無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

高考前備考策略 高考沖刺備考策略篇一

2017年高考政治試題體現(xiàn)高考內(nèi)容改革精神,，通過適當(dāng)?shù)脑囶}立意、素材選擇,、情景建構(gòu)和問題設(shè)置,，突出學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、關(guān)鍵能力的考查,，充分發(fā)揮了引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)的積極作用,。認(rèn)真分析高考試題變化和呈現(xiàn)出來的新特點(diǎn)，明確對(duì)中學(xué)政治課教學(xué)特別是課堂教學(xué)的影響及對(duì)策,，是我們必須面對(duì)的新課題,。

一、試卷形式的變化

1.選擇題方面基本穩(wěn)定,。全國(guó)卷1-3的選擇題的數(shù)量設(shè)置都沒有變化,，仍然都是12題，但全國(guó)卷3涉及到《文化生活》模塊的試題由1題增至2題,，相應(yīng)的《生活與哲學(xué)》模塊的選擇題由4題減至3題,。三套全國(guó)卷的《經(jīng)濟(jì)生活》和《政治生活》都沒有變，仍然保持4+3的數(shù)量,。

2.非選擇題變化較大,。全國(guó)1-2卷設(shè)計(jì)《經(jīng)濟(jì)生活》和《政治生活》部分的試題數(shù)量由1題增至2題。具體表現(xiàn)為38題《經(jīng)濟(jì)生活》的情景+兩層設(shè)問,，39題《政治生活》的情景+兩層設(shè)問,，比較明顯地增加了情景的數(shù)量和設(shè)問的數(shù)量。全國(guó)卷3雖然還是兩題,，但是模塊設(shè)問的組合發(fā)生了變化：38題是《經(jīng)濟(jì)生活》和《文化生活》的組合,，39題是《政治生活》與《生活與哲學(xué)》的組合。3.綜上,，從試卷形式上看,，非選擇的材料分析題部分變化比較大，強(qiáng)化了對(duì)情景材料的閱讀要求,，細(xì)化了問題的設(shè)置,，也增強(qiáng)了對(duì)問題內(nèi)在邏輯性的考查。所以,，從備考的角度,，一方面要求我們的課堂教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生呈現(xiàn)豐富的情景，并且采取手段訓(xùn)練學(xué)生對(duì)情景材料的解讀能力,，使學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確,、全面地把握情景材料,。另一方面,，針對(duì)相應(yīng)的課程內(nèi)容，我們要精心設(shè)計(jì)具有思維深度和廣度而且?guī)в幸欢ㄟ壿嬎急婧团袛?、推理能力的問題（不能是簡(jiǎn)單的用知識(shí)來泛泛回答）,，通過這樣的能讓不同學(xué)生積極參與思考，有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決情境中（虛擬情景和現(xiàn)實(shí)情景）的問題,。

二,、試題內(nèi)容方面的變化

1.基礎(chǔ)知識(shí)仍然是試題命制的重要載體，但更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合性和應(yīng)用性,?；A(chǔ)知識(shí)的考查仍然是命題的重要功能之一?！督?jīng)濟(jì)生活》部分的“價(jià)格與供求”,、“財(cái)政”、“勞動(dòng)生產(chǎn)率與價(jià)值量”,、“匯率變動(dòng)的影響”,、“我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度”、“對(duì)外開放與走出去”,，《政治生活》部分的“公民的基本權(quán)利”,、“基層群眾自治”“我國(guó)的外交成果”、“政府職能轉(zhuǎn)變”等一直都是近幾年試題命制的主干知識(shí)點(diǎn),。

但是,，在進(jìn)行主干知識(shí)考查的同時(shí)強(qiáng)化了知識(shí)的綜合性（特別是知識(shí)的橫向聯(lián)系）和應(yīng)用性（在新情景中的演繹化表述）。

例如：全國(guó)卷1選擇14題,，就強(qiáng)調(diào)了對(duì)“gdp”這個(gè)概念的應(yīng)用性考查,。全國(guó)卷2選擇第14題就是要求運(yùn)用進(jìn)出口相關(guān)知識(shí)分析兩個(gè)圖形所展示的信息全國(guó)卷2選擇地12題，就是綜合了“商品的使用價(jià)值和價(jià)值,、勞動(dòng)生產(chǎn)率與價(jià)值量”等知識(shí),。全國(guó)卷2選擇第16題，就是要求綜合運(yùn)用“政府和基層群眾自治”的知識(shí)進(jìn)行邏輯判斷和推理,。全國(guó)卷2選擇地17考查使用原有知識(shí)對(duì)“雄安新區(qū)”進(jìn)行判 斷分析,，全國(guó)卷3選擇第18題考查使用原有知識(shí)對(duì)“國(guó)家監(jiān)察委”這個(gè)新的情景進(jìn)行判斷分析。

2.以問題為導(dǎo)向設(shè)計(jì)試題,，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)問題和分析解決問題能力考查,，而且突出這個(gè)過程中的邏輯思辨和邏輯判斷推理能力的考查。

面對(duì)社會(huì)生活紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題,，調(diào)動(dòng)和選用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)科知識(shí)和既能,，提出、分析,、解決問題是考生應(yīng)該具備的基本能力,。全國(guó)卷1第38題,，就要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)我國(guó)消費(fèi)品供給中存在的突出問題，并思考我國(guó)的生產(chǎn)企業(yè)如何應(yīng)對(duì),。全國(guó)卷2地38題,，要求學(xué)生分析玉米價(jià)格下降后對(duì)市場(chǎng)（各類市場(chǎng)主體、供給與需求,、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)與國(guó)外市場(chǎng)）的影響,，并分別從政府和種植戶的角度思考如何應(yīng)對(duì)。經(jīng)濟(jì),、政治部分的對(duì)問題考查,，也更加突出了歸納型的問題邏輯、事實(shí)邏輯和材料邏輯而不是理論邏輯,。

