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中小學(xué)班主任規(guī)定和條例篇一

一、給學(xué)生愛,。

只有愛生,，才能贏得學(xué)生的親與尊。小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)十分瑣碎,、忙碌,、辛苦的工作。要做好這份工作,，就必須用無私的愛作底色,，愛心是班主任工作的基礎(chǔ)。作為班主任, 只有發(fā)自內(nèi)心珍愛班上的每位學(xué)生, 珍愛班主任這份工作, 才能贏得學(xué)生的信服和愛戴, 從而形成班級(jí)的凝聚力,。 一般來說, 有些班主任對(duì)表現(xiàn)出色,、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生充滿愛心,“ 情有獨(dú)鐘”,而對(duì)表現(xiàn)不好、 成績(jī)差的學(xué)生卻有些排斥, 甚至“ 橫挑鼻子, 豎挑眼”,。這雖然可以理解, 但作為班主任不應(yīng)有此“ 偏心”, 厚此薄彼,。否則,既降低了自己在學(xué)生中的威信, 不利于班主任工作的開展, 也不利于班級(jí)的建設(shè)和管理, 更為重要的是容易使這部分學(xué)生傷心, 甚至寒心,從 而影響他們的健康成長(zhǎng)

二、教書育人,。

教師的天職就是教書,，我們每一位教師都承擔(dān)著雙重的任務(wù)，就是既要教書,，又要育人,，作為班主任更需要如此,，也更有必要如此。對(duì)于班主任來說,，要更側(cè)重于育人,，當(dāng)然是育人是在教好書的前提下的育人。在傳統(tǒng)的意識(shí)中,，教師在教書與育人兩個(gè)方面則更側(cè)重于教書,，但對(duì)于班主任來說，則要更側(cè)重于育人,，當(dāng)然是育人是在教好書的前提下的育人,。班主任要把這個(gè)觀念全程體現(xiàn)在所有的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，我們要處處體現(xiàn)以人為本,，以善處事的原則,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，沒有批評(píng),、沒有懲罰的教育是不完整的教育,。對(duì)于受到老師批評(píng)的同學(xué)，在個(gè)別交流的時(shí)候,，班主任要以最平和的心態(tài),、最平等的狀態(tài)，從親人的角度告訴學(xué)生,。老師為什么要在很多同學(xué)面前批評(píng)他,，并且從他的立場(chǎng)出發(fā)，分析學(xué)生的心理感受,，表示同情和理解,，盡量消除他心中一些很氣憤的想法。最終目的是要讓學(xué)生心情愉悅地接受,。

三,、抓班風(fēng)建設(shè)。

建立良好的班風(fēng)是建設(shè)好良好學(xué)風(fēng)的前提,。班風(fēng)好壞直接反映出這個(gè)班集體的學(xué)生有沒有良好的成才與成長(zhǎng)環(huán)境,，班風(fēng)正的班級(jí)學(xué)風(fēng)濃，考風(fēng)嚴(yán),，學(xué)習(xí)整體成績(jī)好,，學(xué)生精神氣足，學(xué)生是非觀念強(qiáng),，集體榮譽(yù)感強(qiáng),，各種活動(dòng)雷厲風(fēng)行。班風(fēng)差的班級(jí)樹不起正氣,，學(xué)風(fēng)也差,，學(xué)生的是非觀念也相對(duì)較差,，特別是對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生不良影響，班級(jí)學(xué)生也極容易產(chǎn)生兩極分化,，差生越來越多,。因此，班主任必須把班風(fēng)建設(shè)當(dāng)做班主任工作的頭等大事和要事來抓,，并投入大量的時(shí)間與精力,。班主任從學(xué)生一進(jìn)校就要開始著手班風(fēng)建設(shè)，選任得力的班干部,，調(diào)動(dòng)更廣大同學(xué)參與班級(jí)管理及班風(fēng)建設(shè)的積極性,，

