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中小學班主任規(guī)定和條例篇一

一,、給學生愛,。

只有愛生，才能贏得學生的親與尊,。小學班主任工作是一項十分瑣碎,、忙碌、辛苦的工作,。要做好這份工作,，就必須用無私的愛作底色，愛心是班主任工作的基礎,。作為班主任, 只有發(fā)自內(nèi)心珍愛班上的每位學生, 珍愛班主任這份工作, 才能贏得學生的信服和愛戴, 從而形成班級的凝聚力,。 一般來說, 有些班主任對表現(xiàn)出色,、成績優(yōu)異的學生充滿愛心,“ 情有獨鐘”,而對表現(xiàn)不好,、 成績差的學生卻有些排斥, 甚至“ 橫挑鼻子, 豎挑眼”,。這雖然可以理解, 但作為班主任不應有此“ 偏心”, 厚此薄彼。否則,既降低了自己在學生中的威信, 不利于班主任工作的開展, 也不利于班級的建設和管理, 更為重要的是容易使這部分學生傷心, 甚至寒心,從 而影響他們的健康成長

二,、教書育人,。

教師的天職就是教書，我們每一位教師都承擔著雙重的任務,，就是既要教書,，又要育人，作為班主任更需要如此,，也更有必要如此,。對于班主任來說，要更側重于育人,，當然是育人是在教好書的前提下的育人,。在傳統(tǒng)的意識中，教師在教書與育人兩個方面則更側重于教書,，但對于班主任來說,，則要更側重于育人，當然是育人是在教好書的前提下的育人,。班主任要把這個觀念全程體現(xiàn)在所有的教育教學活動當中,，我們要處處體現(xiàn)以人為本，以善處事的原則,。當學生犯錯誤時,，沒有批評、沒有懲罰的教育是不完整的教育,。對于受到老師批評的同學,，在個別交流的時候，班主任要以最平和的心態(tài),、最平等的狀態(tài),，從親人的角度告訴學生。老師為什么要在很多同學面前批評他,，并且從他的立場出發(fā),，分析學生的心理感受，表示同情和理解,，盡量消除他心中一些很氣憤的想法,。最終目的是要讓學生心情愉悅地接受。

三,、抓班風建設,。

建立良好的班風是建設好良好學風的前提。班風好壞直接反映出這個班集體的學生有沒有良好的成才與成長環(huán)境，班風正的班級學風濃,，考風嚴,，學習整體成績好，學生精神氣足,，學生是非觀念強,，集體榮譽感強，各種活動雷厲風行,。班風差的班級樹不起正氣,，學風也差，學生的是非觀念也相對較差,，特別是對學生健康成長會產(chǎn)生不良影響,，班級學生也極容易產(chǎn)生兩極分化，差生越來越多,。因此,，班主任必須把班風建設當做班主任工作的頭等大事和要事來抓，并投入大量的時間與精力,。班主任從學生一進校就要開始著手班風建設,，選任得力的班干部，調(diào)動更廣大同學參與班級管理及班風建設的積極性,，

四;與家長站在同一戰(zhàn)線上

要把學生教育好,家長是我們要積極爭取的一個重要力量,我們要把家長爭取過來,使家長與老師站在同一戰(zhàn)線上,形成合力來教育學生,由于教師家長工作都很繁忙,聯(lián)系的機會很少,老師一請家長,無非是訓話,批評,家長聽著很不舒服.開家長會,一般就是報成績,排名次,家長們又是幾多歡喜,幾多愁.在家長心目中,老師似乎專門是訓人的,。這樣的觀點顯然是錯誤的,作為老師應當設身處地為家長想一想家長是成年人,無論誰都不愿意被別人訓話,因此教師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話,應當撇開教師的身份,真心與家長聊一聊孩子的優(yōu)缺點,討論怎樣幫孩子改掉壞毛病,要努力把家長爭取過來共同教育孩子,難得的家長會也應當開得有意義,別開生面, 可以采用多種形式,老師向家長介紹教育孩子的方法,家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的,讓學生參與到家長會中,讓家長聽聽學生們的心聲,幫助父母子女有效的溝通。 ,。

