為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準備好一份方案,，方案屬于計劃類文書的一種,。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧,。

葡萄溝教學設(shè)計教學方案篇1

〖學生情況分析〗

寧夏地處大西北，我們的學生生活環(huán)境跟新疆的地質(zhì)風貌,、氣候條件相差不大,。靈武歷來享有“水果之鄉(xiāng)”的美譽,，九、十月正是水果豐收,、葡萄大量上市的時候,。因此葡萄對我們的學生來說再熟悉不過了，但我們的學生大多數(shù)生活在城里,，對葡萄的生長環(huán)境及葡萄干的制做,、新疆吐魯番都非常陌生，這就需要課件來展示,、實驗來演示,，變抽象思維為形象思維，激發(fā)學生的學習興趣,。

〖教學目標〗

1.運用多種識字方法,，認字13個，會寫10個字,。

2.了解我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制作方法,，體會作者對葡萄溝的贊美之情，更熱愛祖國的山山水水,，熱愛自己的家鄉(xiāng),。

3.有感情地朗讀課文。

〖教學過程〗

（一）創(chuàng)境激趣

師：觀察自己帶來的葡萄,，小組內(nèi)嘗一嘗,，然后說說自己的葡萄是什么地方產(chǎn)的、味道怎么樣,？

生甲：我的葡萄是北沙窩林場的,，味道很甜。那兒的水果品種很多,，味道最美,。

生乙：我的葡萄是園藝場的，它的品種叫“龍眼”味道甜但皮有點厚,。

生丙：我的葡萄是從我家果園摘的,，可能是還沒有熟透，甜里帶點酸味,。

師：新疆吐魯番盛產(chǎn)葡萄,，那兒的葡萄是最有名的，剛才同學們品嘗到的都是我們本地的葡萄,，那你們想不想到吐魯番去看一看,、嘗一嘗那兒的葡萄？

［本地的葡萄都說好吃,，而吐魯番的葡萄最有名,，激起學生馬上想知道吐魯番的葡萄到底怎么樣的強烈欲望,，把注意力集中到課文上。］

（二）初讀課文,，整體感知

1.自由讀課文,，同桌互相檢查生字讀音。

2.小組內(nèi)解決在預習中沒有解決的疑難字,。

3.在解決疑難字的基礎(chǔ)上再次通讀課文,，了解課文內(nèi)容，同桌之間說說這篇課文主要講了什么,。

生甲：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄非常有名,。

生乙：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄美以及葡萄干是怎么制成的。

［通過初讀課文,，了解課文主要內(nèi)容――葡萄溝的葡萄及葡萄干的制作方法,。］

（三）細讀課文，理解課文內(nèi)容

4.小組內(nèi)朗讀課文,。

5.每組選出代表在全班,，其他同學評。

6.針對評讀中存在的問題,，再次自由讀課文,。

［通過評讀，找出朗讀中普遍存在的問題,，下一遍朗讀時避免同樣的問題再次出現(xiàn),。］

7.說說從哪一段知道吐魯番盛產(chǎn)葡萄。認真讀一讀這一段,。

生甲：我從第一自然段知道吐魯番盛產(chǎn)葡萄,。“新疆有個地方叫葡萄溝”它叫葡萄溝就說明那兒葡萄多。

自由讀第一自然段,。

讀全文，說說你覺得哪一段寫的最美,。

先小組內(nèi)交流,，再指名說。

生甲：我覺得第二段寫的最美,，讀了第二段我的口水都流出來了,。

生乙：我覺得第二段寫的最美，從第二段中我知道了葡萄溝的葡萄美,，人熱情好客,。

師：大家同意他的意見嗎？

全體學生同意,。

師：既然同學們都說第二自然段寫的最美,，那咱們就認真讀一讀,，看看這一段寫了什么，到底怎么個美法,。

8.用自己喜歡的方式自由讀第二自然段,。

同桌互說你認為哪些句子寫的好，你最喜歡并讀給同桌聽,。

9.這一段主要寫了什么,？

生：主要寫葡萄。

10.請同學們畫出描寫葡萄顏色的詞語,，寫在卡片上,。

［從小培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣。］

11.用視頻儀投放部分學生的卡片,，并請這些同學領(lǐng)著大家讀一讀,。

師：葡萄溝的葡萄有紅的、白的,、紫的,、暗紅的、淡綠的,，各種各樣的顏色,，所以用了一個什么詞來表示？

生：五光十色,。

師：同學們朗讀第二段,，看誰讀的最美，能讓老師流出口水來,。

12.自由朗讀,、同桌互讀、師讀（評價）,、指名讀,、齊讀。

放課件：美麗的葡萄溝

［對語言文字的感性理解上升為身臨其境的理性理解,，激起對葡萄溝的贊美之情,，再把這種感情融入到語言文字中，有感情地朗讀課文,。］

13.有感情地朗讀課文,，試著背一背。

［反復朗讀,，感情充分滲透,，積累了優(yōu)美的詞句，在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。］