四;與家長(zhǎng)站在同一戰(zhàn)線上

要把學(xué)生教育好,家長(zhǎng)是我們要積極爭(zhēng)取的一個(gè)重要力量,我們要把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過來,使家長(zhǎng)與老師站在同一戰(zhàn)線上,形成合力來教育學(xué)生,由于教師家長(zhǎng)工作都很繁忙,聯(lián)系的機(jī)會(huì)很少,老師一請(qǐng)家長(zhǎng),無非是訓(xùn)話,批評(píng),家長(zhǎng)聽著很不舒服.開家長(zhǎng)會(huì),一般就是報(bào)成績(jī),排名次,家長(zhǎng)們又是幾多歡喜,幾多愁.在家長(zhǎng)心目中,老師似乎專門是訓(xùn)人的。這樣的觀點(diǎn)顯然是錯(cuò)誤的,作為老師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地為家長(zhǎng)想一想家長(zhǎng)是成年人,無論誰都不愿意被別人訓(xùn)話,因此教師不能見到家長(zhǎng)就把家長(zhǎng)當(dāng)學(xué)生一樣訓(xùn)話,應(yīng)當(dāng)撇開教師的身份,真心與家長(zhǎng)聊一聊孩子的優(yōu)缺點(diǎn),討論怎樣幫孩子改掉壞毛病,要努力把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過來共同教育孩子,難得的家長(zhǎng)會(huì)也應(yīng)當(dāng)開得有意義,別開生面, 可以采用多種形式,老師向家長(zhǎng)介紹教育孩子的方法,家長(zhǎng)之間互相交流自己是怎樣教育孩子的,讓學(xué)生參與到家長(zhǎng)會(huì)中,讓家長(zhǎng)聽聽學(xué)生們的心聲,幫助父母子女有效的溝通,。 ,。

班主任的工作最為煩瑣，最為繁多,，最為辛苦。因?yàn)榘嘀魅谓處熂纫袚?dān)與其他學(xué)科教師一樣的教學(xué)任務(wù),，還要負(fù)責(zé)繁重的班主任工作,，使得班主任教師工作負(fù)擔(dān)過重?！吨行W(xué)班主任規(guī)定》第十四條指出：“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量,。各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量，確保班主任做好班級(jí)管理工作,?！?明確了班主任工作量，這充分體現(xiàn)了對(duì)班主任工作的尊重和認(rèn)可,，對(duì)廣大班主任教師是一個(gè)極大的鼓舞和激勵(lì)

中小學(xué)班主任規(guī)定和條例篇二

中小學(xué)班主任工作規(guī)定

通過《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的學(xué)習(xí),，我受益匪淺，不但明確了自己身為一名班主任應(yīng)肩負(fù)的使命和責(zé)任,，在教育工作中的重要作用,，同時(shí)明確了自己工作的特殊性和享有的待遇與權(quán)利。班主任不僅僅是學(xué)校的一個(gè)工作崗位,，更是一種責(zé)任,，一種精神，一種使命和義務(wù),。這一工作過程也是自身生命質(zhì)量不斷提高的過程,。我們要自尊、自愛,、自強(qiáng),，要以“天行健,，君子以自強(qiáng)不息”的人生進(jìn)取精神，“地勢(shì)坤,，君子以厚德載物”的博大胸懷,。做學(xué)生的道德榜樣，所以能被選聘為班主任,，我驕傲,、我自豪，我也決不辜負(fù)學(xué)校,、家長(zhǎng),、社會(huì)對(duì)我們給予的信任和期望，努力做好班主任工作,。

一,、給學(xué)生愛。

只有愛生,，才能贏得學(xué)生的親與尊,，親其師，才能信其道,。小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)十分瑣碎,、忙碌、辛苦的工作,。要做好這份工作,，就必須用無私的愛作底色，用忘我的工作熱情去投入,，對(duì)學(xué)生極端的愛護(hù),，時(shí)刻心系班級(jí)，想著學(xué)生,，珍惜自己的權(quán)利,，竭心盡力做好班主任工作。如果班主任都做到了愛生如子,，我們的班級(jí)管理就會(huì)少一點(diǎn)隨意,，多一些計(jì)劃與理性，因?yàn)槲覀兊墓ぷ鞫嗔艘恍┯H情和人性,；我們的課堂教學(xué)就會(huì)少一點(diǎn)遺憾,，多一些精彩，因?yàn)槲覀儠?huì)精心備課,、精心組織課堂教學(xué),、精心教學(xué)反饋。盡一個(gè)慈母般的責(zé)任心，精心哺育學(xué)生健康成長(zhǎng),。這是我做班主任最大的體會(huì)之一,。

