在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

蒲公英的夢(mèng)教學(xué)反思篇一

2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫(xiě)的,，讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3,、朗讀課文,，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。了解課文是按照事情的發(fā)展寫(xiě)的,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

迫不及待,、酸雨、呼嘯,、改善,、污染等詞語(yǔ)的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英圖片,、《蒲公英的夢(mèng)》歌曲,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

收集有關(guān)酸雨、污染等資料和知識(shí),。

［對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的,，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。］

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)生字,，朗讀課文,，了解課文內(nèi)容，理解蒲公英的心情和感受,。

教學(xué)步驟：

一．談話導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)“夢(mèng)”：

1．師生共同板書(shū)課題中的“夢(mèng)”字。

2．學(xué)習(xí)“夢(mèng)”：如何記憶,？

3．談話：你做過(guò)什么夢(mèng),？在什么情況下容易做夢(mèng)？

4．課文寫(xiě)的是誰(shuí)做了一個(gè)夢(mèng),？-----（板書(shū)課題）

5．給“蒲”注音：強(qiáng)調(diào)“蒲”讀“pú”,，不是“pǔ”。

6,、引入：蒲公英做的什么夢(mèng),？她為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？讓我們一起來(lái)讀課文,。

[激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節(jié)課的前提,。課前以夢(mèng)為題談話，容易以引起學(xué)生的思考,，激活學(xué)生的思維,，便于結(jié)合自己的感受來(lái)理解蒲公英的感受。]

二,、自讀課文,，自學(xué)生字。

１、默讀課文,，標(biāo)出自然段,。

２．自主識(shí)字。借助注音認(rèn)識(shí)生字,，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字,。（略）

３．小組討論、交流識(shí)字方法,。

４．兩人互相檢查,。

[充分利用自己已有的識(shí)字能力、挖掘?qū)W生的合作學(xué)習(xí)的潛能,，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),。]

５．檢查識(shí)字掌握情況。

（1）學(xué)生讀帶有生字的詞語(yǔ)和句子,，在一定的語(yǔ)境中認(rèn)讀生字,。

（2）抽讀生詞，搶讀練習(xí),。

６．指名分別讀每個(gè)自然段,。評(píng)估朗讀效果，看他們是否讀得正確,，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞,，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。鞏固識(shí)字,。

７．自由讀課文,，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事？

８．再讀課文,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。

９．布置作業(yè)：書(shū)讀課文,、查找解決問(wèn)題的資料,。

蒲公英的夢(mèng)教學(xué)反思篇二

《 蒲公英的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文s版四年級(jí)上冊(cè)15課

寧夏吳忠市利通區(qū)金積中心學(xué)校

馬麗

一、教材內(nèi)容分析：

《蒲公英的夢(mèng)》是語(yǔ)文s版教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元《人與自然》這組課文中第二篇精讀課文,。本單元將我們帶入人與自然和諧相處,，保護(hù)環(huán)境的主題?！镀压⒌膲?mèng)》是一篇童話故事,，寫(xiě)的是蒲公英開(kāi)花了，但是她深受日益惡化的城市環(huán)境的捆擾,，可晚會(huì)感生活在清潔美麗的環(huán)境中,，夢(mèng)中她的愿望實(shí)現(xiàn)了。目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)之情的同時(shí)，還要提高人們的環(huán)保意識(shí),。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，準(zhǔn)確理解詞句的意思,，積累詞匯。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

3,、了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模箤W(xué)生了解環(huán)境污染的危害,，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、理解文中重點(diǎn)句子的含義,，了解課文的寫(xiě)作順序。

2,、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

四,、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

五,、教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧,，導(dǎo)入新課

夜深了,，熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來(lái)，蒲公英也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),，夢(mèng)中的它露出了甜甜的微笑,。那么蒲公英到底做了一個(gè)什么樣的美夢(mèng)呢？

