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蒲公英的夢(mèng)教學(xué)反思篇一
2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫(xiě)的,,讀懂課文內(nèi)容,,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3,、朗讀課文,,使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害,自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,,讀懂課文內(nèi)容,了解環(huán)境污染的危害,自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。了解課文是按照事情的發(fā)展寫(xiě)的,,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
迫不及待,、酸雨、呼嘯,、改善,、污染等詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:蒲公英圖片,、《蒲公英的夢(mèng)》歌曲,。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
收集有關(guān)酸雨、污染等資料和知識(shí),。
[對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的,,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。]
教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)識(shí)生字,,朗讀課文,,了解課文內(nèi)容,理解蒲公英的心情和感受,。
教學(xué)步驟:
一.談話導(dǎo)入,,學(xué)習(xí)“夢(mèng)”:
1.師生共同板書(shū)課題中的“夢(mèng)”字。
2.學(xué)習(xí)“夢(mèng)”:如何記憶,?
3.談話:你做過(guò)什么夢(mèng),?在什么情況下容易做夢(mèng)?
4.課文寫(xiě)的是誰(shuí)做了一個(gè)夢(mèng),?-----(板書(shū)課題)
5.給“蒲”注音:強(qiáng)調(diào)“蒲”讀“pú”,,不是“pǔ”。
6,、引入:蒲公英做的什么夢(mèng),?她為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)?讓我們一起來(lái)讀課文,。
[激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節(jié)課的前提,。課前以夢(mèng)為題談話,容易以引起學(xué)生的思考,,激活學(xué)生的思維,,便于結(jié)合自己的感受來(lái)理解蒲公英的感受。]
二,、自讀課文,,自學(xué)生字。
1、默讀課文,,標(biāo)出自然段,。
2.自主識(shí)字。借助注音認(rèn)識(shí)生字,,記住本課要求會(huì)認(rèn)的字,。(略)
3.小組討論、交流識(shí)字方法,。
4.兩人互相檢查,。
[充分利用自己已有的識(shí)字能力、挖掘?qū)W生的合作學(xué)習(xí)的潛能,,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),。]
5.檢查識(shí)字掌握情況。
(1)學(xué)生讀帶有生字的詞語(yǔ)和句子,,在一定的語(yǔ)境中認(rèn)讀生字,。
(2)抽讀生詞,搶讀練習(xí),。
6.指名分別讀每個(gè)自然段,。評(píng)估朗讀效果,看他們是否讀得正確,,有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞,,幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。鞏固識(shí)字,。
7.自由讀課文,,了解課文內(nèi)容:課文主要講的什么事?
8.再讀課文,,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。
9.布置作業(yè):書(shū)讀課文,、查找解決問(wèn)題的資料,。
蒲公英的夢(mèng)教學(xué)反思篇二
《 蒲公英的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文s版四年級(jí)上冊(cè)15課
寧夏吳忠市利通區(qū)金積中心學(xué)校
馬麗
一、教材內(nèi)容分析:
《蒲公英的夢(mèng)》是語(yǔ)文s版教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元《人與自然》這組課文中第二篇精讀課文,。本單元將我們帶入人與自然和諧相處,,保護(hù)環(huán)境的主題?!镀压⒌膲?mèng)》是一篇童話故事,,寫(xiě)的是蒲公英開(kāi)花了,但是她深受日益惡化的城市環(huán)境的捆擾,,可晚會(huì)感生活在清潔美麗的環(huán)境中,,夢(mèng)中她的愿望實(shí)現(xiàn)了。目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)之情的同時(shí),還要提高人們的環(huán)保意識(shí),。
二,、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,,準(zhǔn)確理解詞句的意思,,積累詞匯。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,理解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。
3,、了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模箤W(xué)生了解環(huán)境污染的危害,,自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1,、理解文中重點(diǎn)句子的含義,,了解課文的寫(xiě)作順序。
2,、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,,自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
四,、教具準(zhǔn)備: 多媒體課件
五,、教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧,,導(dǎo)入新課
夜深了,,熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來(lái),蒲公英也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),,夢(mèng)中的它露出了甜甜的微笑,。那么蒲公英到底做了一個(gè)什么樣的美夢(mèng)呢?