剛剛欣賞了吐魯番的葡萄,，咱們再嘗一嘗自己帶來的葡萄干,，說說味道怎么樣。

生甲：很甜,。

生乙：味道跟葡萄差不多,，雖然水分少了但很軟，不像是曬干的,。

［通過嘗知道葡萄干味道鮮美,，為了解葡萄干的制作過程作鋪墊。］

師：葡萄是怎么制成葡萄干的呢,？請同學們自學第三自然段,。

14.學習第三自然段。

（1）自由讀第三自然段,，拿出學具（四周鉆了很多小孔的紙箱）在小組中說一說葡萄干的制作過程,。

（2）指名到臺前解說。

生甲：晾房四周都有孔,，是為了通風,，就像我們打開窗戶屋里就涼快一樣。

生乙：晾房修在山上,，因為山坡上地勢高,，通風快，水分蒸發(fā)快,。

［通過直觀演示,、說過程，變抽象思維為形象思維,，加深對課文的理解,，提高學習興趣。］

15.有感情地朗讀全文,。

（四）綜合性學習

我是小導游（以導游的身份帶著大家到葡萄溝一游,，先在小組內(nèi)活動，再指名到臺前表演,。）

［既提高了學習興趣,、訓練了口語交際能力，又鞏固了課文內(nèi)容,。］

（五）課外延伸

師：葡萄溝真是個好地方。我們的家鄉(xiāng)靈武自古以來就有“水果之鄉(xiāng)”的美譽,，現(xiàn)在你們來說說家鄉(xiāng)的什么水果最美并試著寫一寫,。

生甲：我們家鄉(xiāng)的蘋果有名，味道甜、品種多,。有紅元帥,、黃元帥、紅葵,、黃葵,、青香蕉、青冠,、寧冠,、國光，品種不同,、味道各異,。

生乙：我們家鄉(xiāng)的長紅棗有名，外觀漂亮味道甜美,，出口國外,，受到好評。

［綜合訓練,，提高學生運用知識的能力以及綜合實踐的能力,。］

〖教學反思〗

這篇課文語言優(yōu)美，是訓練朗讀的好文章,，我在教學中結(jié)合語文天地中金鑰匙中的內(nèi)容（朗讀指導）,，在指導學生有感情地朗讀課文上下了很大功夫。采用了自由讀,、評讀,、師生對讀、教師導讀,、默讀,、齊讀等多種形式，讓學生感到“大聲朗讀課文,，越讀越覺得有滋味”,。在閱讀指導中，抓住重點段――第二自然段來理解,，在理解的過程中融入自己的感情,，在理解語言文字的基礎(chǔ)上放課件，欣賞“美麗的葡萄溝”,，使感情從感性上升為理性,，有了質(zhì)的升華，再把這種感情融入到語言文字中有感情地朗讀全文效果極佳,。在理解重點段時充分挖掘,、利用學生的生活經(jīng)驗,，把各種葡萄帶到課堂中，充分利用課程資源優(yōu)勢,，對學生理解課文起到畫龍點睛的效果,。葡萄干的制作過程是個難點，我要求學生在預習中根據(jù)自己的理解制作簡易晾房,，在理解這一段時分小組演示,，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗解說，變抽象思維為形象思維,。尤其“我是小導游”的活動非常成功,，“小導游們”還真有點專業(yè)味道。在課外延伸活動中,，同學們積極發(fā)言,，說出了本地的特產(chǎn)并向外推銷家鄉(xiāng)的水果進行了小習作的訓練，使情感教育達到了良好的效果,。

葡萄溝教學設(shè)計教學方案篇2

教學目標

1.會認12生字,，會寫12個生字。

2.正確,、流利,、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容,。

3.感受葡萄溝是一個好地方,，向往新疆，向往葡萄溝,。

教學重點

1.生字的教學

2.感受葡萄溝是個好地方,。

教學難點

1.生字“摘”的記憶與書寫。

2.葡萄干是怎樣做成的,。

教具準備

1.一張地圖中國地圖,。

2.多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶

3.少量的葡萄干

教學過程

第一課時

一、猜謎導入

1.猜謎：彎彎樹,，彎彎藤,，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴,，密層層,，有的紫來有的青。

2.出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個盛產(chǎn)葡萄的地方,，這就是葡萄溝,。板書課題，齊讀課題,。

二,、初讀課文

1.自讀課文,，要讀準每個字音，不認識的字自己想辦法解決,。

2.出示本課生字：自己會的可以不讀，不會的請教一下別人,，多讀幾遍,。

3.指名領(lǐng)讀。同位互教互讀,。開火車讀,。

4.指導寫“摘”“搭”

（1）看看這兩個字，看你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）寫字的時候,，你想提醒大家注意什么？