二,、細(xì)讀課文,，理解感悟

（一）、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒲公英的夢(mèng)“美”,。

1,、蒲公英做了個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？請(qǐng)大家瀏覽課文，看看文章的哪個(gè)自然段寫(xiě)了她的夢(mèng),？（出示課件課文最后一個(gè)自然段）

2,、你從中體會(huì)到了什么？

3,、那你能用你的朗讀把它的快樂(lè),、開(kāi)心讀出來(lái)嗎？

4,、出示插圖,，指導(dǎo)看圖感覺(jué)它的美。

5,、你們覺(jué)得它美嗎,？

那么,，請(qǐng)同學(xué)們一起想像著蒲公英的夢(mèng),，美美地再再讀讀這句話吧,。

（二）,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒲公英做美夢(mèng)的原因,。

1,、設(shè)疑談話導(dǎo)入,。

師：俗話說(shuō)：“日有所思,，夜有所夢(mèng)”,，蒲公英為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)呢,？夢(mèng)中的蒲公英“快樂(lè)地笑了”，現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂(lè)嗎,？課文中哪些地方寫(xiě)了她的不快樂(lè),？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀1---8自然段，邊讀邊劃出能夠體現(xiàn)蒲公英不快樂(lè)的語(yǔ)句,，并想想到底是因?yàn)槭裁丛蜃屗豢鞓?lè),？蒲公英為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)呢？

2,、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相應(yīng)出示相關(guān)的語(yǔ)句,。出示句子：

（1）他低下頭，看看愁眉苦臉的蒲公英,，關(guān)心地問(wèn)：“蒲公英,，這么晚了，怎么還沒(méi)睡??？為什么嘆氣呢？”（指導(dǎo)學(xué)生從“愁眉苦臉”一詞體會(huì)蒲公英的不快樂(lè),，讓學(xué)生說(shuō)近義詞,、造句來(lái)加深理解,，然后指導(dǎo)感情朗讀。）

a,、你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂(lè),？（愁眉苦臉）b、“愁眉苦臉”是什么意思,？聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的反義詞,？ c在什么時(shí)候或者說(shuō)在什么情況下會(huì)“愁眉苦臉”呢？請(qǐng)你用上這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話,。（不快樂(lè)的蒲公英愁眉苦臉的,，誰(shuí)能帶著這種表情來(lái)讀讀這句話。）

d椰子樹(shù)伯伯是怎樣對(duì)蒲公英說(shuō)的,？我們應(yīng)怎樣讀（像長(zhǎng)輩在和我們說(shuō)話）,。

3、回答出示：三個(gè)月前??出漂亮的花,。

a,、你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂(lè)？（難受）b,、蒲公英為什么那么難受呢,？

c,、看看誰(shuí)能把蒲公英難受的心情讀出來(lái),？看看哪個(gè)蒲公英最難受？

d,、蒲公英生活在什么地方,？這也說(shuō)明了什么？

e,、小結(jié)：蒲公英在城市中心深受污染的環(huán)境的困擾,。所以她擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花。

1,、過(guò)渡：奇跡出現(xiàn)了,，在這么糟糕的環(huán)境中，蒲公英卻開(kāi)出了漂亮的花,，開(kāi)花后的她又有怎樣的遭遇呢,？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文7——10自然段，（出示課件）再想一想：開(kāi)花后蒲公英的遭遇是（）請(qǐng)同學(xué)們用波浪線劃出文中的相關(guān)語(yǔ)句,，并標(biāo)上體會(huì),，然后在四人小組內(nèi)交流自己的收獲。

