作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

幼兒園大班《區(qū)分左右》教案篇一

1,、 懂得民族,、國家的命運直接影響我們的情感，明確增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感的具體要求,。

2,、 增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族自豪感,、責(zé)任心,。

3、了解外來文化對我們生活的影響,，明確對待外來文化的正確態(tài)度,，提高自己明辨是非的能力。

4,、 正確對待傳統(tǒng)文化和外來文化,，在實踐中不斷創(chuàng)新。

教學(xué)重點：增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感,，正確對待傳統(tǒng)文化與外來文化

教學(xué)難點：增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感

教學(xué)方法：小組合作探究,，情境感染法

學(xué)生預(yù)習(xí)，提出問題,。

［要求：以小小組（前后座位四人為一組）為單位,，每組提出一個問題］

學(xué)生可能提出的問題：

1,、 文化認(rèn)同的含義；

2,、 增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感的要求,；

3、 中國結(jié),、“中國?。课鑴拥谋本睍盏暮x,；

4、 看到p．25照片的感受,；

5,、 怎樣正確對待外來文化？

學(xué)生分組討論,，集中展示交流學(xué)生提出的問題,。

教師提出問題，學(xué)生合作探究：

1,、 民族文化的重要性和增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感的重要性,；

2、 如何理解增強(qiáng)民族文化的認(rèn)同感,？

3,、 討論交流在以下三個情境中的感受并說明原因：

（1）在歐洲旅游，有人問起“中國人是否還留著長辮子”時：

（2）去新加坡訪問時,，看到公共場所用漢語寫的“禁止隨地吐痰”時：

（3）在許多國際性比賽中,，當(dāng)五星紅旗一次又一次在運動場升起的時候：

4、怎樣正確對待傳統(tǒng)文化和外來文化,？

5,、目前許多人用外來語代替漢語，如不說“再見”說“拜拜”,，不說“電子郵箱”說“伊妹兒”,。請談?wù)効捶ā?/p>

1、認(rèn)同 →文化認(rèn)同→增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感

認(rèn)同,，字典解釋：認(rèn)為跟自己有共同之處而感動親近,。教材解釋：指共有的信仰與情感，以及維持社會秩序的社會角色與身份,。

文化認(rèn)同,，就是各民族間文化的相互理解和溝通，彼此相互以來與尊重,。

增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感,，就是要積極繼承優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化,，大力弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德和民族精神，就是要隨著時代的進(jìn)步,，在實踐中不斷推進(jìn)民族文化的創(chuàng)新與發(fā)展,。

2、民族,、國家的命運直接影響我們的情感,；熱愛祖國，源于對民族文化的認(rèn)同,；實現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一的文化基礎(chǔ),；保護(hù)中國的無形文化遺產(chǎn)。

3,、中華文化正闊步走向世界,；外來文化大量涌入，正潛移默化地影響我們的生活,；對外來文化,，我們要學(xué)會分析、批判和鑒別,，要取其精華,，去其糟粕；我們既要繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),，又要積極吸收世界各國文化的優(yōu)秀成果,，并在實踐中不斷創(chuàng)新。

幼兒園大班《區(qū)分左右》教案篇二

1,、認(rèn)識自身的左右,，會區(qū)分自身的左右。

2,、會向左向右做運動,，喜歡做運動。

引子：請小朋友向老師們問好,！我們的舞蹈室真漂亮呀,！今天，我們在這兒玩游戲好嗎,？

1,、來！請伸出你的這只手,，這是什么手,？（右手）右手可以干什么呢？（握筆、拿筷子）右手拍拍肩,、摸摸臉,、摸摸腳。

這是什么腳,？（右腳）對,！右手這邊的腳就是右腳。右踏一踏,，右腳踮一踮

2,、請伸出你的左手（右手對應(yīng)的另一只手）

左手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、甩一甩,、摸摸肚子,，摸摸左腳，左腳踢一踢,、玩玩腳尖,、腳跟。

3,、身體還有哪些部位可以分左右？（眼睛,、耳朵等）

1,、右手大風(fēng)車，左肩聳起來,，頭向右擺,，向左轉(zhuǎn)，左腳抬起來,，右腳跳一跳,，右腳抬起來，左腳跳一跳,。

2,、向左邊走三步，向右邊跳兩步,。

3,、男女小朋友各分一隊，女小朋友右手搭肩,，男小朋友左手搭肩,，向右跑去，摸墻回來,，向左跑去摸墻回來,。

1、左手摸右耳，右手摸右眼,。

2,、躺下：向右滾三圈，向左滾三圈,。

伸出你的右手右腿,，伸出你的左手左腿。

伸出你的左手右腿,，伸出你的右手左腿,。

小朋友們今天很能干，認(rèn)識了自己的左右,，還會向左向右左運動,，真是棒極了，自己夸獎一下自己,，跟老師再見,！

幼兒園大班《區(qū)分左右》教案篇三

實施性教學(xué)計劃是一所學(xué)校專業(yè)設(shè)置后首先應(yīng)開發(fā)的指導(dǎo)性教學(xué)文件，是專業(yè)建設(shè),、組織教學(xué)的依據(jù),，關(guān)系著專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案,、培養(yǎng)手段等,。實施性教學(xué)計劃合理與否與一所學(xué)校培養(yǎng)人才規(guī)格、質(zhì)量,、層次都有很大的關(guān)系,，是一所學(xué)校能否把該專業(yè)辦精、辦特,、辦優(yōu),、辦成市乃至于全省有示范效應(yīng)必不可少的硬件條件。

一,、開發(fā)實施性教學(xué)計劃目的

每所學(xué)校開設(shè)的專業(yè)都有自已學(xué)校的實施性教學(xué)計劃,，為什么還需要開發(fā)新的實施性教學(xué)計劃，主要有以下幾點,。