二,、細(xì)讀課文,,理解感悟
(一)、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒲公英的夢(mèng)“美”,。
1,、蒲公英做了個(gè)怎樣的夢(mèng)呢?請(qǐng)大家瀏覽課文,看看文章的哪個(gè)自然段寫(xiě)了她的夢(mèng),?(出示課件課文最后一個(gè)自然段)
2,、你從中體會(huì)到了什么?
3,、那你能用你的朗讀把它的快樂(lè),、開(kāi)心讀出來(lái)嗎?
4,、出示插圖,,指導(dǎo)看圖感覺(jué)它的美。
5,、你們覺(jué)得它美嗎,?
那么,,請(qǐng)同學(xué)們一起想像著蒲公英的夢(mèng),,美美地再再讀讀這句話吧,。
(二),、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒲公英做美夢(mèng)的原因,。
1,、設(shè)疑談話導(dǎo)入,。
師:俗話說(shuō):“日有所思,,夜有所夢(mèng)”,,蒲公英為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)呢,?夢(mèng)中的蒲公英“快樂(lè)地笑了”,現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂(lè)嗎,?課文中哪些地方寫(xiě)了她的不快樂(lè),?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀1---8自然段,邊讀邊劃出能夠體現(xiàn)蒲公英不快樂(lè)的語(yǔ)句,,并想想到底是因?yàn)槭裁丛蜃屗豢鞓?lè),?蒲公英為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)呢?
2,、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相應(yīng)出示相關(guān)的語(yǔ)句,。出示句子:
(1)他低下頭,看看愁眉苦臉的蒲公英,,關(guān)心地問(wèn):“蒲公英,,這么晚了,怎么還沒(méi)睡???為什么嘆氣呢?”(指導(dǎo)學(xué)生從“愁眉苦臉”一詞體會(huì)蒲公英的不快樂(lè),,讓學(xué)生說(shuō)近義詞,、造句來(lái)加深理解,,然后指導(dǎo)感情朗讀。)
a,、你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂(lè),?(愁眉苦臉)b、“愁眉苦臉”是什么意思,?聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的反義詞,? c在什么時(shí)候或者說(shuō)在什么情況下會(huì)“愁眉苦臉”呢?請(qǐng)你用上這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話,。(不快樂(lè)的蒲公英愁眉苦臉的,,誰(shuí)能帶著這種表情來(lái)讀讀這句話。)
d椰子樹(shù)伯伯是怎樣對(duì)蒲公英說(shuō)的,?我們應(yīng)怎樣讀(像長(zhǎng)輩在和我們說(shuō)話),。
3、回答出示:三個(gè)月前??出漂亮的花,。
a,、你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂(lè)?(難受)b,、蒲公英為什么那么難受呢,?
c,、看看誰(shuí)能把蒲公英難受的心情讀出來(lái),?看看哪個(gè)蒲公英最難受?
d,、蒲公英生活在什么地方,?這也說(shuō)明了什么?
e,、小結(jié):蒲公英在城市中心深受污染的環(huán)境的困擾,。所以她擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花。
1,、過(guò)渡:奇跡出現(xiàn)了,,在這么糟糕的環(huán)境中,蒲公英卻開(kāi)出了漂亮的花,,開(kāi)花后的她又有怎樣的遭遇呢,?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文7——10自然段,(出示課件)再想一想:開(kāi)花后蒲公英的遭遇是()請(qǐng)同學(xué)們用波浪線劃出文中的相關(guān)語(yǔ)句,,并標(biāo)上體會(huì),,然后在四人小組內(nèi)交流自己的收獲。
2,、學(xué)生合作學(xué)習(xí),。
3,、全班匯報(bào):
(哪個(gè)詞讓你有了這樣的感受?你有信心把你的感受讀出來(lái)嗎,?)(出示課件)
4,、瞧,開(kāi)花后蒲公英的遭遇的確是不幸的,,讓我們?cè)賮?lái)通過(guò)作者的語(yǔ)言文字感受一下吧,!