全國(guó)卷1第38題中,，學(xué)生對(duì)消費(fèi)品供給中存在問題的分析，就要結(jié)合材料歸納出供給方的問題及其邏輯,，需求方的以及雙方之間相互影響和作用的邏輯關(guān)系,。學(xué)生只有先把這個(gè)問題邏輯搞清楚了，解決問題的邏輯路徑規(guī)劃了,，才能調(diào)用相關(guān)的知識(shí)說明好,、解決好。全國(guó)卷2的低38題,，也是要求考生先弄清玉米價(jià)格下降后和供求各方,、國(guó)內(nèi)國(guó)際的邏輯關(guān)系。

同樣全國(guó)卷2的低9題,，要求分析當(dāng)前政府履行公共文化服務(wù)職能的特點(diǎn),，考生必須梳理概括情景材料，明確材料呈現(xiàn)的政府履行職能的不同方面及其邏輯關(guān)系,，抽象概括后才能正確作答,。

3.加大了對(duì)情景的閱讀能力的要求，獲取和解讀信息能力的基礎(chǔ)性作用更加強(qiáng)化,。

問題的提出和解決,，離不開作為載體的情景材料。對(duì)情景材料把握的快速性,、全面性和準(zhǔn)確性直接影響著問題的發(fā)現(xiàn)和解決,。

全國(guó)卷1和2的原38題考經(jīng)濟(jì)和政治的一部分情景變成了經(jīng)濟(jì)和政治分開考的兩部分情景材料，以及對(duì)原來學(xué)科知識(shí)依賴的情景素材的調(diào)整,，都在強(qiáng)化著對(duì)情景材料的閱讀和把握能力,。

選擇題部分對(duì)情景的考查堅(jiān)持把文字情景作為基本呈現(xiàn)方式之外，也在嘗試新的情景呈現(xiàn)方式。全國(guó)卷1選擇第12題和全國(guó)卷3選擇題第13題的坐標(biāo)曲線圖之外,，全國(guó)卷2選擇第14題還出現(xiàn)了一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)圖”,。這對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)各種情景呈現(xiàn)方式提出了更高的要求,。

4.以設(shè)問的多角度和開放性,，加強(qiáng)對(duì)思維過程和探究能力的考查。

2017年高考試題,，通過多角度和開放性的設(shè)問,，引導(dǎo)學(xué)生多維度思考問題，運(yùn)用學(xué)科方法深入探究問題,，從而為其展現(xiàn)解決問題的思維過程,、思維品質(zhì)和思維成果提供必要空間。

全國(guó)卷1,、2,、3的經(jīng)濟(jì)和政治部分，每道題的設(shè)問都是兩個(gè)層次,，分別從“描述與分類（是什么）”,、“解釋與論證（為什么）”、“預(yù)測(cè)與選擇（怎么辦）”,、“辨析與評(píng)價(jià)（怎么樣）”等方面做出回答,。特別是全國(guó)卷2地38題，以我國(guó)玉米收儲(chǔ)制度改革委背景,，要求考生深入理解改革的起因及其作用,，思考玉米價(jià)格下降對(duì)玉米市場(chǎng)可能產(chǎn)生的影響，進(jìn)而提出應(yīng)對(duì)玉米種植戶收入下降的具體措施,。沒有主動(dòng)思考和探究問題的意識(shí),、習(xí)慣和相應(yīng)能力的考生是回答不好這樣的問題的。

三,、試題的變化和特點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)的啟示

今年的高考試題遵循的新高考的要求和變化導(dǎo)向,，貫徹了“一點(diǎn)四面”（一點(diǎn)：立德樹人；四面：社會(huì)主義核心價(jià)值觀,、依法治國(guó),、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新能力）和“一體四層四翼”（一體：高考評(píng)價(jià)體系,，高考核心立場(chǎng)--立德樹人,、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué),。為什么考,；四層：必備知識(shí)、關(guān)鍵能力,、學(xué)科素養(yǎng),、核心價(jià)值,；四翼：基礎(chǔ)性、綜合性,、應(yīng)用性,、創(chuàng)新性）的國(guó)家意志，體現(xiàn)了以學(xué)科素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)的基礎(chǔ)教育課程改革的新要求,。所以,，認(rèn)真分析試題的變化和特點(diǎn)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)對(duì)課堂改革的新要求,，是我們必須面對(duì)和解決的課題,。個(gè)人認(rèn)為，課堂教學(xué)需要遵循以下一些原則,。

1.更加注重主干知識(shí)的綜合與延伸,。

再核心的素養(yǎng)也離不開知識(shí)為基礎(chǔ)。反過來,，核心素養(yǎng)的真諦是對(duì)學(xué)科主干知識(shí)整體理解的基礎(chǔ)上,，在不同真實(shí)情景的運(yùn)用。所以,，新的情境下,，不是不再進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，而是側(cè)重點(diǎn)要有所改變,。

首先,，要強(qiáng)化知識(shí)的綜合性聯(lián)系特別是橫向整合。這包括：①同一知識(shí)的內(nèi)部整合②同一學(xué)科不同知識(shí)之間的整合③不同學(xué)科知識(shí)間的整合,。尤其是同一知識(shí)內(nèi)部的整合,，要在課堂教學(xué)中強(qiáng)化。要克服過多地縱向延伸,，不能過深,、過細(xì)、過難地的講授知識(shí),。老師要進(jìn)行相應(yīng)的整合,，也要設(shè)置一些工具，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的整合,。

其次,，要強(qiáng)化要識(shí)在不同情境中的運(yùn)用。特別是在和學(xué)生聯(lián)系緊密的日常生活情境中的活學(xué)活用,。

2.更加注重情景的設(shè)置和使用,。

核心素養(yǎng)的考查要借助一定的情景才實(shí)現(xiàn)，這樣就使得對(duì)情景的把握變得更加重要。對(duì)情景材料的把握和學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)有一定的練習(xí),，但閱讀過程中怎么樣和學(xué)科特點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合,，確實(shí)各需要研究的問題。同樣,，在教學(xué)中教師一方面要提高自己的情景設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)化能力,，另一方面又要指導(dǎo)學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確,、全面的把握情景,，能有效,、準(zhǔn)確地分析問題和解決問題,。3.更加注重問題的層次和邏輯。