（3）師范寫,，生書空,。

（4）生自己書寫兩個，師生共評,。評后再寫一個,，找找自己的進步。

5.再讀課文,，要讀通句子,。把自己認為不好讀的多讀幾遍。

三,、細讀課文,，感受葡萄溝是個好地方

（一）學習第一自然段

1.指名讀。

2.讀了課文你知道了什么,？

3.根據(jù)學生的回答,，相機指導朗讀。如：葡萄溝的水果那么多,，你能通過讀讓別人感受到嗎,？同時利用手勢引導學生把寫水果名字的詞語讀的一高一低，顯得抑揚頓挫,。

（二）學習第二自然段

過渡語：讀了“到了九十月份,，人們最喜愛的葡萄成熟了。”你有什么疑問嗎,？生質(zhì)疑引入第二段的學習,。

1.自讀

2.指名讀

3.指導讀“葡萄種在山坡的梯田上，……綠色的涼棚,。”

（1）聽了你的讀,，我知道了“茂密的枝葉向四面展開,，就像搭起了一個綠色的涼棚。”重點強調(diào)一個,。引起學生的爭議：一個,、一個個的不同。

（2）誰能通過讀讓人感受到?jīng)雠锒?？重讀“茂密”“一個個”

（3）師情景描述：在很熱很熱的夏天里,，火辣辣的太陽照在 身上，一絲風也沒有,，你有什么感覺,？“熱”“難受”這時你來到了這一個個綠色的涼棚下，你又有什么感覺,？“涼快”“就像吃了冰糕一樣”“誰來讀出這種感覺”指名讀,，同位互讀。

4.過渡語：葡萄的枝葉這么茂密,，葡萄怎么樣呢,？

（1）默讀課文，用“──”畫出寫葡萄的句子,。

（2）指名讀

（3）你覺得這里的葡萄怎么樣,？自由說。

（4）看多媒體課件：（五光十色的葡萄）

（5）說說你現(xiàn)在的感覺,，體會“五光十色”的意思,。

（6）聽了你們說的那么好，老師真想讀一讀,。師范讀,。

（7）說一說你聽出什么來了,？通過學生的評價,，滲透讀的方法,。如重讀“一大串,，一大串”“五光十色”“美麗極了”、把表示顏色的詞讀得一個高,，一個低,，等,。

（8）生自讀,。

（9）指名讀,。

（10）評價后，同位互讀再互評,。

5.過渡語：葡萄這樣的誘人,，真想吃個飽。那里的老鄉(xiāng)愿意嗎,？你從哪里看出來的,？

（1）指名說

（2）歌詞里說“五十六個星座,，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家,，趕快端起書來,，讓我們夸一夸維吾爾族的老鄉(xiāng)吧！（齊讀：要是這時候……吃個夠,。）

6.引導背誦

（1）師范背,，生閉眼想象。

（2）說一說,，你想到了什么？總結(jié)老師背得快又好的竅門：邊背邊想象畫面,。

（3）生自由練背,。

（4）指名背。

（5）會背的一起背,。

（三）學習第三,、四自然段

過渡語：昨天去串門，見鄰居家的小姑娘在吃葡萄干,，我問：你知道葡萄干是怎樣制成的嗎,？她想了想說：“是太陽曬成的。”同學們,，你們說對嗎,？先不要急著回答，大聲讀讀課文第三段吧,。

1.生自讀

2.指名說

3.看課件,，進一步了解葡萄干的制作過程。

4.品嘗葡萄干,，感受它的味道,。

5.齊讀：葡萄溝真是個好地方。

（四）通讀全文,，整體感悟葡萄溝是個好地方。

（五）拓展練習

1.填空,。書上的課后題,。

2.選做題

（1）小組合作設(shè)計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄或葡萄干

（2）收集家鄉(xiāng)的風景,、特產(chǎn),、人物等，介紹自己的家鄉(xiāng),。

（3）畫一畫五光十色的葡萄,，辦個圖畫展,。

（4）寫一寫本課的優(yōu)美詞句，豐富自己的積累,。

第二課時

一,、練習背誦全文

過渡：通過上節(jié)課的學習，我們知道了葡萄溝真是個好地方,，小朋友,，讓我們再來練習朗讀，在讀中來表達我們對葡萄溝的喜愛,，熟練后練習背誦吧,。

1.生自由練習。

2.小組內(nèi)試著背一背

3.指名背誦,。（允許有差異,，有的背全文，有的背一段,。）

二,、指導寫字

1.（出示課件：要求學會的12個字：吾季留杏密蜜坡搭摘釘溝夠）大家看，這是本課要求書寫的12個字,。誰能讀讀,？

2.每位小朋友讀讀。

3.睜大你們的眼睛,，看看這些要寫的字中有什么規(guī)律,？（前6個是上下結(jié)構(gòu)的字，后6個是左右結(jié)構(gòu)的字）,。

4.嗬,，真厲害。一下子就看出來了,。誰能說說寫上下和左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么,？上下結(jié)構(gòu)的字每個部分都要寫得扁一點；左右結(jié)構(gòu)的字每個部分要寫的瘦長一些,。

5.上下結(jié)構(gòu)的字中,，你認為有長得相像的嗎？密和蜜相像,。你有什么好方法記住他們,？（蜜蜂是昆蟲，所以蜜下面是個蟲字底,，茂密,，一般是山上的樹木很密，所以下面是個山字底……）