5、學(xué)生或教師評(píng)價(jià),。(指名讀,,評(píng)價(jià),齊讀)
6,、是啊,,蒲公英的生活環(huán)境實(shí)在是太惡劣了,同學(xué)們想幫幫她嗎,?你想怎樣幫助她呢,?(指名回答)
7、同學(xué)們說(shuō)出了蒲公英的心聲,,請(qǐng)同學(xué)深情地讀一讀這句話吧?。ǔ鍪菊n件)
小結(jié):保護(hù)環(huán)境十分重要。希望同學(xué)們能從我做起,,從身邊的小事做起,,以實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)我們周圍的環(huán)境,創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,。
三,、總結(jié)課文,理清順序,,拓展延伸,。作者通過(guò)一棵蒲公英開(kāi)花前的擔(dān)心,開(kāi)花后的痛苦,,以及做的美夢(mèng),,按照事情的發(fā)展順序向人們呼吁保護(hù)環(huán)境的重要性。請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象,,續(xù)說(shuō)故事,。(出示課件)
第二天,蒲公英從夢(mèng)中醒來(lái)了,,她驚喜地發(fā)現(xiàn)??
五,、作業(yè):(出示課件)
1、朗讀課文,,把課文中描寫(xiě)的生動(dòng),、形象的部分多讀幾遍并摘抄到采集本中,。
2、留心觀察你周圍的環(huán)境,,了解一下有沒(méi)有被污染的情況,,人們采取了那些措施保護(hù)環(huán)境,再跟同學(xué)們交流一下,。
3,、請(qǐng)你為保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)一條宣傳語(yǔ)。
六,、板書(shū)
蒲公英的夢(mèng) 開(kāi)花前 擔(dān)心
(按事情發(fā)展順序)開(kāi)花后 痛苦
做美夢(mèng) 快樂(lè)
蒲公英的夢(mèng)教學(xué)反思篇三
《 蒲公英的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,,準(zhǔn)確理解詞句的意思,積累詞匯,。2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,,理解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3.了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?,使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害,,自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,,了解環(huán)境污染的危害,,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。
教學(xué)過(guò)程
一,、談話導(dǎo)入,,讀題質(zhì)疑
同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎,?(喜歡)今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)童話故事。請(qǐng)同學(xué)們看黑板,,認(rèn)識(shí)它嗎,?你能用“夢(mèng)”字組詞嗎?同學(xué)們的詞匯量可真豐富,。不光我們?nèi)祟惻笥褧?huì)做夢(mèng),,我們有位植物朋友也會(huì)做夢(mèng),看看她是誰(shuí),?(出示蒲公英的圖片)喜歡她嗎,?給她打個(gè)招呼吧。(板題)這節(jié)課我們就走進(jìn)這位朋友的夢(mèng)鄉(xiāng),,請(qǐng)大家齊讀課題,。(蒲公英的夢(mèng))蒲公英做了個(gè)怎樣的夢(mèng)呢,?請(qǐng)大家瀏覽課文,看看文章的哪個(gè)自然段寫(xiě)了她的夢(mèng),?你能給大家讀一下嗎,?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看看她的夢(mèng)中都有什么,?
她的夢(mèng)里都有什么,?你能想象那幅畫(huà)面嗎?美嗎,?在這樣的美景里蒲公英的心情怎樣,?文中的哪個(gè)詞語(yǔ)反映了她的心情?(快樂(lè))誰(shuí)能帶著這種快樂(lè)的心情把蒲公英夢(mèng)境的美讀出來(lái),?邊讀邊想象畫(huà)面,。(指名讀、評(píng)價(jià)讀,、齊讀)
俗話說(shuō):“日有所思,,夜有所夢(mèng)”,蒲公英為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)呢,?夢(mèng)中的蒲公英“快樂(lè)地笑了”,,現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂(lè)嗎?課文中哪些地方寫(xiě)了她的不快樂(lè),?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀1---8自然段,,邊讀邊劃出能夠體現(xiàn)蒲公英不快樂(lè)的語(yǔ)句,并想想到底是因?yàn)槭裁丛蜃屗豢鞓?lè),?呆會(huì)我們比比哪些同學(xué)找的既快又好,。
討論交流:
同學(xué)們找到能體現(xiàn)蒲公英不快樂(lè)的語(yǔ)句了嗎?到底是因?yàn)槭裁丛蜃屗豢鞓?lè)呢,?
