為了確保我們的努力取得實(shí)效，就不得不需要事先制定方案，方案是書(shū)面計(jì)劃,，具有內(nèi)容條理清楚,、步驟清晰的特點(diǎn)。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助,。

詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇1

教材分析：

《詠柳》這是一首詠早春楊柳的詩(shī)。“碧玉”，本是美女的通稱,，首句便將嫩柳比喻成美人。“一樹(shù)高”,，有亭亭玉立之意，言其姿態(tài)美好,。萬(wàn)條柳絲,，自然就是她的裙帶了,。一個(gè)“高”字,，一個(gè)“垂”字，狀寫(xiě)了她動(dòng)人的風(fēng)姿,。轉(zhuǎn)向設(shè)問(wèn),，顯得自然，全句是形象化的回答,，把這不可捉摸的春風(fēng)比作能工巧匠手中的剪刀,，是它裁出了楊柳的新葉。全詩(shī)構(gòu)思新穎,，語(yǔ)言清婉,，形象鮮明，讀來(lái)饒有趣味,。

學(xué)情分析:本班同學(xué)在課外閱讀中多次接觸古詩(shī)文,，已經(jīng)有較濃厚的古詩(shī)閱讀興趣，因此對(duì)這首古詩(shī)感覺(jué)并不陌生,，學(xué)習(xí)起來(lái)并不會(huì)很困難,。只是要體會(huì)詩(shī)中的意境還要能夠自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考。

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自護(hù),、合作探究的學(xué)習(xí)方式,。在教師的引導(dǎo)下,，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí),，感受大自然的美好,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)“詠,、碧,、妝、裁、剪”5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“詠,、絳”2個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉,、妝成,、裁出,、剪刀”等詞語(yǔ),。

2,、背誦古詩(shī)。

3,、能夠根據(jù)注釋理解詞句,，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情,，感悟大自然的美好,。

教學(xué)重點(diǎn)：背誦古詩(shī)，能夠根據(jù)注釋理解詞句,，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)注釋理解詞句，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情,，感悟大自然的美好。,。

課前準(zhǔn)備：

1,、（學(xué)生）收集有關(guān)春天的圖片，在大自然中尋找春天的足跡,。

2,、（教師）寫(xiě)關(guān)于嫩柳的一段文字,。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程和方法：

一、導(dǎo)入,。

教師讀下水文：

那天我看到一株柳樹(shù)從花園里伸出來(lái),，細(xì)細(xì)的柳絲蓬蓬松松，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，就像是一團(tuán)煙霧,，走近一看才發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)發(fā)一般的柳絲上開(kāi)始長(zhǎng)出了一個(gè)個(gè)小苞苞，嫩黃嫩黃的,，美麗極了,。一陣風(fēng)吹來(lái)柳絲擺動(dòng),，就像在向人們輕輕招手,。

這時(shí)我想，再過(guò)幾天這柳樹(shù)又是什么樣的呢,？

學(xué)生自由說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。并出示收集的圖片。

是啊,，是什么樣的呢,，唐代偉大詩(shī)人賀知章早就寫(xiě)了。

板書(shū)課題,，齊讀課題,，解釋課題。理解“詠””的意思,。（師導(dǎo)：根據(jù)課題你知道了什么,？詩(shī)人覺(jué)得嫩柳像什么？）

二,、初讀課文,，體會(huì)意趣。

1,、試讀古詩(shī),，借助拼音把字音讀正確，給把握不準(zhǔn)的字做上記號(hào),。（如：“似剪刀”中的“似”讀“sì”,。）

2、出示生字,。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,，學(xué)生做小老師上臺(tái)說(shuō)說(shuō)并說(shuō)說(shuō)怎樣記其中的某個(gè)生字的。教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“妝-壯”,、“裁-載,、栽”

3,、師范讀古詩(shī)。

4,、練習(xí)讀練習(xí)讀,，把課文讀正確。

（碧玉妝成一樹(shù)高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳,。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀,。）

三,、再讀課文，讀懂古詩(shī),。

1,、自由讀古詩(shī),，整體感知古詩(shī)內(nèi)容。讀后課件出示問(wèn)題檢查：你知道詩(shī)人筆下柳樹(shù)又是什么樣的呢？詩(shī)人把它比作什么？你從哪兒知道的？詩(shī)人看到了細(xì)細(xì)的柳葉想到了什么,？（不強(qiáng)求全部回答,，只求激發(fā)學(xué)生思考。）

2,、學(xué)生結(jié)合注釋,，逐句理解古詩(shī),。教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

四、有感情朗讀古詩(shī),，體會(huì)詩(shī)中包含著的思想感情,。

1,、練習(xí)有感情朗讀古詩(shī),。

2、想象賀知章適中的嫩柳的風(fēng)姿,，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō),。

3、背誦古詩(shī),。

五,、作業(yè)。

1,、學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你有什么感想,，即興寫(xiě)兩句。

2,、說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的春天。

課后反思：

古詩(shī)教學(xué)離不開(kāi)朗讀,、背誦,，抑揚(yáng)頓挫，瑯瑯上口的朗讀為本節(jié)課的教學(xué)渲染了一定的氣氛,，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣的目的,。詩(shī)中的意境也只有在不斷的朗讀中才能夠得到體會(huì)，本節(jié)課孩子們有較濃厚的的朗讀讀興趣,。