6.師范寫密和蜜，邊寫邊提示：注意,，中間的臥鉤不要寫成了豎彎鉤,。請大家寫寫這兩個字。展示一生寫的字,，評價寫的怎么樣,？

7.請大家再看看，寫其他的幾個字應(yīng)該注意什么,？和同位商量商量,。

8.請大家把剩下的幾個字各寫兩遍。

三,、檢查作業(yè)

1.檢查填空題

到了（秋季）,，葡萄一大串一大串地掛在（綠葉）底下，有（紅）的,、（白）的,、紫的，（暗紅）的,、（淡綠）的，（五光十色）,，美麗極了,。

2.分組展示選擇做的作業(yè)。

板書設(shè)計： 葡萄溝

葡萄 五光十色

老鄉(xiāng) 熱情好客 是個好地方

葡萄干 色鮮味美

葡萄溝教學設(shè)計教學方案篇3

一,、教學要求

1,、學會本課12個生字，認識6個生字,。學習課文中由要求學會的生字組成的詞語,。

2、正確,、流利,，有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，知道葡萄溝是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情,。

二,、教材說明

課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里出產(chǎn)水果,，其中葡萄最惹人喜愛,。葡萄的品種多、顏色鮮,、味道甜,、產(chǎn)量高,，制成的葡萄干非常有名。全文共四個自然段,。第一自然段講葡萄溝在什么地方,，那里出產(chǎn)什么水果，哪種水果最惹人喜愛,。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上,，長得枝繁葉茂，碩果累累,。再講到了秋天葡萄五光十色,，美麗極了。最后講那里的老鄉(xiāng)待客熱情,。第三自然段先講收下來的葡萄運到陰房,，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成,，最后講葡萄干顏色鮮,，味道甜的特點。第四自然段贊美“葡萄溝真是個好地方”,，概括全文,。

課文有兩幅插圖和課文的一、二自然段相對應(yīng),。

三,、教學重點難點： 學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文,，理解“葡萄溝真是個好地方”是本課的教學重點,。

四、課時安排：教學本課可用2課時

五,、教學過程

第一課時

（一）課前準備

生字,、詞語卡片。教學掛圖或投影片,。

（二）識字,、寫字教學

1、識字教學,。

本課要求學會的生字中“棚”是后鼻音,。“產(chǎn)、制”是翹舌音,。疆：左邊是“”,，右邊是“”，可用“部件組合法”記憶。

顏：是前鼻音,，左邊是“彥”,，不是“產(chǎn)”，右邊是“頁”,。

葡萄：兩個字單讀都讀第二聲,，兩個字連用時，“萄”可讀輕點,。

“溝,、坡、棚,、密,、搭、夠”幾個生字,，可用熟生加偏旁和部件組合法識記,。讓學生自己分析記憶字形，培養(yǎng)學生識字能力,。

課文中有三個多音字：好客（hào）,，水分（fèn），釘（dìng）著,。

2,、寫字教學。

“葡萄”兩個字不容易寫好,，上邊都是“艸”，下半部分要先外后里,。

留,、顏、棚,、夠：這4個字筆畫較多,，寫時要緊湊些。

疆：寫時不要丟掉“弓”字里的“土”,。“土”字下面橫寫作提,。

夠：左右兩部分占格基本相等，右邊是“多”字,。

溝,、坡、搭：這幾個字都是左窄右寬,。

密：上中下結(jié)構(gòu)的字,，中間是“必”。

利：左邊禾字旁的最后一筆是點。

制：筆順是：制,。

（三）詞句教學

第二自然段中的第二句話“茂密的枝葉向四面展開,，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”這句話是比喻茂密的葡萄枝葉展開后像搭的涼棚,。教學時可出示第二幅插圖,。指導學生觀察想象，理解“茂密,、展開,、綠色的涼棚”的意思。

第二自然段的最后一句話：“要是這時候你到葡萄溝去,，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠,。”這句話需要理解的詞語有“熱情好客”和“吃個夠”,。教師可指導學生反復朗讀，在具體的語言環(huán)境中去理解,，也可結(jié)合插圖②引導學生邊觀察,，邊體會。

下列詞語應(yīng)該讀一讀,，寫一寫：

出產(chǎn) 山坡 茂密 吃個夠

制成 顏色 搭起 涼棚 葡萄溝

第二課時

（一）談話激趣導入,。

同學們，老師知道你們都愛吃甜甜的葡萄,。我國許多地方都出產(chǎn)這種水果,，但是產(chǎn)量最多、味道最甜的,，就是我國的新疆維吾爾族自治區(qū)出產(chǎn)的葡萄,。今天，老師就和大家一起去參觀新疆出產(chǎn)葡萄的一個地方,，是哪兒呢,？引出課題《葡萄溝》，并板書課題,。