出示句子:
(1)他低下頭,,看看愁眉苦臉的蒲公英,關(guān)心地問(wèn):“蒲公英,,這么晚了,,怎么還沒(méi)睡啊,?為什么嘆氣呢,?”(指導(dǎo)學(xué)生從“愁眉苦臉”一詞體會(huì)蒲公英的不快樂(lè),讓學(xué)生說(shuō)近義詞,、造句來(lái)加深理解,,然后指導(dǎo)感情朗讀。)
a.你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂(lè),?(愁眉苦臉)
b.“愁眉苦臉”是什么意思,?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的反義詞,?(眉開(kāi)眼笑)
c.請(qǐng)大家作“愁眉苦臉”的表情,看看哪位同學(xué)學(xué)得像,。
d.兩位同學(xué)來(lái)作“愁眉苦臉”與“眉開(kāi)眼笑”的表情表演給大家看看,。
e.你在什么時(shí)候或者說(shuō)在什么情況下會(huì)“愁眉苦臉”呢?請(qǐng)你說(shuō)個(gè)句子出來(lái),。
f.椰子樹(shù)伯伯是怎樣對(duì)蒲公英說(shuō)的,?我們應(yīng)怎樣讀(像長(zhǎng)輩在和我們說(shuō)話)。
(2)三個(gè)月前,,我不小心降落在街心公園的草坪上,。住在這里,我好難受哇,!要聽(tīng)汽車的叫喊聲,,呼吸嗆鼻子的廢氣,喝有怪味的酸雨,。我擔(dān)心明天開(kāi)不出漂亮的花,。(理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。知道保護(hù)環(huán)境的重要)
a.你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂(lè),?(難受)
b.蒲公英為什么那么難受呢,?
c.看看誰(shuí)能把蒲公英難受的心情讀出來(lái)?看看哪個(gè)蒲公英最難受,?
d.蒲公英生活在什么地方,?這也說(shuō)明了什么?(城市飽受惡劣環(huán)境的污染,。)
e.小結(jié):蒲公英在城市中心深受污染的環(huán)境的困擾,。所以她擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花。
(3)分角色朗讀,。(過(guò)渡:蒲公英開(kāi)出漂亮的花了嗎,?她當(dāng)時(shí)怎么樣了?)
(4)“哈,,開(kāi)花了,!真的開(kāi)花了!”蒲公英看著嫩黃色的花,,興奮極了,迫不急待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯,。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際理解“迫不急待”一詞,,指導(dǎo)朗讀)
a.蒲公英看見(jiàn)自己開(kāi)花了,心情怎樣,?
b.你什么時(shí)候或在什么情況下心情十分急切的,?
c.試用“迫不急待”說(shuō)一句話,。
d.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出急切的語(yǔ)氣,。
是啊,,蒲公英迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯,不料,,卻遇到了怎樣的遭遇,?
出示句子:
(5)不料,一輛舊汽車,,邊咳嗽邊喘氣,,從蒲公英身邊駛過(guò),噴出一股黑煙,,嗆得她真咳嗽,,嫩黃色的花瓣也被弄臟了。(指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者描寫(xiě)的生動(dòng)與形象,,感受蒲公英深受廢氣的污染)
a.邊咳嗽邊喘氣是怎么樣子的,?能學(xué)學(xué)嗎?(像個(gè)有重病的老人)
b.蒲公英被一股黑煙嗆得她直咳嗽,,你覺(jué)得蒲公英當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣?。浚y受)
c.是什么東西使蒲公英那么難受???(報(bào)廢汽車污染空氣。板書(shū):黑煙嗆)
d.個(gè)別同學(xué)讀,,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)出來(lái)表演,。(一個(gè)頭戴黃色紙花扮蒲公英,一個(gè)扮汽車)
(6)還有一輛汽車,,發(fā)出震耳欲聾的叫聲,,從她身邊呼嘯而過(guò),差點(diǎn)兒震落她的花瓣,。(理解“震耳欲聾”,,體會(huì)蒲公英深受噪音的困擾。)a.“震耳欲聾”是什么意思,?我們學(xué)的課文哪一課描寫(xiě)過(guò)這樣的聲音,?(《觀潮》)大家一起來(lái)學(xué)學(xué)汽車發(fā)出的震耳欲聾的鳴笛聲好嗎?
