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最新幼兒園大班數(shù)學(xué)區(qū)分左右教學(xué)反思(十篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-02-13 12:09:12
最新幼兒園大班數(shù)學(xué)區(qū)分左右教學(xué)反思(十篇)
時(shí)間:2023-02-13 12:09:12     小編:zdfb

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧。

幼兒園大班數(shù)學(xué)區(qū)分左右教學(xué)反思篇一

我和孩子說說唱唱做做中結(jié)束了,。由此次活動(dòng)后我發(fā)現(xiàn):

(1)充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,,發(fā)揮其用心性、主動(dòng)性,?;顒?dòng)開始,就請幼兒去戶外有陽光有樹蔭的地方,,使得孩子對這個(gè)活動(dòng)很期盼,。透過老師的提問和引導(dǎo),孩子們會(huì)很欣喜的看到,,原先歌曲中的資料竟然是平??吹降臇|西,他們就在我們的身邊,,而且活動(dòng)用心性也提高了,,不是一節(jié)普通的音樂課所能到達(dá)的效果。而教師的作用也不再是簡單的教授知識的人,,而是孩子們的玩伴,,就在旁邊適當(dāng)引導(dǎo),把孩子說的話整理一下,,然后編成完整的歌曲,。

(2)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,讓幼兒邊玩邊學(xué),。藍(lán)天白云,,紅花綠草,暖暖的陽光使孩子沉靜在大自然的和諧中,,身心能夠放松,。老師改變以往的教育者的身份以同伴出此刻孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音,,時(shí)而用歡快的聲音吸引著孩子,。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊唱,,不怕說錯(cuò),,不怕唱錯(cuò),能開心地跟著老師唱起來做起來就已經(jīng)到達(dá)教學(xué)目的了,。

(3)選取適宜的環(huán)境很重要,。

到戶外上音樂課對于我們托班的孩子來說還是存在必須的困難的,雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課,,但是一小部分的孩子容易出現(xiàn)自由走動(dòng)渙散的現(xiàn)象,,所以除了要請配班老師做好配班工作外,場地的選取也很重要,,要避免吸引孩子注意力的人和物出現(xiàn),,這樣才能到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。

幼兒園大班數(shù)學(xué)區(qū)分左右教學(xué)反思篇二

——幽默對待因受挫而生氣的孩子

今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)是“找出數(shù)字的好朋友”,,很多小朋友一下子就說出了黑板上的數(shù)字的好朋友,,即少一和多一的數(shù)字。但是一向被爸爸媽媽捧在天上的朵朵卻連著說錯(cuò)了兩個(gè),,我請她坐下來再好好想想,,待會(huì)兒再請她來找別的數(shù)字的朋友,,轉(zhuǎn)而請了別的小朋友。沒一會(huì)兒,,坐在莉莉邊上的小朋友大聲喊道:“老師,,莉莉哭了?!崩蚶蛞恢北话职謰寢寣欀?,很少受到挫折,因而一小點(diǎn)的挫折就讓她感覺自己很受傷很委屈,,難受地哭了起來,。莉莉沒有找到數(shù)字的好朋友已經(jīng)是一個(gè)既定的事實(shí),單純的鼓勵(lì)她“其實(shí)你很棒的”這樣的話就顯得蒼白無力了,。正所謂從哪兒跌倒就從哪兒爬起來,,我就要用幽默的語言幫助其從她跌倒的地方爬起來。

案例實(shí)錄:

教師:“呀,,你們聽,。數(shù)字寶寶8正在哭呢!嗚…嗚”

幼兒:“老師,哪兒有哭聲呀?”

教師:“你再仔細(xì)聽,,嗚…嗚,,聽見了吧!”

幼兒:“老師,好像真的有哭聲呢,,我也聽見了,。”

幼兒:“我好像也聽到了呢,,真的有,,它在哭?!?/p>

孩子們被我說的像真的一樣的描述給感染了,,感覺自己真的聽到了數(shù)字8的哭聲。此時(shí)莉莉已經(jīng)進(jìn)入到我說的情景中,,但是沒有很積極的融入,,依然在旁觀。

教師:“我來問問它,,為什么哭呀?”“哦,,原來是沒有好朋友了,它覺得很孤單,。它還說,,莉莉是她的小主人,她一定能幫它找到好朋友的,?!?/p>

莉莉:“老師,,對,我是8的小主人,,我可以的幫它找到好朋友的,。它的好朋友是7和9?!崩蚶蝻@得很激動(dòng),也很自豪,。

教師:“你們聽,,數(shù)字8笑了。哈哈…哈哈,,莉莉幫它找到了好朋友,,它不孤單了,可以和朋友一起玩兒了,。它叫我謝謝莉莉呢,。”

分析:如果在莉莉受挫時(shí)教師置之不理,,任由其宣泄自己的不良情緒,,莉莉就有可能因?yàn)檫@次受挫而開始對自己的能力產(chǎn)生懷疑,變得不自信,,對科學(xué)活動(dòng)的積極性也會(huì)減弱,。而教師用風(fēng)趣幽默的態(tài)度設(shè)置情景,巧妙地幫助莉莉搬掉這塊絆倒自己的石頭,,讓她從自己跌倒的地方站起來,,重新回復(fù)自信。