面對(duì)新的情景材料,，需要借助問題驅(qū)動(dòng)和任務(wù)完成來實(shí)現(xiàn)對(duì)核心素養(yǎng)的考查,，因此，把握問題的層次性和邏輯性就顯得更加重要,。

核心素養(yǎng)背景下,，思想政治學(xué)科的四大任務(wù)：“描述與分類”、“解釋與論證”,、“預(yù)測(cè)與選擇”,、“辨析與評(píng)價(jià)”，可以看做是“是什么”,、“為什么”,、“怎么做”“應(yīng)該怎么看”的具體而明確的要求。這就要求課堂教學(xué)要精心設(shè)置這樣的具有層次性和邏輯性的問題,，引導(dǎo),、激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，促使學(xué)生去分析和解決問題,。4.更加注重教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與優(yōu)化,。

所有的情景和問題設(shè)計(jì)，不僅僅指向老師,，對(duì)老師提出了更高的要求,，更主要的是指向?qū)W生，能否真的把學(xué)生的主體作用給發(fā)揮出來,。情景能否激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力,，問題設(shè)計(jì)能否激發(fā)學(xué)生思考的深度和廣度，這都需要學(xué)生的深度地和真實(shí)地參與,?；诖耍顒?dòng)設(shè)計(jì)意識(shí)和能力就顯得尤為重要。這種活動(dòng)應(yīng)該是互動(dòng)的,、雙向的,，不能再是一言堂式的、單向的,。

總之,，核心素養(yǎng)背景的高考呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)和要求，我們的課堂也應(yīng)該隨之進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整,。理念和思路要轉(zhuǎn)變,，措施和工具也要跟得上。

高考前備考策略 高考沖刺備考策略篇二

語(yǔ) 文 高 考 備 考 及 教 學(xué) 策 略

-----聽太谷二中任老師報(bào)告之所想

語(yǔ)文組劉軍團(tuán)

2013年11月9日我參加了由定西市一中和安定教體局教研室聯(lián)合舉辦的“安定區(qū)2014年高考高考備考研討會(huì)”,，山西太古二中的校長(zhǎng)和各學(xué)科的骨干教師受邀進(jìn)行了高效課堂的示范和高考備考策略講解,。這次研討會(huì)對(duì)2014年高考走向提出許多富有針對(duì)性、建設(shè)性的指導(dǎo),，無論是宏觀思路還是微觀細(xì)節(jié),，條分縷析，啟人深思,。特別是觀摩完任國(guó)鵬老師的高效示范課,，聽了他們教研組集體研究考綱、考題,，精心備考的做法后,，我有以下一些想法：

一．研讀《考試說明》明確基礎(chǔ)考點(diǎn)，把歷年,、各地的高考試題進(jìn)行研讀,，找出命題軌跡，把握高考,。重點(diǎn)研究近年試題的發(fā)展趨勢(shì),，對(duì)相同試題進(jìn)行對(duì)比，找出變化,，對(duì)不同試題進(jìn)行分類研究,，找出差異。

二．觀念的轉(zhuǎn)變是首要的,，新的觀念需要不斷地強(qiáng)化,。新課程雖然已經(jīng)實(shí)施了幾年，我們的教學(xué)中傳統(tǒng)觀念與新課程理念也在不斷地博弈,，雖然我們的觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,，但新的觀念還是需要不斷地強(qiáng)化，例如這次的高考研討會(huì)就給了我很大的觸動(dòng),。山西太谷二中的任國(guó)鵬老師,，在試題交流中對(duì)高考題深入地分析,、類比，以《周顗傳》

為例的試題總結(jié)讓我們更深切地感受到了新課程的逐步推進(jìn),，高考已經(jīng)完全由知識(shí)考核轉(zhuǎn)變到能力的考核了,。

三．關(guān)注新教材中新增知識(shí)點(diǎn)，高考凸顯對(duì)教材和《考試說明》中新增知識(shí)點(diǎn)的考查,，這些新增內(nèi)容在近年的高考語(yǔ)文試卷中占了一定比例充分體現(xiàn)了新課改,，注重知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性,、精確性,、聯(lián)系性和應(yīng)用性。

四．從觀念到行動(dòng)是一大步,，這是關(guān)鍵的一步,，也是艱難的一步在新舊交替的過程中，傳統(tǒng)的語(yǔ)文形式常常習(xí)慣性地出現(xiàn)在我們的課堂上,。我們都明白高考主要考查的是能力,，能力是要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、預(yù)留空間,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的。但在課堂上,，如果讓學(xué)生自主探究,，時(shí)間是很難掌控的，可能導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能按時(shí)完成,。我們的教學(xué)進(jìn)度可能會(huì)參差不齊,，會(huì)影響考試出題、教學(xué)內(nèi)容可能也完不成,。如何在讓學(xué)生探究中完成教學(xué)任務(wù)和進(jìn)度是需要我們大家集思廣議找出兩全其美的策略的,。五．教無定法，高效是本,。新課程有考核標(biāo)準(zhǔn),，但沒有教學(xué)模式。各地,，各校,，各班的學(xué)生都不同，每個(gè)老師的個(gè)性也不同,，就有多種多樣的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格,。只要能夠讓課堂40分鐘起到充分培養(yǎng)學(xué)生能力的就是好的教學(xué)方法。例如山西太谷二中的任國(guó)鵬老師在復(fù)習(xí)古文閱讀這一模塊的時(shí)候,，讓學(xué)生自己總結(jié),，這會(huì)讓學(xué)生的注意力集中到老師創(chuàng)設(shè)的情境中去,，提起了學(xué)生的興趣，刺激學(xué)生的思維,，才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí),、探究。

由此,，我對(duì)高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法也有這樣的如下的思考：

一,、學(xué)好課本知識(shí)，注重基礎(chǔ)

課本知識(shí)是語(yǔ)文的基礎(chǔ),，打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)它,。有不少學(xué)生認(rèn)為只要上課時(shí)專心聽講，勤記筆記,，課后認(rèn)真完成作業(yè),，再加上自覺復(fù)習(xí)，就能使成績(jī)提高,。其實(shí),，這還不夠。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí),。也就是說在老師上課之前,，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問題,，把不懂的問題記下來,，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論,。課本要反復(fù)閱讀,，直到把問題看的透徹了、明白了,。為了鞏固知識(shí),，最好在課下做一些練習(xí)，知識(shí)才會(huì)掌握的更牢固,。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好,，而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。

