在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

線上教學(xué)培訓(xùn)心得篇一

教學(xué)技能是表現(xiàn)在教學(xué)活動中的教學(xué)行為方式,，是一種富有靈活性、開放性和創(chuàng)造性的高級技能,，是教師專業(yè)素養(yǎng)的外化形式,。 “人們普遍認(rèn)為課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師在課堂上采用優(yōu)美的語言,，和諧的動作,，高尚的情操，給學(xué)生以美的享受,。欲使課堂顯示出強大的魅力,，讓學(xué)生和教師都沉浸在藝術(shù)的境界之中，就必須要求教師努力追求各個教學(xué)環(huán)節(jié)中的藝術(shù),，尤其是教師那循循善誘,，獨具一格的評價語言?！边@是我學(xué)習(xí)的一本關(guān)于課堂教學(xué)藝術(shù)書籍中的一段話,。書中講述的很多課堂教學(xué)方式給我留下了很深的印象，讀到其中談的課堂評價語言魅力,，再結(jié)合自己平時教學(xué)進(jìn)行反思,，感觸頗深。

現(xiàn)在我簡單的從以下幾個方面的內(nèi)容進(jìn)行深刻的體會,。

因?qū)W而教--導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課程的技能是教師在課堂教學(xué)中采用各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式,，吸引學(xué)生注意，喚起學(xué)習(xí)動機,，明確學(xué)習(xí)方向和建立知識聯(lián)系的一類教學(xué)行為方式,。這一意圖性行動廣泛地運用于上課之始，或運用于開設(shè)新學(xué)科,，進(jìn)入新單元和新段落的教學(xué)過程,。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂曲的“引子”,，戲劇的“序幕”,，有醞釀情緒、集中學(xué)生注意力、滲透主題和帶入情境的任務(wù),，精心設(shè)計的導(dǎo)入,，能觸動學(xué)生心弦；立凝激趣,，使學(xué)生產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望,，情緒高漲、精神振奮地投入學(xué)習(xí),，可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果,。

講授：講授是教師以語言為載體，向?qū)W生傳輸知識的信息,、表達(dá)思想感情,、啟迪學(xué)生心智、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和調(diào)控課堂活動的一類教學(xué)行為,，講授必須運用語言,，但這只是講授的一個條件，關(guān)鍵是講的內(nèi)容在多大程度上能與學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗發(fā)生相互作用,。言語講授是教師最常用的一種教學(xué)行為方式,。美國教學(xué)研究專家弗蘭德斯曾在大量課堂觀察研究的基礎(chǔ)上提出了“三分之二律”即課堂時間的三分之二用于講話，講話時間的三分之二是教師講話,，教師講話時間的三分之二是向?qū)W生講話而不是與學(xué)生對話,。通過對我國中小學(xué)高成效教師的課堂觀察后，專家也發(fā)現(xiàn)類似結(jié)果,，講述平均占課堂時間的65%左右,。言語講授之所以為教師所偏愛，是因為它能在較短時間內(nèi),，簡潔地傳授大量系統(tǒng)的知識,；可以方便及時向?qū)W生提出問題，指出解決問題的途徑,；教材中微觀的或抽象的內(nèi)容,，可以通過教師的言語講授是學(xué)生領(lǐng)會；言語傳授為教師講授知識提供了充分的主動性,。

課堂提問：課堂教學(xué)離不開師生之間的交流互動,，而這種交流互動是主要、最常用的行為方式就是師生之間的問答,。從教學(xué)的實踐看,，課堂中的問答大致表現(xiàn)為教師提問，學(xué)生回答,，教師激凝致問，師生共同解答,，還有就是學(xué)生自發(fā)地提問,。提問技能是教師提出問題或誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問引起學(xué)生的積極思考,、促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用知識,、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的一類教學(xué)行為方式,。它是課堂教學(xué)中師生相互作用、相互交流的最長用的手段之一,。

獨到的板書藝術(shù)：板書技能是教師在黑板上書寫文字符號,、繪圖或列表，以輔助知識信息傳輸,，揭示學(xué)習(xí)材料之間的關(guān)系和聯(lián)系的一類教學(xué)行為,。課堂教學(xué)是一個信息不斷傳遞的過程，這種信息傳遞主要是靠教材上的書面語言和圖表,，師生之間的口頭語言和體態(tài)語言,，以及教師使用的板書去實現(xiàn)的。板書在教學(xué)中的功能主要突出在教學(xué)的重點和要點,，幫助學(xué)生理解教材,；提示教材內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建造,；增加信息刺激的強度,，提高學(xué)習(xí)的效率。

書中還講述了在課堂教學(xué)中豐富多樣的評價方式,。如：學(xué)生讀課文后,，我們不妨這樣說：“你讀得很正確，若是聲音能再洪亮點,，效果會比現(xiàn)在好很多,。”“你讀得真好聽,，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子,，不過要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了，不信,，試一試,。”“你朗讀時的感情和表情感染了我們,，給我們帶來了快樂,，真是一種享受啊,！”“你讀得很流利,，速度放慢一些情感就能更好的表達(dá)。” “你讀得很認(rèn)真,，如果能在課下用這樣的態(tài)度多練習(xí)幾遍,，相信你會讀得非常流利?！边@樣的評價準(zhǔn)確客觀地指出學(xué)生的長處及存在的缺點,，讓學(xué)生知道朗讀要做到聲音洪亮、快慢適度,、富有節(jié)奏,、態(tài)度大方、讀音準(zhǔn)確,、語言流暢,，同時也明白了只有多練習(xí)，朗讀水平才會提高,。

由此,，我聯(lián)想到平時自己的教學(xué)。同樣是在練習(xí)的訓(xùn)練中,，自己對學(xué)生的評價語言就太顯單調(diào),，“好”、“不錯”等簡單,、隨意的話語經(jīng)常出現(xiàn),，現(xiàn)在想來，這樣的方式對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動的確產(chǎn)生了極大的阻礙,。那么是自己不會使用這些豐富的評價語言嗎,？我想，是堅持給學(xué)生鼓勵,、隨時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的意識不強造成了平時課堂中語言的單調(diào),。在一節(jié)課中，每個學(xué)生回答問題的機會是有限的,，他們很珍惜,，但更在乎老師對他們問題回答的打分?？衫蠋熢谝惶谜n中面臨著無數(shù)這樣的“打分”,，容易在意識上產(chǎn)生疲勞，于是,，這種簡單,、隨意的評價語言就產(chǎn)生了。因此在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)很重要,，要時刻保持清醒的頭腦,，對學(xué)生那難得表現(xiàn)的機會進(jìn)行有效的評價,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂更活躍,，氛圍更輕松,。書中還講到評價的語言要生動巧妙，富有幽默,。有時學(xué)生會重復(fù)前幾個同學(xué)的回答，聰明的老師也不會指責(zé)學(xué)生,，而是幽默地笑笑說：“哦,！你認(rèn)為這很重要，再強調(diào)一下,，對嗎,？”這些充滿愛心、智慧的話會化解學(xué)生在課堂中的尷尬,，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈,。學(xué)生有這樣一位老師和風(fēng)細(xì)雨地幫助糾正學(xué)習(xí)中的錯誤，他們自然會沒有任何心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí),，自然會爭先恐后地發(fā)言,。

在課堂教學(xué)中，面對一個個有豐富情感和個性的學(xué)生,，教師的個性化,、靈活化、多樣化的評價語言,，便是激發(fā)學(xué)生個體潛能發(fā)揮的重要因素,。在新課堂中，我們的評價語言應(yīng)該充滿激勵,，充滿人文關(guān)懷,。要及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素，對學(xué)生發(fā)表的不同意見,，在采取寬容態(tài)度的前提下,，或者延遲評價，或者恰如其分地進(jìn)行分析評判,，或者順勢引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤,、改正錯誤。用恰如其分的表揚,、充滿關(guān)懷的批評,、滿懷希望的鼓勵，幫助學(xué)生營造一個愉悅,、寬松的學(xué)習(xí)氣氛,，就能給學(xué)生創(chuàng)造出一個認(rèn)識自我,、建立自信的空間。

