人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

2022年蘇州園林的教學(xué)設(shè)計(jì)最新范文一

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)（15）

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀課文,，掌握文中字詞

2,、再讀課文,，分析文章的結(jié)構(gòu)

3,、三讀課文，掌握蘇州園林的特點(diǎn)

一,、課前花絮

寫古詩，品韻味,，師生共欣賞。

二,、先學(xué)：

1,、讀課文，用工具書結(jié)合課下注釋,，解決生字詞；

2,、結(jié)合課下注釋掌握作者的相關(guān)知識(shí),；

3、粗讀課文,，使用已掌握的說明文的知識(shí)分析文章的結(jié)構(gòu)；

4,、在分析文章的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)蘇州園林的特點(diǎn),。

三、后教：

1,、學(xué)生提出討論后不能解決的問題，師生共同解決,；

2、小結(jié),。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1,、根據(jù)拼音寫漢字

池zhǎo嶙xún丘hè

lu空qiáng薇xuān榭

2,、解詞：

因地制宜

別具匠心

3、本文作者原名字,，江蘇蘇州人，家家家

4,、根據(jù)語境分析加點(diǎn)詞的含義：

（1）、總之,，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,，決不容許有欠美傷美的敗筆。

敗筆

（2）、落葉樹常青樹相間,，花時(shí)不同的多種花樹相間,。這就一年四季不感到寂寞,。

寂寞

五,、布置作業(yè)

進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課，完成相關(guān)練習(xí),。

第二課時(shí)（16）

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)說明文語言的多樣性,；

2,、體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性,。

一,、課前花絮

講故事,，談感受，師生共賞,。

二、先學(xué)：

1,、這是一篇說明文，以說明為主,，但也可以使用別的表達(dá)方式，試從文中找出使用別的表達(dá)方式的句子,，并分析其效果。

2,、結(jié)合課后第二題，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性,。

三、后教：

1,、學(xué)生提出討論后不能解決的問題，師生共同解決,；

2、小結(jié)：學(xué)生小結(jié),，教師補(bǔ)充。

四,、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、讀課文第五段,，回答下列問題：

⑴第五段說明的主要內(nèi)容是：

⑵第五段使用的說明順序是

⑶第五段把蘇州園林的樹木與，突出說明了

⑷第五段使用多種表達(dá)方式,，其中第句是說明；第句是描寫,；第句是議論,；

五,、課堂練筆

觀察一處園林的特點(diǎn)，使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法,、結(jié)構(gòu),，把它寫下來,。

2022年蘇州園林的教學(xué)設(shè)計(jì)最新范文二

教材簡(jiǎn)析：

《蘇州園林》幣初中語文（語文版）七年級(jí)第二冊(cè)第五單元的一篇說明文,。課文沒有泛泛地介紹蘇州園林的景物,，而是抓住"務(wù)必便游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫"這一總體特征,，從整體到局部，從大處到小處,，作了富于藝術(shù)性的說明，從而使讀者不僅了解了蘇州園林的總體特征,，又得到美的享受,，是二篇很好的說明文的典范，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生,。寫作、陶冶學(xué)生的情感大有稗益,。

教學(xué)理念：

1,、據(jù)棄舊傳統(tǒng)"串講"教學(xué)模式。設(shè)計(jì)"課前積累創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入自由式閱讀合作式解讀探究式拓展"五大環(huán)節(jié),。實(shí)施過程中

以學(xué)生的自感,、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

2,、這是初一年學(xué)生第一次接觸說明文,，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀說明文的方法：明確說明對(duì)象是什么；分析說明對(duì)象的特征有哪些,；

理清說明順序,；找出說明方法,；體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)，讓學(xué)生終身受益,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)抓住事物特征,，由總到分的說明順序。

2,、品味準(zhǔn)確生動(dòng)的說明語言,。

3,、學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子的說明方法,。

4、感受蘇州園林的美,，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí),。

教學(xué)流程：

一,、課前積累：

學(xué)習(xí)課文之前,，利用書籍,、網(wǎng)絡(luò)等課程資源輔助教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生登錄"園林""旅游天地"等網(wǎng)站,，走進(jìn)圖書館,，了解蘇州園林的概況,，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)好課文打下基礎(chǔ),，同時(shí)要求學(xué)生熟讀課文,，充分預(yù)習(xí)，探究課后習(xí)題,，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。（由于學(xué)生缺少對(duì)蘇州園林的感性認(rèn)識(shí),，缺少對(duì)蘇州園林的了解,。因而課前的積累意在讓學(xué)生初步了解蘇州園林,，為學(xué)習(xí)好課文打下基礎(chǔ),。）

二,、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們偉大的祖國歷史悠久,，名勝古跡星羅棋布，你知道有哪些嗎,？（學(xué)生自由發(fā)言）追問：請(qǐng)你向同學(xué)們簡(jiǎn)要介紹一個(gè)你最熟悉的名勝古跡,。

師：從同學(xué)們的介紹中，我們不僅感受到大自然的鬼斧神工,，也贊嘆勞動(dòng)人民的智慧。同學(xué)們聽說過這樣的詩句嗎,？"江南園林甲天下,，蘇州園林甲江南"。蘇州園林你們可能都沒看見過吧,？老師已經(jīng)給同學(xué)們帶來了,。請(qǐng)同學(xué)們看課文的插圖 蘇州拙政園,。以導(dǎo)游的口吻,，根據(jù)圖畫,，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語言,，向老師和同學(xué)們介紹拙政園。

[俗話說："良好的開端是成功的一半,。"好的導(dǎo)人可以把學(xué)生引人新課的"大門"，激其情,，引其思，營造和諧的氣氛,，為學(xué)習(xí)課文鋪設(shè)基石,。為此，學(xué)習(xí)課文之前,，首先與學(xué)生一番平等對(duì)話鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，談?wù)勚袊拿麆俟袍E,，根據(jù)課文的插圖，介紹拙政園,，讓"插圖活起來"，發(fā)揮其輻射功能,。比一比，哪位同學(xué)課前探究做得好,。老師則針對(duì)學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充完善，評(píng)價(jià)鼓勵(lì),，并巧妙過渡到課文。]

三,、自主式閱讀課文

1,、指導(dǎo)學(xué)生閱讀說明文應(yīng)從下面兒方面人手,？（板書：明確說明文的對(duì)象,，分析說明對(duì)象的特征有哪些,，理清說明的順序，找出說明的方法,，體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)）

（這是初一年學(xué)生第一次接觸說明文，應(yīng)該讓學(xué)生掌握如何閱讀說明文的方法,。這樣對(duì)學(xué)習(xí)說明文可以達(dá)到事半功倍的效果。）

2,、自由朗讀，整體感知,，做到以下幾點(diǎn)：

①標(biāo)出自然段的序號(hào)，圈劃不理解的詞句,；（小組交流或全班交流）

②找出概括蘇州園林共同特征的句子,。

（學(xué)課文的開始讓學(xué)生一段自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,，不要老師包辦代替,，讓他們靠自己能力去探究,，去發(fā)現(xiàn)；努力做到自學(xué)文中的生字詞,，自悟文中的精彩之處，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣,、終身受益,。）

四,、合作式解讀課文

1,、師：課文先后多次提出"圖畫"，請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)閱讀課文,，用"圈點(diǎn)法"找出這些句子,。（學(xué)生回答，相互補(bǔ)充,，共有10個(gè)句子,。）

2、老師要求學(xué)生把這些句子依次標(biāo)明序號(hào),，并簡(jiǎn)要小結(jié)："這一幅幅生動(dòng)的。圖畫告訴我們蘇州園林色彩的美,，結(jié)構(gòu)和布局的美,，體現(xiàn)出

園藝家們獨(dú)具匠心,。請(qǐng)同學(xué)在小組中討論,，這些句子中,，哪幾何是寫整體,？哪幾何是寫局部？哪兒何是寫細(xì)部的擴(kuò)（學(xué)生先以4人小組討論,，而后在班級(jí)發(fā)言交流,。）老師板書：整體局部細(xì)部，并根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)寫出序號(hào),，概括說明順序：從整體到局部，從總到分,，從大處到小處的邏輯順序。

