每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧。

淺析高考政治學(xué)科備考策略的研究篇一

年年高考,，屆屆復(fù)習(xí),，不斷實(shí)踐，反復(fù)推敲,，復(fù)習(xí)方案不斷調(diào)整完善,，各地各校甚至每個(gè)老師都有了比較成熟的經(jīng)驗(yàn)和做法。我相信很多理念,、規(guī)劃和具體策略又是大家比較共性的,，正在備考復(fù)習(xí)中實(shí)踐著的。我在近些年的教學(xué),、備考中針對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和做法,，在這里和大家一起研討、交流,、分享,。

總的來(lái)說(shuō)我認(rèn)為贏在高考，必須做到總體規(guī)劃得當(dāng),，知己知彼,，措施得力。

一,、制定復(fù)習(xí)規(guī)劃,，科學(xué)安排，步步為贏

（一）我們確定三輪復(fù)習(xí)時(shí)間為2013年4月22日——2013年5月底,。

目標(biāo)任務(wù)：分析時(shí)政,，強(qiáng)化基礎(chǔ),，加強(qiáng)題型訓(xùn)練，綜合復(fù)習(xí),，模擬練習(xí),，重在知識(shí)綜合運(yùn)用、創(chuàng)新,，通過(guò)政史地綜合訓(xùn)練,，提高應(yīng)試能力和技巧。集中訓(xùn)練客觀試題,、主觀試題,、歷年高考試題、本模擬試題,、易錯(cuò)題等,。

注：因文綜考試容量大，學(xué)生往往答不完,，所有練習(xí)均要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi),，即“限時(shí)練”、“定時(shí)練”,，以提高答題速度和效率，贏得寶貴答題時(shí)間,。

（二）考前沖刺時(shí)間為5月底——6月6日

主要任務(wù)：查缺補(bǔ)漏,，強(qiáng)化記憶，鞏固練習(xí),。

二,、針對(duì)三次模擬考試，反思我們的學(xué)生存在的問(wèn)題（知己）

（一）基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),、不系統(tǒng),，該得的分未得。（得意不得分）

（二）分析解決問(wèn)題能力,、提煉信息能力不足,，能得的分未得。

（三）科學(xué)思維尚未到位,。（機(jī)會(huì)的分未得）

三,、把握高考，與高考同頻共振,。

（一）解讀2013年考試大綱（知彼,，同時(shí)借助大綱做到知己）

高考是選拔性考試，具有較高的信度,、效度和必要的區(qū)分度,、適當(dāng)?shù)碾y度,。我們要把13年考綱與12年進(jìn)行對(duì)比，研究考綱,、考試說(shuō)明,。《2013年高考考試大綱》總共考點(diǎn)252個(gè),，其中《經(jīng)濟(jì)生活》82個(gè),，《政治生活》51個(gè)，《文化生活》42個(gè),，《哲學(xué)生活》77個(gè),。這些考點(diǎn)就是我們復(fù)習(xí)的范疇和抓手，但對(duì)每個(gè)考點(diǎn)又要做到具體問(wèn)題具體分析,，對(duì)知識(shí)的深度,、寬度和跨度要有一定的掌控，將考點(diǎn)做好星級(jí)定位,。

（二）引導(dǎo)學(xué)生看糾錯(cuò)本——溫錯(cuò)知新

（三）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，精選精練巧講，提升作答能力,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力。高考命題從注重能力考查的角度出發(fā),，會(huì)不斷引入新材料,，構(gòu)建新情境，從而使試題在內(nèi)容上蘊(yùn)含較多的信息,，在形式上具有多樣化的特點(diǎn),，因此要培養(yǎng)學(xué)生在提煉信息、分析信息,、解讀信息,、整合信息的過(guò)程中也應(yīng)具有一定的概括、歸納和演繹能力,，這是考生解答問(wèn)題的起點(diǎn),。

2、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力,。在訓(xùn)練中要培養(yǎng)學(xué)生展現(xiàn)檢索和選用自己“知識(shí)庫(kù)”中的有關(guān)知識(shí),、基本技能的能力，還要東東和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的重大時(shí)事和相關(guān)信息回答問(wèn)題,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生描述和闡述事物的能力。要求學(xué)生能夠運(yùn)用歷史的,、辯證的觀點(diǎn),，分析,、比較和理解有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì),、文化等現(xiàn)象,，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，綜合闡釋或評(píng)價(jià)理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生論證和探究問(wèn)題的能力。隨著高考更加側(cè)重能力的考察,，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,，論證、探究問(wèn)題的能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要,?？荚囶}目設(shè)置的情境往往是課本中未曾出現(xiàn)過(guò)的，要求回答的問(wèn)題也是從未遇到過(guò)的,，在這種情形下,，解決問(wèn)題的過(guò)程實(shí)際上就是探究問(wèn)題的過(guò)程。

（四）調(diào)整生理,、心里,、情緒、作息等,，進(jìn)入臨戰(zhàn)狀態(tài),。

附：2013年時(shí)政熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)范圍：

1、落實(shí)黨的十八大精神

2,、“中國(guó)夢(mèng)”一定能實(shí)現(xiàn)

3,、太空夢(mèng),、航母夢(mèng)與科教興國(guó)（建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家）

4,、維護(hù)國(guó)家安全（關(guān)乎釣魚(yú)島、黃巖島問(wèn)題,，維護(hù)海洋權(quán)益）

5,、宏觀調(diào)控科學(xué)適度，國(guó)民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健發(fā)展(結(jié)構(gòu)調(diào)整,、結(jié)構(gòu)性減稅,、營(yíng)改增等稅收政策的調(diào)整)

6、生態(tài)文明和美麗中國(guó)

7,、從嚴(yán)治黨,、反腐倡廉

8、著力改善民生,，提升百姓幸福感

9,、食品安全與消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)（校園營(yíng)養(yǎng)餐等）

10,、凝聚“正能量“ 促進(jìn)文化繁榮，凝聚道德力量

11,、司法改革,，加快建設(shè)法治國(guó)家

12、國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題等

淺析高考政治學(xué)科備考策略的研究篇二

淺析高考政治學(xué)科備考策略

慶城縣隴東中學(xué) 田玉清

甘肅省實(shí)施新課程改革以來(lái)的第一次高考已經(jīng)結(jié)束,，從試題的設(shè)計(jì)和學(xué)生的反映來(lái)看,，新課程背景下的高考和以前相比有很大變化，對(duì)學(xué)生和老師提出了更高要求,。2014屆高考復(fù)習(xí)工作應(yīng)該怎樣展開(kāi),，政治課的復(fù)習(xí)效果如何提高，是我們一線政治教師不斷探索的課題,。古語(yǔ)云“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢”，制定科學(xué)合理的備考策略對(duì)高考的成敗至關(guān)重要,。在此,，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)效果，談一談在新課程背景下如何有效備考,。

一,、研究高考命題特點(diǎn)，把握考試總體趨勢(shì) 1.2013高考政治試題特點(diǎn)

2013年甘肅高考政治試題堅(jiān)持了考試大綱“總體保持穩(wěn)定,，深化能力立意,，積極改革創(chuàng)新”的指導(dǎo)思想。試題突出體現(xiàn)了基礎(chǔ)性與綜合性,、知識(shí)性與時(shí)代性及考查觀點(diǎn)原則性和設(shè)問(wèn)靈活性的統(tǒng)一,，注重對(duì)能力和學(xué)科素質(zhì)的考查。

（1）試題分值與結(jié)構(gòu)總體穩(wěn)定,，但順序有所變化,。與往年相比，今年政治試題分值依然是選擇題48分,，非選擇題52分,。政治學(xué)科內(nèi)各個(gè)模塊的比例分別為：經(jīng)濟(jì)生活占30%，政治生活占28%,，文化生活占16%,，生活與哲學(xué)占26%。選擇題四個(gè)模塊所占比例為：4:4:1:4,，非選擇題經(jīng)濟(jì)生活1道,，分值為14分；政治生活1道，分值為12分,；文化生活2道,，分值為12分；生活與哲學(xué)1道,，分值為14分,。與往年有所變化的是文綜三科試題順序有所調(diào)整，如政治選擇題由24—35題調(diào)整為12—23題,，非選擇題 1

由38題和39題組成,，共5個(gè)小問(wèn)題均為政治試題。

（2）試題凸顯時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性,。把學(xué)科知識(shí)與生活主題相結(jié)合,，是新課程高考內(nèi)容改革的重要原則，縱觀本次政治試卷,，試題大都以現(xiàn)實(shí)生活為背景,，大量使用貼近生活、貼近時(shí)代,、貼近社會(huì)的素材,，呈現(xiàn)出越來(lái)越情境化、問(wèn)題化,、時(shí)代化的傾向,，充分體現(xiàn)了新高考改革的生活化趨勢(shì)。

（3）注重對(duì)考生能力的考查,?？荚嚧缶V對(duì)考生提出四個(gè)方面的能力要求：獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力,、描述和闡釋事物的能力,、論證和探討問(wèn)題的能力。從試題所考查內(nèi)容上看,，今年的試題一如既往地注重對(duì)考生的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本方法的考核,，突出對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的考核,。

（4）堅(jiān)持微觀切入與宏觀把握的辯證統(tǒng)一,。從試題的呈現(xiàn)方式和設(shè)問(wèn)方式上看,，各題都以國(guó)家的大政方針和社會(huì)發(fā)展的重大事件作為背景引入對(duì)相關(guān)知識(shí)和能力的考核，都需要考生通過(guò)感知試題情境來(lái)展示自己的知識(shí)和能力,。非選擇題在設(shè)問(wèn)角度上延續(xù)了以往的社會(huì)生活中的大背景與小角度的設(shè)問(wèn)相結(jié)合的方式,。

2.2014年高考題型發(fā)展趨勢(shì)

（1）重視“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用（2）命題的基礎(chǔ)性不變（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）

（3）非選擇題依然在高考中占據(jù)重要地位（學(xué)生得分低,，制約高考成績(jī)的重要環(huán)節(jié)）,，但其命題將更加靈活多變,。

（4）試題在設(shè)問(wèn)方式上將呈現(xiàn)宏觀、中觀和微觀相結(jié)合的方式,，更 2

突出中觀和微觀,，引導(dǎo)學(xué)生解決具體問(wèn)題，能力要求較高,。

（5）試題將進(jìn)一步突出考查學(xué)生的綜合素質(zhì),，弱化通過(guò)背即得高分的現(xiàn)象，強(qiáng)化學(xué)生能力的選拔,。