幼兒園大班數(shù)學(xué)區(qū)分左右教學(xué)反思篇三

比較多少是小班上學(xué)期的一節(jié)科學(xué)活動(dòng),,目的在于讓幼兒掌握“一一對應(yīng)”的比較方法,,能夠正確的比較出物體的多少?;顒?dòng)前準(zhǔn)備充分,,不但有多樣的教具還給幼兒準(zhǔn)備多種操作材料方便幼兒進(jìn)行操作、掌握?,F(xiàn)對活動(dòng)過程進(jìn)行反思:

一,、語言描述欠條理。

活動(dòng)開始,,教師用小貓釣魚的情節(jié)引起幼兒興趣,,第一只小貓釣了2條魚,第二只小貓釣了三條魚,,問一問誰釣的多,。(一一對應(yīng)擺放教具)大部分孩子都能很快的說出誰多誰少,。“你是怎樣看出來的?”孩子們只能回答出這個(gè)是兩條,,這個(gè)是三條,。接著教師進(jìn)行小結(jié),讓幼兒初步了解一一對應(yīng)的方法,,理論性的小結(jié)似乎不能讓孩子們理解,,于是轉(zhuǎn)換了語言的描述,用“找朋友”的游戲可以更好的幫助孩子理解一一對應(yīng),,只有一條小魚沒有朋友,,所以第二排的小魚比第一排的小魚多。

二,、操作材料應(yīng)簡單有效,。

為進(jìn)一步使幼兒掌握一一對應(yīng)的方法,活動(dòng)前準(zhǔn)備了多種材料:蘑菇,、雪花片,、五角星、小紅花,。多種材料擺放在桌上,,根據(jù)教師的要求進(jìn)行擺放,但是活動(dòng)中出現(xiàn)了小小的混亂:物品較多幼兒擺放起來不方便,,雪花片等玩具吸引了孩子的注意,,不能根據(jù)教師的要求去比較蘑菇與小紅花的多少?;顒?dòng)后反思,,可以為幼兒提供兩種材料,種類不在多,,實(shí)用就好,,為的是達(dá)到一一擺放、一一對應(yīng)比較的目的,。

活動(dòng)過程中孩子充滿興趣,,能夠運(yùn)用一一對應(yīng)的方法進(jìn)行比較,并能夠說出“誰多,、誰少,、一樣多”。當(dāng)然還有孩子們精彩的回答:延伸活動(dòng)中翻看《幼兒用書》,,分辨誰多誰少,,“請小朋友看一看、比一比小花多還是小碗多?”回答:“小花多……”“怎樣才能讓小碗和小花一樣多?”回答“放上一個(gè)大蝦……”哈哈,,對呀這樣也叫一樣多,,個(gè)數(shù)相等嘛;“怎樣讓蝴蝶和蘋果一樣多?”回答“飛來一只蝴蝶……”孩子的想象是很豐富的,,像一本美麗的童話書,原來科學(xué)活動(dòng)會(huì)這樣有趣,。

幼兒園大班數(shù)學(xué)區(qū)分左右教學(xué)反思篇四

我們班孩子在剛開始,,感知圖形的顏色時(shí)候,他們還是區(qū)分的比較好的,,但是在接下來感知形狀的活動(dòng)中,,有許多小朋友把形狀和顏色混在一齊了,對于圖形的形狀搞不清了,。

我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形和三角形正方形和長方形難一區(qū)分,,之后我一一給他們講解,他們似乎也是半懂不懂,,也許由于小班幼兒入園才兩個(gè)多月,一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒到位,,再加上孩子的自控潛力較差,,注意力容易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn),所以對于進(jìn)行游戲活動(dòng)的材料產(chǎn)生了強(qiáng)烈

的好奇心,,以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動(dòng),,影響了活動(dòng)的效果,過后一想是我在放置材料上有欠缺,,思考不周,,而至于整個(gè)教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的,只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還得動(dòng)一番腦筋,,有待改善,。

對于這次開展的教學(xué)活動(dòng),雖然有不經(jīng)人意之處,,但是經(jīng)過這次活動(dòng)前前后后摸索學(xué)習(xí),,讓自己有了必須的提高,多多鍛煉才會(huì)更好的成長,。

小班音樂活動(dòng)“小老鼠上燈臺”課后反思

小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富,,參與活動(dòng)時(shí)的注意力很容易分散,游戲是他們最感興趣的一種活動(dòng)形式,,貼合小班幼兒好奇,、好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn);兒歌,、歌曲《小老鼠上燈臺》篇幅短小,,精煉,容易被幼兒所理解,,針對這些特點(diǎn),,我設(shè)計(jì)了這一音樂游戲活動(dòng),。透過幼兒自身的參與、表演,,感受與同伴,、老師一齊玩的快樂。

小班幼兒意志還比較薄弱,,如果活動(dòng)過程不能激發(fā)他們的興趣,,并使他們產(chǎn)生用心的情感體驗(yàn),很難說服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去,。因此,,我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,貫穿活動(dòng)的整個(gè)過程,。