師：我們?cè)俾?lián)系上下文,，看看這些局部和細(xì)部說明的對(duì)象分別是什么？（學(xué)生再次認(rèn)真閱讀課文,，找出相應(yīng)的說明對(duì)象。）

師：可見,，蘇州園林無論是整體,，還是它的每一個(gè)局部,，甚至每一個(gè)細(xì)部,，處處都注意圖畫美,，作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比，目的在于強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總體特征,，由此,，我們可以在說明文的閱讀和,。寫作方面獲得什么啟示呢？

（培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,，讓他們學(xué)有所得，學(xué)有所獲,。）

小結(jié)：在作者筆下,，蘇州園林變成一幅幅大小錯(cuò)落，千姿百態(tài),，圖畫，游覽者,，置身其中，"如在圖畫中"讀來令人美不勝收,。

3,、以優(yōu)美的古等獨(dú)奏曲為背景音樂,，學(xué)生自由選擇課文段落朗讀,。

（賞佳音、品美文,，充分獲得身臨其境的感受。）

在朗讀的基礎(chǔ)上品味說明語言的準(zhǔn)確性,。（學(xué)生找出課文中表現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練,、生動(dòng)的句子,。）（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥）

4,、師：要想把事物說明得好，還要講究方法,。說明方法很多，常見的有：分類別,、下定義、舉例子,、作比較、列數(shù)字,、打比方、列圖表等,。

（指導(dǎo)學(xué)生找出課文中的說明方法）

（在合作解讀課文的過程中，主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的方法,。"授之以魚，不如授之以漁",，老師始終是一個(gè)配角，任務(wù)就是組織串聯(lián),，點(diǎn)撥深化，,?？偨Y(jié)升華,，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，獲得知識(shí),。）

五、探究式拓展課文

①師：文章的結(jié)尾好不好,？簡(jiǎn)要說明理由,。

如果作者不在此結(jié)尾還繼續(xù)寫的話，會(huì)再寫些什么呢,？

（學(xué)生以4人小組為單位討論,，而后在班級(jí)交流發(fā)言,。）

②質(zhì)疑：讀了課文同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎？

（自由質(zhì)疑,，學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己說,，教師不作具體答復(fù),。）

（"學(xué)起于思,，思源于疑"，質(zhì)疑是思維的火花,，質(zhì)疑應(yīng)該在每一節(jié)課中得以體現(xiàn)。）

③想象并設(shè)"21世紀(jì)我神往的校園美",，要求從房屋,、橋梁,、花樹的布置和雕塑,、池沼中選一個(gè)方面來表現(xiàn)，可以用圖畫加上說明性的語言,，也可以用語言直接描繪。

（拓展是鍛煉學(xué)生想象美,，創(chuàng)造美的能力，挖掘?qū)W生的潛力,，讓學(xué)生學(xué)好課文的同時(shí)，還要構(gòu)建課文里沒有的知識(shí),。這對(duì)學(xué)生的一生的發(fā)展都有好處。）

課后反思：

用了兩個(gè)課時(shí)上完了《蘇州園林》,，走出教室,，心里感到特別輕松和愉快。一直以來自己所思索的任何用新課程的理念教說明文,，在教學(xué)中得意實(shí)踐。

在《蘇州園林》的設(shè)計(jì)中,，我打破傳統(tǒng)的"串講"，先創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)人,，再指導(dǎo)學(xué)生閱讀說明文的方法，讓學(xué)生找出說明"蘇州園林"共同特征的句子,，然后仔細(xì)閱讀課文，從2—9段中找出含有"圖畫"的句子,。我想：學(xué)生如果能夠找出這些句子，肯定就能理解說明的特征和說明的順序,，但這有一定的難度，對(duì)第一次接觸說明文的初一年學(xué)生來說是否會(huì)完成,，我心里沒有底,，但總想試試，結(jié)果出乎我意料之外,，有部分學(xué)生很聰穎，一下子就找出來了,，真讓我為之一振。再指導(dǎo)學(xué)生為這10個(gè)句子標(biāo)上序號(hào),，分組討論，找出說明整體,、局部、細(xì)部的句子,，在此基礎(chǔ)上歸納了本文的說明順序。又由"局部"的句子讓學(xué)生從文中找出各自的說明對(duì)象,，從而解決每段的中心何。第二課時(shí)學(xué)生配樂選段朗誦,，賞佳音,、品美文，充分獲得身臨其境的感受找出本文的說明方法和說明語言準(zhǔn)確性的句子已經(jīng)是水到渠成了,。課堂結(jié)束之前留下一定時(shí)間,，讓學(xué)生討論"課文的結(jié)尾是否畫蛇添足",，想象"如果作者繼續(xù)寫下去會(huì)寫什么擴(kuò),；想象并設(shè)計(jì)"21世紀(jì)我神往的校園美",，學(xué)生紛紛動(dòng)手，擅長(zhǎng)畫畫的用彩筆勾勒,，長(zhǎng)于。寫作的用語言描繪,。學(xué)生筆下的校園美五彩緩紛，雖然稚嫩,，但從一個(gè)側(cè)面表明學(xué)生的想象力、審美能力已得到培養(yǎng),，學(xué)生的思維空間需要我們?nèi)ラ_拓，學(xué)生身上閃耀出的智慧的火花,，也令我倍受鼓舞,。

如果說還有不足的話，就是學(xué)生的想象力,，還有待于培養(yǎng)。愛因斯坦曾經(jīng)說過,，知識(shí)是有限的，想象力是無限的,。拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生插上想象的翅膀，使學(xué)生終身受益,，語文老師責(zé)無旁貸,。

2022年蘇州園林的教學(xué)設(shè)計(jì)最新范文三

一,、教學(xué)目標(biāo)

１．學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的組織方法,。

２．培養(yǎng)學(xué)生在占有一定材料的基礎(chǔ)上（或在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上）掌握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,，概括事物的共同特點(diǎn)的能力。

二,、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

１．歸納本文的中心思想,。

分析：文章介紹了蘇州園林的共同特點(diǎn)，再現(xiàn)了它的畫意美,，顯示了設(shè)計(jì)者和工匠們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。

２．蘇州園林中有滄浪亭,、獅子林,、拙政園、留園,，合稱四大名園，作者為什么沒有提到,，卻把蘇州所有的園林都寫到了？

分析：蘇州園林蜚聲中外,，作者對(duì)蘇州園林的個(gè)性特色略而不提,，而是異中求同,，經(jīng)過比較歸納,，準(zhǔn)確地抓住了各個(gè)園林建筑的共同點(diǎn),，并用精練的語言加以說明，這就避免了用很多文字寫個(gè)別園林,，而給讀者以鮮明的整體感。文章的結(jié)構(gòu)層次安排也很巧妙：一是沒有按常見的空間順序,，而是采用了由總到分的說明順序,，先作概括說明,，明確說明中心；二是圍繞中心作具體說明,，其間又以從大到小從主到次為順序,，使文章條理清晰。這樣,，讀者不僅領(lǐng)略到了蘇州園林的整體美，也獲得了具體感受,。

３．歸納說明文的一般特點(diǎn)，總結(jié)本文的寫作特色,。

分析：說明文的一般特點(diǎn)是：抓住說明對(duì)象的特征，恰當(dāng)?shù)匕才耪f明順序,，靈活地運(yùn)用多種說明方法,，語言準(zhǔn)確,，明晰,，表達(dá)充分、嚴(yán)密,。這是一篇典范性說明文，構(gòu)思縝密,，脈絡(luò)清楚,。說明準(zhǔn)確，敘述生動(dòng)是本文的顯著特點(diǎn),。

４．作者對(duì)蘇州園林的印象是什么？有什么寫作意圖,？

分析：“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響,。”

