我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

數(shù)學教學心得體會100字篇一

數(shù)學中概念的建立、結(jié)論,、公式,、定理的總結(jié)過程，蘊藏著深刻的數(shù)學思維過程,。傳統(tǒng)教學相對比較注重結(jié)果教學,。教學中如果只注意結(jié)果,，學生在應(yīng)用知識時總顯得比較吃力,。進行這些知識生成過程的教學，就顯得至關(guān)重要,，它不僅有利于培養(yǎng)學生的學習興趣,，對提高學生的學習能力也有著十分重要的作用。

數(shù)學的新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫,，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要,。因此我們應(yīng)當改變那種害怕浪費課堂時間，片面追求提高學生方法運用能力的做法,，應(yīng)當結(jié)合教學內(nèi)容,，設(shè)計出利于學生參與認知的教學環(huán)節(jié)，把概念的形成過程,、方法的探索過程,，結(jié)論的推導過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學生面前,，讓學生的學習過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程,，真正成為認知的主體，增強求知欲,，從而提高學習能力,。例如，在學習等腰三角形的性質(zhì)定理時,，教師不直接告訴學生等邊對等角,，而是可以先讓學生將一個等腰三角形的兩個底角對折，讓學生發(fā)現(xiàn)它們相等這個特性,，從而進一步提出結(jié)論的數(shù)學理論推導過程,。并且學生可通過折痕得到添加輔助線的方法——作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構(gòu)造兩個全等的三角形，通過全等三角形的性質(zhì)導出結(jié)論,；同時,，通過學生親手操作,，學生還會發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對稱等特性。這樣,，激發(fā)學生學數(shù)學的興趣,。這種探索精神也勢必激勵學生去習，從而提高學習能力,。

情境教學以優(yōu)化的情境為空間,，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，根據(jù)教材的特點,、教學的方法和學生的具體學情,，在課堂上營造一種富有情境的氛圍，讓學生的活動有機地投入到學科知識的學習之中,，情境教學講究強調(diào)學生的積極性,，強調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動發(fā)展的動因,，提倡讓學生通過觀察,，不斷積累豐富的感性認識，讓學生在實踐感受中逐步認知,，發(fā)展,，乃至創(chuàng)造，以提高學生的數(shù)學學習能力,。例如,，教師設(shè)計這樣的一個情境來學習三角形全等的判定：小剛的奶奶家里的三角形鏡弄碎了，想重新配一個,，該拿哪一塊,？請你給她拿個主意。問題提出后,，學生們十分感興趣,，紛紛議論，連平時數(shù)學成績較差的學生也躍躍欲試,，學生們學習的主體性很好地被調(diào)動了起來，在不知不覺中投入了數(shù)學課堂的思維活動之中,。

1,、數(shù)學教學中應(yīng)激發(fā)學生的求知欲，問題是數(shù)學的靈魂,。課堂上,，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，以激勵學生解決問題的動機,，通過探索，解決問題,，獲得積極心理滿足,，只有感受真切，才能入境,。要做到這一點,，可以用創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學生求知欲,。

創(chuàng)設(shè)問題情境就是在講授內(nèi)容和學生求知心理間制造一種“不和諧”,，將學生引入一種與問題相關(guān)的情境之中。問題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體,、新穎而有趣,、具有啟發(fā)性，同時又有適當?shù)碾y度,，與課本內(nèi)容保持相對一致，不要運用不恰當?shù)谋扔?，這樣不利于學生正確理解概念和準確使用數(shù)學語言能力的形成,。教師要善于將所要解決的課題寓于學生實際掌握的知識基礎(chǔ)之中，造成心理上的懸念,，把問題作為教學過程的出發(fā)點,，以問題情境激發(fā)學生的積極性，讓學生在迫切要求下學習,。

例如,，在進行教學設(shè)計時，教師可以通過具體問題的解決創(chuàng)設(shè)出如下誘人的問題情境：而這正是要學的課題,。于是教師便抓住引出課題,，再引導學生分析畫法的實質(zhì)，并用幾何語言概括出這個實質(zhì),，即這樣,，就由學生自己從問題出發(fā)獲得了判定定理。接著,，再引導學生根據(jù)上述實際問題的啟示思方法,。除創(chuàng)設(shè)問題情境外，還可以創(chuàng)設(shè)新穎、驚愕,、幽默,、議論等各種教學情境，良好的情境可以使教學內(nèi)容觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域,，讓學生深切感受學習活動的全過程并升化到自己精神的需要,，成為提高課堂教學效率的重要手段。這正象贊可夫所說的：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域,，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用”,。

2、教師要傳授知識,，更要育人,。如何在數(shù)學教育中，對學生進行思想道德教育,，在情境教學中也得到了較好的體現(xiàn),，法國著名數(shù)學家包羅朗之萬曾說：“在數(shù)學教學中，加入歷史具有百利而無一弊的,?！蔽覈菙?shù)學的故鄉(xiāng)之一，中華民族有著光輝燦爛的數(shù)學史,，如果將數(shù)學科學史滲透到數(shù)學教學中,，可以拓寬學生的視野，進行愛國主義教育,，對于增強民族自信心,，提高學生素質(zhì)，激勵學生奮發(fā)向上,，形成愛科學,，學科學的良好風氣有著重要作用。

教師應(yīng)根據(jù)教材特點,，適應(yīng)地選擇數(shù)學科學史資料,，有針對性地進行教學。比如圓周率π是數(shù)學中的一個重要常數(shù),，是圓的周長與其直徑之比,。為了回答這個比值等于多少，一代代中外數(shù)學家鍥而不舍,，不斷探索,，付出了艱辛的勞動，其中我國的數(shù)學家祖沖之取得了“當時世界上最先進的成就”,。

為了讓同學們了解這一成就的意義,，從中得到啟迪，我選配了有關(guān)的史料，作了一次讀后小結(jié),。先簡單介紹發(fā)展過程：根據(jù)這一段教材的特點,，適當選配數(shù)學史料，采用讀后小結(jié)的方式,，不僅可以使學生加深對課文的理解,，而且人類對圓周率認識不斷加深的過程也是學生深受感染，興趣盎然,，這對培養(yǎng)學生獻身科學的探索精神有著積極的意義,。

數(shù)學教學心得體會100字篇二

使學生主動參.要與學習，必須使學生對學習有興趣,。興趣是一個人前進的動力,，是永不枯竭的動源泉。要使學生有興趣,，必須留給學生學習的自由,。自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學生的學習也應(yīng)如此,。學生并不只受教于老師,，而且自己也獨立學習。學生應(yīng)當是主動的學習者,。許多教育事實也反映出,，真正的學習并不是由教師傳授給學生，而是出自學生本身,，我們應(yīng)該讓學生自發(fā)地主動地學習,，留給學生充分的自由，讓學生自己找到并發(fā)現(xiàn),、糾正自己的。如果我們把每種事情都教給學生或者規(guī)定他們按固定的程序完成,，就會妨礙他們的主動參與和自主發(fā)現(xiàn),，妨礙他們的發(fā)展。比如,，《應(yīng)用題打折銷售》這一節(jié),，如果課堂上就單純地出示例題，然后分析題意,，給出解答過程,，接著再模仿練習。最后幫學生總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧,。那么這類問題雖然與實際生活相關(guān),，但學生卻未必有多大興趣。假若我們設(shè)計一個課堂活動，讓學生模擬商店的從進貨,、定價,、促銷到賣出的全過程，學生一定會非常積極踴躍,，樂于去對打折銷售的過程進行分析,、計算。而且在此過程中,，學生也自然會聯(lián)想到各個環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題,，比如標價與銷量的關(guān)系，進價,、標價,、售價與打折和利潤之間的關(guān)系，這樣需要學生鞏固,、提高的知識可能自然就解決了,。

由于數(shù)學教學的本質(zhì)是數(shù)學思維活動的展開，因此數(shù)學課堂上學生的主要活動是通過動腦,、動手,、動口參與數(shù)學思維活動。我們不僅要鼓勵學生參與,，而且要引導學生主動參與,，才能使學生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣,，才能不斷提高數(shù)學活動的開放度,。這就要求我們在教學過程中為學生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會,，具體應(yīng)注意以下幾點：

(1).巧創(chuàng)激趣情境,，激發(fā)學生的學習興趣。

教學實踐證明,，情心創(chuàng)設(shè)各種教學情境,，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲,，調(diào)動學生學習的積極性和主動性,，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與,。

(2).運用探究式教學,，使學生主動參與。

教學中,，在以教師為主導的前提下,，堅持學生是探究的主體,，根據(jù)教材提供的學習材料，伴隨知識的發(fā)生,、形成,、發(fā)展的全過程進行探究活動，教師著力引導學生多思考,、多探索,，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題,、解決問題，只有這樣,，才能使學生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣,，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達到這樣的境地,，才會真正實現(xiàn)學生的主動參與,。

(3).運用變式教學，確保其參與教學活動的持續(xù)熱情,。

變式教學是對數(shù)學中的定理和命題進行不同角度,、不同層次、不同情形,、不同背景的變式,，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學設(shè)計方法,。通過變式教學,，使一題多用，多題重組,，常給人以新鮮感,，能喚起學生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動參與的動力,，保持其參與教學過程

的興趣和熱情

學生已有的生活經(jīng)驗,、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源,。在“圖形認識初步”這節(jié)課中，有一道題問一個正方體的盒子有幾個不同的展開面,，我想,，如果直接給學生答案有11種基本圖形，他們不但不明白為什么,，也想象不出來這11種基本圖形會是怎樣形成的,，于是我讓同學們從家?guī)碚襟w圖形,，讓學生在課堂上進行剪，彼此間的交流,，實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認識,，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源,。

以上就是我的教學心得,，在教學中還有很多不足，在以后的教學中要繼續(xù)努力,，邁上新的臺階,。

數(shù)學教學心得體會100字篇三

小學數(shù)學課程改革實施過程中，一邊實踐,，一邊成長,，不斷地吸收了新的教學理念。體驗了一個學期的數(shù)學教學,，我頗有感觸,。在新課程的標準下，學生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”,，在實踐操作中體驗“做數(shù)學”,，在合作交流中體驗“說數(shù)學”，在聯(lián)系生活中體驗“用數(shù)學”,。學生體驗學習,，是用心去感悟的過程，在體驗中思考,、創(chuàng)造,，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng),。而傳統(tǒng)的數(shù)學教學是學生被動吸收,、機械記憶、反復練習,、強化儲存的過程,，沒有主體的體驗。然而在新課程中,，教師只不過是學生自我發(fā)展的引導者和促進者,。而學生學習數(shù)學是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認知和經(jīng)驗，嘗試解決新問題,、理解新知識的有意義的過程,。