本次活動(dòng)的目標(biāo)有三:一能用自然的聲音演唱歌曲,。二隨音樂節(jié)奏做小老鼠爬上燈臺、滾下來和躲進(jìn)洞的動(dòng)作,。三體驗(yàn)與同伴一齊游戲的快樂,。能夠說本次活動(dòng)目標(biāo)的定位貼合了《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的基本思想和原則。同時(shí)也貼合小班幼兒的實(shí)際水平,。從活動(dòng)狀況來看,,孩子們都能到達(dá)目標(biāo)要求。

“小老鼠上燈臺”這個(gè)活動(dòng)中,,我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),。a:激發(fā)興趣。透過教師繪聲繪色地講述故事來引出主題,,激發(fā)幼兒的興趣,。孩子們的注意力很快的被我吸引過來了。b:學(xué)念兒歌,、學(xué)唱歌曲,。透過播放flash讓孩子更加形象的感受兒歌、歌曲的節(jié)奏,。動(dòng)畫的出現(xiàn)使孩子們的興趣更濃了,,他們很自然的跟著flash有節(jié)奏地學(xué)念兒歌,學(xué)唱歌曲,,他們快樂的學(xué)著,。當(dāng)我要求孩子們跟著鋼琴學(xué)唱歌曲時(shí),有幾個(gè)孩子大膽地提出讓我再打開flash,,他們更加喜歡跟著動(dòng)畫來學(xué)唱,。從那里我們能夠看出孩子們對動(dòng)畫的喜歡程度。彈了一遍鋼琴后,我滿足他們的要求,,再次播放flash,。在這過程中孩子們都能用自然的聲音來演唱這首歌曲。c:引導(dǎo)幼兒學(xué)做動(dòng)作,。在這一過程中我激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情,,一下子拉近了孩子與老師的距離,教師一句親切的呼喚:“鼠寶寶們!我們一齊來學(xué)做動(dòng)作吧……”把幼兒帶入了寬松和諧的氣氛中去,,幼兒很快進(jìn)入主角,。這一環(huán)節(jié)的展開,幼兒和老師都起到了熱身的效果,。為發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維,,我引導(dǎo)幼兒討論用怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn)“小老鼠爬上燈臺偷油吃、當(dāng)聽到小貓叫聲嚇壞了和趕快躲到洞里”的情形,。我采用了讓個(gè)別幼兒上來做一做,,群眾跟著學(xué)一學(xué),來完成目標(biāo),。孩子們想出了各種肢體動(dòng)作來表

現(xiàn)歌曲資料,。他們想到了把身邊的小椅子當(dāng)作燈臺,爬上去做偷油吃的動(dòng)作,,聽到貓叫做滾的動(dòng)作,,在這時(shí)候孩子們的想象力得到了充分的展現(xiàn),。d:幼兒大膽跟老師一齊游戲,。在游戲中讓幼兒扮演小老鼠,在邊唱邊做中,,反復(fù)的感受音樂旋律和歌詞,,充分體驗(yàn)著音樂游戲帶給他們的快樂。游戲中有的孩子躲到椅子背后,、椅子旁,,有的孩子則想到了躲進(jìn)后面小桌子的底下,還有一個(gè)孩子躲到了鋼琴背后,。在整個(gè)活動(dòng)過程中,,我?guī)е⒆觽冞M(jìn)行表演,充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化,、趣味化,、生活化的特點(diǎn),孩子們始終持續(xù)活潑,、愉快的用心情緒,,在簡單、自由的游戲中自娛自樂,透過他們自己的“玩”,、“動(dòng)”,、“學(xué)”,自然的跟著老師學(xué)習(xí)兒歌資料,,并體驗(yàn)與同伴一齊游戲的快樂,。使他們真正做到玩中樂,玩中學(xué),。

活動(dòng)結(jié)束后,,我總結(jié)了一下覺得flash的安排使用不是最恰當(dāng),有很多時(shí)候覺得flash使用反而所播了我的手腳,,當(dāng)孩子們游戲的時(shí)候不就應(yīng)使用flash,,就應(yīng)讓孩子們自己邊清唱邊做動(dòng)作,讓孩子們的注意力轉(zhuǎn)移到游戲當(dāng)中,,這就是我的引導(dǎo)不到位,,沒掌握到關(guān)鍵的部分,。但總的來說孩子們的用心性是十分高的,,興趣都很濃厚,我自己也在這個(gè)活動(dòng)中有了很大的收獲,。

幼兒園大班數(shù)學(xué)區(qū)分左右教學(xué)反思篇五

鏡頭一:

小班的李老師來我們班有事,,她看見了小祥,,很喜歡地拍拍他,小祥也有禮貌的喊:“李……老師好,?!崩罾蠋熜ζ饋恚矊W(xué)小祥的樣貌說:“小……祥好,?!毙∠榈哪?biāo)⒌募t了起來,滿臉難過的樣貌,。

鏡頭二:

大家都在教室里開心地玩游戲,,同時(shí)自然地大聲念兒歌,曉祥也跟著大家齊聲說:“小白兔去插花,,路上遇見小青蛙……”

分析和措施:

小祥是我們班有口吃的小朋友,,為了糾正他的這一毛病,我有針對性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個(gè)打擊,,我們就應(yīng)建立尊重幼兒,、信任幼兒的信念,杜絕嘲笑,、模仿等類似的情景再次發(fā)生,。

