,，再揭示結(jié)果,。說明，根據(jù)時(shí)間,，活動可選擇多人參與,。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用“可能”一詞描述事件發(fā)生的可能性，初步感知可能性的存在,。三個(gè)紙簽里抽一個(gè),，可能是唱歌，也可能是跳舞,，還可能是講故事,。并不是我們想表演哪一個(gè)節(jié)目就一定能抽到這個(gè)簽，結(jié)果是不確定的。當(dāng)時(shí)在講的時(shí)候,，學(xué)生機(jī)積極性非常高,，都很踴躍來試試，看看自己可能會抽到則什么節(jié)目,。有了好的開始,，這堂課的效果自然是不言而喻，俗話說：“真知來源于實(shí)踐,?！睂W(xué)習(xí)知識的最佳途徑就是通過自己的實(shí)踐活動。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，剛才的教學(xué)案例中，我給學(xué)生留有一定的實(shí)踐空間,，所以,，那堂課收到非常好的效果。

三,、創(chuàng)造思維訓(xùn)練

創(chuàng)造性思維能力是一般創(chuàng)新能力的核心要素,，是創(chuàng)新人才最突出的思維特征。因此在創(chuàng)新教育實(shí)踐中,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力具有十分重要的作用,。創(chuàng)造性思維的主要特征是開放性、求異性,、非顯而易見性,。在平時(shí)的教學(xué)中，以課本為本,，充分挖掘教材中的創(chuàng)新思維教學(xué)的素材,，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

1,、發(fā)散思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練

發(fā)散的思維,，又稱輻射思維或擴(kuò)散思維，是指對已知信息進(jìn)行多方向,、多角度的思考,，從而提出新問題，探索新知識或發(fā)現(xiàn)多種解答和多種結(jié)果的思維方式,。它具有靈活性,，對推廣問題，引申知識,，發(fā)現(xiàn)新方法等具有獨(dú)特的作用,。培養(yǎng)發(fā)散思維有助于克服思維定勢,。

（1）一題多解。由于它具有靈活性,，對于同道題,，引導(dǎo)學(xué)生從多角度，多途徑去分析,、思考,，從而尋找多種方法求解，可使學(xué)生對問題有更深層次的理解,。

如三年上冊里,，關(guān)于時(shí)間的計(jì)算：某餐廳的營業(yè)是上午10時(shí)到晚上9時(shí)，問每天的營業(yè)時(shí)間是多少小時(shí),？這道題我是用兩種方法給同學(xué)們講解的,。第一種方法，在上午10時(shí)和晚上9時(shí)之間找一個(gè)特殊的時(shí)刻：中午12時(shí),，這樣就把上午10時(shí)和晚上9時(shí)分成了兩個(gè)時(shí)間段,，從上午10時(shí)到中午12時(shí)，同學(xué)們都知道經(jīng)過了2小時(shí),，從中午12時(shí)到晚上9時(shí),，同學(xué)們也能很輕松的得出是經(jīng)過了9小時(shí)。這樣,，從上午10時(shí)和晚上9時(shí),，經(jīng)過時(shí)間就是2小時(shí)加9小時(shí),，等于11小時(shí),。第二種方法：將上午10時(shí)、晚上9時(shí)換算成二十四時(shí)記時(shí)法,，即10時(shí),、21時(shí)，用結(jié)束時(shí)刻減去開始時(shí)刻,，就是中間經(jīng)過的時(shí)間,，21時(shí)減去10時(shí)等于11小時(shí)。

（2）一題多變,。抓住數(shù)學(xué)習(xí)題中本質(zhì)的關(guān)系,，巧妙變題，這樣能激發(fā)學(xué)生的求知欲,，可使學(xué)生養(yǎng)成勇于探索的精神,。

如三年級上冊《有余數(shù)的除法》：一個(gè)數(shù)除另一個(gè)數(shù)的余數(shù)是5，則這個(gè)數(shù)最小是幾,？這就要用到除法里“余數(shù)要比除數(shù)小”這個(gè)知識,，反過來,，除數(shù)就要比余數(shù)大，比5大的最小的數(shù)時(shí)6,，所以,，這個(gè)數(shù)是6。當(dāng)接完這道題以后,，為我們可以把已知條件變一變,，變成余數(shù)是