《數(shù)學課程標準》提出：“要讓學生在參與特定的數(shù)學活動，在具體情境中初步認識對象的特征,，獲得一些體驗,?！彼^體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認知和情感的直接經(jīng)驗的活動,。讓學生親歷經(jīng)驗,，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學知識，更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學學習的一般規(guī)律和方法,。教師要以“課標”精神為指導,，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教,，讓學生經(jīng)歷學習過程,，充分體驗數(shù)學學習，感受成功的喜悅,，增強信心,，從而達到學會學習的目的。

一,、教學方式,、學習方式的轉(zhuǎn)變

新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點,，教師作為教學內(nèi)容的加工者,，應(yīng)站在發(fā)展學生思維的高度，相信學生的認知潛能,，對于難度不大的例題,，大膽舍棄過多、過細的鋪墊,，盡量對學生少一些暗示,、干預(yù)，正如“教學不需要精雕細刻,，學生不需要精心打造”,，要讓學生像科學家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn),，在自主探究中體驗,，在體驗中主動建構(gòu)知識。學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,，積極培養(yǎng)學生主動參與,，樂于探究，勤于動手,，分析和解決問題以及合作交流的能力,，改變學生從前單一、被動的學習方式,。

二,、從新課標看“學生”

在學習和嘗試使用新教材的過程中，我越發(fā)感受到了學生學習數(shù)學的潛能是很大的,，不可低估的,，把數(shù)學放在了生活中，學生的潛能則像空氣一樣,，充斥著生活的舞臺,，學生在學習時發(fā)揮著自身巨大的能量。如在學習“時分秒的認識”之前,，讓學生先自制一個鐘面模型供上課用,，遠比帶上現(xiàn)成的鐘好，因為學生在制作鐘面的過程中,，通過自己思考或詢問家長,，已經(jīng)認真地自學了一次，課堂效果能不好嗎,？如：一張長30厘米,，寬20厘米的長方形紙，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后,，圍成的長方體的體積,、表面積各是多少？學生直接解答有困難,，若讓學生親自動手做一做,，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，相信大部分學生都能輕松解決問題,，而且掌握牢固,。

總之，體驗學習需要引導學生主動參與學習的全過程,，在體驗中思考,，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造,，培養(yǎng),、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力。當然,，創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學習氛圍相當重要,，可以減少學生對數(shù)學的畏懼感和枯燥感。讓學生親身體驗,，課堂上思路暢通,，熱情高漲，充滿生機和活力,；讓學生體驗成功,，會激起強烈的求知欲望,。同時，教師應(yīng)該深入到學生的心里去,，和他們一起歷經(jīng)知識獲取的過程,，歷經(jīng)企盼、等待,、焦慮,、興奮等心理體驗，與學生共同分享獲得知識的快樂,，與孩子們共同“體驗學習”,。

數(shù)學教學心得體會100字篇四

本學期，我開始擔任聾班一年級語文,、音樂綜合教學工作,。之前，都是帶高年級的語文及班主任工作,。這學期對自己來說,，是個全新的挑戰(zhàn)。一年級聾生教學常規(guī),、學習習慣,、學習能力都不太好，這需要我在工作中要不斷調(diào)整教學思路和方法,，盡最大可能讓孩子們學會,、學到知識、及良好習慣的養(yǎng)成,。本學期,，我不斷反思自己，努力使自己不愧于特教教師這個神圣的教師職業(yè),。

1,、積極學習教育教學理論。參加學校組織的切實有效的學習討論活動,，把新的教學方法滲透教學中,。教學注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，注重學生需要,，培養(yǎng)學生的自學能力,。

2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源上每一節(jié)課,。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，為自己上課做好準備，從而不斷為自己的教學水平“充電”。

1,、打好漢語拼音的基礎(chǔ)

漢語拼音知識是本學期學習的重,、難點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識掌握牢固,，并為后來的字,、詞學習打下良好的基礎(chǔ)呢,？我通過生字詞卡片游戲等方式激發(fā)學生學習的興趣,。正可謂“興趣是最好的老師”,，當學生的學習興趣調(diào)動了,，學習就成了輕松的事了,。

2,、抓好書寫訓練

寫字教學也是一年級語文教學的難點,。因此,，在日常的教學工作中,，我特別注意對學生寫字的要求。首先,，我用規(guī)范的板書文字給學生示范,，及讓學生學會用小手書空練習。其次,，對于書寫的好的作業(yè),，在班內(nèi)公開表揚、全班瀏覽,。這對小孩子來說激勵作用很大,。

3、注重學生的口語教學

在拼音,、字,、詞教學過程中，我不僅要求學生掌握手語,，而且要讀準口型,。

4、做好培優(yōu)不差的工作,，提高整個教學質(zhì)量

學生的個體差異性導致了各自的接受能力不同,，但我不放過一個后進生，以良好的心態(tài)接納他們,，給他們的關(guān)心語講解,，讓他們在學習有所進步。

5,、注意反思,、總結(jié)

每一次測試，我都會認真加以分析，用書面的形式寫出存在的問題,，一邊在以后的教學過程中,，及時改進方法、補缺補差,，有效地提升自己的教育水平,。

作為一名特教老師，我也知道自身存在許多不足,，我會利用各種機會,，不斷充實自我。之后我還會在教學中不斷改進,，以適應(yīng)特教的發(fā)展,、學生的需要！

數(shù)學教學心得體會100字篇五

教學工作是學校各項工作的中心,，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵,。我是初一年紀一名數(shù)學教師，一是要掌握初一學生數(shù)學學習現(xiàn)狀,，我認為要教好初一年紀數(shù)學課,，二是要提高教師自己的教學技能，三是創(chuàng)新教學方式,，做到了這三點,，是搞好了教學工作的必備條件，也是取得良好教學效果的基礎(chǔ),。

通過初一數(shù)學教學工作,，我深刻地體會到除了一部分學習成績較好的學生外，大多數(shù)學生存在著一定的缺陷,，影響著數(shù)學學習效率,。閱讀能力差。這些學生往往沿用小學學法,，死記硬背,，囫圇吞棗，領(lǐng)會理解能力差,，不會應(yīng)變和應(yīng)用,，缺乏自學能力。

這些學生聽課時抓不住要點,，聽不入門,，顧此

失彼，精力分散,，越聽越玄,，如聽天書,，掌握不了教師講解的知識。

這些學生常常固守小學算術(shù)中的思維定勢,，不

善于分析,、轉(zhuǎn)化和作進一步的深入思考，以致思路狹窄,、呆滯,，學習數(shù)學倍感困難。

這些學生對數(shù)學概念,、公式,、法則、定理,，而不去理解它們的真正含義,，也就不會真正應(yīng)用。只滿足于記住結(jié)論,，

這些學生學習數(shù)學時，格式混亂,，表達不清,。尤其是幾何解證，對“圖形語言,、符號語言,、文字語言”這三種語言不能融會貫通、相互轉(zhuǎn)換,、作圖失準,、條理不清，缺乏數(shù)學應(yīng)有的嚴謹,、邏輯性,、條理性。針對上述存在的初一學生數(shù)學學習現(xiàn)狀,，我們教師要幫助這些學生樹立信心,，強化學習動機。對他們進行強化記憶訓練,，讓其熟練各種記憶方法,，篩選適合他們性格和個性的學習方法，反復進行思維方法的訓練,，讓其掌握基本的數(shù)學方法,，培養(yǎng)思維品質(zhì)，從而提高他們的學習興趣,，達到提高數(shù)學成績的目的,。

要教好初一數(shù)學課，切實提高學生的數(shù)學成績，教師必須提高自己的教學技能,，這就要認真做到下面三點,；

集體備課是提高教師教學技能的有效途徑，在參加集體備課時要認真做好記錄,，教師一定要多參加集體備課,。沒有把握好的課時立即提出，請大家參謀,，綜合考慮各種方案,。同時多發(fā)表自己的見解讓大家討論，學中,。

只有多聽課,，才會提高自己的教學技能。在聽課中,，吸取正確的意見,，運用到自己的教學中，認真學習有經(jīng)驗教師的教學方法,。累經(jīng)驗,，不在于教學時間的長短。

3,、教學水平的提高在于努力學習,、鉆研教材，認真?zhèn)湔n,。教材是教學的依據(jù),，同時也是學生學我們在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學生學習的主要參考書,，學習才會有依據(jù),，學生課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路,，所以應(yīng)該重視教材的鉆研,。在備課過程中，在不離開教材的原則下,，可以參考其他教科書,，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法,。

創(chuàng)新教學方式要抓住兩個關(guān)鍵,，一是創(chuàng)新課堂教學方式，二是創(chuàng)新學生學習方式,。

主動與學生多進行溝通,，了解學生掌握知識的情況非常重要,，這樣有利于針對性的對學生進行教育。只有多溝通,、多了解,，才能更好地掌握學生情況，做到有的放矢,，提高課堂教學效果,。

嚴格要求學生。由于學生缺乏學習自覺性,，所以上課時間是他們學習的主要時間,。所以，教師必須組織教學,，嚴格要求學生,，善于組織、調(diào)動學生進行學習,，使每個學生每堂課都有收獲,。

由于學生基礎(chǔ)較差，教師上課時應(yīng)以學過的內(nèi)容作為切入點,，讓學生更容易接受,，從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容，充分地利用好上課時間,，做到過渡自然。對于學過的內(nèi)容也可能沒有完全掌握,，則可以花時間較完整地復習學過的內(nèi)容,，然后再學習新知識。

作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主,，對稍難的題目可以在課堂上講解,，讓學生整理成作業(yè)。

對于大部分的數(shù)學題,，學生都不知如何入手去解,，他們在初一階段還沒有形成解題的思維習慣，生更好地解題,，教師應(yīng)總結(jié)解題的方法,，為了讓學生分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題。通過運用多種技巧教學,，培養(yǎng)學生的學習興趣,，提高解題思維和解題能力。