1,、各學(xué)校機(jī)電/數(shù)控專業(yè)實施性教學(xué)計劃大都按照20__年教育部頒布的83個專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)綱要為依據(jù)制定的，隨著職業(yè)教育的發(fā)展,，中職培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生變化,、職業(yè)教育理念有了更新、課程改革取得一定成效,，舊的教學(xué)指導(dǎo)綱要已很難適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展要求,，原先的專業(yè)實施性教學(xué)計劃也很難適應(yīng)當(dāng)今中等職業(yè)教育發(fā)展、變革的需求，更何況教育部已重新發(fā)頒布九門大類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱,，機(jī)電/數(shù)控專業(yè)頒布了《機(jī)械制圖》,、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《金屬工藝與實訓(xùn)》,、《電工電子技術(shù)與技能》等四門專業(yè)基礎(chǔ)課程大綱,，各學(xué)校實施性教學(xué)計劃應(yīng)以新頒布的專業(yè)基礎(chǔ)課程大綱為依據(jù)。

2,、20__年江蘇省頒布了職業(yè)學(xué)校課程改革行動計劃,，拉開江蘇省職業(yè)教育課程改革序幕，經(jīng)過幾年的改革與實施,，創(chuàng)立“三以一化”的職業(yè)教育改革模式取得一定成功經(jīng)驗,，20__年還組織開發(fā)了江蘇省機(jī)電/數(shù)控專業(yè)指導(dǎo)性課程方案，各學(xué)校應(yīng)以省機(jī)電/數(shù)控專業(yè)指導(dǎo)性課程方案為基礎(chǔ),，進(jìn)行二次開發(fā),，形成新、適應(yīng)當(dāng)今職業(yè)教育發(fā)展,、適應(yīng)各地區(qū)專業(yè)特色的實施性教學(xué)計劃,。

3、近幾年隨著省課程改革實驗點,、課程改革實驗學(xué)校工作的正常開展,，省內(nèi)一些重點學(xué)校都各自進(jìn)行了機(jī)電/數(shù)控專業(yè)課程改革實驗工作，或多或少地將實驗情況融入各自學(xué)校實施性教學(xué)計劃中,，但是通過實驗開發(fā)的實施性教學(xué)計劃是否規(guī)范、合理,、有效沒有評判的標(biāo)準(zhǔn),，隨著國家專業(yè)基礎(chǔ)課程大綱及省市指導(dǎo)性課程方案的頒布實施，有必要兩者接合參照,，研發(fā)新的實施性教學(xué)計劃,。

二、實施性教學(xué)計劃開發(fā)原則

實施性教學(xué)計劃主要適用于各個學(xué)校,，不同于省,、市指導(dǎo)性課程方案及國家大類專業(yè)基礎(chǔ)課程大綱，開發(fā)時應(yīng)注意以下原則：

1,、具體性原則

實施性教學(xué)計劃用于具體指導(dǎo)各學(xué)校專業(yè)實施的教學(xué)文件,，制定的實施性教學(xué)計劃必須詳細(xì)且具體，從人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格,、職業(yè)能力要求,、到課程設(shè)置、教材的選用、教學(xué)時間安排等等涉及到專業(yè)教學(xué)各個環(huán)節(jié)和方面都應(yīng)具體,、詳細(xì),。

2、可行性原則

實施性教學(xué)計劃必須具有可行性,，開設(shè)的課程一方面要與國家,、省市指導(dǎo)性課程方案中專業(yè)核心課程內(nèi)容、要求相吻合,，還需要結(jié)合本校實際情況,。如項目化課程、實訓(xùn)課程應(yīng)與本校機(jī)電/數(shù)控專業(yè)實驗,、實訓(xùn)設(shè)備相符合,，與本校師資力量、教學(xué)水平相一致,，做到開發(fā)的實施性教學(xué)計劃在實際教學(xué)中100%得到貫徹和執(zhí)行,。

3、先進(jìn)性原則

江蘇省專業(yè)課程改革已進(jìn)行幾年,，也已取得一定成效,，構(gòu)建“三以一化”機(jī)電專業(yè)課程模式基本成熟，各校開發(fā)的機(jī)電/數(shù)控專業(yè)實施性教學(xué)計劃應(yīng)能充分吸收近幾年專業(yè)課程改革的成果,，保證其先進(jìn)性,。

4、個性化原則

一個學(xué)校,、一個專業(yè)只有辦出特色,，才有出路，才有較強(qiáng)的生命力,，沒有特色的專業(yè)很難保證可持續(xù)發(fā)展,，很難吸引優(yōu)秀的學(xué)生。機(jī)電/數(shù)控專業(yè)雖然省有指導(dǎo)性課程方案,，也有教育部專業(yè)基礎(chǔ)課程大綱,，但就每個地區(qū)來講，機(jī)電/數(shù)控專業(yè)發(fā)展是不平衡的,，有地區(qū)發(fā)展特色,，職業(yè)教育本著為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的宗旨，必須立足本地區(qū)機(jī)電/數(shù)控專業(yè)發(fā)展的情況和優(yōu)勢,，為本地區(qū)機(jī)電/數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)高技能型人才,，實施性教學(xué)計劃應(yīng)體現(xiàn)本地區(qū)發(fā)展要求，在保證本專業(yè)基礎(chǔ)知識,、能力基礎(chǔ)上,，更多的體現(xiàn)為地方機(jī)電/數(shù)控行業(yè)服務(wù),。