二,、注意課外積累,，增加閱讀量

知識(shí)就像海洋，課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花,，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的,，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段,，我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀,，因此,，閱讀時(shí)要有選擇。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報(bào)紙雜志,，從電視,、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息,，并有條理的做下筆記,。要關(guān)心社會(huì)生活，了解社會(huì)動(dòng)態(tài),，使自己的思想要不斷進(jìn)步,。這樣不僅能使我們積累更多知識(shí)，更能豐富我們的生活,。

三,、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，總結(jié)方法技巧

我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫作,。提高寫作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀,，精彩的篇章最好能背誦,。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的,。除此之外,，注意觀察生活、感悟生活,，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆,，都是幫助我們寫好作文的有效途徑,。寫好的作文要反復(fù)修改，也可以請(qǐng)教老師,、同學(xué)的意見,，精益求精。希望你能樹立正確的學(xué)習(xí)目的,，掌握基本的學(xué)習(xí)方法,，從現(xiàn)在開始，長(zhǎng)期堅(jiān)持,，以日積月累之功,，收水到渠成之效。

四,、養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣

習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的穩(wěn)定持久的條件反射和自然需要,。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù),。習(xí)慣是將“知識(shí)”轉(zhuǎn)化成“能力”的橋梁，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后,，學(xué)生的頭腦這部機(jī)器就會(huì)持久的運(yùn)轉(zhuǎn)起來,，就像沖破重重阻力進(jìn)入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性自行運(yùn)轉(zhuǎn)了,。

總而言之,，通過這次研討會(huì)的學(xué)習(xí)更加增添了我對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的信心，并要把所學(xué)的方法使用到日常的教學(xué)工作中去,，在強(qiáng)化自己業(yè)務(wù)能力的同時(shí),，也讓學(xué)生真正的重視語(yǔ)文、喜歡語(yǔ)文,，切實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

高考前備考策略 高考沖刺備考策略篇三

高考語(yǔ)文備考策略

作文序列化復(fù)習(xí)策略

——談?wù)劯呷魑慕虒W(xué)

一、安排序列化,，重視習(xí)得更強(qiáng)調(diào)學(xué)得

二,、指導(dǎo)實(shí)用化，強(qiáng)化規(guī)矩也兼顧技巧

三,、作文精細(xì)化,，注重多寫且提倡升格

考場(chǎng)作文制勝歌訣

全面審題顧大局，求穩(wěn)能把眾人壓,。（立意）文體合題也合體,，熟悉地里種莊稼。（文體）巧婦難為無米炊,，儲(chǔ)備調(diào)動(dòng)兩頭抓,。（選材）刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花,。（剪裁）錦心表里妙扣合,，秀口數(shù)語(yǔ)巧穿插。（組材）悉心謀劃細(xì)布局,，活學(xué)活用講方法,。（謀篇）千挑百選細(xì)斟酌，我花開盡百花殺,。（擬題）巧設(shè)鳳頭亮登場(chǎng),，心旌蕩漾眾人夸。（開頭）回眸一笑百媚生,，秋波媚人分白拿,。（結(jié)尾）辯證把你扶上馬，裝飾將分送到家,。（語(yǔ)言）百般練得排比句,，是花不是豆腐渣,。（排比）池水興波多變幻，文末點(diǎn)題宜升華,。（曲折）行文兼顧詳與略,，停當(dāng)有致真情發(fā)。（細(xì)節(jié)）多讀多背多觀察,，莫到考前抓了瞎,。（背誦）最后強(qiáng)調(diào)卷面美，否則一切都白搭,。（卷面）

巧婦難為無米炊,，儲(chǔ)備調(diào)動(dòng)兩頭抓。（選材）儲(chǔ)備問題“三個(gè)一”工程

一個(gè)心中得意之人

一本心中得意之書

一批心中得意之事

一個(gè)心中得意之人

什么人,？

1,、最好是圓形的2、最好是學(xué)界的3,、最好是公眾的什么事,？

1、生平故事

2,、經(jīng)典語(yǔ)錄

3,、相關(guān)評(píng)論

一本心中得意之書

什么書？

1,、文學(xué)的2,、史學(xué)的3、人物傳記的看什么,？

1,、熟知內(nèi)容

2、獨(dú)到看法

一批心中得意之事

全面,，不是皮毛——可以多角度使用

具體,，不是梗概——可以彰顯自我才華

典型，不是隨意——可以提升作文品位

多元,，不是單一——可以增強(qiáng)說服力度

新鮮，不是陳舊——可以引發(fā)讀者興趣

調(diào)動(dòng)問題

作文是調(diào)動(dòng)的藝術(shù),，好的作文只會(huì)產(chǎn)生于有準(zhǔn)備的頭腦,。

一、將調(diào)動(dòng)作為一種“常態(tài)”,；

二,、學(xué)會(huì)運(yùn)用調(diào)動(dòng)做到一料多用。

堅(jiān)守自己的那片土地

哲峰寫2010年全國(guó)一卷作文

人生天地間,，各自有稟賦,，為一大事來,，做一大事去。

——陶行知

兩個(gè)窮苦的孩子勞作之余坐在山坡上望著天上的飛鳥問父親：我們能不能像鳥兒一樣自由飛翔,？父親非?？隙ǖ攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，可接下來孩子們一次次努力地“試飛”都失敗了,，父親嘗試著做了一系列飛翔的動(dòng)作也照樣沒能印證自己的判斷,，可最終父親還是堅(jiān)定地告訴孩子：我老了所以飛不起來，你們還太小所以也飛不起來,，等你們長(zhǎng)大了一定能飛起來,！正是由于對(duì)屬于自己的那片土地的堅(jiān)守，最終讓兩個(gè)孩子實(shí)現(xiàn)了他們自己乃至全人類飛翔的夢(mèng)想——他們就是萊特兄弟,！如貓兒天生的職責(zé)就應(yīng)該是抓老鼠一樣,，我們每個(gè)人也都有自己的稟賦，有原本屬于我們自己的一片天地,，干好自己的分內(nèi)之事方為人生之要?jiǎng)?wù),！