二,、高考備考應(yīng)對(duì)策略

在學(xué)科總體安排的指導(dǎo)下，各校應(yīng)制定符合自身情況的高考應(yīng)對(duì)策略,，研究和探索科學(xué),、實(shí)用、高效的學(xué)科復(fù)習(xí)模式,，重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1.研讀新課程理念,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新課程背景下的高考，師生首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和學(xué)習(xí)理念,，進(jìn)而改變我們的教學(xué)行為,。新課程、新課標(biāo)下的新教材,，以及相應(yīng)的新高考,，就其本質(zhì)而言，新就新在教育教學(xué)理念上：關(guān)注全體學(xué)生的終身發(fā)展能力,，并為此而引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì),、關(guān)注生活?！陡咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確規(guī)定：堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)教育與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一,；加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)相結(jié)合；構(gòu)建以生活為基礎(chǔ),、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊,；強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性；建立促進(jìn)發(fā)展的課程評(píng)價(jià)機(jī)制是本課程的基本理念,。

新課程理念統(tǒng)領(lǐng)新課標(biāo),、新教材的編寫，也是新高考命題的靈魂,。深刻領(lǐng)會(huì)新課程理念是有效推進(jìn)課改,、有效應(yīng)對(duì)新高考的理性基礎(chǔ)。日常教學(xué)過(guò)程中，高三教師應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí),、研究和反思,，將現(xiàn)行教學(xué)行為與新課程理念不斷進(jìn)行對(duì)照，尋找差距,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，制定改變落后教學(xué)行為的具體步驟和措施這也。因此,，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是我們備考少走彎路的重要保證,。

2．突出重點(diǎn)難點(diǎn)，落實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃

三輪復(fù)習(xí)是被實(shí)踐證明科學(xué),、有效的高三復(fù)習(xí)模式,。落實(shí)三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃的關(guān)鍵是處理好進(jìn)度和效果的關(guān)系，明確各階段復(fù)習(xí)的著力點(diǎn),，避免出現(xiàn)“蜻蜓點(diǎn)水”,、“炒剩飯”的現(xiàn)象，做到層層推進(jìn),、螺旋式上升,，不斷提高復(fù)習(xí)的效果。

（1）一輪復(fù)習(xí)要點(diǎn)化

一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段,，主要目的是夯實(shí)基礎(chǔ),。這一階段的復(fù)習(xí)必須認(rèn)真研讀教材，不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，力爭(zhēng)能全面了解教材,，不留遺漏。細(xì)讀教材不能存在僥幸心理,，不能存在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能不考的念頭,，要貫穿于學(xué)習(xí)過(guò)程的始終。在熟讀,、細(xì)讀教材的基礎(chǔ)上,，要認(rèn)真記憶知識(shí)點(diǎn)，做好知識(shí)的儲(chǔ)備,。記憶知識(shí)點(diǎn)時(shí)要遵循先宏觀后微觀,，也即先體系后要點(diǎn)的邏輯順序。如,，課題（明白本課要講知識(shí)的總體范圍）→框題（明確本框題講述的主要內(nèi)容）→目題→具體知識(shí)點(diǎn),。知識(shí)點(diǎn)要在理解的基礎(chǔ)上記憶，先把握其精神實(shí)質(zhì),，然后有目的地和已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)對(duì)接,，知新而溫故，從而提高記憶效果,。讀和記是為了練（如隨堂檢測(cè),、周測(cè)試、月考等）,，只有在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題過(guò)程中,，才能鞏固知識(shí)，提高能力,。一般說(shuō)來(lái),，第一輪復(fù)習(xí)的練習(xí)不宜過(guò)深過(guò)難，應(yīng)以基礎(chǔ)性練習(xí)為佳,，達(dá)到糾正偏差或錯(cuò)誤,、鞏固知識(shí)的目標(biāo)。

（2）二輪復(fù)習(xí)板塊化

二輪復(fù)習(xí)的主要目的是提升能力,，這是整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中最為關(guān)鍵,、難度最大的階段。新課程二輪復(fù)習(xí)必須有新的方法,，需要認(rèn)真落實(shí)新課程理念,，以《教學(xué)要求》和《考試說(shuō)明》為依據(jù)，精選生活中的主題,，4

以生活主題統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)專題和熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí),。在一輪復(fù)習(xí)要點(diǎn)化的基礎(chǔ)上，本輪復(fù)習(xí)應(yīng)依據(jù)生活的主題,，突出學(xué)科主干知識(shí),，按照是什么、為什么,、怎么辦的順序歸納與生活主題相關(guān),、相近或相似的知識(shí)點(diǎn)，建立主干知識(shí)中知識(shí)點(diǎn)之間,、不同模塊之間,、學(xué)科知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)之間的多樣聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)小板塊,。具體地說(shuō),，“是什么”一般包含：概念或含義,，本質(zhì)內(nèi)容,、特點(diǎn)等,；“為什么”一般包含：地位,、作用或者意義,、重要性,、現(xiàn)狀和影響等,；“怎么辦”一般包含：措施,、途徑等。通過(guò)板塊化復(fù)習(xí),，提升思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，為構(gòu)筑知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系、提高綜合運(yùn)用能力打好基礎(chǔ),。

（3）三輪復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化

三輪復(fù)習(xí)的主要目的是構(gòu)筑知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,，提高應(yīng)試能力。本輪復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)回歸書本,，對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng),、規(guī)范、完整的把握,。與一輪和二輪復(fù)習(xí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)不同,，三輪復(fù)習(xí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)更加注重知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的梳理，強(qiáng)調(diào)從宏觀上把握知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系,，把學(xué)過(guò)的知識(shí)條理化,、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,，切實(shí)掌握主干知識(shí)和重難點(diǎn)知識(shí),；更加注重熟悉教材的關(guān)鍵點(diǎn)、關(guān)鍵詞等骨干性語(yǔ)言,；熟悉時(shí)政熱點(diǎn),，規(guī)范思維方法，訓(xùn)練解題技巧,，達(dá)到舉一反

三,、融會(huì)貫通，從而提高知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和應(yīng)試能力,。最后留出7天左右的時(shí)間用于學(xué)生的強(qiáng)化記憶,、查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,，重溫歷次模擬考試試卷,，鞏固知識(shí)提高能力。

3．深化校本教研,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

校本教研是由學(xué)校作為研究主體,，以行動(dòng)研究為主的方式去解決教 5

學(xué)實(shí)際問(wèn)題而營(yíng)造起來(lái)的一種教研制度。各校應(yīng)建立由學(xué)科組,、備課組和課題組組成的以校為本的學(xué)科教研組織,。學(xué)科組應(yīng)團(tuán)結(jié)一致、協(xié)作分工,、群策群力,、實(shí)現(xiàn)資源共享,，形成最大合力，促進(jìn)共同提高,；各年級(jí)備課組在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)基本實(shí)現(xiàn)四個(gè)統(tǒng)一,，即統(tǒng)一教學(xué)思路，統(tǒng)一教輔資料,，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,，統(tǒng)一備課,，并隨時(shí)隨地地開(kāi)展教研,，互相聽(tīng)課、評(píng)課,，共同討論,、反思、解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,；課題組應(yīng)根據(jù)本校,、本學(xué)科在教學(xué)實(shí)踐中遇到的困難和問(wèn)題確立研究課題，深入研究并及時(shí)解決教學(xué)實(shí)踐中的個(gè)性問(wèn)題和重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力樹(shù)立新的教學(xué)理念,，堅(jiān)持因材施教、分層教學(xué),，落實(shí)既定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求,。不斷探索有效的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。4.掌握良好教學(xué)方法,，提高課堂教學(xué)效率。

（1）要講清目標(biāo),。具體做法是：在授課前,，首先向?qū)W生出示復(fù)習(xí)提綱(主要包括知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn),、難點(diǎn)和熱點(diǎn)四個(gè)部分),。其次針對(duì)提綱，從識(shí)記,、理解,、運(yùn)用和綜合四個(gè)方面作一簡(jiǎn)要說(shuō)明。這樣,，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí),，就能做到心中有數(shù)，知道聽(tīng)什么,，記什么,，哪些應(yīng)該了解,，哪些應(yīng)該重點(diǎn)掌握。

（2）要講準(zhǔn)重點(diǎn),，講透難點(diǎn),。在教學(xué)中，要突出重點(diǎn),，抓住關(guān)鍵,，集中精力和時(shí)間講準(zhǔn)重點(diǎn)，解決主要矛盾,，不能眉毛胡子一把抓,、不分主次、或喧賓奪主,、主次顛倒,。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學(xué)效果,。同時(shí),，要善于發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，攻克難點(diǎn),，講透講懂,。哪怕是花一節(jié)課的時(shí)間去講透一個(gè)問(wèn)題，也是值得的,！教師要想辦法用很形象的比喻或很具體的事例讓學(xué)生去弄懂對(duì)他們來(lái)說(shuō)很深?yuàn)W很抽象的理論,，直到他 6

們恍然大悟，心神領(lǐng)會(huì),！

（3）要講明疑點(diǎn),。講明疑點(diǎn)貴在講清疑因，學(xué)生明確了疑因,，疑點(diǎn)便迎刃而解,。在講解中，可采取“設(shè)疑,、質(zhì)疑,、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。

（4）要講出知識(shí)的規(guī)律,。這里的“規(guī)律”主要有二方面：一是知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,；二是解答方法與技巧。由于每節(jié)課涉及到的知識(shí)都不是孤立的,，而是彼此聯(lián)系,、縱橫交錯(cuò)的。因此在復(fù)習(xí)中要注意將知識(shí)重新組合,、歸納,，使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),，并將這些規(guī)律性的東西交給學(xué)生。如各知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,、課文知識(shí)與時(shí)事之間的有機(jī)聯(lián)系,、不同課本之間的內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系等。與此同時(shí),，還要注意解答方法與技巧的傳授,。這就要求教師在教學(xué)中，要注意思路的點(diǎn)撥和引導(dǎo),，以提高學(xué)生的解答方法與技巧,。總之,，在復(fù)習(xí)教學(xué)中,，既要傳授知識(shí),，又要傳授方法,，培養(yǎng)能力。

（5）幫助學(xué)生建立起試題分析能力,。任何一道題做過(guò)以后,，如果能做科學(xué)系統(tǒng)分析，從解題速度,、準(zhǔn)確性,、失誤點(diǎn)、能力考查,、解題技巧等方面認(rèn)真解讀,，而不是僅僅做個(gè)答案更正的話，學(xué)生的試題分析能力就體現(xiàn)出來(lái)了,，也可以避免陷入題海戰(zhàn)術(shù),。5.緊扣時(shí)代脈搏，科學(xué)備考時(shí)政

將時(shí)事熱點(diǎn)材料與教材基本理論知識(shí)相結(jié)合,，突出對(duì)學(xué)生的理解,、分析、運(yùn)用等能力的綜合考查,，是近些年來(lái)政治高考的一個(gè)重要特點(diǎn),。無(wú)論是主觀性試題，還是客觀性試題,，都是迎著時(shí)事熱點(diǎn),、重點(diǎn)問(wèn)題而展開(kāi)的，不僅考查學(xué)生對(duì)基本理論的理解和掌握情況,，而且考查學(xué)生對(duì) 7