本課教學(xué)中,，同學(xué)們還不能反復(fù)玩味詩(shī)中的語(yǔ)言，自己悟出的東西較少,。也許和本人教學(xué)中引導(dǎo)有關(guān)系,，今后教學(xué)中應(yīng)以改善。

詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇2

【教材分析】

這是一首詠物詩(shī),，贊美早春三月的楊柳,，通過(guò)描寫(xiě)春風(fēng)吹拂下,，楊柳迷人的姿勢(shì)，對(duì)大自然的神奇發(fā)出由衷的贊嘆,，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)!全詩(shī)描繪的意境是高高的柳樹(shù)象是碧玉裝扮成的,，無(wú)比美妙，如同一位婀娜多姿的美人,，那萬(wàn)條垂下的柳條好象是綠色的絲帶隨風(fēng)飄搖,，不知這釬系洗精巧的六業(yè)是誰(shuí)剪裁出來(lái)的，啊,，原來(lái)是二月春風(fēng)這把神氣的剪刀!

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識(shí)與技能：

⑴ 會(huì)認(rèn)“詠、碧”等生字,。

⑵ 正確流利的朗讀古詩(shī),。背誦古詩(shī)。

2,、情感價(jià)值觀：

結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思,，領(lǐng)略春天大自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和審美能力,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

會(huì)認(rèn)6個(gè)字,。了解古詩(shī)的大意。

【教師準(zhǔn)備】

生字卡片,。教學(xué)用掛圖,。錄音機(jī)。

【教學(xué)方法】

吟誦,。

【教學(xué)過(guò)程】

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一,、談話激趣，導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，喜歡猜謎嗎?

2、謎面：

冬季落葉春發(fā)芽,，

愛(ài)到河邊來(lái)安家,，

河水替它照鏡子，

春風(fēng)替他梳頭發(fā),。

3,、板書(shū)課題，指名讀題,。

學(xué)生聽(tīng)謎語(yǔ),，思考謎底。

踴躍發(fā)言，說(shuō)話聲音要大,，吐詞清晰,。

指名學(xué)生讀課題，齊讀課題,。

以謎語(yǔ)開(kāi)課,，激發(fā)學(xué)生興趣。

二,、畫(huà)柳樹(shù)

你見(jiàn)過(guò)柳樹(shù)嗎?他是什么樣的?說(shuō)一說(shuō),，并在書(shū)上把它畫(huà)下來(lái)。請(qǐng)畫(huà)得好的同學(xué)在黑板上畫(huà),，其他同學(xué)評(píng),。

學(xué)生一般說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)柳樹(shù)。在書(shū)上用綠色畫(huà)出柳樹(shù),。畫(huà)得好的同學(xué)在黑板上畫(huà),，其他同學(xué)評(píng)。

用學(xué)生畫(huà)柳樹(shù)當(dāng)掛圖,，滿黑板是綠色的柳樹(shù),。進(jìn)入春天的意境。三,、演柳樹(shù)

柳樹(shù)象什么?誰(shuí)能用動(dòng)作作出柳樹(shù)的樣子?請(qǐng)幾人上臺(tái)表演,，老師放悠揚(yáng)的音樂(lè)。

學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下就象在表演一個(gè)舞蹈節(jié)目《柳樹(shù)》,。

用動(dòng)作體現(xiàn)柳樹(shù)的特點(diǎn)──柔軟如絲,。四、聽(tīng)古詩(shī)

有一位古代詩(shī)人看到這么美的柳樹(shù),，就寫(xiě)下了一首有名的古詩(shī),，《詠柳》。

聽(tīng)課文錄音,。

磁帶中的錄音,，也有詩(shī)的大意。

進(jìn)入課文,，以磁帶導(dǎo)入。

五,、初讀課文,，初步感知

1、師范讀課文,。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，借助拼音自由讀課文。把課后的生字在課文中圈出來(lái)，多讀一讀,。

請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音重點(diǎn)拼讀。

2,、師組織4人小組合作圈讀生字,。

集體正音，讀一讀,，聽(tīng)一聽(tīng),。

認(rèn)讀生字，指名讀,，開(kāi)火車(chē)讀,。

用生字說(shuō)說(shuō)課內(nèi)課外的詞。

3,、師出示一字卡片,，請(qǐng)小老師帶讀生字，相機(jī)指導(dǎo),。“詠”是后鼻音,，“剪”是三拼音節(jié)，“垂”是翹舌音,。

4,、再讀課文，把課文讀熟,，再讀給同座位聽(tīng)聽(tīng),，評(píng)一評(píng)。

指名讀給大家聽(tīng),，大家評(píng),。

5、自由讀詩(shī),，要求讀通順,。指名讀。

生仔細(xì)聽(tīng)?zhēng)煼蹲x,，注意重音,，停頓部分。

生圈出生字,，讀一讀,。

自由讀課文。

合作圈生字,，找出要學(xué)的生字朋友,，小組內(nèi)讀字音，讀準(zhǔn)，正音,。

同座位互讀,，互評(píng)。

學(xué)生讀生字,。參與游戲：回音壁,。即一個(gè)同學(xué)帶讀，其他同學(xué)跟讀三遍,。

參與游戲開(kāi)火車(chē),，識(shí)字記字大比拼。

自由讀詩(shī),。

低年級(jí)孩子沒(méi)有朗讀基礎(chǔ),，范讀的作用十分重要。

通過(guò)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦又動(dòng)口,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)了就要用,，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