開頭寫總的印象，揭示了文章的寫作意圖：讓大家用藝術(shù)的眼光去鑒賞蘇州園林,。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入 新課,。

蘇州是個(gè)有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城，全城有一百多處園林（種植花草樹木,，供人游賞休息的風(fēng)景區(qū)）,，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。這篇藝術(shù)性很強(qiáng)的說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點(diǎn),。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱,。他原籍江蘇蘇州吳縣,，對(duì)蘇州園林很熟悉,，又有深入的研究,，因此寫得很有特色。

（二）檢查預(yù)習(xí),，出示小黑板正音正字，補(bǔ)充解詞,。

１．正音正字：鏤lòu，從钅,，婁聲,，不讀lǔ，嶂zhàng不讀zhāng,。

２．補(bǔ)充解詞：（１）因地制宜：根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法,。（２）標(biāo)本：本意是經(jīng)過整理而保存原形的動(dòng)物,、植物、礦物等實(shí)物樣品,，供觀摩,、研究之用；文中借來形象地說明蘇州園林的價(jià)值（３）敗筆：字寫得不好的一筆,；畫畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句,。（４）圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)整齊,、勻稱、調(diào)和為待點(diǎn),。（５）重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒,，小而尖的山,；嶂，直立如屏障的山峰,。文中指假山堆疊的形狀,。（６）俯仰生姿：有的向下,，有的向上，形成各種美好的姿態(tài),。（７）珠光寶氣：珍珠與美玉發(fā)出的光輝,。（８）閑適：閑靜舒適,。（９）明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮,。

（三）范讀課文,、引導(dǎo)分段。

文章可分三段,。第一段（１～２自然段）概括說明蘇州園林的總印象和共同點(diǎn)。第二段（３～９自然段）具體說明蘇州園林的共同點(diǎn)：處處入畫,。第三段（１０自然段）交代說明蘇州園林的特點(diǎn)“不止以上寫的”，結(jié)束全文,。

（四）講析第一段（１～２自然段）,。

１．指名朗讀第１自然段,，提問：作者對(duì)蘇州園林的總印象是什么,？這種印象是怎樣得來的,？對(duì)我們有什么啟示,？

學(xué)生答問,，明確：總印象為：蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本,，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響,。印象由一二句中兩個(gè)“到過”而來,。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位,，告誡我們鑒賞我國園林不應(yīng)錯(cuò)過蘇州園林。

２·詞義辨析,。

（１）“其他地方”指哪些地方（指蘇州以外）

（２）標(biāo)本、標(biāo)志,、標(biāo)準(zhǔn),。這里有“范本”之意；標(biāo)志,，記號(hào),；標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范,、衡量事物的準(zhǔn)則。

（３）鑒賞,、觀賞,、欣賞。鑒賞,，指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià),；觀賞指觀看欣賞；欣賞指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞,。文中選用“鑒賞”一詞,，明確要求我們對(duì)蘇州園林不只是觀看，玩賞,，還要作分析、評(píng)價(jià),。

３．學(xué)習(xí)第２自然段。

（１）齊讀第２自然段,。

（２）提問：蘇州園林的總特點(diǎn)是什么,？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)？作者在遣詞上有什么匠心,？學(xué)生答問，明確：蘇州園林的總特征是“處處入畫”（學(xué)生劃出書中相應(yīng)文字）,，具體表現(xiàn)為四個(gè)“講究”和一個(gè)“一切”。這是下文說明的總綱和順序,。

四個(gè)“講究”構(gòu)成排比，暗示了下文（３～６自然段）具體說明內(nèi)容,。“一切”既總結(jié)上文四個(gè)“講究”，又為下文（７～９自然段）的小處埋下伏筆,。

“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑,，分布范圍廣,，風(fēng)格類型一致,，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通,、映照,、組織作用,，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn),，用“配合”一詞最為恰當(dāng)。“花草樹木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映,，因而用“映襯”,。“近景遠(yuǎn)景”不是園中的單一的,、某一類,，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”,?？梢娮髡咔苍~很準(zhǔn)確，貼切,。

４．討論第一段兩自然段之間的邏輯關(guān)系及第一段與第二段的結(jié)構(gòu)關(guān)系,。明確：第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。正因?yàn)樘K州園林是“一幅完美的圖畫”,，才使它具有“標(biāo)本”的價(jià)值。這里的因果說明,，既贊美了蘇州園林,，又頌揚(yáng)了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧。

第一段是總的說明,，明確說明中心；第二段是分別說明,。先總后分便是這篇說明文的說明順序。

５．指導(dǎo)朗讀課文第一段,。

（１）明確說明文的朗讀要求，略加點(diǎn)撥,。

（２）指名朗讀第一段,。

（五）講析第二段。

１．提問：第二段可分幾層,？與第一段有什么關(guān)系,？學(xué)生答問，明確：第二段可分兩層,。第一層（３～６自然段）從四大方面具體說明蘇州園林是“一幅完美的圖畫”；第二層（７～９自然段）從不可忽視的三小處,，進(jìn)一步說明蘇州園林“處處入畫”。第一段與第二段是總分關(guān)系,。

２．講析第一層（３～６自然段）。

（１）指名朗讀第一層,。

（２）指導(dǎo)分析第３自然段,。

①指名概括段意。明確：說明蘇州園林的布局特點(diǎn),，即“不講究對(duì)稱”,，有“自然之趣”。

②提問：這一自然段寫法上有什么特色,？明確：作者運(yùn)用比較和比喻的說明方法，使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí),。

（３）指導(dǎo)分析第４自然段。

①指明概括段意,。明確：說明蘇州園林講究假山池沼的配合。

②引導(dǎo)分析說明層次,。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù),，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù),，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”,，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼,。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水”,，然后從動(dòng)靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩,，各具匠心又有其共同特色,。通過對(duì)假山池沼的形象說明,，讓讀者對(duì)蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點(diǎn)留有深刻印象。

（４）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第５自然段,。

①指名概括段意。明確：說明蘇州園林花草樹木的映襯富有畫意,。

②逐句分析：第一句是中心句。第二,、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿,，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”,，達(dá)到四時(shí)不謝,。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五,、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美,。

③提問：這段文字表達(dá)上有什么特點(diǎn)？舉例說明,。明確：這段文字以說明為主，也適當(dāng)穿插了描寫和議論。如二,、三句即是描寫,，后面的“古老”“盤曲磷峋”“滿眼的珠光寶氣”等也是描寫性的。這些描寫具體清楚地說明了蘇州園林花草樹木的映襯講究自然之趣,，富有畫意,。“因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的,？”這是議論，充分說明了蘇州園林花草樹木的映襯符合中國的繪畫藝術(shù)美,。

說明文的描寫,，著眼于說明特征，并且比重不大,，只是稍加點(diǎn)染起輔助說明的作用,；說明文中的議論，具有畫龍點(diǎn)睛的作用,。

齊讀第５自然段

（５）學(xué)習(xí)第６自然段。

①指名朗讀并概括段意：說明蘇州園林層次多,、景致深的特點(diǎn)。

②分析：第６自然段主要用解說方法,，突出了巧妙的設(shè)計(jì)和安排,，能給游人以畫意實(shí)感,。文中的兩個(gè)“更”字與“多了”、“深了”緊密呼應(yīng),。

３．指導(dǎo)分析第二層（７～９自然段）。

①齊讀第二層,。

②提問：這一層說明了哪些具體內(nèi)容,？與文章的說明中心是否吻合,？學(xué)生答問。明確：上一層主要說明蘇州園林大處十分講究,，是“一幅完美的圖畫”,；這一層主要說明蘇州園林的小處也“不可忽視”,，更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”,。第７自然段說明，蘇州園林各個(gè)角落都注意畫意美,；第８自然段說明門和窗簡(jiǎn)樸而別具匠心,；第９自然段說明蘇州園林的彩繪“自出心裁”,。這一層出是緊緊圍繞說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

③討論第７自然段首句的作用,。明確：這一句既是本自然段的中心句，又是本層次的總說句,；在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用,。

