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中小學班主任規(guī)定和條例篇一
一,、給學生愛,。
只有愛生,才能贏得學生的親與尊,。小學班主任工作是一項十分瑣碎,、忙碌、辛苦的工作,。要做好這份工作,,就必須用無私的愛作底色,愛心是班主任工作的基礎,。作為班主任, 只有發(fā)自內(nèi)心珍愛班上的每位學生, 珍愛班主任這份工作, 才能贏得學生的信服和愛戴, 從而形成班級的凝聚力,。 一般來說, 有些班主任對表現(xiàn)出色,、成績優(yōu)異的學生充滿愛心,“ 情有獨鐘”,而對表現(xiàn)不好,、 成績差的學生卻有些排斥, 甚至“ 橫挑鼻子, 豎挑眼”,。這雖然可以理解, 但作為班主任不應有此“ 偏心”, 厚此薄彼。否則,既降低了自己在學生中的威信, 不利于班主任工作的開展, 也不利于班級的建設和管理, 更為重要的是容易使這部分學生傷心, 甚至寒心,從 而影響他們的健康成長
二,、教書育人,。
教師的天職就是教書,我們每一位教師都承擔著雙重的任務,,就是既要教書,,又要育人,作為班主任更需要如此,,也更有必要如此,。對于班主任來說,要更側重于育人,,當然是育人是在教好書的前提下的育人,。在傳統(tǒng)的意識中,教師在教書與育人兩個方面則更側重于教書,,但對于班主任來說,,則要更側重于育人,當然是育人是在教好書的前提下的育人,。班主任要把這個觀念全程體現(xiàn)在所有的教育教學活動當中,,我們要處處體現(xiàn)以人為本,以善處事的原則,。當學生犯錯誤時,,沒有批評、沒有懲罰的教育是不完整的教育,。對于受到老師批評的同學,,在個別交流的時候,班主任要以最平和的心態(tài),、最平等的狀態(tài),,從親人的角度告訴學生。老師為什么要在很多同學面前批評他,,并且從他的立場出發(fā),,分析學生的心理感受,表示同情和理解,,盡量消除他心中一些很氣憤的想法,。最終目的是要讓學生心情愉悅地接受。
三,、抓班風建設,。
建立良好的班風是建設好良好學風的前提。班風好壞直接反映出這個班集體的學生有沒有良好的成才與成長環(huán)境,班風正的班級學風濃,,考風嚴,,學習整體成績好,學生精神氣足,,學生是非觀念強,,集體榮譽感強,各種活動雷厲風行,。班風差的班級樹不起正氣,,學風也差,學生的是非觀念也相對較差,,特別是對學生健康成長會產(chǎn)生不良影響,,班級學生也極容易產(chǎn)生兩極分化,差生越來越多,。因此,,班主任必須把班風建設當做班主任工作的頭等大事和要事來抓,并投入大量的時間與精力,。班主任從學生一進校就要開始著手班風建設,,選任得力的班干部,調(diào)動更廣大同學參與班級管理及班風建設的積極性,,
四;與家長站在同一戰(zhàn)線上
要把學生教育好,家長是我們要積極爭取的一個重要力量,我們要把家長爭取過來,使家長與老師站在同一戰(zhàn)線上,形成合力來教育學生,由于教師家長工作都很繁忙,聯(lián)系的機會很少,老師一請家長,無非是訓話,批評,家長聽著很不舒服.開家長會,一般就是報成績,排名次,家長們又是幾多歡喜,幾多愁.在家長心目中,老師似乎專門是訓人的,。這樣的觀點顯然是錯誤的,作為老師應當設身處地為家長想一想家長是成年人,無論誰都不愿意被別人訓話,因此教師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話,應當撇開教師的身份,真心與家長聊一聊孩子的優(yōu)缺點,討論怎樣幫孩子改掉壞毛病,要努力把家長爭取過來共同教育孩子,難得的家長會也應當開得有意義,別開生面, 可以采用多種形式,老師向家長介紹教育孩子的方法,家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的,讓學生參與到家長會中,讓家長聽聽學生們的心聲,幫助父母子女有效的溝通。 ,。