線上教學(xué)培訓(xùn)心得篇二

通過學(xué)校的安排,，我參加了本市組織的為期兩天的“中小學(xué)教師心理健康教育培育”,。此次培訓(xùn)為周六和周日兩天，本市各個學(xué)校都有安排老師過來參與這一次的培訓(xùn),。這一次市里面組織的教師培訓(xùn),，邀請來了全國的心理專家xx過來給我們進(jìn)行培訓(xùn)講座，專家的培訓(xùn)講座,，令我收獲頗豐?，F(xiàn)在將我這兩天參與培訓(xùn)的心得體會回報如下：

本次培訓(xùn)的開始并不是給我們傳授怎么做，做什么,，而是先給我們解釋了什么是心理健康,。心理健康并不是什么很罕見的東西，而是一直就隱藏在我們身邊的,，只是我們平時沒有注意而已,。我們平時跟過關(guān)注的都是“身體健康”，喲沒有感冒有沒有哪里碰到了等,，但很少回去關(guān)心“心理健康”,。心理健康是指我們心理在各種活動的過程中都保持一個積極向上的狀態(tài)，比如積極的態(tài)度,、正確的認(rèn)識,、合理的情感表達(dá)等等。

看似很陌生的詞組,，卻有我們息息相關(guān),。我們許多的教師在講課遇到難題的時候，是消極還是積極對待;面對調(diào)皮的學(xué)生是生氣處理還是冷靜處理等等,。

專家還通過網(wǎng)絡(luò)上的各種事故,，告訴我們忽視心理健康的危害，以及告知各種事故的心理層面的原因等等,，這些例子讓我們認(rèn)識道理心理健康的重要性,。

這一次培訓(xùn)講座的主要聽眾，都是來自我們市內(nèi)各個學(xué)校的老師,，但是主要的面向?qū)ο髤s不僅僅是我們在場的教師,，還是所有學(xué)校的教師，更加是我們自己教的學(xué)生,。不僅僅是我們到場的教師需要注意心理健康的問題,，其他老師和同學(xué)們同樣需要關(guān)注心理健康的問題。

專家講,，我們這是“小球帶打球”,，通過這次培訓(xùn),，讓我們回去給其他老師和班上的同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，呼吁所有人都能夠關(guān)注到到這個事情上面來,。自卑,、抑郁、壓力大等這種問題現(xiàn)在是十分突出的,，網(wǎng)上經(jīng)常能夠看到有承受不住心理壓力自殺自殘的例子,，這都是自己和身邊的人不重視心理健康所導(dǎo)致的。所以我們教師需要關(guān)注身邊人的心理健康,，還要重視學(xué)生們的心理問題,，及時給他們進(jìn)行疏導(dǎo)。

心理上面的問題,，不像身體上的問題，哪里痛醫(yī)哪里,。心理上的問題是一個長期積累的問題,，不是一朝一夕就能夠解決的，需要我們教師需要身邊的人長期努力,。

我們要關(guān)注自己的心理健康,，也要關(guān)注學(xué)生的各種心理狀態(tài)，是否健康,。我們要學(xué)會釋放壓力,，培養(yǎng)一種正確看待問題的方法，學(xué)會調(diào)節(jié)問題矛盾,。比如空閑的時候通過各種方式方法去釋放壓力,，比如通過運動，通過聽歌,，以及跟人分享自己的心理狀態(tài)尋求他人的幫助等等,。

這一次的培訓(xùn)，讓我意識到了,，心理健康的重要性,，我們平時不能僅僅關(guān)注“身體問題”，還要關(guān)注“心理問題”,。我們作為一名教師,，要重視自己的健康，以及學(xué)生的心理狀態(tài),，加強溝通與了解,，杜絕悲慘事件的發(fā)生。

線上教學(xué)培訓(xùn)心得篇三

我有幸參加了由中國教師報和安慰銅都雙語學(xué)校的專家們給我們帶來的高效課堂理念的講座及展示課,，還有我們本校老師上的臨帖課,，雖然培訓(xùn)只有三天,，但是近距離的感受和體驗高效課堂的風(fēng)采給我?guī)砹怂枷肷系木薮笳鸷常斋@頗多,，茅塞頓開,，讓我對高效課堂觀念也起了許多的變化，反思了許多自己的教學(xué)得失,。

我們的高效課堂實踐已經(jīng)足足一年的時間,，在這一年里我們一點一滴地摸索，走過的是痛苦迷茫甚至慌亂的一年,。這讓我明白我們的課堂只是擁有高效課堂的影子而沒有真正的高效課堂的真諦,，這次的培訓(xùn)我真正感受到了高效課堂的實質(zhì)和精髓。

我要怎么樣才能給我的學(xué)生一堂高效,、鮮活,、靈動的課?我要怎么才能把我獨自表演的課堂真正地還給我的學(xué)生?我要怎么才能讓我的學(xué)生成為能做能說會合作的在課堂上精彩展示的天使?我要怎么樣才能讓我的學(xué)生在課堂上身心合一?我要怎么樣才能讓我的額學(xué)生擁有一流的學(xué)習(xí)習(xí)慣?我要怎么樣實施我的小組建設(shè)?我的腦子里有許多諸如此類的問題，也有許多的小點子,。我要把我的課堂改變提升起來,，要像太陽花一樣面對太陽執(zhí)著到虔誠地最求課堂的高效與完美。

高效課堂的模式的最佳呈現(xiàn)就是五步三查”課堂教學(xué)模式,。

“五步三查”教學(xué)模式查,。

一查：在學(xué)生獨學(xué)時;“五步”：指課堂環(huán)節(jié)五個基本步驟。

第一步：獨學(xué);

第二步：對學(xué),、群學(xué);

第三步：組內(nèi)小展示;

第四步：班內(nèi)大展示;

第五步：整理學(xué)案,，達(dá)標(biāo)測評。

三查：指課堂上的三次關(guān)鍵性的學(xué)情調(diào)

二查：在組內(nèi)小展示時;

三查：在整理學(xué)案,，達(dá)標(biāo)測評時,。

在安徽銅都雙語學(xué)校 潘璐老師的英語示范課上，她是嚴(yán)格按照“五步三查”的教學(xué)模式來操作的,。從她的導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計和課堂的預(yù)設(shè)都是非?？茖W(xué)高效而且人性化的，體現(xiàn)了老師高度的職業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作態(tài)度以及精湛的專業(yè)技能,。本校何老師上的一節(jié)臨帖課那是相當(dāng)?shù)鼐?，學(xué)生的在課堂的展示絕妙，驚喜不斷,。這些都無不讓我汗顏,。

反思后，我決定在我這學(xué)期的工作中我重點要抓一下工作,，讓自己在專業(yè)水平和教學(xué)活動的提升中更加的高效更加的強大,。

1.小組建設(shè)

小組合作學(xué)習(xí)定成敗，高效課堂要出效益小組建設(shè)要先行,，這里我所說的小組建設(shè)對于我這個單科老師來講主要是說主要是指小組內(nèi)的綜合性培訓(xùn),。

1)對本學(xué)科組長的培訓(xùn),。明確學(xué)科組長的職責(zé)和作用。提高小組長在學(xué)習(xí)小組中有關(guān)在小組管理,、指導(dǎo),、組織、協(xié)調(diào),、檢查,、評價等方面的能力。

2)對組員的培訓(xùn),。主要集中于學(xué)生(包括學(xué)科組長)的板書的規(guī)范工整,、聲音洪亮、端正大方的站姿,、語言組織能力的要求,、及三色筆的使用。樹立“幫助別人就是提高自我”合作學(xué)習(xí)精神,。

3)對全體學(xué)生以小組為單位進(jìn)行高效課堂常規(guī)培訓(xùn),，包括小組的獨學(xué)、對學(xué),、群學(xué)、展示,、互動,、反饋與評價、導(dǎo)學(xué)案的使用及整理等高效課堂學(xué)習(xí)規(guī)范,。

2.導(dǎo)學(xué)案精益求

導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”,，是高效課堂的命脈。只有導(dǎo)學(xué)案設(shè)計得科學(xué)合理,，在問題和活動的設(shè)計上要體現(xiàn)“知識問題化,，問題探究化，探究層次化”,，才能使我們的課堂順利高效地推進(jìn),，而學(xué)生也能深感安全快樂地學(xué)習(xí)。