教師提問：你們想知道那里出產(chǎn)的葡萄怎么樣,，還出產(chǎn)哪些水果嗎？請同學們聽錄音,。

（二）初讀課文,，讀正確，初步感知內(nèi)容,。

1,、聽課文朗讀錄音,。

2、自讀課文,，把生字讀準,。把句子讀通順。

3,、檢查認識生字詞情況,。

4、檢查讀課文情況,，指導讀正確,、流利。

（三）細讀課文,，理解內(nèi)容,，讀出感情。

1,、理解第一段,。

（1）自讀自悟：葡萄溝為什么是個好地方。畫出有關(guān)語句,。

（2）填空：葡萄溝五月有,，七八月有，九十月成熟了,。

（3）讀出對葡萄溝的贊美,。

2、細讀理解第二段,。

（1）自讀自悟：葡萄溝為什么是個好地方,？畫出有關(guān)語句。

（2）在小組里夸一夸葡萄溝,。有什么不懂的詞句,，討論一下。

（3）在全班夸一夸,，讀出有關(guān)語句,，說一說自己的理解,。再把有關(guān)的語句讀好,。

教師相機概括板書：葡萄多、美,；老鄉(xiāng)熱情好客,。

（4）指導有感情地朗讀全段，讀出對葡萄溝的贊美,。

（5）練習背誦第二段,。自練——同桌互練——看圖齊背,。

3、理解第三段,。

（1）自讀自悟：葡萄干的制作和特點,。

（2）用自己的話說一說葡萄干的制作和特點，概括板書：葡萄干有名,。

（3）讀好本段最后一句,。

4、歸納全文內(nèi)容,，指導讀好第四段總結(jié)句,。

（四）有感情地朗讀全文，用讀的方式夸一夸葡萄溝真是個好地方,。

（五）指導寫字,。抄寫詞語。

五,、參考資料

新疆：古稱西域,，是我國最大的自治區(qū)，面積約占全國面積的六分之一,。吐魯番是新疆的一個縣,，葡萄溝是吐魯番的一個地方。

維吾爾族：我國少數(shù)民族,，主要聚居在新疆,。

教學后記：

怎樣讓學生真正感受到“葡萄夠真是個好地方！”呢,？除了抓住文中的重點詞句反復朗讀體會外,，我還利用CAI課件展示了葡萄夠的美麗風光，讓學生從感性上體味到“葡萄夠真是個好地方,！”當學生看到葡萄架上茂密的五光十色的葡萄時,，都不由自主地發(fā)出感嘆：“哇！好美呀,！好多呀,！我真想去嘗嘗！”

葡萄溝教學設(shè)計教學方案篇4

教學目標：

1,、會認11個生字,，會寫12個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能在語言環(huán)境中以及聯(lián)系生活實際,，體會“五光十色”,、“熱情好客”等好詞。

3,、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情,。

教學重難點：學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文,，感悟“葡萄溝真是個好地方”,。

教師準備：課件、字詞卡片,、葡萄干,。

學生準備：收集有關(guān)葡萄溝的資料圖片。

教學時數(shù)：3課時,。

教學過程：

第一課時,。

一、猜謎導入

1,、猜謎語,。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤,，藤上掛著水晶鈴,，水晶鈴密層層，有的紫來有的青,。”這是什么,？（葡萄）出示葡萄的圖片，說一說,，你看到了什么樣的葡萄,？你還在哪兒見過葡萄？

2,、你們愛吃葡萄嗎,？香甜的葡萄是多么誘人啊，我國許多地方都出產(chǎn)這種水果,，但產(chǎn)量最多,、吃起來最甜的，要數(shù)我們新疆吐魯番出產(chǎn)的葡萄了,。

3,、今天，老師就帶大家一起去暢游迷人的葡萄溝,，去品味那甜美誘人的葡萄,，大家想去嗎,？

二,、自讀課文

1,、自由讀課文，把生字讀準,，把句子讀通,。

2、選擇自己讀得好的自然段向大家展示,，其他人認真傾聽,。（指名朗讀課文，矯正錯誤）

3,、出示本課要求會認的字,，要求會認，會組詞,，交流好的識字方法,。

4、讀難讀字詞：

新疆吐魯番蜜桃梯田維吾爾

留下碉堡夠了茂密吃個夠

5,、出示藏有生字的句子讓學生認讀

A,、新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。

B,、五月有杏子,，七八月有香梨、蜜桃,、沙果,，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了,。

C,、葡萄種在山坡的梯田上。

D,、要是這時候你到葡萄溝去,，熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄,，讓你吃個夠,。

6、再讀課文,，相信這次你一定會讀的又流利又有感情,。

三、交流反饋

1,、讓學生觀看葡萄溝的錄像,，思考，交流,，匯報：

葡萄溝是個怎樣的地方,？

2,、師小結(jié)：葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色優(yōu)美,，葡萄干非常有名,，而且那里的老鄉(xiāng)熱情好客，所以說它真是一個好地方,。（出示：葡萄溝真是個好地方?。?/p>