通過(guò)互讀,、互評(píng),，引導(dǎo)生生對(duì)話。

培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,，也有節(jié)約課堂時(shí)間,。在讀中學(xué)會(huì)字音，老師的評(píng)價(jià)也非常重要,，可以給他們指導(dǎo)作用,。

落實(shí)生字掌握情況。

六,、了解詩(shī)意

1,、看課件，邊看,，老師邊用優(yōu)美的語(yǔ)言解古詩(shī)的大意,。

2、放錄音,。

3,、學(xué)生自由讀詩(shī)。

4,、指名讀，齊讀。師相機(jī)指導(dǎo)：綠絲絳,，誰(shuí)裁出,，似剪刀。

生描述柳樹(shù)的樣子,。

生聽(tīng)錄音,。

指名讀，齊讀,。

課件吸引學(xué)生的注意力,，促進(jìn)了解古詩(shī)大意。

錄音給學(xué)生做示范,。

七,、賽詩(shī)會(huì)

1、學(xué)生自由準(zhǔn)備,。

2,、賽詩(shī)會(huì)開(kāi)始：

可一人讀，可小組讀,，也可加動(dòng)作,。

3、拓展延伸：

你還知道哪些古詩(shī),，也可以背一背,。

學(xué)生自由準(zhǔn)備。

展示讀的成果,。

展示讀的成果,。

激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。

詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇3

教學(xué)資料：

人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元第9課《詠柳》,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、透過(guò)對(duì)詩(shī)歌資料的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)美的思想感情。

2,、繼續(xù)運(yùn)用“讀文章,，想畫(huà)面”的方法，想象詩(shī)歌描繪的意境,，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感,。

3、自能理解詞義句意,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力和欣賞美的潛力,。

4,、能有感情地朗讀、背誦古詩(shī),。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)句意思,，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課——感知美,。

1、課前唱歌《春天在哪里》,，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2,、揭題解題,，簡(jiǎn)介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的情緒一齊來(lái)學(xué)習(xí)一首

寫(xiě)春天的詩(shī)——《詠柳》,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思,？詩(shī)人賀知章你們明白嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下,？

3,、課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹(shù)的美,。

4,、過(guò)渡：柳樹(shù)真美啊，連詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了,，所以寫(xiě)下了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī),。（課件出示詩(shī)歌）師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文,，接下來(lái)請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩(shī)再朗讀幾遍,，等一下向老師展示一下你們的朗讀潛力好嗎？讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹(shù)美的句子,，多讀幾遍,，體會(huì)一下，不懂的地方要做個(gè)記號(hào),。

二,、朗讀全詩(shī)，初知大意——領(lǐng)略美,。

1,、生自由朗讀。

2,、檢查朗讀狀況,。

3,、檢查自學(xué)狀況：透過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的朗讀,，你讀懂了什么,？請(qǐng)大家自由來(lái)說(shuō)說(shuō),。

4、學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)讀懂的地方,。

5,、看來(lái)大家透過(guò)預(yù)習(xí),，都能自己理解詞語(yǔ)跟句子的意思,。學(xué)到那里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹(shù)的什么地方最美呢,？（樹(shù)高,、綠,；枝多,；葉細(xì)）

7、小結(jié)：這棵柳樹(shù)多美啊,，它長(zhǎng)得又高又綠,，樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的,，多么惹人喜愛(ài)?。≡撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢,？（贊美,、喜愛(ài)）我們一齊讀一遍好嗎？（學(xué)生齊讀）

三,、質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀——品味美,。

1、剛才,，同學(xué)們交流了讀懂的資料,，那你們還有不懂的地方嗎？

2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,。（教師梳理疑問(wèn),，重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀）

3、交流朗讀：（主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解,，讓學(xué)生透過(guò)反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙,，品味課文語(yǔ)言的美及柳樹(shù)的美）

（1）、出示第一句詩(shī)課件，體會(huì)用“碧玉”來(lái)比喻柳樹(shù)新長(zhǎng)出的嫩葉，寫(xiě)出了柳樹(shù)顏色翠綠,、生機(jī)勃勃的特點(diǎn),，讓人感覺(jué)柳樹(shù)的顏色很美；

（2）,、出示第二句詩(shī)課件,，體會(huì)用“綠絲絳”來(lái)比喻“柳條”，寫(xiě)出了柳條隨風(fēng)飄拂,，輕柔美麗,、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺(jué)得它的樣貌很美,。