班主任的工作最為煩瑣,,最為繁多,最為辛苦,。因為班主任教師既要承擔與其他學科教師一樣的教學任務,,還要負責繁重的班主任工作,使得班主任教師工作負擔過重,?!吨行W班主任規(guī)定》第十四條指出:“班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量,,確保班主任做好班級管理工作,。” 明確了班主任工作量,,這充分體現(xiàn)了對班主任工作的尊重和認可,,對廣大班主任教師是一個極大的鼓舞和激勵
中小學班主任規(guī)定和條例篇二
中小學班主任工作規(guī)定
通過《中小學班主任工作規(guī)定》的學習,我受益匪淺,,不但明確了自己身為一名班主任應肩負的使命和責任,,在教育工作中的重要作用,,同時明確了自己工作的特殊性和享有的待遇與權利。班主任不僅僅是學校的一個工作崗位,,更是一種責任,,一種精神,一種使命和義務,。這一工作過程也是自身生命質(zhì)量不斷提高的過程,。我們要自尊,、自愛,、自強,要以“天行健,,君子以自強不息”的人生進取精神,,“地勢坤,君子以厚德載物”的博大胸懷,。做學生的道德榜樣,,所以能被選聘為班主任,我驕傲,、我自豪,,我也決不辜負學校、家長,、社會對我們給予的信任和期望,,努力做好班主任工作。
一,、給學生愛,。
只有愛生,才能贏得學生的親與尊,,親其師,,才能信其道。小學班主任工作是一項十分瑣碎,、忙碌,、辛苦的工作。要做好這份工作,,就必須用無私的愛作底色,,用忘我的工作熱情去投入,對學生極端的愛護,,時刻心系班級,,想著學生,珍惜自己的權利,,竭心盡力做好班主任工作,。如果班主任都做到了愛生如子,,我們的班級管理就會少一點隨意,多一些計劃與理性,,因為我們的工作多了一些親情和人性,;我們的課堂教學就會少一點遺憾,多一些精彩,,因為我們會精心備課,、精心組織課堂教學、精心教學反饋,。盡一個慈母般的責任心,,精心哺育學生健康成長。這是我做班主任最大的體會之一,。
二,、教書育人。
學生是沒有長大的孩子,,犯錯誤時很正常的,,沒有批評、沒有懲罰的教育是不完整的教育,。對于受到老師批評的同學,,在個別交流的時候,班主任要以最平和的心態(tài),、最平等的狀態(tài),,從親人的角度告訴學生。老師為什么要在很多同學面前批評他,,并且從他的立場出發(fā),,分析學生的心理感受,表示同情和理解,,盡量消除他心中一些很氣憤的想法,。最終目的是要讓學生心情愉悅地接受。教師的天職就是教書,,我們每一位教師都承擔著雙重的任務,,就是既要教書,又要育人,,作為班主任更需要如此,,也更有必要如此。對于班主任來說,,要更側重于育人,,當然是育人是在教好書的前提下的育人。
三,、抓班風建設,。
建立良好的班風是建設好良好學風的前提,。班風好壞直接反映出這個班集體的學生有沒有良好的成才與成長環(huán)境,班風正的班級學風濃,,考風嚴,,學習整體成績好,學生精神氣足,,學生是非觀念強,,集體榮譽感強,各種活動雷厲風行,。班風差的班級樹不起正氣,,學風也差,學生的是非觀念也相對較差,,特別是對學生健康成長會產(chǎn)生不良影響,,班級學生也極容易產(chǎn)生兩極分化,差生越來越多,。因此,班主任必須把班風建設當做班主任工作的頭等大事和要事來抓,,并投入大量的時間與精力,。班主任從學生一進校就要開始著手班風建設,選任得力的班干部,,調(diào)動更廣大同學參與班級管理及班風建設的積極性,,從班級中或學生熟悉的一些典型的案例入手,樹正氣,,除陋習,,揚善避惡,增強學生的紀律約束力,、團隊意識和集體榮譽感,。
四、與家長相處要放低姿態(tài)
要把學生教育好,,家長是我們要積極爭取的一個重要力量,,我們要把家長爭取過來,使家長與老師站在同一戰(zhàn)線上,,形成合力來教育學生,,由于教師家長工作都很繁忙,聯(lián)系的機會很少,,老師一請家長,,無非是訓話,批評,,家長聽著很不舒服,。開家長會,,一般就是報成績,排名次,,家長們又是幾多歡喜,,幾多愁。在家長心目中,,老師似乎專門是訓人的,。(班主任工作心得)這樣的觀點顯然是錯誤的,作為老師應當設身處地為家長想一想家長是成年人,,無論誰都不愿意被別人訓話,,因此教師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話,應當撇開教師的身份,,真心與家長聊一聊孩子的優(yōu)缺點,,討論怎樣幫孩子改掉壞毛病,要努力把家長爭取過來共同教育孩子,,難得的家長會也應當開得有意義,,別開生面,可以采用多種形式,,老師向家長介紹教育孩子的方法,,家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的,讓學生參與到家長會中,,讓家長聽聽學生們的心聲,,幫助父母子女有效的溝通。