在教學中,，要為學生提供合作學習的機會,，同時精心組織每次合作,，使他們在有效、有序共同學習中得到交流,、受到啟發(fā),。教師在引導學生開展討論交流的合作學習時要適這樣使學生在充分交流中吸收時地采用討論交流的合作學習的方式，了別人的想法,，增加了知識面又在與同學的交流中建立了良好的人際關(guān)系,，得到愉悅的情感體驗，樹立學習的信心,。

數(shù)學教學不僅僅只是向?qū)W生傳授知識的.過程,，而是鼓勵學生“觀察、操作,、發(fā)現(xiàn)”,，要注重對學生動手能力的培養(yǎng)。教師在教學過程中,，要讓學生充分動口,、動手、動腦,，主動收集,、交流、加工和處理學習信息,。

如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是教師提到教學成績的重大課題,。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力,，首先要為學生創(chuàng)造和諧、活潑的氣氛。只有在一個相對寬松,、包容的環(huán)境中，學生才敢于去放任自己的思想去插上創(chuàng)新的翅膀,，次要善于開發(fā)資源,，也才樂于表達自己與眾不同的想法,。其為學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件,。只要我們教師打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新,，就會形成生動活潑的學習氛圍,，從而提高學生的學習興趣與學習成績。

初一數(shù)學教學使教學工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展。立足現(xiàn)在,，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出,，以發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，總結(jié)教訓,，促進教育教學工作更上一層樓。

1,、狠抓思想教育和學法執(zhí)導,，為學習提供持久的動力,。本期以來,，經(jīng)常利用課前及課余、自習個別談心對學生進行理想前途及學習目的教育,，教育學生樹立遠大的理想和抱負,，使學生有一個較為端正的學習態(tài)度和較大的學習動力。因此數(shù)學課學生比較重視該科,，上課的時候比較認真,，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè),。對少數(shù)學習困難的學生,，給予特別的關(guān)注，我找來差生,，了解原因,，有些是不感興趣，我就跟他們講學習數(shù)學的重要性,，跟他們講一些有趣的,，提高他們的興趣;有些

2、根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備,，積極創(chuàng)設(shè)各種教學情景堂教學效率,。課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記,，并認真搜集每課的知識要點考點,，易錯點。

3,、認真創(chuàng)設(shè)教學情景,，提高課堂教學效率,。努力上好每一節(jié)課，課前認真作好組織教學工作,，積極創(chuàng)設(shè)教學情景調(diào)動學生的積極性，把課堂交給學生,，作為師生合作的學堂,，課堂上把解決問題的思路、方法,、切入點,、上堂演板、解決問題的過程都交給學生,，學生能說的教師不說,，學生會做的教師不講，讓學生自主學習,、合作交流,，加強師生交流，充分體發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,，讓學生學得容易,，學得輕松，學得愉快;注意精講精練,，在課堂上對學

4,、了落實好糾錯的效果，每個學生都建立糾錯本,，對平時作業(yè),，考試中出現(xiàn)的錯誤，要求弄清錯誤原因,，認真補錯,。

5、做好課后輔導工作,，注意分層教學,。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度,。對后進生的輔導,，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導,，要提高后進生的成績,，首先要解決他們思想問題,，讓他們意識到學習的重要性和必要性，沒有知識將來到社會上就無法生存,，使之對學習萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去,。這樣,，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴,、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學習成為他們自己的需要。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學習

一份耕耘,，一份收獲，本學期的教育取得了較好的成績,。學生的學習氛圍較濃,，學習興趣較高，課代表認真負責,，小組組長嚴把作業(yè)關(guān),，期試兩個班的成績都很優(yōu)秀。學習任務(wù)順利完成,，學生基本掌握了本學期的數(shù)學知識,。

存在的不足是，學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,，個別差生成績?nèi)匀缓懿?，基本處于自然境界，學生學習知識學得有點死,。在下期的教育教學工作中,，一定要認真總結(jié)經(jīng)驗，克服存在的不足,，爭取下期的教育教學工作取得更大的進步,。

數(shù)學教學心得體會100字篇六

合能力、判斷推理能力和思維的靈活性,、敏捷性等,，著眼于培養(yǎng)聾生的抽象數(shù)學發(fā)展能力。我在教學中多講解數(shù)學知識的來源和它在生活中應(yīng)用的重要性,，多舉實例激發(fā)聾生學習數(shù)學的興趣,，下面,，我就低年級聾生學習數(shù)學方面談幾點粗淺的看法。

興趣,，是激發(fā)一個人積極完成一件事情的重要性,，低年級聾生年齡比較小，加之沒有接受學前教育,，穩(wěn)定性差,，注意力分散。要改變這種現(xiàn)象,，必須使他們對數(shù)學課產(chǎn)生興趣，有了學習的興趣,，就不愁這節(jié)課的知識融入不到他們的記憶中,。

學習差的同學疑難就比較多，老師在聽的過程中把他們的問題一一記下,，然后歸納相同的問題和不同的問題最后進行講解,。這樣重難點也就比較清楚，聾生興趣也比較濃,，,，新授的知識也容易掌握。在練習課上,，像朋友一樣討論學習內(nèi)容,，走進他們的心里，消除聾生和老師之間的界限,，使“要我學”變成“我要學”,，利用多種多樣的練習形式，如奪紅旗,，看誰的紅花多,，看老師給誰的笑臉多，互相批改練習題等這樣的形式,，促進聾生的興趣和他們的自信心,。亞斯貝爾思曾說“教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云,，一個靈魂喚醒另一個靈魂,。”

其次,，創(chuàng)設(shè)問題情景教學,，激發(fā)聾生興趣，在教學過程中不斷提出與本節(jié)課新內(nèi)容有關(guān)的情景問題引起學生的好奇心和思考,，如做游戲,，扮演不同的角色,，是激發(fā)聾生的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)聾生解決問題的能力和信心,，又如：在教學元,，角，分的認識時,，讓同學們扮演買和賣的角色,，認識錢，并且會付錢和退錢,，通過這樣同學們很快認識了元,、角、分,，這節(jié)課師生之間的關(guān)系都好像感到輕松和融洽,，很快掌握了這節(jié)課所學的內(nèi)容。又如：在教學“線段”的認識時,，如果為了背出線段的定義是什么,，畫一畫線段，那不是難事,，但線段的教學,，更重要的是結(jié)合情景，感受線段,，理解它的意義,，使聾生看得著摸得到，用得上,，培養(yǎng)聾生的空間觀念,，觀察想象力和探索問題的能力。所以,，一開始用消防隊員滑鐵管引入,，到最后從老師的家到學校的線路結(jié)束，整節(jié)課自始至終,，由近到遠都與生活實際情景問題密切的結(jié)合,，使聾生一次次，一層層地認識線段以及與線段有關(guān)的簡單問題,。

聾生接觸社會的范圍比較窄,，掌握數(shù)學知識也很少，因此,，根據(jù)學生的實際情況設(shè)計出“有多高”的活動形式,，讓學生通過測量自己的身高，更進一步加深對長度單位的理解,，同學自己互相量身高,，互相看,，互相比較，通過實際活動,，提高他們的實踐能力,。

在教聾生掌握基礎(chǔ)知識的同時發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的判斷,、推理能力和分析綜合能力,。例如：在教學萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時，先引導學生觀察所比較的位數(shù)是不同的還是相同的,，再根據(jù)位數(shù)的多少和最高位上的數(shù)的大小來判斷所比較的數(shù)的大小,。教學數(shù)的讀、寫法時,，通過舉例,，引導學生自己總結(jié)讀、寫數(shù)的法則,，這樣的教學不但體現(xiàn)了歸納推理的過程，又掌握了所學的內(nèi)容,。

在教學過程中,，會出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如“三年級有30張彩色紙,，做紙花用去11張,，做小旗用去9張，還剩多少張,？”在完成書本知識的教學外還應(yīng)該教育學生做完紙花后的紙千萬不能隨便亂丟,，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生保護環(huán)境的良好習慣，這樣對學生也進行了環(huán)保和思想教育,。

通過本人在教學過程中總結(jié)出幾點聾校低年級數(shù)學教學的浮淺的經(jīng)驗和看法,，還有待和大家共同探討。

數(shù)學教學心得體會100字篇七

本學年根據(jù)需要,，學校安排我上高一數(shù)學,，高一數(shù)學是課改新內(nèi)容與舊教材存在著很大的差別，不管是內(nèi)容的編排還是教法要求都比較高,，為了提高自己的教學水平,，我下定決心從各方面嚴格要求自己，

根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際情況設(shè)計課程教學,，擬定教學方法,，認真寫好教案。首先,，我認真閱讀新課標,，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容,，查閱教學資料,，認真細致的備好每一節(jié)課，做到重點明確,，難點分解。其次,，深入了解學生,，根據(jù)學生的知識水平和接受能力設(shè)計教案,，每堂課都在課前做好充分的準備,。

我積極參加各種教研活動，如集體備課,，校內(nèi)外聽課，教學教研活動,，不斷提高課堂教學的操作調(diào)控能力,，語言表達能力。我追求課堂講解的清晰化,，條理化,，準確化，情感化,，生動化,；努力做到知識線索清晰，層次分明,，教學言簡意賅,，深入淺出。注重調(diào)動學生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕松,，學得愉快,。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力，讓各個層次的學生都得到提高。

作業(yè)是學生對所學知識鞏固的過程,。為了做到布置作業(yè)有針對性,，有層次性，我常常多方面的搜集資料,，對各種輔導資料進行篩選,，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真,，并分析學生的作業(yè)情況，及時評講,，并針對反映出的情況及時改進自己的教學方法,，做到有的放矢。

在課后,，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度,。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想與方法的輔導,，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,，而是充滿樂趣的,，從而自覺的把身心投放到學習中去,。

回顧一學年來的工作，我清楚地認識到在教學中還存在著不容忽視的問題,，也有一些困惑有待解決,。例如在課堂教學中，我要求在學生課堂上開展小組合作學習,，可有的學生不參與討論,，有的雖然參與小組合作了，卻不積極發(fā)言,。合作學習還是沒能真正地開始實施,。今后我將努力工作,，積極努力提高自己的教學水平,。