2,、學(xué)生合作學(xué)習(xí),。

3,、全班匯報(bào)：

（哪個(gè)詞讓你有了這樣的感受？你有信心把你的感受讀出來(lái)嗎,？）（出示課件）

4,、瞧，開(kāi)花后蒲公英的遭遇的確是不幸的,，讓我們?cè)賮?lái)通過(guò)作者的語(yǔ)言文字感受一下吧,！

5、學(xué)生或教師評(píng)價(jià),。（指名讀,，評(píng)價(jià)，齊讀）

6,、是啊,，蒲公英的生活環(huán)境實(shí)在是太惡劣了，同學(xué)們想幫幫她嗎,？你想怎樣幫助她呢,？（指名回答）

7、同學(xué)們說(shuō)出了蒲公英的心聲,，請(qǐng)同學(xué)深情地讀一讀這句話吧?。ǔ鍪菊n件）

小結(jié)：保護(hù)環(huán)境十分重要。希望同學(xué)們能從我做起,，從身邊的小事做起,，以實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)我們周圍的環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,。

三,、總結(jié)課文，理清順序,，拓展延伸,。作者通過(guò)一棵蒲公英開(kāi)花前的擔(dān)心，開(kāi)花后的痛苦,，以及做的美夢(mèng),，按照事情的發(fā)展順序向人們呼吁保護(hù)環(huán)境的重要性。請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象,，續(xù)說(shuō)故事,。（出示課件）

第二天，蒲公英從夢(mèng)中醒來(lái)了,，她驚喜地發(fā)現(xiàn)??

五,、作業(yè)：（出示課件）

1、朗讀課文,，把課文中描寫(xiě)的生動(dòng),、形象的部分多讀幾遍并摘抄到采集本中,。

2、留心觀察你周圍的環(huán)境,，了解一下有沒(méi)有被污染的情況,，人們采取了那些措施保護(hù)環(huán)境，再跟同學(xué)們交流一下,。

3,、請(qǐng)你為保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)一條宣傳語(yǔ)。

六,、板書(shū)

蒲公英的夢(mèng) 開(kāi)花前 擔(dān)心

（按事情發(fā)展順序）開(kāi)花后 痛苦

做美夢(mèng) 快樂(lè)

蒲公英的夢(mèng)教學(xué)反思篇三

《 蒲公英的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞,，準(zhǔn)確理解詞句的意思，積累詞匯,。2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3．了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害,，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，了解環(huán)境污染的危害,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)過(guò)程

一,、談話導(dǎo)入,，讀題質(zhì)疑

同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎,？（喜歡）今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)童話故事。請(qǐng)同學(xué)們看黑板,，認(rèn)識(shí)它嗎,？你能用“夢(mèng)”字組詞嗎？同學(xué)們的詞匯量可真豐富,。不光我們?nèi)祟惻笥褧?huì)做夢(mèng),，我們有位植物朋友也會(huì)做夢(mèng)，看看她是誰(shuí),？（出示蒲公英的圖片）喜歡她嗎,？給她打個(gè)招呼吧。（板題）這節(jié)課我們就走進(jìn)這位朋友的夢(mèng)鄉(xiāng),，請(qǐng)大家齊讀課題,。（蒲公英的夢(mèng)）蒲公英做了個(gè)怎樣的夢(mèng)呢,？請(qǐng)大家瀏覽課文，看看文章的哪個(gè)自然段寫(xiě)了她的夢(mèng),？你能給大家讀一下嗎,？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看她的夢(mèng)中都有什么,？

她的夢(mèng)里都有什么,？你能想象那幅畫(huà)面嗎？美嗎,？在這樣的美景里蒲公英的心情怎樣,？文中的哪個(gè)詞語(yǔ)反映了她的心情？（快樂(lè)）誰(shuí)能帶著這種快樂(lè)的心情把蒲公英夢(mèng)境的美讀出來(lái),？邊讀邊想象畫(huà)面,。（指名讀、評(píng)價(jià)讀,、齊讀）

俗話說(shuō)：“日有所思,，夜有所夢(mèng)”，蒲公英為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)呢,？夢(mèng)中的蒲公英“快樂(lè)地笑了”,，現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂(lè)嗎？課文中哪些地方寫(xiě)了她的不快樂(lè),？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀1---8自然段,，邊讀邊劃出能夠體現(xiàn)蒲公英不快樂(lè)的語(yǔ)句，并想想到底是因?yàn)槭裁丛蜃屗豢鞓?lè),？呆會(huì)我們比比哪些同學(xué)找的既快又好,。