時(shí)事熱點(diǎn),、重點(diǎn)問(wèn)題的分析能力和認(rèn)識(shí)水平,，將理論聯(lián)系實(shí)際推向更高層次，并體現(xiàn)出知識(shí),、能力,、價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一，對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育起到了較好的導(dǎo)向作用,。

鑒于政治高考的這一特點(diǎn),，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中，就不僅要搞好“時(shí)事熱點(diǎn)專題”部分的教學(xué),，而且在對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候,，就要注重把考點(diǎn)分析與時(shí)事教學(xué)結(jié)合起來(lái)，從理論上對(duì)時(shí)事進(jìn)行多角度分析,，使理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái),。時(shí)事政治方面要重點(diǎn)關(guān)注國(guó)內(nèi)重大時(shí)事，特別是政治,、經(jīng)濟(jì),、科技和社會(huì)發(fā)展等方面取得的重大成果，注重時(shí)事熱點(diǎn)之間的相互聯(lián)系,，側(cè)重于統(tǒng)領(lǐng),、包容其他熱點(diǎn)的熱點(diǎn)，要重視多年來(lái)一直被關(guān)注的持續(xù)性熱點(diǎn),，以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率,。

淺析高考政治學(xué)科備考策略的研究篇三

2009高考政治學(xué)科備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

廣東省佛山市順德龍江中學(xué)劉作彪

2009高考成績(jī)現(xiàn)已公布，我所任教班51人參考,，政治單科成績(jī)平均分103.2,，高出全區(qū)平均分6分，最高分122分,。居于我校在鎮(zhèn)屬完中相對(duì)落后的生源條件下能取得如此成績(jī),，實(shí)屬不易。下面本人就一年來(lái)高考備考復(fù)習(xí)的做法作一個(gè)回顧,。

一,、指導(dǎo)思想

以廣東高考政治考試大綱為依據(jù)，以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和提高知識(shí)應(yīng)用能力為核心,，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，堅(jiān)持有效的訓(xùn)練，幫助學(xué)生在高考中取得理想成績(jī),。

二,、主要措施

1、加強(qiáng)教學(xué)研究，把準(zhǔn)高考脈搏

⑴研究高考,。落實(shí)高考要求,，研究《考綱》、《考試說(shuō)明》,，研究近年的政治高考試題,，特別是對(duì)比新舊《考綱》，找出新增考點(diǎn)和新調(diào)整的內(nèi)容,，在復(fù)習(xí)過(guò)程中注意滲透新版教材內(nèi)容,，以明晰高考方向和要求。

⑵研究教材,。對(duì)教材的基本思想,、基本概念，及至每句話,、每個(gè)字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯,。熟悉考試大綱，依據(jù)考點(diǎn)來(lái)編制教學(xué)案,。

⑶研究學(xué)生,。依據(jù)我校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差的實(shí)際,，復(fù)習(xí)工作做到因材施教,、對(duì)癥下藥。講解及訓(xùn)練由做到淺到深,，深入淺出,，⑷研究教法。優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì),，適量使用多媒體教學(xué)手段,，加大課堂信息量，努力提高課堂效率,。

⑸研究學(xué)法,。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題能力的技巧的傳授和培養(yǎng),，通過(guò)專題講座和訓(xùn)練等方式,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)試能力。

2,、落實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃,，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)

為了使復(fù)習(xí)工作能有序、有效進(jìn)行，制訂嚴(yán)密的計(jì)劃,，明確學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo),，并認(rèn)真加以落實(shí)。整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程的規(guī)劃如下：

第一階段：從08年8月---09年2月初為一輪復(fù)習(xí)階段,，參照一輪復(fù)習(xí)用書,，重點(diǎn)是夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。按考點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),，使學(xué)生達(dá)到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握的目的,。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)默寫等方式強(qiáng)化記憶,，要求每個(gè)學(xué)生過(guò)關(guān),。把課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為考點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo),、復(fù)習(xí)重點(diǎn),、知識(shí)點(diǎn)梳理、聯(lián)系實(shí)際,、相關(guān)高考題及隨堂練習(xí)等,，做到講練結(jié)合，當(dāng)堂鞏固,。

第二階段：09年2月初---4月10日為第二輪（熱點(diǎn)專題）復(fù)習(xí)階段,。重點(diǎn)是圍繞社會(huì)熱點(diǎn)輻射基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)踐的訓(xùn)練,。把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為背景材料,、知識(shí)點(diǎn)切入、能力訓(xùn)練題等,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)分析素材，提高結(jié)合材料引申聯(lián)系理論的能力,。此次熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)在時(shí)間上作了調(diào)整,，本人精心選擇了八大熱點(diǎn)專題自編資料，由于此時(shí)熱點(diǎn)專題輔導(dǎo)資料尚未到位,，所需資料只能由自己進(jìn)行收集和加工整理,，難度很大。特別是“廣東本土專題”基本上原創(chuàng),。

第三階段：09年4月10日---5月15日為第三輪（知識(shí)專題）復(fù)習(xí)階段,，參照專題復(fù)習(xí)用書，重點(diǎn)是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，掌握點(diǎn)線面結(jié)合的立體知識(shí),。按主干知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，帶動(dòng)社會(huì)熱點(diǎn)、幫助學(xué)生從宏觀上把握知識(shí)框架結(jié)構(gòu)及內(nèi)在聯(lián)系,，具備初步的知識(shí)遷移能力,。把課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建,、基本觀點(diǎn)歸納與總結(jié),、知識(shí)遷移與點(diǎn)撥、易錯(cuò)知識(shí)對(duì)比,、學(xué)科內(nèi)綜合練習(xí)等,。課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師主要是引導(dǎo)與點(diǎn)撥,。

第四階段：5月中下旬到高考前,，主要工作是回歸書本，學(xué)生自主學(xué)習(xí),，模擬訓(xùn)練與考前指導(dǎo),，把課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為考題預(yù)測(cè)、題型解法輔導(dǎo),、應(yīng)試技巧心理調(diào)適等,，幫助學(xué)生提高綜合應(yīng)試素質(zhì)，以確保學(xué)生在高考中能發(fā)揮出應(yīng)有水平,。

3,、重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)水平

⑴注重學(xué)法滲透,，在基本概念和基本原理的教學(xué)中,、要引導(dǎo)學(xué)生采取濃縮記憶、列表對(duì)比記憶等方法,，幫助其理解和掌握知識(shí),；

⑵加強(qiáng)解題指導(dǎo)。在選擇題訓(xùn)練中則采取“兩抓,、兩合、兩排除”法,。兩抓,、吃透材料；兩合,、連接設(shè)問(wèn),；兩排除、實(shí)現(xiàn)材料,、設(shè)問(wèn)和選項(xiàng)的三個(gè)統(tǒng)一,。在平時(shí)的訓(xùn)練中不斷強(qiáng)化技巧，以提高選擇題準(zhǔn)確率；在主觀題訓(xùn)練中,，突出三環(huán)節(jié)(審題—分析—作答),，在平時(shí)的訓(xùn)練中，嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范答題,，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣,，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、實(shí)踐和創(chuàng)新能力,。

⑶開(kāi)辟輔導(dǎo)平臺(tái),。在課堂上課前用5分鐘時(shí)間開(kāi)展時(shí)政述評(píng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生日常關(guān)注時(shí)事,，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用、調(diào)動(dòng)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。通過(guò)閱讀報(bào)紙,、張貼時(shí)事材料、運(yùn)用教學(xué)博客（http:///lzb0240）和播放視頻等途徑,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)解答難題,，關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)向,，進(jìn)行學(xué)法和心理輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心,，提高學(xué)生綜合素質(zhì),。

4、抓好平時(shí)訓(xùn)練,，提升解題能力

⑴重視習(xí)題選編,。對(duì)訂購(gòu)的資料充分利用，精心選擇習(xí)題,。在選擇習(xí)題或自編習(xí)題時(shí),，盡量體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和熱點(diǎn)，注重考察學(xué)生的思維能力,，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移,，增強(qiáng)高考實(shí)戰(zhàn)功能。

⑵堅(jiān)持講練結(jié)合,。每堂課爭(zhēng)取留10到15鐘讓學(xué)生做練習(xí),，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力。堅(jiān)持學(xué)生的作業(yè)全批全改并能及時(shí)訂正,。對(duì)于平時(shí)的試卷,，教師選擇有代表性的題型進(jìn)行講解,，要求學(xué)生主動(dòng)送交老師面批。切實(shí)過(guò)好單元關(guān),，單元測(cè)試定時(shí)定量,，嚴(yán)格考試紀(jì)律，以取得預(yù)期效果,。

三,、努力方向

1、教學(xué)效益要提高,。目前教學(xué)方式方法自感比較單一,，教法已形成定勢(shì)思維，需要根據(jù)教材內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。一些課教學(xué)效率不高,，效果不理想，需要繼續(xù)改進(jìn)教學(xué),。

2,、高考研究要深入。很多時(shí)事內(nèi)容,，沒(méi)有充分挖掘其應(yīng)有的思想性,，不能根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)，找到高考的切入點(diǎn),。從題目設(shè)制上看,，有些題缺乏對(duì)教材內(nèi)容的發(fā)揮，不能很好的進(jìn)行知識(shí)遷移,。如從今年高考第36題的考查來(lái)看,，從聯(lián)合國(guó)安理會(huì)授權(quán)各國(guó)海軍打擊索馬里海盜的背景材料中引出安理會(huì)的職權(quán)設(shè)問(wèn)。由于復(fù)習(xí)中缺乏準(zhǔn)備,，許多學(xué)生失分嚴(yán)重,。

3、輔導(dǎo)效果要增強(qiáng),。因輔導(dǎo)的學(xué)生比較多,，造成作業(yè)、試卷的面批,、答疑的效果不是很明顯,，培優(yōu)方面成績(jī)不突出。另外,，學(xué)生的思想和心理方面的輔導(dǎo)不夠。

淺析高考政治學(xué)科備考策略的研究篇四

2010年文綜政治學(xué)科高考命題趨勢(shì)和備考策略

馬克思在論述商品向貨幣轉(zhuǎn)變時(shí),，有一形象比喻：“由商品到貨幣是驚人的一躍,，如果不能實(shí)現(xiàn)這一跳躍,，那么摔壞將不是商品，而是商品生產(chǎn)者,?！?010年湖南高考是新課標(biāo)實(shí)施后的首次高考，能否順利實(shí)現(xiàn)由“舊教材舊高考”向“新教材新課程新高考”的跨越,，摔壞的不只是老師和學(xué)校的利益,，更是學(xué)生的前途和祖國(guó)的未來(lái)！為此,，需要我們進(jìn)一步理清思路,，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率,。