3、出示中國地圖,，引導學生在地圖上找到新疆,，找到吐魯番。再出示葡萄溝的圖片,。

第二課時

一,、復習舊課，認讀字詞

二,、細讀課文,，感悟體會

師：過了識字關(guān)，我們趕緊登上列車出發(fā)去葡萄溝看看吧,。學生自由讀課文,，看看課文是怎樣描寫葡萄溝的？

（一）學習第一部分

1,、通過剛才讀課文,，我們知道葡萄溝盛產(chǎn)水果。請學生說說有哪些水果,？（課件出示句子和水果圖片）

那里出產(chǎn)水果,。五月有杏子，七八月有香梨,、蜜桃,、沙果，到了九十月份,，人們最喜愛的葡萄成熟了,。

2、老師引讀第一自然段,。既然人們最喜愛葡萄,，那我們馬上去葡萄園看看，好嗎,？

（二）學習第二部分

1,、葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪里？出示“梯田”的圖片,，讓學生先觀察再說一說為什么叫做“梯田”呢,？

2、葡萄長得怎么樣啦,？請默讀第二自然段。

茂密的枝葉向四面展開,，就像搭起了一個個綠色的涼棚,。

（1）現(xiàn)在葡萄架上只有幾片樹葉，夠嗎,？貼樹葉理解“茂密”,。

（2）老師邊貼樹葉一邊問學生。你看葉子長得又多又好,，用課文一個詞來形容就是“茂密”,。

（3）葡萄溝的氣溫非常高，在烈日當空之際,，我們趕快鉆進涼棚下,，感覺如何？請學生讀出自己的感受,。

3,、你還從哪里看出葡萄長得好？請同學讀描寫葡萄的句子,。

到了秋季,，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的,、白的,、紫的、暗紅的,、淡綠的,，五光十色，美麗極了,。

（1）從這句話中你覺得葡萄溝的葡萄有什么特點,？（數(shù)量多，顏色多）葡萄豐收了,，請學生來看圖介紹葡萄的顏色,。成熟的葡萄顏色那么鮮艷，用課文詞語來形容就是：五光十色

（2）換詞理解“五光十色”,。

4,、小結(jié)：這些葡萄數(shù)量這么多，顏色那么鮮艷，一個個水靈靈的,，晶瑩剔透,，真是美麗極了！誰來讀讀這句,，指名讀,。

5、這么好的葡萄是誰種出來的,？（維吾爾族老鄉(xiāng)）除了聰明能干,，維吾爾族老鄉(xiāng)還特別熱情好客。誰來給同學介紹一下,。

（1）理解“準會”,、“吃個夠”

（2）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，齊讀,。

（三）,、學習第三部分

1、想不想知道葡萄干是怎樣制成的,？

2,、下面我們一起來讀一讀吧！（生讀）

3,、讀得真不錯,，下面我請一位同學來讀，,，其他同學看課件,，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？

4,、請同學們互相說說,。（先互相說，再抽同桌起來說）指多名學生介紹葡萄干的制作過程,，引導學生學習復述課文,。

5、這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢,？（鮮,、甜）

我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺,？（抽學生讀,，再齊讀）

6、讓我們再夸一夸葡萄溝吧?。ㄆ咸褱险媸莻€好地方）

第三課時

一,、回顧課文，認讀字詞。

二,、背誦課文第二自然段,。

三、指導書寫生字,。

四,、課外拓展。

1,、葡萄溝這么好,，你們想不想去呀？如果去那里你想做什么,？

2,、葡萄溝的人民歡迎你們,，但是,，他們希望你們帶動更多的游客去那里。出示課件：小朋友們,，請你為葡萄溝做一段精彩的廣告,，誰把葡萄溝介紹得最吸引人，就能吃到香甜的葡萄哦,！

小組合作做廣告,，選一名當發(fā)言人，其他同學當小參謀,，幫助他把廣告做得更好,。

小組推薦代表展示自己的廣告。師生互評,，獎勵葡萄,。

葡萄溝教學設(shè)計教學方案篇5

教學目標

1、繼續(xù)聯(lián)系上下文理解新詞的意思,。

2,、學習第2段，練習讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

3,、較流利地朗讀課文,，感受葡萄溝是個好地方。

教學重點：

學會按時間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客,。

教學難點：

能在課文的朗讀中讀出自己對課文的體會,。

教學過程

一、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容,。

教師談話：上節(jié)課我們?nèi)チ诵陆卖敺钠咸褱?，了解到哪里是盛產(chǎn)水果，今天我們再去看一看哪里最有名的水果——葡萄。

二,、學習課文第2自然段,。

1、學生自讀課文第2自然段,。

思考：

（1）這一段共有幾句話,，給句子編上序號。

（2）根據(jù)學已學的寫作順序,，說說這一段話中哪幾句是按什么順序?qū)懙模?/p>

2,、再讀課文，按已學的方法,，理解按時間順序?qū)懙囊欢卧?。（什么時候，什么怎么樣）

（1）學生自讀1,、2,、3自然。

（2）小組交流,。

課文第2自然段一共有()句話,。第1句寫()，第2句寫(),，第3寫(),。這段話從第2句開始，是按()順序?qū)懙摹?/p>

（3）反饋,。

3,、深入學習第2段內(nèi)容。

（1）再讀第2段,，找出自己喜歡的句子讀一讀,。思考你在讀這句話的時間，你讀懂了什么,？

（2）抽生說,，進行句子訓練。（梯田：出示投影）

句子1：夏季,，茂密的枝中向四周展開,，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

說說,，你在讀這一句話的時間,，你讀懂了什么？

出示投影,。

齊讀,。

句子2：到了秋季,，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的,、白的,、紫的、暗紅的,、淡綠的,，五光十色美麗極了。