班主任工作雖不好做,,但卻是個很有挑戰(zhàn)性的工作,。我工作了十多年,年年擔任班主任工作,,深知班主任的工作最為煩瑣,,最為繁多,最為辛苦,。因為班主任教師既要承擔與其他學科教師一樣的教學任務,,還要負責繁重的班主任工作,使得班主任教師工作負擔過重,?!吨行W班主任規(guī)定》第十四條指出:“班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量,,確保班主任做好班級管理工作,。”明確了班主任工作量,,這充分體現(xiàn)了對班主任工作的尊重和認可,,對廣大班主任教師是一個極大的鼓舞和激勵,,使班主任教師有更多的時間、精力來關心學生成長和關注自身發(fā)展,。當然,,權利和義務總是相依相伴的,《中小學班主任規(guī)定》賦予了班主任更多的權利,,同時也意味著班主任的責任更大,,尤其是《中小學班主任規(guī)定》期望班主任成為學生的人生導師。所以面對《中小學班主任規(guī)定》,,班主任應當反思自己是如何管理班級,、教育學生的。真正的教育需要的是班主任的愛心,、耐心,、寬容和智慧。我會繼續(xù)朝著這一目標努力,。
中小學班主任規(guī)定和條例篇三
通過對《中小學班主任工作規(guī)定》的學習,,收獲很大,我明確了自己身為一名班主任應肩負的使命和責任,,在教育工作中的重要作用,,同時明確了自己工作的特殊性和享有的待遇與權利。班主任不僅僅是學校的一個工作崗位,,更是一種責任,一種精神,,一種使命和義務,。這一工作過程也是自身生命質(zhì)量不斷提高的過程。我們要自尊,、自愛,、自強,要以“天行健,,君子以自強不息”的人生進取精神,,“地勢坤,君子以厚德載物”的博大胸懷,,做學生的道德榜樣,,所以能被選聘為班主任,我驕傲,、我自豪,,我也決不辜負學校、家長,、社會對我們給予的信任和期望,,努力做好班主任工作,。
一、做好班級建設的引導者
班主任除了自己的教學工作外,最重要的是對學生進行思想教育,一個班集體如果長期缺乏思想教育就會如一盤散沙,沒有凝聚力,學生沒有集體榮譽感,沒有進取心,部分學生的壞習慣還會影響周圍學生,導致班級不斷的出現(xiàn)一些讓班主任頭疼的事,班主任首先要營造一個良好的學習氛圍,畢竟學習是學生到學校的主要目的,班主任應當不時獎勵學習好的學生,鼓勵有上進心的學生,幫助后進生,使班上的所有學生都把學習放在首要位置,激發(fā)學生學習積極性,開展班級圖書角,鼓勵學生多讀課外書,拓展知識面.同時要對學生進行必要的思想品德教育,使學生學會尊重,學會感恩,學會珍惜,避免出現(xiàn)一些學習好,品德差的孩子,力求每個孩子在智育和德育上得到應有的發(fā)展,成為合格的人材,班主任的這些工作必須有計劃的逐步實施,采用一些活動使這些思想滲透到班集體中,不要等到學生出現(xiàn)問題了再去教育,去補救,那樣班主任的工作就會顯得很被動,班主任要把思想教育的主動權放在自己手中,。
二,、用心做好班級管理
作為教師對待學生,首先要有愛心,很多教師往往對一個班上的好生和差生關注得比較多,好學生成績優(yōu)異,需要提高,差生學習能力差,需要幫助,而中等生一般成績平平,在班集體里不顯眼,不容易引起老師的注意,但不可否認的是有些中等生拉一拉就能成為好生,而放一放就變成了差生,因此,作為老師對班上的孩子應當同等對待,讓每一位學生都得到關注,不忽視任何一個學生。
三,、與家長站在同一戰(zhàn)線上
