作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

中國武術(shù)教案 武術(shù)課游戲教案篇一

中國武術(shù)對外傳播過程中最為重要的一環(huán)就是對外武術(shù)教學(xué),，而在對外武術(shù)教學(xué)過程中,，教師（在國外的武術(shù)教學(xué)機(jī)構(gòu)中有很多非華人武術(shù)教師在教武術(shù)，這類武術(shù)教師不在本研究范圍,。本文主要研究在國外進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的華人武術(shù)教師,。）扮演著相當(dāng)重要的角色。在國外武術(shù)學(xué)習(xí)者的眼中,，我國的武術(shù)教師就代表著中國武術(shù),，同時也代表著中國。對外武術(shù)教師的個人素質(zhì),，直接影響到對外武術(shù)教學(xué)的效果,，甚至影響到中國人的形象。因此,，研究我國對外武術(shù)教學(xué)教師的狀況,，找出他們在對外武術(shù)教學(xué)中存在的問題,，有利于提高他們的教學(xué)水平，有利于中國武術(shù)更好地向國外傳播,，甚至還有利于塑造中國人在國外的良好形象,。

1 對外武術(shù)教師的來源

目前，我國對外武術(shù)教師的背景比較復(fù)雜,，大體上可以分為以下幾類：

第一,，民間武術(shù)教師。比如練習(xí)陳氏太極拳的陳小旺,、陳正雷,少林寺的武僧等,，他們都屬于民間武術(shù)教師。在對外武術(shù)教學(xué)中,，他們起到了很大的作用,，有的在國外設(shè)立拳館教學(xué)，有的在國內(nèi)也會常常從事對外武術(shù)教學(xué)活動,，有時候他們還會受到國外武術(shù)組織的邀請出國講學(xué),。

第二，高校的武術(shù)教師,。我國的體育高等院校和一些綜合類大學(xué)經(jīng)常會和國外的一些高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,，武術(shù)會成為一個經(jīng)常交流的項(xiàng)目。在相互交流的過程中,，我國高校的武術(shù)教師會臨時扮演對外武術(shù)教師的角色,。目前，我國包括體育類高等院校在內(nèi)的許多高校都招收了一部分外國留學(xué)生,，這些留學(xué)生有的是專門來中國學(xué)習(xí)武術(shù)的,，有的則把武術(shù)當(dāng)成他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。這些高校的部分武術(shù)教師也會常常從事對外武術(shù)教學(xué)的工作,。

第三,，一些出國留學(xué)的中國人和旅居國外的華人華僑。他們或者原本練習(xí)武術(shù),，或者為了在國外有更多的和外國人交流的機(jī)會,，在出國之前接受了一段時間的武術(shù)培訓(xùn)。在出國以后他們經(jīng)常從事對外教學(xué)工作,，有的人甚至以此為職業(yè),。

第四，我國官方派出的援外武術(shù)教師,。從1981年開始,，我國就零星地往國外派遣武術(shù)教師。近些年,，我國的武術(shù)學(xué)校迅速發(fā)展,，國家武術(shù)管理中心和中國武術(shù)協(xié)會開始從各武校選人出國進(jìn)行武術(shù)教學(xué),。

第五，曾今學(xué)習(xí)過中國武術(shù)的外國人,。英美國家的武術(shù)教學(xué)機(jī)構(gòu)中,，有許多武術(shù)教師都是本國人，他們先從別處學(xué)習(xí)武術(shù),，然后再對本國的武術(shù)學(xué)習(xí)者進(jìn)行教學(xué),。這些武術(shù)教師很容易和他們國家的學(xué)習(xí)者進(jìn)行溝通交流，但是他們對武術(shù)的理解并不是很深,，對武術(shù)技術(shù)的掌握也不是很全面,。

另外，我國武術(shù)研究機(jī)構(gòu)人員在與國外人士進(jìn)行交流的過程中也會偶爾傳播一些武術(shù)技法和理論,。

2 目前對外武術(shù)教師在教學(xué)中存在的問題

目前,，對外武術(shù)教學(xué)中存在的問題很多，歸納起來主要有：1,，教學(xué)中很少使用教材,；2，教師外語水平較低,；3,教師對于對象國的文化了解較少,；4，教師掌握的教育學(xué)和教育心理學(xué)知識較少,，教學(xué)方法比較陳舊古板。出現(xiàn)這些問題,，主要是因?yàn)閺氖聦ν馕湫g(shù)教學(xué)的教師來源復(fù)雜,，參差不齊，整體素質(zhì)比較低,。因此,，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況的需要，培養(yǎng)高素質(zhì),、高水平的對外武術(shù)教師,。

3 對外武術(shù)教師應(yīng)該具備的素質(zhì)

隨著武術(shù)在國外影響力的逐漸提高，學(xué)習(xí)中國武術(shù)的外國人也越來越多,，對外武術(shù)教學(xué)的水平也迫切需要提高,。這就要求我們的對外武術(shù)教師應(yīng)該提高自身的素質(zhì)來適應(yīng)新時期對外武術(shù)教學(xué)的要求。要做一名合格的對外武術(shù)教師,，不僅要有很好的武術(shù)技術(shù)和武術(shù)理論,，還要具備一個教師的基本素質(zhì)——那就是對教育學(xué)和心理學(xué)的掌握。另外,，良好的外語水平以及對對象國基本情況的了解也是一個合格對外武術(shù)教師應(yīng)該具備的條件,。

3.1武術(shù)技術(shù)水平

要從事對外武術(shù)教學(xué),，優(yōu)秀的武術(shù)技術(shù)當(dāng)然是必不可少的條件。這包括扎實(shí)過硬的基本功,，規(guī)范熟練的動作演練水平,。因?yàn)椋还苣囊环N類型的中國武術(shù),，都需要有良好基本功作為基礎(chǔ),。教師在教學(xué)的過程中必然要有動作的示范，武術(shù)教師規(guī)范嫻熟的動作示范不但能讓學(xué)習(xí)者對動作有一個直觀的,、準(zhǔn)確的認(rèn)識,，還可以給學(xué)習(xí)者以美的感受，讓他們產(chǎn)生羨慕,、敬仰的心情,，從而強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動力。

3.2外語水平

對外武術(shù)教學(xué)中除了動作的示范,，最重要的就是語言的講解,，有很多的國外武術(shù)學(xué)習(xí)者認(rèn)為他們和教師語言上的障礙是他們學(xué)習(xí)武術(shù)的主要障礙。因此,，流利的外語是一個對外武術(shù)教學(xué)的教師應(yīng)該具備的素質(zhì),。要想提高教學(xué)水平，就必須用流利的外語和學(xué)習(xí)者進(jìn)行準(zhǔn)確有效的交流,。