討論交流：

同學(xué)們找到能體現(xiàn)蒲公英不快樂(lè)的語(yǔ)句了嗎？到底是因?yàn)槭裁丛蜃屗豢鞓?lè)呢,？

出示句子：

（1）他低下頭,，看看愁眉苦臉的蒲公英，關(guān)心地問(wèn)：“蒲公英,，這么晚了,，怎么還沒(méi)睡啊,？為什么嘆氣呢,？”（指導(dǎo)學(xué)生從“愁眉苦臉”一詞體會(huì)蒲公英的不快樂(lè)，讓學(xué)生說(shuō)近義詞,、造句來(lái)加深理解,，然后指導(dǎo)感情朗讀。）

a．你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂(lè),？（愁眉苦臉）

b．“愁眉苦臉”是什么意思,？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的反義詞,？（眉開(kāi)眼笑）

c．請(qǐng)大家作“愁眉苦臉”的表情，看看哪位同學(xué)學(xué)得像,。

d．兩位同學(xué)來(lái)作“愁眉苦臉”與“眉開(kāi)眼笑”的表情表演給大家看看,。

e．你在什么時(shí)候或者說(shuō)在什么情況下會(huì)“愁眉苦臉”呢？請(qǐng)你說(shuō)個(gè)句子出來(lái),。

f．椰子樹(shù)伯伯是怎樣對(duì)蒲公英說(shuō)的,？我們應(yīng)怎樣讀（像長(zhǎng)輩在和我們說(shuō)話）。

（2）三個(gè)月前,，我不小心降落在街心公園的草坪上,。住在這里，我好難受哇,！要聽(tīng)汽車的叫喊聲,，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨,。我擔(dān)心明天開(kāi)不出漂亮的花,。（理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。知道保護(hù)環(huán)境的重要）

a．你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂(lè),？（難受）

b．蒲公英為什么那么難受呢,？

c．看看誰(shuí)能把蒲公英難受的心情讀出來(lái)？看看哪個(gè)蒲公英最難受,？

d．蒲公英生活在什么地方,？這也說(shuō)明了什么？（城市飽受惡劣環(huán)境的污染,。）

e．小結(jié)：蒲公英在城市中心深受污染的環(huán)境的困擾,。所以她擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花。

（3）分角色朗讀,。（過(guò)渡：蒲公英開(kāi)出漂亮的花了嗎,？她當(dāng)時(shí)怎么樣了？）

（4）“哈,，開(kāi)花了,！真的開(kāi)花了！”蒲公英看著嫩黃色的花,，興奮極了，迫不急待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯,。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際理解“迫不急待”一詞,，指導(dǎo)朗讀）

a．蒲公英看見(jiàn)自己開(kāi)花了，心情怎樣,？

b．你什么時(shí)候或在什么情況下心情十分急切的,？

c．試用“迫不急待”說(shuō)一句話,。

d．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣,。

是啊,，蒲公英迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯，不料,，卻遇到了怎樣的遭遇,？

出示句子：

（5）不料，一輛舊汽車,，邊咳嗽邊喘氣,，從蒲公英身邊駛過(guò)，噴出一股黑煙,，嗆得她真咳嗽,，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者描寫(xiě)的生動(dòng)與形象,，感受蒲公英深受廢氣的污染）

a．邊咳嗽邊喘氣是怎么樣子的,？能學(xué)學(xué)嗎？（像個(gè)有重病的老人）

b．蒲公英被一股黑煙嗆得她直咳嗽,，你覺(jué)得蒲公英當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣?。浚y受）

c．是什么東西使蒲公英那么難受??？（報(bào)廢汽車污染空氣。板書(shū)：黑煙嗆）

d．個(gè)別同學(xué)讀,，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)出來(lái)表演,。（一個(gè)頭戴黃色紙花扮蒲公英，一個(gè)扮汽車）