線上教學(xué)培訓(xùn)心得篇四

課堂教學(xué)是實施新課程的重要途徑之一,，而教師的課堂教學(xué)設(shè)計是教師實施課堂教學(xué)的一個先決條件,。教學(xué)設(shè)計的好壞，直接決定著課堂的質(zhì)量,、課程的落實,。如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計?如何把握教學(xué)設(shè)計的重點?如何設(shè)計一個有效的教學(xué)過程?這都是我們要面對和解決的問題。通過這次“領(lǐng)雁工程”的教學(xué)設(shè)計課的探討,，我獲益匪淺,，在此談?wù)勎业囊恍W(xué)習(xí)心得,。

我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計的重點，不管是確定教學(xué)的目標(biāo),，還是教學(xué)的重點和難點,，其實它都是要教師明確本堂課，我們要教會學(xué)生什么,，以及解決學(xué)生什么問題,。因此我認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)把握下面三個問題

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,、家庭背景和自身思維方式的不同,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,?！币虼嗣恳粋€學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力不同，特別是城鄉(xiāng)學(xué)生的差別就更大,，教師在教師設(shè)計時,，就要考慮針對學(xué)生的實際水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，而不單單是考慮課程設(shè)計的安排和進(jìn)度,。比如在引人各種方程的教學(xué)時,，我們可能都會創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生列出各種方程，然后引入方程概念,，但是如果在創(chuàng)設(shè)情境時設(shè)計的問題過高,，就會影響本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，偏移難點,，而且會影響教學(xué)進(jìn)度,。

數(shù)學(xué)的許多概念、定理,、思想的教學(xué),，都是采用螺旋式上升的。因此教師在教學(xué)設(shè)計時,，要把握一個總體的思路,，在教學(xué)過程中要進(jìn)行滲透。比如在七下“4.1二元一次方程”中例題教學(xué),，例：已知方程3x+2y=10,。

(1)用關(guān)于x的代數(shù)式表示y;

(2)求當(dāng)x=2,0,3時，對應(yīng)的y的值,，

對本例題(1)中的變形是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的整式變形,，對于變形的結(jié)果就是學(xué)生今后要學(xué)習(xí)的一次函數(shù)解析式。而二元一次方程解的不性，剛好體現(xiàn)了一次函數(shù)由無數(shù)個對應(yīng)點組成的關(guān)系,，這也是兩者之間的一個聯(lián)系,，也是這兩者教學(xué)的一個難點。

學(xué)生是我們教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ),，但學(xué)生的情況教師不可能都會事先預(yù)計好,，因此教學(xué)中必須要對學(xué)生的上課即時表現(xiàn)，做出合理的處理,。比如在有些舉實際例子時,，教師就要好好分析學(xué)生所舉的例子。如：在分析“點動成線,，線動成面,，面動成體”時，學(xué)生舉例：氣球從一個平面吹成一個球體,。這主要是因為學(xué)生對知識還不深入理解和對實際問題的辨析能力不強,。因此教師就要在課堂中對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的分析，假如這是教師要是沒有能力當(dāng)堂解決的活,，可以采取適當(dāng)?shù)奶幚矸绞剑罕热缫黄鹩懻?，上網(wǎng)查詢，暫時擱置等,?？傊鶕?jù)學(xué)生的反應(yīng)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計,。

線上教學(xué)培訓(xùn)心得篇五

20xx年8月24日,，在興隆一中的大禮堂，學(xué)習(xí)了“關(guān)于小學(xué)習(xí)作教學(xué)和低年級的識字和寫字教學(xué)”,，收獲頗豐。現(xiàn)將具體的心得交流如下：

這次培訓(xùn)通深入解讀義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于習(xí)作教學(xué)的具體內(nèi)容,，讓我明確新課標(biāo)修訂稿在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)實施過程之中的具體路徑,，這對于任何一個語文教師而言，都擁有十分重要的意義,。

首先我們要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),，找準(zhǔn)教學(xué)重心。

深入解讀新課標(biāo)修訂稿具體內(nèi)容,，不僅要知道新課標(biāo)修訂稿與原來新課標(biāo)之間“刪去,、加上、修改”的三個區(qū)別,，而且更應(yīng)該明了新課標(biāo)修訂稿的精神實質(zhì),，明了新課標(biāo)修訂稿從“時代發(fā)展、語句條理、追求變化”三個方面所體現(xiàn)的精神實質(zhì)

課程標(biāo)準(zhǔn)不但是教材編寫的依據(jù),，也是我們教學(xué)的指南針,，每一位教師都要認(rèn)真地研讀。要緊密聯(lián)系自己小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)實際,，不能空對空,。

語文習(xí)作教學(xué)在不同的年段有不同的要求，這些涉及作文興趣,、個性表達(dá),、作文內(nèi)容、觀察能力訓(xùn)練,、語言表達(dá)訓(xùn)練,、修改能力訓(xùn)練、標(biāo)點符號運用以及練習(xí)量等諸多方面,，這些要求又是螺旋式漸進(jìn)上升的,。例如關(guān)于“個性表達(dá)”的漸進(jìn)要求是這樣的：第一學(xué)段要求“寫自己想說的話”，第二學(xué)段要求“能不拘形式地寫”,，第三學(xué)段要求“珍視個人的獨特感受”,，第四學(xué)段要求“力求表達(dá)自己的獨特感受”。因

此,，我們研讀課標(biāo)一定要拉通來有對比地讀,，教學(xué)才找得到漸進(jìn)目標(biāo)，不同的年段才找得到各自的教學(xué)重心,。

其次我們要回歸生活本質(zhì),，落實習(xí)作訓(xùn)練。是什么,？就是用心觀察生活,，一切心之所得，均源于生活,。

因此,，我們要訓(xùn)練的，便是學(xué)生留心觀察生活的敏銳,。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,，不能留于“要留心觀察生活”一句話的要求，依照“找準(zhǔn)學(xué)生缺什么,、想清自己教什么,、落實課上怎么教”三個維度思考而是要在每一次習(xí)作教學(xué)中，在平時的學(xué)習(xí)生活中,，教給學(xué)生觀察些什么,，怎樣去觀察，以及記筆記、寫日記等留住觀察所得的方法,。明確新課標(biāo)修訂稿在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)實施過程之中的具體路徑,，教師需要從本質(zhì)上入手，從整體入手,。只有從“找準(zhǔn)學(xué)生缺什么,、想清自己教什么、落實課上怎么教”三個角度逐一思考,，新課標(biāo)修訂稿中所提出的“主動性,、創(chuàng)造性；實踐性,、綜合性,；及其正確的思想導(dǎo)向、和創(chuàng)新能力,、實踐能力的培養(yǎng)”或許才能成為現(xiàn)實,。

另外，在低年級的識字教學(xué)和寫字教學(xué)中,，知道了,，培養(yǎng)學(xué)生識字的愿望和獨立識字的能力，多認(rèn)少寫,，先認(rèn)先寫,，降低了寫字量，關(guān)注了寫字過程,，注重了基本功的培養(yǎng),。還解析了識字教學(xué)中存在的問題：枯燥單一、面面俱到,、學(xué)用分離,、識和寫分離。這些在教是應(yīng)該注意的問題,。只有注意了,，才會讓低年級的識字教學(xué)淺顯易懂，很好的服務(wù)于教學(xué),。

線上教學(xué)培訓(xùn)心得篇六

20xx年暑假期間，我有幸參加了由我市組織的河北省小學(xué)教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn),。我們聆聽了中國教育學(xué)會數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中心嘗試教學(xué)理論研究會理事長邱學(xué)華教授那樣高屋建瓴把握著新課程視野之下小學(xué)前沿學(xué)科教育教學(xué)理論,，又學(xué)習(xí)了如王紅梅校長、李學(xué)紅,、崔海江,、桑曉寧、張翼、杜小虎,、孔廣文,、楊小剛、王海霞等以先進(jìn)的教育教學(xué)理念,。他們的課和講座讓我感受頗深,，受益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力,。他們的報告更是使我回味無窮,。下面我就參加的這一活動談一點兒自己的粗淺體會和感受。