兒歌的節(jié)奏較慢,他念起來一點(diǎn)也不打頓,表情很自然,,但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時(shí),,立刻顯得十分不安,嘴巴也不動(dòng)了,,等到我轉(zhuǎn)過頭暗中觀察他時(shí),,發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原先的樣貌,正起勁地念兒歌,,能夠肯定地說小祥的口吃跟生理因素?zé)o關(guān),,完全是心理因素造成的。所以在以后糾正孩子口吃活動(dòng)中,,務(wù)必注意到以下幾點(diǎn):

1.要多給他一些表揚(yáng)與鼓勵(lì),,逐漸增強(qiáng)他的的自信心。幫忙他消防心理上那些不怕說的念頭,。

2.孩子說不好的時(shí)候不要批評,、責(zé)備。就當(dāng)什么也沒有發(fā)生,,建立一種自然簡單的心理環(huán)境,。

3.父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系,。

幼兒園大班數(shù)學(xué)區(qū)分左右教學(xué)反思篇六

孩子們在活動(dòng)中的情緒,、言談、舉止均可看出,,本次活動(dòng)我覺得是比較成功的,,預(yù)期的目標(biāo)也較順利地達(dá)到了。

在整個(gè)活動(dòng)中,,孩子們通過聽,、看,、想,、說、議,、學(xué),、練等多種方式參與活動(dòng),主動(dòng)積極性很高,,不知不覺中就知道了怎樣報(bào)警以及了解了在火災(zāi)發(fā)生時(shí)一些簡單的自救方法,。

根據(jù)中班孩子們好奇的特點(diǎn),我運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,,在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,,我采用直觀教學(xué)法,讓孩子么們帶著問題去聽,去看,,接著進(jìn)行討論,,還不忘進(jìn)行思想教育:不能隨便玩火、以免發(fā)生火災(zāi),。接下來是讓孩子們學(xué)習(xí)如何報(bào)火警以及逃生的忠言環(huán)節(jié),,我鼓勵(lì)孩子們大膽想辦法,表達(dá)自己的想法,,以“著火了怎么辦”為主線,,引導(dǎo)孩子帶著問題去思考。開始時(shí),,孩子們獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的,,再通過老師加以分析、引導(dǎo)小姐,,個(gè)體經(jīng)驗(yàn)就演變成了集體的,、有價(jià)值的完整經(jīng)驗(yàn)了。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中,,我采用了游戲體驗(yàn)法,,在設(shè)置模擬火災(zāi)現(xiàn)場的氛圍中學(xué)習(xí)簡單自救,進(jìn)行消防演習(xí),。讓孩子們?nèi)硇牡赝度氲接螒虻姆諊?,以游戲的方式對知識進(jìn)一步鞏固和深化。心理學(xué)家曾指出:“凡是人們積極參與體驗(yàn)的活動(dòng),,人的記憶效果就會(huì)明顯提高,。”因此,,我也相信,,本次活動(dòng)將會(huì)給所有的孩子們甚至是在座的各位評委們都會(huì)留下深刻的印象。

綜上所述,,作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,,我還努力做到了有效的師生互動(dòng)和生生互動(dòng),。

從本次活動(dòng)中,我也受到了一些啟發(fā):今后,,我們應(yīng)多站在孩子們的角度,,為他們設(shè)計(jì)一些更有價(jià)值的活動(dòng),以游戲的方式,,讓他們在玩樂中獲得知識的體驗(yàn),,如防雷,、防電、防地震,、防煤氣中毒等,,讓孩子們受益終身。

不足的地方:

與配班老師沒配合好,,也可以說是準(zhǔn)備不充分吧,。因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)沒考慮到星期一上午最后一節(jié)課是晚班老師的課,預(yù)約好的陳老師只好被臨時(shí)拉上場的楊老師代替,,楊老師不了解我的課,,所以在“火災(zāi)” 模擬現(xiàn)場準(zhǔn)備時(shí)出了些小差錯(cuò),在無形之中也影響了課堂氣氛,。

幼兒園大班數(shù)學(xué)區(qū)分左右教學(xué)反思篇七

活動(dòng)目標(biāo):

1,、知道玩具的名稱和玩法,樂意與同伴交換玩,。

2,、嘗試用短句說說和同伴一起玩的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒各自準(zhǔn)備一個(gè)自己喜歡的玩具,。

活動(dòng)過程:

一,、介紹玩具

1、介紹各自帶來的玩具的名稱,。

2,、找一找:哪些玩具是毛絨絨的?誰的玩具會(huì)動(dòng)?