數(shù)學教學心得體會100字篇八

傳統(tǒng)的教學中，教師負責教，學生負責學,，教學就是教師對學生單向的“培養(yǎng)”的活動,。課堂上一切活動都是以教師為中心，學生圍繞教材,、教師轉(zhuǎn),，先教后學的教學機制，使得學生只能跟著教師學,，復制教師講授的內(nèi)容,。這種傳統(tǒng)教育造就的學生在很大程度下喪失了學的獨立性和獨立品格，自學能力低下,。在全國推進素質(zhì)教育的今天,，在新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革實施之際，對新的教材與學生新的學習方式的研究與探討,，顯得十分迫切與必要,。通過近幾年的課堂教學，我有以下幾點體會：

因數(shù)學具有理論的抽象性,、邏輯的嚴謹性和應(yīng)用的廣泛性三大特點,，使得許多學生認為數(shù)學學科單調(diào)、枯燥,、乏味,，容易產(chǎn)生畏難的心理乃至厭學的情緒，平時作為老師的我們花了很大的精力去教,，學生同樣花很大的力氣去學,，但效果仍很不理想。我認為對于這情況,，在教學中先分析新知識和學生實際生活有何相關(guān)的聯(lián)系,，然后從他們熟悉的事物出發(fā)，利用知識遷移使他們較易而且較快地掌握新知識,。例如函數(shù)周期性的引入,，讓學生舉出生活中周而復始的例子：星期、時鐘,、季節(jié),、年、月,、日,、天體運動等。分析這些例子的共同特點：每隔相同時間事物的現(xiàn)象重復出現(xiàn)一次,。把時間與事物重復出現(xiàn)的現(xiàn)象,，看成是時間x與事物f（x）重復出現(xiàn)的對應(yīng)關(guān)系，比如今天是星期一，七天后還是星期一,，可表示為f（1）=f（1+7）,。若f（x）表示星期幾，則f（x）=f（x+7）,，即七天后仍表示是星期幾,，從而引入周期函數(shù)。講完定義后,，我說白居易是是“數(shù)學家”,，學生們大吃一驚，這時我說他有一首詩早就揭示了周期現(xiàn)象：“離離原上草,，一歲一枯榮,，野火燒不盡，春風吹又生,?！边@首詩的前兩句揭示了周期函數(shù)問題，后兩句還說明了若t是函數(shù)的周期則kt（k∈z,，且k≠0）也是函數(shù)的周期,，學生會意一笑，課堂氣氛掀起了小高潮,。再如集合教學中,，子、交,、并,、補的概念比較抽象，我讓學生舉出它們在生活中的應(yīng)用：子集——母子公司,，子公司的產(chǎn)品都是母公司的產(chǎn)品,；交集——產(chǎn)研結(jié)合，科研院所與企業(yè)合作共同開發(fā)新產(chǎn)品,，新產(chǎn)品是他們的公共產(chǎn)權(quán)；并集——名校合并,；補集——優(yōu)勢互補,，中國是全集,， 港澳臺為其子集,，大陸也為其子集，它們共同構(gòu)成一個中國,。

通過這些學生熟悉、貼近的生活例子，把一些看似難以理解的或沒有實際意義的問題生活化，在課堂上既調(diào)動了學生參與的積極性,，又有利于對概念的深刻理解,，而且使學生建立了一種新的認知結(jié)構(gòu),，理解能力有了一定的提高。

教學模式應(yīng)從"教為主"轉(zhuǎn)變?yōu)?學為主",；"教"應(yīng)從"學"的角度考慮,，從"傳授知識與技能"的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變到"以激勵學生為特色,，以學生為中心"的實踐模式,。通過創(chuàng)設(shè)好的問題情景,，用學生原有的知識和經(jīng)驗處理新的任務(wù)，并構(gòu)建他們自己認可的意義,。讓學生用自己的體驗,、用自己的思維方式再創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學知識,。也就是說,，數(shù)學該是學生自身的探索、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過程,，而不是被動的接受過程,。學知識應(yīng)由學生本人在數(shù)學活動中去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，而不是由教師"灌"給學生,。

例如在復習對數(shù)函數(shù)這一章節(jié)時,，我提問了幾個學生：通過這一章節(jié)的學習，你認為對數(shù)函數(shù)的特點,、應(yīng)用范圍如何,，我們在解題過程中應(yīng)注意哪些細節(jié)？并讓他們根據(jù)自己的回答舉例,。學生大多只能答到一兩點,，不能回答到問題的本質(zhì)，我在他們回答的基礎(chǔ)上加以補充深入,，使他們腦子里有比較清晰的認識,。然后,，我在黑板上出了一道例題：（自編題）已知函數(shù)y = log4（ x2—— 2x —— 3 ） … 為了照顧有些基礎(chǔ)較差的學生，并沒有要他們馬上動筆，而是以提問及小組討論的形式對這道題進行分析,，學生討論得比較熱烈,，十五分鐘后,，我抽問了幾個小組,，并把他們的回答總結(jié)歸納及條理化。在他們嘗到成功的喜悅,，有滿足感的同時,，我改動了例題中的底數(shù)4，以a代替,，又引發(fā)了他們第二輪的討論…這節(jié)課在學生熱烈的討論中結(jié)束了,，學生嘗到了成功的喜悅，從中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的魅力所在,，也激發(fā)了學習數(shù)學的興趣,。

作為教學組織者的教師,，應(yīng)主動把自己置身于學生群體之中,，尊重學生的情感，理解和信任學生,，設(shè)身處地為學生著想,，對學生中出現(xiàn)的錯誤要有適當?shù)膶捜輵B(tài)度,，并及時幫助他們改正和克服。教師要給學生創(chuàng)設(shè)成功的機會,，對學生的每一次進步或發(fā)現(xiàn)都要給予肯定,，使學生感到自己受到重視以及成功的自豪感，這樣學生的情緒會不斷提高,，主體意識會不斷增強,。如在學習球體體積公式時，如果直接提出問題v球=,？,，對大多數(shù)學生來說可能會有較大的困難，但如果教師先出示一個半球及底面半徑與高都等于球半徑的圓錐與圓柱,，讓學生觀察三個幾何體,，引導學主進行猜想,，并且用細沙實證猜想，再通過細沙實驗的啟示引導學主證明猜想,，那么問題就會在學生積極參與,、積極思考的過程中得以解決。

教師應(yīng)以平等的心態(tài)創(chuàng)設(shè)輕松的愉悅的課堂氛圍,，要解開束縛,，建立教學民主，增進師生情感的溝通,，消除學生的心理重壓,，盡可能以一個朋友的身份參與到學生群體中去，讓學生敢說,、敢問,、敢辯、敢寫,，使他們在無拘束無壓力的課堂上自由地學習,。課堂上，時常會出現(xiàn)這樣一種情況：大家緊跟老師的思路,，朝著 預(yù)設(shè)的軌道前進,，突然有位學生冒出一句與教學設(shè)計可能完全不同的“意外”發(fā)言打斷了教師的思路,，如果這時對這“意外”發(fā)言給予重視,，抓住其合理成分施教，則會激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性,。在課堂上,，我曾講解過這樣一道例題：三角形的

角a，b,，c所對的邊分別為a,，b，c,，已知cosa=17/22,，cosc=1/14，

求a：b：c,。當時我是用了有關(guān)的三角公式,，比較繁瑣，學生也聽得比較煩悶,，講解完后,，有位學生站了起來，他的小結(jié)：

“我構(gòu)造了這樣一個三角形（如圖）就得到了答案,，這樣可以嗎,？”我當時眼前一亮，借形論數(shù)，真的是妙照,。試想,，如果我當時因為怕影響教學進度而不給學生插問的機會斷言否定或搪塞過去，不但會錯過適合學生思維發(fā)展與創(chuàng)新的教學契機,，而且會嚴重挫傷學生的積極性和創(chuàng)造性,。

再如講授《拋物線》一節(jié)時，我讓學生畫“在同一平面內(nèi),，到定點和定直線距離相等的點的軌跡”時,，一位同學竟然與眾不同地畫出一條直線，引起大家哄堂大笑,?？墒切蠓此迹粺o道理：原來這位同學把定點畫在定直線上,，滿足條件的軌跡確是過定點垂直定直線的一條直線,。似乎謊謬，卻蘊真理,。同學們填補了教材中的疏漏,，給出拋物線更確切的定義，在笑聲中得到“創(chuàng)新”,。

“學起于思,，思源于疑”，學生探索知識的思維過程總是從問題開始,，又在解決問題中得到發(fā)展和創(chuàng)新,。近幾年來很多省市的數(shù)學高考試題中都出現(xiàn)了一些具有綜合性、探索性,、應(yīng)用性和創(chuàng)造性的開放題,，它在考查學生思維水平方面顯示了強大的功能。開啟學生的創(chuàng)造潛能,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維是新時期人才培養(yǎng)的要求,，也是對教師更高的要求。

教學過程中學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,，自己動手操作,、動腦思考、動口表達,，探索未知領(lǐng)域,，尋找客觀真理，成為發(fā)現(xiàn)者,，要讓學生自始至終地參與這一探索過程,，發(fā)展學生創(chuàng)新能力,。如在球的體積教學中，我利用課余時間將學生分為三組,，要求第一組每人做半徑為10厘米的半球,；第二組每人做半徑為10厘米高10厘米圓錐；第三組每人做半徑為10厘米高10厘米圓柱,。每組出一人又組成許多小組,，各小組分別將圓錐放入圓柱中，然后用半球裝滿土倒入圓柱中,，學生們發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系,，半球的體積等于圓柱與圓錐體積之差。球的體積公式的推導過程,，集公理化思想,、轉(zhuǎn)化思想、等積類比思想及割補轉(zhuǎn)換方法之大成,，就是這些思想方法靈活運用的完美范例,。教學中再次通過展現(xiàn)體積問題解決的思路分析，形成系統(tǒng)的條理的體積公式的推導線索,，把這些思想方法明確地呈現(xiàn)在學生的眼前,。學生才能從中領(lǐng)悟到當初數(shù)學家的創(chuàng)造思維進程，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力,。