（3）,、出示第四句詩(shī)課件，體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情,。

4,、指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩(shī),。

4、小結(jié)過(guò)渡：透過(guò)剛才的交流,，我們能夠明白詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢,。（生：比喻）是啊，詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句,，用碧玉來(lái)比喻柳樹(shù)的枝和葉,，寫(xiě)出了柳樹(shù)的顏色美，又用絲絳來(lái)比喻柳枝,，寫(xiě)出了柳枝的樣貌美,，然后展開(kāi)大膽的想象，由柳樹(shù)想到二月春風(fēng),，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖,，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境,，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái),。

四、想象意境,，熟讀成誦——欣賞美,。

1、學(xué)生閉目想象意境,。后先讓學(xué)生交流想到的畫(huà)面,，再指名描繪意境。

2,、出示本詩(shī)配歌課件,，讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。

3,、吟誦本詩(shī)：此刻,，你們應(yīng)對(duì)的就是美麗的春景，想不想做一回詩(shī)人,，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢,？能夠加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦，能背下來(lái)的同學(xué)還能夠背一背,。

4,、學(xué)生吟詩(shī)，背詩(shī),，互相評(píng)價(jià),。

五、選讀詩(shī)歌,，拓展思維——豐富美,。

1、大家吟詩(shī)的時(shí)候多投入啊,，可見(jiàn)這一首詩(shī)寫(xiě)得多好?。∠氩幌攵嘧x一些這樣的好詩(shī)呢,？

3,、課件出示與本詩(shī)相關(guān)的幾首古詩(shī)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的愛(ài)好選讀,。

六,、自主作業(yè)，遷移潛力——延伸美,。

學(xué)了這首詩(shī)后,，你回去想給自己布置什么作業(yè),？（可找一些描述春天的詩(shī)來(lái)朗誦；可畫(huà)一幅春天的畫(huà),，能夠《詠柳》為題寫(xiě)一篇作文,。）

詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇4

《詠柳》是一首詩(shī)，又像一篇引人入勝的童話,，課文雖然寫(xiě)的柳樹(shù),，實(shí)際上贊美了美麗的春天。本課所在的本組教材以春組織單元,，春的色彩,、春的音符、春的氣息,，無(wú)不散發(fā)在字里行間,。在設(shè)計(jì)這課時(shí)，我們以此為主旨,，讓春天充滿堂的每一個(gè)角落,，通過(guò)找春、讀春,、想春,、說(shuō)春、頌春,，將詩(shī)的教學(xué)鮮活的形式呈現(xiàn)于學(xué)生面前,。

教學(xué)過(guò)程

一、天女散花

師：今天老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友,，你們看她是誰(shuí),？（出示“春姑娘”圖形）

生：春姑娘。

師：下面我們和春姑娘來(lái)做一個(gè)“天女散花”的游戲,，請(qǐng)大家用春組詞,，組的詞的越多，地上開(kāi)出小花也越多,。

生：（略）

師：哇,！我們一共說(shuō)了這么多，真了不起,，都可以申請(qǐng)吉尼斯記錄了！（此環(huán)節(jié)代之傳統(tǒng)直白的用“春”字組詞,，在有趣的游戲活動(dòng)中,，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣,，同時(shí)喚起學(xué)生對(duì)春的感知,，起到一舉多得的效果,。

二、“野外”尋春

師：下面我們跟隨春姑娘的腳步走進(jìn)春天,，一起尋找美麗的春姑娘,。（cai課件出示各種春景圖，學(xué)生欣賞）

師：你們找到春姑娘了嗎,？有什么發(fā)現(xiàn),？

生：我發(fā)現(xiàn)了小草發(fā)出了嫩嫩的綠芽。

師：你是個(gè)會(huì)觀察的孩子,。

生：我發(fā)現(xiàn)草地上開(kāi)出了五顏六色的花兒,。

生：我在我們學(xué)校花壇里發(fā)現(xiàn)了春天,，因?yàn)橛夯ㄩ_(kāi)了,。

生：還有冰雪融化了，河水叮咚叮咚地流著,。

……

（用現(xiàn)代手段讓學(xué)生“走進(jìn)”春天,，到學(xué)生最熟悉的生活中去感知春天的景象，感受到春天明麗的色彩和蓬勃的生命力,，使學(xué)生自然地進(jìn)入情境,，為后面詩(shī)的教學(xué)打下情感的基礎(chǔ)）

三、詩(shī)中找春

師：我也找到春姑娘了,，她就藏在一首小詩(shī)里,，請(qǐng)大家讀一讀《詠柳》這首小詩(shī)，把課文讀正確,。

（生練習(xí)讀文）

師：再讀一讀課文,，把句子讀通順，讀不好的地方多讀幾遍,。

（生練習(xí)讀文）

師：我們來(lái)比一比誰(shuí)讀得最正確,、最通順，別人讀的時(shí)候其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，當(dāng)當(dāng)小啄木鳥(niǎo),。