7、是8······解題的本質(zhì)任然是“余數(shù)要比除數(shù)小”這個(gè)知識點(diǎn),，通過一題多變的形式,，進(jìn)一步鞏固應(yīng)用了之個(gè)知識。

（3）一題多問,。在教學(xué)中,，要學(xué)生盡可能多地提問，充分

挖掘習(xí)題的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,。如，二年級下冊《除法的初步認(rèn)識》：一張方桌坐4人,，現(xiàn)在有27人,，需要幾張方桌？這是一道常規(guī)的用除法計(jì)算的題,。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)算出需要7張桌子的時(shí)候,，我會追問一句，那你們再仔細(xì)想想,，最后那張桌子坐滿了,？當(dāng)學(xué)生回答沒有時(shí)，我再追問,，那做了多少人呢,？ 就這樣，在不斷的追問中,，學(xué)生的思維得到了發(fā)展,。

（4）舉一反三。對知識點(diǎn)的深切理解,，就能觸類旁通,。如三年級上冊《有余數(shù)的除法》：一個(gè)數(shù)除以6，商是90,，余數(shù)是5,，這個(gè)數(shù)是多少？當(dāng)學(xué)生會解決了這道題以后,，再出一道：一個(gè)數(shù)除以7,，商是50,，余數(shù)是4，這個(gè)數(shù)是多少,？看學(xué)生是否真的會應(yīng)用“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”

2,、逆向思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練

逆向思維是相對正向思維而言的。逆向思維的本質(zhì)特征是同事物常理相逆,，它是創(chuàng)造性思維中最活躍的成分之一,。運(yùn)用逆向思維時(shí)，首先要明確問題求解的傳統(tǒng)思路,，然后從這相對的反面去思考問題,，以求得新的解決問題的方法。

如：二（1）班有男生8人,，女生的人數(shù)是男生的2倍,，二（1）班共有學(xué)生多少人？在講解這道題時(shí),，我總會讓孩子們再讀讀問題,，問的是“這個(gè)班共有學(xué)生多少人”，然后追問“這個(gè)班人數(shù)的組成分成哪些部分,？”當(dāng)孩子回答“男生和女生”,，再追問“男生的人數(shù)告訴沒有？女生的 人數(shù)告訴沒有,？”“那女生的人數(shù)怎么求,？與我們的人數(shù)有關(guān)？通過那句話可以求出”就這樣,，從問題入手,，倒退到已知條件，就能準(zhǔn)確的解決這道題,。

3,、橫向思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練

橫向思維是指利用邏輯推理直上直下思考受阻時(shí),，大腦急轉(zhuǎn)彎所產(chǎn)生的一種思維方式,。它是利用“局外”信息來發(fā)現(xiàn)解決問題的。歷史上就有曹沖稱象的故事,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，有的平面幾何圖形的面積計(jì)算，就可不按常規(guī)直接解決問題,，而是轉(zhuǎn)換成側(cè)面問題來思考,。

如，這個(gè)圖形的周長和面積,，求周長時(shí),，用大長方形的周長減去兩個(gè)長為5厘米的邊,；求面積時(shí)，用大長方形的面積減去小長方形的面積,，就是u形圖的面積,。

4、直覺思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練

小學(xué)階段要培養(yǎng)學(xué)生從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識過渡的能力,，即培養(yǎng)邏輯思維的階段,，但直覺思維是基礎(chǔ)，某些靈感是憑直覺思維大膽猜測而產(chǎn)生的,，故對直覺思維的培養(yǎng)很有必要,。如讓學(xué)生利用對稱圖形設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案，看誰的設(shè)計(jì)最美麗,，而且有一個(gè)動聽的名字,。學(xué)生既有興趣，又可盡情發(fā)揮他們的空間創(chuàng)造能力,。

不同教師的教學(xué)特長不一樣,，有的長于語言，有的長于設(shè)計(jì),，有的長于互動,，有的長于引導(dǎo)，有的長于激情,，有的長于唯美,，有的長于風(fēng)趣??。無論該教師是何種特長,，只要在平等和諧的教學(xué)環(huán)境中,，激發(fā)出學(xué)生的興趣，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維,，就是理想的課堂,。