④小結(jié)第二段：這一段緊緊圍繞第一段提出的說明中心,，進(jìn)行了具體說明，是全文的主體和重點(diǎn),。

（六）講析第三段（１０自然段）,。

１．提問：這段文字是否多余,？學(xué)生答問。明確：這一段交代說明,，是不可忽視的結(jié)語。它總結(jié)了全文,，給人以余味,，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強(qiáng)烈欲望,；也使行文縝密。

２．齊讀課文第三段并體味文意,。

（七）總結(jié)課文,。

（見：“難點(diǎn)、重點(diǎn)分析”）

【板書設(shè)計(jì)】

2022年蘇州園林的教學(xué)設(shè)計(jì)最新范文四

教學(xué)重點(diǎn)：

一,、體會(huì)作者抓住了蘇州園林的哪個(gè)特征，又是怎樣突出這個(gè)特征的,。

二,、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次,。

三、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語言,。

四,、熟悉說明方法,，學(xué)習(xí)用比較的方法說明事物的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

一,、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫作意圖，進(jìn)而體會(huì)作者寫作思路,，理解文章結(jié)構(gòu)。

二,、在把握全篇結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，通過練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)說明文的分析掌握,。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)說明文知識(shí)

2,、作者簡(jiǎn)介及寫作緣由

3、字詞

4,、朗讀課文，找出說明對(duì)象

5,、理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落層次,，歸納段意

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、找出說明對(duì)象的總體特征,，并分析作者通過哪幾個(gè)方面來突出這幾個(gè)特點(diǎn)的,。

2,、明確本文的說明順序,。

3、以課文第4,、5節(jié)為例，指導(dǎo)學(xué)生掌握說明文閱讀重點(diǎn),。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了《蘇州園林》,，那么請(qǐng)大家先看兩段影片，請(qǐng)你們猜一猜哪段影片是蘇州園林?你是根據(jù)什么判斷出來的?你認(rèn)為蘇州園林有什么特點(diǎn)?(學(xué)生討論,，回答)下面，我們共同學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，看看他是怎樣抓住蘇州園林的特點(diǎn)來進(jìn)行說明的,。

二、朗讀第一段,，找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語,，分析。

明確：標(biāo)本——同一類事物中可以作為代表的事物,。表明蘇州園林在我國園林藝術(shù)中具有崇高的地位,，可以引起讀者閱讀的興趣,。

三、朗讀第二段,，找出蘇州園林具有怎樣的總體特征,，才能成為各地園林的標(biāo)本？

明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的圖畫。

提問：為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn),，作者認(rèn)為設(shè)計(jì)者和匠師從哪幾個(gè)方面下了功夫?

明確：四個(gè)講究。

四,、分析第三自然段

提問：本段具體說明了蘇州園林哪個(gè)特點(diǎn)?

蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局講究什么?

為了什么這一特點(diǎn)，作者采用了什么說明方法?(作比較,、打比方)

五、閱讀第四自然段,，完成下列練習(xí)：（學(xué)生思考、討論）

(1)用“||”劃分這段文字的層次,。

(2)這段文字的說明對(duì)象是，其中又以為主,。

(3)蘇州園林假山和池沼的共同特征是。

(4)文中概括蘇州園林假山特點(diǎn)的一句是,。

(5)文章分幾個(gè)方面介紹池沼?

(6)這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是。

(7)這段文字用了什么說明方法?

(8)文中“假山的堆疊,，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。”中的“藝術(shù)”和“技術(shù)”有什么不同?可不可互換?

六,、配合圖片，簡(jiǎn)要分析第五,、六自然段，回答問題：

(1)概括本段的段意

(2)指出本段運(yùn)用的說明方法,。

(3)這段文字除用說明這種表達(dá)方式,，還用了什么?作用是什么?

(4)本段的說明順序是什么?

七、提問：

作者在寫完蘇州園林的四大特點(diǎn)后,，為何又寫了7、8,、9段?

這三段主要從哪幾個(gè)方面來說明蘇州園林的?

八、整理說明順序：概括——具體主要——次要

九,、歸納說明文閱讀的重點(diǎn)

(1)明確說明對(duì)象

(2)弄清所說明的事物的特征

(3)劃分段落層次,，概括段意

(4)了解文章使用的說明方法

(5)明確說明順序

(6)把握說明文的結(jié)構(gòu)

(7)在說明文中描寫,、抒情、議論等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果

(8)體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密

十,、本課小結(jié)

十一、布置作業(yè)

作文《我們的校園》

要求：

1,、認(rèn)真觀察，抓準(zhǔn)特點(diǎn)

2,、按照一定的說明順序

3、用3～4種說明方法

4,、字?jǐn)?shù)：500字

2022年蘇州園林的教學(xué)設(shè)計(jì)最新范文五

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．積累“軒榭、敗筆,、邱壑、嶙峋,、鏤空,、薔薇,、因地制宜,、重巒疊嶂”等詞語,，掌握其音,、義,。

2．了解我國園林建筑藝術(shù),，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就,，領(lǐng)會(huì)欣賞中國園林的方法,。

3．了解說明文常用的一些說明方法，初步學(xué)寫說明文,。

能力目標(biāo)

1．整體感知課文,，梳理文章的寫作思路,，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料,，有條理地說明事物的能力。

2．把握本文所運(yùn)用的說明方法,，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學(xué)寫說明文,。

3．揣摩語言,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說明中糅合記敘、議論,，表達(dá)方式靈活多變、語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn),。

德育目標(biāo)

了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

●教學(xué)重點(diǎn)

1．理清課文思路,，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。

2．揣摩語句,，理解句子豐富的內(nèi)涵,，體會(huì)本文的語言特色。

●教學(xué)難點(diǎn)

1．理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系,。

2．搞清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用,。

●教學(xué)方法

1．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點(diǎn),，設(shè)置耐人尋味的問題,，組織學(xué)生討論,，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后師生達(dá)成共識(shí),。

2．研討式,。對(duì)于說明方法的選擇、運(yùn)用,，由學(xué)生互動(dòng)研討解決，積累大量的感性材料,，獲得感性認(rèn)識(shí)即可,。

●課時(shí)劃分：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

朗讀課文,，整體感知文意；劃分結(jié)構(gòu)層次,，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn),，明確說明順序；難點(diǎn)探究,，理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫美,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)一：《中國石拱橋》讓我們領(lǐng)略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就,，《橋之美》讓我們從美學(xué)的角度感受了橋的魅力。今天,，讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑,。

多媒體顯示有關(guān)蘇州園林的音像資料,。

設(shè)計(jì)二：俗話說：“上有天堂,，下有蘇杭”,。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林,。今天我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。

設(shè)計(jì)三：有人說：“江南園林甲天下,，蘇州園林甲江南”,。蘇州園林,，名聞全國,，譽(yù)滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮,，便是蘇州第一座園林。現(xiàn)存的園林近則四五百年,，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng),。蘇州園林究竟有幾處,，尚無確切的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)存園林尚近二百處,，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧,。

二,、作者及相關(guān)資料介紹

1．作者簡(jiǎn)介：

葉圣陶(1894——1988)現(xiàn)代著名作家、教育家,。原名葉紹鈞,，江蘇蘇州人。歷任小學(xué),、中學(xué),、大學(xué)教員,，當(dāng)過編輯。從1914年開始寫短篇小說,。1921年,，他和茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起組織了文學(xué)研究會(huì),，提出“為人生”的主張。短篇小說集有《隔膜》,、《火災(zāi)》等，童話有《稻草人》,、《古代英雄的石像》等，長(zhǎng)篇小說有《倪煥之》等,。葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，他在語文教學(xué)和教材規(guī)范化方面也有獨(dú)特的貢獻(xiàn),。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語言洗練優(yōu)美,，風(fēng)格樸素自然,，有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。

2．蘇州園林

拙政園：拙政園與北京頤和園,、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園,。為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