下面我談三個(gè)方面的問(wèn)題,，以期對(duì)大家有所幫助。

一,、新課標(biāo)背景下的政治學(xué)科高考考什么,？

我們對(duì)近幾年新課改省份的高考試題和全國(guó)非課改高考試題進(jìn)行認(rèn)真研究分析，政治學(xué)科高考試題具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn):(一)關(guān)注社會(huì)生活,，具有鮮明的時(shí)代性

鮮明的時(shí)代感是政治試題區(qū)別于其他學(xué)科試題的最顯著特征,，高考試題注重“對(duì)考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析、解決當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力的考查,要求努力做到與時(shí)代,、與社會(huì),、與考生的實(shí)際貼近”。今年的文綜試題很好地做到了這一點(diǎn),，堅(jiān)持了“理論聯(lián)系實(shí)際”的命題方向,，以人們所關(guān)注的、貼近學(xué)生實(shí)際的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題為切入口,，考查考生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握和靈活運(yùn)用的能力,。

1．選擇題材料顯性時(shí)事和隱性時(shí)事相結(jié)合。如顯性的時(shí)事材料有“面對(duì)金融危機(jī),，堅(jiān)定信心比什么都重要”“規(guī)范地方攤販的經(jīng)營(yíng)行為”“中國(guó)與東盟貿(mào)易關(guān)系”“抗旱救災(zāi)”等,，這些都是大家所熟悉的時(shí)政材料，使試卷具有強(qiáng)烈的時(shí)代感,。隱性的時(shí)事材料有29題用恩格斯“災(zāi)難轉(zhuǎn)化為進(jìn)步”的名言是對(duì)汶川地震的隱性考查,；30題、31題,，“小崗村的發(fā)展之路”是對(duì)紀(jì)念改革開(kāi)放30周年的隱性考查,，這樣較好地杜絕了猜題押寶現(xiàn)象。

2．主觀題材料關(guān)注中國(guó)特色社會(huì)主義的理論,，很好地滲透“實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀”的時(shí)代脈搏,。如38題第2問(wèn)“水資源的利用和三大產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系”,，體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的基本要求是“全面協(xié)調(diào)可持續(xù)”；38題第（3）問(wèn)“政府承擔(dān)抗旱救災(zāi)的職責(zé)”體現(xiàn)了政府為人民服務(wù),，對(duì)人民負(fù)責(zé),，39題第（6）問(wèn)“我國(guó)為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力和不斷提高人民生活水平”，體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是“發(fā)展”,，核心是“以人為本”的科學(xué)內(nèi)涵,。

(二)立足基礎(chǔ)，突出主干知識(shí),，保持穩(wěn)中求變的試題走勢(shì),。

從三年的政治試題來(lái)看，“注重考查學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握”是試題的一大特點(diǎn),，這一特點(diǎn)也是《考試大綱》的要求,。這一要求在近幾年的試卷中均有體現(xiàn)。尤其是經(jīng)濟(jì)生活,，所考內(nèi)容大部分是教材的基礎(chǔ)知識(shí)或主干知識(shí),，主張以現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)熱點(diǎn)為載體，突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的靈活運(yùn)用,。比如,，包括全國(guó)很多省區(qū)的試題都涉及“影響消費(fèi)的主要因素；公司的經(jīng)營(yíng)成功的主要因素,；國(guó)家的宏觀調(diào)控,；科學(xué)發(fā)展觀；促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展”等,，這些知識(shí)既是教材的基礎(chǔ)知識(shí),，又是主干知識(shí)。實(shí)際上,，基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)往往是統(tǒng)一的,，基礎(chǔ)知識(shí)是教材的基礎(chǔ)，主干知識(shí)是教材的重點(diǎn),，基礎(chǔ)知識(shí)的范圍要大一些,。試題既立足基礎(chǔ)知識(shí)的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ),、全面,，又突出主干知識(shí)的考查，強(qiáng)化重點(diǎn),、主干,。事實(shí)上，每年高考題都有一定份量的基礎(chǔ)題,，如果能把這些基礎(chǔ)分拿到手也就足夠了,。當(dāng)然,，新課程對(duì)基礎(chǔ)的考查不是強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的再認(rèn)和再現(xiàn),，而是側(cè)重對(duì)知識(shí)的活學(xué)活記,、活考活用。

如09年第15題：2009年1至4月份,，我國(guó)居民消費(fèi)價(jià)格總水平同比下降0.8%,；工業(yè)品出廠價(jià)格同比下降5.1%，其中,，原材料,、燃料、動(dòng)力購(gòu)迚價(jià)格下降7.7%,。在此情況下,，政府若要刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，可采取的財(cái)政政策有

①加大政府的社會(huì)保障支出

②加大國(guó)企上繳財(cái)政的利潤(rùn)比例 ③ 擴(kuò)大國(guó)債發(fā)行規(guī)模

④擴(kuò)大財(cái)政收支盈余

a ①③

b②③

c①④

d③④(三)由原來(lái)的知識(shí)立意向以能力,、素質(zhì)立意轉(zhuǎn)變,，是近三年來(lái)試題的最大亮點(diǎn)

三年的試題總體能堅(jiān)持“能力、素質(zhì)立意”的命題的指導(dǎo)思想,，注重考查學(xué)生探究和解決問(wèn)題的思維過(guò)程和能力,。試卷往往通過(guò)數(shù)字、圖標(biāo)等形式,，以具體的材料創(chuàng)設(shè)情境,、設(shè)計(jì)問(wèn)題，考查學(xué)生的綜合學(xué)生能力,，關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程,，考查學(xué)生的思維品質(zhì)。近年來(lái),，大多數(shù)選擇題和主觀性試題都有不少文字,，這就要求學(xué)生具備一定的文字閱讀能力和處理問(wèn)題的能力。因此,，如果死記教材知識(shí)而不具備過(guò)硬的信息提取和分析處理能力,，是答不好考題的。

比如,，江蘇卷的第37題第2問(wèn),，就是通過(guò)分析中學(xué)生中存在的“有的片面強(qiáng)調(diào)自我，不能主動(dòng)關(guān)系集體和他人,；有的意志薄弱,，害怕困難，缺乏耐挫力,；有的貪圖享受,，追求時(shí)髦,，盲目攀比；有的只想從事報(bào)酬優(yōu)厚,、安逸,、體面的職業(yè)，不愿從事艱苦的工作”等現(xiàn)象,，考查學(xué)生的相關(guān)知識(shí)和能力,，但更是為了引導(dǎo)中學(xué)生樹(shù)立正確的金錢觀、就業(yè)觀和消費(fèi)觀,，從而實(shí)現(xiàn)能力立意和情感培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一,。

(四)把研究性學(xué)習(xí)滲透到具體試題中，這是近年來(lái)試題的又一大亮點(diǎn),。研究性學(xué)習(xí)是2003年基礎(chǔ)教育新課程改革要求每一個(gè)高中生必須要參加的必修課,，但由于多種原因，各地的研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的并不很理想,。但是近年來(lái)高考試題中已經(jīng)明顯地出現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的趨向,。雖然全卷看不到專門的研究性學(xué)習(xí)的題目，但研究性學(xué)習(xí)的能力要求和知識(shí)考查無(wú)處不在,。如07年寧夏卷的第39題關(guān)于農(nóng)民工的流動(dòng)問(wèn)題的解決,、08年的寧夏卷第38題圓明園遺址的保護(hù)和重建方案問(wèn)題、09年寧夏卷的第38題關(guān)于消費(fèi)券的發(fā)行等問(wèn)題,，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、研究性學(xué)習(xí)的考查，這類問(wèn)題要求較高,，需要綜合的思維能力,，對(duì)教材知識(shí)有全面系統(tǒng)的把握，難度較大,。(五)彰顯以人為本,，客觀公正與輕松活潑相容

07年以來(lái)，試題對(duì)人文知識(shí)的考查比較充分,，其素材大多是經(jīng)典名言和人文情感類的,。如果不具備一定的知識(shí)面是很難答好卷子的。另外,，高考是一種選拔性考試,，高考命題必須體現(xiàn)高校招生考試的選拔性，是試題既有較高的信度和效度,，又有必要的區(qū)分度和難度,。近年來(lái)試題基本體現(xiàn)選拔考試的嚴(yán)肅性和客觀公正性，保證了試題的效度和信度，同時(shí)又體現(xiàn)了以人為本的新課程理念,。比如,，為了營(yíng)造輕松活潑、親切熟悉的生活及考試氛圍,，試題除了選擇“家電下鄉(xiāng),、網(wǎng)絡(luò)與經(jīng)濟(jì)、個(gè)人投資,、政府發(fā)放消費(fèi)券”等學(xué)生熟知的感興趣的生活素材,，還運(yùn)用了圖片、漫畫,、表格等生動(dòng)活潑富于人文關(guān)懷的素材，使抽象的經(jīng)濟(jì)知識(shí)感性化,、具體化,，增強(qiáng)了試題的感染力和親和力，也強(qiáng)化了試卷的人文氣息和教育功能,。

如：寧夏09年第20題：圖3中兩個(gè)市場(chǎng)調(diào)查員對(duì)同一地區(qū)的調(diào)查之所以得出截然不同的結(jié)論,，是由 1反映客觀世界的側(cè)重點(diǎn)的不同決定的

2意識(shí)反映客觀世界的主動(dòng)創(chuàng)造性的不同決定的 3是否如實(shí)反映客觀對(duì)象決定的

4是否實(shí)現(xiàn)了主觀與客觀的具體的統(tǒng)一決定的 a.12 b.3 4 c.1 3 d.24

本題考查學(xué)生解讀和獲取信息的能力與理解和運(yùn)用知識(shí)的能力，屬于較難題,。以漫畫為背景,，考查學(xué)生對(duì)哲學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)了試題的感染力和親和力,。(六)注重正確價(jià)值導(dǎo)向和情感滲透

新課程改革不僅僅是一種課堂形式的外顯變化,，更是一種教學(xué)理念、教學(xué)思想的內(nèi)在變革,，近幾年的高考試題對(duì)“情感,、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)的考查也日趨得到體現(xiàn)和落實(shí),。試題滲透著情感體驗(yàn)的內(nèi)容,，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受真善美，提升思想境界,。如25題通過(guò)對(duì)消費(fèi)者消費(fèi)不開(kāi)發(fā)票這一事例的分析,，幫助學(xué)生樹(shù)立依法納稅和維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的意識(shí)；28題中“信心作為對(duì)前景的良好預(yù)期”,，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定克服金融危機(jī)的信心,；29題對(duì)自然災(zāi)害的辯證分析，看到事物的兩面性,，教育學(xué)生要善于把壞事轉(zhuǎn)化成為好事,，轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)自己全面發(fā)展；32題對(duì)金融危機(jī)期間是否應(yīng)廢除最低工資標(biāo)準(zhǔn)的討論,，拓展學(xué)生對(duì)人大代表職權(quán)的認(rèn)識(shí),；38題從國(guó)家全力抗旱救災(zāi)看到了政府堅(jiān)持以人為本、統(tǒng)籌發(fā)展和樹(shù)立節(jié)水意識(shí)的科學(xué)發(fā)展觀,；39題第（6）問(wèn)“我國(guó)為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力和不斷提高人民的生活水平”,，是對(duì)我國(guó)當(dāng)前以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，關(guān)注民生,，服務(wù)民生的基礎(chǔ)上,，形成對(duì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性和踐行科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)等等，這些問(wèn)題都直觀地體現(xiàn)出高考命題堅(jiān)持了正確的價(jià)值導(dǎo)向,，體現(xiàn)國(guó)家意志的特點(diǎn),，都能很好地滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的教育,。