參考文獻(xiàn)：

《2011版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀》

肖云龍《創(chuàng)新教育論》，湖南大學(xué)出版社,，2000年2月版 顧冷玩《教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)》教育科學(xué)出版社 1996年

我的理想課堂作文 我的理想課堂演講稿篇三

我心中的理想課堂

南關(guān)小學(xué) 王文清

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),、各位同仁：你們好！我演講的題目是《理想與現(xiàn)實(shí)》,。課業(yè)革命的號角吹響了邯鄲大地,，各個(gè)中小學(xué)校奏響了暢想理想課堂的樂章。對于理想課堂,，真是仁者見仁,，智者見智。有人說：“理想的課堂是一個(gè)舒展輕松的過程”，也有人說：“理想的課堂是一種感受幸福的體驗(yàn)”,，還有的人說：“理想的課堂是一個(gè)充滿智慧的理想王國”,。而我要說，理想課堂應(yīng)該是真實(shí)的,、高效的,、具有生命活力的課堂。

理想的課堂應(yīng)當(dāng)是常態(tài)下的課堂,，即真實(shí)的課堂

我們都曾經(jīng)看到過許多公開課,、競賽課，教師為了追求最好的教學(xué)效果,，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)都把追求完美作為一個(gè)重要的目標(biāo),。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，不惜課前訓(xùn)練學(xué)生,，甚至,，課中“誘導(dǎo)”學(xué)生，此時(shí)的教學(xué)變成了演戲,，此時(shí)的課堂成了表演的舞臺,。這種追求教學(xué)本質(zhì)以外的表演課，只會使課堂走樣,，只能給學(xué)生成長帶來負(fù)面影響,。要知道，真實(shí)的才是最動人的,，真實(shí)的也才是最美麗的,。所以，理想的課堂必須是學(xué)生全面參與,、全程參與和有效參與的常態(tài)下的課堂,，也只有這樣的課堂才能永遠(yuǎn)煥發(fā)出青春的活力與真實(shí)的生命力。

理想的課堂應(yīng)當(dāng)是實(shí)現(xiàn)高效率的課堂,，即雙贏的課堂

美國耶魯大學(xué)的門口兩側(cè)各有一組浮雕,，描繪的是老師給學(xué)生上課的情景，一組是臺上老師侃侃而談,，臺下學(xué)生昏昏欲睡,，另一組正好相反，老師酣然入夢,，而學(xué)生卻在臺下爭辯得不可開交,。應(yīng)當(dāng)說兩種課堂教學(xué)都不是我們期望的理想狀態(tài),。(見《有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略》河北人民出版社)

那么,，我們期望的理想狀態(tài)是怎樣的課堂教學(xué)？那就是現(xiàn)在教育界談

論最熱的話題——高效課堂,。

高效課堂相對于傳統(tǒng)課堂,，是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,，是教師教學(xué)方式的改變，學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下,，展開想象的翅膀,，盡情地在自由自在的探索中飛翔。這樣的課堂是師生“雙贏”的課堂,。

凡是教師泛泛而講,，學(xué)生只是被動的接受知識的課堂，絕對算不上理想的課堂,。凡是學(xué)生在課堂上爭辯得不可開交,，沒有教師的積極組織和引導(dǎo)，同樣算不上理想的課堂,。

有人說有理想才會有追求,，有追求才會有收獲。20年來,，我一直行走在教育的理想與現(xiàn)實(shí)之間,，一直在求索，一直在努力,。

讓教書和學(xué)習(xí)都成為一種享受,，是我心中期望的理想課堂。讓教書和學(xué)習(xí)成為一種享受,，就是教師與學(xué)生雙方要以熱情的投入,、和諧的交流、愉快的心境來完成“教”與“學(xué)”的任務(wù),。這樣的課堂充滿詩意,，教師用詩人的激情，喚醒學(xué)生沉睡的心靈,，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的激情,。這樣的課堂充滿人文的關(guān)懷，教師的人格魅力如冬日的暖陽,，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)是一種快樂,，是一種享受。