（批名讀文，評(píng)價(jià)）

師：同學(xué)們會(huì)讀書(shū),，那么你們一定很會(huì)找春天吧,！讀讀小詩(shī)，快把詩(shī)從春天中找出來(lái),。

（學(xué)生讀文思考）

生：春雷把柳樹(shù)叫醒了,。

生：春雨給柳樹(shù)洗澡，小柳枝變軟了,；春風(fēng)給小柳樹(shù)梳頭,，小柳梢變綠了,。

師：春天躲在軟軟的柳枝葉子里呀，真頑皮,！

生：我還補(bǔ)充一點(diǎn),，還有小燕子也飛回來(lái)和小柳捉迷藏了，小柳絮也飛起來(lái)了,。

師：原來(lái)春天和小朋友,、小燕子在起呢！

（此環(huán)節(jié)目的在讓學(xué)生從整體入手,，以讀為主感知春天,，了解柳樹(shù)醒了，實(shí)際上是春天到了,。在讀中用“詩(shī)中尋春”代替“你讀懂了什么”這樣一種形式,，讓學(xué)生初步感受到語(yǔ)言文字的優(yōu)美，同時(shí)巧妙發(fā)將春的氣息融入教學(xué)每一環(huán)節(jié),。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分讀,，先讀正確、讀通順,，逐步讀流利,。

四、想象說(shuō)春天

師：春天真神奇,，就像一篇篇美麗有趣的童話故事,，讓我們展開(kāi)想象再讀一讀小詩(shī)，看看你的小腦袋里會(huì)出現(xiàn)一副什么樣的美麗畫(huà)面,。你可以輕聲朗讀,，也可以閉目想象。

（插放音樂(lè),、教師朗讀課文,，學(xué)生想象）

師：誰(shuí)來(lái)把你想象的美麗畫(huà)面講一講。

生：春天來(lái)了,，草地上一棵柳樹(shù)醒來(lái)了,，春雨給小柳樹(shù)洗澡了，梳著,、梳著,，小柳樹(shù)抽出嫩綠的柳條，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條在風(fēng)中擺來(lái)擺去,，好像在跳舞似的,。

師：你想象真美，小嘴巴真靈巧！

生：春姑娘來(lái)到了人間,，可是她的朋友們沒(méi)有醒來(lái)，于是春雷公公轟隆隆地說(shuō)：“小柳樹(shù),，快醒呀,！春姑娘來(lái)了。”小柳樹(shù)聽(tīng)了雷公公的話,，伸伸懶腰醒來(lái)了,，春雨姐姐也給小柳樹(shù)澆水了，小柳樹(shù)梳了一頭長(zhǎng)辮子,，可美了,。春燕看到柳樹(shù)這么漂亮，說(shuō)：“小柳樹(shù),，我們來(lái)捉迷藏吧,！”小柳絮飛呀，飛呀,，飛到空中和春燕快樂(lè)做著游戲,。

師：你說(shuō)得真動(dòng)聽(tīng)！簡(jiǎn)直就是一篇?jiǎng)尤说耐捁适隆?/p>

師：教師也想象了一幅畫(huà)面,，想看著嗎,？

（cai課件：flash動(dòng)畫(huà)）

（在讀中初步感受春的美麗后，讓學(xué)生借助課文內(nèi)容配上音樂(lè)想象美景,，將積累語(yǔ)言材料變成形象畫(huà)面,，從而獲得豐富、生動(dòng),、獨(dú)特的感受,。再讓學(xué)生把所見(jiàn)所聞所感說(shuō)一說(shuō)，讓“畫(huà)”文變成“話”,，從而讓學(xué)生聯(lián)系自己生活體驗(yàn)課文所表達(dá)的情感）,。

五、朗讀悟春

師：在你們的小嘴里,，春天就像一幅七彩圖畫(huà),，你們能把這幅美麗的圖畫(huà)通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？

（學(xué)生自讀課文）

師：你把喜歡的讀給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),。

（小組互讀互評(píng)）

師：誰(shuí)來(lái)讀給我們欣賞,？

（指名讀、評(píng)價(jià)）

師：我們把課文連起來(lái)讀一讀,，還可以加上動(dòng)作表演,，能背背的就背一背。

（生自由表演讀一展示表演讀）

（在學(xué)生充分經(jīng)歷了對(duì)語(yǔ)言文字的感悟后，再通過(guò)有聲有色的讀來(lái)感受體會(huì)詩(shī)歌獨(dú)有的美,。）

六,、做詩(shī)頌春

師：春天這么美，讓我們?cè)僮哌M(jìn)春天,，當(dāng)一回小詩(shī)人,，去贊美春天。

（cai課件出示各種春景圖,，學(xué)生欣賞）

師：你可以把剛才看到的一種景物仿照課文作首詩(shī),。

（學(xué)生準(zhǔn)備）

生：春天跟小花說(shuō)話了，小花張開(kāi)了美麗的笑臉,。

生：春天把小河叫醒了,，冰雪融化了，河水叮咚叮咚地流著,。

生：春天跟小青蛙說(shuō)話了,，“小青蛙快醒呀，春天來(lái)了,，”小青蛙從洞里跳出來(lái),。

春天跟小燕子說(shuō)話了，燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛回來(lái)了,。

詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、透過(guò)視圖,，讓學(xué)生把詩(shī)中的話變成畫(huà),，從而了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的景象,。