3.3中國文化知識和傳統(tǒng)哲學(xué)理論

中國武術(shù)是以深厚的中國文化為背景的,，具有濃厚的中國文化氣息。歐美一些武館的武術(shù)學(xué)習(xí)者大部分都是受過高等教育的人或者來自各大高校的學(xué)生,，他們不僅學(xué)習(xí)武術(shù)招式,，還要不斷探究一招一式后面的哲學(xué)思想和文化。這時候如果教師對中華文化沒有深入的了解,，就無法吸引這些好學(xué)的洋人弟子,。3.4教育學(xué)知識和教學(xué)能力

對外武術(shù)教學(xué)有其特殊之處，但仍然屬于現(xiàn)代教學(xué)范疇,，已經(jīng)不能像我國傳統(tǒng)的那種師徒關(guān)系的方式進(jìn)行教學(xué),，必須采取現(xiàn)代化的教學(xué)方式。這就要求對外武術(shù)教師了解教育學(xué)和心理學(xué)知識,，因?yàn)榻逃龑W(xué)和心理學(xué)知識是從事現(xiàn)代教學(xué)工作的基本要求,。另外，對外武術(shù)教師還應(yīng)該有較強(qiáng)的教學(xué)能力,。

3.5跨文化交流學(xué)知識

跨文化交流學(xué)是本世紀(jì)70年代在美國等西方國家迅速興起的一門新學(xué)科,，是傳播學(xué)的一個分支，該學(xué)科要解決的主要問題是不同文化背景之間的人們怎么樣更好地交流,。對外武術(shù)教師要從事教學(xué),，就必然存在與外國武術(shù)學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流的問題,。由于生活習(xí)慣、文化背景等方面存在很大的差異,，在彼此交流的過程中就會出現(xiàn)很多意想不到的問題,。為了妥善處理這些問題，對外武術(shù)教師首先要了解對象國的文化,，熟悉對象國人們的生活習(xí)慣,，這樣才可以更好地與學(xué)習(xí)者交流，有利于增進(jìn)師生間的感情,，有利于教學(xué)效果的提高,。

除了以上素質(zhì)以外，對外武術(shù)教師還應(yīng)該具有熟練的裁判知識,、藝術(shù)素養(yǎng)和高尚的思想品德,，熱愛武術(shù)教育事業(yè)，有志于通過武術(shù)這一橋梁對外傳播中國文化,。

4 對外武術(shù)教師的培養(yǎng)

目前,，對外武術(shù)教師的素質(zhì)達(dá)不到要求，數(shù)量也已經(jīng)不能滿足對外武術(shù)教學(xué)的要求,。因此,，要提高對外武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)武術(shù)的國際化傳播,，我國必須培養(yǎng)一批高素質(zhì)的對外武術(shù)教師,。

對外武術(shù)教師的培養(yǎng)可以參考我國目前已經(jīng)比較成熟的對外漢語教師培養(yǎng)模式。

首先,，實(shí)行對外武術(shù)教學(xué)證書制度,，由我國官方制定“對外武術(shù)教學(xué)教師資格證”。持有該證的武術(shù)教師方為官方承認(rèn)的對外武術(shù)教師,。由我國武術(shù)管理中心或者中國武術(shù)協(xié)會定期組織“對外武術(shù)教師資格證”考試，實(shí)行嚴(yán)格的考核制度,，對通過考試,，取得“對外武術(shù)教師資格證”者，由官方定期派往不同國家進(jìn)行對外武術(shù)教學(xué),。

其次,，對該證書的發(fā)放實(shí)行嚴(yán)格的考核制度，根據(jù)對外武術(shù)教師應(yīng)該具備的素質(zhì)來設(shè)定考試科目,。比如,，可以設(shè)定外語考試（口語為主）、武術(shù)技術(shù)考試,、中國傳統(tǒng)文化考試,，教育學(xué)和心理學(xué)考試等,，對于綜合成績達(dá)到規(guī)定要求者方可頒發(fā)證書。

再次,，在國際上各個武術(shù)組織中推廣“對外武術(shù)教師資格證”,，取得廣泛認(rèn)可。

對于在國外教學(xué)的民間武術(shù)教師,，可以任其發(fā)展,。這樣以來，不但可以提高對外武術(shù)教師的整體素質(zhì),，提高他們的教學(xué)水平,，還可以保持武術(shù)多渠道，多樣化地對外傳播,。

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中國武術(shù)教案 武術(shù)課游戲教案篇二

文學(xué)院２００９級對外漢語班

初級綜合課教案設(shè)計(jì)

一,、教材：《

》第一冊第三十八課《我們那的冬天跟北京一樣冷》

二、教學(xué)對象：大約學(xué)習(xí)了１４０課時的東南亞留學(xué)生

三,、

１．生詞３８個

２．“好了”的用法

３．教學(xué)重點(diǎn)：?比較句“跟．．．．．．一樣”及否定變式“跟．．．．．．不一樣”

和“不跟．．．．．．一樣”

?遞進(jìn)復(fù)句“不但．．．．．．．而且．．．．．．．”

４．北京的氣候特點(diǎn)：一年有春,、夏、秋,、冬四個季節(jié),。春天溫和，有沙塵天氣,；夏天很熱,，常常下大雨；秋天很涼爽,，但是下雨少,；冬天常掛大風(fēng)，下大雪。

５．教學(xué)課時：３個課時

６．教學(xué)環(huán)節(jié)：組織教學(xué),、復(fù)習(xí),、講練新課、課堂小結(jié),、布置作業(yè)

四,、教學(xué)目標(biāo)

１．掌握比較句“跟．．．．．．一樣”及其否定變式“跟．．．．．．不一樣”和“不跟．．．．．． 一樣”的句法特點(diǎn)和用法。

２．熟悉遞進(jìn)復(fù)句“不但．．．．．．．而且．．．．．．．”的句法特點(diǎn)和用法,。

３．用學(xué)過的生詞介紹自己家鄉(xiāng)的天氣

五,、教學(xué)方法：

１．結(jié)合課文講解語法點(diǎn)，抓住課文中的語法例句,，并精選學(xué)生易理解的例句來講解

語法點(diǎn),，沒一個語法點(diǎn)講解完后進(jìn)行語言點(diǎn)的練習(xí)

２．課堂小結(jié)，讓學(xué)生對本課所上的內(nèi)容有一個大致的把握

３．布置作業(yè),，讓學(xué)生有充分的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備時間

教學(xué)過程

第一課時

學(xué)習(xí)生詞,，熟悉課文內(nèi)容

寒暄語“大家早上好，我們先復(fù)習(xí)一下上一課所學(xué)的內(nèi)容然后再來學(xué)習(xí)新課,。同學(xué)們最喜歡什么季節(jié),，為什么？我們今天學(xué)習(xí)的新課也是跟天氣有關(guān)的,，同學(xué)們打開書９２頁三十八課《我們那的冬天跟北京一樣冷》,，我們還是先講生詞，然后再講課文,。下面我們開始上課”,。復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容，然后轉(zhuǎn)入新課