因此,，有教育專家說,，高效課堂是知識的超市，是生命的狂歡,，是教師畢生追求的理想,，我期待著在踐行高效課堂的實(shí)踐中和學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”。

三,、理想的課堂是具有生命活力的課堂,，即智慧的課堂

全國著名特級教師錢守旺曾經(jīng)說過：“煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂?！蔽遗e雙手贊同,！

我們強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的務(wù)實(shí)，但堅(jiān)決反對課堂教學(xué)的呆板,，更加反對用鐵的紀(jì)律給學(xué)生的身心自由發(fā)展套上枷鎖,。課堂之所以是充滿生命活力的，就因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖且粋€(gè)個(gè)鮮活的生命體,；課堂教學(xué)的價(jià)值就在于每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè),、不可復(fù)制的生命歷程。

因此,，我們教師,，首先要遵循教育規(guī)律，把我們的學(xué)生當(dāng)成活生生的人來看待,，尊重我們的學(xué)生,，遵循他們的認(rèn)知規(guī)律，切莫把我們的學(xué)生當(dāng)成知識的容器,，考試的機(jī)器,，成績的爬梯。如若不然,，我們的暫時(shí)的所謂的成績,，一定會抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力，抹殺學(xué)生的想象力,。（最近,，《邯鄲晚報(bào)》上登載“21個(gè)國家調(diào)查顯示：中國中小學(xué)生想象力倒數(shù)第一”用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)向我們說明，我們的教育束縛了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，本來隨著年齡的增長想象力也越來越豐富,，但其實(shí)不然。問題在我們的教育中,，一直教孩子尋找標(biāo)準(zhǔn)答案,，束縛他們獨(dú)立的思想，不允許孩子有異常的想法,，扼殺了孩子的想象力,。）所以，最有改革激情的教師,，決不會讓自己占領(lǐng)所有的課堂時(shí)間,，而不顧學(xué)生的感受的,。新課改強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是課堂真正的主人。課堂上學(xué)生全員參與,，他們的主體性,、主動性,、創(chuàng)造性就能得到淋漓盡致的表現(xiàn),。這樣的課堂，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受,。黑板上是學(xué)生的“名言”，是他們自己的感悟,、體會,，是他們發(fā)自內(nèi)心感悟的真情流露。課堂上師生平等對話,，學(xué)生思維敏捷,，教師也魅力四射。在這樣的課堂上,，會多一些笑聲歡語,，多幾分幽默，多一些輕松,，多幾許神采飛揚(yáng),。

當(dāng)我們把教學(xué)視為自己的生命活動的時(shí)候，我們所面對的文字就充滿了靈性和活力,，我們所面對的學(xué)生就充滿了智慧和激情,。課堂就成了智慧的課堂，我們不再只是教書匠,，而是要影響學(xué)生一輩子的靈魂工程師,。

總之，課堂興,，則教育興,。理想是一種追求，是一種目標(biāo),，是一種方向,。也許每個(gè)人，每個(gè)教師對理想課堂的描繪和“影像”是不一致的,，但為了一切孩子的發(fā)展,，我們共同努力的方向和積極尋求的愿景是相同的，讓我們在共同追求理想課堂的旗幟下,，在課業(yè)革命的行動中,，一齊攜手共勉,，追求和實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的理想。

我的理想課堂作文 我的理想課堂演講稿篇四

我的理想課堂

進(jìn)入大學(xué),，我覺得一切的生活和以前高中的完全脫軌了,，是一種以我以前完全不同的生活方式。

我對大學(xué)生活充滿了好奇,，希望在大學(xué)里有個(gè)完全不一樣的生活風(fēng)格

剛開始上大學(xué)的時(shí)候我真的是規(guī)規(guī)矩矩,，上課的時(shí)候也是認(rèn)真聽，總是想著自己要多學(xué)知識,，可是事實(shí)好像超出了我的預(yù)料,，我越來越覺得大學(xué)也并不是我們想象的那么美好。甚至,，我有時(shí)都在懷疑我上大學(xué)的正確性,。