2,、學(xué)生學(xué)會(huì)有韻律感的誦讀古詩(shī)，能讀出春天的美,，柳樹(shù)的美,，春風(fēng)的神奇,。

3,、透過(guò)朗讀描述春天的古詩(shī),，進(jìn)一步體會(huì)春天的美,，詩(shī)句的美，豐富學(xué)生的知識(shí)積累,。

4,、能根據(jù)圖和已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：運(yùn)用多種教學(xué)手段,，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)中所描繪的景象,，從而把詩(shī)讀出語(yǔ)氣,。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)詩(shī)、愛(ài)春天的情感,，自己創(chuàng)作詩(shī),。

教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1,、把同類詩(shī)與本詩(shī)相聯(lián)系,，初步體會(huì)情感

同學(xué)們，此刻是什么季節(jié)

春天來(lái)了,，花開(kāi)了,，草綠了，我們又能夠在溫暖的陽(yáng)光下愉快地游戲了,，你們喜歡春天嗎是呀,，春天是花的世界，是鳥(niǎo)的天堂,，也是詩(shī)的故鄉(xiāng),，春天如此完美，許多詩(shī)人都用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)描述,、贊美了春天的可愛(ài),，你們還記得我們?cè)趪?guó)學(xué)課上學(xué)習(xí)了哪些贊美春天的詩(shī)嗎我們此刻玩一個(gè)看圖猜詩(shī)名的游戲好嗎

課件出示：《春曉》、《村居》兩首古詩(shī)及相應(yīng)畫(huà)面

2,、欣賞春天畫(huà)面,，激發(fā)其情感

走進(jìn)了春天，我也不由自主地愛(ài)上了春天,，因此,，我把春天那美麗的景色拍了下來(lái)，想看嗎那就請(qǐng)你跟著老師一齊走進(jìn)春天去看一看吧!

課件出示:春天的畫(huà)面

3,、介紹柳樹(shù)的小知識(shí),，對(duì)柳樹(shù)有初步認(rèn)識(shí)。

看到這些畫(huà)面,，你最想說(shuō)什么

在這些畫(huà)面中,，你見(jiàn)到的最多的是什么(學(xué)生答：柳樹(shù))

柳樹(shù)有著十分旺盛的生命力，早春二月它便穿上了淡綠色的春裝，向我們報(bào)告春的來(lái)臨,，到了六月,，柳絮漫天飛，那是它們?cè)趯ふ易约旱男录?，而?dāng)秋風(fēng)卷走大批黃葉時(shí),，它卻依然綠意融融，因此又有人把春天叫作“柳條春”,。

4,、引出課題、解題,、讀題

想明白劉老師此時(shí)此刻在想什么嗎我最想把唐朝著名大詩(shī)人賀知章寫(xiě)的一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)推薦給大家,。是的名字叫《詠柳》。(板書(shū)課題)

你們還記得“詠”是什么意思嗎(板書(shū):：贊美)

我們還學(xué)過(guò)哪些題目中帶“詠”的詩(shī)學(xué)生答：《詠鵝》,、

《詠鵝》就是贊美…《詠華山》就是贊美…那么《詠柳》又是什么意思呢

既然是贊美柳樹(shù),，那我們就應(yīng)怎樣讀課題呢(指名讀課題)

(二)初讀古詩(shī)，整體感知

1,、課件出示柳樹(shù)圖片及古詩(shī)

看到這么美的畫(huà)面,，這么有名的詩(shī)句，想讀嗎遇到不認(rèn)識(shí)的字怎樣辦

學(xué)生自由練習(xí)讀古詩(shī)

2,、此刻同桌兩個(gè)同學(xué)比一比,，看誰(shuí)能把這首詩(shī)讀準(zhǔn)確，如果你的同桌能做到讀準(zhǔn)字音,、不丟字,、不加字，就請(qǐng)你在書(shū)的上方給他畫(huà)一張笑臉,，如果他哪讀的不夠準(zhǔn)確,，就請(qǐng)你幫幫他。

(三),、了解詩(shī)意,，指導(dǎo)朗讀

第一句:萬(wàn)條垂下綠絲絳

1、指名讀,。

如果你能透過(guò)你的朗讀讓我們感受到柳樹(shù)的樣貌就更好了,。

2、透過(guò)視圖,、聯(lián)想,，了解詩(shī)意、讀出詩(shī)情

1》,、(出示柳樹(shù)圖片)你們看,，柳樹(shù)的葉子是什么顏色一片片柳葉綠得就像一塊塊翠綠晶瑩的碧玉一樣,，多美呀!“碧玉”這個(gè)詞就是在告訴我們柳葉長(zhǎng)得很…(學(xué)生答：很綠)

2》、我們?cè)僮屑?xì)看一看,，柳樹(shù)的葉子不但綠得可愛(ài),，而且還你挨著我，我挨著你,，個(gè)性,。。,。(學(xué)生答：個(gè)性多)

你覺(jué)得把這句詩(shī)中的哪個(gè)詞讀重就能讓我們感受到這棵高高的柳樹(shù)長(zhǎng)滿了像碧玉一樣的葉子(學(xué)生答：一樹(shù))