１．教師帶讀生詞,，每個詞讀兩遍,，學(xué)生跟讀 ２．講解生詞

３．講解完之后，教師再帶讀一遍,，然后學(xué)生齊讀（包括板書的講解）

４．教師請問學(xué)生還有哪個詞不懂的,，如果學(xué)生對某個詞有疑問，教師立即講解

５．辨析容易讀錯的詞的字音,，如：

時差

季節(jié)

家鄉(xiāng)

一樣

氣候

只是

一切

了解

６．辨析容易寫錯的字,，如：

春

夏

冬

周末

籍

“大家有誰去過北京嗎？那么你們知道北京的冬天嗎,，你們家的冬天冷不冷,？”根據(jù)學(xué)生的回答情況,，教師補(bǔ)充說一下北京的冬天的天氣特點(diǎn),，如北京的冬天很冷，常常刮大風(fēng)，下大雪．．．．“好的,，接下來我們開始講課文《我們那的冬天跟北京一樣冷》,，同學(xué)們跟老師一起讀兩遍課文”

１．教師領(lǐng)讀課文（兩遍），學(xué)生跟讀,。教師要注意句子的停頓,，聲音洪亮，語速適當(dāng),?！昂昧耍酉聛碚埻瑢W(xué)們自己找伙伴一起練習(xí)朗讀課文,，待會老師請同學(xué)來讀”

２．讓學(xué)生自由練習(xí)８～１０分鐘,，（教師注意要盡量不要讓兩個國家有矛盾的學(xué)生一起練習(xí)）老師可以走下講臺，到學(xué)生中巡視,。提醒那些開小差的學(xué)生,，也可以聽聽學(xué)生練習(xí)的情況，也方便有問題的學(xué)生自由提問,。

３．請３～４組同學(xué)站起來朗讀,，鼓勵他們盡量能上講臺朗讀。教師對朗讀的好的及時鼓勵說“很好”,，對于他們的錯誤也要及時糾正,。

４．完成“練習(xí)”第（一）、第（二）,、第（九）題,，教師自己先讀一遍，然后讓學(xué)生齊讀

５．口語練習(xí),。

“下面有哪位同學(xué)可以起來和大家說說自己家鄉(xiāng)或者自己國家的天氣”如果沒有學(xué)生起來說,，教師可以自己介紹自己家鄉(xiāng)的天氣，或者中國一些比較大的城市的天氣

６．課堂小結(jié)

“同學(xué)們,，我們這節(jié)課學(xué)了生詞和課文,，大概了解了北京的天氣和北京的一些文化請同學(xué)在課后要自己多練習(xí)朗讀，也可以上網(wǎng)去了解北京的一些其它的文化,，如果有機(jī)會的話還可以去北京旅游”

７．作業(yè)：

（１）抄寫本課生詞

（２）熟讀課文,，并熟悉課文內(nèi)容（３）完成“練習(xí)”第（三）、第（四）題

第二課時

一,、比較句

“跟．．．．．．一樣”及否定變式“跟．．．．．．不一樣”和“不跟．．．．．．

一樣”的句法特點(diǎn)和用法

二,、遞進(jìn)復(fù)句

“不但．．．．而且．．．．．”的句法特點(diǎn)和用法

開始上課

“同學(xué)們還記得我們在三十七課學(xué)過了有“比”字的比較句嗎？‘她比我更喜歡音樂’ ‘你比我考得好’．．．．這是表示比較有差別的比較句,。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)另外一種比較句的形式“跟．．．．．．一樣”以及它的否定變式“跟．．．．．．不一樣”和“不跟．．．．．．一樣”的句法特點(diǎn)和用法,，請同學(xué)把書打開課本９５頁看到“

四,、語法”。

你們有誰知道“跟．．．．．．一樣”怎么用嗎,？（如果有學(xué)生能用它造句,，就鼓勵說“很好”，沒人回答,，教師就自己舉例講解）

１．蘋果兩元一斤,，梨子也是兩元一斤

（板書）

板書之后教師講解。我們可以說“蘋果的價錢跟梨子的一樣”或者“蘋果跟梨子一樣貴”,。問同學(xué)是否不明白,，如果大部分學(xué)生還是疑惑，老師就再舉一兩個例子,，如：

２．爺爺７０歲,，奶奶７０歲（板書）

我們可以說“爺爺?shù)哪挲g跟奶奶的一樣”或者“爺爺跟奶奶一樣老”。同學(xué)們看看這兩個句子有一樣地方嗎,？（教師拿紅色粉筆在“跟．．．．．．一樣”下畫橫線提醒,。如蘋果的價錢跟梨子的一樣

爺爺跟奶奶一樣老）這是一個比較結(jié)果相同的比較句，通過上面的例句我們可

總結(jié)

ａ跟ｂ一樣

表示比較的結(jié)果不相同（板書）

讓學(xué)生把書翻到９９頁“練習(xí)”第（五）題,，用給出的條件造句（遇到不會的老師可以讓旁邊的學(xué)生提醒或者幫忙,，教師也可以提醒）我們接下來看一下，表示比較的結(jié)果不同怎么說假如

蘋果四元一斤,，梨子是兩元一斤（板書）

那么我們可以這樣說“蘋果的價錢跟梨子的不一樣”（板書）

在“一樣”的前面加一個“不”字,，就表示比較的結(jié)果是不相同的，所以“ａ跟ｂ一樣”的否定形式是：

ａ跟ｂ一不樣

表示比較的結(jié)果不相同（板書）

這種表示表示比較的結(jié)果是不相同的比較除了可以“ａ跟ｂ一不樣”之外,，我們也可以把“不”放在“跟”的前面,。我們可以說“ａ不跟ｂ一樣”，它和“ａ跟ｂ一不樣”所表達(dá)意思是一樣的,。

ａ不跟ｂ一樣＝ａ跟ｂ一不樣（板書）

下面我們看著書本１００頁“練習(xí)”第（五）題,，同學(xué)們用給出的條件造句，用兩種不同的句型,。

其實(shí)我們還可以用“和”,、“與”、“同”來替換“跟”,，如“ａ和（與）ｂ一樣”意思是樣的,，它的否定形式也是一樣的，可以用“和”,、“與”,、“同”來替換“跟”（用“和”、“與”,、“同”來替換“跟”來重復(fù)上面板書的例句?，F(xiàn)在大家知道表示比較的結(jié)果和表示比較的不同結(jié)果的句子怎么說了吧,？有誰還不明白的，可以在課后問知道的同學(xué),，或者來問老師。我們接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)下個語法“不但．．．．．而且．．．．．”

請同學(xué)們在課文中找出“不但．．．．．而且．．．．．”的句子（“不但常常下雪,，而且下得很大）,，看到這個例句，有哪位同學(xué)可以用“不但．．．．．而且．．．．．”造個句子,。（要是有學(xué)生起來造句的,，教師請２～３個學(xué)生造句）教師要及時反饋，造得得好的及時鼓勵說“很好”,，要是他們造的句子有問題,，則等起來的同學(xué)都造完句子后再一一糾正。