二、教書育人,。

學(xué)生是沒有長(zhǎng)大的孩子,，犯錯(cuò)誤時(shí)很正常的，沒有批評(píng),、沒有懲罰的教育是不完整的教育,。對(duì)于受到老師批評(píng)的同學(xué)，在個(gè)別交流的時(shí)候,，班主任要以最平和的心態(tài),、最平等的狀態(tài)，從親人的角度告訴學(xué)生,。老師為什么要在很多同學(xué)面前批評(píng)他,，并且從他的立場(chǎng)出發(fā)，分析學(xué)生的心理感受,，表示同情和理解,，盡量消除他心中一些很氣憤的想法。最終目的是要讓學(xué)生心情愉悅地接受,。教師的天職就是教書,，我們每一位教師都承擔(dān)著雙重的任務(wù)，就是既要教書,，又要育人，作為班主任更需要如此,，也更有必要如此,。對(duì)于班主任來說，要更側(cè)重于育人,，當(dāng)然是育人是在教好書的前提下的育人,。

三、抓班風(fēng)建設(shè),。

建立良好的班風(fēng)是建設(shè)好良好學(xué)風(fēng)的前提,。班風(fēng)好壞直接反映出這個(gè)班集體的學(xué)生有沒有良好的成才與成長(zhǎng)環(huán)境，班風(fēng)正的班級(jí)學(xué)風(fēng)濃,，考風(fēng)嚴(yán),，學(xué)習(xí)整體成績(jī)好，學(xué)生精神氣足,，學(xué)生是非觀念強(qiáng),，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，各種活動(dòng)雷厲風(fēng)行。班風(fēng)差的班級(jí)樹不起正氣,，學(xué)風(fēng)也差,，學(xué)生的是非觀念也相對(duì)較差，特別是對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生不良影響,，班級(jí)學(xué)生也極容易產(chǎn)生兩極分化,，差生越來越多。因此,，班主任必須把班風(fēng)建設(shè)當(dāng)做班主任工作的頭等大事和要事來抓,，并投入大量的時(shí)間與精力。班主任從學(xué)生一進(jìn)校就要開始著手班風(fēng)建設(shè),，選任得力的班干部,，調(diào)動(dòng)更廣大同學(xué)參與班級(jí)管理及班風(fēng)建設(shè)的積極性，從班級(jí)中或?qū)W生熟悉的一些典型的案例入手,，樹正氣,，除陋習(xí)，揚(yáng)善避惡,，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律約束力,、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

四,、與家長(zhǎng)相處要放低姿態(tài)

要把學(xué)生教育好,，家長(zhǎng)是我們要積極爭(zhēng)取的一個(gè)重要力量，我們要把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過來,，使家長(zhǎng)與老師站在同一戰(zhàn)線上,，形成合力來教育學(xué)生，由于教師家長(zhǎng)工作都很繁忙,，聯(lián)系的機(jī)會(huì)很少,，老師一請(qǐng)家長(zhǎng)，無非是訓(xùn)話,，批評(píng),，家長(zhǎng)聽著很不舒服。開家長(zhǎng)會(huì),，一般就是報(bào)成績(jī),，排名次，家長(zhǎng)們又是幾多歡喜,，幾多愁,。在家長(zhǎng)心目中，老師似乎專門是訓(xùn)人的,。（班主任工作心得）這樣的觀點(diǎn)顯然是錯(cuò)誤的,，作為老師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地為家長(zhǎng)想一想家長(zhǎng)是成年人,，無論誰都不愿意被別人訓(xùn)話，因此教師不能見到家長(zhǎng)就把家長(zhǎng)當(dāng)學(xué)生一樣訓(xùn)話,，應(yīng)當(dāng)撇開教師的身份,，真心與家長(zhǎng)聊一聊孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病,，要努力把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過來共同教育孩子,，難得的家長(zhǎng)會(huì)也應(yīng)當(dāng)開得有意義，別開生面,，可以采用多種形式,，老師向家長(zhǎng)介紹教育孩子的方法，家長(zhǎng)之間互相交流自己是怎樣教育孩子的,，讓學(xué)生參與到家長(zhǎng)會(huì)中,，讓家長(zhǎng)聽聽學(xué)生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通,。