3、向朋友演示自己的玩具怎么玩,。

二,、一起玩玩具

1、拿著自己的玩具和小朋友一起玩,。

2,、分享交流:自己和同伴是怎么一起玩的。

3,、再次嘗試與同伴一起玩,。

三、一起玩玩具

1.拿著自己的玩具好喝小朋友一起玩,。

2.分享交流: 同伴是怎么一起玩的,。(如:娃娃你抱抱,,我抱抱;小汽車開過來,,開過去;小搖籃一起搖。)

3.再次嘗試與同伴一起玩,。

活動(dòng)延伸:

懂得當(dāng)別人正在玩玩具不愿交換時(shí),,不能強(qiáng)拿別人手中的玩具,。

活動(dòng)反思:

孩子們玩自帶玩具的時(shí)候,常常發(fā)生矛盾,,特別是一些小弟弟,,爭搶,不經(jīng)過同伴的允許就拿別人的玩具玩,。于是在這個(gè)主題“我的幼兒園”下安排了這個(gè)活動(dòng),。活動(dòng)中,,我讓孩子們自己說一說自己和同伴怎么一起玩玩具時(shí),,有些幼兒開始抱怨同伴了,有的說:“誰誰誰不給我交換的,?!?有的說:“我不要給沒有玩具的小朋友換?!?還有的說:“我的玩具給我的好朋友玩,。”,,瞬間發(fā)現(xiàn)孩子們的分享意識不夠強(qiáng),,到時(shí)在一起玩玩具的時(shí)候,矛盾層出不窮,。所以我在活動(dòng)中鼓勵(lì)孩子們一起玩玩具,,鼓勵(lì)孩子們分享玩具,鼓勵(lì)孩子們說禮貌的話和同伴交換玩具等,。雖然活動(dòng)中孩子們非常樂意和同伴一起玩了,,但是回到平時(shí)的自由活動(dòng)時(shí)間,他們還是會(huì)在遇到矛盾時(shí)發(fā)生不愉快,,還需要慢慢不斷引導(dǎo)孩子們,,加深孩子們印象。

幼兒園大班數(shù)學(xué)區(qū)分左右教學(xué)反思篇八

區(qū)角活動(dòng)時(shí),,兩個(gè)幼兒為了一個(gè)玩具爭了起來,,范文之教學(xué)反思:幼兒園大班教育反思。由于活動(dòng)時(shí)間臨近結(jié)束,,我沒有出面干涉,。在講評時(shí),我把剛才看到的一幕告訴了全班小朋友,,并組織幼兒討論一個(gè)玩具大家都想玩怎么辦 幼兒反應(yīng)積極,,都舉起小手。然而,,他們的回答大同小異:我謙讓,,讓別人先玩,。雖然我進(jìn)行了引導(dǎo),但仍沒有幼兒講出別的辦法,。我詫異:這是他們真實(shí)的想法嗎 要知道,,他們還只是五六歲的孩子!當(dāng)我再次審視孩子們時(shí),發(fā)現(xiàn)那一雙雙本應(yīng)天真無邪的眼睛中流露出與他們年齡不相稱的順從,。無可否認(rèn),,謙讓是一種美德,但它絕不是解決問題的唯一途徑,。假如我們的教育只能使孩子違心的謙讓,,那它不是教育的失敗嗎

我決定展開主題活動(dòng),讓幼兒想出更好的辦法,,既能滿足自己的需要,,又不傷害別人。在我的啟發(fā)下,,幼兒提出,,可兩個(gè)人一起玩、輪流玩,,也可用交換,、競賽等方法確定玩者。我鼓勵(lì)幼兒大膽地把這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐,。

一次偶然的機(jī)會(huì),,我看到張釗想用趙-巖手里的水彩筆,就拿了自己的書去跟他交換,。趙-巖當(dāng)時(shí)正畫得起勁,,沒有答應(yīng)。張釗不死心,,耐心的把自己的書一頁頁翻給趙-巖看,,還不停地介紹自己的書怎么有意思。終于,,趙-巖被吸引住了,,同意了交換。

看著滿心歡喜的兩張小臉,,我忽然覺得,,教育不就是培養(yǎng)一種生活智慧嗎 當(dāng)我們的孩子運(yùn)用這些智慧輕松自如的面對生活時(shí),他們肯定會(huì)更快樂,、更自信,。我想,這也是教育對多元化世界的一種應(yīng)答。

區(qū)域活動(dòng)時(shí),,小朋友們邊建構(gòu)邊交流,,心情非常愉快,。王志偉小朋友突然抬起頭,,好奇地問:“老師,‘節(jié)約’是什么 是不是男人和女人約會(huì) ”接近學(xué)期尾聲,,我也發(fā)現(xiàn)小朋友們似乎成熟了許多,,對男女性別特別敏感,常常發(fā)現(xiàn)或是男女生勾肩搭背,,或是偷偷地親一下臉,,特別是王志偉小朋友,也許是家長不太管的原故,,也許是言情電視看得太多的原故吧,,他總是抱住幾個(gè)漂亮的小女孩時(shí)不時(shí)地親一下,所以他竟會(huì)把“節(jié)約”當(dāng)成是男人和女人約會(huì),,教學(xué)反思《幼兒園大班教育反思》,。這是一個(gè)很好的隨即教育機(jī)會(huì),活動(dòng)結(jié)束后,,我就讓孩子們一起討論這個(gè)問題,。