露西不但喜歡唱歌,，唱得也很好（板書）

現(xiàn)在我們要用“不但．．．．．而且．．．．．”來造句,，怎么說呢？假如有學(xué)生能回答出來,，教師就重復(fù)一遍“對,，我們可以說

露西不但喜歡唱歌，而且唱得很好（板書）,。

教師自己造一兩個句子（最好是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況）如“婉娜不但會說漢語,，而且說得很流利”、“今天早上我不但吃了面包,，而且還喝了牛奶” 下面請同學(xué)用老師說得條件造句

１．李明喜歡踢球

李明踢球踢得很棒

２．老師看中國的書

老師也看外國的書

我們現(xiàn)在來總結(jié)一下“不但．．．．．而且．．．．．”的用法：

“不但．．．．．而且．．．．．” 是一個關(guān)聯(lián)詞,，連接一個復(fù)句，表達(dá)遞進(jìn)意義（板書）

上面這種情況“不但．．．．．而且．．．．．”的用法,，兩個分句的主語都是一樣的如“露西不但喜歡唱歌,，而且唱得很好”兩個分句的主語都是“露西”，那么我們接下來就學(xué)習(xí)兩個分句主語不一樣怎么用“不但．．．．．而且．．．．．”連接,，比如說：

媽媽會做菜

爸爸也會做菜（板書）

我們可以這樣說“不但媽媽會做菜,，而且爸爸也會做菜”（板書）同學(xué)們理解嗎？再比如說“不但王磊想家,，而且劉欣也想家”,、“不但小楊喜歡吃中國菜，而且小吳也喜歡吃中國菜”

下面請同學(xué)根據(jù)老師說的條件用“不但．．．．．而且．．．．．”來造句 １．小惠來自越南

小武也來自越南

２．老師不喜歡吃榴蓮

小周也不喜歡吃榴蓮 大家明白不但．．．．而且．．．．．”的句法特點(diǎn)和用法了吧,？有什么疑問可以提出來,，如果還有那位同學(xué)不明白的，請?jiān)谡n后問知道的同學(xué)或者來問老師都可以,。

課堂小結(jié) 這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了表示比較的結(jié)果相同的比較句“跟．．．．．．一樣”及其否定變式“跟．．．．．．不一樣”和“不跟．．．．．．一樣”的句法特點(diǎn)和用法和“不但．．．．而且．．．．．”的句法特點(diǎn)和用法,，請同學(xué)們回去之后好好復(fù)習(xí),。

三、布置作業(yè)

１．復(fù)習(xí)課文

２．完成“練習(xí)”第（六）題和第（八）題

３．準(zhǔn)備下次課介紹自己家鄉(xiāng)或國家的天氣

４．準(zhǔn)備聽寫本課的生詞和句子

中國武術(shù)教案 武術(shù)課游戲教案篇三

對外漢語教學(xué)

（教案）

一,、課型： 中級漢語詞匯課,。

二、教學(xué)對象：

掌握1500詞左右的漢語進(jìn)修生,。（中級）

三,、教學(xué)內(nèi)容：

1、詞組：越……越……

2,、量詞：趟

四,、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知領(lǐng)域：

（1）通過語法的學(xué)習(xí),，能夠掌握“越??越??”的語義特征,、句式特點(diǎn)和準(zhǔn)確用法。

（2）通過量詞的學(xué)習(xí),，能夠準(zhǔn)確掌握量詞“趟”的意義和用法,。

2、技能領(lǐng)域：

（1）聽：能夠聽懂含有“越??越??”句式和量詞“趟”的語句,。（2）說：能夠會用“越??越??”句式和量詞“趟”來表達(dá),。（3）讀：能夠會讀“越??越??”句式和量詞“趟”。

（4）寫：能夠會用“越??越??”句式和量詞“趟”來寫作,。

3,、情感領(lǐng)域：

（1）學(xué)生有了解中國傳統(tǒng)思想文化的愿望。（2）學(xué)生有用這種詞匯來描述自己經(jīng)歷的愿望,。

五,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

掌握重點(diǎn)生詞“越??越??”和“趟”的詞義和用法。

六,、教學(xué)方法：

1,、運(yùn)用直觀手段，使用多媒體輔助教學(xué),。

2,、講練結(jié)合，精講多練,，聽說領(lǐng)先,，同時加強(qiáng)漢字的讀寫訓(xùn)練。

七,、教具：

媒體類：圖片,、動畫

八、教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入新課（1分鐘）

（二）學(xué)習(xí)生詞（6分鐘）

1,、領(lǐng)讀,。

2,、講解。

（1）越??越??/ 越來越??：

ppt圖片：他以前很矮,，隨著年齡的增長,，所以現(xiàn)在他怎么樣了？

——他越長越高,。/ 他越來越高,。

ppt圖片：杰克以前很瘦，可是因?yàn)閶寢屪龅牟颂贸粤?，所以他現(xiàn)在怎么樣了？

（2）s1越??s2越??

如： a,、湯姆特別喜歡吃辣的,。

——菜越辣他越喜歡吃。b,、天氣越冷我們穿得越多,。c、你們的漢語水平越高,，老師——（越高興）——他越吃越胖,。/ 他越來越胖。

（3）趟：v.+一趟

趟表示來回走動的次數(shù),，前面的動詞一般是“來,、去、跑,、走,、回”，強(qiáng)調(diào)來回的整個過程,。

如：我去了一趟教室,。

請你來辦公室一趟。

他去了一趟上海,。

3,、齊讀。

4,、個別認(rèn)讀,。

5、綜合練習(xí)（7分鐘）

（1）圖片展示：這是你們送給老師的生日卡片,，老師看著這張卡片,。（老師越看越高興）

（2）用生詞填空。

她的錢包丟了,，特別著急,，我告訴他別著急,。（越著急越找不到。）（3）問：你/他昨天去了哪,？

可以答：我昨天去了一趟超市,。

他昨天去了一趟圖書館（4）用生詞填空。

我剛?cè)チ艘唬ㄌ耍┗疖囌尽?/p>

爸爸去了一（趟）北京,。

九,、布置作業(yè)（1分鐘）

1、各寫一個“越??越??”和“趟”的句型,。

2,、預(yù)習(xí)生詞。

中國武術(shù)教案 武術(shù)課游戲教案篇四

對外漢語綜合課教案

教學(xué)對象：二年級下學(xué)期（中級二冊教材）教學(xué)內(nèi)容：

1,、“復(fù)雜”,、“快人快語”、“打抱不平”,、“耿直”,、“沉默”、“得罪”“遭”7個生詞以及它們的用法,。

2,、通過大聲朗讀以及問題提問等方式加深學(xué)生對文章大意的理解。

3,、掌握“一??就??”的用法,，能夠靈活運(yùn)用。

4,、了解課文中出現(xiàn)的“沉默是金”,、“打抱不平”等俗語的背后深意。 教學(xué)目標(biāo)：

1,、掌握一定的常用漢語詞匯,，掌握“復(fù)雜”、“耿直”,、“遭”這幾個生詞的用法和意義,。

2、操練語法點(diǎn)“一??就??”,，了解其不同用法,，并能熟練運(yùn)用于社會交際生活中。提高日常的交際能力水平,。

3,、通過俗語的學(xué)習(xí)，了解中國文化和風(fēng)俗習(xí)慣，比較目的語的文化因素與學(xué)生 母語的文化因素的差異,。教學(xué)重點(diǎn)：