（6）還有一輛汽車,，發(fā)出震耳欲聾的叫聲,，從她身邊呼嘯而過(guò)，差點(diǎn)兒震落她的花瓣,。（理解“震耳欲聾”,，體會(huì)蒲公英深受噪音的困擾。）a.“震耳欲聾”是什么意思,？我們學(xué)的課文哪一課描寫(xiě)過(guò)這樣的聲音,？（《觀潮》）大家一起來(lái)學(xué)學(xué)汽車發(fā)出的震耳欲聾的鳴笛聲好嗎？

b．你聽(tīng)到過(guò)這種聲音嗎,？用自己的話說(shuō)一個(gè)句子出來(lái),。

c.那輛汽車怎么呼嘯而過(guò)？能說(shuō)說(shuō)嗎？

d.個(gè)別同學(xué)讀,，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)出來(lái)表演,。（一個(gè)頭戴黃色紙花扮蒲公英，一個(gè)扮汽車）

（7）地上一只空飲料罐,，被汽車輪子碾得飛了起來(lái),，不偏不倚砸在蒲公英的身上?！鞍,。　逼压⒋蠼幸宦?，眼前一黑,，痛得昏了過(guò)去。（讓學(xué)生聯(lián)系自己的在路上或在街道上的遭遇體會(huì)蒲公英深受垃圾的危害,。指導(dǎo)感情朗讀)

a.什么叫“不偏不倚”,？“砸”可以換成什么詞語(yǔ)？“砸”字用得好嗎,？

b.“?。　睉?yīng)該怎樣讀,？

c.你在現(xiàn)實(shí)生活中有過(guò)類似的遭遇嗎,？當(dāng)時(shí)你有什么感受？有什么想法,？

剛剛開(kāi)出漂亮的花朵,，卻遭到了一連串痛苦的打擊，你覺(jué)得蒲公英的心情怎么樣,？如果你就是那朵剛盛開(kāi)卻有一連串痛苦遭遇的蒲公英,，能不能帶著這種心情給大家讀讀你今天的遭遇？（指名讀,、評(píng)價(jià)讀,、男女生分讀、引讀）

四,、拓展延伸,，升華情感

1.請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片（出示組圖）雖然我們生活的環(huán)境很美，但有些地方卻是這樣的————

看完后,，你有什么感受,？蒲公英愿意生活在這樣的環(huán)境中嗎？夢(mèng)是心中想,，她多么渴望能生活在沒(méi)有被污染的美景中啊,，于是她就做了個(gè)美夢(mèng),。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀她的夢(mèng)吧,！這次我們配上音樂(lè)讀,，邊讀邊想象畫(huà)面。（指名讀,、齊讀）

2.雖然是場(chǎng)夢(mèng),，但有夢(mèng)就會(huì)有希望，有努力就有可能將美夢(mèng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),。怎樣將蒲公英的美夢(mèng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)呢,？作為人類，你此時(shí)最想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么或做點(diǎn)什么嗎,？

越來(lái)越多的人已經(jīng)意識(shí)到環(huán)保的重要性了,，他們加入到了保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中。讓我們也加入他們的行列中吧,！讓我們從小事做起,，從自我做起，共創(chuàng)綠色家園,。

3.這篇文章我們就學(xué)完了,。這兩個(gè)問(wèn)題解決了嗎？文章就是按照“開(kāi)花前——開(kāi)花后——作美夢(mèng)”事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的,。

相信在不久的將來(lái),，蒲公英的美夢(mèng)就會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。讓我們帶著對(duì)未來(lái)的憧憬,，帶著把蒲公英的夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的決心,，再來(lái)讀課題。

五,、作業(yè)：

1.朗讀課文,，把課文中描寫(xiě)的生動(dòng)、形象的部分多讀幾遍,。2.假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了,，請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事,。

第二天,，蒲公英從夢(mèng)中醒來(lái)了，她驚喜地發(fā)現(xiàn)??