班主任工作雖不好做,，但卻是個(gè)很有挑戰(zhàn)性的工作。我工作了十多年,，年年擔(dān)任班主任工作,，深知班主任的工作最為煩瑣，最為繁多,，最為辛苦,。因?yàn)榘嘀魅谓處熂纫袚?dān)與其他學(xué)科教師一樣的教學(xué)任務(wù)，還要負(fù)責(zé)繁重的班主任工作,，使得班主任教師工作負(fù)擔(dān)過重,。《中小學(xué)班主任規(guī)定》第十四條指出：“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量,。各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量,，確保班主任做好班級(jí)管理工作?！泵鞔_了班主任工作量，這充分體現(xiàn)了對(duì)班主任工作的尊重和認(rèn)可,，對(duì)廣大班主任教師是一個(gè)極大的鼓舞和激勵(lì),，使班主任教師有更多的時(shí)間、精力來關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)和關(guān)注自身發(fā)展,。當(dāng)然,，權(quán)利和義務(wù)總是相依相伴的，《中小學(xué)班主任規(guī)定》賦予了班主任更多的權(quán)利,，同時(shí)也意味著班主任的責(zé)任更大,，尤其是《中小學(xué)班主任規(guī)定》期望班主任成為學(xué)生的人生導(dǎo)師,。所以面對(duì)《中小學(xué)班主任規(guī)定》，班主任應(yīng)當(dāng)反思自己是如何管理班級(jí),、教育學(xué)生的,。真正的教育需要的是班主任的愛心、耐心,、寬容和智慧,。我會(huì)繼續(xù)朝著這一目標(biāo)努力。

中小學(xué)班主任規(guī)定和條例篇三

通過對(duì)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的學(xué)習(xí),，收獲很大,，我明確了自己身為一名班主任應(yīng)肩負(fù)的使命和責(zé)任，在教育工作中的重要作用,，同時(shí)明確了自己工作的特殊性和享有的待遇與權(quán)利,。班主任不僅僅是學(xué)校的一個(gè)工作崗位，更是一種責(zé)任,，一種精神,，一種使命和義務(wù)。這一工作過程也是自身生命質(zhì)量不斷提高的過程,。我們要自尊,、自愛、自強(qiáng),，要以“天行健,，君子以自強(qiáng)不息”的人生進(jìn)取精神，“地勢(shì)坤,，君子以厚德載物”的博大胸懷,，做學(xué)生的道德榜樣，所以能被選聘為班主任,，我驕傲,、我自豪，我也決不辜負(fù)學(xué)校,、家長(zhǎng),、社會(huì)對(duì)我們給予的信任和期望，努力做好班主任工作,。

一,、做好班級(jí)建設(shè)的引導(dǎo)者

班主任除了自己的教學(xué)工作外,最重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,一個(gè)班集體如果長(zhǎng)期缺乏思想教育就會(huì)如一盤散沙,沒有凝聚力,學(xué)生沒有集體榮譽(yù)感,沒有進(jìn)取心,部分學(xué)生的壞習(xí)慣還會(huì)影響周圍學(xué)生,導(dǎo)致班級(jí)不斷的出現(xiàn)一些讓班主任頭疼的事,班主任首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,畢竟學(xué)習(xí)是學(xué)生到學(xué)校的主要目的,班主任應(yīng)當(dāng)不時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生,鼓勵(lì)有上進(jìn)心的學(xué)生,幫助后進(jìn)生,使班上的所有學(xué)生都把學(xué)習(xí)放在首要位置,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,開展班級(jí)圖書角,鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書,拓展知識(shí)面.同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育,使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重,學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)珍惜,避免出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)好,品德差的孩子,力求每個(gè)孩子在智育和德育上得到應(yīng)有的發(fā)展,成為合格的人材,班主任的這些工作必須有計(jì)劃的逐步實(shí)施,采用一些活動(dòng)使這些思想滲透到班集體中,不要等到學(xué)生出現(xiàn)問題了再去教育,去補(bǔ)救,那樣班主任的工作就會(huì)顯得很被動(dòng),班主任要把思想教育的主動(dòng)權(quán)放在自己手中。