1,、“復(fù)雜”、“耿直”,、“遭”這幾個生詞的用法和意義,。

2、“一·····就??”的兩個用法 教學(xué)難點(diǎn)：

1,、生詞的運(yùn)用,，特別是個別生詞的使用情況分多種。

2,、生詞詞性的掌握,，特別是個別生詞不止止一種詞性。

3,、俗

語的意

義

及

運(yùn)

用,。

4、反義詞和近義詞的掌握,。 教學(xué)方法：

1．對于生詞和語言點(diǎn)的講解,，重點(diǎn)放在詞義,、語義以及用法上,。在講解的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置語境對重點(diǎn)生詞和語法進(jìn)行操練,，幫助學(xué)生理解并掌握,，達(dá)到會應(yīng)用的目的。

2．在課文教學(xué)中,，在掌握生詞的基礎(chǔ)上,，首先通過領(lǐng)讀和大聲朗讀使學(xué)生感知文章，對難理解處進(jìn)行簡單的講解,，力求掌握文章大意,。3．圍繞課文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡單地提問并小范圍討論，加深學(xué)生對作者寫作意圖的把握,。課時安排：4課時,，每課時40分鐘 教學(xué)過程： 第一課時

一、組織教學(xué)(2分鐘)

1,、穩(wěn)定情緒,，師生互致問候。（大家上午好）

2,、檢查出席情況,。（我們先點(diǎn)一下到）

二、復(fù)習(xí)舊課：（14分鐘）

1,、聽寫生詞老師有目的地指定一個學(xué)生到黑板前聽寫（寫在黑板的左邊）,，其他人寫在練習(xí)本上,。每個詞說兩遍。師生共同改正寫錯的漢字,。及時表揚(yáng)鼓勵寫得好的或進(jìn)步大的學(xué)生,。（5分鐘）姑娘 翻譯 前年 給 蛋糕 訪問 照相 是??的2.快速問答（老師問學(xué)生答，復(fù)習(xí)語法“是?的”句型和介詞“給”）（5分鐘）

（1）安娜是什么時候兒來北京的,？（2）她是哪年畢業(yè)回國的,？（3）安娜是一個人來北京的嗎？

（4）安娜他們是從哪兒去敦煌的,？他們是怎么去的,？（5）安娜的那張相片是在哪兒照的？（6）玲玲給安娜買了什么,？（7）安娜給張正生看了什么,？（轉(zhuǎn)入實(shí)景問答）（8）你的課本是從ххх（比利時）帶來的嗎？（引學(xué)生用“不是?的”句型）

（9）你是怎么來上海的,？（10）你的詞典是什么時候買的?（11）你給爸爸媽媽寫信了嗎,？（12）媽媽給你打電話了嗎？

（13）昨天張老師給你們布置了作業(yè)了嗎,？ 3.聽下面問題,，用自己的話復(fù)述課文：（4分鐘）

（1）張正生和玲玲在公園的冷飲店里遇見了安娜，請介紹一下安娜是誰,？

（2）安娜他們訪問了中國的哪些城市,？她能不能去學(xué)校玩？

三,、導(dǎo)入新課（1分鐘）

好了,，我們就復(fù)習(xí)到這里，接下來我們來學(xué)習(xí)新課,。在學(xué)習(xí)新課之前呢,，老師要給你們介紹一句中國的俗語，（板書：沉默是金）來,，我們一起讀一下這句話,。（生齊讀）“沉默”就是不說話，保持安靜,。大家覺得沉默好嗎,重要嗎,？（小范圍討論）（找個別同學(xué)）你覺得回答老師問題時，沉默好嗎,？開party時,，沉默好嗎？（生答）恩，那這些時候,，沉默還是金嗎,？對,，今天呢,，我們就“讓沉默不再是金”（板書：讓沉默不再是金）

四,、認(rèn)讀生詞：（注意正音）（8分鐘）

① 按“教師領(lǐng)讀——齊讀——單個學(xué)生讀”的順序 教師借助手勢指明“陰平、陽平,、上聲,、去聲”四個聲調(diào)。講課文之前,，我們先來認(rèn)識一下生詞,，來，大家跟我讀 復(fù)雜 fù zá 快人快語 kuaì rén kuaì yǔ 耿直 gěng zhí 打抱不平bào dǎ bù ping 得罪 dé zuì 遭 zāo 全班齊讀,，糾錯

有誰愿意為大家讀一下,，恩，在他讀的過程中,，其他的同學(xué)幫他聽聽有沒有讀錯的地方,。（生讀）他讀得真不錯！②板書,，展示筆順

復(fù) 耿 雜 直 快 打 人 抱 快 不 語平得 遭 罪

之后讓學(xué)生提問不會寫的生字詞,。

五、講解生詞(15分鐘)好,，我們先看第一個生詞：

1,、復(fù)雜（形）復(fù)雜是指事物多而且亂,，主要用在以下三種情況：

例句（1）如今社會人際關(guān)系復(fù)雜,。——關(guān)系復(fù)雜——簡單,、單純（2）這道數(shù)學(xué)題很復(fù)雜,。——問題復(fù)雜——簡單,、容易（3）她的想法真的很復(fù)雜,，總是想太多?！枷?、想法復(fù)雜——簡單、單純

這三種不同的情況,，它們的反義詞也有一點(diǎn)不同,，但都可以用“簡單”一詞。這一點(diǎn)大家注意一下就可以了。我們來看第二個詞：

2,、耿直（形）跟老師讀,。這個耿直呀，是說一個人想說什么就說什么,，從不拐彎抹角,。我們常說：性格（引導(dǎo)學(xué)生說出“耿直”）例句： 他是一個（性格）耿直的人。

這個詞還有兩種其他的寫法,，鯁直,、梗直。其實(shí),，接下來的這個詞和“耿直”的意思一樣,，它的意思表現(xiàn)得很明顯。第三個生詞是什么,？

3,、快人快語 我們常常把它寫成“快言快語”。

近義詞：心直口快

反義詞：吞吞吐吐 就是說有些人說一句話之前要先想半個小時,，我們就說：

例如：他說話吞吞吐吐的,。

那大家說說，你們喜歡哪一種人??？是耿直，快言快語,，心直口快的的,，還是吞吞吐吐的？（學(xué)生回答）很明顯,！好,，我們接著往下看，4,、打抱不平（走到同學(xué)們中間,，什么都不說，打一下a同學(xué)）老師剛才說面都沒說就打了a同學(xué)一下,，這時候,，b同學(xué)看到后，覺得老師打a同學(xué)很不公平,，他很可憐,，所以，b同學(xué)就打了老師一下,。那我們說b同學(xué)的這種行為就叫“打抱不平”,。我們可以把這句話完整地說成,，“b同學(xué)為a同學(xué)打抱不平?！?/p>