數(shù)學概念的形成一般來自于解決實際問題或數(shù)學自身發(fā)展的需要,，教師要積極引導學生參與數(shù)學概念的建立過程，使學生理解概念的來龍去脈,，加深對概念的理解,。例如橢圓概念的教學，我分了幾個步驟進行：（1）實驗———獲得感性認識（要求學生用事先準備的兩個小圖釘和一長度為定長的細線,，將細線的兩端固定，用鉛筆把細線拉緊,，使筆尖在紙上慢慢移動,，所得圖形為橢圓）（2）提出問題，思考討論,。①橢圓上的點有何特征,？②當細線的長等于兩定點之間的距離時，其軌跡是什么,？③當細線的長小于兩定點之間的距離時,，其軌跡是什么？④你能給橢圓下一個定義嗎,？（3）揭示本質(zhì),，給出定義,。象這樣，學生經(jīng)歷了實驗,、討論后,，對橢圓的定義的實質(zhì)會掌握得很好。

一切都來源于現(xiàn)實生活中,，同時,，現(xiàn)實生活中許多問題都需要用數(shù)學知識、數(shù)學思想方法去思考解決,。比如,，洗衣機按什么程序運行有利節(jié)約用水；漁場主怎樣經(jīng)營既能獲得最高產(chǎn)量,，又能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,；一件好的產(chǎn)品設(shè)計怎樣營銷方案才能快速得到市場認可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效益,。為此數(shù)學教學中應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生經(jīng)營和開拓市場的能力,。善于經(jīng)營和開拓市場的能力在數(shù)學教學中主要體現(xiàn)為對一個數(shù)學問題或?qū)嶋H問題如何設(shè)計出最佳的解決方案或模型。例如,，在學習“直線方程”時,，我引用了一道應(yīng)用題：一家庭（父親、母親和孩子們）去某地旅行,，甲旅行社說：“如父親買全票一張,，其余人可享受半票優(yōu)惠?！币衣眯猩缯f：“家庭旅行算集體票,，按原價的三分之二優(yōu)惠?！边@兩家旅行社的原價是一樣的,，試就家庭不同的孩子數(shù)，分別計算兩家旅行社的收費（建立表達式）,，并討論哪家旅行社更優(yōu)惠,，請你用坐標圖表示。這道題以“家庭旅行”為背景,，介人了人們的日常生活,，讓學生真真切切感受到數(shù)學就在自己身邊，學習數(shù)學的興趣將會越來越濃,。

又如,，在學習等比數(shù)列時，我給學生布置了一道社會調(diào)查題“本市的一名普通工薪者,，積儲有限,，能否為他設(shè)計出一套可行的供樓方案,？”讓他們帶著這個問題走訪本市的銀行、房地產(chǎn)開發(fā)部,，通過自己的調(diào)查研究,，通過自己的計算與思考，提出了比較好的方案,。

現(xiàn)在是市場經(jīng)濟時代,，這類問題的講解不僅能提高學生的智力和應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力，而且對提高學生的善于經(jīng)營和開拓市場的能力大有益處,。

現(xiàn)代教學的特征之一是開放性,，教師要具有開放的理念和開放的心態(tài)，在教學目標,、內(nèi)容,、方法，學習方式,，教學時空,，教學評價，教學過程,，教學結(jié)果等方面追求個性與開放,，使教學活動能與時俱進，體現(xiàn)時代特色?，F(xiàn)代教學要求在關(guān)注學生掌握知識和技能的基礎(chǔ)上,，把學習過程和方法也作為教學目標，關(guān)注學生是通過什么方法,、采取什么手段進行學習,，通過什么途徑獲得結(jié)果，使結(jié)論和過程有機地融合起來,，知識和能力和諧發(fā)展,，培養(yǎng)學生終身學習的能力。同時還要關(guān)注學生的情緒生活,，關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成,，培養(yǎng)學生積極的情感體驗，形成高尚的道德情操和樂觀,、進取、向上的人生態(tài)度,。作為直接與學生對話的一線教師,，有權(quán)利也有必要對教材進行補充、延伸,、拓展,、重組,，同時鼓勵學生對教材的質(zhì)疑和超越。教學內(nèi)容要透過教材向外擴張（開放）,，認識世界,，了解社會。現(xiàn)代教學更強調(diào)培養(yǎng)學生的問題意識,，讓學生帶著問題走進教室,，帶著更多的問題走出教室。不必片面追求課堂的完整,，要適當留出空白,，讓學生自己去思考。鼓勵學生從自己的視角出發(fā)去尋找結(jié)論,。一個問題,，學生們可以有幾十種不同的解答思路和觀點；一份調(diào)查作業(yè),，可以有幾十種形式和內(nèi)容,。

以上幾點是我在新時期中學數(shù)學課堂教學的幾點體會。現(xiàn)代數(shù)學教學的空間已拓寬到校內(nèi)外和社會的各個領(lǐng)域,，隨著計算機技術(shù)的運用,，數(shù)學已日益廣泛地滲透到各個領(lǐng)域中，同時數(shù)學已被很多人認為是新時期每位公民整體素養(yǎng) 中一個重要組成部分,，對我們這些數(shù)學教育工作者也提出了更新更高的要求,。我們只有不斷努力，不斷學習,，才能與時俱進,。

數(shù)學教學心得體會100字篇九

當前高一數(shù)學教學方面存在著一些認識上的誤區(qū)，主要表現(xiàn)在學生的學習態(tài)度和方法上沒有擺脫初中階段對數(shù)學學習的認識,，學生普遍學習興趣不高,。由此提出了幾點看法和做法。

作為一名數(shù)學,，在高一年級的一年教學過程中,，通過不斷的學習和鉆研教學方法，以及與廣大同學的接觸交流,，了解到許多學生甚至教師在教學中存在不少認識上的誤區(qū),，主要有以下幾項體會。

第一,、高一年級的學習階段標志著學生學習進入了一個新的時期,，在學習的方法上，學習的認識上,，學習的深度上與初中階段的數(shù)學學習完全不同,，但是從學生的角度講,，普遍學習興趣不高。學生自認為初中數(shù)學成績不錯,，沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成數(shù)學課程學習,，上課也好，作業(yè)也好,，時常不認真對待,，馬虎應(yīng)付，主動性差,。真實的情況是,，高中數(shù)學學習不僅僅是把初中知識再加熱，而是從一個更新的角度的學習,，把僅僅停留在模仿階段的學生的知識,，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋，進而訓練學生的邏輯思維,，進行探究性的學習,，使學生脫離機械記憶的層面，開始學會在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點來看問題,。

第二,、對學生來講，初中的數(shù)學學習的機械記憶方法,，存在著學習的慣性,，依然影響了學生的。到了高一階段,，大部分學生的學習習慣,，仍然停留在單純的機械記憶的層次上，難以適應(yīng)高中的數(shù)學學習,，很多學生對我講,，平時花費了相當多的背，記數(shù)學知識,，可考試成績還是不見長進,。顯得很苦惱，學習的興致一天天被消磨掉了,。

因此,，我深刻體會到，高中數(shù)學教師除了把數(shù)學知識傳授給學生以外,，更加重要的責任是逐漸誘導改變學生的學習習慣,，使其自覺或不自覺走到高中數(shù)學教學所要求的軌道上來。

通過教學實踐,，我個人認為：

第一,、高一數(shù)學教學以培養(yǎng)學生的學習興趣、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學目標,，為高二時期的學習打下良好基礎(chǔ),。

第二、拓展課堂教學內(nèi)容,，增加課外知識加強相關(guān)的知識模塊教學,。

數(shù)學教學心得體會100字篇十

在這幾年的時間里我得到了一些教訓，認識到自己有很多不足,，并且對小學教學工作有了體會,。

1、這種教學設(shè)計有利于激發(fā)學生學習興趣,，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望,，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力,。

2、在教學中既要根據(jù)自己的實際,，又要聯(lián)系學生實際,，進行合理的教學設(shè)計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起,，使學生感受到生活中處處有數(shù)學,。使教學設(shè)計具有形象性，給學生極大的吸引,，抓住了學生認識的特點,，形成開放式的教學模式，達到預(yù)先教學的效果,。

3,、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學生非智力因素的培養(yǎng),；合理創(chuàng)設(shè)教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識,。

4,、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力,。達成獨立,、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。

貫穿課堂始終要想學生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的,，他們或多或少會開小差,，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧,。這時如果采用提問的方式的話,，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題,，但是提問時,，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小,，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力,；另外，提問要有均勻性,，不能反復提問某個學生,，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。

1,、充分挖掘教材,，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

2,、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調(diào)動學生主動,、積極地探究問題,，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

3,、在教學中提出質(zhì)疑,，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力,，使學生積極主動尋找問題,，主動獲取新的知識。

4,、教學中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較,、綜合,。

總之，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。教學過程是師生交往,、互動,，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念,，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學生平等對話，把學習的主動權(quán)交給學生,，鼓勵學生積極參與教學活動,。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者,、激勵者、引導者,、協(xié)調(diào)者和合作者,。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助,。要讓學生通過親身經(jīng)歷,、體驗數(shù)學知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力,。

從經(jīng)驗中學習是每一個人天天都在做而且應(yīng)當做的事情,，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學教學活動而言,，單純依賴經(jīng)驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動,，即依賴已有經(jīng)驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動；將教學作為一種技術(shù),，按照既定的程序和一定的練習使之自動化,。它使教師的教學決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的,，例行的而非自覺的,。這樣從事教學活動，我們可稱之為經(jīng)驗型的,，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領(lǐng)會的含義相同,，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學知識,、數(shù)學活動經(jīng)驗,、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的,。例如：多年來我們在上復習課的時候總有一個將知識做為小結(jié)的環(huán)節(jié),，而且都是由教師給出答案，例如用語言或圖表羅列出所學知識,。

理智型教學的一個根本特點是職業(yè)化,。它是一種理性的以職業(yè)道德,、職業(yè)知識作為教學活動的基本出發(fā)點，努力追求教學實踐的合理性,。從經(jīng)驗型教學走向理智型教學的關(guān)鍵步驟就是教學反思,。對一名數(shù)學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學概念的反思、對學數(shù)學的反思,、對教數(shù)學的反思,。