學生找出這一句話中描寫顏色的詞語,。除了以上幾種顏色,，你還能說出幾種來嗎？

理解“一大串一大串”在句子中的用法,。

學生讀句子,。指導朗讀。進行繪畫練習,。練習完成《作業(yè)本》填色,。

據(jù)自己所填的顏色把這一句話用自己的話表達出來。

句子3：要是這時候你到葡萄溝去,，熱情發(fā)客的維吾爾族老鄉(xiāng)準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠,。

這句話你讀懂了什么,？

從哪里看出來的,？進行詞語意思理解的練習。

你能不能把句子中維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客讀出來呢,？

學生自讀,，抽生讀，齊讀,。

4,、嘗試背誦。

對于這么優(yōu)美的內(nèi)容,，我們有必要把它記下來,，指導背誦。

5,、第二自然段教學總結(jié),。

同學們對這幾個這第簡單的句子，既然讀出了這么多的說問,，可真不簡單?。⊥瑢W閱讀水平有了長足的進步,。對剛才句子的理解,，同學們一定還有許多的話要說,，下面請同學們把自己要說的話流露在朗讀中吧！齊讀課文第2自然段,。

三,、補充練習。

剛才同學們對時間順序?qū)懙囊欢卧捯颜莆盏幂^好了,。這里也有一段話,，檢驗一下同學們的閱讀能力。（投影出示,。）教師范讀,。

學生自讀，檢查1,、2兩個問題,。

春天的時候，池邊一叢叢馬蘭頭開著粉紅色的小花,。池塘里的水淺淺的,。水面上漂著一點點嫩綠的浮萍。夏天,，一陣雷雨過后,，池水迅速漲起來，池子變大了,。小石橋好像浮在水面上,。秋天，池水是深綠的,，水面上有一片片菱葉,，菱葉下面藏著小小的四角野菱。冬天一到,，池子干涸(h)了,，可以見到池底是黃黑色的泥土，偶爾能看見幾株小草,，平平常常,，并不神秘。

①這段話共有()句話,，句子之間是按()順序連接起來的,。

②短文中表示時間的詞語有：

③朗讀這段話，摘錄好詞佳句,。

④嘗試背誦這一段話,。

葡萄溝教學設(shè)計教學方案篇6

一、教學內(nèi)容：

1,、理解課文內(nèi)容,，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、學習用“五光十色”,、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話,。

4,、能對課文優(yōu)美的句子進行摘抄。

5,、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客,。

6、能說出葡萄干的制作過程,。

二,、教學目標：

1、知識目標：理解葡萄溝美在哪里,。

2,、交際目標：利用對話和人熱情相處。

3,、能力目標：自己動手感悟顏色的差異性,，提高審美情趣。

三,、教學重,、難點：

重點: 知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文,。

難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法,，讀好長句。

四,、教,、學具：

音響設(shè)備、紙做的葡萄,、水彩筆,、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄,、新疆產(chǎn)的葡萄干,、課件等

五、教法：

啟發(fā)式,、討論式,、表演式,、游戲式、自學式

六,、教學過程：

一,、導入：

1、播放音樂《咱們新疆好地方》

師：我知道同學們都十分喜愛音樂,，現(xiàn)在讓我們放松一下,，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲,。你可以拍手也可以隨音樂做動作,。（播放音樂，學生自由地做動作,。）

2,、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學的回答真是雅克西,。誰來說說這雅克西是什么意思,？（好）能不能做做這個動作？（學生自己做動作）

3,、師：讓我們隨著剛才輕盈,、歡快的歌曲來學習今天的新課，雅不雅克西,？（雅克西）

4,、出示課題：《葡萄溝》

師：讓我們來齊讀一次吧！（生齊讀）

師：同學們讀得可真好,，讓老師想起那又大又園的葡萄,。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個夸張“吃”的動作）這三個字都是要求我們掌握的字,，老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美,，是不是？（是）那我們就開始寫吧,！看誰寫得又快又好,。（生寫，師巡視）

師：寫得真不錯,，下面翻開書,，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來,。（播放錄音）

師：誰來說說這句話是什么,？（葡萄溝真是個好地方，師板書）找得可真準,，讓我們來讀一讀,。（生讀）

二,、新課。

（一）,、教學第一段,。

1、師：葡萄溝真是個好地方,！我想知道它好在什么地方嗎,？（想）下面我請一個同學來讀第一段。（抽生讀）

2,、師：讀得真不錯,！下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：

葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么,？出產(chǎn)些什么水果,？（如讀得不好，可再讀一遍）