在用這個詞的時候,，要注意不要把“抱”寫成“報(bào)”。好,，看第五個生詞

5,、得罪（動）意思是“使??不高興”。我們常說：~人,，~領(lǐng)導(dǎo),。

“你們最好不要得罪我，小心考試不及格,?！保ń淌倚Γ?/p>

例如：他做了不少得罪人的事兒。恩,，這就是得罪,。我們看最后一個詞

6、遭 雖然只有一個字,，但它的意思不止一個,。

（1）動詞 作動詞時，是“碰到,、遇到”的意思,，后面接的常常是一些不好的事情。例如：~難,，~災(zāi),，~險(xiǎn)

（2）量詞 它還有做量詞的情況，相當(dāng)于“回,、次”,。我們班都有誰是第一次來中國？恩,，我們就可以說：來中國,，我還是第一遭,。對我來說,，接觸到這么多可愛的外國留學(xué)生，今天還是頭一遭,。

課文中出現(xiàn)的是“遭”做動詞的情況,。再帶學(xué)生一起讀一遍這六個生詞（生齊讀）。

六,、布置作業(yè),。

生詞就先學(xué)到這兒,，大家回去抄寫一遍生詞，并預(yù)習(xí)課文,。第二課時

一,、復(fù)習(xí)(８分鐘)同學(xué)們，大家上午好,。上一節(jié)課呢,，我們學(xué)習(xí)了《讓沉默不再是金》這篇課文的生詞，現(xiàn)在老師就檢查一下大家掌握得怎么樣,。

1,、填詞練習(xí)。（鼓勵幾個學(xué)生上黑板寫,，其余在座位上寫）（）直 打（）不平得（）復(fù)()快人快（）頭一（）講評情況并糾錯,。（及時表揚(yáng)寫得好的或進(jìn)步大的學(xué)生）

2、領(lǐng)讀生詞一遍,，對難發(fā)易錯的音再作強(qiáng)調(diào)。 “耿直”的“耿”,，有后鼻音,，為上聲 “打抱不平”的“平”有后鼻音 “快人快語”的“語”為上聲 學(xué)生單個讀一遍。

二,，讀課文,，引出語法點(diǎn)“一??就??”（2分鐘）

很好，現(xiàn)在請同學(xué)們翻到課本45頁,，老師會讀一遍課文,，大家認(rèn)真聽，再老師讀完后,，請同學(xué)們回答這個問題——到工作崗位之后,，“我”是怎么做的？

同學(xué)們找到答案了嗎,？生答：“一到工作崗位,，我就把沉默是金作為信條?！币稣Z言點(diǎn)：一??就??）

現(xiàn)在你們看課本上的這句話（一到工作崗位,，我就把沉默是金作為信條。板書：一??就??）這呀,，是我們這節(jié)課的重點(diǎn),。

三、講解語法點(diǎn)（20分鐘）主要用引導(dǎo),、歸納的方法,。在講解的過程中注意板書技巧,，將“一??就??”不同用法的特殊例句寫出。

1,、（引導(dǎo)同學(xué)）一會兒放學(xué)后你要做什么,？（生答：去食堂吃飯，回宿舍??）我們就可以說,，例如：一放學(xué),，我就去食堂吃飯。

一放學(xué),，我就回宿舍,。

（引導(dǎo)同學(xué)）你平時有時間都喜歡做什么呢？（生答：睡覺,，看書,，打球）（請學(xué)生造句。）

例如：他一有時間就睡覺,。（看書,，打球）

對比句子：他一有時間就睡覺。我一放學(xué)就回宿舍,。一有時間他就睡覺,。一放學(xué)我就回宿舍。同學(xué)們都說得很好,。大家發(fā)現(xiàn)了嗎,，上面這些“一??就??”的例子的主語都是相同的，而且主語可以放在句首,，也可以放在“就” 的前面,，那老師考考你們，在主語不相同的時候,，能不能用“一?.就?”呢,，其實(shí)這是可以的，例如：她一打球,，我就去加油,！

媽媽一走開，寶寶就哭了,。給出幾組詞語,，讓學(xué)生造句

a．我 睡覺 她 說話——我一睡覺，她就講話,。b．老師 提問 我 緊張——老師一提問,，我就緊張。c．我 回家 媽媽 高興——我一回家,，媽媽就高興,。好，我們比較一下這些例句,，我們可以歸納出：“一??就??”可以表示的一個動作或是情況出現(xiàn)以后緊接著又出現(xiàn)了另一個動作或是情況,。連接的前后兩個句子的主語可以相同，也可以不同,；前后兩句的動詞一般是不一樣的,，這篇課文里的句子就是這種用法。

2,、適當(dāng)擴(kuò)展“一??就??”的用法

（引導(dǎo)同學(xué)）我們已經(jīng)上了一上午的課了,，怎么樣，累不累,？（生答：累??）

例如：“我們一上課就是（上）一上午,，大家都累了?！保ㄒ龑?dǎo)同學(xué)）你在北京住了多久了,？（生答：三個月，一年??）例如：他在北京一住就是（?。┤齻€月（一年）

（引導(dǎo)同學(xué)）食堂早餐的包子,，你能吃幾個？（四個,，六個??）（請學(xué)生造句）,。

例如：食堂早餐的包子，他一吃就是（吃）四個,。（六個）歸納：表示一個動作一發(fā)生就到了一個很高的程度,。這時句子只能有一個主語，前后兩個動詞是一樣的,，或者用“是”代替后一個動詞,。

3、把黑板上的板書讀一遍,，（生齊讀）板書形式

他一有時間就睡覺,。我一放學(xué)就回宿舍。我們一上課就是一上午,。一有時間他就睡覺,。一放學(xué)我就回宿舍。他在北京一住就是三個月,。

前后動詞不一樣 注意主語位置 前后動詞一樣

四,、擴(kuò)展練習(xí)（7分鐘）

看到課后練習(xí)題一，用“一??就??”完成下面的對話,，注意它的兩種不同的意思：

（一）前后動詞一樣,，或用“是”代替后一個動詞：

1,、a：你昨天和你的朋友聊了多長時間？

b：我們已經(jīng)十年沒見面了,，所以（）,。

2、a：她在商場買了多少衣服,？

b：她覺得那兒的衣服既漂亮又便宜,，所以（）。

（二）前后動詞不一樣：

1,、a：你聽完報(bào)告以后去哪兒了,？（提示詞：教室） b：

2、a：你什么時候給我回信的,？（提示詞：回家） b：

3,、a:放學(xué)后你去哪里？（提示詞：圖書館）b:

五,、布置作業(yè)（3分鐘）

1,、默寫生詞

2、朗讀課文,，體會生詞,、語法點(diǎn)在文中的運(yùn)用。

第三課時

一,、導(dǎo)入練習(xí)(10分鐘)