在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生,。給我感受最深的是江蘇省南京市東山小學(xué)副校長、特級教師王紅梅老師展示四年級的《生命橋》這一節(jié)課,，王紅梅老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題,，讓學(xué)生用經(jīng)歷去感悟知識形成享受課堂過程,。上課前，王老師先給學(xué)生進(jìn)行心理上的調(diào)節(jié)教育——————聽音樂呼吸氣放松,，讓學(xué)生輕松地進(jìn)入正課,，然后有效引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究（自主———小組———共同）學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)了＂邱學(xué)華嘗試教學(xué)法＂之后,，深有感觸,。它的基本內(nèi)容可以概括為以下六個方面，一是培養(yǎng)興趣,，二是狠抓自學(xué)和練習(xí),；三是體現(xiàn)三個看（一看參與面，二看練習(xí)面,，三看開口面）,；四是作到四個當(dāng)堂（當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂校對,，當(dāng)堂訂正,，當(dāng)堂解決）；五是五個一定要（一定要用課本,，一定要學(xué)生討論,，一定要學(xué)生提問題,，一定要讓學(xué)生有二分之一的時間做練習(xí),，一定要達(dá)標(biāo)）；六是實施六段式結(jié)構(gòu),。特別是培養(yǎng)一個興趣使我感受最深：調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，引導(dǎo)小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),。這是“邱學(xué)華教學(xué)法”的基本思想,。他認(rèn)為，教師的教是外因,，學(xué)生的學(xué)才是內(nèi)因,，外因是通過內(nèi)因而起作用，所以如果學(xué)生不愿學(xué),，教師教的再好,，作用是不大的，在教學(xué)中,，必須充分調(diào)動學(xué)生的主動性,，積極性，（）培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)生才能學(xué)好,。教師的最大本領(lǐng)，應(yīng)該使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),，教師首先要把課上的生動活潑,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。他認(rèn)為,，我們研究的教學(xué)方法改革,，主要是研究如何引導(dǎo)小學(xué)生肯學(xué)，愛學(xué),，會學(xué),。他說：“如果全班學(xué)生都喜歡上你的課，你就成功了,；如果學(xué)生都討厭上課,，甚至見你就頭痛，你就失敗了,?！笔前。處熥畲蟮氖?，就是把學(xué)教地使學(xué)生討厭學(xué),。

邱學(xué)華教授是教數(shù)學(xué)的，作為英語教師我們也有很多可以借鑒的東西在里面,。教師先不講,，讓學(xué)生先練，就是為了讓學(xué)生先嘗試一下,。讓學(xué)生先練,，必然會遇到困難，這是好事,，學(xué)生有問題問了,，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生找到了學(xué)習(xí)上的不足，就能對癥下藥,，有的放矢,。學(xué)生就會主動去學(xué)習(xí)課本，在課本中尋找線索,；主動向別人請教,；主動積極思考，直到解決問題,。這樣就把學(xué)生推到了主動地位,。

通過聆聽邱學(xué)華教育人生，使我深深感悟到：做為一名教師,，要想獲取成功,，首先要熱愛自己的事業(yè)，一個人連自己的事業(yè)都不熱愛,，當(dāng)然不會成功,。其次，要有志氣,，對自己充滿信心,，立下遠(yuǎn)大的抱負(fù)，為國為人民干一番事業(yè),，要在自己面前不斷樹立新的目標(biāo),，如果安于現(xiàn)狀，不求上進(jìn),，天天混日子,，就不可能有成功。再其次,，要勤奮工作,，遠(yuǎn)大的目標(biāo)必須靠一步一個腳印地向前走，才能接近,，才能達(dá)到,。

在課改的春風(fēng)下，教師的觀念得到了全新的轉(zhuǎn)變,。對于新的教育理念,，我們接觸很早。先練后講,，練在當(dāng)堂,；先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練；預(yù)習(xí)展示,，反饋達(dá)標(biāo)等科學(xué)的教育教學(xué)方法,，給了我很大的啟迪，一定會很好的運用到平時的教學(xué)中,，爭取更多的進(jìn)步,。

1、學(xué)習(xí)精神

在這次講座中,，桑曉寧老師說：“名師是從磨練中走出來的,。”這些名師從走上講臺的那一天起,，一刻也沒有放松過學(xué)習(xí),。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的,，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動的基本程序和方法,。二要強化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能,。努力熟悉上課技能,，掌握聽課、評課技能,，研習(xí)反思技能,。唯有通過自身有效的實踐訓(xùn)練，才能輕車熟路,，游刃有余,。正是由于有厚實而廣博的知識基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出,，揮灑自如,。

2、敬業(yè)精神

只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師,，才會樂于獻(xiàn)身教育事業(yè),，精心哺育一代新人。一個對所教學(xué)科充滿愛的教師,，就會加深對教材的理解,，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗,，更深刻地感受與理解教材,。一個對學(xué)生充滿愛的老師，才會對學(xué)生誨人不倦,，潤物無聲,，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛,。同時，渾身洋溢著精,、氣,、神的教師，會給人以精力充沛,、心胸豁達(dá)、充滿活力的感覺,。在面對困難,、挫折、失意時,，教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度,，既可以激勵自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范,，像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育,。教師的活潑開朗的性格，又將會感染到我們的學(xué)生,。

3,、創(chuàng)新精神

個人功底深淺不一，教學(xué)風(fēng)格各異,，面對的學(xué)生不同,，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的人教,，課堂效果也不會一樣,。不顧客觀實際情況，只一味簡單的模仿,，甚至直接生搬硬套,，依樣畫葫蘆，即便畫得再像,，也僅僅是形似而已,。教學(xué)有法但無定法，學(xué)習(xí)名師,，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后,，深入思考，于細(xì)微精到處體察揣摩其中的奧妙,，結(jié)合自身的教育教學(xué)實際和優(yōu)勢,，活學(xué)活用而不是全部拿來，學(xué)會揚棄,，并在長期的教學(xué)實踐中不斷嘗試,，不斷積累經(jīng)驗,，熟能生巧，走出一條新課改之路,。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”,，除此之外，別無他途,。

通過這幾次的集中學(xué)習(xí),，我感受很多，收獲也很多,，名師扎實深厚的教學(xué)基本功,，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識,，駕馭,、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài),，靈活的教學(xué)機智,，獨到智慧的教學(xué)設(shè)計，富有藝術(shù)性的課堂和精彩的講座,，都給我留下了深刻的印象,。我將以這次名師觀摩課為契機，努力向高水準(zhǔn)看齊,，對自己嚴(yán)格要求,，從各方面找不足、找差距,，一點一點地進(jìn)步,，一點一點地學(xué)習(xí)，多做筆記多反思,，不斷提高自己的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,，通過努力力爭使自己的課堂邁上一個新的臺階！

線上教學(xué)培訓(xùn)心得篇七

我自認(rèn)為是個比較愛學(xué)習(xí)的人,，畢竟不管從年齡上說還是從教齡上算自己都是比較年輕的,，需要學(xué)的還有很多很多，所以我一向珍惜每一次學(xué)習(xí)機會,。這次也不例外,，當(dāng)校長告訴我有一個出去聽課學(xué)習(xí)的名額打算給我時，我毫不猶豫的欣然接受了,。

我參加的是"山東省第五批小學(xué)語文教學(xué)能手評選課堂教學(xué)現(xiàn)場會",，五天我的任務(wù)就是聽課，一天八節(jié)課，那可真叫一個過癮啊!