三、實施性教學(xué)計劃開發(fā)方案

從學(xué)校層面出發(fā),，開發(fā)實施性教學(xué)計劃是一項較大工程,，絕非一兩個人隨意拼湊、抄襲而成，學(xué)校應(yīng)從組織機(jī)構(gòu)到省市指導(dǎo)性課程方案研讀、到實施性教學(xué)計劃開發(fā)及實施,、實施后的總結(jié)與修訂而成,。

1、建全組織機(jī)構(gòu)

開發(fā)實施性教學(xué)計劃是學(xué)校重要工作之一，需要有一個專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，當(dāng)今重點職業(yè)學(xué)校都已成立專業(yè)部，以機(jī)電/數(shù)控專業(yè)部為核心,，集合部分專業(yè)教師成立校實施性教學(xué)計劃開發(fā)小組是很必要的。此外,，還需聘請部分企業(yè)專家,、行業(yè)專家及高校教師作為專業(yè)指導(dǎo)委員會成員，參與實施性教學(xué)計劃制訂與修改,。

2,、研讀省、市指導(dǎo)性教學(xué)方案

實施性教學(xué)計劃開發(fā)應(yīng)以省,、市機(jī)電/數(shù)控專業(yè)指導(dǎo)性課程方案為基礎(chǔ),，不能脫離或違背省市指導(dǎo)性課程方案精神，開發(fā)實施性教學(xué)計劃之初,，參與開發(fā)的成員應(yīng)認(rèn)真閱讀省,、市指導(dǎo)性課程方案，吃透省,、市指導(dǎo)性課程方案精神,，理解省指導(dǎo)性課程方案開發(fā)的流程和要求，才能保證開發(fā)的實施性教學(xué)計劃規(guī)范,、合理,。

3,、省,、市指導(dǎo)性課程方案為基礎(chǔ)，二次開發(fā)實施性教學(xué)計劃要點

（1）職業(yè)崗位和職業(yè)能力分析,。省,、市指導(dǎo)性課程方案中有機(jī)電/數(shù)控專業(yè)參考的職業(yè)崗位群和所需職業(yè)能力，但各所學(xué)校所處地理位置不同,，各地區(qū)機(jī)電/數(shù)控行業(yè)發(fā)展不平衡,，機(jī)電/數(shù)控產(chǎn)品也各有特色,，培養(yǎng)機(jī)電/數(shù)控專業(yè)學(xué)生面向的職業(yè)崗位群有各地區(qū)特色，適應(yīng)地區(qū)機(jī)電/數(shù)控專業(yè)崗位職業(yè)能力要求也有所不同,，開發(fā)實施性教學(xué)計劃時應(yīng)深入本地區(qū)機(jī)電/數(shù)控工廠,、企業(yè)進(jìn)行職業(yè)能力調(diào)研，得出本地區(qū)所需機(jī)電/數(shù)控專業(yè)人才構(gòu)成,、知識能力要求,。當(dāng)然，職業(yè)能力分析是一項任務(wù)艱巨的工程,，僅憑一兩所學(xué)校進(jìn)行調(diào)查研究難度較大,，調(diào)研時可參考省、市指導(dǎo)性課程方案中機(jī)電/數(shù)控職業(yè)能力構(gòu)成,，再進(jìn)行本地區(qū)行業(yè)調(diào)查研究,，以本地區(qū)最需機(jī)電/數(shù)控職業(yè)能力為突破口，減少工作量,，也便于得出符合實際需求的職業(yè)能力結(jié)論,。

（2）專門化方向的擬定。專門化方向擬定是機(jī)電/數(shù)控專業(yè)實施性教學(xué)計劃制定中新的理念,，將職業(yè)崗位納入最后強(qiáng)化培養(yǎng)的一條途徑,，使學(xué)生能適應(yīng)工作崗位的一種改革和償試。通過設(shè)定一定的專業(yè)專門化方向及專門化方向知識與技能強(qiáng)化訓(xùn)練,，使學(xué)生更能貼近崗位的要求,，與職業(yè)崗位實現(xiàn)零距離對接。

（3）課程的設(shè)置與選定,。教育部頒布實施的九大類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱及省下發(fā)的省機(jī)電/數(shù)控專業(yè)指導(dǎo)性課程方案都是在近幾年各地區(qū),、各學(xué)校課程改革的基礎(chǔ)上修訂、改進(jìn)而來,，是各地課程改革成果體現(xiàn),，但是，各地區(qū)課程改革只是取得階段性成果,，還沒完全形成一定的體系,，配套的課程也只是在逐步完善之中，如教育部也僅僅對機(jī)電/數(shù)控專業(yè)的《機(jī)械制圖》,、《機(jī)械基礎(chǔ)》等四門課程組織開發(fā)國家課程改革規(guī)劃新教材,，其他專業(yè)核心課程及專門化方向核心課程都沒有隨之配套，在開發(fā)實施性教學(xué)計劃時,，對課程的設(shè)置與選定就至關(guān)重要了,，除了選用教育部開發(fā)的國規(guī)新教材，還要選定與之相配的其他專業(yè)核心教材及輔助選修教材,，保證學(xué)生達(dá)到機(jī)電/數(shù)控專業(yè)知識,、能力要求,。

課程的設(shè)置與教材選定也應(yīng)符合這樣幾條：①與新開發(fā)的國規(guī)新教材相配套，與省指導(dǎo)性課程方案規(guī)定的專業(yè)主干課程及標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),。②針對性強(qiáng),，與地區(qū)機(jī)電/數(shù)控行業(yè)相適應(yīng)。③體現(xiàn)課程改革理念,，以項目化課程為主體,。④與本校實驗、實訓(xùn)設(shè)備相配套,，便于教學(xué)的開展與實施,。