滄浪亭：滄浪亭與獅子林,、拙政園,、留園并列為蘇州宋,、元,、明,、清四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林,。全國景色簡(jiǎn)潔古樸，落落大方,，不以工巧取勝，而以自然為美,。

獅子林：獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史,。既有蘇州古典園林亭、臺(tái),、樓、閣,、廳、堂,、軒、廊之人文景觀,，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽(yù)盛名,，素有“假山王國”之美譽(yù),。

留園：留園為蘇州四大名園之一,。園中分四個(gè)風(fēng)景區(qū),，以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。

網(wǎng)師園：網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一,，但小中見大，布局嚴(yán)謹(jǐn),，主次分明又富于變化，園內(nèi)有園,，景外有景，精巧幽深之至,。建筑雖多，卻不見擁塞,，山池雖小，卻不覺局促,，因此被認(rèn)為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。

怡園：怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林,，因而得以博采眾長(zhǎng)，形成其集錦式的特點(diǎn),。

三、朗讀課文,，整體感知文意

1．教師范讀。

2．教師檢查預(yù)習(xí),，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累的詞語。

（1）辨明字音：軒榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 邱壑（hè） 模（mú）樣 重巒疊嶂（zhàng） 相間（jiàn） 嶙峋（lín xún） 庸俗（yōng） 鏤（lu）空 薔薇（qiáng wēi）

（2）讀準(zhǔn)下面的字詞并解釋：

標(biāo)本：本意是經(jīng)過整理而保存原形的動(dòng)物,、植物、礦物等實(shí)物樣品,，供觀摩,、研究之用,；文中借來形象地說明蘇州園林的價(jià)值。

圖案：有裝飾意味的花紋或圖形,，以結(jié)構(gòu)整齊,、勻稱、調(diào)和為待點(diǎn),。

俯仰生姿：有的向下，有的向上,，形成各種美好的姿態(tài)。

明艷照眼：鮮明艷麗,，使人眼明目亮。

丘壑：深遠(yuǎn)的意境或思慮,。

鏤空：雕刻出穿透材料的花紋或文字。

鑒賞：對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià),。

斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng),。

3．學(xué)生大聲讀課文兩遍，請(qǐng)學(xué)生交流初讀課文的感受,。

文章是從_欣賞者_(dá)角度，抓住_蘇州園林總的特點(diǎn)__的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的,。

角度：A．建筑學(xué) B．園林歷史 C．導(dǎo)游 D．欣賞者

特點(diǎn)：A．蘇州園林總的特點(diǎn) B．有代表性的園林

四、劃分結(jié)構(gòu)層次,，理清全文思路，把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序

1．全文可分三部分： 第一部分（1～2）概括說明蘇州園林地位及特點(diǎn),。

第二部分（3～9）分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美,。 第三部分（10）總結(jié)全文

2．把握作者的說明順序,。

明確：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn),，再從各個(gè)方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng),，前后提挈。“圖畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇,。

作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn),，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”,。然后，從亭臺(tái)軒榭的布局,、假山池沼的配合、花草樹木的映襯,、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美,、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)。

以第4段為例,，探究局部說明順序,。

明確：本段先寫假山堆疊的藝術(shù),，或重巒疊嶂，或竹木掩映,，游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實(shí)感,。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望,，各呈異彩；或石頭花草,，隨意點(diǎn)綴，無不皆美,。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚,，充滿生氣。“圖畫美”貫穿整個(gè)段落,。

五、難點(diǎn)探究

文中多次提到繪畫,，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來,，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理,，試從課文中找出幾處例子加以簡(jiǎn)要說明。

明確：1．對(duì)稱的建筑是圖案畫,，不是美術(shù)畫,，而園林是美術(shù)畫,，美術(shù)畫要求自然之趣,，是不講究對(duì)稱的,。2．沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的,。3．還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果,。4．有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫,。5．蘇州園林在每個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉,。6．有墻壁隔著，有廊子界著,，層次多了，景致就見得深了……實(shí)際上是隔而不隔,，界而未界，因而更增加了景致的深度,。

1,、2句以繪畫原理分析園林建筑,，以中國的審美觀為依據(jù),，畫龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論,，透過景物表象,，找出內(nèi)在規(guī)律,。3、4,、5是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理,，給人似曾相識(shí)的審美感覺。6句雖未點(diǎn)明繪畫原理,，但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法,、尺幅之中具千里之勢(shì)的道理是一樣的。

六,、課堂練習(xí)

精讀文章第6段，回答下列問題：

1．概括此段的說明要點(diǎn),。

2．“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的,？

3．園林內(nèi)裝鏡子，請(qǐng)用物理學(xué)知識(shí)對(duì)這一設(shè)計(jì)依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡(jiǎn)要說明,。

明確：1．這段話的說明要點(diǎn)是花墻和廊子的特點(diǎn)。2．有墻壁隔著,，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案,，廊子大多是兩邊無所依傍的,，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果,。3．裝鏡子是運(yùn)用物理學(xué)光學(xué)中平面鏡成像原理，通過反射,，層次加多了，景致更深了,。

七,、布置作業(yè)

1．課后了解有關(guān)說明方法的知識(shí),，簡(jiǎn)析本文采用了哪些說明方法,？

2．復(fù)習(xí)《中國石拱橋》《橋之美》,，找出兩文中所采用的說明方法。

第2課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

弄清本文所采用的說明方法,，并理解其作用；揣摩語句,，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵；比較閱讀,，深化對(duì)于說明方法的理解；延伸拓展,，有助于課內(nèi)知識(shí)的消化及能力轉(zhuǎn)化。

教學(xué)過程：

一,、把握本文所采用的說明方法，探究作者說明的技巧

1．教師簡(jiǎn)單介紹有關(guān)說明文常用的說明方法的知識(shí),。

關(guān)于說明方法：

為了把事物特征說清楚,，或者把事理闡述明白,，必須有相適應(yīng)的說明方法,。寫說明文要根據(jù)說明對(duì)象和寫作目的,，選用最佳的方法。當(dāng)然,，作者也有選擇的自由,。

常見的說明方法有舉例子,、作比較、打比方,、列數(shù)字,、引用,、下定義,、分類別、作解釋,、列圖表等。

2．要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法,，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。

明確：本文采用的說明方法有以下幾種：

① 分類別：“為了達(dá)到這個(gè)目的,，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局,，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯,，講究近景遠(yuǎn)景的層次,。”

② 作比較：“我國的建筑,，從古代的宮殿到近代的一般住房,，絕大部分是對(duì)稱的……蘇州園林可絕不講究對(duì)稱,。” “蘇州園林與北京的園林不同,，極少使用彩繪,。”

③ 引用：“……游覽者來到園里,，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”,。

④ 舉例子：“或者是重巒疊嶂,，或者是幾座小山配合著竹子花木,，……”

“階砌旁邊栽幾叢書帶草,。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香,。”

⑤ 列數(shù)字：“四扇、八扇,、十二扇,，綜合起來看,，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美,。”

二,、比較閱讀,，加強(qiáng)對(duì)說明方法的理解： 本文和《中國石拱橋》使用的說明方法有：

1,、舉例子：

(1)我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋,。

(2)在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法,。如福建漳州的江東橋……

【 先介紹一種現(xiàn)象或說明一種道理,，然后再用具體例子做例證，這樣有點(diǎn)有面,，既增加了文章可信度，又使文章血肉豐滿,。】

2,、作比較：

(1) 我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房,，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣,，右邊也怎么樣,。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。

(2) 蘇州園林與北京的園林不同,，極少使用彩繪。

【通過比較,，容易突出被說明對(duì)象的特點(diǎn)?！?/p>

3、打比方：

(1) 石拱橋的橋洞成弧形,，就像虹。 (2) 橋洞不是普通的半圓形,，而是像一張弓,。

【打比方可以使要說明的對(duì)象形象可感?！?/p>

4、 列數(shù)字：

(1)趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50．82米,，兩端寬9．6米，中部略窄,，寬9米。