在古典詩(shī)詞中,，數(shù)量詞并不必須都表示確切的數(shù)量，有時(shí)它還表示很多的意思,。

3》,、指名朗讀第一句，并評(píng)讀,。

4》、你們來(lái)數(shù)數(shù)這首詩(shī)每句話有幾個(gè)字每行有五個(gè)字的詩(shī)就叫作…(學(xué)生答：五言詩(shī))

回憶一下,，五言詩(shī)一般就應(yīng)怎樣停頓(學(xué)生答：二,、二、三停頓)

詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇6

教材分析：

人教版三年級(jí)第六冊(cè)

《詠柳》的作者是唐代詩(shī)人賀知章,。詠柳,，就是歌詠柳樹(shù)的意思。這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)柳樹(shù)的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng),，以豐富的想象和形象的比喻,，把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了，借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅,、歡快的心情,。

教學(xué)內(nèi)容：

人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第一單元第2課《詠柳》。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)對(duì)詩(shī)古內(nèi)容的理解,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)美的思想感情,。

2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)2個(gè)生詞,。

3，想象古詩(shī)描繪的意境,，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感,。

4,、能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀,、背誦古詩(shī),。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)句意思,，品味詩(shī)歌意境,，想象《詠柳》描繪的美麗景色。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課，初感詩(shī)境——感知美,。

1,、課前唱歌《春天在哪里》。[創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。]

2、導(dǎo)入：同學(xué)們,，不知不覺(jué)中,，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子,，吹面不寒的楊柳風(fēng),，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳,，組成了光彩奪目的春天,。你看，這是什么,？（課件出示：楊柳圖）

3,、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）,，詠鵝就是贊美鵝,，那么詠柳是什么意思？

4,、揭題解題：柳樹(shù)真美啊,，唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了，所以寫(xiě)下

+》了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)——《詠柳》,。

5,、欣賞配樂(lè)朗讀，學(xué)生感受古詩(shī)節(jié)奏,。

6,、自由讀詩(shī),，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

7,、突顯生字,，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀字,。

二,、交流切磋，誦讀求悟——品味美

1,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一,、二句。

（1）通過(guò)預(yù)習(xí),，你讀懂了哪些詞的意思,，學(xué)生交流后回答：

（2）（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片）大家預(yù)習(xí)得很充分，你們看到柳樹(shù)像什么,？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么,？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（3）多么婀娜的柳樹(shù)啊，在詩(shī)人的眼中,，她就像一位什么呢,？是啊，詩(shī)人感嘆（（4）指名讀,。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹(shù)高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳,。

2,、合作學(xué)習(xí)第三、四句,。

（1）和同桌一起讀三四句,。多讀幾遍，讀出感情,。

（2）學(xué)生自讀,。

（3）出示第四句詩(shī)課件，體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處,，一樹(shù)碧玉,，萬(wàn)條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉，原來(lái)是二月春風(fēng)的杰作??！繼而體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

（4）指名讀,，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣,？哪里讀得好,？你為什么這樣讀。

3,、小結(jié)：這棵柳樹(shù)多美啊,，它長(zhǎng)得又高又綠，樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)的柳條,，它的葉子細(xì)細(xì)的,，多么惹人喜愛(ài)啊,！該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢,？

4、過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流,，我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢,。（接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境,，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái),。

三、分組活動(dòng),，熟讀成誦——抒發(fā)美,。

師：大家都喜歡這首古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們想一想,，你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng)造,、表現(xiàn)這首古詩(shī)，告訴老師,，好嗎,？

（學(xué)生考慮、討論,，并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式：表演,、朗誦、寫(xiě)作,、（畫(huà)畫(huà)等）

1,、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩(shī)朗誦組、表演組,、圖畫(huà)組,。根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇小組。

2,、學(xué)生分組討論,、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路）

3,、分組展示表演,。

（1）詩(shī)朗誦組;

（2）表演組：

（3）圖畫(huà)組：

（4）寫(xiě)作組：

4、師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲,，我覺(jué)得大家都做得非常好,，回家后把你們的作品展示給大家，好嗎,？

四,、總結(jié)寫(xiě)法，網(wǎng)絡(luò)拓展——延伸美,。

1,、小結(jié)：詩(shī)寫(xiě)得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，能抓住柳樹(shù)的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法,，抒發(fā)真情,，才使得我們對(duì)柳樹(shù)，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情,。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛,，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切,，領(lǐng)略身邊的美景,！

你還知道哪些歌頌,、贊美其它事物的詩(shī)？

2,、告訴學(xué)生相關(guān)古詩(shī)的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí),，并搜集。