（4）教學(xué)安排。教學(xué)安排是教學(xué)實施的具體進(jìn)程表,，應(yīng)依據(jù)國家和省有關(guān)規(guī)定,，結(jié)合學(xué)校實際情況安排公共基礎(chǔ)課、崗位群基礎(chǔ)課,、專門化方向課程的教學(xué)時間,，制定學(xué)年制與學(xué)分制教學(xué)計劃安排表，擬定技能訓(xùn)練與考核進(jìn)程,，人文類選修及專業(yè)選修課程及比例,，社會活動與實踐體現(xiàn)形式。學(xué)分制安排中還需規(guī)定各課程學(xué)分,、獎勵學(xué)分及最終達(dá)到省有關(guān)本專業(yè)應(yīng)修完的學(xué)分等,。

4、實施性教學(xué)計劃實施與修訂

一次性開發(fā)的實施性教學(xué)計劃很難完善,，只有在教學(xué)實踐中經(jīng)過實施,、驗證才能知曉其合理與不足之處，故開發(fā)的實施性教學(xué)計劃應(yīng)在實際教學(xué)中不斷總結(jié)修訂才能完善,，才能適應(yīng)學(xué)校專業(yè)發(fā)展需要,。

四、幾點問題及對策

1,、國家教育教學(xué)方針的貫徹

教育應(yīng)體現(xiàn)國家意志,，從宏觀層面講，中等職業(yè)教育應(yīng)培養(yǎng)德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展高素質(zhì)勞動者,，具有科學(xué)的世界觀,、人生觀和愛國主義,、集體主義及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范,；具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)的勞動者，為實現(xiàn)這一國家戰(zhàn)略目標(biāo),，相關(guān)共公基礎(chǔ)課程內(nèi)容及學(xué)時必須得到保證,，如德育課程中職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律等必修課程及選修課程每學(xué)期都必須開設(shè)并不少于28學(xué)時/學(xué)期,。語文,、數(shù)學(xué)、外語,、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等文化課程在實施性教學(xué)計劃中也必須開設(shè)并滿足一定課時,。在制定實施性教學(xué)計劃中，公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課,、專業(yè)實踐課課時比例的分配應(yīng)協(xié)調(diào)各方面要求,，一方面體現(xiàn)國家教育方針政策和全面發(fā)展學(xué)生能力，另一方面保證專業(yè)課與專業(yè)實踐課程時數(shù),，讓學(xué)生掌握本專業(yè)必備知識與技能,。

2、“三以一化”課程體系在實施性教學(xué)計劃中合理調(diào)配

構(gòu)建“三以一化”專業(yè)課程體系是這次實施性教學(xué)計劃開發(fā)的突破點,，也是區(qū)別以前實施性教學(xué)計劃要點,，專業(yè)課程中那些課程宜采用項目課程，那些課程還需要沿用學(xué)科體系課程,，對一個學(xué)校實施性教學(xué)計劃開發(fā)也起一定制約作用,，所有機(jī)電/數(shù)控專業(yè)課程都采用項目課程，是否合理,，能否實施都是值得認(rèn)真研究和探索,。個人認(rèn)為對機(jī)電/數(shù)控專業(yè)而言，《機(jī)械制圖》,、《機(jī)械基礎(chǔ)》等課程沿用學(xué)科體系課程比較妥當(dāng),，機(jī)電/數(shù)控專業(yè)知識的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性等得到得很好貫徹和學(xué)習(xí),，為學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展奠定牢固基礎(chǔ),。當(dāng)然這些學(xué)科性課程能否采用項目教學(xué)形式進(jìn)行開設(shè)，能否進(jìn)行所謂課程的項目化改造是值得各個學(xué)校討論與實踐的命題,。

3,、頂崗實習(xí)教學(xué)計劃制定

現(xiàn)在中職采用2+1模式，即最后一年為頂崗實習(xí)教學(xué),，頂崗實習(xí)目的是將兩年所學(xué)專業(yè)知識與技能具體應(yīng)用于企業(yè)實踐,、體驗企業(yè)實際生產(chǎn)環(huán)境、做到與企業(yè)的無縫對接,，讓學(xué)生就業(yè)前有一個適應(yīng)過程,，是中職教學(xué)必不可少的一個很重要的教學(xué)環(huán)節(jié),，省、市指導(dǎo)性課程方案中一般只提出頂崗實習(xí)的要求,，沒有具體的操作范例,，各學(xué)校在操作時也就無章可循，故而當(dāng)今絕大部分學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)都處于放羊狀態(tài),，負(fù)責(zé)一點的學(xué)校由班主任或委派專職教師對學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)紀(jì)律,、生活等狀況給予一定形式管理，對專業(yè)知識,、技能學(xué)習(xí)幾乎無從過問,，頂崗實習(xí)教學(xué)計劃幾乎沒有，各學(xué)校要想做出品牌,、做出特色,，在這方面應(yīng)進(jìn)行一定償試與改革，將頂崗實習(xí)要求納入實施性教學(xué)計劃中,，教學(xué)形式可多種多樣,，如將頂崗實習(xí)學(xué)生固定在某幾家企業(yè)的某些通用性崗位，然后根據(jù)學(xué)生工作崗位制定一些特色的教學(xué)實施計劃,；將一年頂崗實習(xí)時間中的前半年分成兩段或四段,，分散到每學(xué)期去執(zhí)行，每學(xué)期下企業(yè)頂崗實習(xí)一至兩個月,，頂崗實習(xí)結(jié)束后回校繼續(xù)上課等,。