六,、板書(shū) 蒲公英的夢(mèng) 開(kāi)花前

擔(dān)心 開(kāi)花后

痛苦 做美夢(mèng)

快樂(lè)

蒲公英的夢(mèng)教學(xué)反思篇四

《蒲公英的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1,、掌握本課的生字新語(yǔ)，理解詞句的意思,，積累詞匯,。

2,、了解課文是按照事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的，理解課文內(nèi)容,，了解環(huán)境污染的危害,，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3,、激發(fā)保護(hù)大自然,、保護(hù)地球的思想感情，教育學(xué)生自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。教學(xué)重點(diǎn)： 了解環(huán)境污染的危害,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法： 情感朗讀法,、情境體驗(yàn)法,、合作探究法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法,、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教 學(xué) 過(guò) 程

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1,、同學(xué)們,，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？ 都做過(guò)些什么夢(mèng),，能不能與大家分享呢,？ 同學(xué)們的夢(mèng)都很美，讓老師很羨慕,。其實(shí)不光我們?nèi)祟悤?huì)做夢(mèng),，在植物王國(guó)有位朋友也會(huì)做夢(mèng)，看看她是誰(shuí),？（課件出示蒲公英的圖片）這節(jié)課我們就一起走進(jìn)蒲公英的夢(mèng)鄉(xiāng),，看看它的夢(mèng)中都有什么。

2,、（課件出示課題）齊讀課題,。

二、檢查預(yù)習(xí),，收獲樂(lè)園：

1,、自由讀課文： 要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利,。

2,、收獲樂(lè)園： a、指名檢查生字詞的掌握情況,。

b,、現(xiàn)在讓我們一起快樂(lè)地讀這些詞語(yǔ),，與這些詞語(yǔ)成為朋友！

三,、品讀課文,，理解感悟：

（一）、走進(jìn)夢(mèng)境,，感悟美好：

1,、蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)呢,？文章的哪個(gè)自然段寫(xiě)了她的夢(mèng),？

2、她的夢(mèng)中都有什么,？

3,、這么美的夢(mèng)，蒲公英的心情怎樣,？誰(shuí)能帶著這種快樂(lè)的心情把蒲公英夢(mèng)境的美讀出來(lái),？

4、教師范讀：連老師都被感染了,，也想讀讀,，大家想不想聽(tīng)？

5,、學(xué)生齊讀：邊讀邊想象畫(huà)面,，感悟蒲公英夢(mèng)境的美。

（二）,、探究夢(mèng)因,，聯(lián)系實(shí)際：

1、生活環(huán)境惡劣：

（1）,、夢(mèng)中的蒲公英“快樂(lè)地笑了”,，可現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂(lè)嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們快速默讀1—6自然段,，邊讀邊劃出描寫(xiě)蒲公英生活環(huán)境惡劣的語(yǔ)句,。

a、蒲公英生活在什么地方,？（城市街心公園里）這里的惡劣的環(huán)境指的是什么,？（噪音、廢氣,、有怪味和腐蝕性強(qiáng)的酸雨,。）b、蒲公英生活環(huán)境的惡劣說(shuō)明了什么,？（2）你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂(lè),？“愁眉苦臉”是什么意思,？它的反義詞是什么？

誰(shuí)能把蒲公英難受的心情讀出來(lái),？

2,、開(kāi)花后遭遇不幸：

（3）、你在現(xiàn)實(shí)生活中有過(guò)類似于蒲公英的遭遇嗎,？從蒲公英的遭遇,，你們想到了什么？（我們的生活環(huán)境受到了嚴(yán)重的污染,。）