1。對數(shù)學概念的反思——學會數(shù)學的思考

對于學生來說,，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思考,，用數(shù)學的眼光去看世界。而對于教師來說,，他還要從教的角度去看數(shù)學,，他不僅要能做，還應(yīng)當能夠教會別人去做,，因此教師對教學概念的反思應(yīng)當從邏輯的,、歷史的、關(guān)系的等方面去展開,。

2,。對學數(shù)學的反思

當學生走進數(shù)學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學有著自己的認識和感受,。教師不能把他們看著空的容器,，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學知識,、數(shù)學活動經(jīng)驗,、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的,。

要想多制造一些供課后反思的數(shù)學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題擠出來,，使他們解決問題的思維過程暴露出來,。

3。對教數(shù)學的反思

教得好本質(zhì)上是為了促進學得好,。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢,？

我們在上課、評卷,、答疑解難時,，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā),，但反思后發(fā)現(xiàn),，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平,，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題,，學生當時也許明白了,，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

1,。自我經(jīng)歷：在教學中,，我們常常把自己學習數(shù)學的經(jīng)歷作為選擇教學方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學生,，我們每一個人都學過數(shù)學,，在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張,、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學生仍有一定的啟迪,。

當然，我們已有的數(shù)學學習經(jīng)歷還不夠給自己提供更多,、更有價值、可用作反思的素材,，那么我們可以重新做一次學生以學習者的身份從事一些探索性的活動,，并有意識的對活動過程的有關(guān)行為做出反思。

2,。學生角度：教學行為的本質(zhì)在于使學生受益,，教得好是為了促進學得好。

在新課程實驗中,，學習分段函數(shù)時,，讓學生去了解出租汽車的出租費用、或家長工資中的扣稅標準,，并寫出調(diào)查報告,。在講習題時，當我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時,，特別是一些奇思妙解時,，學生表面上聽懂了，但當他自己解題時卻茫然失措,。

我們教師在備課時把要講的問題設(shè)計的十分精巧,，連板書都設(shè)計好了，表面上看天衣無縫,，其實,，任何人都會遭遇失敗，教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了,，最有意義,，最有啟發(fā)的東西抽掉了,，學生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外，又有什么收獲呢,？所以貝爾納說構(gòu)成我們學習上最大障礙的是已知的東西,，而不是未知的東西

大數(shù)學家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程,，讓學生看到老師的真實思維過程是怎樣的,。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問問學生,，對數(shù)學學習的感受,，借助學生的眼睛看一看自己的教學行為，是促進教學的必要手段,。

數(shù)學教學心得體會100字篇十一

我有幸參加了這一次的報告會,，會上洪老師講了一年級數(shù)學繪本課和六年級的數(shù)學思維課兩節(jié)課,這是我第一次聽關(guān)于數(shù)學繪本的課，經(jīng)過學習,，使我受益匪淺,。也對數(shù)學繪本有了進一步的認識，繪本就是以圖文并茂的形式,，反映兒童生活為主的兒童圖書,。繪本提供了兒童貼近生活經(jīng)驗的場景，也讓數(shù)學概念或問題發(fā)生在生活中,，體會到生活中有很多有用和有趣的數(shù)學,，這樣數(shù)學就不會遙遠、生硬,，通過繪本與數(shù)學課堂的結(jié)合,，提供低年級學生傾聽、討論,、寫作的機會,，培養(yǎng)低年級學生在生活中應(yīng)用數(shù)學的能力，擴大低年級學生掌握數(shù)學的意義與認知,。

課上洪老師針對一年級數(shù)學繪本給學生講了一節(jié)《拯救太陽先生》,，洪老師在課的開頭講了一個太陽先生被怪獸抓走并將它困在山洞的故事，請來了一群小動物和學生們一起去拯救太陽,，并告訴學生要完成6個任務(wù)才能就出太陽先生,。洪老師抓住兒童天生就喜歡聽故事的特點，讓生動的故事來向孩子呈現(xiàn)數(shù)學知識,，當數(shù)學知識是以有關(guān)學生生活的事物為線索和背景呈現(xiàn)出來時,，那些討厭數(shù)學的學生會慢慢喜歡上數(shù)學。

孩子是天生的玩家,，他們對于玩充滿了興趣,。洪老師根據(jù)繪本的內(nèi)容讓學生變成繪本的中的主角,，來玩玩繪本的內(nèi)容，讓學生在玩的過程中遇到數(shù)學問題,，并能通過自己的動手實踐,，去和小組成員進行討論辨析，和同學之間的合作去解決數(shù)學問題,，也讓學生在玩繪本的過程中追求不同的解決方式,，讓學生在趣味橫生的繪本內(nèi)容中一步一步達到解決問題的彼岸。

現(xiàn)就將本次學習的心得體會總結(jié)如下：

這幾年的教學歷程,，我已不知從什么時候開始,，就老是愛抱怨現(xiàn)在的學生難教難管，卻把教師的職業(yè)當成了一種謀生的職業(yè),?？赏ㄟ^這次學習，聽了洪老師的課,，洪老師的教學態(tài)度和心態(tài),，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化,，思想認識得到了提高,。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作。讓我學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑,。“愛”是教育的支點,，我們知道了怎樣更好地去愛自己的學生,，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長。

教師要想給學生一滴水,，自己就必須具備一桶水,。但要想學生永遠取之不盡，用之不盡,，教師就得時時給予補足,。洪老師用淵博的科學文化知識給我們闡述深奧的，講得通俗易懂,，讓我們深受啟發(fā),。面對著一群群渴求知識的學生，使我深感到自己責任的重大以及教師職業(yè)的神圣,。冰凍三尺非一日之寒,，我們教師只有不斷地學習，不斷地完善,，不斷地提升,，才能滿足社會的需求,，才能適應(yīng)世紀的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè),。三.有效課堂的建構(gòu)

通過認真地學習,，使我對如何有效上課有了全新的認識。面對著新課程,、新理念,，我們教師就得更新教育教學觀念，采取新對策實施有效教學,，跟上時代發(fā)展的步伐,。

有效教學要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化,、問題能力化,，要實現(xiàn)這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋梁，形成合作,、探究解決,，并以問題為核心，以學生為本,，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境,？指導學生的學習是要科學化，訓練的問題是要目標化,，內(nèi)容的評價要全面真實化,。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。

佩服洪老師能在短短的時間內(nèi),，不僅完成課堂教學的設(shè)計,，還配有畫面優(yōu)美的課件教學。并且老師都能充分運用多媒體課件,，以圖文并茂,，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受,，將課堂教學引入全新的境界,。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學工具的同時，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學教學手段相結(jié)合,，做到嚴謹和生動相結(jié)合,，既提高了教學效率，又達到了解決數(shù)學問題的目的,。

新課改提倡多鼓勵,、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究的信心,。洪老師在與學生相處時,，教態(tài)非常具有感染力，評價語言也十分豐富,。

通過參加這次的學習,，確實使我大開眼界，從洪老師老師身上學到了很多有價值的東西,，總之,，我對此次學習感觸頗深，認為短短的時間,，收獲多,、收獲的質(zhì)量高、學習的感悟深,，使我深深感受到了更強的危機感和緊迫感,。我們要在今后的工作中，不斷學習新課程理念,，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平,，認真反思我的工作，虛心向各位老師學習,，特別是在如何關(guān)注學生的學習困難,，如何通過現(xiàn)有的教學設(shè)施高效課堂教學，不斷改進教學方法,，努力提高教學質(zhì)量等方面多作探索,，使新的思想和教學相結(jié)合，讓繪本這一種新的學習方法進入我們的課堂,。力爭為我校小學數(shù)學的發(fā)展作出自己的力量,。

數(shù)學教學心得體會100字篇十二

在網(wǎng)上拜讀了姜紅英老師的《一年級數(shù)學學習要求》這一文章，覺得受益頗多,，于是結(jié)合我們學校一年級的一些具體做法，我對該文進行了適當?shù)男薷?，并和我們一年級的各位家長共享,。

1、重視學習習慣的培養(yǎng),。

習慣養(yǎng)成有很多方面,首先要學會的是整理書包和帶齊學習用品,孩子要逐步學會自己管理自己,培養(yǎng)孩子細心認真的將學習用品準備齊全,這在習慣形成初期非常重要,。其次,作業(yè)格式訓練也是學習習慣培養(yǎng)的一方面。要利用數(shù)學練習冊和書讓學生練習寫數(shù)和寫算式(老師會布置,家長只要督促書寫端正,、格式正確和及時改錯即可),。

學習習慣的另一方面就是養(yǎng)成每天復習和預(yù)習的習慣。這也是我們數(shù)學常規(guī)作業(yè),，即回家三件事,，一復習,，二預(yù)習，三口算,。

復習就是看著書給家長講講今天我們學了什么,，有什么新的收獲和發(fā)現(xiàn)。

預(yù)習就是讓孩子自己安靜看書后完成書上的相應(yīng)練習和提出自己的疑問,。我們的預(yù)習要求有兩則：預(yù)習要求一,，見空就填，見問就答,。預(yù)習要求二,，遇到問題自己想，獨立思考無價寶,，想不出來打問號,，帶著問題進課堂。

2,、重視孩子計算能力的培養(yǎng),。

由于孩子的基礎(chǔ)不同,不同孩子的計算熟練程度和速度也存在一定差異,要縮小這一差異,僅靠每天一節(jié)數(shù)學課練習是不客觀的,因此還需要各位家長做有心之人,多進行這方面的練習。

計算的練習方式多樣,可以做口算題卡,供孩子獨立練習,也可在做家務(wù),、和孩子上街等時間來個對口令,。有時間還可以給孩子聽算。我們關(guān)于口算練習的要求是：口算口算天天練,，時間多我就做(口算題卡本),，時間少我就讀(口算卡)，想練耳朵就聽算,。強烈推薦各位家長多給孩子聽算,，聽算可以同時訓練孩子聽，寫和算的速度和能力,。同時要留心孩子計算錯誤的原因,是粗心還是計算方法存在問題,。但要防止枯燥的題海練習,錯了還要罰的做法會扼殺了孩子學數(shù)學的興趣的。

3,、依據(jù)生活理解數(shù)學,讓孩子在游戲中成長,。

有些數(shù)學知識較抽象,容易混淆,我們家長要注意給孩子創(chuàng)造生活情境,讓孩子在實際體驗中理解知識。如“左右”的認識,有些孩子正確掌握左右需要較長時間和過程,家長要有耐心,在生活中強化孩子對左右手的認識,引導孩子借此來分辨物體間的左右關(guān)系,。