以上是我對國家專業(yè)目錄修改、專業(yè)基礎(chǔ)課程新大綱頒布實施及省新的機(jī)電/數(shù)控專業(yè)指導(dǎo)性課程方案發(fā)布,，各學(xué)校隨之將要進(jìn)行實施性教學(xué)計劃開發(fā)提出的一點個人思考和看法,，希望能對全省各職業(yè)學(xué)校機(jī)電/數(shù)控專業(yè)實施性教學(xué)計劃的開發(fā)提供一點幫助和借鑒。

幼兒園大班《區(qū)分左右》教案篇四

1,、能穿著大鞋子協(xié)調(diào)的行走,，發(fā)展孩子的平衡能力。

2,、體驗穿大鞋子模仿爸爸走路的樣子,，體會其中的樂趣。

1,、紙盒做成的大鞋子若干雙,。

2、事先在家觀察爸爸走路的樣子,。

一,、爸爸的大鞋子。

1、老師出示大鞋子,，問幼兒這種大鞋子是誰穿的,？

2、我們的腳將來也會穿上這樣的大鞋子,，今天我們先來提前感受一下作大人的感覺好嗎？

二,、感受大鞋,。

1、幼兒在穿大鞋子前首先要充分活動腳腕和膝關(guān)節(jié),。

2,、幼兒自由穿上大鞋子在平地上練習(xí)走路，要注意提醒幼兒保持平衡,。

3,、幼兒邊走路邊向同伴介紹穿大鞋子的感覺。

三,、大鞋子的比賽,。

1、幼兒分成四組,，每組人數(shù)一樣多,，進(jìn)行走路比賽。

2,、比賽完畢后,，幼兒穿大鞋子模仿爸爸走路的樣子。

幼兒園大班《區(qū)分左右》教案篇五

1,、積極參加玩紙棒與紙球的活動,，體驗其中的樂趣

2、通過游戲發(fā)展手眼一致和身體平衡能力

3,、嘗試采用多種方式,，了解紙棒和紙球的多種玩法

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:在生活中或電視里看到過高爾夫的打法

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備:紙棒,、紙球若干個，五厘米高的平衡木,，大筐子,，障礙物（高于紙球的盒子），音樂

（一）開始部分

熱身運動進(jìn)場時根據(jù)音樂做熱身運動（模擬各種小動物的動作）

（二）基本部分

1,、以介紹道具直接導(dǎo)入指導(dǎo)語:今天老師帶來了兩種不同的東西（出示道具）,，你們看這是什么？

2、幼兒自由玩耍,，老師請幼兒示范

（1）先獨自玩耍指導(dǎo)語:每人拿一個紙棒或紙球,，自己用它進(jìn)行玩耍，看你們能怎么玩,？老師來找看誰的玩法最好玩,。

（2）多個自由組合玩耍指導(dǎo)語:現(xiàn)在小朋友你們自由組合，和其他小朋友一起玩,，看你們的紙棒和紙球組合在一起可以怎么玩,？老師這次也要找找，看那些小朋友的玩法最好玩,。

3,、老師出示玩法——打高爾夫，并講解示范指導(dǎo)語:小朋友的玩法都非常的棒,，老師這里也有一種好玩的方法哦,。

玩法雙手握紙棒的上端，用紙棒底擊打紙球,，促使紙球滾動進(jìn)洞,。

4、用打高爾夫的玩法進(jìn)行游戲

（1）玩法雙手握桿,，擊打紙球,，使紙球按八字形路線運到終點線，再把紙球擊打進(jìn)洞,。第一個孩子返回,，第二個孩子接著上。哪對進(jìn)的球多則勝利,。

（進(jìn)球多的一隊可加星）

（2）要求

①必須在前一個孩子返回來后下一個孩子才可以出發(fā)

②在終點時,，擊球只能擊打一次，紙球沒進(jìn)照樣返回,，不能打兩次

5,、幼兒游戲（進(jìn)行兩次）

6、加高游戲難度,，老師示范,，并講解示范

（1）玩法先無障礙的用紙棒擊打紙球行進(jìn)一段距離，再用紙棒勾住紙球過獨木橋,，最后到達(dá)終點擊打紙球進(jìn)洞,。

進(jìn)一個球可加一個星，進(jìn)球最多的那組為勝者,。

（2）要求在過獨木橋的時候,，紙球不能掉,，否則從獨木橋開頭從走。

（三）結(jié)束部分

1,、老師對比賽進(jìn)行總結(jié)

2,、放松運動幼兒躺在地板上做游泳動作，放松手臂,。

3,、老師與幼兒收拾場地

幼兒園大班《區(qū)分左右》教案篇六

不知不覺，我擔(dān)任專職的音樂教師已經(jīng)一學(xué)期了,，在此我對這一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下總結(jié)來自我反思,、發(fā)現(xiàn)不足、以求進(jìn)步,。

一,、對音樂教育的認(rèn)識

音樂是一種情感藝術(shù),，音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間,，一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的意境,，這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力,，會在心靈留下美的烙印。如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中并發(fā)芽成長是我最大的愿望,，我覺得音樂教學(xué)需要情感的投入,，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍,，而善于為學(xué)生營造寬松,、愉快的成長環(huán)境，我認(rèn)為甚至比學(xué)識是否淵博更為重要,，因為教師與學(xué)生相互以心靈感受心靈,，以感情贏得感情。

有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育,，而首先是人的教育,。”因此,，音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展,，是教育人、培養(yǎng)人,，但決不是把每個孩子都有培養(yǎng)成音樂家,，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們成為積極的,，有一定音樂能力的音樂愛好者,，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪,，使他們的智力得到開發(fā),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ),。