b.你聽(tīng)到過(guò)這種聲音嗎,?用自己的話說(shuō)一個(gè)句子出來(lái),。
c.那輛汽車怎么呼嘯而過(guò)?能說(shuō)說(shuō)嗎?
d.個(gè)別同學(xué)讀,,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)出來(lái)表演,。(一個(gè)頭戴黃色紙花扮蒲公英,一個(gè)扮汽車)
(7)地上一只空飲料罐,,被汽車輪子碾得飛了起來(lái),,不偏不倚砸在蒲公英的身上?!鞍,。 逼压⒋蠼幸宦?,眼前一黑,,痛得昏了過(guò)去。(讓學(xué)生聯(lián)系自己的在路上或在街道上的遭遇體會(huì)蒲公英深受垃圾的危害,。指導(dǎo)感情朗讀)
a.什么叫“不偏不倚”,?“砸”可以換成什么詞語(yǔ)?“砸”字用得好嗎,?
b.“?。 睉?yīng)該怎樣讀,?
c.你在現(xiàn)實(shí)生活中有過(guò)類似的遭遇嗎,?當(dāng)時(shí)你有什么感受?有什么想法,?
剛剛開(kāi)出漂亮的花朵,,卻遭到了一連串痛苦的打擊,你覺(jué)得蒲公英的心情怎么樣,?如果你就是那朵剛盛開(kāi)卻有一連串痛苦遭遇的蒲公英,,能不能帶著這種心情給大家讀讀你今天的遭遇?(指名讀,、評(píng)價(jià)讀,、男女生分讀、引讀)
四,、拓展延伸,,升華情感
1.請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片(出示組圖)雖然我們生活的環(huán)境很美,但有些地方卻是這樣的————
看完后,,你有什么感受,?蒲公英愿意生活在這樣的環(huán)境中嗎?夢(mèng)是心中想,,她多么渴望能生活在沒(méi)有被污染的美景中啊,,于是她就做了個(gè)美夢(mèng),。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀她的夢(mèng)吧,!這次我們配上音樂(lè)讀,,邊讀邊想象畫(huà)面。(指名讀,、齊讀)
2.雖然是場(chǎng)夢(mèng),,但有夢(mèng)就會(huì)有希望,有努力就有可能將美夢(mèng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),。怎樣將蒲公英的美夢(mèng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)呢,?作為人類,你此時(shí)最想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么或做點(diǎn)什么嗎,?
越來(lái)越多的人已經(jīng)意識(shí)到環(huán)保的重要性了,,他們加入到了保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中。讓我們也加入他們的行列中吧,!讓我們從小事做起,,從自我做起,共創(chuàng)綠色家園,。
3.這篇文章我們就學(xué)完了,。這兩個(gè)問(wèn)題解決了嗎?文章就是按照“開(kāi)花前——開(kāi)花后——作美夢(mèng)”事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的,。
相信在不久的將來(lái),,蒲公英的美夢(mèng)就會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。讓我們帶著對(duì)未來(lái)的憧憬,,帶著把蒲公英的夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的決心,,再來(lái)讀課題。
五,、作業(yè):
1.朗讀課文,,把課文中描寫(xiě)的生動(dòng)、形象的部分多讀幾遍,。2.假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了,,請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象,續(xù)編故事,。
第二天,,蒲公英從夢(mèng)中醒來(lái)了,她驚喜地發(fā)現(xiàn)??