同時,，我們家長在生活中遇到一些很好的契機，一定別放過,，順便就可以教教孩子一些數(shù)學知識,。比如，當孩子問你幾點了，不防和他聊聊怎么認鐘;當孩子問你,，3-5不夠減怎么辦,，你就可以談?wù)勜摂?shù)的知識等等。這些看似不經(jīng)意的閑談,，是他以后在課堂上學習數(shù)學寶貴的經(jīng)驗,。

在時間許可時,我們家長不妨和孩子一起做做數(shù)學游戲或畫畫數(shù)學畫，通過那些具有訓練目的的游戲促進孩子在數(shù)學,、認知,、空間理解、想象力和數(shù)形結(jié)合等方面的發(fā)展,。

4,、重視數(shù)學語言發(fā)展,為聰明插上翅膀。

語言是思維的外衣,語言能力的增強可以極大的改善孩子的學習能力,促進思維的發(fā)展,因此我們應(yīng)充分認識孩子語言發(fā)展的重要性,。不妨給孩子的智力發(fā)展插上“語言的翅膀”,讓孩子飛得更高,更遠,。

在生活中要多為孩子創(chuàng)設(shè)說數(shù)學的機會,讓孩子說說自己的觀點、看法與思路,。和孩子交談的形式不必過于正式,比如和孩子散步時,和孩子去公園時等等,這樣交流的氣氛要自然親切得多,。對話時要有意識的激發(fā)幫助孩子形成規(guī)范的語言表達習慣。如“我是這樣想的”;“我認為……”“因為……所以……”,。要求孩子說完整的話,。

數(shù)學書中的實際問題小朋友都要能在老師或家長引導下看書說出題意。在這一過程中,我們的家長要能耐住性子,多聽少說,只要我們的話語能引發(fā)交談話題,進行適當?shù)狞c評反饋就夠了,。

5,、培養(yǎng)孩子表達能力的另一妙招就是經(jīng)常向孩子“請教”。

把孩子推上講臺,做孩子的“學生”這雖有明知故問的嫌疑,但并不妨礙孩子的為師熱情,。他們會很興奮,很熱情的扮演老師的角色,介紹自己今天的學習收獲,。比如：一年級孩子常常把老師的要求不能完整帶回家，家長對于他們說的不合理的事情,，請堅決保持絕對的懷疑,，并且裝出絕對的好奇，請他們自己第二天把事情弄清楚,，告訴你們,。大家再裝出絕對的空前的佩服。這樣我們的孩子以后就會有意識的記住老師的要求,，因為他會想到爸爸媽媽要請教他。

6,、讓孩子享受成功的喜悅,。

俗話“數(shù)子千過,莫如夸子一長”,每個孩子都希望自己的能力得到了老師和家長肯定和贊賞。與其說“你不要這樣做!”還不如“你那樣能夠做得更好!”;與其讓孩子在沒完沒了的批評中糾纏于做過的錯事,還不如讓適時的表揚給孩子的每次進步都鼓掌喝彩!自信不足的孩子更是特別害怕出錯,家長更應(yīng)盡量讓孩子感受到父母對他的欣賞?！坝羞M步!繼續(xù)努力!”“沒關(guān)系,我相信你一定能行!”,不要吝嗇真心的表揚,。

7、注重孩子學習過程,正視孩子考試成績,。

首先每個孩子由于學前的教育差異問題,，大家的起點不同，因而我建議在一年級上期,，我們家長讓我們的孩子自己和自己比!就是將孩子現(xiàn)在同過去不同進期所取得的成績相比較,是進步,還是退步,抑或是原地踏步,。進步是因為他在哪些方面有所改進,有所完善,分析得出后要加以鼓勵,讓其發(fā)揚光大,開始表揚的頻率要高,漸弱之,以至形成習慣;踏步著或退步了是因為他不認真,還是方法不妥,分析得出后對癥下藥,拉起來后再扶上走一程;稍有進步,作為家長可以借助于老師的口吻,夸張一點表揚,樹立起自信,讓他自強不息。切忌讓孩子感受到你覺得他的學習很糟糕,，你很著急,，這樣孩子也會因為沒有成功感而對學習缺乏興趣。這里我們說的其實就是縱向比較,。

當然我們也需要橫向比較,就是能將自己的小孩與同年級,、同班級的其他孩子比較一下,找差距和不足。具有良好習慣的孩子,成績一般都很優(yōu)秀,而這一切,一方面歸功于學校教育,另一方面也不可忽視家庭氛圍的熏陶,對于這些孩子的家長,我們不妨去討教一番,再結(jié)合自己孩子的特點進行實踐,一定有收獲,。

其次,，當他們面對新內(nèi)容,特別是思維含量較高的問題時,孩子就會感到困難,因此常會出現(xiàn)這樣的狀況:家長在家看孩子的計算很熟練,就以為孩子的數(shù)學學得很好,但真正考查或解決實際問題時,孩子往往有些不適應(yīng),或者說不盡如家長之意。這就需要我們家長要多關(guān)注孩子的學習過程,關(guān)注孩子的學習內(nèi)容,數(shù)學并不僅僅是單純的計算,。

另一方面,我們要能“不唯分數(shù)是問”,。分數(shù)只能作為評介孩子的一個參照,90分與100分的孩子的數(shù)學能力究竟相差多少,不是僅分數(shù)就能說明的,我們得具體分析才是。孩子有失誤,是純粹的粗心,還是思考問題的方式有問題,。是臨考心理欠佳,還是知識點沒掌握,。

每個孩子都是一個獨一無二的世界,因此很難找到一個適合所有家庭、所有孩子的教育模式,以上所談的一些建議,僅供參考,。期待在大家的共同努力之下,為孩子創(chuàng)造一個良好的數(shù)學學習環(huán)境!也期待能給孩子一雙會用數(shù)學視角觀察世界的眼睛,一個會從數(shù)學角度思考問題的頭腦,。

數(shù)學教學心得體會100字篇十三

教育要為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！陡咧袛?shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學教學應(yīng)讓學生理解數(shù)學概念的,、數(shù)學結(jié)論的本質(zhì)，了解概念,、結(jié)論等產(chǎn)生的背景,、應(yīng)用，體會其中蘊藏的數(shù)學思想和方法,，以及它們在后繼學習中的作用,；通過不同形式的自主學習、探究活動,，體會數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程,，進而發(fā)展學生的創(chuàng)新意思和實踐能力” ,。為了實現(xiàn)這一目標，課堂教學中教師要注意創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情境,，展現(xiàn)數(shù)學知識的發(fā)生,、發(fā)展過程，使學生能夠從中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，經(jīng)歷數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)生過程，了解知識的來龍去脈,，鼓勵學生自主探索,，并在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作交流，在思考,、探索和交流的過程中獲得對數(shù)學較為的全面理解和體驗,，在過程教學中不斷地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

長期以來,，我們教師的教學習慣了“滿堂灌”的模式,，學生不知不覺成了知識的容器，在課堂里,，思維的時間和空間無情地失去了,。對數(shù)學問題，根本不可能充分展開過程,，進行深入的思考和探究,，更不可能有創(chuàng)新的思維。因此,，學生的動手能力差,，創(chuàng)新精神欠缺，便成為學生的通病,。為此,，我們應(yīng)該探索數(shù)學過程教學及其實施的問題，以期不斷提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,，使中學特別是高中數(shù)學教育得到健康的發(fā)展,。

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，應(yīng)該著眼于讓學生建構(gòu)新的認知過程,，在課堂教學設(shè)計中,，要根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，通過選擇恰當?shù)某Ｒ?guī)的和非常規(guī)的問題,，作為施教的載體,；教師除了根據(jù)教學內(nèi)容廣泛收集問題外，最好能創(chuàng)造自己的問題,，把課本題進行改造,，成為情境題,、開放題、應(yīng)用題,，并加以積累，不斷完善,，形成具有特色的校本問題,。然后把這些問題通過啟導等教學手段，在課堂中充分展開數(shù)學過程教學,，使學生產(chǎn)生明顯的意識傾向和情感共鳴,，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。具體體現(xiàn)在以下三個方面：

概念是思維的基礎(chǔ),，數(shù)學離不開概念,。在引入新概念時,，要緊扣學生熟悉,、已知的舊概念,，由概念引出性質(zhì),，進而以定理或公式呈現(xiàn)出來,。在這一過程中,，教師應(yīng)該讓學生對學習的概念,、公理有所理解,，惟有透徹的理解才能使知識溶入其認知結(jié)構(gòu),。準確把握知識的生長點,，激發(fā)學生的求知欲，要多對學生闡釋幾個為什么,？這樣做自會引發(fā)學生探索數(shù)學奧秘的興趣,，進而體驗到發(fā)現(xiàn)的喜悅，收到“潤物細無聲”之功效,。

教師要在形成概念時,，留給學生充足的思維空間，要善于多角度,、全方位地提出有價值的問題,，讓學生思考；指導學生自主地建構(gòu)新概念,。在辨識概念時,，要多鼓勵學生質(zhì)疑。從學生的角度看,，學貴有疑是學習進步的標志,，也是創(chuàng)新的開始。

在學習數(shù)學定理,、公式,、法則時離不開對命題的證明,，要結(jié)合實際情況，在證明命題前為學生創(chuàng)設(shè)認知沖突的疑惑情境,，讓學生在數(shù)學課堂中通過觀察,、感知學習的定理、公式,、法則后,，要學會分析，要有自己的見解,，不要人云亦云,，要善于挖掘自己尚不清楚的問題，多角度,，全方位地探究,，并提出質(zhì)疑。教師要鼓勵學生提出多角度的問題,，尤其是善于提出新穎的具有獨特見解的問題,。