1,、點(diǎn)學(xué)生上黑板，聽寫生詞,，注意筆順問題,； 復(fù)雜 耿直 打抱不平快人快語 得罪 沉默 遭

2、成段表達(dá),，用上該課生詞形容他人,；用“一??就??”造句。全班學(xué)生挨個回答,。

例如,，他性格耿直，總為他人打抱不平,。

小明不愛說話,，顯得很沉默。

我一吃完飯就想睡覺,。

二,、學(xué)習(xí)新課（28分鐘）

1、教師領(lǐng)讀課文，當(dāng)生詞,、語法點(diǎn)出現(xiàn)時重讀,，提示學(xué)生集中注意力，認(rèn)讀生詞,，體會語法點(diǎn)在文中的運(yùn)用,；學(xué)生大聲朗讀課文并找出有關(guān)語法點(diǎn)與上述重點(diǎn)詞語,。（2分鐘）

2,、點(diǎn)幾個程度較好的學(xué)生分段朗讀。（4分鐘）

3,、給出問題,，要求學(xué)生帶著問題大聲朗讀課文。（5分鐘）請大家翻到課本48頁,，看一看課后練習(xí)二的問題,。具體問題如下：（2分鐘后）好，請同學(xué)們帶著問題再大聲朗讀一遍課文

4,、引導(dǎo)學(xué)生從課本上尋找答案,，歸納段意、主要內(nèi)容,，老師最后做補(bǔ)充,、歸納。（15分鐘）答案如下：

1,、大學(xué)畢業(yè)時,，教授是怎么對“我”說的？——沉默是金

2,、教授的話是什么意思呢,？用文中的話回答?！缃裆鐣穗H關(guān)系復(fù)雜,，隨時都可能遇到麻煩。

3,、教授的話讓“我”想到誰了呢,？——父親

4、“我”父親是怎樣一個人,？——性格耿直

5,、父親為什么一生都不順？——得罪領(lǐng)導(dǎo)而遭到報(bào)復(fù)

6,、他吃虧又是因?yàn)槭裁?？——一張嘴，快人快語

7、“我”畢業(yè)以后到哪兒工作了,？——家高新技術(shù)研究院

8,、到工作崗位之后，“我”是怎么做的,？——最早到達(dá),，干完瑣事，等大家來 歸納段意

第1自然段：教授的話使“我”聯(lián)想到父親的遭遇,。第2自然段：我工作后的做法,。

5、請3~6個同學(xué)口述課文內(nèi)容（2分鐘）課間休息10分鐘 第4課時

由于生詞,、語法點(diǎn)的講解已經(jīng)完成,，學(xué)生對課文也有了比較深入的把握，這堂課以操練為主,，具體分為做練習(xí)和口頭表達(dá)兩個部分,。

一、完成課后練習(xí),，深化學(xué)生對生詞的理解,。（5分鐘）小明不愛說話，常常（）,。他說話很直接,，真是（）。

如今社會人際關(guān)系（）,，（）的性格容易得罪人,。教授對我說：“切記，（）是金那,！”

二,、請學(xué)生兩個一組，以小對話的形式操練“一??就??”這一語法點(diǎn),包括主語相同,、不相同兩種情況,。（12分鐘）如a:聽說你昨天去購物了，你買了幾件衣服呀,？

b: 商場里的衣服既漂亮又便宜,，所以我一買就買了三件。c：下課后你有什么安排,，小明,？ d：我餓了，所以我一下課就去吃飯,。

三,、展開討論，訓(xùn)練學(xué)生成段表達(dá)能力。（15分鐘）大家對生詞,、語法點(diǎn)都掌握得不錯,，接下來我們輕松一下，老師給大家2分鐘的時間,，大家可以和自己的同桌互相討論一下,，說一說你喜不喜歡作者父親那樣的性格，為什么,，你自己的性格是什么樣的,。

四、總結(jié)歸納（6分鐘）

在《讓沉默不再是金》這篇中,，我們學(xué)習(xí)了復(fù)雜,，耿直,，快人快語,，打抱不平，遭,，得罪,，沉默這七個生詞，還有“一??就??”這個語法點(diǎn),，大家要牢記后者有前后主語一樣,、不一樣兩種情況，當(dāng)前后主語相同時,，主語的可以放在句首,，也可以放在“就”前面；當(dāng)前后主語不一樣時,，兩個動詞一般不同,。在對“沉默是金”、“打抱不平”等俗語進(jìn)行理解時,，要記得結(jié)合中國文化,。

五、五,、布置作業(yè),，要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一課。（2分鐘）

附課文《讓沉默不再是金》（節(jié)選）：

大學(xué)畢業(yè)時,，教授對我們這些即將走上工作崗位的學(xué)生說：“進(jìn)入社會,，切記沉默是金啊,！”教授的意思是,，如今社會人際關(guān)系復(fù)雜，隨時都可能遇到麻煩。教授的話是我不由得想起了父親,。我父親性格耿直,，快人快語，還愛打抱不平,，因?yàn)榈米镱I(lǐng)導(dǎo)而遭到報(bào)復(fù),，一生都很不順。母親說,，你爸爸吃虧就因?yàn)樗菑堊臁?/p>

三個月后,，我來到一家高新技術(shù)研究院工作。一走上工作崗位,，我就把“沉默是金”作為信條,。每天早晨總是第一個到辦公室——打水、擦桌子,、取報(bào)紙,，這些活干完后，我才靜靜地坐到自己的辦公桌前等待領(lǐng)導(dǎo)和同事們的到來,。

中國武術(shù)教案 武術(shù)課游戲教案篇五

第一課 你好

一,、教學(xué)對象：初級漢語水平的泰國學(xué)生

二、授課學(xué)時：2課時（每課時45分鐘）

三,、教授者: 張思敏

四,、教學(xué)目的和要求

1、拼音a,、o,、e、i,、u,、ü及四聲調(diào)的認(rèn)讀，并能夠拼讀簡單的復(fù)韻母,。

2,、會話：能夠流利且正確地運(yùn)用課本知識進(jìn)行簡短的會話。

五,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1,、拼音：正確認(rèn)讀單韻母和簡單復(fù)韻母。

2,、情景會話：“你好”較多用于第一次見面時互相問候,。

“你好嗎”則用于朋友之間的問候。

用于下級對上級,、晚輩對長輩,、年輕者對年老者的問候,，是一種尊敬的說法。

六,、教學(xué)方法：聽說法和功能法相互結(jié)合七,、教學(xué)過程

第一課時

1、老師作自我介紹,，用“你好”,，“你們好”，開頭,。（5分鐘）

1,、在黑板板書拼音和漢字“你好”。標(biāo)注泰語意思,，并標(biāo)注ab對話形式,，讓學(xué)生能夠看懂并逐漸熟悉老師的習(xí)慣。（5分鐘）

2,、和學(xué)生握手并說“你好”,，與所有學(xué)生握手。（10分鐘）

3,、領(lǐng)讀“你好”,，老師與全班學(xué)生互動，學(xué)生與學(xué)生互動,。(10分鐘)

