作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,,希望大家可以喜歡,。
猴王出世教案反思篇一
“書籍是人類進(jìn)步的階梯,?!比绻覀兿氚押⒆咏逃?,讓他們學(xué)到真正的學(xué)問,我想首先我們需要做并且能夠做好的,,就是從幫助學(xué)生熱愛讀書和教會學(xué)生怎樣讀書開始,。那如何改變學(xué)生不愛讀書,、不會讀書的現(xiàn)狀呢?
在教學(xué)過程中,,有意識地向?qū)W生推薦一些與課堂教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的課外讀物,,是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的好方法。比如在教學(xué)《猴王出世》后,,可向?qū)W生介紹一下我國古典名著《西游記》,,告訴學(xué)生孫悟空在西去取經(jīng)的路上斬妖除魔,可厲害了,,使學(xué)生產(chǎn)生閱讀這部古典名著的興趣,。
〖淺談教學(xué)中標(biāo)點(diǎn)符號的妙用·句號結(jié)局精彩又精煉〗
師:這節(jié)課我們了解到了有關(guān)《猴王出世》的許多知識,現(xiàn)在我們可以劃上一個(gè)圓滿的句號(把握第三次時(shí)機(jī)“,?!保┻@與同學(xué)們積極主動地探究學(xué)習(xí)是分不開的,請大家認(rèn)真看看課文,,想一想還有沒有想要解決的問題?(黑板上端板書:21猴王出世)
生:沒有,。
師:那好,,我們就一起唱一首有關(guān)猴王的歌曲吧!“猴哥,、猴哥,,你真了不得……”讓學(xué)生在愉快的、贊美歌聲中走出課堂,。
就這樣,,一節(jié)閱讀課教學(xué)在歡快、活躍的氣氛中結(jié)束了,。文中所要塑造的孫悟空這個(gè)大膽,、富有冒險(xiǎn)性的神話英雄形象不知不覺在學(xué)生的腦海中清晰了。其方法簡單:由于課堂中師生互動,,整個(gè)課堂教者輕松,、學(xué)者樂學(xué)。只是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了空心問號(要解決哪些問題),、導(dǎo)入用空心感嘆號(已解決哪些問題),、突破了重難點(diǎn)后用空心句號(讓學(xué)生感到快慰),很好地完成了教學(xué)任務(wù),,達(dá)到了事半功倍的授課效果,。
〖淺談多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢·能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動性〗
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,,開闊學(xué)生的視野,,提高學(xué)習(xí)效率,讓學(xué)生初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。因此,,在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,,運(yùn)用cai課件十分必要。我在教學(xué)實(shí)踐中感受到了cai課件具有傳統(tǒng)教育手段所無法比擬的優(yōu)勢:
興趣是最好的老師,,是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素,,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。cai課件直觀,,生動,,形象,圖形,,文字,,聲音相結(jié)合,能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,,保持持久的學(xué)習(xí)熱情。
例如,,教學(xué)《猴王出世》這篇課文時(shí),,首先播放石猴從仙石中蹦出來的課件,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,從而促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),,為上好這節(jié)課打下了良好的基礎(chǔ);再如:學(xué)生未去過非洲,,對它沒有認(rèn)識,,更無法感受到非洲的美麗及風(fēng)土人情,在教學(xué)《彩色的非洲》這課時(shí),,我用多媒體課件向?qū)W生展示了一個(gè)色彩斑斕的非洲,,學(xué)生被非洲的藍(lán)天,驕陽,,綠樹,,紅土,鮮花以及油發(fā)亮的非洲人的繪畫,,工藝品,,音樂,舞蹈吸引住了,,一種想了解多姿多彩的非洲的欲望油然而生,,這樣,每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來了,,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。
