作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

猴王出世教案反思篇一

“書籍是人類進(jìn)步的階梯,?！比绻覀兿氚押⒆咏逃?，讓他們學(xué)到真正的學(xué)問，我想首先我們需要做并且能夠做好的,，就是從幫助學(xué)生熱愛讀書和教會學(xué)生怎樣讀書開始,。那如何改變學(xué)生不愛讀書,、不會讀書的現(xiàn)狀呢？

在教學(xué)過程中,，有意識地向?qū)W生推薦一些與課堂教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的課外讀物,，是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的好方法。比如在教學(xué)《猴王出世》后,，可向?qū)W生介紹一下我國古典名著《西游記》,，告訴學(xué)生孫悟空在西去取經(jīng)的路上斬妖除魔，可厲害了,，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀這部古典名著的興趣,。

〖淺談教學(xué)中標(biāo)點(diǎn)符號的妙用·句號結(jié)局精彩又精煉〗

師：這節(jié)課我們了解到了有關(guān)《猴王出世》的許多知識，現(xiàn)在我們可以劃上一個(gè)圓滿的句號（把握第三次時(shí)機(jī)“,?！保┻@與同學(xué)們積極主動地探究學(xué)習(xí)是分不開的，請大家認(rèn)真看看課文,，想一想還有沒有想要解決的問題？（黑板上端板書：２１猴王出世）

生：沒有,。

師：那好,，我們就一起唱一首有關(guān)猴王的歌曲吧！“猴哥,、猴哥,，你真了不得……”讓學(xué)生在愉快的、贊美歌聲中走出課堂,。

就這樣,，一節(jié)閱讀課教學(xué)在歡快、活躍的氣氛中結(jié)束了,。文中所要塑造的孫悟空這個(gè)大膽,、富有冒險(xiǎn)性的神話英雄形象不知不覺在學(xué)生的腦海中清晰了。其方法簡單：由于課堂中師生互動,，整個(gè)課堂教者輕松,、學(xué)者樂學(xué)。只是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了空心問號（要解決哪些問題）,、導(dǎo)入用空心感嘆號（已解決哪些問題）,、突破了重難點(diǎn)后用空心句號（讓學(xué)生感到快慰），很好地完成了教學(xué)任務(wù),，達(dá)到了事半功倍的授課效果,。

〖淺談多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢·能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動性〗

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，開闊學(xué)生的視野,，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。因此,，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,，運(yùn)用ｃａｉ課件十分必要。我在教學(xué)實(shí)踐中感受到了ｃａｉ課件具有傳統(tǒng)教育手段所無法比擬的優(yōu)勢：

興趣是最好的老師,，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素,，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。ｃａｉ課件直觀,，生動,，形象，圖形,，文字,，聲音相結(jié)合，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，保持持久的學(xué)習(xí)熱情。

例如,，教學(xué)《猴王出世》這篇課文時(shí),，首先播放石猴從仙石中蹦出來的課件，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),，為上好這節(jié)課打下了良好的基礎(chǔ)；再如：學(xué)生未去過非洲,，對它沒有認(rèn)識,，更無法感受到非洲的美麗及風(fēng)土人情，在教學(xué)《彩色的非洲》這課時(shí),，我用多媒體課件向?qū)W生展示了一個(gè)色彩斑斕的非洲,，學(xué)生被非洲的藍(lán)天，驕陽,，綠樹,，紅土，鮮花以及油發(fā)亮的非洲人的繪畫,，工藝品,，音樂，舞蹈吸引住了,，一種想了解多姿多彩的非洲的欲望油然而生,，這樣，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來了,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

猴王出世教案反思篇二

歌德曾說：“內(nèi)容人人看得見，涵義只有有心人得之,，形式對于大多數(shù)人是秘密,。”不僅要通過語言文字了解課文寫了什么,，還要弄清楚是怎么寫的,？為什么要這樣寫？關(guān)注語言形式,，發(fā)現(xiàn)文本秘妙,。內(nèi)容與形式是一張硬幣的兩個(gè)面，一種恰到好處的形式更能夠準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)容,。閱讀是吸收,，寫作是表達(dá)。讀與寫要緊密結(jié)合,。根據(jù)本單元目標(biāo)以及閱讀提示,，確定這篇課文教學(xué)重點(diǎn)是通過品味石猴的動作、語言去體會石猴的不凡形象,。