班主任的工作最為煩瑣,，最為繁多，最為辛苦,。因為班主任教師既要承擔與其他學科教師一樣的教學任務,，還要負責繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負擔過重,?！吨行W班主任規(guī)定》第十四條指出：“班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量,，確保班主任做好班級管理工作,。” 明確了班主任工作量,，這充分體現(xiàn)了對班主任工作的尊重和認可,，對廣大班主任教師是一個極大的鼓舞和激勵

中小學班主任規(guī)定和條例篇二

中小學班主任工作規(guī)定

通過《中小學班主任工作規(guī)定》的學習，我受益匪淺,，不但明確了自己身為一名班主任應肩負的使命和責任,，在教育工作中的重要作用,，同時明確了自己工作的特殊性和享有的待遇與權利。班主任不僅僅是學校的一個工作崗位,，更是一種責任,，一種精神，一種使命和義務,。這一工作過程也是自身生命質(zhì)量不斷提高的過程,。我們要自尊,、自愛,、自強，要以“天行健,，君子以自強不息”的人生進取精神,，“地勢坤，君子以厚德載物”的博大胸懷,。做學生的道德榜樣,，所以能被選聘為班主任，我驕傲,、我自豪,，我也決不辜負學校、家長,、社會對我們給予的信任和期望,，努力做好班主任工作。

一,、給學生愛,。

只有愛生，才能贏得學生的親與尊,，親其師,，才能信其道。小學班主任工作是一項十分瑣碎,、忙碌,、辛苦的工作。要做好這份工作,，就必須用無私的愛作底色,，用忘我的工作熱情去投入，對學生極端的愛護,，時刻心系班級,，想著學生，珍惜自己的權利,，竭心盡力做好班主任工作,。如果班主任都做到了愛生如子,，我們的班級管理就會少一點隨意，多一些計劃與理性,，因為我們的工作多了一些親情和人性,；我們的課堂教學就會少一點遺憾，多一些精彩,，因為我們會精心備課,、精心組織課堂教學、精心教學反饋,。盡一個慈母般的責任心,，精心哺育學生健康成長。這是我做班主任最大的體會之一,。

二,、教書育人。

學生是沒有長大的孩子,，犯錯誤時很正常的,，沒有批評、沒有懲罰的教育是不完整的教育,。對于受到老師批評的同學,，在個別交流的時候，班主任要以最平和的心態(tài),、最平等的狀態(tài),，從親人的角度告訴學生。老師為什么要在很多同學面前批評他,，并且從他的立場出發(fā),，分析學生的心理感受，表示同情和理解,，盡量消除他心中一些很氣憤的想法,。最終目的是要讓學生心情愉悅地接受。教師的天職就是教書,，我們每一位教師都承擔著雙重的任務,，就是既要教書，又要育人,，作為班主任更需要如此,，也更有必要如此。對于班主任來說,，要更側重于育人,，當然是育人是在教好書的前提下的育人。

三,、抓班風建設,。

建立良好的班風是建設好良好學風的前提,。班風好壞直接反映出這個班集體的學生有沒有良好的成才與成長環(huán)境，班風正的班級學風濃,，考風嚴,，學習整體成績好，學生精神氣足,，學生是非觀念強,，集體榮譽感強，各種活動雷厲風行,。班風差的班級樹不起正氣,，學風也差，學生的是非觀念也相對較差,，特別是對學生健康成長會產(chǎn)生不良影響,，班級學生也極容易產(chǎn)生兩極分化，差生越來越多,。因此，班主任必須把班風建設當做班主任工作的頭等大事和要事來抓,，并投入大量的時間與精力,。班主任從學生一進校就要開始著手班風建設，選任得力的班干部,，調(diào)動更廣大同學參與班級管理及班風建設的積極性,，從班級中或學生熟悉的一些典型的案例入手，樹正氣,，除陋習,，揚善避惡，增強學生的紀律約束力,、團隊意識和集體榮譽感,。

四、與家長相處要放低姿態(tài)

要把學生教育好,，家長是我們要積極爭取的一個重要力量,，我們要把家長爭取過來，使家長與老師站在同一戰(zhàn)線上,，形成合力來教育學生,，由于教師家長工作都很繁忙，聯(lián)系的機會很少,，老師一請家長,，無非是訓話，批評,，家長聽著很不舒服,。開家長會,，一般就是報成績，排名次,，家長們又是幾多歡喜,，幾多愁。在家長心目中,，老師似乎專門是訓人的,。（班主任工作心得）這樣的觀點顯然是錯誤的，作為老師應當設身處地為家長想一想家長是成年人,，無論誰都不愿意被別人訓話,，因此教師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話，應當撇開教師的身份,，真心與家長聊一聊孩子的優(yōu)缺點,，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長爭取過來共同教育孩子,，難得的家長會也應當開得有意義,，別開生面，可以采用多種形式,，老師向家長介紹教育孩子的方法,，家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學生參與到家長會中,，讓家長聽聽學生們的心聲,，幫助父母子女有效的溝通。