最喜愛的是什么,？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情,？（抽學生鞏固讀一、兩次）

3,、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方,？（生自由地說，師相機板書）

讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧?。ㄉR讀本段）

4,、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧！（指黑板提示）——葡萄溝真是個好地方,。

（二）,、教學第二段。

1,、師：請同學們自由讀第二自然段,。（生讀）

2、師：讀得真認真,！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方,？請同桌互相說說。

——根據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解,。（抽小組共同來回答。）

如：生說：茂密的枝葉向四面展開,，就像搭起一個個綠色的涼棚,。（允許同桌互相補充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽,？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣,？（多）,，那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）

步驟：先把說的讀一讀,，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好,。

3、師：葡萄有很多顏色,，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來,。

師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上,，我們來比一比,，看誰先涂好。

（師巡視,，生自己掛,，先掛上的給予加油。）

4,、師：哇,！這么多顏色，真美,！書上用了一個詞語來形容它,，誰能把它找出來？（五光十色）

我們來讀一讀這個詞語,。葡萄這么美,，我們再把這句話讀一讀。（生讀）

5,、師：葡萄溝里的葡萄不但很多,、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客,，大家把這句話找出來,，我們請一個同學來讀。（抽學生讀）

大家一起來讀,，好不好,？

6、師：讀得真不錯,，假如你是一位游客,，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課文的插圖,，閉上眼睛想一想,。（想時播放輕音樂）

生回答，師給予鼓勵。

7,、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客,，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！

（三）,、教學第三段,。

1、師：葡萄溝真美,，葡萄還有另外一種用途,，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。

大家來嘗嘗,，這葡萄干是什么樣的味道,？（甜）我們把它說完整，好嗎,？（葡萄干的味道可真甜呀?。?/p>

想不想知道葡萄干是怎樣制成的？

2,、師：下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉx）

3、師：讀得真不錯,，下面我請一位同學來讀,，其余同學看電視，注意觀察葡萄干是怎樣制成的,？

4,、師：現(xiàn)在請同學們互相說說，請加上“先,、接著,、再、后”等表示順序的詞語,。（先互相說,，再抽同桌起來說）

5、師：說得真好,，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢,？（鮮、甜）

我們再把這句話讀一讀,，怎樣才能讀出“甜”的感覺,？（抽學生讀，再齊讀）

6,、師：讀得很好,，把鮮,、甜的感覺都讀出來了,，我們再齊讀本段好嗎,？

7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧?。ㄆ咸褱险媸莻€好地方）

七,、小結(jié)：

葡萄溝真是個好地方，這里水果多,，葡萄美,，人熱情，葡萄干是那么有名,，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧,！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀）

八,、抄寫：

師：讀得真好，葡萄溝美不美,？好不好,？想不想去？那好,，希望你們努力學習,，今后去開發(fā)建設(shè)新疆，建設(shè)我們西部,。這一課有許多優(yōu)美的句子,，想不想記住它們？（想）那好,，就選擇自己最喜愛的抄在本子上,。（生抄寫）

如有時間，可讓學生起來讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容,。

葡萄溝教學設(shè)計教學方案篇7

一,、談話激趣，揭示課題,。

1.同學們,，我們已經(jīng)學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎,？為什么,？現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方,，你們知道這是哪里嗎,？

2.播放課文教學錄像帶,，激發(fā)學生情感。

3.過渡語設(shè)計：葡萄溝這個地方可真美呀,！大家喜歡“葡萄溝”嗎,？師揭示并板書課題。

二,、設(shè)疑點,、齊讀課文解疑。

1.提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎,？請同學們帶著問題齊讀一遍課文,。

2.師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產(chǎn)什么的地方？五月有杏子,，七八月有香梨,、蜜桃、沙果,，九月有葡萄,。但我們“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢,？“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果,，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢,？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了,。

三、初讀課文,，初步理解課文大意,。

1.自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音,，并畫出各自然段及帶有生字的詞,，生詞多讀幾遍。

2.全文總共有幾個自然段呢,？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢,？

3.出示想一想，初知課文大意：

A,、明確題目要求,，思考三個問題，并找出相應(yīng)的段落,。

B,、師布置默讀，并檢查默讀效果,。

a)葡萄溝在什么地方呢,？那里是干什么的,？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛什么水果,？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢,？1組朗讀第一自然段。

b)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢,？哪一個自然段回答了這個問題,？

2組朗讀第二自然段,。

c)葡萄干是怎么制成的呢,？哪個自然段回答了我們的疑問？

3組朗讀第三自然段,。

4.你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎,？為什么呢？現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢,。

四,、生字詞教學。

1.觀看生字表教學錄像,。

2.指名學生認讀,、齊讀生字并口頭組詞。

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