六,、板書(shū) 蒲公英的夢(mèng) 開(kāi)花前
擔(dān)心 開(kāi)花后
痛苦 做美夢(mèng)
快樂(lè)
蒲公英的夢(mèng)教學(xué)反思篇四
《蒲公英的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
1,、掌握本課的生字新語(yǔ),理解詞句的意思,,積累詞匯,。
2,、了解課文是按照事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的,理解課文內(nèi)容,,了解環(huán)境污染的危害,,自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3,、激發(fā)保護(hù)大自然,、保護(hù)地球的思想感情,教育學(xué)生自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。教學(xué)重點(diǎn): 了解環(huán)境污染的危害,,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法: 情感朗讀法,、情境體驗(yàn)法,、合作探究法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法,、教具準(zhǔn)備: 多媒體課件 教 學(xué) 過(guò) 程
一,、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
1,、同學(xué)們,,你們做過(guò)夢(mèng)嗎? 都做過(guò)些什么夢(mèng),,能不能與大家分享呢,? 同學(xué)們的夢(mèng)都很美,讓老師很羨慕,。其實(shí)不光我們?nèi)祟悤?huì)做夢(mèng),,在植物王國(guó)有位朋友也會(huì)做夢(mèng),看看她是誰(shuí),?(課件出示蒲公英的圖片)這節(jié)課我們就一起走進(jìn)蒲公英的夢(mèng)鄉(xiāng),,看看它的夢(mèng)中都有什么。
2,、(課件出示課題)齊讀課題,。
二、檢查預(yù)習(xí),,收獲樂(lè)園:
1,、自由讀課文: 要求讀準(zhǔn)字音,讀得流利,。
2,、收獲樂(lè)園: a、指名檢查生字詞的掌握情況,。
b,、現(xiàn)在讓我們一起快樂(lè)地讀這些詞語(yǔ),,與這些詞語(yǔ)成為朋友!
三,、品讀課文,,理解感悟:
(一)、走進(jìn)夢(mèng)境,,感悟美好:
1,、蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)呢,?文章的哪個(gè)自然段寫(xiě)了她的夢(mèng),?
2、她的夢(mèng)中都有什么,?
3,、這么美的夢(mèng),蒲公英的心情怎樣,?誰(shuí)能帶著這種快樂(lè)的心情把蒲公英夢(mèng)境的美讀出來(lái),?
4、教師范讀:連老師都被感染了,,也想讀讀,,大家想不想聽(tīng)?
5,、學(xué)生齊讀:邊讀邊想象畫(huà)面,,感悟蒲公英夢(mèng)境的美。
(二),、探究夢(mèng)因,,聯(lián)系實(shí)際:
1、生活環(huán)境惡劣:
(1),、夢(mèng)中的蒲公英“快樂(lè)地笑了”,,可現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂(lè)嗎? 請(qǐng)同學(xué)們快速默讀1—6自然段,,邊讀邊劃出描寫(xiě)蒲公英生活環(huán)境惡劣的語(yǔ)句,。
a、蒲公英生活在什么地方,?(城市街心公園里)這里的惡劣的環(huán)境指的是什么,?(噪音、廢氣,、有怪味和腐蝕性強(qiáng)的酸雨,。)b、蒲公英生活環(huán)境的惡劣說(shuō)明了什么,?(2)你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂(lè),?“愁眉苦臉”是什么意思,?它的反義詞是什么?
誰(shuí)能把蒲公英難受的心情讀出來(lái),?
2,、開(kāi)花后遭遇不幸:
(3)、你在現(xiàn)實(shí)生活中有過(guò)類似于蒲公英的遭遇嗎,?從蒲公英的遭遇,,你們想到了什么?(我們的生活環(huán)境受到了嚴(yán)重的污染,。)
(三),、夢(mèng)醒時(shí)分,反思污染:
1,、老師也找到了一些環(huán)境污染的圖片,。(課件出示環(huán)境污染圖片)看了這些你有什么感受?
2,、剛剛開(kāi)出漂亮的花朵,,卻遭到了一連串的不幸,你覺(jué)得蒲公英的心情怎樣,?(痛苦)
此時(shí)此刻,,蒲公英對(duì)我們?nèi)祟愄岢隽耸裁唇ㄗh和希望呢? 讓我們帶著痛苦的心情一起讀(課件出示:如果??)
這是一個(gè)什么句子,?(反問(wèn)句)誰(shuí)能把它改為陳述句,?