二、2010年我省文綜政治怎么考,？

（一）高考命題思路的基本趨勢(shì)分析

1.試卷結(jié)構(gòu)的變化——由簡(jiǎn)單的文科綜合向純單科組合轉(zhuǎn)變 根據(jù)我們得到的信息,，我省文綜將會(huì)采取寧夏、海南,、遼寧模式,，其試卷結(jié)構(gòu)仍然是分選擇題和非選擇題兩部分，各科試題相對(duì)集中排列,。在排列方面,，政治排在地理、歷史的中間,。非選擇題部分取消了三科綜合試題,，只涉及本學(xué)科的內(nèi)容，不涉及跨學(xué)科綜合,。其中,，政治部分為選擇題的12-23題和非選擇題的38、39題,。內(nèi)容為四個(gè)必修模塊,，選修部分不考。2.考試目標(biāo)的變化——由“以知識(shí)立意”向“以能力立意”并進(jìn)而向“以素質(zhì)立意”轉(zhuǎn)變,。

過(guò)去3+2高考模式,，是“以知識(shí)立意為主”，重在考查學(xué)生知識(shí)的掌握,；后來(lái)的3+x高考模式,，是“以能力立意為主”,，重在考查學(xué)生的能力；現(xiàn)在新課標(biāo)下的高考是“以素質(zhì)立意為主”,，重在考查學(xué)生的素質(zhì),。需要說(shuō)明的是這里所說(shuō)的素質(zhì)主要指學(xué)科素質(zhì)，而且新高考“以素質(zhì)立意為主”,，并不是說(shuō)不考知識(shí)和能力,。知識(shí)是能力的載體，知識(shí)和能力又是學(xué)科素質(zhì)的重要方面,。這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中,，既要重視學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又要重視學(xué)科基本能力的提高,，還要重視學(xué)科基本素質(zhì)的培養(yǎng),。復(fù)習(xí)時(shí)，我們要著眼于學(xué)生的能力培養(yǎng),，課堂上既可以把教材知識(shí)問(wèn)題化,，也可以多設(shè)計(jì)一些思維質(zhì)量高的思考題、探究題,，放手讓學(xué)生區(qū)思考、分析,、推理,、探究，讓學(xué)生的思維受到挑戰(zhàn),，得到鍛煉,。實(shí)踐證明，教師的包辦代替和滿堂灌是培養(yǎng)不出學(xué)生能力的,。就《經(jīng)濟(jì)生活》的復(fù)習(xí)而言,，還要多注意培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，近年來(lái),，無(wú)論是寧夏試卷還是全國(guó)其它省市高考試卷,，都設(shè)計(jì)了計(jì)算題。對(duì)于計(jì)算題,，我們是將之進(jìn)行整理歸納,、分類訓(xùn)練，大約搞了十二種類型,。

3.考試內(nèi)容的變化——由“挖井”向“挖渠”并進(jìn)而向“挖坑”轉(zhuǎn)變,。

過(guò)去3+2高考模式，各科單獨(dú)命題成卷,，重在考查學(xué)生對(duì)本學(xué)科知識(shí)的掌握,，所以教師在組織教學(xué)特別是在復(fù)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握是采取“挖井”的形式，對(duì)知識(shí)點(diǎn)挖掘得比較深；后來(lái)的3+x高考模式,，文科綜合是以綜合題的形式出現(xiàn),，考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。文科綜合試題既有政治,、歷史,、地理學(xué)科內(nèi)綜合試題，又有政治,、歷史,、地理跨學(xué)科綜合試題，當(dāng)然以學(xué)科內(nèi)綜合試題為主,。所以政史地教師在教學(xué)和復(fù)習(xí)過(guò)程中,，既要重視學(xué)科內(nèi)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，還要重視政史地學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系,，采取“挖渠”的形式,，力求尋找各知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。政史地教師既要“守住自己的門”,，還要“串串他人的門”：從現(xiàn)在已實(shí)行新課標(biāo)高考省份的文科綜合考試來(lái)看，跨學(xué)科綜合試題越來(lái)越少,，主要是學(xué)科內(nèi)綜合試題,。這就要求我們政史地教師在教學(xué)和復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握采取“挖坑”的形式,，強(qiáng)調(diào)對(duì)專題知識(shí)內(nèi)容的挖掘,。

4.試卷題型的變化——由題型比較單一向題型多樣化轉(zhuǎn)變。

從現(xiàn)在已實(shí)行新課標(biāo)高考省份的文科綜合考試來(lái)看,，題型又出現(xiàn)多樣化趨勢(shì),。如2009年江蘇高考政治試卷有單項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)析題,、探究題等題型,；2009年海南高考政治試題有選擇題、辨析題,、論述題,。特別是探究題，是新課標(biāo)高考下出現(xiàn)的一種新題型,，完全符合新課改精神,，需要引起廣大師生的特別重視。還有就是選擇題,，也出現(xiàn)了一些變化,，“一材一用”型試題和組合選擇題大幅度增加,。3+x高考模式剛出現(xiàn)時(shí)，文科綜合試題基本上是采用“一材多用”形式命制的,，“一材多用”具有以一則專題材料多角度考查有關(guān)知識(shí)與能力的優(yōu)勢(shì),，但缺點(diǎn)是考查的題材與知識(shí)面較窄，考查結(jié)果具有一定的偶然性,，所以在現(xiàn)在的高考文科綜合試題中越來(lái)越少,。大量采用“一材一用”選擇題，使選擇題考查的題材與知識(shí)范圍不斷擴(kuò)大,，有利于提高考查結(jié)果的可信度與真實(shí)性,。與一般選擇題相比，組合式選擇題雖然也屬于答案唯一的選擇題,，但它是由不定項(xiàng)選擇題經(jīng)過(guò)組合演變而形成的,，它與一般選擇題最大的不同之處在于其備選項(xiàng)不是以往的單列選項(xiàng)，而是由幾個(gè)單列選項(xiàng)組合而成的組合項(xiàng),。這樣,，它比一般單選題考查的內(nèi)容多、角度廣,、范圍大,，加之其組合形式靈活，帶有不定項(xiàng)選擇題的某些特點(diǎn),，所以它比一般選擇題難度要大,，區(qū)分度要高，這也要引起我們足夠的重視,。

（二）高考試題角度的基本趨勢(shì)分析

1、近十年高考主要考五個(gè)方面的問(wèn)題：

?（1）,、三農(nóng)問(wèn)題問(wèn)題,、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)等------統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展

?（2）、土地沙漠化,、氣象經(jīng)濟(jì),、海洋經(jīng)濟(jì)、環(huán)境污染等------統(tǒng)籌人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展

?（3）,、西部大開(kāi)發(fā),、振興東北、中部崛起,、河西走廊等------統(tǒng)籌區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展

?（4）,、亞歐大陸橋、中非關(guān)系,、與歐洲聯(lián)盟的關(guān)系等------統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)與對(duì)外開(kāi)放協(xié)調(diào)發(fā)展

（5）,、依法治國(guó),、反腐敗、黨的建設(shè),、鋼鐵行業(yè)調(diào)整等------統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展

? 總之,，十年高考主要考五個(gè)方面的問(wèn)題，圍繞貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,，堅(jiān)持五個(gè)統(tǒng)籌,，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)設(shè)計(jì)高考題。2,、2010年高考重點(diǎn)關(guān)注 ? 五個(gè)統(tǒng)籌

?（1）統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展,，注意2010年中央一號(hào)文件 ?（2）統(tǒng)籌人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展

? 綠色gdp、土地沙漠化,、沙塵暴,、颶風(fēng)、防治禽流感,、地震,、冰雪等、h1n1流感

?（3）統(tǒng)籌區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展

? 中部崛起,、西部大開(kāi)發(fā),，尤其關(guān)中----天水經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、振興東北地區(qū),、青藏鐵路,、長(zhǎng)三角、珠三角,、環(huán)勃海,、新疆、大陸與臺(tái)灣實(shí)現(xiàn)直接“三通”,、港澳的繁榮與穩(wěn)定等 ?（4）統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)與對(duì)外開(kāi)放協(xié)調(diào)發(fā)展

中美關(guān)系 g20 apec 與歐盟,、東盟、拉美的關(guān)系 經(jīng)濟(jì)全球化,、中國(guó)的和平崛起等 ?（5）統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展

十七屆四中全會(huì)（黨的執(zhí)政能力建設(shè)）,、節(jié)約性社會(huì)、生產(chǎn)安全,、食品安全,、物價(jià)上漲、擴(kuò)大內(nèi)需,。加快完善社會(huì)保障體系和解決教育,、醫(yī)療衛(wèi)生、住房等領(lǐng)域的突出問(wèn)題,，減輕居民增加消費(fèi)的后顧之憂等 ? 四大熱點(diǎn)：

?（1）國(guó)家宏觀調(diào)控（尤其是房地產(chǎn)行業(yè)）,，建國(guó)60周年,。?（2）城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展

?（3）區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，西部大開(kāi)發(fā),，尤其關(guān)中—天水經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū),，新疆、大陸與臺(tái)灣實(shí)現(xiàn)直接“三通”,、港澳的繁榮與穩(wěn)定等

?（4）黨的執(zhí)政能力建設(shè)