當(dāng)今世界物欲橫流，我們?yōu)槲镔|(zhì)所迷惑,，為金錢所誘惑,，為浮名所困惑。蝸角虛名,、蠅頭小利曾經(jīng)讓多少人遺失了自己的操守甚至本分,，喪失了道德甚至倫理，迷失了方向甚至自我：學(xué)者耐不住寂寞,，醉心于炒作,、熱心于走穴，致使大學(xué)空有大樓卻出不了大師,；專家無心于科研,，借助著榮譽(yù)與頭銜搖身變作各種產(chǎn)品的權(quán)威代言人，有的竟不惜放棄立場(chǎng),、觀點(diǎn),，全然不顧科學(xué)精神；作家執(zhí)著于發(fā)行量,、知名度,，迎合大眾屈就世俗，決意與諾貝爾獎(jiǎng)為敵,；而我們的有些官員則一味追求仕途,、政績(jī)，犧牲生態(tài)，糟蹋文化,，無視百姓疾苦與訴求……

事實(shí)上,，堅(jiān)守住自己的這片天空，關(guān)鍵在于守住信念,、守住本分,，做到心不為物所役，身不為名所累,，人不為外在誘惑所左右,。

數(shù)十年前的中國(guó)臺(tái)灣，同樣是一個(gè)年少的男孩,，勞作之后與父親坐在田埂上閑談,。男孩告訴父親自己長(zhǎng)大了想要當(dāng)一名作家，足不出戶就能得到大宗稿酬,，并要用自己的錢去埃及看一看,。然而不同的是他沒有萊特兄弟那么幸運(yùn)，他的想法招致了父親一頓冷嘲熱諷,。但沉重的打擊并沒有改變男孩的信念,，最終，他憑著自己的堅(jiān)守改變了人生的軌跡,，改變了世代務(wù)農(nóng)的家族命運(yùn),！他的作品更是被視作“最清明的文字”而為國(guó)人所熱捧。林清玄——他用鐵的事實(shí)證明了認(rèn)清自己稟賦,、堅(jiān)守自己土地是何等可貴,！

孟子云：“人有不為也，然后有所為,?！睈垡蛩固公I(xiàn)身物理學(xué)，決然放棄以色列總統(tǒng)的顯赫,，成為人類科學(xué)事業(yè)上的一座高峰,；胡適一心學(xué)術(shù)研究，屢辭高官

而不就,，以其才氣與學(xué)識(shí)名揚(yáng)四海,。不為經(jīng)濟(jì)利益所驅(qū)使，情愿在實(shí)驗(yàn)室坐十幾年冷板凳的王章程終有數(shù)學(xué)王子之美譽(yù),；不為才高名重而忘形,，低調(diào)處事淡泊一生的錢鐘書終成一代大師，為人敬仰,。

滾滾紅塵，蕓蕓眾生,，能認(rèn)清自我稟賦堅(jiān)守自己那片土地的有幾人歟,？生如夏花般絢爛,，死如秋葉般靜美，當(dāng)韶光不再,，當(dāng)鉛華洗凈,，我們留給世界的應(yīng)該是無悔人生！

找尋屬于自己的航向

哲峰寫2009年全國(guó)一卷作文

音樂家帕格尼尼曾經(jīng)是愛因斯坦年少時(shí)的“青春偶像”,，但當(dāng)他在樂師面前自信地拉奏帕格尼尼的十四支曲子時(shí)卻得到了對(duì)方這樣的答復(fù)：我想你不必成為帕格尼尼,，因?yàn)槟銖睦僦幸呀?jīng)得到了快樂，這就足夠了,，快樂是成本最低風(fēng)險(xiǎn)最小的成功,！也正是那一次破綻百出的“演出”，讓愛因斯坦放棄了音樂選擇了真正屬于他的物理學(xué),，而歷史最終證明樂師是對(duì)的,。

上帝是公平的，他從不會(huì)根據(jù)自己的好惡隨意垂愛或是鄙棄任何一個(gè)人,，也就從未將完美輕易施舍給誰(shuí),。于是對(duì)于我們來講，高質(zhì)量的生存就意味著要發(fā)現(xiàn),、發(fā)掘,、發(fā)展甚至發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng)，找尋屬于自己的航向,，因?yàn)槲覀兊娜松弥挥旭傔M(jìn)了屬于我們自己的領(lǐng)海才會(huì)拼出真正的精彩,！

那么，究竟哪兒是屬于自己的精神港灣,、心靈領(lǐng)地能讓我們一試身手打拼自己的天地,？發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)絕非易事，正如蒼茫大海中尋覓屬于自己的那一尊燈塔一樣艱難而迷茫,。

朋友,，你知道嗎？世界冠軍劉翔最初的選擇居然是跳高,，伊辛巴耶娃所堅(jiān)定的原本是體操,，然而命運(yùn)卻似乎在有意識(shí)捉弄他們，他“限制”了這個(gè)原本夢(mèng)想跳高的男孩的身高,，卻讓那個(gè)鐘情于體操的小女孩不斷“瘋長(zhǎng)”,，最終像生了牙的土豆而變得一文不值。試想如果教練當(dāng)年真的像寓言中青蛙評(píng)論員所說的那樣“針對(duì)弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長(zhǎng)”,，恐怕我們今天也就無從認(rèn)識(shí)這兩個(gè)光鮮的名字,。航向的調(diào)整讓黃種人的歷史重新書寫，讓世界記住了劉翔；航道的改變讓撐桿跳的記錄不斷刷新,，讓人類在挑戰(zhàn)極限的道路上大步邁進(jìn),！