班主任工作雖不好做,，但卻是個很有挑戰(zhàn)性的工作,。我工作了十多年，年年擔任班主任工作,，深知班主任的工作最為煩瑣,，最為繁多，最為辛苦,。因為班主任教師既要承擔與其他學科教師一樣的教學任務,，還要負責繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負擔過重,?！吨行W班主任規(guī)定》第十四條指出：“班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量,，確保班主任做好班級管理工作,。”明確了班主任工作量,，這充分體現(xiàn)了對班主任工作的尊重和認可,，對廣大班主任教師是一個極大的鼓舞和激勵,，使班主任教師有更多的時間、精力來關心學生成長和關注自身發(fā)展,。當然,，權利和義務總是相依相伴的，《中小學班主任規(guī)定》賦予了班主任更多的權利,，同時也意味著班主任的責任更大,，尤其是《中小學班主任規(guī)定》期望班主任成為學生的人生導師。所以面對《中小學班主任規(guī)定》,，班主任應當反思自己是如何管理班級,、教育學生的。真正的教育需要的是班主任的愛心,、耐心,、寬容和智慧。我會繼續(xù)朝著這一目標努力,。

中小學班主任規(guī)定和條例篇三

通過對《中小學班主任工作規(guī)定》的學習,，收獲很大，我明確了自己身為一名班主任應肩負的使命和責任,，在教育工作中的重要作用,，同時明確了自己工作的特殊性和享有的待遇與權利。班主任不僅僅是學校的一個工作崗位,，更是一種責任，一種精神,，一種使命和義務,。這一工作過程也是自身生命質(zhì)量不斷提高的過程。我們要自尊,、自愛,、自強，要以“天行健,，君子以自強不息”的人生進取精神,，“地勢坤，君子以厚德載物”的博大胸懷,，做學生的道德榜樣,，所以能被選聘為班主任，我驕傲,、我自豪,，我也決不辜負學校、家長,、社會對我們給予的信任和期望,，努力做好班主任工作,。

一、做好班級建設的引導者

班主任除了自己的教學工作外,最重要的是對學生進行思想教育,一個班集體如果長期缺乏思想教育就會如一盤散沙,沒有凝聚力,學生沒有集體榮譽感,沒有進取心,部分學生的壞習慣還會影響周圍學生,導致班級不斷的出現(xiàn)一些讓班主任頭疼的事,班主任首先要營造一個良好的學習氛圍,畢竟學習是學生到學校的主要目的,班主任應當不時獎勵學習好的學生,鼓勵有上進心的學生,幫助后進生,使班上的所有學生都把學習放在首要位置,激發(fā)學生學習積極性,開展班級圖書角,鼓勵學生多讀課外書,拓展知識面.同時要對學生進行必要的思想品德教育,使學生學會尊重,學會感恩,學會珍惜,避免出現(xiàn)一些學習好,品德差的孩子,力求每個孩子在智育和德育上得到應有的發(fā)展,成為合格的人材,班主任的這些工作必須有計劃的逐步實施,采用一些活動使這些思想滲透到班集體中,不要等到學生出現(xiàn)問題了再去教育,去補救,那樣班主任的工作就會顯得很被動,班主任要把思想教育的主動權放在自己手中,。

二,、用心做好班級管理

作為教師對待學生,首先要有愛心,很多教師往往對一個班上的好生和差生關注得比較多,好學生成績優(yōu)異,需要提高,差生學習能力差,需要幫助,而中等生一般成績平平,在班集體里不顯眼,不容易引起老師的注意,但不可否認的是有些中等生拉一拉就能成為好生,而放一放就變成了差生,因此,作為老師對班上的孩子應當同等對待,讓每一位學生都得到關注,不忽視任何一個學生。