(四)、重溫美夢(mèng),,暢想未來(lái):(課件播放音樂(lè))
(四),、重溫美夢(mèng),暢想未來(lái):(課件播放音樂(lè))
對(duì)于蒲公英提出的希望,,大家有決心做到嗎,?(有)有了椰子樹(shù)伯伯的安慰和大家的決心,我想蒲公英也可以安穩(wěn)地睡個(gè)好覺(jué)了,,并很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),,讓我們伴隨著音樂(lè),重溫蒲公英的美夢(mèng),,邊讀邊暢想那美好的未來(lái),。
四、拓展延伸,,升華情感:
1,、我們知道,夢(mèng)不是現(xiàn)實(shí),,但是有夢(mèng)想,,就會(huì)努力把它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),。蒲公英的愿望,更是我們?nèi)祟惐Wo(hù)環(huán)境,,愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球的殷切希望,。你們是地球的小主人,應(yīng)該怎么做呢,?
蒲公英的夢(mèng)教學(xué)反思篇五
教材分析
1,、《蒲公英的夢(mèng)》是一篇通俗易懂的童話故事,它通過(guò)童話題材和故事中鮮活的形象,,向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染問(wèn)題,,教育人們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí),保護(hù)我們的家園,,尤其對(duì)兒童來(lái)說(shuō)有著很強(qiáng)的可讀性,,并能起到很好的教育作用。
2,、根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)的有效性研究”的滲透,。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究、自主發(fā)展的全新教學(xué)理念,。讓學(xué)生通過(guò)品讀,、感悟來(lái)理解課文,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句,,通過(guò)生動(dòng)活潑的形式,,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),真正上成有語(yǔ)文味道的語(yǔ)文課,。因此,,本節(jié)課重在指導(dǎo)學(xué)生品讀課文。學(xué)情分析
1.首先,,注重對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。其次,注重對(duì)學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng),。
2.四年級(jí)的學(xué)生,,已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力,學(xué)生樂(lè)于接受新鮮事物,,求知欲較強(qiáng),,一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài),情感也易被激發(fā),。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異,,一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”,,缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。
3.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠,。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,但個(gè)別同學(xué)在這些方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
4.學(xué)生的作文水平還較差,。,,綜合考查學(xué)生的用詞、造句,、段落劃分,,布局謀篇的能力,但少數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點(diǎn),,缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě),,圍繞同一主題,合理選擇素材的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng),。
5.語(yǔ)文課程資源整合開(kāi)發(fā)還需要科學(xué)有效,。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組,、班級(jí)圖書(shū)角,、校園圖書(shū)館的開(kāi)發(fā)利用。如科學(xué)有效地開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng),,并進(jìn)一步與其它課程結(jié)合,,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和理解能力。如進(jìn)一步整合家庭和社會(huì)的教育力量,,讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文能力……作為教者,,有時(shí)還不能整體協(xié)調(diào)。教學(xué)目標(biāo)
(一),、知識(shí)與能力:
1,、準(zhǔn)確理解詞句的意思,積累詞匯,。
2,、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。
3,、朗讀課文,使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害,,自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。
(二)、過(guò)程與方法:
1、通過(guò)各種形式的朗讀,,達(dá)到加深理解課文的目的,。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,、理解課文,,體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
(三),、情感與態(tài)度,、價(jià)值觀:
通過(guò)本課學(xué)習(xí),教育學(xué)生熱愛(ài)大自然,,激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然,、保護(hù)地球的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,,讀懂課文內(nèi)容,,了解環(huán)境污染的危害,自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程
(一),、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1,、每個(gè)人的都會(huì)做形形色色的夢(mèng),有一朵普通而又美麗的蒲公英她也有一個(gè)夢(mèng),,你們想知道為什么嗎?那今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《蒲公英的夢(mèng)》,。
2,、蒲公英做了個(gè)什么樣的夢(mèng)?請(qǐng)找出描述她的夢(mèng)的句子。(出示ppt師范讀)上節(jié)課我們知道了蒲公英做了個(gè)美夢(mèng),,夢(mèng)見(jiàn)自己生活在大草原里,,太陽(yáng)在看著她,微風(fēng)在給她伴舞,,蜜蜂和蝴蝶在她的身邊飛來(lái)飛去,,她快樂(lè)地笑了。那么,,現(xiàn)實(shí)中的她又是怎樣的呢,?