首先,我在黑板上大大地寫了兩個(gè)字“節(jié)約”,,我問:“小朋友,,你們認(rèn)識這兩個(gè)字寶寶嗎 ”大家齊聲說:“知道,是節(jié)約,?!蔽矣謫枺骸肮?jié)約是什么意思呢 ”這下象打開了話匣子,有的說:“節(jié)約用水,,就是用水省一些,。”有的說:“節(jié)約用電,,就是要隨手關(guān)燈,、關(guān)電器?!庇钟械恼f:“節(jié)約用紙,,就是不要浪費(fèi)白白的紙,也就保護(hù)大樹了,,因?yàn)榧埵怯么髽渥龅?。”我又問:“那又為什么要?jié)約用水,、用電,、用紙呢 ”這時(shí)馬昕宇臉上非常嚴(yán)肅地說:“昨天,,我在電視里看見,有一個(gè)地方?jīng)]有草地,、大樹,,不下雨,好久沒有水了,,大家快要干死了,,他們就派了五個(gè)人去尋找水,結(jié)果四個(gè)人干死餓死了四個(gè)人,,回來了一個(gè)人,,而且也沒有找到水,幸虧科學(xué)家來到那里考察后,,用一架大機(jī)器鉆開地面,,才在很深很深的地下找到一點(diǎn)水,后來他們每天用水非常節(jié)約,,一個(gè)小孩不小心打翻了半碗水,,大家都狠狠地批評了他一頓?!边@個(gè)故事一講馬上引起了大家的共鳴,。周棱說:“剛才,沈一成就用手指摁住水龍頭,,浪費(fèi)了很多水,。”周之惠說:“趙玲今天畫畫用了六張紙,,每張紙上都畫了幾筆,。”就這樣你一言我一語的,,小朋友把平時(shí)看到的不節(jié)約的行為都一一例舉,,說著說著,小朋友們還意識到時(shí)間也應(yīng)該節(jié)約,,節(jié)約(珍惜)時(shí)間會(huì)學(xué)到更多本領(lǐng),。

可是當(dāng)孩子們分散活動(dòng)時(shí),王志偉又輕輕地跟我說:“老師,,媽媽就是跟爸爸說---你再這樣下去,,你就去‘節(jié)約’吧?!蔽衣犃笋R上意識到剛才理解錯(cuò)了,,王志偉媽媽指的是“節(jié)育”而不是“節(jié)約”(可能他媽媽普通話不太準(zhǔn))。這該怎樣給孩子解釋呢 我隨手拿起一本《袋鼠媽媽的故事》書,跟孩子說:“你看袋鼠媽媽的袋子里裝了幾只小袋鼠呀 ”“一只,?!薄皩ρ剑嗌藢殞殝寢尩拇泳脱b不下了,,你媽媽生了哥哥和你,,要好好照顧你們,他們也感覺很累了,,所以媽媽認(rèn)為生孩子也要節(jié)約,,不能再生了,,你懂了嗎 ”王志偉歪著小腦袋想了一會(huì)兒,,點(diǎn)點(diǎn)頭說:“老師,我懂了,?!彪m然看上去,有些似懂非懂,,但是我相信有了一個(gè)大概的輪廓這個(gè)難題隨著時(shí)間的推移,,孩子慢慢會(huì)清楚的。

評析與反思:

1,、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,,激發(fā)思維。幼兒思維的活躍程度有賴于所處的環(huán)境狀態(tài),,孩子在輕松狀態(tài)下思維的空間會(huì)很大,,向老師提出各種問題也顯得很自然。以上案例就說明了這一點(diǎn),,王志偉小朋友平時(shí)比較內(nèi)向,,而他提出的問題也許困擾了他一段時(shí)間,當(dāng)教師在與幼兒一起愉快建構(gòu)時(shí),,他的心理處于放松狀態(tài),,所以提出問題顯得很自然,而幼兒在討論問題時(shí)思維是非?;钴S的,,他們會(huì)聯(lián)想到平時(shí)所獲得的信息、觀察到的情景和所看到的電視新聞,。因此教師要注意創(chuàng)設(shè)寬松,、自然的活動(dòng)環(huán)境,同時(shí)也要敏銳地觀察孩子的注意點(diǎn)和感興趣的話題,。良好教育環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)發(fā)揮多層面的教育功能,。

幼兒園大班數(shù)學(xué)區(qū)分左右教學(xué)反思篇九

在一次區(qū)域活動(dòng)中,我正在“美發(fā)廳”旁忙著收拾東西?!靶〗?,你要美發(fā)嗎?”一個(gè)甜甜的聲音在背后響起,我沒在意,?!癬___小姐,你要美發(fā)嗎?”聲音加大了,,原來在叫我,,居然還敢直呼其名,簡直“膽大包天”,,因?yàn)榇_實(shí)忙就沒理會(huì),。忽然,感覺束好的長發(fā)在背后被一雙小手摸著,??磥怼懊腊l(fā)師”看上了我這一頭長發(fā),不去美一下是不行的,。再說孩子們怎么知道我的名字呢?干脆將計(jì)就計(jì)趁機(jī)調(diào)查一下,。

主意打定我放下手中活,轉(zhuǎn)身笑瞇瞇地說:

“誰是美發(fā)師,,你是怎么知道我的名字的?”小女孩菁菁站了出來,,“我是美發(fā)師,絕對給你做好,。

”“聽張老師喊你唄,,我就知道了。

”她一臉神氣的樣子,,原來這么簡單,。

一場顧客與美發(fā)師之間的自由交談開始了。

美發(fā)師:“你得低下頭,,把頭發(fā)低下來,。”

顧客:“你們這兒沒有專門洗頭用的長躺椅嗎?這樣不舒服,?!逼鋵?shí)我是怕她們把頭發(fā)弄的一團(tuán)糟。

于是菁菁叫了小文文,、亭亭等幾個(gè)小女孩七手八腳的忙了起來,。一會(huì)兒,她們就用幾張小椅子拼了張洗頭躺椅,。一切動(dòng)作都比較專業(yè):

拔掉我的發(fā)圈,,象模象樣的抓搓頭發(fā),。打開假水籠頭沖了沖、吹頭,。

美發(fā)師:“你想做什么發(fā)型?”