（三）,、夢(mèng)醒時(shí)分，反思污染：

1,、老師也找到了一些環(huán)境污染的圖片,。（課件出示環(huán)境污染圖片）看了這些你有什么感受？

2,、剛剛開(kāi)出漂亮的花朵,，卻遭到了一連串的不幸，你覺(jué)得蒲公英的心情怎樣,？（痛苦）

此時(shí)此刻,，蒲公英對(duì)我們?nèi)祟愄岢隽耸裁唇ㄗh和希望呢？ 讓我們帶著痛苦的心情一起讀（課件出示：如果??）

這是一個(gè)什么句子,？（反問(wèn)句）誰(shuí)能把它改為陳述句,？

（四）、重溫美夢(mèng),，暢想未來(lái)：（課件播放音樂(lè)）

（四）,、重溫美夢(mèng)，暢想未來(lái)：（課件播放音樂(lè)）

對(duì)于蒲公英提出的希望,，大家有決心做到嗎,？（有）有了椰子樹(shù)伯伯的安慰和大家的決心，我想蒲公英也可以安穩(wěn)地睡個(gè)好覺(jué)了,，并很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),，讓我們伴隨著音樂(lè)，重溫蒲公英的美夢(mèng),，邊讀邊暢想那美好的未來(lái),。

四、拓展延伸,，升華情感：

1,、我們知道，夢(mèng)不是現(xiàn)實(shí),，但是有夢(mèng)想,，就會(huì)努力把它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),。蒲公英的愿望，更是我們?nèi)祟惐Ｗo(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球的殷切希望,。你們是地球的小主人，應(yīng)該怎么做呢,？

蒲公英的夢(mèng)教學(xué)反思篇五

教材分析

1,、《蒲公英的夢(mèng)》是一篇通俗易懂的童話故事，它通過(guò)童話題材和故事中鮮活的形象,，向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染問(wèn)題,，教育人們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)我們的家園,，尤其對(duì)兒童來(lái)說(shuō)有著很強(qiáng)的可讀性,，并能起到很好的教育作用。

2,、根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)的有效性研究”的滲透,。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究、自主發(fā)展的全新教學(xué)理念,。讓學(xué)生通過(guò)品讀,、感悟來(lái)理解課文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句,，通過(guò)生動(dòng)活潑的形式,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正上成有語(yǔ)文味道的語(yǔ)文課,。因此,，本節(jié)課重在指導(dǎo)學(xué)生品讀課文。學(xué)情分析

1．首先,，注重對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。其次，注重對(duì)學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng),。

2．四年級(jí)的學(xué)生,，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學(xué)生樂(lè)于接受新鮮事物,，求知欲較強(qiáng),，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā),。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異,，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”,，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。

3．學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠,。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，但個(gè)別同學(xué)在這些方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.學(xué)生的作文水平還較差,。,，綜合考查學(xué)生的用詞、造句,、段落劃分,，布局謀篇的能力，但少數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點(diǎn),，缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě),，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng),。

5.語(yǔ)文課程資源整合開(kāi)發(fā)還需要科學(xué)有效,。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組,、班級(jí)圖書(shū)角,、校園圖書(shū)館的開(kāi)發(fā)利用。如科學(xué)有效地開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng),，并進(jìn)一步與其它課程結(jié)合,，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和理解能力。如進(jìn)一步整合家庭和社會(huì)的教育力量,，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文能力……作為教者,，有時(shí)還不能整體協(xié)調(diào)。教學(xué)目標(biāo)

（一）,、知識(shí)與能力：

1,、準(zhǔn)確理解詞句的意思，積累詞匯,。

2,、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

3,、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害,，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

（二）、過(guò)程與方法：

1、通過(guò)各種形式的朗讀,，達(dá)到加深理解課文的目的,。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,、理解課文,，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

（三）,、情感與態(tài)度,、價(jià)值觀：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然,，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然,、保護(hù)地球的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容,，了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程

（一）,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、每個(gè)人的都會(huì)做形形色色的夢(mèng)，有一朵普通而又美麗的蒲公英她也有一個(gè)夢(mèng),，你們想知道為什么嗎？那今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《蒲公英的夢(mèng)》,。