二,、用心做好班級(jí)管理

作為教師對(duì)待學(xué)生,首先要有愛心,很多教師往往對(duì)一個(gè)班上的好生和差生關(guān)注得比較多,好學(xué)生成績(jī)優(yōu)異,需要提高,差生學(xué)習(xí)能力差,需要幫助,而中等生一般成績(jī)平平,在班集體里不顯眼,不容易引起老師的注意,但不可否認(rèn)的是有些中等生拉一拉就能成為好生,而放一放就變成了差生,因此,作為老師對(duì)班上的孩子應(yīng)當(dāng)同等對(duì)待,讓每一位學(xué)生都得到關(guān)注,不忽視任何一個(gè)學(xué)生,。

三、與家長(zhǎng)站在同一戰(zhàn)線上

要把學(xué)生教育好,家長(zhǎng)是我們要積極爭(zhēng)取的一個(gè)重要力量,我們要把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過來,使家長(zhǎng)與老師站在同一戰(zhàn)線上,形成合力來教育學(xué)生,由于教師家長(zhǎng)工作都很繁忙,聯(lián)系的機(jī)會(huì)很少,老師一請(qǐng)家長(zhǎng),無非是訓(xùn)話,批評(píng),家長(zhǎng)聽著很不舒服.開家長(zhǎng)會(huì),一般就是報(bào)成績(jī),排名次,家長(zhǎng)們又是幾多歡喜,幾多愁.在家長(zhǎng)心目中,老師似乎專門是訓(xùn)人的,。這樣的觀點(diǎn)顯然是錯(cuò)誤的,作為老師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地為家長(zhǎng)想一想家長(zhǎng)是成年人,無論誰都不愿意被別人訓(xùn)話,因此教師不能見到家長(zhǎng)就把家長(zhǎng)當(dāng)學(xué)生一樣訓(xùn)話,應(yīng)當(dāng)撇開教師的身份,真心與家長(zhǎng)聊一聊孩子的優(yōu)缺點(diǎn),討論怎樣幫孩子改掉壞毛病,要努力把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過來共同教育孩子,難得的家長(zhǎng)會(huì)也應(yīng)當(dāng)開得有意義,別開生面,可以采用多種形式,老師向家長(zhǎng)介紹教育孩子的方法,家長(zhǎng)之間互相交流自己是怎樣教育孩子的,讓學(xué)生參與到家長(zhǎng)會(huì)中,讓家長(zhǎng)聽聽學(xué)生們的心聲,幫助父母子女有效的溝通,。

班主任雖不好做,但卻是個(gè)很有挑戰(zhàn)性的工作,。我工作了十多年，近幾年連續(xù)擔(dān)任班主任工作,，深知班主任的工作最為煩瑣,，最為繁多，最為辛苦,。因?yàn)榘嘀魅谓處熂纫袚?dān)與其他學(xué)科教師一樣的教學(xué)任務(wù),，還要負(fù)責(zé)繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負(fù)擔(dān)過重,?！吨行W(xué)班主任規(guī)定》第十四條指出：“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量,，確保班主任做好班級(jí)管理工作,。” 明確了班主任工作量,，這充分體現(xiàn)了對(duì)班主任工作的尊重和認(rèn)可,，對(duì)廣大班主任教師是一個(gè)極大的鼓舞和激勵(lì)，使班主任教師有更多的時(shí)間,、精力來關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)和關(guān)注自身發(fā)展,。