回來后,，本學(xué)期剛領(lǐng)的一本聽課記錄已被我密密麻麻地記滿了,。翻看著這幾天沉甸甸的收獲，那一堂堂精彩的課又浮現(xiàn)在眼前……

最令人震撼的是那節(jié)《軍神》,，文字與錄像的結(jié)合再加上老師那動情的語言不僅是學(xué)生,，在座聽課的老師也被帶入了文中，帶到了劉伯承將軍的手術(shù)臺邊,。

《麻雀》中老師多次創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生把自己想像成小麻雀或老麻雀設(shè)身處地的去體會當(dāng)時情形的危機和老麻雀的勇敢偉大,。

《從現(xiàn)在開始》一課，這是一節(jié)低年級的課文,，老師對字詞的訓(xùn)練非常扎實,，形式靈活多樣。同時老師很注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣的指導(dǎo),。課堂上老師語言生動親切，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生把自己想像成小動物,。尤其是在問到貓頭鷹當(dāng)上大王后小動物們的感受時,，老師直接親切地問："小動物們，這一個星期下來,，說說你們的感受好嗎?梅花鹿呢?美麗的孔雀呢?小斑馬呢?"老師直接與學(xué)生以小動物的身份進(jìn)行對話來體會貓頭鷹和袋鼠當(dāng)大王時他們的叫苦連天,，以及小猴子給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

《去年的樹》是一篇小童話，課文篇幅短小但十分感人,，老師多次創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象使童話中的人物在學(xué)生眼中生動起來,，更讓學(xué)生讀出了文字背后更加豐富的內(nèi)容。比如：在這茫茫的追尋路上,，小鳥可能遇見什么?鳥兒睜大眼睛,，盯著燈火看了一會兒，此時她會想些什么?在燈火沒有完全熄滅前,，幫大樹寫寫他的心里話向小鳥講述分別后的經(jīng)歷,，寫寫曾經(jīng)的往事或表達(dá)對小鳥的思念……像這樣的幾個環(huán)節(jié)把學(xué)生帶入了課文中實現(xiàn)了學(xué)生與文本的對話。

此外還有《狼和小羊》《地震中的父與子》《白鵝》《狐貍和烏鴉》《貓》等精彩的課,。

回過頭來想想,，我發(fā)現(xiàn)成功的課一般有這樣幾個特點：

1、教師對教材挖掘比較深,，比較透,，理解到位。準(zhǔn)確把握了訓(xùn)練的重點難點并通過各環(huán)節(jié)有效地落實,。

2,、對學(xué)生的訓(xùn)練比較扎實。尤其是低段的字詞訓(xùn)練，朗讀指導(dǎo),，高段的閱讀寫作方法指導(dǎo)等都很到位,。另外，課上老師還注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

3,、教師都具有較好的自身素質(zhì)，無論是朗讀,、板書還是課堂上一句簡單的評價語都是一個閃光點,。老師得體準(zhǔn)確的語言，飽滿的激情總能把學(xué)生帶入情境,，走進(jìn)與文本的對話中,。或許是因為這一直是我的一個缺陷的緣故吧!我總是格外關(guān)注老師在課堂上的情感,。一節(jié)成功的課需要把學(xué)生帶入文本的情境,，也只有這樣才能打動別人，才能稱得上是一節(jié)好課,。

與之相背的當(dāng)然就不能稱得上好課了,，聽課過程中還有一點體會非常深，由于上課的是全省各地的老師,，所以帶著各地方音的普通話聽起來特別刺耳,。標(biāo)準(zhǔn)的普通話也應(yīng)該算做教師素質(zhì)的一個方面吧，我真慶幸不是聽全國的課否則我的耳朵會更慘……記得上師范時,，老師就告訴我們,，普通話是教師的職業(yè)語言，如果連老師都說不好又指望誰去推廣普通話呢?那就從我做起吧!

線上教學(xué)培訓(xùn)心得篇八

作為一名合格的人民教師,，必須有過硬的教學(xué)基本功,，豐富的科學(xué)文化知識，另外還應(yīng)具備優(yōu)良的師德師風(fēng),。作為一名合格的人民教師,，還應(yīng)堅持黨的教育方針，全心全意為黨和人民的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量,，讓祖國的教育事業(yè)更加燦爛和輝煌,。下面是我學(xué)習(xí)培訓(xùn)的幾點體會：

一、充分提高教師自身素質(zhì)和技能水平的重要性,。

當(dāng)今社會,，人才缺乏，教育大業(yè),，人才為本;科教興國,，關(guān)鍵在人,，振興中華繁榮發(fā)張在于教育，而振興教育輝煌的發(fā)張卻在于教師,，所以,，教師是人類的靈魂的工程，這是一份神圣的使命,，肩負(fù)著教育大業(yè)的重組;當(dāng)前國內(nèi)為教育發(fā)張形式非常嚴(yán)峻,，為此迫使人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，一個國家,、一個地方,，甚至一所學(xué)校加快發(fā)展的重要因素在于人才。作為教師,，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代人才隊伍的重要使命,，我們應(yīng)不負(fù)眾望，加快步伐,，自我提高自認(rèn)的素質(zhì)和教學(xué)技水平,。這一次培訓(xùn)的不僅是我們本身的教學(xué)技能水平，另外還培養(yǎng)我們優(yōu)良的師德師風(fēng),，道德品質(zhì),，培養(yǎng)我們成為一支綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)水平高的教師隊伍,，努力提高教育學(xué)創(chuàng)新精神，努力提高教育教學(xué)水平,。

二,、 努力學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新

本次培訓(xùn)活動,，給我們教師提供一個相互了解,，共同學(xué)習(xí)、相互交流學(xué)習(xí),。取長補短的學(xué)習(xí)平臺?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段所迫，知識是作為教師的重要源泉,，業(yè)是教育教學(xué)的唯一手段,，我們不能固執(zhí)己見，應(yīng)該敞開心胸面向所有的老師,，向他們虛心請教,、學(xué)習(xí)、這樣才能學(xué)到更多,、更好,、更豐富的教育教學(xué)文化知識、不斷地給自己補充能量，從而不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平,。一個人只有不斷地去學(xué)習(xí),、去吸取、去交流和創(chuàng)新,、才能獲得更加豐富的知識源泉;也為此才會有更強的教學(xué)能力與別人進(jìn)行強烈的競爭,，才不會被社會淘汰，業(yè)不會被同行看扁了?，F(xiàn)今的教育教學(xué)形勢非常嚴(yán)峻,，我們只有不斷地較強學(xué)習(xí)，即使地補充能量,，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,，努力達(dá)到、活到老,，學(xué)到老,，的人生目標(biāo)。

三,、學(xué)習(xí)技能固然重要,，師德師風(fēng)更是不可缺少

加強師德師風(fēng)建設(shè)，乃是這次培訓(xùn)的一項重要措施,。大家都心知肚明,，為人師表，教書育人;是作為教師的重要任務(wù)和職責(zé),，可沒有優(yōu)良的師德師風(fēng),，談何教育，從何教育?古往今來,，“德”是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),，如果老師們“缺德”了，那還怎么教育?那不是誤人子弟嗎?總而言之,，我們作為一名教師,，必須具備優(yōu)良的師德師風(fēng);教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表,，才能培養(yǎng)出有素質(zhì),，有修養(yǎng)、有文化的新一代接班人,。

總而言之,，通過這次暑假培訓(xùn)后，我感觸良多,，受益匪淺,，自己感覺就像和所有的老師融合在一起,，翱翔在知識海洋中。不僅教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高了,，師德師風(fēng)也得了升華,。希望在教育行政部門的指引下，日新月異,，與時俱進(jìn),，大放光彩。

線上教學(xué)培訓(xùn)心得篇九

作為一名小學(xué)語文教師,，面對如何教好學(xué)生,，如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大。通過江校幾次培訓(xùn)之后,，我覺得,，要上好課就應(yīng)該做好備課常規(guī)、上課常規(guī),、作業(yè)布置與批改常規(guī),、評價常規(guī)，只有做好各項常規(guī)后,，才能更好的勝任語文教師這個崗位,。讓我最有深刻感受的是備課常規(guī)和上課常規(guī)。

在備課時,，要先制定教學(xué)計劃,，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱,、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點,，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴,。

上好課的前提是備好課,，而要備好課,，不能光依賴于“教參”,，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文,，摸清課文的思路,、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達(dá)的思想感情,；要分清段落,，歸納出段意，捕捉文章的中心思想,。

其次就是設(shè)計好教學(xué)過程,。我認(rèn)為,，在制定教學(xué)過程時，教師要像導(dǎo)演一樣,，精心設(shè)計出層次性清,、操作性強、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序,。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的心理邏輯,，設(shè)計適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生充分利用課文學(xué)語文。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計學(xué)習(xí)活動,，根據(jù)學(xué)情確定重點指導(dǎo)內(nèi)容,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，積極利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開展教學(xué)活動,。特別是根據(jù)學(xué)習(xí)活動和過程和需要,，合理安排課內(nèi)外作業(yè)，并及時做好教學(xué)反思,。相信,，如果能做到這些，這堂課將會是一節(jié)非常不錯的課,。