2,、蒲公英做了個(gè)什么樣的夢(mèng)?請(qǐng)找出描述她的夢(mèng)的句子。(出示ppt師范讀)上節(jié)課我們知道了蒲公英做了個(gè)美夢(mèng),，夢(mèng)見(jiàn)自己生活在大草原里,，太陽(yáng)在看著她，微風(fēng)在給她伴舞,，蜜蜂和蝴蝶在她的身邊飛來(lái)飛去,，她快樂(lè)地笑了。那么,，現(xiàn)實(shí)中的她又是怎樣的呢,？

3、在夢(mèng)中她快樂(lè)嗎,？板書(shū)：夢(mèng) 快樂(lè)

4,、現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂(lè)嗎？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蒲公英開(kāi)花前的部分,，開(kāi)花前的蒲公英是怎樣呢?你從哪里看出來(lái)的?（表?yè)P(yáng)：學(xué)過(guò)的知識(shí)鞏固的真牢?。?duì)呀,，我們的城市飽受著惡劣環(huán)境的污染，這樣柔弱的蒲公英第二天能開(kāi)出美麗的花嗎?

（二）,、精讀課文,。

１、用自己喜歡的方式去讀課文的7—10自然段,，說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的蒲公英,？她能開(kāi)出美麗的花嗎？她又會(huì)遇到什么事情,？

2,、品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受，看看你是從哪些句子體會(huì)到的,，把有關(guān)句子找出來(lái),，用“~~~~”標(biāo)出，美美地讀一讀,，看看自己還讀懂了什么,？并用“△”標(biāo)出你認(rèn)為用得的好的詞語(yǔ)。

3,、各學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo)。

4,、把自己的體會(huì)跟同桌交流,。

5、小組討論后全班交流并討論,、朗讀相關(guān)語(yǔ)句,。（ppt出示學(xué)生提出的句子進(jìn)行感情朗讀和感悟相關(guān)語(yǔ)句）

（1）“哈，開(kāi)花了,！真的開(kāi)花了,！”蒲公英看著嫩黃色的花，高興極了,，迫不急待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯,。

（2）不料，一輛舊汽車,，邊咳嗽邊喘氣,，從蒲公英身邊駛過(guò)，噴出一股黑煙,，嗆得她真咳嗽,，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。

（3）還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲,，從她身邊呼嘯而過(guò),，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。

（4）地上一只空飲料罐,，被汽車輪子碾得飛了起來(lái),，不偏不倚砸在蒲公英身上?！鞍,。　逼压⒋蠼幸宦?，眼前一黑,，痛得昏了過(guò)去。

6,、一直在旁邊關(guān)注蒲公英的葉椰子樹(shù)伯伯安慰她,。這時(shí)候她最想說(shuō)的是什么？分角色朗讀9,、10自然段,。

7、蒲公英生活的城市的環(huán)境受到了污染,，那我們的東興又是什么樣的情況呢?

8,、小組討論：

1、我們周圍的環(huán)境有沒(méi)有被污染的情況,？(展示被污染圖片)你覺(jué)得可以采取哪些措施來(lái)保護(hù)環(huán)境,？（展示東興城市環(huán)境治理好的圖片）

2、小組設(shè)計(jì)一條與環(huán)保有關(guān)的廣告語(yǔ),。

9,、展示環(huán)境優(yōu)美的圖片。

（三）,、總結(jié)：有了我們這群環(huán)保小衛(wèi)士，我們的地球?qū)?huì)變得更美,，我們的生活也會(huì)變得更加美好,！我們要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，要愛(ài)護(hù)環(huán)境,，要保護(hù)我們這個(gè)人類賴以生存的地球,。（板書(shū):保護(hù)環(huán)境）蒲公英的就會(huì)（美夢(mèng)成真）最后我們祝愿蒲公英好夢(mèng)成真。

（四）,、小練筆：第二天一早醒來(lái),，蒲公英看到了什么樣的情景呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě),。

（五）,、作業(yè)：

1、積累好詞佳句,。

2,、有感情朗讀課文。

3,、用“愁眉不苦臉”,、“迫不及待”、“震耳欲聾”造句,。