3、在夢(mèng)中她快樂(lè)嗎,?板書(shū):夢(mèng) 快樂(lè)
4,、現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂(lè)嗎?上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蒲公英開(kāi)花前的部分,,開(kāi)花前的蒲公英是怎樣呢?你從哪里看出來(lái)的?(表?yè)P(yáng):學(xué)過(guò)的知識(shí)鞏固的真牢?。?duì)呀,,我們的城市飽受著惡劣環(huán)境的污染,這樣柔弱的蒲公英第二天能開(kāi)出美麗的花嗎?
(二),、精讀課文,。
1、用自己喜歡的方式去讀課文的7—10自然段,,說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的蒲公英,?她能開(kāi)出美麗的花嗎?她又會(huì)遇到什么事情,?
2,、品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受,看看你是從哪些句子體會(huì)到的,,把有關(guān)句子找出來(lái),,用“~~~~”標(biāo)出,美美地讀一讀,,看看自己還讀懂了什么,?并用“△”標(biāo)出你認(rèn)為用得的好的詞語(yǔ)。
3,、各學(xué)生自主學(xué)習(xí),,教師巡視指導(dǎo)。
4,、把自己的體會(huì)跟同桌交流,。
5、小組討論后全班交流并討論,、朗讀相關(guān)語(yǔ)句,。(ppt出示學(xué)生提出的句子進(jìn)行感情朗讀和感悟相關(guān)語(yǔ)句)
(1)“哈,開(kāi)花了,!真的開(kāi)花了,!”蒲公英看著嫩黃色的花,高興極了,,迫不急待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯,。
(2)不料,一輛舊汽車,,邊咳嗽邊喘氣,,從蒲公英身邊駛過(guò),噴出一股黑煙,,嗆得她真咳嗽,,嫩黃色的花瓣也被弄臟了。
(3)還有一輛汽車,發(fā)出震耳欲聾的叫聲,,從她身邊呼嘯而過(guò),,差點(diǎn)兒震落她的花瓣。
(4)地上一只空飲料罐,,被汽車輪子碾得飛了起來(lái),,不偏不倚砸在蒲公英身上?!鞍,。 逼压⒋蠼幸宦?,眼前一黑,,痛得昏了過(guò)去。
6,、一直在旁邊關(guān)注蒲公英的葉椰子樹(shù)伯伯安慰她,。這時(shí)候她最想說(shuō)的是什么?分角色朗讀9,、10自然段,。
7、蒲公英生活的城市的環(huán)境受到了污染,,那我們的東興又是什么樣的情況呢?
8,、小組討論:
1、我們周圍的環(huán)境有沒(méi)有被污染的情況,?(展示被污染圖片)你覺(jué)得可以采取哪些措施來(lái)保護(hù)環(huán)境,?(展示東興城市環(huán)境治理好的圖片)
2、小組設(shè)計(jì)一條與環(huán)保有關(guān)的廣告語(yǔ),。
9,、展示環(huán)境優(yōu)美的圖片。
(三),、總結(jié):有了我們這群環(huán)保小衛(wèi)士,我們的地球?qū)?huì)變得更美,,我們的生活也會(huì)變得更加美好,!我們要樹(shù)立環(huán)保意識(shí),要愛(ài)護(hù)環(huán)境,,要保護(hù)我們這個(gè)人類賴以生存的地球,。(板書(shū):保護(hù)環(huán)境)蒲公英的就會(huì)(美夢(mèng)成真)最后我們祝愿蒲公英好夢(mèng)成真。
(四),、小練筆:第二天一早醒來(lái),,蒲公英看到了什么樣的情景呢?請(qǐng)你展開(kāi)想象,寫(xiě)一寫(xiě),。
(五),、作業(yè):
1、積累好詞佳句,。
2,、有感情朗讀課文。
3,、用“愁眉不苦臉”,、“迫不及待”、“震耳欲聾”造句,。