二,、合理選材，精心設(shè)計,，引起興趣

音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的,，它的最大特點就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感,，讓人愉快地受到教育,。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)了解幼兒的發(fā)展水平及需求,，選取那些適合孩子的內(nèi)容,。我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)幼兒實際的需求是帶有童稚的，孩子氣的東西,，他們是從本能需要的立場出發(fā),，追求天然的、本能的,、自發(fā)的,、游戲式的、趣味式的東西,，因此,，在音樂活動中要選那些旋律簡單、形象鮮明,、或有游戲性質(zhì)的音樂,，或者從幼兒生活范圍里選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。比如游戲“照鏡子”就是選取了孩子們生活中的內(nèi)容作為素材,，加上音樂讓孩子根據(jù)音樂對自己已有的照鏡子的經(jīng)驗進(jìn)行再次創(chuàng)作,，這樣很容易使幼兒理解，使孩子們喜歡,，學(xué)起來有積極性,，并能運用音樂、律動等手段加以表現(xiàn),。也就是說只有教材的處理和教學(xué)的設(shè)計充滿趣味性的,，這樣，才能吸引孩子學(xué)習(xí),。我從選擇音樂最基本的結(jié)構(gòu)要素入手,，編制了臺階式,、遞進(jìn)式的活動目標(biāo)及內(nèi)容，由淺入深,，由易到難,、由簡到繁、由近到遠(yuǎn),，由具體到抽象的音樂游戲及音樂活動,，孩子們在這樣設(shè)計編排的音樂活動中興趣很高，使他們覺得象做游戲一樣,。

三,、鼓勵幼兒動手動腦，積極創(chuàng)作

在音樂教學(xué)中,，教師應(yīng)首先考慮為了幼兒的學(xué)而教,，采用積極的方法，努力做到通過教而達(dá)到不需要教的目的,，不再通過單純的重復(fù)去掌握知識,，而是通過解決各種各樣有趣的、有意義的課題來掌握知識,。比如：引導(dǎo)幼兒自由選擇各種不同音色的樂器,，編出相應(yīng)的節(jié)奏來表現(xiàn)“變化的天氣”“我們?nèi)ソ加巍钡鹊?。幼兒將獲得的有關(guān)音樂知識,，都在新情境中運用起來，雖然運用的有很多是復(fù)習(xí)與重復(fù)的方法,，但也是建立在思維經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，它注重的是幼兒通過對物體（樂器、道具）的操作擺弄經(jīng)過親身的感性活動,，去真正理解知識?，F(xiàn)在孩子在音樂活動中人人能敲奏各種樂器，并且中,、大班孩子甚至小班的孩子都能用樂器來表現(xiàn)音樂內(nèi)容,。比如：小班一節(jié)音樂課《小兔和狼》，歌詞中提到“小兔子蹦蹦跳跳”,、“風(fēng)兒呼呼吹”,、“樹葉沙沙響”等，我會啟發(fā)孩子用什么樂器來表現(xiàn)這些事物,，孩子們會想到用木魚來表現(xiàn)小兔子,，用沙球來表現(xiàn)風(fēng)兒和樹葉等等，這些都是建立在孩子們對各種樂器的音色,、特性了解以及已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，通過自己的理解來重新組合,，進(jìn)行創(chuàng)作。所以只有教師創(chuàng)造性地教,，幼兒創(chuàng)造性地學(xué),，才能激發(fā)幼兒興趣，充分發(fā)揮自身的潛力,，如創(chuàng)編歌詞,，創(chuàng)編樂曲、歌曲,、舞蹈等,，幼兒渴望充分地表達(dá)自己能表達(dá)的東西，他們自然地進(jìn)行探索,、創(chuàng)造?，F(xiàn)在的音樂活動中，我盡量不在幼兒音樂操作前展示自己的范例或指導(dǎo)性意見,，而是盡力鼓勵幼兒表達(dá)自己的理解和情感,，如“小熊運西瓜”游戲活動，不管是小熊如何運西瓜,，還是在音樂的什么地方西瓜滾跑等等,，我沒有進(jìn)行示范，都是通過幼兒多次地嘗試游戲活動,，大膽地去理解探索創(chuàng)造,，他們的樂感就漸漸形成了，也培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

另外,，我不要求幼兒立刻把音樂成果創(chuàng)作得完美無暇，幼兒在探索,，創(chuàng)作過程中的東西必定是稚拙的,，帶有孩子氣的，那才是幼兒自己的東西,，這時教師的作用在于觀察傾聽幼兒的言行,，然后加以點拔，使幼兒在過程中不斷提高,。如在幼兒隨音樂自由想象動作的過程中,，我不著力于幼兒動作的漂亮，而著重于觀察其形態(tài),，傾聽其想象然后進(jìn)行點撥提高,。又比如：樂器創(chuàng)作活動“我的一天”，孩子們最后用樂器給自己的故事配的音都很簡單,，而且形式也比較單一,，但是這畢竟是孩子剛開始自己創(chuàng)作的作品,，而且是大家共同合作做出來的，雖然作品不是很成熟,，但我給予了孩子們很高的評價,，也使孩子們有一種成功感。我覺得教師不能著急：“這像什么音樂”,，應(yīng)耐心等待,，而且一開始建構(gòu)出來的東西，一定是很簡單的,，不像樣的,，如果能認(rèn)識到這一點，就會保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，使之獲得一種安全感,，逐漸讓幼兒從不像樣趨向像樣，從不成熟到成熟的一個成長過程中,，不斷得到改造日趨完善,，真正體現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)中量變到質(zhì)變的過程。

四,、情景式教學(xué)的運用

情景式教學(xué)是指在教學(xué)活動中運用語言,、實物、音樂,、畫面等多種手段,，創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合、生動真實的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生積極的情感,，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中有效的獲得知識,，對學(xué)生進(jìn)行個性的陶冶和人格的培養(yǎng),，并培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美,、創(chuàng)造美的能力的一種教學(xué)模式,。