只有找到自己的特長(zhǎng)明確自己航向的人才能實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的最大化。寓言中的評(píng)論家青蛙,，思想家仙鶴并非是潑冷水,，愛因斯坦遇到的樂師也并沒有小瞧人，也許他們才是真正的智者,。當(dāng)年,，一個(gè)青年人拿著自己青澀的作品找到大作家陳忠實(shí)，受到了莫大的鼓勵(lì),，而如今,，面對(duì)眼前的這個(gè)堅(jiān)持寫作卻庸庸碌碌的中年寫手，陳忠實(shí)不禁坦言：如果二十多年前我不顧及面子直接告訴他不適合從事寫作的事實(shí),，他可能會(huì)擁有一個(gè)別樣的人生,！

當(dāng)然，我們也要懂得,，特長(zhǎng)不能等同天賦,，它需要發(fā)現(xiàn)也需要發(fā)展，否則曾經(jīng)獲得全美少年組鋼琴大賽一等獎(jiǎng)的賴斯也許就不會(huì)在今天的國(guó)際政壇叱咤風(fēng)云,，當(dāng)年以語(yǔ)文,、歷史成績(jī)滿分而數(shù)理化英四科共25分考入清華大學(xué)的錢偉長(zhǎng)也將沒有理由從中文系轉(zhuǎn)入物理系成為今天中國(guó)科學(xué)界的泰斗。

正如雄鷹不可放棄藍(lán)天,，猛虎不能落入平陽(yáng)一樣,，兔子選擇的應(yīng)該是打洞，松鼠就要執(zhí)著于爬樹,。我們應(yīng)該堅(jiān)守自己的特長(zhǎng),，找尋自己的航向。海闊憑魚躍,，天高任鳥飛,，今天波瀾不驚的我們明天必將風(fēng)云際會(huì)！

如何將這“一料”用好,？

一,、選好材料

二、記好筆記

三,、搞好測(cè)試

四,、做好剪裁

綜合使用

嵇康把他的《廣陵散》留給了明天。悠久的故事曾讓多少人扼腕嘆息,，為臨刑的嵇康,，為絕響的樂曲,。其實(shí)，嵇康早已將《廣陵散》留下了,，留給了后人,，留給了明天。它只是隨風(fēng)飄散了,，飛入每個(gè)人的心間。當(dāng)你擁有寂靜與平和時(shí),，《廣陵散》就漸漸響起了,，優(yōu)雅、純粹,，從心田緩緩流出,，流向明天……

海倫·凱勒把她的光明留給了明天。哪怕全聾全啞,，但她可以依靠觸覺,，去感覺淙淙的流水，逗弄嬌嫩的花蕊,，親吻真愛她的人的臉頰,。她把孤獨(dú)留在了今天，把最真摯的愛與最殷切的期望留給了明天,。她嘴角翹起,，泛起微笑，等待明天那一片光明照入心間,。

徐志摩把他的浪漫留給了明天,。年僅三十五歲的生命隨飛機(jī)墜毀而消失在天際，其實(shí)不必傷感,，作為一位詩(shī)人,，以這種方式離開人世，一如他想飛的沖動(dòng),，一如他追尋天邊的渴望,，盡管他來不及說什么，但他將浪漫的情懷留給了明天,，他化作了“天空中的一片云”,，“投影在你的波心”投影在無數(shù)追尋明天的人的波心。

不必為明天準(zhǔn)備太多,。只需你平日里用最真誠(chéng)的言語(yǔ)訴說生活,，用最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待問題，用最熱情的方式迎接挑戰(zhàn),。琴者將不息旋律留給明天,，盲者將無限的光明留給明天,，詩(shī)人將熾烈的詩(shī)篇留給明天，你我將美好的憧憬與感動(dòng)留給明天,。

二,、指導(dǎo)實(shí)用化，強(qiáng)化規(guī)矩也兼顧技巧

百般練得排比句,，是花不是豆腐渣,。

《靈壁張氏園亭記》賞析

哲峰

在唐宋八大家中，蘇軾以其卓犖不羈,，搖曳多姿的文風(fēng),，與韓愈、柳宗元,、歐陽(yáng)修并稱,，自古就有“韓如潮，柳如泉,，歐如瀾,，蘇如海”之說（《文章精義》）,，然而韓文筆力雄健,，排宕頓挫，卻常常流于奇險(xiǎn)詭譎,，多有刻削之痕,；柳文踔厲風(fēng)發(fā)，簡(jiǎn)古峭拔,，然而不免凸現(xiàn)“凄神寒骨”,，少有超拔之氣,；歐文紆余委備,，情韻緬邈，卻又似乎失于優(yōu)游沖淡,，不見陽(yáng)剛之美,。惟有蘇軾乃唐宋散文之集大成者，其文筆墨酣暢淋漓,，隨物賦形,，平易曉暢又富含覃思妙理，姿態(tài)橫生盡顯曠達(dá)豪情,。

發(fā)表于2006年《現(xiàn)代語(yǔ)文》第6期

跌倒的地方也有風(fēng)景

哲峰

沒有風(fēng)雨的洗禮就不會(huì)有彩虹的絢麗多彩,；沒有山崖的崚嶒峭拔也不會(huì)造就出瀑布的雄渾瑰麗；彗星劃破長(zhǎng)空將生命詮釋為另一種語(yǔ)言,；楓葉血染全身用淚水昭示生命的價(jià)值：大自然用自己多彩的“人生”指引著我們的靈魂進(jìn)行深呼吸,。難怪有人說,，風(fēng)不能把陽(yáng)光打敗是因?yàn)轱L(fēng)是暫時(shí)的，而陽(yáng)光是永恒的,。發(fā)表于2005年《語(yǔ)文教學(xué)通訊（高中刊）》第10期

“孝”是稍縱即逝的眷戀,，“孝”是無法重現(xiàn)的幸福?！靶ⅰ笔且皇ё愠汕Ч藕薜耐?，“孝”是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂,，永無連接,。

趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅,，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁,，也許是近在咫尺的一個(gè)口信,。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上的一個(gè)紅五分,。也許是一桌山珍海味,，也許是一個(gè)野果一朵小花。也許是花團(tuán)錦簇的盛世華衣,，也許是一雙潔凈的舊鞋,。也許是數(shù)以萬計(jì)的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……

但“孝”的天平上,，它們等值,。

只是，天下的兒女們,，一定要抓緊啊!趁你父母健在的光陰,。

作文二輪復(fù)習(xí)