3,、作業(yè)：畫(huà)一幅春景圖,。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

詠柳

唐 賀知章

碧玉/妝成/一樹(shù)高,，

萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出,，

二月/春風(fēng)似/剪刀。

詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇7

一,、導(dǎo)入課題。

同學(xué)們：你們喜歡春天嗎,？（喜歡）為什么喜歡春天呀,？（因?yàn)榇禾旌苊利悾┠敲?，有沒(méi)有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)春天哪些地方是美麗的？（花草樹(shù)木）同學(xué)們說(shuō)得非常好,，春天里美麗的景色實(shí)在太多了,，那你們喜歡春天里的柳樹(shù)嗎？（喜歡）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春天的柳樹(shù)是什么樣子的,？說(shuō)得好,，今天呀，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于柳樹(shù)的詩(shī)歌〈詠柳〉請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,，看看這里的詩(shī)歌是誰(shuí)寫(xiě)的,？（賀知章）賀知章是唐朝的詩(shī)人，少年時(shí)就以詩(shī)歌著名,，現(xiàn)存的詩(shī)有19首,，除〈詠柳〉以外，〈采蓮詩(shī)〉和〈回鄉(xiāng)偶書(shū)〉也很有名,。

二,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

（一）,、初讀,。

1.師范讀詩(shī)歌。

2.讓同學(xué)們指出生字,，師生一起將生字讀準(zhǔn),。

3.師生一起讀詩(shī)歌。

4.自由讀師詩(shī)歌,，指名讀,。

5.找找會(huì)背的同學(xué)同背誦詩(shī)歌。

（二）,、了解詩(shī)意,。

1. 、詩(shī)人都寫(xiě)了些什么呢,？現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做進(jìn)一步的理解,。先請(qǐng)同學(xué)們想一想：“詠”什么意思？“詠柳”呢,？

2,、在“碧玉妝成一樹(shù)高”中，我們得理解哪些字,？

“妝”——裝飾,。什么裝飾了什么？柳樹(shù)真是碧玉裝飾成的嗎？

一“樹(shù)”——在這時(shí)三月示一棵樹(shù)嗎,？那“一”在這里什么意思,？（整棵樹(shù)）

說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。（鼓勵(lì)展開(kāi)想象,，有不同的說(shuō)法）

3,、千萬(wàn)條柳枝，在春風(fēng)中飄蕩,，詩(shī)人又想到了什么,？“絲絳”什么意思？用“綠絲絳”來(lái)比喻柳枝寫(xiě)出了柳枝的什么特點(diǎn),？說(shuō)詩(shī)意,。

4、齊讀1,、2句,，問(wèn)：第1句著重寫(xiě)（樹(shù)），第2句呢（枝）,，詩(shī)人通過(guò)形象的比喻,，把新葉滿樹(shù)的翠綠比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（綠絲絳）,，突出了垂柳的什么特點(diǎn),？（翠柳、柔美,、充滿生機(jī)）從而展現(xiàn)了“垂柳”的“美”,。

5、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月春風(fēng)似剪刀”又該怎么理解呢,？

6、第1句寫(xiě)“樹(shù)”……第3句寫(xiě)什么,？（葉）,，第四句呢？（春風(fēng)→風(fēng)）

7,、從詩(shī)題“詠柳”上看,，這首詩(shī)要贊美的是柳樹(shù)，你覺(jué)得詩(shī)人僅僅是在贊美柳樹(shù)嗎,？那是在贊美什么,？你是從哪兒看出來(lái)的,？

8,、齊讀，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句？你為什么喜歡,？（師小結(jié)：作者的想象多么豐富,，從滿樹(shù)的新葉想到“碧玉”，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”,，多么貼切而生動(dòng)呀,，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠,，把春風(fēng)寫(xiě)“活”了,，也把柳樹(shù)寫(xiě)“活”了。）

9,、這首詩(shī)的妙處還不僅于此,，請(qǐng)同學(xué)們看，詩(shī)人從“樹(shù)”寫(xiě)到“枝”,，再到“葉”,，然后想到春風(fēng)。詩(shī)人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來(lái)寫(xiě),，顯得有條有理,，自然有序。短短的四行詩(shī),，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思,，這也許便是“詠柳”傳唱至今的原因。

（三）,、朗讀,，默寫(xiě)。

1,、找出你最喜歡的句子讀一讀,。

2、同桌對(duì)讀,。

3,、指名讀，男生讀,，女生讀,。背

4、生字正形,，默寫(xiě)

三,、背寫(xiě)春天的古詩(shī)

四、學(xué)新詩(shī)

春天多么美好,，接下來(lái),，老師再給大家推薦一首〈春曉〉，這首詩(shī)又會(huì)把我們帶入怎樣的一種境界呢？（板書(shū)）

1,、你們知道孟浩然嗎,？

2、師范讀,。

3,、生自由讀。

4,、出示個(gè)別詞意,，同桌共同理解。

5,、指名1—2人說(shuō)詩(shī)意,。

6、指名朗讀,、齊讀,。

五、總結(jié),。

六,、反思：

在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有照顧到班上基礎(chǔ)較差的幾個(gè)同學(xué),，在課后,，我與他們交流的時(shí)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)詩(shī)歌的理解不夠，也沒(méi)能背誦下來(lái),。我覺(jué)得如果再上這一課,，應(yīng)該再增加讀的機(jī)會(huì)，以及對(duì)詩(shī)歌的理解,。

【2022年詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案最新】相關(guān)推薦文章:

2022年最新詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案最新2022年

2022年最新盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案

2022年月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案最新

2022年最新牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案