(2)(盧溝橋)橋長(zhǎng)265米,，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,，米到21．6米。

【采用列數(shù)字的方法,，讀者可以通過確定的數(shù)字獲得對(duì)說明對(duì)象的準(zhǔn)確了解。數(shù)字的精確,，是體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的一個(gè)重要方面?！?/p>

5,、引用：

(1)唐朝的張說，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云,，長(zhǎng)虹飲澗”。

(2)那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可·波羅來過中國,，他的游記里，十分推崇這座橋,，說它“是世界上獨(dú)一無二的”……

【引用別人的話或有關(guān)資料，可以增強(qiáng)文章的說服力,?！?/p>

三、揣摩語句,，理解語句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變,，語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)

1．學(xué)生思考：

（1）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本,。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）

（2）誰如果要鑒賞我國的園林,，蘇州園林就不該錯(cuò)過。（后半句能否改為“誰就不該錯(cuò)過蘇州園林”,？）

（3）總之,，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆,。（去掉“一切”“決不”,，可以嗎,？）

（4）假山的堆疊,，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別,？）

（5）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁,。（去掉“往往”好不好,？）

（6）有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫,。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……

（這個(gè)描寫的句子有什么作用,？）

學(xué)生朗讀句子,，悉心體味,，思考。

明確：（1）“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理,、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物,、植物、礦物,。這里是典范、樣本的意思,。用這個(gè)詞非常簡(jiǎn)練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響,。

（2）不能,，原句突出了“蘇州園林”。

（3）不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。

（4）“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng),，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制,；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法,，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制,。

（5）去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸,。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣,，但又不全是”這一層意思。

（6）這句子寫出了藤蘿爭(zhēng)春的情景,，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然,，沁人耳目,。

2．學(xué)生另找?guī)桌吩u(píng)涵泳,。

如：“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案,，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔,，界而未界，因而更增加了景致的深度,。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思,？

明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是,，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了,，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的,，廊子兩邊無所依傍,，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線,，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開,，給人“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺,。

四,、課堂小結(jié)

本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征,，說明順序合理，說明方法得當(dāng),，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序,，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力,。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說明的技巧,，力求學(xué)以致用。

五,、布置作業(yè)

1．請(qǐng)用一段文字介紹你所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況，要求說明順序條理,，至少運(yùn)用兩種說明方法。

2．預(yù)習(xí)《夏魯寺》,，查找有關(guān)圖片和資料。

六,、活動(dòng)與探究

1、請(qǐng)向別人介紹你的居室,，要求體現(xiàn)居室的個(gè)性特征，至少運(yùn)用兩種說明方法,。

2、收集介紹蘇州園林的文章,，包括從建筑學(xué),、介紹園林歷史,、導(dǎo)游、游客等角度介紹的說明文以及寫景,、抒情的游記。組織一次以“蘇州園林大家談”為題的讀書交流會(huì),。

提示：可在圖書館查閱相關(guān)資料，也可上網(wǎng)搜尋,。

●備課資料

精細(xì)的觀察是寫好說明文的關(guān)鍵

——《蘇州園林》教學(xué)一席談

寫說明文成功與否，關(guān)鍵在于是否準(zhǔn)確把握客觀對(duì)象本身的特點(diǎn),，《蘇州園林》是個(gè)極好的例證,。

蘇州園林是我國最著名的園林建筑，共有一百多個(gè),，頗富盛名的也有十來個(gè),。這些園林集中了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧,，巧奪天工，爭(zhēng)奇競(jìng)秀,，具有很高的藝術(shù)性。要在一篇短文內(nèi)詳細(xì)介紹蘇州園林,，一定要經(jīng)過精細(xì)的觀察，才能以簡(jiǎn)馭繁地把握它們的共同特點(diǎn),。

在精巧觀察的基礎(chǔ)上，作者把各個(gè)園林加以比較分析,，透過各個(gè)園林獨(dú)出心裁的布局，找準(zhǔn)了它們異同之間的特征,，以精練,、簡(jiǎn)潔、淺顯的語言加以說明,。文章指出，“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的圖畫”，這是各個(gè)園林設(shè)計(jì)者和匠師們共同追求的目標(biāo),。具有圖畫的美感,，這正是蘇州園林建筑最重要的共同特點(diǎn),。接著根據(jù)園林景物的種類,，分門別類說明園林的“畫意”主要表現(xiàn)在“四個(gè)講究”上，即講究亭臺(tái)軒榭的布局,，講究假山池沼的配合,，講究花草樹木的映襯,，講究近景遠(yuǎn)景的層次。文章下文有四節(jié)文字,，詳細(xì)闡述每一方面園林景物體現(xiàn)出來的圖畫的美感。后面又以“游覽者必然也不會(huì)忽略另外一點(diǎn)”發(fā)端,，引起文章最后三節(jié)，分別說明園林的畫意還表現(xiàn)在設(shè)計(jì)者和匠師們注意每一角落景物的構(gòu)圖美,、門窗的圖案美和雕鏤美、屋內(nèi)布置的色彩美,。文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開，“圖畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為一條線索貫串全篇，園林的特點(diǎn)闡述得十分透徹,，留給我們的印象也十分深刻?。

在教學(xué)中,，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容，用心體會(huì)精細(xì)周密的觀察是寫說明文最重要的基本功的道理,，培養(yǎng)通過觀察把握事物特征及其內(nèi)在規(guī)律的習(xí)慣能力。只有這樣,，才能使學(xué)生在閱讀、寫作說明文時(shí)站在較高的起點(diǎn)上,。

“說明文”補(bǔ)充資料

1、說明文閱讀的重點(diǎn)：

(1),、明確說明對(duì)象 (2)、弄清所說明的事物的特征 (3) ,、劃分段落層次，概括段意

(4),、了解文章使用的說明方法 (5) ,、 明確說明順序 (6) 、 把握說明文的結(jié)構(gòu)

(7) ,、 在說明文中描寫、抒情,、議論等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果 (8)、 體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密

2,、說明文復(fù)習(xí)題：

(1) 什么叫說明文?

答：說明文是介紹客觀事物的形狀、性質(zhì),、構(gòu)造，解說事物的成因、功用,、關(guān)系等，以說明這種表達(dá)方式為主的文體,。

(2) 說明文從對(duì)象上可分為哪兩類?從語言角度可分為哪兩類?

答：說明文從對(duì)象上可分為具體事物說明文和抽象事理說明文。從語言上可分為平實(shí)性說明文和文藝性說明文(也叫科學(xué)小品文),。

(3) 如何理解說明對(duì)象的本質(zhì)特征?

答：說明對(duì)象的本質(zhì)特征是指本事物區(qū)別于其他事物的顯著標(biāo)志。也就是這個(gè)事物所具有而別的事物所沒有的特征,。說明事物首先必須抓住事物的特征。

(4) 常見的說明順序有哪些?

答：說明文中為了使說明文字條理化,，常運(yùn)用一定的說明順序,。常見的說明順序有：時(shí)間順序,、空間順序,、邏輯順序。說明的時(shí)間順序和記敘文的時(shí)間順序相似,。空間順序要特別注意空間位置,，注意事物的表里、大小,、上下等位置和方向。邏輯順序主要用于說明事理的文章,，分析事物的因果關(guān)系,，揭示事物的發(fā)展規(guī)律,。

(5) 常見的說明方法有哪些?

答：常見的說明方法有：分類別、下定義,、舉例子,、作比較、列數(shù)字,、打比方,、列圖表等,。

(6) 說明文的語言有哪些特點(diǎn)?

答：說明文的語言，要求簡(jiǎn)練,、準(zhǔn)確,、講究分寸,。有時(shí)也運(yùn)用生動(dòng)性的語言進(jìn)行說明，使說明事物更加通俗易懂,、生動(dòng)形象。

(7) 說明文,、記敘文和議論文三種文體有何區(qū)別?