“你看我做什么好,,就做什么吧!”我裝做很隨便的樣子。

美發(fā)師:“你會(huì)唱《青藏高原》嗎?”

“不會(huì)”我如實(shí)回答,。

“你唱歌不行!”美發(fā)師評價(jià)到,。“你知道這首歌是誰唱的嗎?”,,“不知道,。”我索性裝糊涂到底,。

“你怎么什么都不知道呢?是一個(gè)叫韓紅的人,,她是一個(gè)胖豬豬?!泵腊l(fā)師越發(fā)得意起來,,“這首歌很難唱,,我姨媽會(huì)唱,。”她一邊做一邊說,?!拔医o你做個(gè)韓紅式的發(fā)型?!?/p>

“好吧!”顧客答到,。美發(fā)師左手拿塑料推子,右手拿剪刀,,象模象樣地剪起來,。閑聊更深入了。

“我以后教你唱,?!倍嗝醋孕拧⒆灾鞯暮⒆?。我笑了,。

案例分析:

《綱要》

指出“建立和諧有效的師幼關(guān)系是促進(jìn)師幼互動(dòng)的有效途徑……”

如何建立和諧、有效的師幼關(guān)系呢,,首先要樹立正確的兒童觀:尊重幼兒,。教師要尊重幼兒的言行、想法,,與幼兒建立一種民主平等的關(guān)系,,積極營造和諧的氛圍,。案例中,很好的反映出教師的這儀觀點(diǎn):當(dāng)小女孩菁菁直呼其名,,請她理發(fā)時(shí),,教師笑瞇瞇的應(yīng)答孩子,轉(zhuǎn)身投入到孩子發(fā)起的游戲中,。再游戲的過程中,,教師始終以幼兒為游戲的主體,適時(shí)的點(diǎn)撥,。

其次,,教師要準(zhǔn)確定位自己,做平等中的首席,。

《綱要》告訴我們“教師要做一個(gè)引導(dǎo)者,、合作者、支持者……”誠然是要教師準(zhǔn)確定位角色,。案例中小女孩要與教師玩“美發(fā)廳”的區(qū)域游戲,,教師“放下手中的活”積極的投入到游戲中,很樂意的扮演起顧客來,,發(fā)生在“美發(fā)師”與顧客之間的對話讓我們看到了一個(gè)朋友式的老師,。

在“美發(fā)師”工作的過程中教師合作并引導(dǎo)著幼兒,對于幼兒的問題是“有問必答”,,使其在自主的游戲中得到發(fā)展,。最妙的是教師的隱性引導(dǎo)。在此時(shí)教師做個(gè)“一問三不知”的“無知人”:“裝得很隨便”;“索性裝糊涂到底”,,正是教師的這種看似不導(dǎo)的引導(dǎo)方式增強(qiáng)了幼兒的自信:“象模象樣的抓搓頭發(fā)”;“越發(fā)得意”,,體驗(yàn)到成功的喜悅:“七手八腳的忙了起來”;“用幾張椅子拼了張洗頭躺椅”;“比較專業(yè)”;“左手拿塑料推子,右手象模象樣的剪起來,?!保浞煮w現(xiàn)了孩子的自主性積極教師的主導(dǎo)地位,。

幼兒園大班數(shù)學(xué)區(qū)分左右教學(xué)反思篇十

這是一個(gè)充滿濃濃友情的音樂活動(dòng)《小指勾一勾》,,孩子們在與好朋友進(jìn)行互動(dòng)游戲的過程中,在邊打節(jié)奏邊念歌詞的情形下,,深深地被這首歌曲所吸引,。在課堂教學(xué)中我注重的是給孩子自由的空間,讓孩子在自由的空間中學(xué)習(xí),、歌唱,,發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。盡量減少對他們的限制,,多給他們表現(xiàn)自己,,展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),,這樣孩子才會(huì)更有興趣,有了興趣,,才能迸發(fā)出超乎想象的東西來,。以下是我們中(四)班小朋友在音樂活動(dòng)《小指勾一勾》中的教學(xué)片段,我抓住了幼兒精彩的生成來豐富我先前預(yù)設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行的活動(dòng)實(shí)錄,。