三,、2010年復(fù)習(xí)備考策略

1、把握新課標(biāo),，研究新考綱,，吃透考試說(shuō)明

把握新課標(biāo)：《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》是2003年教育部根據(jù)《普通高中思想政治課程方案（實(shí)驗(yàn)）》制定的。它規(guī)定了思想政治新課程的性質(zhì),、基本理念,、課程設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo),、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等內(nèi)容,，是教材編寫的依據(jù)，也是新課程下教師教學(xué)的依據(jù),。準(zhǔn)確把握新課標(biāo),，重點(diǎn)要把握兩點(diǎn)：一是課程的基本理念（①堅(jiān)持馬克思主義的基本觀點(diǎn)教育與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一；②加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)相結(jié)合,；③構(gòu)建以生活為基礎(chǔ),，以學(xué)科抓手為支撐的課程模塊；④強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性和開(kāi)放性,；⑤建立促進(jìn)發(fā)展的課程評(píng)價(jià)機(jī)制）,；二是課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（課標(biāo)規(guī)定了四門必修課程的內(nèi)容目標(biāo)，并對(duì)每一目標(biāo)做了提示和建議,，無(wú)論是講新課還是復(fù)習(xí),，要對(duì)提示和建議認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。）研究新考綱：《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考綱》是由教育部制定的法規(guī)性文件,，我們現(xiàn)在使用的是2007年教育部制定的新課標(biāo)卷即新考綱?！犊荚嚧缶V》規(guī)定了考試性質(zhì),、考試內(nèi)容、能力要求,、命題指導(dǎo)思想,、考試形式、試卷結(jié)構(gòu),、題型示例等,，是高考命題的主要依據(jù),，也是教學(xué)特別是復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，還是社會(huì)評(píng)價(jià)試卷的依據(jù),。準(zhǔn)確把握新考綱,，重點(diǎn)要注意兩點(diǎn)：一是新考綱規(guī)定的考試內(nèi)容。二是把握新考綱規(guī)定的能力要求,。高考是選拔性考試,，考查學(xué)生能力，主要有以下四點(diǎn)：①獲取和解讀信息的能力,。要求：從題目的表述中獲取回答問(wèn)題的有關(guān)信息,，理解考試要求；快速,、全面,、準(zhǔn)確的從題目中提供的圖文材料中最大限度獲取有效信息；對(duì)有效信息進(jìn)行完整準(zhǔn)確的理解,，并合理整合,，形成綜合性的信息解讀。從考試角度講,，這首先是審題的過(guò)程,，其次是把握各種信息的性質(zhì)，回應(yīng)信息提供的情境,。事實(shí)上,，對(duì)信息的處理將直接影響解題的速度和質(zhì)量。②調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力,。要求：從考試角度看,，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)是指將學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)與試題的測(cè)試系統(tǒng)進(jìn)行連接，并根據(jù)試題的要求對(duì)學(xué)科知識(shí)重新組合,，再經(jīng)過(guò)分析,、判斷、推理,、歸納等思維過(guò)程,，解決問(wèn)題。③描述和闡釋事物的能力,。要求：用簡(jiǎn)潔的文字準(zhǔn)確描述基本概念,、基本觀點(diǎn)。運(yùn)用歷史的辯證的觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)和分析把握相關(guān)事物的本質(zhì),、規(guī)律,，然后作出正確的闡釋。分析比較試題所涉及的事物,、現(xiàn)象,，作出科學(xué)的綜合闡釋,。這種能力是通過(guò)考生對(duì)問(wèn)題理解、分析和說(shuō)明的思維過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)的,。④論證和探究問(wèn)題的能力,。要求：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從試題中發(fā)現(xiàn),、提出科學(xué)的具有一定創(chuàng)新意識(shí)的問(wèn)題,，運(yùn)用學(xué)科原理，論證和探究問(wèn)題,，體現(xiàn)出創(chuàng)新性思維和正確的情感態(tài)度價(jià)值觀,，觀點(diǎn)正確，表述清晰,，邏輯嚴(yán)謹(jǐn),。這是最高層次的考核目標(biāo)，考察學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)總體把握的程度和答案組織的邏輯性,、層次性,。關(guān)于探究，是指問(wèn)題的研究和討論,，這是立論的過(guò)程,，由于題目設(shè)置的情境往往是課本中未曾出現(xiàn)的，這一過(guò)程不僅可以反映出考試的綜合學(xué)習(xí)能力,，還可以折射出他們遇到困難不放棄,，勇于挑戰(zhàn)的堅(jiān)韌意志品質(zhì)。

吃透考試說(shuō)明：這主要是自主命題的省份在大綱的基礎(chǔ)上制定考試說(shuō)明,，這是結(jié)合本省實(shí)際規(guī)定命題指導(dǎo)思想,、考核目標(biāo)、能力要求,、考試范圍和內(nèi)容,、考試形式、試卷結(jié)構(gòu),、題型示例,，是本省命題的直接依據(jù)。重點(diǎn)：一是說(shuō)明中規(guī)定的考試內(nèi)容,；二是說(shuō)明中規(guī)定的題型示例,。對(duì)此要認(rèn)真研究，挖出其中蘊(yùn)含的信息,，從他們特點(diǎn)看，無(wú)論是選擇題還是非選擇題,，均圍繞不同的具體考核目標(biāo),、要求,，選擇了教材以外的新材料，創(chuàng)設(shè)了新情境,，提出了新問(wèn)題,。特別值得一提的是作為新課程倡導(dǎo)的學(xué)生具備的研究性學(xué)習(xí)能力，在說(shuō)明的題型示例中得到了明確的體現(xiàn),。

2.把握以往高考試題及教材特點(diǎn),，抓住重點(diǎn)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢,。因此,，深入細(xì)致地分析教材變動(dòng)情況及2009年高考涉及的相關(guān)考點(diǎn)，對(duì)我們的復(fù)習(xí)是十分重要的,。比如《經(jīng)濟(jì)生活》考查的是歷年持續(xù)的熱點(diǎn)問(wèn)題,，因此對(duì)歷年的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題我們依然不能忽視,。近年《經(jīng)濟(jì)生活》新版教材與實(shí)際生活關(guān)系較緊密的知識(shí)點(diǎn)主要有：“消費(fèi)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)”“價(jià)格變動(dòng)的影響”“投資理財(cái)?shù)倪x擇”“收入分配與社會(huì)公平”“科學(xué)發(fā)展觀和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)”“提高開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)水平”“國(guó)家宏觀調(diào)控”等等,，這些知識(shí)點(diǎn)我們都要注意?！墩紊睢穫?cè)重于“民主,、政府、中國(guó)共產(chǎn)黨,、民族關(guān)系,、國(guó)際關(guān)系”的內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)我們必須以它們?yōu)橹骶€,，把握國(guó)家意志,，牢牢跟上時(shí)代脈搏，增強(qiáng)復(fù)習(xí)針對(duì)性,?！段幕睢窔v年圍繞“文化的作用、文化的傳承與創(chuàng)新,、弘揚(yáng)中華民族精神,、文化建設(shè)的要求、科學(xué)文化修養(yǎng)與思想道德建設(shè)的關(guān)系”的命題較多,，因此客觀上也要求我們對(duì)這些內(nèi)容加強(qiáng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),。《生活與哲學(xué)》主要是構(gòu)建知識(shí)體系,，歷年高考哲學(xué)考查的層次一般是在唯物論,、辯證法、認(rèn)識(shí)論、人生觀,、歷史唯物主義五個(gè)板塊,，加強(qiáng)復(fù)習(xí)把握它們的基本原理和方法論意義，就可以使我們提綱挈領(lǐng)的一下子鎖定知識(shí)點(diǎn),。

3,、夯實(shí)基礎(chǔ)，深化知識(shí)

知識(shí)是支撐課程的基礎(chǔ),。如今高考直接考查再認(rèn)再現(xiàn)的知識(shí)在逐漸減少,，突出靈活運(yùn)用知識(shí)去解讀現(xiàn)實(shí)生活。所以,，在知識(shí)的挖掘中深化知識(shí),；在知識(shí)的聯(lián)系中深化知識(shí)； 在知識(shí)的拓展中深化知識(shí),；在知識(shí)的遷移中深化知識(shí),。在知識(shí)的挖掘中深化知識(shí)。如市場(chǎng)資源配置：第一層次,，是什么,，為什么，怎么樣,；第二層次,，通過(guò)價(jià)格、供求相互制約,，通過(guò)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn),，突出價(jià)值規(guī)律作用，說(shuō)明市場(chǎng)是有效的資源配置方式,；第三層次,，國(guó)家的宏觀調(diào)控（是什么，為什么,，怎么樣）,；第四層次，國(guó)家宏觀調(diào)控的政策及經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,，財(cái)政政策和貨幣政策的變化等,。

在知識(shí)的聯(lián)系中深化知識(shí)。如消費(fèi),，包括影響消費(fèi)的因素,、消費(fèi)類型、消費(fèi)結(jié)構(gòu),、消費(fèi)心理,、理性消費(fèi),。聯(lián)系消費(fèi)與分配、消費(fèi)與財(cái)政,、消費(fèi)與稅收等,。

在知識(shí)的拓展中深化知識(shí)。如經(jīng)濟(jì)全球化,。教材中說(shuō)，經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)是發(fā)達(dá)國(guó)家主導(dǎo)的,。拓展;：經(jīng)濟(jì)全球化是發(fā)達(dá)國(guó)家由于生產(chǎn)力發(fā)展所引起的生產(chǎn)要素在全球范圍內(nèi)流動(dòng),，以尋找更有利的投資場(chǎng)所的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)就是一場(chǎng)由發(fā)達(dá)國(guó)家主導(dǎo)的以跨國(guó)公司為主要?jiǎng)恿Φ娜虍a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)大調(diào)整,。如何分析經(jīng)濟(jì)全球化的利弊,，中國(guó)如何應(yīng)對(duì)。

4,、加強(qiáng)高考命題立意的破譯,，著力研究教材與考綱、說(shuō)明的鏈接點(diǎn)和教材與試題的創(chuàng)新點(diǎn),。新課程注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力,。關(guān)注學(xué)生的正確的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),。

教材是最重要的課程資源,。2008年推出的貫徹十七大精神的第四版教材，是我們復(fù)習(xí)的重要依據(jù),，是考試命題的根據(jù),，高考復(fù)習(xí)始終要堅(jiān)持以教材為根本，而且越是臨近高考,，復(fù)習(xí)越是要“以本為本”,。對(duì)教材的把握要全面，包括“名詞點(diǎn)擊”“相關(guān)鏈接”和“專家點(diǎn)評(píng)”等輔助文,，這些是為了幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)知識(shí),，是教材征文部分的延伸；而教材的探究模塊和每單元的“綜合探究”,，則是教材的重要組成部分,，更應(yīng)給與足夠的重視。

如08年寧夏卷

13,、甲經(jīng)營(yíng)兩年的個(gè)人獨(dú)資企業(yè)由于市場(chǎng)不景氣而破產(chǎn),。對(duì)于企業(yè)債務(wù),，甲應(yīng)： a、以個(gè)人財(cái)產(chǎn)承擔(dān)無(wú)限責(zé)任 b,、以注冊(cè)資本為限承擔(dān)責(zé)任 c,、以法人資產(chǎn)為限承擔(dān)責(zé)任 d、承擔(dān)無(wú)限連帶責(zé)任

這一題中關(guān)于個(gè)人獨(dú)資企業(yè)是在第五課公司的經(jīng)營(yíng)者一框“名詞點(diǎn)擊”中出現(xiàn)的,，很多人在教學(xué)中沒(méi)有引起足夠的重視,。