我通過進(jìn)行情景式教學(xué)的實驗，總結(jié)了情景式教學(xué)的幾個步驟：

設(shè)置情境——感受情境——表現(xiàn)情境——拓展情境——轉(zhuǎn)化情境

（一）設(shè)置情境,。

1,、特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

這學(xué)期，幼兒園專門設(shè)了音樂教室,，孩子們來到這個環(huán)境中,，就知道是來進(jìn)行音樂活動的，在這種特殊的環(huán)境中,，教師帶領(lǐng)兒童綜合的運用各自的聽覺,、視覺,、觸覺、運動覺,，并通過各種游戲的方式來觀察,、操作這些環(huán)境和材料。兒童通過與這種環(huán)境的相互作用,，會自覺的把這種外部環(huán)境中孕含的音樂的各種因素吸收進(jìn)去,，最終構(gòu)成內(nèi)心的音樂體驗和音樂概念。

2,、組織教學(xué),，設(shè)置與課堂教學(xué)目標(biāo)相配套的教學(xué)情境。

組織教學(xué)主要包括安定學(xué)生情緒,，讓學(xué)生聽著音樂律動進(jìn)教室,，感受音樂氛圍和師生問好幾個基本步驟。比如：游戲“去尋寶”（音高練習(xí)游戲）,，老師首先把教室布置成一個模擬的尋寶探險區(qū)域,，通過教師的語言導(dǎo)入：“今天我們要到大森林里去尋寶，我們趕快出發(fā)吧,！”把孩子引入到大森林的自然環(huán)境中,，引發(fā)了孩子對接下來森林里發(fā)生的一系列故事的期待，同時也能迅速的進(jìn)入角色,，主動的參與到教學(xué)活動中來,。

（二）感受情境：

這一環(huán)節(jié)中，主要的目的是讓學(xué)生“熱身”,，通過與教學(xué)內(nèi)容配套的一些基本訓(xùn)練,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，同時有針對性的初步解決一些教學(xué)中的重點和難點,，為教學(xué)設(shè)下鋪墊,。仍拿“去尋寶”作例，當(dāng)孩子坐好后,，我設(shè)計了聽辨旋律的基本練習(xí),，通過教師生動的語言導(dǎo)入：“我們?nèi)ヌ诫U的過程中要經(jīng)過三道特殊的門，打開這個門的咒語是一句音樂,，只有你唱對了每個門唱出的旋律才能通過,，我們先來把自己的耳朵練一練好不好？”接著,，我進(jìn)行了一些模唱練習(xí),，整個課堂開始進(jìn)入一種師生都全身。

幼兒園大班《區(qū)分左右》教案篇七

自20xx年9月起,，北京市全面進(jìn)入國家高中語文課程改革實驗,。一年來,，實驗?zāi)昙壍慕處焸兤D苦實踐，努力探索,，積累了許多寶貴的經(jīng)驗,，這些經(jīng)驗為今年高一年級的課程改革打下了一個良好的基礎(chǔ)。

今年暑假,，高一年級的教師參加了北京市組織的新課程培訓(xùn),，教師們從理論和教學(xué)實踐的結(jié)合上對新課程有了更清楚的認(rèn)識。這些又為新課程的實施打下了良好的基礎(chǔ),。

教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,，要進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫忙他們樹立主體意識,，引導(dǎo)學(xué)生探尋適合自我的學(xué)習(xí)方法和途徑,。

教改的問題，實際是教員問題,。

1,、用新的教學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，注重學(xué)生的發(fā)展

普通高中教育是面向大眾的,、與九年義務(wù)教育相銜接的基礎(chǔ)教育,，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

高中語文課程要堅持基礎(chǔ)性和發(fā)展性的統(tǒng)一,，既要注意與義務(wù)教育階段語文課程的有效銜接,，關(guān)注學(xué)生語文發(fā)展的實際水平，又要明確高中階段語文課程的基本任務(wù),，在義務(wù)教育階段學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用本事和必須的審美本事,、探究本事,，構(gòu)成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點,。堅持語文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一”,，就是既要注重語文課程的實用價值和效能，又要充分發(fā)揮語文課程的文化教養(yǎng)功能,；既強(qiáng)調(diào)在實踐中學(xué)習(xí)語文,，強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過多種多樣的語文實踐活動,，在實際的言語交際活動中，幫忙學(xué)生獲得語文知識,，掌握語文學(xué)習(xí)方法,、發(fā)展語文本事；又要求教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握語文的過程中獲得思想感情的熏陶與感染,，理解中華民族與世界的多樣的文化,，構(gòu)成正確的情感、態(tài)度和價值觀,，全面提高語文素養(yǎng),。

2、搞好初高中銜接

認(rèn)真學(xué)習(xí)《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，全面了解九年義務(wù)教育語文課程的性質(zhì)與地位,、語文課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路,、總目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)等,。要了解蘇教版初中語文教材，對教材的編寫理念,、編寫體例,、教學(xué)篇目和學(xué)習(xí)要求等做到心中有數(shù)。

3,、認(rèn)真學(xué)習(xí),、研究《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》

準(zhǔn)確理解和把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，積極主動適應(yīng)并實踐高中語文新課程,，落實高中階段教學(xué)目標(biāo)與要求,，使學(xué)生在“積累·整合”、“感受·鑒賞”,、“思考·領(lǐng)悟”,、“應(yīng)用·拓展”和“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個方面得到發(fā)展。