小朋友在音樂的伴奏中,,學(xué)習(xí)著歌曲《小指勾一勾》,和孩子們邊唱邊做動(dòng)作,,最后我說:“我們勾了手指頭就是好朋友了,。”一個(gè)孩子突然大聲說:“是永遠(yuǎn)的好朋友!”聽到這句話,,我很激動(dòng),,馬上說道:”對,老師要和你們做永遠(yuǎn)的好朋友!”我想如果不是我主動(dòng)走進(jìn)他們,,主動(dòng)和他們?nèi)ス词种割^,,怎么會(huì)有這樣的一句話,又怎么會(huì)讓這樣普通的一節(jié)課充滿了溫馨和感動(dòng)呢!我鼓勵(lì)幼兒說:“想一想,,除了小指勾一勾,、手臂挽一挽的方法和好朋友做游戲,還可以用身體的哪個(gè)部位去和好朋友做游戲?”小朋友們踴躍地講出了許多方法:楊止幽:“我用小手拍一拍和好朋友做游戲,?!崩钣觋枺骸拔矣眯∧_碰一碰的動(dòng)作?!眲┫#骸拔矣帽晨勘车膭?dòng)作?!睏顕瘢骸拔矣妙^碰頭的動(dòng)作,。”

小朋友想出了這些動(dòng)作之后,,我和他們一起和著音樂創(chuàng)編起了歌詞,,“伸出你的小小手,拍拍手,、拍拍手,,我們來做好朋友?!薄疤鹉愕男⌒∧_,,碰一碰、碰一碰,,我們來做好朋友,?!?/p>

孩子們都沉浸在愉快的創(chuàng)編游戲中,我也為這次預(yù)設(shè)活動(dòng)的順利完成而感到高興,,活動(dòng)就要在小朋友的歡快游戲后結(jié)束了,,這時(shí)突然聽到有位小朋友說:“老師!我們可以笑一笑和好朋友做游戲?!?/p>

這樣一說,,一下引起了許多小朋友的興趣,“是呀!老師可以這樣笑,,老師可以那樣笑,。”孩子們爭著在我面前展現(xiàn)著自己的笑容,?!澳銈冃Φ谜嫫粒覀円黄鸢涯銈兿氤鰜淼母鞣N笑編進(jìn)歌曲里去,,好嗎?”我順著孩子們的話說,。“咧開你的小小嘴,,微微笑,、微微笑,我們來做好朋友,?!薄皬堥_你的小嘴巴,哈哈笑,、哈哈笑,,我們來做好朋友?!薄奥N起你的小嘴巴,,咪咪笑、咪咪笑,,我們來做好朋友,。”

看著孩子們的表現(xiàn),,我想:“小朋友們這么感興趣,,我們是不是可以啟發(fā)孩子們用更多的表情來創(chuàng)編呢?”

于是我又接著問:“臉上除了的嘴巴可以和好朋友笑一笑,還可以用什么和小朋友打招呼呢?”“眉毛,、眼睛,、鼻子……”孩子們興奮地邊說邊做著各種不一樣的表情,看著孩子們七嘴八舌地?fù)屩鴦?dòng)腦筋,,我接著又給孩子們布置了一個(gè)小任務(wù),,那就是:讓小朋友把想出來的動(dòng)作,,和其他幼兒交流討論。小朋友很高興地接受了這個(gè)任務(wù),,大家恨不得馬上就去完成,。不言而喻,我們又把這次的創(chuàng)編音樂活動(dòng)推向了一個(gè)高潮,。

在《小指勾一勾》的創(chuàng)編活動(dòng)中,,我預(yù)設(shè)的活動(dòng)是鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己不同的肢體動(dòng)作來創(chuàng)編歌詞。不料,,孩子們在教學(xué)中能表現(xiàn)出非凡的熱情,,不僅能想到用不同的動(dòng)作來創(chuàng)編歌曲,還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用面部表情來創(chuàng)編歌曲,。面對孩子們的熱情,,我因勢利導(dǎo),啟發(fā)幼兒運(yùn)用多種創(chuàng)編手法,,并啟發(fā)幼兒用符號來記錄創(chuàng)作的過程和成果,,把教學(xué)過程又推向了一個(gè)高潮。

反思這個(gè)活動(dòng),,我認(rèn)為在教育過程中,,當(dāng)孩子有精彩的火花出現(xiàn)時(shí),我們要把這些火花看作是一種新的教學(xué)資源,,去利用這些資源,,并通過積極的回應(yīng)和引導(dǎo),帶領(lǐng)孩子走向更高的挑戰(zhàn),。這樣的話,,小朋友的積極性被提高了,思維自然活躍了,,創(chuàng)編也就更豐富多彩了,。所以,面對孩子們的這次生成,,作為教師我扮演的角色是等待者、支持者和引導(dǎo)者,。我等待著孩子們的生成,,因?yàn)楹⒆觽兊纳珊退麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)是分不開的,所以我等待著孩子們的成熟,,同時(shí)當(dāng)孩子們有新的火花出現(xiàn)時(shí),,我一方面能及時(shí)關(guān)注孩子們的生成,另一方面調(diào)整自己的教育手段,,來扶持孩子們的生成,,更關(guān)鍵的是我還能積極引導(dǎo)孩子把生成的活動(dòng)走向更精彩,,更好的為大的教育目標(biāo)服務(wù)。所以通過我的努力,,我和孩子們一起使活動(dòng)開展得更精彩,。

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