再如08年寧夏卷的14題，維持市場(chǎng)平穩(wěn)健康發(fā)展,，防止股市泡沫,，是政府宏觀調(diào)控的主要任務(wù)之一。當(dāng)股市增長(zhǎng)過(guò)快時(shí),，政府可采取的調(diào)節(jié)措施是：

①降低銀行存貸款利率

②降低利息稅 ③上調(diào)股票交易印花稅

④擴(kuò)大基金發(fā)行規(guī)模

a,、①②

b、①③

c,、②③

d,、③④

這一題中的“印花稅”是在第九課稅收及其種類這一框的“名詞點(diǎn)擊”中出現(xiàn)的。對(duì)于這些離學(xué)生相距甚遠(yuǎn)的名詞教學(xué)中要做一定的解釋,。同時(shí)要深刻領(lǐng)會(huì)新教材編寫的意圖,，指導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和掌握好這些特有的內(nèi)容，不能讓教材中的輔助文成為復(fù)習(xí)的盲點(diǎn),。在全面把握教材的前提下,，還要指導(dǎo)學(xué)生著重理解掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),、交叉點(diǎn),、易混易錯(cuò)點(diǎn)，對(duì)這些考點(diǎn),，既要化大力氣,、集中精力，有要變換形式,，靈活掌握,，活學(xué)才能應(yīng)對(duì)高考活的趨勢(shì)。所以,，研究考綱,，明確復(fù)習(xí)方向；研究考題,，了解?？贾R(shí)；

分解任務(wù),，強(qiáng)調(diào)過(guò)程積累,；解剖內(nèi)涵,，強(qiáng)調(diào)意義學(xué)習(xí)； 情境學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用,；課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn),。

5,、關(guān)注生活，立足實(shí)際,，加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)的拓展,，著力研究教材與生活的融合點(diǎn)。

新課程倡導(dǎo)“三貼近”原則,，即貼近生活、貼近學(xué)生,、貼近是經(jīng)濟(jì),，這也是高考命題的重要原則。

如2009年寧夏卷第13題：2008年下半年以來(lái),，中國(guó)紡織品等勞動(dòng)密集型商品出口增速呈明顯放緩態(tài)勢(shì),，且在總出口額中比重下降，其主要原因是

① 外部市場(chǎng)疲軟

②人民幣升值 ③ 中外貿(mào)易摩檫不斷

④宏觀經(jīng)濟(jì)政策趨緊

a ①②

b ② ③

c ① ④

d ③ ④ 本題主要考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，考查社會(huì)熱點(diǎn),，時(shí)政性很強(qiáng)。中國(guó)紡織品等勞動(dòng)密集型商品出口增速呈明顯放緩態(tài)勢(shì),，且在出口額中比重下降,，主要是由于人民幣升值，還有金融危機(jī)的影響,，導(dǎo)致外部市場(chǎng)皮軟,。

如08年寧夏卷第17：《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》提出，要特別加大對(duì)農(nóng)村,、中西部地區(qū),、邊疆地區(qū)、民族地區(qū)的支持力度,，同時(shí)要解決好迚城務(wù)工者子女在居住地平等接受義務(wù)教育的問(wèn)題……努力讓每個(gè)孩子都能接受合格的義務(wù)教育,。《綱要》集中體現(xiàn)了政府

a．保護(hù)公民各項(xiàng)合法權(quán)益的職能 b．縮小城鄉(xiāng)差距的政策導(dǎo)向 c．加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)的公共職能

d．促迚社會(huì)公平正義,，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)

大家知道,，政治課要關(guān)注熱點(diǎn)、生活,、實(shí)際,，但同樣是社會(huì)熱點(diǎn),，命題的關(guān)注度是不同，如三農(nóng)問(wèn)題,、宏觀調(diào)控,、科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會(huì)建設(shè)等長(zhǎng)效性特點(diǎn)問(wèn)題是年年關(guān)注,，只是角度不同,。又如，2009年國(guó)務(wù)院同意地方發(fā)行2000億元債券（安徽卷第1題）,、2009年初我國(guó)推出新醫(yī)改方案（天津卷第1題）等即時(shí)性熱點(diǎn)是及時(shí)關(guān)注,；近距離熱點(diǎn)是必然關(guān)注，特別是本省的或?qū)W生身邊的熱點(diǎn)問(wèn)題,。對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)要分清遠(yuǎn)和近,、大和小、國(guó)際和國(guó)內(nèi),、聯(lián)系還是孤立,；對(duì)不同的熱點(diǎn)，要著眼大,，也要立足當(dāng)?shù)?；有的需要整理成模塊體系，有的只要做一般了解,。針對(duì)不同的情況,，采取不同的備考措施。

比如,，近年來(lái)流行的“網(wǎng)絡(luò)換客”告訴了我們什么,？是歷史的進(jìn)步還是倒退？針對(duì)這些身邊的實(shí)際,，結(jié)合生活引導(dǎo)學(xué)生分析：是物物交換,、并不完全遵循等價(jià)交換原則、體現(xiàn)了資源循環(huán)利用（情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀）、如何辯證的看待易物過(guò)程中負(fù)面影響等等,。

6,、研究高考真題，訓(xùn)練有度

高考復(fù)習(xí)離不開(kāi)必要的測(cè)試和訓(xùn)練,，但應(yīng)試教育下的題海戰(zhàn)術(shù),，顯然不能適應(yīng)新課程高考。人們常說(shuō)：“教師走進(jìn)題海,，學(xué)生才能走出題?！?。這句話很有道理，只有大量占有研究試題,，才能高屋建瓴,，提高訓(xùn)練的針對(duì)性。但是題海茫茫,，精力有限,，教師如何研究？其實(shí),，我們主要研究近三年的高考真題,，研究當(dāng)年的高考模擬試題；研究的重點(diǎn)是命題的指導(dǎo)思想和變化趨勢(shì),，不僅要把這些試題引入課堂讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析,，而且要指導(dǎo)學(xué)生分析試題所包含的信息，從而把握高考的命題方向和規(guī)律,。

新課程的復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)是輕負(fù)高效的,。因此一定的訓(xùn)練是必要的，但訓(xùn)練要有限度,，練在精而不喜愛(ài)多，練是手段而不是目的,。其實(shí),，只要我們精選試題、批閱及時(shí),、找準(zhǔn)問(wèn)題,、講評(píng)到位、少而精的訓(xùn)練,，也許更能達(dá)到檢驗(yàn)復(fù)習(xí)的效果和提高學(xué)生能力的目的,。當(dāng)然，練的形式多種多樣,，考試,、檢測(cè)只是練的一種形式，而不是全部,；只要能激發(fā)學(xué)生思考,、鍛煉學(xué)生思維，提問(wèn),、交流,、探究等方式都是很好的訓(xùn)練。

總之,，新課改經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐,，做到了穩(wěn)中求變,，變中求新，逐漸形成了自己的學(xué)科特色,。我相信,，只要我們認(rèn)真研究考綱，把握命

重雙基,，夯實(shí)基礎(chǔ),，突出主干，形成網(wǎng)絡(luò),，提升能力,，力求規(guī)范，綜合提高,，同時(shí)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際,，使我們的學(xué)生更好的去適應(yīng)和應(yīng)對(duì)“用知識(shí)，考能力”這一高考永恒的主題,。我相信,，我們會(huì)走出一條適合學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)思路和模式來(lái)的；我相信,，最好的復(fù)習(xí)備考策略一定來(lái)自我們每一位辛勤耕耘的一線教師,。

淺析高考政治學(xué)科備考策略的研究篇五

分析17全國(guó)卷變化特點(diǎn)明確18復(fù)習(xí)方向措施

2017年高考政治試題體現(xiàn)高考內(nèi)容改革精神，通過(guò)適當(dāng)?shù)脑囶}立意,、素材選擇,、情景建構(gòu)和問(wèn)題設(shè)置，突出學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),、關(guān)鍵能力的考查,，充分發(fā)揮了引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)的積極作用。認(rèn)真分析高考試題變化和呈現(xiàn)出來(lái)的新特點(diǎn),，明確對(duì)中學(xué)政治課教學(xué)特別是課堂教學(xué)的影響及對(duì)策,，是我們必須面對(duì)的新課題。

一,、試卷形式的變化

1.選擇題方面基本穩(wěn)定,。全國(guó)卷1-3的選擇題的數(shù)量設(shè)置都沒(méi)有變化，仍然都是12題,，但全國(guó)卷3涉及到《文化生活》模塊的試題由1題增至2題,，相應(yīng)的《生活與哲學(xué)》模塊的選擇題由4題減至3題。三套全國(guó)卷的《經(jīng)濟(jì)生活》和《政治生活》都沒(méi)有變,，仍然保持4+3的數(shù)量,。

2.非選擇題變化較大。全國(guó)1-2卷設(shè)計(jì)《經(jīng)濟(jì)生活》和《政治生活》部分的試題數(shù)量由1題增至2題。具體表現(xiàn)為38題《經(jīng)濟(jì)生活》的情景+兩層設(shè)問(wèn),，39題《政治生活》的情景+兩層設(shè)問(wèn),，比較明顯地增加了情景的數(shù)量和設(shè)問(wèn)的數(shù)量。全國(guó)卷3雖然還是兩題,，但是模塊設(shè)問(wèn)的組合發(fā)生了變化：38題是《經(jīng)濟(jì)生活》和《文化生活》的組合,，39題是《政治生活》與《生活與哲學(xué)》的組合。3.綜上,，從試卷形式上看,，非選擇的材料分析題部分變化比較大，強(qiáng)化了對(duì)情景材料的閱讀要求,，細(xì)化了問(wèn)題的設(shè)置,，也增強(qiáng)了對(duì)問(wèn)題內(nèi)在邏輯性的考查。所以,，從備考的角度,，一方面要求我們的課堂教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生呈現(xiàn)豐富的情景，并且采取手段訓(xùn)練學(xué)生對(duì)情景材料的解讀能力,，使學(xué)生能夠快速,、準(zhǔn)確、全面地把握情景材料,。另一方面,，針對(duì)相應(yīng)的課程內(nèi)容，我們要精心設(shè)計(jì)具有思維深度和廣度而且?guī)в幸欢ㄟ壿嬎急婧团袛?、推理能力的?wèn)題（不能是簡(jiǎn)單的用知識(shí)來(lái)泛泛回答）,，通過(guò)這樣的能讓不同學(xué)生積極參與思考，有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決情境中（虛擬情景和現(xiàn)實(shí)情景）的問(wèn)題,。

二、試題內(nèi)容方面的變化

1.基礎(chǔ)知識(shí)仍然是試題命制的重要載體,，但更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合性和應(yīng)用性,。基礎(chǔ)知識(shí)的考查仍然是命題的重要功能之一,?！督?jīng)濟(jì)生活》部分的“價(jià)格與供求”、“財(cái)政”,、“勞動(dòng)生產(chǎn)率與價(jià)值量”,、“匯率變動(dòng)的影響”、“我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度”,、“對(duì)外開(kāi)放與走出去”,，《政治生活》部分的“公民的基本權(quán)利”、“基層群眾自治”“我國(guó)的外交成果”、“政府職能轉(zhuǎn)變”等一直都是近幾年試題命制的主干知識(shí)點(diǎn),。