語文教學(xué)有人說是一門科學(xué),，也是一門藝術(shù)。在上課常規(guī)中,，我更加體會到了閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié),，提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以我認(rèn)為,，首先應(yīng)抓好學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),，因為它是理解文章中心意思和寫作特色的基本途徑。語文教學(xué)不但是為了讀,，而且是為了應(yīng)用,，但讀是基礎(chǔ)。由此可見閱讀是語文課程中極為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有特別重要的地位,，同時閱讀教學(xué)是培養(yǎng)聽說讀寫能力的重要環(huán)節(jié)。所以作為語文老師,，我一定要更新教學(xué)觀念改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu),。同時《x市小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)實施要求（試行）》中的作業(yè)布置與批改常規(guī)，評價常規(guī),，同樣都要做好,。

總而言之,，課前，從點滴入手,，了解學(xué)生的認(rèn)知水平,，查找資料，精心備課,，課上努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識,，更教會了他們求知,、合作、競爭,，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實在,，確有所得，向40分鐘要效益,。能扎扎實實做好常規(guī)工作,，做好教學(xué)的每一件事，切實抓好單元過關(guān)及單項檢測,，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段。

一份耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴。將本著“勤學(xué),、善思,、實干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

線上教學(xué)培訓(xùn)心得篇十

9月22日,，教導(dǎo)主任蔣老師對我們?nèi)＝處熥隽擞嘘P(guān)《教學(xué)常規(guī)管理》的培訓(xùn),。本次培訓(xùn)旨在提升教育教學(xué)質(zhì)量,，辦人民滿意的教育,，強化責(zé)任，明確目標(biāo),。在培訓(xùn)會上,，蔣老師對本學(xué)期教學(xué)常規(guī)管理做了具體的安排和部署,，對教學(xué)常規(guī)工作提出了具體的要求。

要上好一節(jié)課,，我們必須提前備課,，備課時不僅要備教材，備學(xué)生,，備教學(xué)目標(biāo),，備重點難點，更重要的要備教法和學(xué)法及教學(xué)流程,。要上好一節(jié),，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案中每一個問題,。教師要按時上下課,，組織教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)并貫穿課堂的始終，對學(xué)生嚴(yán)格要求,，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，出現(xiàn)問題及時解決或課后與班主任溝通。

教學(xué)手段和教學(xué)方法正在不斷地更新和變化,，為了提升教育教學(xué)質(zhì)量,，我們要不斷地學(xué)習(xí)使用新的教學(xué)手段和教育教學(xué)方法，更新自己的教育教學(xué)理念,。

積極參加校內(nèi),、年紀(jì)內(nèi)組織教研教改活動，主動參與片區(qū)的教學(xué)研討,，學(xué)人之長,，補己之短。研討課,、公開課,、調(diào)研課等聽完后，經(jīng)過教師和專家的點評和知道,，才能真正的認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足,，才能形成有價值的教學(xué)經(jīng)驗，對自己今后的教育教學(xué)才有指導(dǎo)意義,。有了好的教學(xué)經(jīng)驗和方法,，才能提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量,。

今后的教學(xué)之路還很漫長,，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多,。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心,，是學(xué)校的立足之本,。在檢查中總結(jié)，在總結(jié)中反思,，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學(xué)校教學(xué)管理水平,，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平不斷提高。在下階段的教學(xué)中,，我校將緊緊圍繞本次會議精神,，按照中心學(xué)校的要求，扎實有效的開展各項工作,，力爭把我校的教學(xué)常規(guī)管理工作邁上一個新的臺階,。

線上教學(xué)培訓(xùn)心得篇十一

關(guān)于講授教學(xué)的基本程序心得體會一講授教學(xué)指教師將現(xiàn)成的知識、經(jīng)驗及其形成過程直接呈示給學(xué)生,，并作必要的描繪,、舉例、闡釋,、說明,、論證等，學(xué)生主要通過聆聽,、觀察與思考進(jìn)行接受式的學(xué)習(xí),。它具有主導(dǎo)性與直接性的特征。主導(dǎo)性是指整個教學(xué)交往過程以教師活動為主,，由教師直接控制,，教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及自己課前編制的教案,，發(fā)起教學(xué)活動,，學(xué)生則聆聽教師的講授，觀看教師的板書,、演示,，基本上處于被支配的地位。直接性指教師直接提供結(jié)論,，并給予必要的解釋,、說明、論證,，學(xué)生主要是接受式的學(xué)習(xí),。講授過程中可能還伴隨著教師的提問，但這種提問主要是為了讓學(xué)生回憶相關(guān)事實,，為進(jìn)一步的講解作鋪墊;或者是為了檢查學(xué)生是否集中注意力聽課,，有沒有聽懂教師的授課內(nèi)容。

講授教學(xué)有描述式、解釋式,、論證式、問答式等不同方式,、方法,。

描述式講授多用描寫的表達(dá)方式，兼有敘事和抒情,，強調(diào)被描述對象的形似與神似,，它經(jīng)常應(yīng)用于人文學(xué)科的教學(xué)。

解釋式講授是就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識要點轉(zhuǎn)述,、意義交流,、符號轉(zhuǎn)譯、程序說明,、結(jié)構(gòu)提示等,，一般過程為：介紹知識點──予以客觀說明(提示、詮釋,、確認(rèn))──歸納小結(jié),。它要求突出被解釋對象的重點、難點,。

論證式講授是對基本概念,、基本原理與基本方法等進(jìn)行定義界說、舉例分析,、原理推導(dǎo),、觀點歸納等，是講授教學(xué)的高級類型,。它強調(diào)原理的推導(dǎo),、證據(jù)的組織、相關(guān)知識的比較分析以及具體事實材料的抽象,、概括等,。

問答式講授主要表現(xiàn)為教師問、學(xué)生答,，形式上為對話教學(xué),，實質(zhì)上卻是以講授為主的教學(xué)，它也可以看做從講授教學(xué)到對話教學(xué)的中間過渡形態(tài),。對此我們將在“對話教學(xué)”專題中作具體介紹,。

從交流媒介看，講授教學(xué)主要運用口頭言語系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識,，同時配合運用體態(tài)語言,、板書、直觀演示以及視聽媒體、聲像呈示技術(shù)等,。這里所討論的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)僅限于將部分講授內(nèi)容提綱制作成多媒體課件,、光盤等在課堂教學(xué)中加以呈示展現(xiàn)，只是作為教學(xué)的一種輔助手段,。至于利用信息技術(shù),，開辟虛擬課堂，進(jìn)行網(wǎng)上互動交流,，這已超出了講授教學(xué)的范疇,，甚至也超出了課堂教學(xué)研究的范疇。對于信息技術(shù)在教學(xué)中的作用不應(yīng)夸大,，虛擬環(huán)境下的人一機互動,，無論如何也不能代替人與人之間面對面的交流。

課堂教學(xué)無論是空間布局,、時間設(shè)定,，還是組織形式，都凸現(xiàn)出教師的主導(dǎo)地位,，為講授教學(xué)提供了便利條件,。教師深入淺出的講授，使抽象知識變得具體形象,、淺顯易懂;同時,，它要借助于語言媒介將知識信息直接傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行接受性的學(xué)習(xí),，避免了學(xué)生認(rèn)識過程中的許多不必要的曲折,，能夠使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識。講授教學(xué),，因為在傳遞知識信息方面具有無法取代的簡捷與高效的優(yōu)點,，所以經(jīng)久不衰。與此相適應(yīng),，言語講授乃是傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識的重要手段,，是教師不可缺少的一項基本功。差不多所有課堂教學(xué),，都離不開教師的言語講授,，只不過在不同的課堂教學(xué)中，講授的時間不盡相同,。中學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)實驗中,，教師每節(jié)課啟發(fā)與小結(jié)的時間不得超過15分鐘，而在傳統(tǒng)的以教師為中心,、以教材為中心的課堂教學(xué)中,，教師平均講授時間約占整個課堂教學(xué)時間的2/3,。

講授在課堂教學(xué)的不同階段，其目的,、功能應(yīng)有所不同：起始階段為引發(fā)鋪墊性的講授,，可以提供給學(xué)生廣闊的知識背景，打開學(xué)生的思路;新授階段為剖析釋疑性的講授,，可以使學(xué)生茅塞頓開,，加深對知識的理解;結(jié)束階段，為總結(jié)強化性的講授,，可以幫助學(xué)生形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),，貯存在大腦里,，達(dá)到記憶鞏固的目的,。