要把學生教育好,家長是我們要積極爭取的一個重要力量,我們要把家長爭取過來,使家長與老師站在同一戰(zhàn)線上,形成合力來教育學生,由于教師家長工作都很繁忙,聯(lián)系的機會很少,老師一請家長,無非是訓話,批評,家長聽著很不舒服.開家長會,一般就是報成績,排名次,家長們又是幾多歡喜,幾多愁.在家長心目中,老師似乎專門是訓人的,。這樣的觀點顯然是錯誤的,作為老師應當設身處地為家長想一想家長是成年人,無論誰都不愿意被別人訓話,因此教師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話,應當撇開教師的身份,真心與家長聊一聊孩子的優(yōu)缺點,討論怎樣幫孩子改掉壞毛病,要努力把家長爭取過來共同教育孩子,難得的家長會也應當開得有意義,別開生面,可以采用多種形式,老師向家長介紹教育孩子的方法,家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的,讓學生參與到家長會中,讓家長聽聽學生們的心聲,幫助父母子女有效的溝通。
班主任雖不好做,但卻是個很有挑戰(zhàn)性的工作,。我工作了十多年,,近幾年連續(xù)擔任班主任工作,深知班主任的工作最為煩瑣,,最為繁多,,最為辛苦。因為班主任教師既要承擔與其他學科教師一樣的教學任務,,還要負責繁重的班主任工作,,使得班主任教師工作負擔過重?!吨行W班主任規(guī)定》第十四條指出:“班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入教師基本工作量,。各地要合理安排班主任的課時工作量,確保班主任做好班級管理工作,?!?明確了班主任工作量,這充分體現(xiàn)了對班主任工作的尊重和認可,,對廣大班主任教師是一個極大的鼓舞和激勵,,使班主任教師有更多的時間、精力來關心學生成長和關注自身發(fā)展,。
當然,,權利和義務總是相依相伴的,《中小學班主任規(guī)定》賦予了班主任更多的權利,,同時也意味著班主任的責任更大,,尤其是《中小學班主任規(guī)定》期望班主任成為學生的人生導師。所以面對《中小學班主任規(guī)定》,,班主任應當反思自己是如何管理班級,、教育學生的。真正的教育需要的是班主任的愛心,、耐心,、寬容和智慧。我會繼續(xù)朝著這一目標努力。
中小學班主任規(guī)定和條例篇四
近日,,國家教育部下發(fā)《中小學班主任工作規(guī)定》,,其中提到“班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入教師基本工作量。班主任津貼納入績效工資管理,,在績效工資分配中要向班主任傾斜”,。記者昨日走訪梅州部分中小學校,在校教師都在熱議新規(guī)定中關于提高班主任津貼的內(nèi)容,。大家認為,,此舉在一定程度上能提高廣大教師擔任班主任的熱情,希望能真正落實到位,,所發(fā)津貼體現(xiàn)班主任工作價值,。
津貼低,老師不愿當班主任
梅州市曾憲梓中學的林老師告訴記者,,十幾年來班主任津貼都沒有多大改變,,19xx年前是每月50元,19xx年后提到100元,,這一數(shù)額一直延續(xù)了十年,,直到20xx年后才提高到150元。林老師還告訴記者,,據(jù)他所知,,梅城各間中學所發(fā)班主任津貼各不相同,最高的是民辦學校,,一個月500元,,而公辦學校大都在100至200元之間。有的教師說,,做班主任非常辛苦,,每月才一點補助,還不如做課外家教掙錢來得快,。
“中學班主任待遇算高了,我們小學班主任每月才30元的津貼補助,,大部分教師都不愿當班主任,,擔任的多數(shù)也只是為了評職稱?!泵烦墙比嗣裥W一位做了十幾年班主任的王老師告訴記者,,評中級教師要求做足3年班主任,評高級教師要求做足5年班主任,。一些剛剛評上高級職稱的老師,,很快就宣布不再當班主任了。
班主任工作壓力大責任重
梅州市曾憲梓中學的張老師當了近十年的班主任。她告訴記者,,當班主任確實非常辛苦,,每天早上5點多就要起床監(jiān)督學生晨讀,然后是早讀,,緊接著7點半之后開始上課,;中午2點之前趕到班級收聽全校英語聽力;下午還要繼續(xù)上課,,傍晚6點50分監(jiān)督學生晚自習,,直到晚上10點到學生宿舍查看后才下班回家。