猴王出世教案反思篇二
歌德曾說:“內(nèi)容人人看得見,涵義只有有心人得之,,形式對于大多數(shù)人是秘密,。”不僅要通過語言文字了解課文寫了什么,,還要弄清楚是怎么寫的,?為什么要這樣寫?關(guān)注語言形式,,發(fā)現(xiàn)文本秘妙,。內(nèi)容與形式是一張硬幣的兩個(gè)面,一種恰到好處的形式更能夠準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)容,。閱讀是吸收,,寫作是表達(dá)。讀與寫要緊密結(jié)合,。根據(jù)本單元目標(biāo)以及閱讀提示,,確定這篇課文教學(xué)重點(diǎn)是通過品味石猴的動作、語言去體會石猴的不凡形象,。
這篇文章節(jié)選自《西游記》,,是章回體長篇小說,是用古代白話文寫成的,。古代白話文跟現(xiàn)代文還是有比較大的區(qū)別的,。主要表現(xiàn)在一些詞語的用法習(xí)慣,、相同詞語的語義已經(jīng)發(fā)生了變化,。另外,表述風(fēng)格也是不同的,,比如寫石猴動作的一段話,,形式整齊對稱,富有韻味,,用詞準(zhǔn)確生動,。要讓學(xué)生品味經(jīng)典作品語言的魅力。
預(yù)設(shè)要充分,,要充分估計(jì)到學(xué)生可能出現(xiàn)的問題,,及時(shí)調(diào)整。比如,,石猴動作一段,,一讀感受形式整齊的美,二讀體會用詞變化準(zhǔn)確,,三讀體會人物形象,。用詞準(zhǔn)確上,,食、飲,,能相互調(diào)換嗎,?為什么?如果學(xué)生不會,,則從意思上入手解決這個(gè)問題:水只能飲,,草木只能食;另外采與覓能調(diào)換嗎,?為什么,,也是先理解意思,采摘,,尋找,;然后對象山花可以采摘,但是樹果不是很多,,需要尋找,,也就是覓,這樣學(xué)生就清楚知道為什么要這樣使用,。
“我進(jìn)去,!我進(jìn)去!”這一語段,,我讓學(xué)生讀,,然后評價(jià)讀得怎樣?好或者不好,,都要講出理由,。在討論中,學(xué)生明白了應(yīng)該怎樣讀,,也明白了理由,。為了感悟形象,我設(shè)計(jì)了問題進(jìn)行引導(dǎo),,其他猴子為什么不敢進(jìn)水簾洞,?(害怕,怕有危險(xiǎn))那么石猴呢,?他不害怕嗎,?(勇敢,敢于冒險(xiǎn),,想稱王,,有膽略)最后進(jìn)行比較,我進(jìn)去吧,!我進(jìn)去吧,!一對比,,馬上能夠感覺其猶豫不決。
稱王的一段話,,我設(shè)計(jì)了這到關(guān)聯(lián)詞,,讓學(xué)生填寫,通過這一環(huán)節(jié),,感受猴王語言有條理,,而且理由充分。聽了石猴的話以后,,如果你們是眾猴,,你們愿意拜石猴為王嗎?為什么,?這樣的好處是讓學(xué)生轉(zhuǎn)換身份,,去思考,成為一個(gè)表達(dá)的點(diǎn),。最后是設(shè)計(jì)了一個(gè)反問句與祈使句的比較,,讓學(xué)生在比較中,判斷出第一句好,,語氣強(qiáng)烈,,有霸王之氣,不可辯駁的理由,,讓眾猴信服,。
要做到導(dǎo)而弗牽,要想辦法引導(dǎo)學(xué)生自己講,,讓學(xué)生多講,,老師少講。讓學(xué)生多讀讀,,多想想,,許多問題都能解決,,不要太急了,,唯恐學(xué)生不會,過早揭示答案,。
三,、
突出一個(gè)“趣”字興趣是最好的老師。課文有一個(gè)重要的目標(biāo)是體驗(yàn)閱讀名著帶來的樂趣,。通過多種形式的讀,,不僅在讀中理解與感悟,還在讀中體驗(yàn)到樂趣,,比如開頭老師的范讀,,有一種說書的味道,,讀石猴動作的一段話,朗朗上口,,富有韻味,,帶給人美的享受。讓學(xué)生表演讀,,最后一個(gè)環(huán)節(jié)是賽讀,,讀出猴王的霸氣。
原著銜接,,選擇的是美猴王龍宮得金箍棒的一個(gè)片段,,也是為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在評課的時(shí)候,,老師提出,,我應(yīng)該再放得開一些,引進(jìn)說書的形式,,利用老師的范讀,,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。我覺得很有道理的,。一方面,,帶給學(xué)生新奇的感覺,一方面,,讓學(xué)生知曉說書這一傳統(tǒng)文化的形式,,讓課堂變得豐厚起來。要充分關(guān)注學(xué)生的心理,,要選擇學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行教學(xué),,這樣就能起到良好的效果。這是今后努力的一個(gè)方向,。