這篇文章節(jié)選自《西游記》,，是章回體長篇小說，是用古代白話文寫成的,。古代白話文跟現(xiàn)代文還是有比較大的區(qū)別的,。主要表現(xiàn)在一些詞語的用法習(xí)慣,、相同詞語的語義已經(jīng)發(fā)生了變化,。另外，表述風(fēng)格也是不同的,，比如寫石猴動作的一段話,，形式整齊對稱，富有韻味,，用詞準(zhǔn)確生動,。要讓學(xué)生品味經(jīng)典作品語言的魅力。

預(yù)設(shè)要充分,，要充分估計(jì)到學(xué)生可能出現(xiàn)的問題,，及時(shí)調(diào)整。比如,，石猴動作一段,，一讀感受形式整齊的美，二讀體會用詞變化準(zhǔn)確,，三讀體會人物形象,。用詞準(zhǔn)確上,，食、飲,，能相互調(diào)換嗎,？為什么？如果學(xué)生不會,，則從意思上入手解決這個(gè)問題：水只能飲,，草木只能食；另外采與覓能調(diào)換嗎,？為什么,，也是先理解意思，采摘,，尋找,；然后對象山花可以采摘，但是樹果不是很多,，需要尋找,，也就是覓，這樣學(xué)生就清楚知道為什么要這樣使用,。

“我進(jìn)去,！我進(jìn)去！”這一語段,，我讓學(xué)生讀,，然后評價(jià)讀得怎樣？好或者不好,，都要講出理由,。在討論中，學(xué)生明白了應(yīng)該怎樣讀,，也明白了理由,。為了感悟形象，我設(shè)計(jì)了問題進(jìn)行引導(dǎo),，其他猴子為什么不敢進(jìn)水簾洞,？（害怕，怕有危險(xiǎn)）那么石猴呢,？他不害怕嗎,？（勇敢，敢于冒險(xiǎn),，想稱王,，有膽略）最后進(jìn)行比較，我進(jìn)去吧,！我進(jìn)去吧,！一對比,，馬上能夠感覺其猶豫不決。

稱王的一段話,，我設(shè)計(jì)了這到關(guān)聯(lián)詞,，讓學(xué)生填寫，通過這一環(huán)節(jié),，感受猴王語言有條理,，而且理由充分。聽了石猴的話以后,，如果你們是眾猴,，你們愿意拜石猴為王嗎？為什么,？這樣的好處是讓學(xué)生轉(zhuǎn)換身份,，去思考，成為一個(gè)表達(dá)的點(diǎn),。最后是設(shè)計(jì)了一個(gè)反問句與祈使句的比較,，讓學(xué)生在比較中，判斷出第一句好,，語氣強(qiáng)烈,，有霸王之氣，不可辯駁的理由,，讓眾猴信服,。

要做到導(dǎo)而弗牽，要想辦法引導(dǎo)學(xué)生自己講,，讓學(xué)生多講,，老師少講。讓學(xué)生多讀讀,，多想想,，許多問題都能解決,，不要太急了,，唯恐學(xué)生不會，過早揭示答案,。

三,、

興趣是最好的老師。課文有一個(gè)重要的目標(biāo)是體驗(yàn)閱讀名著帶來的樂趣,。通過多種形式的讀,，不僅在讀中理解與感悟，還在讀中體驗(yàn)到樂趣,，比如開頭老師的范讀,，有一種說書的味道,，讀石猴動作的一段話，朗朗上口,，富有韻味,，帶給人美的享受。讓學(xué)生表演讀,，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是賽讀,，讀出猴王的霸氣。

原著銜接,，選擇的是美猴王龍宮得金箍棒的一個(gè)片段,，也是為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在評課的時(shí)候,，老師提出,，我應(yīng)該再放得開一些，引進(jìn)說書的形式,，利用老師的范讀,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。我覺得很有道理的,。一方面,，帶給學(xué)生新奇的感覺，一方面,，讓學(xué)生知曉說書這一傳統(tǒng)文化的形式,，讓課堂變得豐厚起來。要充分關(guān)注學(xué)生的心理,，要選擇學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行教學(xué),，這樣就能起到良好的效果。這是今后努力的一個(gè)方向,。