當(dāng)然，權(quán)利和義務(wù)總是相依相伴的,，《中小學(xué)班主任規(guī)定》賦予了班主任更多的權(quán)利,，同時(shí)也意味著班主任的責(zé)任更大，尤其是《中小學(xué)班主任規(guī)定》期望班主任成為學(xué)生的人生導(dǎo)師,。所以面對(duì)《中小學(xué)班主任規(guī)定》,，班主任應(yīng)當(dāng)反思自己是如何管理班級(jí)、教育學(xué)生的,。真正的教育需要的是班主任的愛心,、耐心、寬容和智慧,。我會(huì)繼續(xù)朝著這一目標(biāo)努力,。

中小學(xué)班主任規(guī)定和條例篇四

近日，國(guó)家教育部下發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》,，其中提到“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量,。班主任津貼納入績(jī)效工資管理，在績(jī)效工資分配中要向班主任傾斜”,。記者昨日走訪梅州部分中小學(xué)校，在校教師都在熱議新規(guī)定中關(guān)于提高班主任津貼的內(nèi)容,。大家認(rèn)為,，此舉在一定程度上能提高廣大教師擔(dān)任班主任的熱情,，希望能真正落實(shí)到位，所發(fā)津貼體現(xiàn)班主任工作價(jià)值,。

津貼低,，老師不愿當(dāng)班主任

梅州市曾憲梓中學(xué)的林老師告訴記者，十幾年來班主任津貼都沒有多大改變,，19xx年前是每月50元,，19xx年后提到100元，這一數(shù)額一直延續(xù)了十年,，直到20xx年后才提高到150元,。林老師還告訴記者，據(jù)他所知,，梅城各間中學(xué)所發(fā)班主任津貼各不相同,，最高的是民辦學(xué)校，一個(gè)月500元,，而公辦學(xué)校大都在100至200元之間,。有的教師說，做班主任非常辛苦,，每月才一點(diǎn)補(bǔ)助,，還不如做課外家教掙錢來得快。

“中學(xué)班主任待遇算高了,，我們小學(xué)班主任每月才30元的津貼補(bǔ)助,，大部分教師都不愿當(dāng)班主任，擔(dān)任的多數(shù)也只是為了評(píng)職稱,?！泵烦墙比嗣裥W(xué)一位做了十幾年班主任的王老師告訴記者，評(píng)中級(jí)教師要求做足3年班主任,，評(píng)高級(jí)教師要求做足5年班主任,。一些剛剛評(píng)上高級(jí)職稱的老師，很快就宣布不再當(dāng)班主任了,。

班主任工作壓力大責(zé)任重

梅州市曾憲梓中學(xué)的張老師當(dāng)了近十年的班主任,。她告訴記者，當(dāng)班主任確實(shí)非常辛苦,，每天早上5點(diǎn)多就要起床監(jiān)督學(xué)生晨讀,，然后是早讀，緊接著7點(diǎn)半之后開始上課,；中午2點(diǎn)之前趕到班級(jí)收聽全校英語聽力,；下午還要繼續(xù)上課，傍晚6點(diǎn)50分監(jiān)督學(xué)生晚自習(xí),，直到晚上10點(diǎn)到學(xué)生宿舍查看后才下班回家,。

張老師認(rèn)為,，班主任工作量非常大，事務(wù)很繁瑣,，不僅僅是身心疲憊,，主要是管理責(zé)任太重了。從思想,、生活到身體健康,，班主任要關(guān)心到每個(gè)學(xué)生的方方面面。特別是學(xué)生安全問題讓班主任最頭疼,，若是遇到“問題學(xué)生”,，班主任的心每天都是懸著的。

盼望班主任待遇納入崗位待遇

聽到國(guó)家教育部新發(fā)布了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》,，班主任津貼將會(huì)得到提高,，受訪教師們都很高興。他們說,，這一舉措在一定程度上能激發(fā)廣大教師從事班主任工作的熱情,，希望有關(guān)部門能真正落實(shí)到位。