三,、與家長站在同一戰(zhàn)線上

要把學生教育好,家長是我們要積極爭取的一個重要力量,我們要把家長爭取過來,使家長與老師站在同一戰(zhàn)線上,形成合力來教育學生,由于教師家長工作都很繁忙,聯(lián)系的機會很少,老師一請家長,無非是訓話,批評,家長聽著很不舒服.開家長會,一般就是報成績,排名次,家長們又是幾多歡喜,幾多愁.在家長心目中,老師似乎專門是訓人的,。這樣的觀點顯然是錯誤的,作為老師應當設身處地為家長想一想家長是成年人,無論誰都不愿意被別人訓話,因此教師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話,應當撇開教師的身份,真心與家長聊一聊孩子的優(yōu)缺點,討論怎樣幫孩子改掉壞毛病,要努力把家長爭取過來共同教育孩子,難得的家長會也應當開得有意義,別開生面,可以采用多種形式,老師向家長介紹教育孩子的方法,家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的,讓學生參與到家長會中,讓家長聽聽學生們的心聲,幫助父母子女有效的溝通。

班主任雖不好做,但卻是個很有挑戰(zhàn)性的工作,。我工作了十多年,，近幾年連續(xù)擔任班主任工作，深知班主任的工作最為煩瑣,，最為繁多,，最為辛苦。因為班主任教師既要承擔與其他學科教師一樣的教學任務,，還要負責繁重的班主任工作,，使得班主任教師工作負擔過重?！吨行W班主任規(guī)定》第十四條指出：“班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入教師基本工作量,。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作,?！?明確了班主任工作量，這充分體現(xiàn)了對班主任工作的尊重和認可,，對廣大班主任教師是一個極大的鼓舞和激勵,，使班主任教師有更多的時間、精力來關心學生成長和關注自身發(fā)展,。

當然,，權利和義務總是相依相伴的，《中小學班主任規(guī)定》賦予了班主任更多的權利,，同時也意味著班主任的責任更大,，尤其是《中小學班主任規(guī)定》期望班主任成為學生的人生導師。所以面對《中小學班主任規(guī)定》,，班主任應當反思自己是如何管理班級,、教育學生的。真正的教育需要的是班主任的愛心,、耐心,、寬容和智慧。我會繼續(xù)朝著這一目標努力。

中小學班主任規(guī)定和條例篇四

近日,，國家教育部下發(fā)《中小學班主任工作規(guī)定》,，其中提到“班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入教師基本工作量。班主任津貼納入績效工資管理,，在績效工資分配中要向班主任傾斜”,。記者昨日走訪梅州部分中小學校，在校教師都在熱議新規(guī)定中關于提高班主任津貼的內(nèi)容,。大家認為,，此舉在一定程度上能提高廣大教師擔任班主任的熱情，希望能真正落實到位,，所發(fā)津貼體現(xiàn)班主任工作價值,。

津貼低，老師不愿當班主任

梅州市曾憲梓中學的林老師告訴記者,，十幾年來班主任津貼都沒有多大改變,，19xx年前是每月50元，19xx年后提到100元,，這一數(shù)額一直延續(xù)了十年,，直到20xx年后才提高到150元。林老師還告訴記者,，據(jù)他所知,，梅城各間中學所發(fā)班主任津貼各不相同，最高的是民辦學校,，一個月500元,，而公辦學校大都在100至200元之間。有的教師說,，做班主任非常辛苦,，每月才一點補助，還不如做課外家教掙錢來得快,。

“中學班主任待遇算高了，我們小學班主任每月才30元的津貼補助,，大部分教師都不愿當班主任,，擔任的多數(shù)也只是為了評職稱?！泵烦墙比嗣裥W一位做了十幾年班主任的王老師告訴記者,，評中級教師要求做足3年班主任，評高級教師要求做足5年班主任,。一些剛剛評上高級職稱的老師,，很快就宣布不再當班主任了。

班主任工作壓力大責任重

梅州市曾憲梓中學的張老師當了近十年的班主任。她告訴記者,，當班主任確實非常辛苦,，每天早上5點多就要起床監(jiān)督學生晨讀，然后是早讀,，緊接著7點半之后開始上課,；中午2點之前趕到班級收聽全校英語聽力；下午還要繼續(xù)上課,，傍晚6點50分監(jiān)督學生晚自習,，直到晚上10點到學生宿舍查看后才下班回家。