記得有一次在學(xué)校聽一個(gè)講座，其實(shí)我并不愛聽講座,，我覺得聽講座真的沒有什么意思,，可是我還是要去聽，因?yàn)檫@算是一個(gè)任務(wù)吧......可是那一次我去聽的很多,，其中有一句話我記的真的是很清楚,，覺得也很對。那個(gè)老師說,，從你畢業(yè)之后,，走上社會崗位，你會發(fā)現(xiàn),，在你以后的人生里,，那個(gè)講師說在你以后的人生中,能聯(lián)系的人不會超過一百個(gè)，能真正幫你的人不會超過十個(gè),，你真正的知己不會超過三個(gè),，我覺得很對，其實(shí)這已經(jīng)是個(gè)很大的范圍了,?？墒俏蚁朐谖乙院蟮娜松心苡袔讉€(gè)人能真真正正的幫助我呢？

在學(xué)校里,，我和室友之間,，我很珍惜我們之間的友誼，我們相處了三年,，突然覺得我們之間的生活點(diǎn)滴,，每一個(gè)都很溫馨，我覺得,，我最大的收獲就是她們,。

那個(gè)老師說了很多,，我們走上社會之后，我們應(yīng)該如何去處理好人際關(guān)系等等,。我又覺得做學(xué)生是一件很幸福的事情,，因?yàn)椋覀儠簳r(shí)不需要去考慮很多

但是,，我們現(xiàn)在已經(jīng)大三,，時(shí)間不多了，可是,，我突然覺得,，我沒有好好珍惜我在大學(xué)的時(shí)光,，我覺得我還有好多東西沒有學(xué),，我還有好多東西都沒有學(xué)好，我還有好多好多的事情沒有做完,，可是時(shí)間就是這么的不等人,，我們就這樣一步一步的從大一走到了大三，如今,，我們快要離開了,，我們快要畢業(yè)了，快要離開了這個(gè)學(xué)校,，我突然覺得,，我很舍不得，我甚至都覺得我沒有好好地把我們的學(xué)校給欣賞一下,，沒有好好的走過校園的每一寸土地,。

現(xiàn)在，我每次上課,，我看著老師,，我覺得，就在不久的將來,，我們就沒有了交界線,，在以后的將來，我想我會懷念我大學(xué)的課堂

我現(xiàn)在覺得,，大學(xué)真的是一個(gè)很大的課堂,，它教的不是我們書本上或者是技能上的知識，而是在大學(xué)里,，我真的成長了很多,，學(xué)會了很多，也接觸了很多社會的另一面,。我知道,，大學(xué)就是一個(gè)小社會,，它是一個(gè)社會的綜合體。你從大學(xué)里可以看到美與丑,，可是看到很多的真誠和感動,，也可以看到很多鮮花與掌聲，也可以看到很多婉惜與無奈,。

三年,，彈指一瞬間。

我們真的就要這樣各自奔天涯了……

在此,，我們綻放開,，枯萎過，張揚(yáng)過,，低調(diào)過,，笑過，哭過,，追逐過,，舍棄過，將自己的棱角慢慢的磨圓?，F(xiàn)在到了瓜熟蒂落的時(shí)候了,，他馬上就要走上社會，就要用自己的肩膀擔(dān)起屬于自己的那份責(zé)任,。這三年,，我們想的很多，我們有太多太多的話想說．．．．．．冬近了,，離別的日子越來越近,，心里總也會有淡淡的傷感。是啊,，三年了,，人生當(dāng)中有多少個(gè)三年啊，而且還是這樣刻骨銘心的三年。時(shí)間淡如流水，但我們卻不能心如止水,。這三年，已經(jīng)深深的刻進(jìn)我們生命的碑文里,。我相信，無論什么時(shí)候想起來,，我們都會非常感動,。三年，那從兒時(shí)都想擁有的四年,，那綻放絢爛青春的四年,，在記憶里永遠(yuǎn)也不會褪色的三年

是真的要離開這里了,，說不定是一個(gè)新的開端，走出一片浮躁的土地,，走入血與火的戰(zhàn)場

離開這里,，也要做一顆流星，作一顆明亮的在心中永不消逝的流星,。

姓名：徐明月

系部：信息工程系

班級：計(jì)算機(jī)信息管理 聯(lián)系方式：***