4,、深入鉆研人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材

全面理解作者編寫意圖,，努力體現(xiàn)新課程理念，在教學(xué)過程中,，針對學(xué)生實際對具體教學(xué)資料進(jìn)行整合,、取舍或調(diào)整，創(chuàng)造性地使用教材,。

5,、按照“三個維度”（知識與本事、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）的要求設(shè)計教學(xué)過程,，進(jìn)取倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,。

6、守正出新,，追求樸實高效的語文課堂教學(xué),，整合多種教學(xué)資源，根據(jù)具體的教學(xué)資料和學(xué)生特點靈活采用多種教學(xué)方式,，提高語文課堂教學(xué)效率,。

7、堅持開展校本教研活動,，充分開發(fā)一切能夠利用的課程資源,，構(gòu)成自我的教學(xué)特色。教師要認(rèn)真讀書,，鉆研教材,，促使自身文化素養(yǎng)和教學(xué)水平的提高，實現(xiàn)與新課程的同步發(fā)展,。同時,，要加強(qiáng)教師之間、學(xué)校之間,、學(xué)校與教研部門之間的溝通,、交流、協(xié)作,。

8,、要善意理解初中教師三年來的苦辛，對教學(xué)中遇到的問題要進(jìn)取解決,，不埋怨,，不挑剔。

幼兒園大班《區(qū)分左右》教案篇八

1,、能以其他事物為參照物區(qū)分左右,，體驗左右的相對性。

2,、訓(xùn)練幼兒反應(yīng)的靈敏性,。

3、發(fā)展幼兒的觀察比較能力,。

4,、安靜傾聽同伴的講話,，并感受大家一起談話的愉悅,。

1,、在兩事物相對性的情況下，正確區(qū)分左右,。

2,、理解何為相對。,。

3,、在以其他事物為參照物的情況下區(qū)分左右。

每個幼兒一個腕花,、一本書,、一支筆、兩個小筐,、頭飾,。

一、以自己為參照物,，區(qū)分左右,。

1、 提問：你們的那只手是右手,？那只手是左手,？請給右手戴上腕花。

2,、 請四名幼兒分別扮演春姐姐,、夏哥哥、秋姑娘,、冬爺爺,。并戴上相應(yīng)的頭飾。請這四個幼兒按季節(jié)輪換順序排成橫排,，其他幼兒站在四名幼兒的后面,，說說春夏秋冬之間的左右關(guān)系。如：春姐姐在夏哥哥的左邊還是右邊,？等等,。

二、以其他事物為參照物區(qū)分左右,。

1,、請幼兒右手腕帶上腕花。兩個幼兒結(jié)伴面對面站好后,，舉起戴腕花的右手,，相互看一看對面同伴的右手在自己的左邊還是右邊,。然后舉起左手，看一看對面同伴的左手在自己的左邊還是右邊,？

2,、請幼兒用自己的右手拉拉對面同伴的右手，拉拉對面同伴的左手,，拍拍對面同伴的右肩等,。幫助幼兒體驗當(dāng)兩個人面對面的時候，對面同伴的右邊和左邊與自己的右邊和左邊是相反的,。

3,、讓幼兒每人那一支筆和一本書，教師與幼兒面對面站立,，要求幼兒按教師的要求做動作,。如：把筆放在老師右邊的筐子，把書放在老師左邊的筐子,。

通過上這節(jié)課,，加深了幼兒對不同情況下區(qū)分左右的認(rèn)識。全班90%的幼兒對“以自己為參照物區(qū)分左右”能真正的理解和接受,。

小百科：左邊是一個漢語詞匯,，意思是靠左的一邊。

幼兒園大班《區(qū)分左右》教案篇九

杜威說過"兒童有調(diào)查和研究的本能,，探索是兒童的本能沖動,，好奇、好問,、好探究是兒童與生俱來的特點",。

孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物,，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙,！——水是孩子們生活中最常接觸的物體，每一次的玩水活動,，他們總是饒有興趣地聚集著一起擺弄水,、將玩具丟進(jìn)水中玩耍；但孩子對于水的興趣僅限于玩水,，對于水的特性孩子并不清楚,。水的流動、水的搬運常識孩子知之甚少,，為了讓孩子充分運用感官,，了解如何正確使用運水工具，如何提高運水的速度和效率,，讓孩子們在"動手做"的過程中探究水的特性,，發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。我們嘗試開展了《小小運水工》的戶外科學(xué)活動,。

1,、能運用已有的經(jīng)驗，大膽地嘗試在不同情況下選擇適宜于運水的工具和材料,，解決運水中遇到的問題,。

2,、初步掌握統(tǒng)計的方法,。

3、了解有趣的科學(xué)現(xiàn)象,，激發(fā)幼兒對水的探索欲望,，在動手中動腦。

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備：各種運水工具（瓶子,、杯子,、漏斗、有孔的瓶子,、勺子,、碗、湯匙,、茶葉罐,、海綿、洗碗巾,、毛巾）,，人手一塊圍裙、雨鞋,、袖套,。

（二）知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識運水工具，對水的流動性有了一定的了解,。

徒手練習(xí),，激發(fā)興趣——使用工具，探索體驗——學(xué)習(xí)合作,，提高效率——層層深入,，挑戰(zhàn)困難

（一）徒手練習(xí)，激發(fā)興趣

1,、師以問題引入活動,，提出第一次的運水要求：

⑴運水時要很小心，盡量不讓水漏出來,，看誰最棒,。

⑵不要把水潑到小朋友的身上和腳上,。

2、幼兒嘗試徒手練習(xí),，教師觀察幼兒的表現(xiàn),。

3、教師提問：剛才你們用手運水的時候發(fā)現(xiàn)了什么,？有沒有遇到什么困難,？捧起來的水能不能全部運到森林里去呢？