采訪中,，梅州市曾憲梓中學(xué)學(xué)生科賴科長(zhǎng)認(rèn)為,，教師特別是班主任老師有教書和育人這兩大職責(zé)，教書職責(zé)在崗位待遇上有體現(xiàn),，那就是職稱工資,，而班主任作為育人的管理者，其勞動(dòng)報(bào)酬卻沒有納入到崗位工資上,，只是作為津貼補(bǔ)助來發(fā)放,。他希望，班主任待遇能納入到崗位工資,，這樣才有實(shí)際意義,，讓廣大戰(zhàn)斗在育人第一線的班主任老師勞有所得。

中小學(xué)班主任規(guī)定和條例篇五

開學(xué)伊始,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育部印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的通知,。從中受益匪淺，不但明確了自己身為一名班主任應(yīng)肩負(fù)的使命和責(zé)任,，在教育工作中的重要作用,，同時(shí)明確了自己工作的特殊性和享有的待遇與權(quán)利。

《中華人民共和國(guó)教師法》中明確指出：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人,，承擔(dān)教書育人,、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命?！苯處煹牧x務(wù)是：“促進(jìn)學(xué)生品德,、智力、體質(zhì)的全面發(fā)展,。”可見,，教學(xué)生做人是教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù),。由于教師的工作和身份的特殊性，當(dāng)你成為一位教師,，尤其成為班主任的時(shí)候,，也就在沒有選擇的前提下自然而然地成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣。

學(xué)校德育,，是學(xué)校教育的核心任務(wù),，是素質(zhì)教育的靈魂，班主任是學(xué)校與學(xué)生交流的橋梁,，學(xué)生往往從班主任的言行中直接去體會(huì)“為人師表”,、“以身作則”、“循循善誘”,、“誨人不倦”,、“躬行實(shí)踐”等美好師德，中小學(xué)生正處于世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀萌芽形成時(shí)期，而可塑性正是他們成長(zhǎng)中的顯著特點(diǎn),，作為班主任的我們,，個(gè)人魅力就是一股強(qiáng)大的激勵(lì)力量，影響著學(xué)生的人生和命運(yùn),。

陶行知曾說過：“教育者不是造神,，不是造石像，不是造愛人,，他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人”,。盧梭在《愛彌爾》一書中指出：如果你想使一種良好教育的效果對(duì)一個(gè)人的一生都發(fā)生作用的話，你就要使這個(gè)人在青年時(shí)期保持他在童年時(shí)期養(yǎng)成的良好習(xí)慣：班主任就是通過這些日復(fù)一日的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作,，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”,，使學(xué)生的身心健康發(fā)展，成為一個(gè)有公民意識(shí)的人,，一個(gè)具有良好品行的人,，一個(gè)有健康思想的人，一個(gè)真善美的人。這是班主任的神圣使命,，這就是班主任獨(dú)有的,，其他教師無法替代的作用。

由于班主任工作的特殊性,，班主任不僅僅是學(xué)校的一個(gè)工作崗位,，更是一種責(zé)任，一種精神,，一種使命和義務(wù),。這一工作過程也是自身生命質(zhì)量不斷提高的過程。我們要自尊,、自愛,、自強(qiáng)，要以“天行健,，君子以自強(qiáng)不息”的人生進(jìn)取精神,，“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”的博大胸懷,。做學(xué)生的道德榜樣,，所以能被選聘為班主任，我驕傲,、我自豪,，我也決不辜負(fù)學(xué)校、家長(zhǎng),、社會(huì)對(duì)我們給予的信任和期望,，努力做好班主任工作。

通過學(xué)習(xí)我也深刻領(lǐng)悟了,，作為班主任,，不但有“春蠶到死絲方盡、蠟炬成灰淚始干”的境界,。我們還應(yīng)明確自己的待遇和權(quán)利,，當(dāng)義務(wù)和權(quán)利對(duì)等時(shí)，我們工作心情愉悅,，三尺講臺(tái)才會(huì)成就更多無以計(jì)數(shù)的拔頭桃李,，我們痛并快樂著，累但幸福著,。我們?cè)赣米约旱碾p手,，將學(xué)生托上蔚藍(lán)的天空，用自己的肩膀,，托向教育事業(yè)的風(fēng)風(fēng)雨雨和春華秋實(shí),。