4、認(rèn)讀拼音：n,、i,、h、a,、o,、ao，a和i標(biāo)注四聲調(diào),，教師領(lǐng)讀,，學(xué)生跟讀。注意糾音以及學(xué)生二聲三聲的發(fā)音是否到位,。（10分鐘）

5,、布置作業(yè)，讓學(xué)生下課之后用“你好”和爸爸媽媽,，朋友們問好,。(5分鐘)

第二課時

1、復(fù)習(xí)第一節(jié)課所學(xué)的知識,。（5分鐘）

2,、書第一節(jié)課對話“你好”,，在相近位置板書對話“你好嗎”，引入新課,。（2分鐘）

3,、老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀,，老師與學(xué)生對話,，學(xué)生之間對話。（10分鐘）

4,、將“你好”“你好嗎”“我很好”“我也很好”一起進(jìn)行對話, （10分鐘）

5,、認(rèn)讀拼音：e、en,、m,、w、y,。（10分鐘）

7,、檢查學(xué)生所學(xué)內(nèi)容。部分學(xué)生到課堂前進(jìn)行對話,。（10分鐘）

8,、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)兩節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，書本課后作業(yè)練習(xí)

一,、練習(xí)

二,、練習(xí)

五、練習(xí)六,。

八,、教學(xué)總結(jié)

經(jīng)過第一堂課，老師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn),，在以后的教學(xué)活動中,，應(yīng)該針對學(xué)生特點(diǎn)更好的組織教學(xué)活動，老師應(yīng)該多與學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題從而采取相應(yīng)措施幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí),。

中國武術(shù)教案 武術(shù)課游戲教案篇六

對外漢語教學(xué)教案模板

一.教學(xué)對象/班級

二.課型：聽力,、口語、綜合,、漢字 三.教材：名稱,、第幾冊

四.教具：口型圖、圖片,、多媒體課件

五.教學(xué)內(nèi)容：詞匯數(shù)量,、課文內(nèi)容

六.教學(xué)目的、要求：重點(diǎn)詞語,、語法點(diǎn),；功能目標(biāo),；技能訓(xùn)練

七.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如“了”,、“把”,、同義詞 八.教學(xué)時間/課時安排/香蕉分配：100分鐘

九.教學(xué)步驟/環(huán)節(jié)/過程：

1.復(fù)習(xí)舊課： 字、詞,、語法,、課文，寫,、說等,。

2.學(xué)習(xí)新課：

（1）學(xué)習(xí)生詞：認(rèn)讀、部分詞語擴(kuò)展,、用法

（2）講練課文：聽,、讀、講,、會話,、問答

（3）重點(diǎn)詞語講練：

（4）語法點(diǎn)講練： 釋義、形式,、練習(xí)

3.活用練習(xí)：綜合練習(xí),、各類形式的練習(xí)題

4.小結(jié)與布置作業(yè)：

十.板書設(shè)計(jì)：

十一.課后記/思考/評估：成功與教訓(xùn)；值得注意的問題,；哪些問題沒講清楚,；哪些問題學(xué)生掌握

備考交流:扣：一二九八三六七零四五

中國武術(shù)教案 武術(shù)課游戲教案篇七

第6課 周末

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

在本課，你應(yīng)學(xué)會：1.談?wù)撝苣┥?/p>

2.句式：你想不想去,？

熱身：聽錄音,，朗讀下列詞和短語。

聽音樂 讀書 去超市 跑步

上網(wǎng)

打電話

全班活動：兩人一組,，互相了解對方在周末經(jīng)常做什么，然后對全班同學(xué)講一講,。

你周末經(jīng)?！獑幔?/p>

是的,，你呢,？

不，我經(jīng)?！?。你周末經(jīng)常做什么？

表達(dá)：聽錄音,，然后與同伴一起練習(xí)下列對話,。

巴差：孫麗,，這個周末mbk商場的東西打折，我打算去看看,，你想不想去,？

孫麗：想去，但是星期六我要寫作業(yè),，星期天還要和媽媽一起去寺廟,，沒有時間。巴差：你周末經(jīng)常去寺廟嗎,？

孫麗：不,，我周末經(jīng)常在家寫作業(yè)、看電視,，有時候和媽媽去寺廟或者超市,。你周末經(jīng)常做什么？

巴差：我經(jīng)常和朋友去玩兒,，有時候在家看看書,，聽聽音樂，休息休息,。孫麗：是嗎,？真有意思。對了,，你喜歡不喜歡上網(wǎng),？ 巴差：當(dāng)然喜歡！我經(jīng)常上網(wǎng)和朋友聊天,，非常方便,。孫麗：是啊,！我還經(jīng)常上網(wǎng)看電影,，特別有意思。

巴差：我也是,。今天放學(xué)以后你來我家吧,，咱們一起上網(wǎng)看電影。孫麗：太好了,！下課以后我去找你,。

生詞：

1周末

7經(jīng)常

13聊天

2東西

8超市

14方便

3打折 9出去 15來

4但是 10玩

5寺廟 11聽

6時間 12音樂

練習(xí)：兩人活動：用所學(xué)句型，就圖片內(nèi)容與同伴對話,。

例： a：你周末經(jīng)常做什么,？

b：我經(jīng)常聽音樂。

a：你看不看電影,？

b：看/不看電影,。

圖一：打籃球/跑步 圖二：睡覺/寫作業(yè)

圖三：看電視/上網(wǎng) 擴(kuò)展：聽錄音,，然后與同伴一起練習(xí)下列對話。

擴(kuò)展詞語：游泳館 游泳

已經(jīng)

長 身體

路 沒 行 得 錯

對話：

劉云：巴差,，明天我和巴妮去hep游泳館游泳,，你去不去？ 巴差：明天不行,，我要去買衣服,。劉云：你已經(jīng)很長時間沒鍛煉身體了。

巴差：去商場買東西要走很多路,，還要和很多人擠,，也是一種鍛煉啊,！劉云：說得沒錯,。孫麗能不能去游泳？ 巴差：她周末也沒有時間,。

劉云：你們周末都那么忙,，那咱們今天放學(xué)以后去吧。

巴差：真不好意思,，你們?nèi)グ?，今天放學(xué)以后我和孫麗要一起看電影。劉云：真的,？可是星期五晚上電影院人很多,。

巴差：沃恩不去電影院，在我家上網(wǎng)看,。你有沒有興趣,？你也來吧！劉云：好,，游泳的事明天再說,。

忙 不好意思 電影院

興趣 再說

全班活動。完成下表,。你在周末的不同時間里經(jīng)常做什么,？與同學(xué)分享一下吧。

6：00——9：00 9：00——12：00 12：00——14：00 14：00——17：00 17：00——20：00 20：00——22：00

課后活動：

小制作,。這個周日你打算做什么？請審計(jì)并制作一個作息時間表,，看誰設(shè)計(jì)得漂亮,。