但是,，在進(jìn)行主干知識(shí)考查的同時(shí)強(qiáng)化了知識(shí)的綜合性（特別是知識(shí)的橫向聯(lián)系）和應(yīng)用性（在新情景中的演繹化表述）。

例如：全國(guó)卷1選擇14題,，就強(qiáng)調(diào)了對(duì)“gdp”這個(gè)概念的應(yīng)用性考查,。全國(guó)卷2選擇第14題就是要求運(yùn)用進(jìn)出口相關(guān)知識(shí)分析兩個(gè)圖形所展示的信息全國(guó)卷2選擇地12題，就是綜合了“商品的使用價(jià)值和價(jià)值,、勞動(dòng)生產(chǎn)率與價(jià)值量”等知識(shí),。全國(guó)卷2選擇第16題，就是要求綜合運(yùn)用“政府和基層群眾自治”的知識(shí)進(jìn)行邏輯判斷和推理,。全國(guó)卷2選擇地17考查使用原有知識(shí)對(duì)“雄安新區(qū)”進(jìn)行判 斷分析,，全國(guó)卷3選擇第18題考查使用原有知識(shí)對(duì)“國(guó)家監(jiān)察委”這個(gè)新的情景進(jìn)行判斷分析。

2.以問(wèn)題為導(dǎo)向設(shè)計(jì)試題,，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析解決問(wèn)題能力考查,，而且突出這個(gè)過(guò)程中的邏輯思辨和邏輯判斷推理能力的考查。

面對(duì)社會(huì)生活紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，調(diào)動(dòng)和選用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)科知識(shí)和既能,，提出、分析,、解決問(wèn)題是考生應(yīng)該具備的基本能力,。全國(guó)卷1第38題，就要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)我國(guó)消費(fèi)品供給中存在的突出問(wèn)題,，并思考我國(guó)的生產(chǎn)企業(yè)如何應(yīng)對(duì),。全國(guó)卷2地38題，要求學(xué)生分析玉米價(jià)格下降后對(duì)市場(chǎng)（各類市場(chǎng)主體,、供給與需求,、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)與國(guó)外市場(chǎng)）的影響，并分別從政府和種植戶的角度思考如何應(yīng)對(duì),。經(jīng)濟(jì),、政治部分的對(duì)問(wèn)題考查，也更加突出了歸納型的問(wèn)題邏輯,、事實(shí)邏輯和材料邏輯而不是理論邏輯,。

全國(guó)卷1第38題中，學(xué)生對(duì)消費(fèi)品供給中存在問(wèn)題的分析,，就要結(jié)合材料歸納出供給方的問(wèn)題及其邏輯,，需求方的以及雙方之間相互影響和作用的邏輯關(guān)系。學(xué)生只有先把這個(gè)問(wèn)題邏輯搞清楚了,，解決問(wèn)題的邏輯路徑規(guī)劃了,，才能調(diào)用相關(guān)的知識(shí)說(shuō)明好、解決好。全國(guó)卷2的低38題,，也是要求考生先弄清玉米價(jià)格下降后和供求各方,、國(guó)內(nèi)國(guó)際的邏輯關(guān)系。

同樣全國(guó)卷2的低9題,，要求分析當(dāng)前政府履行公共文化服務(wù)職能的特點(diǎn),，考生必須梳理概括情景材料，明確材料呈現(xiàn)的政府履行職能的不同方面及其邏輯關(guān)系,，抽象概括后才能正確作答,。

3.加大了對(duì)情景的閱讀能力的要求，獲取和解讀信息能力的基礎(chǔ)性作用更加強(qiáng)化,。

問(wèn)題的提出和解決,，離不開(kāi)作為載體的情景材料。對(duì)情景材料把握的快速性,、全面性和準(zhǔn)確性直接影響著問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決,。

全國(guó)卷1和2的原38題考經(jīng)濟(jì)和政治的一部分情景變成了經(jīng)濟(jì)和政治分開(kāi)考的兩部分情景材料，以及對(duì)原來(lái)學(xué)科知識(shí)依賴的情景素材的調(diào)整,，都在強(qiáng)化著對(duì)情景材料的閱讀和把握能力,。

選擇題部分對(duì)情景的考查堅(jiān)持把文字情景作為基本呈現(xiàn)方式之外，也在嘗試新的情景呈現(xiàn)方式,。全國(guó)卷1選擇第12題和全國(guó)卷3選擇題第13題的坐標(biāo)曲線圖之外,，全國(guó)卷2選擇第14題還出現(xiàn)了一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)圖”。這對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)各種情景呈現(xiàn)方式提出了更高的要求,。

4.以設(shè)問(wèn)的多角度和開(kāi)放性,，加強(qiáng)對(duì)思維過(guò)程和探究能力的考查。

2017年高考試題,，通過(guò)多角度和開(kāi)放性的設(shè)問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生多維度思考問(wèn)題，運(yùn)用學(xué)科方法深入探究問(wèn)題,，從而為其展現(xiàn)解決問(wèn)題的思維過(guò)程,、思維品質(zhì)和思維成果提供必要空間。

全國(guó)卷1,、2,、3的經(jīng)濟(jì)和政治部分,，每道題的設(shè)問(wèn)都是兩個(gè)層次,，分別從“描述與分類（是什么）”、“解釋與論證（為什么）”,、“預(yù)測(cè)與選擇（怎么辦）”,、“辨析與評(píng)價(jià)（怎么樣）”等方面做出回答。特別是全國(guó)卷2地38題，以我國(guó)玉米收儲(chǔ)制度改革委背景,，要求考生深入理解改革的起因及其作用,，思考玉米價(jià)格下降對(duì)玉米市場(chǎng)可能產(chǎn)生的影響，進(jìn)而提出應(yīng)對(duì)玉米種植戶收入下降的具體措施,。沒(méi)有主動(dòng)思考和探究問(wèn)題的意識(shí),、習(xí)慣和相應(yīng)能力的考生是回答不好這樣的問(wèn)題的。

三,、試題的變化和特點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)的啟示

今年的高考試題遵循的新高考的要求和變化導(dǎo)向,，貫徹了“一點(diǎn)四面”（一點(diǎn)：立德樹(shù)人；四面：社會(huì)主義核心價(jià)值觀,、依法治國(guó),、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新能力）和“一體四層四翼”（一體：高考評(píng)價(jià)體系,，高考核心立場(chǎng)--立德樹(shù)人,、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué),。為什么考,；四層：必備知識(shí)、關(guān)鍵能力,、學(xué)科素養(yǎng),、核心價(jià)值；四翼：基礎(chǔ)性,、綜合性,、應(yīng)用性、創(chuàng)新性）的國(guó)家意志,，體現(xiàn)了以學(xué)科素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)的基礎(chǔ)教育課程改革的新要求,。所以，認(rèn)真分析試題的變化和特點(diǎn),，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)對(duì)課堂改革的新要求,，是我們必須面對(duì)和解決的課題。個(gè)人認(rèn)為,，課堂教學(xué)需要遵循以下一些原則,。

1.更加注重主干知識(shí)的綜合與延伸。

再核心的素養(yǎng)也離不開(kāi)知識(shí)為基礎(chǔ),。反過(guò)來(lái),，核心素養(yǎng)的真諦是對(duì)學(xué)科主干知識(shí)整體理解的基礎(chǔ)上，在不同真實(shí)情景的運(yùn)用,。所以,，新的情境下,，不是不再進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，而是側(cè)重點(diǎn)要有所改變,。

首先,，要強(qiáng)化知識(shí)的綜合性聯(lián)系特別是橫向整合。這包括：①同一知識(shí)的內(nèi)部整合②同一學(xué)科不同知識(shí)之間的整合③不同學(xué)科知識(shí)間的整合,。尤其是同一知識(shí)內(nèi)部的整合,，要在課堂教學(xué)中強(qiáng)化。要克服過(guò)多地縱向延伸,，不能過(guò)深,、過(guò)細(xì)、過(guò)難地的講授知識(shí),。老師要進(jìn)行相應(yīng)的整合,，也要設(shè)置一些工具，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的整合,。

其次,，要強(qiáng)化要識(shí)在不同情境中的運(yùn)用。特別是在和學(xué)生聯(lián)系緊密的日常生活情境中的活學(xué)活用,。

2.更加注重情景的設(shè)置和使用,。

核心素養(yǎng)的考查要借助一定的情景才實(shí)現(xiàn)，這樣就使得對(duì)情景的把握變得更加重要,。對(duì)情景材料的把握和學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)有一定的練習(xí),，但閱讀過(guò)程中怎么樣和學(xué)科特點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合，確實(shí)各需要研究的問(wèn)題,。同樣,，在教學(xué)中教師一方面要提高自己的情景設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)化能力，另一方面又要指導(dǎo)學(xué)生能夠快速,、準(zhǔn)確,、全面的把握情景，能有效,、準(zhǔn)確地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,。3.更加注重問(wèn)題的層次和邏輯。

面對(duì)新的情景材料,，需要借助問(wèn)題驅(qū)動(dòng)和任務(wù)完成來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)核心素養(yǎng)的考查,，因此，把握問(wèn)題的層次性和邏輯性就顯得更加重要,。

核心素養(yǎng)背景下,，思想政治學(xué)科的四大任務(wù)：“描述與分類”、“解釋與論證”,、“預(yù)測(cè)與選擇”,、“辨析與評(píng)價(jià)”，可以看做是“是什么”,、“為什么”,、“怎么做”“應(yīng)該怎么看”的具體而明確的要求。這就要求課堂教學(xué)要精心設(shè)置這樣的具有層次性和邏輯性的問(wèn)題,，引導(dǎo),、激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，促使學(xué)生去分析和解決問(wèn)題,。4.更加注重教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與優(yōu)化,。

所有的情景和問(wèn)題設(shè)計(jì)，不僅僅指向老師,，對(duì)老師提出了更高的要求,，更主要的是指向?qū)W生，能否真的把學(xué)生的主體作用給發(fā)揮出來(lái),。情景能否激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力,，問(wèn)題設(shè)計(jì)能否激發(fā)學(xué)生思考的深度和廣度，這都需要學(xué)生的深度地和真實(shí)地參與,?；诖耍顒?dòng)設(shè)計(jì)意識(shí)和能力就顯得尤為重要,。這種活動(dòng)應(yīng)該是互動(dòng)的,、雙向的，不能再是一言堂式的,、單向的,。

總之，核心素養(yǎng)背景的高考呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)和要求,，我們的課堂也應(yīng)該隨之進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整,。理念和思路要轉(zhuǎn)變，措施和工具也要跟得上,。