在解題過程中，首先應(yīng)判斷解題的大方向,，大致有什么理路,，在引導學生解題的探索過程中，要注意聯(lián)想,，要學會用不同的立意,、不同的知識、不同的方法去思考,，并善于在解題全過程監(jiān)控自己的行為：是否走彎路,？是否走入死胡同？有沒有出錯,？需要及時調(diào)整,，排除障礙。這樣長期形成習慣后,，往往可以別出心裁,，另辟解題捷徑。這種思維品質(zhì)也是創(chuàng)新的重要標志,。在課堂教學中,，教師要充分展現(xiàn)自己的思維過程，敏銳捕捉學生的思維閃光點,，并給予支持,、鼓勵；并在解題后不斷反思,、回顧,，積累經(jīng)驗,，進而達到提高能力的目的。同時在解題教學中,，要注意滲透解題策略,，要注意解題訓練的坡度和難度。如果解題訓練有一個坡度,，可以使學生循序漸進從易到難,，完成一個小題，相當上了一個臺階,，完成了最后一題，好像登上了山頂,，回首俯望,，小山連綿，成就感不禁而生,。如果題組沒有難度,，學生不可能有疑，重重復復會令人乏味,。反之,，設(shè)置一定陷阱、難度,，學生經(jīng)過探索,、推敲，把疑難解決了,，既鞏固了基礎(chǔ),，又實現(xiàn)了從有疑到無疑的飛躍，體驗到解題的勞動價值,。

總之,，在課堂教學中營造平等和諧的教學氛圍，及時提出具挑戰(zhàn)性的新問題,，以激發(fā)學生積極參與課堂教學活動,，同時留給學生思維的空間，鼓勵學生提出不同的想法和問題,，通過師生交流,、生生交流不斷進行教學信息的交換、反饋,、反思,，可修正思維策略，概括和總結(jié)數(shù)學思想方法,。在交流過程中,，教師要具有善于捕捉,、組織和判斷各種信息的能力。此外教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,，盡力幫助學生主動建構(gòu)數(shù)學認知系統(tǒng),，使學生形成良好的數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)，著眼于學生一生的發(fā)展,。

數(shù)學教學心得體會100字篇十四

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵。喚醒,，鼓舞,。”可見,，要讓學生會學,，得讓學生想學，對學習感興趣,，那么,，作為老師就得想辦法激勵學生學習的興趣。在教學中,，本人對學生的自主學習和創(chuàng)造性學習給予高度評價,，并作出肯定，讓學生在學習中有成功感,，使學生在享受成功的同時激發(fā)再學習的欲望,。

例如，我讓學生獨立完成“用直尺和量角器畫已知直線的垂線,，”而后,，我讓畫好的學生說是怎樣畫的。學生說：“先畫一條直線,，并在這條直線上找一點,，然后用量角器的中心和這個點重合，量角器的零刻度和這條直線重合,，在量角器90度刻度線的地方上點上一點,，把剛點的這一點和直線上的這一點連接起來，這條線就是已知直線的垂線,?！蔽矣肿寣W生說出當時是怎樣想出這種畫法的，學生回答道：“互相垂直的兩條直線相交成的角是直角,，而直角是90度,，我就想著用量角器畫出90度的角。”當時,，我立即對這位孩子的想法給予了肯定,，并作出高度評價-----丁瑩同學非常聰明，他能把我們剛學過的“用量角器畫角的方法”和“垂線相交的角是直角”聯(lián)系起來思考,，他不僅開動了腦筋,，而且會動腦筋，希望大家在以后的學習中碰到新的問題時,，會像這位孩子一樣去思考問題,，把我們學過的知識聯(lián)系起來綜合考慮，分析解決新問題,。此后,，這位同學在課堂上思考問題更積極了，思路也很廣,，也很特別,，在他的帶動下，學習數(shù)學的興趣也有一定的提高,。

愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！睂W生能提出問題,，說明學生對事物進行了觀察，分析和思考,，深入理解其含義,。在教學中，我就是采用啟發(fā)式,，引導學生分析,，思考，從中發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，以致最終解決問題,。如：在解答兩,、三步計算的應(yīng)用題時,，我常常先讓學生自己讀題,，理解題意,，分析已知條件能解答哪些問題，在分析中發(fā)現(xiàn)問題，并把問題一一提出來，根據(jù)已知條件一一解答再看解答出的這些問題中哪些能幫助解答最后的問題,；或者看最后的問題需要什么條件才能解答,，再看看需要的條件中是否給出這些條件,，按理往下推，直到題里有條件能解答新問題為止,，最終尋出解決問題的方法,。學生在學習過程中長期進行這種分析思考的訓練，會逐漸養(yǎng)成勇于探索問題的好習慣,，變得思維敏捷,，聰明好學。

注重學生創(chuàng)造性思維的訓練,，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學習的能力

著名數(shù)學家波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn),，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律,，性質(zhì)和聯(lián)系。”在問題的解決中。老師引導學生分析思考時，讓學生自己感悟,，最終找出問題的答案，這種方法比老師直接給學生講解，使學生明白問題的打啊要強得多,，雖然都是弄懂問題的答案,，但是學生明白問題答案的途徑就不同，前者學生的思維是作過激勵斗爭的,，是一種內(nèi)化過程,，后者學生的思維過程是跟在老師后面完成的,，是平穩(wěn)過渡的由眼到手的簡單過程,，前者具屬探索性學習，后者是接受性學習,。因此,，前者的學習會有所發(fā)現(xiàn)，價值遠遠超出后者,。在教學過程中,，我們當老師的，特別是數(shù)學老師,，不要嫌學生思維遲緩,，耽誤課堂時間，而把自己的分析思路嫁接給學生,，取代學生思維,，違背以學生為主體的教學原則。

試試看,，一開始我們給足學生思維的時間和空間,，當訓練有數(shù)后，你的收獲是驚人的,，可喜的,。

數(shù)學教學心得體會100字篇十五

在這幾年的教學過程中通過自己的經(jīng)驗 以及園領(lǐng)導與其他老師的交流結(jié)合，我總結(jié)出幼兒數(shù)學教學的一些心得與體驗,。那就是在教學過程中必須為幼兒創(chuàng)設(shè)引發(fā)他們興趣的學習情境,。

首先,，必須明確在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確,，要為教學服務(wù)。提出的問題要僅僅圍繞教學目標,，而且要非常具體,，要有新意和啟發(fā)性，這樣幼兒能理解問題的含義,，才有可能來探索思考這些問題,。

其次,，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點選擇合適的內(nèi)容和形式。作為數(shù)學老師,，在課程設(shè)計之前,，必須充分的了解幼兒，幼而對于顏色,、聲音,、肢體動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,。如：運用講故事,、做游戲、模擬表演,、直觀演示,、合作交流的情境。用數(shù)學本生的魅力去吸引幼兒,，讓幼兒多感受,、多運用，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足,，進而成為推動下一步學習的動力,。

下面就是我在大班級數(shù)學教學過程中的一點總結(jié)：

興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數(shù)學的,，所以我們要根據(jù)幼兒的特點,，為他們創(chuàng)設(shè)充滿氣味的學習情境，以激發(fā)他們學習的興趣,，我還利用幼兒好奇,、好動、好問的心里特點,，緊密結(jié)合數(shù)學科學的自身特點,。創(chuàng)設(shè)使幼兒感到真新奇、有趣的學習情境,。促使幼兒認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),。由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾⒃谡n堂教學中師生同步發(fā)展,。

大家都知道幼兒對故事,，小動物都非常感興趣。因此,，把教材中的問題編成小故事,，用小動物來做主人公，使幼兒身處擬人化的世界,。：“投其好而行之”,。這樣不但增強課堂教學的趣味性,，而且還能夠有效調(diào)動幼兒學習的積極性。使幼兒全心全意地投入到學習中,。

在組織大班教學活動時,，我就著手進行教學知識與游戲相結(jié)合的實驗，結(jié)果表明,，讓幼兒在游戲中數(shù)學比單純的數(shù)學集體活動與操作活動效果還好,。游戲是幼兒最喜愛的活動，把抽象的數(shù)學與生活的游戲結(jié)合起來,，能夠使幼兒獲得有益的經(jīng)驗,，并且通過自主探索、合作交流,，將實際問題抽象成數(shù)學模型,，并對此進行理解與應(yīng)用，如：在復習整點鐘,、半點鐘,，我就用游戲來報數(shù)。讓一名幼兒扮演公雞,，我就扮太陽公公…..當公雞叫:“喔,、喔、喔…..天亮了,，太陽公公敲了六下鑼鼓,，全體幼兒將時針、分針分別指著12和6,，表示6點鐘,。通過游戲，幼兒扮演的各種角色參與活動,，通過模仿與想象,，體驗活動的樂趣。如：商品游戲中,，幼兒可以將商品分類擺放,，在買賣的過程中，讓幼兒學會主動去購物,、結(jié)賬,，充分對人民幣單位有更高的認識。并且在買賣的過程中學習數(shù)的加減法,。其他如：搶椅子,、撲克牌游戲等,，可使幼兒比較10以內(nèi)的多少,、大小,、學習數(shù)的組成分解、序數(shù)等知識,，為幼兒提供與實際生活相關(guān)的情境與材料,。

尊重幼兒在發(fā)展水平能力經(jīng)驗學習方式等方面的個體差異，因人施教,。努力使幼兒都能獲得滿足和成功,。幼兒的能力差異是客觀的，是不以老師意志為轉(zhuǎn)移的,。有的孩子思維敏捷,、感悟快、一點就通,，而有的孩子思維遲緩,、感悟慢、總不開竅,。在數(shù)學中,，讓孩子進行有層次的練習、也可以讓幼兒按不同要求練習,。如：在認識1 ----10的排序,，能力強的幼兒可以提供6種以上的圖片進行排序，能力差的幼兒可提供3個明顯大小的實物供其擺弄,。實踐證明,，只有承認幼兒的差異，讓幼兒在進行有層次的操作練習,，才能讓他們體驗成功的快樂,！才能支持他們對數(shù)學活動的興趣?！耙躁P(guān)懷,、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往,，耐心傾聽,，努力理解幼兒的想法與感受，支持,、鼓勵他們大膽去探索與表達,。”俗話說：“千人千面”,。說明每個人都是獨特的個體,，都有自己個性化的表達方式，老師只有尊重孩子的前提下,，他們才能自由,、大膽地表現(xiàn)自己,。

總之，我認為在幼兒數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的方法,。通過動手實踐,、自由探索與合作交流，從而獲得真正理解與掌握基本數(shù)學知識技能,，使幼兒得到全面發(fā)展,，真正成為數(shù)學學習的主人。