答：記敘文,、議論文與說明文的區(qū)別在于：記敘文重在記敘,、描寫和抒情，以形象感人,，以情動(dòng)人,；議論文重在闡明主張,，批駁謬論，以理服人,；而說明文要實(shí)事求是地比較客觀地說明事物，使人增長(zhǎng)知識(shí)和技能,。

(8) 你認(rèn)為閱讀說明文體應(yīng)從哪些方面人手?

答：閱讀說明文應(yīng)從下列幾個(gè)方面人手：明確說明的對(duì)象是什么；分析說明對(duì)象的特征有哪些,；理清說明的順序；找出說明方法,；體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn),。

(9) 我們以前學(xué)過哪些說明文?并結(jié)合說明文的閱讀知識(shí)點(diǎn)舉例說明,。

2022年蘇州園林的教學(xué)設(shè)計(jì)最新范文六

○課型：教讀課

○教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本文圍繞說明對(duì)象的總特征,，先總后分，由整體到局部條理清晰地說明事物的寫作方法,。

2.體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性,；

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)常用的說明方法,；

4.領(lǐng)略中國園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力,。

○預(yù)習(xí)提綱：1.通讀課文,，初步領(lǐng)會(huì)課文結(jié)構(gòu),；

2.給生字詞注音，初步掃清字詞障礙,。

○課時(shí)分配計(jì)劃：二課時(shí)

教學(xué)過程 ：教學(xué)內(nèi)容及步驟：

○導(dǎo)入 ：前面我們學(xué)習(xí)了《中國石拱橋》，了解了中國石拱橋的特點(diǎn),，認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)人民的智慧和勤勞,，但這只是其中一個(gè)方面,。中國的園林藝術(shù)又怎樣呢,？中國古典園林藝術(shù)家陳從周曾說， 江南園林甲天下,，蘇州園林甲江南。足見蘇州園林之美,。今天我們又來學(xué)習(xí)著名的教育家葉圣陶老先生的一篇介紹中國園林建筑特點(diǎn)的文章《蘇州園林》。

○詞語教學(xué)：讀準(zhǔn)下面的字詞并解釋：

軒榭：（見課本注解）

因地制宜：根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法,。

標(biāo)本：本意是經(jīng)過整理而保存原形的動(dòng)物、植物,、礦物等實(shí)物樣品,，供觀摩、研究之用,；文中借來形象地說明蘇州園林的價(jià)值。

敗筆：字寫得不好的一筆,；畫畫得不好的部分,；詩文中寫得不好的詞句,。

圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)整齊,、勻稱、調(diào)和為待點(diǎn),。

重巒疊嶂：重重疊疊的山峰,。巒,，小而尖的山；嶂,，直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀,。

俯仰生姿：有的向下，有的向上,，形成各種美好的姿態(tài)。（７）珠光寶氣：珍珠與美玉發(fā)出的光輝,。

閑適：閑靜舒適。

明艷照眼：鮮明艷麗,，使人眼明目亮,。

丘壑：深遠(yuǎn)的意境或思慮。

嶙峋：（見課本注釋）

鏤空：雕刻出穿透材料的花紋或文字,。

薔薇：花名,，落葉灌木,。

○學(xué)生看課本前面插圖，說說自己的感覺,。（自由發(fā)言）

○自由朗讀課文，試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句,。

○發(fā)言明確各段的中心句。（教師隨時(shí)提示與點(diǎn)撥）

○每段的中心句找到了,，那么這篇文章的呢，作者對(duì)蘇州園林有怎樣的印象,？（第一段中心句：蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本）

說明： 標(biāo)本一詞，在這里比喻有代表性的人和事物,。也說是說通過蘇州園林這樣一斑可窺我國各地園林之全豹。足見蘇州園林在中國園林中的地位,。 不該錯(cuò)過則說明了蘇州園林的認(rèn)識(shí),、欣賞價(jià)值,。

問：蘇州園林在哪一點(diǎn)上可作為中國園林的標(biāo)本？這就是第二段中的內(nèi)容,。

說明：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上， 眼前總是一幅完美的圖畫,。換句話來說就是無論何時(shí)何地都 如在畫圖中。這就是蘇州園林的總特點(diǎn),。

如何實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)？那就是四個(gè)講究,，一個(gè)一切。四個(gè)講究是從大的方面來說,， 一切是說處處講究圖畫美,。

引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)，板書：

蘇州園林

1節(jié)：是我國園林的標(biāo)本

2節(jié)：總特點(diǎn)：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的圖畫。（處處如在圖畫中） 總寫

3節(jié)：講究亭臺(tái)軒榭的布局

4節(jié)：講究假山池沼的配合

5節(jié)：講究花草樹木的映襯 主

6節(jié)：講究近景遠(yuǎn)景的層次

7節(jié)：每個(gè)角落的構(gòu)圖美

8節(jié)：門窗的圖案美 次

9節(jié)：建筑的色彩美

○體會(huì)詞語的準(zhǔn)確性：（結(jié)合練習(xí)第二題進(jìn)行）

○本文用了那些說明方法呢,？

學(xué)生找出來后發(fā)言,，教師適時(shí)提示點(diǎn)評(píng),。

明確：本文和《中國石拱橋》使用的說明方法有：

舉例子：

(1)我國的石拱橋幾乎到處都有其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋,。

(2)在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法,。如福建漳州的江東橋

先介紹一種現(xiàn)象或說明一種道理，然后再用具體例子做例證,，這樣有點(diǎn)有面，既增加了文章可信度,，又使文章血肉豐滿,。

作比較：

(1)我國的建筑,，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的,，左邊怎么樣，右邊也怎么樣,。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。

(2)蘇州園林與北京的園林不同,，極少使用彩繪,。

通過比較,，容易突出被說明對(duì)象的特點(diǎn)。

打比方：

(1)石拱橋的橋洞成弧形，就像虹,。(2)橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓,。

打比方可以使要說明的對(duì)象形象可感。

列數(shù)字：

(1)趙州橋非常雄偉,，全長(zhǎng)50．82米，兩端寬9．6米,，中部略窄,，寬9米,。

(2)(盧溝橋)橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成,，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，米到21．6米,。

采用列數(shù)字的方法，讀者可以通過確定的數(shù)字獲得對(duì)說明對(duì)象的準(zhǔn)確了解,。數(shù)字的精確，是體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的一個(gè)重要方面,。

引用：

(1)唐朝的張說，遠(yuǎn)望這座橋就像初月出云,，長(zhǎng)虹飲澗。

(2)那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可·波羅來過中國,，他的游記里,，十分推崇這座橋,，說它是世界上獨(dú)一無二的

引用別人的話或有關(guān)資料,，可以增強(qiáng)文章的說服力。

○知識(shí)遷移訓(xùn)練：

1．從課文中領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國林的方法?

因?yàn)檎缥闹兴f，蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本,，所以從文中獲得的有關(guān)欣賞園林方面的知識(shí)可以得到遷移運(yùn)用。學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)到的方法,，概括地說，是要注意園林內(nèi)各方面的布局是否妥當(dāng)適宜,，具體景物的安置是否自然合理等,。

2．寫一篇文章,，介紹你游玩過的一座園林，200字左右,。

也可以介紹村莊、街道或小區(qū)等,，要注意抓住特點(diǎn)來寫，并適當(dāng)運(yùn)用一些說明方法,。

○課后反思

2022年蘇州園林的教學(xué)設(shè)計(jì)最新范文七

課文內(nèi)容分析：

作者葉圣陶先生以其精練的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),，抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn),，條分縷析地做了全面,、深刻的介紹,。文章高度概括了蘇州園林在我國園林建筑中的地位，然后采用總分式的結(jié)構(gòu)展開說明,。首先總寫其“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”,，然后從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合,、花草樹木的映襯,，近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面，再從每一個(gè)角落的構(gòu)圖美,、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)微觀方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn),。