張老師認為,,班主任工作量非常大,,事務很繁瑣,不僅僅是身心疲憊,,主要是管理責任太重了,。從思想、生活到身體健康,,班主任要關心到每個學生的方方面面,。特別是學生安全問題讓班主任最頭疼,若是遇到“問題學生”,,班主任的心每天都是懸著的,。
盼望班主任待遇納入崗位待遇
聽到國家教育部新發(fā)布了《中小學班主任工作規(guī)定》,班主任津貼將會得到提高,,受訪教師們都很高興,。他們說,這一舉措在一定程度上能激發(fā)廣大教師從事班主任工作的熱情,,希望有關部門能真正落實到位,。
采訪中,梅州市曾憲梓中學學生科賴科長認為,,教師特別是班主任老師有教書和育人這兩大職責,,教書職責在崗位待遇上有體現(xiàn),那就是職稱工資,,而班主任作為育人的管理者,,其勞動報酬卻沒有納入到崗位工資上,只是作為津貼補助來發(fā)放,。他希望,,班主任待遇能納入到崗位工資,這樣才有實際意義,,讓廣大戰(zhàn)斗在育人第一線的班主任老師勞有所得,。
中小學班主任規(guī)定和條例篇五
開學伊始,,我認真學習了教育部印發(fā)的《中小學班主任工作規(guī)定》的通知。從中受益匪淺,,不但明確了自己身為一名班主任應肩負的使命和責任,,在教育工作中的重要作用,同時明確了自己工作的特殊性和享有的待遇與權利,。
《中華人民共和國教師法》中明確指出:“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人,,承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義建設者和接班人,,提高民族素質(zhì)的使命,。”教師的義務是:“促進學生品德,、智力,、體質(zhì)的全面發(fā)展?!笨梢?,教學生做人是教師義不容辭的責任和義務。由于教師的工作和身份的特殊性,,當你成為一位教師,,尤其成為班主任的時候,也就在沒有選擇的前提下自然而然地成為學生學習和效仿的榜樣,。
學校德育,,是學校教育的核心任務,是素質(zhì)教育的靈魂,,班主任是學校與學生交流的橋梁,,學生往往從班主任的言行中直接去體會“為人師表”、“以身作則”,、“循循善誘”,、“誨人不倦”、“躬行實踐”等美好師德,,中小學生正處于世界觀,、人生觀、價值觀萌芽形成時期,,而可塑性正是他們成長中的顯著特點,,作為班主任的我們,個人魅力就是一股強大的激勵力量,,影響著學生的人生和命運。
陶行知曾說過:“教育者不是造神,,不是造石像,,不是造愛人,他們所要創(chuàng)造的是真善美的活人”。盧梭在《愛彌爾》一書中指出:如果你想使一種良好教育的效果對一個人的一生都發(fā)生作用的話,,你就要使這個人在青年時期保持他在童年時期養(yǎng)成的良好習慣:班主任就是通過這些日復一日的點點滴滴的工作,,指導學生“學會做人”,使學生的身心健康發(fā)展,,成為一個有公民意識的人,,一個具有良好品行的人,一個有健康思想的人,,一個真善美的人,。這是班主任的神圣使命,這就是班主任獨有的,,其他教師無法替代的作用,。
由于班主任工作的特殊性,班主任不僅僅是學校的一個工作崗位,,更是一種責任,,一種精神,一種使命和義務,。這一工作過程也是自身生命質(zhì)量不斷提高的過程,。我們要自尊、自愛,、自強,,要以“天行健,君子以自強不息”的人生進取精神,,“地勢坤,,君子以厚德載物”的博大胸懷。做學生的道德榜樣,,所以能被選聘為班主任,,我驕傲、我自豪,,我也決不辜負學校,、家長、社會對我們給予的信任和期望,,努力做好班主任工作,。
通過學習我也深刻領悟了,作為班主任,,不但有“春蠶到死絲方盡,、蠟炬成灰淚始干”的境界。我們還應明確自己的待遇和權利,,當義務和權利對等時,,我們工作心情愉悅,,三尺講臺才會成就更多無以計數(shù)的拔頭桃李,我們痛并快樂著,,累但幸福著,。我們愿用自己的雙手,將學生托上蔚藍的天空,,用自己的肩膀,,托向教育事業(yè)的風風雨雨和春華秋實。