張老師認為,，班主任工作量非常大,，事務很繁瑣，不僅僅是身心疲憊,，主要是管理責任太重了,。從思想、生活到身體健康,，班主任要關心到每個學生的方方面面,。特別是學生安全問題讓班主任最頭疼，若是遇到“問題學生”,，班主任的心每天都是懸著的,。

盼望班主任待遇納入崗位待遇

聽到國家教育部新發(fā)布了《中小學班主任工作規(guī)定》，班主任津貼將會得到提高,，受訪教師們都很高興,。他們說，這一舉措在一定程度上能激發(fā)廣大教師從事班主任工作的熱情,，希望有關部門能真正落實到位,。

采訪中，梅州市曾憲梓中學學生科賴科長認為,，教師特別是班主任老師有教書和育人這兩大職責,，教書職責在崗位待遇上有體現(xiàn)，那就是職稱工資,，而班主任作為育人的管理者,，其勞動報酬卻沒有納入到崗位工資上，只是作為津貼補助來發(fā)放,。他希望,，班主任待遇能納入到崗位工資，這樣才有實際意義,，讓廣大戰(zhàn)斗在育人第一線的班主任老師勞有所得,。

中小學班主任規(guī)定和條例篇五

開學伊始,，我認真學習了教育部印發(fā)的《中小學班主任工作規(guī)定》的通知。從中受益匪淺,，不但明確了自己身為一名班主任應肩負的使命和責任,，在教育工作中的重要作用，同時明確了自己工作的特殊性和享有的待遇與權利,。

《中華人民共和國教師法》中明確指出：“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人,，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義建設者和接班人,，提高民族素質(zhì)的使命,。”教師的義務是：“促進學生品德,、智力,、體質(zhì)的全面發(fā)展?！笨梢?，教學生做人是教師義不容辭的責任和義務。由于教師的工作和身份的特殊性,，當你成為一位教師,，尤其成為班主任的時候，也就在沒有選擇的前提下自然而然地成為學生學習和效仿的榜樣,。

學校德育,，是學校教育的核心任務，是素質(zhì)教育的靈魂,，班主任是學校與學生交流的橋梁,，學生往往從班主任的言行中直接去體會“為人師表”、“以身作則”,、“循循善誘”,、“誨人不倦”、“躬行實踐”等美好師德,，中小學生正處于世界觀,、人生觀、價值觀萌芽形成時期,，而可塑性正是他們成長中的顯著特點,，作為班主任的我們，個人魅力就是一股強大的激勵力量,，影響著學生的人生和命運。

陶行知曾說過：“教育者不是造神,，不是造石像,，不是造愛人，他們所要創(chuàng)造的是真善美的活人”。盧梭在《愛彌爾》一書中指出：如果你想使一種良好教育的效果對一個人的一生都發(fā)生作用的話,，你就要使這個人在青年時期保持他在童年時期養(yǎng)成的良好習慣：班主任就是通過這些日復一日的點點滴滴的工作,，指導學生“學會做人”，使學生的身心健康發(fā)展,，成為一個有公民意識的人,，一個具有良好品行的人，一個有健康思想的人,，一個真善美的人,。這是班主任的神圣使命，這就是班主任獨有的,，其他教師無法替代的作用,。

由于班主任工作的特殊性，班主任不僅僅是學校的一個工作崗位,，更是一種責任,，一種精神，一種使命和義務,。這一工作過程也是自身生命質(zhì)量不斷提高的過程,。我們要自尊、自愛,、自強,，要以“天行健，君子以自強不息”的人生進取精神,，“地勢坤,，君子以厚德載物”的博大胸懷。做學生的道德榜樣,，所以能被選聘為班主任,，我驕傲、我自豪,，我也決不辜負學校,、家長、社會對我們給予的信任和期望,，努力做好班主任工作,。

通過學習我也深刻領悟了，作為班主任,，不但有“春蠶到死絲方盡,、蠟炬成灰淚始干”的境界。我們還應明確自己的待遇和權利,，當義務和權利對等時,，我們工作心情愉悅,，三尺講臺才會成就更多無以計數(shù)的拔頭桃李，我們痛并快樂著,，累但幸福著,。我們愿用自己的雙手，將學生托上蔚藍的天空,，用自己的肩膀,，托向教育事業(yè)的風風雨雨和春華秋實。