學(xué)情分析：

在統(tǒng)編教材中，七年級(jí)學(xué)生沒有接觸過說明性文章,，本單元是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)該文體,。雖然如此，但是因?yàn)楸酒恼聻楸締卧诙n文,，在此之前有《中國石拱橋》這篇非常規(guī)范的說明文,，讓學(xué)生了解說明文的的基本特點(diǎn)。且八年級(jí)的學(xué)生也具備了較好的整體感知的能力,，所以本課作為說明文的教學(xué)應(yīng)該不是難題。相對(duì)來說,，學(xué)生對(duì)園林文化的了解和思考較為薄弱,，應(yīng)該作為本課的難點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本文抓住事物特點(diǎn)，從整體到局部的多方面說明事物特點(diǎn)的方法,，把握蘇州園林“圖畫美”的總體特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生把握本文段首中心句的作用,，學(xué)習(xí)作者文心周密,，層次清晰的說明結(jié)構(gòu)。

3.領(lǐng)會(huì)園林設(shè)計(jì)者和建造的獨(dú)特的審美意趣,，理解作者對(duì)他們的贊嘆之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)園林文化的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)作者抓住事物特征,，并條理清晰地突出特征的寫作思路,。

2.領(lǐng)會(huì)園林設(shè)計(jì)者和建造的獨(dú)特的審美意趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)園林文化的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力,。

教學(xué)方法

情境教學(xué)法

自主、合作,、探究

課前準(zhǔn)備

蘇州園林文化尋訪微課

教學(xué)過程

一,、激趣導(dǎo)入說園林：由學(xué)生假期文化尋訪說起,，播放吳昱林微課。學(xué)生說自己的感受,。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生視角去看蘇州園林,，迅速拉近學(xué)生的距離,，激發(fā)學(xué)生的興趣。）

葉圣陶先生也有一篇文章來寫他眼中的蘇州園林,。今天我們一起來看看在這位大家的眼中，蘇州園林是怎樣的,。

二、自主學(xué)習(xí)讀園林（一讀明特征,，二讀知結(jié)構(gòu)）

1.默讀課文，整體感知,。明確：

蘇州園林具有怎樣重要的地位,？（明確：1.蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本,，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。）

作者看來,，蘇州園林有什么特點(diǎn)？（明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的圖畫。）

作者認(rèn)為,，蘇州園林是如何達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的,？（四個(gè)“講究”）

2.跳讀課文,，抓住關(guān)鍵信息縮寫課文。

蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本,，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。她務(wù)必使游覽者無論站在哪一個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的畫,。為了達(dá)到這個(gè)目的,，他們?cè)谡w上講究亭臺(tái)軒榭的自然之趣，講究假山池沼的自然之美,，講究花草樹木映襯的圖畫美,，講究近景遠(yuǎn)景的層次美。他們還在細(xì)節(jié)上注重每個(gè)角落的圖畫美,，注重門窗的圖案美,，顏色搭配上的閑適美,。

方法總結(jié)：抓住第二段中的四個(gè)講究和3-9段中每段中的總起句，基本上就可以抓住全文的主要脈絡(luò),。

明確《蘇州園林》在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：總分結(jié)構(gòu),。先總寫蘇州園林“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的圖畫”的特點(diǎn)，然后從四個(gè)主要方面和三個(gè)細(xì)節(jié)上說明特點(diǎn),。

三、合作學(xué)習(xí)品園林之美

問題一：作者說,，蘇州園林的特點(diǎn)是使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的畫。請(qǐng)大家以小組為單位,，完成以下問題：

你們可以從蘇州園林中找到幾幅畫,？

你最喜歡其中的哪一幅圖或者哪幾幅圖？

這些圖畫的美有不同之處,？用一個(gè)詞語準(zhǔn)確概括出來（可以是文中的詞語，也可自己概括）,。

示例：亭臺(tái)軒榭圖——自然之美

假山池沼圖——靈動(dòng)之美（變化之美）

花草樹木圖——活力之美

花墻廊子圖——層次之美

階旁墻上圖——圖畫之美

門窗——圖案之美（簡(jiǎn)樸精細(xì)之美）

色彩——安閑之美

共同之處：以江南的自然為模范,。體現(xiàn)了自然靈動(dòng)之美,，小巧精致之美，樸素安適之美,。

問題二：小學(xué)里大家學(xué)過《故宮博物院》，很多同學(xué)也游覽過北京的頤和園,。你覺得它們給你留下的印象和蘇州園林有什么不同呢,？為什么會(huì)有這種不同呢？

故宮博物院：規(guī)模宏大,，對(duì)稱結(jié)構(gòu)，紅墻金瓦,，色彩濃艷,?；始彝?yán)。

頤和園：規(guī)模宏大,，建筑、山,、湖都是巨制

四,、探究發(fā)現(xiàn)悟園林

1.贊園,？贊人,？

作者從一個(gè)鑒賞者的角度向我們展示了蘇州園林的獨(dú)特魅力。他僅僅是為了表達(dá)對(duì)蘇州園林的喜愛之情嗎,？

——對(duì)園林設(shè)計(jì)者和匠師的贊嘆,。

從哪里看出來的？

“設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜,，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各個(gè)不同,。”

“……似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一直追求的是……”

“為了達(dá)到這個(gè)目的,，他們……他們唯愿游覽者……”

“……全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多月里,，胸中有丘壑……”

2.何人？何緣,？

蘇州園林的設(shè)計(jì)者和建造者究竟是什么人，你們好奇嗎,？我們一起來看兩則材料。

材料一：

滄浪亭,，初建于北宋中期杰出的愛國者和文學(xué)家蘇舜欽之手,。蘇舜欽狀貌魁偉,，慷慨有大志，歐陽修認(rèn)為他有宰輔之才,。政治上支持范仲淹等人的慶歷新政,，因此深為朝內(nèi)保守派所忌，后遭彈劾,，削職為民,，閑居蘇州,。于是買水石作亭，取“滄浪之水清兮,，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮,，可以濯吾足”命名為“滄浪亭”,，為讀書會(huì)友之所，時(shí)發(fā)憤懣于歌詩,，其體豪放，往往驚人,，一時(shí)豪俊,，多從之游,，詩文名滿天下，被譽(yù)為開有宋一代詩風(fēng)者,。

材料二：

拙政園是嘉靖時(shí)的御史王獻(xiàn)臣和摯友文徵明共同設(shè)計(jì)營構(gòu)的。借《閑居賦》“拙者之為政”句意取名為“拙政園”,。

王獻(xiàn)臣,，字敬止,，號(hào)槐雨，為人疏朗峻潔,，博學(xué)能詩文。為官古直,，不阿法,，敢于抗中貴,，時(shí)有“奇士”之稱。因受東廠特務(wù)的誣陷連遭貶謫,，憤而棄官回歸故鄉(xiāng)蘇州。

文徵明是詩文,、書,、畫“三絕”的巨匠,。自明中葉到清代，文徵明成為文人畫家普遍敬仰的宗師。他的書法清勁秀美,，灑脫而有韻度，工行草書,，尤精小楷。詩歌風(fēng)格清新妍雅,，有《甫田集》,，收其700余首古,、今體詩。文徵明不僅才藝冠代,，而且人品峻潔。他和王獻(xiàn)臣志趣相投,，繪制了拙政園31景圖,，每個(gè)景點(diǎn)都配有詩一首,，并親撰了《王氏拙政園記》一文。

小結(jié)：中國古代沒有專職的造園師,，蘇州園林是園主、詩畫家和匠師合作的結(jié)晶,。這些園林的主人們都是“學(xué)富五車”之輩,，造園就是為了既在城市里享受豐富的物質(zhì)供應(yīng)和服務(wù),，但卻又向往自然山林的閑情逸致，于是鑿池堆山,，營建亭榭,，蒔花植木，以自然山水為楷模,，用種種造景手法構(gòu)成引人入勝的景象，從而達(dá)到“天人合一”的審美境界,。

五,、拓展反思說園林

提示：可以從文章嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)對(duì)自己寫作的啟示方面說，也可以從蘇州園林獨(dú)特的文化內(nèi)涵說,。

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