1、輕局部重整體

2,、輕講授重訓(xùn)練

3,、輕專題重題型

4、輕批改重講評(píng)

5,、輕“關(guān)愛”重實(shí)戰(zhàn)

高考前備考策略 高考沖刺備考策略篇四

2014年高考備考工作匯報(bào)材料（數(shù)學(xué)組）

徐水綜合高中張麗娜

一．保定摸底考試及調(diào)研考試分析 文科對(duì)比：

理科對(duì)比：

習(xí),，確保在保定調(diào)研考試中平均分及優(yōu)秀率有一定提高。理科數(shù)學(xué)較文科數(shù)學(xué)內(nèi)容多,，任務(wù)重,，調(diào)研考試前主要在趕進(jìn)度，相對(duì)來說滾動(dòng)復(fù)習(xí)少,，造成調(diào)研考試成績(jī)不太滿意,。但我們相信,，在領(lǐng)導(dǎo)支持及我們數(shù)學(xué)組全體成員的不懈努力下，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)穩(wěn)步提高,。

通過對(duì)兩次試題的分析及學(xué)生答題情況的調(diào)查,，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),。在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)不專心,，不到位，下功夫少,，導(dǎo)致方法技巧少,，應(yīng)變能力差，從而分析問題,，解決問題的能力欠缺,。針對(duì)這些問題，我們制定了以下策略：

二．復(fù)習(xí)方法和策略

1．注重“三基（基本知識(shí),，基本技能,，基本方法）”。打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵,，不盲目拔高,，不搞“偏，難,，怪”題,。

2．加強(qiáng)數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。3．突出高考的重點(diǎn),、難點(diǎn),、熱點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。三．具體實(shí)施措施 1.有針對(duì)性的備課,。

想學(xué)生所想,，思學(xué)生所思。站在學(xué)生的角度考慮解題方法和思路,，從而發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。

2．加強(qiáng)集體備課,，優(yōu)化課堂

(1)研究考綱,，高考試題，把握高考方向,。

(2)在集體備課時(shí)交流過去授課,、批改時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題(尤其是學(xué)生在解題方法上的誤區(qū)),預(yù)測(cè)以后課堂上會(huì)出現(xiàn)的問題，研究出具體有效的解決方案,，提高課堂效率,。

3．真正地夯實(shí)基礎(chǔ),，降低難度，面向絕大部分同學(xué)

從課堂,、練習(xí),、檢測(cè)開始，做到教考統(tǒng)一,。保證每份練習(xí)的質(zhì)量,，偏題、難題絕不上練習(xí),，把抓基礎(chǔ)落實(shí)在實(shí)處,。

4．注重解題思想、解題發(fā)法的引導(dǎo)與培養(yǎng),，提高學(xué)生的解題能力,，尤其是計(jì)算能力。

5．加強(qiáng)反思,，減少錯(cuò)率

要求學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí),、練習(xí)、考試中所犯的錯(cuò)誤和模糊的東西要加強(qiáng)記憶和理解,，做到真正改錯(cuò)。

6． 注重總結(jié),，防止遺忘

高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊,，任務(wù)重，遺忘快,，為了增強(qiáng)記憶,，我們督促學(xué)生盡力做到 “日清”、“周總”,、“月結(jié)”,。

7． 心理調(diào)整，應(yīng)試指導(dǎo)

充分利用每一次練習(xí),、測(cè)試的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分能力,。如對(duì)選擇題,、填空題，要注意尋求合理,、簡(jiǎn)潔的解題途經(jīng),，要力爭(zhēng)“保準(zhǔn)求快”，對(duì)解答題要規(guī)范做答,，努力作到“會(huì)而對(duì),，對(duì)而全”,，減少無謂失分。指導(dǎo)學(xué)生臨場(chǎng)時(shí)的審題答題順序,、技巧,，找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法,，克服非智力因素的影響,，逐步提高自己的應(yīng)試能力。

總之,，希望通過我們的不懈努力,，使學(xué)生在2014年的高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，考入理想的大學(xué),。

高考前備考策略 高考沖刺備考策略篇五

2018年高考備考策略

——**中學(xué)

2018年高考在即,，我校在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況,，制定并正在執(zhí)行今年的復(fù)習(xí)迎考策略,。

我們的奮斗目標(biāo)是：要在確保本科以上上線人數(shù)比例增加**%的基礎(chǔ)上，更加注重高考內(nèi)涵的發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)院校錄取人數(shù)的新突破,。

我們復(fù)習(xí)備考原則是：“學(xué)習(xí)考綱看要求，挖掘教材找考點(diǎn),，研究考題控難度,，推敲評(píng)析瞄方向”,。

一,、復(fù)習(xí)備考計(jì)劃

第一階段：基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段

1、時(shí)間：2017年8月5日至2018年2月28日,。

2,、任務(wù)：結(jié)束新課,，復(fù)習(xí)課本知識(shí)。依據(jù)《考綱》進(jìn)行拓展,，結(jié)合歷年高考強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)及能力要求,，按照單元或章節(jié)落實(shí)考點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ),，滲透方法,，培養(yǎng)能力。一輪復(fù)習(xí)緊扣課本,，落實(shí)考點(diǎn),，突出一個(gè)“細(xì)”字，不留盲點(diǎn)，使用自編自選習(xí)題學(xué)案進(jìn)行課本知識(shí)學(xué)習(xí)與梳理,。

第二階段：專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練階段

1,、時(shí)間：2018年3月至4月中旬。

2,、任務(wù)：依據(jù)《考綱》,，系統(tǒng)梳理、有效整合,。突出重點(diǎn),，重視熱點(diǎn)，突破難點(diǎn),，提高學(xué)生分析,、解決問題的能力。

3,、要求：

依據(jù)《考綱》考點(diǎn),，教師自編自選專題，抓住高考的重點(diǎn),、熱點(diǎn)問題,，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

結(jié)合學(xué)情,，側(cè)重方法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力，提高答題的規(guī)范性和準(zhǔn)確率,。

二輪復(fù)習(xí),，要突出一個(gè)“聯(lián)”字，關(guān)注知識(shí)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的銜接,，關(guān)注知識(shí)能力生成的系統(tǒng)性。