很明顯，一味的言語講授,，不易調(diào)動學(xué)生的主動性,、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生主體性的缺失,，在課堂教學(xué)中主要表現(xiàn)為講授教學(xué)的過分濫用,。科學(xué)概念,、公式,、定律、原理的講授常常是抽象枯燥的,。如果教師對此未作適當(dāng)?shù)慕M織,，極易與兒童已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識準(zhǔn)備相脫節(jié),，成為“滿堂灌”,，導(dǎo)致課堂教學(xué)中的機械學(xué)習(xí)。講授教學(xué)在提高課堂效率中的作用也不宜夸大,。長時間的言語講授易引起學(xué)生的心理疲倦,、聽覺疲勞。講授者的種種性格,、能力缺失又會加劇這種疲勞,，使信息接受率、保持率不盡如人意,。根據(jù)美國人約瑟·特雷納曼的研究測試,，講解15分鐘，學(xué)生記住講解內(nèi)容的41%;講解30分鐘,，學(xué)生能記住講解的前15分鐘內(nèi)容的23%,，而講解40分鐘,，學(xué)生則只能記住前15分鐘的20%。也就是說,，一個單位的講解所持續(xù)的時間越長,，講解的保持率就越低，而且在這個時間段后的講解往往沒有什么接受率可保證,。如何可以發(fā)揮講授教學(xué)的優(yōu)勢,，克服上述講授的弊端呢?這就需要教師學(xué)會運用講授教學(xué)的策略。

關(guān)于講授教學(xué)的基本程序心得體會二作為一線教師,，就得刻苦專研教育教學(xué),，才能提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能在課堂上有的放矢,，游刃有余,。所以在暑假里學(xué)習(xí)了《有效教育教學(xué)理論》。有效教育就是提高課堂質(zhì)量,，解決負(fù)擔(dān)輕質(zhì)量低,、負(fù)擔(dān)重質(zhì)量低、負(fù)擔(dān)重質(zhì)量高的問題,，通過教師水平達(dá)到負(fù)擔(dān)輕質(zhì)量高的教育教學(xué),，有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動.

有效教學(xué)，通俗地說就是通過課堂教學(xué)活動,，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲,、提高和進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：認(rèn)知上,，從不懂到懂,，從少知到多知，從不會到會;情感上,，從不喜歡到喜歡,，從不感興趣到感興趣,從厭學(xué)到樂學(xué)。

那么,，如何才能使學(xué)生樂學(xué)且有收獲呢?以下幾點體會作拋磚引玉之用：

一,、教師要“活用”材教。我們在解讀教材時要有課程意識和教材意識,，撰寫時要有目標(biāo)意識和年段意識,，上課時要有生本意識和訓(xùn)練意識。教師要用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學(xué),，教科書不再是神圣不可侵犯的,。老師可以根據(jù)教與學(xué)中的實際情況，對教材進(jìn)行補充,、延伸,、寬,、重組，或添或刪,，靈活使用教材,，使教材更具開放性，內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活,，符合學(xué)生的生理和心理特征,。如此“活用”教材還會怕學(xué)生不樂學(xué)嗎?

二、教師要學(xué)會換位思考,。眾所周知,，教學(xué)是“教”與“學(xué)”雙方面的活動,要進(jìn)行有效的教學(xué),在思考如何把知識傳授給學(xué)生的同時,更重要的還要從學(xué)生的角度去思考學(xué)生是否能夠接受、掌握,、應(yīng)用,。這就需要教師在對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有足夠的了解的基礎(chǔ)上,采用換位思考的方法，全面而充分地考慮到課堂上學(xué)生可能的發(fā)言,，可能遇到的困難,，對課堂有足夠的預(yù)測,。有備而來,，有備無患，這樣做可以有效避免教師在課堂上為了實現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)而越俎代皰,。

三,、在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生,，要用自己的言語去打動學(xué)生,，使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。教師要抓住機會,，適時地把自己的積極的態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生,，進(jìn)而達(dá)到感染學(xué)生的目的。教師的語言要有魅力,，有幽默感,，同時又富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受,，達(dá)到教育的目的,。正所謂“親其師，信其道”,，暖人話語,，滋潤心田。溫暖的的話語,，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,，從而拉近師生的距離,，學(xué)生只有感受到教師的真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨,。

關(guān)于講授教學(xué)的基本程序心得體會三通過參加基本功訓(xùn)練,，收獲頗多。從中體會到一些教師自身的魅力和獨特的思維,，感受到他們身上的魅力和風(fēng)格,。就這次活動，下面我談幾點體會：

一,、確實提高我們教師的自身素質(zhì),，勤練、多練,、堅持練“三字一畫”,。只有教師的自身素質(zhì)提高了，我們的課堂教學(xué)才能充分的發(fā)揮作用,，教師駕馭課堂的能力也就提高了,，總而言之，教師的專業(yè)素質(zhì)過硬,，綜合能力強,，我們的課堂教學(xué)的時效性才能得到很好的體現(xiàn)。

二,、從課堂組織來看,，教師應(yīng)該加強對新的教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并在教學(xué)實踐中進(jìn)一步的體會與理解,，課堂上用心教,，用心與學(xué)生交流，真正的把握好教學(xué)目標(biāo),，吃透教材,，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點、難點,，用文本去教,，然而又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)生知識的掌握情況,，合理開發(fā)和生成課堂資源,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴展下去,。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合的運用能力,，切實讓學(xué)生“活”用數(shù)學(xué)，用“活”數(shù)學(xué),。

三,、老師們教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計制作多媒體課件,，通過教學(xué)片段和說課的展示，可以看出老師們真的是用心去做了,，而不是去應(yīng)付,。老師們在這次活動中也進(jìn)一步得到了鍛煉和提高。

另外,，校領(lǐng)導(dǎo)對此次練功活動做了點評,，講授了教學(xué)中存在的問題，也讓我學(xué)習(xí)到很多實用的的教學(xué)理念和教學(xué)方法,。比如：教師該怎樣更新教學(xué)觀念,。(教師要立足點點高一些，不要局限在上好每一節(jié)課,，而是要立足于你想把學(xué)生培養(yǎng)成怎樣的學(xué)生,。)課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)，與教學(xué)目標(biāo)的有效完成,。

教師基本功有一階段了,，是一個良好的開始，我們應(yīng)該把自己的各種基本功融會貫通地運用到教學(xué)中,，更好地為教育教學(xué)服務(wù),。我們的追求不會停止，學(xué)習(xí)更不會停止,。新的課程改革對我們教師提出了更高更新的要求,，所以今后我會在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦筋,，多實踐,，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實踐,。

線上教學(xué)培訓(xùn)心得篇十二

教師學(xué)習(xí)講授教學(xué)的基本程序心得體會三我們學(xué)校全體教師參加了劉xx教授的《教師教育與家庭教育的聯(lián)合》講座,。劉教授精彩的發(fā)言深深地吸引了在座的每位教師。大會中主要從二個方面的內(nèi)容進(jìn)行了講解,。

劉教授層層深入,、深入淺出的講解，使我們在如何進(jìn)行有效教學(xué)方面有了一定的認(rèn)識,。結(jié)合自己平時的教學(xué)以及有效教學(xué)的內(nèi)容,。我認(rèn)為開展有效教學(xué)主要從下面幾個方面入手。

(一),、使自己成為一個有意識的教師,。意思是說，在教學(xué)實踐中我們必須樹立一種運用理論指導(dǎo)實踐,、運用理論解釋,、解決問題的意識,，而不能總是依賴經(jīng)驗主義，把理論束之高閣,。因為一切教育教學(xué)理念都是死的東西,，如何使他具有生命力，關(guān)鍵還是教育者在具體的教學(xué)實踐中能否靈活運用,。這就要求教師在教育教學(xué)實踐中下意識的運用它,，檢驗它，并發(fā)展它,。這樣一個理論才能成為活的理論,，才能為我所用，進(jìn)而實現(xiàn)理論的價值,。我們開會學(xué)習(xí)有效教學(xué)不只是為了接受它一些理念,，更重要的是我們要把這些理念運用到具體的實踐中，發(fā)展這種理念,，使實踐更加有效,。

(二)、做一個踏踏實實的學(xué)習(xí)者,。我深刻體會到教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí),，勤奮學(xué)習(xí)，充實自我的重要性,。作為培養(yǎng)新世紀(jì)人才的教師,，需要各方面的知識提高人文科學(xué)的素養(yǎng)。一個知識面不廣的教師很難真正給學(xué)生以人格上的感召力,。因此,，我們平時要抓住一切機會學(xué)習(xí)，充電,，不急功近利,，不心浮氣躁，從錯誤中學(xué)習(xí),，在合作中學(xué)習(xí),，在探究中學(xué)習(xí)，做一個踏踏實實的學(xué)習(xí)者,。

(三),、盡力使自己的課堂教學(xué)貼近有效教學(xué)

有效教學(xué)首先強調(diào)的是三維目標(biāo)的實現(xiàn)。通過教學(xué),，學(xué)生更加喜愛這門學(xué)科,，而不是無所謂甚至越來越反感。通過教學(xué)，學(xué)生掌握這門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法,，形成這個領(lǐng)域的能力,。通過教學(xué)，學(xué)生系統(tǒng)而熟練地掌握這門學(xué)科的知識體系及其相互關(guān)系,，并能應(yīng)用于實踐,，以有效解決實際問題。

其次,，有效教學(xué)源于教師的有效教學(xué)行為和科學(xué)的教學(xué)設(shè)計,。教學(xué)行為是否得當(dāng)是影響教學(xué)效果好差的直接因素。教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)是影響教學(xué)效果好差的間接因素,。 教學(xué)設(shè)計可以是一節(jié)課的設(shè)計,，但更多的是一個階段、一個主題,、一次活動或一項研究內(nèi)容的設(shè)計,。教學(xué)設(shè)計重在整體規(guī)劃，更多的是系統(tǒng)的分析和策略的選擇,。它強調(diào)的是整個學(xué)段的完整和完美,，而不是一節(jié)課的完整和完美。

第三,，有效教學(xué)出發(fā)點和歸宿點在學(xué)生有效的學(xué)習(xí),。從教學(xué)過程四個要素來看，學(xué)生不是普通的聽眾,，而是學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主發(fā)展的過程。教師不是簡單的講授者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和支持者。教師要避免以講代學(xué)的誤區(qū),。教材設(shè)計是圍繞學(xué)生的學(xué)進(jìn)行的,。

第四，有效教學(xué)能否順利實施取決于和諧良好的師生關(guān)系,。

(四)有效教學(xué)要需要家長的配合。

教師學(xué)習(xí)講授教學(xué)的基本程序心得體會四今天,，聽了居文進(jìn)老師主講的“強化六認(rèn)真規(guī)范,，提高語文教學(xué)效率”專題講座，使我對教學(xué) “六認(rèn)真”工作又有了新的認(rèn)識,。

居老師說“教學(xué)六認(rèn)真”是“有效教學(xué)”實施的前提,。的確，“六認(rèn)真”既是衡量一個教師能力的標(biāo)準(zhǔn),，也是反映一個教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo),。我們只有做好六認(rèn)真工作,，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個“認(rèn)真”,，還真不是件容易的事兒,，非得投入十二分的熱心、愛心,、專心,、耐心、決心才行,。下面對 “認(rèn)真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c體會：

作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補充,，是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。如何設(shè)計作業(yè),，既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，又能達(dá)到有效訓(xùn)練，讓學(xué)生能更快更好地掌握所學(xué)知識,，溫故知新?

首先,，教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異,，教師對學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次,，這樣有利于學(xué)困生對自己的學(xué)習(xí)樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望,。我們要控制作業(yè)的總量,，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式,，統(tǒng)一作業(yè)的批改,，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣,。

其次,，教師批改作業(yè)首先要做到及時、認(rèn)真,、細(xì)致,。及時認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，以便對學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo),，同時更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足,，及時反思，及時改進(jìn),，全面提升教學(xué)質(zhì)量,。

再次，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外，還可以根據(jù)學(xué)生的特點寫上不同的激勵性的評語,，以此給學(xué)生指出不足,，或提出新的要求，鼓勵學(xué)生大膽學(xué)習(xí),。同時 教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè),，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另外,，在提倡素質(zhì)教育的今天,，我們要重視對口頭、思考,、調(diào)查,、觀察等作業(yè)的設(shè)計，以及對這些作業(yè)的檢查與評價,，并及時地反饋,。設(shè)計綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,，提高學(xué)生的綜合性能力,。

應(yīng)該說，看似普通的“教學(xué)六認(rèn)真”其實不普通,，這是一門藝術(shù),。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé)，腳踏實地,，努力將“六認(rèn)真”工作做得更好,。

線上教學(xué)培訓(xùn)心得篇十三

今天,聽了孫有福老師趣味盎然的師德培訓(xùn)講座后,我受益匪淺,感慨頗多。我覺得當(dāng)好一名合格的中學(xué)教師,必須做到兩點:一是熱愛學(xué)生,二是不斷提高自身的專業(yè)知識水平,。

一,、熱愛學(xué)生

愛是教育的基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育?！盁釔凼亲詈玫睦蠋煛?。老師的愛心,作為一種感情力量,是“教育”“內(nèi)化”的催化劑,它能轉(zhuǎn)化為推動學(xué)生前進(jìn)的心理動力。教師只有將這種愛滲透到學(xué)生工作中去,才能卓有成效地管理好班級學(xué)生,。

熱愛學(xué)生,首先要了解學(xué)生,。教師面對的是性情、行為,、愛好,、興趣、習(xí)慣等千奇百怪,、千差萬別的學(xué)生,如果不把握他們的內(nèi)心世界,不摸清他們的喜怒哀樂,就無法進(jìn)入他們的生活、學(xué)習(xí)和工作中去。了解學(xué)生可以通過學(xué)生的《自我介紹》,、與學(xué)生推心置腹地談話以及有針對性的家訪等途徑,來探求學(xué)生的思想脈絡(luò),研究他們的情感因素;也可以通過寫周記,、通信等方法架設(shè)起通向?qū)W生心靈的橋梁。

熱愛學(xué)生就應(yīng)尊重學(xué)生,、信任學(xué)生,堅持鼓勵為主,懲罰為輔的原則,。青少年學(xué)生有很強的自尊心,他們對教師尤其是班主任的評價十分敏感。老師鼓勵和信任學(xué)生,學(xué)生就會獲得精神上的滿足,產(chǎn)生積極向上的力量,懲罰只會增加學(xué)生的自卑與抗拒心理,影響學(xué)生的進(jìn)步,。要千方百計地挖掘?qū)W生思想上的“閃光點”,來激勵學(xué)生的進(jìn)步;要把看來該懲處的事,變?yōu)橹档帽頁P的事來處理——表揚學(xué)生勇于承認(rèn)錯誤的精神,化消極因素為積極因素,針對不同的學(xué)生,采取不同的方法,以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,。

二、不斷提高自身的專業(yè)知識水平

讀書,讀書,再讀書,。教育既是科學(xué)又是技術(shù),還是一門藝術(shù),。只有不斷地學(xué)習(xí)理論知識,才能不斷提高自身的專業(yè)知識水平。具體做法有:積極參加教師教育科研知識培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),認(rèn)真記載工作中各種體會和感受,不斷積累工作資料,保留好計劃,、總結(jié),、教師論文集與教案等,并廣泛收集各種教育教學(xué)信息,認(rèn)真訂閱與教學(xué)相關(guān)的雜志,積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱,研究教法及學(xué)生學(xué)法,詳盡備課,能運用電教等多媒體進(jìn)行直觀教學(xué),提高一堂課45分鐘的課堂效益,能寓教于樂,融科學(xué)性、知識性,、趣味性于一體,及時批改作業(yè),解難釋疑,。

平時注重搜集、獲取教育科研信息,積累教育科研資料,并從自身實際出發(fā),選擇優(yōu)勢課題;運用教育科研基本方法,科學(xué)開展課題的實施研究;不斷學(xué)習(xí)理論知識,提高教育科研的質(zhì)量,。有人說“要給學(xué)生一杯水,自己先有一桶水”,教師只有不斷提高自身的專業(yè)知識水平與教科研水平,才能在瞬息萬變的現(xiàn)代教學(xué)中立于不敗之地,。