第三階段 ：強(qiáng)化訓(xùn)練階段

1,、時(shí)間：2018年4月中旬至5月中旬,。

2、任務(wù)： 模擬高考訓(xùn)練,。著重訓(xùn)練答題速度與得分技巧,，提高應(yīng)試水平。

3,、要求

密切注意高考新動(dòng)向,，捕捉最新高考信息，認(rèn)真組選訓(xùn)練試題,，考練密度,、難易度要科學(xué)。

嚴(yán)格組考模擬考試，考前要進(jìn)行答題方法指導(dǎo),，考后反思,，補(bǔ)充盲點(diǎn)，落實(shí)糾錯(cuò),。

指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好答題習(xí)慣,，形成一套適宜于自己的答題方略。

認(rèn)真研究和分析模擬考試情況,，選擇有針對(duì)性的“補(bǔ)丁”題,，予以訓(xùn)練。

三輪復(fù)習(xí),，要突出一個(gè)“實(shí)”字,，組選考練試題、組考,、講評(píng),、糾錯(cuò)要落實(shí)，落實(shí)是質(zhì)量的生命,。

第四階段：查缺補(bǔ)漏階段

1,、時(shí)間：2018年5月下旬至6月3日。

2,、任務(wù)：自學(xué)為主,，回歸課本，讀卷總結(jié),，查缺補(bǔ)漏,。

3、要求：

梳理歸納,，把知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化,、系統(tǒng)化。

進(jìn)行考前心理應(yīng)試指導(dǎo),，樹立信心,，輕裝上陣。四輪復(fù)習(xí),，要突出一個(gè)“查”字,，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行最后一次查漏補(bǔ)缺，梳理整理,。

二,、具體工作措施：

（一）、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),。

成立領(lǐng)導(dǎo)小組,。由校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)，全面領(lǐng)導(dǎo)高三復(fù)習(xí)備考工作，檢查督促模擬考,、閱卷,、成績(jī)統(tǒng)計(jì)和分析等相關(guān)工作，組織召開研討會(huì),、及時(shí)提供信息,，交流學(xué)習(xí)。

（二）,、加強(qiáng)研究,，準(zhǔn)確定位

從3月份開始，分學(xué)科召開研討會(huì),，全體教師參加,，分析考綱變化，討論高考試題變化及趨向,，明確備考方向,。

研究近三年的高考命題，尋找突破點(diǎn),。研究《考綱》,，明確變化，把握趨向,。

研究學(xué)科綜合,。適當(dāng)提前綜合科的考練時(shí)間，提高文綜,、理綜成績(jī),。

（三）、強(qiáng)化常規(guī),，落實(shí)備考

1,、備課。要做到兩個(gè)針對(duì)：“針對(duì)高考”,，“針對(duì)學(xué)生”,。提

倡“以學(xué)為主”的教學(xué)模式，即“學(xué)習(xí)目標(biāo),，考點(diǎn)分析，知識(shí)疏理,，典型例題,，方法指導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練,，批改點(diǎn)評(píng),，矯正補(bǔ)救”等八個(gè)環(huán)節(jié)。

2、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，將幫扶工作落到實(shí)處,。每次考試必須對(duì)學(xué)生的試卷做具體分析，注重講評(píng)的有效性,。每次講評(píng)前要統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),，分析原因；集中講評(píng)與個(gè)別點(diǎn)化相結(jié)合,。發(fā)現(xiàn)漏洞及時(shí)糾正,，指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。加強(qiáng)學(xué)生“弱科”的輔導(dǎo),，安排教師“承包”特殊學(xué)生,。

3、注重練習(xí)與考試的針對(duì)性,。第一輪復(fù)習(xí)以小練習(xí)為主,，隨練隨評(píng)，反饋及時(shí),；第二輪,、第三輪復(fù)習(xí)在單項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上加大綜合練考量。

4,、準(zhǔn)確把握信息,。始終關(guān)注高考，善于分析判別,，善于研討,，準(zhǔn)確把握2018年高考的方向。

（四）,、協(xié)調(diào)好五方面工作

1,、學(xué)科間協(xié)調(diào)。深入到學(xué)生中,，及時(shí)了解各學(xué)科的教學(xué)節(jié)奏,，遇到問題及時(shí)協(xié)調(diào)，強(qiáng)調(diào)大局意識(shí),，整體觀念,。

2、協(xié)調(diào)指導(dǎo)與學(xué)習(xí)的矛盾,。給學(xué)生充足的時(shí)間,，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。要敢于放手,，舍得放手,。

3,、協(xié)調(diào)復(fù)習(xí)資料。注冊(cè)學(xué)科網(wǎng),、金太陽(yáng)等優(yōu)質(zhì)教學(xué)網(wǎng)站,，在第一時(shí)間了解高考信息，明確高考動(dòng)向,，借鑒先進(jìn)學(xué)校做法,，集體教研，制定精選學(xué)案,，保證學(xué)生有效學(xué)習(xí),。

4、協(xié)調(diào)扶優(yōu)與轉(zhuǎn)困工作,。扶優(yōu),，要注意提升優(yōu)秀生的答題

技巧、規(guī)范,，彌補(bǔ)薄弱,。對(duì)于困難生，轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)是心態(tài)轉(zhuǎn)化,，習(xí)慣轉(zhuǎn)化,，鞏固基礎(chǔ)，挖掘得分潛力,。

5,、班主任要協(xié)調(diào)三種關(guān)系。一,，任課教師之間的關(guān)系,。各科均衡發(fā)展，有利于總分的提高,。二,，師生之間的關(guān)系。廣泛聽取任課教師,、學(xué)生的意見,，及時(shí)了解，及時(shí)補(bǔ)救,。三,，學(xué)校與家長(zhǎng)的關(guān)系。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與配合,，切實(shí)做好高三復(fù)習(xí)備考的后勤保障工作,。

（五）、借鑒先進(jìn)學(xué)校的做法,。

注重信息交流,，積極參加各類高考研討會(huì)，確保高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性,，科學(xué)性,，高效率。

***中學(xué) 2017年12月